Schoolgidsdeel Oosterweg (vmbo-t-plus, vmbo-k en vmbo-b met lwoo)

Schoolgidsdeel Oosterweg (vmbo-t-plus, vmbo-k en vmbo-b met lwoo) 2013-2014

INHOUDSOPGAVE Adres ....................................................................................................................................................... 3 Locatiemanagement ................................................................................................................................ 3 Locatiedirecteur ................................................................................................................................... 3 Afdelingsleiders ................................................................................................................................... 3 Medewerkers ........................................................................................................................................... 3 Ondersteunende diensten ....................................................................................................................... 4 Administratie........................................................................................................................................ 4 Receptie .............................................................................................................................................. 4 Absentiecoördinator ............................................................................................................................ 4 Planning ................................................................................................................................................... 4 Lestijden locatie Oosterweg ................................................................................................................ 4 Periodes .............................................................................................................................................. 5 Vakantierooster schooljaar 2013-2014 ............................................................................................... 5 Communicatie en samenwerking ............................................................................................................ 6 Samenwerking met ouders ................................................................................................................. 6 Samenwerking met leerlingen ............................................................................................................. 7 Samenwerking met de omgeving ........................................................................................................ 7 Medezeggenschap .................................................................................................................................. 8 Contactouders ..................................................................................................................................... 8 Leerlingenraad .................................................................................................................................... 8 Leerlingenstatuut ................................................................................................................................. 8 Medezeggenschapsraad ..................................................................................................................... 9 Onderwijsaanbod Oosterweg ................................................................................................................ 10 Onderwijskenmerken ........................................................................................................................ 10 Het onderwijs op leerpleinen ............................................................................................................. 11 Brede vorming ................................................................................................................................... 11 Vakoverstijgende projecten ............................................................................................................... 12 Beroepshouding ................................................................................................................................ 12 Stages en buitenschools leren .......................................................................................................... 12 ICT-vaardigheden.............................................................................................................................. 12 SOM-lessen Studie-, Oriëntatie- en Mentorlessen ........................................................................... 13 Leerjaren en sectoren ............................................................................................................................ 14 Brugklas en leerjaar 2 ....................................................................................................................... 14 Bovenbouwsectoren .......................................................................................................................... 14 Vmbo-t + ............................................................................................................................................ 15 Vmbo-b en -k ..................................................................................................................................... 16 Lwoo .................................................................................................................................................. 16 Begeleiding ............................................................................................................................................ 18 Mentor ............................................................................................................................................... 18 Vakdocenten ..................................................................................................................................... 18 Afdelingsleider ................................................................................................................................... 19 Decaan .............................................................................................................................................. 19 Aanvullende begeleiding ................................................................................................................... 19 Speciale begeleiding ......................................................................................................................... 20 Orthopedagogen ............................................................................................................................... 20 Zorgcoördinator ................................................................................................................................. 21 Zorgadviesteam (ZAT) ...................................................................................................................... 21 Gezondheidszorg op school .............................................................................................................. 21 Leerlinggebondenfinanciering en zorgbudget ................................................................................... 22 Vragen, klachten of problemen van vertrouwelijke aard ................................................................... 22

Schoolgids Oosterweg 2013-2014

2

ADRES Bezoekadres: Oosterweg 189, 6602 HL Wijchen Postadres: Postbus 444, 6600 AK Wijchen E-mail: [email protected] Telefoon algemeen: (024) 648 72 72 Ziekmelding leerlingen: (024) 648 72 72 Fax: (024) 648 72 78 De locaties van het Maaswaal College zijn op werkdagen bereikbaar van 8.00 tot 16.30 uur.

LOCATIEMANAGEMENT De locatiedirecteur en vijf afdelingsleiders leiden de locatie Oosterweg. Zij vormen samen het locatiemanagementteam (LMT).

Locatiedirecteur De locatiedirecteur is verantwoordelijk voor • locatiebeleid • schorsingen en verwijderingen • verzoeken tot verlof. Mevr. J.(Juliette) Wijngaards Telefonisch: tijdens kantooruren, op school. Een afspraak maakt u via het secretariaat op telefoonnummer (024) 648 72 72. Per e-mail: [email protected]

Afdelingsleiders De afdelingsleider is verantwoordelijk voor • toelating • plaatsing in een bepaalde klas • strafmaatregelen • de dagelijkse gang van zaken in de afdeling. Tevens is de afdelingsleider aanspreekpunt voor contactouders. vmbo kb leerjaar 1 en 2: dhr. J. (Jan) van den Boogaard [email protected] lwoo leerjaar 1 en 2: mw. J. (Jessica) Kok [email protected] vmbo-t leerjaar 1 en 2: dhr. G. (Gerard) Dekkers [email protected] vmbo-t leerjaar 3 en 4: dhr. K. (Klaas) Bergers [email protected] vmbo/lwoo bk leerjaar 3 en 4: mw. B. (Baukje) Broekhoff [email protected]

MEDEWERKERS Mentoren vormen een kernteam: onder leiding van een afdelingsleider zijn zij in eerste instantie verantwoordelijk voor de begeleiding en leerlingenzorg van een afdeling. Het vmbo heeft vijf kernteams:  vmbo-kb onderbouw;


3

   

vmbo-kb bovenbouw; lwoo onderbouw; vmbo-t onderbouw; vmbo-t bovenbouw.

Daarnaast zijn alle docenten lid van een vaksectie. De leerlingbegeleiding wordt ondersteund door de orthopedagogen, de remedial teacher, de logopedist, de absentiecoördinator en de zorgcoördinator. De medewerkers van het onderwijsondersteunend personeel (facilitair team en secretariaat) zorgen ervoor dat de organisatie van en rondom het onderwijs goed verloopt. In secties/vakgroepen zijn vakdocenten verantwoordelijk voor het onderwijsaanbod en de didactiek.

ONDERSTEUNENDE DIENSTEN Voor uw praktische, organisatorische en administratieve vragen kunt u terecht bij:

Administratie Om persoons- of adresgegevens te wijzigen neemt u tijdens kantooruren contact op met onze administratie. Telefoonnummer: (024) 648 72 72 E-mail: [email protected]

Receptie U kunt op werkdagen tussen 8.30 en 16.30 uur contact opnemen met de receptie op telefoonnummer (024) 648 72 72:   

bij te laat komen, ziek- en betermeldingen; voor informatie over roosterwijzigingen; om directie, medewerkers en leerlingen te bereiken.

Absentiecoördinator Leerlingen zijn leerplichtig en mogen geen lessen verzuimen. De locatie Oosterweg van het Maaswaal College heeft een absentiecoördinator. Deze medewerker:  houdt zich bezig met de registratie van verzuim  heeft hierover contact met leerlingen en hun ouders  ziet toe op het nakomen van sancties  heeft ook regelmatig contact met afdelingsleiders en via hen met de ambtenaar leerplichtzaken. Contact: De absentiecoördinator op de locatie Oosterweg is de heer Pim Verhart. E-mail: [email protected]

PLANNING Om ervoor te zorgen dat alle leerlingen op het juiste moment en in het juiste lokaal les krijgen van de juiste personeelsleden, is een goede planning nodig. Op de site vindt u de meest actuele informatie.

Lestijden locatie Oosterweg Op de locatie Oosterweg hebben leerlingen lesuren van 45 minuten. Vanwege de keuze voor kleinschaligheid pauzeren de leerlingen van de onderbouw en de bovenbouw op verschillende momenten.


