Schoolgids De Witte School

Schoolgids 2015-2016 De Witte School

SCHOOLGIDS DE WITTE SCHOOL 2015-2016

Inhoud

Woord vooraf 4.

Een schets van onze school

6.

Waar de school voor staat

10.

Onderwijs

15.

Zorg voor kinderen

21.

Ouders

25.

Kwaliteitszorg

26.

Resultaten van het onderwijs

27.

Praktische informatie

30.

Namen en adressen

PAGINA 2

WOORD VOORAF

Woord vooraf Beste ouders, In deze schoolgids vindt u informatie over De Witte School, een openbare basisschool in Arnhem. In deze gids kunt u praktische informatie vinden over onze school. Daarnaast vindt u in deze gids ook veel algemene informatie over bijvoorbeeld de uitgangspunten en doelstellingen van het openbaar onderwijs. Natuurlijk is er ook plaats ingeruimd voor de officiële regels waar wij ons aan moeten houden. De gids geeft al met al een goede indruk van wat u van ons kunt verwachten, wat wij van u verwachten en wat wij voor uw kinderen kunnen betekenen. Deze schoolgids is een handig naslagwerk voor alle ouders die nu kinderen hebben op onze school, maar zeker ook voor al die ouders die nog op zoek zijn naar een goede school. Deze schoolgids hebben wij met plezier gemaakt in samenwerking met ouders en bestuur van onze school. Als u suggesties heeft voor aanvullingen of verbeteringen, dan horen wij dat graag. Vooralsnog wensen wij u veel leesplezier toe. Rob Lingier, directeur De Witte School

PAGINA 3

EEN SCHETS VAN ONZE SCHOOL

Hoofdstuk 1 Een schets van onze school 1.1 Naam van de school De Witte School is een openbare school en ligt tussen de wijken Geitenkamp, Paasberg en Arnhemse Allee. De school is in augustus 1929 gestart en bestaat dus al heel wat jaren. De naam van de school komt voort uit de kleur van het schoolgebouw. Een karakteristiek gebouw met rieten dak en witte muren. De adresgegevens: De Witte School Kloosterstraat 85a 6824 RC Arnhem 026-4426479 www.dewitteschoolarnhem.nl [email protected] 1.2 Directie en team Het team van De Witte School bestaat uit de volgende personen: Directeur

Rob Lingier

Administratie

Anita Jansen

Conciërge

Arno Coenraadts

Onderwijsassistent

Serpil Karaca

Intern begeleider

Martine de Graaf

Leerkrachten

Tessa Hazelaar, Silvie van Veen-Willemsen, Liane Caspers, Berrie van den Bovenkamp, Carola Peer, Ramona de Ridder , Irma Schouten. Heleen Kempkens.

PAGINA 4

EEN SCHETS VAN ONZE SCHOOL

1.3 Situering van de school De Witte School ligt in Arnhem-Noord op de scheiding van de wijken Geitenkamp, Paasberg en Arnhemse Allee. De woningen in De Paasberg en de Geitenkamp zijn grotendeels tot stand gekomen rond de jaren 20 van de vorige eeuw. De Witte School is ook in deze periode gebouwd. De wijk Arnhemse Allee is gebouwd rond 1975 nadat de noodwoningen die daar stonden zijn afgebroken. De Witte School is in 2005 getroffen door een grote brand en daarna weer opgebouwd. Het resultaat is een karakteristiek gebouw, maar ook een moderne onderwijsvoorziening. In het schoolgebouw is ook een buitenschoolse opvang gevestigd (Partou), een peuterspeelzaal (de Grenspost), een kinderfysiotherapeut (FysioDynamiek) en een logopedist (Poolman en Smal). 1.4 Schoolgrootte Op 1 oktober 2014 (teldatum) bezochten 122 leerlingen onze school. De school werkt met 6 groepen: 1 kleutergroep, 1 groep 3, 1 groep 4, 1 groep 5, 1 groep 6/7 en 1 groep 8. De gemiddelde groepsgrootte aan het begin van het schooljaar is ongeveer 20.

PAGINA 5

WAAR DE

SCHOOL VOOR STAAT

Hoofdstuk 2 Waar de school voor staat 2.1 Missie Wij willen en moeten rekening houden met veel verschillende kinderen. Niet alleen komen kinderen uit verschillende culturen en milieus, maar ook leren zij ieder op hun eigen manier, in hun eigen tempo en op hun eigen niveau. Ieder kind heeft eigen interesses en mogelijkheden. Daar willen wij bewust bij aansluiten tijdens de jaren dat ze bij ons op school zijn. Dit betekent voor ons dat de kinderen centraal staan en dat wij uit kinderen willen halen wat erin zit. Ons leerstofaanbod en onze organisatie moeten dusdanig zijn, dat wij ook daadwerkelijk tegemoet kunnen komen aan wat die verschillende kinderen nodig hebben. Wij vinden het belangrijk dat kinderen * zich veilig voelen op school omdat dat een belangrijke voorwaarde is om tot leren te komen * begripvol leren omgaan met andere mensen * presteren op een zo hoog mogelijk niveau * zicht krijgen op hun eigen grenzen en mogelijkheden * een realistisch zelfbeeld ontwikkelen * leren creatief te zijn op een breed gebied, zowel in denken als doen * medeverantwoordelijk leren te zijn voor hun eigen ontwikkeling, o.a. door ze te leren eigen keuzes te maken, zelfstandig te zijn en te reflecteren op hun eigen werk. Om onze uitgangspunten waar te kunnen maken werkt de school met convergente differentiatie, volgen alle groepen een programma voor sociaal-emotionele ontwikkeling (Vreedzame School) en is er een aanbod gericht op sport en cultuur. We leggen hieronder uit wat dit inhoudt. Convergente differentiatie betekent dat er doelgericht onderwijs wordt gegeven om alle leerlingen in de groep minstens de gestelde minimumdoelen voor de basisvaardigheden te laten bereiken, waarbij het streven is dat alle leerlingen profiteren van de groepsinstructie, maar dat er tijdens de verwerking rekening wordt

