Schoolgidsdeel Oosterweg (vmbo-t-plus, vmbo-k en vmbo-b met lwoo)

Schoolgidsdeel Oosterweg (vmbo-t-plus, vmbo-k en vmbo-b met lwoo) 2014-2015

Bezoekadres: Oosterweg 189, 6602 HL Wijchen Postadres: Postbus 444, 6600 AK Wijchen www.maaswaalcollege.nl E-mail: [email protected] Telefoon algemeen: (024) 648 72 72 Ziekmelding leerlingen: (024) 648 72 72 Fax: (024) 648 72 78

Inhoudsopgave Onderwijs ................................................................................................................................................. 3 Onderwijskenmerken ........................................................................................................................... 3 Onderwijsaanbod ................................................................................................................................. 6 Begeleiding ............................................................................................................................................ 10 Vakdocent .......................................................................................................................................... 10 Mentor................................................................................................................................................ 10 Decaan .............................................................................................................................................. 11 Afdelingsleider ................................................................................................................................... 11 Passend Onderwijs ............................................................................................................................ 12 Aanvullende begeleiding ................................................................................................................... 12 Gezondheidszorg op school .............................................................................................................. 13 Vragen, klachten of problemen van vertrouwelijke aard ................................................................... 14 Medezeggenschap en Samenwerking .................................................................................................. 15 Contactouders ................................................................................................................................... 15 Leerlingenraad ................................................................................................................................... 15 Medezeggenschapsraad ................................................................................................................... 16 Samenwerking met ouders ................................................................................................................ 16 Samenwerking met de omgeving ...................................................................................................... 17 Kwaliteit en verantwoording ................................................................................................................... 18 Medewerkers ......................................................................................................................................... 20 Locatiemanagement .......................................................................................................................... 20 Teams ................................................................................................................................................ 20 Ondersteunende diensten ................................................................................................................. 21 Jaarplanning .......................................................................................................................................... 22 Lestijden locatie Oosterweg .............................................................................................................. 22 Periodes............................................................................................................................................. 22 Vakantierooster schooljaar 2014-2015 .............................................................................................. 22

Schoolgids Oosterweg 2014-2015

2

Onderwijs Onderwijskenmerken Een leerling gaat naar school om te leren. Daarnaast gaat hij vooral ook naar school, omdat een groot deel van zijn sociale leven zich daar afspeelt. Wij willen uw kind doelgericht begeleiden om goede resultaten en een diploma op een passend niveau te behalen. Maar ook willen wij hem helpen te ontwikkelen tot een volwaardige medeburger met respect voor de ander en voor de omgeving. Daarbij vinden wij het belangrijk vaardigheden, zoals samenwerken, verantwoordelijkheid en actief en zelfstandig leren, te ontwikkelen en hem uitdagen talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Dit alles doen wij vanuit ons profiel als UNESCO-school. Om leerlingen te begeleiden maken we op de locatie Oosterweg gebruik van de volgende kenmerken in het onderwijs: - De leerlingen volgen onderwijs in kleine zelfstandige domeinen; - Per domein is een vast docententeam verantwoordelijk voor onderwijs en begeleiding; - Binnen het domein maken wij gebruik van leerpleinen, praktische werkplekken en (digitale) leer- en hulpmiddelen; - We streven naar kleine klassen: 25 leerlingen per vmbo-klas, 16-18 leerlingen per lwoo-klas (leerjaar 1 en 2). Door de ontwikkelingen binnen het onderwijs en de bezuinigingen is het mogelijk dat we genoodzaakt zijn de groepsgrootte aan te passen;; - Docenten geven meer vakken aan één klas, met name in het lwoo; - Extra begeleiding vindt zoveel mogelijk tijdens de lessen plaats, door de mentoren en vakdocenten; - We streven naar een activerende onderwijsaanpak: leerlingen gaan actief aan de slag met opdrachten en taken om zo hun kennis en vaardigheden te vergroten. Ze werken daarbij zelfstandig en als het kan samen; - In het onderwijs gebruiken leerlingen en docenten de nieuwste (digitale) leer- en hulpmiddelen intensief. In de komende Jaren werken we toe naar de invoer van een eigen device voor elke leerling; - Er is meer tijd beschikbaar voor Nederlands, Engels en Duits (leerjaar 2), doordat we geen Frans aanbieden; - We begeleiden leerlingen goed bij een doorstroom naar de havo, o.a. met een inhaalprogramma Frans; - Leerlingen nemen in leerjaar dried eel aan de maatschappelijke stage; - Er zijn vakoverstijgende projecten; - Buitenschoolsleren (bijvoorbeeld tijdens stages en bedrijfsbezoeken) is in de beroepsgerichte vakken een wezenlijk deel van de opleiding.

Onderwijs en ICT, de volgende stap De komende jaren zetten we sterk in op der inzet van ICT in het onderwijs. Hiermee willen we drie doelen bereiken: - De kwaliteit van onze lessen verbeteren door leerlingen actiever bij de lessen te betrekken; - De leerlingen beter op maat bedienen bij wat zij nodig hebben om tot goede resultaten te komen (extra stof, herhalingsstof); - Leerlingen leren omgaan met steeds veranderende apparatuur en programmatuur; In het schooljaar 2013-2014 hebben we ervaring opgedaan met een pilot van één tabletklas. Het afgelopen schooljaar hebben we in één pilotklas al ervaring opgedaan met het werken met tablets. Deze ervaringen gebruiken we om dit in het schooljaar 2014-2015 uit te breiden naar een pilot van drie klassen. Zo leren docenten op welke wijze ze de doelen kunnen bereiken, welke scholing nodig is en welke programma’s en apparaten het best werken. In de daaropvolgende schooljaren willen we fasegewijs, per twee leerjaren, voor alle leerlingen een persoonlijk device realiseren.


3

Het onderwijs op leerpleinen Een leerplein is een grotere ruimte waar (een deel van) een klas werkt onder begeleiding van docenten. Afhankelijk van de leeftijd en mogelijkheden van de leerlingen wordt er meer of minder vaak op het leerplein gewerkt. Het werken op leerpleinen wordt vanaf de brugklas opgebouwd. Daarbij ontwikkelen de leerlingen een aantal studievaardigheden: - goede taak-werkhouding; - zelfstandig werken en plannen; - samenwerken; - onderzoeken en presenteren. Meer invloed, meer leren Als leerlingen meer invloed hebben op hun eigen leerproces, vergroot dat hun motivatie en leren ze meer. Daarom ontwikkelen we onder andere leertaken. Door deze opdrachten uit te voeren vergroten de leerlingen hun kennis en vaardigheden. Naast de leertaken geven alle docenten lessen met klassikale instructie. In overleg met de docent bepalen leerlingen de volgorde van hun werk en hun werkaanpak: alleen of in een groepje, met computers of met een mondelinge presentatie. Rol docent De leerling, de mentor en de vakdocent zijn samen verantwoordelijk voor de voortgang van het leerproces. De mentor en de docenten hebben niet alleen de rol van begeleider. Ze controleren uw kind, verzorgen instructie, toetsen de stof en bespreken met hem of haar hoe het gaat. Uw kind ontdekt of de gevolgde werkwijze het gewenste resultaat heeft opgeleverd of dat hij in de toekomst het werk beter anders kan aanpakken.