4

onderbouw e 1 uur e 2 uur e 3 uur pauze e 4 uur e 5 uur pauze e 6 uur e 7 uur pauze e 8 uur e 9 uur

08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 11.05-11.50 11.50-12.35 13.05-13.50 13.50-14.35 14.50-15.35 15.35-16.20

bovenbouw e 1 uur e 2 uur pauze e 3 uur e 4 uur pauze e 5 uur e 6 uur pauze e 7 uur e 8 uur e 9 uur

08.30-09.15 09.15-10.00 10.20-11.05 11.05-11.50 12.20-13.05 13.05-13.50 14.05-14.50 14.50-15.35 15.35-16.20

Periodes Het schooljaar is verdeeld in vier periodes; over iedere periode ontvangt uw kind een rapport. 1e rapport 22 november 2013 2e rapport 7 februari 2014 3e rapport (prognose) 17 april 2014 4e rapport (eindrapport) 11 juli 2014

Vakantierooster schooljaar 2013-2014 Start schooljaar: maandag 19 augustus 2013 Vakanties/vrije dagen Kermismaandag Herfstvakantie Kerstvakantie Maandag na Open Dag Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Tweede paasdag Meivakantie Hemelvaartweekend Tweede pinksterdag Zomervakantie


Datum 16 september 2013 14 t/m 18 oktober 2013 23 december 2013 t/m 3 januari 2014 17 februari 2014 28 februari t/m 7 maart 2014 18 april 2014 21 april 2014 28 april t/m 5 mei 2013 29 en 30 mei 2014 9 juni 2014 14 juli t/m 22 augustus 2014

5

COMMUNICATIE EN SAMENWERKING Een goede samenwerking met ouders en verzorgers vinden we erg belangrijk. Gedurende het jaar zoeken wij op verschillende manieren contact met u. U kunt zelf ook aan de bel trekken wanneer u vragen of opmerkingen hebt. U ontvangt van ons geregeld mondelinge en schriftelijke informatie: Weekkalender Iedere vrijdag ontvang u de weekkalender per e-mail: een nieuwsbrief met aandacht voor actualiteiten, activiteiten en eventuele uitnodigingen. Deze wordt ook op het Ouderportaal gepubliceerd. Het groene boekje Iedere week neemt de leerling ‘het groene boekje’ mee naar huis (klas 1 en klas 2 basis, kader en lwoo, in vmbo-t alleen klas 1). In dit boekje ziet u per dag hoe het op school gaat. Docenten beschrijven hoe uw kind functioneert. Eens per week schrijft de mentor een samenvattende opmerking en u ondertekent deze vervolgens voor ‘gezien’. Ouderavonden In september maakt u nader kennis met de school en de mentor tijdens een algemene ouderavond. Regelmatig organiseren we algemene ouderavonden gericht op leerweg, sector en vervolgschoolkeuze. Digitaal Met een inlogcode van het ouderportaal volgt u wanneer u wilt de resultaten en aanwezigheidsgegevens van uw kind. Op deze website staat alle actuele informatie. Rapporten In de loop van het jaar zijn er vier cijferrapporten. Na de eerste drie rapporten kunt u de mentor spreken. In het vmbo-t en de bovenbouw basis/kader kunt u naast een afspraak met de mentor een afspraak met een vakdocent plannen. Natuurlijk nemen we tussentijds contact met u op als gedrag of prestaties van uw kind daartoe aanleiding geven.

Samenwerking met ouders We vinden de mening van ouders belangrijk. Daarom nodigen wij u uit om met ons te spreken over onderwijs, organisatie en begeleiding.  Dit kan in individuele gesprekken met docenten, de mentor, de afdelingsleider of de directeur.  Iedere klas heeft maximaal twee contactouders. Zij overleggen vier tot vijf keer per jaar met de afdelingsleider over de dagelijkse gang van zaken in de klas, het domein of op de locatie. Een belangrijke taak van de contactouder is om via belrondes de mening van andere ouders te vragen en deze in te brengen in de vergadering. Daarnaast informeert een aantal contactouders op de open dag ouders van nieuwe leerlingen en organiseren ouders en school samen thematische ouderavonden.  Ieder jaar vragen we ouders uit alle klassen in een tevredenheidonderzoek naar hun mening. Ouderavonden We hebben vier ouderavonden.  De eerste ouderavond is algemeen van aard. Tijdens deze ouderavond wordt u geïnformeerd over de belangrijkste onderwerpen in het betreffende leerjaar. Tevens kunt u kennis maken met de mentor.  Op de overige drie ouderavonden kunnen ouders overleggen met vakdocenten. In de onderbouw kader/basis en lwoo spreekt u altijd eerst met de mentor. Indien nodig maakt u daarna alsnog een afspraak met de vakdocent. Aan de orde kunnen komen: o resultaten o voortgang o advies o oorzaken van problemen bij dit vak. Leerlingen kunnen meekomen naar deze avonden!


6

Samenwerking met leerlingen Van uw kind verwachten we een actieve rol. Dit geldt zeker voor het werken in de lessen en het schoolwerk thuis. Het is belangrijk dat leerlingen de verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leeren werkomgeving en dat zij leren hoe zij daar invloed op kunnen uitoefenen. Leerlingenraad Invloed uitoefenen kan onder andere via de leerlingenraad. Iedere klas heeft daarin een vertegenwoordiger. Onderwerpen die de leerlingenraad bespreekt zijn:  schoolregels  de rol van leerlingen bij de zorg voor het gebouw  de wensen van leerlingen voor buitenlesactiviteiten. Na behandeling in de leerlingenraad, bespreken de vertegenwoordigers dezelfde zaken in de klas. Zij brengen vervolgens verslag uit in de volgende vergadering. Naast de leerlingenraad heeft het Maaswaal College een medezeggenschapsraad (MR). In deze raad zijn ook leerlingen van de locatie Oosterweg vertegenwoordigd. In het leerlingenstatuut staan de rechten en plichten van leerlingen. Het gaat dan om afspraken en regels rond aanwezigheid, opgave en verwerking van toetsen, huiswerkvrije dagen. Het schoolbestuur stelt het leerlingenstatuut elke twee jaar opnieuw vast. Zowel de leerlingen als de ouders in de MR moeten er hun instemming aan verlenen.

Samenwerking met de omgeving We werken samen met veel instellingen en mensen in de directe omgeving van de school. Zo werken we bijvoorbeeld met:  de basisscholen voor een zorgvuldige overdracht van informatie over de leerling bij de overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs;  de ROC’s en andere scholen voor voortgezet onderwijs bij de overgang naar het mbo of de havo;  Bureau Jeugdzorg, de Nijmeegse Instelling voor Maatschappelijk werk (NIM), de Gemeentelijke Gezondheidsdienst (GGD), de afdeling leerplicht van de gemeente Wijchen en de politie voor de leerlingenzorg in het Zorgadviesteam (ZAT);  de gemeente Wijchen en andere betrokkenen op het gebied van jeugdbeleid;  MEER Welzijn Wijchen en de Opvoedingswinkel voor jeugdbeleid en opvoedingsondersteuning;  het bedrijfsleven en instellingen voor gastlessen en bedrijfsbezoeken voor de Oriëntatie op Studie en Beroep, beroepsgerichte stages en de maatschappelijke stage;  de Openbare Bibliotheek om het lezen te stimuleren, onder andere tijdens de Kinderboekenweek.


7

MEDEZEGGENSCHAP Medezeggenschap van ouders, leerlingen en medewerkers vindt op de locatie Oosterweg plaats in verschillende vormen:  contactouders;  leerlingenraad;  medezeggenschapsraad.