PAGINA 6

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

gehouden met de verschillen tussen leerlingen. In de praktijk merken wij dat deze manier van werken overzichtelijk is voor de leerkracht en dat het werken op een verschillend niveau goed mogelijk is. De opbrengsten bewijzen dat de kinderen baat hebben bij deze aanpak. De Vreedzame School is een programma voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Het maakt kinderen bewust van de normen en waarden binnen de maatschappij. De verwerking vindt plaats door samen opdrachten en oefeningen uit te voeren. De kinderen van De Witte School hebben de mogelijkheid om deel te nemen aan de verlengde schooldag. VSD vindt plaats na schooltijd en biedt kinderen series van activiteiten op het gebied van kunst en cultuur, sport, techniek, ICT of natuur- en milieu. Alle series bestaan uit minimaal vijf en maximaal tien bijeenkomsten en worden afgesloten met een presentatie voor ouders en/of klasgenoten. Meestal zijn er 8 tot 10 bijeenkomsten. 2.2 Uitgangspunten Openbaar Onderwijs Wij willen een ontmoetingsplaats zijn voor alle geledingen binnen de samenleving. We leven samen, dus leren wij samen. Wij willen nadrukkelijk open staan voor alle groepen in de samenleving omdat wij ervan overtuigd zijn dat mensen met een verschillende geloofsovertuiging of afkomst veel van elkaar kunnen leren. Wij zijn wel van mening dat de bezoekende leerlingen kansrijk moeten zijn in deze vorm van onderwijs. Er is een aannameprocedure, tijdens deze procedure onderzoeken wij of wij aan de onderwijsbehoefte van uw kind kunnen voldoen. Deze school valt onder de bestuurlijke verantwoordelijkheid van een stichting voor openbaar onderwijs. Het bestuur Als bestuur maken wij graag van de gelegenheid gebruik om u op deze plaats iets meer te vertellen over onszelf. Zoals u wellicht weet heeft iedere school een bestuur. Dat bestuur benoemt bijvoorbeeld leraren en verdeelt het geld van de rijksoverheid over de scholen die onder dat bestuur vallen. De Witte School is een openbare school. Normaal gesproken vallen alle openbare scholen onder het gemeentebestuur. Het gemeentebestuur (de gemeenteraad) is dan tevens schoolbestuur, maar net als in veel andere gemeenten heeft Arnhem voor een andere vorm van bestuur gekozen.

PAGINA 7

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

Het gemeentebestuur heeft zijn bevoegdheden, zeg maar de algemene leiding, overgedragen aan een Stichting voor Openbaar Basisonderwijs. In de praktijk is een algemeen directeur verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding. Alle openbare scholen vormen samen één grote organisatie. De naam van deze organisatie (voor openbaar primair onderwijs) is: De Basis. In de praktijk zult u niet al te veel met De Basis te maken hebben. Het directe aanspreekpunt voor u is immers de directie en natuurlijk de leerkracht van de groep van uw kind. Door te kiezen voor openbaar onderwijs kiest u (of heeft u gekozen) voor kwalitatief goed onderwijs, zowel in pedagogisch als didactisch opzicht. Als bestuur zullen wij bevorderen dat het onderwijs zo goed mogelijk inspeelt op de mogelijkheden van uw kinderen. Daarbij proberen wij scholen zoveel mogelijk aan te laten sluiten bij nieuwe ontwikkelingen en inzichten. Als bestuur hechten wij ook aan maatschappelijke waarden en normen. Wij vinden het dan ook belangrijk dat op onze scholen aandacht wordt besteed aan de ontwikkeling van normen- en waardenbesef. Omdat een school een belangrijke plaats in de wijk inneemt, zullen wij goede samenwerking op wijkniveau eveneens stimuleren. Hetzelfde geldt uiteraard voor de samenwerking tussen school en ouders/verzorgers. Kortom als schoolbestuur staan wij garant voor een optimale ontwikkeling van uw kind. Wij wensen alle leerlingen en hun ouders een prettige tijd op De Witte School Pedagogisch klimaat Een belangrijke voorwaarde om tot ontwikkeling (leren) te komen is het pedagogisch klimaat binnen de school. Een gevoel van welbevinden werkt positief op de te leveren prestaties. Duidelijke regels, elkaar accepteren, verantwoordelijkheid delen, inspraak, tolerantie, elkaar positief benaderen, compromissen sluiten en eerlijkheid staan daarin centraal. Personeel dat op deze school werkt moet het belang van dit pedagogisch klimaat erkennen en onderschrijven. Het programma de Vreedzame School ondersteunt ons op dit gebied.

PAGINA 8

ONDERWIJS

Hoofdstuk 3 Onderwijs 3.1 Organisatie van de school De Witte School is een kleine basisschool. Alle personeelsleden kennen alle kinderen. Op De Witte School wordt er gewerkt met 5 groepen: 1 groep 1/2, 1 groep 3, 1 groep 4. 1 groep 5, 1 groep 6/7, 1 groep 8. De leerkrachten van deze groepen worden ondersteund door een Intern Begeleider. Dit personeelslid van de school richt zich op het verlenen van onderwijszorg en begeleiding van leerkrachten op dit gebied. De leiding van de school wordt gevormd door de directeur. Verder zijn op de school een administratrice en een conciërge werkzaam. 3.2 Groepsgrootte en lesorganisatie De grootte van de groepen aan het begin van het schooljaar 2015-2016 Groep 1/2

28 leerlingen

Groep 3

16 leerlingen

Groep 4

19 leerlingen

Groep 5

17 leerlingen

Groep 6/7

26 leerlingen

Groep

14 leerlingen

Organisatie van de lessen (directe instructie model) Op De Witte School starten de leerlingen van een groep een les samen. Er volgt een zeer korte terugblik op een eerdere les en vervolgens krijgen de leerlingen een oriëntatie op de les en het lesdoel te horen. Kinderen die op dat moment kunnen starten met de verwerking krijgen die mogelijkheid. Vervolgens komt de uitleg en een korte inoefening (samen). Daarna begint het zelfstandig verwerken van de leerstof, kinderen die nog extra hulp nodig hebben worden uitgenodigd aan de instructietafel die in elke groep staat. Daar kunnen kinderen onder leiding van de

PAGINA 9

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

De mens centraal Het personeel van deze school moet de bereidheid hebben om van anderen te leren (ook van kinderen en ouders). Het voeren van gesprekken, uitwisselen van meningen en ervaringen, het doorgeven van kennis en bereidheid om te veranderen zijn essentiële punten. De mens staat centraal in deze organisatie. Het personeel ondersteunt, prikkelt, corrigeert, motiveert en stuurt elkaar op een opbouwende manier. De leiding van De Witte School zorgt voor goede communicatiekanalen, duidelijkheid op beleidsgebied (missie/visie), structuur, goede besluitvormingsprocedures, ontplooiingsmogelijkheden, vertrouwen, zet aan tot zelfreflectie, geeft verantwoordelijkheid aan mensen, is toegankelijk, zorgt voor openheid, innovatie, samenhang en teambuilding. Ouders Van ouders verwachten wij dat ze bereid zijn tot samenwerking met de school om hun kind zo goed mogelijk te begeleiden. School en ouders hebben een gezamenlijk doel (de vorming van het kind). Wij vinden de inbreng van ouders belangrijk. Om samen het kind zo goed mogelijk te kunnen begeleiden is er uitwisseling van zienswijzen nodig. Ouders hebben inspraak en wij stimuleren hen om daarvan gebruik te maken.

