SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Bernulphusschool

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016

Bernulphusschool

1 Schoolondersteuningsprofiel Schooljaar 2015-2016 SWV PassendWijs - versie 26 maart 2015

Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Bernulphusschool. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school    

het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn.

De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP.


Inhoudsopgave

Algemene gegevens

4

Basisondersteuning

5

Analyse monitor basisondersteuning

5

Specifieke kennis en kunde

6

Specifieke deskundigheid

6

Extra ondersteuning

7

Keuzes in organisatie

7

Mogelijkheden en grenzen

7

Ambities

8

Ambities korte en lange termijn

8

Bijlage Eindrapportage monitor


Algemene gegevens

Schooljaar 2015-2016 School

Bernulphusschool

Locatie * Brinnummer

05IV

Bestuursnummer

40972

Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen

1%

Adres

Pastoor Bruggemanlaan 10

Telefoon

026-3332458

Naam directeur

Fedor Cuppen

e-mail directeur

[email protected]

Naam locatieleiding

Stefan Teunissen

Naam ib-er

Angelique van DIjk

Aantal groepen per 1/10/2014

9

Aantal leerlingen per 1/10/2014

244

Subregio

Renkum

*Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden.


Basisondersteuning

Analyse monitor basisondersteuning    

Wat betekent de uitkomst van de monitor van 2014-2015 voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt?

De Bernulphusschool was in het vorige SOP omschreven als een netwerkschool. Dat is in schooljaar 2014-2015 niet heel veel veranderd, maar het perspectief van doorgroeien naar een smalle zorgschool is wel dichterbij gekomen. Er wordt in het team steeds meer gesproken over en ook al voorzichtig vormgegeven aan klasdoorbrekend werken. Daar zijn met name in de onder- en bovenbouw al concrete voorbeelden van zichtbaar. Hierbij moet worden gedacht aan gezamenlijke lesvoorbereidingen, leerlingen die zo nu en dan voor bepaalde vakken leskrijgen in een andere groep en het afstemmen van het onderwijs door de leerkrachten op elkaars leerlijnen. In kader van het traject LeerKRACHT (www.stichting-leerkracht.nl) leggen alle leerkrachten klassenbezoeken bij elkaar af en die bezoeken worden nabesproken. Leerkrachten geven elkaar daarbij feedback op wat er gezien/gedaan is en leren zo van elkaar en stemmen zo het onderwijs nog beter op elkaar af. Door het verder ontwikkelen van het groeperen van handelingsplannen en het werken in niveaugroepen wordt het onderwijs verder vormgegeven. Door verdere ontwikkeling van het klasdoorbrekend denken en werken kan er al snel meer profijt gehaald worden uit de aanwezigheid van elkaars kennis en kunde. Het gebouw waarin de Bernulphusschool is gehuisvest biedt mogelijkheden voor verschillende vormen van onderwijszorg. Groeimogelijkheden voor wat betreft de expertise liggen in eerste instantie nog steeds bij het vergroten van de expertise van individuele teamleden op de verschillende gebieden van onderwijszorg. Door de kennisdeling in het kader van het traject LeerKRACHT kan die expertise voor de hele schoolorganisatie verder worden uitgebouwd. Ook wordt de expertise die er (locaal) buiten school aanwezig is (samenwerking met SKAR, samenwerking met diverse praktijken van behandelaars, samenwerking via het zorgloket van de gemeente, e.d.) continu opgezocht en ingezet in het primaire proces op school ten einde hiaten in kennis te vullen en/of het onderwijs verder te verbeteren.


Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers

Specifieke deskundigheid

Opleiding

Werkervaring

1x

Hoogbegaafdheid

Diverse opleidingen en cursussen

Meer dan 15 jaar

1x

Orthopedagoog

Universitair geschoold

Meer dan 15 jaar

1x

Remedial Teacher

Diverse opleidingen en cursussen

Meer dan 15 jaar

1x

Intern Begeleider

Opleiding voltooid

5 jaar

Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar 2014-2015 ingezet? Medewerker Hoogebegaafdheid: 1 dag in de week ambulant Medewerker Orthopedagoog: 3 dagen per weer aanwezig Remedial Teacher: 2 dagen in de week ambulant Intern Begeleider: 3 dagen in de week ambulant


Extra ondersteuning

Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school

Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners)

