Schoolgids van Openbare Basisschool de Carrousel Baronstraat 11 6373 AR Landgraaf tel:045-5332700 fax:045-5332701
[email protected] www.obscarrousel.nl
Schoolgids van OBS de Carrousel
Schoolbestuur Onderwijsstichting MOVARE Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt 56 scholen, met in totaal 67 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 52 „reguliere‟ basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal 13.000 leerlingen. MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Vijf basisscholen bieden Jenaplanonderwijs aan en één basisschool werkt volgens het principe van het Freinetonderwijs. Missie MOVARE werkt vanuit de missie „Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen‟. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE en geeft leiding aan de regiodirecteuren en de medewerkers van het Bestuursbureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heren A. Kraak (voorzitter) en drs. H.M.G Linssen MES (lid). Regiodirecteur De scholen van MOVARE, en dus ook onze school, zijn ingedeeld in vier regio‟s. Elke regio heeft een regiodirecteur. Deze geeft leiding aan de schooldirecteuren in zijn regio. Onze school behoort tot de regio Landgraaf. De regiodirecteur is de heer A. Simons Bereikbaarheid MOVARE-Bestuursbureau Tel: 045-546 69 50 Fax: 045- 546 69 77 E-mail:
[email protected] Bezoekadres Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade Postadres Postbus 12 6460 AA Kerkrade
2
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website www.movare.nl De dagelijkse leiding van de school valt onder de verantwoordelijkheid van: Mevr. Mirjam Moonen-Weerts Directeur Houtstraat 30 6343 BK Klimmen telefoon 045-4054148
3
Schoolgids van OBS de Carrousel
Voorwoord De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal dik 7500 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. OBS de Carrousel heeft voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren. U kunt onze schoolgids downloaden van onze site: www.obscarrousel.nl. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben. Aan u leggen we verantwoording af voor onze manier van werken en voor de resultaten die we op de Carrousel behalen. Met de bedoeling dat u erop mag reageren en dat u met ons in gesprek mag gaan over een of meerdere onderwerpen als u daar behoefte aan heeft. Dat houdt ons kritisch en alert. En dat kan bijdragen tot verdere verbetering van de inhoud en de sfeer op school. Uiteindelijk is het immers ons aller doel om onze schoolgids op deze onderdelen zo goed mogelijk uit te werken. De ouders/verzorgers van wie hun kind de school al bezoekt, kunnen eenmaal per vier jaar een volledig vernieuwde versie downloaden van onze site. Op aanvraag willen wij de ouders ook een geprint exemplaar aanreiken. De informatie die voor elk afzonderlijk schooljaar van belang is, treft u jaarlijks aan in de schoolkalender. Het is van belang om te weten dat onze Medezeggenschapsraad, voorafgaand aan elke volgende versie van de schoolgids, kritisch meedenkt over de nieuwe en aangepaste inhoud. Pas nadat de MR haar instemming heeft gegeven verschijnt de gids op internet. Wij wensen u veel plezier bij het lezen van deze schoolgids. Met vriendelijke groeten, Namens het team Mirjam Moonen-Weerts, directeur
4
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
Inhoud. 1.
Een eerste kennismaking met OBS de Carrousel
pag 7
2.
Wie werken er op de Carrousel?
pag 10
3.
Wat 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.
pag pag pag pag pag Pag
11 12 12 13 13 16
4.
Onderwijs op maat op de Carrousel 4.1. Zorgsysteem van de Carrousel 4.2. Extra hulp voor leerlingen 4.3. Remedial teaching 4.4. Hulp aan leerlingen met een handicap of stoornis 4.5. Begeleiding meer/hoogbegaafde leerlingen 4.6. Een jaar overdoen en aangepaste programma's 4.7. Verwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs 4.8. Weer Samen Naar School 4.9. Leerlingen van een andere school
pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag
17 17 18 18 19 20 20 21 21 21
5.
Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering 5.1. Kwaliteitsverbetering door goede methoden 5.2. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem 5.3. Kwaliteitsverbetering door nascholing 5.4. Kwaliteitsverbetering dankzij het schooljaarplan
pag pag pag pag pag
22 22 23 25 25
6.
OBS de Carrousel en het Voortgezet Onderwijs 6.1. Belangrijke punten bij de schoolkeuze 6.2. Uitstroomgegevens
pag 26 pag 26 pag 27
7.
OBS de Carrousel en haar ouders 7.1. Informatie aan ouders 7.2. Ondersteuning van ouders bij het leren 7.3. Als uw kind niet graag naar school gaat 7.4. Klachtenregeling 7.5. De Medezeggenschapsraad van de Carrousel 7.6. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 7.7. De oudervereniging 7.8. De vieringen op de Carrousel 7.9. Andere activiteiten van de oudervereniging 7.10. De ouderbijdrage 7.11. Ouderhulp 7.12. Sponsoring
pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag
leert mijn kind op de Carrousel? Groep 1 t/m 2 Groep 3 t/m 4 Groep 5 t/m 8 De vakken beter bekeken Hoe wordt ons onderwijs georganiseerd?
29 29 31 31 32 33 33 33 34 34 35 36 36
5
Schoolgids van OBS de Carrousel
8.
Praktische zaken van A tot Z 8.1. Aanmelding en toelating 8.2. Afhalen en brengen van de leerlingen 8.3. Digitale omgeving voor kinderen 8.4. Gymnastiek en zwemmen 8.5. Huiswerk 8.6. Naschoolse opvang 8.7. Overblijven 8.8. Rookverbod 8.9. Schooltijden 8.10. Te laat 8.11. Vakanties 8.12. Veiligheid 8.13. Verjaardagen 8.14. Verlof leerkracht 8.15. Verlof leerling 8.16. Verloren voorwerpen 8.17. Ziekte leerkracht 8.18. Ziekte leerling 8.19. Leerlingenraad
pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag pag
37 37 37 38 39 39 39 39 40 40 41 41 41 42 43 43 44 44 44 45
9.
Schoolregels OBS de Carrousel 9.1. Pesten 9.2. Schorsing 9.3. Verwijdering 9.4. Losse regels
pag pag pag pag pag
46 47 47 47 47
pag pag pag pag pag pag pag
48 48 48 48 49 49 49
10. Informatie van andere instellingen 10.1. GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) 10.2. De Logopediste 10.3. Peuterspeelzalen 10.4. Centrum voor jeugd en gezin Landgraaf 10.5. Het ZorgAdviesTeam 10.6. Onderwijs en Ondersteuning
6
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
1. Een eerste kennismaking met OBS de Carrousel OBS de Carrousel is een openbare school die van harte een kindgerichte school wil zijn. Het belangrijkste uitgangspunt daarbij is dat wij uw kind een breed ontwikkelingsaanbod willen aanbieden en uw kind tijdens zijn groei naar volwassenheid zo goed mogelijk willen laten ontwikkelen en ondersteunen. De Carrousel heeft haar openbare identiteit als volgt uitgewerkt: De school staat open voor en biedt ruimte aan iedereen, ongeacht geaardheid, culturele en/of levensbeschouwelijke achtergrond. Wij garanderen als school gelijkwaardigheid van heersende opvattingen. Verder bieden wij als school de gelegenheid tot het volgen van godsdienstonderwijs. De leidende waarde die ons helpt om onze openbare identiteit waar te maken is de waarde RESPECT. We hebben die waarde als volgt uitgewerkt: vanuit aandacht voor iedereen zijn we vooral nieuwsgierig naar elkaar. In de dialoog proberen we elkaar te begrijpen. Deze basis is nodig om ontwikkeling van elkaar op gang te brengen. We zijn gericht op het welbevinden van alle partijen en zelfrespect is daarbij een sleutelwaarde. OBS de Carrousel wil een kindgerichte school zijn. De school draagt zorg voor de totale ontwikkeling van elk kind dat haar wordt toevertrouwd. Dat aspect is als volgt uitgewerkt: De school is van mening dat ieder kind zichzelf moet kunnen zijn, zich niet hoeft te meten aan andere kinderen of aan de omgeving. Het kind mag zich ontwikkelen volgens zijn eigen maatstaven. Kernwoorden als relatie, autonomie en competentie nemen een wezenlijke plaats in binnen de uitvoering van het onderwijs en de opvoeding op de Carrousel. Wij hopen zo bij te dragen aan de groei van een gelukkig, zelfstandig, zelfbewust mens dat samen met anderen kan en wil presteren. Wij willen ook een basis leggen voor levenslang leren met elkaar. Dit leren moet een bijdrage leveren aan persoonlijk geluk en een bijdrage leveren aan een betere samenleving. In de relatie met onze kinderen betekent dit dat wij luisteren naar wat zij ons te vertellen hebben, dat wij interesse tonen voor hun belevingswereld. Op die manier tonen wij respect, accepteren en tolereren wij ieder kind zoals het is. Kinderen krijgen zo vertrouwen.
7
Schoolgids van OBS de Carrousel
Wij streven ernaar dat kinderen in die vertrouwelijke sfeer met elkaar praten en de dialoog met elkaar aangaan over allerlei onderwerpen om op die manier hun eigen zienswijzen rijker te maken. We leren kinderen zo om met elkaar samen te werken. Er ontstaat dan ook de onderlinge relatie tussen kinderen. Natuurlijk vertellen wij onze kinderen ook dat er regels zijn op school. Wij leren kinderen die regels te hanteren. Vanuit onze filosofie steken wij veel energie in het belonen van positief gedrag, maar er wordt ook wel eens een kind gestraft. Wij benaderen kinderen ook vanuit respect voor de eigen autonomie. Ieder kind is in staat om zelfstandig initiatieven te nemen en keuzes te maken. Ieder kind is in staat om verantwoordelijkheid te dragen voor die genomen beslissingen. Het liefst wil het kind dat in samenwerking met andere kinderen. Al vanaf de kleutergroepen houden we rekening met deze behoeften in onze manier van werken. Wij denken dat leerlingen minder afhankelijk worden van de meester of de juffrouw wanneer ze in staat gesteld worden om zelf kleine problemen op te lossen of om te leren samen met anderen. Het is voor de motivatie van kinderen belangrijk dat zij zelf sturing kunnen geven aan hun leerproces. Gedurende de dag of de week zijn kinderen dan ook regelmatig in de gelegenheid om keuzes te maken. Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen handelen vanuit een gevoel van competentie. Wij richten ons onderwijs zo in dat kinderen zicht krijgen op hun eigen mogelijkheden en leren daar tevreden mee te zijn. Elk kind heeft zijn eigen talenten. Elk kind is op zijn eigen specifieke manier knap. Het is goed als een kind zijn talenten kent en benut. Op deze manier is het kind vervolgens in staat zelfvertrouwen op te bouwen en een gevoel van eigenwaarde uit te breiden. In onze school mogen kinderen fouten maken. Fouten maken en leren zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Je kunt als kind alleen maar groeien als je leert terugkijken op die fouten, je eigen handelen en gedrag. Wij weten dat kinderen op verschillende manieren leren. Kinderen hebben verschillende leerstijlen en leerbehoeften. Als school proberen wij daar op in te spelen. Wij weten dat kinderen het meest betrokken zijn in actieve leersituaties. Actief is in onze ogen een manier van onderwijzen, waarbij niet alleen de leerkracht "doceert " maar waar kinderen leren van elkaar, elkaar helpen waar dat mogelijk is en samenwerken aan opdrachten. Opdrachten met een onderzoekend en ontdekkend karakter. Af en toe combineren wij een lesonderdeel met een zgn. "eropuit-les”: een excursie, een buiten-les of een volwassene die in de klas iets komt demonstreren of uitleggen over het thema waar de groep mee bezig is. Wij hopen op deze manier verder bij te dragen aan een open houding voor nieuwe dingen. De school is van mening dat door deze manier van onderwijzen er een goed samenspel is tussen de wijze waarop kinderen leren en de wijze waarop kinderen willen leren. Natuurlijk is de leeromgeving waarin het kind leert van groot belang. Een veilige, boeiende, uitdagende, actieve onderwijsleersituatie is de beste basis voor de ontwikkeling bij kinderen die wij voor ogen hebben.