2.3 Sfeer in de school Kinderen hebben recht op een geordende en aantrekkelijke leeromgeving. De Witte School zet in op een dergelijke omgeving. Een goede sfeer start bij een opgeruimde leeromgeving. De groepen zijn grotendeels op dezelfde manier ingedeeld en hebben dezelfde kleurstelling. De lesmaterialen, het meubilair, de computers worden met regelmaat vervangen. Verder wil De Witte School zich inzetten op het intermenselijk verkeer. Respect voor alle geledingen binnen de school is een belangrijk uitgangspunt evenals de omgang met elkaar. De school heeft gekozen om deze ontwikkeling planmatig aan te pakken Leefstijl.

PAGINA 10

ONDERWIJS

leerkracht “begeleid inoefenen”. De kinderen die in het begin snel gestart zijn, omdat zij weinig uitleg nodig hadden, krijgen aangepaste (verrijkingsstof) leerstof. Dit zit al verwerkt in de methoden die gebruikt worden. Deze manier van lesgeven wordt ondersteund door het gebruik van moderne computers, I-pads en digitale schoolborden. 3.3 Onderwijsprogramma, in welke vakken krijgen leerlingen les? Elke basisschool is verplicht zich te richten op de kerndoelen basisonderwijs. Deze doelen zijn door de overheid omschreven en garanderen het onderwijsaanbod binnen alle scholen in Nederland. * Nederlandse taal * Rekenen * Engels * Verkeer * Lezen * Aardrijkskunde * Geschiedenis * Natuurkunde en techniek * Handvaardigheid * Tekenen * Muziek * Lichamelijke opvoeding De school besteedt verder aandacht aan bevordering sociale redzaamheid, bevordering gezond gedrag, maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen.

PAGINA 11

ONDERWIJS

3.3.1 Groepen 1 en 2 In de onderbouw heeft de taal/leesontwikkeling van de kinderen onze volle aandacht. Daarom werken we met zogeheten tussendoelen beginnende geletterdheid. Tussendoelen zijn stappen in de taal-, lees- en schrijfontwikkeling. De leerkracht zorgt ook voor een stimulerende leeromgeving door de hoeken van de klas in te richten met spel-, leer- en ontwikkelingsmaterialen. In de letterhoek (lees-/ schrijf-/stempelhoek) komen de kinderen op een speelse manier in aanraking met de eerste lees- en taalactiviteiten. Voor de kleuterklassen is een “open-leerruimte” gerealiseerd. Een ruimte voor de klaslokalen waarin een aantal extra aantrekkelijke hoeken zijn ondergebracht. De ontwikkeling van het kind wordt zo als het ware uitgelokt. Aan de hand van de tussendoelen volgt de leerkracht de ontwikkeling van elk kind op de voet. Op eenzelfde manier wordt in de onderbouw een begin gemaakt met het leren rekenen. Daarnaast is er veel aandacht voor samen spelen, zelfstandigheid en expressie. Zo merken de kinderen dat leren leuk is en wordt hun zelfvertrouwen door succeservaringen in sociale interactie en het bereiken van resultaat vergroot. Wij maken in de kleuterbouw gebruik van een beredeneerd leerstofaanbod dat aansluit bij deze uitgangspunten. Wij werken volgens Kaleidoscoop. 'Kaleidoscoop' is een educatieve methode voor jonge kinderen van 0 tot 6 jaar. De methode richt zich op de brede ontwikkeling van baby's, dreumesen, peuters en kleuters, met speciale aandacht voor hun taalontwikkeling.

3.3.2 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) voor groepen 3 t/m 8 In de onderbouw is spelenderwijs een begin gemaakt met taal en rekenen. In de midden- en bovenbouw ontwikkelen de kinderen zich verder aan de hand van bestaande leermethoden. Natuurlijk verschillen de kinderen in het tempo waarin ze zich ontwikkelen door bijvoorbeeld hun achtergrond, aanleg en motivatie. Zowel de leerkrachten als de methoden die we gebruiken spelen in op die verschillen. Binnen de gebruikte methoden zijn verschillende leerlijnen geïntegreerd: één lijn gericht op minimumdoelen, één lijn gericht op de gemiddelde ontwikkeling van kinderen en één lijn gericht op kinderen die snel en makkelijk leren. Kinderen werken dus met dezelfde methode, maar volgen het programma dat bij hen past. Hierbij hoort

PAGINA 12

ONDERWIJS

natuurlijk ook de juiste vorm van instructie/ondersteuning zoals het werken met lesdoelen, instructiegroepen enz.

3.3.3 Oriëntatie op mens en maatschappij De wereldoriënterende vakken zijn bij uitstek geschikt om gebruik te maken van de eigen inbreng van kinderen bij de inhoud en vorm van het leerproces. We sluiten zo veel mogelijk aan bij de vragen die de kinderen zelf stellen en proberen hen die ook zelf te laten beantwoorden. Daarnaast brengt de leerkracht de leerlingen uiteraard ook in contact met nieuwe kennis en informatie. Dit doen wij door actuele onderwerpen te verwerken in de lessen. 3.3.4 Muziek, expressie en lichamelijke opvoeding Op onze school nemen muziek, expressie en beweging een belangrijke plaats in. Alle leerlingen hebben minstens één keer per week muziekles, tekenen of handvaardigheid en gymnastiek. Ook bij deze vakken staan aansluiting bij de belevingswereld en de vragen van het kind voorop. Er worden regelmatig voorstellingen en tentoonstellingen georganiseerd, zodat u kunt zien wat de kinderen hebben gemaakt en geleerd. 3.4 Huiswerk In het hoogste leerjaar van onze school wordt huiswerk structureel ingepland. We doen dit om: * de leerlingen te laten oefenen met het zelfstandig verwerken van de lesstof; * bij de leerlingen al een taakbewustzijn te ontwikkelen ter voorbereiding op de hoeveelheid huiswerk die ze in het voortgezet onderwijs krijgen. Omdat het tot de taak van de basisschool behoort de leerlingen te leren studeren, besteden we ook regelmatig aandacht aan de juiste aanpak van het huiswerk. Hierbij geven we de volgende tips: * maak een huiswerkplanning en houd daarbij rekening met verjaardagen en clubverplichtingen; * registreer je huiswerk goed: wat moet je doen en wanneer moet het klaar zijn;

PAGINA 13

ONDERWIJS

* maak het huiswerk, als het mogelijk is, op de dag dat het uitgereikt is; * leerwerk moet niet in één keer gedaan worden; herhaling is de beste leermeester; * begin met het moeilijkste vak, het vak dat de meeste tegenzin opwekt, anders komt van uitstel afstel; * werk netjes en nauwkeurig, dit voorkomt slordigheidfoutjes. In de lagere groepen kan er sprake zijn van incidenteel huiswerk. U moet dan denken aan het voorbereiden van een boekenkring, spreekbeurt of het oefenen van topografie. 3.5 Voorzieningen in het schoolgebouw De belangrijkste ruimtes in ons schoolgebouw zijn natuurlijk de klassen, maar daarnaast zijn er veel andere voorzieningen. Zo zijn er aparte lokalen voor lichamelijke opvoeding, ruimtes voor extra zorg, een bibliotheek, werkplekken in de gangen en een schooltheater. Op de plattegronden in de school ziet u hoe de school is ingedeeld. Hierop kunt u ook zien waar de nooduitgangen zijn en hoe de vluchtwegen lopen in geval van nood. Onze school is in het bezit van een veiligheidsplan en wij houden 2 maal per jaar een calamiteitenoefening.