Contactouders Contactouders bespreken circa vier keer per jaar met de afdelingsleider zaken die te maken hebben met de klas of de afdeling waar uw kind in zit. Ze reflecteren op gebeurtenissen, veranderingen en/of toekomstplannen. Daarnaast motiveren deze ouders van dezelfde groep deel te nemen aan de enquêtes. De bijeenkomsten van de contactouders zijn openbaar.

Leerlingenraad Wat doet de leerlingenraad? De leerlingenraad bestaat uit leerlingen uit verschillende jaren. De raad komt op voor de belangen van onze leerlingen en denkt mee over het beleid binnen de school. Daarnaast organiseert de leerlingenraad schoolfeesten. De leerlingenraad van de locatie Oosterweg bestaat uit zo'n tien leden. Sommigen hebben een speciale taak, zoals de voorzitter, de secretaris (verslag) en de penningmeester (geld). Eén keer per week komen de leden bij elkaar om te vergaderen. Een docent ondersteunt de leerlingenraad. Ook is er regelmatig overleg met de locatiedirecteur. Waarom bij de leerlingenraad?  Je discussieert mee over het beleid van de school.  Je leert je mening geven.  Je ziet hoe regels op een school ontstaan en kunnen veranderen.  Je kunt bijvoorbeeld meebepalen welke dj er moet komen op de schoolfeesten en welk thema het schoolfeest moet krijgen. Zo doe je bestuurservaring op. Iets wat je in de toekomst zeker kunt gebruiken. Daarnaast is het ook nog eens gezellig en leuk! Eén keer per jaar gaan we uit eten met de hele leerlingenraad. Hoe kom je bij de leerlingenraad? Elk jaar zoekt de leerlingenraad nieuwe leden in de eerste en de tweede klassen. In alle klassen komen leerlingen vertellen wat de leerlingenraad doet en je kunt je dan aanmelden. Je moet wel geschikt zijn voor de leerlingenraad. Dat betekent dat:  je cijfers op orde moeten zijn;  je je ideeën goed onder woorden kunt brengen; en  je er natuurlijk tijd voor moet hebben. Soms moet je na school nog wat doen. Het is belangrijk dat zo veel mogelijk klassen en leerjaren goed vertegenwoordigd zijn. Als er te veel aanmeldingen zijn, wordt er geloot. Contact Heb je leuke ideeën voor de school of wil je iets kwijt over wat verbeterd kan worden binnen de school? Mail dan naar: [email protected]. LAKS Leerlingen van de leerlingenraad volgen een cursus bij het LAKS (Landelijk Aktie Komitee Scholieren). Dan komen alle leerlingenraden van het hele land bij elkaar en leer je veel van elkaar; zie http://www.laks.nl.

Leerlingenstatuut Samen met de MR en de directie stelt de leerlingenraad het leerlingenstatuut elke twee jaar opnieuw vast. Hierin staan de rechten én plichten van leerlingen beschreven. Het gaat dan om afspraken over aanwezigheid, opgave en verwerking van proefwerken, huiswerkvrije dagen en dergelijke. Zowel de leerlingen als de ouders in de MR moeten er hun instemming aan verlenen.


8

Medezeggenschapsraad Het Maaswaal-brede officiële inspraakorgaan is de medezeggenschapsraad (MR). De MR van het Maaswaal College bestaat uit maximaal zestien personen, onder wie acht personeelsleden, vier ouders en vier leerlingen. Beide locaties zijn in de MR vertegenwoordigd. Daarnaast is de MR vertegenwoordigd in de GMR van de Alliantie. Eigen reglement De MR heeft een eigen reglement voor de medezeggenschap. Bij vacatures in de raad mogen de verschillende geledingen -personeel, ouders en leerlingen- kandidaten voordragen. Als het nodig is, organiseert de school verkiezingen. In beginsel zijn de MR-vergaderingen openbaar. De data van de vergaderingen staan in de weekkalender en op de website. De vastgestelde notulen van de MRvergaderingen zijn via de website op te vragen bij de secretaris. Agenda Een groot aantal beslissingen over bijvoorbeeld onderwijs, personeel, samenwerking met andere scholen en de ouderbijdrage moet ter advisering of instemming aan de MR worden voorgelegd. De MR van het Maaswaal College voert overleg met de schooldirectie: de rector van het Maaswaal College. Onderwerp van gesprek is het schoolbeleid, dat de directie graag in overleg met de MR wil maken. Bij dat schoolbeleid kan het gaan om onderwijsinhoudelijke, maar ook om heel praktische zaken. GMR Omdat het Maaswaal College deel uit maakt van de Alliantie Voortgezet Onderwijs, heeft de medezeggenschapsraad van het Maaswaal College een vertegenwoordiging in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van de Alliantie. De GMR overlegt met de voorzitter van het College van Bestuur van de Alliantie over zaken die leerlingen, ouders en medewerkers van Alliantie-scholen aangaan. Contact verloopt via de voorzitter: P. (Pieter) van de Schans E-mail: [email protected]


9

ONDERWIJSAANBOD OOSTERWEG In het ruime en lichte gebouw aan de Oosterweg werken ongeveer 1000 leerlingen aan hun toekomst. Ze volgen één van de drie vmbo-leerwegen:  vmbo-t (theoretische leerweg)  vmbo-k (kaderberoepsgerichte leerweg)  vmbo-b (basisberoepsgerichte leerweg). In de beroepsgerichte leerwegen kiezen de leerlingen uit drie afstudeermogelijkheden:  zorg en welzijn 1  economie (handel & administratie, handel & verkoop )  dienstverlening en commercie. Indien nodig krijgen leerlingen hierbij leerwegondersteuning (lwoo). Locatie met extra's  Het Maaswaal College is een Unesco-school.  De leerlingen aan de Oosterweg volgen onderwijs in kleine zelfstandige domeinen.  Per domein is een klein, vast docententeam verantwoordelijk.  Het domein is ruim opgezet met leerpleinen en praktische werkplekken.  In het onderwijs gebruiken leraren en leerlingen de nieuwste (digitale) leeren hulpmiddelen intensief.  De onderwijsaanpak is activerend: leerlingen gaan actief aan de slag met opdrachten en taken om zo hun kennis en vaardigheden te vergroten. Ze werken daarbij zelfstandig en als het kan samen.  Er zijn onderwijsinhoudelijke vakoverstijgende projecten.  Buitenschools leren (bijvoorbeeld tijdens stages, bedrijfsbezoeken) is in de beroepsgerichte vakken een wezenlijk deel van de opleiding.  Leerlingen nemen in leerjaar 3 deel aan de maatschappelijke stage.  Naast reguliere vaklessen is er voldoende ruimte voor projecten en leeractiviteiten zoals Maaswaal Plus (MW+). We stimuleren leerlingen zo om deel te nemen aan activiteiten op het gebied van sport, kunst en cultuur. Hun minder schoolse talenten worden zo ook aangesproken. Leerlingen kiezen zelf uit een scala aan ontspannende en interessante activiteiten. Leren in nabijheid Het Maaswaal College is een Wijchense school met twee locaties Een leerling gaat naar school om te leren. Daarnaast gaat hij vooral ook naar school, omdat een groot deel van zijn sociale leven zich daar afspeelt. Op het Maaswaal College zien collega's het als een uitdaging om een prettige leeren een leefomgeving te creëren, waardoor leerlingen met plezier naar school gaan.

Onderwijskenmerken Op de locatie Oosterweg volgen leerlingen vmbo: voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs.  



vmbo-t, met in het eindexamenjaar het uitgebreide vmbo-t-plus; vmbo-basis en -kader in de sectoren o zorg en welzijn o economie (afdeling handel & administratie en afdeling handel & verkoop 2) o dienstverlening en commercie, een intersectoraal programma leerwegondersteuning in alle leerwegen en leerjaren.