8
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
We denken kinderen op die manier het beste te richten op hun schoolse taken. De komende jaren gaan we door met het verbeteren van de leeromgeving. Onze aandacht gaat al uit naar leren samenwerken via coöperatief leren, naar het inzetten van alle intelligenties (meervoudige intelligentie) en naar betekenisvol, sociaal en strategisch leren. De veilige leeromgeving is al jaren een speerpunt en blijft ook een speerpunt. Denkgewoonten en intelligent gedrag alsook het leren systeemdenken zijn aspecten die ook de komende jaren voor het leren van kinderen een diepe betekenis hebben. De Carrousel hecht waarde aan een goede samenwerking met u als ouders. Wij stellen uw inbreng op prijs. Wij willen graag, samen met u, overleg voeren over de juiste aanpak voor het kind. Wij vinden het ook prettig als u, samen met ons, op verschillende manieren het onderwijsproces ondersteunt. Natuurlijk organiseren en vieren wij ook van harte samen een feest. Wij streven ernaar onze school voor u open te stellen en u te laten merken dat u ook daadwerkelijk bij de school van uw kind betrokken bent.
9
Schoolgids van OBS de Carrousel
2. Wie werken er op de Carrousel? OBS de Carrousel is in 1990 opgericht. In de school werken 27 personeelsleden. Sommigen hebben zich gespecialiseerd in het werken met kleuters, anderen met oudere kinderen. Een aantal collega's geeft geen les aan kinderen, maar helpt mee om de zorg aan leerlingen te realiseren: de directeur, de bouwcoördinatoren (3,5 dag), de intern begeleiders (5 dagen), de conciërges en de vrijwilligers. De school telt op dit moment ongeveer 360 leerlingen die verdeeld zijn over vijftien groepen. Interne begeleider Onze school beschikt over twee interne begeleiders. Zij coördineren alle extra hulp die leerlingen nodig hebben maar werken ook binnen de groepen om de zorg aan kinderen te optimaliseren. Een tweede belangrijke taak is het coachen van collega‟s die moeten werken met speciale programma‟s. Daarnaast voeren zij gesprekken met ouders en hulpverleners. Samen met de directeur en de bouwcoördinatoren maken ze deel uit van het managementteam en doen ze onder andere voorstellen op het gebied van beleidsontwikkeling met betrekking tot de zorg aan leerlingen. Kirsten Weerts (onderbouw: 1 t/m 4) Léon Rinkens (bovenbouw: 5 t/m 8) Marco Reumkens (coördinatie hoogbegaafde leerlingen) Bouwcoördinatoren Deze leerkrachten coördineren de onderwijskundige ontwikkelingen van de diverse bouwen. Ze leiden de bouwvergaderingen en bespreken de voortgang en ontwikkelingen met de directie tijdens het Managementteamoverleg. Op dit moment is er een vacature voor zowel de onderbouw- alsook de bovenbouwcoördinator. Niet onderwijzend personeel Conciërges: Michaela de Ruiter en Sjef Peters Vrijwilligers: Lilian Delnoy, Peggy van Hees, Jeroen Waagemans en Conny Kalfics Directie De leiding over de school bestaat uit: Mirjam Moonen (directeur) Marco Reumkens (directielid)
10
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
3. Wat leert mijn kind op de Carrousel? Op de Carrousel proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het aanleren van praktische vaardigheden en het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling. Wij willen daarbij geen onderscheid maken tussen belangrijke en minder belangrijke vakgebieden. Natuurlijk is het zo dat er meer tijd besteed wordt aan de vakgebieden taal, rekenen en lezen. Zij vormen namelijk de basis voor alle andere vakgebieden. In de kleutergroepen komen de leerlingen met alle vakgebieden op een aangepaste en geïntegreerde manier in aanraking. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Naast taal, rekenen en lezen zijn ook wereld oriënterende en expressievakken voor onze school heel essentieel. De leerkrachten van de Carrousel willen goed onderwijs met hoge resultaten realiseren door optimale betrokkenheid van kinderen. Betrokkenheid als een belangrijke voorwaarde voor de ontwikkeling. Die betrokkenheid proberen de leerkrachten te realiseren door in hun onderwijs aan te sluiten bij de behoeften van kinderen. Het onderwijs start daarom altijd vanuit de veilige context en is betekenisvol voor kinderen. We leren in dat kader steeds meer rekening te houden met de verschillende leerstijlen en talenten van kinderen door aandacht te besteden aan de verschillende intelligenties. In een complexe maatschappij hebben kinderen vooral behoefte aan het leren begrijpen van de complexiteit. Wij proberen samen met hen de samenhang tussen de dingen te ontdekken. De hulpmiddelen van het systeemdenken worden door sommige collega’s al uitgeprobeerd en ingezet om de samenhang te ontdekken. Zij werken bijvoorbeeld met woordwebben, mindmaps, grafieken en causale lussen. De komende schoolplanperiode gaan we systeemdenken koppelen aan begrijpend lezen. Om de kwaliteit van de samenwerking en het communiceren van kinderen te vergroten is er vanaf de kleuterperiode al veel aandacht voor de verschillende vormen van coöperatief leren. In de toekomst zal nog meer impliciet de aandacht uitgaan naar aspecten van intelligent gedrag en denkgewoonten.
11
Schoolgids van OBS de Carrousel
3.1. Groep 1 t/m 2 De jongste en oudste kleuters zitten op de Carrousel overwegend in dezelfde groepen. We hebben gemerkt dat de kinderen elkaar dan beter kunnen helpen en ondersteunen. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk aanvankelijk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Vanaf het eerste begin wordt er veel gewerkt aan: * het emotioneel vrij zijn, kinderen moeten zich veilig voelen om te ontdekken * het prikkelen van de nieuwsgierigheid * het zelfvertrouwen, kleuters moeten het gevoel ervaren dat ze de "wereld aankunnen". Vanuit deze basisvoorwaarden worden alle activiteiten opgebouwd. Jonge kinderen ontwikkelen zich optimaal wanneer ze intens betrokken zijn bij activiteiten die zij ontplooien. Het leren gebeurt vooral door manipuleren, spelen, ontdekken en het veelvuldig opdoen van ervaringen. Het onderwijs in de groepen 1 en 2 wordt aangeboden in en rondom thema‟s. Een thema staat gedurende enkele weken voortdurend in de belangstelling. De belevingswereld en de actualiteit bepalen mede de keuze voor een thema. U moet hierbij denken aan onderwerpen die te maken hebben met b.v. gevoelens, de jaarfeesten, veiligheid en kunst. Elk thema staat garant voor een rijk aanbod in de divers ingerichte hoeken. De leerkrachten zoeken steeds naar verschillende spelmogelijkheden die de kinderen weer een stapje verder op weg helpen in hun ontwikkeling. De leerkrachten begeleiden de kleuters door het aanbieden van gerichte activiteiten op het gebied van spelen, bouwen en construeren, expressie, taal en rekenkundige of wiskundige activiteiten. Zij proberen het aanbod zo af te stemmen dat er telkens weer een volgende ontwikkelingsfase wordt aangesproken en een kleuter zich steeds kan blijven ontwikkelen. De kinderen worden voortdurend gevolgd door de leerkracht. Hun ontwikkeling wordt nauwgezet bijgehouden en geregistreerd. Op basis van die gegevens is de leerkracht in staat om het aanbod in de groep af te stemmen op de ontwikkelingsfase waarin een kind verkeert. Kleuters volgen in principe twee jaar kleuteronderwijs. Afhankelijk van hun ontwikkeling bepaalt de school het eventueel eerder of later doorstromen naar groep 3. 3.2. Groep 3 t/m 4 Vanaf groep 3 wordt de nadruk op andere ontwikkelingsaspecten gelegd. Kinderen in de leeftijd van 6/7 jaar gaan abstracter denken. Hun denken wordt minder “doorspekt” door “doen” en “fantasie”. Zij reageren minder emotioneel. Zij zijn toegegroeid naar een ander aanbod in de leerstof. Vandaar dat we er dan ook nu voor kiezen om nog meer aandacht te besteden aan het aanleren en het verwerken van de basisvaardigheden lezen, schrijven en rekenen. Het overgrote deel van de ochtend wordt met deze vakgebieden gevuld. Tijdens de middaguren staat een wereldoriënterend thema (gelijk aan de kleuterbouw) centraal waarin algemene maar ook specifieke kennis wordt aangeboden. Tijdens
12
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
de middaguren wordt er regelmatig nog gespeeld, gebouwd of geconstrueerd. De expressiemomenten worden ook overwegend tijdens de middaguren ingepland en uitgevoerd. 3.3. Groep 5 t/m 8 Naarmate de leerlingen vorderen in hun schoolcarrière vindt er een inhoudelijke verdieping plaats per vakgebied. De basisvaardigheden zijn aangeleerd in de kleutergroepen en de groepen 3/4. Er wordt nu gewerkt aan het automatiseren van deze aangeleerde vaardigheden. Daarnaast wordt er veel nieuwe leerstof aangeboden. Kinderen leren door instructie, begeleid inoefenen, samenwerken, zelfstandig verwerken en herhalen onder leiding van de leerkracht of in een groepje met kinderen. Tijdens of na de verwerking wordt er feedback gegeven aan kinderen. Ook nu wordt er vooral in de ochtenduren gewerkt aan de vakgebieden taal, rekenen en schrijven. In de middaguren worden de wereld oriënterende vakgebieden verwerkt. Wij streven ernaar om binnen de wereld oriënterende vakken af en toe een "eropuit-les" in te plannen. Vanaf groep 5 verwerken onze leerlingen huiswerkopdrachten. Gedurende de dag is er op gezette tijden aandacht voor samenwerkend leren. Dit geldt voor de groepen 1 t/m 8. Onze kinderen leren dan om samen met andere kinderen te praten over hun eigen ideeën en oplossingen. Dit samenwerkend leren zetten we in bij alle vak- en vormingsgebieden. 3.4. De vakken beter bekeken Godsdienstige vorming De Carrousel is een openbare school. De school staat open voor kinderen uit gezinnen met welke levensovertuiging dan ook. Op onze school bestaat de mogelijkheid om de leerlingen deel te laten nemen aan godsdienstonderwijs. Leerlingen die de lessen godsdienstige vorming volgen doen dit onder schooltijd gedurende drie kwartier per week. De overige leerlingen zijn op dat moment betrokken bij andere activiteiten. Op dit moment is er alleen catechese voor de katholieke kinderen. Rekenen en wiskunde De Carrousel gebruikt de methode Pluspunt, nieuwe versie. Dit is een realistische methode. De inhoud van de methode is eigentijds, sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen en houdt rekening met de allernieuwste inzichten binnen dit vakgebied. De methode zorgt ervoor dat leerlingen op een inzichtelijke manier alle basisvaardigheden verwerven die zij in de praktijk van alle dag kunnen toepassen De manier waarop kinderen tot een oplossing komen, mag verschillen. Het zelfstandig werken en een gevarieerd aanbod aan herhalings- en verdiepingsstof komen tegemoet aan de individuele ontwikkelingsverschillen tussen kinderen. Naast het hoofdrekenen en het handig rekenen leren kinderen ook de rekenmachine bedienen.
