SCHOOLGIDS RK Basisschool Sint Lebuïnus

SCHOOLGIDS 2014 - 2015

RK Basisschool Sint Lebuïnus

Rooms Katholieke basisschool Sint Lebuïnus Spijkerpad 1 7415 AR Deventer 0570 - 606 755 [email protected] www.lebuinus.nl

RK Basisschool Sint Lebuïnus - Schoolgids 2014 / 2015

GEGEVENS VAN DE SCHOOL

Bezoekadres

:

RK Basisschool Sint Lebuïnus Spijkerpad 1 7415 AR Deventer

Postadres

:

Postbus 78 7400 AB Deventer

Telefoon

:

0570 – 606 755

E-mail algemeen E-mail directie

: :

[email protected] [email protected]

E-mail Medezeggenschapsraad E-mail Ouderraad

: :

[email protected] [email protected]

Website

:

www.lebuinus.nl

IBAN nummer

:

NL85 RABO 0159 4187 04

-1-


VOORWOORD Graag bieden wij u onze schoolgids aan. De schoolgids is bedoeld voor ouders, verzorgers, aspirantouders en andere geïnteresseerden. De schoolgids geeft u een beeld van het reilen en zeilen van de school den de peuterspeelzaal. De gids geeft u informatie over veel onderwerpen die op onze school belangrijk zijn. Zo vindt u in de schoolgids de uitgangspunten en doelstellingen van ons onderwijs, informatie over de organisatie van de school, de zorg voor de leerlingen, wat u van de school kunt verwachten en op welke wijze ouders kunnen bijdragen aan de leer- en leefgemeenschap. We hebben geprobeerd u met deze gids zo volledig mogelijk te informeren. Op de website van de school wordt u geïnformeerd over allerlei actuele zaken. Mocht u toch nog vragen hebben, dan kunt u telefonisch of per e-mail contact opnemen met de directie. Uw opmerkingen en/of aanvullingen stellen wij op prijs. Tot slot wensen wij een ieder die op welke wijze dan ook betrokken is bij onze school een plezierige en leerzame periode toe. Team Sint Lebuïnus

De schoolgids is ook te vinden op onze website: www.lebuinus.nl

-2-


Inhoudsopgave 1.

Waar onze school voor staat

5

1.1.

Ontstaansgeschiedenis en schoolnaam

5

1.2.

Identiteit

5

1.3.

Missie van de school

6

1.4.

Visie

6

1.5.

Kwaliteit van ons onderwijs

7

1.6.

Stichting Quo Vadis

8

2.

De organisatie van ons onderwijs

9

2.1.

Leerplicht

2.2.

Groepsindeling

10

2.3.

Richtlijnen voor extra verlof

11

2.4.

Passend onderwijs

12

2.5.

Regels voor toelating, schorsing en verwijdering

14

2.6.

Schakelklassen

15

3.

9

Het onderwijs op onze school

16

3.1.

Onderwijsinspectie

16

3.2.

Schooltijden, vakantiedagen, vrije dagen

16

3.3.

Extra aandacht voor taal en rekenen en gedrag

17

3.4.

Onderwijsprogramma

19

3.5.

Buitenschoolse activiteiten

21

3.6.

Peuterspeelzaal Sint Lebuïnus

21

De resultaten van ons onderwijs

22

4. 4.1.

Individuele resultaten

22

4.2.

Vervolgonderwijs

23

5.

Zorg voor onze leerlingen

24

5.1.

Leerlingen die extra zorg nodig hebben

24

5.2.

Onderwijs afstemmen op de leerling

25

5.3.

Veilige school

25

6.

Wie werken er op school

28

6.1.

Personeel

28

6.2.

Dienstverlenende instellingen

29

-3-


7.

Informatie aan ouders/verzorgers

32

7.1.

Informatievoorziening

32

7.2.

Contacten tussen ouders/verzorgers en team

32

7.3.

Medezeggenschapsraad

33

7.4.

Ouderraad

33

7.5.

Ouderhulp

34

8.

Praktische informatie

35

8.1.

Effectieve onderwijstijd

35

8.2.

Gymnastiek

35

8.3.

Eten en drinken op school

35

8.4.

Fietsen

36

8.5.

Goede doelen

36

9.

De school biedt onderdak aan instellingen

37

9.1.

Tussen- en naschoolse opvang

37

9.2.

EBS Olijfboom

38

9.3.

Instituut voor huiswerkbegeleiding

38

-4-


1. Waar onze school voor staat 1.1.

Ontstaansgeschiedenis en schoolnaam

Onze school is in 1995 ontstaan door de samenvoeging van twee katholieke basisscholen, gevestigd aan de Ceintuurbaan en de Dorrestraat. De nieuwe school is in 2001 in het huidige gebouw getrokken. Toen is gekozen voor de naam RK Basisschool Sint Lebuïnus, verwijzend naar de patroonheilige van Deventer. Wie was Lebuïnus? De naam Lebuïnus is verbonden met de stad Deventer. Lebuïnus was een monnik, die ruim 1200 jaar geleden van ver hierheen kwam om het woord van God te verspreiden. Met zijn bootje voer hij via de Rijn de IJssel op. In onze streken begon hij te prediken. Hij stichtte verschillende kerken, onder andere Deventer. Lebuïnus is de beschermheilige van Deventer. Hij ius één van onze pijlers in de ontwikkeling van Deventer. Op dezelfde manier wil onze school een pijler zijn in de ontwikkeling van de kinderen, die onze school bezoeken. Dat doen wij vanuit onze katholieke levensovertuiging, met dezelfde open en verwachtingsvolle houding als waarmee die monnik 1200 jaar geleden naar ons toe kwam. Logo van de school Om de verbondenheid met Lebuïnus te laten zien, komt de boot terug in het beeldmerk voor onze school. Samen – kinderen, schoolteam en ouders – zorgen we voor een behouden vaart.

1.2.

Identiteit

De identiteit van onze school is gebaseerd op christelijke – met name katholieke – waarden. De waarden en normen die wij belangrijk vinden, komen niet alleen naar voren in ons onderwijs, maar komen ook tot uitdrukking in de manier waarop wij met elkaar en met onze omgeving omgaan: met oog voor verbondenheid voor ieders eigenheid. De identiteit van onze school komt verder tot uitdrukking in het vieren van Kerstmis en Pasen en in het vertellen van Bijbelverhalen in de lessen godsdienst en levensbeschouwing. Godsdienst/ levensbeschouwing In het vak godsdienst en levensbeschouwing maken leerlingen op een uitnodigende manier kennis met het christelijke geloof. Daarbij is niet alleen aandacht voor de christelijke – en in het bijzonder katholieke – traditie, maar ook voor andere godsdiensten. Leerlingen stellen allerlei levensvragen, zoals: Waarom gaat mijn huisdier dood? Wat gebeurt er met opa nu hij is doodgegaan? Waarom is er oorlog? Waarom moeten sommige kinderen honger lijden? Op het gebied van waarden en normen komen vragen op als: Hoe moet je omgaan met mensen met andere (culturele) gewoonten? Hoe ga je om met ruzie? Hoe ga je om met kinderen die je niet zo aardig vindt? Wij vinden het onze taak om kinderen leren na te denken over zulke vragen en ze helpen met het vinden van antwoorden. We zoeken naar antwoorden vanuit onze katholieke traditie, samen met andere godsdienstige tradities. In elke groep wordt wekelijks aandacht besteed aan godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming. Eerste communie en vormsel U kunt ervoor kiezen om hun kind in groep 4 deel te laten nemen aan de voorbereiding op hun eerste deelname aan de eucharistie, de zogeheten eerste heilige communie. In groep 8 kunnen de leerlingen deelnemen aan de voorbereiding op het sacrament van het vormsel. De katholieke kinderen worden daartoe door hun parochie uitgenodigd. Een parochiële werkgroep bereidt de betreffende kinderen voor op de eerste communie of vormsel.

-5-


Project Lebuïnus De school herdenkt jaarlijks Sint Lebuïnus, op 12 november, zijn sterfdag. In de aanloop naar die dag maakt groep 7 kennis met de persoon Lebuïnus, met de tijd waarin hij leefde en met zijn werk aan de hand van een project: ‘Lebuïnus, vriend & vreemdeling’. Na dit project weten de leerlingen niet alleen wanneer hij geleefd heeft, hoe zijn leefwereld er uitzag en wat hij heeft gedaan, maar ook vanuit welke idealen hij leefde en werkte. Op grond daarvan gaan we met de leerlingen na hoe Lebuïnus ons, ruim twaalf eeuwen later, nog kan inspireren. Het project wordt afgesloten met een bezoek aan de Broederenkerk. In deze kerk staat de reliekschrijn, waarin onder andere de gebeenten van Lebuïnus worden bewaard.

1.3.

Missie van de school

Wij willen met ons onderwijs bijdragen aan de vorming van ieder kind tot zelfstandig mens. Ons onderwijs is gericht op de ontwikkeling van de ontplooiing van de persoonlijkheid en de ontwikkeling van de persoonlijkheid en de ontwikkeling van kennis en vaardigheden van de kinderen. Daarbij streven we naar een goede balans tussen persoonlijke ontplooiing (vrijheid en zelfstandigheid) en sociale vorming (zorg, veiligheid, solidariteit en samenwerking). Dit doen wij door: • onze leerlingen veiligheid en gezelligheid te bieden; • uit te gaan van de mogelijkheden van iedere leerling; • de lesstof langs doorgaande leerlijnen te verzorgen; • alle leerlingen ten minste de basisstof aan te bieden; • en daar waar nodig leerlingen een eigen doorgaande leerlijn aan bieden; • leerlingen die meer aankunnen, extra leerstof aan te bieden; • leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen extra ondersteuning te bieden. Vier waarden in het bijzonder zijn daarbij richtinggevend: 1. Ons onderwijs is gericht op de ontwikkeling van de gehele persoon. Ons onderwijs koerst op wat alle leerlingen fysiek, sociaal, ethisch en spiritueel ten goede komt. Het wil hen tot persoon vormen, open voor en in relatie met zichzelf, de ander, de wereld en God. 2. Ons onderwijs is voor elke mens, met een bijzonder oog voor de zwakkeren. Katholiek onderwijs heeft van oudsher een grote betrokkenheid bij kinderen en jongeren die extra zorg en aandacht nodig hebben door de omstandigheden waarin zij moeten leven. 3. Ons onderwijs heeft oog voor samenleving. Katholiek onderwijs leeft vanuit het besef dat mensen zonder betrokkenheid bij elkaar en onderlinge solidariteit niet tot volle ontplooiing komen. Wij danken veel aan elkaar en hebben elkaar nodig. 4. Ons onderwijs brengt God ter sprake. Katholiek onderwijs is betrokken op Gods uitnodiging aan de mensen. In ons onderwijs, met name in het vak godsdienst en levensbeschouwing, brengen we God ter sprake op een manier die past bij de school en het schoolleven.

1.4.

Visie

De maatschappelijke opdracht is om met ons onderwijs bij te dragen aan: • de persoonlijke vorming van de leerling;

-6-


• •

de maatschappelijke en culturele vorming van de leerling ter voorbereiding op een zinvolle toekomst in de samenleving; de voorbereiding op een vervolgstudie om in de toekomst een beroep te kunnen uitoefenen.

Dit doen wij door kinderen: • te leren kritisch na te denken; • te leren verantwoordelijkheid te dragen; • de ruimte geven om voor hun mening uit te komen; • te leren om hun handelen met redenen te onderbouwen; • kinderen uitdagen door hen in contact te brengen met veelzijdige leersituaties; • te begeleiden in een evenwichtige ontwikkeling van hun persoonlijkheid; • te stimuleren door hen positief te waarderen; • leren samen te werken, samen te spelen en elkaar te helpen in een groep; • te betrekken bij wat er om hen heen in de maatschappij gebeurt. Als school geven we invulling aan onze onderwijstaak vanuit twee uitgangspunten die voor ons richtinggevend zijn bij de inrichting van ons onderwijs: 1.

Wij willen een lerende gemeenschap zijn, waarin leerlingen én leerkrachten én ouders van en met elkaar leren. Op deze manier zien we ‘onderwijzen’ als onze kernopdracht. Dat heeft in de eerste plaats betrekking op het aanleren van basiskennis en -vaardigheden: taal en lezen, rekenen, wereldoriëntatie en studievaardigheden.

