gooise praktijk school
schoolgids
2
schoolgids
3
inhoud 1
Gooise Praktijkschool • Laapersboog 5 • 1213 VC Hilversum • 035 6264040 •
[email protected] • www.gooisepraktijkschool.nl
voorwoord
5
wat is praktijkonderwijs
6
2 big picture
7
3 het onderwijs
9
4 stages
11
5 leerlingbegeleiding
12
6 kwaliteit en resultaten
14
7 oudercontacten
16
8 onderwijskosten
17
9 aanmelding en toelating
18
Gooise Scholen Federatie
19
4
5
gooise praktijk school
voorwoord De leerling is de maat, als leren niet vanzelf gaat! De Gooise Praktijkschool is er voor leerlingen die liever leren door doen. Ze ontdekken over zichzelf: Wie ben ik? Wat kan ik? Wat wil ik? Dat vinden we belangrijk, want we willen dat ze later werk doen waar ze plezier in hebben, dat ze goed kunnen en dat bij hen past. Wij nemen hun wensen serieus, kijken waar ze goed in zijn en stemmen het onderwijs zo goed mogelijk af op hun mogelijkheden. Samen met hen zetten we de juiste stappen naar werk of een vervolgopleiding. In deze schoolgids vertellen wij hoe wij het onderwijs en de begeleiding vormgeven, de contacten met ouders/verzorgers onderhouden en wat de leerlingen na onze school gaan doen. Wij zouden het fijn vinden u en uw zoon/dochter bij ons op school terug te zien. Erna van Dijk, directeur
Erna van Dijk, directeur
Erna van Dijk, directeur Gooise Praktijkschool
6
7
1 wat is praktijkonderwijs? Praktijkonderwijs is een vorm van voortgezet onderwijs waarin leerlingen worden voorbereid op zelfstandig functioneren in de maatschappij. Leerlingen worden via theorie- en praktijkvakken en stages toegeleid naar arbeid of naar arbeid en aanvullende scholing. Praktijkonderwijs is er ook op gericht de leerlingen competenties te laten ontwikkelen die zij na de school nodig hebben op het gebied van wonen, burgerschap en vrijetijdsbesteding. Na het praktijkonderwijs kunnen leerlingen aan het werk op de reguliere arbeidsmarkt of bij een sociale werkvoorziening. Afhankelijk van interesse en mogelijkheden kunnen zij ook naar een beroepsopleiding, bijvoorbeeld in het MBO.
2 big picture Het motto van onze school is: “De leerling is de maat als leren niet vanzelf gaat.” We hebben dit gekozen, omdat we geïnspireerd zijn geraakt door het Amerikaanse onderwijsconcept ‘One Kid at a time’ van de ‘Big Picture Company’. De basis van dit concept is dat elke leerling werkt vanuit een persoonlijk leerplan dat aansluit bij de eigen passies, interesses, mogelijkheden en behoeften. De overtuiging daarbij is dat leren beter gaat wanneer je actief deelneemt aan je eigen leerproces en als het onderwijs persoonlijk en passend is De andere kenmerken van het onderwijsconcept zijn: • Leren in de echte wereld. Leren doe je in de praktijk, in de echte wereld. Leerlingen gaan die echte wereld in, of doen levensechte opdrachten op school. Alle leerlingen gaan stage lopen bij een bedrijf of instelling. We vinden het belangrijk dat de stageplek voortkomt uit de passie en de keuze van de leerling. • Betekenisvol beoordelen van resultaten In een coachingsgesprek met de leerling wordt afgesproken aan welke competenties hij/zij gaat werken. Er wordt beoordeeld op grond van afgesproken persoonlijke resultaten. Behaalde competenties worden in een portfolio bewaard. • Een vaste stamgroep Tot aan de uitstroomfase blijven leerlingen in dezelfde stamgroep en houden ze dezelfde mentor. Ook als ze doorgaan naar een andere fase. De stamgroep is de thuisbasis van de leerling.
