Schoolgids van openbare basisschool De Jutter

2013 2014 Schoolgids van openbare basisschool De Jutter

www.jutterschool.nl de Jutter 2013 2014

-2-

Een woord vooraf De Jutter bestaat 25 jaar en dat wordt uitbundig gevierd. Samen met ouders en leerlingen wil het team er een feestelijk schooljaar van maken. In deze schoolgids leggen we graag uit hoe wij werken. Sinds 23 februari 2009 heeft de Jutter een da Vinci afdeling voor hoogbegaafde leerlingen. Gespecialiseerde leerkrachten spreken de leerlingen aan op hun capaciteiten en spelen in op hun leerbehoefte op cognitief, motorisch en sociaal-emotioneel gebied. Peuterschool De Vuurtoren biedt uw peuter een warme en veilige omgeving die uitnodigt tot spelen. Er is van alles te doen, te beleven en te leren, ook voor pientere peuters. De meeste leerlingen lunchen tussen de middag samen met de leerkracht op school. Na de lunch spelen de kinderen een half uurtje buiten onder begeleiding van professionele medewerkers van De Klimtoren. Deze gids zegt veel, maar niet alles over onze school. De beste indruk kunt u krijgen door gewoon te komen kijken. Proef de sfeer, kijk kritisch rond en maak kennis met de leerkrachten, ouders en kinderen. Graag nodigen wij geïnteresseerde ouders/verzorgers en leerlingen hiervoor uit. Voor ouders die al kinderen op “De Jutter” hebben zitten, geeft de schoolgids allerlei informatie over het onderwijs en de organisatie op onze school. Jaarlijks geven wij een activiteitenkalender uit waarin gegevens te vinden zijn die elk schooljaar wijzigen. Het gymrooster, de namenlijst van de kinderen en het vakantierooster worden apart verstrekt aan de ouders waarvan de kinderen al op school zitten. De schoolgids is uitgebracht met instemming van de medezeggenschapsraad. Deze schoolgids wordt aan het begin van ieder schooljaar geactualiseerd. Voor de meest recente informatie kunt u ook terecht op onze website www.jutterschool.nl

Directie en team van Obs de Jutter

Openbare basisschool de Jutter Alk 82 2201 XP Noordwijk T. 071 36 21554 E. jutterschool planet.nl www.jutterschool.nl

-3-

1. De school De Jutter is een gezellige basisschool waar ieder kind telt en een fijne, zinvolle tijd doorbrengt. Een school voor alle leerlingen, maar zeker ook voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. De Jutter biedt leerlingen een uitdagend en gevarieerd onderwijsaanbod.

De huisvesting De Jutter is school, gehuisvest in een sfeervol en eigentijds gebouw. In de school is een bibliotheek en een speelzaal. De speelzaal wordt veelvuldig gebruikt voor muzieklessen en lessen dramatische expressie. Tussen de hal en de speelzaal bevindt zich een wand met schuifbare panelen. Door de wand open te schuiven ontstaat er een grote ruimte die gebruikt wordt voor bijvoorbeeld ouderavonden en toneelvoorstellingen.

Wat maakt de Jutter bijzonder?  goede onderwijsresultaten  aandacht voor sociale vaardigheden en de inzet van kanjertraining in elke groep door gecertificeerde leerkrachten  aandacht voor samenwerkend leren  Engels vanaf groep 1  schaken vanaf groep 5  da Vinci afdeling met voltijds onderwijs voor kinderen met een IQ van 130+  Plusklas voor groep 1 t/m 4  lunchen op school met de eigen leerkracht. Buitenspelen onder begeleiding professionele medewerkers van De Klimtoren  lage drempel voor ouders en veel contact tussen school en ouders  een modern en sfeervol schoolgebouw  betrokken en actieve ouders  schoolbibliotheek met een collectie Engelse boeken  veel interactie tussen school en omgeving  samenwerking met het Junior Science Lab, het Technolab, Estec en Universiteit Leiden  vakdocenten Spaans, Engels en schaken en gastdocenten  gymzaal naast de deur  de school beschikt over een netwerk van experts  de Jutter participeert in een netwerk van hoogbegaafdenscholen

De groepen 3 tot en met 8 maken gebruik van de nabij gelegen Vinkeveld gymzaal. Ouders hebben de keuze uit verschillende organisaties voor kinderopvang. Onze leerlingen worden lopend, met een taxi of een busje opgehaald bij school. Openbaar onderwijs De Jutter is een openbare school. Op onze school respecteren wij elkaar en hebben wij aandacht voor de verschillen en overeenkomsten tussen de leerlingen. Wij zorgen ervoor dat ieder kind en iedere leerkracht zich thuis voelt, ongeacht de sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. Visie op onderwijs Wij willen dat elk kind gemotiveerd, gelukkig, sociaal vaardig, zelfstandig en met een goede werkhouding naar het voorgezet onderwijs gaat. De volgende drie pijlers vormen in onze visie het fundament voor een goed klimaat en goed onderwijs: Vrijheid Door leerlingen ruimte te bieden kunnen zij een actieve en nieuwsgierige leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is de taak van de leerkracht om iedere leerling de structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Het leren omgaan met vrijheid gaat stap voor stap.

-4-

Zelfstandigheid Het is belangrijk dat leerlingen zich ontwikkelen tot volwassenen die zelfstandig kunnen denken en handelen. Daarvoor is nodig dat leerlingen leren hoe je informatie vergaart, hoe je zaken op waarde kunt schatten en hoe je keuzes maakt. De rol van de leerkracht is het begeleiden en coachen van iedere leerling. Kinderen wordt geleerd zelfstandig en onder eigen verantwoordelijkheid problemen op te lossen en beslissingen te nemen. Uiteraard binnen de grenzen die elk kind aankan.

elkaar te helpen. Wij bieden de kleuters een veilige en overzichtelijke omgeving, waarbij wij het belangrijk vinden om vaste gewoonten te hanteren. Zo heeft elk kind een eigen stoeltje dat al bij binnenkomst klaar staat. Zorg voor het jonge kind Het is van groot belang dat uw kind zich thuis voelt bij ons op school. Om goed uw kind optimaal te begeleiden en zo snel mogelijk goed te leren kennen maakt de leerkracht in de eerst week dat uw kind naar school gaat een afspraak met u. De leerkracht maakt gebruik van een leerlingvolgsysteem en verzamelt informatie over uw kind tijdens het spelen en het werken. We stimuleren kinderen om het beste uit zichzelf naar voren te halen. Waar nodig helpen wij de kinderen een handje.

Samenwerking Om later als volwassene te kunnen deelnemen aan de samenleving is het van belang om te leren samenwerken, ook met mensen die je niet zelf kiest. Daarom wordt er veel aandacht besteed aan het spelen en werken in groepjes. Door samen te werken, te spelen, te praten, te vieren en te sporten leren kinderen van elkaar.

Inspiratie Onderwijsvernieuwers zijn voor ons bronnen van inspiratie en ontwikkelingen volgen wij kritisch. Regelmatig bespreekt het team wat goed gaat en wat wij willen behouden. Ook bespreken wij welke nieuwe ideeën bruikbaar zijn en op welke punten wij kunnen verbeteren. U komt op de Jutter elementen tegen van Jenaplanen Daltononderwijs, Luc Stevens en anderen.

Piramidemethode Deze methode heeft een gestructureerde aanpak, uitgaande van een brede basis van spel en spelbegeleiding, projecten en specifieke begeleiding van individuele - en kleine groepjes kinderen die extra hulp of uitdaging nodig hebben. Door een overzichtelijke lokaalinrichting, duidelijke regels en organisatie weten de kinderen waar ze aan toe zijn. De kinderen kennen de regels, ze weten dat alle spulletjes in het lokaal een vaste plek hebben. Dat geeft een kind een gevoel van veiligheid en houvast. De kinderen maken aan het begin van een Piramidejaar kennis met de regels en rituelen van het project. Dit gebeurt in het programma “Welkom” dat twee à drie weken duurt.

2. De organisatie van het onderwijs Wat bieden wij de kleuters? De kinderen maken binnen de groep een ontwikkeling van jongste kleuter naar middelste en oudste kleuter door en worden op hun ontwikkelingsniveau aangesproken. De leeftijdsverschillen in gecombineerde groepen en in groep 1-2 nodigen uit om van elkaar te leren en om

Hoeken en spel Bij het spel hebben de kinderen het initiatief, de leerkracht begeleidt de keuze. In de lokalen kunnen de kinderen alle ontwikkelingsgebieden actief beoefenen in de permanente en tijdelijk ingerichte hoeken, b.v. een huishoek en bouwhoek. Bij elk project wordt een ontdektafel ingericht. Zo’n omgeving nodigt het kind uit om te spelen. Voor de ontwikkeling van

Actuele onderwerpen die aansluiten bij de belangstelling van de kinderen worden in de kring besproken. Ook schoolprojecten maken deel uit van het lespakket.

-5-

de ontluikende en beginnende geletterdheid is er een boekenhoek en een lees/schrijf/luisterhoek.

Ook tijdens de spelinloop gebruiken de kinderen een speelwerkbord. De kinderen kunnen aan de plaatjes die op het bord hangen zelf zien wat ze mogen doen en hangen hun naam bij het plaatje van hun keuze. Soms is vooraf al met de leerkracht afgesproken dat een bepaalde activiteit gedaan moet worden. Bijvoorbeeld een werkje afmaken.

Projecten Samen met de kinderen wordt twee of drie weken aan een project gewerkt. Dit gebeurt in vier fasen: oriënteren, demonstreren, verbreden en verdiepen. Waarna een verwerking volgt. Elk jaar komt een aantal projecten aan bod. Binnen een project zorgen allerlei activiteiten ervoor dat de kinderen op de acht ontwikkelingsgebieden gestimuleerd worden.

De groepen De Jutter werkt met jaargroepen, waarbij kinderen zijn ingedeeld op basis van hun leeftijd. De school werkt met combinatiegroepen, waarbij leerlingen uit twee jaargroepen samen in de groep zitten. Voor een deel wordt de leerstof per leerjaar aangeboden (instructie rekenen, taal, spelling) en voor het andere deel wordt het aanbod gedaan aan beide leerjaren (zaakvakken, expressievakken, bewegingsonderwijs) met een verwerking op verschillende niveaus.

Rust en regelmaat Voor alle kinderen, maar zeker voor jonge kinderen, is het belangrijk om structuur in de dag aan te brengen en om duidelijke regels te stellen. Voor de allerjongsten is het soms moeilijk om te overzien wat er op een dag allemaal gaat gebeuren. In de kleutergroepen wordt er daarom gewerkt met de ‘plaatjesklok’. Hoe een dagdeel precies verloopt kunnen de kleuters al bij binnenkomst zien.

Instructie We hanteren verschillende vormen van instructie, namelijk: - Basisinstructie: uitleg van nieuwe lesstof/opdrachten, veelal aan de hele groep (klassikaal) - Verlengde instructie: na de basisinstructie krijgt een groepje leerlingen verlengde instructie aan de instructietafel - Individuele instructie: na de basisuitleg krijgt een leerling extra instructie van de leerkracht. - Grote en kleine kring: Met name in de kleutergroep zitten de kinderen geregeld in een kring. In de kring komen vaak nieuwe onderwerpen ter sprake. In de kleine kring wordt de instructie afgestemd om een kleine groep kinderen die meer uitleg of extra uitdagen de leerstof nodig hebben.

Speelwerkbord Tijdens de werkles wordt er in de kleutergroepen gebruik gemaakt van een speelwerkbord. Van alle activiteiten (blokken, huishoek, kleien, verven puzzelen etc.) is een afbeelding te zien op dit planbord. Elk kind heeft een eigen naamkaartje dat tijdens de werkles op het bord komt te hangen, onder het plaatje van de activiteit. Brengt u een bezoek aan de kleuterklas, dan zult u zien dat dit systeem heel overzichtelijk werkt voor de kinderen, maar ook voor de leerkracht.

Coöperatief leren Met het samenstellen van de groepjes heeft de leerkracht verschillende doelen voor ogen. De groepen kunnen worden samengesteld om samenwerking te -6-

bevorderen, om meer rust in de groep te brengen, om sociale samenhang in de groep te bevorderen, om een goed werkklimaat te creëren en om kinderen nieuwe contacten te laten opdoen. Structureel Coöperatief Leren is een werkwijze waarbij kinderen effectief samenwerken in groepjes van twee of vier leerlingen. Door veel communicatie over en weer tijdens het leren voelen de leerlingen zich betrokken. Ze leren als team samenwerken, en dat op een actieve manier. De voordelen van Coöperatief Leren:  het is een effectieve vorm van klassenmanagement  kinderen leren verwoorden;  kinderen leren meer door onderlinge coaching (twee leerlingen weten samen meer dan alleen, vier leerlingen weten nog meer);  meer kinderen zijn tegelijkertijd actief aan het leren;  alle leerlingen gaan beter presteren, vooral de leerlingen die eerst minder dan gemiddeld presteerde;  de relaties tussen leerlingen verbeteren  de ontwikkeling van sociale vaardigheden verloopt op een natuurlijke manier.

Kinderen en personeel De Jutter telt in het schooljaar 2013-2014 ongeveer 140 leerlingen verdeeld over 7 groepen. Er zijn 15 personeelsleden op de Jutter werkzaam. Sinds 23 februari 2009 heeft de Jutter een afdeling voor exclusief onderwijs aan hoogbegaafde kinderen. De groepen in 2013-2014 Groep 1-2 Marjoleine Aten Mieke Wallace (vr.) Groep 3-4 Kim Veerman Dieneke kerkhoff (di. wo.) Groep 4-5 Atie Sanders (ma. d.) Jana Turenhout Da Vinci 5-6 Judith Bedijn Inge Floor (wo. do. vr.) Groep 6 Gerard Backes Hans Hoogendam (do.) Groep 7-8 Hans Hoogendam (ma.di.) Renate Kras Groep 8 Gerard Backes Hans Hoogendam (do.) Da Vinci 7-8 Hans vd Meiden Timo Gerlof (di.)

Leren leren Uitdagend onderwijs stimuleert en ontwikkelt het kunnen leren. Soms hebben kinderen een duwtje in de goede richting nodig. Het is belangrijk dat de leerkracht begeleidt wanneer een kind de juiste strategie nog niet kent, blokkeert, en negatief zelfbeeld heeft, vastloopt of vervalt in een de favoriete leerstijl, die minder effectief is.

De groepsgrootte Op onze school zijn in het schooljaar 2013-2014 er groepsaantallen tussen de 20 en 25 te zien. Voor de exacte aantallen verwijzen wij u naar de groepslijsten, die aan het begin van het schooljaar worden uitgereikt.

Met de methode “leren is een makkie” werken wij aan 4 doelen:  Positief zelfbeeld  Leerstrategieën  Zelfredzaamheid  Intrinsieke motivatie

Stagiaires In vrijwel alle groepen komt u stagiaires -7-

van de PABO tegen. Schoolbeleid is dat iedere leerkracht een student onder zijn of haar hoede neemt. We voelen het als een verplichting om te helpen bij de opleiding van toekomstige leerkrachten. Er zijn uitzonderingen waarom een leerkracht geen stagiair hoeft te begeleiden, bijvoorbeeld een startende leerkracht. Studenten werken onder begeleiding en verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht en krijgen ondersteuning vanuit de PABO.

onderwijs voelen deze kinderen zich vaak een buitenbeentje. Zij hebben er behoefte aan om te spelen en te werken met kinderen die net zo denken als zij. Het team van de Jutter ontwikkelt ook voor groep 1 t/m 4 een passend aanbod voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Aan meer- en hoogbegaafde kinderen wordt het reguliere lesprogramma “compact” aangeboden. Een deel van de leerlingen heeft de basisstof doorgaans sneller onder de knie, waardoor ruimte ontstaat voor andere vakgebieden.