2. Wij willen ook een leefgemeenschap zijn van leerlingen, leerkrachten en ouders. We stimuleren leerlingen om actief en op betrokken wijze deel uit te maken van de schoolgemeenschap. Hierdoor kunnen individuen uitgroeien tot eerlijke en zelfstandige personen, die verantwoordelijk handelen ten opzichte van zichzelf en anderen.

1.5.

Kwaliteit van ons onderwijs

Talenten benutten Ieder kind heeft eigen talenten en mogelijkheden om zich te ontwikkelen. We helpen onze leerlingen deze te ontdekken en te benutten. Daartoe werken we systematisch aan de kwaliteit van ons onderwijs. In het schoolontwikkelingsplan staat aangegeven hoe we de kwaliteit van het onderwijs in onze school verbeteren, welke prioriteiten we stellen, welke doelen we nastreven, welke activiteiten daarvoor nodig zijn en welke investeringen we doen. Leren en gedrag zijn onlosmakelijk aan elkaar verbonden. Om positief gedrag te bevorderen gebruiken we PBS (Positive Behaviour Support, of in goed Nederlands: Positief Bezig zijn op School) Kwaliteit van taal- en rekenonderwijs verbeteren Om onze doelen te bereiken houden we de toetsresultaten van onze leerlingen systematisch in de gaten. Onze bevindingen vertalen we naar verbeterplannen. Om in het bijzonder de kwaliteit van het taal- en rekenonderwijs in onze school te verbeteren, zijn voor beide vakgebieden commissies samengesteld. In elke commissie zit de betreffende coördinator (een leerkracht met extra deskundigheid op het gebied van lezen, taal of rekenen), aangevuld met de intern begeleider en de directeur. Cito-Eindtoets Onze inzet is gericht op een hogere Cito-Eindtoetsscore, dat wil zeggen een score die verwacht mag worden van de leerlingen van deze school. We doen er alles aan om goede resultaten te behalen. Het lukt in de Cito-tussenresultaten goed om op het niveau dat van ons verwacht mag worden te scoren. De Cito-Eindtoetsscore behoeft verbetering. Verbeterplannen zijn opgesteld en in uitvoering genomen. De Cito-eindtoetsscores van het schooljaar 2013-2014 is 524,7 (grens van de Inspectie: 529,9)

-7-


Bijscholing Om de kwaliteit van ons onderwijs op peil te houden, scholen wij ons regelmatig bij, individueel en als team. De bijscholing kan betrekking hebben op bijvoorbeeld een vernieuwing in het onderwijs of de versterking van het eigen pedagogisch of didactisch handelen.

1.6.

Stichting Quo Vadis

Onze school maakt deel uit van de Stichting Quo Vadis, het bevoegd gezag van twintig scholen voor interconfessioneel, katholiek en protestants christelijk basis- en speciaal onderwijs. De stichting is voortgekomen uit schoolbesturen voor katholiek en protestants-christelijk onderwijs te Almelo en Deventer en is per 1 januari 2004 van start gegaan. Meer dan 500 medewerkers zijn voor de stichting werkzaam op de scholen voor primair onderwijs in Almelo, Deventer, Diepenveen, Joppe, Okkenbroek, en Vriezeveen. In totaal bezoeken ruim 5000 leerlingen deze scholen. De dagelijkse leiding van de stichting is in handen van het College van Bestuur. De scholen van Stichting Quo Vadis zijn onderwijskundig en pedagogisch afgestemd op de eisen van de huidige maatschappij en voortdurend bezig de kwaliteit van het onderwijs verder te vergroten ten behoeve van de ontwikkeling van de kinderen.

Stichting Quo Vadis College van Bestuur: Bezoekadres: 7415 KP Deventer Postadres: 7400 AG Deventer Telefoon: E-mail: Website:

de heer L.A.M.J. van Stiphout Koningin Wilhelminalaan 9, Postbus 256, 0570 - 638570 [email protected] www.stichtingquovadis.nl

-8-


2. De organisatie van ons onderwijs 2.1.

Leerplicht

De wet biedt de school relatief veel beleidsruimte voor de inrichting van het onderwijs. Maar het onderwijs dat wij verzorgen is ook gebonden aan wettelijke regels voor ouders en school. In- en uitschrijven van leerlingen Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. Wij adviseren u om uw kind ruim van te voren in te schrijven. Daarvoor kunt u een afspraak maken met de schooldirectie. De gemeente Deventer schrijft ouders van 2 jarigen aan om hen aan te sporen hun kind bij een basisschool naar keuze aan te melden. Informatie Vooraf kunt u zich informeren via onze website www.lebuinus.nl. Daar vindt u ook onze nieuwsbrief. Op onze vindt u allerlei informatie over de school. U bent van harte welkom om de school te komen bekijken. Wij vragen u daarvoor een afspraak te maken voor een kennismakingsbezoek en rondleiding. Sofinummer van uw kind Scholen zijn wettelijk verplicht om ouders van nieuwe leerlingen naar het BSN-nummer van hun kind te vragen. Ouders moeten een officieel document inleveren, waaruit het sofinummer blijkt, zoals: • een kopie van het paspoort van het kind, of • een kopie van het identiteitsbewijs, of • een kopie van de kennisgeving van de belastingsdienst, of • een uittreksel uit de gemeentelijke basisadministratie (GBA), door ouders op te vragen bij de gemeente. Uitnodiging om te komen kijken U kind is welkom de eerste dag na de vierde verjaardag. Ongeveer drie weken voordat uw kind vier jaar wordt, krijgt het een uitnodiging om twee dagdelen per week op school te komen kijken. Met de leerkracht kunt u afspreken hoe vaak en wanneer uw kind in de nieuwe groep komt kijken. Onze ervaring is dat kinderen en hun ouders dat heel prettig vinden. De volgende periodes zijn voor nieuwe leerlingen minder geschikt om te wennen: • de eerste twee weken na de zomervakantie; • de laatste twee weken voor de Kerstvakantie; • de laatste vier weken voor de zomervakantie. N.B.: We gaan ervan uit dat uw kind zindelijk is en zelfstandig naar het toilet kan als het naar school gaat. Mocht dat niet het geval zijn, neemt u dan, voordat het kind op school start, even contact op met de groepsleerkracht. Wanneer leerplichtig? Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin uw kind vijf is geworden, is het leerplichtig. Vanaf dat moment moet uw kind naar school. Er is een regeling dat een vijfjarige maxi-

-9-


maal vijf uur per week thuis mag blijven, als u dit tijdig doorgeeft aan de directie. Zodra uw kind zes jaar is, houdt deze regeling op en geldt voortaan wat staat bij ‘extra vrij’. Inschrijven van leerlingen tijdens het schooljaar U kunt uw kind tussentijds inschrijven als er sprake is van bijvoorbeeld een verhuizing naar Deventer of een verhuizing binnen de stad, naar de omgeving van onze school. U kunt uw kind niet (tussentijds) inschrijven als er een advies is van de vorige school dat wijst op een ontwikkelingsprobleem dat wij op onze school niet voldoende kunnen behandelen. Daarnaast is het mogelijk dat wij besluiten tot proefplaatsing. In dat geval delen wij vooraf aan de ouders mee dat het om proefplaatsing gaat, wat de daarvan de reden is en wat de duur van de proefplaatsing is. Uitgangspunten en gedragsregels bij overplaatsing van leerlingen In Deventer hebben schoolbesturen en scholen onderling afspraken gemaakt over de overplaatsing van leerlingen van een school naar een andere. Bij overplaatsing is er altijd contact tussen de basisscholen. De directeur van de ‘oude’ school geeft aan de ‘nieuwe’ school: • de redenen voor verandering van school; • relevante informatie over het kind; • relevante bijzonderheden van belang voor de ontvangend school Onderwijskundig rapport De ‘nieuwe’ school ontvangt een onderwijskundig rapport met informatie over de schoolloopbaan van het kind. Dit rapport kan aan de ouders worden meegegeven of per post aan de nieuwe school worden gezonden. Inschrijving gebeurt dus altijd onder de voorwaarde van overhandiging van het onderwijskundig rapport. Bij de voorlopige inschrijving wordt een termijn genoemd waarbinnen het onderwijskundig rapport moet worden overhandigd. De ‘nieuwe’ school kan een leerling weigeren op basis van de inhoud van het onderwijskundig rapport. Dat zal met name het geval kunnen zijn als er sprake is van een verwijzing naar speciaal onderwijs. Ouders hebben er recht op te weten welke informatie doorgegeven is aan de ‘nieuwe’ school. Als ouders het oneens zijn met de verstrekte informatie, kunnen zij een procedure aanspannen tegen de school die de informatie verstrekt heeft.

2.2.

Groepsindeling

De directie verdeelt de leerkrachten over de groepen en stelt de groepen voor het nieuwe schooljaar samen. Meestal stroomt de volledige groep door naar het nieuwe cursusjaar. De plaatsing van leerlingen in een combinatiegroep wordt gedaan op basis van de volgende criteria: • het aantal leerlingen in de jaargroep (dit is het totale aantal leerlingen in een leerjaar); • de verdeling van jongens en meisjes in de jaargroep; • het aantal zorgleerlingen in de jaargroep. Ook wordt er rekening gehouden met de volgende criteria: • de kennis en de vaardigheden van het kind; • sociale contacten binnen de groep; • sociaal-emotionele vaardigheden van het kind; • de mate van zelfstandigheid. Het uiteindelijke doel is om een evenwichtige groep samen te stellen, waarin de leerlingen zich thuis zullen voelen. Er mag geen situatie ontstaan waarin er ‘betere’ en ‘mindere’ groepen ontstaan in de school. Ook binnen een combinatiegroep wordt het normale lesprogramma afgewerkt, zodat de leerlingen aan het einde van het jaar het normale groepsniveau bereikt hebben. De indeling van de groepen en de plaatsing van leerlingen wordt schriftelijk bekend gemaakt. Die indeling is in principe definitief. Naar eer en geweten is met individuele situaties al bij de plaatsing rekening gehouden. U kunt wel bij de leerkracht een mondelinge toelichting op de plaatsing krijgen.

- 10 -


Verlenging van de kleuterbouw (groepen 1 en 2) en doorstroming naar groep 3 In de Wet Primair Onderwijs staat: ‘Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.’ (Art. 8,1a). Uitgangspunt is dat leerlingen de school binnen de verwachte acht schooljaren kunnen doorlopen. De ononderbroken ontwikkeling van de leerling is de norm, tenzij er gegronde redenen zijn voor verlenging van de kleuterbouw (groepen 1 en 2). Met het oog op de ononderbroken ontwikkeling van leerlingen hanteert de school de volgende beleidslijnen: A. Een leerling stroomt in beginsel door van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3, tenzij de scores op kennis en/of gedrags- en sociaal-emotioneel niveau erop wijzen dat de voortgang in de ontwikkeling van de leerling in groep 2 of groep 3 zal achterblijven. B. Bij (het vermoeden van) een vertraging in de ontwikkeling van een leerling wordt een schooladvies opgesteld, waarin zowel de argumenten die pleiten vóór doorstroming als die pleiten tégen doorstroming zijn opgenomen. Op basis van het schooladvies vindt overleg plaats met de ouder(s). Het advies van de school (met inhoudelijke argumenten) wordt ondertekend door de ouder(s). De ouders ontvangen een kopie. De groepsleerkracht maakt een kort verslag van het gesprek met de ouder(s). Het schooladvies en het gespreksverslag worden opgenomen in het dossier van de leerling.

2.3.

