SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Clara Fabriciusschool

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016

Clara Fabriciusschool

1 Schoolondersteuningsprofiel Schooljaar 2015-2016 SWV PassendWijs - versie 26 maart 2015

Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Clara Fabricius. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school    

het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn.

De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP.


Inhoudsopgave

Algemene gegevens

4

Basisondersteuning

5

Analyse monitor basisondersteuning

5

Specifieke kennis en kunde

6

Specifieke deskundigheid

6

Extra ondersteuning

7

Keuzes in organisatie

7

Mogelijkheden en grenzen

7

Ambities

8

Ambities korte en lange termijn

8

Bijlage

9

Eindrapportage monitor basisondersteuning

9


Algemene gegevens

Schooljaar 2015-2016 School

Clara Fabriciusschool

Locatie * Brinnummer

09CD

Bestuursnummer

41460

Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen

7

Adres

De Hoge Hof 8, 6674 BV Herveld

Telefoon

(0488) 452874

Naam directeur

Fred van der Heijden

e-mail directeur

[email protected]

Naam locatieleiding

Idem

Naam ib-er

Lizette Davies

Aantal groepen per 1/10/2014

7

Aantal leerlingen per 1/10/2014

156

Subregio

Overbetuwe

*Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden.


Basisondersteuning

Analyse monitor basisondersteuning    

Wat betekent de uitkomst van de monitor van 2014-2015 voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt?

Vanuit de monitor 2014-2015 komt naar voren dat we (over het algemeen) onze basisondersteuning goed op orde hebben. Wij vinden het erg belangrijk dat leerlingen zich in een veilige omgeving ontwikkelen. Vanuit deze veilige basis kunnen kinderen tot ontplooiing komen, Wij hebben goed zicht op de ontwikkeling van de leerlingen, maar we willen de normen voor de resultaten verder aanscherpen. Verder werken we opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de ontwikkelingsperspectieven van leerlingen. De komende jaren zullen we meer methodes aanschaffen die een goede differentiatie mogelijk maken. Vooral voor taal en spelling moeten we nu zelf differentiatiemateriaal ontwikkelen en/of de methode aanpassen. Op het gebied van lezen en rekenen hebben we up to date methodes waarin de differentiatie voor een groot deel aanwezig is. De leerkrachten zijn goed in staat om extra methoden en materialen te zoeken/maken voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Naast de methodes willen we onze onderwijsstijl nog beter afstemmen op de onderwijsbehoeftes van de kinderen. Onze school is een school in ontwikkeling. Vanuit stichting Trivium hebben we een kwaliteitsonderzoek laten uitvoeren. Hier komt uit dat ons pedagogisch en didactisch klimaat goed op orde is en benutten we onze onderwijstijd. De leerkrachten weten ook prima de activerende directe instructie in te zetten, waardoor er een plezierige taakgerichte werksfeer op school heerst. De kinderen zijn daardoor actief betrokken. Een aandachtspunt is analyseren. In de komende schoolplanfase gaan we dit (verder) ontwikkelen.


Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers

Specifieke deskundigheid

Opleiding

Werkervaring

2

Intern begeleider

Fontys

11 jaar

1

ICO

CHE

4 jaar

1

I-coach

Trivium

1 jaar

4

ADHD cursus

RIO-zorg

2 jaar

Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar 2014-2015 ingezet?     

IB-er heeft vaste uren ICO wordt ingezet bij alle stagiaires I-coach is nog niet ingezet ADHD-cursus wordt ingezet waar mogelijk in de klassensituaties Specifiek programma voor leerlingen die meer aan kunnen.


Extra ondersteuning

Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school

Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners)

Soc. Emotionele therapie

Intraverte

Schrijftherapie

Kinderfysiotherapeute Morel

Screening kleuters

Schoollogopedie

Begeleiding LGF-kinderen

AB-ers REC

Extra aanbod meer- en hoogbegaafdheid

Eigen leerkrachten

Grenzen en mogelijkheden: We gunnen elk kind een plek op onze school. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen willen we specifiek aangeven omdat we sommige leerlingen tekort zouden doen, doordat we niet genoeg mogelijkheden en expertise hebben. We denken hierbij aan:  Is er sprake van een psychiatrische stoornis (bijv. ADHD, PDD-NOS, ASS, ODD etc. ) of van niet gediagnosticeerde gedragsproblematiek, bij een normale intelligentie, dan moet duidelijk worden wat de mate is waarin deze stoornis zich openbaart. Van belang is of het kind leerbaar is en of het hem/haar, met een aangepaste pedagogische aanpak van de leerkracht, lukt zich zelfstandig te focussen op de taak om zo het reguliere lesprogramma te volgen en dat het gedrag van het kind het onderwijsaanbod voor de andere leerlingen niet belemmert. Is dit het geval dan is de leerling plaatsbaar. Is dit niet het geval dan gelden dezelfde afwegingen als hieronder worden genoemd.  Past het kind niet in een van de drie standaard onderwijsarrangementen maar moet een ‘zeer intensief’ arrangement worden ingezet dan wordt ook gekeken of we tegemoet kunnen komen aan de onderwijsbehoefte van het kind. We kijken hierbij naar het kind en de context van de groep waarin het kind eventueel geplaatst zou kunnen worden. De volgende zaken zijn van belang: · Groepsgrootte in combinatie met aantal leerlingen met een ‘specifieke onderwijsbehoefte’. · Hoeveelheid extra zorg en middelen die kunnen worden georganiseerd. · Het aantal onderwijsarrangementen dat in de groep wordt aangeboden waarbij het aanbieden van vier arrangementen een kritische grens is. · Is er sprake van combinatiegroepen dan zullen de onderwijsarrangementen in elkaar moeten worden geschoven om de kritische grens van 4 arrangementen niet te overschrijden. De voorwaarde om in een combinatiegroep een leerling met ernstige gedragsproblematiek of met een zeer intensief arrangement goed te kunnen begeleiden, is dat voor deze leerling een zorgarrangement in de vorm van ‘extra handen’ kan worden georganiseerd. · De mate waarin de school kan terugvallen op de hulp van de ouders van het kind. (preteaching, herhaling, begeleiden bij een excursie en in geval van nood: het kind ophalen van school) · De mate waarin de veiligheid van het kind zelf, die van de andere leerlingen en/of die van de leerkracht wordt gewaarborgd.


Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van:   

de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning.

Korte termijn (1 Jaar)



Analyseren van leer- en denkstrategieën

Lange termijn (max. 4 jaar)

     

Borgen van goed pedagogisch didactisch handelen Borgen van het goed benutten van onderwijstijd Borgen van een taakgerichte werksfeer Borgen van activerende directe instructie Borgen van leer- en denkstrategieën Ontwikkelen van eigen verantwoordelijkheden leerlingen voor organisatie en proces

Extra ondersteuning



Evt. extra ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband bij zorgleerlingen die niet georganiseerd kan worden vanuit onze basisondersteuning.


Bijlage - Eindrapportage monitor basisondersteuning







SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Clara Fabriciusschool

Recommend Documents