13
Schoolgids van OBS de Carrousel
Naast de methode bouwen we regelmatig oefenmomenten in om bijvoorbeeld de tafeltjes te automatiseren Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het “cijferen” tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend bent. Nederlandse taal De Carrousel werkt op dit moment nog met de methode Zin in Taal. Voor wie iets van taal wil leren, staat communicatie voorop. Taal leer je door te praten, te luisteren en te schrijven. Binnen taalonderwijs dienen de volgende leerlijnen aan bod te komen: spreken/luisteren, woordenschat, woordbouw, zinsbouw en schrijven. Natuurlijk besteden we ook veel aandacht aan het correct leren schrijven van woorden. Daarvoor gebruiken we de methode Zin in Taal Spelling. Zin in Taal en Zin in Taal Spelling beschikken over een goed observatieen toets systeem. De methode beschikt verder over een “taalmaatje”. Kinderen die herhaling of uitdaging nodig hebben, werken hiermee voor goede en afwisselende extra stof. In het komende schooljaar gaan we na of de huidige methode ons ook in de toekomst kan helpen om de doelen die wij nastreven te realiseren. We starten namelijk een verbetertraject spelling en taal. We zijn niet tevreden over de resultaten van ons spellingonderwijs. Lezen Al in de kleutergroepen wordt er veel aandacht besteed aan een rijk en gevarieerd aanbod op het gebied van taal-leesontwikkeling. Kleuters die daaraan toe zijn, mogen woorden stempelen, rijmen, brieven schrijven, typen, klank-en luisterspelletjes doen, maar ook zelf boeken of verhalen maken en lezen. De nadruk ligt daarbij niet op het leren lezen maar wel op de ontwikkeling van het taalgevoel en geletterdheid. We laten ons hierbij leiden door de tussendoelen van beginnende geletterdheid. Vanaf groep 3 werken de leerkrachten dagelijks en methodisch aan de ontwikkeling van het lezen. Er is ruimte voor instructie, begeleid inoefenen, samen leren en zelfstandig werken. Er is een leerlijn voor snelle lezers, normale lezers en trage lezers. Binnen de methode Veilig Leren Lezen komen ook alle andere taalaspecten aan bod, waaronder het zuiver schrijven van woorden. Schrijven Kinderen leren in de groepen 3, 4 en 5 schrijven met de methode Handschrift, nieuwe stijl. Een voorbeeld van de letterkaart is op school verkrijgbaar. Schrijfonderwijs draagt ertoe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode “On the Move”. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het belangrijkste. Wereldoriëntatie en verkeer Op de Carrousel praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het
14
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis, maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor biologie Natuniek, voor aardrijkskunde De blauwe planeet, voor geschiedenis Speurtocht en voor verkeer Straatwerk en de JeugdVerkeerskrant. Expressievakken Vanaf dit jaar hebben we de methode Uit de Kunst ingevoerd. Deze methode biedt de vakken handvaardigheid en tekenen geïntegreerd aan. De school heeft de muziekmethode Moet je doen ingevoerd. Wekelijks vinden er in elke groep gerichte muzieklessen plaats waarbij kinderen leren omgaan met muziek, ritme en maat, luisteroefeningen en het liedrepertoire. Lichamelijke oefening In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in de multifunctionele ruimte. Daar worden de zang- en kringspelletjes gespeeld en krijgen de kinderen dansexpressie. Alle leerlingen gymmen 1x per week in de gymzaal op de Lichtenberg. Wij hebben ervoor gekozen om 1x per week een uitvoerige gymles te geven waarbij we bijvoorbeeld een circuit kunnen opbouwen of een spel naar behoren kunnen uitwerken. De kinderen gymmen daadwerkelijk een uur per week o.l.v. de groepsleerkracht. Vijf keer per jaar zwemmen onze leerlingen in het zwembad "In de Bende". Tegen vergoeding van € 3,50 per keer mogen de leerlingen recreatief zwemmen. Om dit te kunnen verwezenlijken doen wij een beroep op de hulp van ouders. Computeronderwijs In het schoolgebouw zijn de voorzieningen gerealiseerd die noodzakelijk zijn om goed computeronderwijs te geven. In elk klaslokaal staat 1 computer. Op de 1e verdieping staan 35 computers voor het geven van les aan een grotere groep leerlingen. Alle computers zijn met een netwerk aan elkaar verbonden. Via het programma Basisbits leren de oudere kinderen spelenderwijs de technieken van het tekstverwerkingsprogramma Words. De kinderen werken wekelijks aan spelling-, taal- en rekenopdrachten, maar ook aan het verwerken van informatiemateriaal voor werkstukken en spreekbeurten. Ook hebben deze leerlingen een eigen e-mailadres en kunnen ze naar buiten via internet. De school beschikt over beamers en smartboards. Sommige groepen leerlingen presenteren hun spreekbeurt via dit middel aan hun klasgenootjes. De leerlingen in de groepen 1 en 2 werken in hun eigen lokaal aan opdrachten op de computer.
15
Schoolgids van OBS de Carrousel
3.5. Hoe wordt ons onderwijs georganiseerd? We werken op onze school volgens het z.g. Leerstofjaarklassensysteem. Uw kind vindt zijn basis in de z.g. jaargroep. De jaargroep is homogeen samengesteld d.w.z. dat er allemaal kinderen van dezelfde leeftijd in zitten (met uitzondering van de kleutergroepen). In de groep krijgt uw kind les in alle vakken. Het volgt er lezen, taal, rekenen, wereldoriëntatie en expressie. De jaargroep staat onder verantwoordelijkheid van (een) vaste groepsbegeleider(s) c.q. leerkracht(en). De school is verder verdeeld in twee bouwen. De onderbouw bestaat uit de groepen 1 t/m 4. Binnen deze bouw functioneren twee units: unit 1/2 en unit 3/4. De bovenbouw bestaat uit de groepen 5 t/m 8. Binnen deze bouw functioneren twee units: unit 5/6 en unit 7/8. De leerkrachten binnen een unit overleggen regelmatig over de voortgang in hun groep. Op basis van de resultaten en observaties leren ze van elkaar om de onderwijsbehoefte van de aan hen toevertrouwde groep leerlingen te realiseren.
16
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
4. Onderwijs op maat op de Carrousel Wanneer je er als school naar streeft een kindgerichte uitstraling te hebben, dan ben je verplicht om het kind als unieke persoonlijkheid serieus te nemen. Dat betekent dat we accepteren dat kinderen verschillend zijn. Dat betekent ook dat je daarmee soms je onderwijsprogramma moet aanpassen aan het tempo en de manier waarop kinderen leren. De school probeert steeds een goed inzicht te krijgen in het verloop van het leerproces zodat zij daaraan, indien dat noodzakelijk is, sturing kan geven. Het spreekt voor zich dat we zorg willen bieden aan al onze leerlingen. We proberen dit te doen door een rijke onderwijsleersituatie te creëren die ertoe bijdraagt dat alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. De basis hiervoor is de veilige omgeving. Ons onderwijs moet verder betekenisvol zijn. We proberen ons in de toekomst ook steeds meer te richten op de ontwikkeling van alle intelligenties. Samenwerken is hierbij heel essentieel 4.1. Zorgsysteem van de Carrousel Op de school functioneert een kwaliteitsgroep Zorg. Deze werkgroep bestaat uit de intern begeleiders, taalcoördinator en de directeur. Deze ondersteunen de leerkrachten. De IB-ers krijgen hebben een coachende rol. De directeur, maar vooral ook een externe deskundige coachen de IB-ers. De leerkracht wordt als “hart” van ons zorgsysteem geholpen en gecoacht om het onderwijs goed af te stemmen op de groep. Indien een leerkracht in de groep een didactische, pedagogische of organisatorische hulpvraag heeft, zal hij of zij dit vanuit zijn eigen deskundigheid proberen aan te pakken. Wanneer er na enige tijd geconstateerd wordt dat de aanpak niet of onvoldoende werkt dan wordt de hulpvraag in intervisievorm besproken tijdens het Unitoverleg. Collega‟s kunnen adviezen geven en ondersteunen bij het oplossen van de hulpvraag. Indien deze stappen te weinig effect opleveren, kan de leerkracht eens per maand zijn interne begeleider raadplegen tijdens een z.g. zorgoverleg. De hulpvraag van de leerkracht wordt dan nader bekeken. De cyclus van Handelingsgericht werken (HGW) vormt hiervoor de basis. Mogelijke vervolgstappen vanuit dit zorgoverleg zouden kunnen zijn: Observaties door IB-er; Gesprekken met leerlingen, leerkracht; Onderzoeken afnemen. Een leerkrachthulpvraag wordt in het coachingstraject verder opgepakt.
17
Schoolgids van OBS de Carrousel
Bij een specifieke leerling hulpvraag bespreekt de leerkracht op basis van de bevindingen (uit observatie/gesprek/onderzoekje) samen met de ouders op welke manier met de hulpvraag wordt omgegaan. Veelal wordt de aanpak voor het vervolg planmatig vastgelegd in een handelingsplan. Na enkele weken wordt het plan van aanpak met alle betrokkenen geëvalueerd. Samen wordt dan bekeken of het kind voldoende profijt heeft gehad van de aanpak. Het handelingsplan wordt, indien nodig, bijgesteld. Zodra de bevindingen uit het zorgoverleg onvoldoende effectief zijn gebleken, of wanneer de hulpvraag nog nadere verdieping nodig heeft, wordt deze voorgelegd aan een externe deskundige. Deze, aan onze school verbonden orthopedagoge (Movare O&O), kijkt op vastgestelde momenten in het jaar, samen met de interne begeleiders en de leerkracht, naar de onderwijsbehoefte en ondersteuningsbehoefte van de groep of van een individueel kind in de groep. Mochten deze stappen allemaal nog niet het gewenste resultaat opleveren, dan vindt overleg plaats met de ouders over verdere hulp of onderzoek. Indien nodig, neemt de orthopedagoge ook diagnostische en psychologische onderzoeken af bij een kind of verwijst hiervoor door naar andere onderzoeksinstellingen. Specifieke zorgen op het gebied van gezondheid, gedrag en thuisomgeving van individuele leerlingen kunnen ook besproken worden in het zogenaamde Zorg Advies Team (ZAT). Dit bestaat uit externe deskundigen die werkzaam zijn bij GGD, Bureau Jeugdzorg en Welsun Maatschappelijk Werk. De leerkracht en Intern Begeleider nemen namens de school deel aan dit overleg en brengen dan de hulpvraag in (met toestemming van de ouders), waarna er een advies volgt voor de school en/of de ouders. 4.2. Extra hulp voor leerlingen Op het moment dat er door de leerkracht gesignaleerd wordt dat er extra hulp noodzakelijk is voor een van zijn of haar leerlingen dan wordt ernaar gestreefd die extra hulp binnen de klas aan te bieden. Dagelijks werken onze leerlingen aan zelfstandig te verwerken taken. Tijdens deze momenten van zelfstandig werken creëert de leerkracht extra oefentijd voor kleine groepjes leerlingen die geclusterd zijn op basis van gelijke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. Binnen die extra leertijd krijgen de leerlingen veelal een herhaalde instructie. Voor individuele kinderen kan het betekenen dat de leerkracht instructie geeft, een gesprekje voert, het gemaakte werk nakijkt en bespreekt of tussentijds de verwerking begeleidt. 4.3. Remedial teaching De school ziet remedial teaching als een hulpmiddel om leerproblemen d.m.v. een directe begeleiding op te lossen.
18
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
Het biedt hulp aan een individueel leerprobleem. De leerkracht behandelt dit probleem gedurende een vastgestelde periode in de klas d.m.v. individuele of groepsgerichte hulp. Na toetsing wordt vastgesteld of het probleem opgelost of verbeterd is. Indien dit het geval is, stopt de extra hulp (remedial teaching). Indien dit niet zo is, kan de extra begeleiding nog een periode worden verlengd. De uitvoering geschiedt zoveel mogelijk in de groep. De hulp start zoveel mogelijk vanuit de talenten van kinderen. De leerstof voor deze extra instructie- en oefenmomenten wordt bepaald door de leerkracht en/of de IB-er. In specifieke gevallen is er ook soms RT buiten de groep. Te denken valt aan de begeleiding van kinderen met (vermoedens van) dyslexie. 4.4. Hulp aan leerlingen met een handicap of stoornis Sinds het schooljaar 2003-2004 hebben kinderen met een geïndiceerde handicap of stoornis, op grond van het landelijk integratiebeleid, toegang tot de reguliere basisschool. De Rugzak, officieel de Leerlinggebonden Financiering (LGF), is bedoeld om ouders van kinderen met een handicap of stoornis meer keuzevrijheid te geven tussen speciaal onderwijs en regulier onderwijs, bijvoorbeeld een basisschool naar keuze: dus ook onze school. In die Rugzak zitten middelen om uw kind extra ondersteuning bij het leerproces te geven. Om voor zo‟n Rugzak in aanmerking te komen moet u uw kind aanmelden bij een commissie voor indicatiestelling (CVI). Op grond van landelijk vastgestelde normen bepaalt zij of uw kind in aanmerking komt voor indicering. Daarbij bent u als ouders formeel verantwoordelijk voor het aanreiken van de gegevens die nodig zijn voor indicatie. Ook wanneer uw kind de school al bezoekt, kan het, als het voldoet aan de criteria, van deze regeling gebruik maken. De interne begeleider kan u hierover meer vertellen. Als de CVI een positief besluit heeft genomen, kunt u uw kind schriftelijk bij ons op school aanmelden. We zullen dan met u in gesprek gaan over de mogelijkheden van onze school voor uw kind. Daarbij verkennen wij met elkaar de hulpvraag van het kind, uw verwachtingen en de mogelijkheden van de school. Als blijkt dat wij uw kind de hulp kunnen bieden die het bij onderwijs nodig heeft, wordt er samen met de ouders een begeleidingsplan gemaakt met ondersteuning van het speciaal onderwijs. Blijkt dat het voor de school niet mogelijk is om uw kind onderwijs te geven dat beantwoordt aan de hulpvraag, dan verwijzen wij u, in het belang van uw kind, naar een andere school. Op -
school kunt u informatie opvragen over: de Rugzak-regeling in het algemeen; het adres van de betreffende CVI; de namen, adressen en de telefoonnummers van de nabijgelegen REC-scholen; het traject voor indicatiestelling met criteria voor indicering; de namen en telefoonnummers van de trajectbegeleiders; het protocol dat de school met betrekking tot de toelating van uw kind op onze school hanteert; mogelijkheden voor het aantekenen van bezwaar.