• Kleinschalige schoolorganisatie De school heeft ± 275 leerlingen. In het eerste jaar worden de stamgroepen bewust klein gehouden, zodat alle lessen in de stamgroep kunnen worden gegeven. Op deze manier creëren we veiligheid en betrokkenheid op elkaar. In de jaren daarna wordt het aantal leerlingen in de stamgroep uitgebreid en hebben leerlingen steeds vaker stamgroep doorbrekend les, afhankelijk van hun persoonlijke voorkeuren voor vakken. Door te werken in leerteams gaat een aantal docenten meerdere jaren met de leerlingen mee. • Doelbewust bouwen aan schoolcultuur Respect, veiligheid en verantwoordelijkheid zijn onze kernwaarden. We vinden het belangrijk dat leerlingen zich betrokken voelen bij de school. We beginnen en eindigen de dag gezamenlijk: het team met een aftrap en een dagevaluatie, de leerlingen met een coaching-in en een coaching-out in hun stamgroep. Leerlingen hebben minimaal een keer per maand een Pick Me Up, waarin aandacht is voor bepaalde thema’s of bijzondere prestaties.
3 het onderwijs
8
Uitgangspunt is dat leerlingen competenties ontwikkelen die ze nodig hebben om zelfstandig te kunnen werken en leven. Competenties leer je door ze te oefenen en in praktijk te brengen. De helft van onze schoolactiviteiten bestaat daarom uit praktijkvakken en stages. Leerlingen kunnen meedenken- en praten over schoolzaken in de leerlingenraad of in de medezeggenschapsraad. • Betrokkenheid van ouders/verzorgers organiseren Ouders/verzorgers worden betrokken bij het leerproces van hun kind. Het individueel ontwikkelingsplan van hun kind wordt met hen besproken tijdens het startgesprek aan het begin van het schooljaar en in de voortgangsgesprekken tijdens het schooljaar. Ouders kunnen meedenken- en praten over schoolzaken in de ouderraad of in de medezeggenschapsraad. • Concrete loopbaanondersteuning Leerlingen denken na over wat ze na school willen gaan doen en ontdekken via stages wat ze leuk vinden en wat bij hen past. We begeleiden hen naar werk of een vervolgopleiding. Als ze daar eenmaal zijn, volgen wij hoe het met hen gaat. Voor oud-leerlingen worden terugkombijeenkomsten georganiseerd. Dit geheel noemen we nazorg. • Voortdurende professionele ontwikkeling De school is een lerende organisatie. We vragen ons steeds af: ‘Doen we de goede dingen? ’en ‘Doen we de dingen goed?’ Daar waar het nodig is, stellen we ons beleid bij. • Leiderschap en ondernemerschap stimuleren en ontwikkelen Leerlingen worden actief gestimuleerd om een eigen identiteit te vormen en leiderschaps- en ondernemerschapskwaliteiten te ervaren en te ontwikkelen.
9
De praktijkvakken die leerlingen kunnen doen zijn: koken, techniek, mode en kleding, groen, zorg en welzijn en detailhandel en beeldende vorming. In de persoonlijke oriëntatiefase wordt ook het vak ‘werkelijk wonen’ gegeven. De algemeen vormende vakken zijn onder andere: Nederlands, rekenen/ wiskunde, cultuur en maatschappij, ict en Engels.
Leerlingen doen een schoolinterne stage. Dit is een gesimuleerde werksituatie op school, waarin algemene arbeidscompetenties geoefend worden die nodig zijn om de buitenschoolse (externe) stage goed te kunnen uitvoeren. Als voorbereiding op de externe stage krijgen leerlingen lessen om zich te oriënteren op verschillende branches, in veilig werken en in schoonmaken. Ook ronden alle leerlingen in deze fase de maatschappelijke stage af.