PAGINA 14

ZORG VOOR KINDEREN

Hoofdstuk 4 Zorg voor kinderen 4.1 Aannamebeleid en toelatingsprocedure

Passend Onderwijs en zorgplicht voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben Onze school heeft als taak voor iedere leerling een zoveel mogelijk afgestemd onderwijsaanbod te realiseren. In de wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een aanmeldformulier van de school invullen en ondertekenen. Dit moet minimaal 10 weken voordat het kind 4 jaar wordt. Ouders hebben informatieplicht. U ontvangt een korte intake vragenlijst. Door het invullen van deze lijst informeert u ons over de ontwikkeling van uw kind. Deze informatie is voor de school belangrijk, zodat we kunnen bespreken hoe gaan we samenwerken, welke begeleiding uw kind misschien extra nodig heeft én of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de intakevragenlijst van u ontvangen hebben, wordt u uitgenodigd voor een gesprek op school. Het aanmeldingsformulier, de intake, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Bij aanmelding stelt de school zich de volgende vragen: a. wat is nodig om de leerling op de school te laten functioneren? b. welke mogelijkheden ziet de school? c. is de school in staat de begeleiding te bieden? Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat de leerling nodig heeft en wat de school kan bieden. De school kent ook haar onmogelijkheden in het begeleiden van kinderen: Een zodanige verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, dat het leerproces wordt belemmerd. In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod dient het onderwijs te prevaleren. De school kan niet in de specifieke onderwijsbehoefte van uw kind voorzien. Kinderen waar specifiek medisch handelen van de leerkracht vereist is. Kinderen die gedurende de dag veel verzorging nodig hebben. Meer informatie vindt u in het Schoolondersteuningsprofiel, deze kunt u vinden op de website van de school www.dewitteschoolarnhem.nl

PAGINA 15

ZORG VOOR KINDEREN

Een plaatsing in het regulier basisonderwijs moet de leerling optimale ontwikkelingskansen bieden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate af te stemmen op de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Om tot een zorgvuldige afweging te komen past het SWV PassendWijs de volgende stappen toe: Aanmelding Aanmelding door bij de directie van de school door het invullen van het aanmeldformulier Intake vragenlijst invullen Uitnodiging voor een gesprek Toelichting op de procedure Mogelijke inschrijving De volgende stappen worden gezet als de school twijfelt of ze de begeleiding kan bieden: Informatie verzamelen Schriftelijk informatie opvragen bij ouders/verzorgers en relevante instellingen. Ouders hebben informatieplicht. De school neemt een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Deze termijn kan eventueel verlengd worden met nog eens 4 weken. Op grond van de informatie maakt de school een afweging wel of niet plaatsen. Afweging Als de school twijfelt kan een deskundige geconsulteerd worden of vindt een bespreking in het Zorgteam plaats. Er wordt onderzocht wat de leerling, de leerkracht en de ouders nodig hebben om de begeleiding te bieden. De school kan extra ondersteuning (een zogenaamd arrangement) inzetten om de begeleiding vorm te geven. De school stelt dan een ontwikkelingsperspectief op. Het kan voorkomen dat de school nog geen beslissing over plaatsing kan nemen en vindt dat onderzoek noodzakelijk is om de vragen die de school nog heeft te beantwoorden. Ouders wordt dan om toestemming gevraagd en worden geïnformeerd over de vragen die er nog zijn en worden uitgenodigd bij de bespreking in het Zorgteam. Termijn: als de periode van 6 weken na aanmelding door ouders is verstreken, krijgen ouders een brief waarin staat dat de termijn met 4 weken wordt verlengd, de reden wordt dan ook genoemd. Mocht de school na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen dan schrijft de school tijdelijk in.

PAGINA 16

ZORG VOOR KINDEREN

3. Besluitvorming Op basis van de informatie en de eventuele onderzoeken wordt een besluit over toelating genomen. Dit besluit wordt in het Zorgteam genomen. Bij dit overleg zijn verschillende disciplines aanwezig: de intern begeleider van de school, de leerkracht, de orthopedagoog, etc. Mogelijkheid 1: plaatsing is toch haalbaar zonder extra ondersteuning (school schrijft in) Mogelijkheid 2: plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school zet extra ondersteuning in. Mogelijkheid 3: plaatsing is niet haalbaar. Bij alle genoemde mogelijkheden worden ouders betrokken. 4.Vervolg bij niet plaatsen Als de school de leerling de extra ondersteuning niet kan bieden, gaat de school een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn, een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Belangrijk is dat een goede balans wordt gevonden tussen de extra ondersteuning die het kind nodig heeft, de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als het gaat om een (tijdelijke) plaatsing binnen een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs, dan vraagt het bevoegd gezag van de school een toelaatbaarheidsverklaring aan (TLV). Als het samenwerkingsverband geen TLV afgeeft, gaat de school op zoek naar een andere passende plek voor het kind. Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing Ouders kunnen bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de school of de geschillencommissie (www.onderwijsgeschillen.nl) Waar kunt u verder informatie vinden Alle afspraken over extra ondersteuning in de vorm van arrangementen dan wel een toelaatbaarheidsverklaring voor een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs, vindt u terug in het ondersteuningsplan en de jaarplanningwerkagenda 2014-2015 van het Samenwerkingsverband PassendWijs http://www.swv-passendwijs.nl

