Schoolgids RK basisschool de Compaan

Schoolgids RK basisschool de Compaan 2011-2012

Beste ouders/verzorgers, Welkom bij de Compaan! In deze schoolgids informeren wij u over onderwerpen die van belang zijn als uw kind onze school bezoekt of gaat bezoeken. De gids bevat onder andere informatie over de organisatie van de Compaan en het onderwijs dat er wordt gegeven, de speciale zorg voor de kinderen, wat u van ons kunt verwachten en wat wij van u verwachten, de kwaliteitsbewaking van ons onderwijs en diverse activiteiten. Naast deze schoolgids zijn er nog de volgende informatiemiddelen: • De website www.de-compaan.nl. • De schoolkalender met praktische informatie over vakantieregelingen, groepsindelingen e.d. • Het schoolplan. • De maandinfo. De schoolgids wordt jaarlijks, voor aanvang van het nieuwe schooljaar, vastgesteld door het schoolbestuur na instemming van de medezeggenschapsraad. Mocht u naar aanleiding van deze schoolgids nog vragen of suggesties hebben, dan vernemen wij dat graag. Namens het team van de Compaan, Erik Nijhuis, directeur Marlous Melis, adjunct directeur Cristel Broekhuis, locatieleider Rotsduif [email protected]


2

Inhoud BESTE OUDERS/VERZORGERS,

2

INHOUD

3

ONZE SCHOOL

6

EÉN SCHOOL MET DRIE LOCATIES NAAMGEVING VAN DE SCHOOL HET LOGO VAN DE SCHOOL STICHTING QUO VADIS

7 7 7 8

WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT

9

ALGEMENE UITGANGSPUNTEN MISSIE/VISIE ONZE IDENTITEIT EERSTE HEILIGE COMMUNIE EN HET HEILIG VORMSEL

9 9 9 10

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

11

ONDERBOUW ONTWIKKELINGSGEBIEDEN GROEP 3 GROEP 3 T/M 8 BASISVAARDIGHEDEN LEZEN TAAL SCHRIJVEN REKENEN EN WISKUNDE WERELDORIËNTERENDE VAKKEN GESCHIEDENIS AARDRIJKSKUNDE NATUURONDERWIJS/TECHNIEK VERKEER EXPRESSIE ACTIVITEITEN BEWEGINGSONDERWIJS OVERIGE VAKKEN EN ACTIVITEITEN ICT

11 11 12 12 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 15


3

BEGELEIDING VAN DE LEERLINGEN

16

NIEUWE LEERLINGEN VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE LEERLINGEN SPECIALE ZORG VOOR LEERLINGEN HANDELINGSPLAN PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE VERWIJZING NAAR SPECIAAL ONDERWIJS KWALITEITSVERBETERING LEERLINGENGEGEVENS HET ZORGPLAN BEGELEIDING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS

16 16 17 18 18 19 20 20 20 21

RESULTATEN EN VOORTGANG

22

AAN HET EINDE VAN DE BASISSCHOOL UITSTROOMGEGEVENS

22 22

DE OUDERS/ VERZORGERS

24

CONTACTEN VAN OUDERS NAAR SCHOOL ACTIVITEITEN WAARAAN OUDERS DEELNEMEN INFORMATIEVOORZIENING OUDERRAAD DE OUDERBIJDRAGE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

24 24 24 25 25 25 26

ACTIVITEITEN TER VERBETERING VAN HET ONDERWIJS

27

SCHOOLPLAN INFORMATIE- EN COMMUNICATIE TECHNOLOGIE

27 27

DE SCHOOLTIJDEN

28

SCHOOLTIJDEN VAKANTIES EN VRIJE DAGEN TROPENROOSTER ONDERWIJSTIJD VERVANGING VERLOFREGELING

28 28 28 28 28 29

OVERBLIJVEN EN NASCHOOLSE OPVANG

30

BUITENSCHOOLSE OPVANG

30


4

OVERIGE INFORMATIE

32

HET TEAM STAGIAIRES NASCHOLING PERSONEEL TAAKBELEID ZIEKMELDINGEN TELEFOON ETEN EN DRINKEN TOILETBEZOEK EXCURSIES FIETSEN FOTOGRAAF GEVONDEN VOORWERPEN VERJAARDAGEN SCHOOLKAMP SCHOOLREIS VERTROUWENSPERSOON CENTRAAL MELDPUNT VERTROUWENSINSPECTEURS INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS ROOKBELEID VRAGEN OVER ONDERWIJS

32 32 32 32 33 33 33 33 33 33 34 34 34 34 34 34 35 35 35 35


5

1 Onze school De Compaan is een katholieke school voor basisonderwijs met drie locaties. Hoofdlocatie Windmolenbroek: De Kolibrie 26 7609 GP Almelo 0546-824121 Locatie Ossenkoppelerhoek: Maardijk 83a 7609 KT Almelo 0546-456714 A. Schefferstraat 4 7606 KM Almelo 0546-713146 Locatie Wiekslagen: De Rotsduif 26 7609 VK Almelo 0546–852224 Website: www.de-compaan.nl e-mailadres: [email protected]


6

Eén school met drie locaties De Compaan is een school met ongeveer 500 leerlingen verdeeld over de drie locaties. Locatie de Kolibrie heeft ongeveer 220 leerlingen, locatie Maardijk ongeveer 190 leerlingen en locatie Rotsduif is een groeilocatie met ongeveer 90 leerlingen. Het totaal aantal medewerkers aan de school bedraagt rond de 50 personen. We streven naar: •

één onderwijskundige aanpak;

•

gelijkschakeling van methodes;

•

uniforme onderwijsorganisatie.

