Schoolgids school

Schoolgids 2015 - 2016

school

SCHOOLGIDS 2015-2016

Schoolgids van basisschool De Werkschuit Jaar: 2015-2016 Ontwerp en opmaak: Tom in Vorm, Haarlem

2


INHOUD Een woord vooraf

4

Onze school basisschool De Werkschuit

5

Het onderwijs op onze school

7

Uw kind bij ons op school

11

De ontwikkeling van kinderen op De Werkschuit

13

Contact tussen school en ouders

16

Praktische informatie over onze school

21

Veiligheid en een goed pedagogisch klimaat

23

Activiteiten op onze school

25

Bijlagen

26

3


Een woord vooraf beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Werkschuit. Op onze school staat onze visie op onderwijs “ Zin in Leren, mét hoofd, hart en handen,” voorop. Wij zetten ons in om uw kind met veel ‘zin’ naar school te laten gaan. Onze school is een plezierige plek waar we van en met elkaar leren. Dit doen wij in een veilige en vertrouwde sfeer, waar je mag zijn wie je bent. Op De Werkschuit bieden wij kwalitatief goed en betekenisvol onderwijs en dragen wij bij aan de brede ontwikkeling van ieder kind. Hoe wij dit doen leest u in onze schoolgids. Deze schoolgids vertelt u zoveel mogelijk over de inhoud en de organisatie van ons onderwijs en wij geven u informatie over allerlei praktische zaken. De schoolgids verschijnt 1x per jaar aan het begin van het nieuwe schooljaar en vindt u op onze website. Heeft u nog vragen? Stel uw vraag gerust aan mij of aan één van onze leerkrachten. Wij informeren u graag zo goed mogelijk over het onderwijs van uw kind op onze school.

contactgegevens Basisschool De Werkschuit, Velserstraat 55, 2023 EB Haarlem, 023-5261260,

Susan Seijmonsbergen

[email protected]

Locatieleider basisschool De Werkschuit

www.werkschuit-salomoscholen.nl

4


Onze school basisschool De Werkschuit ontstaan en groei van de school

blijf van SKOS. De school heeft grote lokalen, een

De Werkschuit is een kleine basisschool in het

gymzaal en een omsloten schoolplein waar kinderen

Kleverpark. De wijk waarin De Werkschuit staat, is

fijn kunnen buitenspelen. Boven in het gebouw zijn

behoorlijk veranderd de afgelopen jaren. Zowel op

er atelierruimtes voor kunstenaars. Deze kunste-

het Ripperda- terrein als het Deo Neo- terrein zijn

naars werken samen aan kunsteducatie voor de

veel gezinnen met jonge kinderen komen wonen.

kinderen op De Ark en De Werkschuit.

Onder de vlag van De Ark heeft De Werkschuit op

We zijn er trots op in dit gebouw ons onderwijs, met

1 december 2012 haar deuren geopend, om het

ruimte voor kunst, sport en cultuur, vorm te mogen

groeiende aantal kinderen in de wijk naar een

geven. Wij willen dat onze school een plek is waar

onderwijs, naschoolse opvang en een kinderdagver-

school in de buurt te kunnen laten gaan. Met twee

kinderen kunnen leren met hun hoofd, hart en

leerlingen zijn we begonnen. Inmiddels zijn we een

handen.

school met drie kleutergroepen en een groep 3. We van 4-12 jaar.

de organisatie van ons onderwijs

De Werkschuit is een nieuwe school in een prachtig

Basisschool De Werkschuit maakt deel uit van

zullen uitgroeien tot een kleine school voor kinderen

oud schoolgebouw. We zijn een kleine school in een

Salomo, Stichting voor Christelijk Primair Onder-

grote stad. Een veilige haven waar de leerkrachten

wijs Zuid-Kennemerland. Onze stichting streeft er

samen met kinderen en ouders een school aan het

naar om de scholen goed te besturen en de belangen

opbouwen zijn. Met de komst van de nieuwe school

van het christelijk primair onderwijs in de regio

kreeg het gebouw een nieuwe naam;

optimaal te behartigen. Meer informatie over ons

De Werkschuit. De Werkschuit biedt ruimte voor

bestuur leest u in de bijlagen van de schoolgids.

5


identiteit van de school

worden om te leren. Wij werken vanuit een pedago-

De Werkschuit is een interconfessionele basisschool

gische basis waarin kinderen nieuwsgierig en

met een open karakter. Alle kinderen komen bij ons

actief zijn, zelfvertrouwen hebben, kunnen kiezen

op school in aanraking met het christelijk geloof,

en initiatieven tonen.

met interesse voor andere levensbeschouwingen en

We vinden het belangrijk dat kinderen kunnen

wereldgodsdiensten. De christelijke uitgangspunten

communiceren met anderen, uitdrukking kunnen

zijn voor ons belangrijk. We vertalen ze door naar de

geven aan gevoelens en gedachten, zelfstandig en

manier waarop we met elkaar omgaan in de school.

zelfverantwoordelijk zijn.

Het is voor ons vanzelfsprekend dat kinderen tolerant

We zien dat kinderen op onze school zin hebben

zijn en respect hebben voor elkaar met oog voor

in leren wanneer wij situaties aanbieden die

elkaars welbevinden.

betekenisvol voor hen zijn. Leren doen wij op onze

Waar de school voor staat: “Zin in Leren mét hoofd, hart en handen”

school samen. We betrekken de kinderen bij hun eigen leerproces. Zij leren van en met elkaar door samen te werken binnen gezamenlijke beteke-

Op De Werkschuit staan wij voor onderwijs waar

nisvolle activiteiten. De leerkracht doet er toe in

kinderen zich veilig voelen en waar ze uitgedaagd

ons onderwijs. Een goede relatie met kinderen opbouwen is de basis van waaruit wij werken. Een leerkracht bouwt samen met kinderen aan een

het team op de werkschuit

rijke speelleeromgeving in de klas, waar de “echte

Op onze school werken:

wereld” nabij is. Een leerkracht doet voor en mee

1 locatieleider:

Susan Seijmonsbergen (ma, di)

in speel-leersituaties. Op deze manier worden

1 intern-begeleider:

Nienke van de Water (di)

kinderen gestimuleerd en gevolgd in hun ontwik-

Leerkrachten groep 1/2A: Emilie Bensdorp (ma, di, vr)

keling. De kinderen op onze school ervaren op deze

Nienke van de Water (wo, do) Leerkracht groep 1/2B:

Suzanne van Roijen

Leerkracht groep 1/2C:

Laura Gillebert

wat we willen bereiken

Leerkrachten groep 3: Sietske Kroon (ma, di, wo) Vakdocente gym:

manier dat leren zinvol én leuk is.

Op de Werkschuit willen wij de kinderen voorberei-

Susan Seijmonsbergen (do, vr)

den op hun toekomstige rol in de samenleving. We

Lisanne Bouten (ma)

willen dat ze zich ontwikkelen tot verantwoorde

Integratief kindertherapeut: Saskia Kenselaar

lijke en zelfstandige volwassenen.

ICT-leerkracht:

Laura Gillebert

Ons onderwijs richt zich daarom op de brede

Cultuurcoördinator:

Suzanne van Roijen

persoonsontwikkeling van het kind, specifieke

Zil coördinator:

Nienke van de Water

kennis en vaardigheden dragen daaraan bij. De basiskenmerken, emotioneel vrij zijn, nieuws gierig zijn en zelfvertrouwen hebben, zien wij als voorwaarden om tot ontwikkeling en leren te komen. Met ons onderwijs bieden wij kinderen een goede basis in taal en rekenen en verkennen zij de wereld om hen heen. We werken aan sociale competenties, persoonsvorming en burgerschapsvorming. Daarnaast leren wij hen vaardigheden aan als samenwerken, problemen oplossen en communiceren. Wij leren hen leren en werken aan mediawijsheid en ict-vaardigheden. Wij dagen onze kinderen uit om hun eigen kwali teiten en talenten te ontwikkelen en we hebben hoge verwachtingen. Op De Werkschuit willen we onderwijs bieden waar je wat aan hebt, voor nu en later!

6


Het onderwijs op onze school werken met thema’s

Onze thema’s duren ongeveer 6 tot 8 weken.

Op onze school bieden wij ons onderwijs

Per schooljaar komen ca. 5 thema’s aanbod.

in thema’s aan. We kiezen voor thema’s waarin de wereld herkenbaar is en welke

gebruik van methoden

aansluiten bij de belevingswereld en eigen

In de groepen 3 t/m 8 werken gebruiken wij

ervaringen van het kind. Het zijn thema’s

methoden voor lezen, schrijven, rekenen,

zoals naar de dokter gaan, kriebelbeest-

spelling en de wereldoriënterende vakken.

jes in de tuin, naar een museum gaan. We

Deze methodes worden zoveel mogelijk met

kiezen voor thema’s waarin je de werke-

de thema’s, welke ook in de groepen 3 t/m

lijkheid kunt naspelen, onderzoeken en

8 een belangrijke rol blijven spelen, verbon

waarin iets te ontdekken valt. We halen de

den. De doelen zoals hierboven omschreven

echte wereld binnen of gaan er op uit om de

zijn in onze methoden opgenomen.

echte wereld te herkennen. De leerkracht thema op en zorgt ervoor dat de interesses,

methoden die wij gebruiken in groep 3

behoeften en vragen van kinderen daarin

Lezen: Veilig Leren Lezen

een plek krijgen. Sommige vragen kunnen

Rekenen: Wereld in getallen

we vinden in boeken maar graag stellen wij

Schrijven: Pennenstreken

deze aan een expert. Dit kunnen ouders

Godsdienstige vorming: Trefwoord

bouwt in samenspraak met de kinderen een

zijn of bekenden van de kinderen die dan in de klas komen. Regelmatig sluiten wij een

hoe ziet een dag eruit?

thema af met bv. een voorstelling of geven

Hieronder vindt u een beschrijving hoe onze

wij een presentatie. Dit kan voor kinderen

onderwijs organisatie er dagelijks uitziet.

aan elkaar zijn of aan ouders van kinderen.

Hoewel we nog geen groepen 4 t/m 8 op

werken aan doelen In ons onderwijs verbinden we de verschil-

school hebben, leest u in het kort hoe wij de organisatie in deze groepen voor ogen hebben.

lende vakgebieden in samenhang aan binnen het thema. Wij ontwerpen een aanbod met lees-schrijfactiviteiten, rekenen wiskunde activiteiten, gespreksactiviteiten en bouw- en constructieactiviteiten. Spel- en onderzoeksactiviteiten staan daarin centraal. De doelen die wij aan de activiteiten verbinden, sluiten aan bij de kerndoelen die door de overheid zijn vastgesteld voor het basisonderwijs. De Wet op het Basisonderwijs heeft kerndoelen opgesteld voor de leergebieden taal, rekenen wiskunde, oriëntatie op mens en wereld, lichamelijke opvoeding en kunstzinnige oriëntatie en leergebiedoverstijgende kerndoelen.

7


groep 1/2

storen. De klok geeft aan of de

De ochtend begint met

kinderen mogen veranderen

een vast kringritueel. We

van activiteit. Oudste kleuters

starten de dag met elkaar

oefenen het zelfstandig werken

goedemorgen te wensen en de dag te bespreken. Wat hebben we nog nodig voor een hoek? Hebben

en het plannen van een activiteit met opdrachten van de werklijst. Binnen het thema kunnen kinderen kiezen

we antwoord gekregen op een vraag? Heb

uit opdrachten welke zij alleen of samen met

je een idee voor het thema? De inbreng

andere kinderen zelfstandig kunnen maken.

van kinderen vinden wij belangrijk en daar

Na het spelen en werken komen we weer in

nemen we ook de tijd voor. Daarna worden

de kring en kijken we terug op de activitei-

er plannen gemaakt voor de speel-werktijd.

ten die er gedaan zijn. Kinderen vertellen

Kinderen kunnen kiezen uit verschillende

dan vol trots wat zij bijvoorbeeld hebben

activiteiten. Er zijn vaste hoeken in de klas

gebouwd of “lezen” een woord voor bij een

zoals de bouwhoek, de lees-schrijfhoek, de

tekening die ze gemaakt hebben. We reflec-

huishoek. Daarnaast zijn er wisselende

teren niet alleen op de producten maar ook

hoeken in de klas waarin het thema wordt

op het samenwerkingsproces. Daarna is het

uitgewerkt. Het rollenspel neemt een

tijd voor het “tien-uurtje” in de kring, een

belangrijke plaats

gezamenlijk eet- en drinkmoment. Hierna

in want hierin

gaan we buitenspelen op het schoolplein

spelen de kinderen

of gaan we gymmen in de gymzaal. In de

de volwassen

middag mogen de kinderen opnieuw kiezen

wereld na die zij

uit de hoeken en biedt de leerkracht een

kennen. Ze spelen

ander groepje een activiteit aan of speelt

dat ze de dokter

mee in een hoek. De dag eindigt in de kring.

zijn, ze schrijven

Er wordt teruggeblikt op de middag, een

een recept, het

verhaaltje wordt voorgelezen of er wordt

recept wordt

een liedje gezongen.

opgehaald bij de apotheek en de

groep 3 en 4

zieke wordt in het

In de groepen 3 en 4 spelen de hoeken nog

huis verzorgd.

een belangrijke rol. Schrijven, lezen, spellen

Elk thema biedt

en rekenen zullen methodisch worden

in de hoeken

aangeboden. In de middag wordt er gewerkt

weer andere

aan het thema. Wat we in de ochtend geleerd

mogelijkheden.

