Schoolgids RK Basisschool n Baoken Heggelkampsweg RB Agelo telefoon:

Stichting

Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente

Schoolgids 2012 – 2013 RK Basisschool ’n Baoken Heggelkampsweg 4 7636 RB Agelo telefoon: 0541 291912 e-mail: [email protected]

Klein van omvang volop in beweging, in een veilig klimaat krijgen de leerlingen een uitdagend aanbod dat aansluit bij hun eigen ontwikkeling.

1

Inhoud 2.

Een woord vooraf .......................................................................................................... 4

3.

Van het College van Bestuur ....................................................................................... 5

4.

Een kennismaking met ’n Baoken. .............................................................................. 6

5.

Wie werken er? ............................................................................................................. 7

6.

Wat leert mijn kind op deze school? ........................................................................... 8 6.1. 6.2. 6.3. 6.4

Groep 1, 2 en 3 ___________________________________________________________ 12 Groep 4 t/m 8 _____________________________________________________________ 12 De vakken beter bekeken ____________________________________________________ 12 ICT. ____________________________________________________________________ 15

7.

Een fijne, veilige school ........................................................................................ 16 7.1. Het schoolklimaat. _________________________________________________________ 16 7.2. De beroepscode ___________________________________________________________ 16 7.3. Klachtenregeling __________________________________________________________ 17 7.4. Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen _______________________________ 20 7.5. Als uw kind niet graag naar school gaat ________________________________________ 20 7.6. De vieringen van ‘n Baoken. _________________________________________________ 20 8.1. Leerlingen van en naar een andere school _______________________________________ 22 8.2 Passend onderwijs _________________________________________________________ 22 8.3. Dyslexieprotocol __________________________________________________________ 24 8.4 Protocol Hoogbegaafdheid _________________________________________________ 24 8.5. Een jaar overdoen en aangepaste programma’s ___________________________________ 24 8.6 Huiswerk _________________________________________________________________ 25 8.7. Toetsing _________________________________________________________________ 25 8.8. Motorische Remedial Teaching (MRT) _________________________________________ 25 8.9. Leerlingdossier. _________________________________________________________ 26

9.

Kwaliteitszorg ............................................................................................................. 27 9.1. 9.2. 9.3. 9.4.

10.

Methoden ________________________________________________________________ 27 Personeel ________________________________________________________________ 27 Leerlingvolgsysteem _______________________________________________________ 28 Jaarplan _________________________________________________________________ 28

’n Baoken heeft extra aandacht voor de buurt ........................................................ 28

11.1 11.2.

12 .

’n Baoken voor kinderen én hun ouders ................................................................... 30

12.1. 12.2. 12.3. 12.4. 12.5.

13.

Belangrijke punten bij de schoolkeuze _______________________________________ 29 Uitstroomgegevens ‘n Baoken. _____________________________________________ 29 Informatie aan ouders ____________________________________________________ 30 Ouders helpen op school __________________________________________________ 31 De medezeggenschapsraad van ‘n Baoken. ____________________________________ 31 De oudervereniging van ‘n Baoken. _________________________________________ 32 Informatie aan gescheiden ouders ___________________________________________ 32

Praktische punten van A tot Z ................................................................................... 33

13.1. Aanmelding en toelating ______________________________________________________ 33 13.2. Bewegingsonderwijs _________________________________________________________ 33 13.3. Huiswerk _________________________________________________________________ 34 13.4. TSO/BSO _________________________________________________________________ 34 13.5. Schooltijden / Vakanties ______________________________________________________ 35 13.6. Schoolverzekering leerlingen __________________________________________________ 37 13.7. Sponsoring ________________________________________________________________ 38 13.8. Verjaardagen_______________________________________________________________ 38 13.9. Verlof leerkracht ____________________________________________________________ 39 13.10. Verlof leerling ____________________________________________________________ 39 13.11. Verzekering leerlingen ______________________________________________________ 40 13.12. Ziekte leerkracht ___________________________________________________________ 40 13.13. Ziekte leerling _____________________________________________________________ 40

2

14.

Schoolregels ’n Baoken............................................................................................... 40

15.

Contacten met andere instellingen ............................................................................ 40

15.1.GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) ______________________________________ 41 15.2. Peuterspeelzalen ____________________________________________________________ 42 15.3. Identiteitsbegeleider _________________________________________________________ 42 15.4. Schoolbegeleidingsdienst _____________________________________________________ 42 15.5. Schooltandartsendienst _______________________________________________________ 42 15.6. Logopedie _________________________________________________________________ 42 15.7. Pabo/ROC _________________________________________________________________ 43 15.9. Buitenschoolse activiteiten ____________________________________________________ 43

16.

Jaarverslag schooljaar 2010-2011 ............................................................................. 43

16.1 Kwantitatieve gegevens _______________________________________________________ 43 16.2 Onderwijskundige zaken en ICT ________________________________________________ 43 Diversen ______________________________________________________________________ 45 16.3 Schoolorganisatie ___________________________________________________________ 45 16.4 Personeel __________________________________________________________________ 45 16.5 Exploitatie _________________________________________________________________ 45 16.6 Beheer ____________________________________________________________________ 45 16.7 Scholing ___________________________________________________________________ 45 16.8 Begeleiding ________________________________________________________________ 45 16.9 ARBO jaarverslag ___________________________________________________________ 46 16.10 Jaarverslag Medezeggenschapsraad ’n Baoken ____________________________________ 46

17.

Jaarplan 2011-2012..................................................................................................... 47

17.1 Kwantitatieve gegevens _______________________________________________________ 47 17.2 Onderwijskundige zaken (waaronder identiteit en ict) _______________________________ 47 17.3 Schoolorganisatie ___________________________________________________________ 48 17.4 Personeel __________________________________________________________________ 48 17.5 Exploitatie _________________________________________________________________ 48 17.6 Beheer ____________________________________________________________________ 48 17.7 Scholing _______________________________________________________________ 48

18. Plattegrond ....................................................................................................................... 49 19.

Tekenformulier schoolgids 2012-2013 ...................................................................... 50

3

2.

Een woord vooraf

Voor u ligt de nieuwe schoolgids 2012 – 2013 van ‘n Baoken. Deze gids is het resultaat van overleg en samenwerking tussen directieleden, teamleden, MR-leden en ouders en is vervolgens door het bestuur van de Stichting KONOT vastgesteld. Deze gids wil u informeren over de meest belangrijke zaken op onze school. Het gaat vooral om:  Een beschrijving van wat u, ouders, concreet van onze school kunt verwachten;  Het weergeven van de resultaten van het afgelopen schooljaar (of jaren)  Het geven van overige relevante informatie over onze school. De MR (medezeggenschapsraad) heeft instemmingsrecht met betrekking tot de schoolgids. Vanzelfsprekend kan deze gids niet allesomvattend zijn. Indien u van mening mocht zijn, dat bepaalde zaken, zoals vermeld in deze gids, niet in overeenstemming zijn met uw beleving, of u mist bepaalde zaken, dan verneemt de directie dat graag van u. Let wel het gaat in dit verband om algemene zaken, dus zaken betreffende: beleid en organisatie en niet om persoonlijke zaken. Ook suggesties ter verbetering van deze gids ontvangen we graag. Op deze wijze kan dit document tevens een middel zijn tot communicatie en discussie tussen u en ons. Met een positieve, open instelling zijn wij allen het meest gediend!

We spreken de hoop uit dat u deze schoolgids met veel aandacht zult lezen en hem een bijzondere plaats mag geven.

4

3.

Van het College van Bestuur

Konot: goed onderwijs in een bijzondere school, veilig en uitdagend! Voor u ligt de nieuwe schoolgids van ‘n Baoken. ‘n Baoken is één van de 22 scholen die behoort tot Konot (stichting Katholiek Onderwijs Noord- Oost Twente). Konot heeft scholen in de gemeentes Oldenzaal en Dinkelland en in de Lutte en Beuningen (gemeente Losser). Elk van onze scholen werkt op zijn eigen manier aan het bieden van goed onderwijs dat tegelijkertijd veilig en uitdagend is voor alle ongeveer 5900 leerlingen die aan ons zijn toevertrouwd. Meer dan 550 medewerkers van Konot zorgen elke dag voor die veilige en uitdagende omgeving die kinderen nodig hebben om tot leren te komen. Onze mensen proberen daarbij zoveel mogelijk in te spelen op de mogelijkheden die de verschillende kinderen met zich meebrengen. Tevens speelt de aandacht voor wat ons als mensen beweegt, voor levensbeschouwing gevoed door de katholieke traditie, een wezenlijke rol in het onderwijs op onze scholen. Wij, als College van Bestuur van Konot, ontvangen voor onze beleidsbeslissingen advies van het Konotberaad. Voor de totstandkoming van dat beleid wordt tevens vaak om advies en/of instemming gevraagd van ouders en medewerkers, verenigd in de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Voor beleidszaken die alleen uw school betreffen, wordt via de MR van de school ouders en medewerkers om instemming en/of advies gevraagd. Wij zijn ervan overtuigd dat op onze scholen goed en verantwoord onderwijs wordt gegeven, maar om dat zo te houden, willen wij u vragen ons op een opbouwende manier kritisch te blijven volgen. Stel uw vragen of deel uw opmerkingen met uw school. Heeft u vragen die het belang van uw school overstijgen, stel ze gerust aan ons! Wij wensen uw kind(eren) en onze medewerkers een heel goed en leerzaam schooljaar toe!

Oldenzaal (Lyceumstraat 2B1), juli 2012 Arjan Brunger, voorzitter van het College van Bestuur, Jan Morsink, lid van het College van Bestuur.

5

4.

Een kennismaking met ’n Baoken.

Wij willen dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. ’n Baoken is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. We zijn alert op discriminatie en werken vooral aan het voorkomen ervan. En als het toch gebeurt, grijpen we direct in! ’n Baoken wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Omdat we op ’n Baoken veel in combinatiegroepen werken en het dus heel belangrijk is zelfstandig verder te kunnen werken, besteden we juist aan de zelfstandigheid veel aandacht. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor àlle kinderen. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren. We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag . Wat we belangrijk vinden op ’n Baoken ofwel de schoolspecifieke doelen: De kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel. Zelfstandig werken en elkaar ondersteunen daarbij wordt vanaf het begin gestimuleerd. Er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn. De school richt zich op de toekomst: Computers spelen belangrijke een rol in het lesprogramma. ’n Baoken is er niet alleen om te leren; creativiteit in al zijn facetten vinden wij op ’n Baoken ook heel belangrijk. Er is geregeld contact met de ouders. Op dit moment (2012) bezoeken 42 leerlingen de school. Dit houdt in dat we werken in combinatieklassen. De leerlingen zijn verdeeld over drie combinatiegroepen, te weten; groep (instroom),1,2,3 groep 4,5, en groep 6,7,8 e

Al heel lang is er een school in deze buurtschap, al in de 18 eeuw wordt er melding gemaakt van een zgn. Markeschool in Agelo. In 1928 is de school een katholieke school geworden. Sinds 1972 is de school gehuisvest aan de Heggelkampsweg 4.

6

5.

Wie werken er?

Directeur:

Adjunct-directeur:

Leerkrachten:

Truus Falkmann Madelief 27 0541-515835

5777HE

Oldenzaal

Esther Olde Meule Kolberinksmaat 4 0541-518430

7595CA

Weerselo

Eric Dijkstra Kerkhofweg 111 053-5388955

7586 AC

Overdinkel

Lianne Geerdink Kleikoel 8  291072

7631 CZ

Ootmarsum

Anne Winkelhuis Boekweit 11  515091

7577 HM

Oldenzaal

Marja Bos Stroothuizerweg 29  353956

7591 NB

Denekamp

Ria Koren (logopediste) Robert Westerhof (ICT) GROEPSVERDELING SCHOOLJAAR 2012/2013

Groep Instr. 1 2 3 totaal: 4

Aantal Leerkracht 3 Marja 3 3 3 9 (+ 3) 9 Eric

5 totaal: 6 7 8 totaal:

2 11 8 7 6 21

   

Anne Lianne

Dagen van inzet Maandag, dinsdag, en woensdag, donderdagmorgen en vrijdagmorgen (Dinsdagmi groep 1 t/m 4)

Dinsdag,woensdag en vrijdag (Dinsdagmi groep 5 /tm 8) Maandag en Donderdag (donderdagmi groep 1 t/m 4) Maandag, dinsdagmorgen, woensdag , donderdag en vrijdag (donderdagmi groep 5 t/m 8)

Op dinsdag- en donderdagmiddag zijn de groepen 1,2,3 en 4 gecombineerd en de groepen 5, 6, 7 en 8 Op de vrijdagmiddag Is er een creatieve middag voor groep 5,6,7 en 8 w.o. koken gegeven door Eric en Lianne Op dinsdagmiddag en donderdagmiddag hebben alle groepen gym van 13.30 uur tot 14.30 uur Eric is op donderdag vrij geroosterd voor IB- taken. (De R/T gebeurt zoveel mogelijk in de klas)

7

   

6.

Marja heeft vanaf 1 november haar BAPO op de donderdagmiddag en de vrijdagmiddag. Tot dan is ze op de donderdagmiddag vrij geroosterd van lesgevende taken en heeft haar BAPO op vrijdagmiddag. Op dinsdagmiddag is Lianne vrij geroosterd van lesgevende taken. Op donderdag is Esther (adjunct) aanwezig en is dan vrij geroosterd voor directietaken Op maandag en woensdag is Truus (directeur) aanwezig voor directietaken. Dit kan soms wisselen i.v.m. aanwezigheid op ’n Esch. Na 1 februari worden dit waarschijnlijk andere dagen.

Wat leert mijn kind op deze school?