PAGINA 17

ZORG VOOR KINDEREN

Indien uw kind eerder op een andere school heeft gezeten, dient u ons bij aanmelding een kopie van het leerlingdossier te overhandigen. U kunt dat als ouder opvragen bij de vorige school. In het leerlingdossier zijn onder andere opgenomen: * het onderwijskundig rapport; * onderzoekgegevens; * gegevens uit het leerlingvolgsysteem; * het schoolrapport; * een eventueel handelingsplan. Deze gegevens zijn essentieel om te zorgen dat het onderwijs op onze school aansluit bij het onderwijs dat uw kind op de vorige school heeft gekregen. In principe wordt ieder kind geplaatst, toch zijn er uitzonderingen denkbaar. De school moet kunnen voorzien in de onderwijsbehoefte van het kind. 4.2 Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Om de vorderingen van de leerlingen te volgen en vast te leggen maken wij gebruik van een ‘leerlingvolgsysteem’. Op vaste tijden en/of na afloop van bepaalde onderwijsonderdelen worden de leerlingen getoetst en/of geobserveerd. De uitkomsten daarvan worden opgenomen in het leerlingvolgsysteem. Afname van de toetsen vindt plaats volgens een toetskalender. Leerkrachten bekijken deze gegevens en gaan voor elk kind na of hij/zij de leerdoelen heeft bereikt. De prestaties worden vergeleken met die van medeleerlingen en met een landelijk gemiddelde. Daarbij worden de resultaten geplaatst in een grafiek, waaruit blijkt of het kind goed ‘meegroeit’, stilstaat of zelfs achteruitgaat. In de laatste twee gevallen zal de leerkracht samen met de intern begeleider een plan opstellen. De leerkrachten worden gestimuleerd met collega’s te overleggen over de voortgang van ‘hun’ kinderen. Dit overleg levert vaak goede suggesties op voor een nog betere begeleiding van de kinderen. Dit overleg komt terug in teamvergaderingen en op intervisies. Als een groep les krijgt van meerdere leerkrachten,overleggen zij regelmatig over de vorderingen van de groep en de individuele kinderen. De intern

PAGINA 18

ZORG VOOR KINDEREN

begeleider overlegt regelmatig met de groepsleerkrachten over de kinderen die extra zorg krijgen. Naast het leerlingvolgsysteem is er een leerlingdossier. Daarin worden, behalve de resultaten van toetsen en observaties, gegevens opgenomen over de leerling/ groepsbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en de rapporten van de verschillende jaren bewaard. Het dossier is alleen toegankelijk voor de groepsleerkracht, de intern begeleider en de directeur. Ouders kunnen altijd het dossier van hun kind inzien. De map wordt niet alleen gebruikt om de ontwikkeling van het kind te volgen, maar bij een eventuele overgang naar een andere school geeft deze map de nieuwe school een goed beeld van het kind. De kinderen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. Als het rapport is meegegeven aan uw kind wordt u uitgenodigd om het rapport met de leerkracht te bespreken in een 10-minutengesprek. Indien daartoe aanleiding is, worden de ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als u zelf behoefte heeft aan een gesprek, bent u altijd welkom. 4.3 Zorg op maat: de speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeftes Soms heeft een kind extra zorg nodig. Daarom heeft onze school een samenhangend systeem van leerlingenzorg ontwikkeld; ‘‘onderwijs op maat’’ betekent voor ons ook ‘‘zorg op maat’’. Om eventuele problemen snel op te sporen, bespreken de leerkrachten samen met de intern begeleider na iedere toetsperiode de resultaten van alle leerlingen. Zowel resultaten onder het gemiddelde als resultaten boven het gemiddelde kunnen aanleiding zijn voor extra zorg. Uiteraard wordt u als ouder hierover geïnformeerd. Voor deze kinderen worden extra materialen en leeractiviteiten ingezet. Ook wordt in overleg met de ouders en de IB-er een zogeheten begeleidingsplan opgesteld. Hierin staat wat de doelen zijn en hoe deze te verwezenlijken. Na enige tijd vindt er een evaluatie plaats. Als het nodig is, wordt het plan bijgesteld. Zo krijgt elk kind de zorg die het nodig heeft. De zorg vindt zoveel mogelijk plaats in de klas, waarbij ook de eigen, vertrouwde leerkracht een belangrijke rol speelt. Op onze school wordt zitten blijven (doubleren) zo veel mogelijk vermeden. Het gebeurt alleen wanneer de leerresultaten en de ontwikkeling van een kind opvallend achterblijven bij die van de meeste klasgenoten. Een groep overslaan gebeurt alleen wanneer de resultaten van

PAGINA 19

ZORG VOOR KINDEREN

het kind opvallend veel beter zijn dan die van de groep en het kind er sociaal, emotioneel ook aan toe is. Beleidswijziging t.a.v. toestemming ouders ( Bestuursbesluit en instemming GMR.) Vanaf schooljaar 2009-2010 hebben de scholen het handelingsgericht werken binnen de 1-zorgroute ingevoerd. Als leerkrachten en intern begeleiders handelingsverlegenheid ervaren of zorgen hebben over de ontwikkeling van een kind consulteren zij het zorgteam. In het zorgteam zit de schoolcontact-persoon (in dienst bij De Basis) en/of de schoolgericht maatschappelijk werker. Het zorgteam bestaat uit: de leerkracht, intern begeleider, schoolcontactpersoon en schoolgericht maatschappelijk werker. Deze consultatie vindt plaats zonder toestemming van ouders om de leerkrachten in staat te stellen goed onderwijs te geven binnen de 1 zorgroute. Scholen staan voor goed onderwijs. De consultatie is in het belang van de leerlingen. Binnen deze consultatie worden leerkrachten geadviseerd op welke wijze zij kunnen aansluiten bij de specifieke onderwijsbehoeften van de kinderen. Ouders die hun kinderen inschrijven op een van de scholen van De Basis gaan dus, indien nodig, akkoord met deze consultatie. Ouders worden wel voor- en achteraf geïnformeerd door de school.

PAGINA 20

ZORG VOOR KINDEREN

4.4 Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Als leerlingen in groep 8 zitten, geven wij als school een voorlopig advies met betrekking tot het niveau waar de leerlingen waarschijnlijk in het Voortgezet Onderwijs naar uit zullen stromen. Dit geeft een indicatie van de richting waarin leerlingen en hun ouders kunnen gaan kijken in de orientatie op het Voortgezet Onderwijs. Op de speciale ouderavond over het Voortgezet Onderwijs, die aan het begin van groep 8 plaatsvindt, worden de ouders geïnformeerd over de overgang naar het voorgezet onderwijs en alles wat daarbij komt kijken. Voor de afname van de centrale eindtoets is er definitief adviesgesprek .Hierbij wordt niet alleen naar CITO-scores gekeken, maar ook naar de algemene werkhouding/inzet/motivatie van het kind. Na het afnemen van de centrale eindtoets is het mogelijk het schooladvies naar boven bij te stellen.