Het fasenmodel
Beroepsoriënterende fase
Om beter te kunnen aansluiten bij de ontwikkeling van leerlingen, werken we met fasen in plaats van leerjaren. Alle leerlingen zijn ingedeeld in een fase die bij hun ontwikkeling past. Hoe lang een fase duurt, is afhankelijk van het tempo waarin een individuele leerling zich ontwikkelt. In januari en juni wordt besproken of een leerling aan de voorwaarden voldoet om naar een volgende fase te kunnen.
Persoonlijke oriëntatiefase
Het ontdekken van de eigen mogelijkheden en interesses staat in deze fase centraal: Wie ben ik? Wat kan ik? Wat wil ik? Leerlingen maken kennis met veel verschillende vakken. Er is speciale aandacht voor passie, leren in de echte wereld en sociale vaardigheden. Er wordt een start gemaakt met de maatschappelijke stage.
Stagevoorbereidende fase
In deze fase staat voorbereiden op stage lopen in een bedrijf of instelling centraal.
Leerlingen oriënteren zich in deze fase op verschillende beroepsrichtingen door twee dagen per week stage te lopen. Daarnaast gaan ze nog tweeënhalve dag naar school voor een lesprogramma.
Uitstroomfase
Als leerlingen een definitieve keuze gemaakt hebben voor een beroep komen ze in de uitstroomfase. Leerlingen bereiden zich in deze fase voor op gaan werken of volgen een interne opleiding. Leerlingen die zich voorbereiden op gaan werken lopen vier dagen stage. Daarnaast gaan ze nog een halve dag naar school. Leerlingen die een interne opleiding volgen lopen drie dagen stage. Daarnaast gaan ze nog anderhalve dag naar school.
10
11
De opleidingen die we in de uitstroomfase aanbieden zijn: • AKA (Arbeidsmarkt geKwalificeerd Assistent) • Groen • Horeca • Motorvoertuigentechniek • Detailhandel • Zorg & Welzijn Wij werken samen met het MBO en verschillende brancheorganisaties, zodat een diploma op niveau-1 en/of een door de branche erkend diploma kan worden behaald.
Nazorgfase
De zorg voor onze leerlingen houdt niet direct op na het verlaten van de school. Wij volgen nog twee jaar hoe het met hen gaat en helpen als er vragen of problemen zijn op de werkplek of de opleiding. Een keer per week is er voor hen op school een terugkomavond waar onder begeleiding wordt gewerkt aan specifieke leervragen.
PrO+ programma
Een aantal leerlingen bieden wij de mogelijkheid een theoretisch zwaarder programma te volgen met als doel na één schooljaar eventueel door te stromen naar VMBO met leerwegondersteunend onderwijs. Dit programma heet PrO+. Leerlingen die dit programma volgen krijgen, naast het reguliere programma, zeven instructielessen waarbij ze uit VMBO-lesmethoden werken voor de
vakken Nederlands, wiskunde, mens en maatschappij, biologie en Engels. De leerlingen worden niet in een aparte stamgroep geplaatst. Dit heeft als voordeel dat teruggaan naar het reguliere programma en instappen in het PrO+programma gedurende het schooljaar mogelijk is. Tijdens de intakeprocedure worden de leerlingen geselecteerd die voor dit traject in aanmerking komen. Daarbij wordt gekeken naar de cognitieve capaciteiten, motivatie, werkhouding en didactische ontwikkeling. Wanneer in de loop van het eerste schooljaar blijkt dat een leerling misschien toch dit traject aan zou kunnen, is een tussentijdse instap mogelijk in overleg met de mentor en de PrO+docenten. Aan het einde van het eerste schooljaar wordt een advies gegeven of daadwerkelijk kan worden overgestapt naar een school voor VMBO met leerwegondersteuning. Daarbij wordt gekeken naar de motivatie, werkhouding, het werktempo, gedrag en behaalde cijfers. De VMBO-school bepaalt of de leerling daadwerkelijk wordt aangenomen. Wij werken samen met VMBO-scholen die LWOO bieden om een goede overstap naar deze onderwijsvorm mogelijk te maken.