Vakoverstijgende projecten In vakoverstijgende projecten gaan leerlingen aan de slag met onderwerpen die bij meer dan één vak passen. Deze kortdurende projecten vinden vooral plaats in activiteitenweken. In de keuze van projecten zoeken we ook aansluiting bij onze status van UNESCO-school. Een voorbeeld van zo’n vakoverstijgend project binnen het UNESCO-kader is Globaland in leerjaar 2, de Day for Change in de derde klas of de actie van Serious Request op de gehele locatie Oosterweg. In projecten ondersteunen en versterken de vakken elkaar. Leerlingen ervaren de samenhang tussen de vakken zoals die er in het dagelijks leven ook is. Vanzelfsprekend passen de leerstof en de vaardigheden binnen de eisen die het ministerie stelt aan de inhoud van het onderwijs in de basisvorming.

ICT-vaardigheden Overal in ons schoolgebouw zijn computers te vinden. Ook werken we veel met activ boards. Dit zijn digitale schoolborden die aan een computer en beamer zijn aangesloten.  

  



Op computers oefenen de leerlingen vaardigheden bij het vak informatiekunde. Leerlingen zoeken er informatie mee op of werken ermee in de lessen. We maken gebruik van It’s Learning, een elektronische leeromgeving (ELO). Deze omgeving biedt leerlingen de mogelijkheid goed te plannen, te communiceren via e-mail en digitaal samen te werken. Maar ook biedt de ELO educatieve software, extra leerstof en digitale ondersteuning, waarvan leerlingen op school en thuis gebruik kunnen maken. Vanuit de school wordt It’s Learning onder andere ingezet bij het inschrijven voor diverse activiteiten, deelname aan digitale onderzoeken en het inschrijven voor herkansingen. We zetten voor dyslectische leerlingen het programma Kurzweil in, dat gedrukte tekst in gesproken tekst omzet. In de bovenbouw werken leerlingen intensief met computers. De methode voor de sector Economie is volledig web-based. Voor de sector ‘Zorg & Welzijn’ en het programma ‘Dienstverlening en Commercie’ is de computer meer een ondersteunend middel. In het vmbo-t leren bovenbouwleerlingen bij het vak technologie omgaan met beroepsmatige ICT-toepassingen, zoals CAD-tekenen, spreadsheets en boekhoudprogramma’s.


4

SOM-lessen Studie-, Oriëntatie- en Mentorlessen In de SOM-lessen is specifiek aandacht voor:  Studievaardigheden zoals leren plannen, agenda gebruiken, leren leren;  sociale vaardigheden zoals omgaan met elkaar en met de (nieuwe) groep, omgaan met gezag en met kritiek, omgaan met social media  ondersteuning bij de studie- en beroepskeuze, zoals: • verkennende bezoeken aan bedrijven en instellingen; • gesprekken met beroepsbeoefenaren; • gastlessen en presentaties door beroepsbeoefenaren; • voorlichtings- en doe-dagen; • oriëntatie- en verdiepingslessen in de vmbo-afdelingen. Zo leren leerlingen welke competenties (kennis, vaardigheden, houding) in welke beroepen en bij welke studies noodzakelijk zijn. Tijdens de oriëntatie- en verdiepingslessen bekijken vakdocenten in welke mate de leerlingen beschikken over de startcompetenties. Zo nodig werken de leerlingen gericht aan verbetering van hun houding, kennis en vaardigheden.

Brede vorming We spreken leerlingen ook aan op talenten die in de gewone lessen weinig aan bod komen. We laten ze kennis maken met zaken waar ze minder belangstelling voor hebben of die wat minder gemakkelijk bereikbaar zijn zoals: • deelname aan de leerlingenraad; • het Maaswaal Plus-programma met zwemmen, dammen, street soccer, spinning, schaatsen, darten, zaalvoetbal, badminton, skiën en sleeën, spelen in de schoolband, glasblazen, schilderen, koken, haar-, nagel- en huidverzorging; • culturele programma’s, als een interactieve toneelvoorstelling, muziek- of dansvoorstellingen; • sportdagen en -toernooien; • excursies; • vieringen en schoolfeesten. Deze activiteiten verbinden we in toenemende mate met het gedachtegoed van UNESCO, waaraan wij ons als school hebben verbonden. De vier UNESCO-thema’s zijn: vrede & mensenrechten, burgerschap, intercultureel leren en duurzaamheid.

Beroepshouding We hechten er veel waarde aan dat vmbo-leerlingen een juiste beroepshouding ontwikkelen. Hiervoor krijgen leerlingen in klas 3 en 4 bij de beroepsgerichte vakken een aparte beoordeling.   

Aan de ontwikkeling van de beroepshouding ligt een persoonlijk leerproces ten grondslag. Bij de overgang van leerjaar 3 naar 4 in het vmbo-b of -k stellen we de eis dat de leerling zijn beroepshouding positief ontwikkelt en vooruitgang heeft geboekt. De beoordeling ervan geeft informatie over de manier waarop leerlingen hun werk tijdens de praktijklessen uitvoeren.

De ontwikkeling van de beroepshouding staat los van de vraag of in vaktechnische zin voldaan is aan de eisen. Voor vaktechnische kennis en vaardigheden krijgt de leerling een rapportcijfer.

Stages en buitenschools leren Leren op andere plaatsen dan op school vinden wij van groot belang. In het vmbo zijn er:  oriënterende stages in de onderbouw;  beroepsgerichte stages in de bovenbouw;  maatschappelijke stages in de bovenbouw.


5

Bovenbouwleerlingen basis en kader hebben één dagdeel per week buitenschools leren op hun rooster staan. Dit houdt in dat leerlingen zich actief oriënteren op de werkvelden zorg en welzijn, handel en administratie en dienstverlening en commercie. Buitenschools leren kan zowel binnen als buiten de school plaatsvinden. Deze activiteiten maken deel uit van het lesprogramma. Binnen de school bieden we gastlessen, trainingen of projecten aan. Hierdoor krijgt de leerling een goed beeld van de sector. Buiten school organiseren we interessante samenwerkingsprojecten met Wijchense instellingen en bedrijven en lopen leerlingen stage. Een goed voorbeeld daarvan is een intensief samenwerkingsprogramma met het woonzorgcentrum De Elsthof te Wijchen.

Onderwijsaanbod In het ruime en lichte gebouw aan de Oosterweg werken ongeveer 1000 vmbo-leerlingen aan hun toekomst. Zij volgen hier één van de volgende opleidingen:  vmbo-t (theoretische leerweg), met in het eindexamenjaar het uitgebreide vmbo-t-plus;  vmbo-k (kaderberoepsgerichte leerweg);  vmbo-b (basisberoepsgerichte leerweg). Indien nodig krijgen leerlingen hierbij leerwegondersteuning (lwoo).

Brugklas en leerjaar 2 Voor elk vmbo-advies hebben we passende brugklassen:  vmbo-t-brugklas voor leerlingen met een vmbo-t-advies;  vmbo-tk-brugklas voor leerlingen met een tk-advies;  vmbo-kb-brugklas voor leerlingen met een kb-advies;  lwoo-brugklas voor leerlingen met een lwoo-beschikking, tk-advies, kb-advies of b-advies. In het eerste jaar start de leerling in een vmbo-t-brugklas of in een ‘dakpanklas’ vmbo-tk of vmbo-kb. Dakpanklassen  In de dakpanklassen vmbo-tk en vmbo-kb houden we rekening met twee niveaus.  Dakpanklassen voorkomen dat we de leerlingen voor wie het hoogste niveau te moeilijk is, overvragen.  Het rekening houden met twee niveaus biedt tegelijkertijd kansen voor leerlingen met ambitie om een niveau hoger te bereiken.  De rapporten geven een duidelijk beeld van het niveau dat uw kind aankan.  In de brugklas gaat aan een toets meestal een oefentoets vooraf. Daarmee vergroten de leerlingen de kans op een goed cijfer. Afronden op het hoogste niveau Gaandeweg het eerste jaar wordt duidelijk op welke manier uw kind het beste leert en welke leerweg het beste bij hem of haar past. Het basisschooladvies is daarbij het uitgangspunt, maar iedereen krijgt de kans de brugklas af te ronden op het hoogste niveau.