Naamgeving van de school “De Compaan” is een afgeleide van Compagnon: kompel of partner, Cum Panis (latijn: samen brood eten). In het Middelnederlands wordt de naam als Compaen geschreven.

Het logo van de school

De betekenis van het logo van de school: •

de ‘C’ heeft een beschermende functie voor de kinderen, want de letter neemt de kinderen als het ware in zich op. De school probeert een klimaat te scheppen waarin alle kinderen zich prettig en veilig voelen;

•

de letter ‘C’ is een letter zonder scherpe hoeken en loopt mooi rond. De school probeert de scherpe kantjes van problemen en/of situaties te halen en te zorgen voor een harmonieuze schoolloopbaan;

•

de ‘C’ is aan één zijde open, de kinderen kijken als het ware naar buiten. De school geeft de gelegenheid aan de kinderen om de toekomst te zien en zich daardoor te ‘wapenen’ met kennis en vaardigheden en zich te ontplooien.


7

Stichting Quo Vadis Onze school maakt deel uit van Stichting Quo Vadis ; stichting voor interconfessioneel, katholiek en protestant-christelijk onderwijs in Almelo, Deventer, Gorssel en Twenterand. Stichting Quo Vadis is het bevoegd gezag van twintig scholen en is op 1 januari 2004 voortgekomen uit de fusie tussen schoolbesturen voor katholiek en protestants-christelijk onderwijs te Almelo en Deventer. Verdere informatie over Stichting Quo Vadis kunt u vinden op de website: www.stichtingquovadis.nl


8

2 Waar onze school voor staat Algemene uitgangspunten Samen met de leerlingen en ouders werkt het team van de Compaan aan een sfeer van veiligheid en geborgenheid, waarin kinderen leren verantwoord om te gaan met hun vrijheid. Ze leren om zelf adequate oplossingen te vinden bij conflicten (met woorden). Er wordt consequent opgetreden tegen pestgedrag, getracht wordt om ruzies doeltreffend op te lossen en er is inleving in het verdriet van kinderen. Regels en afspraken moeten er toe bijdragen dat het kind steeds zelfstandiger wordt, gewaardeerd wordt om wie het is, in zijn waarde wordt gelaten en positief over zichzelf en anderen leert denken.

Missie/Visie Ons onderwijs is gericht op een optimale ontwikkeling en vorming van elk kind. Uitgangspunten: •

Elk kind krijgt de gelegenheid zich kennis en vaardigheden eigen te maken zodat het als een waardevol mens verder kan gaan in onze samenleving.

•

Het kind ontvangt onderwijs dat bij hem of haar past.

•

Ons onderwijs geeft het kind steeds meer kansen dingen zelf te onderzoeken en vanuit ervaring te leren.

Onze identiteit De Compaan is een katholieke school met waarden en normen, zoals gelijkwaardigheid voor iedereen en respect voor de ander. De school staat, op basis van wederzijds respect, open voor kinderen en ouders met een andere culturele of religieuze achtergrond. Door deelneming aan of ondersteuning van acties, zoals de vastenactie, de Unicefloop en de kinderpostzegels worden de leerlingen bewust gemaakt op welke wijze zij zich, onder meer geïnspireerd door de christelijke godsdienst, kunnen inzetten voor een betere wereld. De betekenis van vieren krijgt gestalte door middel van schoolvieringen op bepaalde momenten van het jaar. Alle leerlingen nemen deel aan deze vieringen.


9

Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel De coördinatie van de communie- en vormselprojecten berust bij een parochiële werkgroep. Deze vormt de schakel tussen de Elisaparochie en onze school. Zij verzorgt het gedeelte van de voorbereiding dat in parochieel verband plaats vindt en zorgt voor de uitvoering van alle activiteiten ter voorbereiding op de viering. Zij staat in nauw contact met de betreffende groepsleerkrachten en heeft geregeld overleg over de activiteiten.


10

3 De organisatie van het onderwijs De Compaan werkt met jaarklassen. De aanpak is zoveel mogelijk gericht op de individuele leerling, waarbij het gestelde eindniveau wordt bewaakt. Er wordt gewerkt aan het zelfvertrouwen van kinderen door ze succeservaringen te laten opdoen. De sociaal-emotionele en creatieve ontwikkeling nemen een belangrijke plaats in. Het is belangrijk dat leerlingen, ouders en leerkrachten zich op de Compaan thuis voelen. Een goed contact tussen leerkracht en ouder staat hoog in het vaandel.