19
Schoolgids van OBS de Carrousel
Mocht u overwegen uw kind met een rugzak op onze school te plaatsen, dan is het verstandig al in een vroeg stadium contact op te nemen met de directeur/interne begeleider, omdat het regelen van een verantwoorde opvang de nodige tijd kost. 4.5. Begeleiding meer/hoogbegaafde leerlingen Ook leerlingen die extra goed kunnen leren proberen wij zo goed mogelijk te begeleiden op onze school. Door de jaren heen hebben wij ervaring kunnen opdoen in de begeleiding van leerlingen die extra goed kunnen leren. Wij realiseren ons terdege dat geen enkele hoogbegaafde leerling dezelfde kenmerken heeft. De school ontwikkelt deskundigheid om signalen in gedrag of presteren te herkennen als signalen van meer begaafde leerlingen. Op het moment dat ons dat duidelijk is, wordt er samen met de ouders en de leerkracht overleg gepleegd over de stappen die we kunnen ondernemen om het onderwijs meer passend te maken aan het ontwikkelingsniveau van het kind. Wij proberen ons onderwijsaanbod af te stemmen op de specifieke kenmerken. Dit kan betekenen: * het indikken van de leerstof; * uitgebreid aanbod van verrijking en verdieping; * ander leeraanbod met gebruik van andere methodes, opdrachten; * nieuw leeraanbod i.p.v. reeds beheerste leerstof (Spaanse les, techniek, wiskunde); * volgen van lessen in een overstijgende groep; * versnelling van groep; De leerlingen werken na instructie zelfstandig aan hun te verwerken opdracht(en). Zij doen dit met medeleerlingen of werken individueel in de klas. Wij vinden het noodzakelijk dat de leerlingen ook samen met hun klasgenoten aan groepsactiviteiten deelnemen. De specifieke aanpak bij deze leerlingen wordt ook planmatig vastgelegd en geëvalueerd. We beschikken op onze school over een coördinator voor hoogbegaafde leerlingen. Die coördinator voert wekelijks een gesprek met de leerling en volgt op die manier de ontwikkeling mee. 4.6. Een jaar overdoen en aangepaste programma's Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan het besluit dat een kind een jaar overdoet. Dit gebeurt vooral als een kind op alle punten, ook lichamelijk en sociaal/emotioneel, een andere ontwikkeling doormaakt en gebaat is bij versteviging van basisvaardigheden. Doubleren gebeurt alleen na uitvoerig overleg met de ouders. De school neemt echter wel de beslissing in dezen. Vaker komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo'n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepast programma zo op dat er aansluiting is bij het
20
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
vervolgonderwijs. Tot op heden betekent dit dat het kind minimaal de leerstof van groep 6 moet beheersen. Het programma van het individuele ontwikkelingsperspectief (IOP/OPP) wordt gemaakt door de intern begeleider. De evaluatie van het leerproces staat onder directe begeleiding van de intern begeleider. 4.7. Verwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs In uitzonderingsgevallen verwijzen we een kind, in overleg met de ouders, naar een speciale school voor basisonderwijs (SBO). Indien onderzoeken en ook de praktijkervaring aangeven dat de leerling toch meer gebaat is bij het onderwijs op een speciale school dan wordt de leerling aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). De school vult bij aanmelding bij de PCL, in samenwerking met de ouders, een uitgebreid onderwijskundig rapport in, waarin de problematiek wordt verwoord en waarin tevens wordt aangegeven wat er tot nu toe door de school en/of ouders aan de problematiek is gedaan. De leden van de PCL vormen zich, nadat de intern begeleider van de school het rapport heeft toegelicht, een beeld van de leerling en de problematiek. Daarna worden de bevindingen gezamenlijk besproken en neemt de commissie een beslissing. Hierbij kan het een beslissing betreffen omtrent plaatsing op de speciale school of kan het gaan om een advies voor de basisschool. De ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld van de beslissing die de PCL heeft genomen. 4.8. Weer Samen Naar School Samen met de andere MOVARE scholen, sommige INNOVO scholen en de speciale scholen voor basisonderwijs werken we nauw samen in een samenwerkingsverband. Dit komt de onderwijskwaliteit op alle scholen ten goede. 4.9. Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere basisschool op de Carrousel komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van de inlichtingenstaat van de vorige school, eventueel aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in. De ouders hebben recht op inzage van de inlichtingenstaat die de vorige school heeft opgestuurd. Indien een leerling van een school van onze Stichting MOVARE wil overstappen naar de Carrousel neemt de directeur hierover contact op met de directeur van de betreffende school om een goede overstap te realiseren. In het samenwerkingsverband is de afspraak gemaakt dat leerlingen die in een onderzoeksprocedure zitten, niet worden aangenomen zolang er nog geen uitslag bekend is.
21
Schoolgids van OBS de Carrousel
5. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering Ondanks het feit dat we tevreden zijn over de resultaten die wij, door het werken met ons schoolconcept, de vernieuwingen en de veranderingen bereikt hebben, vinden we het toch belangrijk om als school steeds opnieuw te kijken naar de manier waarop we met ons onderwijs, onze leerlingen en het team van collega's kunnen werken aan verdere ontwikkelingen c.q. verbeteringen. 5.1. Kwaliteitsverbetering door goede methoden In onze school geven we les met behulp van methoden die gebaseerd zijn op de uitgangspunten van de school: * De methode biedt basisstof voor de leerlingen van de school. Die basisstof bevat haalbare doelen voor de leerlingen. Die doelen zijn afgestemd op de landelijke normen; * De methode reikt handvatten aan voor leerlingen die extra aandacht behoeven; * De methode staat garant voor sociaal, betekenisvol en strategisch leren. Nadat wij enkele jaren met de diverse methodes hebben gewerkt, hebben wij bij enkele methodes toch geconstateerd dat zij niet helemaal aan onze eisen voldoen. In de afgelopen jaren heeft dat geleid tot de aanschaf van een nieuwe methode voor: Aanvankelijk leren lezen: Veilig Leren Lezen Een nieuwe methode voor Voortgezet Technisch Lezen: Goed Gelezen Een nieuwe methode voor Begrijpend Lezen: Goed Gelezen Op de agenda van het leer/werkoverleg zal voldoende plek gereserveerd worden voor de inzet van de nieuwe methodes. Binnen alle overlegvormen op school zal er voortdurend aandacht zijn voor de implementatie en/of borging van de consequenties van de invoering van nieuwe methodes. Wij zullen ons voortdurend de vraag moeten stellen op welke manier we onze oude en nieuwe methoden zo kunnen inzetten dat de uitgangspunten voor passend en boeiend onderwijs gerealiseerd worden.
22
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
5.2. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling beschikt de school over een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie over een leerling. Het laat zien op welke manier een kind zich in de afgelopen periode ontwikkeld heeft. Wij doen dit door de kinderen op drie manieren te volgen: in hun kleuterontwikkeling, op sociaal-emotioneel alsook op cognitief gebied. Kleuterontwikkeling: In de kleuterperiode worden alle kleuters gevolgd in hun ontwikkeling. We maken hiervoor gebruik van het KIJK ontwikkelingsvolgmodel voor kleuters. Twee keer per jaar vult de leerkracht voor alle kleuters de ontwikkelingsgroei digitaal in. Observaties van de leerkracht vormen de basis voor het bepalen van deze ontwikkelingsgroei. De betreffende kleuter moet minimaal 3 maanden op school zitten alvorens er ingevuld kan worden. Na invulling kan de leerkracht zijn onderwijsaanbod specifiek afstemmen op de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de gehele groep, maar ook van de individuele kleuter. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Tweemaal per jaar worden alle leerlingen van groep 3 t/m 8 gevolgd in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Met ingang van dit schooljaar maken we gebruik van VISEON. Een volgsysteem van Cito. De leerkracht krijgt een beeld van de ontwikkeling binnen de groep en ook van de individuele leerling. Vanaf groep 5 vullen ook de leerlingen een lijst in. Na invulling van de vragen analyseert de computer de gegevens. Op basis van deze gegevens is de leerkracht heel snel in staat om te ontdekken of er één of mogelijk meerdere sociaal-emotionele aandachtsgebieden zijn. Een aandachtsgebied op individueel niveau kan planmatig verbeterd worden. Uit de gegevens per groep kunnen we aflezen hoe het gesteld is met de sociale verhoudingen in elke groep. Indien blijkt dat dit in een groep aandachtspunten oplevert, zal de interne begeleider de signalen bespreken met de leerkracht. Samen met de leerkracht wordt besproken op welke manier de aandachtspunten behandeld kunnen worden. De schoolgegevens geven ons een goed beeld over hoe de school als school functioneert in sociaal emotioneel opzicht. Na elke screening kunnen we met het team afstemmen welke onderdelen specifieke aandacht nodig hebben. Wij zullen dan een gezamenlijk plan van aanpak invoeren. Bij een volgende screening moet dan blijken of de aanpak het gewenste resultaat heeft opgeleverd.
23
Schoolgids van OBS de Carrousel
Doordat wij de leerlingen blijven volgen op dit gebied, krijgen wij een goed beeld van de sociaal-emotionele ontwikkeling van elke leerling en groep. Als school zullen wij ons beleid bijstellen als dat nodig blijkt. Indien nodig stellen wij de ouders op de hoogte van ons plan van aanpak. De screening vindt steeds plaats in november en maart van elk schooljaar. Cognitieve ontwikkeling: Ook voor het volgen van de cognitieve ontwikkeling worden de leerlingen tweemaal per jaar getoetst. Dit doen wij voornamelijk voor de leerlingen uit de groepen 2 t/m 8. Wij maken daarbij gebruik van: Kleuters: CITO Rekenen voor kleuters CITO Taal voor kleuters Kleuters en groep 3: CITO Screeningsinstrument Beginnende Geletterdheid De leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 worden 2x per jaar getoetst m.b.v. landelijke toetsen. Wij nemen bij onze leerlingen de volgende toetsen af: CITOTL Leestechniek CITOTL Leestempo CITO DMT 2009 CITO Begrijpend Lezen 2011 CITO Woordenschat CITO Spelling CITO Rekenen en Wiskunde CITO Studievaardigheden CITO groep 7: Entreetoets CITO groep 8: Eindtoets Basisonderwijs In incidentele gevallen nemen we CITO Begrijpend Luisteren af. Verder beschikken we over de AVI-leestoetsen, het CITO Screeningsinstrument Dyslexie gr. 4 t/m gr. 8, het PI-dictee en de Klepel/EMT. Deze laatste 3 toetsen zetten we in als we vermoeden dat een kind een vertraagde leesontwikkeling c.q. dyslexie heeft. Na afname wordt elke leerlingscore digitaal genoteerd in een persoonlijk leerling-registratieformulier. De ontwikkeling van het kind is daarop duidelijk af te lezen. Wij constateren vooruitgang, stilstand of mogelijk achteruitgang in de ontwikkeling van het kind. Na analyse van de toetsen kunnen wij bepalen of er extra hulp en begeleiding noodzakelijk is. Net zoals bij de screening van de sociaal-emotionele ontwikkeling leveren ook de Citotoetsen gegevens op over het groep-functioneren en schoolfunctioneren. De school kan daarmee direct verbeterpunten vaststellen en meenemen in andere veranderingstrajecten. Alle gegevens uit het leerlingvolgsysteem worden voor iedere leerling bewaard in een persoonlijk leerling dossier. Dat leerling profiel ligt steeds voor u als ouder ter inzage en wordt besproken tijdens elk oudergesprek dat u met de leerkracht voert.