Richtlijnen voor extra verlof

Verlof buiten de schoolvakanties is volgens de wet alleen mogelijk als er sprake is van ‘gewichtige omstandigheden’. De wetgever wil zo het belang van het kind waarborgen. Verlof wegens ‘gewichtige omstandigheden’ Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal acht weken van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Deze periode is gesteld in verband met een eventuele bezwaarprocedure. Verlof wordt toegekend als het door de aard van het beroep van één van de ouders alleen mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. In dat geval wordt een werkgeversverklaring overlegd, waaruit blijkt dat verlof binnen de officiële schoolvakantie onmogelijk is. Dit vakantieverlof: • wordt maar één keer per schooljaar verleend; • betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar; • duurt niet langer dan tien schooldagen; • vindt niet plaats in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Geen ‘gewichtige omstandigheden’ zijn bijvoorbeeld: • familiebezoek in het buitenland; • vakantie in een goedkope periode of vanwege een speciale aanbieding; • vakantie onder schooltijd wegens gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; • een uitnodiging van familie of vrienden buiten de normale schoolvakantie om; • een eerder vertrek of latere terugkomst in verband met verkeersdrukte; • verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; • gescheiden ouders waardoor het kind mogelijk aan twee vakanties kan deelnemen. Verlof in verband met ‘andere gewichtige omstandigheden’ Een verzoek om extra verlof in verband met ‘andere gewichtige omstandigheden’ voor ten hoogste tien schooldagen per schooljaar, moet vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van verhindering, bij de directeur van de school worden ingediend. Voor dit extra verlof gelden de volgende richtlijnen: Het extra verlof is nodig: • om te voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan plaatsvinden;

- 11 -


• voor verhuizing, maximaal één dag; • voor het bijwonen van het huwelijk van familieleden t/m de vierde graad, voor één of hooguit twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van de leerling; • bij ernstige ziekte van ouders of familieleden tot en met vierde graad, dit in overleg met de directeur van de school; • bij bevalling van de moeder, verzorgster, voogdes, de duur in overleg met de directeur van de school te bepalen; • bij overlijden van familieleden in de eerste graad voor maximaal vier dagen; van familiele den in de tweede graad voor maximaal twee dagen; van familieleden in de derde of vierde graad maximaal een dag; • bij 25-, 40- en 50-jarig werkjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarige huwelijksjubile um van familieleden t/m de vierde graad, voor één dag; • voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Gewichtige omstandigheden: meer dan tien schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof bij ‘gewichtige omstandigheden’ voor meer dan tien schooldagen per schooljaar, moet minimaal zes weken van tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling worden voorgelegd. De leerplichtambtenaar neemt, na de directeur en de ouders gehoord te hebben, een beslissing. Verlof kan bijvoorbeeld worden verleend als de ouders van de leerling een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overhandigen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is om medische of sociale redenen m.b.t. een van de gezinsleden. Uitgebreide informatie over verlof vindt u op: http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/leerplicht Hoe kunt u extra verlof aanvragen? Als u vanwege ‘gewichtige omstandigheden’ verlof wilt aanvragen voor uw kind, dient u u bij de directeur van de school een schriftelijk verzoek in, aan de hand van een formulier dat u op school kunt krijgen. Wanneer de aanvraag voor het verlof voldoet aan de criteria die in de weten regelgeving extra zijn gesteld, kan de directeur verlof verlenen. Controle De gemeente heeft leerplichtambtenaren aangesteld die controleren of u - en ook de school - zich aan de leerplichtregels houden. Scholen zijn verplicht spijbelende leerlingen te melden bij de gemeente, na uiterlijk drie achtereenvolgende verzuimdagen. Ook meldt de school wanneer de leerling gedurende vier opeenvolgende lesweken meer dan drie dagen bij elkaar opgeteld, verzuimt.

2.4.

Passend onderwijs

Wat is Passend onderwijs? Passend onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen. Wat is de zorgplicht? Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’

- 12 -


Samenwerkingsverband Sine Limite Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de scholen in de gemeente Deventer samen in het samenwerkingsverband Sine Limite. Onze school maakt ook deel uit van dit samenwerkingsverband. Welke ondersteuning biedt onze school? In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. In deze schoolgids kunt u in hoofdstuk 5 ‘Zorg voor onze leerlingen’, meer informatie vinden over de ondersteuning die we bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt. Voor ieder kind dat meer ondersteuning nodig heeft zorgen we voor aanpassingen in het onderwijs. Dit is maatwerk want we gaan uit van de onderwijsbehoefte van het kind. In de meeste gevallen kunnen we dit zelf bieden met de deskundigheid en mogelijkheden binnen onze school. Soms hebben we ondersteuning nodig vanuit Sine Limite en in enkele gevallen biedt het speciaal (basis) onderwijs voor uw kind passend onderwijs voor het kind. Denkt u dat uw kind ondersteuning nodig heeft? Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. De schoolbesturen en de gemeente hebben samen afspraken gemaakt over het aanmelden van kinderen bij een school van uw voorkeur. Alle ouders waarvan het kind 2 jaar is, ontvangen van de gemeente een aanmeldingsformulier. U meldt uw kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels dit aanmeldingsformulier. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) ondersteuning nodig zal hebben. U kunt meer informatie over de basisscholen en aanmelding vinden op: http://www.deventer.nl/leven/jeugdonderwijs/onderwijs/basisonderwijs Voordat de zorgplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsprocedure en moet de school hebben vastgesteld dat het kind extra ondersteuning nodig heeft. De zorgplicht geldt juridisch gezien voor het schoolbestuur. In de praktijk vult de school waar het kind is aangemeld de zorgplicht in. De procedure zorgplicht is niet van toepassing indien op de school waar het kind is aangemeld geen plaatsruimte beschikbaar is en/of ouders de grondslag van de school niet respecteren. Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school. Zo nodig organiseert de school een overleg, waarbij de intern begeleider, directeur en een medewerker van Sine Limite aanwezig zijn. Ook u wordt hierbij nauw betrokken. Voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties vraagt de school om uw toestemming. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Hierbij kan de school dus Sine Limite uitnodigen. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning). Het kan ook zijn dat een andere school beter passend onderwijs voor uw kind kan bieden. Dan zal een medewerker van Sine Limite namens ons samen met u op zoek naar die school. Wij blijven uiteraard nauw betrokken bij dit traject, want we zijn immers de zorgplichtschool. Situatie 2: uw kind zit al op onze school. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en de intern begeleider overleggen welke route wordt doorlopen. Als u zorgen houdt, kunt u ook terecht bij de directeur van onze school. HGPD en trajectoverleg Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de contactavonden bespreken we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat het leren, gedrag of sociaal-emotionele ontwikkeling niet goed gaat, bespreekt de leerkracht dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg, dan gaan de leerkracht, intern begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine Limite hierbij uitnodigen of een andere deskundige. Ook u kan iemand uit

- 13 -


uw omgeving meenemen die betrokken is bij uw kind. Dit overleg heet interne HGPD. Van te voren vullen wij en u een formulier in dat als leidraad dient tijdens de bespreking. Het kan zijn dat er één keer een HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven, organiseren we een trajectoverleg. Aan het trajectoverleg nemen deel: leerkracht, intern begeleider, ouders, trajectmedewerker van Sine Limite, de schoolverpleegkundige van de GGD en de gezinscoach vanuit jeugdhulp. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw omgeving. In de HGPD en trajectoverleg bespreken we de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een ontwikkelingsperspectief. Dit is een formulier waarin het plan van aanpak vastgelegd is, het uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd worden. Is een (tijdelijke) plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij Sine Limite. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Sine Limite heeft ook een loket dat door intern begeleiders gebeld kan worden voor vragen over passend onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het loket bellen. Wel hebben ouders altijd eerst de vraag op school gesteld. Als er vragen blijven, kan het loket van Sine Limite gebeld worden. Meer informatie www.lebuinus.nl www.sinelimite.nl www.sopdeventer.nl www.passendonderwijs.nl

2.5.

Regels voor toelating, schorsing en verwijdering

Aanmelden van leerlingen Onze school is een buurtschool. Dat houdt in dat wij openstaan voor iedereen die onze christelijke en onderwijskundige uitgangspunten respecteert. Wij verwachten onder andere van onze leerlingen dat zij deelnemen aan schoolactiviteiten als Kerstviering, Paasviering, carnaval, schoolverlaterskamp en schoolreisje. Van onze kant respecteren wij de feesten en gebruiken van andere godsdiensten zoveel mogelijk. Dit houdt bijvoorbeeld in dat de leerlingen met een Islamitische geloofsovertuiging aan het einde van de Ramadan één dag vrijaf kunnen aanvragen om in gezinsverband het Suikerfeest te vieren. Schorsing en verwijdering van leerlingen In overleg met het bevoegd gezag van Stichting Quo Vadis is het mogelijk een leerling voor een beperkte periode van school te sturen (schorsen). Schorsing vindt pas plaats na overleg met ouders of verzorgers en de groepsleerkracht. Een besluit om tot schorsing over te gaan wordt door de directeur schriftelijk aan de ouders of verzorgers meegedeeld. In dit besluit wordt de reden voor schorsing vermeld, wanneer dit ingaat, de duur van de schorsing en eventuele andere genomen maatregelen. De directeur stelt het schoolbestuur op de hoogte van het besluit tot schorsing. Het bestuur informeert de inspectie over de schorsing en de redenen daarvoor. Verdere informatie over schorsing van leerlingen in het primair onderwijs is te vinden in het protocol ‘Gedrag op school’. Dit protocol vindt u op de website van onze school. De leerling die wordt geschorst, ontvangt voor de duur van de schorsing huiswerk om te voorkomen dat hij/zij een leerachterstand oploopt. Verwijdering van een leerling is een maatregel die de directeur alleen in het uiterste geval en uiterst zorgvuldig zal nemen. Dit kan voorkomen als er sprake is van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en school.

- 14 -


Voordat een leerling wordt verwijderd: • hoort het bestuur zowel de betrokken leraar, de directie als de ouders; • ontvangen de ouders een gemotiveerd schriftelijk besluit met de mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit; • meldt het bestuur het besluit tot verwijdering direct aan de leerplichtambtenaar; • hoort het bestuur de ouders als zij een bezwaarschrift hebben ingediend; • neemt het bevoegd gezag Stichting Quo Vadis binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een besluit. Verdere informatie over verwijdering van leerlingen in het basisonderwijs is te vinden in het protocol ‘Gedrag op school’. Dit protocol vindt u op de website van onze school.

2.6.

Schakelklassen

Het kan zijn dat kinderen bij aanmelding de Nederlandse taal onvoldoende beheersen om direct op school te kunnen worden ingeschreven. In dat geval wordt verwezen naar een Schakelklas. De Schakelklas is bedoeld voor zowel autochtone als allochtone leerlingen, die instromen met een forse taal achterstand. De taalachterstand kan door en op verzoek van de school worden gemeten met behulp van de TAK-toets van het Cito (Taaltoets Alle Kinderen). De Schakelklassen zijn een initiatief van de gezamenlijke Deventer basisscholen en de gemeente Deventer. In een Schakelklas wordt met behulp van een specifieke methode gedurende één tot anderhalf jaar zeer gericht gewerkt aan het vergroten van de actieve en passieve woordenschat van kinderen. Na afloop van dit programma zijn de leerlingen in principe toelaatbaar op een reguliere basisschool. De Schakelklas is in Deventer als De TiNtaan (Tijdelijk intensief Nederlands).

- 15 -


3. Het onderwijs op onze school 3.1.

Onderwijsinspectie

Ieder jaar kijkt de inspectie of er aanwijzingen zijn dat een school onvoldoende kwaliteit levert. Op basis van een risicoanalyse en eventueel nader onderzoek wordt bepaald hoeveel toezicht een school nodig heeft. Onze school heeft in 2010 het basisarrangement gekregen. In 2014 zal de Inspectie de school weer bezoeken. In het toezichtkader 2012 staat hoe de inspectie werkt, wat precies beoordeeld wordt en wanneer het onderwijs van voldoende kwaliteit is. Meer informatie is te vinden op: http://www.onderwijsinspectie.nl/actueel/publicaties/toezichtkader-2012-po-vo.html

3.2.

Schooltijden, vakantiedagen, vrije dagen

Schooltijden De schooltijden zijn als volgt:

Maandag: Dinsdag: Woensdag: Donderdag: Vrijdag:

8.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15 8.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15 8.30 - 12.15 8.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15 8.30 - 12.00 en 13.15 - 15.15 *

* de kleutergroepen zijn vrijdagsmiddags vrij

- 16 -


Inloop Om een soepele overgang te creëren van de thuis- naar de schoolsituatie, gaan tijdens schooldagen de deuren van de school 10 minuten voor het begin van de lessen open: ’s morgens om 8:20 uur en ’s middags om 13:05. De leerkrachten zijn dan in de klas. De ouders van de leerlingen van de groepen 1 en 2 mogen van 8:20 tot 8:30 uur bij de inloop aanwezig zijn tot de start van de les. Vakantierooster Het vakantierooster vindt u ook in de schoolkalender op www.lebuinus.nl. Herfstvakantie 13/10 – 17/10 Kerstvakantie 22/12 – 2/1 Voorjaarsvakantie 23/2 – 27/2 Pasen 3/4 - 6/4 Koningsdag 27/4 Meivakantie 4/5 – 15/5 Pinksteren 25/5 Zomervakantie 6/7 – 14/8 Studiedagen Woensdag 3/9 Donderdag 11/9 Vrijdag 12/9 Maandag 6/10 Maandag 20/10 Dinsdag 10/2 Donderdag 18/6 Vrijdag 26/6

gr 1 t/m 8 vrij gr 1 en 2 vrij gr 1 en 2 vrij gr 1 t/m 8 vrij gr 1 t/m 8 vrij gr 1 t/m 8 gr 1 t/m 8 vrij gr 1 t/m 8 vrij

Scholing van de teamleden Om de kwaliteit van het onderwijs op peil te houden, scholen leerkrachten zich regelmatig bij. Daardoor kan het voorkomen dat leerkrachten een dag niet voor de groep staan. In dat geval wordt vervanging geregeld. Een aantal keren per schooljaar krijgt het voltallige schoolteam bijscholing. Op die dagen zal de school gesloten zijn en hebben de leerlingen vrij. In ons weekbulletin en in de kalender op de website zullen deze studiedagen ruim van te voren worden aangekondigd.