Een kleine school, wie weet vandaag de dag nog wat dat is. We komen er niet veel meer tegen. Jammer eigenlijk, want het leven en werken op een kleine school is uniek. Meervoudige combinatieklassen vergt een grote zelfstandigheid van de kinderen. Iets wat ze al leren vanaf groep 1. En dat het werkt kun je op ’n Baoken zien. De groepen 1,2,3 - 4, 5 en de groepen 7en 8 zitten bij elkaar. Zij werken respectievelijk aan een weektaak. In deze taken zitten voornamelijk de vakken als rekenen, taal, lezen en zaakvakken gepland. De leerkracht is daar waar instructie en uitleg geboden is. De organisatie is goed en met de zelfstandigheid van de kinderen een goed recept voor een zeer waardevolle manier van leren, vertrouwen en respecteren Tijdens de middagen komen voornamelijk de meer expressieve vakken aan de orde. Hoe de groepen worden gecombineerd kan van jaar tot jaar verschillen, het hangt af van het aantal leerlingen dat in iedere groep zit. Er wordt geprobeerd om een zo evenwichtig mogelijke verdeling te maken over de drie klassen. Dat van de leerkrachten flexibiliteit wordt verwacht staat als een paal boven water. Ook sociaal gezien vraagt de kleine school veel van zijn leerlingen en leerkrachten. Kinderen helpen elkaar waar mogelijk. De leerkracht kan maar op 1 plek tegelijk zijn en door elkaar te helpen kunnen de kinderen toch goed doorwerken. Ook de term burgerschap komen we steeds meer tegen. Wat dit begrip ‘burgerschap’ nu eigenlijk inhoudt, wordt vaak verschillend ingevuld. Toch zijn veel mensen het er wel over eens dat het een essentieel onderdeel van de opvoeding is. Ook wij vinden het belangrijk dat het bij ons op school aan de orde komt. Burgerschapsvorming moet niet worden gezien als een apart vak. Het is een vanzelfsprekend onderdeel van meerdere vakken. Burgerschapsvorming komt bij ons tot uiting in de wijze waarop wij onder andere invulling geven aan regels ten aanzien van veiligheid, kennis over democratie, ouderbetrokkenheid en onderlinge omgang tussen leerlingen en leerkrachten (schoolregels). Er zijn bij burgerschap verschillende niveaus. Het eerste niveau is dat we de leerlingen laten oefenen met burgerschap, waarbij het gaat om het verbeteren van de relatie tussen leerlingen onderling. Verder laten we de leerlingen meer onderdeel uitmaken van de omgeving en geven hen de kans die omgeving te beïnvloeden. Het contact tussen leerling-leerkracht en leerkrachtouders is open en men heeft vertrouwen in elkaar. Dit alles bevorderd een goede burgerschapszin. Dat een ieder zich inzet voor school is een must, maar men doet het ook graag. Het kind wordt gezien als een individu, het heeft een naam en is altijd speciaal. Mocht u bezig zijn met het bepalen van een schoolkeuze voor uw kind, dan is het zeker de moeite waard om op ‘n Baoken een kijkje te komen nemen. En oordeelt u dan zelf maar! Op ‘n Baoken proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en lezen krijgen op ‘n Baoken veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.

8

Adaptief onderwijs

Betekent afstemmen op de volgende componenten: Relatie – Competentie – Autonomie Interactie – Instructie – (Klassen)Management Uitdaging – Ondersteuning – Vertrouwen

Adaptief onderwijs t/m de Uitgangspunten van de school: bovenkant Binnen het onderwijs hebben alle leerlingen recht op echte zorg, op aanpassingen aan hun specifieke behoeften. Dat geldt voor de leerlingen aan de bovenkant, met een homogeen harmonische ontwikkeling maar ook de kinderen met pieken en dalen, schommelingen. Deze zorg wordt opgenomen binnen de algehele zorgstructuur van de school met dezelfde rechten en plichten, en dezelfde inspanningsverplichting. Doelgroep: meer- hoogbegaafden, +/++

-We denken aan de bovenste 15 %, de A+ leerlingen bij de Cito-toetsen. Wij realiseren ons, dat het dan over het algemeen over “zichtbare” leerlingen gaat. -Leerlingen, die we ontdekken doordat wij of anderen signalen van onderpresteren bij hen ontdekken. -Leerlingen die eenzijdig begaafd zijn en leerlingen met specifieke begaafdheden voor zover dat binnen het kader van de school op te vangen en te begeleiden is. Aanvullende opmerking: Wij denken dat verbreden voor een zeer klein percentage begaafden noodzakelijk is, omdat zij recht hebben op adequate begeleiding.

Het model van Adaptief onderwijs gebruiken we als model voor ons schoolbeleid.

9

Signalering in de praktijk.

4 Jarigen: -Bij binnenkomst van de 4jarigen zal de school met behulp van een vragenlijst en een meegebrachte tekening inventariseren wat volgens ouders het eigenlijke niveau van het kind is, zijn /haar interesses, speel/werk aanpak en stijl, sociaal en emotionele ontwikkeling, om daar zo spoedig en goed mogelijk bij te kunnen aansluiten qua aanbod, instructie en zijn /haar taken daar op af te stemmen. De resultaten kunnen aanleiding zijn om verder te diagnosticeren. Dit in overleg met de IBer. De Iber bewaakt de vervolgprocedure binnen de zorgstructuur. De IBer heeft in de orthotheek de nodige signalering en diagnostiserings materialen, signaleringslijsten, in te zetten materialen waar het kind zoals binnen een assessment diagnostisch mee kan werken. De IBer heeft een actiepunten lijst om overzicht te houden. Ouders worden geïnformeerd en om toestemming gevraagd volgens de afspraken die gelden voor alle kinderen binnen de zorgstructuur. Voor de andere leerlingen geldt: 1. zeer goede schoolprestaties (CITO A, A+, AVI duidelijk boven niveau) 2. (Iets) minder goede schoolprestaties maar het kind valt op door zijn brede belangstelling, pientere opmerkingen, +/++ kenmerken. 3. Kinderen met opvallende / opmerkelijke talenten op specifieke gebieden. 4. Signalen die ouders afgeven. In overleg met de IB worden kinderen in de afgesproken categorieën doorgetoetst indien dat nodig is om te besluiten of het kind in aanmerking komt voor compacten en / of versnellen. De IBer beschikt over extra vragenlijsten, diagnostische middelen en materialen, actiepunten-lijsten. De IBer beschikt over voldoende kennis om in te schatten wanneer er sprake is van valkuilen en misvatting, kan de leerkracht voldoende ondersteunen en houdt bovendien ruggespraak met de schoolbegeleider en / of andere specialisten. De IBer bekwaamt zich op dit terrein en blijft up-to-date (kennis, houding en visie). Op schoolniveau is afgesproken en vastgelegd wat de taak van de IB, de leerkracht is en waarbij gezamenlijk wordt opgetreden, of overleg gepleegd. Dit wijkt zo min mogelijk af van de afspraken in de algemene zorgstructuur.

10

Afspraken over afstemming uit te voeren taken en begeleiding.

Gezamenlijk, school en ouders, wordt er besloten wat er met de gegevens gedaan zal worden en hoe (duidelijke afspraken) er begeleid (uitgedaagd en ondersteund) zal worden. Op schoolniveau is vastgelegd (zie flessenmodel en zorgstructuur) vanaf welk niveau er verplicht groeps- dan wel individuele handelingsplannen gemaakt moeten worden. Als er geschrapt (ingedikt) wordt, komt daar vervangende stof ‘op maat’ voor in de plaats. Deze leerstof is verplicht en nooit vrijblijvend.

Afspraken: instructie Afspraken: methode toetsen Afspraken: beoordeling.

Instructie; niet meer dan nodig en nuttig is voor het kind (zie schoolafspraken ‘korte en verlengde instructie’), evt geen instructie. Methodetoetsen worden gemaakt, ook als de stof verder geheel of gedeeltelijk wordt geschrapt.

Afspraken: registratie.

Afspraken: hulpmiddelen

Relatie-beleving v.d. ll. Sociale setting binnen de eigen groep

+/++ en ontwikkelingsgelijken.

Orthotheek

Beoordeling van het werk. Op het rapport moet ook een beoordeling staan over de verrijking (verdiepings- en verbredingsactiviteiten). Niet alleen het product moet beoordeeld worden. Nog belangrijker is het om het proces te beoordelen, leerpunten op te stellen en te evalueren. Registratie; afhankelijk van de leeftijd van het kind (en uiteraard schoolsysteem) kan de leerling zelf een groot aandeel hebben in de registratie van zijn taken, met een logboek werken e.d. of meer afhankelijk zijn van de registratie van de leerkracht. De ‘groei’ bij punten uitgestelde aandacht en zelfstandig werken is tevens een bepalende factor bij de mate van zelfsturend leren die verwacht mag worden van +/++ leerlingen. Ook hierbij zullen de leerlingen uitgedaagd en ondersteund worden. Hulpmiddelen; Op schoolniveau en in overleg met de IBer wordt (inhoudelijk punt) gekozen voor handelingswijzers, kijkwijzers, projectaanstuurders . (organisatorisch punt) mogelijke taakkaarten, dagdelenkaarten, weekkaarten voor de verrijkingstaken en mogelijkheden als een portfolio voor de verbreding (evt, jaaroverstijgende) projecten. e Investeren in een goede relatie-beleving is een 1 aandachtspunt!

Contacten binnen de eigen groep van het kind worden zoveel mogelijk bevorderd en de betrokkenheid vergroot door samenwerking, onderwerpen te kiezen die klasgenoten ook interessant vinden, aardige kennis te delen, vragen te laten stellen, over en weer behulpzaam te zijn; rekening houden met de mogelijkheden van de individuele kinderen en hun specialismen. Werken met betere leerlingen uit de eigen groep, praten in kleine kring zijn belangrijke actiepunten. Omgaan met en contact met ontwikkelingsgelijken, ook binnen de school is een belangrijk aandachtspunt en is voor een goed zelfbeeld en sociale én emotionele ontwikkeling van het kind essentieel. Daarom proberen wij op schoolniveau dit te bevorderen door binnen het rooster van het kind structureel klassenoverstijgend +/++ groepjes te organiseren.

De orthotheek van de Iber bevat: 1. Signalerings-, diagnostiserings-, kenmerken-, onderpresteerderslijsten, 4 jarigen vragenlijst, materialen en middelen. 2. In te zetten specifieke verrijkings materialen en middelen die in overleg toegankelijk zijn voor meerdere groepen. 3. In te zetten materialen en middelen die alleen na overleg met de IBer gebruikt kunnen worden gedurende bepaalde perioden voor specifieke kinderen.

11

6.1.

Groep 1, 2 en 3

In de groepen 1 en 2 volgen we de ontwikkelingsleerlijnen op de volgende gebieden; Leerlijn taalontwikkeling Leerlijn taal/denken Leerlijn rekenen Leerlijn ruimtelijke oriëntatie Ontwikkelingslijn visuele waarneming Ontwikkelingslijn motorische ontwikkeling Ontwikkelingslijn muzische vorming Ontwikkelingslijn sociale ontwikkeling Ontwikkelingslijn m.b.t. spel/houding Door alle aspecten van deze ontwikkelingslijnen het hele jaar door aan te bieden, garanderen we een doorgaande ontwikkeling naar groep 3. We werken in de kleutergroepen met de nieuwe methode van Schatkist, waarin de vakken taal en rekenen geïntegreerd zijn. Binnen deze methode zijn ook alle bovengenoemde ontwikkelingslijnen verwerkt. Dit zorgt er dan ook voor dat we een heldere doorgaande ontwikkeling op alle gebieden kunnen garanderen. Ook werken we in de groepen 1 en 2 met fonemisch bestzijn. In groep 3 beginnen de kinderen met aanvankelijk lezen en rekenen volgens de start van de methode.

6.2.

Groep 4 t/m 8

Groep 4 gaat nog wat verder. Rekenen, taal en lezen zijn aparte vakken. Het schrijven moet steeds sneller. In groep 5 zijn bijna alle schoolvakken terug te vinden. Hier leren de kinderen al een beetje hoe ze een werkstuk moeten maken. En ze moeten een spreekbeurt houden. In de hogere groepen wordt dat allemaal wat moeilijker. In groep 7 komt het vak Engels erbij. In groep 8 bereiden de kinderen zich voor op de schoolkeuze. Lessentabel groep 4 t/m 8 Taal/lezen: 8.30 uur Rekenen: 4.45 uur Schrijven (3/4/5): 1.45 uur Engels (7/8): 0.30 uur Wereldoriëntatie: 4.45 uur Verkeer: 0.45. uur Expressievakken: 3.15 uur Lichamelijke oefening: 1.45 uur levensbeschouwing: 0.45 uur Pauzes: 1.15 uur U ziet wel dat ongeveer 50% van de onderwijstijd besteed wordt aan het taal- en rekenonderwijs.

6.3. De vakken beter bekeken Levensbeschouwelijke communicatie. ‘n Baoken is in naam een Rooms-Katholieke school. Echter in een wereld waar de katholieke identiteit op verschillende manieren beleefd wordt, vraagt dit om een genuanceerder inkleuring dan voorheen. Ieder kijkt vanuit zijn of haar ervaringen tegen dingen aan echter wel gevoed vanuit een katholieke achtergrond. De school staat open voor ieders mening en inkleuring van de geloofsbeleving. Als leidraad gebruiken wij de projecten van de stichting Echelon, in combinatie met de methode Beter Omgaan met Jezelf en de Ander (BOJA). We werken met het project “School om in te wonen”. In dit project worden een 10-tal schoolregels aangeboden. Iedere maand staat er één regel centraal. Het is een cyclus en blijft zich dus voortdurend herhalen gedurende de schooljaren. We hebben vorig schooljaar de dagopening officieel op de dagtaak gezet. We hebben hiervoor de Passe partoutkaarten van Echelon aangeschaft. Een voorbeeld van onze dagopeningen staat hieronder en wordt op de website van Echelon als voorbeeld aangehaald. Daar zijn we best trots op. Binnen deze dagopeningen zijn we ook gestructureerd bezig met burgerschap.

12

Voorbeeld van dagopeningen in de verschillende groepen (basisschool 'n Baoken, Agelo in Overijssel). Onderbouw Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

in de kring vertellen. Verhaal voorlezen of een verhaal vertellen. (of de krokodilknuffel naar aanleiding van het kinderboek "Er ligt een krokodil onder mijn bed" ) Filosoferen met kinderen: een thema uit 'Klein maar dapper' of 'De vliegende papa's'. Passe-Partout of de schoolregel van de week in de kring vertellen. Verhaal voorlezen of een verhaal vertellen een thema uit De Vleugels van de Tijd of een bijbelverhaal aan hand van de Bijbelwijzer

Middenbouw Maandag in de kring vertellen. Dinsdag Passe-Partout of de schoolregel van de week Woensdag Filosoferen met kinderen. een thema uit De Vleugels van de Tijd Donderdag of een bijbelverhaal aan hand van de bijbelwijzer Vrijdag De dobbelsteen met verschillende gebeden en/of teksten Bovenbouw Maandag Kringgesprek Dinsdag Een verhaal Woensdag Filosoferen met kinderen. Taal- en concentratiespelletjes Passe-Partout of de schoolregel van de week Donderdag een bijbelverhaal aan hand van de bijbelwijzer en eigen gebedje Vrijdag Krantenknipsels

Rekenen en wiskunde. In de kleutergroepen komt rekenen aan bod bij de nieuwe Schatkist. Daarnaast hebben we veel ontwikkelingsmateriaal dat op niveau kan worden ingezet bij de ontwikkeling van de individuele leerling. Bij het ontwikkelingsmateriaal worden opdrachten op niveau gemaakt, zodat ieder kind die uitdaging krijgt waar hij of zij om vraagt. Verder gebruiken we de methode Pluspunt. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houdt u er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend bent.