Vmbo-t + In de theoretische leerweg krijgt uw kind op de locatie Oosterweg een brede opleiding. Wij richten ons op de opbouw van zijn of haar theoretische kennis en vaardigheden. Op de locatie Oosterweg heeft het vmbo-t een aantal extra's. We noemen dat vmbo-t Plus. Vmbo-t Plus is zichtbaar in:  de inrichting van het leerdomein  een eigen manier van lesgeven  technologie als extra vak  oriëntatie op studie en beroep  vier diplomavarianten  goede doorstroommogelijkheden.


6

Eigen leerdomein In ons gebouw heeft het vmbo-t een eigen herkenbare plek. Voor iedere jaarlaag is er een apart gedeelte. Elk gedeelte heeft twee lokalen aan een eigen leerplein. De leerlingen (van elk jaar) hebben zo een herkenbare plek waar ze een groot deel van hun onderwijs volgen. Manier van lesgeven Zelfstandigheid, zelfverantwoordelijkheid en goed kunnen samenwerken zijn belangrijke voorwaarden voor het slagen op de havo en in het mbo. In het vmbo-t is daar veel aandacht voor. Daarom werken we stapsgewijs aan een nieuw onderwijsconcept. Daarnaast leggen we een sterke basis met theoretische kennis. Deze werkwijze sluit goed aan bij het vervolgonderwijs.   

Met de jaren groeit de invloed op hun eigen leerproces: wat ga ik doen, op welke manier en waar? Op het leerplein staan computers en er zijn groepswerkplekken. Door de taakgestuurde aanpak zijn leerlingen vaak beter gemotiveerd en kunnen ze in hun eigen tempo werken.

Extra vak: technologie In alle beroepen spelen computers een belangrijke rol. Daarom staat het vak Technologie voor alle 3T-klassen op het rooster. Technologie omvat onderdelen uit Economie, Zorg en Welzijn en Techniek. Aan de hand van opdrachten maken leerlingen kennis met vraagstukken uit al deze sectoren. Hierdoor leren ze de sectoren beter kennen en oefenen ze het samenwerken. In de vierde klas spelen leerlingen bij het vak Technologie binnen een sector de rol van een expert. Deze expert werkt samen met experts uit andere sectoren. Voorbereiden op keuzes Leerlingen denken al vanaf klas 2 na over hun toekomst: ze verkennen de mogelijkheden van de beroepspraktijk en het vervolgonderwijs. Dit gebeurt enkele uren per week bij Oriëntatie op Studie en Beroep (OSB) en Praktische Sectororiëntatie (PSO). Leerlingen en docenten besteden ook meer aandacht aan beroepsgerichte competenties. Pas aan het einde van het derde leerjaar kiest de leerling een vakkenpakket voor één van de sectoren Zorg en Welzijn, Economie, Techniek of Groen. a Diplomavarianten Door het vmbo-t Plus zijn er verschillende diplomavarianten: • Zeven theorievakken (diploma vmbo-t Plus gericht op havo) • Zes theorievakken plus het vak Technologie (diploma vmbo-t Plus, gericht op het mbo) • Zes theorievakken (diploma vmbo-t) • Vijf theorievakken en het vak Technologie (diploma vmbo-g). Na het vmbo-t Verreweg de meeste t-leerlingen volgen na het vmbo een opleiding in de hoogste niveaus van het mbo, niveau 3 of 4. Deze opleidingen bereiden leerlingen voor op functies in het middenkader, deels uitvoerend, deels leidinggevend. Het ROC leidt ze op voor onder andere:  Tandtechnicus;  Werkvoorbereider;  Uitvoerder in de bouw;  Opticien;  Groepsleider in de kinderopvang;  Afdelingschef in een winkel. Sterke leerlingen van 4 vmbo-t hebben dankzij hun zevende vak een uitstekende mogelijkheid om door te stromen naar de havo. Bij de samenstelling van het pakket houden ze hier ook al rekening mee. In 4 vmbo-t worden leerlingen goed voorbereid. In samenwerking met de havo-afdeling van de locatie Veenseweg bieden we voor en/of na de zomervakantie extra lessen Nederlands en Wiskunde aan. Ook na de overstap is er een begeleidingstraject. Deze route biedt de snelste aansluiting op het hbo. De praktijk wijst uit dat de vmbo-t-leerlingen het op de havo ook prima doen.


7

Vmbo-b en -k In het vmbo zijn er twee beroepsgerichte opleidingen met meer praktijkuren dan op het vmbo-t:  de kaderberoepsgerichte leerweg (vmbo-k);  de basisberoepsgerichte leerweg (vmbo-b). Vmbo-k In het vmbo-k is het onderwijs zowel praktisch als theoretisch gericht. Leerlingen passen wat ze geleerd hebben ook toe in een andere situatie en vergroten zo hun kennis en inzicht. Kenmerken van vmbo-k op locatie Oosterweg - we besteden veel aandacht aan zelfstandig leren, plannen en organiseren; - de leerling kiest aan het einde van het tweede leerjaar voor een sector en afdeling; - in het derde leerjaar volgt de leerling ook beroepsgerichte vakken, naast de theorievakken; - met een vmbo-k-diploma stroomt de leerling door naar niveau 3 of 4 van het middelbaar beroepsonderwijs. Vmbo-b Lessen in het vmbo-b zijn praktisch gericht. De leerling leert vooral door te doen en te ervaren. - de leerling kiest aan het einde van het tweede leerjaar een sector en afdeling; - in het derde en vierde leerjaar is het onderwijs sterk op de praktijk afgestemd; - deze leerweg leidt op voor niveau 2 van het middelbaar beroepsonderwijs.