Voorkomen van lesuitval Als een leerkracht ziek is wordt er een invaller gezocht. Zijn er geen invallers beschikbaar, dan wordt een teamlid aangewezen dat op dat moment geen lesgevende taak heeft. Ook zijn er organisatorische verschuivingen mogelijk met bepaalde groepen. Zijn er veel zieke leerkrachten, dan kan het noodzakelijk zijn om kinderen naar huis te sturen. In dat geval nemen wij contact op met de ouders/verzorgers van deze kinderen en zorgen voor de opvang van de kinderen waarvan wij de ouders/verzorgers niet kunnen bereiken.

Bij de keuze van het programma is rekening gehouden met zaken waar men zijn hele leven plezier van kan hebben: de wereldtalen (Engels, Spaans en in het voortgezet onderwijs Chinees), leren leren, zingeving van de wereld (filosofie), communicatieve vaardigheden, wetenschap en techniek, onderzoek kunnen doen, zich een objectieve mening kunnen vormen, een creatieve invulling van kunst, literatuur, muziek en sport. Bij dit alles speelt de maatschappelijke omgeving en het bedrijfsleven een belangrijke rol. Buiten school is veel meer kennis voorhanden dan in school, authentieke kennis en geen boekenwijsheid. In ons da Vinci onderwijs wordt hier veelvuldig gebruik van gemaakt via gastlessen en excursies, het gezamenlijk opzetten van projecten enz.

Hoogbegaafde kinderen Het da Vinci onderwijs van de Jutter is er voor leerlingen die zich cognitief sneller ontwikkelen dan andere kinderen. Wij verzorgen basisonderwijs dat speciaal is afgestemd op meer- en hoogbegaafde leerlingen. Onze gespecialiseerde leerkrachten spreken de leerlingen aan op hun bijzondere capaciteiten en spelen in op hun unieke leerbehoefte op cognitief, motorisch en sociaal-emotioneel gebied.

Doelen da Vinci onderwijs  Het welbevinden van de kinderen staat voorop. Kinderen komen soms binnen met depressieve klachten en gaan niet meer met plezier naar school. Wij willen dat onze leerlingen een fijne schooltijd hebben.  Het is belangrijk dat kinderen zich uitgedaagd voelen en dat zij ‘leren leren'. Komt er wel uit wat er in zit? Hoogbegaafde kinderen tonen niet automatisch een hoge productiviteit. Wij werken aan het ontwikkelen van een goede werkhouding van onze

De exclusieve groepen 5 t/m 8 zijn voor kinderen met een IQ van 130 of hoger. Het onderwijs richt zich op kinderen die onvoldoende zijn geholpen met een 'gewone' plusklas, een cursus Spaans, een aangepaste weektaak of extra uitdagende leerstof. In het reguliere -8-





leerlingen. Wij streven ernaar om de kerndoelen van het basisonderwijs te behalen. Dit zijn wij wettelijk verplicht. Het lesprogramma wordt ‘compact’ aangeboden, waardoor de meeste leerlingen de kerndoelen in minder tijd kunnen behalen. Er wordt gewerkt met aanvullende weekdoelen, afgestemd op de mogelijkheden van de kinderen. De weektaak wordt aangevuld met plusdoelen en met vaardigheidsdoelen. De vaardigheidsdoelen zoals het leren plannen, zelfstandig werken, samenvatten, onderzoek doen en uit het hoofd leren staan voorop. Het leren van schaken of Spaans noemen wij plusdoelen. De plusdoelen en extra vakken zijn een middel om de vaardigheidsdoelen te bereiken.

onderzoeksbureau. Er is op school een lijst verkrijgbaar met adressen. 3. Er vindt een kennismaking plaats met de leerling. De leerling komt enkele dagdelen proefdraaien. 4. Het dossier wordt door het team, bestaande uit de Intern Begeleider, de leerkrachten van de Talentroep en de directeur besproken. 5. Een aanvullend onderzoek behoort tot de mogelijkheden. Een toelatingscommissie besluit of een leerling wel of niet kan worden toegelaten, waarna de ouders kunnen overgaan tot inschrijving. Netwerk hoogbegaafden scholen Onze school maakt deel uit van een netwerk van scholen in Zuid Holland. Dit zijn vrijwel allemaal Leonardo scholen. Ongeveer vier keer per jaar komt het personeel van de deze scholen bij elkaar.

Jutter & hoogbegaafden groepen De leerlingen uit de da Vinci groepen spelen en werken samen met leeftijdsgenoten uit de andere groepen. Zij spelen met elkaar buiten en doen mee met alle vieringen en werken aan gezamenlijke thema’s. De groepen maken deel uit van onze basisschool. Dat is een belangrijk uitgangspunt van ons concept. We hebben gemerkt dat de uitdagende omgeving en het contact met ontwikkelingsgelijken het welbevinden van de kinderen bevordert. Van ouders horen wij dat dit doorwerkt naar de contacten binnen en buiten de school. De kinderen zitten beter in hun vel. Als gevolg daarvan verbetert het contact met andere kinderen, hoogbegaafd of niet. Er is dus geen sprake van een sociaal isolement.

Novilo Voor de uitwerking van het talentonderwijs op inhoudelijk en organisatorisch gebied wordt de school ondersteund door een team van specialisten van Novilo. www.novilo.nl Onderzoek en advies Voor onderzoek en advies heeft de school onder andere contact met: Praktijk Pluspunt van drs. Barbara Oudshoorn, orthopedagoog en lid NVO. Dorpsstraat 67a 2361 AT Warmond 071-3011545 Praktijk voor Orthopedagogiek Teylingen drs. Marion Faas- Barnhoorn, lid NVO Gezondheidscentrum SassemBourg Hoofdstraat 303g 2171 BG Sassenheim 06-26873329 www.orthopedagogiek-teylingen.nl

Inschrijven da Vinci afdeling 1. Ouders kunnen een afspraak maken met de directeur van de Jutter voor een kennismakingsgesprek. 2. Er wordt een dossier opgebouwd met onder andere informatie van de school van herkomst van de leerling (onderwijskundig rapport) en een verslag van een intelligentieonderzoek dat is uitgevoerd door een door de schoolleiding erkend

Bureau Talent Met ingang van 1 september 2010 geeft Lineke van Tricht Engelse les aan de leerlingen van de groepen L3 t/m L8. Bureau Talent is opgericht door Lineke -9-

van Tricht, voormalig docente Engels en Nederlands en schoolleider. In haar werk in het voortgezet onderwijs merkte ze dat er veel gedaan wordt voor leerlingen die niet goed mee kunnen komen, maar veel minder voor leerlingen die juist meer kunnen. Vanuit die ervaring kwam het idee om een bureau op te richten dat (hoog)begaafde leerlingen (weer) uitdaagt om te leren. Bureau Talent doet dat door onderwijs, begeleiding en lesmateriaal op maat te bieden. Bureau Talent wil bijdragen aan de ontwikkeling van (hoog)begaafde jongeren door ze te begeleiden bij de zoektocht naar hun passie en talent.

Stichting Talent Onderwijs Duin- en Bollenstreek heeft van de belastingdienst het ANBI kenmerk gekregen (Algemeen Nut Beogende Instelling) waardoor giften aftrekbaar zijn van de belasting. Meer informatie hierover is te vinden op de website van de belastingdienst. www.belastingdienst.nl Giften kunnen gestort worden op: Rabo-bankrekeningnummer: 1610.56.172 ten name van: Stichting Talent Onderwijs Duin- en Bollenstreek. Kvk. 52748170

Stichting Talent Onderwijs Duin- en Bollenstreek Exclusief hoogbegaafden onderwijs brengt extra kosten met zich mee. De groepen zijn kleiner, er zijn extra gastdocenten, en extra leeren hulpmiddelen. Hierdoor is een leerling van een talentgroep twee keer zo duur als een reguliere basisschoolleerling. Het bestuur van de Stichting Openbaar Basisonderwijs Duin- en Bollenstreek heeft de verantwoordelijkheid op zich genomen voor het oprichten en in stand houden van cognitief talent onderwijs aan de Jutter. De hiervoor benodigde financiën worden uit de eigen middelen vrijgemaakt. Om het da Vinci onderwijs in Noordwijk ook in de toekomst een gezonde financiële basis te geven is er aanvullende bekostiging nodig.

Investeren in talent Bedrijven krijgen in ruil voor sponsoring: o Vermelding op de speciale sponsorpagina van www.jutterschool.nl met een hyperlink naar uw eigen website o Aantoonbare maatschappelijke betrokkenheid o Stichting Talent Onderwijs Duin- en Bollenstreek zal door middel van communicatie in en met de media aandacht vragen voor de sponsors en hiermee de exposure vergroten voor sponsorende bedrijven. o Schenkingen zijn aftrekbaar van de belasting.

De Stichting Talent Onderwijs Duin- en Bollenstreek is opgericht met als doel het talent onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen financieel te ondersteunen. • Voorzitter: T.F.C.E. Rikmenspoel • Secretaris: J. Harinck • Penningmeester: Klaas Heemstra Aan de ouders van de leerlingen van de hoogbegaafden groepen wordt een (vrijwillige) bijdrage gevraagd van € 150,- per maand voor het eerste kind en € 75,- voor het tweede kind.

-10-

Schooltijden, halen en brengen De kleuters worden in de klas ontvangen tussen 08.15 en 08.30 uur. Groep 3 t/m 8 wordt op het schoolplein ontvangen. Na de eerste bel om 08.20 uur verzamelen de leerlingen bij de leerkracht. Per groep gaan de kinderen naar binnen. Om 08.30 uur gaat de tweede bel en begint de les. ’s Middags begint de les om 12.45 uur.

Speciale aandacht is er voor Engels, schaken en Spaans. Dit geldt ook voor computer-gebruik en computervaardigheden. Het vak Science en techniek wordt in projectdagen gegeven. In de da Vinci groepen wordt gewerkt met projecten, gastdocenten en vakdocenten. In een projectperiode kan het voorkomen dat er aan een bepaald vakgebied meer tijd besteed wordt.

Ouders zijn van harte welkom om na schooltijd even binnen te lopen om iets te vragen of om het werk van de kinderen te bekijken. Vanaf groep 3 komen de kinderen zelfstandig naar de klas.

Taal/lezen Rekenen Schrijven Engels Wereldoriëntatie, waaronder geestelijke stromingen Verkeer Expressievakken Sociaal- Emotionele vorming Bewegingsonderwijs Pauzes

Schooltijden: 08.30 uur - 12.00 uur 12.45 uur - 14.45 uur Op woensdag zijn alle kinderen om 12.15 uur vrij. Op vrijdagmiddag zijn de kinderen van groep 1 tot en met 4 vrij.

8 5½ 1 1 4 1 2 1 1½ 1¼

Buitenspelen Groep 3-4 en 4-5 om 10.00 uur. Groep 6, en V 5-6 om 10.15 uur. Groep 7-8, V 7-8 om 10.30 uur. Invulling onderwijstijd In het overzicht geven we globaal weer hoeveel tijd we per week we besteden aan de verschillende vakken. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. Op de Jutter streven wij ernaar om de kinderen op het gebied van taal, lezen en rekenen op een zo hoog mogelijk niveau te laten uitstromen. Er gaan naar deze vakken gemiddeld meer uren. Ook de ondersteunende activiteiten zullen zich op deze gebieden richten. Verder besteedt de school aan de andere vakgebieden evenredig veel aandacht, uitgaande van de minimumeisen volgens de kerndoelen basisonderwijs.

2. Het onderwijs De kwaliteit van het onderwijs Scholen verschillen in werkwijzen, sfeer en resultaten. Kortom in kwaliteit. Op de Jutter werken wij op drie manieren aan kwaliteitsverbetering door o het werken met goede methoden o werken met enthousiast personeel o nauwgezet volgen van de resultaten van de leerlingen.

In de da Vinci groepen krijgen de leerlingen binnen kaders (weektaak) ook ruimte om zelf te bepalen waar ze meer tijd aan willen besteden, omdat hun interesse of talent op dat gebied ligt. -11-

Wij geven les met behulp van moderne leermethoden. Ieder jaar besteden wij een flink bedrag aan nieuw lesmateriaal. Bij het kiezen van het materiaal letten we op de kwaliteit van de methode en de kerndoelen van het moderne onderwijs. De kerndoelen, geformuleerd door de overheid, geven aan wat wij als school uw kind moeten bieden. Wij zorgen niet alleen voor ‘het gemiddelde’ kind, maar ook voor de leerlingen die extra aandacht nodig hebben bij het leerproces, of die meer werk aankunnen dan ‘de gemiddelde’ leerling.

veiligheid en de communicatie. In april 2011 werd op alle scholen van de Stichting Openbaar Onderwijs Duin- en Bollenstreek een onderzoek gedaan naar de kwaliteit van het onderwijs en de tevredenheid onder alle betrokken personen. De resultaten van het onderzoek kunt u nalezen op onze website. De resultaten worden meegenomen in de plannen voor de komende 4 jaar en verwerkt in het schoolplan. Een manier om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en te bewaken is het afnemen van toetsen. De meeste toetsen vertellen iets over de individuele vorderingen van kinderen. Landelijk genormeerde toetsen, zoals de Citotoetsen geven ook informatie over de kwaliteit van het onderwijs. Naast de toetsen die gekoppeld zijn aan onze lesmethoden maken wij daarom regelmatig (twee keer per jaar) gebruik van landelijk genormeerde toetsen.

Wij letten er bij de aanschaf van een nieuwe methode op, of er voor alle categorieën kinderen voldoende leerstof in de methode zit. Nog belangrijker dan de methoden die op school gebruikt worden zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Teamleden van de Jutter besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Jaarlijks bepalen teamleden van de Jutter samen met de directie hun persoonlijke ontwikkelingsdoelen. Naast individuele scholing door teamleden, wordt er regelmatig door het hele team geschoold. Dit gebeurt door middel van een jaarlijkse studiedag, het volgen van cursussen, workshops en het houden van studiebijeenkomsten op school met externe deskundigen

Eindresultaten en doorstroming naar het voortgezet onderwijs Uitslagen van de Eind Cito-toets in groep 8 variëren van jaar tot jaar. De laatste drie jaar lag de gemiddelde score van de leerlingen van groep 8 iets boven de 539. Standaardscore voor Nederland ligt op ± 535 in een schaal van 500-550. De score ligt dus boven het gemiddelde.

Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten gebruiken wij verschillende instrumenten. De uitkomsten worden verwerkt in een schoolplan.

2011 Alleen da Vinci 546,8 Alleen Jutter 537,7 Jutter & da Vinci 539,2

2012 2013 543,6 547,5 536,7 535,6 538,8 539,4

Elk jaar wordt met de brugklascoördinatoren van verschillende scholen besproken hoe het schooladvies van de Jutter en de keuze van de ouders voor een school voor voortgezet onderwijs in de praktijk voor onze leerlingen uitpakt. Gelukkig blijkt in vrijwel alle gevallen dat de ouders mede op basis van ons schooladvies een goede keuze hebben kunnen maken.