Op onze school willen we uw kind: • doelgericht begeleiden om goede resultaten en een diploma op een passend niveau te behalen; • helpen ontwikkelen tot volwaardige medeburger met respect voor de ander en voor de omgeving; • leren om actief en zelfstandig te leren;

1 2

Bij voldoende belangstelling Bij voldoende belangstelling


10

•

vaardigheden aanleren zoals samenwerken, verantwoordelijkheid nemen en andere algemene (beroeps)vaardigheden; • uitdagen om zijn of haar talenten te gebruiken; • kennis laten maken met sportieve, maatschappelijke en culturele activiteiten. Daarnaast willen we een goede schakel zijn tussen basisschool en de vervolgopleiding in het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). We richten ons onderwijs daarom als volgt in: • er zijn kleine klassen: maximaal 25 leerlingen per vmbo-klas en maximaal 16 leerlingen per lwooklas (klas 1 en 2); • docenten geven meer vakken aan één klas, met name in de onderbouw van het lwoo; • er is meer tijd beschikbaar voor de vakken Nederlands, Engels en Duits (leerjaar 2), doordat we geen Frans aanbieden; • mentoren en vakdocenten geven extra begeleiding. Dit kan dankzij de kleine groepen zoveel mogelijk tijdens de lessen • er zijn goede afspraken met de locatie Veenseweg voor (tussentijds) doorstromen naar de havo, o.a. een inhaalprogramma Frans; • er zijn veel contacten met ouders zoals tijdens ouderavonden en ook via het ‘groene boekje’.

Het onderwijs op leerpleinen Een leerplein is een grotere ruimte waar (een deel van) een klas werkt onder begeleiding van docenten. Afhankelijk van de leeftijd en mogelijkheden van de leerlingen wordt er meer of minder vaak op het leerplein gewerkt. Het werken op leerpleinen wordt vanaf de brugklas opgebouwd. Daarbij ontwikkelen de leerlingen een aantal studievaardigheden: - goede taak-werkhouding; - zelfstandig werken en plannen; - samenwerken; - onderzoeken en presenteren. Meer invloed, meer leren Als leerlingen meer invloed hebben op hun eigen leerproces, vergroot dat hun motivatie en leren ze meer. Daarom ontwikkelen we onder andere leertaken. Door deze opdrachten uit te voeren vergroten de leerlingen hun kennis en vaardigheden. Naast de leertaken geven alle docenten lessen met klassikale instructie. In overleg met de docent bepalen leerlingen de volgorde van hun werk en hun werkaanpak: alleen of in een groepje, met computers of met een mondelinge presentatie. Rol docent De leerling, de mentor en de vakdocent zijn samen verantwoordelijk voor de voortgang van het leerproces. De mentor en de docenten hebben niet alleen de rol van begeleider. Ze controleren uw kind, verzorgen instructie, toetsen de stof en bespreken met hem of haar hoe het gaat. Uw kind ontdekt of de gevolgde werkwijze het gewenste resultaat heeft opgeleverd of dat hij in de toekomst het werk beter anders kan aanpakken.

Brede vorming We spreken leerlingen ook aan op talenten die in de gewone lessen weinig aan bod komen. We laten ze kennis maken met zaken waar ze minder belangstelling voor hebben of die wat minder gemakkelijk bereikbaar zijn zoals: • deelname aan de leerlingenraad; • het Maaswaal Plus-programma met zwemmen, dammen, street soccer, spinning, schaatsen, darten, zaalvoetbal, badminton, skiën en sleeën, spelen in de schoolband, glasblazen, schilderen, koken, haar-, nagel- en huidverzorging; • culturele programma’s, als een interactieve toneelvoorstelling, muziek- of dansvoorstellingen; • sportdagen en -toernooien; • excursies; • vieringen en schoolfeesten. Deze activiteiten verbinden we in toenemende mate met het gedachtegoed van Unesco, waaraan wij ons als school hebben verbonden. De vier Unesco-thema’s zijn: vrede & mensenrechten, burgerschap, intercultureel leren en duurzaamheid.


11

Vakoverstijgende projecten In vakoverstijgende projecten gaan leerlingen aan de slag met onderwerpen die bij meer dan een vak passen. Deze kortdurende projecten vinden vooral plaats in activiteitenweken. In de keuze van projecten zoeken we ook aansluiting bij onze status van Unesco-school. Een voorbeeld van zo’n vakoverstijgend project binnen het Unesco-kader is Globaland in leerjaar 2 of de actie van Serious Request op het hele Maaswaal College. In projecten ondersteunen en versterken de vakken elkaar. Leerlingen ervaren de samenhang tussen de vakken zoals die er in het dagelijks leven ook is. Vanzelfsprekend passen de leerstof en de vaardigheden binnen de eisen die het ministerie stelt aan de inhoud van het onderwijs in de basisvorming.

Beroepshouding We hechten er veel waarde aan dat vmbo-leerlingen een juiste beroepshouding ontwikkelen. Hiervoor krijgen leerlingen in klas 3 en 4 bij de beroepsgerichte vakken een aparte beoordeling.   

Aan de ontwikkeling van de beroepshouding ligt een persoonlijk leerproces ten grondslag. Bij de overgang van leerjaar 3 naar 4 in het vmbo-b of -k stellen we de eis dat de leerling zijn beroepshouding positief ontwikkelt en vooruitgang heeft geboekt. De beoordeling ervan geeft informatie over de manier waarop leerlingen hun werk tijdens de praktijklessen uitvoeren.

De ontwikkeling van de beroepshouding staat los van de vraag of in vaktechnische zin voldaan is aan de eisen. Voor vaktechnische kennis en vaardigheden krijgt de leerling een rapportcijfer.

Stages en buitenschools leren Leren op andere plaatsen dan op school vinden wij van groot belang. In het vmbo zijn er:  oriënterende stages in de onderbouw;  beroepsgerichte stages in de bovenbouw;  maatschappelijke stages in de bovenbouw. Bovenbouwleerlingen basis en kader hebben één dagdeel per week buitenschools leren op hun rooster staan. Dit houdt in dat leerlingen zich actief oriënteren op de werkvelden zorg en welzijn, handel en administratie, handel en verkoop, en dienstverlening en commercie. Buitenschools leren kan zowel binnen als buiten de school plaatsvinden. Deze activiteiten maken deel uit van het lesprogramma. Binnen de school bieden we gastlessen, trainingen of projecten aan. Hierdoor krijgt de leerling een goed beeld van de sector. Buiten school organiseren we interessante samenwerkingsprojecten met Wijchense instellingen en bedrijven en lopen leerlingen stage. Een goed voorbeeld daarvan is een intensief samenwerkingsprogramma met het woonzorgcentrum De Elsthof te Wijchen.

ICT-vaardigheden Overal in ons schoolgebouw zijn computers te vinden. Ook werken we veel met activ boards. Dit zijn digitale schoolborden die aan een computer en een beamer zijn aangesloten.  

 

Op computers oefenen de leerlingen vaardigheden bij het vak informatiekunde. Leerlingen zoeken er informatie mee op of werken ermee in de lessen. We maken gebruik van Teletop, een elektronische leeromgeving (ELO). Deze omgeving biedt leerlingen de mogelijkheden goed te plannen, te communiceren via e-mail en digitaal samen te werken. Maar ook biedt de ELO educatieve software, extra leerstof en digitale ondersteuning, waarvan leerlingen op school en thuis gebruik kunnen maken. We zetten voor dyslectische leerlingen het programma Kurzweil in, dat gedrukte in gesproken tekst omzet. Vanuit de school wordt Teletop onder andere ingezet bij het inschrijven voor diverse activiteiten, deelname aan digitale onderzoeken en het inschrijven voor herkansingen.