Onderbouw De onderbouw, de groepen 1 en 2, werken aan de hand van thema's. Deze thema's duren ongeveer 3 weken. Inhoudelijk bevat een thema de volgende aspecten en worden meestal de volgende werkvormen gehanteerd: 1. Aanbieden: van een nieuw thema, een begrip of onderwerp. Dit is een kringactiviteit. 2. Beleven: de kleuters krijgen de gelegenheid om datgene dat aangeboden is te ervaren, te beleven bv. tijdens spel en allerlei vormen van expressie. 3. Verwerken: de opgedane ervaringen/belevingen kunnen worden verwerkt in spelen/of werkopdrachten

Ontwikkelingsgebieden Het is belangrijk dat jonge kinderen zich sociaal-emotioneel goed ontwikkelen. Vooral het leren omgaan met elkaar en het zelfstandig zijn nemen een belangrijke plaats in. De kleutergroepen werken rondom thema's, die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Tijdens dit werken kunnen de kinderen zelf veel initiatief nemen, maar ook zullen zij werkjes moeten doen. Dit zijn de verplichte werkjes. Rondom zo'n thema worden diverse activiteiten aangeboden, zodat de kinderen zich op verschillende gebieden kunnen ontwikkelen. De ontwikkelingsgebieden zijn: •

sociaal-emotionele ontwikkeling; het leren samenspelen, het overleggen, het opkomen voor jezelf, vragen i.p.v. afpakken, enz.

•

persoonlijkheidsontwikkeling en redzaamheid;

•

creatieve ontwikkeling; bewegen op muziek, luisteren, zingen, instrumenten


11

bespelen, enz. •

motorische ontwikkeling en ontwikkeling van het schrijven; hierbij worden twee gebieden onderscheiden: de grove en fijne motoriek.

•

ontwikkeling van waarneming;

•

taalontwikkeling en ontwikkeling van het lezen; kringgesprekken, vertellen, dramatiseren, rijmen, beginnende geletterdheid, ontluikende geletterdheid, woordenschat, enz.

•

denkontwikkeling en ontwikkeling van het rekenen; alle vormen van het vergaren van kennis om straks te kunnen lezen, rekenen en schrijven.

•

oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning.

Groep 3 Bij de overgang naar groep 3 verandert er veel voor de kinderen. Ze werken meer op één plek dan in de kleutergroepen. Het vrij bespreken van hun activiteiten en bevindingen met klasgenootjes worden nu vaker afgewisseld met momenten, waarop stilte gewenst is in verband met de uitleg en de verwerkingen van de oefenstof. Het zelf bepalen van de activiteiten, die ze gaan doen, wordt minder, want nu wordt er grotendeels voor hen bepaald wat er gedaan moet worden. Een soepele overgang naar groep 3 wordt nagestreefd. De kinderen hebben een eigen werkplek, maar daarnaast werken ze ook nog in verschillende hoeken. Na de instructie en verwerking van de leerstof ('s morgens) mogen de kinderen keuzewerkjes pakken. Deze werkjes bestaan uit herhalings- en verrijkingsstof voor de vakken taal, rekenen en lezen.

Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 wordt er bij de hoofdvakken gewerkt volgens het BHV-model. Dit betekent dat de leerstof is ingedeeld in Basisstof (B), herhalingsstof (H) en verrijkingsstof (V). De lesblokken van de hoofdvakken zijn verdeeld in basisstof, die elke leerling moet doorlopen en moet gaan beheersen en verrijkingsstof. Deze verrijkingsstof gaat een stapje verder dan de basisstof en prikkelt de leerling om net even een stapje meer te presteren. Na afloop van een lesblok volgt er een diagnostische toets. Deze toets geeft aan of een leerling de basisstof beheerst en verder kan naar het volgende lesblok. De voornaamste werkvormen zijn: •

instructie van de leerkracht;

•

zelfstandig werken;

•

samenwerkend leren.

Om tegemoet te komen aan de verschillende niveaus van denken en handelen is Schoolgids RK basisschool de Compaan 2011-2012

12

er het zelfstandig werken. De leerlingen krijgen instructie en werken daarna aan een opdracht. De leerkracht is voor de groep niet meer bereikbaar en laat dit zien door het plaatsen van een rode stip op het bord. Aan de groepstafel krijgen leerlingen, die extra zorg nodig hebben, op welk niveau dan ook, extra instructie. Zelfstandig werken is een middel en heeft een doel. Het middel is om binnen de groep extra aandacht aan de individuele leerling te geven. Het doel is dat leerlingen zelfstandig of in samenspraak met anderen problemen leren op te lossen. Tevens leren ze om te gaan met uitgestelde aandacht. Zelfstandig werken begint al heel voorzichtig in groep 1 en in de bovenbouw kan het uitgebreid zijn naar dagdelen. De kinderen leren vanaf 4 jaar om zelfstandig te werken en verantwoordelijkheid te dragen. Deze werkhouding is van het grootste belang om kinderen zich te laten ontwikkelen. Groepswerk is een vorm van werken binnen de school om samen werken aan te leren. Naast deze zelfstandigheid en verantwoordelijkheid leren kinderen ook in een vroeg stadium hun werk adequaat in te delen (planning) en plannetjes te maken met betrekking tot het (ver)werken ervan (strategieën bepalen). Met name in groep 8 krijgen de kinderen extra trainingen om het huiswerk, dat gaat komen in het voortgezet onderwijs, goed te kunnen aanpakken. Hiervoor is het van belang dat kinderen leren plannen, organiseren en strategieën te bepalen. De kinderen krijgen huiswerk mee in de vorm van werkbladen of ze nemen hun werkboekje van het betreffende vak mee. Lesboeken worden niet meegegeven; wel kopieën daaruit als dat nodig is. Kan weg? Op school krijgen kinderen tijdens momenten van zelfstandig werken de tijd om hun huiswerk te maken of proefwerk te leren, maar voor veel kinderen is huiswerk spannend, noodzakelijk en resultaat verhogend Basisvaardigheden De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen zijn de basisvaardigheden; ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Lezen Het aanvankelijk lezen met klassikale instructie begint in groep 3 met behulp van de nieuwe versie van de methode Veilig Leren Lezen. In groep 4 t/m 6 wordt voor het technisch lezen de methode “Lees maar door” gebruikt. In de groepen 4 t/m 8 wordt voor het begrijpend lezen gebruik gemaakt van de methode “Nieuwsbegrip”, een eigentijdse digitale methode met actuele teksten. In de hogere groepen wordt veel nadruk gelegd op technisch lezen (ook in niveaugroepen), leesbeleving, begrijpend lezen en studerend lezen. Ook worden er regelmatig boekbesprekingen gehouden. Taal De methode ‘Taal Actief’ is er voor de groepen 4 t/m 8. Daarnaast is er een veelheid van materiaal in de vorm van taalblokken, werkboeken en spelletjes; dit Schoolgids RK basisschool de Compaan 2011-2012