Op 9 juni 2011 heeft de inspecteur voor het onderwijs de Jutter bezocht. De inspectie was positief in haar oordeel. Het volledige inspectierapport is te lezen op www.onderwijsinspectie.nl Wat wij minstens zo belangrijk vinden is de beoordeling van onze (oud-)leerlingen en hun ouders. Wat vindt U bijvoorbeeld van de sfeer op school, het onderwijs, de -12-

Uitstroomgegevens Schooltype 2011 2012 Atheneum / VWO 6 11 VWO / HAVO 4 5 HAVO 3 0 HAVO/ VMBO 5 5 VMBO 6 2 Totaal 24 23

besteden wij ook aandacht aan dit thema. Jaarlijks doen alle kinderen van de Jutter mee aan een inzamelingsactie voor een goed doel. Nog enkele voorbeelden van het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie op onze school zijn: deelname aan de Unicef spreekbeurt actie, het behandelen van de “Anne Frank krant”, aandacht geven aan de dag van respect, een schoolabonnement op het blad “Sam Sam” en het jaarlijks ondertekenen van een kanjerprotocol in groep 3 t/m 8.

2013 12 10 2 2 10 36

Eigentijdse leermiddelen Elk schooljaar vervangen wij verouderd materiaal door eigentijds lesmateriaal. Voordat wij tot aanschaf overgaan onderzoekt een werkgroep of het materiaal aansluit bij onze visie en de daaruit voortvloeiende werkwijzen.

Geestelijke stromingen en godsdienst Als openbare school richten wij ons op de mensheid als geheel en de hele samenleving. Wij vinden het belangrijk dat kinderen waardering ontwikkelen voor de diversiteit binnen hun groep, de omgeving en binnen onze samenleving. Kinderen leren dat hun overtuigingen even waardevol zijn als de overtuigingen van anderen, ook als deze heel veel van elkaar verschillen. Om iets te begrijpen van de ander, moet je wel kennis nemen van de achtergronden. Dat begint al in de kleuterklas door bijvoorbeeld in de kring te praten over hoe thuis het paas- of kerstfeest wordt gevierd.

3 Vak- en vormingsgebieden Thema van de maand Elke maand staat op de Jutter een thema centraal. Dit thema staat ook op de activiteitenkalender, zodat ook ouders weten waarover met de kinderen op school praten en werken. Het kanjerprotocol is een belangrijk thema dat elk schooljaar in de eerste weken terugkomt. De kinderen maken posters en praten met elkaar over plezierige en goede manieren om met elkaar om te gaan. Aan de andere maandthema’s worden lessen gekoppeld over respectvol omgaan met elkaar, gevoel voor rechtvaardigheid, verdraagzaamheid en verbondenheid met je medemens, ontwikkelen van zelfvertrouwen en respect. Thema’s kunnen zijn: vriendschap, liegen, angst, vrijheid, iemand verrassen, opnieuw beginnen enzovoorts.

In groep 5 en 6 maken wij gebruik van de methode “Wat geloof jij”. In de groepen 7 en 8 gebruiken we de methode “Wereldwijd geloven”. In de lessen wordt ingegaan op de verschillende godsdiensten, de symbolen, de heilige boeken, de feestdagen, riten zoals dopen, een naam krijgen etc. Het vak geestelijke stromingen is ook verweven met de lessen aardrijkskunde en geschiedenis. Openbaar onderwijs betekent samen met kinderen, ouders en het team midden in de samenleving staan. De kinderen kijken regelmatig naar het school TV weekjournaal, lezen het blad Samsam op school, doen mee aan de Unicef spreekbeurtactie, zamelen elk jaar geld in voor een goed doel en zo zijn er talloze voorbeelden te noemen.

Burgerschap en sociale integratie Burgerschapsvorming is geen apart vak, maar is een manier van lesgeven en omgaan met kinderen, waarbij kinderen leren nadenken over hun eigen rol in onze democratische samenleving. In de methoden die wij gebruiken voor de diverse vak- en vormingsgebieden komt de ontwikkeling van actief burgerschap en sociale integratie aan bod. Binnen onze schoolprojecten en maandthema’s -13-

taalontwikkeling kan een kind zich moeilijk op andere gebieden ontwikkelen. In de groepen 1 tot en met 4 werken wij met de methode “Kinderklanken”. Elke maand staat er in de groepen 1 en 2 een thema en een klank centraal. Er wordt veel aandacht besteed aan het uitbreiden van de woordenschat, het goed kunnen uitdrukken van gedachten, het gericht kunnen luisteren en het horen van verschillen in geluiden en klanken. Dit gebeurt door versjes, kijkplaten, prentenboeken, voorlezen en spontaan door middel van allerlei spelletjes. Voor kleuters, die er aan toe zijn, is er in de lokalen een zogenaamde "leesschrijfhoek" ingericht, waar de kinderen kunnen stempelen, schrijven of typen. Er zijn ook luisterhoeken ingericht, waar de kinderen naar verhaaltjes kunnen luisteren. In de groepen 3 en 4 wordt de uitbreiding van de woordenschat gekoppeld aan de taalmethode “Taal op maat” en aan thema’s uit de lessen wereldoriëntatie. Ook in de andere groepen wordt veel aandacht besteed aan het uitdrukken van gedachten, zowel mondeling als schriftelijk. Naast de woordenschat is hiervoor ook inzicht in zinsbouw noodzakelijk. In de lagere groepen gebeurt dit spelenderwijs, o.a. door middel van het schrijven van verhaaltjes en het bespreken daarvan. In de hogere groepen mondt dit uit in zinsontleding en woordbenoeming. De methode "Taal op maat" biedt o.a. oefenstof voor onderdelen als spelling, spreekwoorden en gezegden, het gebruik van naslagwerken en zowel mondeling als schriftelijk creatief taalgebruik.

Rekenen Wij werken met de methode: "Wereld in getallen", een methode voor wiskundig rekenen. Evenwichtig rekenen De wereld in getallen leert kinderen inzicht verwerven én hun vaardigheden oefenen. Evenwichtig rekenen dus. Cijferen krijgt veel aandacht, waaronder de klassieke staartdeling. Maar ook het realistisch rekenen komt aan bod, zoals het werken met modellen, getallenlijn en verhoudingstabel. De wereld in getallen is opgebouwd volgens een ‘dakpanconstructie’. Eerst geeft de leerkracht instructie voor oriëntatie en begripsvorming. Dan oefenen de kinderen zelfstandig. Uiteindelijk gaan zij het onderwerp automatiseren. Oefenen en herhalen is een van de sterkste punten van De wereld in getallen. Dit zorgt voor een goed fundament. Elk kind werkt dagelijks zelfstandig aan de weektaak. In de opgaven komt alleen behandelde stof aan bod. Zo leren de kinderen om zelf problemen op te lossen en hun werk te plannen. Bij de weektaak horen ook oefeningen op de computer. Rekentuin in groep 1 t/m 3 Rekentuin is een online oefenprogramma. In de Rekentuin kunnen kinderen een tuintje met plantjes onderhouden door regelmatig rekenspelletjes te spelen. Ieder plantje in de tuin staat voor een rekendomein en een bijbehorend rekenspelletje. Het plantje groeit afhankelijk van het succes. Wanneer de spelletjes goed geoefend worden verschijnen er vanzelf weer nieuwe plantjes van nieuwe rekendomeinen. Op school zijn inlogcodes verkrijgbaar waarmee de kinderen ook thuis kunnen oefenen via www.rekentuin.nl

Lezen De leesmethode 'Veilig leren lezen', start bij de kleuters. Verkennend bezig zijn, zal bij veel kinderen centraal staan. Na verloop van tijd geeft een kind aan zelf ook te willen schrijven. Wij bieden de kinderen de zogenaamde 'tekenletter' aan. Wanneer u deze 'tekenletters' thuis ook hanteert, sluit u direct aan bij onze lees- en schrijfmethode. Een kaart met

Taal Taalonderwijs neemt bij ons een belangrijke plaats in. Het is de basis voor het hele onderwijs. Zonder een goede -14-

een overzicht van deze tekenletters is verkrijgbaar bij de leerkrachten van de kleutergroepen.

werkstukje. Er worden in groep 7 twee werkstukken gemaakt, één over een land in Europa en één naar keuze. In groep 8 maken de kinderen 2 werkstukken. Eén voor aardrijkskunde, één over natuur of een geschiedeniswerkstuk. Het kunnen verwerken en selecteren van informatiemateriaal, met als doel het maken van een werkstuk, is een basisvaardigheid, waar de kinderen op de middelbare school profijt van hebben.

Om kinderen plezier van lezen te laten ervaren en om ze op hun eigen niveau goed te kunnen begeleiden, werken wij op school met leesouders. Dagelijks wordt in de groepen 3 t/m 8 begonnen lees- of letteractiviteiten. Naast leesouders worden ook de leerlingen van groep 8 om beurten ingezet om leesgroepjes te begeleiden. Uiteraard altijd onder verantwoording van de groepsleerkracht. Vanaf groep 4 wordt gewerkt met de methode “Estafette” voor het voortgezet technisch lezen.

Spreekbeurten De mondelinge uitdrukkingsvaardigheid van de kinderen wordt gestimuleerd. In de kleuterklas brengen de kinderen in de kring regelmatig verslag uit over hun belevenissen, worden verhalen (na)verteld en situaties uitgebeeld (dramatische expressie). Het verwoorden van gebeurtenissen, het voordragen, navertellen en samenvatten van teksten komt vanaf groep 3 regelmatig aan bod. In groep 6 houden de kinderen een boekbespreking en een spreekbeurt. In groep 7 en 8 houden de kinderen twee boekbesprekingen en een spreekbeurt.

Begrijpend en studerend lezen In de groepen 1 t/m 4 wordt al een begin gemaakt met begrijpend lezen. Dit kan zijn het navertellen van een verhaal, het beantwoorden van vragen over een verhaaltje of een luisteropdracht. In de groepen 4 t/m 8 werken wij met de methode "Nieuwsbgrip XL". De leerlingen gaan aan het werk met actuele teksten. De leerkrachten krijgen de teksten op maandag via internet aangeleverd. Zowel voor zwakkere als voor sterkere lezers heeft Nieuwsbegrip een aangepast programma.

Schrijven In de groep 2 wordt gewerkt de methode “Schrijfdans”. Vanaf groep 3 worden schrijfletters aangeboden en maken de kinderen gebruik van letterstempels en de methode “Handschrift”. De kinderen schrijven met potlood. Halverwege groep 4 mogen de leerlingen met vulpen gaan schrijven. De schrijfmethode “Handschrift” loopt door tot en met groep 8. In de bovenbouw ligt het accent meer op het creatieve schrijven: bijvoorbeeld het werken met verschillende soorten handschriften, het ontwerpen van posters, reclamefolders etc. Tevens wordt er gelet op een goede schrijfhouding en pengreep. Voor leerlingen met een verkeerde pengreep adviseren wij het gebruik van een speciale vulpen met een goede pengreep, bijvoorbeeld een Lamy.

Werkstukken In de groepen 5 t/m 8 wordt aandacht besteed aan het maken van werkstukken. Er is een opbouw voor het aanleren van het maken van deze werkstukken. Vanaf het zoeken van plaatjes bij een onderwerp tot en met het geheel zelfstandig werken, dat wil zeggen zelf informatie aanvragen bij bibliotheek, bedrijven, ambassades, enzovoorts en het verwerken hiervan. In groep 5 wordt gewerkt met "Informatieboekjes junior" en "snuffelbladen" uit de mediatheek. De kinderen voeren, na het lezen van de boekjes, de opdrachten van de snuffelbladen uit. In de groep 6 maken de leerlingen, onder begeleiding van de leerkracht, één -15-

kinderen antwoorden zoeken als ze aan het werk zijn met de lesprojecten die ontwikkeld worden door het WKL. De kinderen in de da |Vinci groepen werken gedurende een aantal weken aan een bepaald thema. De projecten volgen de methodiek van onderzoekend en ontwerpend leren. Er zijn lang niet altijd pasklare antwoorden te vinden. Kinderen ontdekken en ervaren verschillende wetenschappelijke verschijnselen. Aan het eind van elk thema is er de mogelijkheid een bezoek aan het Junior Science Lab van de universiteit Leiden te brengen. Dit laboratorium biedt alle mogelijkheden tot experimenteren en biedt een zeer waardevolle aanvulling op de lespakketten. Er wordt bijvoorbeeld DNA geïsoleerd, er wordt met snelle camera’s gewerkt om waterdruppels te onderzoeken, de kinderen maken zelf een zuil van Volta. De mogelijkheden zijn zeer divers en daarvan wordt gebruik gemaakt. Naast het bezoek aan het JSL krijgen de kinderen in het thema ‘DNA, evolutie en fossielen’ een echte wetenschapper in de klas via een interactieve les m.b.v. het smartboard. Ze gaan samen met prof. Beentjes echte fossiele botten determineren. Prof. Beentjes zit tijdens de les op zijn werklocatie in Naturalis en de kinderen hebben contact met hem via een webcam.

Aardrijkskunde In de groepen 5 t/m 8 krijgen de kinderen aardrijkskunde. Hiervoor gebruiken wij de methode "Een wereld van verschil". In “Een wereld van verschil” worden natuurlijke verschijnselen en het menselijk handelen bekeken vanuit verschillende perspectieven. De methode stelt de mens en zijn omgeving centraal. Er worden vergelijkingen gemaakt tussen situaties hier en soortgelijke situaties elders in de wereld. Natuur, techniek en technolab Natuur en techniek onderwijs begint al bij de kleuters. Techniek bijvoorbeeld is voor hen helemaal geen onbekend verschijnsel: in de bouw- en knutselhoek en bij de zand- en watertafel komen zij er dagelijks mee in aanraking. Wij werken met de methode Leefwereld. Deze methode bevat gevarieerde leer- en spelactiviteiten en bouwt in groep 3 tot en met 8 voort op onderwerpen die de kinderen in de kleuterbouw hebben ‘ontmoet’. Leefwereld besteedt aandacht aan de volgende domeinen: plant en dier, mens (eigen lichaam), bevordering van gezond gedrag, leefomgeving en milieu, nietlevende natuur en techniek. Vanaf groep 3 doen de leerlingen mee aan projecten van het technolab in leiden. In de workshops van Technolab: • zoeken leerlingen zelf oplossingen voor technische problemen. • doen leerlingen onderzoek aan materialen en natuurkundige verschijnselen. Belangrijke elementen zijn: spelenderwijs leren, samenwerken en creativiteit.

Geschiedenis In de groepen 5 t/m 8 wordt de geschiedenismethode “Bij de tijd” gebruikt. Door het verleden te bestuderen, komen we veel van het heden te weten. En omgekeerd, door het heden waar te nemen zien we dat het verleden er nog altijd toe doet. Engels Onze leerlingen maken vanaf groep 1 kennis met de Engelse taal. Het gaat in eerste instantie vooral om spreek- en luistervaardigheid. In de bovenbouw wordt ook gewerkt aan de leesen schrijfvaardigheid. In alle groepen wordt gewerkt met de methode “” Take is Easy”.