4 stages Maatschappelijke stage
Alle leerlingen doen in de persoonlijke oriëntatiefase en in de stagevoorbereidende fase een maatschappelijke stage. Dit is een vorm van leren, waarbij leerlingen vrijwilligersactiviteiten doen bij een non-profitorganisatie. De maatschappelijke stage is erop gericht de leerlingen kennis te laten maken met vrijwilligerswerk en daarmee actief burgerschap te stimuleren.
Beroepsstage
Door middel van de beroepsstage bereiden we leerlingen voor op gaan werken Ze leren daarbij algemene (arbeids-)competenties: 1 Eigen werk voorbereiden 2 Eigen werk uitvoeren 3 Veilig en milieubewust werken 4 Zorgdragen voor kwaliteit 5 Samenwerken 6 Communiceren 7 Klantgericht handelen 8 Omgaan met problemen 9 Sterke punten nog sterker maken 10 Een goede werknemer zijn
Leerlingen gaan aan een externe stage bij een bedrijf of instelling beginnen als ze in de beroepsoriënterende fase komen. Op welk moment een leerling in deze fase komt, hangt af van zijn/haar individuele ontwikkeling. Om te beoordelen aan welke competenties de leerling nog moet werken, wordt een stage-assessment afgenomen. Een stage-assessment bestaat onder andere uit het voeren van een kennismakingsgesprek, enkele arbeidsproeven en een beroepeninteressetest. De stages worden begeleid door stagebegeleiders die de leerlingen helpen een passende stage te vinden, hen begeleiden tijdens de stage en contact onderhouden met de stagebedrijven.
12
13
5 leerlingbegeleiding Al onze leerlingen hebben begeleiding nodig, want voor hen ‘gaat leren niet vanzelf’. Voor de leerlingen is daarbij het volgende van belang: • Een veilige leeromgeving • De leerling is de maat • Specialistische ondersteuning
Een veilige leeromgeving
Je kunt alleen goed leren in een omgeving waarin je je prettig voelt en je jezelf kunt zijn. Op onze school mag iedereen zich daarom gekend en geaccepteerd weten. We respecteren dat we van elkaar verschillen. We verwachten dat iedereen eraan meewerkt dat het gezellig en plezierig is te leren en te werken op onze school. Onze regels en afspraken staan in de jaargids die vanaf onze website te downloaden is.
De leerling is de maat
‘De leerling is de maat’ betekent dat we rekening houden met de verschillen die er tussen leerlingen zijn. Voor elke nieuwe leerling wordt daarom een individueel ontwikkelingsplan (IOP) opgesteld. In dit IOP wordt een ontwikkelingsperspectief vastgesteld. Erf wordt ingeschat welke ontwikkelingsmogelijkheden een leerling heeft op langere termijn en welk eindniveau van de leerling verwacht kan worden. Het ontwikkelingsperspectief geeft aan welk onderwijsaanbod en welke ondersteuning de leerling nodig heeft om het te verwachten eindniveau te halen.
Met de mentor spreken de leerlingen af aan welke competenties en leervragen ze gaan werken. Ze houden hun competenties bij in een werkmap. Behaalde competenties worden bewaard in een portfolio. De mentor bewaakt het traject, signaleert en bespreekt eventuele problemen met het zorgteam. De leerlingen krijgen onderwijs dat zo goed mogelijk is afgestemd op hun individuele mogelijkheden en behoeften. Hoe langer ze op school zijn, hoe individueler hun programma kan worden. Dit hangt af van de richting die ze op willen.