PAGINA 21

OUDERS

Hoofdstuk 5 Leerkrachten 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, (studie)verlof of scholing Bij afwezigheid van leerkrachten, bijvoorbeeld door ziekte, familieomstandigheden, bijscholing of een andere vorm van verlof, zorgt de school voor vervanging door een invalleerkracht aan te stellen. Naast de invalleerkracht kan het onderwijspersoneel zonder groep ook vervangingswerkzaamheden uitvoeren en ook kan een groep (tijdelijk) opgedeeld worden. Wij sturen de kinderen in principe niet naar huis! 5.2 Personeelsbeleid Waar het om draait op onze school.......de kinderen. Zij verdienen dan ook goede leerkrachten. Om ervoor te zorgen dat onze leerkrachten hun werk goed kunnen doen, hebben wij een zogenaamd integraal personeelsbeleid. Dit betekent dat we de kennis en de vaardigheden van de leerkrachten steeds afstemmen op het onderwijs en de zorg voor de kinderen en de leerkrachten waar nodig extra scholing volgen. De directie van de school stimuleert het personeel deel te nemen aan scholing, stuurt op de ontwikkeling van gespecialiseerde leerkrachten binnen de school en draagt zorg voor functiedifferentiatie. Verder worden de leerkrachten – net als de ouders en waar mogelijk de leerlingen – direct betrokken bij de ontwikkeling van de school. 5.3 Scholing van leerkrachten Net als leerlingen zijn onze leerkrachten nooit uitgeleerd. Het is belangrijk dat zij de ontwikkelingen in het onderwijs blijven volgen en steeds werken aan het vergroten van hun deskundigheid. Wij werken met de volgende prioriteiten: 1. verplichte scholing 2. teamscholing (die gericht is op de onderwijskundige ontwikkeling van de school) gaat voor individuele scholing 3. scholing gericht op individuele ontwikkeling.

PAGINA 22

OUDERS

Hoofdstuk 6 Ouders 6.1 Belang van betrokkenheid van ouders Van ouders en leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij voelen ons dan ook samen met u verantwoordelijk voor het onderwijs aan en de opvoeding van uw kinderen. Daarom vinden wij een goede samenwerking erg belangrijk. Om daarvoor te zorgen, maken we de school voor u zo toegankelijk mogelijk en doen we ons best u goed te informeren. Heeft u als ouder vragen aan de school, dan kunt u die altijd stellen via de groepsleerkracht of de directie. Voor een goede communicatie tussen u en ons is het van belang dat we elkaar vertrouwen en begrip en respect voor elkaar hebben. Op school zijn de leerkrachten de eerstverantwoordelijken voor de kinderen; de directeur heeft de eindverantwoordelijkheid. De school heeft een schoolreglement. U kunt dit vinden op onze website www.dewitteschoolarnhem.nl (ouders). Als u uw kind inschrijft op onze school gaat u akkoord met het schoolreglement. 6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school De school acht het van groot belang om de ouders zoveel mogelijk te informeren over de gang van zaken op school. Daarom ontvangt u regelmatig een digitale nieuwsbrief. Daarnaast vindt er jaarlijks een ouderavond plaats. Tijdens deze avond kunt u informatie krijgen over alle zaken die met het onderwijs te maken hebben, zoals het gebruik van leermiddelen/methoden, opbrengsten van het onderwijs enz. Het is ook mogelijk dat er een avond rondom een thema wordt georganiseerd. U kunt dan denken aan bijv. internetgebruik door kinderen. Na het eerste en tweede rapport worden de ouders uitgenodigd voor een 10-minuten -gesprek, waarbij de leerkracht een toelichting geeft op het rapport. Wij verwachten alle ouders op het gesprek. 6.3 Ouderactiviteiten Bij een aantal activiteiten binnen en buiten de school kunnen we de hulp van ouders goed gebruiken. De kinderen vinden dit vaak erg leuk. Ook bij een aantal activiteiten die we jaarlijks organiseren vragen we u om een actieve bijdrage bij excursies, schoolreisjes en de jaarfeesten

PAGINA 23

OUDERS

6.4 Klachtenregeling Onze school heeft een klachtenregeling. Wanneer u een klacht heeft over de school of over een medewerker van de school, dan kunt u hiervan gebruikmaken. Uitgangspunt van de klachtenregeling is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Onderwijskundige aard, o.a. pedagogische benadering, toetsing en beoordeling: · Gesprek met groepsleerkracht · Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding · Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met algemeen directeur · Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij de klachtencommissie Schoolorganisatorische aard, o.a. vakanties, vrije dagen, ouderbijdrage, schoonmaak: · Gesprek met groepsleerkracht · Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding · Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met algemeen directeur · Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij de klachtencommissie Ongewenste gedragingen, o.a. sexuele intimidatie, agressie, discriminatie, pesten: · Gesprek met groepsleerkracht · Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding · Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met algemeen directeur · Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij de klachtencommissie.

PAGINA 24

KWALITEITSZORG

De ouder beslist over de te volgen route. De volledige klachtenregeling kunt u vinden op www.debasis.org (ouders) De contactpersoon van de school: Martine de Graaf. Zij heeft als taak de eerste opvang te bieden bij het melden van klachten. U kunt uw klacht ook voorleggen aan de klachtencommissie: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191 3508 AD Utrecht Voor klachten die betrekking hebben op seksuele intimidatie, lichamelijk geweld en radicalisering kunt u ook terecht bij de speciaal hiervoor aangestelde vertrouwensinspecteur. Het telefoonnummer is: 0900-1113111 6.5 Inspraak De Witte School heeft de afgelopen jaren op een constructieve manier samen kunnen werken met de MR en de OR. De ouders zijn enthousiast betrokken bij de school en vervullen een belangrijke rol. MR Onze school heeft een Medezeggenschapsraad (MR). Hierin zitten drie vertegenwoordigers van de ouders/verzorgers en twee van het personeel. De bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in de Wet Medezeggenschap op Scholen De MR moet bij veel beslissingen van het schoolbestuur om advies worden gevraagd. Bij enkele beslissingen is de instemming van de MR vereist. De MR controleert en adviseert dus het schoolbestuur en houdt zo het reilen en zeilen van de school in de gaten. In het schooljaar 2015-20156 bestaat de MR uit: Sandra Bramme

(namens de ouders)

Esther Reuzenaar

(namens de ouders)

Nicoline Pelkman

(namens de ouders)

B. v/d Bovenkamp

(namens het personeel)

S. van Veen-Willemsen

(namens het personeel)

PAGINA 25

RESULTATEN

OR De Ouderraad (OR) bestaat uit ouders van kinderen die op De Witte School zitten. Er wordt gestreefd naar vertegenwoordiging uit alle groepen. De OR vergadert iedere maand en is betrokken bij of organisator van diverse activiteiten op school. Hierbij kan worden gedacht aan Sinterklaasviering, Kerstviering, jaarlijkse sportdag etc. Bij de vergadering van de OR is ook altijd een vertegenwoordiger van school aanwezig om zo een goede samenwerking te kunnen bewerkstelligen.

