SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR O.b.s. De Boomhut

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016

O.b.s. De Boomhut

1 Schoolondersteuningsprofiel Schooljaar 2015-2016 SWV PassendWijs - versie 26 maart 2015

Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool De Boomhut. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school    

het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn.

De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP.


Inhoudsopgave

Algemene gegevens

4

Basisondersteuning

5

Analyse monitor basisondersteuning

5

Specifieke kennis en kunde

6

Specifieke deskundigheid

6

Extra ondersteuning

7

Keuzes in organisatie

7

Mogelijkheden en grenzen

7

Ambities

8

Ambities korte en lange termijn

8

Bijlage Eindrapportage monitor


Algemene gegevens

Schooljaar 2015-2016 School

o.b.s. De Boomhut

Locatie * Brinnummer

19OE

Bestuursnummer

41645

Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen Adres

Bernhardlaan 10

Telefoon

026-4433102

Naam directeur

Rob Bleumink

e-mail directeur

[email protected]

Naam locatieleiding

Martin Egberts

Naam ib-er

Marianne Lokkerbol

Aantal groepen per 1/10/2014

18

Aantal leerlingen per 1/10/2014

473

Subregio

Zuid

*Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden.


Basisondersteuning

Analyse monitor basisondersteuning    

Wat betekent de uitkomst van de monitor van 2014-2015 voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt?

1. Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving. Sinds het schooljaar 2013-2014 nemen wij structureel de SCOL af. Hierdoor maken wij de veiligheidsbeleving van onze leerlingen inzichtelijk. 2. De school heeft continu zicht op de ontwikkeling van leerlingen. Voor alle vakgebieden werken wij met moderne methoden. Wij hebben streefdoelen vastgesteld per groep voor de vakgebieden Rekenen, Begrijpend en Technisch Lezen en Spelling. Door het werken met moderne methoden én het vaststellen van streefdoelen bevatten deze normen sowieso de referentieniveaus taal en rekenen. Sinds het schooljaar 2013-2014 volgt én analyseert het personeel minimaal 2x per schooljaar de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. Dit wordt vervolgens ook 2x per schooljaar besproken tijdens de groepsbesprekingen. 3. Het personeel werkt opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de ontwikkelingsperspectieven van leerlingen. De aard van de ondersteuning voor de leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften wordt steeds planmatiger uitgevoerd. De effecten van de ondersteuning worden sinds schooljaar 2014-2015 regelmatig geëvalueerd. 4. Het personeel werkt met effectieve methoden en aanpakken. Het personeel stemt het onderwijsaanbod steeds meer af op de onderwijsbehoefte van de leerlingen en hun verschillende leerstijlen. Hiervoor kunnen gesprekken met leerlingen worden gevoerd om samen zicht te krijgen op hun onderwijsbehoeften. Het personeel clustert leerlingen vervolgens in drie instructiegroepen. Hierdoor worden de aangeboden leerinhouden en de verwerking zo goed mogelijk afgestemd op de verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen. 5. Het personeel werkt continu aan hun handelingsbekwaamheid en competenties. Ons personeel laat zich kenmerken als ambitieus en leergierig. De wil om te leren en te werken is erg groot. Daarnaast staat het personeel open voor reflectie en voor ondersteuning bij hun handelen. 6. Voor leerlingen die een passend curriculum nodig hebben is een ambitieus ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgesteld. Het nieuwe format OPP (2014) bevat in elk geval een leerlijn die gekoppeld is aan de referentieniveaus taal en rekenen en zo nodig voor sociaal-emotionele ontwikkeling en taakwerkhouding. Wij volgen of de leerlingen zich ontwikkelen conform OPP en maken naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. 7. De school draagt leerlingen zorgvuldig over. Alle leerlingen worden binnen de school warm overgedragen bij de overgang naar een volgende groep of een volgende leraar. Er wordt aangesloten bij de ontwikkelingsdoelen van de voorschoolse voorziening of de vorige school van de leerling. Vanaf het schooljaar 2014-2015 koppelen wij in het eerste jaar in voorkomende gevallen de ontwikkelingen van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften terug naar de voorschoolse voorzieningen of de vorige school. 8. Ouders (en leerlingen) zijn als partners nauw betrokken bij de school en de ondersteuning. De school voert met ouders een intakegesprek bij aanmelding. De school en de ouders informeren elkaar over hun ervaringen en de ontwikkeling van het kind op school en thuis. Als een leerling de school verlaat, stelt de school het (onderwijskundig) rapport op en bespreekt het met ouders en (afhankelijk van de leeftijd) met het kind. 9. De school voert beleid op het terrein van de leerlingenzorg. De school heeft een expliciete visie op leerlingenondersteuning. Deze is terug te vinden in ons zorgplan. De school weet wat onderwijsbehoeften van haar leerlingen zijn.