Bovenbouwsectoren Momenteel worden de beroepsprogramma’s in het vmbo vernieuwd. Deze vernieuwde beroepsprogramma’s starten voor de leerlingen die in het schooljaar 2016-2017 in het derde leerjaar zitten. Door deze vernieuwing kan er een verandering van de sectoren plaatsvinden, waardoor het aangeboden programma wordt aangepast. Zodra er meer duidelijkheid is over deze vernieuwing wordt dit aan de betrokken ouders en leerlingen gecommuniceerd. Wij bieden in de bovenbouw de volgende leerwegen aan:  zorg en welzijn breed: kader- en basisniveau;  economie en handel en administratie op kaderniveau;  dienstverlening en commercie op kader- en basisniveau. Leren in je domein Voor deze bovenbouwsectoren is een moderne en uitdagende leer- en werkruimte gecreëerd: het domein. Onze leerlingen leren er veel vaardigheden die ze in hun vervolgopleiding en/of werk nodig hebben. Deze vaardigheden oefenen ze op werkplekken op de afdelingen en in verschillende buitenschoolse situaties (stages). Een vaste groep betrokken docenten werkt op de praktijkpleinen in de domeinen en biedt voldoende veiligheid, rust en structuur. Zij verzorgen het onderwijs én coachen leerlingen bij het leren. Zorg en welzijn De sector zorg en welzijn verzorgt onderwijs in een kleurrijke, inspirerende leeromgeving. Met behulp van allerlei werkvormen (simulaties, praktijkgerichte opdrachten, binnen- en buitenschools leren) komen de leerlingen in aanraking met de verschillende aspecten van zorg en welzijn. Economie De sector economie is zeer eigentijds ingericht met: sfeervol kantoormeubilair, veel werkplekken met computers, een minisupermarkt en een speciaalzaak. De leerlingen komen tijdens kantoorsimulaties en praktijkgerichte opdrachten in aanraking met administratie en verkoop. Er wordt gebruikgemaakt van de web-based methode Link 2. Dienstverlening en commercie Dit intersectorale programma maakt gebruik van onderwijsinhoud, leerpleinen en faciliteiten van de beide sectoren. De verschillende werkplekken, aangevuld met een aantal nieuwe werkplekken, bieden een aantrekkelijke leeromgeving.


8

Binnen- en buitenschools leren Eén dagdeel per week gaan alle kader- en basisleerlingen van leerjaar 3 en 4 buiten school leren en werken. Bedrijven en organisaties uit Wijchen en omgeving bieden de leerlingen deze ruimte. De school zorgt voor passende opdrachten. Zij werken aan vaardigheden die nodig zijn voor de gekozen beroepsrichting. Het uitgangspunt is dat de leerlingen zo nog beter worden voorbereid op hun vervolgopleiding in het mbo. Er is veel aandacht voor samenwerken, plannen en organiseren, communiceren en zelfstandig werken. Ook het presenteren van eigen werk en (beroeps)houdingsaspecten komen aan de orde. Doorstromen naar het mbo Na vmbo-b of -k stromen leerlingen door naar het mbo. Op de ROC’s worden ze dan opgeleid voor een uitvoerende of middenkaderfunctie, zoals:  kapper;  verpleegkundige;  peuterspeelzaalleider;  groepsleider;  verkoopmedewerker;  afdelingschef;  beveiligingsmedewerker;  medewerker in de toeristenbranche;  administratief medewerker;  relatiebeheerder assurantiën.

Lwoo In alle vmbo-leerwegen biedt de school leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) aan. Lwoo is voor leerlingen die in staat zijn een vmbo-diploma te behalen, maar die vanwege leerachterstanden of leerproblemen meer ondersteuning nodig hebben. Er is meer algemene begeleiding voor deze leerlingen. Kenmerkend voor het lwoo op locatie Oosterweg: - In leerjaar 1 en 2 worden leerlingen met een lwoo-beschikking in kleine groepen geplaatst. Ook is er ondersteuning door specialisten mogelijk. - Het streven is dat een klas uit maximaal achttien leerlingen bestaat. Daarnaast staan er minder docenten voor de groep. Dit maakt meer en intensievere hulp binnen de lessen mogelijk. - Er bestaan drie lwoo-groepen. Er is de groep voor leerlingen met een duidelijk perspectief basisberoepsgerichte leerweg en een groep voor leerlingen met het leerwegperspectief t/k of k/b. - De t/k/b-leerlingen worden geplaatst in de dakpanklassen k/b en t/k niveau. - In de derde en vierde klas volgen de lwoo-leerlingen lessen in klassen met reguliere vmboleerlingen. De groepsgrootte wordt bij plaatsing van lwoo leerlingen aangepast. Er zitten maximaal 25 leerlingen in een groep en een lwoo-leerling telt voor 1,5. Ondersteuning door de orthopedagogen blijft ook mogelijk en de begeleiding richt zich op het zelfstandig kunnen functioneren op onze school en op de vervolgopleiding. - Halverwege het tweede jaar plaatsen we de lwoo-leerlingen in een leerweg: vmbo-b, vmbo-k of vmbo-t. - Alle lwoo-leerlingen hebben een individueel handelingsplan. In het plan staat beschreven wat een leerling nodig heeft om succesvol te zijn in de voor hem of haar geschikte leerweg. De mentor bespreekt dit plan met u en uw kind, waarna u en uw kind voor akkoord tekenen. Mentoren en vakdocenten bieden de meeste hulp die in het handelingsplan staat. Daarnaast is er soms specialistische hulp nodig. Toelating tot de afdeling lwoo Op advies van de basisschool testen we mogelijke lwoo-leerlingen wanneer ze nog in groep 8 zitten. Dit gebeurt in de maand november van dat schooljaar. De uitkomst van de didactische test en een intelligentietest bepaalt of de leerling een lwoobeschikking krijgt. Deze geeft recht op extra zorg en plaatsing in een kleine groep. Het Samenwerkingsverband (SWV) bepaalt of een beschikking wordt verleend.


9

Begeleiding Leerlingen voelen zich veilig en gewaardeerd als docenten en zij elkaar goed kennen, begrijpen en respecteren. En ook als ze ervaren dat er aandacht en ruimte is voor de hulp die ze nodig hebben. Een veilige omgeving is een voorwaarde voor leren, presteren en voor een positieve persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling. 

   

Op het gebied van leren en persoonlijke ontwikkeling krijgen alle leerlingen begeleiding van: o De vakdocent o De mentor o De decaan o De afdelingsleider. Leerlingen die het nodig hebben, krijgen aanvullende (studie)begeleiding van mensen binnen de school (bijvoorbeeld bij dyslexie of ziekte). Leerlingen die meer nodig hebben, krijgen speciale begeleiding van mensen buiten de school. Er is leerwegondersteuning. Er is een intern en extern zorgadviesteam.

Begeleiding bij langdurige afwezigheid wegens ziekte Bij langdurige afwezigheid wegens ziekte bekijken we samen met de ouders hoe we het onderwijs kunnen voortzetten. We roepen in die situaties soms ook de hulp in van een consulent die onderwijsondersteuning biedt.

Vakdocent  



De vakdocent ondersteunt uw kind bij het actief en zelfstandig leren met (extra) uitleg van de leerstof en het begeleiden van het leerproces, het ‘leren leren’. Vakdocenten zijn verantwoordelijk voor de lesstof, de manier waarop die wordt aangeboden, de werkwijze in de klas en de toetsing. Ze werken daarbij nauw met elkaar samen, het doel is de leerling zo goed mogelijk voor te bereiden op het eindexamen en daarmee op een vervolgopleiding. Op drie van de vier ouderavonden kunnen ouders met vakdocenten overleggen(met uitzondering van de onderbouw lwoo en de onderbouw vmbo b-k). Zo kan een docent uitleggen waar de oorzaak van problemen op zijn/haar vakgebied ligt en adviseren over de voortgang. Leerlingen nodigen wij van harte uit met hun ouder(s) mee te komen.

Contact U kunt contact opnemen met de vakdocent over zaken die betrekking hebben op de inhoud van het vak.  

Neem bij voorkeur per e-mail contact op: [email protected] Bellen kan in schooltijd, tel.(024) 648 72 72.

Wanneer de docent niet aanwezig is of les geeft, neemt hij zo snel mogelijk contact met u op.