PAGINA 26

PRAKTISCHE ZAKEN

Hoofdstuk 7 Kwaliteitszorg 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Onze school voert een actief kwaliteitsbeleid. De nadruk ligt daarbij op het leren van de kinderen en het onderwijs dat wij geven. Dit kwaliteitsbeleid leggen we telkens voor een periode van vier jaar vast in ons schoolplan. We proberen de kwaliteit van onze school te verbeteren door steeds in de gaten te houden of de kwaliteit nog goed is, het goede te behouden, te kijken wat beter kan en die verbeteringen vast te houden. Hierbij maken we onder andere gebruik van het leerlingvolgsysteem. Op basis van de resultaten van de leerlingen kijken we of de kwaliteit van het totale onderwijsaanbod op peil blijft en of er voldoende voorzieningen zijn voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften; bijvoorbeeld of er genoeg materialen beschikbaar zijn voor hoogbegaafden. De resultaten die we boeken vindt u in hoofdstuk 8. De actiepunten voor komend schooljaar zijn: - Invoering Vreedzame School - Invoering/borging rekenmethode Wereld in Getallen - Versterken van het instructiemodel - Implementeren methode/strategieën begrijpend lezen 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving De Witte School draagt maatschappelijke betrokkenheid actief uit. Kinderen van de school bezoeken met regelmaat een verzorgingshuis, hebben het wijkmonument voor oorlogsslachtoffers geadopteerd, zijn actief in het onderhoud van gemeentelijk groen, kinderen en leerkrachten ondersteunen goede doelen en er worden blijvende relaties aangegaan met andere scholen en maatschappelijke instellingen. Het doel van deze activiteiten is maatschappelijke bewustwording. Begrip hebben en opkomen voor zwakkeren in onze maatschappij vinden wij erg belangrijk. Kinderen kunnen door deel te nemen aan dergelijke activiteiten hun zelfvertrouwen laten groeien en betekenisvol zijn.

PAGINA 27

PRAKTISCHE ZAKEN

Hoofdstuk 8 Resultaten van het onderwijs In groep 8 maken de leerlingen de bekende Cito Eindtoets. Deze toets meet de prestaties van ieder kind in taal, rekenen en informatieverwerking. De prestaties van alle leerlingen in groep 8 bij elkaar zeggen iets over het resultaat dat onze school haalt. Het eindresultaat van alle scholen in Nederland ligt tussen 500 en 550, het landelijke gemiddelde ligt rond 535.

Jaar

Gecorrigeerde Schoolscore

2015

532,2

2014

539,0

2013

535,7

2012

537,3

PAGINA 28

PRAKTISCHE ZAKEN

Hoofdstuk 9 Praktische zaken 9.1 Schooltijden en vakantierooster Groep 1/2 maandag

08.30-14.30

dinsdag

08.30-14.30

woensdag

08.30-12.15

donderdag

08.30-14.30

vrijdag

08.30-12.00

Groep 3 t/m 8 maandag

08.30-14.30

dinsdag

08.30-14.30

woensdag

08.30-12.15

donderdag

08.30-14.30

vrijdag

08.30-14.30

Om 08.20 uur gaat de eerste bel en gaan de kinderen en ouders naar binnen. De lessen starten om 08.30 uur. Herfstvakantie

26-10-2015 t/m 30-10-2015

Kerstvakantie

21-12-2015 t/m 01-01-2016

Voorjaarsvakantie

08-02-2016 t/m 12-02-2016

Paasvakantie

28-03-2016 t/m 29-03-2016

Meivakantie

25-04-2016 t/m 06-05-2016

Pinksteren

16-05-2016

Zomervakantie

22-07-15 laatste schooldag

Studiedagen: Groep 1 t/m 8: 03/02,26/02, 22/06, 08/07

PAGINA 29

NAMEN EN ADRESSEN

9.2 Gym-zwemrooster De gym en zwemtijden kunt u vinden op de website van de school: www.dewitteschoolarnhem.nl (ouders). 9.3 Maatregelen preventie schoolverzuim Voor onze school volgen we de Nederlandse leerplichtwet. Dat betekent dat leerlingen vanaf vijf jaar leerplichtig zijn en de school niet meer mogen verzuimen. In geval van ziekte van uw kind dient u voor 08.30 uur contact op te nemen met de administratie van de school. In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk om verlof aan te vragen. U dient dit aan te vragen bij de directeur van de school. U kunt uitgebreide informatie vinden op de website van de school: www.dewitteschoolarnhem.nl (ouders). 9.4 Evenementen Naast de activiteiten die binnen de reguliere lestijd vallen doet de school ook mee aan evenementen buiten schooltijd. U moet denken aan schoolvoetbal, schoolreisjes, schoolkamp, de kerstviering enz. De activiteiten worden opgenomen in de jaarkalender (papier). Op de website van de school is ook een digitale versie aanwezig. Evenementen en feesten worden gevolgd door alle leerlingen. De school wil door deelname aan deze activiteiten de onderlinge band tussen de kinderen versterken en een actieve rol spelen binnen de maatschappij. 9.5 Overblijfmogelijkheden en buitenschoolse opvang De Witte School werkt met een continurooster, alle leerlingen eten tussen de middag op school. In ons schoolgebouw is voor- en naschoolse kinderopvang gevestigd, ook deze vorm van opvang wordt verzorgd door Partou. Via de website van de school kunt u de contactgegevens bekijken. 9.6 Schoolgeld/ouderbijdrage Veel activiteiten kunnen niet betaald worden uit de rijksvergoedingen die de school jaarlijks krijgt. Vandaar dat een jaarlijkse bijdrage aan de ouders wordt gevraagd (€20). Deze bijdrage is vrijwillig. De hoogte van de bijdrage wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld door de MR. De ouderbijdrage is exclusief een bijdrage voor schoolreisjes en kampen. De aan schoolreisjes deelnemende kinderen zijn verplicht

PAGINA 30

PRAKTISCHE ZAKEN

deze bijdrage te betalen en de bijdrage verschilt per groep. Aan het begin van het schooljaar nodigen wij u uit de ouderbijdrage te betalen. De toelating van kinderen is niet afhankelijk van het betalen van de ouderbijdrage. Heeft u de beschikking over een GelrePas dan hoeft u de ouderbijdrage niet te betalen. De GelrePas is bestemd voor inwoners van Arnhem, Duiven en Westervoort met een inkomen tot 110% van de bijstandsnorm en hun kinderen tot 18 jaar. 9.7 Schoolverzekering voor leerlingen Onze school is via de Stichting de Basis verzekerd voor de wettelijke aansprakelijkheid (WA) tegenover derden. Het betreft schade die is ontstaan door toedoen of nalaten van leerlingen en leerkrachten. Deze verzekering is van toepassing als de schade niet op een andere wijze gedekt wordt, bijvoorbeeld door uw eigen WA-verzekering. 9.8 Sponsoring Onze school heeft een helder beleid met betrekking tot sponsoring. Dit is vastgelegd in een richtlijn (die past bij de voorstellen uit het convenant van het Ministerie met 16 partijen uit 2002). De belangrijkste punten uit deze richtlijn zijn dat we geen gesponsord lesmateriaal gebruiken en in de school geen reclameuitingen toestaan. Wel accepteren we giften van bedrijven, wanneer deze bestemd zijn voor activiteiten anders dan het reguliere onderwijs en de activiteiten van het bedrijf niet in strijd zijn met onze doelstellingen. Hoofdstuk 10 Namen en adressen 10.1 De Witte School Bestuur Stichting De Basis Koningsstraat 27 6811 GD Arnhem Postbus 821 6800 AV Arnhem 026-3530830

