Wim Monnereau - school
Schoolgids 2010 - 2011
Layout: René Lourens Tekstredactie: Joke Leertouwer- Hoogeveen & schoolteam
Voorwoord Geachte ouders/verzorgers, Deze schoolgids is bedoeld voor ouders van leerlingen van onze school, voor ouders van toekomstige leerlingen en andere geïnteresseerden. In deze gids staat belangrijke informatie voor het schooljaar 2010-2011. De gids bestaat uit 12 hoofdstukken met specifieke informatie over de Wim Monnereau- school, school voor speciaal basisonderwijs. Onze school geeft leerlingen een speciale begeleiding. In hoofdstuk 1 staat algemene informatie over de school. Hoofdstuk 2 geeft een beeld waar de school voor staat. In hoofdstuk 3 komt de organisatie van ons onderwijs aan de orde Hoofdstuk 4 bevat informatie over ons onderwijsprogramma. In hoofdstuk 5 staat de wijze waarop wij Passend Onderwijs vorm geven. Hoofdstuk 6 bevat belangrijke informatie over de contactmomenten tussen u als ouders en de school. In hoofdstuk 7 vindt u informatie over de jaarlijkse activiteiten in en rond de school In hoofdstuk 8 staat uitleg over de Medezeggenschapsraad In hoofdstuk 9 staan de instanties genoemd waarmee de Wim Monnereau-school contacten onderhoudt Hoofdstuk 10 bevat de beleidsonderwerpen voor het schooljaar 2010-2011 In hoofdstuk 11 vindt u informatie over het personeel dat op de school werkzaam is Tot slot vindt u in hoofdstuk 12 een verwijzing naar de jaarkalender voor de ouders. De directeur past aan het einde van het schooljaar de schoolgids aan zodat er een actueel document voor de ouders klaar ligt. Het personeel is bij de redactie betrokken, zowel tekstinhoudelijk als redactioneel. De gids valt onder de verantwoordelijkheid van de directeur. De medezeggenschapsraad stemt in met de inhoud van de teksten. Het bevoegd gezag en de inspecteur van het onderwijs ontvangen eveneens een exemplaar. Wij hopen dat uw kind een fijne periode bij ons heeft. Wilt u de schoolgids goed bewaren? Joke Leertouwer- Hoogeveen Directeur
1
Hoofdstuk 1 Welkom op De Wim Monnereau-school 1.1. Adres en contactgegevens SBO Wim Monnereau-school Bezoekadres: Boven Westerdiep 10 9641 LJ Veendam Postadres: Postbus 449 9640 AK Veendam Telefoon: 0598- 612063 E-mail:
[email protected] Website www.monnereau.picto.nl
1.2 Ontstaan en identiteit De Wim Monnereau-school voor Speciaal Basis Onderwijs (SBO) is ontstaan uit de samenvoeging van de A.G. Wildervanckschool (AGW) voor moeilijk lerende kinderen (MLK) en de Rosmolen voor leer- en opvoedingsmoeilijkheden (LOM) De A.G. Wildervanckschool startte omstreeks begin jaren vijftig van de vorige eeuw, voortkomend uit de toenmalige school voor voortgezet lager onderwijs (VGLO) en de school voor zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK,; de huidige Margaretha Hardenbergschool). In 1967 werd de LOM.-school gesticht, die, na enige tijd gebivakkeerd te hebben in de kelder van het gemeentehuis, een voorlopig schoolgebouw betrok aan het Boven Westerdiep, ongeveer op de huidige locatie. Beide scholen, de AGW en De Rosmolen, groeiden uit met elk een afdeling voor voorgezet onderwijs ( VSO), terwijl aan De Rosmolen bovendien een afdeling voor zeer jeugdigen, in ontwikkeling bedreigde kleuters, (IOBK) werd verbonden. Na de fusie veranderde er het een en ander: De VSO -afdelingen zijn opgegaan in het gewone voorgezet onderwijs (De Winkler Prins scholengemeenschap). De Margaretha Hardenberg-school werd een zelfstandige school en de afdeling voor IOBK werd ondergebracht binnen het Speciaal Onderwijs. De gefuseerde MLK- en LOM- school werden in het met nieuwbouw uitgebreide gebouw van De Rosmolen ondergebracht. De naam werd De Wim Monnereau- school voor SBO, genoemd naar de eerste directeur van De Rosmolen. De Wim Monnereau-school is een openbare school voor speciaal basisonderwijs (SBO) in het samenwerkingsverband 1.04. Dit samenwerkingsverband bestaat uit openbare en bijzondere scholen uit de gemeenten Veendam en omstreken. De identiteit van de school is openbaar. Dat wil zeggen dat iedereen, ongeacht afkomst, politieke overtuiging of godsdienst welkom is. De volgende waarden en normen vinden wij belangrijk: Kinderen voelen zich veilig en geborgen; Kinderen leren vertrouwen te krijgen in eigen kunnen; Rust, structuur en vaste regelmaat; Opvoeden vanuit een positief opvoedingsperspectief; Leren omgaan met eigen problemen en die van anderen; Het maximaal haalbare leren
2
1.3 De bestuursvorm De Wim Monnereau-school maakt deel uit van de Stichting Scholengroep Opron. Deze stichting is het bestuur van de 20 openbare basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs en een school voor speciaal onderwijs in de drie gemeenten. In totaal vallen dus 22 scholen onder het bestuur van de Stichting Opron. Het bestuur van de stichting bestaat uit zeven personen. De bestuursleden zijn benoemd door de gemeenteraden van Menterwolde, Stadskanaal en Veendam, deels op bindende voordracht van de oudergeleding van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. De stichting heeft een algemene directie bestaande uit twee personen. Zij zijn verantwoordelijk voor de totale organisatie. De taken van de algemene directie hebben betrekking op het algemene onderwijskundig beleid, personele zaken en beleid, financiën en onderhoud / huisvesting. Elke school heeft een eigen directie. De schooldirectie is verantwoordelijk voor het schoolspecifieke beleid en de dagelijkse gang van zaken op de school. De directie onderhoudt de contacten met de medezeggenschapsraad en is aanspreekpunt voor de ouders. Bestuur, algemene directie en de directies van de scholen worden ondersteund door het stafbureau. Het stafbureau is gevestigd in Stadskanaal.
1.4 Het team en de schoolgrootte De Wim Monnereau-school bestaat momenteel uit 11 groepen. Het totaal aantal leerlingen wisselt van jaar tot jaar. In augustus 2010 beginnen wij met ongeveer 135 leerlingen. Leerlingen plaatsen wij op drie momenten: aan het begin van het schooljaar, na de Kerstvakantie en op 1 april. Niet alle groepen zijn even groot. We streven er naar om de jongste groep zo klein mogelijk te houden. In de groepen werken leerkrachten, al dan niet in deeltijd. Verder werken er een onderwijsassistente, logopediste, vakdocenten bewegingsonderwijs, orthopedagoog, psycholoog, maatschappelijk werker, conciërges en een administratief medewerker. De Wim Monnereau-school is een erkend leerbedrijf. Dit betekent dat de school een opleidingsschool vormt voor het middelbaar beroepsonderwijs. De stagiaires werken onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Ook begeleiden wij studenten van de Pedagogische Academies en Rijks Universiteit Groningen.
1.5 Het gebouw De school is gevestigd in een gebouw dat beschikt over 11 leslokalen, een handvaardigheidlokaal, een computerlokaal, een leskeuken, een motorisch therapielokaal, een taal-leeslokaal en een ruimte waar sociale vaardigheidstraining wordt gegeven. Daarnaast zijn er de werk- en ontvangstruimten van de directie, gedragswetenschappers en interne begeleiders.
3
Hoofdstuk 2 Waar de school voor staat 2.1 De missie van de school De Wim Monnereau-school laat alleen leerlingen toe met een positieve beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg en van wie vaststaat dat zij een speciale benadering vragen. Onze leerlingen kunnen een ononderbroken ontwikkelingsproces volgen. Wij streven er naar om elk kind zo ver mogelijk te brengen, zowel op sociaal-emotioneel terrein als op de leerinhouden. Het uitgangspunt is dat elk kind en alle gezindten zich bij ons thuis voelen.
2.2 Onderwijsvisie De Wim Monnereau-school streeft er naar een plek te zijn waar kinderen graag vertoeven en zich veilig en geborgen voelen. De Wim Monnereau-school wil een school zijn die de problematiek van zijn leerlingen accepteert. Ze leert leerlingen omgaan met eigen problemen en die van anderen. Zij wil een school zijn waar kinderen het maximaal haalbare leren maar ook een school zijn waar kinderen zich kunnen ontwikkelen tot een individu met zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Een extra accent krijgt de taalontwikkeling, de sociaal emotionele ontwikkeling en de motorische ontwikkeling van de kinderen. De Wim Monnereau-school wil op deze wijze bijdragen aan een goede persoonlijkheidsontwikkeling en aan een goede ontwikkeling van het burgerschap. Het motto van de school is: De Wim Monnereau-school: Een cirkel van aandacht. De kinderen die onze school bezoeken zijn kinderen in de leeftijd vanaf 4 jaar tot 13 jaar, met speciale onderwijsbehoeften op het gebied van leren en het omgaan met zichzelf en met anderen. Zij hebben speciale zorg en begeleiding nodig. Wij helpen leerlingen aan wie een reguliere basisschool niet voldoende hulp kan bieden. Bij veel leerlingen is sprake van beperkte leermogelijkheden en/of contactuele beperkingen. Er zijn echter grenzen bij de opvang van leerlingen. Wij kunnen niet alle leerlingen helpen. Ze moeten kunnen functioneren binnen de condities van het Speciaal Basis Onderwijs. Dit betekent dat de leerlingen:
Binnen een groepsgrootte van 10 tot 15 leerlingen kunnen functioneren;
Een IQ hebben vanaf zeer moeilijk lerend (zml)-niveau tot gemiddeld;
Beïnvloedbaar zijn (ze moeten kunnen profiteren van instructie, leiding en begeleiding);
Een bepaalde mate van zelfstandigheid hebben, ze moeten gedurende bepaalde momenten af kunnen zien van direct contact met of ondersteuning van de leerkracht.
De instroom van onze speciale basisschool omvat een brede groep kinderen met een verscheidenheid aan hulpvragen. We kunnen een onderscheid maken tussen kinderen met problemen en ontwikkelingsstoornissen. Problemen. Sociale en emotionele problemen zijn reactief van aard. Ze zijn ontstaan op basis van aanleg en interactie. De omgeving (thuis / school) heeft over langere tijd de leerling onvoldoende kunnen ondersteunen. Het kind vertoont als reactie hierop overlevingsgedrag in de vorm van belevingsproblemen (faalangst, sociale angst, depressiviteit, somatische klachten), gedragsproblemen (oppositioneel gedrag en / of antisociaal gedrag) en leerproblemen. Ook kunnen kinderen met een motorische achterstand bij ons terecht.
