Schoolondersteuningsprofiel van Bernulphusschool, Oosterbeek Stichting Fluvius

Schoolondersteuningsprofiel van Bernulphusschool, Oosterbeek Stichting Fluvius

Schooljaar 2014-2015

Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs

Pagina 1

UITERSTE INLEVERDATUM 21-3-2014

Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Aantoonbare specifieke deskundigheid

Specifieke kennis en kunde

Extra ondersteuning ism externe partners

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

Basisondersteuning

Realisatie

Extra ondersteuning binnen de school

Ambitie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Schooljaar School Locatie * Brinnummer Bestuursnummer Schoolgroep en/ of percentage gewichtsleerlingen Adres Telefoon Naam directeur e-mail directeur Naam locatieleiding Naam ib-er e-mail ib-er Aantal groepen per 1/10/2013 Aantal leerlingen per 1/10/2013 Subregio

2013-2014

Bernulphusschool 05IV 40972 1% Pastoor Bruggemanlaan 10 026-3332458 Fedor Cuppen [email protected] Angelique van Dijk [email protected] 8 212 Renkum

* Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden.


Pagina 2

BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING Wat betekent de uitkomst van de monitor voor jouw school? Wat gaat goed, wat zijn je aandachtspunten, etc. Uit de monitor is naar voren gekomen dat de Bernulphusschool te karakteriseren is als netwerkschool. Volgens de monitor is er daarbij perspectief op een ontwikkeling naar smalle zorgschool. Die doorgroei zal volgens de monitor geen grote stap zijn. De ontwikkeling van het onderwijs van methodegestuurd naar leerlinggestuurd staat op de Bernulphusschool nog aan het begin. Door het verder ontwikkelen van het groeperen van handelingsplannen en het werken in niveaugroepen kan dit proces verder worden vormgegeven. Door meer te werken met methodes die veel mogelijkheden tot differentiatie bieden kan binnen het gegeven onderwijsconcept toch meer ruimte gegeven worden voor diversiteit tussen leerlingen.” Er is op de Bernulphusschool geen samenhang tussen het aantal handen in de klas en de andere voorzieningen op de andere velden. Door verder ontwikkeling van het onderwijsconcept kan er al snel meer profijt gehaald worden uit de aanwezigheid van extra handen. Het gebouw waarin de Bernulphusschool is gehuisvest biedt mogelijkheden voor verschillende vormen van onderwijszorg. Groeimogelijkheden voor wat betreft de expertise liggen in eerste instantie bij het vergroten van de expertise van individuele teamleden op de verschillende gebieden van onderwijszorg. Door kennisdeling kan de expertise verder worden uitgebouwd naar teamexpertise en teamaanpak. Ook kan bekeken worden hoe de expertise die er buitenschool snel toegankelijk aanwezig is de teamaanpak zou kunnen versterken.

SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE *

Binnen school is ervaring op het gebied van: Hoogbegaafdheid; Dyslexie; Kunst en Cultuurcoördinatoren Opvoedings- en gedragsproblemen; Innovatie op ICT-gebied; Sociaal emotionele ontwikkeling (SEO) Schrijfonderwijs Ontwikkelingsgericht onderwijs Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: 1 x hoogbegaafdheid

Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) Diverse opleidingen en cursussen, bovenschools coördinator via CLC Arnhem


Pagina 3

2 x kunst en cultuur 1x orthopedagoog 1 x remedial teacher

17 x SEO

Diverse opleidingen en cursussen Universitair geschoold Diverse opleidingen en cursussen (waaronder onder meer experise op het gebied van het syndroom van Down, autistisch spectrum, kindergroepstherapie, rouwverwerking) Begeleidingstraject Bart van Campen

* Denk aan: Doelgroepen Werkwijze, Taal-/spraakspecialist - Dyscalculie - Reken-/wiskundespecialist - Begeleiding van kinderen met motorische beperkingen - Opvoedings- en gedragsproblemen Autisme – ADHD - Hoogbegaafdheid - Jonge risicoleerlingen - Coaching en School Video Interactie Begeleiding- etc.

EXTRA ONDERSTEUNING (alle ondersteuning die gegeven wordt die niet binnen de basisondersteuning valt, zie indicatoren basisondersteuning ) DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL

Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit?

Wtf die voor ondersteuning wordt ingezet

Onderwijsassistent

0,4

Remedial teacher

0,4

Intern Begeleider

0,6

DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc)

Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit?

Incidenteel/structureel/frequentie

Ondersteuning kinderen opvanghuis Moviera

Structureel (semi-intern)

Kinderoefentherapie

Incidenteel


Pagina 4

Kinderopvang (doorgaande leerlijnen vanaf 0 jaar)

Structurele samenwerking SKAR

AMBITIES Wat zijn de ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn (3-5 jaar) op het gebied van: AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Eerste jaar: We groeien door naar een smalle zorgschool voor zover we dat nog niet zijn.

