Schoolondersteuningsprofiel van obs de Regenboog

Schoolondersteuningsprofiel van obs de Regenboog

Stichting ATOS

Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs

Pagina 1

Schooljaar 2014-2015

Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Aantoonbare specifieke deskundigheid

Specifieke kennis en kunde

Extra ondersteuning ism externe partners

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

Basisondersteuning

Realisatie

Extra ondersteuning binnen de school

Ambitie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Schooljaar School Brinnummer Bestuursnummer Adres Telefoon Naam directeur e-mail directeur Naam ib-er Naam ib-er Aantal groepen per 1/10/2013 Aantal leerlingen per 1/10/2013 Subregio

2014-2015

De Regenboog 22GB 41013 Bloemenstraat 2 0481-461242 Frits Terwijn [email protected]

Ilse Wiltink [email protected]

13 341 PO2506-Lingewaard


Pagina 2

BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING Wat betekent de uitkomst van de monitor voor jouw school? Wat gaat goed, wat zijn je aandachtspunten, etc. Vanuit de analyse ( vragenlijst 1) en de bespreking met het team kan gesteld worden dat de Regenboog school grotendeels voorziet in de basisondersteuning. De school biedt al passend onderwijs aan kinderen met een indicatie/diagnose zoals ADHD, ADD, autisme, dyslexie, ESM/doofheid en epilepsie. Aandachtspunten: - Naleven veiligheidsplan; pro-actieve houding en tijdig ingrijpen bij ernstige problemen (op -

zowel groeps- als leerlingniveau). Procedure besproken en vastgesteld studiedag 20-3-2014. SEO volgsysteem gebruiken; oriëntatie nieuw SEO-volgsysteem tijdens studiedag 20-32014; Keus voor “Zien”. Invoering schooljaar 2014-2015. Evalueren van leerproces in groepsplannen. Team informeren over ontwikkelingsperspectief; gedaan in april 2014. Differentiëren; het team stemt de verwerking, onderwijstijd en leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen. Schoolverlaters (ook verhuizers of s(b)o leerlingen) voor tenminste een jaar volgen; Ouders van schoolverlaters (verhuizers, leerlingen die naar een andere basisschool gaan) ontvangen een kopie van het onderwijskundig rapport; Onderwijskwaliteit aan ouders verantwoorden; dit gebeurt via rapportage (leerling niveau), jaarverslag en nieuws (schoolniveau). Een goede afstemming is nodig en dat moet worden vastgelegd zodat verantwoording structureel en eenduidig wordt ingebed in de schoolorganisatie.

SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE *

Binnen school is ervaring op het gebied van: -

Begeleiding van leerlingen met (ernstige) taal/spraakproblematiek, slechthorende leerlingen en dove leerlingen.

-

Taalonderwijs: de school geeft op dit moment een impuls aan het leesonderwijs door de implementatie van LIST-lezen (Lees Interventieprogramma voor Scholen met een Toltaalbenadering) schoolbreed. Er wordt fors ingezet op bieden van leestijd, leesbegeleiding, en leesbeleving. Dit alles volgens de laatste wetenschappelijke inzichten. Begrijpend lezen: er is specifieke kennis binnen de school over de laatste wetenschappelijke inzichten op het gebied van begrijpend lezen.Spelling: de school beschikt over kennis over de implementatie van het IGDI-model voor spelling en zet hier op in.

-

Rots & Water school: schoolbreed worden lessen Rots & Water ingezet, gericht op sociale vaardigheden, zelfbeheersing, zelfreflectie en zelfvertrouwen. Hierdoor bouwen ze weerbaarheid en sociaal vaardigheden op welke kunnen worden toegepast in het dagelijks leven in onze maatschappij. In mei 2014 behaalde de school het Rots en Water certificaat.

-

Engels: de school heeft ruim ervaring met tweetalig onderwijs Engels schoolbreed.

-

Het bieden van passend onderwijs aan (meer)begaafde leerlingen.


Pagina 3

Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers:

Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.)

1 1 1 2 1 1 2 4 2 3

Rekenexpert Taalexpert Gedragsexpert Specialisten hoogbegaafdheid Master SEN RT Master SEN IB Kindercoaches Rots en Water trainers Coaches Human Dynamics Specialisten bewegingsonderwijs

DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit?

Wtf die voor ondersteuning wordt ingezet

Het schooldeel van de rugzakgelden wordt gebruikt voor RT rugzakleerlingen door twee leerkrachten en de IB-er.

0,6744

Begeleiding van (hoog)begaafde leerlingen in het Leerlab door een specialist Hoogbegaafdheid.

0,0843

DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc)

Omschrijving: organisatie/wie

Incidenteel/structureel/frequentie

Logopedie, fysiotherapie of ergotherapie op school.

Incidenteel, afhankelijk van het aantal gediagnosticeerde leerlingen (op dit moment zo’n 5 leerlingen, welke ieder eenmaal per week 30 min. behandeld worden).