hebben wordt zoveel mogelijk toegepast

Deze hoeken

in de activiteiten die plaats vinden in de

worden ieder

middag. Het naspelen van de werkelijk-

thema samen

heid in hoeken blijft een belangrijke plaats

met de kinderen

innemen in de groepen 3 en 4. Voorbeelden

opnieuw ingericht.

hiervan zijn het postkantoor, de markt, een

Tijdens dit

museum.

speel-werkmo-

Hierbij worden lees/schrijf- en wiskundige

ment speelt de

vaardigheden steeds meer ingezet.

leerkracht mee of begeleidt een activiteit. De

Het spel ontwikkelt zich steeds meer tot

leerkracht legt deze momenten vast in het

onderzoekende activiteiten.

logboek. Wanneer de leerkracht meespeelt

Ook in de groep 3 en 4 wordt er gewerkt met

of een groepje kinderen begeleidt, wordt

een thematische werklijst. De leerkracht

er een teken gebruikt waaraan de kinde-

werkt in instructiegroepen. Wanneer de

ren zien dat zij de leerkracht niet mogen

leerkracht met een klein groepje aan de

8


instructietafel zit, mogen de kinderen niet

mensen verdienen waardering, mensen zijn

storen. Wanneer zij iets niet begrijpen,

geboren om in vrijheid te leven, mensen

mogen zij het aan andere kinderen vragen

mogen steunen op God. Enkele malen

of verder gaan met wat zij wel kunnen. Net

per jaar vertellen we een Bijbelverhaal

als in de groepen 1/2 gebruikt de leerkracht

en leggen we een verband met de actuali

hiervoor een zichtbaar teken.

teit. In de midden- en bovenbouwgroepen

groep 5 t/m 8

werken we met de methode Trefwoord. In de kleutergroep wordt met regelmaat een

In de groepen 5 t/m 8 verandert het spelend

Bijbelverhaal gekozen passend bij het thema

leren in ontdekkend en onderzoekend leren.

of bij christelijke feesten.

In de ochtend komen de methodes voor rekenen, taal en lezen aan bod. In de

cultuureducatie

middag vindt het thematisch werken plaats.

In onze visie op onderwijs besteden wij

Onderzoeksvragen leren stellen en leren

veel aandacht aan kunst en cultuur. Met

beantwoorden wordt belangrijk. Informatie-

onze thema’s gaan wij zoveel mogelijk de

verwerking en leesbegrip zijn vaardigheden

echte wereld in. Een uitstapje naar een

die je nodig hebt om antwoorden op vragen

museum, een workshop bij een kunstenaar

te vinden. Het gebruik van werklijsten/

of dansvoorstelling hoort daarbij. Onze

weektaken blijft hetzelfde.

school wil kunst- en cultuureducatie een

Vragen en antwoorden zullen de kinderen

vaste plek in ons aanbod bieden. Muziek,

aan elkaar presenteren. Deze leervragen en

dans, drama, beeldende vorming, literaire

antwoorden zullen kinderen verzamelen in

kunst en media/audiovisuele technieken

hun eigen themaportfolio.

komen minstens 2 x voorbij in de tijd dat

godsdienstige vorming

van onze cultuureducatie is de horizon van

Iedere groep besteedt een uur per week

kinderen te verbreden, respect te krijgen

aan godsdienstige vorming. Dagelijks

voor uitingsvormen en creativiteit op aller-

brengen we onderwerpen ter sprake die het

lei gebied te stimuleren. Cultuureducatie is

wereldbeeld van het kind vormen. Daarbij

ook een belangrijk middel om eigen talenten

klinkt een aantal uitgangspunten door:

en eigenheid te ontdekken en te waarderen.

kinderen op onze basisschool zijn. Het doel

9


eenvoudige instrumenten. In groep 5 t/m 8 wordt het muziekonderwijs uitgebreid met het leren van 4 verschillende muziekinstrumenten. Regelmatig worden er open lessen muziek gegeven in het jaar of worden ouders uitgenodigd voor een uitvoering.

bewegingsonderwijs Al onze kinderen krijgen 2x in de week gym. 1x in de week van onze gymleerkracht en 1x in de week van de groepsleerkracht. De lessen bewegingsonderwijs vinden plaats Een van onze leerkrachten volgt nu de oplei-

in onze eigen gymzaal. Met behulp van een

ding voor Intern Cultuurcoördinator.

leerlingvolgsysteem bewegingsonderwijs

De komende jaren zullen wij dan ook een

volgen wij de kinderen in hun motorische

uitdagend, creatief aanbod voor de kinderen

ontwikkeling. Zoals bijvoorbeeld het balan-

ontwikkelen.

ceren, klimmen en springen. Mochten er

Dit doet de school in samenwerking met de

kinderen opvallen in deze ontwikkeling

kunstenaars boven in ons gebouw, Stichting

dan geeft onze vakdocent gymnastiek een

Hart en Hallo Muziek en een enthousiaste

extra les waarbij deze vaardigheden extra

groep ouders. Zij hebben het Werkschuit

aandacht krijgen. Dit noemen we Motorische

Cultuurfonds opgericht.

Remedial Teaching. Deze extra les vindt

Hier meer over bij het hoofdstuk contact

onder schooltijd plaats.

tussen school en ouders.

ict

muziek

Het leren werken met computers is van

Onze school werkt sinds twee jaar samen

belang om later te kunnen deelnemen

met de organisatie Hallo Muziek.

aan onze samenleving. We zetten onze

In groep 1 t/m 4 krijgen de kinderen

ICT-materialen op zodanige wijze in dat ze

wekelijks muziekles aangeboden volgens

antwoorden kunnen geven op de vragen die

de Da Capo methode.

kinderen hebben of hulpmiddel zijn bij de

Zij zingen, bewegen en musiceren op

activiteiten van de kinderen in de klas. Kinderen in de groepen 1 t/m 3 mogen nog niet zelfstandig gebruik maken van internet. De school heeft een draadloos en vast netwerk. In de groepen 1-2 werken wij met skoolmates en een verrijdbaar touchscreen. In groep 3 werken wij met vier vaste computers en een digitaal schoolbord. De school heeft een ICT-leerkracht. Deze leerkracht zal de komende jaren voor onze school een leerlijn in ICT-vaardigheden voor zowel de leerkrachten als leerlingen opstellen en de leerkrachten ondersteunen in het gebruik van de ICT-materialen in de klas.

10


Uw kind bij ons op school kennismaken met de school

in een plaatsingsbericht of er plaats is voor

Wanneer u op zoek gaat naar een school

uw kind. U kunt uw kind vanaf 2 jaar op

voor uw kind heeft u waarschijnlijk veel

onze school inschrijven. Broertjes en zusjes

vragen. Op onze informatie-ochtenden

mogen eerder ingeschreven worden. U kunt

vertellen wij u waar De Werkschuit voor

zich bij ons inschrijven als u binnen ons

staat en kunt u uw vragen stellen. Uiter-

voedingsgebied woont. Het voedingsgebied

aard kunt u dan zelf een kijkje nemen in de

wordt begrensd door het gebied tot aan

groepen en zo de sfeer proeven. De data van

Staten-Bolwerk-Frans Halsstraat-Kenner-

deze informatieochtenden staan op onze

merstraat-Zaanenlaan-Delftlaan en tot en

website. U kunt zich inschrijven voor een

met de Verspronckweg. Met de inschrijving

informatieochtend via [email protected].

aanname beleid U kunt uw kind aanmelden met het inschrijfformulier. Deze kunt u downloaden van onze

voor de basisschool bent u niet automatisch ingeschreven voor de peuterspeelzaal en naschoolse opvang. U kunt zich daarvoor inschrijven bij de leiding van de peuterspeelzaal en naschoolse opvang.

website.

uw kind wordt vier jaar

Na ontvangst van het

Zodra uw kind vier jaar is, mag hij/

formulier krijgt u van

zij de hele dag naar school. Voordat

ons een ontvangstbeves-

uw kind vier jaar wordt, mag het 3x

tiging. Wij bevestigen u

komen wennen. Ongeveer anderhalve

11


kind wordt door de leerkracht contact met

uw kind verhuist naar een andere school

u opgenomen om wendata af te spreken.

Als u gaat verhuizen of om een andere reden

Wordt uw kind in juni of juli 4 jaar? Dan gaat

van school wilt wisselen, geeft u dit door

uw kind na de zomervakantie naar school.

aan de leerkracht van uw kind én aan de

Tweelingen plaatsen wij in de groepen 1/2

directie. Wij zorgen ervoor dat de nieuwe

bij voorkeur in aparte groepen. Wij nemen

school een bewijs van uitschrijving en een

hierover een besluit in overleg met de

onderwijskundig rapport ontvangt.

maand voor de vierde verjaardag van uw

ouders. 1 groep. Tweelingen zullen daardoor t/m

structuur en indeling van de groepen

groep 8 bij elkaar in de klas zitten.

De Werkschuit is een school in opbouw.

Vanaf groep 3 hebben wij van ieder leerjaar

uw kind komt van een andere school

Wij streven naar heterogene groepen 1/2. Afhankelijk van het aantal kleuters dat binnenstroomt, werken wij ook met een

Als uw kind van een andere school komt,

instroomgroep groep 1.

kunt u uw kind ook aanmelden met het

Bij het indelen van de groepen streven wij

genoemde inschrijfformulier. Als wij plek

naar een verantwoorde evenwichtige verde

hebben voor uw kind, nemen wij contact op

ling wat betreft jongens-meisjes verhouding,

met de school van herkomst. Ook wordt er

oudste en jongste kleuters en leerbehoeften.

een onderwijskundig rapport opgevraagd.

Vanaf groep 3 werken wij met homogene

Vanuit de informatie van de school beslui

groepen. Een nieuw schooljaar betekent

ten wij of wij in voldoende mate tegemoet

meestal ook dat de groep een andere juf of

kunnen komen aan de onderwijsbehoef

meester krijgt. Soms gaat de leerkracht een

ten van uw kind. Als dat zo is, zullen wij

jaar ‘mee’ met de groep.

overgaan tot plaatsing en afspraken met u maken over de start op De Werkschuit.

12


De ontwikkeling van kinderen op De Werkschuit Ons onderwijs is erop gericht dat kinderen zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen en het beste uit zichzelf leren halen. Wij volgen de kinderen niet alleen op kennis en vaardigheden maar kijken ook goed naar de socialeemotionele ontwikkeling en brede ontwikkeling van een kind. Hieronder leest u hoe wij dit doen.

het volgen van de ontwikkeling van kinderen

De resultaten van de verschillende groepen worden besproken met de IB-er en locatieleider. Jaarlijks evalueren wij de Cito-resultaten om een sterkte/zwakte analyse te kunnen maken.

werken met een logboek en kijk in groep 1-2

Verbeterpunten worden in het onderwijsaan-

De kinderen in groep 1/2 ontwikkelen zich binnen de

leerkrachtvaardigheden geboden. De locatieleider en

aangeboden thematische activiteiten. De leerkracht

IB-er verantwoorden de resultaten via het bestuur

observeert systematisch tijdens deze activiteiten en

van de school naar de inspectie.

registreert dit in het logboek.Vanuit deze observa-

bod opgenomen of wordt ter ondersteuning van

leerling(en).Van de observaties wordt in oktober een

omgaan met verschillen tussen kinderen

‘stand van zaken’ opgemaakt. De sociaal –emotionele

Kinderen verschillen in aanleg, ervaring, opgedane

ontwikkeling, de brede ontwikkeling en de ontwik-

kennis en culturele achtergrond. Deze verschillen

keling binnen de verschillende vakgebieden worden

zijn er en mogen er zijn. Het werken met rijke en

daarin beschreven. In januari en juni registeren wij

interessante thema’s zorgt ervoor dat deze verschil-

de ontwikkeling van de kinderen in ons kindvolgsys-

len benut kunnen worden en dat alle kinderen

teem KIJK voor de groep 1/2.

ontwikkelingskansen krijgen en met en van elkaar

ties plant de leerkracht een vervolgaanbod voor de

methoden gebonden toetsen

kunnen leren. De leerkracht houdt rekening met deze verschillen in het onderwijsaanbod binnen de

Vanaf groep 3 worden er voor de methoden gebon

groep en zorgt ervoor dat elk kind zich kan ontwik-

den vakken regelmatig toetsen afgenomen.

kelen. Binnen het thematische onderwijsaanbod

Op grond van deze toetsen bekijkt de leerkracht in

zullen deze verschillen vooral zichtbaar zijn in de

welke mate het kind de behandelde lesstof beheerst.

ondersteuning van de leerkracht en/of in de uitwer-

Indien nodig wordt er verdiepingsstof of herhalings

king van de opdrachten; het ene kind werkt een

stof aangeboden.

complexere onderzoeksvraag uit dan het andere. Bij

het cito leerling volgsysteem

het methodische aanbod wordt gebruik gemaakt van een aanbod op drie niveaus; kinderen die werken op

Om de resultaten van de kinderen en van ons onder-

het basisniveau, kinderen die meer instructie nodig

wijs te spiegelen aan een landelijke norm wordt

hebben dan de basisgroep krijgen extra ondersteu

gebruik gemaakt van het Cito leerlingvolgsysteem.

ning van de leerkracht. De kinderen die zich sneller

Midden groep 2 starten wij met het afnemen van de

dan gemiddeld ontwikkelen krijgen een compact en

CITO-toetsen: Taal voor kleuters en Rekenen voor

verrijkt aanbod.

kleuters. Vanaf groep 3 nemen wij de volgende toetsen af:

omgaan met zorg

•D rie Minuten Toets (DMT) – woordjes lezen, AVI –

Als de ontwikkeling van een leerling stagneert of ons

teksten lezen, Rekenen en Wiskunde - Begrijpend

zorgen baart, onderneemt de leerkracht actie. De

lezen en spelling. Deze toetsen worden in januari

leerkracht onderzoekt wat het probleem is en hoe dit

en juni afgenomen.

opgelost kan worden. Ouders worden hierbij betrok-

13


er alleen niet uitkomt, wordt de leerling besproken

leerlingen met een ondersteuningsbehoefte

in een leerlingbespreking met de intern begeleider.