Verder werken een aantal kinderen met een compact programma. Ze werken 3 dagen in de week aan de methode en krijgen daarnaast verdiepingsstof aangeboden. Die verdiepingsstof komt uit de methode Somplex en Somplextra. Daarnaast hebben we een heel aantal rekenspelen op niveau tot onze beschikking. Maatwerk rekenen gebruiken we als extra stof voor de kinderen die wat meer moeite hebben met rekenen. Dit schooljaar gaan we verder met het verankerprogramma van de SLO. Hier wordt terug gegrepen naar de basisstof en van daaruit beginnen we weer met opbouwen, om eventuele hiaten op die manier weg te werken.

13

Nederlandse taal. We gebruiken de taalmethode “Taal op Maat” en sluit goed aan op de werkwijze in combinatie groepen. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. We besteden veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht. Natuurlijk is het ook belangrijk om het gebruik van de taal foutloos te beheersen. Daartoe zijn grammaticaregels en spellingregels onvermijdelijk. Het aanleren en oefenen van deze regels neemt ook een groot deel van de taaltijd in beslag. We gebruiken hiervoor de methode Spelling van Taal op Maat. Zowel voor de gewone spelling als voor de werkwoordsspelling. Als extra taalonderdeel gebruiken we Woordenschat van Ajodakt. Dit gebeurt in de groepen 4 t/m 8.

Lezen In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de nieuwe versie van de methode “De Leessleutel”. In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. In de groepen 4 t/m 8 werken we met een methode voor voortgezet technisch lezen. Naast de methode krijgen de kinderen de gelegenheid om twee keer in de week vrij te lezen, in de niveau boeken. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 4 de methode Tekstverwerken gebruikt. Op ‘n Baoken leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en er is een schoolbibliotheek waar kinderen onbeperkt boeken kunnen lenen.

Schrijven. Voor de kleutergroepen hebben we Schrijftaal van Handschrift. Deze methode biedt zowel voor de fijne als voor de grove motoriek leerlijnen aan. In de groepen 3 t/m 8 schrijven we verder met de methode Handschrift. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Wij schrijven met potlood of vulpen.

Engels. In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven .De methode ”Hello World” leert de kinderen eenvoudige gesprekjes voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het belangrijkste. De kinderen moeten plezier krijgen in een andere taal te leren.

Wereldoriëntatie en verkeer. Op ‘n Baoken praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: - voor natuur Wijzer door de natuur. - voor aardrijkskunde: Wijzer door de wereld. - voor geschiedenis: Wijzer door de tijd. - voor verkeer: De JeugdVerkeersKrant van VVN.Bovenbouw Op voeten en fietsen voor de middenbouw

14

Expressievakken. We hebben een methode voor alle expressievakken. De methode “Moet je doen”, voor tekenen, handvaardigheid, drama, dans en muziek. Ook bij de expressievakken streven we op ‘n Baoken kwaliteit na. Met deze nieuwe methode garanderen we ook in deze vakken de doorgaande lijn, die we zo belangrijk vinden . Koken is een vast onderdeel bij de expressievakken. We hebben hiervoor een oven, pannen, bakspullen en andere benodigdheden.

Lichamelijke oefening. In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in de gymzaal. Vanaf groep 1 krijgen de kinderen al gymles in de sporthal “De Schalm” te Ootmarsum. Meester Eric geeft gym aan de kinderen van groep 1 t/m 8 op de dinsdagmiddag. Op de donderdagmiddag geeft juf Anne les aan groep 1 t/m 4 en juf Lianne aan groep 5 t/m 8. Alle groepen gaan met de bus naar de sporthal. We volgen onze eigen methode die is ontwikkeld door onze vorige vakleerkracht gymnastiek. Verder hebben we de methode Basislessen bewegingsonderwijs deel 1 en 2 van Wim van Gelder en Hans Stroes tot onze beschikking. De groepen 6 t/m 8 gaan in het zomerseizoen zwemmen in het openluchtzwembad van Ootmarsum.

6.4

ICT.

Computers nemen een steeds belangrijker plaats in binnen het onderwijs. De computer wordt in de groep gebruikt als ondersteuning bij de lesmethoden, als aanbieder van extra oefenstof of als hulpmiddel om leerlingen die het aankunnen extra uitdaging aan te bieden. Elke groep heeft de beschikking over vier computers, die zoveel mogelijk worden ingezet bij de dagelijkse lespraktijk. Elk lokaal beschikt over een digitaal schoolbord dat veelvuldig worden gebruikt door de leerkrachten bij de lessen. De kleuters is er een speciaal aangepast bord. De kinderen maken ook gebruik van het bord. Ze maken o.a. zelf powerpoint -presentaties en gebruiken deze weer bij spreekbeurten. Er is een internetprotocol.

15

7.

Een fijne, veilige school 7.1.

Het schoolklimaat.

Daar werken we voor ! Ons motto is: de beste resultaten in een kindvriendelijke en een oudervriendelijke omgeving.

de beste resultaten Kinderen komen op ‘n Baoken om te leren. Dat moet zo goed mogelijk gaan. De leerkrachten nemen van tijd tot tijd toetsen af, om te kijken hoe de vorderingen zijn ten opzichte van leeftijdsgenoten op andere scholen. Als de resultaten tegenvallen kunnen we maatregelen nemen. Dat doen we ook als de resultaten erg goed zijn. Maar we zorgen ook voor ontspanning en creativiteit.

kindvriendelijk Op ‘n Baoken nemen we kinderen serieus. Er wordt veel met hen gepraat. We willen ze ook een stukje verantwoordelijkheid geven voor het reilen en zeilen bij ons op school. We nemen ook de tijd om met een kind apart te praten als er iets is. We willen dat kinderen zich thuis voelen.

oudervriendelijk Ouders zijn altijd welkom op school. Het gaat immers om hun kind. Zij kunnen altijd een afspraak maken met de leerkracht. Maar ouders kunnen ook meehelpen op school. Wij vinden het prettig om een goed contact te hebben met ouders. Maar een goed contact komt van twee kanten. We zien graag dat ouders contact opnemen met school als er iets is. U kunt er op rekenen dat wij dat ook zullen doen.

7.2.

De beroepscode

Deze beroepscode is opgesteld door directie en team en in samenspraak met de MR. Dit zijn gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Aanspreken op lichamelijke kenmerken. Leerlingen en leerkrachten spreken elkaar niet aan op lichamelijke kenmerken. Mocht dit toch gebeuren dan is dit in overleg met de betreffende persoon om bijvoorbeeld iets bespreekbaar te maken. Ook worden er geen denigrerende opmerkingen gemaakt. Het op schoot nemen van leerlingen. Als leerlingen er behoefte aan hebben kunnen ze op schoot genomen worden, zeker als ze verdrietig zijn. In de groepen 5 t/m 8 worden in principe geen kinderen meer op schoot genomen. In voorkomende situaties wordt de nodige terughoudendheid in acht genomen. Helpen bij het aan en uitkleden. In de groepen 1 t/m 3 wordt, daar waar nodig, door de betreffende leerkracht geholpen met aan- en uitkleden. Vanaf groep 4 gebeurt dit indien nodig in voorkomende noodsituaties.(b.v bij een gebroken arm) Helpen /controleren bij douchen en afdrogen en in welke situaties In groep 3 helpt/controleert de leerkracht bij het douchen en aankleden. De aanwezigheid is ter controle. Hierbij wordt niet specifiek bij het aan en uitkleden toegekeken. Vanaf groep 4 wordt dit in principe niet meer gedaan. (Indien van toepassing) Het douchen van de leerkracht Als een leerkracht zich wil douchen gebeurt dit in een eigen kleedkamer/douche waar hij/zij gebruik van kan maken. (Indien van toepassing)

16

Het in en uitlopen van de kleedkamers De leerkrachten van groep 1 t/m 4 houden toezicht zowel in de jongens- als meisjeskleedkamer. In de groepen 5 t/m 8 loopt de leerkracht niet in of uit in beide kleedkamers. Er kunnen zich echter situaties voordoen waarbij van deze regel afgeweken moet worden. De leerkracht kondigt zijn /haar komst aan door op de deur te kloppen. Lichamelijk contact We raken kinderen niet aan op een manier die door hen als ongewenst kan worden ervaren. We denken hierbij aan in het nekvel pakken, aan de oren trekken, tik tegen de billen enz. Een aai over de bol en een schouderklopje kunnen wel. Eén op één situaties Wanneer een leerling na schooltijd op school wordt gehouden, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. Als een leerkracht (en andere volwassenen waarvoor deze beroepscode geldt) met een leerling alleen in een ruimte is, moet ervoor worden gezorgd dat men zichtbaar is. Uit de aard van het docentschap vloeit voort de norm dat een leerkracht een zekere terughoudendheid betracht ten aanzien van het thuis uitnodigen van leerlingen. Indien dit wel gebeurt, dan alleen met de nodige waarborgen van toezicht en bekendheid bij anderen. Zonder medeweten van de ouders/verzorgers, worden leerlingen daarom niet bij personeelsleden thuis uitgenodigd. Bij voorkomende gevallen wordt reden en tijdsduur aangegeven. Tekeningen/moppen en discriminerende opmerkingen waarbij mannen/vrouwen als lustobject of minderwaardig worden aangeduid. Tekeningen, moppen filmpjes of sites enz. van dien aard worden niet getolereerd. Ook wordt er niet minderwaardig gedaan over seksuele geaardheid. Grappen en seksuele toespelingen die vernederend zijn worden afgekeurd en mogen niet gemaakt worden. Internet gebruik Voor het internet gebruik geldt ook de bovenstaande regel. Om het gebruik van internet op school veilig te laten zijn is er een internet protocol aanwezig op school. In dit protocol staat tevens vermeld hoe de leerlingen dienen om te gaan met het gebruik van de computer. Wat betreft contacten tussen leerkrachten en leerlingen via hyves , msn en e-mail geldt het zelfde als voor het één op één contact met de leerlingen. Als er al sprake is van contacten dan moeten deze een beroepsmatig karakter hebben. Afwijkende meningen bij het bespreken van gedragsregels. Als er omtrent de gedragsregels andere meningen zijn dan de thans gangbare, kan dit in het team besproken worden. Er kan gekeken worden of de gedrags- regels veranderd kunnen worden. Als dit niet als wenselijk wordt gezien blijven de regels gehandhaafd. Een andere mening wordt dan gerespecteerd, maar mag echter niet worden uitgedragen in daad en/of handeling wanneer dat botst met de door ons gestelde normen en waarden.

7.3.

Klachtenregeling

Inleiding Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en is het goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en daarvan melding willen maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding wordt ingebracht, wordt de directeur hiervan op de hoogte gesteld. Als betrokkenen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken dat de individuele rechten vastlegt en zorgvuldig interne rechtswegen aangeeft.

17

Ook Konot beschikt uiteraard over zo’n regeling. Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Schema meldingen/klachtenprocedure  melding/klacht 

Klager

Aangeklaagde

over: algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz) onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen – strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.) ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme) vermeend zedendelict op school misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privé-situatie Hieronder treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraa 1 Algemeen of organisatorisch

2 Onderwijskundig of pedagogisch handelen Gesprek ouder leerkracht

3 Ongewenst gedrag

4 Zedendelict op school

SCP

Meldplicht voor personeel bij bestuur SCP: meldplicht

schooldirectie

schooldirectie

SCP informeert schooldirectie

CvB Konot

(externe) VP CvB Konot

(externe) VP CvB Konot

Klachtencommissie

Klachtencommissie

Klachtencommissie

Meldplicht school- directie bij CvB Konot

5 Ernstige problemen in privé-situatie Leerkracht / leerling e

SCP (1 actie) in samenwerking met ZAT /schoolarts/ AMK /jeugdzorg schooldirectie + SCP: in oudergesprek zorg uitspreken

CvB Konot spreekt vertrouwensinspecteur Aangifte bij politie

Toelichting: De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht. In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die

18

op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie & racisme. In de vierde kolom (melding mbt vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privésituatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid. In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting. De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van de klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten. Voor de volledige tekst van de regeling verwijzen wij u naar de Klachtenregeling Konot die op elke school ter inzage ligt. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB College van Bestuur VP Vertrouwenspersoon KC Klachtencommissie AMK Algemeen Meldpunt Kindermishandeling ZAT Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. Belangrijke telefoonnummers: Belangrijke telefoonnummers: Schoolcontactpersoon: 0541-291912 of 0541-291072 Vertrouwenspersonen: * 0541-522996 of 06-12209651 * 06-39105707

Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111 Vertrouwenspersonen KONOT: * 0541-522996 of 06-12209651 * 06-39105707 De complete klachtenregeling is op school ter inzage.

19

7.4.

Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen

Met ingang van 1 augustus 2003 bepalen landelijk vastgestelde criteria of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Een “Commissie Voor Indicatiestelling(CVI) moet op basis van deze criteria een beschikking afgeven. Is deze beschikking positief dan hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar het regulier onderwijs met leerling gebonden financiering (rugzakje). Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor de Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de “handicap” en de extra onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Deze afweging vindt plaats aan de hand van een procedure die is opgenomen in het “zorgplan”van de school. (ter inzage op school aanwezig) Schorsing van een leerling kan gebruikt worden als ordemaatregel of als voorbereiding op definitieve verwijdering. Schorsing kan worden opgevat als een tijdelijke verwijdering of een tijdelijke ontzegging van de toegang tot school. Het kenmerk van de schorsing is in ieder geval dat de inspanningverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur van de schorsing is dan ook beperkt; te denken valt aan één of enkele dagen. Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: 1. De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. 2. De leerling een onevenredig groot deel van de onderwijsorganisatie vergt, waarbij niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. 3. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs. De school is gehouden aan datgene wat hierover geschreven is in de Wet op het Primair Onderwijs [art. 40] Dat houdt in dat pas kan worden overgegaan tot definitieve verwijdering als er mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school, of wanneer aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar plaatsing op een adequate school en na overleg met bestuur c.q. inspectie.

Op school kunt u het protocol “veilig op school: uw en onze zorg!” inzien.

7.5.

Als uw kind niet graag naar school gaat

Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. We proberen met gerichte projecten een veilig en fijn schoolklimaat te scheppen: Pesten is een onderwerp dat de laatste tijd in de media veel aandacht krijgt. Ook onze school probeert te voorkomen dat er kinderen zijn die gepest worden. We besteden regelmatig aandacht aan dit fenomeen in alle klassen en kinderen kunnen ten allen tijde met klachten op dit gebied terecht bij de groepsleerkracht. Op school ligt het protocol “Veilig op school”uw en onze zorg ter inzage.

7.6.

De vieringen van ‘n Baoken.