24
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
De Cito-toetsen kunnen plaats vinden in oktober/november, januari/ februari, april en mei/juni van elk schooljaar. Twee maal per jaar, na de afname van KIJK en Cito, vinden er groepsbesprekingen plaats tussen de leerkracht, de IB-er, de directeur en incidenteel de orthopedagoge. Die groepsbespreking resulteert in het opstellen van een groepsplan. Dit plan wordt gekoppeld aan de aandachtspunten die voortvloeien uit de bespreking van de gegevens uit het LOVS sociaal/emotioneel. Elk groepsplan bevat groepshandelingsplannen voor kleine groepjes leerlingen die extra oefentijd nodig hebben en individuele plannen voor kinderen met specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. 5.3. Kwaliteitsverbetering door nascholing Het team is erop gericht om zichzelf verder te professionaliseren. Jaarlijks worden er individuele en/of teamgerichte cursussen gevolgd. De komende schoolplanperiode zijn we vooral bezig met het verder ontwikkelen van de kwaliteit van onze instructie, de kwaliteit van onze leeslessen en het verder uitbouwen van onze professionele cultuur. Daarnaast ontwikkelen we onze kennis en vaardigheden rondom het concept van meervoudige intelligenties. Dat wil zeggen dat we van kinderen willen weten op welke manier ze knap zijn. We willen weten waarin kinderen goed zijn en hoe we die talenten kunnen inzetten om de totale ontwikkeling te ondersteunen. Een aantal leerkrachten oriënteert zich op systeemdenken. Dit systeemdenken gaan we vooral koppelen aan begrijpend lezen. We denken dat verbetering van de kwaliteit van onze lessen op dit gebied een hefboom is voor betere resultaten binnen alle andere vakken. Systeemdenken geeft ons handvatten, via de systeemtools (o.a. gedragspatroongrafieken, causale lussen, relatiecirkels), om inzicht te krijgen in de samenhang binnen teksten. Coöperatief leren (gestructureerd samenwerken) zit momenteel in de borgingsfase. Dit wil zeggen dat het een vast onderdeel is geworden van onze onderwijsleersituatie. Het spellingonderwijs, als onderdeel van taal, wordt dit jaar (2011) ons nieuwe speerpunt. 5.4. Kwaliteitsverbetering dankzij het schooljaarplan Wij bespreken jaarlijks welke onderwijsinhoudelijke veranderingen, verbeteringen of knelpunten er nader aan de orde worden gesteld. Wij streven ernaar deze inhoudelijke verbeterpunten liefst over meerdere jaren te spreiden. We werken met de z.g. PSDA cyclus. Deze cyclus start met het beschrijven van de huidige situatie, vervolgens de gewenste situatie en tot slot welke acties er nodig zijn om de gewenste situatie te bereiken. Tijdens algemene ouderavonden lichten we ouders in over onze verbeterplannen.
25
Schoolgids van OBS de Carrousel
6. OBS de Carrousel en het Voortgezet Onderwijs Welke vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met ons onderwijs proberen we op school het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt en zich op die school op een goede manier verder ontwikkelt. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Aan het begin van elk kalenderjaar hebben de scholen voor voortgezet onderwijs open avonden die u met uw kind kunt bezoeken. De leerkracht geeft een voorlopig advies bij de ouderrapportage rond de kerst. In de 2e helft van maart wordt het definitieve advies van de school vastgesteld en met u besproken. Voor 1 april moet u uw kind bij een school aanmelden. 6.1. Belangrijke punten bij de schoolkeuze De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de Cito-toets en eventueel een psychologische test. Advies van de school Het advies van de groepsleerkracht is belangrijk bij een schoolkeuze. Hij/zij heeft meestal een goed inzicht in de mogelijkheden van het kind. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de motivatie om te studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u en u krijgt er een afschrift van. Cito-toets Met de Cito-eindtoets wordt de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-eindtoets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede en wordt later met u
26
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
besproken. In principe nemen alle leerlingen van groep 8 deel aan de Cito-eindtoets. Leerlingen die veel extra zorgbegeleiding genoten hebben, nemen op dit moment meestal niet deel aan de eindtoets van Cito. Dit zijn veelal de leerlingen die aan het einde van schoolloopbaan eind groep 6 niveau bereikt hebben. In de nabije toekomst zal dit gaan veranderen en zullen alle kinderen deelnemen aan de eindtoets (2013). In dat geval worden met ouders en verzorgers afspraken gemaakt over een andere wijze van eindscoring. Psychologisch onderzoek Indien u het moeilijk vindt om de juiste schoolkeuze voor uw zoon of dochter te bepalen, bestaat de mogelijkheid om een psychologisch onderzoek af te laten nemen. De test kan u meer gegevens aanleveren over de specifieke kwaliteiten van uw kind en geeft ook informatie over de persoonlijkheidsstructuur van uw kind. Het onderzoek gebeurt op vrijwillige basis en wordt door de ouders zelf bekostigd. De school kan u adviseren over een geschikt instituut. Aan het begin van groep 8 beslissen we soms ook samen om uw kind de NSCCT te laten maken. Dit doen we vooral als we twijfelen over de mogelijkheden van uw kind. Op basis van de uitslag van deze niet schoolse capaciteitentest beslissen we welke onderwijsbehoefte uw kind het laatste jaar heeft om zodoende een goede voorbereiding naar het Voortgezet Onderwijs te realiseren. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito-toets beide positief zijn, wordt het kind zonder meer toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool. Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende hun hele schoolperiode op de hoogte van de resultaten van hun oud-leerlingen. Op die manier zijn wij in staat om onze kinderen te blijven volgen in hun ontwikkeling. 6.2. Uitstroomgegevens Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van Voortgezet Onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is natuurlijk steeds afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Dit neemt niet weg dat het overzicht van de behaalde Cito-scores van de afgelopen jaren een goed beeld geven van de kwaliteit van de school. U kunt tevens onze school vergelijken met resultaten die landelijk behaald worden.
27
Schoolgids van OBS de Carrousel
Gemiddelde schoolscore Cito groep 8 de Carrousel: 2009 533,1
2010 532,2
2011 534,8
Gemiddelde landelijke schoolscore Cito groep 8 (in vergelijking met scholen met een soortgelijke leerling samenstelling als de Carrousel): 535,2
535,2
535,2
Verschil tussen landelijke scores en schoolscores: 2,1
3,0
0,4
Zoals u kunt zien scoort de school in 2009 en 2010 onder het landelijk gemiddelde en buiten de norm. In 2011 scoren we binnen de norm van het landelijk gemiddelde. Dit is een trend die we met zijn allen willen vasthouden en nog willen verbeteren. Uitstroom van leerlingen naar de diverse types van vervolgonderwijs schoolsoort VMBO B-K VMBO G VMBO T HAVO VWO
2009 20 0 17 7 15
2010 14 2 12 8 8
2011 14 8 10 8 11
28
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
7.OBS de Carrousel en haar ouders De Carrousel hecht heel veel waarde aan een goede samenwerking en betrokkenheid van de ouders in de school. Wij zijn van mening dat u ons in goed vertrouwen de zorg van uw kind in handen geeft. Wij beschouwen het als onze taak om op een zorgvuldige manier onze taak op zowel het gebied van onderwijskundige opvoeding als ook op het gebied van sociaalemotionele en maatschappelijke opvoeding uit te voeren. Wij staan samen voor de verantwoordelijke taak de kinderen te begeleiden naar hun volwassenheid. Het is dan van groot belang om samen die verantwoordelijkheden te delen. Ouders zijn daarmee steeds van harte welkom op onze school. Voor een gesprek, voor het meedenken, voor deelname aan activiteiten, voor hulp en assistentie en voor het vieren van gezamenlijke festiviteiten.
7.1. Informatie aan ouders Schoolkalender In het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een schoolkalender. In die kalender treft u alle belangrijke data aan die gedurende het schooljaar van belang kunnen zijn. Tevens vermelden we in de kalender alle feesten, thema's en overige bijzonderheden die van belang zijn voor een goede planning. De gegevens die jaarlijks, als onderdeel van en aanvulling op de schoolgids wijzigen, treft u ook aan op de schoolkalender. Deze gegevens staan vermeld op de achterzijde van de kalenderbladen. Het Carrouselnieuws Tweewekelijks, meestal op vrijdag, ontvangt u via de mail een link naar het Carrouselnieuws dat op onze website staat. In het Carrouselnieuws worden belangrijke schoolzaken besproken of weergegeven. Ook treft u er uitnodigingen voor diverse activiteiten in aan. We proberen alle informatie in het ouderbulletin te verwerken, zodat u verder geen aparte brieven krijgt. Heel speciaal is de “KIDS”-pagina die onderdeel uitmaakt van het Carrouselnieuws. Op deze bladzijde vindt u tekeningen, verslagen, interviews en andere wetenswaardigheden die kinderen belangrijk vinden om u te laten weten. Onze website U kunt ons ook bezoeken via onze website www.obscarrousel.nl
29
Schoolgids van OBS de Carrousel
Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. We beginnen altijd met de kennismakingsavond aan het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Daarnaast vindt er in de loop van het schooljaar soms nog een ouderavond plaats rond een bepaald thema. Op het eind van het schooljaar worden alle ouders uitgenodigd voor een algemene ouderavond. Tijdens deze ouderavond worden de onderwijskundige veranderingen van het afgelopen jaar geëvalueerd en de nieuwe verbeterpunten worden besproken. Daarnaast wordt de schoolorganisatie voor het nieuwe schooljaar toegelicht. Verslagbesprekingen Driemaal per jaar heeft u de mogelijkheid om met de leerkracht over de ontwikkeling van uw zoon of dochter te praten. Wij plannen die gesprekken in principe na ieder schoolverslag (rapport). Wij zouden het zeer op prijs stellen indien u tenminste twee maal per jaar aan de gesprekken wilt deelnemen. Daarbij denken we dat vooral de bespreking van het eerste en het tweede verslag van groot belang is. De nabespreking van het derde verslag willen we daarbij aan u zelf over laten. De gesprekken vinden op school plaats. Voorafgaand aan de gesprekken krijgt uw zoon of dochter het verslag mee naar huis zodat u de gelegenheid heeft het verslag thuis te bestuderen. Uw kind krijgt driemaal per jaar een verslag: - november/december - februari/maart - einde schooljaar. De leerkracht van de kleuterbouw bespreekt eerst de ontwikkeling van uw kind op school. Daarna krijgt u het kleuterverslag mee naar huis. De kleuters krijgen een verslag in: * januari * einde schooljaar Voordat uw kleuter komt wennen, vindt er een eerste kennismaking plaats tussen uw kind, uzelf en de leerkracht. Na een aantal weken maakt de leerkracht ruimte voor een kennismakingsgesprek om het kind beter te leren kennen vanuit de ervaringen uit de thuissituatie. Tussentijdsgesprek Wij adviseren u om vragen, opmerkingen die meer tijd en inzicht vragen van de leerkrachten, niet voorafgaand aan de lessen te bespreken. De leerkracht heeft al zijn gedachten en energie nodig voor de lessen. U kunt dan het beste een afspraak maken, zodat er tijd en ruimte is voor wederzijds begrip. Gesprek met directeur De directeur heeft geen officieel spreekuur. U kunt haar altijd aanspreken. Als het nodig is, maakt ze heel snel een afspraak met u. Indien er tussendoor tijd voor u is, zal ze u graag even te woord staan.