Ieder kind met of zonder ondersteuningsbehoefte, is

Wanneer het probleem duidelijk is, wordt er gekeken

in principe welkom op onze school. Onze school heeft

hoe dit kind het beste door de groepsleerkracht

als taak voor ieder kind zoveel mogelijk adequaat

begeleidt kan worden. De leerkracht begeleidt het

onderwijs te realiseren. Daaronder wordt verstaan

ken of van op de hoogte gebracht. Als de leerkracht

kind gedurende een afgesproken periode, waarbij

een voor het kind passend onderwijsaanbod, zowel

deze door de intern begeleider ondersteund wordt.

in pedagogisch (opvoedkundig) als didactisch

Aan het eind van deze periode wordt gekeken of de

(onderwijskundig) opzicht, dus zoveel mogelijk

extra hulp de gewenste resultaten heeft opgeleverd.

afgestemd op wat het kind nodig heeft.

Uiteraard worden de ouders hierover geïnformeerd

In de Wet Passend Onderwijs is opgenomen dat

en door de leerkracht op de hoogte gehouden.

ouders hun kind schriftelijk bij de school van

Wanneer deze ondersteuning, ondanks de inzet van

voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen

alle betrokkenen, niet voldoende blijkt, zal de ouders

of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben

toestemming worden gevraagd voor nader onder-

aangemeld. Dat doen wij dus ook. De schriftelijke

zoek door of hulp van een externe deskundige.

aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een inschrijfformulier van de school invullen en onder-

Met de volgende instanties werken wij het meeste

tekenen. Dit moet minimaal tien weken voordat

samen:

plaatsing op een basisschool wenselijk is (dus

• Schoolarts/GGD Haarlem

minimaal tien weken voor de vierde verjaardag). Als

• Logopedie/fysiotherapie (verschillende

een kind extra ondersteuning nodig heeft, dienen ouders dat aan te geven. De school zal vragen of er

praktijken) •S ociale vaardigheidstraining (verschillende

gegevens beschikbaar zijn die inzicht geven in de ondersteuningsbehoefte, bijvoorbeeld onderzoeks-

praktijken) •R emedial teachers (verschillende praktijken)

rapporten van externe instanties. Bij de aanmelding

• De opvoedpoli

van uw kind is die informatie, eventueel aangevuld

• Bureau Jeugdzorg

met informatie van een kinderdagverblijf of peuter-

• Schoolarts /GGD Haarlem

speelzaal, de belangrijkste basis voor de school om

• Jeugd Riagg/Triversum

vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Informatie over de aanmeldingsprocedure vindt u in de bijlagen. Wanneer blijkt dat wij alle stappen binnen de leerlingzorg hebben genomen en uw kind meer zorg en begeleiding nodig heeft, dan zal er gezocht worden naar een passende plek voor het kind. Wij handelen dan volgens het protocol ‘leerlingen met een ondersteuningsbehoefte’ welke vanuit ons bestuur is opgesteld. Deze vindt u in de bijlagen.

kinderen met dyslexie Op onze school hanteren wij het protocol Dyslexie. Dit is gebaseerd op het protocol “Leesproblemen en dyslexie” van het Ministerie van onderwijs en wetenschappen. In de klas zal het programma voor een kind met lees/spellingproblemen volgens deze richtlijnen aangepast worden.

14


hoogbegaafdheid/kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong

is betrokken bij de zorg voor specifieke leerlingen

Vorig schooljaar zijn wij gestart met het ontwikkelen

De intern begeleider ondersteunt de leerkrachten

van een beleidsplan voor kinderen met een

bij het maken van groeps- en handelingsplannen en

ontwikkelingsvoorsprong.

bespreekt regelmatig de kinderen aan de hand van

In het beleidsplan staat onder andere:

observaties of toetsen.

• kenmerken van (hoog) begaafde kinderen

en heeft dan ook contacten met ouders en externen.

• signaleringslijsten / observatielijsten

integratief kindertherapeut

• afspraken voor begeleiding en versnelling

Aan de Werkschuit is een integratief kinderthera-

• aanbod van verrijkende materialen/compacting.

peute verbonden. Integratieve kindertherapie kan

verlengen of versnellen

een oplossing bieden in o.a. de volgende situaties: • Niet met plezier naar school gaan;

De wet op het basisonderwijs vraagt het volgende

• Gepest worden of pesten;

van ons:

• Laag zelfbeeld;

• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de

• Lichamelijke en psychosomatische klachten zoals

leerlingen een ononderbroken ontwikkelings proces kunnen doorlopen. • Het onderwijs wordt afgestemd op de voortgang en de ontwikkeling van de leerlingen. • Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van acht aaneengesloten schooljaren de school kunnen doorlopen. • Bij leerlingen waarvoor een meer specifieke ondersteuning nodig is, wordt systematisch en planmatig gewerkt aan die aspecten van de

eczeem, astma, buikpijn, broekpoepen; • Verwerken van emotionele conflicten zoals bij trauma, scheiding, angsten, rouw, ziekte, agressie; • Gedragsproblemen zoals woedeaanvallen, liegen, gebrek aan concentratie, antisociaal gedrag; • Problemen behorend bij een ontwikkelingsfase zoals moeilijk slapen, zindelijkheid, gebrek aan basisvertrouwen; • Omgaan met bijzondere eigenschappen zoals spiritualiteit, hoogbegaafdheid en elke andere situatie waarin een kind niet lekker in zijn vel zit.

ontwikkeling die achter blijven. De effecten van

Wanneer de school, of u als ouder, vragen heeft

deze extra ondersteuning worden geëvalueerd.

kan via de internbegeleider een afspraak met de

De meeste kinderen kunnen zich goed ontwikkelen

integratief kindertherapeute worden gemaakt.

in een groep met leeftijdsgenoten.

Indien de school advies vraagt aan de integratief

Soms kan een kind zich beter ontwikkelen in een

kindertherapeut worden ouders daar altijd over

groep met jongere en/of oudere kinderen en is het

geïnformeerd.

gebaat bij een verlenging (doublure) of versnelling (groep overslaan van de leertijd). Een verlenging of versnelling is een maatregel die pas na zorgvul dige overweging genomen wordt. De stappen die wij hierin ondernemen staan beschreven in ons zorgplan. Het laten doubleren/verlengen van een leerling is een besluit dat in overleg met ouder/ verzorgers, groepsleerkracht, intern begeleider en directie wordt genomen. De school is hierin eind verantwoordelijk.

de rol van de intern-begeleider De intern begeleider ondersteunt de leerkrachten met betrekking tot het vormgeven van het onderwijs in het algemeen en de leerlingenzorg in het bijzonder. De intern begeleider heeft nauw overleg met de locatieleider en adviseert deze ten aanzien van onderwijsinhoudelijke zaken. De intern begeleider

15


Contact tussen school en ouders

Op De Werkschuit hechten wij een grote waarde aan een goed contact tussen ouders en leerkrachten. Samen zijn wij immers verantwoordelijk voor de ontwikkeling van uw

kind. Een goede samenwerking tussen school en ouders draagt dan ook zeker bij aan een

optimale ontwikkeling van uw kind. We willen u zoveel mogelijk betrekken bij activitei

ten in school of in de klas. Dit kan door ons te helpen bij allerlei activiteiten bij excursies

en uitjes. Of bij de feestelijke activiteiten verzorgd door onze ouderraad (OR). Ook kunt u meedenken en meepraten in de medezeggenschapsraad(MR). Afspraken over de samenwerking tussen ouders en school zijn vastgelegd door ons bestuur. U vindt deze in de

bijlagen. De communicatie tussen school en ouders vindt zowel mondeling als schriftelijk plaats. Hieronder vindt u de wijze waarop wij met u contact hebben.

informatie over uw kind krijgt u via de leerkracht

In oktober wordt u uitgenodigd voor een mondeling verslag met de leerkracht. In februari bespreken wij met alle ouders de ontwikkeling van de kinderen.

een intakegesprek

De ontwikkeling van uw kind beschrijven

De leerkracht nodigt de ouders van nieuwe

wij vanaf eind groep 2 in een schoolverslag.

kinderen na twee weken uit voor een intake-

Vanaf groep 3 wordt het schoolverslag in

gesprek.

februari en juni meegegeven. De ontwikke

Hiervoor vult u een formulier in waarop u de

ling van uw kind kan ook een aanleiding zijn

ontwikkelingsgegevens van uw kind invult.

om u op andere momenten uit te nodigen.

Dit formulier wordt in het intakegesprek

Hetzelfde geldt ook voor u als ouder. Heeft

besproken. Daarnaast vertelt de leerkracht

u vragen of maakt u zich zorgen om uw

u hoe de wendagen en de eerste weken zijn

kind dan kunt u vanzelfsprekend contact

verlopen. Voordat uw kind op school komt

opnemen met de leerkracht.

krijgt u van ons een kleuterinformatiebrief waarin allerlei praktische zaken zoals het tien-uurtje worden besproken.

een groepsinformatieavond

informatie aan gescheiden ouders De school informeert u als ouders graag over de prestaties en het welbevinden van

Aan het begin van het nieuwe schooljaar is

uw kind. Ons uitgangspunt is dat het belang

er een informatieavond. Op deze avond kunt

van uw kind voorop moet staan en dat dat

u kennismaken met de leerkracht en infor-

belang er in het algemeen het meeste mee is

meren wij u hoe het onderwijs in de groep

gediend als beide ouders goed op de hoogte

eruitziet.

zijn van wat er op school gebeurt.

schoolverslagen en 10-minutengesprekken Informatie over de ontwikkeling van uw

Hoe wij dit doen en welke verwachtingen we van u als gescheiden ouder hebben leest u in de bijlagen.

rapportgesprekken.

informatie over de school krijgt u via de website

Deze vinden 2x per jaar plaats. Voor deze

De website van de school kunt u vinden op

kind bespreken wij in de 10-minuten/

gesprekken wordt u uitgenodigd door de

www.werkschuit-salomoscholen.nl. Hier

groepsleerkracht.

vindt u informatie, nieuws en foto’s van

16


Deze wordt door de leerkracht onderhouden.

informatie over groepsactiviteiten via de klassenmail

Hier leest u het nieuws en de verhalen van

Algemene informatie proberen wij zoveel

de groep van uw kind. Ook plaatsen wij er

mogelijk via de nieuwsbrief te verspreiden.

foto’s bij om onze praktijkvoorbeelden te

Specifieke informatie over activiteiten in de

illustreren. Indien u niet wilt dat uw kind op

groep ontvangt u van leerkracht of klassen

foto’s staat op onze website dient u dit aan te

ouder via de klassenmail.

activiteiten van de school. Elke groep heeft een groepspagina.

geven bij de leerkracht en bij de locatieleider op [email protected]

de nieuwsbrief

klassenouders In elke groep zijn één of twee klassenouders actief. De klassenouder ondersteunt de

De nieuwsbrief verschijnt 1x in de maand. In

leerkracht bij het organiseren en uitvoeren

deze nieuwsbrief houden wij u op de hoogte

van en communiceren over groepsactivi

over allerlei activiteiten en onderwerpen.

teiten. Dit zijn bv. excursies of hulp bij de

De nieuwsbrief verspreiden wij digitaal en

sportdag. De klassenouder kan ook als

wordt gepubliceerd op de website. U dient

contactpersoon namens de ouderraad

zich aan te melden via onze website onder

ouders benaderen. Op de groepsinformatie

het kopje nieuwsbrief.

avond kunt u zich aanmelden als

de schoolgids

klassenouders.

In de schoolgids staat algemene informatie

ouderraad

over de school. De schoolgids kunt u vinden

De Werkschuit heeft een actieve ouderraad

op onze website. Nieuwe ouders ontvangen

(OR) bestaande uit drie vaste ouderleden.

op verzoek de schoolgids bij aanmelding.