4
Ontwikkelingsstoornissen. Bij ontwikkelingsstoornissen is er sprake van “kind eigen” – organisch verankerde – defecten. We onderscheiden: moeilijk lerende kinderen, kinderen met algemene of specifieke leerstoornissen (hardnekkige problemen bij leren lezen, spellen, rekenen), Kinderen met een regulatiestoornis van aandacht en / of gedrag (ADHD), kinderen met een aan autisme verwante contactstoornis (PDD-NOS).
2.3 Schoolklimaat Op de Wim Monnereau-school kiezen wij voor een klimaat waar naast de didactiek accenten worden gelegd in het structureren van de situatie en omgeving van het kind. De manier waarop de leerkracht contact heeft met het kind is voorspelbaar en duidelijk. De gestructureerde situatie zorgt ervoor dat er geen vervelende dingen gebeuren en dat het kind zich veilig voelt. De leerkracht hanteert de principes van de basiscommunicatie. Het goed of soms nadrukkelijk hanteren van interactieprincipes, bijvoorbeeld initiatief volgen, instemmend benoemen, beurtverdeling en leiding geven, stelt de leerkracht in staat om vriendelijk leiding te geven. Het gaat om warmte en leiding geven. Wij gaan ervan uit dat structuur bieden kinderen een veilig klimaat biedt. De situatie wordt verduidelijkt en vereenvoudigd. Structuur bieden is iets geheel anders dan het uitoefenen van macht en het geven van straf. Voorbeelden daarvan zijn: Op de gang loop je rustig en je praat niet luid; De onderbouw en de bovenbouw spelen in de pauzes op gescheiden pleinen; In de middagpauze eten de leerlingen gezamenlijk in het klaslokaal; Er is altijd pleinwacht tijdens de pauzes aanwezig; De eigen leerkracht begeleidt de leerlingen bij het naar binnen gaan, zij vormen buiten een rij; De dagplanning wordt op het digibord of het dagritmebord aangegeven Onze school heeft de keuze gemaakt voor het Individueel Gedifferentieerd Instructie Model (IGDI). Om dit instructiemodel goed in te voeren krijgen wij begeleiding van onderwijsadviseurs.
2.4 Ouders In onze visie is een goede, intensieve relatie met de ouders van groot belang. Daarbij is het voor de goede ontwikkeling van de kinderen belangrijk om op een lijn te zitten. Zowel de school als de ouders hebben daarin een inspanningsverplichting. Wij verwachten van de ouders: Een betrokken, opbouwende houding ten opzichte van de school. Wanneer u vragen of opmerkingen heeft kunt u voor of na schooltijd bellen; Ervoor zorgen dat het kind dagelijks op tijd op school is; Ervoor zorgen dat het kind met de juiste spullen (gymkleding, zwemkleding) op school komt; Ervoor zorgen dat het kind voldoende slaap krijgt en voldoende gegeten heeft voordat het op school komt bereid zijn om mee te werken aan gesprekken wanneer de school daarom vraagt; Aanwezig zijn op oudercontactavonden en kennismakingsgesprekken.
5
2.5 Schoolregels Het uitgangspunt is dat wij samen verantwoordelijk zijn voor een goed werk- en leefklimaat Algemene schoolregels: Onze school is een plek waar wij ons veilig voelen; Op onze school willen wij bouwen en niet breken; Op onze school hebben wij respect voor elkaar; Wij willen zoveel mogelijk zelf doen; Wij staan klaar om elkaar te helpen. Afgeleide schoolregels en klassenregels: Ik leg alles daar waar het hoort; Ik zoek rustig mijn plaats; Ik wil rustig kunnen werken; Ik luister naar een ander; Ik heb respect voor de spullen van een ander; Ik speel samen, deel samen en ruim samen op.
6
Hoofdstuk 3 De organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van de school De leerlingen plaatsen wij, zo mogelijk, bij leeftijdsgenootjes in de groep. Er zijn in principe acht leerjaren. Ten aanzien van de leeftijd van de leerlingen zijn er uitzonderingen mogelijk. Elke leerkracht heeft naast zijn of haar lesgevende taken ook andere taken. Deze taken worden per jaar geëvalueerd en bijgesteld. De Wim Monnereau-school bestaat uit 11 groepen. De leerlingen zijn verdeeld in stamgroepen. Een stamgroep is de eigen groep van de meester of juf. Bij lezen en rekenen werken we aan de hand van groepsplannen zoveel mogelijk binnen de eigen stamgroep. De stamgroep is zoveel mogelijk op leeftijd ingedeeld. Ten aanzien van lezen werken wij met niveaugroepen. De hele school leest gedurende 45 minuten per dag in de niveaugroep. Het kan zijn dat uw kind, op basis van zijn/haar niveau, bij een andere groepsleerkracht leest. Wij streven ernaar om maximaal drie instructieniveaus in de groep te hebben. Dit om de effectiviteit van het onderwijs te handhaven. Sinds 1 augustus 2002 is wettelijk vastgelegd dat een leerling die aangewezen is op onze school niet op een wachtlijst geplaatst mag worden. De Wim Monnereau-school kent drie formele instroommomenten: 1 augustus, 1 januari en 1 april. In de praktijk betekent dit direct na de zomer- en kerstvakantie en op 1 april. De jongste kinderen ontvangen onderwijs in groep B. In deze groep zitten veelal kinderen tussen de 4 en 8 jaar. Omdat in het samenwerkingsverband de meeste kleuters opgevangen worden op de reguliere basisschool, hebben wij weinig aanmeldingen voor kleuters. Wij streven ernaar om in deze groep toch tegemoet te komen aan de specifieke behoeften van kleuters. Naast het ontwikkelingsspel beginnen wij zo snel mogelijk met het voorbereidend en aanvankelijk technisch lezen. De verdeling van de leerlingen is als volgt: Ca. 5-8
jaar
groep B
Ca. 7-9 jaar
groep D
Ca. 7-10 jaar
groep E
Ca. 8-10 jaar
groep F
Ca. 9-12 jaar
groep G
Ca. 9-12 jaar
groep H
Ca. 9-12 jaar
groep I
Ca. 9-12 jaar
groep J
Ca. 11-13 jaar
groep K
Ca. 11-13 jaar
groep L
Ca. 11-13 jaar
groep M
7
3.2 Veiligheid Tijdens gesprekken en bijeenkomsten is er aandacht voor de sfeer op school en het ervaren van veiligheid in de groep. Er wordt door de leerkrachten gericht naar geïnformeerd, ook tijdens de huisbezoeken. De leerkrachten houden in alle groepen zowel
klassengesprekken met de kinderen als individuele pedagogische
gesprekjes. Het schoolteam organiseert kennismaking,-informatieve- en open bijeenkomsten voor de ouders. Verder nodigt het team alle ouders minimaal twee keer per jaar uit voor een persoonlijk gesprek met de leerkracht. Incidenten die zich voordoen worden gemeld bij de directie. Bij ernstige calamiteiten licht de directeur de medezeggenschapsraad en het bestuur in. Jaarlijks houdt de directeur functioneringsgesprekken met de teamleden , waarbij geïnformeerd wordt naar “welbevinden” in het algemeen en waarbij de leerkracht gevraagd wordt hoe hij of zij het sociale klimaat op school ervaart (omgang met collega’s, studenten en ouders). De directie kan uit deze gesprekken onderwerpen selecteren voor een gemeenschappelijke bespreking. De
directeur
evalueert
regelmatig
de
afhandeling
van
eventuele
incidenten
en
informeert
tijdens
de
functioneringsgesprekken of deze afhandeling naar volle tevredenheid is verlopen. We registreren incidenten die de psychische of fysieke veiligheid aantasten op een registratieformulier. Dit geldt voor de veiligheid van leerlingen en leraren. We hebben als school gedragsregels waarin aandacht wordt besteed aan het respecteren van elkaar. De doelstelling van de Wim Monnereau- school is dat alle kinderen zich veilig voelen. Daarbij hoort een goede ontwikkeling van waarden en normen. Ons beleid is er op gericht hoe je in de maatschappij behoort te bewegen en hoe je ruzies, pesten en discriminatie kunt tegengaan. De school heeft een actief beleid gericht op het bevorderen van het gevoel van veiligheid. Sociaal competent gedrag wordt gevolgd door middel van de Sociale Competentielijst (SCOL). In samenspraak met elkaar over gebeurtenissen in de wereld en in de lessen wereldoriëntatie proberen wij bij de leerlingen het bewustzijn rondom het eigen gedrag te stimuleren. Bij ruzie of pestgedrag is onze zorgroute als volgt: Stap 1: Het conflict door de leerlingen zelf laten oplossen. Stap 2: Het conflict met behulp van de leerkracht oplossen Stap 3: De ouders van beide partijen betrekken bij het vinden van een oplossing. Stap 4: Ondanks alle inspanningen: bij voortdurend storend of agressief gedrag: protocol schorsing en /of verwijdering. De school heeft een klachtenregeling De school heeft Bedrijfshulpverleners (BHV-ers) die verantwoordelijk zijn voor mede bewaken van het veiligheidsprotocol Op de Wim Monnereau-school zijn drie personen aanwezig met een BHV-diploma (bedrijfshulpverlening). De BHV-er is verantwoordelijk voor de opvang van kleine ongelukjes, de zorg voor een veilige schoolinrichting en omgeving en voor de eerste organisatie van hulpverlening in het geval van brand of andere calamiteiten. Op de Wim Monnereau- school oefenen wij twee keer per jaar met het ontruimingsplan. Op de school is een plan sociale veiligheid aanwezig. In dit plan staat onder meer beschreven hoe wij omgaan met gewenst en ongewenst gedrag.
8
Hoofdstuk 4 Het onderwijsprogramma 4.1 Schoolvakken 4.1.1 Activiteiten onderbouw Wanneer wij een vierjarige op school geplaatst krijgen dan gebruikt de Wim Monnereau-school deze periode voor observatie en diagnose. Uiteraard ook voor onderwijs. Het accent bij vierjarigen ligt vooral in de ondersteuning van sociale redzaamheid, het leren functioneren in een groep, het ontwikkelen van sociale vaardigheden, taakbesef en taalontwikkeling. 4.1.2 Basisvaardigheden lezen, taal, rekenen en schrijven Het vak lezen geven wij groepsdoorbrekend, in niveaugroepen. Iedere leerling wordt in een leesgroep geplaatst. Uw kind kan dus lezen krijgen van een andere leerkracht. De leerkracht van de niveaugroep maakt voor dit vakgebied een niveau groepsplan. Na toetsing kunnen wij in een team- of groepsbespreking het plan voor een individuele leerling of voor een groepje leerlingen aanpassen. Alle leerkrachten handelen volgens het protocol lezen dat in de school aanwezig is. Dyslectische leerlingen worden volgens dit protocol snel gediagnosticeerd en krijgen binnen de groep en/of zorguren met betrekking tot hun stoornis. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Lezen Taalontwikkeling is van groot belang voor het leren. Voor de jongste leerlingen is vooral de ontwikkeling van mondelinge taal (spreken en begrijpen) van groot belang. Op de Wim Monnereau- school hebben wij hiervoor een taalleeslokaal ingericht. De komende jaren hebben wij de ambitie om het leesonderwijs te verbeteren. Hierbij worden wij ondersteund door onderwijsadviseurs van Cedin. Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat kinderen op de speciale basisschool vaak snel en beter kunnen lezen dan tot nu toe vaak werd aangenomen. Naast het technisch en voortgezet lezen volgens de methode Leeslijn besteden wij in de bovenbouw ook veel aandacht aan het begrijpend lezen. Wij gebruiken hiervoor de methode Nieuwsbegrip XL. Het gebruik van de computer en het digibord is hierbij geïntegreerd. Taal Op de Wim Monnereau- school gebruiken wij voor de taalbeschouwing in de onderbouw de geïntegreerde lees/taalmethode de Leeslijn. Voor de spellingslessen wordt gebruik gemaakt van de methode Woordbouw. In de midden/bovenbouw van de Wim Monnereau- school gebruiken wij de methode Taal op Maat voor taalbeschouwing en Spelling op maat voor het spellingsonderwijs. De leerlingen die het uitstroomprofiel Praktijkonderwijs volgen maken daarnaast gebruik van het taal leeslokaal met het doel om de woordenschat te vergroten.