13

om het aanbod breed, gevarieerd en aantrekkelijk te houden. Schrijven In groep 3 beginnen de leerlingen met het methodisch schrijfonderwijs in lusletters. We gebruiken hiervoor de methode “Pennenstreken”. Rekenen en wiskunde De methode ‘Wereld In Getallen’ wordt gebruikt vanaf groep 3. Er is verder een veelheid aan ondersteunende materialen, die tegemoet komen aan de verschillende behoeften, die de kinderen hebben vanwege hun aanleg en tempo. Wereldoriënterende vakken In de groepen 3 en 4 wordt gebruik gemaakt van Huisje Boompje Beestje (schooltelevisie), dia’s, plaatmateriaal en werkbladen. Geschiedenis De methode ‘Bij de tijd’ is het vertrekpunt om het tijds- en historisch besef te ontwikkelen. Aardrijkskunde De methode ‘Geobas’ wordt gebruikt. Daarnaast kijken de leerlingen van groep 7 en 8 naar de uitzendingen van het schooltv weekjournaal. Natuuronderwijs/techniek We hanteren voor natuur de eigentijdse methode ‘In Vogelvlucht’. We brengen de leerlingen in contact met zowel de levende als de dode natuur, gezond gedrag en techniek. Verkeer Om de leerlingen tot verantwoorde verkeersdeelnemers te maken wordt met de methode ‘Klaar Over’ gewerkt. Expressie activiteiten Er wordt gewerkt met de methode ‘Moet je doen’. De leerlingen krijgen een systematisch aanbod van handvaardigheid, tekenen, drama en dans. Bewegingsonderwijs Vanaf groep 3 is er een jaarprogramma met uitgewerkte lessen en suggesties, waarbij spelen toestellessen elkaar afwisselen. De kinderen zorgen zelf voor gymkleding en schoeisel. Het gymrooster wordt aan de ouders bekend gemaakt via de schoolkalender. Daarnaast nemen de leerlingen deel aan sportclinics. Overige vakken en activiteiten Zonder ze verder uit te werken, komen er op school nog andere vakken aan de orde. Soms aan de hand van een methode en ook wel eens in projectvorm. Verder beschikt de school over een aantal werkmappen waaruit wordt geput. Voor vakken als ‘maatschappelijke verhoudingen’, ‘gezond gedrag’ e.d. geldt, dat ze vaak in samenhang aan de orde komen binnen vakgebieden als geschiedenis, Schoolgids RK basisschool de Compaan 2011-2012

14

aardrijkskunde en natuuronderwijs. Het gaat om de volgende vakken: Engels: methode ‘Bubbles’ Maatschappelijke verhoudingen Geestelijke stromingen Gezond gedrag Sociale redzaamheid Godsdienstonderwijs: Trefwoord

ICT Ieder lokaal is uitgerust met een digitaal schoolbord. Dit schoolbord kan gebruikt worden als traditioneel schoolbord, als ook voor het bekijken van schooltv programma’s. De mogelijkheden van het digitaal schoolbord zijn zeer divers en worden ingezet om het onderwijs te verrijken. In alle groepen wordt de computer functioneel door de kinderen gebruikt. Op speelse wijze wordt de (leer)stof ingeoefend. De programma’s sluiten voor een deel aan bij onze methodes. Veel programma’s zijn zelfcontrolerend en voor het inoefenen van bijvoorbeeld vormen, kleuren, hoeveelheden, tafels, woorden, topografie zeer geschikt. Verder maken de oudere leerlingen gebruik van de computer om hun werkstukken vorm te geven.