Mentor De mentor is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. Deze klassenleraar richt zich op de studie-aanpak en zorgt voor een goede sfeer in de klas. Dit gebeurt natuurlijk door alle lessen heen, maar specifiek tijdens studielessen, mentorlessen of de lessen Leefstijl (leerjaar 1 en 2). In deze Leefstijl-lessen werkt uw kind gericht aan de persoonlijke ontwikkeling. Er is systematisch aandacht voor de eigen plaats en rol in groepen en in de samenleving. Ook voeren mentoren individuele gesprekken en/of groepsgesprekken met leerlingen. De mentor verzorgt ook de lessen Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding (LOB) en Praktische Sectororiëntatie (PSO). Bij dit onderdeel krijgen de leerlingen hulp bij keuzes die ze op school moeten maken op het gebied van studie en beroep. Ze leren daar hun eigen mogelijkheden te koppelen aan een realistische leerweg, sector en soms ook al beroep. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor u en uw kind als er problemen zijn. Hij bespreekt deze met beiden. Hij of zij kan indien nodig uw kind via de afdelingsleider en zorgcoördinator verwijzen naar speciale begeleiding binnen of buiten de school.


10

Contact U neemt contact op met de mentor als u informatie wilt ontvangen of uitwisselen over uw kind. Denk aan:  de prestaties en de voortgang;  het welbevinden;  het functioneren in de klas, op school, thuis of elders;  gezondheid;  de begeleiding op school;  de vervolgopleiding. U neemt in schooltijd per e-mail contact op of telefonisch op school: (024) 648 72 72. Het e-mailadres is [email protected]. Wanneer de mentor niet aanwezig is of lesgeeft, neemt hij zo spoedig mogelijk contact met u op. Bij langere afwezigheid van de mentor neemt u contact op met de afdelingsleider.

Decaan De decanen ondersteunen leerlingen bij hun oriëntatie op Studie en Beroep (OSB) en bij hun praktische sectororiëntatie (PSO). Zo spelen zij een adviserende rol bij leerwegen sectorkeuze en bij het vinden van een passende vervolgopleiding. De locatie Oosterweg heeft twee decanen: mw. S. (Sandra) Hoogenboom (vmbo-t) mw. S. (Sanne) Heijmans (vmbo-kb) Per e-mail: [email protected] [email protected]

Afdelingsleider Ook de afdelingsleider is verantwoordelijk voor de leerlingbegeleiding. Hij is op de hoogte van het wel en wee van de leerling en treedt bijvoorbeeld op bij herhaaldelijk storend gedrag of wanneer er eventueel aanvullende begeleiding nodig is. Contact lwoo & vmbo-b/k leerjaar 1 en 2: mw. J. (Jessica) Kok-Straatman [email protected] vmbo-t & -t/k leerjaar 1 en 2: dhr. G. (Gerard) Dekkers [email protected] vmbo-t leerjaar 3 en 4: dhr. K. (Klaas) Bergers [email protected] vmbo-b/k & lwoo leerjaar 3 en 4: sector economie: dhr. J. (Jacob) Gommers [email protected] sector zorg en welzijn: dhr. J. (Jan) van den Boogaard [email protected]


11

Passend Onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 treedt de wet Passend Onderwijs in werking. Vanaf dat moment vallen aangemelde leerlingen onder de zorgplicht van de school van aanmelding. De ondersteuningsbehoefte van de leerling wordt in overleg met de ouders én de school van herkomst vastgesteld. Vervolgens bekijken we samen of de mogelijkheden uit het ondersteuningsplan van de school voldoende zijn voor de leerling. Wanneer dat niet het geval is zoeken we, in overleg met het samenwerkingsverband, naar een passende onderwijsplek. Met deze regionale samenwerking vullen we gezamenlijk onze zorgplicht in en zorgen we voor plaatsing op een school waar de leerling optimale ontwikkelingskansen krijgt.

Aanvullende begeleiding Soms is de begeleiding die tijdens de lessen wordt geboden niet meer voldoende en is aanvullende begeleiding nodig. Die signalen bereiken de afdelingsleider, die het vervolgens inbrengt in het interne zorgteam.

Intern zorgteam Het intern zorgteam bestaat uit de zorgcoördinator, de orthopedagoog en de afdelingsleider. Het intern zorgteam bespreekt deze leerlingen ook met de mentor en de vakdocent. Als er aanvullende begeleiding nodig is, deelt het team dat mee aan u en uw kind. Het interne zorgteam zorgt voor aanvullende begeleiding zoals:  didactische hulp door vakdocenten bij begrijpend lezen, spelling en rekenen;  ondersteuning Nederlandse taal voor leerlingen met een specifieke achterstand;  faciliteren van leerlingen met bijvoorbeeld dyslexie of dyscalculie;  faalangstreductietraining als faalangst goed presteren in de weg staat;  training sociale vaardigheden als problemen in de omgang met anderen een slechte invloed hebben op het functioneren en welbevinden;  logopedische hulp bij taal- en spraakproblemen;  kortdurende orthopedagogische hulp bij specifieke problemen op school. De zorgcoördinator is voorzitter van het intern zorgteam. Samen met de afdelingsleider, de orthopedagogen en de remedial teacher overlegt zij welke begeleiding mogelijk is door eigen medewerkers wanneer de reguliere begeleiding door de mentor en docenten niet voldoende is.

Zorgadviesteam Wanneer na een periode met aanvullende begeleiding te weinig vorderingen zijn gemaakt, wordt het Zorgadviesteam (ZAT) ingeschakeld. Het ZAT bestaat uit de zorgcoördinator, de orthopedagogen, de schoolverpleegkundige, de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente, een maatschappelijk werker, een psycholoog, een medewerker van Bureau Jeugdzorg en een politieambtenaar. Het ZAT stelt door onderzoek en rapportages vast dat een leerling speciale begeleiding nodig heeft. Deze speciale begeleiding krijgen leerlingen meestal in het eerste of tweede leerjaar en soms nog in het derde of vierde leerjaar. Ouders worden daarvan altijd op de hoogte gebracht. Het ZAT zorgt voor begeleiding op de volgende gebieden:  gezondheid en welbevinden (schoolverpleegkundige);  herhaaldelijk schoolverzuim (ambtenaar leerplichtzaken);  sociaal-emotionele problemen, vooral in de thuissituatie (maatschappelijk werker);  sociaal-emotionele problemen, ook in de thuissituatie, en verwijzing naar specialistische hulpverlening (medewerker Bureau Jeugdzorg). De zorgcoördinator coördineert alle zorg en begeleiding die we onze leerlingen bieden. De zorgcoördinator op de locatie Oosterweg is: Mw. S. (Sieglinde) Jacobs Per e-mail: [email protected]

Orthopedagogen De orthopedagogen begeleiden kinderen met leer- en sociaal-emotionele problemen. U kunt met hen contact opnemen over de persoonlijke begeleiding van uw kind. De orthopedagoog:


12

     

weet welke problemen kinderen hebben, gebaseerd op informatie van de basisschool; bekijkt welke speciale begeleiding nodig is, zoals bij dyslexie; signaleert leerproblemen door signaleringsonderzoeken te doen voor begrijpend lezen, spellen en rekenen; verwijst door voor extra onderzoek indien nodig; ondersteunt de mentor bij het opstellen van een handelingsplan als rode draad van de begeleiding; verwijst, indien nodig, door naar externe hulpverlenende instanties.

Contact De orthopedagogen op de locatie Oosterweg zijn:  mw. M. (Mieke) Janssen;  mw. N. (Nynke) Scholten;  mw. M. (Marleen) Nijssen. Per e-mail:  [email protected];  [email protected];  [email protected]. Telefonisch, in schooltijd: (024) 648 72 72.