De OR draagt bij aan een prettig en goed

inloopmoment locatieleider

schoolklimaat. Dit doen zij door activiteiten te organiseren en praktische hulp te bieden aan het schoolteam. De ouderraad wil als

U bent van harte welkom op het

brug fungeren in het contact tussen de

inloopmoment van de locatieleider op

school en de ouders. Zij wil de samenwerking

maandagochtend tussen 08.30 en 09.00.

met de school en de ouderbetrokkenheid

Indien de vraag meer tijd nodig heeft dan

stimuleren door ouders te betrekken bij

mogelijk is, wordt er een afspraak gemaakt.

activiteiten en feesten zoals Sinterklaas

algemene ouderavond

en Kerst. Tijdens de (jaarlijkse) algemene ouderavond kunnen ouders zich opgeven

In oktober is er een jaarlijkse algemene

bij de ouderraad om hen te ondersteunen

ouderavond waarop de OR en de MR zich

bij de verschillende activiteiten. De ouder-

presenteren en verslag doen van hun

raad vergadert enkele malen per jaar (5x)

werkzaamheden. Op deze avond wordt ook

om komende activiteiten te coördineren en

de hoogte van de ouderbijdrage vastgesteld.

afgeronde activiteiten te evalueren. Één

Tevens zal er ieder jaar een inhoudelijk

leerkracht woont namens het schoolteam

onderwerp aan bod komen.

deze vergaderingen bij. De OR is bereikbaar

informatiebord van de groep

op [email protected]

Naast de deur van het klaslokaal van uw

ouderbijdrage

kind hangt een informatiebord. Op het

Het onderwijs op de basisschool wordt

informatiebord van de groep naast de deur

betaald door de overheid. Dit budget is

noteren wij belangrijke data, gebeurtenissen

echter niet toereikend voor de bekostiging

welke er die dag of week in de groep plaats-

van extra’s zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen

vinden.

feesten, sportdagen, of specifieke thema’s.

17


Deze activiteiten kunnen mogelijk worden

adviesrecht en een gedeeltelijk instemmings-

gemaakt door de vrijwillige ouderbijdrage. De

recht.

ouderbijdrage wordt voor school geïnd door de

De taken en bevoegdheden van de MR staan

ouderraad. Het bedrag wordt jaarlijks vastge-

in het Regelement Medezeggenschapsraad.

steld op de algemene ouderavond en bedroeg

De data van vergaderingen kunt u vinden op

afgelopen schooljaar 30 euro voor een heel

onze website. De MR is bereikbaar via

schooljaar. Vanuit de ouderraad ontvangt iedere ouder een brief waarin het rekening-

[email protected]

nummer en het bedrag vermeld staan. Het

gmr

bedrag voor het schoolreisje is niet bij dit

De gemeenschappelijke medezeggenschaps-

bedrag inbegrepen.

raad (GMR) is een overkoepelende raad voor

medezeggenschapsraad

alle scholen die aangesloten zijn bij de stich ting Salomo. De GMR adviseert het bestuur

De medezeggenschapsraad (MR) komt op

en heeft advies- en instemmingsrecht over

regelmatige basis bij elkaar om onderwerpen

bepaalde voorstellen en voorgenomen beslui-

te bespreken die te maken hebben met het

ten van het bestuur die alle scholen aangaan.

beleid van de school. De MR wil als brug

De medezeggenschap over zaken die alleen

fungeren tussen school en ouders. De MR

een afzonderlijke school betreffen wordt uitge-

bestaat uit 2 ouderleden en 2 teamleden.

oefend door de medezeggenschapsraad (MR)

De MR bespreekt en adviseert het bevoegd

van de school zelf. De GMR richt zich dus

gezag van de school over verschillende

alleen op bovenschools beleid dat betrekking

onderwerpen. De MR heeft een gedeeltelijk

heeft op de gezamenlijke scholen van Salomo.

18


Aan de GMR zijn

de direct betrokkene.

commissies verbonden

Het doel van dit contact

ter voorbereiding van de

is om het probleem of

door de GMR te behan-

het misverstand op te

delen onderwerpen,

lossen of problemen

waaronder advies- en

in de toekomst te

instemmingsvragen

voorkomen. Wanneer

van het bestuur. De commissies nemen geen

dit voor u niet tot het gewenste resultaat

bevoegdheden van de GMR als geheel over.

leidt kunt u zich wenden tot de locatieleider.

De GMR bestaat

Mocht ook dit gesprek niet tot een goede

uit 12 leden, waarvan 6 ouders en

oplossing leiden dan kunt u een afspraak

6 personeelsleden. Zij zijn als ouder of als

maken met de algemeen directeur/

personeelslid elk verbonden aan een van

bestuurder van onze stichting Salomo.

de scholen van Salomo. Zij vertegenwoordigen in de GMR echter niet het specifieke

contactpersoon

belang van hun school maar dat van álle

Op iedere basisschool is er een contactper-

Salomo-scholen. Wel onderhouden de leden

soon bij wie u met uw klacht terecht kunt.

elk contact met de MR van een of meerdere

De contactpersoon informeert u over de

scholen, zodat zij goed weten wat er leeft en

klachtenregeling en kan verwijzen naar

speelt op de scholen.

de (extern)vertrouwenspersoon. Op onze

het werkschuitcultuurfonds

school is dat Nienke van de Water.

nienke.vd.water@werkschuit-salomoscho-

Het belang van cultuureducatie binnen ons

len.nl Tel 023-5261260.

onderwijs hebben wij eerder in deze school-

De contactpersoon van de school belt eerst

gids vermeld.

zelf met een van de twee vertrouwensper-

Niet alleen wij, maar ook ouders vinden dit

sonen voor Salomo en geeft aan dat er een

belangrijk in de ontwikkeling van hun kind.

ouder is met een klacht die graag contact wil

Samen met de ouders streven wij daarin het

opnemen. Dan wordt afgestemd wanneer de

volgende na.

ouder het beste zelf contact kan opnemen. De

- één keer per jaar een cultureel uitje (buiten

gegevens en het tijdstip waarop kan worden

school); - één keer per jaar een culturele activiteit op school; - één keer per jaar naar een erfgoed instelling; - één keer per jaar iemand met een bepaald beroep of kunde in de klas te laten komen.

gebeld worden aan de ouder doorgegeven.

vertrouwenspersoon Er zijn twee vertrouwenspersonen bij Salomo die uw aanspreekpunt zijn bij een klacht. De vertrouwenspersoon gaat na of door

Aan de ouders wordt een vrijwillige bijdra-

bemiddeling een oplossing kan worden

ge van 75 euro gevraagd om de wekelijkse

bereikt of dat de gebeurtenis aanleiding geeft

muzieklessen en ons culturele aanbod te

tot het indienen van een formele klacht bij de

kunnen verzorgen.

Landelijke Klachtencommissie. Desgewenst

klachtenregeling

begeleidt de vertrouwenspersoon u bij de verdere procedure.

In onze samenwerking met ouders bespre-

Voor onze school zijn dat de heer

ken wij de opmerkingen of wensen over

G. C. F. Harmse en mevrouw A. Visser.

de gang van zaken op school graag op een plezierige manier. Bent u op het bepaalde

landelijke klachtencommissie

punten niet eens met de gang van zaken

Het bestuur van Salomo is aangesloten bij

op school of heeft u een klacht dan is ons

de landelijke commissie voor het christelijk

uitgangspunt dat u dit eerst bespreekt met

onderwijs.

19


Dit is een onafhankelijke klachtencommissie

de onafhankelijkheid van het onderwijs en

die ingediende klachten onderzoekt en daar

de school in gevaar brengen.

over advies geeft aan het bevoegd gezag

Sponsoring moet verenigbaar zijn met de

(de algemeen directeur en (tenzij zwaar

statutaire grondslag van de stichting, alsme-

wegende belangen zich daar tegen verzet-

de de algemene doelstellingen van de school

ten) aan de direct betrokkenen. (Klager en

en het onderwijs.

aangeklaagde). Meer informatie over de

De school mag niet in een afhankelijkheids-

Landelijke Klachten vindt u op

relatie tot de sponsor komen te verkeren.

www.klachtencommissie.org

Sponsoring moet een gezonde leefstijl aanmoedigen.

sponsorgelden

Het primaire onderwijsproces mag niet

De school voert een zorgvuldig en positief

afhankelijk worden van sponsoring.

beleid bij het aanvaarden van materiële

In lesmaterialen en leermiddelen mag geen

zaken of geldelijke bijdragen. Tussen het

reclame voorkomen, ook niet impliciet.

ministerie van Onderwijs, onderwijsorga

• De school is bij het aangaan van een

nisaties en andere belangenorganisaties

sponsorovereenkomst verplicht om deze

is in 2009 een convenant gesloten waarin

overeenkomst voor te leggen aan de hele

afspraken voor sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs zijn vastgelegd.

MR. De MR heeft instemmingsrecht. • De school verantwoordt zich voor alle

Salomo heeft zich daarbij aangesloten. Het

middelen die door sponsoring verkregen

convenant ligt ter inzage bij de directie

zijn in de jaarrekening van de stichting.

van de school en het is te raadplegen via de website van het ministerie van OCW.

Wanneer de school een bedrag groter dan

Enkele punten uit het geformuleerde beleid

€ 2500 weet te verwerven via sponsors, dan

zijn:

dient dit gemeld te worden bij het bevoegd

Sponsoring mag niet de objectiviteit, de

gezag.

geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en

20


Praktische informatie over onze school schooltijden

ieder kind naar school gaat vanaf de dag

Hieronder vindt u onze schooltijden en

waarop het vier jaar wordt. Maar uw kind

afspraken die wij hebben gemaakt bij

is dan nog niet leerplichtig. Een kind moet

binnenkomst en uitgaan van de school.

naar school op de eerste dag van de maand,

Maandag, dinsdag, donderdag 08.30-14.45 u. Woensdag

08.30-12.15 u. Vrijdag

08.30-12.00 u.

die volgt op zijn of haar vijfde verjaardag. Op die dag moet uw kind ook op school staan ingeschreven. Als het volledige schoolprogramma een te zware opgave is, mag uw vijfjarige ten hoogste vijf uur per week thuisblijven. Dit moet wel op tijd vooraf aan de directie worden doorgegeven. Daarnaast kan de directie toestemming geven voor nog eens

De voordeur aan de Velserstraat en de deur

vijf uur per week vrijaf. Vanaf de leeftijd

op het schoolplein gaat om 08.20 u open.

van zes jaar geldt het normale lesrooster,

Kinderen die aan het wennen zijn mogen

dus zonder eventuele extra vrije uurtjes per

met hun ouders samen de klas in. Kleuters

week.

die al gewend zijn en kinderen in de hogere de deur van de klas. De kinderen geven de

verlof aanvragen

leerkracht eerst een hand en nemen dan

Verlof aanvragen buiten

plaats op hun plekje in de kring of aan tafel.

de schoolvakanties om

Om 08.30 beginnen onze lessen en gaat de

kan alleen in zeer uitzon-

voordeur dicht. Bij het uitgaan van de school

derlijke gevallen aan u

heeft iedere groep een eigen plek waar zij

worden verleend. Gewich-

naar buiten worden gebracht. Kinderen

tige omstandigheden zijn bijvoorbeeld een

mogen naar hun ouder(s)/verzorger(s) toe

huwelijk of sterfgeval van naaste familie.

wanneer zij en de leerkracht hun ouder(s)/

Kinderen kunnen in principe geen extra

verzorger(s) zien. Ook bij het afscheid geven

verlof krijgen om met hun ouders op vakan-

de leerkrachten de kinderen een hand.

tie te gaan. In welke gevallen er wel of geen

groepen nemen afscheid van hun ouder bij

vakanties en vrije dagen

verlof wordt gegeven leest u in de bijlagen. U dient dit verlof aan te vragen bij de locatie-

De school moet voldoen aan het wettelijk

leider met een verlof aanvraagformulier.

minimum aantal onderwijstijd in 8 jaar van

Verlofaanvragen dienen bij voorkeur

7520 uur. De groepen 1 t/m 3 volgen jaar

6 weken van te voren worden aangevraagd.

lijks 900 uur onderwijs, de groepen 4 t/m 8 980 uur. Aan het einde van de basisschool

ziekmelden

hebben de kinderen 7600 uur onderwijs

Als uw kind ziek is en niet naar school

genoten. Voor de groepen 3 t/m 8 mogen

kan komen, kunt u dit telefonisch aan ons

er wettelijk maximaal 7 vierdaagse school

doorgeven tussen 08.00 en 08.15 u. Of u

weken ingeroosterd worden. Onze vakanties en studiedagen vindt u op de schoolkalender.

leerplicht Zodra uw kind 4 jaar is, mag het naar de

bericht ons via info@werkschuit-salo-

moscholen.nl. Als uw kind niet op school is, zonder dat wij daarvan bericht hebben gekregen, nemen wij telefonisch contact met u op.

basisschool. In de leerplichtwet staat dat

21


overblijf

snel een hele maaltijd. Wij willen u vragen

Alle kinderen blijven over op De Werkschuit.

geen kadootjes of verrassingszakjes bij de

De kosten voor het overblijven dient

traktatie mee te geven. Overleg altijd met

u in augustus over te maken op NL23

INGB0004386722 t.n.v. SALOMO, STG CHR PRIM ONDERW ZUID-KENNEMERLAND, o.v.v. de naam en de groep van uw kind. Dit

de leerkracht op welke dag en wat het kind gaat trakteren. Dit i.v.m met allergieën van klasgenootjes (pinda’s, gluten, eiwit, suiker,

etc). Op de website www. voedingscentrum.

is per schooljaar 52,00. Uw kind kan voor dit

nl kunt u van alles lezen over gezond, lekker

bedrag het hele jaar overblijven. Kinderen die

en bewust eten.

later instromen betalen in een keer het totaal bedrag van € 5,50 per resterende maand.

gevonden voorwerpen

De kinderen nemen zelf een lunchpakketje

Gevonden voorwerpen kunnen bij de locatie-

mee. Alle kinderen eten met de leerkracht in

leider worden afgegeven. Sieraden en sleutels

de klas. Voor of na de lunch gaan ze een half

kunnen daar worden afgehaald. Kledingstuk-

uur buitenspelen. Een vaste ploeg overblijf

ken e.d. bewaren wij in een mand. Voor een

krachten houdt buiten toezicht.

vakantie leggen wij de spullen op een tafel in

buitenschoolse opvang Onze school werkt met een aantal organisa-

de gang. Spullen die niet worden opgehaald geven wij aan een goed doel.

ties samen. De namen en de adressen van

verzekering

deze organisaties vindt u op onze blauwe

Wij zijn verzekerd bij schoolongevallen.

kalender.