Specialistische ondersteuning
Onze docenten weten hoe ze moeten omgaan met leer- en gedragsproblemen. Daarnaast is er een zorgteam dat mentoren en docenten adviseert en ondersteunt bij het begeleiden van de leerlingen en nader onderzoek doet wanneer dat nodig is. Het zorgteam bestaat uit • een interne zorgcoördinator, • een schoolmaatschappelijk werker, • een schoolpsycholoog.
Het zorgteam overlegt elke week met de teamleider hoe de begeleiding en zorg het beste gegeven kunnen worden. Wanneer dat nodig is, wordt specialistische hulp ingezet. Op school kunnen we het volgende bieden: • Gesprekstraining (oefenen van communicatieve vaardigheden) • Sociale vaardigheidstraining • Weerbaarheidstraining • Extra hulp bij taal of rekenen (RT of NT2) • Motorische Remedial Teaching (MRT) De leden van het zorgteam werken samen met externe deskundigen, zoals de schoolarts en de leerplichtambtenaar. Zij vormen samen het zorgafstemmingsteam (ZAT) dat om de zes weken bij elkaar komt en de leerlingen bespreekt voor wie een hulpverleningstraject is uitgezet of die daarvoor in aanmerking lijken te komen. Schoolinterne leerlingbegeleiding en externe hulpverlening worden op deze manier beter op elkaar afgestemd.
Samenwerkingsverband Qinas
In Qinas werken alle scholen en alle schoolbesturen voor voortgezet onderwijs in het Gooi samen om optimaal onderwijs en zorg te bieden aan leerlingen die (structureel of tijdelijk) moeilijkheden ondervinden binnen het reguliere onderwijs. Samen zorgen zij dat er een passend aanbod van voorzieningen in de regio is. Meer informatie over het samenwerkingsverband en de manier waarop passend onderwijs in onze regio wordt vormgegeven vindt u op de website www.qinas.nl
14
15
6 kwaliteit en resultaten Kwaliteitszorg
De Gooise Praktijkschool werkt aan systematische kwaliteitszorg door gebruik te maken van het kwaliteitstraject Stimulans (PrOZo!). Dit tevredenheidsonderzoek bestaat uit digitale vragenlijsten die we jaarlijks voorleggen aan medewerkers, ouders en leerlingen. De resultaten worden vertaald naar activiteiten die beschreven worden in het jaarplan van de school. Ook de aanbevelingen uit het inspectiebezoeken en collegiale visitaties worden in het jaarplan beschreven.
Uitstroommonitor en volgmodule
Wij gebruiken de uitstroommonitor van het Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs om te laten zien in hoeverre wij erin slagen leerlingen te plaatsen op de arbeidsmarkt of in het vervolgonderwijs Met behulp van de volgmodule worden leerlingen die de school hebben verlaten tot twee jaar na uitstroom gevolgd. Op basis van de resultaten van deze volgmodule kan worden nagegaan in hoeverre uitgestroomde leerlingen een bestendige uitstroom hebben.
Kwalificatie
Leerlingen die het onderwijsprogramma op school volledig hebben doorlopen, ontvangen een Getuigschrift Praktijkonderwijs. Met dit getuigschrift zijn ze vrijgesteld van de kwalificatieplicht*. * Kwalificatieplicht betekent dat leerlingen leerplichtig zijn tot hun 18de verjaardag, tenzij ze een startkwalificatie hebben.
Afhankelijk van de gekozen uitstroomrichting, kunnen ook landelijk erkende branchecertificaten worden behaald en/of een diploma AKA op niveau 1. Deze diploma’s mogen wij niet zelf toekennen, daarom werken we samen met daartoe bevoegde MBOopleidingen en brancheorganisaties.
Na de Gooise Praktijkschool
De meeste leerlingen stromen via hun stage door naar een reguliere arbeidsplek. Een groot deel van deze leerlingen combineert werken en leren door de beroepsbegeleidende leerweg (BBL) te gaan doen op een MBO-opleiding. Een kleiner aantal leerlingen gaat een vervolgopleiding doen op een MBO-opleiding. Dit is de beroepsopleidende leerweg (BOL). Onze leerlingen stromen in het MBO meestal in op niveau 1. Een beperkt aantal leerlingen gaat via de Wet Sociale Werkvoorziening (WSW) werken op een beschermde werkplek.