Onderwijsassistent

Is 2 dagen in de week aanwezig op school en wordt ingezet om te werken met kleine groepen leerlingen en ter ondersteuning van groepen met veel zorgleerlingen

Remedial teacher

Is 2 dagen in de week aanwezig op school en wordt ingezet om te werken met kleine groepen leerlingen met specifieke (onderwijs)zorg (zware zorgleerlingen)

Ondersteuning kinderen opvanghuis Moviera

Zijn aanwezig voor specifieke begeleiding ten aanzien van Sociaal Emotionele Ontwikkeling Moviera-kinderen

Grenzen en mogelijkheden: We gunnen elk kind een plek op onze school (onze visie is: “Elk kind voelt zich welkom op onze school”). Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen willen we specifiek aangeven omdat we sommige leerlingen tekort zouden doen, doordat we niet genoeg mogelijkheden en expertise hebben. We denken hierbij aan:  Kinderen met (ernstige) specifieke (gediagnosticeerde) gedragsproblemen die het samenwerken met anderen (volwassenen en kinderen) en/of het zelfstandig en individueel werken niet of nauwelijks mogelijk maken;  Kinderen waar specifieke kennis over en inzet van medisch handelen van de leerkracht vereist maar niet mogelijk is in een reguliere basisschoolsetting.

Kinderen met (ernstige) specifieke gedagsproblemen waardoor samenwerken, werken in vrijheid en zelfstandig werken (de Daltonwaarden waarbinnen wij werken) van henzelf en/of van andere kinderen onvoldoende mogelijk zijn; edisch handelen van de leerkracht vereist is.


Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van:   

de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning.

Korte termijn (1 Jaar)

We zijn in de praktijk een netwerkschool. Voor aankomende schooljaren is er de intentie om door te groeien naar een smalle zorgschool. Waar ten aanzien van de basisondersteuning op de Bernulphusschool afgelopen schooljaren de nadruk lag bij het (opnieuw) opzetten van een goede interne zorgstructuur verschuift nu de focus naar het goed inzetten en benutten van de mogelijkheden van die structuur. Elk jaar vindt er twee keer per jaar een analyse plaats van de cognitieve resultaten van alle kinderen en twee keer per jaar wordt er ook een SEO-lijst voor elk kind ingevuld. Daarnaast worden de kinderen in groep 4 getoetst op hun niet schoolse/cognitieve vaardigheden. In het Zorgteam van de school hebben de Interne begeleider, de Remedial Teacher, de Onderwijsassistent en de schoolleiding zitting. Er vindt circa 10 keer per jaar overleg plaats. Binnen de school zijn diverse leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, zoals kinderen in het autistisch spectrum, met dyslexie, (hoog)begaafde kinderen en kinderen met een lage(re) intelligentie We zijn voor de kinderen in het hoog-intelligente segment in staat onderwijs op maat te bieden in de eigen klas. Hiervoor is een geschoolde medewerker ambulant die leerkrachten, kinderen en ouders ondersteunt bij de leerlingzorg die deze kinderen nodig hebben. Voor kinderen met een lager intelligentieniveau, met specifieke zorg (autisme, syndroom van Down, lichte handicap) is er een Remedial Teacher aanwezig die de kinderen extra ondersteuning biedt. Ook de Onderwijsassistent wordt ingezet om deze kinderen extra te begeleiden. Voor dyslectische kinderen is Kurzweil op school aanwezig. Deze kinderen worden waar nodig begeleid door de Onderwijsassistent. In school bieden we opvang en onderwijs aan kinderen die met hun ouder wonen in een huis voor crisisopvang (Moviera). In een speciale groep op school (de Doorstroomgroep) worden de kinderen in de leeftijd van groep 3 tot en met 8 voor zolang zij op de Bernulphusschool staan ingeschreven dagelijks begeleid door een medewerker van de school (onderwijs) en een medewerker van Moviera (sociaal-emotionele begeleiding). Kinderen in de


kleuterleeftijd die via Moviera op de Bernulphusschool staan ingeschreven, zitten in de reguliere kleutergroepen. Voor de overige zorg op maat wordt expertise van buiten gehaald, al dan niet via een arrangement vanuit het samenwerkingsverband. Lange termijn (max. 4 jaar)

De aankomende jaren zal het beeld dat hiervoor is geschetst niet erg veel gaan afwijken.


SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Bernulphusschool

Recommend Documents