15

4 Begeleiding van de leerlingen Nieuwe leerlingen Wanneer een kind de leeftijd van vier jaar heeft bereikt kan het worden toegelaten tot de basisschool. Vanaf vijf jaar is het leerplichtig. KBS “de Compaan” hanteert bij het aannemen van leerlingen het protocol dat geldt voor alle basisscholen in Almelo. In de maand maart wordt er een open dag voor alle scholen gehouden en kunnen leerlingen aangemeld worden. Daarnaast is de mogelijkheid om tijdens het schooljaar leerlingen aan te melden. Enige tijd voordat het kind vier jaar wordt is er een mogelijkheid om gedurende enige dagdelen op school te komen. De leerkracht maakt met de ouders daar een afspraak over. Voor leerlingen met speciale behoeften, "Rugzakleerlingen", is er mogelijk plaats op De Compaan in het kader van "Zorg op maat". In onze visie is het zo dat rugzakkinderen alleen rugzakkinderen zijn geworden na een gedegen traject van onderzoek. Er is dan ook al besloten wat de inhoud zal zijn van de rugzak, wat de mogelijkheden dienen te zijn van de ontvangende school en er is mogelijk ook sprake van een verwijzing naar een gespecialiseerde school. Als ouders toch de intentie hebben het kind op de Compaan te plaatsen, dan is de aanname afhankelijk van een aantal criteria en volgen we een vaste procedure. Meer informatie hierover vindt u in het document “Zorg op maat”.

Volgen van de ontwikkeling van de leerlingen De Compaan werkt in jaargroepen, maar door de individuele ontwikkeling van het kind ontstaan er verschillen tussen leerlingen. Daarom is het van groot belang om de resultaten van het onderwijs in kaart te brengen en onder controle te houden. Dit gebeurt met behulp van het leerlingvolgsysteem (LVS). Het LVS is grotendeels geautomatiseerd en bevat een groot aantal gegevens, die zijn verkregen d.m.v. toetsen, observaties, onderzoeken, gesprekken, en dergelijke. Het gaat daarbij niet alleen om ‘prestaties’, maar ook om het sociaal en emotioneel functioneren van het kind. De methodegebonden toetsen geven aan of het kind de behandelde leerstof beheerst. De onafhankelijke en objectieve toetsen van Cito worden systematisch gebruikt en geven een beeld van de ontwikkeling op één bepaald vakgebied.


16

In de kleutergroepen worden de Cito-toetsen ordenen, taal voor kleuters en ruimte en tijd afgenomen. Daarnaast wordt een observatielijst gehanteerd waarop de sociaal-emotionele ontwikkeling en de werkhouding worden vastgelegd. In groep 7 wordt de Cito entree-toets afgenomen. Deze toets geeft per kind of voor de hele groep aan, of er nog specifieke aandacht besteed dient te worden aan één of meerdere onderdelen. In groep 8 wordt deelgenomen aan de Cito Eindtoets. In elk leerjaar zijn er regelmatig momenten waarop de vorderingen in kaart gebracht worden op gebied van lezen, rekenen, taal en wereldoriëntatie. De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt systematisch in de gaten gehouden. De toetskalender bevat de gehele jaarplanning m.b.t. toetsen. Het registreren d.m.v. het LVS is geen doel op zichzelf, maar het geeft inzicht in de maatregelen die genomen moeten worden. Dit zowel voor een individuele leerling, maar zo nodig ook op groeps- of schoolniveau. De vorderingen van de kinderen worden vastgelegd in rapporten. Deze worden aan de kinderen meegegeven en toegelicht op de rapportavonden. De overgang naar een volgende groep is zeker niet alleen afhankelijk van de toetsresultaten. Zaken als werkhouding, tempo en motivatie zijn medebepalend. De eigen leerkracht en de intern begeleider hebben hierin een belangrijke stem. De ouders worden uitgenodigd om mee te praten. De school beslist uiteindelijk.

Speciale zorg voor leerlingen Het wordt van steeds groter belang, dat de school aan elk kind de zorg geeft die het nodig heeft. De eerste stap is het preventief bezig zijn. Zorgen voor goede voorwaarden en een optimaal schoolklimaat. Dit voorkomt natuurlijk niet alle problemen, maar zorgt er wel voor, dat ze niet nodeloos ontstaan. Door observeren en intensief contact met de ouders wordt geprobeerd om tijdig te signaleren of speciale zorg noodzakelijk of gewenst is. De extra zorg kent verschillende gradaties: dikwijls komt elke leerkracht er wel uit binnen zijn of haar eigen groep door het geven van extra aandacht of uitleg, door het aanbieden van ander materiaal, door andere eisen te stellen of anderszins. Wanneer de extra zorg door de leerkracht niet het gewenste resultaat heeft, komt de intern begeleider in beeld. Deze interne begeleider is een collega, die zich speciaal bezig houdt met de coördinatie van de leerlingenzorg. Samen met de interne begeleider zoekt de leerkracht naar passende maatregelen. In sommige gevallen wordt er een teambespreking aan gewijd. Samen wordt gezocht naar mogelijke oplossingen Consultatie van een collega van het speciaal basisonderwijs of het Zorgplatform behoort ook tot de mogelijkheden.


17

Bij de leerlingenzorg hanteert de school de volgende uitgangspunten: •

het kind wordt zoveel mogelijk binnen de groep geholpen door de eigen leerkracht;

•

ouders worden geïnformeerd over de plannen voor extra hulp en de voortgang.