12





In de bovenbouw werken leerlingen intensief met computers. De methode voor de sector economie is volledig webbased. Voor de sector zorg en welzijn en het programma dienstverlening en commercie is de computer meer een ondersteunend middel. In het vmbo-t leren bovenbouwleerlingen bij het vak technologie omgaan met beroepsmatige ICT-toepassingen, zoals CAD-tekenen, spreadsheets en boekhoudprogramma’s.

SOM-lessen Studie-, Oriëntatie- en Mentorlessen In de SOM-lessen is specifiek aandacht voor:  Studievaardigheden zoals leren plannen, agenda gebruiken, leren leren;  sociale vaardigheden zoals omgaan met elkaar en met de (nieuwe) groep, omgaan met gezag en met kritiek;  ondersteuning bij de studie- en beroepskeuze, zoals: • verkennende bezoeken aan bedrijven en instellingen • gesprekken met beroepsbeoefenaren • gastlessen en presentaties door beroepsbeoefenaren • voorlichtings- en doe-dagen • oriëntatie- en verdiepingslessen in de vmbo-afdelingen. Zo leren leerlingen welke competenties (kennis, vaardigheden, houding) in welke beroepen en bij welke studies noodzakelijk zijn. Tijdens de oriëntatie- en verdiepingslessen bekijken vakdocenten in welke mate de leerlingen beschikken over de startcompetenties. Zo nodig werken de leerlingen gericht aan verbetering van hun houding, kennis en vaardigheden.


13

LEERJAREN EN SECTOREN Brugklas en leerjaar 2 Voor elk vmbo-advies hebben we passende brugklassen:  vmbo-t-brugklas voor leerlingen met een vmbo-t-advies;  vmbo-tk-brugklas voor leerlingen met een tk-advies;  vmbo-kb-brugklas voor leerlingen met een kb-advies;  lwoo-brugklas voor leerlingen met een lwoo-beschikking, tk-advies, kb-advies of b-advies. In het eerste jaar start de leerling in een vmbo-t-brugklas of in een ‘dakpanklas’ vmbo-tk of vmbo-kb. Dakpanklassen  In de dakpanklassen vmbo-tk en vmbo-kb houden we rekening met twee niveaus.  Dakpanklassen voorkomen dat we de leerlingen voor wie het hoogste niveau te moeilijk is, overvragen.  Lesgeven op twee niveaus biedt tegelijkertijd kansen voor leerlingen met ambitie om een niveau hoger te bereiken.  De rapporten geven een duidelijk beeld van het niveau dat uw kind aankan.  In de brugklas gaat aan een toets meestal een oefentoets vooraf. Daarmee vergroten de leerlingen de kans op een goed cijfer. Afronden op het hoogste niveau Gaandeweg het eerste jaar wordt duidelijk op welke manier uw kind het beste leert en welke leerweg het beste bij hem of haar past. Het basisschooladvies is daarbij het uitgangspunt, maar iedereen krijgt de kans de brugklas af te ronden op het hoogste niveau.

Bovenbouwsectoren Wij bieden in de bovenbouw de volgende leerwegen aan:  zorg en welzijn breed: kader- en basisniveau;  economie: handel en verkoop op basisniveau* en handel en administratie op kaderniveau;  dienstverlening en commercie op kader- en basisniveau. * Bij voldoende leerlingen. Leren in je domein Voor deze bovenbouwsectoren is een moderne en uitdagende leeren werkruimte gecreëerd: het domein. Onze leerlingen leren er veel vaardigheden die ze in hun vervolgopleiding en/of werk nodig hebben. Deze vaardigheden oefenen ze op werkplekken op de afdelingen en in verschillende buitenschoolse situaties (stages). Een vaste groep betrokken docenten werkt op de praktijkpleinen in de domeinen en biedt voldoende veiligheid, rust en structuur. Zij verzorgen het onderwijs én coachen leerlingen bij het leren. Zorg en welzijn De sector zorg en welzijn verzorgt onderwijs in een kleurrijke, inspirerende leeromgeving. Met behulp van allerlei werkvormen (simulaties, praktijkgerichte opdrachten, binnen- en buitenschools leren) komen de leerlingen in aanraking met de verschillende aspecten van zorg en welzijn. Economie De sector economie is zeer eigentijds ingericht met: sfeervol kantoormeubilair, veel werkplekken met computers, een minisupermarkt en een speciaalzaak. De leerlingen komen tijdens kantoorsimulaties en praktijkgerichte opdrachten in aanraking met administratie en verkoop. Er wordt gebruikgemaakt van de webbased methode Link 2. Dienstverlening en commercie Dit intersectorale programma maakt gebruik van de leerpleinen en faciliteiten van de beide sectoren. De verschillende werkplekken, aangevuld met een aantal nieuwe werkplekken, bieden een aantrekkelijke leeromgeving. Binnen- en buitenschools leren Eén dagdeel per week gaan alle kader- en basisleerlingen van leerjaar 3 en 4 buiten school leren en werken. Bedrijven en organisaties uit Wijchen en omgeving bieden de leerlingen deze ruimte. De school zorgt voor passende opdrachten.


14

Zij werken aan vaardigheden die nodig zijn voor de gekozen beroepsrichting. Het uitgangspunt is dat de leerlingen zo nog beter worden voorbereid op hun vervolgopleiding in het mbo. Er is veel aandacht voor samenwerken, plannen en organiseren, communiceren en zelfstandig werken. Ook het presenteren van eigen werk en (beroeps)houdingsaspecten komen aan de orde. Doorstromen naar het mbo Na vmbo-b of -k stromen leerlingen door naar het mbo. Op de ROC’s worden ze dan opgeleid voor een uitvoerende of middenkaderfunctie, zoals:  kapper;  verpleegkundige;  peuterspeelzaalleider;  groepsleider;  verkoopmedewerker;  afdelingschef;  beveiligingsmedewerker;  medewerker in de toeristenbranche;  administratief medewerker;  relatiebeheerder assurantiën.

Vmbo-t + In de theoretische leerweg krijgt uw kind op de locatie Oosterweg een brede opleiding. Wij richten ons op de opbouw van zijn of haar theoretische kennis en vaardigheden. Op de locatie Oosterweg heeft het vmbo-t een aantal extra's. We noemen dat vmbo-t Plus. Vmbo-t Plus is zichtbaar in:  de inrichting van het leerdomein  een eigen manier van lesgeven  technologie als extra vak  oriëntatie op studie en beroep  vier diplomavarianten  goede doorstroommogelijkheden. Eigen leerdomein In ons gebouw heeft het vmbo-t een eigen herkenbare plek. Voor iedere jaarlaag is er een apart gedeelte. Elk gedeelte heeft twee lokalen aan een eigen leerplein. De leerlingen (van elk jaar) hebben zo een herkenbare plek waar ze een groot deel van hun onderwijs volgen. Manier van lesgeven Zelfstandigheid, zelfverantwoordelijkheid en goed kunnen samenwerken zijn belangrijke voorwaarden voor het slagen op de havo en in het mbo. In het vmbo-t is daar veel aandacht voor. Daarom werken we stapsgewijs aan een nieuw onderwijsconcept. Daarnaast leggen we een sterke basis met theoretische kennis. Deze werkwijze sluit goed aan bij het vervolgonderwijs.   

