schoolgids
gooise praktijk school
1
2
schoolgids
Gooise Praktijkschool • Laapersboog 5 • 1213 VC Hilversum • 035 6264040 •
[email protected] • www.gooisepraktijkschool.nl
3
inhoud 1
voorwoord
3
wat is praktijkonderwijs
6
2 big picture
7
3 het onderwijs
8
4 stages
10
5 leerlingbegeleiding
11
6 kwaliteit en resultaten
13
7 oudercontacten
15
8 onderwijskosten
15
9 aanmelding en toelating
17
10 de ‘rugzak”
18
Gooise Scholen Federatie
19
4
gooise praktijk school
Erna van Dijk, directeur
5
voorwoord De leerling is de maat, als leren niet vanzelf gaat! De Gooise Praktijkschool is er voor leerlingen die liever leren door doen. Ze ontdekken over zichzelf: Wie ben ik? Wat kan ik? Wat wil ik? Dat vinden we belangrijk, want we willen dat ze later werk doen waar ze plezier in hebben, dat ze goed kunnen en dat bij hen past. Wij nemen hun wensen serieus, kijken waar ze goed in zijn en stemmen het onderwijs af op hun mogelijkheden. Samen met hen zetten we de juiste stappen naar werk of een vervolgopleiding. In deze schoolgids vertellen wij hoe wij het onderwijs en de begeleiding vormgeven, de contacten met ouders/verzorgers onderhouden en wat de leerlingen na onze school gaan doen. Wij zouden het fijn vinden u en uw zoon/dochter bij ons op school terug te zien. Erna van Dijk, directeur
6
1 wat is praktijkonderwijs? Praktijkonderwijs is een vorm van voortgezet onderwijs. Het is bedoeld voor leerlingen van 12 tot 18 jaar die hiervoor een beschikking hebben. Praktijkonderwijs bereidt leerlingen voor op zelfstandig functioneren in de maatschappij. Het onderwijs is daarom sterk gericht op gaan werken, maar ook op actief burgerschap, zelfstandig wonen en vrijetijdsbesteding. Na het praktijkonderwijs kunnen leerlingen direct aan het werk op de reguliere arbeidsmarkt of bij een sociale werkvoorziening. Afhankelijk van interesse en capaciteiten kunnen zij ook naar een beroepsopleiding, bijvoorbeeld op het ROC.
7
2 big picture Het motto van onze school is: “De leerling is de maat als leren niet vanzelf gaat.” We hebben dit gekozen, omdat we geïnspireerd zijn geraakt door het Amerikaanse onderwijsconcept ‘One Kid at a time’ van de ‘Big Picture Company’. De basis van dit concept is dat elke leerling werkt vanuit een persoonlijk leerplan dat aansluit bij de eigen passies, interesses, capaciteiten en behoeften. De overtuiging daarbij is dat leren beter gaat wanneer je actief deelneemt aan je eigen leerproces en als het onderwijs persoonlijk en passend is De andere kenmerken van het onderwijsconcept zijn: • leren in de echte wereld Leren doe je in de praktijk, in de echte wereld. Leerlingen gaan die echte wereld in, of doen levensechte opdrachten op school. Alle leerlingen gaan stage lopen bij een bedrijf of instelling. • betekenisvol beoordelen van resultaten In een coachingsgesprek met de leerling wordt afgesproken aan welke competenties hij/zij gaat werken. Er wordt beoordeeld op grond van afgesproken persoonlijke resultaten. Deze worden in een portfolio verzameld en door middel van presentaties getoond. • een vaste stamgroep Tot aan de uitstroomfase blijven leerlingen in dezelfde stamgroep en houden ze dezelfde mentor. Ook als ze naar een andere fase overgaan.