3.3.

Extra aandacht voor taal en rekenen en gedrag

In de veelheid van taken waar een school voor staat, moet een school prioriteiten stellen. Het aanleren van basiskennis en -vaardigheden staat bij ons voorop (zie: paragraaf 1.4 Visie van de school). Op grond daarvan heeft onze school twee onderwijskundige speerpunten geformuleerd: taal en rekenen. Dit houdt in dat aan deze drie gebieden extra aandacht wordt besteed. Om het onderwijs op het gebied van taal en rekenen te verbeteren, zijn de doelen die we nastreven nauwkeurig beschreven. Voor elk leerjaar zijn minimumdoelen vastgesteld. Het stellen van doelen gaat samen met het toetsen van de leerresultaten om te zien of de gestelde doelen worden bereikt en of de leerlingen zich in de gewenste richting ontwikkelen. Inzicht in de leerresultaten stelt ons in staat om adequaat sturing te geven aan de kwaliteit van ons onderwijs. Leren en gedrag zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Om positief gedrag aan te leren en te stimuleren maken we gebruik van PBS (Positive Behaviour Support). Tijd voor taal en rekenen uitgebreid Enige tijd geleden is in het lesrooster de onderwijstijd voor taal en rekenen uitgebreid. Want voldoende tijd is een belangrijke voorwaarde om de gestelde doelen te realiseren. Lezen en rekenen zijn schoolbreed op eenzelfde moment ingeroosterd: elke morgen lezen van 8:30 tot 9:00 uur en rekenen van 9:00 tot 10:00 uur. Voor het lees-, taal- en rekenonderwijs zijn in onze school geschoolde leerkrachten aangesteld met een coördinerende taak: één voor het lees- en taalonderwijs en één voor het rekenon-

- 17 -


derwijs. De taal- en rekencoördinator werken ook voor drie andere scholen binnen ons bestuur om zo efficiënt gebruik te maken van elkaars deskundigheid. De taken van de beide leerkrachten betreffende het lees- en rekenonderwijs zijn: • het ontwikkelen van de vakdidactiek op school, naar de nieuwste maatstaven; • het coachen van collega’s; • het ontwikkelen en uitvoeren van het schoolbeleid. De beide leerkrachten worden in hun taken ondersteund door een commissie, waarin naast de leerkracht een interne begeleider en de directeur zitting hebben. Extra aandacht voor lezen en taal In ons onderwijs geven we extra aandacht aan lezen en taal. We richten ons met name op het voorkomen van leesproblemen. Tijd blijkt een doorslaggevende factor te zijn in de leesontwikkeling van kinderen. Minder goede lezers hebben meer tijd nodig om goede lezers te worden. Zij krijgen daarom minimaal één uur per week extra tijd. Elke ochtend lezen we van 8.30-9.00 uur. Drie keer per week in de vorm van Lekker Lezen. Lezers die extra ondersteuning nodig hebben lezen samen met een leerkracht in een groepje. Als einddoel van ons leesonderwijs geldt dat alle leerlingen aan het einde van groep 8, wanneer zij de basisschool verlaten, teksten nauwkeurig, vlot en met begrip kunnen lezen. In de schooljaren 20142016 zijn woordenschat en begrijpend lezen speerpunten in het taalonderwijs. In de onderbouw wordt een start gemaakt met scholing en invoering van Logo3000. Extra aandacht voor rekenen Naast taal en lezen, is er extra aandacht voor rekenen. Ook hiervoor geldt dat onze inspanningen in de eerste plaats gericht zijn op het voorkomen van rekenproblemen, analyseren van toetsresultaten en aanpassen van het vervolgonderwijs op die resultaten. Minder goede rekenaars hebben meer tijd nodig en extra instructie om de beoogde doelen te halen. Goede rekenaars krijgen extra lesstof, minder goede rekenaars krijgen extra instructie. De doelen voor de hele groep zijn in grote lijnen wel hetzelfde. De groep blijft zo lang mogelijk bij elkaar. De leerkracht geeft groepsinstructie en wil met alle leerlingen dezelfde minimumdoelen bereiken. Goed gedrag kun je leren (PBS) Om het gedrag positief te beïnvloeden werken we op school met PBS. Wat is PBS? PBS is een van oorsprong Amerikaanse, schoolbrede aanpak van gedrag, gericht op het expliciet maken en stimuleren van gewenst gedrag bij leerlingen in het primair, voortgezet en speciaal onderwijs. Het doel van PBS is om de leerprestaties te verbeteren door een schoolomgeving te scheppen die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. Hoe werkt PBS? Het schoolteam maakt vanuit gedeelde waarden haar gedragsverwachtingen in en om de school expliciet en leert deze actief aan alle leerlingen aan. Er ontstaat een veilig, voorspelbaar klimaat waarin pro sociaal en leren bevorderend gedrag door alle medewerkers van de school systematisch wordt bekrachtigd en ongewenst gedrag eenduidig wordt omgebogen. Voor verreweg de meeste leerlingen biedt het basisaanbod voldoende houvast om zich goed te kunnen richten op de lesstof en goede vorderingen te maken. De leerlingen die meer nodig hebben worden vroegtijdig gesignaleerd doordat de school systematisch data verzamelt over gedrag. Waar nodig zet de school aanvullende interventies in. Hierbij zijn de lijnen met de zorg en het kinderwerk van Raster kort en sluiten de interventies aan bij de wijze waarop in en om school met de leerlingen wordt gewerkt. Ook de ouders worden actief betrokken in het expliciteren, aanleren en bekrachtigen van gewenst gedrag. PBS organiseert de interventies op drie niveaus, van een basisaanpak voor alle leerlingen tot heel intensieve hulp voor enkele specifieke zorgleerlingen. Waar veel mensen samen zijn, is het nodig dat ieder zich aan regels houdt. Ook binnen onze school hebben we gedragsregels opgesteld, met de bedoeling om samen te werken aan een prettig en positief leef- en leerklimaat in onze school. In de groepen hebben wij hierover met de leerlingen gesproken. • Voor groot en klein zullen we aardig zijn

- 18 -


• Op tijd komen is goed, want samen starten moet • We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken voor morgen • Op de gang is het stil omdat iedereen werken wil In de nieuwsbrief leest u steeds welke regel die week op school geoefend wordt en hoe dat concreet ook thuis toegepast kan worden. PBS is een middel om te komen tot: 1. Een prettige en positieve sfeer op school 2. Toename van gewenst gedrag 3. Afname van ongewenst gedrag 4. Een goede samenwerking met de ouders 5. Goed georganiseerde zorg in de school 6. Een sterk schoolteam 7. Toename van de effectieve leertijd 8. Inzicht in het effect van interventies 9. Een effectieve vergaderstructuur 10. Meer eenheid en meer plezier op school! En daardoor krijgen de leerlingen meer zelfvertrouwen en gaan de leerprestaties omhoog! Naast positief gedrag bevorderen is het ook noodzakelijk aan te geven wat de grenzen zijn van wat niet acceptabel is in negatief gedrag. In het protocol ‘Gedrag op school’ kunt u lezen wat de consequenties zijn bij extreem negatief gedrag. Het protocol staat op de website. U kunt het ook inzien bij de directie.

3.4.

Onderwijsprogramma

Her onderwijs in alle groepen vindt plaats via het Directe Instructiemodel. We leren kinderen zelfstandig te werken met behulp van een weektaak. In de groepen 1 t/m 3 gebruiken we daarvoor een planbord, Vanaf eind groep 3 krijgen de leerlingen een weektaakformulier. Het werk wordt voor alle vakken op ten minste 3 niveaus aangeboden, al naar gelang de onderwijsbehoefte. Activiteiten in groepen 1 en 2 In de kleuterbouw wordt gewerkt aan de hand van thema’s, volgens de methode Kleuterplein. Kleuterplein combineert de vakgebieden taal, rekenen, wereldoriëntatie, motoriek, sociaalemotionele ontwikkeling, muziek en voorbereidend schrijven. Het betreffende thema is in alle activiteiten van de dag of week terug te vinden. Ontwikkeling van de woordenschat Taal is de belangrijkste pijler voor de ontwikkeling van de leerlingen. In aansluiting op de peuterspeelzaal worden in de groepen 1 en 2 veel spelen leersituaties gecreëerd. Daarin leren kinderen taal zowel actief als passief gebruiken. Daarnaast is er extra aandacht voor de ontwikkeling van de woordenschat met behulp van Logo3000. Voorbereidend rekenen Al bij de kleuters is er aandacht voor voorbereidende rekenactiviteiten. Hierbij staan begrippen als veel/weinig en groot/klein centraal. Ook besteden we in spelvorm aandacht aan meten, wegen en getalbegrip. Er wordt gebruik gemaakt van de leerlijnen en activiteiten van Met Sprongen Vooruit. Muzikale vorming In het kader van muzikale vorming wordt in de kleutergroepen veel gezongen. Daarnaast is er aandacht voor maat en ritme in muziek, hoge en lage tonen, korte en lange klanken, het omgaan met muziekinstrumenten en bewegen op muziek.

