SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Obs Annie M. G. Schmidt

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016

Obs Annie M. G. Schmidt

1 Schoolondersteuningsprofiel Schooljaar 2015-2016 SWV PassendWijs - versie 26 maart 2015

Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool obs Annie M. G. Schmidt. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school    

het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn.

De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en wordt jaarlijks geactualiseerd. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP.


Inhoudsopgave

Algemene gegevens

4

Basisondersteuning

5

Analyse monitor basisondersteuning

5

Specifieke kennis en kunde

6

Specifieke deskundigheid

6

Extra ondersteuning

7

Keuzes in organisatie

7

Mogelijkheden en grenzen

7

Ambities

8

Ambities korte en lange termijn

8

Bijlage

9

Eindrapportage monitor

9


Algemene gegevens Schooljaar 2015-2016 School

Obs Annie M.G. Schmidt

Locatie *

-

Brinnummer

15HS

Bestuursnummer

41617

Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen

21%

Adres

Valeriuslaan 18

Telefoon

0313-414077

Naam directeur

H.T. Buenk

e-mail directeur

[email protected]

Naam locatieleiding

-

Naam ib-er

K. Brunsveld

Aantal groepen per 1/10/2014

6

Aantal leerlingen per 1/10/2014

120

Subregio

Rheden/Rozendaal

*Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden.


Basisondersteuning Analyse monitor basisondersteuning Wat betekent de uitkomst van de monitor van 2014-2015 voor de school? Wat valt op? Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? Welke ambities zijn waargemaakt?

Wat betekent de uitkomst van de monitor van 2014-2015 voor de school? o De focus ligt op die onderdelen uit de monitoring waarvan de score een 1 of 2 is:  Het personeel stemt de verwerking af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen. 4.7  Er wordt aangesloten bij de ontwikkelingsdoelen van de voorschoolse voorziening of de vorige school van de leerling. 7.3  De school koppelt in het eerste jaar de ontwikkeling van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften terug naar de voorschoolse voorziening of de vorige school. 7.4  De school maakt samen met de leerling en de ouders afspraken over de begeleiding en wie waarvoor verantwoordelijk is. 8.5  Het ondersteuningsprofiel bevat een oordeel over de kwaliteit van de basiszorg. 10.4  Het ondersteuningsprofiel bevat een beschrijving van het aanbod van de school aan onderwijs, begeleiding, expertise en voorzieningen. 10.5  Het ondersteuningsprofiel biedt aanknopingspunten voor verdere ontwikkeling van de leerlingenzorg. 10.6  De interne begeleiding is voldoende gefaciliteerd. 12.5 Wat valt op? o Dat de uren voor een intern begeleidster nog steeds te weinig zijn voor deze belangrijke taak binnen het basisonderwijs. PassendWijs vindt 2 uur per groep voldoende, wij vinden dat veel te weinig. Welke ontwikkeling heeft de school tot nu toe doorgemaakt? o Wij zijn voortdurend in ontwikkeling, de focus ligt op verdere verdieping van een rijk interactief taalaanbod en coöperatief leren t.b.v. samenwerkend leren, interactief leren en groepsvorming Welke ambities zijn waargemaakt? o Wij leveren goed interactief taalaanbod en coöperatief leren.


Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers

Specifieke deskundigheid

Opleiding

Werkervaring

1

Master Special Education Needs: taalspecialist/dyslexie

Master Special Education Needs

± 10 jaar

1

Techniek onderwijs (LB leerkracht)

PABO

± 13 jaar

2

Het jonge kind

KLOS opleiding PABO

± 30 jaar ± 17 jaar

1

Overgang van primair onderwijs, voortgezet onderwijs

PABO

± 33 jaar

Team

NT2 onderwijs en coöperatief leren

Hoe is deze kennis en kunde het schooljaar 2014-2015 ingezet? Binnen school is ingezet op:      

Een rijk interactief taalaanbod Coöperatief leren t.b.v. samenwerkend leren, interactief leren en groepsvorming Het bieden van Passend Onderwijs middels HGW Schrijfonderwijs m.b.v. de Taalronde, eerst mondeling dan schriftelijk Piramide in groep 1 en 2 een integrale aanpak voor basis leerlingen, leerlingen met een kleine woordenschat en “pientere” leerlingen. Tutoring 1 ochtend per week voor doelgroep leerlingen uit groep 1/2


Extra ondersteuning Keuzes in de organisatie Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school

Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? (Denk ook aan externe partners)



Een tutor voor leerlingen met een kleine woordenschat of leerlingen die nog geen Nederlands spreken in groep 1 en 2. De tutoring wordt uitgevoerd door een leerkracht van de kleuterbouw voor 1 dagdeel / ochtend, wtf 0,1356 per week.