Science in da de Vinci groep Was Leonardo da Vinci een onderzoeker of een schilder? Hoe weten wij hoe onze voorouders eruit zagen? Waarom is elektriciteit eigenlijk zo bijzonder? Hoe komt het dat ijs blijft drijven op water? Op deze en vele andere vragen gaan -16-

In de da Vinci groepen wordt gewerkt met de methode “Primary Colours”. De vakdocent biedt daarnaast themalessen aan. De leerlingen werken aan een eigen taalportfolio dat is gebaseerd op het Europees Referentie Kader. Meer informatie hierover vindt u op www.europeestaalportfolio.nl en op www.erk.nl.

kennis, maar waarin expressie en communicatie een steeds belangrijker rol spelen. Kinderen beleven bovendien veel plezier aan muziek, dans, tekenen, handvaardigheid, sport, drama, lezen en verhalen etc. Elk jaar doet de Jutter in dit kader mee aan diverse activiteiten, die goed aansluiten bij de zogenaamde leervakken. Een aantal voorbeelden:

Spaans Hoogbegaafde leerlingen krijgen vanaf groep 5 Spaanse les aan geboden. De lessen zijn bedoeld ter verrijking van het lesprogramma en hebben tot doel het plezier in leren te bevorderen en om studievaardigheden verder te ontwikkelen. De vakdocente maakt gebruik van de methode “La Pandila” en ontwikkelt zelf lesmateriaal dat aansluit bij de thema’s die in de klas behandeld worden.

* “Kunstmenu”: “Kunstmenu” is een samenhangend activiteitenprogramma waarbij kinderen tijdens de acht jaar die zij op de basisschool zitten, kennismaken met de volgende zes kunstdisciplines: muziek, dans, film, literatuur, theater en beeldende kunst. * Museum en school In het kader van dit project brengt elke groep jaarlijks een bezoek aan een museum in Leiden. Groep 1-2 gaat naar de Hortus Botanicus, groep 3 naar het Volkenkundig museum, groep 4 naar Naturalis, groep 5 naar de Lakenhal, groep 6 naar het Rijksmuseum van Oudheden, groep 7 naar het Regionaal Archief en groep 8 gaat naar museum Boerhaave.

Verkeer De Jutter doet mee aan een verkeersproject “School op Seef”. Een deel van de lessen wordt gegeven door een vakleerkracht van het bureau Onderwijs Advies. Meer informatie vindt u op de website: www.schoolopseef.nl De kinderen leren om te gaan met eenvoudige verkeersregels. Het schoolplein wordt ingericht als straat en de kinderen lopen, fietsen en rijden hierop. In de groepen 3 t/m 8 wordt daarnaast gewerkt met de methode "Klaar…over!". Het verkeersonderwijs wordt in groep 7 afgesloten met een theoretisch en praktisch verkeersexamen. In groep 8 wordt onder andere aandacht besteed aan de veiligheid, met het oog op het komende fietsen naar de middelbare school.

* Schrijver school en samenleving Jaarlijks komt In oktober een schrijver of illustrator iets laten zien van zijn of haar werk. * Bezoek aan de bibliotheek De Jutter beschikt over een eigen bibliotheek, waar de kinderen van groep 4 t/m 8 wekelijks boeken kunnen lenen en ruilen. Deze boeken blijven op school en worden in de klas gelezen. Wij stimuleren kinderen om lid te worden van de openbare bibliotheek. * Nationaal voorleesontbijt Doel van De Nationale Voorleesdagen is om het voorlezen aan kinderen die zelf nog niet kunnen lezen te bevorderen. Voorlezen aan kinderen is belangrijk. Het prikkelt de fantasie, ontwikkelt het taalgevoel, vergroot de woordenschat en draagt bij aan hun interactieve vaardigheden. Maar vooral: het bezorgt ze heel veel plezier!

Cultuuronderwijs Op de Jutter heeft cultuuronderwijs een vaste plaats in het programma. Wij vinden het belangrijk dat er op onze school plaats is voor verschillende culturele uitingen. Wij willen kinderen leren om de wereld werkelijk, met open oren en ogen, te zien. Een wereld waarin het niet alleen gaat om -17-

* Zeelessen in groep 8 Wat is het doel van deze lessen? - Op een positieve manier, door eigen ervaring, het leven in zee ontdekken en daardoor inzicht krijgen in het feit dat de eigen omgeving een schitterend natuurgebied bevat. - Inzicht krijgen in de relaties tussen allerlei organismen en elementen zoals o.a het in de zee. - Aanmoedigen om zwerfvuil op het strand,de zee en in het algemeen, te voorkomen. * Koos de Vuilnisman Koos de Vuilnisman duikt letterlijk in de prullenbak van groep 7 om eens te laten zien wat er in zit: oud papier, een klokhuis, aluminiumfolie, een blikje, een pakje sap, nog een leeg pakje en nog een en nog en nog een..... Koos laat zien hoe het anders kan. Hij laat allerlei creatieve voorbeelden en oplossingen zien, doet een afvalquiz of neemt de groep mee op sleeptouw om de buurt op te ruimen.’

wekelijks minimaal drie gymlessen in de speelzaal. Een les met de klimtoestellen, een spelles (tik-, zangen wedstrijdspelen) en een les met kleine materialen. Daarnaast worden er bewegings- en spellessen op muziek gegeven, waardoor bijvoorbeeld het ritmeen maatgevoel van de leerlingen ontwikkeld wordt. De kleuters dragen tijdens de les soepele gymschoentjes met klittenband of een elastiekje (liever geen veterschoenen). De kinderen van de groepen 3 t/m 8 hebben gymnastiek van vakdocenten, die een programma hebben opgesteld, waarin alle vormen van bewegen en spel aan bod komen. De kinderen dienen tijdens de lessen sportschoenen (laag model met witte/lichte zool), en een turnpakje of sportbroekje te dragen. Het is niet toegestaan om sieraden en horloges te dragen tijdens de gymles. Na de les mogen de leerlingen zich even met een washandje opfrissen bij de kraan. De kinderen nemen een washandje en handdoek van thuis mee. Gebruik van een deodorantroller is toegestaan. Het gebruik van spuitbussen is niet toegestaan. Tip: Zet ook in gymspullen de naam van uw kind.

* Anne Frankkrant In april wordt in alle groepen tijdens het kringgesprek gesproken over "vrijheid". In de groepen 7 en 8 praten de kinderen over het leven van Anne Frank en ook over de betekenis van het begrip "vrijheid" in situaties die op dat moment in het nieuws zijn.

Excursies Veelal zullen wij de leerstof via thema’s en projecten aanbieden. Vaak is het voor de kinderen leuk en leerzaam om zelf te ontdekken, hoe interessant en ingewikkeld gewone dingen kunnen zijn. Activiteiten buiten de klas leveren veelal stof op voor verwerking binnen de klas in de vorm van gesprekken, het schrijven van verhaaltjes, het maken van werkstukjes enz. Excursies (buiten de wijk), die hieraan verbonden zijn, worden altijd van tevoren (schriftelijk) aangekondigd. Vaak is uw begeleiding daarbij onmisbaar. Wij denken hierbij bijvoorbeeld aan: Bezoek aan een natuurcentrum, praktische verkeersactiviteiten, vaardigheidsdagen (groep 6 t/m 8), schoolreizen en schoolkamp, activiteiten

Expressievakken In de kleutergroepen tekenen, schilderen en knutselen de kinderen vrijwel dagelijks naar aanleiding van een centraal thema. De kleuters leren om diverse technieken toe te passen. Voor de groepen 3 tot en met 8wordt jaarlijks een programma met aantrekkelijke workshops georganiseerd. Er wordt door de kinderen gekookt, geknutseld en getekend. Voor de expressievakken tekenen, drama, handvaardigheid en muziek maken wij onder andere gebruik van de methode “ Moet je doen”. Gymnastiek In de kleutergroepen krijgen de kinderen -18-

rond dierendag, bibliotheekbezoek, natuurwandelingen en speurtochten, (Bos, strand, duin en in de wijk), museumbezoek, bezoek aan de ijsbaan, bezoek aan de bakker, bezoek aan het terrein van de Willem van de Bergh (waaronder de dierenweide), bezoek aan speelgebieden in de wijk, tekenlessen, .........

leerlingen afgenomen. Aan de hand van deze toets kunnen de leerkrachten in groep 8 zien welke onderwerpen voor rekenen, taal en informatieverwerking nog aan bod moeten komen en welke onderdelen nog extra geoefend moeten worden. Dit kan groepsgewijs of individueel gebeuren. In september wordt er in de groepen 8 een informatieavond gehouden. De ouders worden voorgelicht over de gang van zaken betreffende de procedure van advies, verwijzing en aanmelding bij het voortgezet onderwijs.

Huiswerk In de groepen 1 t/m 4 krijgen de kinderen incidenteel opdrachtjes mee naar huis. Deze opdrachten kunnen variëren van bijvoorbeeld voor groep 1 en 2 het verzamelen van plaatjes of materialen tot voor de groepen 3 en 4 opdrachten ter stimulering van het lezen of het oefenen van de tafels en de dicteewoordjes. Krijgen de kinderen extra oefenstof mee naar huis, dan gaat dit altijd in overleg met de ouders/verzorgers. In groep 5 krijgen de kinderen af en toe een opdracht mee voor aardrijkskunde, natuur of geschiedenis. In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de leerlingen regelmatig een rekenwerkblad, topografie en oefenstof voor aardrijkskunde, natuur, geschiedenis en Engels (7 en 8) mee naar huis. De leerstof is in de klas behandeld. Per kind zal het verschillen hoeveel tijd er aan het huiswerk besteed moet worden.

In november worden er oudergesprekken gehouden. In overleg met de ouders komt de school tot een voorlopig schooladvies. Tevens worden er in januari en begin februari "Open dagen" gehouden op de diverse scholen voor middelbaar en voortgezet onderwijs. Hier is veel informatie te krijgen, zowel voor leerlingen als voor ouders. Aan de hand van het schooladvies en deze informatie kunnen de ouders en de kinderen de schoolkeuze maken. In februari is de eind-citotoets. De uitslag hiervan en de aanmeldingsformulieren worden samen met ons definitieve schooladvies en onze gegevens door de leerkracht van groep 8 naar de, door u en door uw kind, gekozen school opgestuurd. De leerlingen en ouders krijgen daarna bericht van inschrijving en informatie van de gekozen school. Voor de meeste scholen van het voortgezet onderwijs is het advies van de basisschool belangrijker dan de uitslag van de citotoets.

In de groepen 8 krijgen de kinderen na de Cito eindtoets gedurende een periode van ongeveer twee weken dagelijks huiswerk mee. Zij doen dan alvast wat ervaring op met het plannen van huiswerk, zodat de overgang naar het voortgezet onderwijs minder groot is. Er wordt gewerkt met weektaken en taken op langere termijn zoals de boekbesprekingen en het werkstuk. De kinderen moeten zelf proberen dit werk in te delen.

In mei worden de leerlingen doorgesproken met de mentoren of brugklascoördinatoren van de betreffende scholen. Eind mei/ begin juni houden de meeste scholen voor voortgezet onderwijs kennismakingsmiddagen. De leerlingen kunnen dan kennismaken met hun nieuwe klasgenoten en met leerkrachten.

Begeleiding naar het voortgezet onderwijs In de laatste groepen wordt natuurlijk extra aandacht besteed aan de overstap naar het voortgezet onderwijs. Eind groep 7 wordt er een Entree-Citotoets bij de

In -19-

november

worden

alle

leerlingen

nogmaals doorgesproken en wordt gekeken naar de vorderingen op de nieuwe school. Ook worden dan vragen vanuit het voortgezet onderwijs beantwoord over pedagogische zaken betreffende de leerlingen. Door een goed contact met het voortgezet onderwijs proberen we de leerlingen zo goed mogelijk te helpen bij het maken van een goede en verantwoorde schoolkeuze.

goed in de gaten. En nemen maatregelen als dat nodig is, uiteraard in goed overleg met u. Interne begeleiding Uw kind wordt bij ons op school regelmatig getoetst op het gebied van lezen, spelling en rekenen en gevolgd in de sociaal-emotionele ontwikkeling. Zo krijgt de leerkracht een beeld van de individuele vorderingen. Daarnaast bekijkt en vergelijkt de intern begeleider de groepsresultaten en bespreekt deze met de leerkracht. Als er opvallende zaken rondom de ontwikkeling van uw kind gesignaleerd worden, zal de leerkracht daarover contact met u opnemen. In eerste instantie zal de leerkracht uw kind binnen de groep helpen bij leerproblemen. Mocht deze hulp niet het gewenste effect hebben, dan wordt opnieuw de intern begeleider ingeschakeld. In zulke gevallen wordt er een handelingsplan opgesteld dat door de groepsleerkracht of de remedial teacher wordt uitgevoerd.

Computers In groep 3 t/m 8 zijn drie computers en een digitaal schoolbord aanwezig. In de kleutergroepen raken de kinderen vertrouwd met het gebruik van het toetsenbord en de muis doordat zij al heel snel zelfstandig met eenvoudige spelprogramma’s aan de slag kunnen. In de groepen 3 t/m 8 ondersteunen wij het reken- en spellingonderwijs met behulp van computerprogramma’s. De leerkrachten gebruiken de computer onder andere voor het bijhouden van verslagen, het maken van werkbladen, het schrijven van brieven en het registreren van cijfers en toetsuitslagen. Alle teamleden van de Jutter zijn per e-mail bereikbaar. Het e-mail adres ziet er als volgt uit: [email protected].

De extra hulp kan binnen de groep plaatsvinden door de leerkracht of voor een afgesproken periode buiten de groep. Levert extra hulp en aandacht na een bepaalde tijd onvoldoende resultaat op, dan kan extern deskundig advies of begeleiding gewenst zijn. Daarom kunnen ouders en school in goed overleg een beroep doen op externe begeleiding en advies.

Digitaal schoolbord Vanaf groep 3 zijn op onze school de traditionele schoolborden vervangen door digitale schoolborden, de zgn. digiborden. Een digibord kan gebruikt worden als schrijfbord, maar ook als groot computerbeeldscherm. Zo kunnen we klassikale instructies geven met voorhanden zijnde digitale software. Ook kan leerstof van bijvoorbeeld de wereldoriëntatievakken verlevendigd worden met bijvoorbeeld filmpjes, geluid en animaties die op internet te vinden zijn.

Externe begeleiding en advies Bij de aanpak van leeren ontwikkelingsproblemen kunnen wij ook veel hulp van buitenaf inschakelen. Onze school is lid van WSNS (Weer Samen Naar School) in het samenwerkingsverband Duinen Bollenstreek. Dit betekent dat wij ons samen met deskundigen en Onderwijs Advies (OA) inspannen om zoveel mogelijk kinderen binnen het gewone basisonderwijs te begeleiden. WSNS verzorgt cursussen, studiedagen en bijvoorbeeld bijeenkomsten voor intern begeleiders. Daarnaast kunnen wij een

4. Zorg en begeleiding Alle kinderen hebben recht op een onbezorgde schooltijd en op optimale kansen om zich te kunnen ontwikkelen. Daarom houden wij de lichamelijke en geestelijke gezondheid van alle kinderen -20-

beroep doen op de begeleiders van OA of de preventief ambulant begeleider vanuit het speciaal onderwijs. Deze specialisten kunnen de school adviezen geven in de aanpak van problemen. Op individueel niveau verleent OA hulp op aanvraag van de ouders of de school als zich problemen voordoen bij de ontwikkeling van een kind in de meest ruime zin van het woord. In overleg met de ouders kan zo nodig worden besloten tot observatie en onderzoek. Hiervoor wordt altijd toestemming van de ouders gevraagd en de uitslag van het onderzoek en de adviezen wordt altijd met hen besproken. De school vraagt alleen onderzoeken aan als er binnen het team behoefte bestaat aan nadere informatie ten behoeve van de aanpak van een probleem. Onderzoeken die tot doel hebben dyslexie of hoogbegaafdheid vast te stellen en dus niet noodzakelijk zijn voor een andere aanpak worden niet door de school aangevraagd. Ouders kunnen zich daarvoor wel particulier bij OA melden.

alleen gegeven op indicatie van de Commissie van Indicatiestelling. De Jutter hanteert een protocol voor de toelating van Rugzakleerlingen. Centraal daarin staat dat wij in staat moeten zijn om nieuwe kinderen met een rugzak voldoende te begeleiden. Als dat niet het geval is, nemen wij deze kinderen niet aan. De GGD De afdeling jeugdgezondheidszorg (JGZ) kan u en de school ondersteunen bij het begeleiden van de gezondheid en de ontwikkeling van uw kind. Iedere school heeft een vast JGZ team. Het team bestaat uit een jeugdarts, sociaalverpleegkundige, en een assistente JGZ. Preventief gezondheidsonderzoek: De GGD onderzoekt uw kind een aantal keren in de schoolperiode. Bij het eerste onderzoek in groep 2 is er vooral aandacht voor de groei, het gehoor en het gezichtsvermogen en de ontwikkeling van uw kind. U heeft de gelegenheid om vragen hierover te stellen. In groep 7 vindt er een beknopt onderzoek plaats.