De school is verzekerd tegen algemene aansprakelijkheid. De verzekering dekt de

eten en drinken

aansprakelijkheid voor schade aan derden

Als ouder bent u verantwoordelijk voor de

tot een bedrag van maximaal € 2.500.000,-

gezondheid van uw kind. Dus ook voor het

per aanspraak. Er moet dan sprake zijn van

eten en drinken dat u meegeeft. Leerkrach

een onrechtmatige daad van personen die

ten hebben hierin geen controlerende taak,

werkzaamheden voor de school verrichten.

maar willen wel de kinderen bewust maken

De school is in principe niet aansprakelijk

van eten en drinken. Wij vragen u dan ook

voor het doen en laten van de leerlingen.

het volgende advies aan te houden.

De wetgever legt de verantwoordelijkheid

10- uurtje = gezond tussendoortje.

daarvoor niet bij de school maar – afhankelijk

Drinken: water, melk, diksap, sap.

van de leeftijd – óf bij de leerling zelf, óf bij de

Eten: 1 stuk fruit,rijstwafel. Gezonde koeken

ouders/wettelijke vertegenwoordigers. Deze

bestaan eigenlijk niet.

kunnen zich daartegen particulier verzekeren.

Lunch Drinken: water, melk, diksap, sap

schoolongevallenverzekering

Eten: geef uw kind voor het overblijven

De school is verzekerd in het geval van

evenveel mee als hij thuis zou eten. Een

schoolongevallen. De kinderen zijn verzekerd

stukje fruit of groente (tomaat, wortel,

gedurende het verblijf op school of tijdens

komkommer) mag. Geen snoepje in de brood-

andere activiteiten in schoolverband in de

trommel. (doosjes rozijntjes zien wij als een

tijd dat zij onder toezicht staan van personeel

snoepje).

(in de ruimste zin des woords) van Salomo, Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs.

jarig en trakteren

De benodigde reistijd voor het rechtstreeks

Als uw kind jarig is, mag het trakteren. Een

komen naar en gaan van de genoemde school

traktatie is een extraatje bij het vieren.

activiteiten is meeverzekerd.

Daarom is het belangrijk dat de traktatie

De school is niet verantwoordelijk

niet te groot is. Voor jonge kinderen is het al

en aansprakelijk voor (schade door)

22


gedragingen van de leerlingen. De verantwoordelijkheid voor het handelen en gedragingen van leerlingen ligt, afhankelijk

• € 1.500,- bij schade als gevolg van agressie en geweld. Schade aan materiële zaken zoals brillen,

van de leeftijd, bij de ouders van en/of bij

kleding en vervoersmiddelen is niet meever-

de leerling. Wanneer de leerling nog niet

zekerd. Geneeskundige en tandheelkundige

de leeftijd van 14 jaar heeft bereikt, zijn

kosten worden bovendien tot bovengenoem-

de ouders aansprakelijk voor de gedragin-

de maxima uitsluitend vergoed wanneer de

gen van hun kind. De ouders kunnen zich

eigen ziektekostenverzekering van ouders/

hiervoor particulier verzekeren middels de

verzorgers de kosten niet of niet volledig

zgn. aansprakelijkheidsverzekering. Het

voor haar rekening neemt (b.v. in verband

verzekerde bedrag per ongeval per leerling

met eigen risico). De volledige voorwaarde,

bedraagt:

waaronder de verzekerde riscio’s en opgeno-

• € 5.000,- bij overlijden

men beperkingen, staan beschreven in de

• € 60.000,- bij algehele blijvende

polisvoorwaarden. Deze liggen ter inzage bij

invaliditeit

de schoolleiding.

• € 1.000,- bij geneeskundige kosten • € 1.000,- bij tandheelkundige kosten (per element)

Veiligheid en een goed pedagogisch klimaat het belang van een goed pedagogisch klimaat

pesten op school

Voor een optimale ontwikkeling is het nodig

zoveel mogelijk voorkomen.

dat kinderen zich welkom, veilig en uitge-

Bij ongewenst en/of pestgedrag wordt direct

daagd voelen. Dit geldt uiteraard ook voor

ingegrepen. Helaas speelt pestgedrag zich

het team en voor andere aanwezigen in de

vaak af buiten het zicht van de leerkracht.

school. Heldere afspraken en regels over

Niet ieder kind durft dit gedrag vervolgens

gewenst gedrag in de school en in de groep

bij de leerkracht te melden. Wij vinden

dragen hieraan bij. Op de Werkschuit zijn

het daarom van groot belang dat ouders

duidelijke afspraken gemaakt over welk

zo snel mogelijk contact opnemen met de

gedrag gewenst is. Kinderen leren samen

leerkracht. Leerkrachten zullen dan hande-

werken en verantwoordelijkheid dragen

len middels afspraken welke zijn vastgelegd

voor hun eigen gedrag. Gewenst gedrag

in ons pestprotocol. U vindt dit protocol in

wordt door de leerkrachten aangeleerd en

de bijlagen.

gestimuleerd. Aan de sfeer in onze klassen

Op de Werkschuit willen we pestgedrag

en in de hele school hechten wij een groot

ernstig wangedrag

belang. Om het ontstaan van een positieve

Bij vergaand grensoverschrijdend gedrag

groep te bevorderen, besteden wij vooral

waarbij de veiligheid van het kind, de andere

in het begin van een nieuw schooljaar veel

kinderen of de leerkracht in het geding is

aandacht aan groepsvormende activitei-

of de relatie tussen school en ouders sterk

ten en het aanleren en implementeren van

is verstoord, kan de school overgaan tot

klassenregels, schoolregels en routines.

schorsing of verwijdering. Dit geeft ons de

23


mogelijkheid om in overleg te zoeken naar

De beste manier om hoofdluis te voorkomen

een oplossing. Een beslissing tot schorsing

is het frequent kammen met een netenkam.

of verwijdering neemt de school in overleg met het schoolbestuur met uiterste zorgvul

medische zorg op school

digheid. Welke stappen daarin genomen

Als uw kind medicijnen of medische zorg

kunnen worden leest u in de bijlagen.

nodig heeft op school, dient hierover overlegd te worden met school. Als uw kind

ggd

ziek wordt op school nemen wij contact met

De gemeentelijke gezondheidsdienst is

u op en verzoeken u uw kind op te halen. Als

betrokken bij de schoolgezondheidszorg.

uw kind een ongeluk(je) krijgt op school,

Tijdens de basisschoolperiode wordt uw kind

handelen wij als volgt:

twee keer opgeroepen voor een onderzoek

• Bij niet ernstige ongelukken (bloedneus,

door de schoolarts of jeugdverpleegkundige.

schaafwond) verlenen wij eerste hulp. Er

Deze onderzoeken vinden plaats in groep 2

is altijd iemand met een BHV/EHBO diplo-

en 7. De schoolarts of assistente nemen oog-

ma op school aanwezig.

en gehoortesten af en kijken naar de gehele

• Bij ernstigere ongelukken of bij twijfel

ontwikkeling van een kind. U krijgt vanuit

zullen wij eerste hulp verlenen en u bellen,

de GGD het verzoek om voor uw kind een

zodat u zelf met uw kind naar de huisarts

vragenlijst in te vullen. Indien nodig kan er

of het ziekenhuis kunt gaan.

ook vaker onderzoek plaatsvinden.

besmettelijke ziekten

Het is van belang dat uw telefoonnummer en een noodnummer op school bekend zijn.

Als uw kind een besmettelijke ziekte heeft,

Deze gegevens vragen wij jaarlijks aan u om

moet u dit melden op school. Wij volgen dan

in te vullen op het bereikbaarheidsformu-

de richtlijnen van de GGD. Dit geldt ook voor

lier. Als u niet telefonisch bereikbaar bent,

hoofdluis. Wanneer uw kind hoofdluis heeft,

zal iemand van school met uw kind naar

nemen wij contact met u op. Wij verwach

de huisarts of het ziekenhuis gaan. Indien

ten dan dat ouders de nodige maatregelen

noodzakelijk bellen wij 112.

treffen.

bhv Op de Werkschuit is een team van Bedrijfs hulpverleners (BHV-ers) aanwezig. De BHV-ers zijn geschoold in EHBO, brand bestrijding en ontruiming en gaan jaarlijks op herhalingstraining. Een aantal keer per jaar wordt met de kinderen geoefend wat zij bij een alarmmelding moeten doen. Afspraken over de veiligheid op onze school staan in ons veiligheidsplan welke jaarlijks door de MR wordt goedgekeurd.

24


Activiteiten op onze school

Om goed en betekenisvol onderwijs te bieden vinden er in de klassen

startactiviteiten, thema-afsluitingen, excursies en andere culturele activiteiten plaats. Afhankelijk van de inhouden van een thema kan dat bv. een

uitje naar de bakker, het museum of een voorstelling zijn. Daarnaast vinden er jaarlijks een aantal terugkerende schoolactiviteiten plaats. De ouderraad en onze cultuurraad spelen beiden bij de meeste activiteiten belangrijke, ondersteunende rol. Zowel in financieel als in organisatorisch opzicht.

kinderboekenweek

met elkaar delen. Afstemmend op de leef

In oktober besteden wij extra aandacht aan

tijdsgroep vertellen w ij aan de kinderen het

de leesbeleving en leesplezier in het kader

paasverhaal.

van de Kinderboekenweek. Ook wordt er een boekenkraam georganiseerd in samen

schoolreis

werking met een boekhandel. Een deel van de

In de onderbouw gaan de kinderen 1 dag op

opbrengst komt ten goede aan het uitbreiden

schoolreisje. Voor de schoolreis wordt een

van de schoolbibliotheek.

aparte bijdrage aan ouders gevraagd.

11 november

schoolfotograaf

Het is in Haarlem gebruikelijk om op 11

Een keer per jaar komt de schoolfotograaf een

november het feest van Sint Maarten te

groepsfoto en een portretfoto van de kinderen

vieren.

maken. Ook worden er broertjes/zusjes foto’s

De kinderen in de groepen 1 t/m 4 maken op

gemaakt. Voor broertjes en zusjes die nog niet

school een lampion.

bij ons op school zitten wordt dit na schooltijd

sinterklaasfeest

georganiseerd.

Wanneer de Sint in ons land aankomt wordt

sportdag

de gang van de school in een sint sfeer

Voor alle groepen wordt een sportdag

gebracht. De kinderen mogen hun schoen

georganiseerd, waarbij het plezier in bewegen

zetten en op, of rond 5 december krijgen wij

voorop staat.

bezoek van Sint en zijn Pieten. Vanaf groep

Indien Koningsdag niet in de meivakantie

5 trekken de kinderen lootjes en maken zij

valt, organiseren wij de Koningsspelen.

gedichten en surprises.

kerstviering

vaderdag en moederdag In de groepen 1 t/m 4 wordt er een klein

Na Sint verandert de gang van de school in

kadootje door de kinderen gemaakt met een

kerstsfeer. Op de woensdag voor de kerst-

versje erbij

vakantie komen de kinderen ’s avonds naar school voor het kerstdiner. We starten het

zomerfeest

kerstfeest met een samenzang op ons school-

Het schooljaar sluiten wij feestelijk af. In

plein. Bij de kerstboom zingen wij met ouders

de klassen laten we het schooljaar in een

en kinderen een aantal liedjes samen. Tijdens

voorstelling voorbij komen waarbij wij onze

het kerstdiner is er voor de ouders een gezelli-

favoriete liedjes, versjes en zelfgemaakte

ge bijeenkomst op het plein.

teksten aan ouders laten horen. Daarna

paasviering

organiseert de ouderraad voor de ouders en kinderen een zomerse afsluiting.