10. De school heeft haar ondersteuningsprofiel vastgesteld. Het ondersteuningsprofiel is na overleg met het team vastgelegd. De MR stemt in met het ondersteuningsprofiel en het ondersteuningsprofiel is onderdeel van het schoolplan en de schoolgids sinds het schooljaar 2014-2015. 11. De school evalueert jaarlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg. Het onderwijsleerproces wordt jaarlijks geëvalueerd, Dit gebeurt tijdens een studiemiddag met het gehele team. De onderdelen die goed scoren worden geborgd en voor de onderdelen die niet goed scoren worden verbeterplannen geformuleerd. Per schooljaar focussen wij op één specifiek vakgebied. 12. De school heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur. Onze interne zorg is afgestemd op de zorgstructuur van het samenwerkingsverband PassendWijs. Sinds het schooljaar 2014/2015 worden leerkrachten ondersteund bij het opstellen en uitvoeren van het OPP. Leerkrachten die starten op De Boomhut of starten in een nieuwe jaargroep worden opgenomen in onze startersbegeleiding. 13. De school heeft een effectief multidisciplinair overleg gericht op de leerlingenzorg. Taken, werkwijze en verantwoordelijkheden van dit multidisciplinair overleg zijn vastgelegd in ons zorgplan.


Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers

Specifieke deskundigheid

Opleiding

Werkervaring

3

Taalspecialist

ja

op school

2

Rekenspecialist

ja

op school

2

Gedragspecialist

ja

op school

1

Opleider in de school

ja

op school

2

Intern Begeleider

ja

op school

1

Begaafdheidspecialist

ja

op school

2

Beeldcoach

ja

op school

2

Lezen en Spellen in groep 3

ja

op school

9

BHV

ja

op school

1

Specialist Jonge Kind

In opleiding

nee

1

Specialist SEN

ja

op school

Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar 2014-2015 ingezet? Op onze school werken wij handelingsgericht. Wij zijn een vreedzame school waar aandacht is voor rust en regelmaat. Structuur is hierdoor zichtbaar aanwezig, Wij streven er naar om kinderen te leren: • op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan. • op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen • constructief conflicten op te lossen • verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap • open te staan voor verschillen tussen mensen. Het programma wil niet alleen kinderen bovenstaande sociale competenties leren, maar vooral ook een positief sociaal en moreel klimaat in de school creëren, waar een opvoedende en gedragsregulerende werking van uitgaat. Ouderparticipatie is een zeer belangrijke pijler van onze school. Jaarlijks hoogtepunt is het Midzomerfeest dat wij met ouders en teamleden organiseren. Binnen het team van De Boomhut zijn dankzij de grote ambitie meerdere specialisten opgeleid. Zo hebben wij 2 beeldcoaches, 2 rekenspecialisten, 3 taal-/leesspecialisten, 2 gedragsspecialisten, 1 studentenopleider, 1 intern begeleider, 1 hoogbegaafdheidsspecialist. Er zijn coachende vaardigheden aanwezig waardoor startende leerkrachten (op school of in een jaargroep) goed worden begeleid. Wij werken jaarlijks met 4 stuurgroepen, bestaande uit 1 specialist en aangevuld met 3 leerkrachten uit verschillende bouwen. Elke stuurgroep onderzoekt een door het MT goedgekeurde


casus. Zij brengt tussentijds verslag uit over de voortgang en elk jaar volgt een schriftelijke evaluatie. Sinds het schooljaar 2015/2016 worden de zware zorgmiddelen geklusterd. De inzet van deze middelen gebeurt vooral door de specialist SEN, 2 ochtenden per week extra onderwijstijd te bieden aan leerlingen met een OPP.