De meeste tijd op ‘n Baoken gaat op aan het onderwijs. Maar er is ook tijd voor feesten en vieringen of andere activiteiten. Omdat we een katholieke school zijn, besteden we veel aandacht aan Kerst en Pasen. We proberen dan iets met alle kinderen tegelijk te doen. Met Kerst organiseren we een kerstviering samen met de kinderen afsluitend met een broodmaaltijd. Vooraf aan deze kerstviering zijn er twee Adventsvieringen. Natuurlijk ontbreken ook de Sint en zijn Pieten niet op 5 december. Spraakmakend zijn inmiddels de Kiezelgala’s vlak voor de Carnaval. Met Pasen zoeken alle kinderen in het bos van de fam. Tijink naar paaseieren. Koninginnedag is inmiddels uitgegroeid tot een feest, niet alleen voor de schoolkinderen, maar voor de hele buurtschap. Dit feest wordt door een aparte werkgroep georganiseerd. De viering

20

van de feesten gebeurt verder in de klas. Dat geldt ook voor de verjaardagen van de leerkrachten. De leerlingen van groep 8 organiseren samen met de andere kinderen een feestprogramma voor de jarige. Het schooljaar wordt ook gezamenlijk afgesloten middels een afscheidsviering voor groep 8 en een gezellig samenzijn met alle kinderen en leerkrachten. Eveneens wordt het nieuwe schooljaar gezamenlijk geopend met een viering. Ieder jaar organiseren we samen met de scholen in Ootmarsum een sportdag en een handbaltoernooi. Voor de onderbouw is er een sportdag op school. Alle kinderen gaan één keer per jaar op schoolreisje. De kinderen van groep 1, 2 en 3 blijven in de regio. De overige groepen gaan naar een bestemming verder weg per luxe touringcar. Binnen de gemeente Dinkelland is er een programma Cultuur -educatie. Hiervoor is een coördinator aangesteld die de contacten met de cultuurcoördinatoren van de scholen in de gemeente onderhoud en zorg draagt voor het programma cultuur -educatie. Elk jaar is er voor alle kinderen iets met kunst. Dat kan zijn het bekijken van een toneelstuk, of een optreden van een dansgroep. Soms is dat op school zelf. Soms moeten kinderen naar de gymzaal van Lattrop of naar de Radboudzaal in Ootmarsum. De gemeente Dinkelland stelt hiervoor extra gelden beschikbaar. De Toneelvereniging van Ootmarsum geeft elk jaar een uitvoering voor de kinderen van groep 1 t/m 6 in Ons Gebouw. We willen ook liefst elk jaar iets doen voor een goed doel. In oktober doen we mee aan de missieactie. Als de kinderen de Eerste H. Communie doen is daar vaak een goed doel aan gekoppeld. De kinderen van groep 7 en 8 doen mee aan de kinderpostzegelactie. De meisjes van groep 8 organiseren los van de school, het feest voor de pinksterbruidjes. Dit is al jarenlang een Agelose traditie. Ook zij schenken de opbrengst aan een goed doel.

8.

Onderwijs op maat op ‘n Baoken

Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband WSNS regio Oldenzaal 8.05. Voor onze school resulteert dit in een eigen “schoolzorgplan” dat op school ter inzage ligt. Dit zorgplan is er op gericht om “onderwijs op maat” te geven. In grote lijnen komt in dit “schoolzorgplan” het volgende aan de orde. De groepsleerkracht houdt in de gaten hoe het met de leerlingen gaat. Op gezette momenten in het jaar worden aparte toetsen afgenomen voor taal, lezen, begrijpend lezen en rekenen. Bovendien zijn er toetsen die bij de methoden horen. De 1- zorgroute We willen de komende 4 jaar deze zorgroute geïmplementeerd hebben.

21

Een interne begeleider Coördineert de zorg binnen de school middels de 1-zorgroute. Eric Dijkstra, interne begeleider van ‘n Baoken heeft de twee jarige studie voor Intern Begeleider afgerond. Op donderdag is Eric vrij geroosterd voor ib werkzaamheden. Op school hebben we een orthotheek. [=een bibliotheek van hulpmiddelen]. Daarin kan de leerkracht extra hulpmiddelen vinden om kinderen te helpen. Er vindt vier keer per jaar een groepsbespreking plaats tussen de ib-er en de groepsleerkracht. Van daaruit worden er afspraken gemaakt voor leerling besprekingen. Soms lukt het niet om een kind goed te laten leren. Dan besluiten we om het kind een groep over te laten doen. Of we zoeken naar een speciale school voor basisonderwijs. Maar dat komt niet zo vaak voor. De ouders worden steeds door de leerkracht op de hoogte gehouden. Hebben kinderen buiten school bijles, dan kan dit alleen onder de school uren voor SOVA training, Motorische Remedial Teaching en zorg na PCL- indicatie stelling. Is er sprake van dyslexie dan maken we gebruik van het dyslexieprotocol (op school aanwezig).

8.1.

Leerlingen van en naar een andere school

Soms komt het voor dat we een leerling van een andere basisschool op onze school krijgen. We ontvangen dan van de toeleverende school een onderwijskundig rapport, zodat we de kinderen goed kunnen inschalen. Het onderwijskundig rapport gaat met een leerling mee naar het SBO en het Voortgezet onderwijs. Ook wanneer een kind naar een andere basisschool gaat gaan de gegevens van het kind mee.

8.2

Passend onderwijs

Het platform voor onderzoek en advies (POA) De hulpvraag van de basisschool Op de basisschool van uw kind wordt regelmatig gekeken of leerlingen zich voldoende naar hun mogelijkheden ontwikkelen. Dit gebeurt tijdens toets- of observatiemomenten gedurende de schoolloopbaan van uw kind. Zijn er zorgen met betrekking tot de ontwikkeling van een leerling, dan wordt dit binnen de basisschool besproken. Er wordt gekeken wat hij/zij nodig heeft om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen en er wordt een handelingsplan opgesteld. Als de basisschool vragen over een leerling heeft die men niet zelf kan beant-woorden, is er de

22

mogelijkheid om in overleg met ouders, een aanvraag te doen bij het Platform voor Onderzoek en Advies (hierna te noemen POA). De aanmelding bij het POA Aanmelding bij het POA gebeurt door middel van twee aanmeldingsformulieren; het ene formulier wordt ingevuld door de school en heet het onderwijskundig rapport; het andere formulier, een vragenlijst, wordt door de ouders ingevuld. Beide formulieren worden door de ouders ondertekend. In het ouderformulier geeft u als ouder informatie over de voorgeschiedenis van uw kind en uw mening over de hulpvraag. U geeft daarmee tevens toestemming om relevante gegevens uit het schooldossier en het dossier van de GGD op te vragen. Het onderwijskundig rapport wordt ingevuld door de interne begeleider in samenwerking met de leerkracht. De formulieren worden opgestuurd naar het POA. De eerste contacten verlopen altijd via de interne begeleider van de school van uw kind. We kennen een POA voor leerlingen in groep 1 en 2, leerlingen in groep 3 t/m 6 en een POA voor leerlingen in groep 7, 8 en klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs. Het doel Het doel is om binnen het reguliers basisonderwijs de noodzakelijke begeleiding en zorg beschikbaar te stellen voor leerlingen Hierbij wordt gebruik gemaakt van de deskundigheid vanuit het POA: orthopedagogen, leerlingbegeleider, speciaal basisonderwijs (SBO), het speciaal onderwijs (SO, cluster 2, 3, 4) en de jeugdarts. Wat biedt het POA? Nadat het onderwijskundig rapport van een leerling besproken is, wordt één van de leden van het POA aangewezen als dossierhouder. De dossierhouder is verantwoordelijk voor het begeleidingstraject dat uitgezet moet worden. De dossierhouder kan een ambulante begeleider inzetten als de leerkracht handelingsverlegen is. De ambulante begeleider ondersteunt de leerkracht door middel van gesprekken, observaties, tips, adviezen, plannen opstellen, etcetera. Ze brengen samen de onderwijsbehoeften van het kind in beeld. De basisschool blijft echter verantwoordelijk voor de zorg en de aangeboden hulp die zij binnen haar mogelijkheden aan de leerling kan bieden. In de meeste gevallen kunnen school, ouders en kind na een periode van begeleiding weer verder maar soms blijkt de geboden hulp ontoereikend. In alle gevallen zal in samenspraak met school en ouders gekeken worden naar de vervolgstappen. Hierin zijn een aantal mogelijkheden te onderscheiden:  In de meeste gevallen kan uw kind binnen de basisschool weer mee in zijn/haar eigen groep met wat extra ondersteuning (eigen leerlijnen, aangepaste doelen);  Ook kan een advies tot verwijzing naar externe instanties zoals Bureau Jeugdzorg of kinderpsychiatrie (Mediant) gegeven worden;  In sommige gevallen blijkt dat uw kind op de basisschool onvoldoende ondersteuning kan ontvangen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit ondanks alle inspanningen van kind, ouders en school. In samenspraak met school en ouders wordt dan gekeken naar een onderwijsplek (andere basisschool, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) waar men beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Het POA voor leerlingen in groep 7 en 8 of klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs Bij dit POA worden veelal kinderen uit groep 7 en 8 aangemeld waar de ouders en de school zorgen hebben met betrekking tot de overstap naar het voortgezet onderwijs. De dossierhouder gaat samen met ouders en school een stappenplan opstellen om het kind zo goed mogelijk toegerust deze overstap te laten maken. Ook bij deze leerlingen worden de onderwijsbehoeften beschreven. Deze onderwijsbehoeften zijn uitgangspunt voor de begeleiding. Er worden handelingsadviezen gegeven. Voor de kinderen met hele specifieke onderwijsbehoeften, bijvoorbeeld door het gedragsmatig functioneren of kinderen met ontwikkelingsachterstanden, wordt samen met school en ouders

23

bekeken op welke school voor voortgezet onderwijs deze kinderen het beste geplaatst kunnen worden. Contact Contactpersoon voor de POA’s is de coördinator van het samenwerkingsverband en voorzitter van beide POA’s, mevrouw I. Nijmeijer. Zij is tijdens kantooruren op maandag tot en met donderdag bereikbaar op telefoonnummer 0541-627012. Mocht zij niet bereikbaar zijn dan kunt u een boodschap achterlaten bij mevrouw A. Benneker, management-ondersteuner, bereikbaar op woensdagochtend en donderdag op telefoonnummer 0541-627017. Ook kunt u een mail sturen naar [email protected]. Bezoek- en postadres Platform voor Onderzoek en Advies Dr. Poelsstraat 63-B 7572 ZV Oldenzaal Met ingang van 1 augustus 2003 bepalen landelijk vastgestelde criteria of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Een “Commissie Voor Indicatiestelling(CVI) moet op basis van deze criteria een beschikking afgeven. Is deze beschikking positief dan hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar het regulier onderwijs met leerling gebonden financiering (rugzakje). Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor de Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de “handicap” en de extra onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Deze afweging vindt plaats aan de hand van een procedure die is opgenomen in het “zorgplan”van de school. (ter inzage op school)

8.3.

Dyslexieprotocol

Steeds vaker krijgen we als school te maken met de vraag van ouders of hun kind mogelijk dyslexie heeft. Niet ieder kind dat minder goed leest heeft geen dyslexie. Wanneer er aanwijzingen zijn dat een kind mogelijk dyslexie heeft wordt dit nader onderzocht. We hanteren op school de criteria die staan in het vastgestelde protocol van WSNS 8.05. Hierin staat een stappenplan beschreven welke acties de school onderneemt bij signalering van dyslexie. Wanneer de school overgaat tot onderzoek staat verder beschreven in het zorgplan van onze school. Sinds kort zijn er mogelijkheden voor ouders van kinderen met ernstige leesproblemen om in groep 8 hun kind mee te laten doen aan een dyslexie-onderzoek. De school vraagt een bijdrage van € 125,-. de rest van de kosten wordt gedragen door het samenwerkingsverband 8.05 en het Twents Carmelcollege.

8.4

Protocol Hoogbegaafdheid

We leren steeds nauwkeuriger te kijken naar kinderen. Niet alleen naar de onderkant maar ook de bovenkant leerlingen. Leerlingen met een hoog IQ, hebben ook hulp nodig. Ook deze kinderen moeten voortdurend uitgedaagd worden om te presteren. Op schoolniveau hebben we hier nu een beleidsplan voor. Een protocol Meer en hoogbegaafdheid. Doel van dit protocol: Een handreiking voor leerkrachten waar informatie in staat over hoogbegaafdheid en afspraken die zijn gemaakt om meer en hoogbegaafde leerlingen te signaleren, diagnosticeren en te begeleiden. In de praktijk betekend dit dat de kinderen steeds meer op maat een aangepast programma zullen krijgen.

8.5.

Een jaar overdoen en aangepaste programma’s

Wanneer we tot de conclusie komen dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft, dan nemen we in overleg met de ouders het besluit om een kind een jaar over te laten doen. Dit gebeurt

24

vooral als een kind op alle punten – ook lichamelijk en emotioneel – achterblijft bij de meeste klasgenootjes. De uiteindelijke beslissing ligt bij de school. Het kan ook zijn dat een kind op een enkel leergebied wel verder gaat, of juist op een gebied achter blijft. Onderwijs op maat. Relatie met de speciale school voor basisonderwijs. Onze school maakt deel uit van een samenwerkingsverband van basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs in de regio Oldenzaal. Dit wordt ook wel Weer Samen Naar School [WSNS] genoemd. Het belang van zo’n samenwerking is dat je heel snel met kinderen die leerproblemen of concentratieproblemen hebben, kunt helpen. Als je er als leerkracht niet meer uit komt kun je de experts van deze scholen vragen. Ze kunnen gericht hulp geven waardoor het in veel gevallen mogelijk is dat een kind met zulke leerproblemen op de eigen basisschool kan blijven. Indien nodig is er contact van de IB-er met de scholen voor speciaal onderwijs.

8.6

Huiswerk

De kinderen leren meestal op school. Als er methode toetsen zijn, waarbij de leerkracht het van te voren aangeeft, wordt verwacht dat de leerlingen ook thuis leren. Soms vragen we ouders om thuis te helpen bij het lezen. Vooral groep 3 waar we wisselrijtjes (woorden voor automatisering) meegeven om te oefenen. Maar we vinden eigenlijk dat kinderen op school komen om te leren. Thuis moeten ze kunnen spelen. In groep 8 wordt vaker huiswerk opgegeven om de leerlingen er al vast aan te laten wennen. In het vervolgonderwijs krijgen ze dagelijks een stuk huiswerk op.

8.7.

Toetsing

Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen methode gebonden toetsen (proefwerken) voor de vakken; taal, spelling, lezen, rekenen, begrijpend lezen en de zaakvakken. Soms krijgen de leerlingen vanaf groep 6 huiswerk mee om te bestuderen. Vaak is dit voor de zaakvakken; ze leren dan voor een “proefwerk”. Zo kan de leerkracht bepalen of de aangeboden leerstof ook is opgenomen. Daarnaast zijn er door het schooljaar heen een aantal toetsen die niet aan een leermethode zijn gebonden. Met deze toetsen kunnen we bepalen of het niveau van de kinderen in vergelijking met kinderen uit het land of op soortgelijke scholen voldoende is. Dit is het leerlingvolgsysteem van CITO. CITO toetsen worden vanaf groep 1 afgenomen zodat we de leerling goed kunnen volgen. Zo zijn er voor de kleuters de CITO Rekenen en Taal voor groep 3 t/m 8 toetsen voor rekenen, technisch lezen (DMT) begrijpend lezen, spelling en woordenschat. In de groep 7 nemen we de CITO entree-toets af. We krijgen dan met alle andere gegevens een goed beeld van het kind. We zien dan ook heel duidelijk waar nog aandacht nodig is. Heel bekend is natuurlijk de CITO-eindtoets voor groep 8.