Begeleiding van 2 LGF leerlingen 1 x LGF cluster 3 tot 01-08-2016, langdurig ziek Deze leerling krijgt extra (les)ondersteuning i.v.m. een neuroblastoom aan de bijnier. 1 x LGF cluster 1, slechtziend

Er zijn 2 leerkrachten en 2 ambulante begeleiders betrokken bij deze begeleiding. Een leerkracht die op 2 dagen voor de kleutergroep staat en de leerling van cluster 1 in haar groep heeft. Zij kan adequaat handelen omdat zij de leerling al goed kent. Deze leerkracht werkt op school met de leerling.

De tutor is tevens leerkracht van groep 1/2, zij kent de leerlingen en kan samen met haar duo partner haar tutoring optimaal afstemmen tussen leerlingen en het lesprogramma.

Verder is er 1 leerkracht aan de school verbonden die alleen de leerling van cluster 3 begeleidt. Zij heeft gedurende zijn ziekte traject en verblijf van 6 maanden in Amerika, een vertrouwensband met deze leerling opgebouwd. Zij werkt met de leerling op school, bij hem thuis of via Face Time. Binnen de groep of apart. Afhankelijk hoe zijn fysieke gesteldheid is. De ambulant begeleiders van Cluster 1 en cluster 3 zijn nauw betrokken bij deze leerlingen.


Grenzen en mogelijkheden: 

Mogelijkheden

De opvang van leerlingen die een rijk, interactief taalaanbod nodig hebben.  o o

o

Grenzen Leerlingen met gedragsproblemen, zij hebben specifieke onderwijsbehoeftes waaraan onze school onvoldoende tegemoet kan komen. Neveninstromers met een eigen leerlijn. Onze school heeft gecombineerde groepen en werkt per jaargroep met 3 niveaus. In elke jaargroep zitten vaak al enkele leerlingen met aanvullende zorg. De grenzen aan wat haalbaar is aan aanvullende zorg in een groep is hiermee bereikt. Voordat een leerling met specifieke zorg- of onderwijsbehoeften aangenomen wordt, moeten wij zorgvuldig kijken naar de zwaarte (aantal zorgleerlingen) binnen de groep waarin deze leerling eventueel geplaatst wordt.

Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van:   

de basisondersteuning specifieke kennis en kunde extra ondersteuning

Korte termijn (1 Jaar)

de basisondersteuning o Aanscherpen van handelingsgericht werken o Consolideren van coöperatief leren o Consolideren en aanscherpen van rijk interactief taalaanbod o Consolideren woordenschat onderwijs o Oriënteren op onderwijs aan leerlingen die meer uitdaging nodig hebben, c.q. die hoog -meerbegaafd zijn specifieke kennis en kunde o Gebarentaal (klankondersteunende gebaren) o Begeleiding aan een LGF leerling die slechtziend is. extra ondersteuning o Tutoring voor leerlingen met een kleine woordenschat of leerlingen die nog geen Nederlands spreken in groep 1 en 2. o Handhaven huidige LGF cluster 3

Lange termijn (max. 4 jaar)

de basisondersteuning o Zie bij korte termijn 1 jaar specifieke kennis en kunde o Zie bij korte termijn 1 jaar o 21e eeuws vaardigheden i.r.t. hoog -meerbegaafdheid extra ondersteuning o Tutoring voor leerlingen met een kleine woordenschat of leerlingen die nog geen Nederlands spreken in groep 1 en 2.


Bijlage - Eindrapportage monitor basisondersteuning







Dit schoolondersteuningsprofiel is ingevuld door Karin Brunsveld, IB leerkracht en Henriëtte Buenk, directeur van obs Annie M. G. Schmidt. Dit schoolondersteuningsprofiel is in team- en MR besproken en goedgekeurd. Handtekening van de voorzitter van de MR voor akkoord, Hen van Gils- van Stijn, Dieren, 4 juni 2015


SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Obs Annie M. G. Schmidt

Recommend Documents