In Noordwijk is een Zorgadviesteam gevestigd waarin de intern begeleiders samen met deskundigen naar oplossingen kunnen zoeken voor kinderen met sociaalemotionele problematiek. Kinderen en hun problemen worden met toestemming van ouders besproken en de leden kennen geheimhoudingsplicht. Pas als alle hulp van binnen en buiten de school niet genoeg resultaat heeft en de leerling gebaat is bij speciaal onderwijs, kunnen ouders hiervoor een aanvraag doen bij de Regionale Verwijzings Commissie (RVC). De RVC kan een beschikking hiervoor afgeven.

Bespreking met de leerkracht: De ontwikkeling van uw kind speelt zich op deze leeftijd niet meer alleen thuis af, maar ook op school. Sommige problemen met de gezondheid kunnen de gang van zaken op school beïnvloeden. Om tot een goede aanpak te komen heeft de jeugdarts overleg met de leerkracht over alle kinderen. In dat overleg komen die zaken aan de orde die met u besproken zijn en die van belang zijn voor school. Op het formulier dat u voor het onderzoek invult wordt u gevraagd om toestemming voor die bespreking.

Leerlingen met een handicap Basisscholen kunnen zogenaamde ‘Rugzakleerlingen’ aannemen. Het gaat daarbij om leerlingen met een handicap die in hun ‘rugzak’ extra financiële middelen hebben om deskundige hulpverlening in te huren, leermiddelen aan te schaffen of aanpassingen aan de omgeving te doen. Een Rugzak wordt

Extra zorg: Kinderen kunnen extra zorg van de afdeling JGZ krijgen als u dat wenst. Als de jeugdarts een kleine afwijking vindt bij het preventief onderzoek kan zij u voorstellen die afwijking na enige tijd te controleren of het resultaat van de adviezen te bespreken. U kunt zelf een -21-

afspraak maken als u vragen hebt over de groei, de ontwikkeling en het gedrag van uw kind. Als uw kind ziek is of er is sprake van plotselinge klachten is het beter om direct contact op te nemen met de huisarts. De afdeling JGZ steunt de school bij het gezondheidsbeleid van de hele school. Zij geeft adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, snoepen en dergelijke. De GGD steunt de school bij gezondheidsproblemen, leent lesmaterialen uit aan scholen, verzorgt soms ouderavonden en cursussen voor leerkrachten of ouders. De gegevens van uw kind worden zorgvuldig bijgehouden in een dossier. Zo kunnen groei en ontwikkeling van uw kind worden gevolgd. Deze gegevens vallen onder de Wet persoonsregistratie.

school. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten. De gegevens worden met de leerkracht en /of de jeugdarts besproken. Eventuele bevindingen en mogelijke vervolgacties zoals advisering, nader onderzoek, verwijzing naar een logopediepraktijk of kortdurende begeleiding, worden met u besproken. Permanente Commissie Leerlingenzorg Deze commissie is verantwoordelijk voor het afgeven van zogenaamde beschikkingen. In een beschikking staat of de commissie van oordeel is of een aangemelde leerling al dan niet toelaatbaar is voor een school voor speciaal basisonderwijs. Tevens geeft de commissie adviezen aan ouders, leerkrachten en directies van scholen als daar om gevraagd wordt. PCL: telefoon 0252-434030

Jeugdarts mw. E.M. de Wilde Raadhuisstraat 2 2201 MA Noordwijk www.cjgzuidhollandnoord.nl Telefoon: 088-3084211.

Ambulante en preventieve begeleiding Als de ontwikkeling van een kind niet optimaal verloopt, dan is het lang niet altijd nodig om een kind naar een school voor speciaal onderwijs te laten gaan. Sommige kinderen en hun leerkrachten worden op de Jutter begeleid door mensen uit het speciaal onderwijs. In bepaalde gevallen stelt het ministerie vanuit het zogeheten “rugzakje” geld beschikbaar. Met dit geld mogen wij materiaal aanschaffen en mensen inzetten om deze kinderen extra te begeleiden. Ook kunnen leerkrachten een beroep doen op collega’s uit het speciaal basisonderwijs zonder dat er sprake is van heel ‘zware’ problemen. Het contact met deze specialisten uit de praktijk ervaren wij als heel zinvol . Met de adviezen voor een bepaalde aanpak of het gebruik van bepaalde leermiddelen kan soms voorkomen worden dat er grote problemen ontstaan.

Jeugd Maatschappelijk Werk www.kwadraad.nl telefoon: 088 - 900 4000 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Ouders, kinderen en jongeren kunnen terecht op de CJG’s met al hun vragen over opgroeien en opvoeden. In het CJG werken meerdere organisaties samen zoals de GGD Hollands Midden en Kwadraad (algemeen maatschappelijk werk). Voor meer informatie: CJG advies: (088) 254 23 84 Logopedie op school Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak, verkeerde mondgewoonten en de stem. Het is belangrijk dat problemen zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen. Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op -22-

Extra uitdagende leerstof Het is een misverstand om te denken dat intelligente kinderen geen enkele moeite hebben met het onderwijs. Er zijn (hoog-) begaafde kinderen die met veel plezier en gemak het onderwijs volgen en die aan wat extra uitdaging voldoende hebben. Er zijn echter ook hoog intelligente kinderen die niet hoog presteren. Deze onderpresteerders voelen zich soms miskend, ongelukkig en vinden de school absoluut niet leuk. Er zijn verschillende manieren om de problemen van hoogbegaafde kinderen aan te pakken. Voor ieder kind geldt dat gezocht moet worden naar de voor dat kind beste oplossing. Kinderen in de leeftijd van 8 t/m 12 jaar met een IQ van 130 of hoger kunnen doorstromen naar onze afdeling voor hoogbegaafde leerlingen. Ook kan in overleg met de ouders en de leerkracht besloten worden om het kind binnen de huidige groep extra uitdagende leerstof (pluswerk) aan te bieden. Er blijven dan voldoende prikkels over om het interessant te houden. Soms besluiten we dat het voor een enkel kind, en dat hoeven niet altijd hoogbegaafden te zijn, beter is om sneller door de leerstof te gaan dan de groep. Hoewel wij hier in principe geen voorstander van zijn, kan het in een enkel geval gebeuren dat een leerling een groep overslaat. Er zijn dus nogal wat mogelijkheden denkbaar.

mogelijkheden) eventuele blokkades op te heffen (emotioneel aspect);  te stimuleren dat de creatieve capaciteiten zich zo optimaal mogelijk hier kunnen ontplooien (creativiteitsaspect). Deelname aan de Plusgroep begint met een gesprek met de Plusgroep leerkracht. Vragen die gesteld worden zijn bijvoorbeeld: "Wat wil jij leren? Welke onderwerpen vind je interessant? Waar wil je de komende tijd aan werken?" Kinderen gaan ongeveer twee keer per week naar de Plusgroep en krijgen opdrachten mee om in hun eigen groep aan te werken. Soms verwerken de kinderen de opdrachten individueel en soms doet een klasgenootje mee. Voorbeelden van thema’s waar de kinderen aan werken zijn:  Chinese taal en karakters  Egypte  het heelal / de planeten  poëzie, mythen en sagen  filosofie  het functioneren van het menselijk lichaam  de klimaatverandering  schilderkunst  Romeinen, Grieken, Vikingen  Rembrandt, Van Gogh  Leonardo da Vinci  energie  gezondheid  architectuur

Plusgroep De doelstelling van onze Plusgroep is tegemoet komen aan de specifieke behoeften van cognitief getalenteerde kinderen in de leeftijd van 4 tot 8 jaar, zowel op intellectueel als op sociaalemotioneel en creatief gebied, door:  ieder kind een intellectuele stimulans en uitdaging op eigen niveau te bieden; (cognitief aspect);  kinderen de gelegenheid te bieden met gelijkgestemde leeftijdsgenoten in contact te komen en daarmee te kunnen optrekken (sociaal aspect);  de emotionele ontwikkeling doelgericht te stimuleren en (binnen de

De Plusgroep van de Jutter is er voor kinderen uit groep 1 t/m 4 die méér nodig hebben dan het basisaanbod. In de Plusgroep ontmoeten kinderen ontwikkelingsgelijken waardoor zij volledig zichzelf kunnen zijn, zich niet hoeven aan te passen of in te houden, omdat anderen hen anders ‘raar’ of een ‘wijsneus’ vinden. De Jutter is een school waar ook hoogbegaafde kinderen zich gezien en geaccepteerd voelen. Uw kind ontdekt dat er ook andere kinderen zijn die hetzelfde in elkaar zitten, er is herkenning. De -23-

werkhouding verbetert doordat uw kind hier ervaart dat er ook dingen zijn die het niet in één keer perfect kan, maar waar het zich echt voor moet inspannen. Als gevolg hiervan nemen de motivatie, het zelfvertrouwen en het plezier toe: uw kind komt beter in zijn vel te zitten.

Spreekuur De leerkrachten stellen u graag in de gelegenheid om van gedachten te wisselen over het functioneren en welbevinden van uw kind op school. De school organiseert drie keer per jaar spreekuuravonden waar ouders op kunnen intekenen. Daarnaast kan er altijd een gesprek door u, maar ook door ons worden aangevraagd. Belangrijke afspraken, voor zowel u als voor ons, worden in een kort verslagje vastgelegd.

6. Contacten Groepsouderavonden In september informeren de leerkrachten de ouders per jaargroep over het onderwijsprogramma, de organisatie en methoden.

Rapportage Vanaf het begin van het schooljaar wordt steeds na een periode van ongeveer 13 weken een rapport mee naar huis gegeven. De kinderen van groep 1 krijgen één keer een rapport aan het einde van het schooljaar, als zij het volgende schooljaar naar groep 2 gaan. De kinderen van groep 2 krijgen een rapport in mei. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie keer een rapport: in november/december, in maart en in juni/juli. Elk schooljaar wordt het eerste rapport aan de ouders uitgereikt tijdens een spreekuuravond op school. In een gesprekje van ongeveer 10 minuten bespreken de leerkracht en de ouders het rapport. Naast de leerresultaten wordt in elk geval gesproken over het welbevinden van het kind in de klas (hoe voelt het kind zich in de groep en op school) en de bevindingen van de ouders. Vooraf bespreekt de leerkracht het rapport met het kind. Aan eind van het schooljaar voegt de leerkracht op een apart blad een persoonlijk woordje aan het rapport toe, dat speciaal voor het kind is bestemd. In februari en in juni/juli krijgen de kinderen het rapport mee naar huis. Ouders en leerkrachten kunnen intekenen voor een rapportenspreekuur.

Ouder over kind gesprek Graag willen wij dat uw zoon of dochter met plezier naar school gaat. Wij vinden het belangrijk dat elk kind tot zijn recht komt en de aandacht krijgt die het verdient. Daarom is een goed contact tussen school en ouders belangrijk. De leerkrachten nodigen alle ouders van harte uit voor een gesprek aan het begin van het schooljaar. U kunt dan persoonlijk kennis maken met de leerkracht(-en) van uw zoon of dochter en iets vertellen over uw kind. Bijvoorbeeld: • Hoe ervaart uw kind het om weer naar school te gaan? • Zijn er zaken waar wij rekening mee kunnen houden? • Wat doet uw kind graag en wat juist helemaal niet? • Hoe zijn de contacten met klasgenootjes? • Zijn er bijzondere omstandigheden in de thuissituatie (scheiding, ziekte, geboorte broertje of zusje….) of slaapt uw kind de laatste tijd slecht. • Waar is uw kind goed in en waar praat hij/zij graag over? • Hobby’s, allergieën, bijzonderheden …………………… etc. Heeft u tijd en vindt u het leuk om op school te helpen of heeft u eigenlijk niet zoveel tijd om met school bezig te zijn? Ook dit bespreken de leerkrachten graag met u.

Website en digiduif Actuele informatie is te vinden op de website van de school www.jutterschool.nl Communicatie tussen ouders en school vinden wij belangrijk. Daarbij is ons doel om ouders zo snel mogelijk te informeren -24-

over de activiteiten en ontwikkelingen op en rondom onze school. Ouders krijgen een inlogcode en kunnen zelf een digiduif account activeren.

Vrienden van de Jutter Doelstelling van de Stichting Vrienden van de Jutter: Het bevorderen van de activiteiten binnen de Jutter voor ouder/verzorger en kind, voor zover dit niet strijdig is met de doelstellingen en standpunten van de Stichting OBODB en voorts al hetgeen rechtstreeks of zijdelings verband houdt met extra activiteiten of daartoe bevorderlijk kan zijn, alles in de ruimste zin van het woord.

Hulpouders Uw hulp tijdens het schooljaar stellen wij zeer op prijs. Extra activiteiten voor de kinderen worden hierdoor mogelijk. Via Digiduif vragen wij ouders geregeld om te helpen bij een activiteiten. Groepsouders Aan het begin van elk schooljaar vragen de leerkrachten aan de ouders wie zich beschikbaar wil stellen als groepsouder. Eén of twee ouders worden vervolgens door de leerkracht aangewezen. De groepsouders regelen bijvoorbeeld een cadeautje voor een klasgenootje dat lang ziek is, doen een belrondje om ouders te vragen om te rijden, bedenken iets voor de verjaardag van de juf of meester, treden op als woordvoerder als er onder veel ouders een bepaalde wens of zorg leeft … etc. Op de website en in de nieuwsbrief wordt bekendgemaakt wie de groepsouders zijn. Op de leerlingenlijst die aan het begin van elk schooljaar wordt uitgereikt staat het telefoonnummer.