De stamgroep is de thuisbasis van de leerling. • kleinschalige schoolorganisatie De school heeft rond de 235 leerlingen. Een klas heeft maximaal 12 leerlingen. Hierdoor kunnen alle leerlingen zich gezien en gekend weten. • doelbewust bouwen aan schoolcultuur De schoolcultuur is een doel op zich. Respect, veiligheid en verantwoordelijkheid zijn onze kernwaarden. We beginnen en eindigen de dag gezamenlijk. Als klas met een coaching-in en een coaching-out en als team met een aftrap en een dagevaluatie. Elke fase heeft wekelijks een Pick Me Up waarin aandacht is voor bepaalde thema’s of bijzondere leerlingen. We vinden het belangrijk dat leerlingen zich betrokken voelen bij de school. Er is een leerlingenraad die om hun mening wordt gevraagd en meedenkt met het organiseren van activiteiten. • betrokkenheid van ouders/verzorgers organiseren Ouders/verzorgers worden betrokken bij het leerproces. Het persoonlijk leerplan wordt besproken tijdens het startgesprek aan het begin van het schooljaar en in de voortgangsgesprekken tijdens het schooljaar. Er is een actieve ouderraad die meedenkt in het schoolbeleid en activiteiten organiseert.
8
3 het onderwijs • Concrete loopbaanondersteuning Leerlingen denken na over wat ze na school willen gaan doen en ontdekken via stages wat ze leuk vinden en wat bij hen past. We begeleiden hen naar werk of een vervolgopleiding. Als ze daar eenmaal zitten, blijven ze door ons gevolgd worden. Voor oud-leerlingen worden terugkombijeenkomsten georganiseerd. Dit noemen we nazorg. • Permanente professionele ontwikkeling De school is een lerende organisatie. We vragen ons steeds af: ‘Doen we de goede dingen? ’en ‘Doen we de dingen goed?’ Daar waar het nodig is, stellen we ons beleid bij.
Uitgangspunt is dat leerlingen competenties ontwikkelen die ze nodig hebben om zelfstandig te kunnen werken en leven. Competenties leer je door ze te oefenen en in praktijk te brengen. De helft van onze schoolactiviteiten bestaat daarom uit praktijkvakken en stages. De praktijkvakken die leerlingen kunnen doen zijn: koken, techniek, mode en kleding, groen, zorg en welzijn en detailhandel. In de persoonlijke oriëntatiefase wordt ook beeldende vorming en huishoudkunde gegeven. De algemeen vormende vakken zijn onder andere: Nederlands, rekenen/wiskunde, cultuur en maatschappij, ict en Engels. Het fasenmodel Om beter te kunnen aansluiten bij de ontwikkeling van leerlingen, werken we met fasen in plaats van leerjaren. Alle leerlingen zijn ingedeeld in een fase die bij hun ontwikkeling past. Hoe lang een fase duurt, is afhankelijk van het tempo waarin een individuele leerling zich ontwikkelt. In januari en juni wordt besproken of een leerling aan de voorwaarden voldoet om naar een volgende fase te kunnen.
9
Persoonlijke oriëntatiefase Het ontdekken van de eigen mogelijkheden en interesses staat in deze fase centraal: Wie ben ik? Wat kan ik? Wat wil ik? Leerlingen maken kennis met veel verschillende vakken. Er is speciale aandacht voor passie, leren in de echte wereld en sociale vaardigheden. Er wordt een start gemaakt met de maatschappelijke stage. Stagevoorbereidende fase In deze fase staat voorbereiden op stage lopen in een bedrijf of instelling centraal. Leerlingen doen een schoolinterne stage. Dit is een gesimuleerde werksituatie op school, waarin allerlei algemene arbeidscompetenties geoefend worden die nodig zijn om de buitenschoolse (externe) stage goed te kunnen uitvoeren. Als voorbereiding op de externe stage krijgen leerlingen lessen om zich te oriënteren op verschillende branches, in veilig werken en in schoonmaken. Beroepsoriënterende fase Leerlingen oriënteren zich in deze fase op verschillende beroepsrichtingen door twee dagen per week stage te lopen. Daarnaast gaan ze nog tweeënhalve dag naar school voor een lesprogramma. Uitstroomfase Als leerlingen een definitieve keuze gemaakt hebben voor een beroep komen ze in de uitstroomfase. Leerlingen bereiden zich in deze fase voor op gaan werken of volgen een interne opleiding. Leerlingen die zich voorbereiden op gaan werken lopen vier dagen stage. Daarnaast gaan ze nog een halve dag naar school.