9
Rekenen Voor het rekenonderwijs werken wij volgens het protocol rekenen. Alle onderbouwleerlingen starten bij binnenkomst in de methode Maatwerk. Daarna wordt volgens CITO scores/ toetsgegevens bekeken of het kind in Maatwerk blijft of dat de leerling gaat werken in de methode Rekenrijk. De leerlingen in de midden/ bovenbouw werken of in de methode Maatwerk (remediërende methode), of in de methode Rekenrijk.
Schrijven Het doel is om de kinderen een leesbaar handschrift aan te leren, waarbij wij als school hebben gekozen voor de methode Schrijven leer je zo (blokschrift). Leerlingen die tussentijds instromen vanuit het basisonderwijs en het verbonden schrift goed beheersen kunnen in de methode Handschrift hun schrijfvaardigheden verder ontwikkelen. Op de school is een vakdocent Motorisch Remedial Teaching werkzaam. Hij stelt een programma samen om zowel de fijne als de grove motoriek te ontwikkelen. Mocht het schrijfproces absoluut niet op gang komen, dan wordt de computer en/of Alphasmart ingezet. 4.1.3 Sociaal-emotionele vorming en godsdienstlessen Wij vinden dat wij kinderen moeten helpen om de nodige sociale vaardigheden te leren, om sociaal competent te worden. De sociale vaardigheden worden gemeten met een instrument: de sociale competentielijst voor leerlingen. Soms is het nodig om leerlingen buiten de klas te begeleiden met een speciaal programma. Wij noemen dit sociale vaardigheid (sova) lessen. Twee leerkrachten zijn gespecialiseerd in het programma Rots en Water. Dit programma wordt ingezet voor leerlingen met het doel de sociale weerbaarheid te vergroten. Ook maken wij gebruik van godsdienstlessen van een speciale vertegenwoordiger van de Raad van Kerken, mits zij beschikbaar is. Vrijstelling van deelname aan godsdienstlessen wordt op verzoek van de ouders/ verzorgers slechts in bijzondere gevallen verleend door de directeur. Er wordt dan deelgenomen aan een vervangend lesprogramma De schoolverlatende groepen doen jaarlijks mee aan het project Wijs Weerbaar. Dit is een weerbaarheidtraining waarin de sociale vaardigheden worden getraind. 4.1.4. Wereld oriënterende vakken Het gaat hier om de vakken geschiedenis, natuur en techniek, aardrijkskunde, burgerschapsontwikkeling, verkeer. De kerndoelen voor het onderwijs beschrijven het onderwijsaanbod in grote lijnen, in de leerboeken die wij in de school gebruiken, wordt de leerstof verder uitgewerkt. Naast de methoden gebruiken wij in de les verschillende andere leer- en hulpmiddelen bijvoorbeeld tv-uitzendingen of internet.
10
4.1.5 Actief Burgerschap De algemene definitie van Actief Burgerschap luidt: Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten de school. Burgerschap is gerelateerd aan de visie van het openbaar onderwijs waar voor ieder een gelijkwaardig plaats inneemt ongeacht levensovertuiging en culturele of etnische achtergrond. Op de Wim Monnereau-school besteden wij aandacht aan actief burgerschap op de volgende wijze: Vakoverstijgende activiteiten. Hierbij gaat het bijvoorbeeld om leergebiedoverstijgende doelen zoals verantwoordelijk omgaan met elkaar, respectvol luisteren en kritiek geven, reflectie op eigen handelen en leren. In de gehanteerde methoden staan de leergebiedoverstijgende doelen beschreven. Vakinhouden. In de methode cultuureducatie; “Moet je doen” en sociaal emotionele ontwikkeling: “Kinderen en hun sociale talenten” leren de kinderen hoe ze met zorg en waardering met de omgeving en anderen omgaan. De methode “Nieuwsbegrip XL” sluit aan bij de actualiteit en doet een beroep op het denkvermogen en maatschappelijke betrokkenheid van kinderen. Verder voeren de leerkrachten klassengesprekken over actuele, waardegebonden thema’s. Hiervoor maken zij gebruik van onder meer Tvweekjournaal, Nieuws uit de natuur en Koekeloere, Huisje Boompje Beestje en internet. Samenwerking tussen school en omgeving Door middel van uitstapjes in relatie tot kunst en cultureel erfgoed willen wij de kinderen actief bij hun omgeving betrekken. Verder volgen wij natuurpaden om respect voor de natuur te stimuleren. Deelname aan besluitvorming De leerlingen hebben inbreng in de schoolprojecten. 4.1.6 Expressieactiviteiten Wij besteden op de Wim Monnereau- school aandacht aan tekenen, handenarbeid, muziek en dramatische expressie. De leidende methode is Moet je doen. 4.1.7. Bewegingsonderwijs Gymnastiek Alle groepen krijgen een les gym van de vakdocent en een les van de groepsleerkracht. Wanneer de groepsleerkracht geen gymbevoegdheid heeft dan krijgen de leerlingen de les van de vakdocent of een groepsleerkracht met een gym-akte. Motorisch Remedial Teaching (MRT) MRT- lessen worden in de onderbouwgroepen klassikaal gegeven. Bij de jonge leerlingen zijn de lessen vooral gericht op de grove motoriek en bij de oudere leerlingen op de fijne (schrijf)motoriek. Voor de schrijfmotoriek wordt gebruik gemaakt van de methode Novoskript.
Zwemmen Alle groepen krijgen elke week een korte zwemles, in de meeste gevallen met twee groepen tegelijk. Er zijn in het zwembad naast de vakdocent gym, zweminstructeurs aanwezig.
11
4.1.8 Computeronderwijs Alle lokalen zijn voorzien van een digibord. Het digibord neemt een belangrijke plaats in in het onderwijs. Naast de gebruikelijke computers in de klas gaan de leerlingen volgens een vast rooster naar het computerlokaal, waar aan de hele groep instructie kan worden gegeven. Het beleidsplan Informatie en Computer Technologie (ICT) zal in het jaar 2010-2011 worden aangepast.
4.2 De schoolbel gaat 4.2.1 Verkeersregels bij school Na schooltijd wachten de taxi’s langs de stoep op de leerlingen Alleen als hun taxi op de stoep staat, mag een kind van het plein af lopen en instappen Wanneer een taxi compleet is en vertrekt, schuift de gehele rij taxi’s aan Taxi’s , ouders en personeel rijden niet via de eerste inrit naar school toe. Het is daar druk en smal. De taxi’s rijden langs de eerste inrit weg. Ouders en leerkrachten wordt verzocht, langs de tweede van het Jan-Salwaplein te vertrekken. Dit om minder verkeer bij het overzetten te krijgen. Taxi’s die nog geen plek langs de stoep hebben, wachten achter in de rij. Ouders die hun kind halen, parkeren op het Jan Salwaplein, niet langs de stoep bij de school Verkeersbrigadiers zetten de leerlingen over naar de parkeerplaats Ouders die met de fiets komen worden dringend verzocht niet op de weg of de stoep te wachten Ouders kunnen wachten op het Jan Salwaplein of op de ruimte bij het hek van de onderbouw. 4.2.2 Pleinregels De jongste groepen spelen op het plein achter de school. De oudste groepen spelen op het grote plein. De leerlingen mogen niet van het plein aflopen. Voetballen mag op het grote plein onder toezicht van de pleinwacht. De leerlingen dragen hesjes ter aanduiding van de teams. De leerlingen mogen niet zonder toestemming naar binnenlopen. 4.2.3 Mobieltjes Er mag tijdens schooltijd geen gebruik worden gemaakt van mobieltjes en MP3-spelers. De leerlingen zijn verplicht om ’s ochtends de eventueel meegebrachte mobieltjes in de kluis te leggen. De school neemt geen verantwoordelijkheid voor schade. 4.2.4 Schooltijden Hieronder vindt u de tijdschema’s voor alle groepen. Groep B begint om 8.35 uur. Maandag
8.45-15.00 uur
Groep B 8.35-15.00 uur
Dinsdag
8.45-15.00 uur
Groep B 8.35-15.00 uur
Woensdag
8.45-12.30 uur
vrij
Donderdag
8.45-15.00 uur
Groep B 8.35-15.00 uur
Vrijdag
8.45-15.00 uur
Groep B 8.35-15.00 uur
12
Pauzetijden: 10.30-10.45 uur Wisselende groepen 12.15-12.45 uur en 12.45-13.15 uur In de hele schoolloopbaan ontvangen de leerlingen tenminste 7520 uren onderwijs. In de jongste groep B hebben de leerlingen alle woensdagen vrij. Dit zijn margedagen. De leerlingen van groep B beginnen op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag om 8.35 uur met de les. De leerlingen en ouders van groep B zijn vanaf 8.25 uur welkom in de klas. De zoemer gaat om 8.40 uur. Leerlingen vormen dan buiten een rij. Vervolgens gaan zij direct op initiatief van de leerkracht naar binnen zodat om 8.45 met de lessen kan worden begonnen.