- 19 -


Vrije keuze of begeleide activiteiten Twee maal per dag is er een zogenaamde werkles. Een werkles kan bestaan uit vrije keuze of begeleide activiteiten. Er kan gewerkt worden in de huishoek, bouwhoek, taal-/leeshoek, het schilderbord, de zand- en watertafel of themahoeken. Er wordt een start gemaakt met letterkennis en getalbegrip. Activiteiten in groepen 3 en 4 Waar in de kleuterbouw de nadruk ligt op talige, sociale en pedagogische aspecten, verschuift dat geleidelijk in de richting van kennis en vaardigheden. Veel aandacht wordt besteed aan de basisvaardigheden lezen, schrijven, taal en rekenen. In groep 3 leren kinderen dat woorden zijn opgebouwd uit klanken en dat letters die klanken kunnen weergeven. Ook leren zij de ‘schrijfletters’ in samenhang met de ‘leesletters’. Langzamerhand leren ze woorden aan elkaar te schrijven. Technisch en begrijpend lezen Vanaf groep 4 wordt het alfabet geoefend. De kinderen leren nu ook hoofdletters schrijven. In groep 4 wordt het technisch lezen voortgezet. Er wordt meer gelet op tempo en voorlezen. Daarnaast wordt er een begin gemaakt met het begrijpend lezen. Naar aanleiding van een verhaal krijgen de kinderen opdrachten zoals vragen beantwoorden of een toneelstukje spelen. Geprobeerd wordt vanuit concrete situaties (verhaaltjes, tekeningen, kleine gebeurtenissen, plaatjes) kinderen inzicht te geven in de wereld van getallen. Kinderen leren wat een som is (bijvoorbeeld: 5 + 2). Er wordt een begin gemaakt met sommen tot en met 10. In groep 4 komen de getallen tot en met 100 aan bod. Verder wordt aandacht besteed aan het meten, klok kijken en omgaan met geld. De tafels van 1 tot en met 10 worden geoefend. Activiteiten in groepen 5 en 6 Vanaf groep 5 wordt het aantal vakken uitgebreid. De leerlingen zullen zich ook een aantal vaardigheden eigen moeten maken. Zo zullen ze zich een hoger tempo van werken moeten aanwennen: een bepaalde hoeveelheid lesstof moet binnen een vastgestelde tijd gemaakt worden. Zelfstandigheid ontwikkelen De leerlingen leren ook een grotere mate van zelfstandigheid bij het werk te ontwikkelen. Dat geeft de leerkracht de mogelijkheid om meer aandacht te hebben voor leerlingen die verlengde instructie of extra uitdaging nodig hebben. Daarvoor werken we met een blokje, waarmee kinderen zelf kunnen aangeven of ze alleen willen werken, of dat ze met anderen willen samenwerken. Dit blokje wordt ook gebruikt om aan te geven dat de leerling en vraag voor de leerkracht heeft. Door het blokje op het vraagteken te leggen geeft de leerling aan dat er een vraag is. Ondertussen kan hij wel verder gaan met het werk. Door middel van een lopende en een stilstaande klok weten leerlingen hoe veel tijd ze voor een bepaalde taak beschikbaar hebben. Als blijkt dat een kind meer uitdaging nodig heeft dan, zal ook daar aandacht aan besteed worden door bijvoorbeeld verrijkingsstof aan te bieden. Bij rekenen wordt veel aandacht besteed aan het oefenen van de tafels en automatisering. Er is ook veel aandacht voor het technisch lezen. Het is de bedoeling om, door veel te lezen, het technisch lezen uit te bouwen naar een zo hoog mogelijk niveau voor alle leerlingen. Kinderen die op het maximale leesniveau zitten worden gestimuleerd om zelfstandig te lezen. Gaandeweg krijgt ook het begrijpend lezen steeds meer aandacht. Activiteiten in groepen 7 en 8 Met het oog op het vervolgonderwijs leren de kinderen in de bovenbouw een grotere mate van zelfstandigheid aan. De leerlingen krijgen regelmatig huiswerk mee. Dit geldt als extra ondersteuning van de leerstof, maar ook als een manier om de eigen verantwoordelijkheid te vergroten. Landelijke Cito-Eindtoets Alle leerlingen moeten sinds schooljaar 2014-2015 in groep 8 van de basisschool verplicht de eindtoets maken. De eindtoets vindt vanaf 2015 jaarlijks in april plaats. De toets toetst het kennis- en prestatieniveau op het gebied van rekenen, taal, wereldoriëntatie en informatieverwerking. Groep 8 is de afsluiting van de basisschoolperiode. Daaraan wordt op een aantal manieren aandacht besteed. Één van de manieren waarop dat gebeurt is het schoolverlaterskamp. Groep 8 gaat met

- 20 -


de eigen leerkracht(en) op kamp. Daarnaast wordt een musical ingestudeerd, die voor ouders en medeleerlingen wordt opgevoerd.

3.5.

Buitenschoolse activiteiten

De school maakt deel uit van de samenleving. Dat betekent dat de leerlingen zich binnen die samenleving moeten leren bewegen. In het kader van culturele en kunstzinnige vorming proberen wij iedere groep minstens één keer per jaar deel te laten nemen aan een activiteit buiten school. Ook in het verlengde van verschillende lesactiviteiten liggen mogelijkheden buiten school, met name op het gebied van biologie, geschiedenis en aardrijkskunde. Daarnaast zijn er activiteiten waarbij de leerlingen de school vertegenwoordigen. Zo is er bijvoorbeeld een jaarlijks voetbaltoernooi. De organisatie is in handen van leden van het schoolteam. Indien gewenst en mogelijk wordt de Ouderraad daar bij betrokken. Raster Kinderwerk organiseert een aantal buitenschoolse activiteiten voor de leerlingen van onze school in ons schoolgebouw.

3.6.

Peuterspeelzaal Sint Lebuïnus

In het schooljaar 2014-2015 is de school gestart met een eigen Peuterspeelzaal in samenwerking met DOK13. Elk kind ontwikkelt zich het best in een taalrijke en uitdagende speelomgeving. En waar kan dat beter dan in de peuterspeelzaal in de buurt? Samen met andere kinderen spelen en ontdekken onder leiding van geschoolde pedagogisch medewerkers. Kinderen die naar de peuterspeelzaal zijn geweest komen met een voorsprong in het basisonderwijs. Zij hebben hun hele schoolperiode profijt van die voorsprong. Alle peuters van 2 tot 4 jaar zijn van harte welkom. De peuterspeelzaal is geopend op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 08.30 tot 12.00 uur. Verdere informatie kunt u krijgen bij de directeur van basisschool Sint Lebuïnus. Op www.dok13.info kunt u uw belangstelling voor aanmelding aangeven.

- 21 -


4. De resultaten van ons onderwijs 4.1.

Individuele resultaten

De ontwikkeling van kinderen verloopt meestal niet in een vloeiende lijn. Om de leerlingen goed te kunnen begeleiden in hun ontwikkeling, volgen wij hun leerresultaten zorgvuldig. Om te zien of de leerlingen voldoende vorderingen maken, nemen wij regelmatig toetsen af. We gebruiken hiervoor niet alleen de eigen methodetoetsen, maar ook landelijke toetsen van het Cito (Centraal Instituut Toets Ontwikkeling). Leerlingvolgsysteem Van elke leerling houden wij de gegevens bij tijdens de gehele schoolperiode. Al deze gegevens worden opgenomen in het zogeheten leerlingvolgsysteem. Dit systeem biedt een overzicht van de Ontwikkeling van iedere individuele leerling. Het is een belangrijk instrument voor de school om de ontwikkeling van leerlingen op een objectieve manier in kaart te brengen. De leerkrachten zelf zorgen voor het bijhouden van elk leerlingdossier. De intern begeleiders zien toe op correcte omgang met de gegevens. Zij beheren het leerlingvolgsysteem en de dossiers. Privacy Uiteraard respecteren wij de privacy van onze leerlingen. Zonder uw medeweten en toestemming geven we aan derden geen andere gegevens van uw kind door dan naam, geboortedatum, adres en telefoonnummer (tenzij geheim). Door het jaar heen worden van de leerlingen de leerprestaties gemeten en verwerkt en wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart gebracht. Op deze manier kan achterstand in de ontwikkeling snel worden onderkend om vervolgens te worden verholpen, voor zover dat in ons vermogen ligt. Toetsen worden op vaste momenten door het jaar heen afgenomen.

- 22 -


Extra hulp Na iedere toetsperiode worden de individuele resultaten van leerlingen geanalyseerd en besproken. Op deze manier worden de leerlingen met leermoeilijkheden snel gesignaleerd. Zo nodig maakt de leerkracht, eventueel met de interne begeleider, een groepsplan. In dit plan staat beschreven hoe de betreffende groepjes leerlingen extra hulp krijgen van wie en wanneer. ER wordt bijgehouden wat het resultaat van de extra hulp is.

4.2.

Vervolgonderwijs

In de loop van het schooljaar is er voor de ouders van groep 8 een informatieavond over het vervolgonderwijs. De verschillende scholen voor voortgezet onderwijs organiseren Open Dagen voor leerlingen en ouders. Cito-Eindtoets De leerkracht van groep 8 zal in februari adviesgesprekken voeren over het advies voor het vervolgonderwijs. Sinds het schooljaar 2014-2015 mogen scholen voor voortgezet onderwijs toelating niet meer laten afhangen van de uitkomst van de eindtoets. De school voor voortgezet onderwijs moet zich baseren op het schooladvies van de basisschool. Het advies van de basisschool is voor ons en het voortgezet onderwijs het belangrijkst. Wij kijken niet alleen naar prestaties, maar ook naar persoonlijkheid en werkhouding, omdat ook deze aspecten belangrijk zijn voor het slagen van uw kind in het voortgezet onderwijs. Afwijkende plaatsing Als de school voor voortgezet onderwijs redenen heeft om leerlingen in een andere afdeling te plaatsen dan het advies van de basisschool en de wens van de ouders, dan draagt zij hiervoor de verantwoordelijkheid. De school voor voortgezet onderwijs zal in zo’n geval contact met de ouders opnemen om hen van de (afwijkende) plaatsing op de hoogte te stellen. De laatste drie schooljaren is de uitstroom naar het voortgezet onderwijs als volgt:

Uitstroomschema

VWO

HAVO/ VWO

VMBO T / HAVO

VMBO T

VMBO K/ T

VMBO K

VMBO B/K

11-12

1

3

3

2

3

2

2

6

0

12-13

1

4

3

1

9

1

4

2

1

13-14

1

4

4

1

9

0

8

0

0

- 23 -

VMBO B

PrO


5. Zorg voor onze leerlingen De kenmerken voor de zorg legt onze school jaarlijks vast in het schoolondersteuningsprofiel (SOP). Het dekkend ondersteuningscontinuüm van het samenwerkingsverband, en dus van onze school, is de optelsom van basisondersteuning, extra ondersteuning en intensieve ondersteuning. De basisondersteuning en extra ondersteuning zijn communicerende vaten: naarmate de set van afspraken over de basisondersteuning groter is, wordt de schaal waarbinnen extra ondersteuning geboden wordt als vanzelf kleiner. Hoe meer expertise en mogelijkheden binnen de extra ondersteuning op de school aanwezig is, hoe minder kinderen intensieve ondersteuning nodig hebben. Schematisch ziet de piramide van ondersteuning er als volgt uit:

Voor kinderen die niet voldoende hebben aan basisondersteuning biedt de school extra ondersteuning in samenwerking met Sine Limite en eventueel andere partners. Voor kinderen die intensieve ondersteuning nodig hebben bieden de speciale (basis) scholen en Taalschool een onderwijsplek.

5.1.

Leerlingen die extra zorg nodig hebben

Alle leerlingen krijgen op Sint Lebuïnus in de eigen groep basisondersteuning van de eigen leerkracht Soms heeft een leerling extra ondersteuning nodig. Bijvoorbeeld omdat de leerprestaties achterblijven, omdat er sprake is van extra begaafdheid of omdat een leerling emotioneel en/of sociaal niet optimaal functioneert. Het vraagt extra deskundigheid van de leerkrachten om kinderen met verschillende mogelijkheden en behoeften te kunnen begeleiden. Daarom is er veel aandacht voor begeleiding van de leerkrachten door de intern begeleider. Intern begeleider Wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft, neemt de leerkracht hierover contact op met de intern begeleider van de school. Leerkracht, intern begeleider en ouders zoeken samen naar mogelijkheden tot verbetering. Een achterstand of een tekort kan soms met een kortdurend programma worden verholpen. Als dat niet lukt, zoeken we naar andere wegen. Externe hulp Zo nodig maken wij bij de begeleiding van leerlingen die extra zorg nodig hebben, gebruik van de kennis en de ondersteuning van Sine Limite, het samenwerkingsverband van basisscholen met de scholen voor speciaal (basis)onderwijs. Mochten wij een leerling ondanks al onze inspanningen niet voldoende kunnen begeleiden, dan kunnen we voor intensieve ondersteuning terecht bij het speciaal

- 24 -


(basis)onderwijs. Het kan zijn dat het nodig is dat een leerling (evt. tijdelijk) de school voor speciaal (basis) onderwijs gaat volgen. Ouders De ouders/verzorgers spelen in dit zorgmodel een belangrijke rol. Zij kennen hun kind immers het best. Met hen is er regelmatig overleg, zowel als er sprake is van basisondersteuning als wanneer extra ondersteuning nodig is. De school gaat er vanuit dat ouders vanaf de aanmelding op onze school ook bereid zijn om dat overleg met ons te voeren, en akkoord gaan met onderzoek door deskundigen, in het belang van de ontwikkeling van hun kind. Aan het eind van ieder schooljaar wordt bekeken of een kind naar een volgende groep kan. Dit gebeurt aan de hand van observaties, toetsen, proefwerken etc. Ook wordt gekeken naar de sociaalemotionele ontwikkeling, zelfstandig werken, inzet, motivatie. We hanteren hierbij het Overgangsprotocol. Meestal is duidelijk wat de beslissing zal zijn en kunnen ouders zich hierin vinden. Zij zijn immers al op de hoogte van het wel en wee van hun kind. Zijn ouders en school het niet met elkaar eens, dan wordt de uiteindelijke beslissing over wel/niet blijven zitten of wel/niet een leerjaar overslaan genomen door de schoolleiding. Individuele leerlijn mogelijk Het komt voor dat een leerling, ondanks intensieve hulp, achterblijft in ontwikkeling en een grote leerachterstand of leervooruitgang (hoogbegaafdheid) heeft. Bijvoorbeeld op één of meerdere gebieden: technisch lezen, spelling, begrijpend lezen, rekenen. Uitgangspunt is dat elke leerling zo lang mogelijk het klassikale programma volgt dat de hele groep wordt aangeboden. Maar als het leerrendement afwijkt en het leertempo van de groep niet wordt gehaald, voelt de leerling zich niet meer uitgedaagd. In dat geval behoort een individuele leerlijn tot de mogelijkheden voor leerlingen vanaf begin groep 6. We maken dan een Ontwikkelingsperspectief (OPP) voor de leerling. De leerling krijgt dan een onderwijsaanbod dat past bij de eigen mogelijkheden en dat dus afwijkt van het lesprogramma en de omschreven einddoelen van groep 8. Niveautoets Leerlingen met een achterstand van tenminste anderhalf jaar op 2 of 3 specifieke leerdomeinen, kunnen in groep 8 in plaats van de Eindtoets de zogeheten Niveautoets maken. De Niveautoets is een speciale, digitale editie van de Eindtoets, bestemd voor leerlingen met een achterstand van tenminste anderhalf jaar. De moeilijkheid van de Niveautoets past beter bij het niveau van deze leerlingen dan de reguliere Eindtoets. Op deze manier wordt voorkomen dat kinderen worden overvraagd.