Met Pasen eten wij het paasbrood wat wij

25


Bijlagen stichting salomo verlof vrijstelling van onderwijs schorsing/verwijdering leerlingen met een ondersteuningsbehoefte samenwerkingsverband afspraken over de samenwerking tussen ouders en school pestprotocol privacy bescherming

26


salomo

Samen: verantwoordelijk en maatschappelijk betrokken Christelijk Plezier

Basisschool De Werkschuit maakt deel uit van Salomo,

Open en toegankelijk

Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs Zuid-

Zorgzaam

Kennemerland. Als stichting streven we er naar om

Kwaliteits- en resultaatgericht

de scholen goed te besturen en de belangen van het christelijk primair onderwijs in de regio optimaal te

Elke school binnen Salomo, dus ook deze school, geeft

behartigen.

vorm en uitdrukking aan wat wij als onze opdracht en onze kernwaarden zien, of het nu gaat om het

Salomo bestaat uit een aantal scholen die met elkaar

vormgeven aan christelijke identiteit en de persoonlijke

verbonden zijn door een inspirerend boek: de bijbel.

geloofsontwikkeling van kinderen, de contacten met

De scholen die deel uitmaken van Salomo komen

ouders en verzorgers en hun betrokkenheid bij de school,

overwegend voort uit de protestants-christelijke traditie;

of de positie in de wijk.

een kleiner aantal scholen heeft een interconfessionele

Zo voelen wij ons met elkaar verbonden, terwijl we

achtergrond. In de praktijk van alledag zien we dat de

tegelijkertijd aan onze scholen volop ruimte bieden om

Salomo-scholen elk op hun eigen wijze vorm geven aan

samen met de kinderen, de ouders of verzorgers, en het

onderwijs met een christelijke identiteit. Variërend

team een eigen gezicht en kleur te geven aan de school.

van expliciete aandacht voor de christelijke traditie en geloofsbeleving tot meer impliciete aandacht

We vinden het belangrijk dat de contacten tussen ouders

voor waarden, normen en gedrag die met christelijke

of verzorgers en de school zo soepel en rechtstreeks

identiteit worden geassocieerd. We realiseren ons dat

mogelijk verlopen, zonder dat de bovenschoolse directie

de christelijke school geen vanzelfsprekende keuze

of het bestuur eraan te pas hoeven komen. Dat betekent:

meer is. Maar we zien tegelijkertijd dat velen, kinderen

in direct gesprek of overleg met leerkrachten of de

en volwassenen en al dan niet kerkelijk, op zoek zijn

directeur van de school. De directeur is gemachtigd

naar zin en samenhang. Onze scholen geven elk op hun

om vrijwel alle taken en verantwoordelijkheden op

manier ruime aandacht aan deze zoektocht en proberen

schoolniveau namens de bovenschoolse directie en

kinderen een kompas mee te geven voor de toekomst,

het bestuur uit te oefenen. Uiteraard overleggen we

een innerlijk en eigen kompas. Het is de christelijke,

regelmatig met de directies van onze scholen, soms

zingevende grondslag van onze organisatie die betekenis

ook over vragen die betrekking hebben op individuele

en bestaansrecht geeft aan Salomo en aan onze scholen.

leerlingen. Maar we streven ernaar dat alles op school

Vanuit een christelijke visie stelt Salomo zich ten doel

kan worden besproken en afgedaan. En in praktijk lukt

om door middel van een kwalitatief hoogwaardig

dat uitstekend. Al maakt de school dan ook deel uit van

onderwijsaanbod bij te dragen aan de ontwikkeling van

een grotere organisatie, op die manier kan iedereen zich

kinderen in de regio tot actieve, weerbare, maatschappij

thuis blijven voelen op de eigen school.

betrokken, betrouwbare en enthousiaste medeburgers, die geleerd hebben hun mogelijkheden optimaal te

Salomo: voor ons staat de naam voor wijsheid. Geen

benutten.

wijsheid die uitsluitend gebaseerd is op kennis, maar

Het bestuur is verantwoordelijk voor 17 scholen in

beroep doet op oordeels- en beoordelingsvermogen,

de gemeenten Bennebroek, Bloemendaal, Haarlem,

inzicht, onafhankelijke opstelling, de juiste

Heemstede en Zandvoort. Ruim 4500 leerlingen

keuzes kunnen maken en mensenkennis. Allemaal

bezoeken onze scholen.

eigenschappen en vaardigheden die de Salomo-scholen

De scholen die tot de Salomo behoren, waaronder deze

willen meegeven aan kinderen in hun ontwikkeling.

school, laten zich bij de inrichting van het onderwijs en

Zodat ze leren “wijs” in het leven te staan. En daarbij

de manier waarop zij met kinderen, ouders en verzorgers

wensen we hen een “onwijs” leuke schooltijd toe!

omgaan, leiden door een aantal kernwaarden:

adres van de stichting: Salomo, Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs Zuid-Kennemerland Bezoekadres: Tetterodestraat 66, Haarlem

27


Postadres: Postbus 2018, 2002CA Haarlem

aantoonbaar onmogelijk is om in de schoolvakanties

Tel.nr.: 023 7078380

met het gezin op vakantie te gaan. Belemmeringen of

Fax.: 023 5459076

organisatorische problemen op uw werk vallen daar niet

Internet/e-mail: www.salomoscholen.nl

onder en geven dus geen recht op extra vakantieverlof;

[email protected]

het moet echt gaan om de aard van het beroep. Maar ook dan nog gelden er beperkingen ten aanzien van de

Ben Cüsters

duur van de extra vakantie en het moment waarop deze

Bestuurder/ algemeen directeur van Salomo

mag worden gepland. Bovendien dient u schriftelijke verklaringen te kunnen overleggen, van bijvoorbeeld een

verlof

arts of werkgever. Een standaard werkgeversverklaring is

Buitengewoon verlof tijdens de schooltijden is alleen

daarvoor niet toereikend.

toegestaan in geval van gewichtige omstandigheden

In beide gevallen, dus zowel verlof vanwege gewichtige

zoals bijvoorbeeld overlijden binnen de familie,

omstandigheden als extra vakantieverlof, dient u

huwelijken of jubilea van ouders en grootouders,

vooraf een schriftelijke aanvraag in te dienen bij

wettelijke verplichtingen waaraan buiten de

de directeur, bij voorkeur acht weken van tevoren.

schooltijden niet kan worden voldaan. Uitgangspunt

Aanvraagformulieren zijn verkrijgbaar bij de directeur.

is dat het gaat om omstandigheden die buiten de wil

Bij een verlofaanvraag van meer dan tien schooldagen

van de ouders en/of het kind zijn gelegen.Afwezigheid

vanwege gewichtige omstandigheden wordt u verwezen

vanwege bijvoorbeeld verjaardagen, gewoon

naar de leerplichtambtenaar van de gemeente, omdat de

familiebezoek (ook naar het buitenland), vakantie in

directie hierover niet mag beslissen.

een goedkope periode, een reisje dat u heeft gewonnen,

Aanvragen voor meer dan tien dagen extra

eerder vertrek naar of latere terugkeer van vakantie zijn

vakantieverlof worden altijd afgewezen, evenals extra

geen redenen voor verlof.

verlof in de eerste twee weken van het schooljaar. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van

Andere verlofaanvragen betreffen bijvoorbeeld

de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien

incidentele bezoeken aan tandarts, huisarts of

als ongeoorloofd schoolverzuim. De schoolleiding is

ziekenhuis. Het liefst heeft de school dat deze bezoeken

verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden, die

buiten schooltijd plaatsvinden, maar dat is niet altijd

proces-verbaal kan opmaken. Voor meer informatie kunt

mogelijk. Voor deze incidentele bezoeken geeft de

u terecht bij de directeur of de leerplichtambtenaar van

directeur van de school meestal verlof.

uw woongemeente. Probeert u op de eerste plaats te

Voor de verlofaanvragen die meer structurele van

voorkomen dat uw kind lessen mist! En laten we ons met

aard zijn (denk aan logopedie, dyslexiebehandeling

elkaar realiseren dat leren vooral een recht en een kans

etc) geeft de school geen verlof. Deze behandelingen

is voor uw kind om zich optimaal te ontwikkelen, en niet

dienen buiten schooltijd plaats te vinden. Hierop is een

op de eerste plaats een plicht! Omdat we ons onderwijs

uitzondering mogelijk, een ‘tenzij’. De ‘tenzij’ geldt als

en uw kind heel serieus nemen heeft het bestuur van

leerlingen vastlopen in hun leerproces en dat leerlingen

Salomo de schooldirectie de opdracht gegeven om de

daarvoor behandeling nodig hebben die onmogelijk

leerplichtwet strikt na te leven.

buiten schooltijd te verkrijgen is. De beoordeling van het ‘vastlopen in het leerproces’ ligt bij de leerkracht,

vrijstelling van onderwijs

intern begeleider en directie. Aan deze beoordeling

Volgens de wet op het primair onderwijs zijn alle

ligt dan een onderzoek, handelingsplannen of een

leerlingen verplicht deel te nemen aan het onderwijs.

ontwikkelingsperspectief ten grondslag. Het verlof

Wel kan het voorkomen dat ouders een verzoek hebben

verleent de directeur.

om hun kind vrij te stellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan

Extra verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties

alleen worden gegeven door het bevoegd gezag (het

wordt dus niet verleend. Alleen in uitzonderlijke

bestuur). Bij toezegging bepaalt het bevoegd gezag

omstandigheden kan hiervan worden afgeweken:

welke onderwijsactiviteiten voor de vrijstelling in de

wanneer extra vakantie om medische redenen

plaats komen.

noodzakelijk wordt geacht of wanneer een van de ouders een zo specifiek beroep uitoefent dat het

28


vrijstelling ivm toptalenten sport en cultuur

De school behoudt zich het recht voor om een vrijstelling

Sport en cultuur nemen een belangrijke plaats in in

of wanneer blijkt dat de leerling op sociaal-emotioneel

onze maatschappij. Op hoog niveau presteren als

gebied problemen krijgt.

in te trekken wanneer de schoolprestaties achteruitgaan

toptalent op het gebied van sport of cultuur valt soms moeilijk te combineren met school. Omdat wij geloven

schorsing

dat het belangrijk is dat kinderen zich ook op andere

Schorsing is een ordemaatregel, waardoor een leerling

terreinen ontwikkelen, en wij talentontwikkeling willen

tijdelijk de toegang tot de school wordt ontzegd.

bevorderen, wil onze school toptalenten de ruimte

Ingevolge het directiereglement van Salomo (art.

bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren

2.B.11) is de directeur bevoegd tot schorsen van een

met school. Hiervoor kan het nodig zijn dat een leerling

leerling. Een besluit tot schorsing dient wel getekend

een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. Daar staat

te zijn door het bevoegd gezag (de bestuurder). De

tegenover dat de school in overleg met ouders en/of

directeur informeert de ouders schriftelijk omtrent een

leerling een inhaalprogramma opstelt dat de leerling

voorgenomen schorsing. En de directeur informeert de

moet verwezenlijken.

ouders vervolgens schriftelijk over een definitief besluit

Wij willen als school een actief toptalentenbeleid voeren

tot schorsing. De directeur voert een schorsing uit, nadat

en gebruiken hiervoor de beleidsruimte die de wet ons

is voorzien in de opvang van de leerling onmiddellijk

biedt. Wij stellen echter ook voorwaarden bij dit beleid:

nadat deze de toegang tot de school is ontzegd. De

• Aanvragen kunnen alleen worden gedaan voor

leerling blijft immers leerplichtig. Aan de leerling wordt

uitzonderlijke talenten; kinderen die op het hoogste

een taak meegegeven.

(inter)nationale niveau presteren en, ingeval van topsport, een status hebben gekregen via hun

De directeur informeert de leerplichtambtenaar en de

sportbond of NOC*NSF of als toptalent benoemd

onderwijsinspectie. Een schorsing duurt maximaal 5

zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk. Voor

schooldagen. De directeur kan met onmiddellijke ingang

cultuurtalenten geldt dat een jongere op het hoogste

schorsen (na overleg met en akkoord van de bestuurder)

niveau (concoursen bij muziek, filmopnames of

indien de geestelijke en de lichamelijke gezondheid

toneelvoorstellingen bij acteren) moet presteren en

en/of veiligheid van de medeleerlingen of van de

dat het moet gaan om een niet commercieel optreden

personeelsleden dit vereist. De directeur documenteert

(denk aan commercials)

de aanleiding en de achterliggende motieven van een

• Ouders doen aan het begin van het schooljaar een

schorsing. De directeur laat de ouders na enige tijd

schriftelijke aanvraag voor vrijstelling bij de school.

schriftelijk weten of de schorsingsmaatregel heeft

In de aanvraag worden de momenten en/of data van

gewerkt.

afwezigheid vermeld. • In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan

verwijdering

trainingen en wedstrijden/concoursen aangetoond.

Verwijderen is het definitief uitschrijven van een

Het dient te gaan om nationale of internationale

leerling van de school. Het bestuur is bevoegd een

kampioenschappen/concoursen of trainingen daarvoor.

leerling te verwijderen. De leerplichtambtenaar en de

• Bij de aanvraag worden, ingeval van topsport, kopieën

onderwijsinspectie worden hierover geïnformeerd.

van bewijsstukken van de toegekende status of

De directeur overlegt omtrent het voornemen tot

aangemeld zijn bij het Olympisch Netwerk gevoegd.

verwijdering namens het bestuur met de ouders.

• Bij cultuurtalenten, bijvoorbeeld bij deelname aan een

De ouders kunnen hun standpunt duidelijk maken.

professionele productie, zal in voorkomende gevallen

Van dit overleg wordt een verslag gemaakt, bestemd

contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie

voor beide partijen. De directeur kan het bestuur

om tot een gezamenlijk standpunt te komen.

schriftelijk, gemotiveerd en gedocumenteerd verzoeken

• In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak

om te besluiten tot verwijdering van een leerling

opstelt waarin wordt beschreven hoe de leerling de

als het hiervoor genoemde overleg is gevoerd. Het

lesstof van de gemiste lessen gaat inhalen zonder

bestuur besluit tot verwijdering nadat de directeur

achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te

en betrokken groepsleerkracht zijn gehoord. Het

zijn dat de leerling noch op cognitief, noch op sociaal-

horen van de groepsleerkracht geschiedt namens het

emotioneel terrein achter gaat lopen.

bestuur door de directeur. Het bestuur doet de ouders

29


schriftelijk mededeling van het (voorgenomen) besluit

ondersteuningsbehoefte stelt de school zich de volgende

tot verwijdering. Daadwerkelijke verwijdering vindt

vragen:

plaats nadat is voorzien in de opvang van de leerling

a. wat is nodig om de leerling op de school te kunnen

op een andere school onmiddellijk na de verwijdering.

laten functioneren (afgestemd op zijn/haar behoeften)?