Voorbeelden van bedrijven/organisaties waar onze leerlingen gaan werken: • • • • • •
bouw- en schildersbedrijven verzorgingstehuizen grootkeukens autobedrijven winkels hoveniersbedrijven
Tussentijdse uitstroom vindt soms plaats doordat een andere leerroute toch beter bij een leerling blijkt te passen, bijvoorbeeld het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) of het voortgezet speciaal onderwijs (VSO).
Opbrengsten in beeld
Op www.venstersvoorverantwoording.nl staat informatie over het beleid, de kwaliteit en de resultaten van onze school. Onder het tabblad ‘pro’ staan de gegevens over behaalde diploma’s en certificaten, de uitstroom van leerlingen en de bestendigheid daarvan. Onder het tabblad ‘kwaliteit’ zijn de resultaten van het tevredenheidsonderzoek PrOZo! en van de externe evaluaties in te zien.
16
17
7 oudercontacten
Leren doe je niet alleen op school. Daarom worden ouders/verzorgers en andere volwassenen uit de leef- en werkomgeving van de leerling actief bij het onderwijs betrokken. Gesprekken
Tijdens een schooljaar worden er verschillende momenten ingepland om de voortgang te bespreken.
type gesprek startgesprek ‘one-on-one’ voortgangsgesprek coachingsgesprek
met wie? ouders/verzorgers, leerling en mentor ouders/verzorgers, (leerling), mentor en/of docent ouders/verzorgers, leerling en mentor leerling en mentor
wanneer? september nov. en april januari en juni 1x per 6 weken
Informatie aan ouders
Aan het begin van elk schooljaar wordt een jaargids gepubliceerd op onze website. In deze gids staan allerlei praktische zaken over de schoolorganisatie.Daarnaast geven wij ± zes keer per jaar de digitale nieuwsbrief ‘School in Praktijk’ uit. Het leerlingenstatuut, de klachtenregeling en andere reglementen die gelden voor alle scholen van de Gooise Scholen Federatie zijn in te zien via www.gsf.nl.
Ouderavonden
Aan het begin van het schooljaar is er een ouderavond voor ouders van nieuwe leerlingen. Op deze avond wordt er informatie gegeven over de schoolorganisatie. In het voorjaar is er een informatieavond over de uitstroomfase en de specifieke opleidingen.
Medezeggenschap
Ouders/verzorgers, leerlingen en personeelsleden nemen deel aan de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad heeft instemmings- of adviesrecht over het beleid en de specifieke aangelegenheden van de school. De ouderraad overlegt over activiteiten voor leerlingen en voor ouder(s)/verzorger(s) en denkt mee over schoolzaken. De ouders in de ouderraad willen zorgen voor een goede samenwerking tussen de school en de ouders met hun kinderen. Zij zijn een spreekbuis en een luisterend oor van en voor iedereen! De leerlingenraad houdt zich bezig met het organiseren van activiteiten voor leerlingen, maar ook met inhoudelijke schoolzaken. Twee leerlingen uit de leerlingenraad nemen deel aan de medezeggenschapsraad.
8 onderwijskosten
Het grootste deel van de lesmaterialen (zoals lesboeken en werkboeken) hoeven leerlingen niet zelf te betalen. Dit komt doordat de overheid hiervoor een vergoeding geeft aan de school. Wij sturen dan ook aan ouders/verzorgers geen rekening voor deze lesmaterialen. Extra’s
Sommige lesmaterialen en ondersteunende materialen zijn echter niet gratis. Die moet de leerling daarom zelf aanschaffen. Voorbeelden hiervan zijn: een rekenmachine, gereedschap, gymkleding, werk- en veiligheidskleding, pennen en dergelijke.