Met de jaren groeit de invloed op hun eigen leerproces: wat ga ik doen, op welke manier en waar? Op het leerplein staan computers en er zijn groepswerkplekken. Door de taakgestuurde aanpak zijn leerlingen vaak beter gemotiveerd en kunnen ze in hun eigen tempo werken.

Extra vak: technologie In alle beroepen spelen computers een belangrijke rol. Daarom staat het vak Technologie voor alle 3T-klassen op het rooster. Technologie omvat onderdelen uit Economie, Zorg en Welzijn en Techniek. Aan de hand van opdrachten maken leerlingen kennis met vraagstukken uit al deze sectoren. Hierdoor leren ze de sectoren beter kennen en oefenen ze het samenwerken. In de vierde klas spelen leerlingen bij het vak Technologie binnen een sector de rol van een expert. Deze expert werkt samen met experts uit andere sectoren.


15

Voorbereiden op keuzes Leerlingen denken al vanaf klas 2 na over hun toekomst: ze verkennen de mogelijkheden van de beroepspraktijk en het vervolgonderwijs. Dit gebeurt enkele uren per week bij Oriëntatie op Studie en Beroep (OSB) en Praktische Sectororiëntatie (PSO). Leerlingen en docenten besteden ook meer aandacht aan beroepsgerichte competenties. Pas aan het einde van het derde leerjaar kiest de leerling een vakkenpakket voor één van de sectoren Zorg en Welzijn, Economie, Techniek of Groen. Diplomavarianten Door het vmbo-t Plus zijn er verschillende diplomavarianten: • Zeven theorievakken (diploma vmbo-t Plus gericht op havo) • Zes theorievakken plus het vak Technologie (diploma vmbo-t Plus, gericht op het mbo) • Zes theorievakken (diploma vmbo-t) • Vijf theorievakken en het vak Technologie (diploma vmbo-g). Na het vmbo-t Verreweg de meeste t-leerlingen volgen na het vmbo een opleiding in de hoogste niveaus van het mbo, niveau 3 of 4. Deze opleidingen bereiden leerlingen voor op functies in het middenkader, deels uitvoerend, deels leidinggevend. Het ROC leidt ze op voor onder andere:  Tandtechnicus  Werkvoorbereider  Uitvoerder in de bouw  Opticien  Groepsleider in de kinderopvang  Afdelingschef in een winkel. Sterke leerlingen van 4 vmbo-t hebben dankzij hun zevende vak een uitstekende mogelijkheid om door te stromen naar de havo. Bij de samenstelling van het pakket houden ze hier ook al rekening mee. In 4 vmbo-t worden leerlingen goed voorbereid. In samenwerking met de havo-afdeling van de locatie Veenseweg bieden we voor en/of na de zomervakantie extra lessen Nederlands en Wiskunde aan. Ook na de overstap is er een begeleidingstraject. Deze route biedt de snelste aansluiting op het hbo. De praktijk wijst uit dat de vmbo-t-leerlingen het op de havo ook prima doen.

Vmbo-b en -k In het vmbo zijn er twee beroepsgerichte opleidingen met meer praktijkuren dan op het vmbo-t:  de kaderberoepsgerichte leerweg (vmbo-k)  de basisberoepsgerichte leerweg (vmbo-b) Vmbo-k In het vmbo-k is het onderwijs zowel praktisch als theoretisch gericht. Leerlingen passen wat ze geleerd hebben ook toe in een andere situatie en vergroten zo hun kennis en inzicht. Kenmerken van vmbo-k op locatie Oosterweg - we besteden veel aandacht aan zelfstandig leren, plannen en organiseren; - de leerling kiest aan het einde van het tweede leerjaar voor een sector en afdeling; - in het derde leerjaar volgt de leerling ook beroepsgerichte vakken, naast de theorievakken; - met een vmbo-k-diploma stroomt de leerling door naar niveau 3 of 4 van het middelbaar beroepsonderwijs. Vmbo-b Lessen in het vmbo-b zijn praktisch gericht. Uw kind leert vooral door te doen en te ervaren. - de leerling kiest aan het einde van het tweede leerjaar een sector en afdeling; - in het derde en vierde leerjaar is het onderwijs sterk op de praktijk afgestemd; - deze leerweg leidt op voor niveau 2 van het middelbaar beroepsonderwijs.

Lwoo In alle vmbo-leerwegen biedt de school leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) aan. Lwoo is voor leerlingen die in staat zijn een vmbo-diploma te behalen, maar die vanwege leerachterstanden of leerproblemen meer ondersteuning nodig hebben. Er is meer algemene begeleiding voor deze leerlingen.


16

Kenmerkend voor het lwoo op locatie Oosterweg: - In leerjaar 1 en 2 worden leerlingen met een lwoo-beschikking in kleine groepen geplaatst. Ook is er ondersteuning door specialisten mogelijk. - Een klas bestaat uit maximaal zestien leerlingen en er staan minder docenten voor de groep. Dit maakt meer en intensievere hulp binnen de lessen mogelijk. - Er bestaan drie lwoo-groepen. Er is de groep voor leerlingen met een duidelijk perspectief basisberoepsgerichte leerweg en een groep voor leerlingen met het leerwegperspectief t-k of k-b. - De t-k-b leerlingen worden geplaatst in de dakpanklassen k-b en t-k niveau. - In de derde en vierde klas volgen de lwoo-leerlingen lessen in klassen met reguliere vmboleerlingen. De groepsgrootte wordt bij plaatsing van lwoo leerlingen aangepast. Er zitten maximaal 25 leerlingen in een groep en een lwoo leerling telt voor 1,5 . Ondersteuning door de orthopedagogen blijft ook mogelijk en de begeleiding richt zich op het zelfstandig kunnen functioneren op onze school en op de vervolgopleiding. - Halverwege het tweede jaar kiezen de lwoo-leerlingen een leerweg: vmbo-b, vmbo-k of vmbo-t - Alle lwoo-leerlingen hebben een individueel handelingsplan. In het plan staat beschreven wat een leerling nodig heeft om succesvol te zijn in de voor hem of haar geschikte leerweg. De mentor bespreekt dit plan met u en uw kind, waarna u en uw kind voor akkoord tekenen. Mentoren en vakdocenten bieden de meeste hulp die in het handelingsplan staat. Daarnaast is er soms specialistische hulp nodig. Toelating tot de afdeling lwoo Op advies van de basisschool testen we mogelijke lwoo-leerlingen wanneer ze nog in groep 8 zitten. Dit gebeurt in de maand november van dat schooljaar. De uitkomst van de didactische test en een intelligentietest bepaalt of de leerling een lwoobeschikking krijgt. Deze geeft recht op extra zorg en plaatsing in een kleine groep. De Regionale Verwijzingscommissie bepaalt of een beschikking wordt verleend.


17

BEGELEIDING Leerlingen voelen zich veilig en gewaardeerd als docenten en zij elkaar goed kennen, begrijpen en respecteren. En ook als ze ervaren dat er aandacht en ruimte is voor de hulp die ze nodig hebben. Een veilige omgeving is een voorwaarde voor leren, presteren en voor een positieve persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling. 

   

Op het gebied van leren en persoonlijke ontwikkeling krijgen alle leerlingen begeleiding van: o De mentor o De vakdocent o De decaan o De afdelingsleider. Leerlingen die het nodig hebben, krijgen aanvullende (studie)begeleiding van mensen in school (bijvoorbeeld bij dyslexie of ziekte). Leerlingen die meer nodig hebben, krijgen speciale begeleiding van mensen buiten school. Er is leerwegondersteuning Er is een intern en extern zorgadviesteam.