4.3 Vakantieregeling en vrije dagen 4.3.1 Overzicht vakantiedagen schooljaar 2010-2011 Aanvang schooljaar
Maandag 23-08-2010
Herfstvakantie
zaterdag 23-10-2010 t/m zondag 31-10-2010
Kerstvakantie
zaterdag 18-12-2010 t/m zondag 02-01-2011
Voorjaarsvakantie
zaterdag 19-02-2011 t/m zondag 27-02-2011
Goede Vrijdag + 2e Paasdag
Vrijdag` 22-04-2011 t/m maandag 25-04-2011
Meivakantie
zaterdag 30-04-2011 t/m zondag 08-05-2011
Hemelvaart
Donderdag 02-06-2011 t/m zondag 05-06-2011
Pinkstervakantie
zaterdag 11-06-2011 t/m zondag 19-06-2011
Zomervakantie
zaterdag 23-07-2011 t/m zondag 04-09-2011
13
Studiedagen- organisatiedagen personeel De studie- en organisatiedagen voor het personeel in het schooljaar 2010-2011 zijn vastgesteld .De leerlingen zijn dan vrij. Dag
Onderwerp
Tijd
Vrijdag 24 september
Teambuilding personeel
Dag
Woensdag 6 oktober
SBO- regionale studiedag
Ochtend
Donderdag 14 oktober
Opbrengstgericht werken
Dag
Dinsdag 23 november
Opbrengstgericht werken
Dag
Vrijdag 3 december
Sintviering
Vanaf 12.30 uur
Vrijdag 17 december
Kerstviering
Vanaf 12.30 uur
Woensdag 26 januari
Opbrengstgericht werken
Ochtend
Dinsdag 31 mei
Opbrengstgericht werken
Dag
Vrijdag 22 juli
Evaluatie- Organisatiedag
Dag
Indien er sprake is van een ingelaste margedag dan stellen wij de ouders zo spoedig mogelijk op de hoogte. Het overblijven is een onderdeel van het lesprogramma. Alle leerlingen blijven dus over en eten onder leiding van de leerkracht. De leerlingen nemen brood en fruit mee, voor melk/ karnemelk en thee wordt door de school gezorgd. Na het eten poetsen de leerlingen de tanden. De ouders betalen een bijdrage voor melk, tandenborstels en tandpasta. 4.3.2 Voorkomen lesuitval Onze werkwijze bij ziekte van personeel is als volgt:
Wanneer een collega zich ziek meldt ,belt de directeur een vervanger.
Indien mogelijk vervangen duo-collega’s elkaar.
Er is op school een opdeellijst aanwezig. Hierop staan kinderen die moeite hebben met de omschakeling naar een nieuwe leerkracht. Zij gaan dan met hun taakwerk naar een vast teamlid. Dit weten de leerlingen.
Lukt het niet om vervanging te regelen dan worden de leerlingen over de overige groepen verdeeld.
Het verdelen doen wij ten hoogste twee dagen.
Wanneer daarna geen vervanging beschikbaar is dan informeren wij de ouders om hun kind een dag thuis te houden. Het vervoersbedrijf lichten wij ook in.
14
4.4 Uitstroomgegevens voortgezet onderwijs 4.4.1 Uitstroomcriteria: Intelligentieniveau (IQ)
behaalde kerndoelen
uitstroomperspectief
Leerlijn 1
55-80
0,50
Praktijkonderwijs (PrO)
Leerlijn 2
81-90
0,75
LWOO / VMBO
90-120 en sociaal-emotionele
0,75
LWOO / VMBO
1,00
HAVO
problemen Leerlijn 3
> 100
4.4.2 Schoolverlatertraject. Psychologisch onderzoek In juni van het voorgaande schooljaar wordt bepaald welke leerlingen op grond van leeftijd in aanmerking komen voor vervolgonderwijs. Er wordt in kaart gebracht welke leerlingen een nieuw psychologisch onderzoek afgenomen moeten krijgen. We kiezen ervoor de leerlingen een individueel intelligentieonderzoek (WISC-N3) af te nemen, om recht te doen aan de kindkenmerken van onze leerlingen. In het nieuwe schooljaar wordt gestart met het afnemen van de onderzoeken. Begeleidingsplan In het begeleidingsplan is het streefdoel Voortgezet onderwijs vastgesteld. Het streefdoel is vastgesteld op basis van IQ en eventuele bijkomende problematiek en/of stoornissen. Dit wordt gedaan door de orthopedagoog bij de start van de schoolloopbaan binnen onze school. Het kan zijn dat gedurende de schoolloopbaan een leerlijn (per vakgebied) bijgesteld dient te worden op basis van protectieve of belemmerende factoren. Zorgteamoverleg In september vindt de eerste bespreking in het zorgteam plaats. Alle leerlingen met 6 leerjaren worden besproken. Een uitzondering wordt in dit overleg besproken. Hier wordt een voorlopig schooladvies vastgesteld op basis van de gestelde doelen en de behaalde resultaten. Daarbij spelen de kindkenmerken een rol van betekenis. Bij dit overleg zijn de psycholoog, orthopedagoog, Interne begeleider en groepsleerkracht betrokken. Huisbezoek: In het jaarlijks huisbezoek (voor december) wordt met de ouders het voorlopig advies besproken. Dit geeft ouders de gelegenheid zich te oriënteren op het vervolgonderwijs.
15
Toetsing: Vanaf januari begint de Cito-toetsing via het leerlingvolgsysteem van de school voor de vakgebieden rekenen, spelling, woordenschat, begrijpend en technisch lezen. Mocht er twijfel bestaan welke richting een leerling binnen het VMBO kan volgen, wordt er een drempelonderzoek afgenomen. Vaststelling definitieve schoolkeuze (jan/febr): De Interne begeleider brengt alle gegevens in kaart om vervolgens binnen het zorgteam tot een definitieve keuze te komen. Oudergesprekken (jan/febr.) De toetsresultaten worden met de ouders besproken. De school geeft advies met betrekking tot de schoolkeuze. De ouders kunnen vervolgens gericht open dagen van het vervolgonderwijs bezoeken om tot een keuze te komen. Aanmelding vervolgonderwijs De Interne begeleider is geïnformeerd door de groepsleerkrachten betreffende de schoolkeuzes. In overleg met de ouders neemt zij contact op met de scholen voor voortgezet onderwijs om aanmeldingsformulieren en Onderwijskundige Rapporten aan te vragen. Oudergesprekken maart Tussen beide oudergesprekken wordt door de ouders de definitieve schoolkeuze bekend gemaakt, indien er nog twijfel bestond. In maart worden de Onderwijskundige rapporten (OWR) besproken en de aanmeldingsformulieren ondertekend. De school zorgt vervolgens voor de overdracht van de formulieren naar de desbetreffende school. 4.4.3 Verantwoording uitstroomgegevens 2009-2010: Op basis van de leerling-gegevens waren er in het schooljaar 2009-2010 54 leerlingen met 6 leerjaren. Tijdens de besprekingen van de begeleidingsplannen in het zorgteam is het tot een definitief aantal van 33 schoolverlaters gekomen. De leerlingen zijn als volgt uitgestroomd.
Leerlijn 1
Aantal leerlingen
Streefdoel VO
Uitstroomniveau
20
PRO
15
PRO
8
LWOO
5
LWOO
11
LWOO/VMBO
1
PRO
1
LWOO/VMBO Leerlijn 2
8
PRO
1
LWOO LWOO/VMBO Leerlijn 3
5
LWOO 7
LWOO/VMBO
7
PRO
PRO
LWOO
LWOO
1
LWOO/VMBO
4
LWOO/VMBO
5
16
4.4.4 Schorsen en verwijdering van leerlingen, time-out De regels voor schorsing en verwijdering van leerlingen zijn vastgelegd in de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). Voor onze school kunnen wij kort de volgende zaken noemen: Schorsing De school heeft de mogelijkheid een leerling voor een bepaalde tijd te schorsen, bijvoorbeeld als er sprake is van storend of agressief gedrag. Er is altijd eerst contact tussen ouders en leerkracht. Indien nodig is er ook contact tussen ouders, leerkracht en directeur. Blijft het probleem onopgelost dan kan de directeur, in samenspraak met de algemene directie, overgaan tot het schorsen van een leerling voor een beperkte periode. In deze periode vinden gesprekken plaats tussen directie en ouders, eventueel samen met de leerling, om duidelijke afspraken te maken om herhaling van gebeurtenissen te voorkomen. Verwijdering In uitzonderlijke situaties kan het bevoegd gezag een leerling verwijderen. Verwijdering is bijvoorbeeld mogelijk: Bij bedreiging door of agressief gedrag van de ouders; Als de leerling een dusdanig groot deel van de zorg vergt dat dit ten koste gaat van de andere leerlingen en er daarnaast geen vooruitgang in de ontwikkeling bij de leerling wordt bereikt; De beslissing over verwijdering van leerlingen kan alleen genomen worden door de algemene directie. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht; De algemene directie moet gedurende maximaal 8 weken zoeken naar een andere basisschool of speciale scholen. Als na 8 weken geen school is gevonden kan de leerling toch definitief verwijderd worden. Time-out Het komt voor dat een leerling in een negatieve gedragsspiraal zit en het onderwijs aan andere leerlingen belemmert en verstoort. In dat geval wordt de leerling apart gezet bij degene die achterwacht is. De leerling heeft dan een time-out. In uitzonderlijke gevallen betekent het dat het kind door de ouders/verzorgers moet worden opgehaald. Er wordt door de leerkracht meteen contact opgenomen met ouders/verzorgers om herhaling van dit gedrag te voorkomen. Indien aan de orde volgt er uiteindelijk een gesprek met de directeur en worden er afspraken gemaakt.
17
Hoofdstuk 5 Opvang van nieuwe leerlingen op de Wim Monnerau-school Tot onze school kunnen leerlingen worden toegelaten in de basisschoolleeftijd waarvoor de basisschool, ook met extra ondersteuning, niet de begeleiding kan geven, die nodig is. Er is op de Wim Monnereau- school altijd sprake van leer -, gedrag- en/of opvoedingsproblemen. Voordat een kind op onze school kan worden aangemeld, moeten de ouders het kind aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg; afgekort PCL. Deze commissie bestaat uit vier personen. De PCL beoordeelt of het kind toelaatbaar is tot een school voor speciaal basisonderwijs. De procedure geldt voor alle SBO-scholen. Heeft de PCL een positieve beschikking afgegeven, dan moeten de ouders het kind zelf aanmelden bij de speciale school voor basisonderwijs. Zonder deze PCL-verklaring heeft het kind geen toegang tot de Wim Monnereau-school. Na telefonisch contact worden de ouders uitgenodigd voor een intakegesprek met de directeur. In dit gesprek wordt een beeld geschetst van de organisatie en werkwijze van de school. Inschrijving vindt dan plaats. Ook wordt er een rondleiding gegeven. Ouders kunnen in het gesprek extra informatie over hun kind geven. Het is niet de bedoeling dat het kind tijdens dit gesprek meekomt. De interne begeleiders bestuderen het aangeleverde dossier en coördineren vervolgens de contacten met ouders en groepsleraar. Na 6 weken volgt er een instromers-bespreking. Tijdens deze bespreking wordt geëvalueerd of het kind op het juiste niveau is ingezet. Wanneer dit het geval is stellen wij het begeleidingsplan van het kind vast. Kleuters, die nog niet naar school gaan, kunnen door de ouders rechtstreeks aangemeld worden bij de PCL.