Vrijwillige bijdrage
Wij vragen aan ouders/verzorgers een vrijwillige bijdrage om activiteiten te kunnen organiseren die niet tot het gewone lesprogramma horen, zoals sportieve of culturele activiteiten, een schoolfeest of een klassenactiviteit. In schooljaar 2013/2014 was de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage € 60,- per leerling. Aan leerlingen in de uitstroomfase vragen wij € 30, - per leerling omdat zij minder dagen op school aanwezig zijn.
Werkweken
Ook de deelname aan kampen en werkweken moet worden betaald. Aan het begin van de persoonlijke oriëntatiefase is er een introductiekamp. De kosten hiervan zijn € 90, - per leerling*.
Ook in de andere fasen worden kampen georganiseerd. De kosten hiervan liggen tussen € 70,- en € 175,- per leerling, afhankelijk van het type kamp*. In enkele opleidingen van de uitstroomfase wordt een werkweek georganiseerd. De kosten hiervan verschillen per opleidingsrichting. De oudergeleding van de MR wordt elk schooljaar gevraagd in te stemmen met de hoogte en bestemming van de ouderbijdragen. * Genoemde bedragen zijn de bedragen in schooljaar 2013/2014.
18
9 aanmelding en toelating Het praktijkonderwijs is voor leerlingen tussen 12 en 18 jaar van wie na onderzoek is gebleken dat zij recht hebben op deze vorm van voortgezet onderwijs. Het onderzoek richt zich op de intelligentie en er wordt een didactisch onderzoek afgenomen. Voor toelating tot praktijkonderwijs zijn landelijke criteria vastgesteld. Een leerling die voldoet aan deze criteria krijgt een beschikking. Deze wordt afgegeven door de Plaatsings Advies Commissie (PAC) van Qinas. Deze commissie is vanaf augustus 2014 de vervanger van de regionale verwijzingscommissie (RVC). Een leerling komt in aanmerking voor een beschikking praktijkonderwijs als: • de capaciteiten (uitgedrukt in IQ) tussen 55/60* en 75/80* liggen èn: • de leerachterstand groter is dan drie jaar op twee van de volgende domeinen: • technisch lezen • begrijpend lezen • spelling • rekenen
De Gooise Praktijkschool is de enige school voor praktijkonderwijs in de regio Gooi- en Vechtstreek. Leerlingen die in deze regio wonen hebben daarom bij plaatsing voorrang op leerlingen uit andere regio’s. Uitgebreide en actuele informatie over aanmelding en toelating is te vinden op onze website. Meer informatie over aanmelding en toelating is te verkrijgen bij: • Ester Kappert, psycholoog • René Knoester, teamleider De tekst in deze schoolgids wordt een keer in de twee jaar herzien. Hoewel bij het samenstellen van de schoolgids de uiterste zorg is nagestreefd, sluiten wij iedere aansprakelijkheid uit voor onjuistheden, onvolledigheden en eventuele gevolgen van het handelen op grond van informatie uit deze schoolgids.
* Wanneer de gemeten IQ-waarde tussen 55-60 en 75-80 ligt, wordt door het zorgteam extra goed gekeken of praktijkonderwijs wel de juiste leerroute is. Bij een IQ-waarde tussen 55-60 kan vso-zml een passender leerroute zijn. Bij een IQ-waarde tussen 75-80 kan lwoo een passender leerroute zijn.
De Gooise Praktijkschool laat alleen die leerlingen toe die 12 jaar of ouder zijn, een beschikking praktijkonderwijs hebben en die passen binnen de begeleidingsmogelijkheden van de school. De mogelijkheden van de school staan beschreven in het schoolondersteuningsprofiel.