Begeleiding bij langdurige afwezigheid wegens ziekte Bij langdurige afwezigheid wegens ziekte bekijken we samen met de ouders hoe we het onderwijs kunnen voortzetten. We roepen in die situaties soms ook de hulp in van een consulent die onderwijsondersteuning biedt.

Mentor De mentor is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. Deze klassenleraar richt zich op de studieaanpak en zorgt voor een goede sfeer in de klas. Dit gebeurt natuurlijk door alle lessen heen, maar specifiek tijdens studielessen, mentorlessen of de lessen Leefstijl (leerjaar 1 en 2). In deze Leefstijl-lessen werkt uw kind gericht aan de persoonlijke ontwikkeling. Er is systematisch aandacht voor de eigen plaats en rol in groepen en in de samenleving. Ook voeren mentoren individuele of groepsgesprekken met leerlingen. De mentor verzorgt de lessen Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding (LOB) en Praktische Sectororiëntatie (PSO). Bij dit onderdeel krijgen de leerlingen hulp bij keuzes die ze op school moeten maken op het gebied van studie en beroep. Ze leren daar hun eigen mogelijkheden te koppelen aan een realistische leerweg, sector en soms ook al beroep. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor u en uw kind als er problemen zijn. Hij bespreekt deze met beiden. Hij of zij kan indien nodig uw kind via de afdelingsleider en zorgcoördinator verwijzen naar speciale begeleiding binnen of buiten de school. Contact U neemt contact op met de mentor als u informatie wilt ontvangen of uitwisselen over uw kind. Denk aan:  de prestaties en de voortgang;  het welbevinden;  het functioneren in de klas, op school, thuis of elders;  gezondheid;  de begeleiding op school;  de vervolgopleiding. U neemt in schooltijd per e-mail contact op of telefonisch op school: (024) 648 72 72. Het mailadres is [email protected]. Wanneer de docent niet aanwezig is of lesgeeft, zorgen we ervoor dat u zo spoedig mogelijk wordt teruggebeld. Wanneer de mentor niet aanwezig is of lesgeeft, neemt hij of zij zo spoedig mogelijk contact met u op. Bij langere afwezigheid van de mentor neemt u contact op met de afdelingsleider.

Vakdocenten 

De vakdocent ondersteunt uw kind bij het actief en zelfstandig leren met (extra) uitleg van de leerstof en het begeleiden van het leerproces, het ‘leren leren’.


18





Vakdocenten zijn verantwoordelijk voor de lesstof, de manier waarop die wordt aangeboden, de werkwijze in de klas en de toetsing. Ze werken daarbij nauw met elkaar samen, het doel is de leerling zo goed mogelijk voor te bereiden op het eindexamen en daarmee op een vervolgopleiding. Op drie van de vier ouderavonden kunnen ouders met vakdocenten overleggen(met uitzondering van de onderbouw lwoo en de onderbouw vmbo b-k). Zo kan een docent uitleggen waar de oorzaak van problemen op zijn/haar vakgebied ligt en adviseren over de voortgang. Leerlingen nodigen wij van harte uit met hun ouder(s) mee te komen.

Contact U kunt contact opnemen met de vakdocent over zaken die betrekking hebben op de inhoud van het vak.  

Neem bij voorkeur per e-mail contact op, het mailadres is [email protected] Bellen kan in schooltijd, tel.(024) 648 72 72.

Wanneer de docent niet aanwezig is of les geeft, zorgen we ervoor dat u zo spoedig mogelijk wordt teruggebeld.

Afdelingsleider Ook de afdelingsleider is verantwoordelijk voor de leerlingbegeleiding. Hij/Zij is op de hoogte van het wel en wee van de leerling en treedt bijvoorbeeld op bij herhaaldelijk storend gedrag of wanneer er eventueel aanvullende begeleiding nodig is. Contact vmbo kb leerjaar 1 en 2: dhr. J. (Jan) van den Boogaard [email protected] lwoo leerjaar 1 en 2: mw. J. (Jessica) Kok [email protected] vmbo-t leerjaar 1 en 2: dhr. G. (Gerard) Dekkers [email protected] vmbo-t leerjaar 3 en 4: dhr. K. (Klaas) Bergers [email protected] vmbo/lwoo bk leerjaar 3 en 4: mw. B. (Baukje) Broekhoff [email protected]

Decaan De decanen ondersteunen leerlingen bij hun oriëntatie op Studie en Beroep (OSB) en bij hun praktische sectororiëntatie (PSO). Zo spelen zij een adviserende rol bij leerwegen sectorkeuze en bij het vinden van een passende vervolgopleiding. De locatie Oosterweg heeft twee decanen: mw. S. (Sandra) Hoogenboom (vmbo-t) mw. S. (Sanne) Heijmans (vmbo-kb) Per e-mail: [email protected] [email protected]

Aanvullende begeleiding Soms is de tijdens de lessen geboden begeleiding niet meer voldoende en is aanvullende begeleiding nodig. Die signalen bereiken de afdelingsleider, die het vervolgens inbrengt in het interne zorgteam.


19

Intern zorgteam Het intern zorgteam bestaat uit de zorgcoördinator, de orthopedagoog en de afdelingsleider. Het intern zorgteam bespreekt deze leerlingen ook met de mentor en de vakdocent. Als er aanvullende begeleiding nodig is, deelt het team dat mee aan u en uw kind. Het interne zorgteam zorgt voor aanvullende begeleiding zoals:  didactische hulp door vakdocenten bij begrijpend lezen, spelling en rekenen  ondersteuning Nederlandse taal voor leerlingen met een specifieke achterstand  faciliteren van leerlingen met bijvoorbeeld dyslexie of dyscalculie  faalangstreductietraining als faalangst goed presteren in de weg staat  training sociale vaardigheden als problemen in de omgang met anderen een slechte invloed hebben op het functioneren en welbevinden  logopedische hulp bij taal- en spraakproblemen  kortdurende orthopedagogische hulp bij specifieke problemen op school. De zorgcoördinator is voorzitter van het intern zorgteam. Samen met de afdelingsleider, de orthopedagogen en de remedial teacher overlegt zij welke begeleiding mogelijk is door eigen medewerkers wanneer de reguliere begeleiding door de mentor en docenten niet voldoende is. Contact De zorgcoördinator op locatie Oosterweg is: mw. S. (Sieglinde) Jacobs Per e-mail: [email protected]

Speciale begeleiding Wanneer na een periode met aanvullende begeleiding te weinig vorderingen zijn gemaakt, wordt het Zorgadviesteam (ZAT) ingeschakeld. Het ZAT bestaat uit de zorgcoördinator, de orthopedagoog, de schoolverpleegkundige, de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente, een maatschappelijk werker, een medewerker van Bureau Jeugdzorg en een politieambtenaar. Het ZAT stelt door onderzoek en rapportages vast dat een leerling speciale begeleiding nodig heeft. Deze speciale begeleiding krijgen leerlingen meestal in het eerste of tweede leerjaar en soms nog in het derde of vierde leerjaar. Ouders worden daarvan altijd op de hoogte gebracht. Het ZAT zorgt voor begeleiding op de volgende gebieden:  gezondheid en welbevinden (schoolverpleegkundige);  herhaaldelijk schoolverzuim (ambtenaar leerplichtzaken);  sociaal-emotionele problemen, vooral in de thuissituatie (maatschappelijk werker);  sociaal-emotionele problemen, ook in de thuissituatie, en verwijzing naar specialistische hulpverlening (medewerker Bureau Jeugdzorg).