5.1 Commissie van Begeleiding (Zorgteam) Aan de Wim Monnereau-school is een Commissie van Begeleiding (Zorgteam) verbonden bestaande uit een schoolpsycholoog, een orthopedagoog, een maatschappelijk werker, de interne begeleiders. Deze commissie begeleidt leerlingen en leerkrachten, doet eventueel nader onderzoek en heeft het contact met de ouders. De schoolarts, logopediste en leerkracht zijn op afroep bij deze vergadering aanwezig. Eens in de zes weken hebben de interne begeleiders en de gedragswetenschappers contact met de directeur. Leden: Interne begeleiders/zorgcoördinator (voorzitter) Psycholoog Orthopedagoog Maatschappelijk werker
18
5.2 Passend onderwijs Passend onderwijs is een landelijke ontwikkeling, waarbij besturen en scholen werken aan thuisnabij onderwijs voor ieder kind. Als een kind speciale zorg nodig heeft moet die er snel komen. De wet op Passend Onderwijs moet in 2012 ingevoerd zijn. Passend onderwijs doen wij reeds op onze school. Als het nodig is krijgt een kind nu ook al extra instructie of een speciaal programma. Op onze school zitten rugzakleerlingen: leerlingen met een indicatie speciaal onderwijs. Met extra hulp en begeleiding volgen deze leerlingen onderwijs bij ons op school, tot tevredenheid van kinderen en ouders. Kinderen die meer aankunnen verwijzen wij terug naar het reguliere onderwijs.
5.3 De leerling-gebonden financiering (de rugzakgelden) De rugzakgelden gaan met ingang van 2012 naar het samenwerkingsverband.
5.4 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen op school De leerlingen op de Wim Monnereau-school worden op verschillende manieren gevolgd op het gebied van hun ontwikkeling. In de methoden voor de basisvaardigheden staan methodegebonden toetsen om de vorderingen van de leerlingen vast te stellen. Verder testen wij de leerlingen volgens het CITO-leerlingvolgsysteem. Dit is een methodeonafhankelijk toetssysteem, die halfjaarlijks in toetsweken wordt ingezet. De resultaten bespreken wij twee keer per jaar op teamniveau. Samen analyseren wij de resultaten en trekken conclusies voor ons onderwijs.
5.5 Organisatie leerlingenzorg Algemeen Alle leerlingen die binnen komen op de SBO Wim Monnereau zijn zorgleerlingen. De leerlingen zijn geplaatst bij ons op grond van een hulpvraag van het kind waarop in het basisonderwijs onvoldoende antwoord kon worden gegeven. Het leerlingendossier en de daaruit voortvloeiende analyse zijn de eerste aanzet in de handelingsaanpak voor het kind. De instromers besprekingen, de leerling-besprekingen, de overdrachtsbesprekingen en de groepsbesprekingen zijn een standaard procedure in onze schoolorganisatie. Tijdens deze besprekingen kan signalering plaats vinden voor extra zorg. De leerling gaat dan het zorgtraject in van onze school.
19
Verzamelen en ordenen van gegevens. Het leerling dossier Het leerling dossier kent een vaststaande indeling Alle leerlingen komen bij ons binnen via de PCL. De PCL beschikt over het onderwijskundig rapport. In dit onderwijskundig rapport staat veel informatie die nuttig is voor de leerkracht bij wie het kind in de groep komt. Het onderwijskundig rapport is een onderdeel van het leerlingen dossier. Van iedere leerling op school is er een dossier aanwezig, waarin algemene gegevens, medische gegevens, toetsresultaten, huisbezoekverslagen, handelingsplannen, rapporten en observaties of testen van externe instanties zijn opgeslagen.I.v.m. de wet op privacy zijn deze gegevens alleen toegankelijk voor het team. Iedere ouder kan op elk gewenst moment inzage krijgen in het dossier van zijn/haar kind. De school verstrekt alleen gegevens aan derden, als de ouders/verzorgers daarvoor schriftelijk toestemming verlenen. De dossiers worden bewaard in de administratieruimte in een speciaal daarvoor bestemde kast. Het dossier heeft een standaardopzet en wordt aangelegd door de administratie en IB-er. Ook bewaken zij de aanvullingen m.b.v. een checklijst.
De dossieranalyse De leerkracht van de groep waarin het kind is geplaatst maakt een dossieranalyse van het leerlingendossier. Op grond van de dossieranalyse kan men tot de ontdekking komen dat er nog relevante gegevens missen. De leerkracht neemt dan contact op met de IB-er of met een ander lid van het zorgteam, wanneer blijkt dat betrokkenheid van één of meer disciplines van het zorgteam gewenst is. De IB-er informeert de ouders/verzorger van de leerling hierover. In samenspraak tussen leerkracht en IB-er worden er afspraken gemaakt wie welk onderzoek doet c.q. informatie verzamelt. We streven ernaar om binnen 6 weken de nog niet aanwezige informatie te hebben verzameld. De toetskalender De leerlingen worden bij ons op school regelmatig besproken. De procedure is als volgt: 2 maal per jaar zijn er toetsweken. De toetsen die worden afgenomen zijn methode onafhankelijk. De toetsen zijn gekoppeld aan het leerlingvolgsysteem. De toetsen worden klassikaal of indien nodig individueel, al dan niet door de groepsleerkracht/zorgleerkracht, afgenomen. De resultaten van de toetsen worden door de IB-er geregistreerd en in het kader van het Leerlingenvolgsysteem ( LVS) verder uitgewerkt en dienen mede als bespreekpunten voor de leerling bespreking. Zorgroute Binnen de Wim Monnereau-school wordt vanuit het begeleidingsplan gewerkt met een ontwikkelingsperspectief naar een uitstroomprofiel. Bij dit profiel hoort een leerlijn. Kan een leerling niet aan de bestaande leerlijnen voldoen dan komt hij/zij in aanmerking voor de zorgroute binnen de school. Er is gekozen voor 4 zorgroutes. Te weten: Zorgroute 1:
De leerkracht biedt de basisleerstof aan en signaleert opvallendheden, interpreteert en past hierop zijn/haar instructie en basisleerstof aan.
20
Zorgroute 2:
De leerkracht ervaart onvoldoende rendement in zorgroute 1 en vraagt hulp van de IB-er. In overleg wordt er een handelingsplan opgezet die de leerkracht in de groep uitvoert. Indien nodig wordt het zorgteam hierbij ingeschakeld.
Zorgroute 3:
Blijkt bij toetsing (zowel Cito als methodegebonden toetsen) en evaluatie van het handelingsplan dat er onvoldoende rendement merkbaar is, kan er gekozen worden voor een handelingsplan buiten de groep. Dit gebeurd in overleg met het zorgteam.
Zorgroute 4:
Mocht het voorgaande nog steeds niet leiden tot een positief effect, dan kan er overgegaan worden op een eigen leerlijn of nader onderzoek voor verwijzing naar een andere vorm van onderwijs.
Ontwikkelingsperspectief en leerlijnen Begeleidingsplan. In het begeleidingsplan wordt het ontwikkelingsperspectief van het individuele kind aangegeven. Dit perspectief wordt vastgesteld door de orthopedagoog op basis van IQ, protectieve en belemmerende factoren. Het perspectief wordt vastgesteld bij didactische leeftijd (DL) van 30 (ongeveer 9 jaar) We kiezen voor dit moment omdat de leerlingen binnen onze setting veelal een grote problematiek meedragen in hun ontwikkeling. Hierdoor is de ontwikkeling veelal vertraagd op gang gekomen. Gezien de ontwikkelingsproblematiek van de leerlingen binnen het SBO hebben we gekozen de perspectieven per vakgebied te benoemen. Ontwikkelingsperspectief. Het ontwikkelingsperspectief sluit aan bij het uitstroomprofiel van het vervolgonderwijs. Op basis hiervan is er gekozen voor 3 leerlijnen gekoppeld aan uitstroomprofielen. Te weten: praktijkonderwijs, leerwegondersteunend onderwijs/VMBO en HAVO.
21
Hoofdstuk 6 Contact tussen school en gezin 6.1 Het belang van betrokkenheid van ouders De ouders vertrouwen ons een belangrijk deel van de opvoeding en vorming van hun kinderen toe. Wij willen dat vertrouwen waard zijn en willen daarom goed onderwijs aanbieden ingebed in een goed pedagogisch klimaat. Wij verwachten van de ouders dat zij bij de school betrokken zijn en de school steunen. Dit kan op verschillende manieren: *
Door zitting te nemen in de medezeggenschapsraad;
*
Door te helpen op school, door gehoor te geven aan enquêtes, door mee te doen aan hand- en spandiensten.
Wij zijn een streekschool en daarom is het lastiger om dagelijks contact te hebben. Daar staat tegenover dat wij huisbezoeken afleggen, koffieochtenden organiseren, spreekavonden houden en medezeggenschapsvergaderingen hebben. Wij vinden het in ieder geval belangrijk dat u gebruik maakt van de spreekavonden.
6.2 Contacten tussen ouders en school Contactmogelijkheden zijn: Contactavonden
2 keer per jaar
Informatieavond
1 à 2 keer per jaar
Voorlichting ouders schoolverlaters
1 keer per jaar
Koffieochtenden
5 keer per jaar
Huisbezoeken
1 keer per jaar
Schoolgids
1 keer per jaar
Nieuwsbrief
10 keer per jaar
Schoolkrant
4 keer per jaar
Website
Permanent
Onderzoek
Op verzoek van de school
Telefonisch contact met leerkracht
Voor 8.20 uur en na 15.15 uur
Gesprek directeur
Na telefonische afspraak
6.3 Klachtenregeling Waar mensen werken, maken mensen fouten. Wij streven ernaar om, daar waar iets niet goed is gegaan, door middel van een gesprek tot een oplossing te komen. Bij ‘gewone” problemen is de groepsleerkracht de eerst verantwoordelijke. Maak een afspraak met de groepsleerkracht en leg het probleem voor. In de meeste gevallen kunt u samen tot een oplossing komen. Het kan ook zijn dat de groepsleerkracht u voorstelt om de directeur bij het gesprek te betrekken. Indien u met de groepsleerkracht uw probleem heeft besproken, maar u vindt dat uw probleem onvoldoende wordt onderkend, dan kunt u contact opnemen met de directeur. Mochten er geen oplossingen komen dan neemt u contact op met het stafbureau van Stichting Opron in Stadskanaal.
22
Klachten kunnen ook van algemene aard zijn. Zo kunt u een klacht hebben over ongegronde beslissingen van het bevoegd gezag of personeel. Uitgangspunt is steeds, dat u het probleem neerlegt bij degene, die er direct mee te maken heeft. Op onze school is de directeur de contactpersoon die u kan helpen bij de klachtenprocedure. De directeur kan u doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon of naar de landelijke klachtencommissie.
6.4 Bijzondere omstandigheden 6.4.1 Verhuizingen en wijzigingen Het is erg belangrijk de school op de hoogte te brengen van bijvoorbeeld adres- of telefoonwijzigingen, verandering van huisarts, wijziging van gezinsomstandigheden en dergelijke. Dit dient u zo spoedig mogelijk aan de school door te geven.