8.8.

Motorische Remedial Teaching (MRT)

Voor veel cognitieve[=leer] vakken, m.n. voor lezen en rekenen, bestaat extra hulp in de vorm van remedial teaching. Op het gebied van de motoriek zijn er slechts enkele honderden scholen in Nederland, die extra zorg kunnen bieden. De gemeente Dinkelland heeft deze zorg ook mogelijk gemaakt op de basisscholen. Periodiek wordt er M.R.T.-les gegeven in sporthal "de Schalm". Deze les wordt gegeven door de vakleerkracht bewegingsonderwijs. De M.R.T.-les is bedoeld voor die kinderen die in de lessen bewegingsonderwijs minder goed mee kunnen komen. De kinderen die in aanmerking komen voor M.R.T. hebben problemen die liggen aan de basis van het bewegen: een zwak ruimte-lichaamsbesef (bv. moeite met over de kop gaan) een zwak evenwichtsgevoel (bv. kinderen met weinig kracht) een zwakke coördinatie (bv. moeite met huppelen)

25

-

een zwakke oog-handcoördinatie (moeite om een bal te vangen) een zwakke samenwerking tussen links en rechts, onder en boven angst voor bewegen (bv. teruggetrokken/angstig kind).

Doelstellingen voor een periode M.R.T., die gemiddeld 3 maanden tot een half jaar beslaat, zijn: 1. het kind meer zelfvertrouwen geven in bewegingssituaties; 2. het kind beter, makkelijker en effectiever leren bewegen; 3. het kind leren beter mee te kunnen doen in de lessen bewegingsonderwijs; 4. het kind meer plezier te laten beleven aan de lessen bewegingsonderwijs. Andere resultaten die een periode M.R.T. vaak teweeg brengen zijn: in de klas : - betere leerresultaten (meer zelfvertrouwen) - beter schrijven (fijne motoriek) op het schoolplein : -meer deelname aan het groepsspel thuis : -vraagt vaker vriendjes en vriendinnetjes Er wordt gewerkt met groepjes van 4 tot max. 8 kinderen. De ouders van de leerlingen kunnen elke les bijwonen. De kinderen krijgen naast deze lessen ook regelmatig huiswerkoefeningen mee ("de oefening van de week"), die iedere dag gedurende 10 min. geoefend moeten worden. Door de huiswerkoefeningen worden basisvaardigheden ingeslepen en eigen gemaakt. Heeft u vragen omtrent de M.R.T.-lessen, dan kunt u contact opnemen met ….

8.9.

Leerlingdossier.

Voor ieder kind wordt bij binnenkomst een leerlingendossier aangelegd. Als eerste komt daar het overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf in. Vervolgens krijgen de ouders van de nieuwe 4-jarige leerlingen een vragenlijst mee naar huis. Deze vullen ze in en vervolgens wordt er een gesprek gepland met de Interne Begeleidster. Het ingevulde formulier met eventuele aanvullingen gaan ook in het dossier. Wat kunt u verder in het dossier verwachten:  Logopedieverslagen  Handelingsplannen  Extra toetsen en testen  Onderzoeksgegevens  Resultaten van het Leerling Volg Systeem  Verslagen van oudergesprekken Ouders hebben inzage in het dossier van hun kind(eren). Soms hebben leerlingen problemen, waardoor het op school niet zo goed met ze gaat. Ze zijn bijvoorbeeld erg druk in de klas, of hebben vaak ruzie met andere leerlingen. Ze zijn heel stil en teruggetrokken, of hebben geen vriendje of vriendinnetje. Ze gaan gebukt onder de problemen van hun ouders, of hebben last van angsten, verdriet of verwarring. Onze school probeert deze leerlingen zo goed mogelijk te helpen en werkt hiertoe nauw samen met het zorgadviesteam (ZAT). Het zorgadviesteam bestaat uit vertegenwoordigers van de school en enkele deskundigen van buiten de school: een schoolverpleegkundige van de jeugdgezondheidszorg en een maatschappelijk werker. Dit team van hulpverleners is gespecialiseerd in de problemen van kinderen en hun ouders. Indien gewenst kunnen in bepaalde situaties ook andere hulpverleners voor een ZAT-bijeenkomst uitgenodigd worden. Ook is het mogelijk, dat ouders zelf aanwezig zijn. Het ZAT is voor alle scholen goed bereikbaar en kinderen en ouders kunnen op de school contact met een medewerker van het ZAT hebben. Medewerkers van het ZAT kunnen ons adviseren hoe wij deze leerlingen kunnen helpen, maar zij kunnen ook zelf met deze leerlingen en hun ouders in gesprek gaan om samen te zoeken naar de beste manier om de problemen op te lossen. Als wij het ZAT willen inschakelen ten behoeve van een van onze leerlingen, zullen wij dit in overleg met en na toestemming van de ouders doen. Het spreekt bovendien vanzelf dat alle informatie die over leerlingen aan het ZAT gegeven wordt, vertrouwelijk blijft.

26

Met deze nauwe samenwerking met het ZAT willen wij zo goed mogelijk op problemen van leerlingen kunnen inspringen en zo snel mogelijk helpen, zodat alle leerlingen een prettige tijd bij ons op school zullen hebben. Als u geïnteresseerd bent in meer informatie over het ZAT kunt u deze vragen aan de intern begeleider van de school.

9.

Kwaliteitszorg

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering Als school proberen we het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven. Daarvoor is het nodig dat we met elkaar helder hebben wat we willen (visie) en dat we dit duidelijk omschreven hebben (schoolplan). Maar ook willen we ons als school graag blijven verbeteren. Daarvoor is het nodig dat we onszelf regelmatig evalueren. Uit deze evaluaties kunnen wij punten halen die voor verbetering vatbaar zijn. Om de kwaliteit van onze school te bewaken, voeren wij de volgende zaken uit: - wij beschrijven onze visie en werkwijze in het ontwikkelingsplan; - Collegiale visitatie - wij voeren periodiek evaluaties uit : - we kijken daarbij naar de resultaten van de kinderen m.b.v. parnassys; - 2 jaarlijkse monitoring n.a.v. de mei en november rapportages. - we onderzoeken de tevredenheid van ouders, leerlingen en medewerkers; - we evalueren samen met het team de wijze waarop we het onderwijs vormgeven en gebruiken daarbij ook het oordeel van de inspectie; Jaarlijks maken wij een overzicht van de uitkomsten van de evaluaties en rapporteren hierover naar belanghebbenden (bestuur, ouders, inspectie). In deze schoolgids staat bijvoorbeeld hoe onze leerlingen het gedaan hebben bij de Cito-eindtoets en hoe het ze in het voortgezet onderwijs vergaat, maar ook hoe tevreden onze leerlingen zijn over onze school. We gebruiken deze uitkomsten om verbeterplannen voor de komende jaren op te stellen. De toetsresultaten van de CITO-eindtoets en de tussentijdse toetsen worden vastgelegd in de schoolmonitor. Hierin worden ook de verbeteractiviteiten vastgelegd. Dit is ook terug te vinden in het jaarverslag en het jaarplan. (hoofdstuk 16 en 17) Aan het einde van een schooljaar bespreken we of de verbeteractiviteiten daadwerkelijk ook tot verbeteringen hebben geleid. Als dat het geval is, wordt de nieuwe werkwijze vastgelegd in een afsprakenmap. Op die manier proberen we vast te houden wat goed gaat.

9.1.

Methoden

Bij het lesgeven is een goede methode belangrijk. Wij geven les in combinatiegroepen. We zoeken steeds naar methodes die in zo’n combinatie groep goed bruikbaar zijn. Maar de methode moet ook zo in elkaar zitten dat kinderen die wat meer kunnen, ook aan hun trekken komen en kinderen die niet zo veel aankunnen, wat minder kunnen doen. Er is een plan gemaakt waarin staat wanneer een methode vervangen moet worden.

9.2.

Personeel

Nog belangrijker dan de methode is de mens die er werkt: de leerkracht. Hij of zij zorgt ervoor dat de materialen en lesboeken zinvol worden gebruikt en dat de ontwikkeling van uw kind professioneel wordt gevold. De leerkrachten besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Daarnaast houden leerkrachten zich op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen door studie, scholenbezoek, studiemiddagen, vergaderingen, scholing etc. De maatschappij verandert

27

voortdurend en dus ook het onderwijs! Zij hebben ook hun eigen bekwaamheidsdossier opgesteld.

9.3.

Leerlingvolgsysteem

Een derde manier om de kwaliteit te bewaken cq. te verhogen is het werken met testen en toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit systeem levert waardevolle, aanvullende informatie op over een leerling. Het kan bijvoorbeeld laten zien wat een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De toetsen die we gebruiken, worden bij zeer veel leerlingen in ons land afgenomen en daardoor is het zelfs mogelijk de vorderingen van een kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. De vakken rekenen, lezen,taal, spelling en woordenschat worden getoetst. De resultaten worden vervolgens besproken met de leerkracht, de interne begeleider en de directie. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben.

9.4.

Jaarplan

Ieder jaar, voorafgaand aan een nieuw schooljaar, geven wij aan welke zaken het komend schooljaar aan bod komen. Dat kunnen zeer gevarieerde zaken zijn. Bijvoorbeeld een leerkracht of een groep leerkrachten gaan een bepaalde cursus volgen of er wordt begeleiding gevraagd voor het invoeren van een methode. Maar ook zaken als persoonlijke ontwikkeling en teambuilding kunnen een aandachtspunt zijn. Dit jaarplan kunt u vinden achter in deze schoolgids.

10.

’n Baoken heeft extra aandacht voor de buurt

Dat de school niet alleen staat in een gemeenschap als Agelo en ook niet alleen kan bestaan in Agelo, blijkt wel uit de spilfunctie die de school inneemt. Naast ontmoetingspunt en lesplaats voor de kinderen, hebben de Keistenenbloazers er hun repetitieruimte en vergadert de buurtschapsraad er. In het tuinseizoen komen op gezette tijden de leden van de tuingroep bijeen om de tuin en de speelplaats rondom school ordelijk te houden. De leden van de tuingroep bestaat uit ouders en niet-ouders, kortom uit mensen die dit graag doen voor hun school. Het komt voor dat bepaalde instanties een beroep op ons doen om medewerking te verlenen bij hun activiteiten. Wanneer dit activiteiten betreft die in het belang zijn van leerlingen verlenen we waar mogelijk onze medewerking. Activiteiten waaraan we jaarlijks onze medewerking verlenen zijn: Informatie geven over muziekschool of bijv. harmonie. (bieden mogelijkheid voor muzikale ontwikkeling van de leerlingen.) Informatie over activiteiten van het buurtjeugdwerk. Informatie over mogelijkheden voor sportverenigingen. Drie keer per jaar verschijnt de schoolkrant voor alle inwoners van Agelo “Het kwartaaltje” met info van plaatselijke clubs en verenigingen.

11.

’n Baoken en het voortgezet onderwijs

Na 8 jaar ‘n Baoken stromen de kinderen door naar het vervolgonderwijs. In de regel is dat een school voor Voortgezet onderwijs in Oldenzaal, het zgn. Carmelcollege. Daar is een breed aanbod: van VMBO[=Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs] tot HAVO (Hoger Algemeen Vormend Onderwijs) en VWO (Voortgezet Wetenschappelijk Onderwijs). Wil uw kind iets doen op “groen” gebied dan is het Canisius College in Tubbergen een mogelijkheid. Voor de ouders die hun kind in groep 8 hebben zitten is er meestal in de maand november een voorlichtingsavond over de verschillende vervolgscholen. In samenspraak met u en uw kind, de school voor voortgezet onderwijs en de basisschool verloopt de schoolkeuze weloverwogen. De uitslag van de CITO-toets kan deze keuze versterken. Vanuit het voortgezet onderwijs krijgen we nog twee jaar lang de rapportcijfers van onze oudleerlingen, zodat we ze nog enigszins kunnen blijven volgen. 80% van de leerlingen van de afgelopen twee jaar zit nog op die stroom, waar wij het advies voor gegeven hebben.

28

11.1

Belangrijke punten bij de schoolkeuze

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de CITO-toets en eventueel een psychologische test. Advies van de school Het advies van de directeur en de groepsleerkracht is belangrijk bij de schoolkeuze. Ze hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u tijdens een speciale ouderavond voor de leerlingen van groep 8. Cito-toets Met de Cito-toets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede.

Psychologische test Wanneer er na het advies van de school en na de Cito-toets nog twijfels zijn m.b.t. de juiste schoolkeuze, kan worden overgegaan tot het aanvragen van een psychologische test. Deze test bestaat uit een schriftelijk en mondeling gedeelte. Het advies wordt met de ouders en na toestemming van de ouders, met de school besproken. Deze test is vrijwillig. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de CITO-toets beide positief zijn, wordt het kind zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool.

11.2.

Uitstroomgegevens ‘n Baoken.

Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Marcellinuscollege LWOO/VMBO 0 0 0 0 1 0 0 Thijcollege VMBO 5 2 2 0 0 3 2 (Carmel) HAVO/VWO 2 5 2 2 4 0 3 Carmelcollege VMBO/MAVO/HAVO VWO Canisiuscollege VMBO/MAVO/HAVO 2 1 Totaal 7 7 6 2 5 4 5 NB. We spreken alleen nog over het Carmelcollege als school voor voortgezet onderwijs in Oldenzaal. resultaten eindtoets schoolgroep Baoken Landelijk

standaardscore ondergrens resultaat

2005 536,8 534,5

2006 534,8 535,0

2007 540,8 535,0

+

+

+

29

2008 2009 2010 2011 2012 534,5 538,2 536,7 533,9 537,8 534,2 535,2 534,8 533,8 533,7 +

+

+

-

+

LWOO = Leerweg Ondersteunend Onderwijs. Dit is de A en B stroom en wordt gegeven aan de Potskampstraat in Oldenzaal.De leerlingen krijgen in kleine groepen en in een veilige omgeving les. Het derde jaar gaan zij verder met de B-stroom leerlingen en behalen uiteindelijk hetzelfde diploma. VMBO = Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs. Hierin zitten de B-stroom leerlingen, die uiteindelijk in het derde jaar kiezen voor de BBL (Basis Beroepsgerichte Leerweg) of de KBL (Kader Beroepsgerichte Leerweg). Verder hoort de C-stroom hier ook onder. Deze leerlingen gaan na het tweede jaar naar de KBL of de TGL (Theoretisch Gemengde Leerweg) of naar de HAVO. De D-stroom is bedoeld voor die leerlingen die uiteindelijk na het tweede jaar de keuze maken tussen TGL, HAVO en VWO. Ook de gymnasium leerlingen gaan naar de D-stroom. Dit is sinds 2010-2011.