Handelingsplan Speciale zorg voor kinderen wordt gegeven aan de hand van een handelingsplan. Het handelingsplan wordt uitgevoerd in de groep. In het handelingsplan staat: •

Wat de hulpvraag is

•

Wat het leerdoel is

•

Op welke manier het leerdoel gerealiseerd wordt

•

Binnen welke tijd het leerdoel gerealiseerd wordt

•

Welke materialen of middelen worden gebruikt

•

Wanneer het handelingsplan geëvalueerd wordt

Betreft het een handelingsplan voor een individuele leerling, worden ouders op de hoogte gesteld van het werken met een handelingsplan en ondertekenen het handelingsplan. In sommige gevallen wordt ook een inspanning verwacht van de ouders. Die inspanningsverplichting voor de ouders wordt ook opgenomen in het handelingsplan. Verantwoording over de gehele werkwijze is neergelegd in het document ‘Zorg op maat’, de zorg voor de individuele leerling. Ouders hebben altijd recht op inzage van dossiers van hun kind. Hiervoor kan een verzoek gericht worden aan de directeur. Het recht op inzage geldt niet voor privé aantekeningen van een leerkracht.

Protocol leesproblemen en dyslexie De school hanteert een protocol voor het onderwijs aan kinderen met leesproblemen. Het richt zich vooral op de groepen 1 t/m 4, omdat daar het leren lezen plaatsvindt en omdat vroege opsporing erg belangrijk is. Het protocol voert routines systematisch in, waardoor leerlingen niet meer tussen de wal en het schip vallen. De ontwikkeling van de leerling wordt door toetsen op het gebied van begrijpend lezen in de gaten gehouden. Bij uitval op deze genormeerde toetsen volgt een handelingsplan. Een plan om de leerling in de daarop volgende interventieperiode op een hoger niveau te krijgen. Daarna volgt opnieuw toetsing, waardoor de vorderingen kunnen worden bekeken. Kinderen, die niet voldoende hebben ingehaald, worden bijgestuurd. Dit proces wordt gehanteerd tot groep 5. De leerlingen, die dyslectisch zijn, komen bij deze procedure vroegtijdig aan het


18

licht, omdat ze opvallen door de te geringe vorderingen. Hier kan snel op gereageerd worden door inschakeling van specialistische hulp. Die kan gezocht worden in de vorm van buitenschoolse hulp door een leesdeskundig psycholoog of een andere deskundige op dit gebied. Het protocol voorziet in een goede overgangsrapportage naar een nieuwe leerkracht, zodat die meteen op het goede spoor kan doorwerken. Bij vermoeden van ernstige dyslexie, kunnen ouders hun kind aanmelden voor diagnostiek en behandeling. Vanaf 1 januari 2009 zitten deze diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering. Als ouders aanspraak willen maken op vergoeding van diagnostiek en behandeling bij ernstige dyslexie, moet de school het leerlingendossier leveren waarmee het vermoeden van (ernstige) dyslexie wordt onderbouwd. Ongeacht de uitkomst van het diagnostisch onderzoek blijft de school verantwoordelijk voor adequate ondersteuning en begeleiding van de leerling. Voor een optimaal resultaat worden de aanpak van de dyslexiebehandelaar en de school op elkaar afgestemd.

Verwijzing naar speciaal onderwijs Wanneer blijkt dat alle inspanningen niet tot het gewenste resultaat leiden, kan het nodig zijn een kind te verwijzen naar het speciaal basisonderwijs. Dit gebeurt in overleg met de ouders en pas na onderzoek. De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) is het orgaan, dat de beslissing neemt of een kind geplaatst mag worden op een school voor speciaal onderwijs. Dat is pas het geval als blijkt, dat alle mogelijkheden zijn uitgeput. Wanneer de verwijzing naar het speciaal onderwijs een feit is, zijn er twee mogelijkheden. De ouders melden hun kind daadwerkelijk op een dergelijke school aan, of er wordt rugzakbegeleiding ingezet. Rugzakbegeleiding houdt in dat het kind op de Compaan onderwijs blijft volgen. Er is dan begeleiding voor de leerkrachten vanuit het speciaal onderwijs en daarnaast krijgt het kind drie keer per week een half uur extra begeleiding van een leerkracht van de Compaan. Het inzetten van een rugzakje wordt regelmatig met de ouders, de begeleider van het speciaal onderwijs en de leerkrachten geëvalueerd. Tijdens deze evaluatie komt telkens de vraag naar voren of de school nog tegemoet kan komen aan de speciale behoeften van het kind. Wanneer dit niet meer het geval is, wordt plaatsing op het speciaal onderwijs geadviseerd. Het is uiteindelijk aan de ouders om hun kind op een dergelijke school aan te melden. Wanneer ouders het advies van de PCL en de school niet volgen, wordt van hen verlangd dat zij een verklaring ondertekenen, waarin zij aangeven op de hoogte zijn van het feit dat de school niet meer tegemoet kan komen aan de speciale behoeften van hun kind. Ouders lopen daarnaast het risico dat de school een verwijderingprocedure start als deze meent dat het kind wegens ernstige gedrags- en/of leerproblemen niet te handhaven is.