Een leerling kan pas definitief verwijderd worden

b. welke middelen staan de school ter beschikking en

wanneer een andere school zich bereid heeft verklaard

wat is mogelijk op basis van deze middelen?

de betrokken leerling op te nemen. De ouders kunnen

c. waarom is de school wel of niet in staat –dankzij of

bezwaar aantekenen tegen de verwijdering binnen 6

ondanks de inzet van de middelen- de leerling kwalitatief

weken na dagtekening van het verwijderingsbesluit.

goed onderwijs te bieden, afgestemd op diens

Maken zij binnen 6 weken geen bezwaar dan is het

behoeften?

verwijderingsbesluit vanaf dat moment onherroepelijk. Maken zij bezwaar, dan dient het bestuur binnen 4

De school heeft ook haar beperkingen, om de eenvoudige

weken een beslissing te nemen op het bezwaarschrift.

reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het

Alvorens deze beslissing te nemen, moeten de ouders

opvangen van kinderen. De volgende grenzen worden

nogmaals worden gehoord. Tevens dient met de

onderscheiden:

inspecteur en desgewenst met andere deskundigen overleg plaats te vinden. Het bestuur kan de directeur

Grondslag van de school

opdragen bedoelde gesprekken te organiseren. De

Een zodanige verstoring van rust en veiligheid binnen de

ouders kunnen zowel tijdens de bezwaarfase, als in de

groep, dat het leerproces wordt belemmerd.

daaropvolgende beroepsfase de rechter inschakelen.

In de verhouding tussen verzorging/behandeling en

Tijdens de bezwaarfase kunnen ouders een kort geding

het onderwijsaanbod dient het onderwijs te kunnen

aanspannen, waarin zij vragen het bestuur te verbieden

prevaleren.

tot verwijdering over te gaan. Dit kort geding kan

Gebrek aan opnamecapaciteit (aantal leerlingen per

worden voorkomen door bij de uitreiking of toezending

groep)

van de beslissing tot verwijdering aan te geven dat

De leerbaarheid van het kind.

de leerling de bezwaarfase op school kan afwachten.

Een kind 1 op 1 begeleiding nodig heeft

Ouders kunnen ook de rechter inschakelen in de beroepsfase, als de beslissing op het bezwaarschrift

Voordat de school overgaat tot de toelating van een

inhoudt dat de leerling van school verwijderd wordt.

leerling met een ondersteuningsbehoefte dient een

In het kader van passend onderwijs is er een Tijdelijke

zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen de

geschillencommissie Toelating en Verwijdering

belangen van de leerling en de belangen van de school.

ingevoerd. Aan deze commissie kunnen door ouders

Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in

geschillen worden voorgelegd over:

het regulier primair onderwijs moet de ontwikkeling van

De aanmelding/toelating van leerlingen die extra

het kind bevorderen. Hoewel onze school het als haar

ondersteuning nodig hebben Over de verwijdering

taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de

van leerlingen Over de vaststelling/wijziging van het

ontwikkelingsbehoefte van de leerling, zijn sommige

ontwikkelingsperspectief voor een leerling.

kinderen beter op hun plaats in het SBO of SO. Teneinde

Met de invoering van de Tijdelijke Geschillencommissie

tot een dergelijke zorgvuldige afweging te komen,

wil de overheid bereiken dat er voldoende

wordt in de regio Zuid-Kennemerland het volgende

rechtsbescherming wordt geboden bij geschillen. Naar

stappenplan gehanteerd:

verwachting zal er bij een geschil tussen de ouders en de school of het samenwerkingsverband snel zekerheid

1. aanmelding

zijn over het onderwijs aan een leerling die extra

Aanmelding door de ouders bij de directie van de school:

ondersteuning nodig heeft. Het zal tevens tot uitspraken

-

leiden die landelijk duidelijkheid geven over de invulling

- Vraag naar mogelijke eerdere aanmelding op andere

en uitvoering van passend onderwijs.

Gesprek met de ouders basisschool

leerlingen met een ondersteuningsbehoefte Bij een aanmelding van een leerling met een

30

-

Toelichting op de visie van de school

-

Toelichting op de procedure

-

Hierna wordt het team geïnformeerd.


2. informatie verzamelen

middelen, inzet van informatie, ondersteuning van

Gegevens opvragen bij ouders en relevante instellingen.

derden en eventuele aanpassingen binnen de school etc. Dit plan van aanpak kan per plaatsing sterk verschillen,

3. informatie bestuderen

het betreft hier namelijk maatwerk. Bij afwijzing: een

Binnengekomen gegevens worden bestudeerd en

inhoudelijke onderbouwing door de school waarom men

besproken door directie en interne begeleiding en in

van mening is dat het kind niet kan worden geplaatst.

het team gebracht. Aanvullende informatie kan worden opgevraagd.

vervolg bij niet-plaatsing Als de school de leerling met een

4. inventarisatie

ondersteuningsbehoefte niet kan toelaten, gaat de

Er wordt in kaart gebracht wat de specifieke

school een passende onderwijsplek op een andere

behoeften zijn van het kind; wat de mogelijkheden

school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn of een

en onmogelijkheden zijn op de volgende gebieden:

school voor speciaal (basis) onderwijs. Belangrijk daarbij

pedagogisch, didactisch, kennis en vaardigheden van de

is dat een goede balans wordt gevonden tussen de

leerkracht, de organisatie van de school en de klas, de

wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen.

mogelijkheden m.b.t. het gebouw en het materieel, de relatie t.o.v. de medeleerlingen en hun ouders.

vervolg na plaatsing Als blijkt dat we uw kind de ondersteuning kunnen

5. overwegingen

bieden die het bij het onderwijs nodig heeft, dan wordt

De school onderzoekt op basis van de inventarisatie

er samen met de ouders een handelingsplan opgesteld,

wat de leerling nodig heeft om op de school te kunnen

met ondersteuning van het speciaal (basis) onderwijs.

functioneren, welke mogelijkheden de school zelf heeft

In alle gevallen waarin wij menen het betreffende kind

en welke ondersteuningsmogelijkheden er door anderen,

bij ons op school de juiste hulp te kunnen bieden, zullen

zoals gemeente en speciaal onderwijs, geboden kunnen

wij altijd, zowel intern als met de ouders, minimaal twee

worden.

maal per jaar evalueren. Wanneer bij tussentijdse evaluatie van het

6. besluitvorming

handelingsplan blijkt dat de school tegen een grens

Op basis van de informatie die is verzameld en de

aan loopt, zal de school met ouders gaan zoeken naar

overwegingen wordt een besluit over de toelating

mogelijke oplossingen. Voor het inschakelen van extra

genomen door de directeur van de basisschool, gehoord

ondersteuning werkt het samenwerkingsverband Zuid-

hebbende het team. In het besluit ligt besloten het

Kennemerland met de driehoek school, ouders en het

antwoord op de vraag waarom de school wel of niet in

speciaal onderwijs (SO) of het speciaal basisonderwijs

staat is– dankzij of ondanks de inzet van de middelen- de

(SBO). Zij komen in overleg tot een gezamenlijke

leerling kwalitatief goed onderwijs te bieden, afgestemd

oplossing voor de benodigde ondersteuning. Het

op diens behoeften.

uitgangspunt is de oplossing op de school, die samen

Daarbij wordt meegenomen of, en zo ja welke,

met ouders, leerkrachten en leerlingen handen en

consequenties er zijn i.v.m. de grenzen die zijn

voeten krijgt.

geformuleerd ten aanzien van de opvangmogelijkheden

De oplossing kan gevonden worden in ondersteuning op

van de school.

de basisschool of door de (tijdelijke) plaatsing op het SO

De school houdt de ouders op de hoogte van het verloop

of het SBO. In het eerste geval ondersteunt het SO of het

van het besluitvormingsproces proces en maakt melding

SBO de basisschool en de ouders met hun vragen over de

van eventuele vertraging daarin. De school moet echter

extra ondersteuning op de basisschool. Het SO en SBO

binnen zes weken beslissen of de leerling kan worden

leveren een bijdrage aan het vormgeven en realiseren

toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal

van een passend onderwijsaanbod op de basisscholen.

vier weken worden verlengd.

Alle afspraken aangaande extra zorg voor leerlingen met een ondersteuningsbehoefte en eventuele plaatsing in

7. besluit

het speciaal (basis) onderwijs, is terug te vinden in het

Gesprek met de ouders waarbij het besluit wordt

Ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband

besproken. Bij plaatsing: opstellen van een plan van

Zuid-kennemerland (in te zien op de school).

aanpak met daarbij een overzicht van inzet en van

31


samenwerkingsverband (weer samen naar school)

wat in andere landen gebruikelijk is, geen wettelijk

Elke basisschool in Nederland maakt deel uit van een

pedagoog noemen. Daarom is het belangrijk om na

samenwerkingsverband. Een samenwerkingsverband

te gaan of een psycholoog of orthopedagoog lid is

telt verschillende basisscholen en één of meer speciale

van het NIP (Nederlands Instituut voor Psychologen)

scholen voor basisonderwijs. Op 1 augustus 2014 treedt

of de NVO (Nederlandse Vereniging voor pedagogen

de wetswijziging passend onderwijs in werking. Passend

en Onderwijskundigen). Alleen universitair opgeleide

onderwijs gaat voor het basisonderwijs met ingang

psychologen of (ortho)pedagogen kunnen lid

van 1 augustus 2013 in onze regio van start. Dat is een

zijn van het NIP of de NVO. De inschrijving in het

jaar eerder dan de landelijke invoering. De overheid

Kinder- en Jeugdpsycholoog NIP register of het

heeft aan ons samenwerkingsverband de aangevraagde

Orthopedagoog-Generalist NVO-register laat zien

experimentstatus toegekend. Schoolbesturen krijgen

dat iemand minstens een vakbekwaamheidsniveau

zorgplicht en de middelen en de verantwoordelijkheid

heeft op postmasterniveau. Leden en geregistreerden

voor de uitvoering van passend onderwijs. Wij werken

zijn gebonden aan de beroepscode. Na vijf jaar

samen in het nieuwe samenwerkingsverband passend

moet herregistratie plaatsvinden. Volgens de

onderwijs Zuid-Kennemerland.

herregistratieregelingen van NIP en NVO moet de

Alle scholen voor primair onderwijs uit de regio

psycholoog resp. orthopedagoog bij herregistratie

Zuid-Kennemerland maken deel uit van het nieuwe

aantonen dat hij door werk en het volgen van scholing

samenwerkingsverband (behoudens scholen voor cluster

en intervisie, zijn vak heeft bijgehouden.

beschermd beroep. Iedereen mag zich psycholoog of

1 en 2). De regiogrens van het samenwerkingsverband loopt in beginsel gelijk met de grenzen van de

Dit betekent dat Salomoscholen alleen onderzoeken

gemeenten: Bloemendaal, Haarlem, Haarlemmerliede en

laten afnemen door onderstaande deskundigen. Soms

Spaarnwoude, Heemstede en Zandvoort.

hebben ouders zelf onderzoek laten verrichten. De

Het algemene doel van het samenwerkingsverband is om

Salomorichtlijn geldt ook dan.

passend onderwijs te organiseren.

Registerpsycholoog NIP Orthopedagoog Generalist NVO

“Passend onderwijs betekent voor ons

Kinder- en jeugdpsychologen NIP

samenwerkingsverband dat wij onderwijs aanbieden

Orthopedagogen-generalist NVO

voor iedere leerling passend bij zijn of haar

Gezondheidszorgpsychologen BIG

onderwijsbehoefte en mogelijkheden. Het is onze ambitie om al binnen het regulier basisonderwijs, en

Kindermishandeling en huiselijk geweld.

waar nodig in het speciaal (basis) onderwijs, een zodanig

Het team hanteert samen met de andere scholen

gedifferentieerd onderwijsaanbod te creëren dat ieder

van het samenwerkingsverband WSNS de ‘Meldcode

kind zich optimaal kan ontwikkelen.”

huiselijk geweld en kindermishandeling’. De meldcode beschrijft welke stappen een school moet doorlopen

inzet externe deskundigen

bij (een vermoeden van) kindermishandeling.