De stichting tracht haar doel onder meer te verwezenlijken door: o Ouders te betrekken bij het organiseren van feestelijke, boeiende en zinvolle activiteiten voor leerlingen van de Jutter en hun ouders/verzorgers en dit te helpen coördineren. o Ervoor te zorgen dat de vrijwillige ouderbijdrage betaalbaar blijft voor alle ouders en het mogelijk maken om extra activiteiten te organiseren die niet vanuit de vrijwillige ouderbijdrage bekostigd kunnen worden. o Jaarlijks één of meer activiteiten te organiseren voor ouders die eveneens niet vallen onder de reguliere bekostiging van het onderwijs; o Materialen aan te schaffen die niet gekocht kunnen worden van de middelen die de overheid ter beschikking stelt voor onderwijs. o Het schoolteam van de Jutter te ondersteunen bij de aankleding van het gebouw en de centrale ruimten van de school. o Elke vijf jaar lustrum activiteiten organiseren. o Jaarlijks de volgende activiteiten ondersteunen: Avondvierdaagse. Open huis en een kerstbijeenkomst voor de ouders

Leerlingenraad Leerlingenbetrokkenheid is belangrijk. Als leerlingen zich betrokken weten bij het reilen en zeilen in de groep en op school voelen ze zich daar ook meer verantwoordelijk voor. Door het instellen van een leerlingenraad worden de kinderen meer betrokken bij een aantal zaken die op school spelen en hebben zij een eigen inbreng. De kinderen leren dat de vertegenwoordigers in de leerlingenraad daar niet zijn om hun eigen belangen te behartigen, maar dat het gaat om de belangen van alle leerlingen. De leerlingen van de leerlingenraad ontwikkelen communicatieve vaardigheden. De raad wordt jaarlijks door de leerlingen gekozen en wordt gevormd door twee vertegenwoordigers uit elke groep. De raad komt ongeveer vier keer per jaar bijeen.

De activiteiten van de Stichting Vrienden van de Jutter worden mogelijk gemaakt door bijdragen van sponsors. Sponsors die € 100,- of meer overmaken op de rekening van de Stichting Vrienden -25-

van de Jutter worden met naam en logo vermeld op de website van de school.

Om de belangen van 'De Jutter', maar ook van het openbaar onderwijs zo goed mogelijk te behartigen, kent de MR een reglement. Taken en bevoegdheden zijn hierin nauwkeurig omschreven en liggen voor iedereen op school ter inzage. Ouders/verzorgers zijn van harte welkom en kunnen de MR-vergaderingen als 'toehoorder' bijwonen. Mocht u gebruik willen maken van het 'spreekrecht', maakt u dit dan minimaal een week voor de geplande vergadering bekend aan de voorzitter. De agenda kan dan, indien nodig, worden aangepast. De vergaderingen van de MR beginnen om 20.00 uur. De vergaderdata vindt u in de jaarkalender. De agenda wordt per mail of via de website bekend gemaakt.

Het rekeningnummer van de vrienden is: 1457.30.611 ten name van Stichting vrienden van de Jutter. In februari 2009 is tussen de staatssecretaris van OCW en diverse organisaties (waaronder de PO- en VORaad, CNV en FNV VOO, AOB. AVS, MKB Nederland) een convenant inzake sponsoring afgesproken. Kernpunten van dit convenant zijn dat sponsoring de continuïteit van het onderwijs niet in gevaar mag brengen en dat sponsoring in algemene zin niet de (kwaliteit van de) onderwijsinhoud mag beïnvloeden. De stichting Vrienden van de Jutter sluit zich aan bij dit convenant.

Om de belangen van het openbaar onderwijs in ons samenwerkingsverband van elf openbare basisscholen in de Duinen Bollenstreek te behartigen, is er een Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Elke school zorgt, afhankelijk van de schoolgrootte voor een of twee afgevaardigden in de raad.

Jaarlijks vindt in de maand oktober een kascontrole plaats door of onder toezicht van de adjunct-directeur van de Jutter. De penningmeester van de Stichting Vrienden van de Jutter stelt alle nota’s, bankafschriften en andere documenten voor dit doel beschikbaar. Tijdens de Algemene Ouderavond in oktober brengt de kascontroleur tijdens een openbare bijeenkomst van de Medezeggenschapsraad van de Jutter verslag uit van zijn/haar bevindingen.

Ouderbijdrage Elk jaar vraagt de medezeggenschapsraad u om een ouderbijdrage. Deze bijdrage is niet verplicht en dus vrijwillig. Van deze ouderbijdrage betaalt de MR activiteiten zoals het sinterklaasfeest en het kerstfeest, traktaties voor de kinderen tijdens andere feestelijke gelegenheden etc. Daarnaast vraagt de MR een bijdrage voor het jaarlijkse schoolreisje.

Ouders die lid worden van de Stichting Vrienden van de Jutter verklaren zich bereid om zich minimaal twee jaar in te zetten om de doelstellingen van de Stichting Vrienden van de Jutter te realiseren en komen minimaal 4 x per jaar tijdens een vergadering bijeen.

Tijdens de Algemene ouderavond wordt de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld. Bij de vrijwillige ouderbijdrage gaat het voor het schooljaar 2013-2014 om een bedrag van € 37,-De hoogte van schoolreisbijdrage wordt tijdens de algemene avond oktober bekend gemaakt.

Medezeggenschapsraad De wet erkent alleen de medezeggenschapsraad als inspraakorgaan van de ouders. De MR bestaat uit twee geledingen: de oudergeleding, gekozen door de ouders en de teamgeleding, gekozen door het team. Jaarlijks geven wij een adreslijst uit waarop de namen en adressen van de MR-oudergeleding vermeld staan.

Alle ouders/verzorgers ontvangen in de maand oktober of november van de -26-

penningmeester van de MR een brief met het verzoek om de ouderbijdrage over te maken op: gironummer: 2620978 t.n.v. MR Obs De Jutter, Alk 82, 2201 XP Noordwijk. Later in het schooljaar volgt een tweede acceptgiro voor het overmaken van de schoolreisbijdrage.

aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. Een externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn en is desgewenst bereikbaar via: Secretariaat Jeugdgezondheidszorg , t. 088 - 308 33 42

Algemene ouderavond Een avond georganiseerd door de Medezeggenschapsraad en bestemd voor alle ouders. Deze avond bestaat uit twee delen: * De huishoudelijke zaken, een financieel gedeelte en mededelingen. Tijdens deze avond presenteert de penningmeester van de MR het financiële jaarverslag en wordt de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld en de schoolreisbijdrage. * Een thema, dat zoveel mogelijk aansluit bij de ontwikkeling van de kinderen.

Verder is er een voor thema’s als geweld,discriminatie en extremisme een meldpunt vertrouwensinspecteurs: t. 0900 -1113111. Contactgegevens LKC: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, t. 030-2809590, fax 030-2809591. Website: www.onderwijsgeschillen.nl of e-mail: [email protected] .

Klachtenregeling Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op de website van de stichting OBODB (www.obodb.nl). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. Wij stellen het op prijs indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Mogelijk kan de klacht verholpen worden. De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: "de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)". De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies

Schoolcontactpersonen Als u op de Jutter geconfronteerd wordt met een probleem is het belangrijk dat u daarover met iemand kunt praten. Soms liggen problemen erg gevoelig, bijvoorbeeld op het gebied van discriminerend gedrag, geweld, racisme, agressie of pesten. De contactpersoon kan een luisterend oor bieden en u op weg helpen om uw klacht of probleem op te lossen. Ook kan de contactpersoon u in contact brengen met een vertrouwenspersoon.

Contactpersonen op de Jutter: Hans van der Meiden, * telefoon: * Brigit Rikmenspoel, ******** telefoon: *

-27-

Veiligheid Om de veiligheid van personeel en kinderen te waarborgen heeft de school onder andere de volgende maatregelen getroffen: • Hans van der Meiden is aangesteld als preventiemedewerker. Hans ziet er onder andere op toe dat jaarlijks tweemaal een ontruimingsoefening wordt gehouden. • De school maakt gebruik van de “scholenwijzer van de GGD” en hanteert een veiligheidsprotocol. • Ongevallen worden genoteerd in een register dat jaarlijks wordt besproken in de Medezeggenschapsraad. • Minimaal twee teamleden volgen elk jaar een herhalingscursus bedrijfshulpverlening. • Een teamlid zorgt ervoor dat er voldoende EHBO materialen aanwezig zijn.

onderzoeken wat er precies aan de hand is. Blijkt dat er inderdaad sprake is van pestgedrag, dan kunnen er met de pester en gepeste vervolgens afspraken gemaakt worden. Kanjertraining Kanjertraining is een programma dat kinderen helpt om hun sociaal-emotionele vaardigheden te ontwikkelen, zodat zij kunnen uitgroeien tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. Het programma besteedt aandacht aan vaardigheden als kennismaken, luisteren, communiceren, zelfvertrouwen, gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, omgaan met groepsdruk, risico’s inschatten en doelen stellen. Het zijn die basisvaardigheden die van essentieel belang zijn voor kinderen om goed te kunnen functioneren. Zowel nu op school, thuis, als later wanneer zij volwassen zijn.

7. Spelregels Speelgoed Kinderen die pas op school zijn, hebben vaak iets vertrouwds van thuis nodig. Bijvoorbeeld een knuffeldier of een duimdoekje. Wanneer kinderen zich veilig voelen op school, verdwijnt die behoefte vanzelf. Dan wordt het speelgoed vaak meegenomen uit gewoonte, om indruk te maken op een vriendje of vriendinnetje of om er bij te horen. Ervaring heeft ons geleerd, dat er thuis vaak problemen zijn over de keuze van het speelgoed, dat meegenomen gaat worden. Eenmaal op school aangekomen, gaat het op de kast en wordt er niet meer naar omgekeken, of ze kunnen niet van elkaars speelgoed afblijven. Om nu aan beide kanten van de zaak tegemoet te komen, mogen de kleuters alleen op vastgestelde dagen (zie activiteitenkalender) speelgoed meenemen. Een uitzondering geldt op de verjaardag van uw kind. Dus ouders, laat uw kind geen speelgoed meenemen naar school.

Pesten Aan het begin van elk schooljaar maken de kinderen samen met de leerkracht afspraken een lijst gemaakt met omgangsregels die de kinderen zelf belangrijk vinden. Alle kinderen zetten hun handtekening onder dit “kanjerprotocol”. Leerkracht en kinderen houden elkaar aan de gemaakte afspraken en op deze manier proberen wij pesten te voorkomen. Aangezien pesten vaak stiekem gebeurt kan het voorkomen dat de leerkracht niet merkt dat er gepest wordt. Neemt u snel contact met ons op indien u de indruk heeft dat uw kind het slachtoffer is van pesterijen. Neemt u ook contact met ons op zodra u merkt dat het gedrag van uw kind verandert. Een kind dat gepest wordt probeert dit vaak verborgen te houden voor de omgeving, uit schaamte of uit angst voor de pester. Een druk kind wordt soms stil of trekt zich terug en een rustig kind kan soms agressief of druk gedrag gaan vertonen. Er kan natuurlijk ook iets anders aan de hand zijn. De leerkracht zal dan -28-

Mobiele telefoons Het is voor kinderen altijd mogelijk om aan de leerkracht te vragen of ze, onder of na schooltijd, voor dringende zaken naar huis mogen bellen met de vaste telefoon van school. In de regel zal zo’n verzoek niet worden geweigerd. Kinderen die een mobiele telefoon bij zich hebben, zetten deze bij aanvang van de schooldag uit. Aan het einde van de schooldag mag de telefoon weer worden aangezet. Ook in de pauzes staat de telefoon uit. Kinderen nemen op eigen risico een mobiele telefoon mee naar school. Wanneer de telefoon kapot gaat, gestolen wordt etc. is de school niet aansprakelijk.

kauwgum is op school (ook op het plein) niet toegestaan. U voorkomt veel moeilijkheden als u ook geen snoep meegeeft voor 'onderweg'. Trakteren Ieder kind wil graag trakteren als het jarig is, maar 'snoep verstandig, verstandig snoep'. Denkt u aan een verantwoorde traktatie en ... voor de leerkracht hoeft geen uitzondering te worden gemaakt. Roken In ons schoolgebouw en op het plein geldt een rookverbod. Leerkrachten roken niet in het bijzijn van de kinderen. Fietsenstalling De school stelt zich niet aansprakelijk voor vernieling of diefstal. Fietsen op het plein is in verband met de veiligheid niet toegestaan.

Video en foto's Soms worden er in de klas videoopnamen gemaakt. Dit kan zijn om de leerkracht te begeleiden, om een bepaalde leerling te observeren of om een feestelijke activiteit vast te leggen. Als uw zoon of dochter gefilmd wordt, ter observatie, dan zal hiervoor altijd vooraf uw toestemming gevraagd worden. Als het gaat om een feest of de begeleiding van de leerkracht, dan vragen wij niet apart om toestemming. In de huisstijl van de Jutter en op onze website wordt regelmatig gebruik gemaakt van foto’s van leerlingen van de Jutter. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat uw kind gefilmd of gefotografeerd wordt, maakt u dit dan aan het begin van het schooljaar kenbaar bij de directeur. Foto’s van feesten, schoolreizen en dergelijke staan op onze website.

Parkeren Wij verzoeken u vriendelijk om gebruik te maken van de parkeervakken. Parkeert u de auto met de neus naar de straatkant, zodat u bij het wegrijden geen kinderen over het hoofd ziet. Cadeautjes De kinderen mogen voor de verjaardag van ouders of grootouders een cadeautje maken. Om hiervoor voldoende tijd te hebben, moet u wel tenminste drie dagen van te voren intekenen op de lijst in de klas of een briefje hebben meegegeven. Moeder- en vaderdag laten wij over aan uw eigen creativiteit. Medische gegevens Wilt u medische gegevens, die voor de groepsleerkracht belangrijk zijn, doorgeven, zodat daarmee - indien nodig - rekening gehouden kan worden.

Schoolbenodigdheden De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben de volgende spulletjes nodig: een: een etui, een schaartje met ronde punten, een liniaal, een lijmstift, potloden of viltstiften, een puntenslijper met slijpselopvang, een gum en vanaf groep 4 een goede vulpen.

Gevonden voorwerpen Is uw kind zijn/haar gym- of zwemspullen kwijt, kijkt u dan even bij de gevonden voorwerpen (op school en/of in de gymzaal), of doe navraag bij de groepsleerkrachten. Voor kleding en andere spullen die een dag voor de grote

Snoepen Het is niet toegestaan, dat er op school wordt gesnoept. Kauwgum geeft vieze plekken op de vloer. Het eten van -29-

vakantie niet zijn afgehaald, wordt een andere bestemming gezocht.

dergelijks op de kleren krijgt. Mocht dit ook eens bij uw kind voorkomen dan hopen wij, dat u begrip heeft voor de situatie. Op school is er voor sterke lijm een vlekkenoplosmiddel aanwezig. Ontdekt u zulke vlekken, ga dan even naar de leerkracht.

Eten en drinken op school Halverwege de ochtend hebben de meeste kinderen behoefte aan een ‘tussendoortje’. Geeft u uw kind een gezonde versnapering mee. Drinkbekers graag voorzien van de naam van uw kind. Koolzuurhoudende dranken zijn op school niet toegestaan. Chips, snoep, koek en dergelijke krijgen de kinderen op school alleen bij bijzondere gelegenheden. Een boterham, een cracker, een appel of ander fruit vinden wij wel een geschikt tussendoortje.

Verzekering Ons bestuur heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten, maar gaat er vanuit dat elke ouder/verzorger zelf een goede verzekering heeft afgesloten. Vervoer met auto's Voor het vervoer van de kinderen met auto's tijdens excursies doen wij regelmatig een beroep op ouders. Met het oog op de veiligheid van de kinderen hanteren wij de volgende richtlijnen:  Uitstapjes met auto’s worden vooraf door middel van de activiteitenkalender, de website, infohoek of met een email aangekondigd.  Bij incidenteel vervoer van andermans kinderen over een beperkte afstand is een stoeltje of zittingverhoger niet verplicht. Wij zien erop toe dat alle kinderen in de gordels zitten.  Ouders/verzorgers die willen dat hun kind gebruik maakt van een zittingverhoger of stoeltje, zorgen ervoor dat deze voorziening op de dag van het uitstapje tijdig op school aanwezig is.  Ouders/verzorgers die niet willen dat hun kind onder schooltijd meerijdt met een andere volwassene maken dit (aan het begin van het schooljaar) kenbaar bij de leerkracht.  Ouders/verzorgers die rijden, verzoeken wij om de voorwaarden in hun verzekeringspapieren (inzittenden verzekering!) goed na te lezen en op te volgen.  Autogordels worden altijd gedragen en er gaan niet meer dan vier kinderen mee in een gewone personenauto.  Zijn er onvoldoende mensen om te rijden, dan gaat het uitstapje niet door.