19

Kwaliteitsverbetering De kwaliteit van het onderwijs op peil houden is een proces waar continue aandacht aan wordt besteed. De scholing van het personeel, op velerlei gebied, is een impuls om beter toegerust te zijn op de huidige kwaliteiten die de basisschool vraagt van de leerkrachten. De kwaliteit van de werkwijzen en methoden wordt nauwkeurig bewaakt. Aanschaf van nieuwe methoden gebeurt niet eerder dan na grondige bestudering en uitproberen. De leerlijn zelfstandig werken “grote groep – kleine groep” is een middel om extra zorg aan de leerling in de groep te geven, maar heeft tegelijkertijd als doel de kinderen zelfstandiger te maken. Het werken volgens de werkwijze ‘met woorden in de weer’ probeert de woordenschat van de leerlingen op een hoog peil te brengen. Doelstelling van de school is om op dit gebied met alleen maar gecertificeerde leerkrachten te werken. Daarnaast werkt de school met een leesverbeterplan. We proberen kinderen enthousiast te maken voor het lezen van boeken. Daarmee wordt hun leesvaardigheid vergroot, welke een voorwaarde is voor alle andere vakken.

Leerlingengegevens Alle gegevens van de toetsen en testen worden verwerkt en opgeslagen in het leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem maakt deel uit van het leerlingendossier. Als er extra zorg aan een leerling moet worden besteed en er is overleg nodig met diverse instanties, dan is er vooraf een gesprek met de ouders. Hen wordt om schriftelijke toestemming gevraagd om de gegevens met deze instanties te mogen bespreken. Zonder toestemming van de ouders worden de gegevens, waarop de bepalingen uit de wet Persoonsregistratie van toepassing zijn, nooit aan derden doorgegeven.

Het zorgplan De school neemt deel aan het samenwerkingsverband WSNS (Weer Samen Naar School) Noord West Twente.o. De doelstelling van het samenwerkingsverband is door samenwerking met alle leden een zo optimaal mogelijk onderwijsaanbod te realiseren (“omgaan met verschillen”). Specialistische hulp, zoals de collegiale consulent vanuit het samenwerkingsverband, staat ter beschikking van de school. Daarnaast worden allerlei cursussen en bijeenkomsten georganiseerd om de kennis van de leerkrachten te vergroten. Dit is allemaal vastgelegd in het zorgplan, dat ter inzage ligt in de school.


20

Begeleiding naar het voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. De leerlingen bezoeken vooraf de open dagen. Samen met uw kind en de school bepaalt u op welke afdeling binnen het voortgezet onderwijs uw kind het meeste kans heeft om te slagen. De ouders worden van de mogelijkheden op de hoogte gebracht via een informatieavond. In januari of februari maken de kinderen de Citoeindtoets. Op basis van de resultaten van deze toets, en van de resultaten van de voorgaande jaren, bepaalt de school haar uiteindelijke advies. In dit advies worden ook persoonskenmerken van het kind, zoals werkhouding en motivatie, meegenomen. In maart volgt de definitieve aanmelding, die wordt ondersteund door het onderwijskundig rapport dat de basisschool heeft opgesteld. Bij verschil van inzicht kunnen de ouders een ‘second opinion’ aanvragen bij de school van hun keuze. De kosten daarvan zijn voor rekening van de ouders en de school voor voortgezet onderwijs beschouwt de uitslag van die toets als bindend.


21

5 Resultaten en voortgang Aan het einde van de basisschool De school streeft er naar om de leerlingen op een, voor hen, zo hoog mogelijk niveau te brengen. Dit heeft te maken met de individuele mogelijkheden van de leerling. Door de individuele zorg voor de kinderen is, onafhankelijk van de landelijke Eindtoets Cito, aan het eind van de basisschoolperiode vrij precies bekend welk soort van vervolgonderwijs voor het kind het meest geschikt is. Aan het eind van de schoolloopbaan wordt de Eindtoets CITO afgenomen om te kijken hoe onze school staat t.o.v. de andere scholen in Nederland. De resultaten daarvan zijn redelijk stabiel, maar kan aan kleine wisselingen onderhevig zijn. Dit is mede afhankelijk van het niveau, waarop de kinderen instromen en de individuele mogelijkheden. De Eindtoets CITO wordt gebruikt als objectieve toets en de leerlingen worden er niet specifiek op voorbereid. De verwijzing en de uitslag van de Eindtoets CITO komen in bijna alle gevallen met elkaar overeen. De toets is dan een bevestiging van de verwijzing naar het voortgezet onderwijs.

Uitstroomgegevens Door de afstemming van het onderwijs op de individuele leerling en door het stellen van andere einddoelen voor bepaalde leerlingen is de uitstroom divers. Een grote uitstroom naar één type school is niet belangrijk. Belangrijk is dat het kind die vorm van voortgezet onderwijs gaat volgen, waarin het met plezier onderwijs kan genieten op een niveau dat reëel haalbaar is. Kinderen dienen er ‘op hun plaats’ te zijn. De Compaan zit, in vergelijking met alle deelnemende scholen aan de Eindtoets Basisonderwijs CITO, rond het landelijk gemiddelde. Schooljaar 2008-2009 gemiddelde score 532.5 Schooljaar 2009-2010 gemiddelde score 536.2 Schooljaar 2010-2011 gemiddelde score 534.4


22

In schooljaar 2010 – 2011 verlieten 66 leerlingen onze school. VMBO-BL

2

VMBO BL t/m VMBO KL

5

VMBO KL t/m VMBO GL

12

VMBO GL t/m VMBO TL

15

VMBO TL t/m HAVO

8

HAVO

11

HAVO t/m VWO

9

VWO

4


23

6 De ouders/ verzorgers Goed onderwijs is in het belang van kinderen, ouders en leerkrachten. De kinderen vallen onder de gezamenlijke zorg en verantwoording van ouders en school, waarbij de ouders natuurlijk altijd de eindverantwoordelijkheid hebben. Wij spelen een belangrijke rol bij de ontwikkeling van de kinderen. Een goed contact en heldere afspraken tussen school en ouders is derhalve van groot belang. Het contact moet open en eerlijk zijn. U, als ouder, verwacht een goede begeleiding van uw kind vanuit de schoolorganisatie. De school verwacht van de ouders dat ze betrokken zijn en de school steunen.