Soms is het nodig om onderzoek te verrichten naar

De meldcode is een stappenplan waarin de

bijvoorbeeld de leercapaciteiten van leerlingen of naar

handelingsmogelijkheden beschreven worden bij het

mogelijke dyslexie bij leerlingen. Soms is dit op initiatief

signaleren en handelen van (vermoedens van) huiselijk

van de school, soms van ouders. Deze onderzoeken kan

geweld en kindermishandeling. Het doel van een

de school niet uitvoeren. Voor dergelijk onderzoek zijn

verplichte meldcode is dat sneller en adequater wordt

wij aangewezen op psychologen of orthopedagogen.

ingegrepen. Door het consequent toepassen van de

Salomoscholen hanteren de richtlijn dat alleen

meldcode zal de vroegsignalering van huiselijk geweld

gewerkt wordt met geregistreerde psychologen en

en kindermishandeling verbeteren en worden minder

(ortho)pedagogen. Salomo staat voor kwaliteit van

kinderen geconfronteerd met geweld en mishandeling.

onderwijs en daarmee willen Salomoscholen ook

De meldcode ligt ter inzage bij de directie.

verzekerd zijn van kwaliteit als er onderzoeken nodig zijn bij leerlingen voor het opsporen van mogelijke

verwijsindex

belemmeringen bij het leren. Het beroep psycholoog

In geval van een vermoeden van kindermishandeling

of orthopedagoog is in Nederland, in tegenstelling tot

zal de school doorgaans niet alleen de stappen van

32


de meldcode zetten, maar daarnaast ook moeten overwegen of een melding zou moeten worden gedaan in de verwijsindex risicojongeren (0-23 jaar). De Verwijsindex is een digitaal samenwerkingsinstrument met tot doel om professionals zoals leerkrachten, hulpverleners en begeleiders in heel Nederland die met hetzelfde kind te maken hebben met elkaar in contact te brengen als zij beiden risico’s signaleren met betrekking tot een onbedreigde ontwikkeling van de leerling. Doel daarvan is te komen tot een gezamenlijke aanpak van de problematiek van de leerling en zijn gezin. De Verwijsindex is opgenomen in de wijziging van de Wet op de jeugdzorg en daarmee verplicht voor alle professionals in de jeugdketen.

meldplicht en aangifteplicht bij seksuele intimidatie en geweld Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht van ouders/ leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, bestaat een meldplicht en een aangifteplicht. Om tot gerechtelijke vervolging te kunnen overgaan, is namelijk aangifte bij politie of justitie noodzakelijk. De aangifteplicht geldt voor het bevoegd gezag. Daarnaast is het personeel een meldplicht opgelegd. Alleen zo kan worden bewerkstelligd dat het bevoegd gezag daadwerkelijk kennis krijgt van een mogelijk strafbaar feit. De aangifte- en meldplicht geldt bij een zedenmisdrijf, gepleegd door een medewerker van de onderwijsinstelling. Daaronder vallen niet alleen personeelsleden, maar ook personen die buiten dienstverband werkzaamheden verrichten voor de school, zoals stagiairs, schoonmaakpersoneel, uitzendkrachten en vrijwilligers. De meldplicht geldt voor alle personeelsleden. Ook contactpersonen en interne vertrouwenspersonen die binnen hun taakuitoefening informatie krijgen over vermeende zedendelicten, hebben als personeelslid de verplichting om het bevoegd gezag onmiddellijk te informeren. Interne vertrouwenspersonen kunnen zich in dit geval niet op hun geheimhoudingsplicht beroepen.

33


Afspraken over de samenwerking tussen ouders en school Basisschool De Werkschuit

Ouders/ verzorgers

De school draagt zorg voor goed onderwijs zoals beschreven in schoolplan en schoolgids

De ouders/ verzorgers onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van schoolgids en schoolplan

De school heeft in de schoolgids een aantal protocollen opgenomen of verwijst er naar. O.a.:

De ouders/verzorgers steunen de school bij de uitvoering van de diverse protocollen zoals het pestprotocol.

• Pestprotocol • Protocol toelating –en verwijdering van leerlingen • klachtenregeling

De school informeert in ieder geval 2 x per jaar de ouders over de vorderingen en het welbevinden van hun kind.

De ouders/verzorgers tonen belangstelling in de vorderingen van hun kind door naar rapportavonden en de informatieavond te komen.

Eventuele (leer- en/of gedrags-)problemen worden zo spoedig mogelijk met de ouders besproken.

De ouders/verzorgers informeren de school als hun kind problemen heeft in de thuissituatie of op school.

Bij leer- en/of gedragsproblemen reageert de school alert. Het zorgplan is hierbij uitgangspunt. De school informeert de ouders over de te nemen stappen, het eventuele plan van aanpak en evalueert dit op vastgestelde tijden.

De ouders/verzorgers verlenen medewerking het kind op te nemen in een zorgtraject* en eventueel de leerling te bespreken met beroepskrachten of hulpverleners van buiten de school.

De school zorgt er voor dat de wettelijk verplichte lesuren worden gegeven.

De ouders/verzorgers maken afspraken met externe hulp verleners en artsen in principe buiten schooltijd.

De school houdt zich aan de schooltijden zoals deze in de schoolgids genoemd staan De kinderen krijgen verlof volgens de bepalingen van de leerplichtwet.

De ouders/verzorgers vragen voor hun kind tijdig bij de directie verlof aan en houden zich aan de leerplichtwet.

De ouders/verzorgers worden tijdig geïnformeerd over zaken die de school en de leerlingen betreffen.

De ouders/verzorgers lezen de informatie en vragen indien nodig om toelichting.

De school respecteert de cultuur en de geloofsovertuiging van de ouders.

De ouders/verzorgers respecteren en ondersteunen de grondbeginselen zoals beschreven in het schoolplan en de schoolgids.

De school spant zich ervoor in eventuele conflicten op te lossen. Samen met de ouders werkt de school aan een leefbare en veilige school.

De ouders/verzorgers onderschrijven het belang van en werken mee aan een leefbare en veilige school.

34


wederzijdse verwachtingen basisschool de werkschuit en ouders bij echtscheiding

• website; • nieuwsbrieven; • informatieavonden; • inloopavonden;

Wat kunnen de ouders van de school verwachten?

• gesprekken naar aanleiding van het rapport;

• de school streeft een positief contact met ouders,

• e-mail.

vanzelfsprekend ook ten tijde van een echtscheiding.

• beroepsmatige informatie over het kind omtrent zijn

De school onderhoudt op een positieve manier met

verzorging en opvoeding zal de school niet uit zichzelf

beide ouders contact over de dagelijkse gang van zaken

verstrekken aan de ouder zonder gezag. Deze moet

en de ontwikkeling van het kind en over alle belangrijke

hierom uitdrukkelijk vragen aan de directeur of de

gebeurtenissen op school.

leerkracht. Dit kan anders zijn als de rechter anders

• de school stelt het welzijn en de ontwikkeling van het

besloten heeft: de school hoeft geen informatie

kind voorop, is geen partij in een echtscheiding en blijft

te verstrekken aan de ouder zondergezag als een

neutraal tegenover beide ouders. Er kunnen zich altijd

rechtelijke beschikking kan worden getoond waarin het

situaties voordoen waarin ouders botsten met dat

recht op informatie is beperkt.

wat de school in het belang van het kind acht. In die

zonder tegenbericht van één of beide ouders zal de

gevallen zal de school eventueel in samenwerking met

school alle informatie omtrent de ontwikkeling van het

het zorgteam of zorg-adviesteam proberen dat conflict op te lossen.

kind aan beide ouders mededelen. • de school zal nieuwe partners of stiefouders niet

• er zal alles aan worden gedaan om te voorkomen dat de

beschouwen als gesprekspartner van de school tenzij

school betrokken wordt in een conflict tussen ouders.

beide ouders schriftelijk kenbaar maken aan de school

Mocht blijken dat ouders hun onderlinge relationele problemen op school of via de school beslechten,

dat dit akkoord is. • in de regel worden rapportgesprekken twee keer

dan zal de school de ouders het dringende advies

per jaar gevoerd voor beide ouders tegelijk. Indien

geven hulp in te schakelen of de ouders zo nodig

uitdrukkelijk en aantoonbaar gewenst door de ouders,

doorverwijzen naar een (psycholoog-)mediator of

kan de school besluiten de oudergesprekken met elke

maatschappelijk werk.

ouder apart te voeren.

• de school heeft een informatieplicht naar ouders.

• de school blijft tijdens een echtscheiding van het kind

Ook na een scheiding houden ouders allebei het recht

voorop stellen en altijd handelen in het belang van de

op informatie over hun minderjarige kind. Als beide

ontwikkeling van het kind. De school komt niet in de rol

ouders met het gezag belast zijn, moet de school hen

van hulpverlener, maar zal wel contact opnemen met of

gelijk behandelen en van dezelfde informatie voorzien.

doorverwijzen naar hulpverlening als dit nodig blijkt.

Als slechts één ouder met het gezag belast is, heeft deze ouder de verplichting de andere ouder op de

Wat verwacht de school van de ouders?

hoogte te houden van belangrijke zaken rondom het

• van ouders verwachten wij dat zij de school tijdig op

kind. Op basis hiervan gaat de school ervan uit dat

de hoogte stellen van een echtscheiding en de school

gescheiden ouders de informatie die zij ontvangen van

voorziet van belangrijke en de meest actuele gegevens

de school aan elkaar doorgeven. De school verstrekt alle informatie eenmalig aan de verzorgende ouder met gezag. Mochten de ouders het hier niet mee

op het gebied van: • persoonlijke gegevens zoals; adres, telefoonnummer, e-mailadressen en dergelijke;

eens zijn, dan kunnen zij contact opnemen met de

• woonsituatie van het kind;

groepsleerkracht van het kind. Het komt voor dat de

• zorg- of omgangsregeling;

ouder met gezag liever niet heeft dat de informatie

• gezag situatie;

over het kind naar de ouder zonder gezag gaat. De

• eventuele omgangsregelingen;

school moet echter op basis van informatieplicht ook in

• bijzonderheden over de verstandhouding tussen beide

contact treden met de ouder zonder gezag als deze daar om vraagt, tenzij door de rechter anders bepaald is. • de school rapporteert op deze wijze gescheiden

ouders. • de school verwacht van beide ouders dat ze contact opnemen met de leerkracht van het kind als ze

ouders op dezelfde manier als niet-gescheiden ouders,

vermoeden dat het kind zich niet goed ontwikkelt of als

bijvoorbeeld via:

zich op andere wijze problemen voordoen.

35


pestprotocol

onderwijs, bijvoorbeeld voor het volgen en begeleiden

De ondertekenaars van dit protocol verklaren het

van onze leerlingen. Er worden bijvoorbeeld gegevens

volgende:

uitgewisseld met educatieve uitgeverijen die digitaal

1 Pesten is een wezenlijk groot probleem. Pesten is

lesmateriaal uitgeven waarvan wij op school gebruik

schadelijk tot zeer schadelijk voor kinderen, zowel

maken, met inbegrip van de toetsen waarmee we de

voor de slachtoffers als voor de pesters. De omvang en

vorderingen van onze leerlingen kunnen volgen.

zwaarte van het probleem leiden tot de noodzaak van

Het is deze derde partijen niet toegestaan verzamelde

een aanpak door alle opvoeders van jongeren, in het

gegevens voor andere doeleinden te gebruiken dan

bijzonder door de ouders en leerkrachten.

vooraf is afgestemd en vastgelegd. Een register van de

2 Bestuur en directie dienen, om een passend en afdoend

partijen met wie wij gegevens uitwisselen is op school

antwoord te vinden op het probleem pesten, uit te gaan

ter inzage aanwezig. Voor ons is het uitgangspunt dat

van een zo goed mogelijke samenwerking tussen ouders,

we alleen dan persoonsgegevens aan derde partijen

leerkrachten en leerlingen, gebaseerd op afgesproken

verstrekken als dat noodzakelijk is voor goed onderwijs

beleid dat gericht is op deze samenwerking.

en als het belang van onze leerlingen ermee is gediend.

3 Onze school wenst een samenwerking, zoals bedoeld

En ook dat we niet méér gegevens uitwisselen dan strikt

onder 2, ook daadwerkelijk aan te gaan, te stimuleren en

noodzakelijk is. Omdat privacy een gevoelig onderwerp

levend te houden.

is overlegt de schooldirectie zo nodig vooraf met de MR.

4 De ondertekenaars van dit protocol verbinden zich daarom het volgende te doen:

De PO-Raad, de vereniging van de scholen in het primair

• het bewust maken en bewust houden van de leerlingen

onderwijs, voert namens onze sector overleg met de

van het bestaan en de zwaarte van het probleem,

uitgevers over gedragsregels, overeenkomsten en de

• een gerichte voorlichting aan alle ouders van de school,

mogelijkheden om persoonsgegevens te anonimiseren.

• het aanstellen van een vertrouwenspersoon

Het helpt ons om met elk van de derde partijen die in

• het aanleggen van toegankelijke, goede informatie over

ons register staan tot waterdichte afspraken te komen

het probleem pesten, met als speciaal aandachtspunt

over privacy bescherming. Zeer recent is een convenant

informatie voor de leerlingen door middel van

afgesloten tussen diverse uitgeverijen en de PO-raad.

duidelijke groeps- en schoolregels.

Daarbij hoort ook een model bewerkersovereenkomst

5 De ondertekenaars verklaren zich in principe bereid tot

voor digitale leermiddelen die Salomo in de nabije

tussentijdse evaluatie binnen drie jaar.

toekomst wil gaan gebruiken.

Getekend namens: Bestuur Directie/Personeel Medezeggenschapsraad Ouderraad

privacy bescherming Om onze leerlingen onderwijs te kunnen geven hebben wij van iedere leerling en zijn of haar ouders een aantal persoonsgegevens nodig. Deze gegevens worden in ons leerling administratie systeem vastgelegd. Uiteraard mag u van de school verwachten dat wij daar uiterst zorgvuldig mee omgaan en deze gegevens uitsluitend voor onderwijsdoeleinden gebruiken. In een aantal gevallen worden bepaalde, minimale persoonsgegevens ook uitgewisseld met derde partijen. Soms is dat een wettelijke verplichting. Zo wisselen we bijvoorbeeld leerlinggegevens uit met het ministerie, dat is nodig om bekostiging voor ons onderwijs te verkrijgen. In andere gevallen is het noodzakelijk voor goed

36

Schoolgids school

Recommend Documents