30
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
Groepspresentaties Eén maal per jaar werkt uw kind mee aan een groepspresentatie. De presentaties zijn allemaal zeer verschillend van opzet. Meestal in de vorm van een revue, toneelstuk of een ouder-kinddag. Kijkmiddagen De school organiseert elk jaar drie kijkmiddagen voor belangstellende ouders. De school organiseert deze inloopmomenten i.s.m. de oudervereniging. Gedurende deze momenten kan iedereen die dat wil, een kijkje nemen in de keuken van onze school. De directie en de oudervereniging zullen dan informatie verstrekken over de school. De leerkrachten nodigen de ouders dan uit om lessen bij te wonen. Mensen die overwegen hun kind op onze school te plaatsen, kunnen daarna een afspraak maken met de directeur voor een huisbezoek. Tijdens dat bezoek schetst de directeur in het kort een beeld van de school en krijgt de ouder in alle rust de gelegenheid tot het stellen van vragen. Ook de ouders van de zittende leerlingen zijn op die momenten van harte uitgenodigd om een kijkje te nemen in de keuken van onze school. 7.2. Ondersteuning van ouders bij het leren De ouders kunnen het leren van kinderen beïnvloeden door hoge maar reële verwachtingen te hebben van hun kind. Door het kind te ondersteunen bij schoolse activiteiten zoals het maken van huiswerk helpen zij het kind bij het verwerken van de leerstof. Ouders die zich positief uitspreken over de school, beïnvloeden op een positieve manier de resultaten van het kind. Een gezonde omgeving waarin het kind veilig kan opgroeien en waar aandacht is voor voldoende nachtrust, gezonde voeding en veel beweging is een goede basis om te leren. De school richt haar aandacht ook op een gezonde en veilige leeromgeving. Zij stimuleert gezond eten en bewegen. In de ochtendpauze eten we fruit met de leerlingen. Wij stellen het zeer op prijs als uw kind fruit meeneemt naar school. 7.3. Als uw kind niet graag naar school gaat Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Graag naar school komen is de basis van al het leren. Wij merken dat praten met elkaar leidt tot het maken van goede afspraken die op de lange duur tot oplossingen kunnen leiden. Daarnaast proberen we met gerichte projecten een veilig en fijn schoolklimaat te scheppen. Het jaarlijkse project “Samen leven, leren werken” aan het begin van ieder schooljaar is daar het beste voorbeeld van.
31
Schoolgids van OBS de Carrousel
7.4. Klachtenregeling Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl. Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen. Vertrouwenspersonen De vertrouwenspersonen van MOVARE zijn: Mevrouw C. Verschuren Op de Acker 21 6431 GJ Hoensbroek Tel: ma/wo/vr: 045-5719075, di/do: 045-5220878 Mevrouw I. van Binsbergen Pijnsweg 1 6419 CH Heerlen Tel: 045-5714314 De heer W. Pieters Terlindenweg 18 6433 PC Hoensbroek Tel: 045-5216240 Landelijke klachtencommissie Per identiteit (denominatie) bestaat er een landelijke klachtencommissie. Alle MOVARE-scholen zijn op basis van hun identiteit aangesloten bij een van deze commissies. Voor de adressen verwijzen wij u naar de hiervoor genoemde klachtenregeling. Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, alvorens u zich wendt tot een landelijke klachtencommissie.
32
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
7.5. De Medezeggenschapsraad van de Carrousel Voor de leerkracht als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit tien leden. Vijf leden worden gekozen uit en door de ouders, vijf leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Na afloop van de zittingstermijn van vier jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden er nieuwe verkiezingen uitgeschreven. De directeur is adviseur van de MR. 7.6. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over school overstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MR-en) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor de actuele GMR-samenstelling www.movare.nl > GMR.
en
het
GMR-reglement,
zie
7.7. De Oudervereniging van de Carrousel De Carrousel heeft een oudervereniging waar iedere ouder die een kind op onze school heeft, lid van kan worden. De belangrijkste doelstellingen van deze vereniging zijn: - organiseren van allerlei activiteiten op school en daar ook de verantwoordelijkheid voor dragen; - de ouderbijdrage beheren; - de ouders vertegenwoordigen bij team, medezeggenschapsraad en andere instanties (de gemeente, het bestuur); - de belangen van kinderen en ouders behartigen; - de contacten tussen ouders en team bevorderen; - het meewerken van ouders op school bevorderen. Het bestuur van de oudervereniging bestaat uit actieve ouders die in nauwe samenwerking met teamleden de diverse schoolactiviteiten organiseren. Ouders en teamleden overleggen in werkgroepen en organiseren zelfstandig de door hen uit te voeren taken.
33
Schoolgids van OBS de Carrousel
Inmiddels is er al een behoorlijke kennis opgebouwd en kan de Carrousel steeds terugzien op originele en geslaagde festiviteiten waar alle betrokkenen zeer van genieten. De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen als toehoorder bijwonen. Elk lid heeft het recht met het bestuur over de gang van zaken op school te praten. Hiervoor kunt u altijd een afspraak maken met een bestuurslid. Namens het schoolteam is de directeur adviseur van de oudervereniging. 7.8. De vieringen op de Carrousel Jaarlijks vinden er op school diverse vieringen plaats die deels bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen. De volgende vieringen worden georganiseerd door de oudervereniging: - de Kinderboekenweek; - de sinterklaasviering; - de kerstviering; - het carnavalsfeest; - het lentefeest; - het schoolreisje; - een ouder-kind activiteit aan het einde van het jaar; - de projectopeningen/afsluitingen. Naast de feesten van de oudervereniging organiseert het team ook nog een aantal festiviteiten: - het voorleesontbijt; - de schrijver-staat-centraal dag; - de verjaardag van de leerkracht; - de sport- en straatspeeldag; - het schoolproject; - de revue van groep 8 voor de hele school; - het afsluitende schoolkamp. 7.9. Andere activiteiten van de oudervereniging De oudervereniging is nog op een aantal andere punten erg actief op. Zij vertegenwoordigt de belangen van ouders en kinderen. Heel concreet is dat terug te vinden in de oprichting van het Luizenopsporingsteam (LOT). Dit team bestaat uit een aantal ouders dat na elke vakantie alle leerlingen van de school controleert op luizen. Door middel van deze regelmatige controle hebben we echte explosies van luizen uit weten te bannen. Wij stellen het op prijs als alle ouders toestemming geven hun kind te laten deelnemen aan de controles in het belang van alle kinderen. Bij de directeur zijn z.g. BugBags te bestellen. Deze capes kunnen over de jas gehangen worden en beschermen voldoende tegen de ongewenste gasten. Voor meer informatie kunt u ook terecht bij de directie. Een tweede belangrijke actie o.l.v. de oudervereniging is het bewaken van het ontruimingsplan. Heel regelmatig organiseert een klein groepje ouders, samen met een leerkracht, brandoefeningen. Deze oefeningen
34
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
gebeuren onverwachts en onaangekondigd. Bij extreme koude en hevige regenval gaan de oefeningen niet door, in alle andere gevallen wel. De leerkrachten verlaten dan met de leerlingen de groep, zonder jas en tas. Zij verzamelen zich op het grasveld voor de school en na controle door de directeur, vertrekken de leerlingen weer naar de klas. Wij hopen zo, in geval van echte calamiteiten, de school op een veilige en rustige manier te kunnen verlaten. Een derde groep ouders die nauw samenwerkt met de oudervereniging is de groep natuurouders. Deze groep mensen organiseert twee maal per jaar een project voor de groepen 1 t/m 4. In dit project staat de natuur centraal. Tijdens een aantal weken per jaar ondergaat de school dan een soort van metamorfose. De gangen en de klaslokalen zijn dan net een deel van de echte natuur buiten. De kinderen kunnen dan naar hartenlust kijken, doen, ervaren en ontdekken. In de bovenbouw ondersteunt deze groep de leerkrachten op aanvraag. Het gaat dan uiteraard alleen om ondersteuning bij de natuurlessen. Een leerkracht ondersteunt de natuurouders. De NME-coordinator: Sonja Kleintjens. 7.10. De ouderbijdrage Van alle ouders wordt een (vrijwillige) bijdrage verwacht om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school de activiteiten zoals boven omschreven onder het kopje “vieringen van de oudervereniging” niet georganiseerd worden. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage bedraagt op dit moment € 18,00. Voor het schoolreisje wordt een aparte bijdrage gevraagd. De oudervereniging ziet zich helaas genoodzaakt om leerlingen waarvan de ouders de bijdrage niet betalen, uit te sluiten van deelname aan de verschillende activiteiten. Op de jaarvergadering is uitgesproken dat het niet fair is dat betalende ouders meebetalen voor niet betalende ouders. Ouders die van de mogelijkheid gebruik willen maken om een financiële tegemoetkoming in de ouderbijdrage aan te vragen bij de gemeente, kunnen een informatiefolder verkrijgen. Voor alle vragen met betrekking tot de betaling kunt u ook altijd terecht bij de directeur. Een school kan een kind waarvan de ouders geen lid worden van de oudervereniging niet weigeren. Dit betekent dat deze kinderen, op dagen dat er festiviteiten van de oudervereniging georganiseerd worden, gewoon les krijgen. Indien u graag lid wilt worden van het bestuur van de oudervereniging is dat mogelijk. U kunt zich hiervoor opgeven bij de voorzitter. U kunt ook altijd contact opnemen met de directeur. Als u geen deel wilt uitmaken van het bestuur, maar u wilt wel ondersteunen bij activiteiten, kunt u dat ook bij betreffende personen aangeven. U komt dan op een lijst te staan als hulpouder. Alle hulp en inzet zijn meer dan welkom.
35
Schoolgids van OBS de Carrousel
7.11. Ouderhulp Zoals we al eerder aangegeven hebben wil en kan de Carrousel niet zonder ouders in de school. U bent voor ons en de kinderen een belangrijke partner. Wij willen als school niet afhankelijk zijn van uw hulp, maar we willen u wel graag waar mogelijk betrekken in velerlei activiteiten in en om de school. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: hulp bij het werken met de ontwikkelingsmaterialen in de kleutergroepen; hulp bij het werken met de computer; hulp bij het maken van schoolversieringen; hulp bij het lezen; hulp bij de draai-maar-doordagen (cursus voor leerlingen binnen de creatieve vakken); hulp bij projecten en thema's; begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje; hulp bij sportactiviteiten. Indien ouders op school helpen, vragen wij hen rekening te houden met de privacy echten van leerlingen, leerkrachten en ouders. Het is onprettig en ongewenst te ervaren dat er indirect over anderen wordt gesproken. Op het moment dat er iets gezegd moet worden, verwijzen wij u altijd naar de persoon die op dat moment de verantwoordelijkheid draagt. Ouders kunnen dit ook verwachten van teamleden. 7.12. Sponsoring Steeds meer worden ook basisscholen benaderd door bedrijven en instellingen met producten of aanbiedingen die gratis worden aangeboden mits daar reclameboodschappen tegenover staan. Ook de Carrousel is natuurlijk niet ongevoelig voor aanbiedingen waar onze leerlingen profijt van kunnen hebben. Wij hebben echter wel besloten dat sponsoring slechts dan plaats vindt indien: de school (leerlingen) voordeel heeft bij het aangeboden product; de school niet afhankelijk wordt van het bedrijf of de instelling; de aanbieding dusdanig vrijblijvend is dat er daarmee geen sprake is van een langdurige verbintenis met het bedrijf of de instelling; de school slechts de naam van het bedrijf kan vermelden in schoolgids en/of product; de school niet op aanbiedingen van consumptieartikelen (cola, chips, e.d.) ingaat.