6.4.2 Incidentenregistratie en ernstige ongevallen Op de school is een incidentenregistratie aanwezig voor kleine en grote incidenten. De protocollen zijn onderdeel van het plan sociale veiligheid. 6.4.3 Extreme weersomstandigheden In het geval van extreme weersomstandigheden, zoals ijzel of zware sneeuwval, kan de directie besluiten om de lessen niet door te laten gaan en de school te sluiten. De leerlingen en het schoolpersoneel blijven dan vanwege veiligheidsoverwegingen thuis. In een dergelijk geval informeren wij de radiozender Noord.
23
Hoofdstuk 7 Activiteiten op school 7.1 Jaarlijkse activiteiten Indien u als ouder ondersteunende werkzaamheden verricht op school, geschiedt dit onder verantwoordelijkheid van de school. Het is daarom voorwaarde om bij ondersteuning aan de regels van de school te confirmeren. Ondersteuning vindt nu plaats op de volgende terreinen: Werkgroep ouders LOT (luizenopsporingsteam) Werkgroep Fluorspoelen 7.1.1 Schoolactiviteiten en vieringen De school doet mee aan de volgende schoolactiviteiten en vieringen: Sint Maarten, Sinterklaas, Kerstviering, Kerstcircuit, Paasactiviteiten, Laatste schooldag, Viswedstrijd, Jantje Beton, Nationaal schoolontbijt, Klassenlunch. 7.1.2 Sport- en spelactiviteiten De school doet mee aan de volgende sportactiviteiten, al dan niet op basis van intekening: sportuitwisseling NordenVeendam, Minivolleybal, Unihockey, Minibasketbal, Circulatievolleybal, Veldvoetbal, Waterpolo, Sportdagen, Sporttoernooi, Skateclinic. Wanneer er sneeuw of natuurijs is dan vinden ijsactiviteiten plaats.
7.1.3 Culturele vorming De school heeft een kunst- en cultuureducatieplan. Op basis van dit plan zijn er uitstapjes gepland naar, bijvoorbeeld bibliotheek of musea. Ook vinden er activiteiten plaats in de Kinderboekenweek. Verder zijn er natuureducatieve uitstapjes. 7.1.4 Projectweek De eerste schoolweek is een introductieweek. Alle groepen houden zich bezig met een thema. Het thema van 2010 heeft als titel “Vroeger” en heeft betrekking op cultuurerfgoed van de omgeving van Veendam. In maart houden wij op onze school de Bazaar. In april staat de opening van het station Veendam op de lokale agenda. Als school zullen wij aan activiteiten deelnemen die hiermee samenhangen. 7.1.5 Jarig op school Jarige leerlingen mogen op de Wim Monnereau-school trakteren in eigen groep en zij mogen trakteren van 10.30-10.45 uur en van 12.30-13.00 uur in de teamkamer. Kinderen krijgen een mooie verjaardagskaart en mogen grabbelen in de grabbelton.
7.2 Schoolreizen Iedere groep gaat op schoolreis. Het doel van een schoolreis is het als groep met elkaar beleven van een leuke en gezellige dag buiten school. Het versterkte groepsgevoel is voor kinderen een zeer belangrijk ontwikkelingsmoment.
24
Voor de bovenbouwgroepen wordt een meerdaagse schoolreis georganiseerd. De schoolreizen zijn een onderdeel van het schoolprogramma. Deelname is bindend, tenzij er een zwaarwichtige reden is dat het kind niet mee gaat. Dit is dan bij de directie bekend. 7.2.1 Vervoer Tijdens de schoolreizen wordt gebruik gemaakt van professioneel vervoer voor de bovenbouwgroepen naar Ameland, aangezien wij te maken hebben met grote groepen kinderen en met bestemmingen buiten Veendam. Tijdens het busvervoer wordt de veiligheid nadrukkelijk in de gaten gehouden. 7.2.2 Begeleiding De leerkrachten bepalen hoeveel begeleiding er per schoolreis nodig is. 7.2.3 Participatiefonds De gemeente Veendam heeft een participatiefonds. Dit fonds is onder andere bedoeld om alle ouders en leerlingen zoveel mogelijk te laten deelnemen aan de schoolactiviteiten en de buitenschoolse activiteiten. Met dit fonds wil de gemeente eventuele financiële belemmeringen die hierbij kunnen bestaan, helpen opheffen. Meer informatie wordt verstrekt door de gemeente Veendam.
7.3 Vervoer bij uitstapjes 7.3.1 Regels met betrekking tot auto Als wij ons in het kader van schoolse activiteiten moeten verplaatsen, dan maken wij in de meeste gevallen gebruik van auto’s van ouders, juffen en meesters. Dit is een prima oplossing. Er gelden met betrekking tot dit vervoer echter een aantal belangrijke veiligheidsregels want veiligheid gaat boven alles: Altijd iedereen in de gordel; Altijd kinderen tot 12 jaar achterin, behalve als het kind langer is dan 1.50 m.; N.B. Kinderen die jonger zijn dan 12 jaar en of kleiner dan 1.50 m. mogen alleen voorin op een goedgekeurde verhoger met een driepuntsgordel. Geen kinderen los in de stationcar; Geen vier kinderen op de achterbank. En vergeet het niet: het zijn geregeld de korte ritjes waar de ongelukken gebeuren en een snelheid van “maar” 50 km per uur levert al vreselijke botsingen op. Doordat wij afhankelijk zijn van vervoer van derden kan het voorkomen dat er te weinig of helemaal geen vervoer beschikbaar is. In dit geval kan het uitstapje niet door gaan, hoe spijtig ook voor alle partijen. 7.3.2 Regels m.b.t. fiets en openbaar vervoer Indien mogelijk wordt er soms ook gebruik gemaakt van de fiets en het openbaar vervoer. De afstand en de veiligheidsoverweging spelen echter een grote rol in de keuze en geven de doorslag om al dan niet gebruik te maken van auto’s.
25
7.3.3 Aansprakelijkheid tijdens vervoer Wanneer ouders leerlingen vervoeren met eigen auto’s dan zijn ouders verplicht zich aan de wettelijke verplichtingen te houden. Dit betekent dat kinderen tot 1.35 meter op een stoelverhoger meegaan in de auto. In sommige gevallen stelt de school de eis dat ook andere leerlingen op een stoelverhoger vervoerd worden. Dit is afhankelijk van de kindkenmerken. De bestuurder heeft ten alle tijden een inzittendenverzekering.
7.4 Beeldmateriaal Indien er film-, video, en/of foto-opnamen worden gemaakt, waarbij het mogelijk is dat de opnamen in de media, waaronder internet, terecht komen, worden ouders/ verzorgers om toestemming gevraagd. Wij gaan er van uit dat deze toestemming jaarlijks stilzwijgend verlengd wordt. Wanneer dit niet het geval is kunt u dit tussentijds kenbaar maken.
26
Hoofdstuk 8 Medezeggenschapsraad 8.1 Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad is een wettelijk verplicht beleidsorgaan. Op de Wim Monnereau-school bestaat de MR uit drie personeelsleden en drie ouders. 8.1.1 Taken MR De MR van de Wim Monnereau-school stelt zich tot doel bij te dragen aan het scheppen van een optimale leer- en sociale omgeving voor haar leerlingen, zodat zij zo goed mogelijk voorbereid deelnemen aan het vervolgonderwijs en de maatschappij in het algemeen. De MR adviseert het schoolbestuur en de directeur onder andere over de organisatie van de school, de vervulling van vacatures in het team, de veiligheid in en rond school en het schoolplan. De MR heeft instemmingsrecht bij het vaststellen of wijzigen van het schoolplan, het schoolreglement, het activiteitenplan en de ouderparticipatie. De MR heeft initiatiefrecht. Dit houdt in het doen van voorstellen of kenbaar maken van standpunten aan het schoolbestuur of directie. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en de notulen zijn opvraagbaar. 8.1.2 De samenstelling van de MR De MR wordt eens per twee jaar gekozen en iedereen kan zich hiervoor beschikbaar stellen. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) overlegt met het bestuur over zaken die alle scholen aangaan. De huidige samenstelling van de MR is als volgt: Vanuit het team: Francisca Wever Marjon Brugge Gretha de Jonge Vanuit de ouders: Lodewijk Schiltkamp, voorzitter Heilina Vos Karin Jansen Adviserend lid: J. Leertouwer- Hoogeveen
27
8.2 Ouderbijdrage 8.2.1 Schoolfonds De school krijgt elk jaar naar aanleiding van het aantal leerlingen dat op 1 oktober staat ingeschreven, een vergoeding van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Deze kosten worden in Nederland vanuit de algemene middelen betaald. Het schoolbudget houdt echter geen rekening met allerlei extra activiteiten. Om deze activiteiten te kunnen bekostigen vraagt de school een vrijwillige bijdrage van de ouders. Daarbij moet u denken aan festiviteiten, sportevenementen, excursies en dergelijke. De kosten voor schoolreizen, schoolkampen en schoolmelk zijn verplicht. Vrijwillige ouderbijdrage (schoolfonds): € 15,- per leerling Verplichte bijdrage (voor o.a. schoolmelk) € 50,- per leerling 8.2.2 Schoolreizen Naast de bijdrage voor het schoolfonds wordt aan de ouders een bijdrage gevraagd voor deelname aan de schoolreizen. De hoogte van deze bijdrage wordt in het najaar van elk schooljaar bepaald door het ouderdeel van de medezeggenschapsraad. De penningmeester van de medezeggenschapsraad heeft daarbij een adviserende rol. In september/oktober ontvangen de ouders een brief, waarin de kosten van de schoolreis vermeld staan. 8.2.3 Inning Alle ouders ontvangen in september een brief waarin informatie staat over de hoogte van de bedragen en de wijze van betalen. De bijdrage kan bij voorkeur voor 1 maart worden overgemaakt op bankrekeningnummer 479755655 ten name van de Wim Monnereau- school te Veendam onder vermelding van naam en groepsletter. De ouderbijdrage moet per kind apart betaald worden. Voor leerlingen die na 1 januari of na 1 april op school komen gelden aangepaste tarieven. De bijdrage voor de schoolreis blijft echter gelijk. In bijzondere gevallen kan er een beroep worden gedaan op het Participatiefonds van de Gemeente Veendam. Het Participatiefonds is bedoeld voor mensen met een laag inkomen. Dat kan een uitkering zijn, maar ook inkomen uit loondienst of een eigen bedrijf. Meer informatie is te verkrijgen bij de gemeente Veendam. 8.2.4. Sponsoring Het kan voorkomen dat de school sponsoren zoekt om projecten te financieren. De school houdt zich in die gevallen aan het convenant dat het ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschappen met het bestuur heeft afgesloten. Als de school een sponsorovereenkomst aangaat, legt zij deze ter instemming aan de medezeggenschapsraad.