Dyslexiebehandeling door Opdidakt of Marant.

Incidenteel (op dit moment zo’n 8 leerlingen, welke ieder eenmaal per week 45 min. behandeld worden).

Schoolbegeleidingsdienst (GiralisOpdidakt)

Op aanvraag voor psychologisch onderzoek. Structureel voor consultaties.

Expertiseteam samenwerkingsverband

Op aanvraag.

Schoolarts, schoolmaatschappelijkwerk, leerplichtambtenaar, Jeugdzorg

KCO/ZAT: structureel. Triage doktersassistente: 5/6 jarigen en 10/11 jarigen. Incidenteel op aanvraag.


Pagina 4

AMBITIES Wat zijn de ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn (3-5 jaar) op het gebied van: AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING

Eerste jaar: -

Toepassen veiligheidsplan; tijdig ingrijpen bij ernstige problemen (groep of leerling); SEO volgsysteem ZIEN gebruiken; Evalueren onderwijsproces in groepsplannen door alle leerkrachten; Schoolverlaters (ook verhuizers of s(b)o leerlingen) voor tenminste een jaar volgen; Ouders van schoolverlaters (verhuizers, leerlingen die naar een andere basisschool gaan) ontvangen een kopie van het onderwijskundig rapport; Onderwijskwaliteit aan ouders op vastgestelde manier verantwoorden; 1-Zorgroute LIST lezen afronden, borgen en perfectioneren.

Over 3- 5 jaar: -

Differentiëren (het team stemt de verwerking, onderwijstijd en leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen); Borgen LIST, IGDI (spelling), rekenen, begrijpend lezen.

AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE

Eerste jaar: -

Aanstellen taal- , hoogbegaafdheid- en rekenspecialist; Procedure starten voor het aanstellen gedragsspecialist; Mogelijkheden onderzoeken voor het school/stichtingsbreed aanstellen van een orthopedagoog; Techniek coördinatoren aanstellen; LIST uitbreiden schoolbreed; Borgen Rots en Water lessen; IGDI-model spelling implementeren.

Over 3-5 jaar: -

Planmatig gebruik maken van de beschikbare specialisten (Rots & Water trainers, gedragsspecialist, taal en rekenspecialist etc. ) zodat de school de beschikbare gespecialiseerde kennis en kunde stelselmatig inzet binnen de organisatie; Teamscholing gericht op gedrag; Techniek kennis en kunde uitbreiden; Kennis en kunde begrijpend lezen uitbreiden over het hele team.


Pagina 5

TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Eerste jaar: -

Het borgen van de eerder genoemde specialismen. De focus ligt op taal en Rots en water.

Over 3-5 jaar: Over 3-5 jaar zijn de specialismen uitgebouwd tot excellentie wat zich vertaalt tot: -

LIST school; School met Taalklas; Rots en Waterschool; Spelling en begrijpend lezen op hoog niveau.

AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Eerste jaar: -

Uitbreiden Leerlab met een onderbouwgroep van gr. 5 t/m 8 naar gr. 1 t/m 8; Meer gebruik maken van elkaars kennis; Gedrag/SEO: verhogen ouderbetrokkenheid.

Over 3-5 jaar: -

Constructieve samenwerking tussen school en ouders op het gebied van gedrag/SEO. Onderwijsassistenten/ pedagogisch medewerkers inzetten: extra handen in de klas.

AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Eerste jaar: -

Rots en Water stevig op de kaart zetten m.b.v. externe deskundigen. Uitbreiden samenwerking Peuterspeelzaal, KDV en naschoolse opvang resulterend in een Kindcentrum of IKC.

Over 3-5 jaar: -

Rots en Water na schooltijd i.s.m. met Rots en Water trainers; Logopediste, ergotherapeut, pedagogische medewerkers in kindcentrum; Eigen gedragsdeskundige. 1 lijn voor kinderen binnen het kindcentrum.


Pagina 6

REALISATIE REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren? -

Rots en Water training (extern); Spelling: observaties, coaching/begeleiding, teamvergaderingen (intern); LIST: teamoverleg, coaching/begeleiding en observaties (intern en extern); Samenwerking en overleg met KDV BSO en peuterspeelzaal uitbreiden. Gezamenlijke scholing leiding. Stapsgewijs komen tot 1 lijn; Oriënteren op het starten van een Taalklas ( Cluster 2) of variant daarvan.

Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven? -

Faciliteren om bij elkaar in de groep te kijken; Financiële en deskundige ondersteuning vanuit het SWV; Budget voor scholing; Kortdurende RT-tijd voor boost bij kinderen in de basisgroep; Overzicht geven van specialismen binnen samenwerkingsverband, zorgend voor een dekkend netwerk; Ondersteuning (middelen, expertise) bij realiseren van een taalklas.


Pagina 7

Schoolondersteuningsprofiel van obs de Regenboog

Recommend Documents