Leerlingen die een interne opleiding volgen lopen drie dagen stage. Daarnaast gaan ze nog anderhalve dag naar school. De opleidingen die we in de uitstroomfase aanbieden zijn: • AKA (opleiding tot Arbeidsmarkt geKwalificeerd Assistent) • Groen • Horeca • Motorvoertuigentechniek • Detailhandel • Machinale houtbewerking en banktimmeren • Zorg & Welzijn Wij werken samen met een ROC, een AOC en verschillende brancheorganisaties, zodat een diploma op niveau-1 of een door de branche erkent diploma kan worden behaald. Nazorgfase De zorg voor onze leerlingen houdt niet direct op na het verlaten van de school. Wij volgen nog twee jaar hoe het met hen gaat en helpen als er vragen of problemen zijn op de werkplek of de opleiding. Een keer per week is er voor hen op school een terugkomavond waar onder begeleiding wordt gewerkt aan specifieke leervragen.
10
4 stages Maatschappelijke stage Alle leerlingen doen in de persoonlijke oriëntatiefase en in de stagevoorbereidende fase een maatschappelijke stage. Dit is een vorm van leren, waarbij leerlingen vrijwilligersactiviteiten doen bij een non-profitorganisatie. De maatschappelijke stage is erop gericht de leerlingen kennis te laten maken met vrijwilligerswerk en daarmee actief burgerschap te stimuleren. Beroepsstage Door middel van de beroepsstage bereiden we leerlingen voor op gaan werken Ze leren daarbij algemene (arbeids-)competenties: • • • • • • • • • •
Eigen werk voorbereiden Eigen werk uitvoeren Veilig en milieubewust werken Zorgdragen voor kwaliteit Samenwerken Communiceren Klantgericht handelen Omgaan met problemen Sterke punten nog sterker maken Een goede werknemer zijn
Leerlingen gaan aan een externe stage bij een bedrijf of instelling beginnen als ze in de beroepsoriënterende fase komen. Op welk moment een leerling in deze fase komt, hangt af van zijn/haar individuele ontwikkeling. Om te beoordelen aan welke competenties de leerling nog moet werken, wordt een stage-assessment afgenomen. Een stage-assessment bestaat onder andere uit het voeren van een kennismakingsgesprek, enkele arbeidsproeven en een beroepeninteressetest. De stages worden begeleid door stagebegeleiders die de leerlingen helpen een passende stage te vinden, hen begeleiden tijdens de stage en contact onderhouden met de stagebedrijven. De begeleiding van school gaat geleidelijk aan over in de begeleiding door een jobcoach vanuit het UWV. Deze jobcoach begeleidt leerlingen op de (leer-)werkplek nadat ze de school verlaten.
11
5 leerlingbegeleiding Al onze leerlingen hebben begeleiding nodig, want voor hen ‘gaat leren niet vanzelf’. Voor de leerlingen is daarbij het volgende van belang: • Een veilige leeromgeving • De leerling is de maat • Specialistische ondersteuning Een veilige leeromgeving Je kunt alleen goed leren in een omgeving waarin je je prettig voelt en je jezelf kunt zijn. Op onze school mag iedereen zich daarom gekend en geaccepteerd weten. We respecteren dat we van elkaar verschillen. We verwachten dat iedereen eraan meewerkt dat het gezellig en plezierig is te leren en te werken op onze school. Onze regels en afspraken staan in de jaargids die we aan het begin van elk schooljaar aan iedereen meegeven. De leerling is de maat ‘De leerling is de maat’ betekent dat we rekening houden met de verschillen die er tussen leerlingen zijn. Voor elke nieuwe leerling wordt daarom een individueel ontwikkelingsplan (IOP) opgesteld. Dit vormt de basis van het leerlingvolgsysteem. Samen met de mentor maakt de leerling een persoonlijk leerplan (een PLP). Daarin noteren leerlingen aan welke competenties en leervragen ze gaan werken. Ze houden hun competenties bij in een digitaal portfolio.
De mentor bewaakt het traject, signaleert en bespreekt eventuele problemen met het ondersteuningsteam. De leerlingen krijgen onderwijs dat is afgestemd op hun individuele mogelijkheden en behoeften. Hoe langer ze op school zijn, hoe individueler hun programma kan worden. Dit hangt af van de richting die ze op willen. Specialistische ondersteuning Onze docenten weten hoe ze moeten omgaan met leer- en gedragsproblemen. Daarnaast is er een ondersteuningsteam dat mentoren en docenten adviseert en ondersteunt bij het begeleiden van de leerlingen en nader onderzoek doet wanneer dat nodig is. Het ondersteuningsteam bestaat uit - een interne zorgcoördinator, - een maatschappelijk deskundige, - een psycholoog.