12 .

’n Baoken voor kinderen én hun ouders

Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als één van de zaken waar we op ‘n Baoken speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast.

12.1.

Informatie aan ouders

Efkes bieproat’n Van tijd tot tijd willen we u op de hoogte houden van hetgeen te gebeuren staat op school. Maandelijks geven we een soort nieuwsbrief uit met allerlei wetenswaardigheden,data, uitstapjes en laatste nieuwtjes. Ook geven we aan welke schoolregel er centraal staat. Efkes bieproat’n voorziet duidelijk in een behoefte. De schoolsite Op de site van onze school vindt u alle informatie, nieuws, foto’s, agenda etc. over en van onze school. www.baoken.nl

Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Meestal gaat er een uitnodiging mee met de kinderen. Ook op de schoolkalender staan al een aantal data genoemd. Tijdens de jaarvergadering van de ouderraad zal er het ene jaar een informatieavond in de groepen zijn en het andere jaar wordt er een thema aan deze vergadering gekoppeld. 10 minuten gesprekken Drie keer per jaar plannen we de zogenaamde 10 minuten gesprekken. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Voor de leerlingen van groep 1 t/m 7 is dit twee keer n.a.v. het rapport. In november is de eerste 10-minutenavond. Uw kind krijgt 2 keer per jaar een rapport mee, in februari/maart en aan het eind van het schooljaar. De rapporten geven in grafieken aan hoe de ontwikkelingslijn van de kinderen op de verschillende vakgebieden verloopt. Kijkmorgens In het begin van het schooljaar opent de school haar deuren voor de ouders. Iedere ouder die wel eens wil weten hoe het werken in combinatiegroepen nu eigenlijk gestalte krijgt, kan dan een kijkje nemen in alle groepen. In de onderbouw is dit ieder jaar en in de bovenbouw in het jaar dat er geen informatieavond is in de groepen. We plannen daarvoor twee kijkmorgens, waar dan de school in bedrijf te zien is.

30

Afspraken maken Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken.

12.2.

Ouders helpen op school

Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op ’n Baoken. Een basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje; hulp bij sportactiviteiten. hulp bij kleine klusjes tuingroep brigadiers ophalen van oud papier werkgroep luizencontrole

12.3.

De medezeggenschapsraad van ‘n Baoken.

Voor zowel leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit vier leden. Twee leden worden gekozen uit en door de ouders, twee leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders -Mw. C. Brons -Mw. B. Rutten Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad: -Mw. M. Bos -Mw. A. Winkelhuis De scholen binnen het KONOT-bestuur hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn - tenzij anders vermeld - openbaar.

31

12.4.

De oudervereniging van ‘n Baoken.

‘n Baoken heeft een oudervereniging waar iedere ouder die een kind op onze school heeft, automatisch lid van is. De belangrijkste doelstellingen zijn: de belangen van kinderen en ouders behartigen; de contacten tussen ouders en team bevorderen; meewerken van ouders op school bevorderen; de ouderbijdrage beheren; de ouders vertegenwoordigen bij team, medezeggenschapsraad en andere instanties (bijvoorbeeld gemeente); mede-organiseren van allerlei activiteiten op school. Ouderbijdrage De oudervereniging vraagt van alle ouders een vrijwillige ouderbijdrage. U wordt middels een brief op de hoogte gesteld van het te betalen bedrag. Daarnaast komen financiën binnen middels de oud-papier acties, die zo’n zes keer per jaar worden gehouden en door advertenties die in de schoolkrant worden geplaatst. De oudervereniging legt jaarlijks verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage tijdens de algemene ledenvergadering. Als u vragen heeft over de activiteiten van de oudervereniging, neem dan contact op met één van de leden van de oudervereniging. Wie zijn dit dan ? Mw. Bouwien Rutten Mw. Ceciel Brons Dhr. Leo Scholten-Lubberink Dhr. Rudi Hampsink Mw. Hannelore Stevelink Mw. Rosewita Oude Monnink

12.5.

voorzitter secretaris penningmeester

Informatie aan gescheiden ouders

Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die reeds gescheiden is worden aangemeld. Naast alle emotionele problemen voor het kind, levert dit ook op school- en klassenniveau problemen op. Om te weten hoe te handelen, hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken gewijzigd:  Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijk gezag behouden. Het gezamenlijk ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde, net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien. Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van hun minderjarige kinderen.  Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt. Dit alles heeft consequenties voor de in- en uitschrijving, informatievoorziening naar en het contact met ouders. Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud (één origineel en twee kopieën) meegegeven. Als één van de ouders het anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als beide ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een

32

verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.

13.

Praktische punten van A tot Z

13.1. Aanmelding en toelating In de maand maart kunt u uw kind aanmelden met behulp van een inschrijfformulier, dat door de gemeente naar het privé adres wordt gestuurd. Hiervan nemen wij de belangrijkste gegevens over in de schooladministratie. Het is nu ook bij wet geregeld dat de kinderen een onderwijsnummer krijgen. Dit nummer is gelijk aan het sofinummer van het kind. Naast het aanmeldingsformulier moet er ook een kopie van het belastingformulier met het sofinummer ingeleverd worden op school bij de aanmelding. De leerlingen die tijdens het schooljaar instromen(4 jaar worden) gaan de hele week naar school, behalve de woensdag en de vrijdagmiddag.

Konot en instroomleerlingen Binnen de stichting Konot hebben we een nieuwe afspraak met elkaar gemaakt over het rooster dat de leerlingen die als vierjarigen instromen krijgen. Vanaf het schooljaar 2009-2010 krijgen kinderen die gedurende het schooljaar instromen hetzelfde rooster als de groep 1 waar ze bij instromen. Er blijkt wat onduidelijkheid te bestaan over de consequenties van dit besluit, daarom zetten we hierbij de zaken rondom aanmelding, instroom op een rij. 

Aanmelding van kinderen die tussen 1 oktober van een komend schooljaar en 1 oktober van een daarop volgend schooljaar vier worden, geschiedt op de daartoe gemeentelijk afgesproken dag in het voorjaar.  Ouders ontvangen een vragenlijst over de ontwikkeling van hun kind, die ze thuis kunnen invullen, ongeveer een maand voorafgaand aan de eerste schooldag. Instroomdata en de regels daarvoor worden op tijd aan ouders meegedeeld.  Voordat het kind voor het eerst naar school gaat, worden de ouders uitgenodigd voor een intakegesprek, naar aanleiding van de reeds thuis door de ouders ingevulde lijst.  Op het afgesproken moment stroomt de leerling in groep 1 in, en volgt in principe hetzelfde rooster als de andere leerlingen in groep 1. Voorafgaand aan de eerste officiële schooldag, mag een kind maximaal 10 dagdelen komen om te wennen.  Afhankelijk van de ontwikkeling van de leerling wordt aan het einde van het schooljaar door school – na overleg met de ouders- bepaald of het kind in groep 1 blijft of dat het doorstroomt naar groep 2. (Het besluit kinderen vanaf hun eerste schooldag een volledig groep1 rooster te geven, verandert niets aan deze praktijk die Konotscholen al veel langer toepassen. )  NB: als wordt besloten dat een kind dat in de loop van het schooljaar is ingestroomd in groep 1 blijft, betekent dat niet dat het is blijven zitten. Een kleuterperiode duurt voor sommige kinderen twee jaar schooljaren, voor anderen bijna drie en dat is beide normaal.  Kinderen die gedurende het schooljaar instromen doen zoveel mogelijk gewoon mee met de activiteiten die gepland staan voor de rest van de groep, tenzij dat onderwijskundig gezien niet verantwoord is. Verder verwijzen we u naar het protocol: “Aanmelding en beleid 4-jarigen op ’n Baoken”, dat ter inzage ligt op school.

13.2. Bewegingsonderwijs Op ’n Baoken krijgen de kinderen dinsdagmiddag gym van meester Eric en juf Marja. Zij gaan dan met de kinderen van groep 1 t/m 4 (Marja) en 5 t/m 8 (Eric)naar de sporthal in Ootmarsum. Op donderdagmiddag gaat de groep 1 t/m 4 met juf Anne en groep 5 t/m 8 met juf Lianne naar de gymzaal in Ootmarsum.De kinderen worden gehaald en gebracht met de bus. Deze vertrekt om 13.20 uur bij school. De groepen ( 6), 7 en 8 gaan in het zwemseizoen op woensdagmorgen zwemmen in het buitenbad van Ootmarsum.

33

13.3. Huiswerk We kennen op ’n Baoken geen echt huiswerk. Soms komt het voor dat uw kind extra oefenstof nodig heeft. Het kan dan voorkomen dat thuis een werkblad gemaakt dient te worden. Natuurlijk mag u daarbij helpen. In groep 8 wordt vaker huiswerk gegeven ter voorbereiding op het dagelijkse huiswerk in het voortgezet onderwijs. Vanaf groep 6 wordt soms huiswerk meegegeven als voorbereiding op een proefwerk van één van de zaakvakken.

13.4. TSO/BSO Overblijven op school Uw kind kan tussen de middag overblijven op school. Sinds 01-09-2006 heeft Konot de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de TussenSchoolseOpvang. De organisatie van het overblijven gebeurt volgens vastgestelde Konot-beleid. Deze professionele TSO-coördinator is verantwoordelijk één of meerdere scholen. Een aantal zaken is daardoor voor alle scholen, die een professionele TSO-coördinator in dienst hebben, ook gelijk geregeld. Natuurlijk zijn er kleine verschillen, maar de uiteindelijke uitvoering en de verantwoordelijkheid is overal in grote lijnen het zelfde: 1. Aanmelden van kinderen kan altijd. Kinderen die regelmatig overblijven liefst aanmelden aan het begin van het schooljaar. 2. Bij de aanmelding wordt ook een machtiging tot automatische incasso getekend en dient een eigen banknummer met voldoende saldo te worden opgegeven Er kan niet contant of met een soort knip/strippenkaart betaald worden. Incidenteel aanmelden, of afmelden van kinderen gaat uitsluitend per mail of telefoon en minimaal 24 uur van te voren. De voorkeur gaat uit voor opgave per e-mail. (Bij opgave per telefoon wordt u verzocht de voice-mail in te spreken. Vermeld ook altijd duidelijk op welke school uw kind zit. De voice mail wordt minstens één keer per dag beluisterd en de e-mail elke dag gelezen) (zie voor e-mail adres en telefoon nummer de gegevens aan het eind van deze informatie.) 3. De aanwezigheids- en financiële administratie wordt uitgevoerd door een administratiekantoor met de naam “TSO-diensten” te Ede. Zij dragen ook zorg voor de inning van de overblijf-bijdragen en maken maandelijks de rekening op. 4. De kosten van het overblijven op de Konot-scholen liggen tussen de €1,50 en € 2,50 per overblijfmoment en u betaalt altijd achteraf per automatische incasso. Het bedrag is afhankelijk van tijdsduur, aantal overblijfkinderen etc. Op onze school is het overblijftarief € 2,50 . Voor kinderen die niet tijdig afgemeld worden, worden de overblijfkosten wél in rekening gebracht. 5. Bij een betalingsachterstand, wordt na twee herinneringen, uw kind uitgesloten van deelname aan TSO-overblijven. 6. Betaling van de overblijfkosten kan dus alleen nog maar per automatische incasso. Bij niet automatische incasso wordt per rekening € 5,-- berekend aan administratiekosten 7. Iedere TSO-coördinator heeft de beschikking over de maandelijkse rekeningen. 8. Kinderen zijn “gewoon verzekerd” voor ongevallen. De verzekering is een “letselschadeverzekering” en geldt niet voor een kapotte broek of bril etc.. Uw eigen verzekering gaat altijd eerst. Het betekent ook dat de schoolverzekering pas in werking treedt, als de eigen verzekering uw “schadegeval” niet in behandeling neemt. 9. De Overblijfkrachten zijn allen per 01/09/2009 in het bezit van een (nieuwe) vrijwilligersovereenkomst. Dat betekent dus dat iedere Overblijfkracht in het bezit is van een officiële `Verklaring omtrent gedrag` én dat zij betaald worden volgens de fiscale regeling `Vrijwilligersvergoeding`. 10. De meeste `Overblijfkrachten´ hebben een basiscursus van 7 dagdelen gevolgd. Deze cursus wordt georganiseerd door Konot en ieder jaar aangeboden aan ongeveer 50 Overblijfkrachten. Daarnaast volgen Overblijfkrachten incidenteel een cursusmiddag-avond over bijvoorbeeld Eerste Hulp en-of `spelen met kinderen`, etc.. 11. Op iedere Konot-school is een reglement overblijven. Dit ‘huishoudelijk reglement overblijven’ kan worden opgevraagd bij de TSO-coördinator of de directeur. Dit reglement en de daaruit voorvloeiende regels zijn opgesteld in overleg met de overblijfcommissie of TSO-commissie van de school.

34

De TSO-coördinator voor onze school is M. Behrens (m.i.v. dit schooljaar) U kunt haar altijd en bij voorkeur per e-mail bereiken: [email protected] Haar GSM nummer is 06 16499202 De overblijfkrachten van onze school zijn: Rita Stevelink Hannelore Stevelink Annemarie Stevelink Karin Mensink Roelfje Mensink Trudy Kamp De overblijfkrachten zijn allen per 01-09-2009 in het bezit van een nieuwe vrijwilligersovereenkomst. Dat betekent dus dat iedere overblijfkracht in het bezit is van een officiële “Verklaring omtrent gedrag” en dat zij betaald worden volgens de fiscale regeling “Vrijwilligersvergoeding”. Voor- en naschoolse opvang: Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang vooren na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang-organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. Er is van KONOT een samenhangend meerjarenbeleid op het gebied van kind- en schoolnabije opvang voor onze leerlingen. Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contract met: 1. KDO Nijntje Pluis, telefoon 0541-516889 www.Nijntje Pluis.nl , contactpersoon José Scheuten Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO (‘s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in.

13.5. Schooltijden / Vakanties Wet op Primair Onderwijs is gewijzigd Sinds de wijziging van de wet op het primair onderwijs, artikel 8, is het sinds 01-08-2006 niet meer verplicht om maximaal 5 ½ uur per dag onderwijs te geven. De onderwijstijd per dag is niet meer gemaximeerd op 5 ½ uur, dat mag ook meer of minder zijn. Wel is het zo dat in de eerste vier schooljaren er tenminste 3520 uur onderwijstijd moet zijn gegeven en voor de groepen 5 t/m 8 minimaal 3760 uur. Daarnaast moet de school nog 240 uur onderwijstijd verdelen over alle of sommige schooljaren zodat na acht onderwijsjaren er in totaal 7520 uur onderwijstijd is gegeven. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school altijd de periode 01-10-JJJJ t/m 30-09JJJJ aanhouden, omdat de zomervakanties over de schooljaren heen wisselen.