Hoofdluis Rond hoofdluis hangt nog altijd een taboesfeer. Hoofdluis is echter een hardnekkig probleem dat overal en bij iedereen kan voorkomen. Ouders wordt gevraagd om thuis wekelijks op een vast moment (bijvoorbeeld na het haren wassen) te controleren. Elke eerste woensdag van de maand controleren vrijwilligers alle leerlingen van de Jutter op de aanwezigheid van hoofdluis. Dit gebeurt hygiënisch, discreet en volgens richtlijnen van de GGD. Kleding Wat de kleding betreft, enkele tips: * Merk de kleding van uw kind(-eren), dit kan veel moeilijkheden voorkomen, * bij gymnastiek is het gewenst, dat het kind makkelijk aan- en uit te trekken kleding draagt, geen kleding met veel onhandige knoopjes, * zet vooral in laarzen de naam van uw kind, * bevestig een koordje aan de wanten, * geef uw kind bij slecht en nat weer pantoffels of slippers mee naar school, ze hoeven dan niet met nat schoeisel in de klas te zitten. Tijdens het werken zullen de kinderen die verven, met klei spelen enz., een plastic schort met mouwen dragen. Toch kan het gebeuren, ondanks de voorzorgsmaatregelen, dat een kind verf of iets -30-

tussen kinderen van vijf jaar en kinderen van zes jaar en ouder; vanaf de leeftijd van zes jaar zijn de regels zeer strikt. Er bestaat echter voor alle leerplichtige kinderen de mogelijkheid tot vrijstelling van schoolbezoek.

Met de bus Gaan wij met de bus op schoolreis of naar een andere bestemming, dan houden wij ons aan de wet en volgen wij de aanwijzingen van de busmaatschappij op. Ouders die niet willen dat hun kind meegaat met de bus, maken dit aan het begin van het schooljaar kenbaar bij de leerkracht.

Bijzonder verlof aanvragen Als er sprake is van bijzondere familieomstandigheden dan kunt u de directeur van de school daarvoor om toestemming vragen. Vervolgens kan de directeur - hij of zij wordt namelijk door de minister verantwoordelijk gesteld - vrijstelling van schoolbezoek verlenen tot een maximum van tien dagen per schooljaar. Dit bijzondere verlof wordt niet verleend om eerder met vakantie te gaan. In tegenstelling tot wat sommigen denken, houdt deze regeling niet in dat kinderen zonder meer recht hebben op tien extra vakantiedagen in een schooljaar. Als u een beroep wilt doen op deze zogenaamde 10-dagenregeling, dan dient u een werkgeversverklaring te overleggen waaruit blijkt dat het voor u onmogelijk is om gedurende de schoolvakantie verlof op te nemen. Een dergelijk eventueel verlof mag niet tijdens de eerste twee schoolweken verleend worden. Voor leerlingen uit groep 8 geven wij in de laatste schoolweek geen extra vakantieverlof in verband met het afscheid. Met vragen over leerplichtzaken kunt u terecht bij Regionaal Bureau Leerplicht Iwan Vis Schuttersveld 9 2316 XG Leiden │ t. 071-5239000

Op de fiets De kinderen van de groepen 7 en 8 maken tijdens excursies, uitstapjes, schoolreizen en voor het vervoer naar het sportveld gebruik van de fiets. Zij fietsen onder begeleiding van de leerkracht en één of meer ouders. Leerplicht Vanaf vijf jaar is uw kind leerplichtig. De wet zegt hierover: ‘Ouders hebben de verplichting hun kind op een school te laten inschrijven op de eerste dag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van vijf jaar bereikt.’ Maar uw kind is al eerder welkom op de basisschool. Wanneer mag uw kind naar school? Ieder kind dat vier jaar is geworden mag naar school. In de praktijk betekent dat: op de dag van zijn of haar vierde verjaardag. Is een kind eenmaal op een school ingeschreven, dan is de ouder er verantwoordelijk voor dat het kind regelmatig onderwijs volgt, ook als het kind nog niet leerplichtig is. Alle ongeoorloofd schoolverzuim wordt conform de regelgeving gemeld bij de leerplichtambtenaar. Kinderen die de leeftijd van drie jaar en tien maanden hebben bereikt, kunnen om alvast te wennen in totaal tien ochtenden de school bezoeken voordat ze vier jaar worden. Dit gebeurt in overleg met de groepsleerkracht.

Inschrijving nieuwe leerlingen In de loop van het gehele schooljaar kunnen leerlingen aangemeld worden voor de verschillende groepen. Een gesprek met de directeur gaat altijd vooraf aan een aanmelding. In het gesprek wordt over de identiteit van de school gesproken. Tijdens dit gesprek kunnen de ouders een kijkje nemen in ons gebouw om zo te ervaren hoe wij werken. Na het invullen van het aanmeldformulier worden de gegevens van ouders en kind in de

De 10-dagenregeling Wanneer kunnen kinderen vrijstelling krijgen van de leerverplichting? Er wordt in de wet een verschil gemaakt -31-

administratie opgenomen.

ziekenhuis, therapie of tandarts hoeft u slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken.

Als het kind afkomstig is van een andere basisschool krijgen wij van de ouders of de vorige school het leerlingdossier met daarin het onderwijskundig rapport, het LVS (leerlingvolgsysteem), recente toetsgegevens en het ‘gewone’ rapport alsmede een bewijs van uitschrijving van de vorige school. Binnen zeven dagen sturen wij een bewijs van inschrijving naar de vorige school. De Wet op het Primair Onderwijs geeft aan basisscholen de mogelijkheid om kinderen vanaf drie jaar en tien maanden bij wijze van gewenning kennis te laten maken met de school (maximaal vijf dagen). De omvang van deze kennismaking in dagdelen wordt door de school in overleg met de ouders bepaald. Er kunnen daarom geen rechten aan worden ontleend.

Jaarplanning en vakantie Het vakantierooster, de vrije dagdelen en de studiedagen worden voor het gehele schooljaar vastgesteld. Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt de jaarplanning op onze website gepubliceerd. Dossiers van de leerlingen Nadat een leerling bij ons op school is ingeschreven, wordt er een map gemaakt waarin wij gedurende de schoolloopbaan van uw kind gegevens verzamelen zoals: - Een ondertekend aanmeldformulier - ondertekende verslagen van het spreekuur - samenvatting of kopie van de schriftelijke rapportage - toetsuitslagen (indien van toepassing) - kopie van aanmeldingsformulier voor hulpverlening (indien van toepassing) - adviezen, handelingsplannen van leerkrachten, van interne of externe hulpverleners

Toelating Na een kennismakingsgesprek met de directeur en een rondleiding kunt u besluiten om hun kind in te schrijven op de Jutter. Op school en via de website is een inschrijfformulier verkrijgbaar. Bij overschrijving van een leerling van een andere school geldt dat dit plaatsvindt na contact en overleg met de andere school. Ook zullen met uw toestemming gegevens worden opgevraagd. Indien een leerling een advies voor speciaal onderwijs heeft, wordt deze leerling in principe niet bij ons toegelaten. In de regeling “Toelating, schorsing en verwijdering” staan redenen voor weigering en verwijdering vermeld. De meeste hierin genoemde regels hebben een vanzelfsprekend karakter. Daarnaast zijn er enkele regels opgenomen ter bescherming van het pedagogisch en didactisch klimaat binnen de school. Op verzoek is een exemplaar met deze beleidsregels bij de directie beschikbaar.

De school mag gegevens doorsturen aan andere scholen, instellingen en overheidsinstanties onder een van de volgende omstandigheden: - als daartoe een wettelijke verplichting geldt; - als het doel van de registratie er reden voor geeft; of - als de ouder/voogd er toestemming voor heeft gegeven. De leerlingendossiers worden in de afgesloten kast bewaard. De WPR (Wet Persoonsregistratie) geeft ouders of voogden het recht om de geregistreerde informatie op te vragen. Wilt u het dossier van uw kind inzien, dan kunt u dit vooraf kenbaar maken bij de directeur. Binnen een maand stelt de school u in de gelegenheid om het dossier in te zien, desgewenst onder verstrekking van een kopie.

Verlof buiten de schoolvakanties Wanneer uw kind ziek is, verzoeken wij u vriendelijk dit voor schooltijd telefonisch of schriftelijk te melden. Verlof voor een bezoek aan de huisarts, -32-

Dossiers schoolverlaters Als uw kind verhuist naar een andere basisschool, worden relevante gegevens uit het dossier doorgegeven aan de nieuwe leerkracht van uw kind. Deze gegevens zijn voor u ter inzage. Van leerlingen die de school verlaten omdat zij naar het voortgezet onderwijs gaan bewaart de school gedurende 5 jaar een samenvatting van relevante gegevens uit het dossier. Overige gegevens worden vernietigd.

Peuterschool De Vuurtoren

In ons schoolgebouw is peuterschool De Vuurtoren gehuisvest. Op De Vuurtoren, onderdeel van De Kindervilla Wereld, zijn alle kinderen van 2 tot 4 jaar van harte welkom. Uw kind speelt met uitdagende materialen en uiteraard met andere kinderen. De pedagogisch medewerkers ondernemen spelactiviteiten met de kinderen in het kader van voor- en vroegschoolse educatie (VVE) volgens het Piramide-systeem. (CITO). Voor meer informatie en aanmelden: 071-3640090

Wijziging van adres Mocht u gaan verhuizen, vergeet u dan niet om ook aan ons een adreswijziging te sturen. Ook indien andere gegevens die voor ons van belang zijn zich wijzigen, zoals een telefoonnummer, of u verandert van huisarts, geeft u dit dan door aan de directeur. Mocht u een fout ontdekken in uw adres of telefoonnummer bij de groepslijsten, wilt u dit dan ook doorgeven. Dit kan per email naar [email protected]

Lunchen op school Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders hun kind aanmelden voor deelname aan het continurooster. De aanmelding geldt voor het gehele schooljaar. Ouders kunnen er ook voor kiezen hun kind van 12.00 uur tot 12.45 uur naar huis te laten gaan. Ook dat geldt voor het gehele schooljaar.

9. Overige informatie Voor- en naschoolse opvang De KinderVilla Wereld BSO De Klimtoren is voor kinderen in de leeftijd van 4-12 jaar. Kinderen die op locatie Westeinde naar de BSO gaan, worden van school opgehaald. Vaste pedagogisch medewerkers zorgen voor een gezellige middag en er zijn dagelijks diverse activiteiten waaraan de kinderen kunnen meedoen. Zo zijn er o.a. workshops koken, natuur, techniek, sport en toneel. Voor meer informatie of een vrijblijvende rondleiding kunt u contact opnemen met [email protected] of bellen met de BSO: 06 - 40458209 Het algemene telefoonnummer van De Kindervilla Wereld is 071-3640090.

Kinderen die overblijven eten in hun eigen lokaal. De kinderen uit groep 1-2 lunchen van 11.50 uur tot 12.15 uur en worden daarbij afwisselend door overblijfmedewerkers en de eigen leerkracht begeleid. Groep 3 t/m 8 luncht van 12.00 uur tot 12.15 uur met de leerkracht, die er op toeziet dat de lunch ontspannen en rustig verloopt. Van 12.15 uur tot 12.45 uur spelen de kinderen buiten onder toezicht van pedagogisch medewerkers van De KinderVilla Wereld.. De kosten die aan het continurooster verbonden zijn, bedragen: -33-

- € 100, - per jaar voor groep 1 t/m 4 - € 125, - per jaar voor groep 5 t/m 8

komen. Zij gaan samen met de overblijvers mee naar binnen.

Deze bijdrage wordt aan het begin van het schooljaar geïnd.

Inspectie De inspectie heeft de volgende taken: - toezien op naleving van de wettelijke voorschriften - door het afleggen van schoolbezoeken op de hoogte blijven van de gang van zaken in het onderwijs - het bevorderen van het onderwijs - gevraagd en ongevraagd rapporteren aan de minister

Incidenteel overblijven Als er bijzondere omstandigheden zijn waardoor een kind dat niet deelneemt aan het continurooster toch moet overblijven, dan kan dat. Aan de ouders vragen wij dan een bijdrage van € 2,50. Om 12.45 uur beginnen de lessen. De leerkrachten komen na de lunchpauze naar het schoolplein om de kinderen op te halen en naar de klassen te begeleiden.

Inspecteur van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051.

De kinderen die thuis eten wachten buiten het hek tot de leerkrachten het plein op Stichting, bestuur en organisatie

Algemene instellingsgegevens De Stichting OBODB blijft zich ontwikkelen als een zelfstandige, professionele organisatie met een geheel eigen gezicht in de regio. Onze scholen bieden een gevarieerd onderwijsaanbod van goede kwaliteit. We zijn daardoor aantrekkelijk voor veel ouders. Onze scholen willen ook doorgroeien en de kwaliteit van het onderwijs blijvend verbeteren. Onze ambitie is ook om te werken vanuit de gezamenlijke kernwaarden verbinding, vertrouwen en vakmanschap. Deze ambities worden ook steeds meer zichtbaar in ons dagelijks handelen. Kernactiviteit De kernactiviteit van onze organisatie is het verzorgen van openbaar basisonderwijs in de gemeenten Teylingen, Katwijk, Noordwijk, Noordwijkerhout, Lisse en Hillegom. De Stichting Openbaar Basisonderwijs Duin- en Bollenstreek is het bevoegd gezag met bestuursnummer 41362 van de volgende instellingen voor openbaar primair onderwijs. Naam school De Achtbaan Het Bolwerk De Krulder De Dubbelburg Klaverweide De Witte School De Jutter De Regenboog De Tweemaster Hilmare De Verrekijker

BRIN nummer 22LO 05YE 20BW 06CA 09ZQ 09DT 22JR 18FG 05ZF 18HR 06CA

Plaats Voorhout Sassenheim Katwijk Rijnsburg en Valkenburg Noordwijk Noordwijk Noordwijk Noordwijkerhout Lisse Hillegom Katwijk

-34-

Raad van Toezicht/Bestuur De Stichting Openbaar Basisonderwijs Duin- en Bollenstreek beschikt over een Raad van Toezicht die toezicht houdt op de uitvoering van het bestuur dat wordt uitgeoefend door een éénhoofdig College van Bestuur in de persoon van de heer C. Fikenscher die fungeert als directeur – bestuurder. De stichting kent een Gemeentelijk Toezichtorgaan (GTO), dat bestaat uit de wethouders /portefeuillehouders onderwijs van de gemeenten Hillegom, Lisse, Noordwijkerhout, Noordwijk, Teylingen en Katwijk. Dit GTO oefent het gemeentelijk toezicht op de stichting uit op basis van de Wet op het primair onderwijs. Uitgangspunt hierbij is het bepaalde in artikel 48 van deze wet. Het GTO heeft met name de statutaire bevoegdheid om de begroting en de jaarrekening van de stichting goed te keuren. Ook het benoemen en ontslaan van de leden van de RvT is een bevoegdheid van het GTO. De Raad van Toezicht (RvT) toetst of het College van Bestuur (CvB) bij zijn beleidsvorming en de uitvoering van zijn bestuurstaken oog houdt op het belang van de organisatie van de stichting in relatie tot de maatschappelijke functie van de stichting. De RvT ziet er met name op toe of het CvB een zorgvuldige en evenwichtige afweging heeft gemaakt van de belangen van allen die bij de stichting betrokken zijn. De RvT richt zich hierbij op de door de PO Raad vastgestelde Code Goed Bestuur voor het primair onderwijs en het door de RvT vastgestelde Reglement van Intern Toezicht. De RvT heeft de volgende statutaire taken: 1. het zorgdragen voor een goed functionerend intern toezicht (door [leden van] de RvT aan het Gemeentelijk Toezichtorgaan voor te dragen voor benoeming en ontslag); 2. het houden van toezicht en controle op de verwezenlijking van grondslag en doelstelling van de stichting, alsmede op naleving van de beleidskaders, het managementstatuut, het functioneren van het CvB, het belang van het onderwijs en de algemene gang van zaken binnen de stichting; 3. het als werkgever zorgdragen voor een goed functioneren van het CvB (door benoeming, beoordeling en ontslag van het CvB); 4. het gevraagd en ongevraagd met raad terzijde staan (klankbord) van het CvB; 5. het nemen van besluiten over de statutair toegewezen beslissingen. De directeur - bestuurder legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Deze verantwoording geschiedt onder andere door het overleggen van periodieke (voortgangs) rapportages. De Raad van Toezicht (RvT) is het orgaan dat toezicht houdt op het bestuur van de Stichting OBODB als geheel en op het beleid en het beheer, dus op het handelen van het bestuur. De RvT ziet erop toe dat het bestuur bij de uitoefening van zijn bevoegdheden de op het openbaar basisonderwijs betrekking hebbende wetten en de krachtens die wetten uitgevaardigde regelingen, richtlijnen, aanwijzingen en reglementen naleeft. De RvT staat het bestuur bij met raad. De RvT bewaakt ook de doelstellingen die staan voor het geven van openbaar onderwijs.