12
Het ondersteuningsteam overlegt elke week met de teamleiders hoe de begeleiding en zorg het beste gegeven kunnen worden. Wanneer dat nodig is, wordt specialistische hulp ingezet. Op school kunnen we het volgende bieden: • Gesprekstraining (oefenen van communicatieve vaardigheden) • Sociale vaardigheidstraining • Training weerbaarheid (‘Rots en water’) • Extra hulp bij taal of rekenen • Motorische Remedial Teaching De leden van het ondersteuningsteam werken samen met externe deskundigen, zoals een schoolarts, een leerplichtambtenaar en een jeugdagent. Zij vormen samen het zorgafstemmingsteam (ZAT) dat om de zes weken bij elkaar komt en de leerlingen bespreekt voor wie een hulpverleningstraject is uitgezet of die daarvoor in aanmerking lijken te komen. Schoolinterne leerlingbegeleiding en externe hulpverlening worden op deze manier beter op elkaar afgestemd. Samenwerkingsverband Qinas In Qinas werken alle scholen en alle schoolbesturen voor voortgezet onderwijs in het Gooi samen om optimaal onderwijs en zorg te bieden aan leerlingen die (structureel of tijdelijk) moeilijkheden ondervinden binnen het reguliere onderwijs.
13
6 kwaliteit en resultaten Kwaliteitszorg De Gooise Praktijkschool werkt aan systematische kwaliteitszorg door gebruik te maken van het kwaliteitstraject Stimulans (PrOZo!). Dit tevredenheidsonderzoek bestaat uit digitale vragenlijsten die we jaarlijks voorleggen aan medewerkers, ouders, leerlingen en stagebedrijven. Met de resultaten stellen we een ontwikkelagenda op die we vertalen naar een activiteitenplan. Uitstroommonitor en volgmodule Wij gebruiken de uitstroommonitor van het Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs om te laten zien in hoeverre wij erin slagen leerlingen te plaatsen op de arbeidsmarkt of in het vervolgonderwijs Met behulp van de volgmodule worden leerlingen die de school hebben verlaten tot twee jaar na uitstroom gevolgd. Op basis van de resultaten van deze volgmodule kan worden nagegaan in hoeverre uitgestroomde leerlingen een bestendige uitstroom hebben. Kwalificatie Leerlingen die het onderwijsprogramma op school volledig hebben doorlopen, ontvangen een Getuigschrift Praktijkonderwijs. Met dit getuigschrift zijn ze vrijgesteld van de kwalificatieplicht*. Afhankelijk van de gekozen uitstroomrichting, kunnen ook landelijk erkende branchecertificaten worden behaald en/of een diploma AKA op niveau 1. Deze diploma’s mogen wij niet zelf toekennen, daarom werken we samen met daartoe bevoegde opleidingen (ROC en AOC).
* Kwalificatieplicht betekent dat leerlingen leerplichtig zijn tot hun 18de verjaardag, tenzij ze een startkwalificatie hebben. Na de Gooise Praktijkschool De meeste leerlingen stromen via hun stage door naar een reguliere arbeidsplek. Een groot deel van deze leerlingen combineert werken en leren door de beroepsbegeleidende leerweg (BBL) te gaan doen op een ROC. Een kleiner aantal leerlingen gaat een vervolgopleiding doen op een ROC. Dit is de beroepsopleidende leerweg (BOL). Onze leerlingen stromen bij een ROC meestal in op niveau 1 of 2. Een beperkt aantal leerlingen gaat via de Wet Sociale Werkvoorziening (WSW) werken op een beschermde werkplek. Voorbeelden van bedrijven/organisaties waar onze leerlingen gaan werken: • bouw- en schildersbedrijven • verzorgingstehuizen • grootkeukens • autobedrijven • winkels • hoveniersbedrijven
14
Tussentijdse uitstroom vindt soms plaats doordat een andere leerroute toch beter bij een leerling blijkt te passen, bijvoorbeeld het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) of het voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Opbrengsten in beeld Op de website van Vensters Voor Verantwoording is informatie in te zien over het beleid, de kwaliteit en de resultaten van onze school. Onder het tabblad ‘pro’ staan de gegevens over behaalde diploma’s en certificaten, de plaatsing van leerlingen en de bestendigheid daarvan. Onder het tabblad ‘kwaliteit’ zijn de resultaten van het tevredenheidsonderzoek PrOZo! En van de externe evaluaties in te zien.