35

In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven, dat is wettelijk vastgelegd voor de groepen 3 t/m 8. Voor de groepen 1 en 2 hoeft de school zich hier niet aan te houden. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie, in ons geval die voor Noord Oost Twente. De school moet zijn plan voor de onderwijstijd voorleggen aan alle ouders. De MRoudergeleding moet uiteindelijk instemmen met de onderwijstijd. groep 1-4

maandag, dinsdag, donderdag 08.30-12.00 woensdag + vrijdag 08.30-12.00*

13.30-15.30 *woensdag tot 12.15 uur.

groep 5-8

alle dagen m.u.v. woensdag woensdag

13.30-15.30

08.30-12.00 08.30-12.15

Vakanties Overzicht van de vakanties 2012 – 2013, na advisering van de GMR/MR vastgesteld Herfstvakantie 20-10-2012 t/m 28-10-2012 Kerstvakantie 22-12-2012 t/m 06-01-2013 Voorjaarsvakantie 16-02-2013 t/m 24-02-2013 Pasen 29-03-2013 t/m 01-04-2013 Meivakantie 27-04-2013 t/m 11-05-2013 Hemelvaart (valt in de meivakantie op 9 en 10 mei) Pinksteren 20-05-2013 Zomervakantie PO 07-07-2013 t/m 18-08-2013 Vrije dagen: Kermis Ootmarsum 09-11-2011 Carnaval: 11-02-2011 Studiedagen team: worden nader bepaald Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2012-2013 cohort

nu grp

nu grp

nu grp

nu grp

nu grp

nu grp

nu grp

Nu grp

8

7

6

5

4

3

2

1

04-05 05-06

886

06-07

886

886

07-08

886

886

886

08-09

1000,75

917,25

917,25

917,25

09-10

1000,75

1000,75

924,75

924,75

924,75

10-11

1011,75

1011,75

1011,75

917,25

917,25

917,25

11-12

1002,50

1002,50

1002,50

920,75

920,75

920,75

920,75

12-13

993,25

993,25

993,25

993,25

917,25

917,25

917,25

917,25

totaal

7667

6697,50

5735,50

4673,25

3680

2755,25

1838

917,25

Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 01-10-2012 t/m 30-09-2012 Deze informatie is aan de (O)MR voorgelegd ter instemming zoals vermeld op de laatste pagina van deze schoolgids.

36

In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld. Schoolweek van 5 dagen

Grp 8 x

Grp 7 x

Grp 6 x

Grp 5 x

Grp 4 x

Grp 3 x

regulier

4 dagen tgv door school geplande extra vrije dagen

ntb

ntb

ntb

ntb

ntb

ntb

Studiedag team (2x)

45

45

45

45

45

45

Kermis Ootmarsum

ntb

ntb

ntb

ntb

ntb

ntb

Studiedag team (wo)

4 dagen tgv vakantie

7

7

7

7

7

7

Carnaval

13

13

13

13

13

13

Goede Vrijdag

14

14

14

14

14

14

Paasmaandag

21

121

21

21

21

21

Pinkstermaandag

12

12

12

12

12

12

Volledige Vakantie-weken

<4 tgv vakanties

13.6. Schoolverzekering leerlingen De scholen die onder de Stichting KONOT vallen hebben de volgende verzekeringen: 1. Opstalverzekering De opstallen van alle scholen zijn rechtstreeks via de gemeente verzekerd. Dit betreft o.a. brandschade, stormschade en waterschade. De normbedragen volgens het bekostigingsstelsel worden door de gemeente vergoed.

2. Inboedelverzekering Voor de inboedel geldt hetgeen staat vermeld onder punt 1. Indien een school uit eigen middelen (bijv. via sponsoring, ouders e.d.) inventaris heeft aangeschaft, zijn er drie mogelijkheden:  De waarde laten meenemen bij de gemeentelijke verzekering  Zelf een aanvullende inboedelverzekering afsluiten  De school draagt bewust zelf het risico

3. Ongevallenverzekering Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen.

37

Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 - Bij overlijden € 13.613 - Bij blijvende invaliditeit € 454 - Tandheelkundige kosten 4. Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering Alle scholen hebben een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering bij Zurich. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: De stichting KONOT inclusief de hierbij aangesloten scholen. Dekking: Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid WA / PA voortvloeiende uit de exploitatie van de KONOT, waaronder mede begrepen alle door of namens het schoolbestuur georganiseerde evenementen. Gedekt is de aansprakelijkheid: a. van het schoolbestuur, als ook van de afzonderlijke leden daarvan; b. van de leerkrachten en het overige personeel met inbegrip van deelnemers aan ouderparticipatie in de uitoefening van hun taak als zodanig. De aansprakelijkheid van de leerlingen is uitdrukkelijk van de dekking uitgesloten, evenals de aansprakelijkheid van verzekerden voor schaden tengevolge van diefstal, vermissing, verwisseling en verduistering van zaken. Buiten de dekking van deze verzekering valt mede de aansprakelijkheid van verzekeringnemer verband houdende met asbest, hoe ook ontstaan. Verzekerde bedragen: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen: Verzekerd bedrag € 453.780 per gebeurtenis Maximaal verzekerd bedrag € 907.560 per verzekeringsjaar Eigen risico € 250 per gebeurtenis Schade aan schooleigendommen of aan fietsen van anderen [ruitbreuk, schade aan fietsen, kleding], vallen onder de WA-verzekering van de ouders van betreffende leerling.

13.7. Sponsoring De financiële eindjes aan elkaar knopen wordt steeds moeilijker. Computers op school zijn gemeengoed, echter met te weinig financiering. De schoolkrant blijven drukken, schoolreisjes blijven houden, het Sinterklaasfeest vieren: allemaal zaken die geld kosten waar niet altijd geld voor is. De school werft niet actief naar sponsors, maar is wel blij af en toe een geldelijke bijdrage in ontvangst te mogen nemen.

13.8. Verjaardagen De verjaardag van uw kind: een hoogtepunt, telkens weer. Wanneer uw kind op school de verjaardag viert mag het natuurlijk trakteren. De voorkeur gaat uit naar gezonde traktaties. De verjaardagen van de klassenleerkracht worden zo ingepland dat ze goed passen in het lessenschema. De leerlingen van de hoogste groepen zetten een klein feestprogramma in elkaar om de jarige mee te verrassen. Met de school vieren we dan ongeveer een uur gezamenlijk de verjaardag van de betreffende leerkracht, waarna de verjaardag wordt voortgezet met de eigen groep van de jarige.

38

13.9. Verlof leerkracht Voor leerkrachten geldt ook een verlofregeling. Bij bepaalde omstandigheden kan er verlof verleend worden.

13.10. Verlof leerling Richtlijnen voor verlof buiten de normale schoolvakanties 1. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13 a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd.. Verlof indien:  wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan;  een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof buiten de officiële schoolvakantie mogelijk is. Vakantieverlof mag:  één maal per schooljaar worden verleend;  mag niet langer duren dan 10 schooldagen;  mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 2. Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen of minder. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in art. 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per jaar of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag; b. voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van de belanghebbende; c. bij ernstige ziekte van ouders of bloed - en aanverwanten t/m de derde graad, duur in overleg met de directeur; d. bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloed- of aanverwanten in de derde of de vierde graad ten hoogste 1 dag; e. bij 25-, 40- en 50-jarige ambtsjubileum en het 12 1/2-, 25-, 40-, 50- en 60- jarige huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag; f. voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. g. 3. Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per jaar. Een verzoek om extra verlof van gewichtige omstandigheden op grond van art. 14, lid 3 van de Leerplichtwet van 1969 voor meer dan 10 schooldagen per jaar, dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Denekamp te worden overlegd.

39

Verlof indien:de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk[st]er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. Waarschuwing. De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind[eren] zonder toestemming van school houden, zal procesverbaal worden opgemaakt.

13.11. Verzekering leerlingen Voor ongevallen is uw kind verzekerd via een collectieve verzekering[ zie ook 13.6]. Mocht uw kind op school echter schade aan derden toebrengen op school of op weg van en naar school, dan is de WA-verzekering die u zelf heeft afgesloten van toepassing. Dus: mocht er in de pauze een ruit kapot gaan door toedoen van uw kind, dan wordt uw WA-verzekering daartoe aangesproken. Dit geldt ook wanneer uw kind zaken van andere kinderen beschadigt of vernielt.

13.12. Ziekte leerkracht Gelukkig komt het op ’n Baoken niet zo heel vaak voor dat een leerkracht ziek is, maar mocht dit voorkomen, dan wordt geprobeerd het onderwijs gewoon door te laten gaan. Er wordt dan gezorgd voor een vervanger. Dit kan een part-time leerkracht zijn, maar ook een leerkracht die als invaller staat geregistreerd bij ons administratiekantoor, het OBT.Het wordt echter steeds moeilijker om een vervanger te krijgen. Binnen KONOT is de afspraak dat de eerste dag door de school wordt opgevangen, daarna kunnen kinderen naar huis worden gestuurd.

13.13. Ziekte leerling Is uw kind ziek, laat dit dan even weten aan de school. Vanaf 8.00 uur is er iemand op school aanwezig. Natuurlijk kunt u ook een berichtje meegeven met een broer of zus. Het is belangrijk dat wij weten waar uw kind is, want er kan ook onderweg iets gebeurd zijn.

14.

Schoolregels ’n Baoken.

Een school kan niet zonder regels. Op de eerste dag van elk schooljaar worden een heleboel klassenregels nog eens herhaald; hoe ze moeten werken, hoe ze in de schriftjes schrijven, hoe ze zich dienen te gedragen in de klas en op de speelplaats. Tijdens het schooljaar komen de volgende regels aan de orde uit het project: “Een school om in te wonen”.  Doe je best!!!!!!!!!!  Eerlijk duurt het langst.  Iedereen hoort erbij.  Pas op je woorden.  Handen thuis.  Kijk en luister!  Wees zuinig en netjes.  Veiligheid voor alles.  Laat weten waar je bent.  Samen sterk.

Een heleboel regels die we telkens herhalen, zodat ze niet worden vergeten.

15.

Contacten met andere instellingen

De school heeft door het jaar heen ook contacten met instellingen die niet direct met het lesgeven of de schoolorganisatie te maken hebben. Hieronder een opsomming van die instellingen.

40

15.1.GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst)

Jeugdgezondheidszorg GGD Twente Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de

41

IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden.

Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdtwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 0900 - 333 888 9.

15.2. Peuterspeelzalen De meeste kinderen die op ’n Baoken komen hebben de peuterspeelzaal in Ootmarsum bezocht. Deze kinderen hebben zich al een aantal basisvaardigheden eigen gemaakt, zoals spelen/delen met elkaar. Met de leidster van de peuterspeelzaal wordt het overdrachtsformulier besproken voordat een kind 4 jaar wordt en op onze school wordt geplaatst. Dit formulier is door de ouders ondertekend.

15.3. Identiteitsbegeleider M.i.v. het schooljaar 1999/2000 is er binnen het KONOT-gebied een identiteitsbegeleider aangesteld. Dit is Dhr. Jos van Remundt. Hij begeleidt teams die vragen hebben op het gebied van identiteit en de katholieke grondslag van de school. Ook met vragen omtrent gangbare katechesemethoden kunnen we bij hem terecht. Dhr. Jos van Remundt houdt kantoor op de Fransiscusschool in Oldenzaal.

15.4. Schoolbegeleidingsdienst Onze school wordt begeleid door de “ Expertis Onderwijsadviseurs" uit Enschede. Deze dienst richt zich op een aantal zaken:  opmerken, onderzoeken en behandelen van kinderen met leer- en gedragproblemen, na toestemming en in overleg met de ouders. De leerkrachten zijn hierbij altijd betrokken.  voorlichting en advisering over methoden;  het testen van leerlingen daar waar nodig, in nauw overleg met de Interne Begeleider, samen met de leerkracht.  het organiseren van bijscholingscursussen voor leerkrachten, indien de school dat wenst.

15.5. Schooltandartsendienst Omdat de meeste kinderen elk halfjaar onder controle staan bij de “eigen” tandarts, is de komst van de schooltandarts eigenlijk overbodig geworden. Sinds enige jaren komt de dienst dan ook niet meer op ’n Baoken.

15.6. Logopedie Dit schooljaar zal ik, logopediste R. Koren, de basisscholen bezoeken voor het screenen en controleren van de spraak- en taalontwikkeling van de leerlingen van de groepen 1 en 2. Voor een succesvolle (school) loopbaan zijn een goede spraak- en taalontwikkeling basisvoorwaarden. In het kader van preventie (het vroegtijdig signaleren van problemen) worden op speelse wijze het gehoor, het gebruik van de stem, de articulatie, het taalgebruik en het taalbegrip van uw kind gescreend. e Als ouder/verzorger zult u rond het 5 levensjaar van uw kind, via de school een brief ontvangen met informatie over deze logopedische screening. De leerkracht van uw kind is – in principe - de contactpersoon maar u kunt ook via de mail contact met mij opnemen indien u meer informatie wenst of behoefte hebt aan een persoonlijk gesprek. M.B.T. Koren – Seiger Logopedist Gemeente Dinkelland email: [email protected]

42

15.7. Pabo/ROC HOGESCHOOL EDITH STEIN. Dit is de opleiding voor toekomstige leerkrachten. Elk jaar krijgen we van deze school stagiaires, die lessen bekijken van de leerkrachten, maar ook helpen bij het werk in de groep en die zelf ook enkele lessen geven. Deze zijn op dit moment nog niet bekend. Dit plaatsen we in de eerste nieuwsbrief van het jaar. ROC (Regionaal Opleidings Centrum) Van deze school hebben we nu gedurende een aantal jaren ook stagiaires. Zij komen in jaarlijkse periodes. Het kunnen stagiaires zijn van de opleiding tot onderwijsassistent, maar ook van het sociaal pedagogisch werk.

15.8. Inspectie INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS Het contact tussen de school en de inspectie verloopt via het jaarlijks overleg tussen directieberaad en inspectrice. Af en toe wordt de school bezocht door de inspectie op het basisonderwijs. [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs : 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief)

15.9. Buitenschoolse activiteiten Ook buiten de eigenlijke schooluren om, is ’n Baoken bij een aantal activiteiten betrokken. De viering van Koninginnedag wordt door een speciale werkgroep georganiseerd. Er vinden tal van activiteiten plaats voor en door de inwoners van Agelo. Daarnaast verlenen de kinderen van de school hun medewerking aan de zgn. kruisdagen. Bij het landkruis in de Ageleres komen op de maandag en de dinsdag voor Hemelvaart, belangstellenden uit Agelo en omgeving bijeen om te bidden voor het gewas, het is dan net of de tijd heeft stil gestaan. Een ander historisch gebruik, dat nog steeds wordt voortgezet door de meisjes van de e basisschool, is die van de “Pinksterbroed”. Op 1 Pinksterdag gaan de meisjes, met in hun midden een Pinksterbruidje, rond bij de mensen in Agelo om zo geld in te zamelen voor een goed doel.