Extra ondersteuning leerlingen (Lwoo-)leerlingen die extra zorg nodig hebben kunnen worden toegelaten op onze school. Samen met de ouder/verzorg, het kind en de school van herkomst bekijken we welke begeleiding en voorzieningen nodig zijn. De middelen uit het arrangement van het Samenwerkingsverband zetten we in om de betreffende leerling te ondersteunen Toelating Een leerling wordt pas toegelaten als de school in staat is de benodigde begeleiding en voorzieningen te bieden zonder daarbij de kwaliteit van onderwijs en begeleiding voor andere leerlingen in gevaar te brengen. De toelatingscommissie beslist over de toelating.


13

Gezondheidszorg op school De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Nijmegen volgt alle 0 tot 19 jarigen in hun ontwikkeling. Daardoor is het mogelijk gezondheidsrisico's op te sporen en gezondheidsproblemen vast te stellen. Om gezondheidsproblemen te voorkómen richt de GGD haar aandacht niet alleen op individuele leerlingen, maar ook op groepen leerlingen. Samenstelling schoolgezondheidsteam Sociaal verpleegkundige : Mw. E. Asselbergs Jeugdarts : Mw. A. Meijs GGD Regio Nijmegen, Afdeling Jeugdgezondheidszorg Postbus 1120, 6501 BC Nijmegen Telefoon 024 – 329 7111 (maandag t/m vrijdag van 08.30 tot 14.00 uur) Activiteiten van het schoolgezondheidsteam De sociaal verpleegkundige maakt tijdens een lesuur kennis met de leerlingen uit klas 1. Zij geeft informatie over het spreekuur en de bereikbaarheid van het schoolgezondheidsteam. Alle lwoo-leerlingen krijgen in het eerste leerjaar een screeningsonderzoek, bij de overige vmboleerlingen vindt dit onderzoek in de tweede klas plaats. Onderzoek De leerling wordt uitgenodigd voor een gesprek met de sociaal verpleegkundige. Dit onderzoek vindt zonder de ouders/verzorgers plaats. De leerling heeft van tevoren een vragenlijst ingevuld. Aan de orde komen:   

de leefstijl (zoals voeding, sport, slapen); de omgang met anderen; een lichamelijk onderzoek (lengte, groei en lichaamshouding).

Naar aanleiding van dit onderzoek kan de jeugdarts de leerling ook nog onderzoeken. Het kan noodzakelijk zijn dat de leerling nog eens gecontroleerd wordt. We spreken dan met uw zoon of dochter af dat hij of zij hiervoor op een later tijdstip uit de klas wordt gehaald. We gaan voor deze onderzoeken van uw toestemming uit, tenzij u zelf actie onderneemt en bezwaar maakt. Spreekuur De verpleegkundige houdt op school spreekuur. De tijden van het spreekuur staan op de GGDposters in school. De leerling kan daar uit zichzelf naartoe komen. Ook ouders/verzorgers of docenten kunnen een leerling aanmelden. Tijdens het spreekuur kan een leerling problemen bespreken en vragen stellen. Samen met de leerling zoekt de verpleegkundige naar oplossingen en antwoorden. Hiervoor kan de hulp van u en school nodig zijn. Indien nodig bespreken we een leerling in het ZAT. Privacy en klachten De GGD Regio Nijmegen heeft regels voor de bescherming van persoonsgegevens opgenomen in een privacyreglement en kent een klachtenprocedure.

Vragen, klachten of problemen van vertrouwelijke aard Bij vragen of problemen van vertrouwelijke aard Leerlingen, ouders en medewerkers kunnen bij de contactpersoon terecht met vragen of problemen van vertrouwelijke aard. De contactpersoon begeleidt ook mensen die een klacht willen indienen. Contactpersoon Mw. R. (Riët) Hasselo Per e-mail: [email protected] Telefonisch: In schooltijd, op school, op telefoonnummer (024) 648 72 72.


14

Medezeggenschap en Samenwerking Een goede samenwerking met ouders en leerlingen vinden wij erg belangrijk. Ouders, leerlingen en medewerkers worden op verschillende manieren betrokken bij de medezeggenschap op de locatie:   

contactouders; leerlingenraad; medezeggenschapsraad.

Contactouders Contactouders bespreken circa vier keer per jaar met de afdelingsleider zaken die te maken hebben met de klas of de afdeling waar uw kind in zit. Ze reflecteren op gebeurtenissen, veranderingen en/of toekomstplannen. Daarnaast motiveren zij ouders uit de klas van hun kind deel te nemen aan de enquêtes. De bijeenkomsten van de contactouders zijn openbaar.

Leerlingenraad Wat doet de leerlingenraad? De leerlingenraad bestaat uit leerlingen uit verschillende jaren. De raad komt op voor de belangen van onze leerlingen en denkt mee over het beleid binnen de school. Onderwerpen die de leerlingenraad bespreekt zijn: - Schoolregels; - De rol van leerlingen bij de zorg voor het gebouw; - De wens van leerlingen voor buitenlesactiviteiten. Daarnaast organiseert de leerlingenraad schoolfeesten. De leerlingenraad van de locatie Oosterweg bestaat uit zo'n tien leden. Sommigen hebben een speciale taak, zoals de voorzitter, de secretaris (verslag) en de penningmeester (geld). Regelmatig komen de leden bij elkaar om te vergaderen. Een docent ondersteunt de leerlingenraad. Ook is er overleg met de locatiedirecteur. Waarom bij de leerlingenraad?  Je discussieert mee over het beleid van de school.  Je leert je mening geven.  Je ziet hoe regels op een school ontstaan en kunnen veranderen.  Je kunt bijvoorbeeld meebepalen welke dj er moet komen op de schoolfeesten en welk thema het schoolfeest moet krijgen. Zo doe je bestuurservaring op. Iets wat je in de toekomst zeker kunt gebruiken. Daarnaast is het ook nog eens gezellig en leuk! Eén keer per jaar gaan we uit eten met de hele leerlingenraad. Hoe kom je bij de leerlingenraad? Elk jaar zoekt de leerlingenraad nieuwe leden in de eerste en de tweede klassen. In alle klassen komen leerlingen vertellen wat de leerlingenraad doet en je kunt je dan aanmelden. Je moet wel geschikt zijn voor de leerlingenraad. Dat betekent dat:  je cijfers op orde moeten zijn;  je je ideeën goed onder woorden kunt brengen;  je er natuurlijk tijd voor moet hebben. Soms moet je na school nog wat doen. Het is belangrijk dat zo veel mogelijk klassen en leerjaren goed vertegenwoordigd zijn. Als er te veel aanmeldingen zijn, wordt er geloot. LAKS Leerlingen van de leerlingenraad volgen een cursus bij het LAKS (Landelijk Aktie Komitee Scholieren). Dan komen alle leerlingenraden van het hele land bij elkaar en leer je veel van elkaar; zie http://www.laks.nl. Contact Heb je leuke ideeën voor de school of wil je iets kwijt over wat verbeterd kan worden binnen de school? Mail dan naar: [email protected].


15

Leerlingenstatuut Samen met de MR en de directie stelt de leerlingenraad het leerlingenstatuut elke twee jaar opnieuw vast. Hierin staan de rechten én plichten van leerlingen beschreven. Het gaat dan om afspraken over aanwezigheid, opgave en verwerking van proefwerken, huiswerkvrije dagen en dergelijke. Zowel de leerlingen als de ouders in de MR moeten er hun instemming aan verlenen.