De Gooise Scholen Federatie bestaat uit acht scholen voor voortgezet onderwijs in de Gooi en Vechtstreek. Acht
scholen, ieder met een eigen gezicht. We vinden elkaar in onze missie en kernwaarden. We inspireren elkaar en leren van elkaar.
Leerlingen optimaal voorbereiden op hun toekomst, dat is wat ons drijft. Wij willen dat onze leerlingen betekenisvol leren. Dat reikt verder dan inspectievoorschriften en wettelijke vereisten. Het is leren met hoofd, hart én handen.
Ons doel is dat leerlingen straks vol vertrouwen hun plaats in de veranderende samenleving kunnen innemen, met de vaardigheden om zich blijvend te ontwikkelen.
Alles wat we doen, vloeit uit onze ambitie voort. Betekenisvol leren geldt ook voor onze medewerkers. Het zijn onze
medewerkers die betekenisvol onderwijs vormgeven, iedere dag opnieuw. Voor betekenisvol leren is ook ruimte nodig. Dat vraagt om verbindend leiderschap. We vinden goed werkgeverschap belangrijk omdat we willen dat mensen
het beste uit zichzelf kunnen halen. We verbinden ons met en leggen verantwoording af aan de maatschappelijke omgeving.
Verspreid over vijf gemeenten hebben onze scholen gezamenlijk alle opleidingstypen in huis.
De Gooise Scholen Federatie wordt geleid door een College van Bestuur. Het College van Bestuur en de Onderwijs Ondersteunende Dienst zijn gevestigd in Bussum.
Deze gids is een uitgave van de Gooise Scholen Federatie, januari 2014 • Redactie Erna van Dijk • Ontwerp bakker+co, 020 419 02 63 • Fotografie Onno Bakker, Amsterdam • Druk Graficiënt , Almere
Zie voor meer informatie over de Gooise Scholen Federatie www.gsf.nl. Gooise Praktijkschool • Laapersboog 5 • 1213 vc Hilversum
t 035 626 40 40 • e
[email protected] • www.gooisepraktijkschool .nl
Gooise Scholen Federatie • Postbus 50 • 1400 ab Bussum • t 035 692 67 00 f 035 692 67 11 •
[email protected] • www.gooisescholenfederatie.nl
De Fontein directeur: de heer A. Nagel Aagje Dekenlaan 2 • 1403 hh Bussum • t 035 692 76 76
[email protected] • www.defonteinbussum.nl Goois Lyceum rector: de heer drs. H. Lenselink Vossiuslaan 2a • 1401 rt Bussum • t 035 693 32 94
[email protected] • www.gooislyceum.nl SG Huizermaat rector: de heer drs. J.J. Doove Monnickskamp 7 • 1273 jp Huizen • t 035 528 70 21
[email protected] • www.huizermaat.nl College De Brink directeur: de heer R. Kok Kerklaan 6 • Postbus 171 • 1250 ad Laren • t 035 539 92 99
[email protected] • www.collegedebrink.nl ISK Het Gooi Eemnesserweg 15a • Postbus 171 • 1250 ad Laren • t 035 539 92 99
[email protected] • www.iskhetgooi.nl Casparus College directeur: de heer drs. P.R. Blonk Talmastraat 40 • 1381 ne Weesp • t 0294 80 52 00
[email protected] • www.casparuscollege.nl Vechtstede College rector: de heer drs. J.W. Verhulst Amstellandlaan 1a • Postbus 211 • 1380 ae Weesp • t 0294 80 52 50
[email protected] • www.vechtstedecollege.nl Gooise Praktijkschool directeur: mevrouw E.M. van Dijk Laapersboog 5 • 1213 vc Hilversum • t 035 626 40 40
[email protected] • www.gooisepraktijkschool.nl A. Roland Holst College rector: de heer J. Smolenaars Jonkerweg 31 • Postbus 555 • 1200 an Hilversum • t 035 624 78 63
[email protected] • www.rolandholst.nl