36
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
8. Praktische zaken van A tot Z 8.1. Aanmelding en toelating Indien u wat meer wilt weten over de opzet, werkwijze en visie van de Carrousel, kunt u altijd bellen met de directeur van de school voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek. Zij vindt het prettig om dit gesprek bij u thuis te voeren zodat ze de tijd kan nemen voor een persoonlijke kennismaking en een uitvoerige uitleg. Zij nodigt u na dit gesprek van harte uit om op school een kijkje te komen nemen. U kunt dan in de praktijk ervaren wat er bij u thuis verteld is. U krijgt daarmee een indruk van de sfeer, de werkwijze, de aanpak en natuurlijk neemt u zo een kijkje in het gebouw. Indien dit u allemaal goed bevalt, kunt u besluiten om uw zoon of dochter in te schrijven op onze school. U krijgt een inschrijfformulier mee naar huis dat u, nadat u dit rustig heeft ingevuld, weer op school terugbezorgt. De nieuwe leerkracht van uw kind neemt vervolgens weer contact met u op om een afspraak te maken over de z.g. wendagen. Wij hebben daarover afgesproken dat uw kind 5 hele dagen voorafgaand aan zijn/haar vierde verjaardag mag komen om te wennen. Direct na de vierde verjaardag mag uw kind elke dag naar school komen. U kunt altijd in overleg met de leerkracht besluiten of uw zoon of dochter in het begin misschien wat eerder naar huis gaat. Vlak voordat uw kind naar school komt, wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de leerkracht. U krijgt samen met uw kind een rondleiding. U krijgt ook een formulier met alle huishoudelijke zaken van de betreffende klas mee naar huis. Op die manier kunt u uw kind goed voorbereiden op de nieuwe school. 8.2. Afhalen en brengen van de leerlingen De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 kunnen 's morgens vanaf 8.15 uur door de ouders in de klas gebracht worden. U hebt de gelegenheid om even een kijkje te nemen of te wachten totdat de les om 8.30 uur begint. Vanaf 8.20 uur is de leerkracht in de klas aanwezig. De oudere leerlingen (vanaf groep 5) mogen inlopen vanaf 8.20u. Vanaf dat moment is er ook toezicht in die klassen. Om 14.35 uur is de school uit voor de groep en 1 en 2. Op dat moment verlaten nagenoeg 150 leerlingen het gebouw. U begrijpt dat dat kan uitlopen op een massale chaos. Om dat te voorkomen, hebben we verzamelplaatsen afgesproken vóór de deur van de klas van de groepen 1 en 2. De leerkrachten van deze groepen maken de deur open en geven de kinderen mee aan hun ouders. Ouders mogen niet eerder de school in dan 14.35u. Dit is erg belangrijk om de doorgang in het gebouw zolang mogelijk open te houden. Het is de bedoeling om direct
37
Schoolgids van OBS de Carrousel
na het afhalen de gang weer te verlaten. Ook dit heeft te maken met de doorstroom binnen de school. De leerlingen van de groepen 3 en 4 lopen om kwart voor drie samen met de leerkracht naar buiten. De leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 lopen zelf naar buiten. Misschien is het handig dat u met hen afspreekt waar ze u kunnen aantreffen. Een vaste plek werkt altijd goed. De leerlingen uit de groepen 1 t/m 4 die naar de BSO (buitenschoolse opvang) gaan, worden door de leerkracht naar de aula gebracht. Hier worden deze kinderen opgevangen door de leiding van Humanitas en de Tovertuin. 8.3. Digitale omgeving voor kinderen Live@Edu Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking gekregen over Live@Edu. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 maken gebruik van dit online communicatieprogramma. Wat is Live@Edu? Live@Edu is meer dan alleen e-mail. Kinderen krijgen met hun emailaccount toegang tot: - E-mailbox met een omvang van 10 Gigabyte. - Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte. - Chatmogelijkheden tussen leerlingen - Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten documenten kunnen delen met andere leerlingen. Is Live@Edu veilig? Ja. De hele omgeving van Live@Edu is afgesloten van reclame, van ongewenste e-mail en afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw zoon/dochter ongewenste e-mail ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Live@Edu, waardoor zij direct maatregelen kunnen nemen. Is er een protocol aanwezig? Ja. Dit protocol internet- en e-mailgebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de website www.movare.nl. U klikt op documenten en daarna op Live@Edu. Voor het gemak is in deze schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen. Moet ik toestemming geven? Ja. Uw zoon/dochter mag pas gebruik maken van Live@Edu nadat u middels een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven. Meer informatie Meer informatie vindt u op de website http://live.movare.nl.
38
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
8.4. Gymnastiek en zwemmen Groep 1/2 We verzoeken u om uw kind gymschoenen mee te geven. Liefst zonder veters, zonder een zwarte zool en voorzien van naam. De gymschoenen blijven op school. We gymmen met de kinderen in ondergoed. Gymkleding is dus eigenlijk niet nodig. Groep 3 t/m 8 Voor de gymlessen maken we gebruik van gymzaal de Lichtenberg vlak bij onze school. Kinderen uit deze groepen dienen een gymbroek, shirt of gympakje, gymschoenen zonder zwarte zolen en eventueel een handdoek mee te nemen op de dag dat ze gym hebben. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die ze in de gymles aandoen, niet overdag gebruikt worden tijdens het buitenspelen. Noteer eventueel naam in gymschoenen en kleding. Voor de veiligheid van uw eigen kind tijdens de gymlessen vragen we u vriendelijk doch dringend om sieraden als kettinkjes, ringen en armbanden thuis af te doen. We krijgen ze soms moeilijk af en de sieraden raken verloren. 8.5. Huiswerk Vanaf het begin van het schooljaar wordt er aan de groepen 5 t/m 8 een huiswerktaak meegegeven. Die taak sluit aan bij de leerstof in de groep. Door thuis nogmaals aandacht te besteden aan de lesstof uit de klas, kan het geleerde beter beklijven. Ouders weten op die manier ook precies waar hun kind op dat moment mee bezig is. Een belangrijk gegeven is dat wanneer ouders hun kind helpen en ondersteunen dit ten goede komt van de resultaten van hun kind. De manier waarop we het huiswerk precies vorm gaan geven, zal in de komende periode besproken worden. 8.6 Naschoolse opvang In de directe nabijheid van de school zijn twee kinderdagverblijven van Humanitas en de Tovertuin die buitenschoolse opvang verzorgen. Ons bestuur MOVARE heeft voor de kinderen van onze school kindplaatsen gereserveerd bij deze aanbieders. De directie kan u hierover meer informatie geven. Hebt u problemen met de opvang van uw kind vóór schooltijd, kom dan even langs op school. Misschien kunnen wij u helpen. 8.7. Overblijven Doordat de school werkt met een continurooster zijn de pauzetijden aanmerkelijk korter.
39
Schoolgids van OBS de Carrousel
Het is daarom ook logisch dat alle leerlingen tussen de middag overblijven. De kinderen krijgen ongeveer een kwartier-twintig minuten de gelegenheid om hun lunch op te eten. De groepsleerkracht blijft bij de kinderen en eet eventueel een boterhammetje mee. Daarna is er een half uur pauze waarbij de kinderen buiten op het schoolplein kunnen spelen. Op het moment dat de kinderen buiten spelen is er toezicht door 3 personen: één leerkracht, een conciërge en een extern aangetrokken surveillant. Deze externe wordt voor haar diensten betaald door de ouders. De kosten van dit overblijven zijn voorlopig vastgesteld op: € 7,50 euro op jaarbasis. 8.8. Rookverbod Op school geldt een rookverbod voor allen die bij het onderwijs betrokken zijn in het gehele schoolgebouw. 8.9. Schooltijden De school werkt met een continurooster. Elke schooldag begint om 8.30 uur en eindigt om 14.45 uur. Op vrijdag eindigt de schooldag van de groepen 1 t/m 4 om 12.30u. Op woensdag zijn alle kinderen op school van 08.30u tot 12.30u. De leerlingen uit de groepen 1 en 2 verlaten op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag de school iets eerder ( 10 min). Hierdoor ontstaat er meer rust en overzicht bij het verlaten van de school en het geeft ouders de gelegenheid de jongere leerlingen op te vangen voordat de oudere leerlingen in groten getale de school verlaten. Lesrooster: Groep 1 en 2 (ma, di, do) - 08.30-09.45 uur les - 09.45-10.00 uur pauze - 10.00-11.40 uur les - 11.40-12.10 uur pauze - 12.10-14.35 uur les
Groep 1 en 2 (woe en vrij) 08.30–09.45 uur les 09.45–10.00 uur pauze 10.00–12.30 uur les
Groep 3 en 4 (ma, di, do) - 08.30-10.00 uur les - 10.00-10.15 uur pauze - 10.15-12.15 uur les - 12.15-12.45 uur pauze - 12.45-14.45 uur les
Groep 3 en 4 (woe en vrij) 08.30–09.45 uur les 09.45–10.00 uur pauze 10.00–12.30 uur les
Groep 5 t/m 8 (ma, di, do, vrij) - 08.30-10.30 uur les - 10.30-10.45 uur pauze - 10.45-12.50 uur les - 12.50-13.20 uur pauze - 13.20-14.45 uur les
Groep 5 t/m 8 (woe) 08.30- 10.30 uur les 10.30- 10.45 uur pauze 10.45- 12.30 uur les
De leerlingen zijn verplicht een bepaalde hoeveelheid lesuren op school door te brengen: 7520 op basis van 8 jaar.
40
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
Jaarlijks worden de berekeningen aangepast aan het aantal vrije dagen. Zodoende varieert het gemiddeld aantal uren. Het urentotaal over 4 jaar komt altijd overeen met het verplicht aantal uren d.w.z. een minimale lestijd van 880 uur in de onderbouw en 1000 uur in de bovenbouw. 8.10. Te laat Een paar minuten voor half negen gaat de bel. Een teken dat de lessen beginnen. Ouders dienen dan het gebouw te verlaten. Om half negen gaat de deur van het klaslokaal dicht. Als een kind voor een gesloten deur komt, dient het bij de conciërge een kaartje te halen. Dit kaartje overhandigt het kind aan de leerkracht. De leerkracht weet dan dat het kind zich gemeld heeft. De conciërge noteert de reden van het te laat komen. Kinderen en ouders die veel te laat komen worden door de directeur aangesproken en verzocht op tijd te komen. Als het te laat komen ernstige vormen aanneemt dan neemt de directeur contact op met de ambtenaar van leerplicht. 8.11. Vakanties De jaarlijkse vakanties, studie- en overige vrije dagen treft u aan in de schoolkalender die u in het begin van het schooljaar of bij aanmelding ontvangt. 8.12. Veiligheid Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen. In samenwerking met de gemeente, politie en Welsun heeft OBS de Carrousel hard gewerkt aan een veilige schoolomgeving. De fysieke omgeving rond de school is op tal van fronten bekeken en daar waar nodig en mogelijk aangepast. Zo zijn er nu voldoende parkeerplaatsen bij en rondom het schoolgebouw en er is nu sprake van een goede doorstroming. Ook zijn er parkeerplekken voor de taxibusjes en zijn er twee looproutes aanwezig, voorzien van de naam “loopbusroute”. Die looproutes vertrekken vanaf de parkeerplaats aan de Beethovensingel (achterkant Op de Kamp) en vanaf de parkeerplaats bij de gymzaal van de Lichtenbergerstraat. In de loop van dit schooljaar zal deze route opnieuw worden voorzien van een likje verf. De zebra bij de Beethovensingel is voorzien van een “verlicht knipperend verkeersbord”. Toch blijft voorzichtigheid geboden. Ondanks al deze aanpassingen verzoeken wij u dringend om zoveel mogelijk te voet naar school te komen. Een school met een leerlingenaantal zoals de onze, gesitueerd in een woonwijk, betekent overlast. Laten we samen ervoor zorgen deze voor alle betrokkenen zo beperkt mogelijk te houden.