Medezeggenschapsraad Het Maaswaal-brede, officiële, inspraakorgaan is de medezeggenschapsraad (MR). De MR van het Maaswaal College bestaat uit maximaal zestien personen, onder wie acht personeelsleden, vier ouders en vier leerlingen. Beide locaties zijn in de MR vertegenwoordigd. Daarnaast is de MR vertegenwoordigd in de GMR van de Alliantie. Eigen reglement De MR heeft een eigen reglement voor de medezeggenschap. Bij vacatures in de raad mogen de verschillende geledingen – personeel, ouders en leerlingen – kandidaten voordragen. Als het nodig is, organiseert de school verkiezingen. In beginsel zijn de MR-vergaderingen openbaar. De data van de vergaderingen staan in de Weekkalender en op de website. De vastgestelde notulen van de MRvergaderingen zijn via de website te vinden. Agenda Een groot aantal beslissingen over bijvoorbeeld onderwijs, personeel, samenwerking met andere scholen en de ouderbijdrage moet ter advisering of instemming aan de MR worden voorgelegd. De MR van het Maaswaal College voert overleg met de schooldirectie: de rector van het Maaswaal College. Onderwerp van gesprek is het schoolbeleid, dat de directie graag in overleg met de MR wil maken. Bij dat schoolbeleid kan het gaan om onderwijsinhoudelijke, maar ook om heel praktische zaken. GMR Omdat het Maaswaal College deel uit maakt van de Alliantie Voortgezet Onderwijs, heeft de medezeggenschapsraad van het Maaswaal College een vertegenwoordiging in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van de Alliantie. De GMR overlegt met de voorzitter van het College van Bestuur van de Alliantie over zaken die leerlingen, ouders en medewerkers van Alliantie-scholen aangaan. Contact verloopt via de voorzitter: W.( Wilbert) Ebskamp E-mail: [email protected]

Samenwerking met ouders Naast deze vormen van medezeggenschap vindt het Maaswaal College de samenwerking met ouders, leerlingen en omgeving erg belangrijk. Daarom nodigen wij ouders uit met ons te spreken over het onderwijs, de organisatie en begeleiding. Naast de contactouders en Medezeggenschapsraad vragen wij ouders uit alle klassen jaarlijks naar hun mening. Daarnaast kunnen zij in gesprek gaan met docenten, de mentor, de afdelingsleider of de directeur. Verder zijn er ook diverse momenten waarop ouders van ons mondelinge en/of schriftelijke informatie ontvangen: Weekkalender Iedere vrijdag ontvang u de Weekkalender per e-mail: een nieuwsbrief met aandacht voor actualiteiten, activiteiten en eventuele uitnodigingen. Deze Weekkalender wordt ook op het Ouderportaal gepubliceerd. Digitaal Met een inlogcode van het Ouderportaal volgt u wanneer u wilt de resultaten en aanwezigheidsgegevens van uw kind. Op onze website staat alle actuele informatie. Het groene boekje Iedere week neemt de leerling ‘het groene boekje’ mee naar huis (klas 1 en 2). In dit boekje ziet u per dag hoe het op school gaat. Docenten beschrijven hoe de leerling functioneert. Eens per week schrijft de mentor een samenvattende opmerking en u ondertekent deze vervolgens voor ‘gezien’.


16

Ouderavonden We hebben vier ouderavonden.  De eerste ouderavond is algemeen van aard. Tijdens deze ouderavond wordt u geïnformeerd over de belangrijkste onderwerpen in het betreffende leerjaar. Tevens kunt u kennis maken met de mentor.  Op de overige drie ouderavonden kunnen ouders overleggen met vakdocenten. In de onderbouw kader/basis en lwoo spreekt u altijd eerst met de mentor. Indien nodig maakt u daarna alsnog een afspraak met de vakdocent. Aan de orde kunnen komen: o Resultaten; o Voortgang; o Welbevinden; o Advies; o Oorzaken van problemen bij dit vak. Rapporten In de loop van het jaar zijn er vier cijferrapporten. Na de eerste drie rapporten kunt u de mentor spreken. In het vmbo-t en de bovenbouw basis/kader kunt u naast een afspraak met de mentor een afspraak met een vakdocent plannen. Natuurlijk nemen we tussentijds contact met u op als gedrag of prestaties van uw kind daartoe aanleiding geven.

Samenwerking met de omgeving We werken samen met veel instellingen en mensen in de directe omgeving van de school. Zo werken we bijvoorbeeld samen met:  de basisscholen voor een zorgvuldige overdracht van informatie over de leerling bij de overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs;  de ROC’s en andere scholen voor voortgezet onderwijs bij de overgang naar het mbo of de havo;  Bureau Jeugdzorg, de Nijmeegse Instelling voor Maatschappelijk werk (NIM), de Gemeentelijke Gezondheidsdienst (GGD), VGG (een instelling voor geestelijke gezondheidszorg), de afdeling leerplicht van de gemeente Wijchen en de politie voor de leerlingenzorg in het Zorgadviesteam (ZAT);  de gemeente Wijchen en andere betrokkenen op het gebied van jeugdbeleid;  MEER Welzijn Wijchen en de Opvoedingswinkel voor jeugdbeleid en opvoedingsondersteuning;  het bedrijfsleven en instellingen voor gastlessen en bedrijfsbezoeken voor de Oriëntatie op Studie en Beroep, beroepsgerichte stages en de maatschappelijke stage;  de Openbare Bibliotheek om het lezen te stimuleren, onder andere tijdens de Kinderboekenweek.


17

Kwaliteit en verantwoording Het Maaswaal College heeft de kwaliteit van het onderwijs hoog in het vaandel staan. Wij werken aan zo goed mogelijk onderwijs, in termen van de resultaten die leerlingen halen én in termen van een optimale ontwikkeling van hun talenten. Hieronder staat overzichtelijk op een rij hoe wij op de verschillende elementen van onderwijskwaliteit scoren. Gegevens over de kwaliteit van ons onderwijs in de afgelopen jaren zijn ook te vinden op www.scholenopdekaart.nl, www.schoolkompas.nl en www.onderwijsinspectie.nl. Slaagpercentage Het percentage examenleerlingen dat slaagt voor het examen:

Slagingspercentages 98%

97%

97% 96%

95%

95% 94%

vmbo-basis vmbo-kader

93%

93%

vmbo-T

92% 91%

De slaagpercentages op het vmbo liggen rond het landelijk gemiddelde. De school streeft ernaar op alle drie de leerwegen boven het landelijk gemiddelde uit te komen. Examencijfers De gemiddelde eindexamencijfers (het Centraal Examen) van de examenleerlingen:

vmbo-b MWC vmbo-b landelijk

vmbo-k MWC vmbo-k landelijk

vmbo-gt MWC vmbo-gt landelijk

2014 6,3

2013 6,5 6,7

2012 6,4 6,6

2014 6,2

2013 6,2 6,2

2012 6,2 6,3

2014 6,3

2013 6,3 6,3

2012 6,2 6,3

De cijfers die onze leerlingen halen voor het Centraal Examen liggen ongeveer op het landelijk gemiddelde niveau. Jaarlijks worden de examencijfers in de secties besproken en waar nodig worden verbeteracties opgenomen in de vakwerkplannen.