PAGINA 31

NAMEN EN ADRESSEN

10.2 Van buiten de school Hulpverlening Gelderland Midden Postbus 5364 6802 EJ Arnhem 026-3773344 Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling Eusebiusbuitensingel 53 6828 HZ Arnhem 0900-1809 Inspectie van het Onderwijs Park Voorn 4 3544 AC Utrecht Postbus 2730 3500 GS Utrecht 030-6690600

Partou (kinderopvang) Kloosterstraat 85a 6824 RC Arnhem 026-3554092

PAGINA 32

PRAKTISCHE ZAKEN

9.9 Schoolregels en afspraken

Op school houden we ons aan de volgende gedragsregels. Deze regels gelden voor alle bij school betrokken mensen. Ik luister naar jou; jij luistert naar mij; wij luisteren naar elkaar. Ik houd rekening met jou; jij houdt rekening met mij; wij houden rekening met elkaar. Ik leer met en van jou; jij leert van en met mij; wij leren van elkaar. Ik help jou; jij helpt mij; wij helpen elkaar. Ik respecteer jouw spullen; jij respecteert mijn spullen; wij respecteren de spullen van elkaar. Ik zoek samen met jou voor elk probleem een oplossing; jij zoekt samen met mij voor elk probleem een oplossing; wij zoeken met elkaar voor elk probleem een oplossing. Ik zorg ervoor dat jij geen last hebt van mijn gedrag; jij zorgt ervoor dat ik geen last heb van jouw gedrag; wij zorgen ervoor dat wij geen last hebben van elkaars gedrag. Ik probeer mijn vergissingen goed te maken; jij probeert jouw vergissingen goed te maken; wij proberen onze vergissingen goed te maken. Als wij ons met elkaar aan deze regels houden, creëren wij met elkaar een veilige omgeving voor iedereen! Wij gaan hierbij uit van de volgende principes: iedereen doet ertoe en heeft iets te bieden; ieder mens is uniek; rekening houden met een ander; anderen in hun waarde laten; niemand uitsluiten; gelijkwaardigheid; samenwerken; verantwoording nemen voor je gedrag; willen, kunnen en durven luisteren;

PAGINA 33

PRAKTISCHE ZAKEN

9.9 Schoolregels en afspraken

Op school houden we ons aan de volgende gedragsregels. Deze regels gelden voor alle bij school betrokken mensen. Ik luister naar jou; jij luistert naar mij; wij luisteren naar elkaar. Ik houd rekening met jou; jij houdt rekening met mij; wij houden rekening met elkaar. Ik leer met en van jou; jij leert van en met mij; wij leren van elkaar. Ik help jou; jij helpt mij; wij helpen elkaar. Ik respecteer jouw spullen; jij respecteert mijn spullen; wij respecteren de spullen van elkaar. Ik zoek samen met jou voor elk probleem een oplossing; jij zoekt samen met mij voor elk probleem een oplossing; wij zoeken met elkaar voor elk probleem een oplossing. Ik zorg ervoor dat jij geen last hebt van mijn gedrag; jij zorgt ervoor dat ik geen last heb van jouw gedrag; wij zorgen ervoor dat wij geen last hebben van elkaars gedrag. Ik probeer mijn vergissingen goed te maken; jij probeert jouw vergissingen goed te maken; wij proberen onze vergissingen goed te maken. Als wij ons met elkaar aan deze regels houden, creëren wij met elkaar een veilige omgeving voor iedereen! Wij gaan hierbij uit van de volgende principes: iedereen doet ertoe en heeft iets te bieden; ieder mens is uniek; rekening houden met een ander; anderen in hun waarde laten; niemand uitsluiten; gelijkwaardigheid; samenwerken; verantwoording nemen voor je gedrag; willen, kunnen en durven luisteren;

PAGINA 34

PRAKTISCHE ZAKEN

de ander serieus nemen; grenzen aangeven; ruimte geven aan een ander; uit durven komen voor je mening; veiligheid bieden.

Extra regels specifiek voor de leerlingen, wij… 

zijn op tijd op school;



schrijven niet op plaatsen die daar niet voor zijn bedoeld;



respecteren en aanvaarden het gezag van de leerkrachten en andere volwassenen;



blijven gedurende de schooltijd op ons eigen terrein;



leveren gedurende de schooltijd de mobiele telefoon in bij de leerkracht;



geven evt. andere waardevolle spullen in bewaring;



dragen in de school geen hoofddeksels; pesten en dreigen niet/ ook niet digitaal.

Extra regels specifiek voor ouders, wij…. 

zorgen dat onze kinderen op tijd op school zijn;



bemoeien ons niet met ruzies en/of onenigheden;



corrigeren geen kinderen, maar laten dit over aan de leerkrachten;



storen niet tijdens de les



vanaf groep 6 nemen wij afscheid in de hal

PAGINA 35

PRAKTISCHE ZAKEN

Voor leerkrachten, ouders en andere betrokkenen Dit doe je door op de eerste plaats kinderen zelf goed voor te leven. Hen duidelijk te maken wat de inhoud en de waarde van deze manier van leven is. Wat wordt er van mij verwacht. De verantwoording die ik heb voor de ander en mijzelf. Hierover moeten wij regelmatig met elkaar en de kinderen in gesprek. wij voeden immers met elkaar de kinderen op. Natuurlijk kunt u met ons van mening verschillen of meent u dat uw kind onrechtvaardig is bejegend. In dat geval kunnen wij hierover met u van gedachten wisselen en zoeken wij uit wat de juiste toedracht is. Bij ernstige misdragingen van uw kind wordt altijd contact met u opgenomen. In het geval dat uw kind een bedreiging is voor anderen en wij niet de veiligheid van uw kind of die van anderen kunnen garanderen, kan uw kind worden verwijderd. Hiervoor heeft het bestuur een verwijderingsprocedure opgesteld. De verwijderingsprocedure kan in extreme situaties ook opgestart worden wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van ouders. Daarnaast is er een veiligheidsplan opgesteld door de drie grote besturen van Arnhem. Dit plan geldt ook voor onze school, in dit veiligheidsplan zijn protocollen voor o.a. gedragscode, pesten, digitaal pesten, toelating en verwijdering opgenomen. Dit veiligheidsplan dient om dit soort zaken te voorkomen, maar geeft ook duidelijkheid aan een ieder hoe te handelen bij een van deze problemen (www.debasis.org).

PAGINA 36