16.

Jaarverslag schooljaar 2010-2011 16.1 Kwantitatieve gegevens

Het schooljaar 2011-2012 zijn we begonnen met 40 leerlingen. Gedurende het schooljaar zijn er 3 leerlingen uitgestroomd. Vanuit groep 8 zijn er 5 kinderen naar het voortgezet onderwijs in Oldenzaal doorgestroomd. Het schooljaar 2012-2013 starten we met 42 leerlingen.

16.2 Onderwijskundige zaken en ICT Identiteit - Er is een weekschema voor de dagopeningen – dit is vastgelegd - Er is een identiteitscoördinator

43

Onderwijs Opbrengstgericht werken - De leerkrachten kunnen de gegevens van de CITO -toetsen analyseren - Er is een groepsplan voor lezen. Dit is geïmplementeerd en geborgd. - De spellingmethode is geïmplementeerd - Er is een november en een meirapportage. Deze wordt twee keer per jaar opgesteld door IB en DIR. En besproken binnen het team en met het bestuur. - De IB-er houdt groepsbezoeken en groepsgesprekken. Adaptief en passend onderwijs - Dhr. E. Dijkstra (Intern Begeleider) bezocht de bijeenkomsten van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School en nam deel aan het netwerk voor IBers. - Dhr. E. Dijkstra , mevr. E. Olde Meule en mevr. T. Falkmann bezochten in het kader van passend onderwijs SWV de veldbijeenkomsten in De Lutte. - Het ZorgAdviesTeam is twee keer bij elkaar geweest. - Er zijn 2 leerlingenbesprekingen met het hele team geweest. Dit alles na afloop van de toetsweken, zoals die op de jaarlijkse toetskalender worden vermeld. - Er zijn voor een aantal leerlingen handelingsplannen opgesteld. - De IB-er voerde 3 groepsgesprekken met elke leerkracht over de toetsen, handelingsplannen (doelstelling en evaluatie hiervan) en de voortgang leerlingen die extra zorg nodig hadden. - De groepsplannen voor het leesonderwijs zijn besproken met begeleider Expertis, IB-er en directie. - De uren van het samenwerkingsverband zijn volledig ingezet voor zorgverbreding middels de IB-er. - Het leerlingvolgsysteem is geïntegreerd in ons nieuwe administratiesysteem parnassys. In dit systeem worden de gegevens van de Cito-toetsen ingevoerd en kunnen de opbrengsten worden geanalyseerd. - Het protocol Meer en hoogbegaafdheid is geëvalueerd en bijgesteld. - Er is een bijeenkomst geweest wat betreft effectieve instructie onder begeleiding van Expertis - Doorgaande lijn binnen de één/zorgroute is verbeterd en geborgd ICT -

Er is een nieuwe website, die in de loop van het volgend schooljaar weer gevuld gaat worden Computers en hardware zijn vervangen, daar waar nodig. Het computerbestand moet verder worden vervangen: er zijn veel oude computers. Didaktiek in Balans is afgenomen (een enquête onder het personeel ivm de gang van zaken wat betreft ICT op school) Er zijn ervaringen uitgewisseld o.l.v. ICT-er. De ICT-er van een andere school heeft ons dit schooljaar weer ondersteund

Kwaliteit Collegiale consultatie en Sociaal emotionele ontwikkeling - Er is gelegenheid geweest voor collegiale consultatie: alle leerkrachten hebben een andere groep bezocht, feedback gegeven en feedback gekregen. - Het nieuwe instrument ZIEN in Parnassys is aangeschaft. Dit moet nog een vervolg krijgen door scholing IB-er, die het dan weer bij de leerkrachten zal implementeren. - Er is een LTO geweest (oude geëvalueerd en er is een nieuw plan van aanpak opgesteld)

44

Personeel Nascholing/ ontwikkeling personeel - Elke medewerker heeft het bekwaamheidsdossier bijgewerkt - Elke medewerker heeft een POP dat onderdeel is van dit dossier - Er zijn klassenbezoeken geweest door directie - Er is met elke medewerker een functioneringsgesprek geweest - De adjunct heeft het tweede jaar management -opleiding gevolgd (heeft diploma schoolleider magistrum behaald) - Enkele leerkrachten hebben een professionaliseringscursus van de KONOT gevolgd - Er is een studiedag geweest met als onderwerp: communicatie. Diversen Continurooster TSO/BSO - Dit is aan de orde geweest in de MR, maar nog geen actie op ondernomen - De TSO- ruimte is aangepast (nieuwe kast) meer ruimte

16.3 Schoolorganisatie We hebben dit schooljaar met drie groepen gewerkt. Groep 1,2 en 3, groep 4, 5 en 6 en groep 7 en 8. Vanuit het WSNS (weer samen naar school) krijgen we gelden voor één middag per week, deze zijn volledig ingezet voor de Interne Begeleiding. Dit is gedaan door Eric Dijkstra. Hij was voor IB- werkzaamheden totaal 1 dag vrijgeroosterd. De directietaken zijn uitgevoerd door Truus Falkmann. Esther Olde Meule was als adjunct 1 dag vrijgeroosterd voor directietaken. Daarnaast hebben beide directietaken op ’ n Esch te Tilligte.

16.4 Personeel Het personeel bestaat uit 4 leerkrachten, een adjunct directeur en een directeur. Een prima team, dat goed op elkaar ingewerkt is. Iedereen heeft zijn eigen verantwoordelijkheden en neemt die ook. We hebben dit jaar gelukkig nauwelijks ziekteverzuim gehad. Een goede instelling en een beetje geluk heb je daarvoor nodig en we hopen dat we dat volgend schooljaar weer zo zullen hebben. Het is bijzonder fijn, zowel voor ons maar ook voor de kinderen dat er niet te veel wisselingen zijn. We doen dus weer ons best.

16.5 Exploitatie De gelden die we krijgen zijn toereikend om de school op een verantwoorde manier te exploiteren. Als kleine school is het moeilijk de begroting sluitend te houden. Met name i.v.m. de bezuinigingen.

16.6 Beheer Facilitaire zaken - Dak berging en fietsenstalling lekkage is opgeheven. Het dak is niet vervangen. - De tegels op de speelplaats zijn op verschillende plaatsen opnieuw ingelegd.

16.7 Scholing Zie 16.2

16.8 Begeleiding Vanuit Expertis Onderwijsadviseurs. Begeleiding IB-er vanuit Samenwerkingsverband Weer Samen naar School (WSNS) en netwerk IB-ers. Begeleiding vanuit KONOT voor interne begeleiding

45

16.9 ARBO jaarverslag De BHV-ers hebben zich verder geschoold in EHBO en brandpreventie. Er is een ontruimingsplan in de school aanwezig. Er heeft onder begeleiding van de BHV-ers en Santar een ontruimingsoefening plaats gevonden op ‘n Baoken.

16.10 Jaarverslag Medezeggenschapsraad ’n Baoken Samenstelling:

Bouwien Rutten (ouder) Ceciel Brons (ouder) Lianne Geerdink (teamlid) Marja Bos (teamlid)

Algemeen: De MR van ’n Baoken functioneert als onderdeel van de ouderraad en vergadert ook als zodanig ongeveer drie keer per schooljaar. Voorts is er een keer per jaar een jaarvergadering en wordt de MR vertegenwoordigd door een MR-lid van Ootmarsum in de GMR en woont de vergaderingen in Oldenzaal bij. De OR-leden zijn: Bouwien Rutten (voorzitter), Ceciel Brons (notuliste), Leo Scholten-Lubberink (penningmeester), Rudi Hampsink, Hannelore Stevelink en Rosewita Oude Monnink, allen ouders. MR-items die o.a. besproken werden, zijn:  Ouderbijdrage;  Groepsindeling  Vakantierooster  Formatieverdeling schooljaar 2011-2012.

46

17.

Jaarplan 2012-2013

Een nieuw schooljaar, nieuwe plannen. Ook het komend schooljaar zitten we Ontwikkelingen die in gang zijn gezet dienen door te lopen.

niet stil.

17.1 Kwantitatieve gegevens Er hebben zich voor het komende schooljaar 7 nieuwe leerlingen aangemeld. (dit is inclusief de leerlingen die instromen in groep 4, 6 en 8) Op de teldatum 1 oktober zijn er 42 leerlingen op ’n Baoken.

17.2 Onderwijskundige zaken (waaronder identiteit en ict) Identiteit - Dagopeningen in elke groep aan de hand van een weekschema – evalueren - De identiteitscoördinator bezoekt de konot -bijeenkomsten - Werken aan communiceren vanuit de zes levensvragen (zie schoolplan) Onderwijs Opbrengstgericht werken - Voor technisch lezen en woordenschat oriënteren/ invoeren van een nieuwe methode - Werken aan aanbod en instructie bij alle vakgebieden. - Optimaliseren gebruik leerlingvolgsysteem Parnassys. - Een groepsplan voor rekenen opstellen voor alle groepen - De spellingmethode evalueren - Er is een november en een meirapportage. Deze wordt twee keer per jaar opgesteld door IB en directie. Daarna besproken met het team en met schoolbestuur - De IB-er houdt groepsbezoeken en groepsgesprekken. Adaptief en passend onderwijs -

de IB-er is dit schooljaar voor 1 dag vrijgeroosterd voor IB -werkzaamheden. de Cito- toetsen worden door de leerkrachten zelf in het leerlingvolgsysteem ingevoerd. Voor het ZorgAdviesTeam zijn twee bijeenkomsten gepland. We werken verder aan de doorgaande lijn binnen de éénzorgroute.

Er worden twee studiedagen gepland. Waarvan 1 als vervolg taalleesvebetertraject en de effectieve instructie. We gaan verder met de één/zorgroute te verbeteren en deze te borgen.

-

ICT -

op

het

Het verhogen van leerkrachtvaardigheden voor wat betreft het gebruik van intranet en onze nieuwe website Daar waar nodig weer enkele oude computers vervangen. Didaktiek in Balans bespreken met het team O.l.v. ICT-er enkele bijeenkomsten organiseren voor uitwisseling van ervaringen We worden dit schooljaar weer ondersteund door de ICT-er van de Meander.

Kwaliteit Collegiale consultatie en Sociaal emotionele ontwikkeling - Er is dit jaar een SchoolZelfEvalutie in het kader van opbrengstgericht werken. - Er is gelegenheid voor collegiale consultatie: alle leerkrachten bezoeken een andere groep om elkaar feedback te geven en te leren van elkaar. - Het nieuwe instrument ZIEN in Parnassys is aangeschaft. De IB-er wordt hier dit jaar in geschoold om het vervolgens bij de leerkrachten te implementeren, waarna het wordt gebruikt in ons leerlingvolgsysteem om de leerlingen op sociaal/emotioneel gebied te kunnen volgen en hulp te bieden. - Er is dit jaar MTO

47

Personeel Nascholing/ ontwikkeling personeel - Elke medewerker werkt het bekwaamheidsdossier bij. - Elke medewerker heeft een POP dat onderdeel is van dit dossier - Er worden klassenbezoeken afgelegd door de directie - Er is met elke medewerker een functioneringsgesprek - Enkele leerkrachten volgen een professionaliseringscursus van de KONOT - Bijscholing SCP [=Schoolcontactpersoon] - Nascholing BHV [=Bedrijfshulpverlening] - Bijeenkomsten/scholing Identiteitscoördinator - Studiedagen en cursussen voor de directie in het kader van de ontwikkelingen binnen het Konotberaad.

17.3 Schoolorganisatie Dit schooljaar hebben we de groepen anders verdeeld in verband met de grootte van de groepen. Groep 1,2 en 3 zitten evenals vorig jaar bij elkaar in één klaslokaal, 4 en 5 zitten dit jaar samen in een lokaal en groep 6, 7 en 8. Meester Eric is op donderdag vrijgeroosterd voor IB -werkzaamheden. We proberen zo de zorg voor onze leerlingen goed te benutten en de leerkrachten die ondersteuning te geven die ze van een IB-er kunnen verwachten. Juf Lianne werkt full-time in de bovenbouw. De directie -taken worden ingevuld door directeur en adjunct. De ICT-er wordt enkele keren per jaar ingehuurd bij de Meander. Tevens kunnen we gebruik maken van de computerhelpdesk van de Konot. Esther Olde Meule (adjunct) is op de donderdag aanwezig en Truus Falkmann (directeur) is op maandag en woensdag aanwezig

17.4 Personeel Het personeel bestaat uit 4 leerkrachten, een adjunct directeur en een directeur. Een prima team, dat goed op elkaar ingewerkt is. Iedereen heeft zijn eigen verantwoordelijkheden en neemt die ook.

17.5 Exploitatie Dit jaar gaan we ons bezinnen op een nieuwe methode voor tecnisch lezen en woordenschat Verder zal er een oriëntatie zijn op een nieuwe rekenmethode. We blijven investeren in nieuwe methodieken, maar wel binnen de begroting die is opgesteld.

17.6 Beheer Samen met “Thero Bouwmanagement” uit Oldenzaal stellen we om de paar jaar een onderhoudsplan op waarin de jaarlijkse vervangingen staan vermeld. De vloerbedekking in de gang en de schoonloopmatten worden vernieuwd. De buitendeuren worden van een nieuwe laag verf voorzien.

17.7 Scholing Zie punt 17.2 personeel.

48

Plattegrond 'n Baoken

m.k. 0.12

1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: 10: 11: 12: 13: 14:

49

E-mail: [email protected]

www.therobv.nl

Burg. Wallerstraat 137 7574 AM OLDENZAAL Postbus 6 7587 ZG DE LUTTE fax: 0541 - 57 14 71 tel: 0541 - 57 14 70

HUISVESTING- & BOUWMANAGEMENT BV

personeelskamer entree RT-ruimte bergruimte toilet toilet gang leslokaal leslokaal leslokaal directiekamer meterkast invalidetoilet CV-ruimte

18. Plattegrond

19. Tekenformulier schoolgids 2012-2013 Instemming M.R. School: ‘n Baoken Adres: Heggelkampsweg 4 Pc en Plaats: 7636RB Agelo Telefoon: 0541-291912 E-mail: [email protected]

Vaststelling bevoegd gezag Hierbij stelt het College van Bestuur Konot de schoolgids 01-08-2012 tot 01-082013 én het daarbij behorende overzicht onderwijstijd vast.

Namens het College van Bestuur:

De heer A. Brunger (Voorzitter College van Bestuur) Oldenzaal,

19-07-2012

50