Extra ondersteuning

Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school

Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners)

Gedurende 1 ochtend per week zetten wij de specialist Hoogbegaafdheid extra in. Tijdens die ochtend komen de hiervoor zorgvuldig geselecteerde leerlingen bij elkaar in de Kangoeroeklas. Tijdens deze bijeenkomst komen de leerlingen in aanraking met: Filosoferen, leren leren, smartgames, schaken, mindmappen en gastlessen. Onze intern begeleider heeft zo nodig contact met: Praktijk Rigtering, Kinderfysio (Hanneke Vos), Kindercoaching (Dorette van Deelen), Leo Kannerhuis. Schoolgericht maatschappelijk werk, Bureau Jeugdzorg, A.M.K., Karakter, de schoollogopediste, de schoolfysiotherapeut en intern begeleiders van scholen ressorterend onder De Basis. Over leerlingen die bij het R.I.D. onder behandeling staan, is regelmatig contact. Dit contact loopt via de groepsleerkracht. Sinds het schooljaar 2015/2016 werken wij 2 ochtenden per week met een zogenaamde Picassogroep. Kinderen met een OPP krijgen dan extra ondersteuning door onze specialist SEN.

Grenzen en mogelijkheden: we gunnen elk kind een plek op onze school. hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. deze grenzen willen we specifiek aangeven omdat we sommige leerlingen tekort zouden doen, doordat we niet genoeg mogelijkheden en expertise hebben. wanneer wij niet voldoende tegemoet kunnen komen aan de onderwijsbehoefte van een kind, zullen wij hem.haar niet aannemen. simpelweg omdat wij het kind dan tekort doen.


Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van:   

de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning.

Korte termijn (1 Jaar)

Referentieniveaus van taal en rekenen zijn opgenomen binnen de normen die zijn vastgesteld voor de leerling resultaten. Er zijn normen (streefdoelen) vastgesteld voor de resultaten die wij met de leerlingen nastreven. De ondersteuning van leerlingen met een OPP wordt planmatig uitgevoerd. De effecten van deze ondersteuning worden regelmatig geëvalueerd. Het OPP bevat in elk geval een leerlijn die gekoppeld is aan de referentieniveaus taal en rekenen en zo nodig voor SEO en taakwerkhouding. Wij volgen of de leerlingen met een OPP zich ontwikkelen conform het OPP en wij maken naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van het schoolplan en de schoolgids. Wij evalueren jaarlijks het onderwijsleerproces en wij borgen de kwaliteit van het onderwijsleerproces. Leraren worden ondersteund bij het opstellen en uitvoeren van het OPP. Zicht op de leerlijnen binnen de hoofdvakken. Het aantal onderlinge klassenbezoeken groeit. Wij maken zodoende steeds meer gebruik van elkaars kwaliteiten. Er wordt onderzocht of de Kangoeroeklas een klas kan zijn waar begaafde en getalenteerde uit alle groepen naar toe zouden kunnen.

Lange termijn (max. 4 jaar)

Het onderwijsaanbod is afgestemd op de onderwijsbehoefte van de leerlingen en hun verschillende leerstijlen. Het personeel stemt de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen en ze stemt de verwerking af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen. Het personeel stemt ook de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen. Er wordt zo goed mogelijk aangesloten bij de ontwikkelingsdoelen van de voorschoolse voorziening of de vorige school van de leerling. Wij koppelen in het eerste jaar de ontwikkeling van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften terug naar de voorschoolse voorzieningen of de vorige school. Groepsplannen worden planmatig geëvalueerd. Bouwleiders zijn geschoolde midden managers. o.b.s. De Boomhut beschikt over een specialist onderbouw én over een specialist OJW.


De Kangoeroeklas is een structurele klas geworden bij ons op school waar begaafde en getalenteerde leerlingen een dagdeel per week samenkomen en o.l.v. onze specialist (hoog)begaafdheid ontdekkend en onderzoekend leren.


SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR O.b.s. De Boomhut

Recommend Documents