Over 3- 5 jaar: Door een intensieve samenwerking met Kinderopvang SKAR (in het gebouw aanwezig) en het maatschappelijk krachtenveld in Oosterbeek groeien we binnen 5-10 jaar toe naar een Integraal KindCentrum (IKC), waar onderwijs, opvang en opvoeding zijn samengebracht onder één dak en samenwerken/worden aangestuurd vanuit één organisatie. Het onderwijs richt zich daarmee op de leeftijdsgroep 0-12 jaar en werkt vanuit (leer)ontwikkelingslijnen voor elk kind. AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE Eerste jaar: Hoogbegaafdheid en dyslexie blijven nog even speerpunten waarop de ontwikkeling van de leerlingzorg zich specifiek richt. Ook de opvang van de kinderen van Moviera (opvoeding en gedrag) moet speerpunt blijven. Over 3-5 jaar: Het werken langs (leer)ontwikkelingslijnen voor de verschillende leer- en ontwikkelingsgebieden wordt gemeengoed op de Bernulphusschool. Expertise wordt ingebracht waar nodig door intensieve samenwerking met “partners in het veld” en binnen het IKC zelf. De nadruk blijft liggen op zorg voor elk kind (visie school: elk kind is welkom), waarbij gezien de Oosterbeekse populatie de thema’s hoogbegaafdheid, dyslexie en Opvoeding & gedrag speerpunt blijven.

TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Eerste jaar: We blijven een school waar elk kind welkom is. Onze kracht/kwaliteiten liggen op het gebied van zorg bieden op maat en intensief communiceren met betrokken partijen (intern en extern) om de kinderen, zo thuisnabij mogelijk, het onderwijs te bieden dat ze nodig hebben. De schoolstandaarden worden vastgelegd. Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs

Pagina 5

Over 3-5 jaar: Het bovenstaande blijft gelden. Dit zullen we de aankomende jaren nog beter gaan borgen en monitoren in de schoolorganisatie. AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Eerste jaar: Het behoud van de onderwijsassistent en de remedial teacher staat voorop. Door deelname aan het traject LeerKRACHT wordt het team aangeleerd de interne lijnen korter te houden en vanuit het team zelf (de werkvloer) te zoeken naar betere ondersteuning bij de onderwijszorg en kan er sneller en beter op de onderwijszorg worden ingesprongen. Over 3-5 jaar: Door de samenwerking met de SKAR en de opzet van het IKC zal er anders gekeken gaan worden naar de in de schoolorganisatie aanwezige functies (moet voor elke groep een leerkracht of kunnen we ook anders met onze formatieruimte omgaan). “Brugfuncties” waarbij een pedagogisch medewerker (van de SKAR) ook klassenassistent kan zijn in de school worden onderzocht en gecreëerd. Het leren volgens het LeerKRACHT-principe is integraal ingevoerd en afgestemd op de behoeften van de school. AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Eerste jaar: Samenwerking met Kinderopvang SKAR intensiveren en borgen. Samenwerking met Moviera veiligstellen en borgen. Partners blijven zoeken die in het IKC een rol kunnen gaan spelen (Kindertherapeuten, huisbegeleiders, remedial teachers) doordat ze in het gebouw en onze organisatie gaan participeren. Over 3-5 jaar: De vaste partners binnen het IKC werken samen waar nodig en mogelijk. In het gebouw zijn deze partners gehuisvest of op basis van afspraken aanwezig volgens een vast rooster.

REALISATIE REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren? Een Integraal Kindcentrum (IKC) beginnen zoals hiervoor omschreven en daarbij samenwerkingspartners zoeken (Kinderopvang SKAR, Moviera, gemeente Renkum, (lokale) zorgaanbieders (Kindertherapie, Kinderfysiotherapie, muziek- en sportverenigingen, Centrum Jeugd en Gezin, etc.). Met al deze partijen afspraken maken en vanuit één loket de zorg gaan aansturen voor de kinderen die verbonden zijn aan het Kindcentrum.


Pagina 6

Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven? Expertise organiseren: verspreiden en samenbrengen van kennis en vaardigheden waar scholen gebruik van kunnen maken. Ondersteuning blijven bieden aan Interne Begeleiders en directeuren. Netwerk rond scholen en IKC inschakelen en bij elkaar brengen als dat nodig is. Naast en samen met de besturen de belangen voor alle scholen behartigen in het maatschappelijk krachtenveld en zorgen dat de ondersteuning daar komt waar het (aantoonbaar) nodig is.


Pagina 7

Schoolondersteuningsprofiel van Bernulphusschool, Oosterbeek Stichting Fluvius

Recommend Documents