28
Hoofdstuk 9 De sociale kaart De Wim Monnereau-school heeft intensieve contacten met allerlei instanties. Dit noemen wij de sociale kaart. De sociale kaart van de Wim Monnereau-school bestaat uit:
9.1 Accare en Lentis Dit zijn allebei instellingen voor kind- en jeugdpsychiatrie. Kinderen, jongeren en ouders kunnen hier terecht. Zij bieden hulp bij gedragsproblemen, sociaal-emotionele problemen, ontwikkelingsstoornissen en depressies. Wanneer een ouder, leerkracht of het zorgteam van mening is dat er extra hulp ingeschakeld dient te worden op het gebied van bovenstaande problemen dan kan er worden doorverwezen naar Accare of Lentis. De verantwoordelijkheid van het aanmelden ligt bij de ouders. Gegevens: Lentis in Veendam:
Nassaustraat 171
Centraal postadres:
Lentis Postbus 128 9470 AC Zuidlaren
Bij crisis:
0598-364200 (kantooruren) 050-5223722 (buiten kantooruren)
Website:
www.lentis.nl
Accare Groningen: Hanzeplein 1 Ingang 29 9713 GZ Groningen Postadres:
Postbus 660 9700 AR Groningen
Telefoon:
050-3681100
9.2 Advies en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) Iedereen die zich zorgen maakt over een kind kan het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (afgekort AMK) bellen. Zij gaan dan onderzoeken wat er precies aan de hand is en als ze merken dat er problemen zijn, wordt er hulp geregeld. Wanneer de school bij leerlingen een vermoeden van mishandeling heeft, dan kan daarvan melding worden gedaan bij het AMK. Gegevens: AMK Groningen:
Waterloolaan 1 Postbus 1203 9701 BE Groningen
Telefoon:
050-5239239
Website:
www.kindermishandeling.nl
Het AMK is ook bereikbaar via tel.:
0900-1231230 (5ct p.m.)
29
9.3 Bureau Jeugdzorg Bureau Jeugdzorg is de centrale toegangspoort voor alle vormen van jeugdzorg in de provincie. Het is bedoeld voor vragen die te maken hebben met ernstige problemen rond opgroeien en opvoeden van kinderen tot 18 jaar. Problemen zijn ernstig als ze complex, hardnekkig en/of bedreigend zijn. Zover hoeft het niet te komen. Vaak lossen mensen zelf opvoedingsproblemen op met behulp van bijvoorbeeld de huisarts, thuiszorg, kinderopvang, maatschappelijk werker of de leerkracht. Is dit niet voldoende dan is Bureau Jeugdzorg de aangewezen weg. Bureau jeugdzorg geeft toegang tot de jeugdzorg, jeugdbescherming, jeugdreclassering, telefonische diensten en deskundigheidsbevordering opvoedingsondersteuning. Het AMK valt ook onder Bureau Jeugdzorg. Er zijn 15 Bureaus Jeugdzorg in Nederland die op dezelfde manier werken. De hulpvraag van kinderen en opvoeders staat centraal. Bureau Jeugdzorg Groningen is een stichting waar ongeveer 250 mensen werken, grotendeels maatschappelijk werkers. Bij iedere afdeling werken ook orthopedagogen en/of psychologen. Een arts en psychiater is beschikbaar. De organisatie valt onder toezicht van de Inspectie jeugdhulpverlening en jeugdbescherming. De hulp van Bureau Jeugdzorg is kosteloos. Gegevens: Bureau Jeugdzorg Groningen: Waterloolaan 1 Postbus 1203 9701 BE Groningen Centraal postadres:
Postbus 1203 9701 BE Groningen
Telefoon:
050-5239200 (elke werkdag tussen 11 en 17u, 24u bereikbaar, na kantooruren uitsluitend voor crisissituaties)
Website:
http://www.bjzgroningen.nl
9.4 Cedin Cedin is een onderwijsbegeleidingsdienst. Cedin adviseert en begeleidt schoolteams en individuele leraren in het basisonderwijs en het voorgezet onderwijs, leerlingen en hun ouders, schooldirecties en schoolbesturen. Cedin levert diensten voor onder meer adaptief onderwijs, taal en rekenen, voor- en vroeg -schoolse educatie, sociaal emotionele ontwikkeling en kwaliteitszorg. Ook voert Cedin activiteiten uit ten behoeve van onder andere peuterspeelzalen, welzijnsinstellingen, provincies en gemeenten. Wanneer de Wim Monnereau-school dit nodig acht, zet zij de hulp van Cedin in. Het werkgebied van Cedin is verdeeld in een aantal regio’s die ieder hun vaste team van medewerkers hebben. De teamleiders zijn het vaste aanspreekpunt. Voor informatie over mogelijkheden voor advisering en begeleiding kan er contact worden opgenomen met de teamleider. Gegevens teamleider voor Veendam: Marieke Spannenberg
[email protected]
30
Adres:
Lavendelheide 21 9202 PD Drachten
Telefoon:
088-0200 300
E-mail:
[email protected]
9.5 CVI De Commissie voor de Indicatiestelling (CVI) bepaalt of een kind recht heeft op speciale hulp of begeleiding en doet dit aan de hand van landelijk vastgestelde criteria. Een CVI is verbonden aan een bepaalde regio en een bepaald cluster. De indicatieprocedure begint wanneer de CVI een compleet dossier heeft ontvangen. Een dossier is compleet als er een aanmeldingsformulier, beschikbare rapporten en onderzoeksverslagen aanwezig zijn. De indicatie voor leerling gebonden financiering en een plaats op het speciaal onderwijs (SO) zijn identiek aan elkaar. Ouders moeten hun kind aanmelden bij het CVI.
9.6 Gemeentelijke GezondheidsDienst (GGD Veendam) De gemeente heeft als taak de gezondheid van bewoners te beschermen, te bewaken en te bevorderen. De GGD verzorgt deze taken binnen de gemeente. Taken zijn o.a. jeugdgezondheidszorg, sociaal-medische advisering, gezondheidsvoorlichting en geestelijke gezondheidszorg. De Wim Monnereau- school neemt contact op met de GGD indien zij dit in het belang van het kind nodig acht. De jeugdarts valt ook onder de GGD. Gegevens: GGD Groningen:
Hanzeplein 120 9713 GW Groningen
Postadres:
Postbus 584 9700 AN Groningen
Telefoon:
050 367 40 00 (op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur)
Locatie Veendam: Havenstraat 5 9641 BP Veendam Postadres:
Postbus 292 9640 AG Veendam
Telefoon:
0598 69 44 00 (op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur)
Website:
www.ggdgroningen.nl
9.7 GGz Veendam GGz Veendam is een centrum voor geestelijke gezondheidszorg in Veendam. Ze bieden hulp bij psychiatrische en ernstige psychische problemen bij kinderen, jeugdigen, volwassenen en ouderen. Het gaat om problemen die niet in de eigen omgeving door de huisarts, het algemeen maatschappelijke werk, de jeugdhulpverlening of de psycholoog opgelost kunnen worden. Voor bepaalde vormen van hulp, zoals klinische hulp of dagbehandeling, kan in overleg worden doorverwezen naar andere GGz onderdelen van GGz Groningen.
31
Er is een team voor kinderen, jeugdigen en hun ouders plus een team voor volwassenen. Er zijn verschillende vormen van behandeling en psychotherapie, naast crisisinterventie en behandeling met medicijnen. Verwijzingen van cliënten kunnen schriftelijk worden gedaan door huisartsen uit de regio Veendam. Gegevens: Adres:
Nassaustraat 171 9645 HL Veendam
Telefoon:
0598- 364200
E-mail:
[email protected]
Website:
www.ggzgroningen.nl/veendam
9.8 Molendrift Molendrift biedt hulp aan iedereen die op school, op het werk of thuis problemen ervaart. Bijvoorbeeld een kind dat op het gebied van lezen en spelling of leren achterblijft, een kind dat moeizaam contacten legt, een kind waarvan de docent aangeeft dat er meer in lijkt te zitten dan eruit komt, iemand die bang is om slecht te presteren (faalangst), een gezin dat relatief vaak te maken heeft met ruzie of onbegrip tussen ouders en kinderen. Dit zijn maar enkele voorbeelden. Het is een omvangrijke hulpverleningsinstelling die op de terreinen gedragsproblemen, opvoedingsproblemen, leerproblemen, problemen met betrekking tot het werk en omgangsproblemen in de ruimste zin van het woord hulp verleent. Molendrift kan diagnoses stellen, maar biedt ook oplossingen. Soms door middel van kortdurende of intensieve trajecten. Als een kind schriftelijk aangemeld is, wordt er een onderzoekstraject gestart. Na het onderzoek kunnen ze beginnen met het hulptraject. Dit traject is op maat gemaakt en past bij de situatie van het kind. De hoofdvestiging zit in Groningen. Gegevens:
Ubbo Emmiussingel 110 9711 BK Groningen 050-3185142 (van 9 tot 17u. bereikbaar)
Email:
[email protected]
Website:
www.molendrift.nl
9.9 Opron Opron is de scholengroep waarbij de Wim Monnereau-school ingelijfd is. Het is een groep van 20 reguliere basisscholen, één speciaal basisonderwijs school en één school voor speciaal onderwijs. Opron is de overkoepelende organisatie. Gegevens:
Hoogveen 1 9501 XK Stadskanaal
Postadres:
Postbus 310 9500 AH Stadskanaal
Telefoon:
0599-696390
Telefoon bij calamiteiten:
06-17496468
Email:
[email protected]
Website:
www.opron.nl
32
9.10 PCL Door de wet op het primair onderwijs (1981) is er een commissie ingesteld die op aanvraag van de ouders bepaalt of plaatsing van een leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. Dit is de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Deze is ingesteld door de bevoegde gezagsorganen van scholen in een samenwerkingsverband. Gegevens: Voorzitter:
dhr .drs. J. Meedema
Adres:
Postbus 454 9640 AK Veendam
Telefoon:
0598-696710
E-mail:
[email protected]
9.11 Raad van de kinderbescherming De Raad voor de Kinderbescherming komt op voor de rechten van het kind, van wie de ontwikkeling en opvoeding worden bedreigd. De Raad schept voorwaarden om die bedreiging op te heffen of te voorkomen. De Raad doet onderzoek, adviseert in juridische procedures en kan maatregelen of sancties voorstellen. De Raad werkt nauw samen met andere instanties. De Raad is betrokken bij gezinnen waar opvoeden een probleem is geworden, wordt ingeschakeld als ouders bij hun scheiding niet zelf afspraken kunnen maken over hun kinderen, zoals over de omgangsregeling of de verblijfplaats, speelt een rol bij strafzaken van minderjarigen en is betrokken bij zaken op het gebied van adoptie, afstand en afstamming. Als er vermoedens zijn van verwaarlozing, mishandeling of andere ernstige opvoedingsproblemen kan men zich melden bij het Bureau Jeugdzorg/Advies- en Meldpunt Kindermishandeling in de omgeving (zie AMK). Een melding bij het AMK of Bureau Jeugdzorg kan worden overgedragen aan de Raad voor de Kinderbescherming (alleen wanneer een kind ernstig in zijn ontwikkeling wordt bedreigd en wanneer het nodig lijkt dat hulp verplicht wordt gesteld). Gegevens: Vestiging Groningen:
Friesestraatweg 213b Postbus 328 9700 AH Groningen 050-5205222
Directiebureau Noord:
Cascadeplein 10 Postbus 11008 9700 CA Groningen 050-3173030
9.12 REC2, REC3 en RENN4 In elke regio is er een Regionaal Expertisecentrum (REC) te vinden. In deze REC’s wordt de kennis en deskundigheid van de speciale scholen in de regio gebundeld. De REC’s zijn onderverdeeld naar onderwijscluster: de clusters 1 t/m 4 en verzorgen speciaal onderwijs en bieden ambulante begeleiding (ondersteuning aan kinderen met een ontwikkelingsachterstand of beperking, zowel verstandelijk, zintuiglijk, motorisch en/of meervoudig zijn) aan reguliere scholen waar kinderen met een handicap les krijgen. Daarnaast verzorgt het REC de indicatiestelling via de Commissie voor de Indicatiestelling (CVI) en bepaalde vormen van diagnostiek.