41
Schoolgids van OBS de Carrousel
Oudere leerlingen kunnen met de fiets naar school komen; op ons terrein is een afsluitbare fietsenstalling aanwezig. Indien de noodzaak er is om uw kind met de auto naar school te brengen, verzoeken we u de auto zodanig te parkeren dat de veiligheid van uw eigen kind, alsook andere kinderen, volwassenen en buurtbewoners, niet in het geding kan komen. Om mede hierop “toe te zien”, zullen we gedurende het schooljaar een aantal ludieke parkeeracties uitvoeren. Tevens zullen stadswachten én de politie regelmatig controles uitvoeren. Bij overtreden van de regels zal dit boetes tot gevolg hebben. Al deze maatregelen, die tot stand zijn gekomen door een intensieve samenwerking met eerder genoemde instanties, moeten ertoe bijdragen dat de veiligheid van uw kinderen en onze leerlingen zo goed mogelijk gegarandeerd kan worden. Bij het vervoer van leerlingen tijdens zwemmen en excursies is het van belang dat wij de volgende richtlijnen in acht nemen: * Kinderen tot 1.35m. moeten verplicht in een goedgekeurd kinderzitje geplaatst worden, zowel voor als achter in de auto. Deze regel geldt voorlopig slechts voor het vervoer van uw eigen kinderen! Voor andermans kinderen hanteren wij de volgende richtlijnen: *Voorin het voertuig wordt gebruik gemaakt van passende gordels; *De driepuntsgordel mag niet meer gebruikt worden als heupgordel; *Kinderen van anderen zitten alleen dan voor in de auto als er sprake is van een geschikt kinderbeveiligingssysteem (kinderzitje voor kinderen met een lichaamslengte minder dan 1.35m.); *De kinderen achterin de auto zitten altijd in de aanwezige gordels; *We vervoeren nooit meer kinderen dan het aanwezige aantal gordels in de auto; *de kinderen stappen altijd uit aan de stoepzijde. (Zie website www. anwb.nl). Nog even dit: Ouders, vrijwilligers en/of leerkrachten die tijdens schoolse evenementen gebruik maken van hun eigen auto, zijn aansprakelijk voor de schade die zij veroorzaken met hun voertuig. Het gaat hierbij om risicoaansprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden. Indien het vervoer van kinderen niet veilig uitgevoerd kan worden, beslist de leerkracht als eindverantwoordelijke of het uitstapje afgelast wordt. Het tijdig regelen van vervoer is dus belangrijk. 8.13. Verjaardagen Verjaardagen kinderen Elke verjaardag is voor een kind een feestdag. Op het moment van deze feestdag kan dat ook uitgebreid de aandacht krijgen. In de groepen 1 t/m 4 vinden wij het leuk als u bij de verjaardagspartij betrokken bent. Samen met de leerkracht uit de kleutergroepen maakt u een afspraak
42
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
over het tijdstip waarop de groep de verjaardag viert. Voor de groepen 3 en 4 zijn er vaste tijdstippen. Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Een traktatie hoeft natuurlijk niet altijd snoepgoed te betekenen. Sterker nog we promoten een gezonde school. En een stukje fruit of blokjes kaas kunnen net zo lekker zijn. Het is zeker niet de bedoeling dat kinderen grote dure traktaties uitdelen. Een kleinigheidje is meer dan voldoende. Verjaardagen leerkrachten Ook de verjaardag van de leerkracht is een feestdag. Natuurlijk mogen de leerlingen een cadeautje meenemen maar ook nu vinden we dat absoluut geen verplichting. Wij willen u vragen om het echt bij een kleinigheidje te laten. Een tekening of een plakwerk is even leuk. Tijdens de feestdag staat de leerkracht in het middelpunt van de belangstelling . 8.14. Verlof leerkracht Leerkrachten hebben gemiddeld 15 dagen per jaar recht op compensatieverlof van lesgevende taken als zij meer dan 930 uur op jaarbasis lesgeven, of een evenredig deel ervan op basis van de werktijdfactor. Zij worden op die momenten vervangen door een andere leerkracht van onze school. Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een (zoveel mogelijk) vaste vervanger overgenomen. 8.15. Verlof leerling De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Dit zijn de richtlijnen die we op de Carrousel bij het aanvragen van verlof hanteren. Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Een dergelijk bezoek hoeft u slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht of u geeft de afwezigheid door aan de conciërge. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Indien de afspraak onder schooltijd valt, dan willen we u vragen om uw kind op school te komen ophalen. We sturen geen kinderen naar huis. Dit geldt ook voor leerlingen van groep 7 en 8. Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof kunt u aanvragen bij de directeur. Hiervoor haalt u bij de conciërge een verlofformulier op en vult dat thuis in. Dit is noodzakelijk omdat wij de afwezigheid van uw kind moeten verantwoorden aan de leerplicht ambtenaar. Voor bedoeld verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar. Verlof voor vakantie Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk aangevraagd te worden liefst met
43
Schoolgids van OBS de Carrousel
toelichting en verplicht met een verklaring van de werkgever, minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof. De directie is op dit punt gebonden aan bepaalde afspraken met de leerplicht ambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar hebt tegen het besluit van de directie dan wel de leerplicht ambtenaar, kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State. 8.16. Verloren voorwerpen Indien er spullen vermist worden, raadpleeg dan de conciërges. 8.17. Ziekte leerkracht Bij ziekte van de meester of juffrouw komt er in principe een invalkracht. Wij streven ernaar om vaste vervangers in te zetten voor de groep. Door het gebrek aan vervangers kan dit nooit gegarandeerd worden. Soms moeten we zelfs een beroep doen op meerdere vervangers gedurende een ziekteperiode. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, zoeken we intern naar een oplossing. Er worden in principe geen kinderen naar huis gestuurd bij ziekte van één van de leerkrachten. In geval van calamiteiten zou het een uiterste oplossing kunnen zijn. 8.18. Ziekte leerling Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, mondeling, telefonisch en zelfs digitaal gebeuren. Wij verzoeken u om uw kind voor 09.00 uur af te melden. Indien wij geen melding hebben binnen gekregen, belt de conciërge met u om zeker te weten dat het kind thuis is. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan belt u vóór 8.20 uur, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we u te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind. Als we u niet kunnen bereiken, gaat iemand van school als begeleiding mee.
44
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
8.19. Leerlingenraad Leerlingen hebben goede ideeën over hoe het onderwijs of de sfeer binnen de school ingevuld zou kunnen worden. Leerlingen hebben ook hun mening over het gedrag van medeleerlingen, leerkrachten of ouders. De leerkrachten op de Carrousel willen die ideeën graag horen. Vandaar dat leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 elke vier weken vergaderen onder leiding van de directeur. De gekozen leerlingen beleggen voorafgaand aan de bijeenkomst een vergadering in hun eigen klas en dragen de mening van de groep uit in de leerlingenraad. De agendapunten worden bepaald door de kinderen maar ook door de leerkrachten. We willen op deze manier dat leerlingen mede-eigenaar worden van hun eigen ontwikkeling en leren. Het is de bedoeling dat de leerkrachten van de jonge leerlingen evaluatieve gesprekken voeren met hun kinderen in de klas.
45
Schoolgids van OBS de Carrousel
9.Schoolregels OBS de Carrousel De Carrousel streeft ernaar de kinderen zich thuis te laten voelen op school. Alleen dan ontwikkelt een kind zich het beste. We proberen te zorgen voor een ongedwongen sfeer. Er is veel aandacht voor gedragsregels. We hebben respect voor elkaar en we gaan zuinig om met elkaars spullen. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf. Onze Gouden Regel luidt: We gaan respectvol met onszelf en met elkaar om. We luisteren naar elkaar, we kijken elkaar aan, we praten met elkaar, we zorgen voor elkaar zodat we van elkaar kunnen leren. Deze regel geldt voor alle leerlingen, leerkrachten, schoolleiding en ouders. De regel dient als toetssteen. Onze methode “Leefstijl”, voor de sociaal emotionele ontwikkeling, legt de basis voor een respectvolle omgang met elkaar. Als kinderen een conflict hebben met elkaar gaan we er in eerste instantie vanuit dat de kinderen proberen dit conflict uit te praten. Lukt dit niet dan wordt de leerkracht daarbij ingeschakeld. Hij/zij probeert te bemiddelen, en hoort in ieder geval beide partijen. Er worden afspraken gemaakt. Indien een van beiden zich vervolgens niet aan die afspraken houdt, ziet de leerkracht zich toch genoodzaakt om maatregelen te nemen. Laten we voorop stellen dat we geen voorstander zijn van strafmaatregelen. Maar wij vinden ook dat onze leerlingen moeten ervaren dat er consequenties volgen op het niet nakomen van de afspraken. De strafmaatregelen, na een gesprek met de leerkracht, zouden kunnen zijn: *vijf minuten tegen de muur tijdens het spelen buiten; *alleen werken in de klas, zonder groepsgenoten; *een half uur nablijven op school; *niet deelnemen aan een buitenschoolse activiteit.
46
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
9.1 Pesten Pestgedrag is een hoofdstuk op zich. Het gaat veel dieper dan plagen en ruzie maken. Als wij signalen van pesten krijgen, maken wij gebruik van het zogenaamde “pestprotocol”. Dit protocol is te downloaden via onze website www.obscarrousel.nl Indien genomen maatregelen uit het pestprotocol niet het gewenste effect sorteren, gaan we over tot het volgen van de richtlijnen m.b.t. schorsen en verwijderen. 9.2. Schorsing zie website www.obscarrousel.nl 9.3. Verwijdering zie website www.obscarrousel.nl 9.4 Losse regels Tenslotte nog dit aantal "losse" regels: De kinderen lopen rustig in de gangen; De kinderen zijn stil op de gang; De kinderen komen binnen en verlaten het gebouw onder begeleiding van de leerkracht; - De kinderen eten en snoepen slechts in de pauze en tijdens feestmomenten; - De kinderen blijven op het speelterrein tijdens de pauzes; – De kinderen ruimen hun eigen rommel op; - De petten van kinderen liggen op de kapstok of in de tas; – De mobiele telefoon staat uit en is in de tas.
47
Schoolgids van OBS de Carrousel
10. Informatie van andere instellingen 10.1. GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) Het JGZ-team (JGZ = Jeugdgezondheidszorg) van de GGD bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een assistent. Het team heeft als taak de gezondheid van jeugdigen op school te bewaken en te bevorderen. U treft het jaarlijks onderzoeksprogramma aan in de schoolkalender. 10.2. De Logopediste Het is de taak van de logopediste op school kinderen met spraak-, taalen stemstoornissen te onderzoeken. Dit kan gebeuren op aanvraag van ouders, leerkrachten, jeugdarts of verpleegkundige. Kinderen die bijna niet spreken, voor hun omgeving niet goed verstaanbaar zijn of in het algemeen onduidelijk praten, maar ook kinderen met een achterstand in hun taalontwikkeling kunnen aangemeld worden. Dit geldt ook voor kinderen die een hese stem hebben of altijd door de neus spreken. Verder komen kinderen in aanmerking die slissen, kinderen die niet vloeiend spreken (o.a. stotteren), gehoorproblemen hebben of afwijkende mondgewoonten (o.a. verkeerd slikken en duimzuigen). Nadat de logopediste het kind onderzocht heeft, wordt dit doorgesproken met de leerkracht en worden in specifieke gevallen de ouders uitgenodigd voor een adviesgesprek. Eventuele verwijzing kan volgen in overleg met de jeugdarts. Onze logopediste is in dienst van de onderwijsbegeleidingsdienst en heet Mevr. Nicole Feron. Zij is elke maandagmiddag op onze school aanwezig. 10.3. Peuterspeelzalen De Stichting Peuterwerk Landgraaf (SPL) verzorgt het peuterwerk in de gemeente Landgraaf. In de directe omgeving van onze school liggen vier peuterspeelzalen: peuterspeelzaal “Klein Dormig”, Graaf Johan Frederikstraat 11 peuterspeelzaal “ „t Heggekwarteerke”, Belvauer 62 peuterspeelzaal “Kruimeltje”, Pastoor Schattenstraat 25 peuterspeelzaal “Ukkepuk”, An de Voegelsjtang 12 Als uw kind tussen de 2 en 4 jaar is, kan hij/zij op de peuterspeelzaal geplaatst worden. Daar kan uw kind op jonge leeftijd al veel plezier beleven aan het contact met andere kinderen. Ook het leren samenspelen en omgaan met nieuwe materialen komt in de peuterspeelzalen aan de orde. U kunt uw kind vanaf 1 jaar inschrijven. Het komt dan al vast op de wachtlijst te staan.
48
SCHOOLGIDS VAN OBS de Carrousel
10.4. Centrum voor Jeugd en Gezin Landgraaf Iedere ouder wil wel eens praten over zijn kind. Het CJG is een voorziening met een lage drempel, bedoeld voor die ouders die met hun opvoedingsvragen niet terecht kunnen of willen bij de reguliere zorgverlening. Als ouder krijgt u in het CJG geheel vrijblijvend informatie en advies over alle onderwerpen die te maken hebben met het opvoeden van uw kind. Er is alle tijd en gelegenheid om samen met de medewerker van CJG een antwoord op uw vragen te vinden. Het Centrum beschikt over relevante en actuele opvoedingsinformatie. Als het om een meer specialistische vraag gaat, wordt u verwezen naar andere hulpverleningsinstanties. Het centrum voor Jeugd en Gezin vindt u aan het Sunplein te Landgraaf, tel: 045- 5695147. 10.5. Het ZorgAdviesTeam Sinds twee jaar werken onze intern begeleiders nauw samen met Bureau Jeugdzorgzorg in het zogenaamde zorgadviesteam. Eén keer per zes weken worden kinderen, die in hun ontwikkeling bedreigd worden, besproken met de schoolcontactpersoon van Bureau Jeugdzorg. Het is de bedoeling dat in de toekomst ook de schoolarts en de spreekuurconsulent deel uit gaan maken van dit team. 10.6. Onderwijs en Ondersteuning Schoolbegeleiding Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school. Sinds het schooljaar 2008-2009 beschikt Onderwijsstichting MOVARE over een team van medewerkers, dat werkzaam is op het gebied van Onderwijsbegeleiding en -ontwikkeling (O&O) en verbonden is aan het Bestuursbureau van MOVARE. Binnen dit team werken orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en boeiend onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden. Indien nodig maken we soms ook nog gebruik van andere deskundigen.
49