Orthopedagogen De orthopedagogen begeleiden kinderen met leerproblemen. U kunt met hen contact opnemen over de persoonlijke begeleiding van uw kind. De orthopedagoog:      

weet welke leerproblemen kinderen hebben, gebaseerd op informatie van de basisschool; bekijkt welke speciale begeleiding nodig is, zoals bij dyslexie; signaleert leerproblemen door signaleringsonderzoeken te doen voor begrijpend lezen en spellen; verwijst door voor extra onderzoek indien nodig; ondersteunt de mentor bij het opstellen van een handelingsplan als rode draad van de begeleiding; verwijst, indien nodig, door naar externe hulpverlenende instanties.

Contact De orthopedagogen op de locatie Oosterweg zijn:  mw. drs. M. (Mieke) Janssen;  mw. N. (Nynke) Scholten, MSc;  mw. M. (Marleen) Nijssen.


20

Per e-mail:  [email protected];  [email protected];  [email protected]. Telefonisch, in schooltijd: (024) 648 72 72.

Zorgcoördinator De zorgcoördinator coördineert alle zorg en begeleiding die we onze leerlingen bieden. Sommige leerlingen hebben meer begeleiding nodig. De zorgcoördinator zorgt ervoor dat ze die begeleiding ook krijgen. Zij schakelt daarbij anderen in. De zorgcoördinator is actief betrokken bij: • • •

hulp in school door de remedial teacher, de logopediste of de orthopedagoog of door trainingen sociale vaardigheden en faalangstreductie. hulp van buiten school door de schoolverpleegkundige, maatschappelijk werk, Bureau Jeugdzorg of andere deskundigen. toelating van lwoo-leerlingen, leerlingen met een zorgbudget of leerling-gebonden financiering.

IZT De zorgcoördinator is voorzitter van het intern zorgteam. Samen met de afdelingsleider, de orthopedagogen en de remedial teacher overlegt zij welke begeleiding mogelijk is door eigen medewerkers wanneer de reguliere begeleiding door de mentor en docenten niet voldoende is. ZAT De zorgcoördinator is ook voorzitter van het zorgadviesteam (ZAT). In het ZAT werken een maatschappelijk werker, de schoolarts, een orthopedagoog (aan leerling verbonden), een medewerker van Bureau Jeugdzorg, een medewerker van de politie, de leerplichtambtenaar van de gemeente en, incidenteel, een coördinator van Centrum voor Jeugd en Gezin samen. Dit team vergadert eenmaal per zes weken en bespreekt dan de situatie van leerlingen voor wie de interne begeleiding ontoereikend is.

Zorgadviesteam (ZAT) Wanneer de leerling na een periode met aanvullende begeleiding te weinig vorderingen maakt, wordt het Zorgadviesteam (ZAT) ingeschakeld. Het ZAT bestaat uit  zorgcoördinator (voorzitter)  orthopedagoog, aan de leerling verbonden  Bureau Jeugdzorg Nijmegen  GGD locatie Wijchen  maatschappelijk werkende NIM  ambtenaar leerplichtzaken Wijchen  jeugdcoördinator politie Wijchen  coördinator Centrum voor Jeugd en Gezin (incidenteel) Contact De zorgcoördinator coördineert alle zorg en begeleiding die we onze leerlingen bieden. De zorgcoördinator op locatie Oosterweg is: mw. S. (Sieglinde) Jacobs Per e-mail: [email protected]

Gezondheidszorg op school De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Nijmegen volgt alle 0 tot 19 jarigen in hun ontwikkeling. Daardoor is het mogelijk gezondheidsrisico's op te sporen en gezondheidsproblemen vast te stellen. Om gezondheidsproblemen te voorkómen richt de GGD haar aandacht niet alleen op individuele leerlingen, maar ook op groepen leerlingen.


21

Samenstelling schoolgezondheidsteam Sociaalverpleegkundige : Mw. E. Asselbergs Jeugdarts : Mw. A. Meijs GGD Regio Nijmegen, Afdeling Jeugdgezondheidszorg Postbus 1120, 6501 BC Nijmegen Telefoon 024 – 329 7111 (maandag t/m vrijdag van 08.30 tot 14.00 uur) Activiteiten van het schoolgezondheidsteam De sociaalverpleegkundige maakt tijdens een lesuur kennis met de leerlingen uit klas 1. Zij geeft informatie over het spreekuur en de bereikbaarheid van het schoolgezondheidsteam. Dit schooljaar wordt een deel van de leerlingen in het eerste jaar onderzocht, het andere deel volgt volgend jaar in klas 2. Onderzoek De leerling wordt uitgenodigd voor een gesprek met de sociaalverpleegkundige. Dit onderzoek vindt zonder de ouders/verzorgers plaats. De leerling heeft van tevoren een vragenlijst ingevuld. Aan de orde komen:   

de leefstijl (zoals voeding, sport, slapen); de omgang met anderen; een lichamelijk onderzoek (lengte, groei en lichaamshouding).

Naar aanleiding van dit onderzoek kan de jeugdarts de leerling ook nog onderzoeken. Het kan noodzakelijk zijn dat de leerling nog eens gecontroleerd wordt. We spreken dan met uw zoon of dochter af dat hij of zij hiervoor op een later tijdstip uit de klas wordt gehaald. We gaan voor deze onderzoeken van uw toestemming uit, tenzij u zelf actie onderneemt en bezwaar maakt. Spreekuur De verpleegkundige houdt op school spreekuur. De tijden van het spreekuur staan op de GGDposters in school. De leerling kan daar uit zichzelf naartoe komen. Ook ouders/verzorgers of docenten kunnen een leerling aanmelden. Tijdens het spreekuur kan een leerling problemen bespreken en vragen stellen. Samen met de leerling zoekt de verpleegkundige naar oplossingen en antwoorden. Hiervoor kan de hulp van u en school nodig zijn. Indien nodig bespreken we een leerling in het ZAT. Privacy en klachten De GGD Regio Nijmegen heeft regels voor de bescherming van persoonsgegevens opgenomen in een privacyreglement en kent een klachtenprocedure.

Leerlinggebondenfinanciering en zorgbudget Leerlingen met leerlinggebonden financiering (lgf) of een zorgbudget van het samenwerkingsverband kunnen worden toegelaten op onze school. Samen met u en uw kind bekijken we welke begeleiding en voorzieningen nodig zijn.  De middelen uit lgf en zorgbudget zetten we in om de betreffende leerling te ondersteunen: o intern door mentoren, orthopedagogen, zorgcoördinator o extern door een ambulante begeleider. Ook kunnen we met deze middelen de plaatsing in kleinere groepen of de aanschaf van  speciale apparatuur bekostigen. Toelating Een leerling wordt pas toegelaten als de school in staat is de benodigde begeleiding en voorzieningen te bieden zonder daarbij de kwaliteit van onderwijs en begeleiding voor andere leerlingen in gevaar te brengen. De toelatingscommissie beslist over de toelating.

Vragen, klachten of problemen van vertrouwelijke aard Bij vragen of problemen van vertrouwelijke aard Leerlingen, ouders en medewerkers kunnen bij de contactpersoon terecht met vragen of problemen van vertrouwelijke aard. De contactpersoon begeleidt ook mensen die een klacht willen indienen.


22

Contactpersoon Mw. R. (Riët) Hasselo Per e-mail: [email protected] Telefonisch: In schooltijd, op school, op telefoonnummer (024) 648 72 72.


23

Schoolgidsdeel Oosterweg (vmbo-t-plus, vmbo-k en vmbo-b met lwoo)

Recommend Documents