33
De Wim Monnereau-school heeft contact met de dienst ambulant begeleiders van REC2 , REC3 en RENN4. Zij geven extra begeleiding en advies op school met betrekking tot leerlingen met een Rugzakje.
9.13 Sont (Tien voor toekomst) Het leger des Heils verleent integrale hulpverlening aan gezinnen met meervoudige problematiek. Op alle leefgebieden van een gezin kan intensieve en langdurige hulp worden geboden. Het doel van hun hulpaanbod is het behoud van de zelfstandigheid van het gezin als geheel. Doelen zijn het voorkomen van uithuisplaatsing, gezinssysteem intact houden, huishouding en financiën. De vraag van het gezin staat centraal, de hulpverlener start met wat de cliënt als meest noodzakelijk ervaart. Gegevens:
Tien voor Toekomst Onderdeel van: Leger des Heils Sont 6 9642 BX Veendam
Telefoon:
0598-633915
9.14 Stichting Compaen (school)maatschappelijk werk Compaen ondersteunt instellingen en groepen die het welzijn van de inwoners van de gemeente Veendam bevorderen, in de ontwikkeling van hun werkzaamheden. Compaen verleent hulp aan groepen en individuen, waaronder scholen (School Maatschappelijk Werk). Het SMW werkt voor gezinnen waarvan een kind basisonderwijs, voortgezet onderwijs of speciaal basisonderwijs volgt. Ouders kunnen een beroep doen op de school maatschappelijk werker, bijvoorbeeld als zij vragen hebben over de opvoeding van hun kind, als er problemen zijn, thuis of op school, als zij niet weten bij welke instantie zij terecht kunnen met een bepaalde vraag. Op verzoek van de school of het Zorgplatform kan de maatschappelijk werker contact met het gezin opnemen. Gegevens: Adres:
Beneden Oosterdiep 27 9641 JA Veendam
Postadres:
Postbus 300 9640 AH Veendam
Telefoon:
0598-698119
9.15 Stichting MEE Stichting MEE Groningen is de centrale basisvoorziening voor ondersteuning van mensen met een handicap, langdurige beperking of chronische ziekte en die door hun beperking problemen ervaren in hun dagelijkse leven. MEE is er voor kinderen, jongeren, volwassenen en hun ouders, familieleden en verzorgers. Naast mensen met een verstandelijke of lichamelijke beperking of een chronische ziekte, staat MEE Groningen ook open voor iedereen die langdurige beperkingen in zijn leven ervaart, zoals mensen met een visuele of auditieve beperking en mensen met een stoornis uit het autistisch spectrum. Daarnaast kunnen mensen met sociale of emotionele problemen ook terecht bij MEE. Dienstverlening is kortdurend en gratis. Wanneer er contact wordt opgenomen voor informatie, advies of ondersteuning, wordt de vraag in behandeling genomen door één van de consulenten van het team centrale aanmelding. De leden van MEE
34
kiezen een positie naast de cliënt. Een professionele raadsman/-vrouw biedt informatie, advies en ondersteuning aan mensen met een beperking. Gegevens: Centraal kantoor Groningen (aanmelding en informatiecentrum, bereikbaar op werkdagen): Koeriersterweg 26a 9727 AC Groningen 050-5274500 Regiokantoor Veendam: Beneden Oosterdiep 39 9641 JA Veendam 0598-698670 E-mail:
[email protected]
Website:
www.meegroningen.nl
9.16 Vormen van voortgezet (speciaal) onderwijs De Wim Monnereau-school heeft contacten met diverse vormen van voortgezet (speciaal) onderwijs, waaronder praktijkonderwijs (PROO), LWOO (leerwegondersteunend onderwijs) en andere scholen waar leerlingen van deze school naar toe gaan.
9.17 Werkrelaties van universitaire, HBO en MBO opleidingen De Wim Monnereau-school heeft werkrelaties met universitaire, HBO en MBO opleidingen. Het team wordt dan ook regelmatig ondersteund door stagiaires op allerlei werkvelden.
9.18 Zorgplatform van het samenwerkingsverband Het zorgplatform is de schakel tussen de ‘gewone’ basisscholen en een speciale basisschool. Zij doen onderzoek en geven adviezen aan scholen. De hulpvragen van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften worden besproken in overleggroepen van het samenwerkingsverband 1.04 Veendam e.o. Coördinator SWV 1.04:
Els Start Postbus 454 9640 AK Veendam
Telefoon:
0598- 696710
Website:
[email protected]
35
9.19 Inspectie van het onderwijs De onderwijsinspectie controleert of de kwaliteit van het onderwijs op een aanvaardbaar niveau is. Inspecteur: Dhr. A. Fickweiler
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Postadres: Postbus 706 9700 AS Groningen Vragen over onderwijs: 0900-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)
9.20 Landelijke Klachtencommissie/ Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Bezoekadres Gebouw Woudstede Zwarte Woud 2 3524 SJ Utrecht Telefoon: 030-2809590
36
Hoofdstuk 10 De ontwikkeling van het onderwijs in onze school 10.1 Ambitie van de school Onze ambitie is om voldoende opbrengsten te realiseren en te borgen. Opbrengstgericht leiderschap op zowel het niveau van de leerkrachten als op het niveau van de schoolleiding is daarbij essentieel. Het team wordt een professionele leergemeenschap waarin duurzame schoolverbetering een permanente plek krijgt.
10.2 Beleidsonderwerpen schooljaar 2010-2011 In het schooljaar 2010-2011 staan de volgende werkdoelen voor het team op het programma: 1.
Het invoeren van het Individueel Gedifferentieerd Directe instructiemodel (IGDI) om het lesgeven aan verschillende niveaugroepen optimaal te kunnen uitvoeren
2.
Het bijstellen van doelen die wij willen halen op het gebied van technisch lezen
3.
Het vergroten van onze nauwkeurigheid op het gebied van het opstellen van handelingsplannen
4.
Het planmatig handelen op het gebied van zorg
10.3 Kwaliteitsverbetering In ons schoolplan staat omschreven op welke manier wij de kwaliteit van ons onderwijs willen verbeteren. Kwaliteit hangt nauw samen met de leerkrachten die voor de groepen staan. Wij investeren daarom in kennis van de leerkrachten. Om die reden arrangeren wij studiedagen waarop thema’s vanuit de beleidsonderwerpen centraal staan. Het voltallige schoolteam doet mee aan het begeleidingstraject van Cedin, waarbij instructievaardigheden en omgaan met verschillen centraal staan. Tevens volgt het schoolteam een korte training op het gebied van het specifiek formuleren en uitvoeren van handelingsplannen omtrent gedrag. Een deel van het team heeft een aantal jaren geleden het programma Training Agressie Interventie (T.A.I.) gevolgd. Deze training werd gegeven door het Seminarium van Orthopedagogiek. In het schooljaar 2011-2012 gaat het voltallige schoolteam deze cursus vervolgen. In juni 2010 concludeerde de inspectie dat de kwaliteit van het onderwijs op een voldoende niveau is. Ten opzichte van het onderzoek in 2008 heeft de school zich sterk verbeterd. De inspectie is positief over het onderwijsaanbod, de onderwijstijd, afstemming en voorwaarden voor de kwalteitszorg. De meeste indicatoren van kwaliteitszorg, didactisch handelen en begeleiding zijn als voldoende beoordeeld. De verbeterpunten liggen op het gebied van zorg en kwaliteit van instructie. De school heeft voor het komende schooljaar extra begeleiding gepland.
37
Hoofdstuk 11 Het onderwijsteam 11.1 Formatie-indeling 2010-2011 Functie/groep/taak
Naam
Dagen
Directeur
Joke Leertouwer- Hoogeveen
di. t/m vr.
Adjunct-directeur
Erik Beens
ma. do. deels vr.
Interne Begeleiding
Lena Heuving
di. wo. deels do.
Evelien de Boer
ma. di. do.
Groep B
Gretha de Jonge
ma. di. do. vr.
Groep D
Beika Vrieling
wo. do. vr.
Anneke de Boer
ma. di.
Anke Miedema
ma. di. do. vr.
Anniek Oosting
wo. (tijdelijke vervanging)
Addy van Hummel
di. wo. deels do. vr.
Lena Heuving
ma. deels do.
Jopie te Kolstee
wo. do.
Marloes Veen
ma. di. vr.
Groep H
Henny de Graaf
ma t/m vr.
Groep I
Margreet van der Laan
ma. di.
Yeliz Sari
wo. do. vr.
Groep J
Francisca Wever
ma t/m vr.
Groep K
Marjon Brugge
ma. wo. do. vr.
Erik Beens
di.
Groep L
Tina de Vries
ma t/m vr.
Groep M
Siep van de Vries
ma. di. do.
Evelien de Boer
wo. vr.
Wim Kroon
Volgens gymrooster
Groep E Groep F Groep G
Bewegingsonderwijs
Elmar Bijl Jack Holtman ICT
René Lourens
ma.
Zorgondersteuning /RT
René Lourens
di.ochtend do.
Jopie te Kolstee
di. ochtend
Siep van de Vries
vr.
38
Vervanging bij
René Lourens
Vr.
compensatieverlof fulltimers
Erik Beens
Vr.
Logopedie
Jacqueline Harkema
Ma. di.mo. wo.mo. do.mo.
Onderwijsassistente
Greetje Wolf
ma. t/m vr.
Administratie
Ginie Nijborg
ma.mo., di.mo., do.mo, vr.mo.
Conciërge
Alex Poppen
Ma. di. do. vr.
Assistent- conciërge
Eric de Jong
ma t/m vr.
Orthopedagoog
Sophie Venema
ma. wo.
Psycholoog
Rene Vos
di.mo.
Klassenassistenten clusteronderwijs
n.t.b.
Ambulante begeleiders LGF
n.t.b.
39
Hoofdstuk 12 Jaarkalender ouders De jaarkalender voor de ouders is als bijlage toegevoegd.
40