15
7 oudercontacten Leren doe je niet alleen op school. Daarom worden ouders/verzorgers en andere volwassenen uit de leef- en werkomgeving van de leerling actief bij het onderwijs betrokken. Gesprekken Tijdens een schooljaar worden er verschillende momenten ingepland om de voortgang te bespreken. Type gesprek Startgesprek ‘One-on-one’ Voortgangsgesprek Coachingsgesprek
Met wie? Ouders/verzorgers, leerling en mentor Ouders/verzorgers, (leerling), mentor en/of docent Ouders/verzorgers, leerling en mentor Leerling en mentor
Wanneer? september november en april januari en juni 1x per 4 weken
Informatie aan ouders Aan het begin van het schooljaar wordt een jaargids uitgegeven. In deze gids staan allerlei praktische zaken over de schoolorganisatie. Daarnaast geven wij regelmatig de digitale nieuwsbrief ‘School in Praktijk’ uit. Het leerlingenstatuut, de klachtenregeling en andere reglementen die gelden voor alle scholen van de Gooise Scholen Federatie zijn in te zien via onze website.
Ouderavonden Aan het begin van het schooljaar is er een ouderavond voor ouders van nieuwe leerlingen. Op deze avond wordt er informatie gegeven over de schoolorganisatie. In het voorjaar is er een informatieavond over de uitstroomfase en de specifieke opleidingen. Medezeggenschap Ouders/verzorgers, leerlingen en personeelsleden nemen deel aan de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad heeft instemmings- of adviesrecht over het beleid en de specifieke aangelegenheden van de school. De ouderraad overlegt over activiteiten voor leerlingen en voor ouder(s)/verzorger(s) en denkt mee over schoolzaken. De ouders in de ouderraad willen zorgen voor een goede samenwerking tussen de school en de ouders met hun kinderen. Zij zijn een spreekbuis en een luisterend oor van en voor iedereen! De leerlingenraad houdt zich bezig met het organiseren van activiteiten voor leerlingen, maar ook met inhoudelijke schoolzaken. Twee leerlingen uit de leerlingenraad nemen deel aan de medezeggenschapsraad.
16
8 onderwijskosten Het grootste deel van de lesmaterialen hoeven leerlingen niet zelf aan te schaffen. De overheid vergoedt een groot deel van de leermiddelen (zoals lesboeken en werkboeken) aan de school. Wij sturen dan ook geen rekening voor deze leermiddelen.
De oudergeleding van de MR wordt elk schooljaar gevraagd in te stemmen met de hoogte en bestemming van de ouderbijdragen.
Sommige lesmaterialen en ondersteunende materialen zijn echter niet gratis. Die moet de leerling daarom zelf aanschaffen. Voorbeelden hiervan zijn: een rekenmachine, gereedschap, gymkleding, werk- en veiligheidskleding, schriften, pennen en dergelijke. Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage om activiteiten te kunnen organiseren die niet tot het gewone lesprogramma horen, zoals sportieve of culturele activiteiten, een schoolfeest of een klassenactiviteit. In schooljaar 2011/2012 is de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 60,- per leerling. Ook de deelname aan het schoolkamp moet worden betaald. Aan het begin van de persoonlijke oriëntatiefase is er een introductiekamp. De kosten hiervan zijn € 90,- per leerling*. Aan leerlingen in de andere fasen wordt een keuzekamp aangeboden. De kosten van dit kamp liggen tussen de € 70,- en de € 155,- per leerling*. Op vrijwillige basis kan worden deelgenomen aan een schoolverlaterskamp. Dit kamp kost € 90,- per leerling*.
* Genoemde bedragen zijn de bedragen in schooljaar 2011/2012.