5.2.

Onderwijs afstemmen op de leerling

Bij leer- en/of gedragsproblemen op school, ging voorheen de aandacht uit naar de zwakke kanten van de leerling. Hoe de omgeving daarin een rol speelde, bleef vaak buiten beeld. Deze benadering heeft plaats gemaakt voor een bredere insteek, waarbij niet alleen naar het kind wordt gekeken, maar vooral ook naar de omgeving waarin het kind functioneert. Belemmerende en stimulerende factoren worden in kaart gebracht omdat zo de leerbehoefte van de leerling te kunnen bepalen. In een gezamenlijk overleg zoeken leerkracht, intern begeleider en eventueel trajectbegeleider naar kansen en mogelijkheden om het onderwijs beter af te stemmen op de leerling. Met name de leerkracht en zijn/haar handelen staat centraal. Uitgangspunt is dat niet alleen de leerling leert, maar ook de leraar en de school. Ouders/ verzorgers worden intensief betrokken bij de voortgang en de te nemen stappen.

5.3.

Veilige school

De school moet een veilige plek zijn. Toch is dat helaas niet altijd het geval. Daarom hebben schoolbesturen voor primair onderwijs in Deventer en omgeving, de gemeente Deventer, het Openbaar Ministerie en de GGD afspraken met elkaar gemaakt over veiligheid. In het protocol, ‘Veilig op school, uw en onze zorg primair onderwijs Deventer’, zijn de afspraken en wettelijke regels vastgelegd ten aanzien van:

- 25 -


• fysieke agressie; • verbale agressie; • vernieling; • wapenbezit; • diefstal; • vuurwerkbezit; • seksuele intimidatie; • schoolverzuim; • procedure schorsing en verwijdering; • procedure overplaatsing van leerlingen In het protocol staat ook de Meldcode Kindermishandeling en –verwaarlozing. Uitgangspunt voor dit protocol is dat de school een plek is waar rust heerst. Waar leerlingen, personeel en ouders/verzorgers zich thuis voelen en zich veilig weten, en waar alle betrokkenen respectvol, prettig en vriendelijk met elkaar omgaan. Een veilige school betekent concreet: Voor leerlingen • Niet pesten of gepest worden; jezelf mogen en kunnen zijn; • De lessen kunnen volgen zonder dat je wordt lastiggevallen; • Weten dat geweld en (seksuele) intimidatie uit den boze zijn; • Bij iemand terecht kunnen als er problemen zijn; • Serieus genomen worden door personeelsleden en overige medewerkers; • Duidelijke afspraken hierover. Voor ouders/verzorgers • Erop kunnen vertrouwen dat hun kinderen graag naar school gaan; • Weten dat er geen bedreigingen voorkomen; • Een oor vinden voor problemen; • Weten dat signalen worden opgepakt en problemen aangepakt; • Duidelijke afspraken hierover. Voor personeel en andere medewerkers • Met respect bejegend worden door leerlingen, ouders/verzorgers, collega’s, etc.; • Weten dat problemen worden aangepakt; • Ergens terecht kunnen met signalen; • Duidelijkheid over wat er gebeurt bij calamiteiten; • Duidelijke afspraken hierover. Voor de omgeving/de buurt • Geen overlast van leerlingen die rond de school hangen; • Geen vandalisme, vervuiling of diefstal; • Weten dat leerlingen worden aangesproken op hun gedrag; • Een aanspreekpunt voor suggesties of eventuele klachten; • Signalen worden opgepakt en problemen aangepakt. Het protocol ‘Veilig op school, uw en onze zorg primair onderwijs Deventer’ is in te zien op school. Als symbool voor de Veilige School is in het voetpad van de hoofdingang van de school een tegel gelegd met daarop een lieveheersbeestje. Klachtenregeling Als u vragen of klachten heeft over de gang van zaken op school met betrekking tot uw kind of de groep waarin uw kind zit, neemt u dan eerst contact op met de groepsleerkracht. Als dat overleg naar uw mening niet bevredigend is, kunt u contact opnemen met de directie. Wanneer het een algemene vraag of klacht over de school of het onderwijs betreft, is het verstandig te overleggen met de directie. Ook kunt u uw vraag of klacht voorleggen aan de ouders die zitting hebben in de Medezeg-

- 26 -


genschapsraad. Als het overleg met de school geen oplossing biedt, dan kunt u zich richten tot de het college van Bestuur van de Stichting Quo Vadis. Schoolcontactpersoon en vertrouwenspersoon Elke school beschikt over een schoolcontactpersoon. De contactpersoon heeft de taak om actief bij te dragen aan de veiligheid op school. In geval van pesten, mishandeling of seksuele intimidatie kunnen kinderen, ouders en leerkrachten terecht bij de schoolcontactpersoon. De contactpersoon is zelf geen hulpverlener. De contactpersoon van onze school is ook de vertrouwenspersoon voor ongewenste intimiteiten. Voor klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten en seksuele intimidatie kunt u bij hem/haar terecht. De taak van de contactpersoon/vertrouwenspersoon is om na te gaan of de klacht kan worden opgelost tussen beide partijen. Als dat niet mogelijk is, gaat de vertrouwenspersoon na of de klacht aanleiding geeft tot het indienen van een formele klacht bij de klachtencommissie. Desgewenst wordt degene die de klacht heeft ingediend door de vertrouwenspersoon begeleid bij de verdere afwikkeling van de procedure. Op onze school zijn twee mensen schoolcontactpersoon: Gemma Schouten: [email protected] Dick Horbach: [email protected] Vertrouwenspersonen Stichting Quo Vadis De vertrouwenspersonen voro de scholen van Quo Vadis zijn: De heer Herman Riphagen ([email protected]) en Mevrouw Janneke Menkveld ([email protected] Beiden zijn telefonisch bereikbaar bij de IJsselgroep: 055-5994449 (kantooruren). Ook is het mogelijk om hen rechtstreeks te mailen of te mailen naar [email protected]. U bent niet verplicht om u te wenden tot de contactpersoon/vertrouwenspersoon. U mag ook rechtstreeks (schriftelijk) contact opnemen met de vertrouwenspersoon of de secretaris van de klachtencommissie. Klachtencommissie Stichting Quo Vadis Bij een klacht gaat de schoolcontactpersoon na of de klacht tussen beide partijen kan worden opgelost. Als dat niet mogelijk is, gaat de contactpersoon na of de klacht aanleiding geeft tot het (schriftelijk) indienen van een formele klacht bij de Klachtencommissie, ter attentie van de secretaris: De heer J.H.H. Remers Steve Bikostraat 11, 7557 LX Hengelo De Klachtencommissie bestaat uit verschillende deskundigen. Zij onderzoeken de klacht en komen tot een afgewogen advies aan het bevoegd gezag. Het bestuur neemt vervolgens een beslissing. Is de indiener van de klacht het hier niet mee eens, dan kan hij/zij de beslissing aanvechten bij de burgerrechter. Desgewenst wordt degene die de klacht heeft ingediend door de contactpersoon begeleid bij de verdere afwikkeling van de procedure. De klachtenregeling moet gezien worden als sluitstuk. Voor uitgebreidere informatie verwijzen wij naar de op school aanwezige klachtenregeling.

- 27 -


6. Wie werken er op school Op school werken verschillende mensen, met hun eigen functies, taken en daarbij horende verantwoordelijkheden. Het gaat om zowel onderwijskundig als onderwijsondersteunend personeel. Daarnaast heeft de school contact met instellingen van uiteenlopende aard.

6.1.

Personeel

Directie De dagelijkse leiding van de school is in handen van de directeur. De directeur bepaalt in overleg met het team, de Raad van Bestuur van Stichting Quo Vadis en de Medezeggenschapsraad het beleid van de school. Iedereen doet dit vanuit zijn eigen verantwoordelijkheid. De directeur is eindverantwoordelijk. De schoolleiding is niet alleen actief binnen school, er zijn ook taken buiten school. Dat kan betekenen dat de directeur niet aanwezig is door afspraken elders. Op veel momenten is de directeur wel aanwezig om u te woord te staan, mocht dat nodig zijn. Als u denkt dat het gesprek wat langer zal duren, kunt u beter vooraf een afspraak maken. Groepsleerkrachten De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor het onderwijs in de groep. Daarnaast vervullen zij allerlei organisatorische taken binnen de school. Leerkrachten die samen voor één groep staan, hebben regelmatig onderwijskundig overleg en maken onderling afspraken over de werkverdeling. De bezetting van de groepen over de weekdagen in het schooljaar staan hieronder vermeld. Uitval van leerkrachten Het komt voor dat leerkrachten door ziekte of andere oorzaken voor bepaalde tijd hun werk niet kunnen doen. De school gaat dan meteen op zoek naar een vervanger. In alle gevallen zal er eerst een beroep worden gedaan op de leerkrachten uit de invalpool of de vervangerspool van Stichting Quo Vadis. Deze leerkrachten hebben een overeenkomst met de Stichting en vallen in op alle scholen in Deventer. Mochten deze leerkrachten bezet zijn, dan gaat de school op zoek naar een andere vervanger. Leerlingen naar huis sturen gebeurt alleen bij hoge uitzondering, wanneer er geen andere oplossing mogelijk is. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht en er is altijd opvang op school voor kinderen die thuis niet kunnen worden opgevangen. Intern begeleider De intern begeleider houdt de doorlopende leerlijnen binnen de school in de gaten. De IB-er houdt het leerlingvolgsysteem bij en bespreekt vier keer per jaar alle leerlingen met de groepsleerkracht(en). Tot de taak hoort ook contacten onderhouden met het samenwerkingsverband over Passend Onderwijs, de GGD, gezinscoaches en andere externe deskundigen. Daarnaast ondersteunt de intern begeleider de leerkrachten bij het opstellen van groepsplannen. De intern begeleider heeft zitting in het (interne) zorgteam. Bedrijfshulpverleners In het kader van een Veilige School moet elke instelling beschikken over bedrijfshulpverleners. Tot het takenpakket van de bedrijfshulpverlener (BHV’er) behoort het organiseren van de jaarlijkse aangekondigde en onaangekondigde ontruimingsoefening. Naast deze activiteit is er ook iedere vier jaar een Risico inventarisatie & Evaluatie (RIE). Deze heeft betrekking op de arbeidsomstandigheden van het personeel, veiligheid voor leerlingen en leerkrachten, het gebouw. De uitslag van deze RIE wordt besproken met het schoolteam en de Medezeggenschapsraad. Dat kan leiden tot bepaalde acties ter verbetering. De bedrijfshulpverleners staan hieronder vermeld. Conciërges Een goede en prettige leeromgeving is schoon en opgeruimd. Daar zijn we met zijn allen verantwoordelijk voor, leerlingen, leerkrachten en ouders. Op onze school werken twee conciërges. Zij zorgen er iedere dag voor dat alle lokalen, gangen en toiletten schoon zijn. Ook de beide schoolpleinen en de ruimte rondom de school houden zij op orde. Daarnaast doen zij allerhande voorkomende opruim- en reparatiewerkzaamheden.