-35-

De Raad van Toezicht van de Stichting Openbaar Basisonderwijs Duin- en Bollenstreek bestond in 2012 uit 7 leden: Naam Dhr. R. Grillis Dhr. R.F. Greve RAE Dhr. drs J.W. Gelderblom Mw. drs I. Hoes–van der Meulen Mw. dr E. Sistermans-Bergijk Dhr. M.A. Hunck Dhr. Mr A. Bakker

Functie Voorzitter Lid Lid Lid Lid Lid Vicevoorzitter

De RvT heeft in het verslagjaar vijf maal met het bestuur vergaderd. Deze bijeenkomsten werden voorafgegaan door een besloten vergadering van de RvT. De voorzitter en bestuurder hebben voor elke reguliere vergadering van de RvT met elkaar een (voor)overleg. De RvT heeft in het verslagjaar twee maal vergaderd met het gemeentelijk toezichtsorgaan.

-36-

Adressen Obs De Jutter | Talent Onderwijs Duin- en Bollenstreek Alk 82 | 2201 XP Noordwijk | t. 071-36 21554 | e. [email protected] | website: www.jutterschool.nl

Stichting OBO Duin- en Bollenstreek | Bestuurskantoor Directeur-bestuurder Carl Fikenscher

Jan de Ridderstraat 24

2201 DN NOORDWIJK

071-8200045

Inspectie van het onderwijs [email protected] | www.onderwijsinspectie.nl | vragen over onderwijs 0800 – 8051 (gratis)

Gymzaal: Gymzaal Vinkeveld

Strandplevier 2

NOORDWIJK

071-3649076

Directeur Tia Vogelaar

Adjunct-directeur Hans Hoogendam

Bereikbaarheid teamleden Met vragen, opmerkingen en klachten kunt u na schooltijd bij de leerkrachten terecht. Mochten er problemen zijn, dan lossen wij deze het liefst op door met u in gesprek te gaan. U kunt ons mailen om een afspraak te maken of om een korte mededeling te doen. Ook kunt u per email een afspraak maken voor het maandelijkse spreekuur. Marjoleine Aten Judith Bedijn Gerard Bäckes Inge Floor- van Steijn Timo Gerlof Hans Hoogendam Dieneke Kerkhoff Renate Kras Hans v.d. Meiden Atie Sanders Jana Turenhout Lineke van Tricht Kim Veerman Tia Vogelaar Mieke Wallace

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Vakleerkrachten: Gymnastiek Spaans Engels Plusgroep 1 t/m 4 Schaken Verkeer

Mattijs Mussert Monique Heijkamp Lineke van Tricht en Mieke Wallace Jos Peters Paul Scheer en Hans Hoogendam Cynthia Sloos

Conciërge: Henk van Vliet

-37-

Ondersteuning: Jeugdgezondheidszorg: www.cjgzuidholland.nl Jeugdarts E.M. de Wilde Raadhuisstraat 2

2201 MA NOORDWIJK

088 3084211

Jeugd Maatschappelijk werk Opvoed adviespunt | www.kwadraad.nl

088- 9004000

Logopediste: [email protected] Mandy Mazurel

06-83943984

Onderwijs Advies Heerenweg 258 Permanente Commissie Leerlingenzorg Postbus 98

2160 AE LISSE

0252-419117

2215 ZH

0252-434030

VOORHOUT

Schoolcontactpersonen: Brigit Rikmenspoel Hans vd Meiden Externe Vertrouwenspersoon GGD Zuid Holland Noord Mw. A. Cools

071-5163342

Meldpunt vertrouwensinspecteurs: Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, psychisch of fysiek geweld 0900-1113111 www.kindermishandeling.nl Vragen over leerplichtzaken website: www.rbl-hollandrijnland.nl Iwan Vis Schuttersveld 9 2316 XG LEIDEN

071-5239000

TSO / Overblijven email: [email protected] Danielle Leeman De Kindervilla Wereld

www.dekindervillawereld.nl

071-3640090

Peuterschool de Vuurtoren Marjolijne van Rijmenam Alk 82

2201 XP NOORDWIJK

071-3640090

Voor- en naschoolse opvang BSO De Klimtoren Westeinde 94

2211 XS NOORDW’HOUT

De Zeedistel Bloesem SJWB

2201 WL NOORDWIJK [email protected] | 2203 JN NOORDWIJK

071-3640090 www.dekindervilla.nl 010-4074700 www.flowerkids.nl 071-3625766

Uitvaltij 2 Losplaatsweg 38 Van Panhuysstraat 15

Medezeggenschapsraad Oudergeleding: Voorzitter Jan van Beelen Penningmeester: Dennis Knauf Laura Methorst Teamgeleding Medezeggenschapsraad: Jana Turenhout, Hans van der Meiden en Kim Veerman

-38-

Stichting Vrienden van de Jutter Voorzitter: Franka van der Poel Penningmeester: Nico van Duijn Secretaris: Esther van Duivenbode Stichting Talent Onderwijs Duin- en Bollenstreek (ANBI) Voorzitter: Tim Rikmenspoel Penningmeester: Klaas Heemstra Secretaris: Jeroen Harinck Sponsorcommissie Talentonderwijs | Aleid Eigenraam Praktijk Pluspunt | Onderzoek en advies Barbara Oudshoorn Dorpsstraat 67a

2361 AT

Warmond

071-3011545

Praktijk voor Orthopedagogiek Teylingen | Onderzoek en advies Marion Faas- Barnhoorn, Hoofdstraat 303g 2171 BG Sassenheim

06-26873329

Slimpuls | Topdown leren | [email protected] Jet Barendrecht

06-22816885

Novilo | Begeleiding begaafden onderwijs | www.novilo.nl Tijl Koenderink Senecalaan 12 5926 SL Venlo

070 8200234

Vereniging voor Openbaar Onderwijs: VOO Antwoordnummer 1017

036-5331500

1300 VG ALMERE

-39-

1. DE SCHOOL ....................................................................................................................................4 WAT MAAKT DE JUTTER BIJZONDER? .................................................................................................4 DE HUISVESTING .................................................................................................................................4 OPENBAAR ONDERWIJS ......................................................................................................................4 VISIE OP ONDERWIJS ..........................................................................................................................4 INSPIRATIE ...........................................................................................................................................5 WAT BIEDEN WIJ DE KLEUTERS?.........................................................................................................5 ZORG VOOR HET JONGE KIND .............................................................................................................5 PIRAMIDEMETHODE .............................................................................................................................5 RUST EN REGELMAAT..........................................................................................................................6 SPEELWERKBORD ...............................................................................................................................6 DE GROEPEN .......................................................................................................................................6 INSTRUCTIE .........................................................................................................................................6 COÖPERATIEF LEREN ..........................................................................................................................6 LEREN LEREN ......................................................................................................................................7 KINDEREN EN PERSONEEL ..................................................................................................................7 DE GROEPEN IN 2013-2014 ...............................................................................................................7 DE GROEPSGROOTTE .........................................................................................................................7 STAGIAIRES .........................................................................................................................................7 VOORKOMEN VAN LESUITVAL ..............................................................................................................8 HOOGBEGAAFDE KINDEREN ................................................................................................................8 JUTTER & HOOGBEGAAFDEN GROEPEN..............................................................................................9 INSCHRIJVEN DA VINCI AFDELING .......................................................................................................9 NETWERK HOOGBEGAAFDEN SCHOLEN ..............................................................................................9 NOVILO ................................................................................................................................................9 ONDERZOEK EN ADVIES ......................................................................................................................9 BUREAU TALENT .................................................................................................................................9 STICHTING TALENT ONDERWIJS DUIN- EN BOLLENSTREEK ............................................................10 INVESTEREN IN TALENT .....................................................................................................................10 SCHOOLTIJDEN, HALEN EN BRENGEN ...............................................................................................11 SCHOOLTIJDEN: ................................................................................................................................11 INVULLING ONDERWIJSTIJD ...............................................................................................................11 2. HET ONDERWIJS ........................................................................................................................11 DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS .................................................................................................11 EINDRESULTATEN EN DOORSTROMING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS .................................12 EIGENTIJDSE LEERMIDDELEN ............................................................................................................13 3 VAK- EN VORMINGSGEBIEDEN ...............................................................................................13 THEMA VAN DE MAAND ......................................................................................................................13 BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE ..........................................................................................13 GEESTELIJKE STROMINGEN EN GODSDIENST ...................................................................................13 REKENEN...........................................................................................................................................14 REKENTUIN IN GROEP 1 T/M 3 ..........................................................................................................14 LEZEN ................................................................................................................................................14 WERKSTUKKEN .................................................................................................................................15 SPREEKBEURTEN ..............................................................................................................................15 SCHRIJVEN ........................................................................................................................................15 AARDRIJKSKUNDE .............................................................................................................................16 NATUUR, TECHNIEK EN TECHNOLAB ................................................................................................16 SCIENCE IN DA DE VINCI GROEP .......................................................................................................16 -40-

GESCHIEDENIS ................................................................................................................................. 16 ENGELS............................................................................................................................................. 16 SPAANS............................................................................................................................................. 17 VERKEER .......................................................................................................................................... 17 CULTUURONDERWIJS ....................................................................................................................... 17 EXPRESSIEVAKKEN........................................................................................................................... 18 GYMNASTIEK..................................................................................................................................... 18 EXCURSIES ....................................................................................................................................... 18 HUISWERK ........................................................................................................................................ 19 BEGELEIDING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ........................................................................ 19 COMPUTERS ..................................................................................................................................... 20 DIGITAAL SCHOOLBORD ................................................................................................................... 20 4. ZORG EN BEGELEIDING .......................................................................................................... 20 INTERNE BEGELEIDING ..................................................................................................................... 20 EXTERNE BEGELEIDING EN ADVIES .................................................................................................. 20 LEERLINGEN MET EEN HANDICAP ..................................................................................................... 21 DE GGD ........................................................................................................................................... 21 JEUGDARTS ...................................................................................................................................... 22 JEUGD MAATSCHAPPELIJK W ERK .................................................................................................... 22 CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN ................................................................................................... 22 LOGOPEDIE OP SCHOOL ................................................................................................................... 22 PERMANENTE COMMISSIE LEERLINGENZORG ................................................................................. 22 AMBULANTE EN PREVENTIEVE BEGELEIDING ................................................................................... 22 EXTRA UITDAGENDE LEERSTOF........................................................................................................ 23 PLUSGROEP ...................................................................................................................................... 23 6. CONTACTEN ................................................................................................................................ 24 GROEPSOUDERAVONDEN ................................................................................................................. 24 OUDER OVER KIND GESPREK ........................................................................................................... 24 SPREEKUUR ...................................................................................................................................... 24 RAPPORTAGE ................................................................................................................................... 24 WEBSITE EN DIGIDUIF ....................................................................................................................... 24 HULPOUDERS ................................................................................................................................... 25 GROEPSOUDERS .............................................................................................................................. 25 LEERLINGENRAAD............................................................................................................................. 25 VRIENDEN VAN DE JUTTER ............................................................................................................... 25 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ............................................................................................................. 26 OUDERBIJDRAGE .............................................................................................................................. 26 ALGEMENE OUDERAVOND ................................................................................................................ 27 KLACHTENREGELING ........................................................................................................................ 27 SCHOOLCONTACTPERSONEN ........................................................................................................... 27 VEILIGHEID........................................................................................................................................ 28 7.

SPELREGELS ........................................................................................................................ 28

PESTEN ............................................................................................................................................. 28 KANJERTRAINING .............................................................................................................................. 28 SPEELGOED ...................................................................................................................................... 28 MOBIELE TELEFOONS ....................................................................................................................... 29 VIDEO EN FOTO'S .............................................................................................................................. 29 SCHOOLBENODIGDHEDEN ................................................................................................................ 29 SNOEPEN .......................................................................................................................................... 29 TRAKTEREN ...................................................................................................................................... 29 -41-

ROKEN ...............................................................................................................................................29 FIETSENSTALLING .............................................................................................................................29 PARKEREN.........................................................................................................................................29 CADEAUTJES .....................................................................................................................................29 MEDISCHE GEGEVENS ......................................................................................................................29 GEVONDEN VOORWERPEN................................................................................................................29 ETEN EN DRINKEN OP SCHOOL .........................................................................................................30 HOOFDLUIS .......................................................................................................................................30 KLEDING ............................................................................................................................................30 VERZEKERING ...................................................................................................................................30 VERVOER MET AUTO'S ......................................................................................................................30 MET DE BUS ......................................................................................................................................31 OP DE FIETS ......................................................................................................................................31 LEERPLICHT ......................................................................................................................................31 WANNEER MAG UW KIND NAAR SCHOOL? .........................................................................................31 DE 10-DAGENREGELING ...................................................................................................................31 TOELATING ........................................................................................................................................32 VERLOF BUITEN DE SCHOOLVAKANTIES ...........................................................................................32 JAARPLANNING EN VAKANTIE ............................................................................................................32 DOSSIERS VAN DE LEERLINGEN ........................................................................................................32 DOSSIERS SCHOOLVERLATERS ........................................................................................................33 WIJZIGING VAN ADRES ......................................................................................................................33 9. OVERIGE INFORMATIE .............................................................................................................33 VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG .....................................................................................................33 PEUTERSCHOOL DE VUURTOREN ....................................................................................................33 LUNCHEN OP SCHOOL .......................................................................................................................33 INSPECTIE..........................................................................................................................................34 STICHTING, BESTUUR EN ORGANISATIE ............................................................................................34 ADRESSEN ........................................................................................................................................37

-42-