17
9 aanmelding en toelating Voor toelating tot praktijkonderwijs zijn landelijke criteria vastgesteld. Een leerling die voldoet aan deze criteria krijgt van de Regionale Verwijzingscommissie (RVC) een beschikking waarmee hij/zij toelaatbaar is tot het praktijkonderwijs en op grond waarvan de school financiële middelen ontvangt om passende leerlingzorg te kunnen bieden. Het aanvragen van een beschikking praktijkonderwijs bij de Regionale Verwijzingscommissie wordt geregeld door de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Een leerling komt in aanmerking voor een beschikking praktijkonderwijs als: • de capaciteiten (uitgedrukt in IQ) tussen 55/60* en 75/80* liggen èn • de leerachterstand groter is dan drie jaar op twee van de volgende domeinen: • technisch lezen • begrijpend lezen • spelling • rekenen
* Wanneer de gemeten IQ-waarde tussen 55-60 en 75-80 ligt, wordt door het zorgteam extra goed gekeken of praktijkonderwijs wel de juiste leerroute is. Bij een IQ-waarde tussen 55-60 kan vso-zml een passender leerroute zijn. Bij een IQ-waarde tussen 75-80 kan lwoo een passender leerroute zijn.
De Gooise Praktijkschool laat alleen die leerlingen toe die 12 jaar of ouder zijn, een beschikking praktijkonderwijs hebben en die passen binnen de begeleidingsmogelijkheden van de school. Alle leerlingen over wie twijfel bestaat of wij de juiste begeleiding kunnen bieden, worden besproken in het interne zorgteam. Bij afwijzing wordt altijd een schriftelijk advies meegegeven. Aanmelding bij de Gooise Praktijkschool moet vóór 1 juni plaatsvinden. Leerlingen die in de regio Gooi- en Vechtstreek wonen hebben bij plaatsing voorrang op leerlingen uit andere regio’s. Een aanmeldingformulier voor onze school is te downloaden van onze website of op te vragen bij de administratie.
18
10 ‘de rugzak’ Leerlinggebonden financiering – ‘de rugzak’ Leerlingen met een specifieke handicap of beperking kunnen via een Regionaal Expertise Centrum (REC) een indicatie krijgen waarmee ze in aanmerking kunnen komen voor leerling gebonden financiering, de zogenoemde rugzak. Voor leerlingen in het praktijkonderwijs is deze rugzak beperkt, omdat de school al extra middelen krijgt voor leerlingenzorg. Alle leerlingen die worden aangemeld bij de Gooise Praktijkschool, dus ook leerlingen met een rugzak, moeten voldoen aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden voor praktijkonderwijs. Dit betekent dat leerlingen een beschikking voor praktijkonderwijs moeten kunnen krijgen. Wij willen leerlingen met een rugzak integreren in het onderwijs, wanneer dat mogelijk en gewenst is. De toelatingscommissie zal voor elke leerling afzonderlijk bekijken welke aanpassingen en deskundigheid nodig zijn om de extra zorg te kunnen bieden en of de school daaraan kan voldoen. Al onze leerlingen hebben extra zorg en begeleiding nodig. Ook bij het aannemen van een leerling met een specifieke handicap of beperking moeten docenten voldoende aandacht voor de andere leerlingen kunnen houden, zodat ook het leerproces voor deze leerlingen goed kan verlopen. Toelating mag niet leiden tot een ernstige verstoring van de rust en veiligheid op school.
Meer informatie over aanmelding en toelating is te verkrijgen bij: • Ester Kappert, psycholoog • Thea Hilhorst, teamleider persoonlijke oriëntatiefase en stagevoorbereidende fase • René Knoester, teamleider beroepsoriënterende fase en uitstroomfase
Hoewel bij het samenstellen van de schoolgids de uiterste zorg is nagestreefd, sluiten wij iedere aansprakelijkheid uit voor onjuistheden, onvolledigheden en eventuele gevolgen van het handelen op grond van informatie uit deze schoolgids.
Deze gids is een uitgave van de Gooise Scholen Federatie. Redactie Erna van Dijk en Thea Hilhorst Ontwerp bakker+co, 020 670 16 36 Fotografie Onno Bakker Amsterdam Druk Graficiënt , Almere januari 2012.