- 28 -


Stagiaires Op onze school zijn ook stagiaires actief, die in verschillende groepen hun praktijkstage doen. Stagiaires van de PABO (de opleiding voor groepsleerkracht) zijn studenten die afkomstig zijn van de Saxion Hogeschool in Deventer of de Katholieke Pabo in Zwolle. In het vierde jaar van hun opleiding worden deze studenten Leraar-In-Opleiding (LIO). Voor een periode van vijf maanden hebben zij de verantwoordelijkheid voor een groep voor enkele dagen per week. Dit doen zij onder toezicht van de groepsleerkracht. Daarnaast hebben zich voor onze school ook stagiaires aangemeld die een opleiding volgen voor onderwijs- en klassenassistent. Deze studenten zijn afkomstig van het ROC Aventus in Deventer. Tot slot zijn er op onze school studenten van het ROC, die bij ons hun stage doen in het kader van hun opleiding Pedagogisch Werk of Sport en Bewegen. Af en toe zijn er ook scholieren op school i.v.m. een snuffelstage. Groepsindeling 2014 – 2015 peuterspeelzaal groep 1 groep 2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8 Intern begeleider Directie ICT Concierge

6.2.

Marlieke Hendriks Annette van Essen (BHV) Eline Buijs Gemma Schouten Mirjam Valkman Monique van Estrick Petra van Schuilenburg Marjan Hooghiemstra Inez Meinderts Irma Horbach (BHV) Esther Schaalje Dick Horbach Sabine van der Vegt (BHV) Dick Horbach Yvonne Velema Rianne Arts (BHV) Selena van der Rijt Willemien Holthuis (BHV) Saskia Gerritsen Gery Moester Dick Horbach Jeroen Sneller Gerrit Burger

ma, di, do, vr di, wo, vr ma, do ma, di, wo do, vr ma, di wo (om de week), do, vr wo (om de week) ma, di wo, do, vr ma, di, do, vr wo ma, di, wo do, vr ma, di wo, do, vr ma, di wo, do, vr ma, di, do, vr (neven week) ma, di, wo, do, vr di ma, di, wo, do, vr ma, di, wo, do, vr

Dienstverlenende instellingen

De school heeft contact met diverse organisaties en instellingen, die op uiteenlopende wijze diensten verlenen aan onze school: Sine Limite Sine Limite is de naam van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Deventer en omgeving. Sine Limite is in 1997 opgericht om deskundigheid te bevorderen bij de aangesloten scholen. De deskundigheidsbevordering heeft betrekking op zowel het pedagogische en didactische handelen in de klas als de ontwikkeling van hulpverleningsvoorzieningen voor kinderen die uitvallen. Onze school wordt vanuit Sine Limite ondersteund door een trajectbegeleider, mevrouw Kalja Cortenraad. Zij en andere collegiale consulenten staan groepsleerkrachten met raad en daad terzijde om kinderen die extra zorg nodig hebben zoveel mogelijk binnen onze school te helpen. Postadres: Postbus 580, 7400 AN Deventer Bezoekadres: Koningin Wilhelminalaan 9 7415 KP Deventer

- 29 -


Telefoon: Website: E-mail:

0570 – 638 577 www.sinelimite.nl [email protected]

GGD IJsselland / Jeugdgezondheidszorg Aan onze school is het volgende gezondheidsteam toegewezen: Jacqueline Lubberts, jeugdverpleegkundige Hilda Kasper, logopediste Jorien Kuijk, schoolarts Bezoekadres : Schurenstraat 8a 7413 RA Deventer 038 - 428 14 28 038 - 428 14 00 [email protected] Centraal Postadres: Postbus 1453 8001 BL Zwolle Jeugdgezondheidszorg: tel. 088 - 443 07 02 bereikbaar op werkdagen van 08.00 - 12.00 uur en van 12.30 - 16.30 uur

DOK13 Voor Peuterspeelzaal Sint Lebuïnus werken we samen met DOK13. DOK13 Postbus 51 7240 AB Lochem 06-50264881 [email protected] www.dok13.info StudieCo Onze school biedt ook onderdak aan een instituut voor huiswerkbegeleiding, StudieCo. StudieCo richt zich op leerlingen uit het voortgezet onderwijs. 0570 - 634075 [email protected] www.studieco.nl Jeugdzorg De Gezinscoach is snel en laagdrempelig inzetbaar als (tijdelijke) ondersteuner voor gezinnen met vragen op alle leefgebieden. De Gezinscoaches zijn in november 2013 gestart met een pilot in opdracht van de gemeente Deventer in het kader van de Transitie Jeugdzorg die per 1 januari 2015 zal plaatsvinden. De Gezinscoach is momenteel actief in de wijken; Keizerslanden, Rivierenwijk en Bathmen. Voor onze school is de heer Niels Kappert gezinscoach. Voor aanmelding dient er sprake te zijn van één (of meerdere/complexe) vraag (vragen) en/of zorg(en) rondom de opvoedsituatie en/of ontwikkeling van het kind(eren). Er wordt MET ouders gepraat, niet over ouders. De Gezinscoach is iemand die u op alle leefgebieden kan ondersteunen en samen met u een plan maakt voor het hele gezin en hierin met u het overzicht en coördinatie behoudt, met als doel om zo snel mogelijk weer zelf verder te kunnen. De Gezinscoaches nemen ook actief deel aan het trajectoverleg binnen het basisonderwijs in bovenstaande wijken.

- 30 -


Via voor u bekende plekken komt u terecht bij de gezinscoach in de betreffende wijk. Dit kan zijn via de basisschool van uw kind, het consultatiebureau dat u bezoekt, via het kinder- of jongerenwerk in uw buurt of via het Algemeen Maatschappelijk Werk.

- 31 -


7. Informatie aan ouders/verzorgers De school hecht veel waarde aan de betrokkenheid van ouders/verzorgers. We willen school en thuis zoveel mogelijk op elkaar laten aansluiten.

7.1.

Informatievoorziening

Schoolgids Aan het begin van het schooljaar komt de schoolgids uit. Daarin geven wij aan wat wij voor de leerlingen en hun ouders/verzorgers willen betekenen en hoe wij dat organiseren. De schoolgids bevat ook de namen van de leerkrachten, belangrijke data, vakanties, etc. voor dat schooljaar. Nieuwsbrief De ouders informeren wij wekelijks over de gang van zaken op school door middel van een nieuwsbrief. Hierin staat alle informatie over de activiteiten die op dat moment plaatsvinden binnen en buiten de school. Wilt u als ouder hieraan een bijdrage leveren? Dan kunt u een stukje inleveren bij één van de leerkrachten. De nieuwsbrief kunt u ook digitaal ontvangen. Geeft u daarvoor uw emailadres door via de knop op de website. Website Onze school heeft een eigen website (www.lebuinus.nl). Op deze website doen we in woord en beeld verslag van activiteiten op onze school. Als u er bezwaar tegen hebt dat uw kind op onze website wordt afgebeeld, kunt u dit kenbaar maken bij de directie.

7.2.

Contacten tussen ouders/verzorgers en team

Betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij de school vinden wij heel belangrijk. De opvoeding van kinderen is immers een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders/verzorgers. Hiervoor is een goed contact tussen school en ouders/verzorgers noodzakelijk. U kunt na schooltijd altijd de school binnen lopen voor een gesprek of een afspraak maken met een leerkracht, IB-er of de directeur. Informatieavond Elk schooljaar wordt in de tweede of derde schoolweek voor alle groepen kennismakings- en informatieavonden georganiseerd. Bij die gelegenheid informeren de groepsleerkrachten u over het reilen en zeilen in de groep, de manier waarop er wordt gewerkt en over de lesmaterialen die er in hun groep worden gebruikt. Speciale ouderbijeenkomsten Tijdens het schooljaar kunnen speciale ouderbijeenkomsten worden georganiseerd rondom een bepaald onderwerp. Het onderwerp kan door zowel ouders als leerkrachten worden aangedragen. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan: internetgebruik, opvoeding, gedragsregels, informatie over een vak, etc. In 2014-2015 worden twee ouderavonden georganiseerd over PBS (Positive Behaviour Support, of Positief Bezig zijn op School) Rapportbesprekingen De leerlingen krijgen met ingang van schooljaar 2014-2015 nog maar twee rapporten mee. In februari en in juni. Dan is er gelegenheid het rapport van uw kind te bespreken met de leerkracht. Eind oktober willen we al graag spreken, hoewel er dan nog geen rapport is. We zijn dan ongeveer 8 weken onderweg in het schooljaar en het is goed dan te bespreken wat goed gaat, waar extra aandacht voor nodig is. In de nieuwsbrief wordt aangegeven wanneer de rapporten mee naar huis gaan. In de nieuwsbrief wordt ook aangekondigd wanneer er gelegenheid is om het rapport van uw kind te bespreken. Uiteraard nemen we contact met u op zodra daar aanleiding toe is verband met de ontwikkeling van uw kind. Aarzelt u niet om zelf ook contact met de leerkracht op te nemen als dat nodig is. De school

- 32 -


staat altijd voor u open. Het is voor de leerlingen van belang dat er goed en frequent contact is tussen ouders en school. Voor minder dringende zaken kunt u het beste een afspraak maken. Dan weet u zeker dat wij voldoende tijd voor u hebben.

7.3.

Medezeggenschapsraad

Ouders van onze leerlingen hebben inspraak in de gang van zaken op school via de Medezeggenschapsraad (MR). De MR is een door de wet ingestelde raad waarin zowel ouders als het personeel van de school vertegenwoordigd zijn. Er worden regelmatig verkiezingen gehouden. De MR heeft op een aantal beleidsterreinen een advies- of instemmingsrecht. Zo heeft het bestuur instemming nodig van de MR bij de begroting voor de school, de inzet van het personeel, etc. Ook een klacht over de school of het onderwijs kunt u voorleggen aan de ouders die zitting hebben in de mezeggenschapsraad. Voor de leden van de MR geldt een geheimhoudingsplicht over alle zaken waarvan zij weten dat de gegevens vertrouwelijk zijn, of waarvan zij kunnen vermoeden dat deze vertrouwelijk moeten blijven. De MR schrijft ieder jaar een verslag van haar werkzaamheden. Voor alle bij het bestuur aangesloten scholen is er een Gezamenlijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hierin worden de zaken besproken die alle bij de stichting aangesloten scholen aangaan. Elke bij de stichting aangesloten school is hierin met twee personen vertegenwoordigd. Bijeenkomsten De Medezeggenschapsraad (MR) komt eens per zes weken bij elkaar. De vergaderingen zijn openbaar, tenzij er over personen gepsroken wordt. De vergaderingen worden aangekondigd via de agenda in de nieuwsbrief en de kalender op de website. Zijn er zaken die u graag in de MR besproken zou zien? Dan kunt u dat melden bij één van de leden. De MR zal vervolgens beslissen of uw punt besproken zal worden. De MR is te bereiken via: E-mail: [email protected] De leden van de MR in het schooljaar 2014-2015 zijn: Oudergeleding: Fred Neuteboom, voorzitter Desiree Lubberts, Personeelsgeleding: Irma Horbach Petra van Schuilenburg De directeur van de school is adviserend lid.

7.4.

Ouderraad

Ook via de Ouderraad houden de ouders en het team contact. Bovendien organiseren leden van de Ouderraad allerlei activiteiten. Denk maar aan uitstapjes voor de kinderen, thema-avonden voor de ouders en het Pleinfeest. Iedereen is welkom bij de vergaderingen van de Ouderraad De OR heeft een bestuur. Vergaderingen van de OR zijn openbaar en worden eens per 6 weken gehouden. Ze worden aangekondigd via de agenda in het weekbulletin en de kalender elders op deze site. Heeft u vragen over de OR? Dan kunt u contact opnemen met één van de leden. De voorzitter van de OR in het schooljaar 2014-2015 is Judith Holleboom. U kunt vragen of opmerkingen aan de Ouderraad doorgeven via E-mail: [email protected] Ouderbijdrage De Ouderraad vraagt elk schooljaar aan alle ouders een vrijwillige bijdrage. Daarvan wordt tijdens feestdagen, sportdagen en uitstapjes iets extra‘s voor de kinderen gedaan. De penningmeester van de Ouderraad stelt een begroting op met het oog op de komende activiteiten. Aan de hand daarvan wordt de ouderbijdrage berekend. Dit schooljaar is de ouderbijdrage vastgesteld op € 12,50 per kind.