18

Rendement Het percentage leerlingen dat zonder zittenblijven in leerjaar 3 terechtkomt (onderbouwrendement, 'ob') en het percentage leerlingen dat zonder zittenblijven het diploma behaalt (bovenbouwrendement, 'bb'):

vmbo-b ob vmbo-b bb

2014 100% 91%

2013 100% 86%

2012 100% 100%

vmbo-k ob vmbo-k bb

2014 100% 86%

2013 100% 81%

2012 100% 96%

vmbo-gt ob vmbo-gt bb

2014 99% 82%

2013 100% 86%

2012 99% 76%

Nagenoeg al onze leerlingen stroomt in één keer door van leerjaar 1 naar leerjaar 3, doubleren komt in klas 1 in principe niet voor. In vergelijking met landelijk komt een groter percentage leerlingen zonder vertraging op het juiste niveau in klas 3 terecht. De meeste leerlingen stromen zonder vertraging door naar het diploma. Dit is vergelijkbaar met het landelijke niveau. Tevredenheid ouders en leerlingen Jaarlijks neemt het Maaswaal College bij ouders en leerlingen verschillende tevredenheidsonderzoeken af. Op basis van deze respons formuleren we actiepunten. De uitkomsten van de tevredenheidsonderzoeken bij ouders en leerlingen uit leerjaar drie zijn terug te vinden op de website van Vensters voor Verantwoording. Uit verschillende onderzoeken blijkt jaarlijks dat ouders en leerlingen tevreden zijn over de school. Zij stellen met name de veiligheid, de prettige sfeer en heldere regels op prijs. Verbetering is met name te behalen in de activerende didactiek en differentiatie. Door middel van scholing en ICT proberen we dit punt te verbeteren.


19

Medewerkers Locatiemanagement De locatiedirecteur en vijf afdelingsleiders leiden de locatie Oosterweg. Zij vormen samen het locatiemanagementteam (LMT).

Locatiedirecteur De locatiedirecteur is verantwoordelijk voor • locatiebeleid • schorsingen en verwijderingen • verzoeken tot verlof. Mevr. J.(Juliette) Wijngaards Telefonisch: tijdens kantooruren, op school. Een afspraak maakt u via het secretariaat op telefoonnummer (024) 648 72 72. Per e-mail: [email protected]

Afdelingsleiders De afdelingsleider is verantwoordelijk voor • toelating • plaatsing in een bepaalde klas • strafmaatregelen • de dagelijkse gang van zaken in de afdeling. Tevens is de afdelingsleider aanspreekpunt voor contactouders. lwoo & vmbo-b/k leerjaar 1 en 2: mw. J. (Jessica) Kok-Straatman [email protected] vmbo-t & -t/k leerjaar 1 en 2: dhr. G. (Gerard) Dekkers [email protected] vmbo-t leerjaar 3 en 4: dhr. K. (Klaas) Bergers [email protected] vmbo-b/k en lwoo leerjaar 3 en 4: sector economie: dhr. J. (Jacob) Gommers [email protected] sector zorg en welzijn: dhr.J. (Jan) van den Boogaard [email protected]

Teams Mentoren vormen een kernteam: onder leiding van een afdelingsleider zijn zij in eerste instantie verantwoordelijk voor de begeleiding en leerlingenzorg van een afdeling. Het vmbo heeft vijf kernteams:  lwoo/kb onderbouw;  vmbo-t/k onderbouw;  vmbo-t bovenbouw;  vmbo-kb bovenbouw, sector economie;  vmbo-kb bovenbouw, sector zorg & welzijn. Daarnaast zijn alle docenten lid van een vaksectie. In de secties zijn vakdocenten verantwoordelijk voor het onderwijsaanbod en de didactiek. De leerlingbegeleiding wordt ondersteund door de orthopedagogen, de remedial teacher, de logopedist, de absentiecoördinator en de zorgcoördinator. De medewerkers van het onderwijsondersteunend personeel (facilitair team en secretariaat) zorgen ervoor dat de organisatie van en rondom het onderwijs goed verloopt.


20

Ondersteunende diensten Voor uw praktische, organisatorische en administratieve vragen kunt u terecht bij:

Administratie Om persoons- of adresgegevens te wijzigen neemt u tijdens kantooruren contact op met onze administratie. Telefoonnummer: (024) 648 72 72 E-mail: [email protected]

Receptie U kunt op werkdagen tussen 8.00 en 16.30 uur contact opnemen met de receptie op telefoonnummer (024) 648 72 72:   

bij te laat komen, ziek- en betermeldingen; voor informatie over roosterwijzigingen; om directie, medewerkers en leerlingen te bereiken.

Absentiecoördinator Leerlingen zijn leerplichtig en mogen geen lessen verzuimen. De locatie Oosterweg van het Maaswaal College heeft een absentiecoördinator. Deze medewerker:  houdt zich bezig met de registratie van verzuim;  heeft hierover contact met leerlingen en hun ouders;  ziet toe op het nakomen van sancties;  heeft ook regelmatig contact met afdelingsleiders en via hen met de ambtenaar leerplichtzaken. Contact: De absentiecoördinator op de locatie Oosterweg is de heer P. (Pim) Verhart. E-mail: [email protected]


21

Jaarplanning Om ervoor te zorgen dat alle leerlingen op het juiste moment en in het juiste lokaal les krijgen van de juiste personeelsleden, is een goede planning nodig. Op de site vindt u de meest actuele informatie.

Lestijden locatie Oosterweg Op de locatie Oosterweg hebben leerlingen lesuren van 45 minuten. Vanwege de keuze voor kleinschaligheid pauzeren de leerlingen van de onderbouw en de bovenbouw op verschillende momenten. onderbouw e

1 uur

bovenbouw 08.30-09.15

e

08.30-09.15

e

09.15-10.00

1 uur

e

09.15-10.00

2 uur

e

10.00-10.45

pauze

2 uur 3 uur Pauze

e

10.20-11.05

e

11.05-11.50

3 uur

e

11.05-11.50

4 uur

e

11.50-12.35

pauze

4 uur 5 uur Pauze

e

12.20-13.05

e

13.05-13.50

5 uur

e

13.05-13.50

6 uur

e

13.50-14.35

pauze

6 uur 7 uur Pauze e

8 uur e

9 uur

e

14.05-14.50

e

14.50-15.35

e

15.35-16.20

7 uur 14.50-15.35 15.35-16.20

8 uur 9 uur

Periodes Het schooljaar is verdeeld in vier periodes; over iedere periode ontvangt uw kind een rapport. 1e rapport 28 november 2014 2e rapport 13 februari 2015 3e rapport (prognose) 24 april 2015 4e rapport (eindrapport) 17 juli 2015

Vakantierooster schooljaar 2014-2015 Start schooljaar: maandag 25 augustus 2014 Vakanties/vrije dagen Kermismaandag Herfstvakantie Kerstvakantie Maandag na Open Dag Voorjaarsvakantie Paasweekend Koningsdag Meivakantie Hemelvaartweekend Tweede pinksterdag Zomervakantie


Datum 22 september 2014 20 t/m 24 oktober 2014 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 9 februari 2015 16 februari t/m 20 2015 3 t/m 7 april 2015 27 april 2015 4 t/m 8 mei 2015 14 en 15 mei 2015 25 mei 2015 20 juli t/m 28 augustus 2015

22

Schoolgidsdeel Oosterweg (vmbo-t-plus, vmbo-k en vmbo-b met lwoo)

Recommend Documents