19
Acht scholen voor voortgezet onderwijs in de Gooi- en Vechtstreek werken samen in de Gooise Scholen Federatie. Met
6500 leerlingen en 750 medewerkers is de GSF één van de grootste onderwijsinstellingen in het Gooi. Vijf grote en drie kleinere scholen voor voortgezet onderwijs: ieder met een eigen gezicht, maar ook met het ‘GSFkeurmerk’.
De Gooise Scholen Federatie staat voor toekomstgericht onderwijs in een kleinschalige en overzichtelijke situatie. Wij
bieden modern onderwijs in een veilige en prettige omgeving, waar leerlingen zich optimaal kunnen ontplooi-
en. Verspreid over vijf gemeenten hebben onze scholen gezamenlijk alle opleidingstypen in huis. Het Centraal Bureau zorgt voor ondersteuning op beleidsmatig en operationeel gebied.
De acht scholen van de GSF vinden elkaar in hun visie en motivatie. Ze inspireren elkaar op onderwijskundig gebied. Maar ze zoeken ook praktische voordelen. Als het gaat om personeel, financiën, faciliteiten en ICT voeren wij gemeen-
schappelijk beleid. Op financieel terrein boeken we efficiencyvoordelen. Daardoor hebben we bijvoorbeeld meer mo-
gelijkheden voor deskundigheidsbevordering en moderne arbeidsvoorwaarden. Onze financiële positie is solide en gezond. Nagenoeg al onze gebouwen zijn nieuw of vernieuwd.
Voor onze leerlingen is er nog een belangrijk voordeel: bij door- en afstroom kunnen zij in principe bij een andere GSFschool terecht. Een gemakkelijke overstap bevordert een kansrijke schoolloopbaan.
De Gooise Scholen Federatie wordt geleid door een College van Bestuur. Het Centraal Bureau van de stichting is gevestigd in Bussum. De ondersteunende centrale diensten zijn hier ondergebracht.
Naast deze schoolgids geven de scholen ook jaarlijks een jaargids uit. Daarin vindt u praktische informatie over de vestiging.
Gooise Praktijkschool • Laapersboog 5 • 1213 vc Hilversum
t 035 626 40 40 • e
[email protected] • www.gooisepraktijkschool .nl
Gooise Scholen Federatie • Postbus 50 • 1400 ab Bussum • t 035 692 67 00 f 035 692 67 11 •
[email protected] • www.gooisescholenfederatie.nl
De Fontein directeur: de heer A. Nagel Aagje Dekenlaan 2 • 1403 hh Bussum • t 035 692 76 76 • f 035 692 76 70
[email protected] • www.defonteinbussum.nl Goois Lyceum rector: de heer drs. H. Lenselink Vossiuslaan 2a • 1401 rt Bussum • t 035 693 32 94 • f 035 692 04 56
[email protected] • www.gooislyceum.nl SG Huizermaat rector: de heer drs. J.J. Doove Monnickskamp 7 • 1273 jp Huizen • t 035 528 70 21 • f 035 528 70 22
[email protected] • www.huizermaat.nl College De Brink directeur: de heer R. Kok Kerklaan 6 • Postbus 171 • 1250 ad Laren • t 035 539 92 99 • f 035 539 92 90
[email protected] • www.collegedebrink.nl ISK Het Gooi Amersfoortsestraatweg 113 • 1251 av Laren • t 035 692 00 95
[email protected] • www.iskhetgooi.nl Casparus College directeur: de heer drs. P.R. Blonk Talmastraat 40 • 1381 ne Weesp • t 0294 80 52 00
[email protected] • www.casparuscollege.nl Vechtstede College rector: de heer drs. J.W. Verhulst Amstellandlaan 1a • Postbus 211 • 1380 ae Weesp • t 0294 41 07 96 • f 0294 41 07 98
[email protected] • www.vechtstedecollege.nl Gooise Praktijkschool directeur: mevrouw E.M. van Dijk Laapersboog 5 • 1213 vc Hilversum • t 035 626 40 40
[email protected] • www.gooisepraktijkschool.nl A. Roland Holst College rector: de heer J. Smolenaars Jonkerweg 31 • Postbus 555 • 1200 an Hilversum • t 035 624 78 63 • f 035 621 67 65
[email protected] • www.rolandholst.nl