- 33 -


Verzekeringen De Ouderraad heeft voor de kinderen, ouders en leerkrachten twee verzekeringen afgesloten. De eerste is een ongevallenverzekering, afgesloten voor leerlingen, leerkrachten en begeleiders tijdens schoolreisjes, excursies, kampen. De tweede verzekering is een -beperkte, collectieve scholierenongevallenverzekering. Die kost twee euro (€ 2) per leerling per jaar. Dit bedrag is verwerkt in uw ouderbijdrage. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico: • tijdens het verblijf in de schoolgebouwen of • op de daarbij behorende terreinen; • tijdens de officiële schooluren; • tijdens het gaan van huis naar school en omgekeerd, • gedurende ten hoogste een uur voor - en een uur na schooltijd; • het verblijf op sportvelden, in gymlokalen, zwembaden en dergelijke, mits in klassikaal- of schoolverband en onder toezicht; • tijdens schoolreizen, kampen en excursies in schoolverband; • tijdens deelname aan school sportwedstrijden en dergelijke, mits en zolang de kinderen onder toezicht staan. We hebben de verzekeringsvoorwaarden zo goed mogelijk voor u samengevat, maar u kunt daar geen rechten aan ontlenen. Alleen de originele polisvoorwaarden zijn rechtsgeldig.

7.5.

Ouderhulp

Veel ouders helpen regelmatig of soms met lezen, spreekbeurten, vervoer, oversteken, de bibliotheek, overblijven, pleinfeest en allerlei andere activiteiten. Zonder die hulp zouden veel schoolactiviteiten niet goed mogelijk zijn. Hoofdluisbestrijding Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk worden overgebracht. De school is ongewild zo’n plaats. School èn ouders/verzorgers zijn samen verantwoordelijk voor de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school om voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zo veel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van ouders/ verzorgers om kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Ontdekt u bij uw kind luizen, meldt u dit dan alstublieft ook bij de leerkracht van uw kind, zodat niet alleen u maar ook wij direct actie kunnen ondernemen. Controleren op hoofdluis Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden, is op onze school een ouderwerkgroep actief, die de kinderen regelmatig controleert op aanwezigheid van hoofdluis. Controles vinden in ieder geval plaats na een schoolvakantie. Als uw kind(eren) niet op hoofdluis mogen worden gecontroleerd, dan vragen wij van u een schriftelijke verklaring van huisarts of schoolverpleegkundige waarin staat dat uw kind vrij is van hoofdluis. Uw medewerking De ouders/verzorgers van de leerling(en) waar hoofdluis wordt aangetroffen, worden door school gebeld. De overige ouders/verzorgers van de betreffende groep ontvangen een brief. Daarin wordt u gevraagd uw eigen kind(eren) te controleren op hoofdluis en passende maatregelen te nemen, volgens het stappenplan zoals dat in de brief is aangegeven. Wij vertrouwen hierbij op uw medewerking. Na ongeveer twee weken vindt hercontrole plaats door de ouderwerkgroep

- 34 -


8. Praktische informatie 8.1.

Effectieve onderwijstijd

Onze onderwijstijd willen we goed gebruiken. Daarom willen we ‘s morgens en ‘s middags op tijd kunnen beginnen met de lessen. We hanteren een inlooptijd van 10 minuten. De deuren gaan open om 8.20 en 13.05 uur. Ouders/verzorgers van leerlingen van de peutergroep, groep 1 en 2 kunnen hun kinderen ’s morgens naar binnen begeleiden. Maar we vragen hen om daarna de school zo snel mogelijk weer te verlaten, zodat er geen onderwijstijd verloren gaat. Ook vragen we ouders/verzorgers om er voor te zorgen dat de kind op tijd op school zijn. Na 8:30 uur ’s morgen en na 13:15 uur ’s middags zijn de buitendeuren gesloten. Leerlingen die te laat zijn moeten bij de hoofdingang aanbellen. Laat uw kinderen alstublieft niet te vroeg naar school gaan. De hekken van het schoolplein zijn tot 15 minuten voor schooltijd namelijk gesloten. Lesuitval Is een leerkracht ziek of om andere reden afwezig, dan doen we ons uiterste best om vervanging te regelen. Maar het kan voorkomen dat dit niet lukt. In dat geval zal de groep van de afwezige leerkracht worden verdeeld over andere groepen, volgens een vooraf vastgestelde verdeling. Voor alle betrokken groepen is dit een ongelukkige situatie en zal daarom ook niet lang mogen duren. Deze oplossing zal maximaal één schooldag worden gehanteerd. De volgende dag zal de groep van de afwezige leerkracht vrij zijn. De leerlingen krijgen hierover een bericht mee naar huis. Mocht het langer duren dat er geen leerkracht te vinden is voor die groep, dan zullen andere groepen bij toerbeurt een dag vrij zijn, en zal de betreffende groepsleerkracht de groep van de afwezige collega overnemen. Uiteraard worden ouders/verzorgers hiervan vooraf op de hoogte gebracht. Ziekte Als uw kind ziek is, kan het niet naar school. Wij vragen u om dit telefonisch of schriftelijk aan ons door te geven vóór aanvang van de school. Als de ziekte een langer gaat duren, neemt u dan contact op met de groepsleerkracht. We kunnen dan afspraken maken over het schoolwerk.

8.2.

Gymnastiek

Als het weer het toelaat, gymmen de kleuters buiten. Bij slecht weer spelen ze in de speelzaal. De groepen 3 tot en met 8 maken gebruik van de gymzaal. Als de kinderen gym hebben moeten zij natuurlijk hun gymspullen bij zich hebben. Het rooster hoort u op de informatieavond aan het begin van het schooljaar. Voor de gymlessen dragen de kleuters (groepen 1 en 2) gymschoenen, een onderbroek en een hemd. De gymschoenen worden op school bewaard. Vanaf groep 3 zijn gymkleren verplicht: broekje, shirtje (of gympakje) en gymschoenen zonder zwarte zool. Met de kinderen van de groepen 7 en 8 maken wij afspraken over het toezicht houden bij het omkleden voor en na de les. De belangrijkste afspraak is dat de leerkracht eerst op de deur klopt voordat hij/zij de kleedruimte binnengaat. Kinderen hebben dan de gelegenheid een kledingstuk om te slaan. Het kan namelijk niet zo zijn dat er geen toezicht is in een van de kleedkamers, waardoor er vervelende situaties door ongewenst gedrag kunnen ontstaan. (Zie ook: protocol ‘Veilig op school, uw en onze zorg primair onderwijs Deventer’)

8.3.

Eten en drinken op school

Kinderen die hun schooldag beginnen met een goed ontbijt, kunnen zich beter concentreren. Uit onderzoek blijkt dat wie de dag thuis begint met ontbijt, op school minder fouten maakt dan degene die ’s morgens niet eet. Ook krijgen de ‘ontbijters’ minder ongelukken in het verkeer. Rond tien uur is er op school in de groepen kort gelegenheid om een kleinigheid te eten of te drinken. Hiervoor nemen de kinderen van thuis gezond eten en drinken mee, dus geen snoep, maar wel een boterham of fruit, geen frisdrank maar wel melkproducten. Bedenkt u dat het om een ‘tussendoortje’ gaat, niet om een

- 35 -


maaltijd. De tijd die we aan eten en drinken besteden houden we beperkt, zodat zo weinig mogelijk onderwijstijd verloren gaat.

8.4.

Fietsen

De ruimte om fietsen te stallen bij onze school is beperkt. We vragen u daarom uw kind alleen met de fiets naar school te laten gaan als het echt niet anders kan. Voor de goede orde: de school is niet aansprakelijk voor schade aan fietsen.

8.5.

Goede doelen

Onze school doet jaarlijks mee aan de kinderpostzegelactie. Daarnaast wordt er één keer per jaar een actie gehouden voor een goed doel. Daarbij spelen we soms in op de actualiteit of het verzoek van ouders of een organisatie.

- 36 -


9. De school biedt onderdak aan instellingen De school biedt enkele instellingen die werkzaam zijn op het gebied van onderwijs en welzijn, de mogelijkheid om gebruik te maken van ons schoolgebouw.

9.1.

Tussen- en naschoolse opvang

Tussenschoolse opvang Op dit moment kunnen leerlingen tussen de middag overblijven op school. Onlangs is onder de ouders gepeild of er belangstelling bestaat voor invoering van een continurooster. Bij de besluitvorming zal de MR betrokken worden. Naar verwachting zal de besluitvorming over het continurooster in de loop van dit schooljaar kunnen plaatsvinden. De school biedt kinderen nu elke schooldag, behalve op woensdag, de mogelijkheid om tussen de middag op school te blijven. Dit kost € 1,50 per keer. Strippenkaart voor 15 keer € 21,00. Strippenkaarten of overblijfbonnen kunnen tussen de middag gekocht worden bij de overblijfouders. De kinderen nemen hun eigen eten en drinken van huis mee. Op school krijgen ze thee of ranja. De opvang tussen de middag wordt verzorgd door ouders op vrijwillige basis en valt onder de verantwoordelijkheid van de school. De overblijfouders hebben tot taak: • de leerlingen in de gelegenheid te stellen om in rust de lunch te gebruiken; • de leerlingen, onder hun toezicht, de gelegenheid te geven om zowel in de beschikbare ruimte binnen het gebouw (‘t Eiland) als buiten op het schoolplein te laten spelen; • de leerlingen desgewenst te stimuleren tot en te ondersteunen in hun spel of andere bezigheden; • op verzoek van één of meer overblijfouders gezamenlijk (werk) overleg te voeren ten behoeve van een optimale uitvoering van de werkzaamheden; • dagelijks op een lijst bij te houden welke leerlingen gebruik hebben gemaakt van de overblijfvoorziening; • de schoolleiding te informeren over het gedrag van een leerling, wanneer dat een belemmering vormt bij de gewenste uitvoering van de opvang.

Naschoolse opvang In Deventer en omstreken is een aantal instellingen voor buitenschoolse opvang actief. Het bestuur van Stichting Quo Vadis is er in geslaagd om, in samenwerking met het Openbaar Onderwijs Deventer een dekkend netwerk van voorzieningen aan te bieden. Met een aantal instellingen is een samenwerking overeengekomen. Deze instellingen verplichten zich om te voldoen aan de wettelijke eisen, zodat u er op kunt vertrouwen dat uw kind in goede handen opgevangen wordt. Eén van die instellingen voor buitenschoolse kinderopvang is Raster Groep. Raster verzorgt voor- en naschoolse opvang voor kinderen uit deze wijk. Voor de kinderopvang maakt Raster gebruik van een ruimte aan de Ceintuurbaan. U kunt van de opvang gebruikmaken na schooltijd, dus vanaf 15.15 uur, en op dagen dat de school een roostervrije dag heeft. Natuurlijk zijn er meer instellingen dan Raster Groep die buitenschoolse kinderopvang verzorgen. Als ouder kunt u daar uiteraard ook gebruik van maken. U kunt ervoor kiezen om zelf in overleg te gaan met de instelling van uw keuze. U tekent dan zelf een contract en u bent zelf verantwoordelijk voor betalingen. Het is de taak van de school om u op weg te helpen bij een keuze voor de buitenschoolse kinderopvang.

- 37 -


9.2.

EBS Olijfboom

Op last van de gemeente Deventer zijn 3 lokalen in het gebouw van Sint Lebuïnus in gebruik bij EBS De Olijfboom. De leerlingen van De Olijfboom maken gebruik van de ingang aan de west-zijde.

9.3.

Instituut voor huiswerkbegeleiding

Onze school biedt onderdak aan StudieCo, een instituut voor huiswerkbegeleiding en bijles in Deventer. Sommige brugklassers hebben moeite met de overgang van de basisschool naar de middelbare school. De coaches van StudieCo zijn docenten die middelbare scholieren extra inhoudelijke ondersteuning bieden. Daarnaast begeleiden zij leerlingen bij het aanleren van studievaardigheden, zoals het plannen en structureren van schoolwerk. StudieCo biedt huiswerkbegeleiding van maandag tot en met vrijdag van 15:30 tot 18:00 uur en dinsdag- en donderdagavond van 18:30 tot 21:00 uur. De leerlingen van StudieCo maken gebruik van de ingang aan de noord-zijde. Telefoon: 0570 – 634 075; 0570 – 633 763 E-mail: [email protected] Website: www.studieco.nl

Rooms Katholieke basisschool Sint Lebuïnus Spijkerpad 1 7415 AR Deventer 0570 - 606 755 [email protected] www.lebuinus.nl

- 38 -

SCHOOLGIDS RK Basisschool Sint Lebuïnus

Recommend Documents