Contacten van ouders naar school De groepsleerkracht van uw kind is altijd uw eerste aanspreekpunt. ’s Ochtends voor schooltijd is er geen tijd voor uitvoerig overleg, maar na schooltijd bent u welkom om binnen te lopen. Wanneer u wat meer tijd nodig heeft, of wanneer het de leerkracht niet schikt, kunt u een afspraak maken. Ter voorbereiding op het gesprek is het voor de leerkracht fijn om alvast te weten wat het onderwerp van het gesprek zal zijn.

Activiteiten waaraan ouders deelnemen Behalve het tonen van belangstelling en betrokkenheid zijn ouders ook onmisbaar bij het realiseren van bepaalde activiteiten. Ouderhulp is onmisbaar bij schoolreisjes, schoolspeeldag, excursies, sportactiviteiten, spelletjes, overblijven, bibliotheek, vieringen, schoolkamp en kerkelijke vieringen. Wij zien graag dat u minimaal één keer per jaar helpt bij een van de georganiseerde activiteiten. Tijdens de informatieavond kunt u aangeven voor welke activiteiten u beschikbaar bent.

Informatievoorziening De ouders worden op de volgende manieren geïnformeerd: •

De schoolgids met algemene informatie over de school

•

De schoolkalender met allerlei praktische informatie over het schooljaar

•

De informatieavond per groep

•

De maandinfo met allerlei praktische informatie over de lopende maand

•

De website: www.de-compaan.nl


24

•

Het rapport

•

De rapportavonden

Ouderraad De Compaan heeft een oudervereniging, waarvan alle ouders van kinderen automatisch lid zijn, wanneer het kind op school zit. Lid zijn van de oudervereniging heeft consequenties en wel de volgende: men moet contributie betalen en men kan op de ledenvergadering van de ouderraad meepraten over het doen en laten van de ouderraad. De ouderraad is de activiteitencommissie van de school en helpt mee bij het realiseren van allerlei activiteiten, zowel binnen als buiten de school. Dit wordt gedaan om iets meer te kunnen doen dan alleen het noodzakelijke en ook om meer persoonlijke aandacht aan de leerlingen te geven. Al deze activiteiten zijn voor de kinderen bedoeld. Dat kunnen o.a. festiviteiten, excursies, werkzaamheden in en rondom het schoolgebouw zijn. Deze vereniging wordt bestuurd door één ouderraad bestaande uit een dagelijks bestuur en een algemeen bestuur. Het algemeen bestuur bestaat uit drie deelraden; locatie Maardijk, locatie Rotsduif en locatie Kolibrie. Op de INFO-borden bij de ingang van de school hangen steeds de verslagen van de bijeenkomsten van de ouderraad en andere wetenswaardigheden. De namen van de ouderraadsleden staan vermeld in de schoolkalender. De ouderraad is altijd op zoek naar enthousiaste ouders die willen helpen. Heeft u interesse, neemt u dan contact op met een van de ouderraadsleden.

De ouderbijdrage De oudervereniging vraagt van haar leden een vrijwillige ouderbijdrage. Deze wordt vastgesteld op de jaarlijkse algemene ouderavond. Door aanmelding van uw kind bij de Compaan wordt er van uitgegaan dat u akkoord gaat met de heffing van deze bijdrage. Aan het begin van het schooljaar krijgt u via school een verzoek tot betaling.

Medezeggenschapsraad Ouders (namens de leerlingen) en personeel zijn belanghebbenden van de school-organisatie. Meepraten kan men via de medezeggenschapsraad ( MR ). De MR wil graag dat alle ouders en leerkrachten weten wat een medezeggenschapsraad eigenlijk is. Waarom hij er is, wat hij doet, hoe hij zijn werk verricht en nog meer van dergelijke vragen. Het doel van de MR in het onderwijs is het goed functioneren van de schoolorganisatie in al haar doelstellingen te bevorderen door goed overleg tussen ouders, personeel en het schoolbestuur. In de MR zitten zowel afgevaardigden vanuit het onderwijzend personeel als ook vertegenwoordigers Schoolgids RK basisschool de Compaan 2011-2012

25

van de ouders. De directeur is als adviseur bij de vergaderingen aanwezig. De medezeggenschap van de leerkrachten en de ouders is geregeld in de Wet Medezeggenschap op scholen (WMS). De taak van de MR is het behartigen van de belangen van leerlingen, ouders en personeel in het overleg met de directie/het bestuur bij zijn beleidsontwikkelende taak. Uiteraard vindt belangenbehartiging plaats in het licht van het goed functioneren van de school in al haar doelstellingen. Medezeggenschap betekent mee kunnen praten en invloed uitoefenen op belangrijke beslissingen, voordat ze definitief worden genomen. De namen van de leden van de MR staan in de schoolkalender vermeld. De data van de vergaderingen van de MR worden in de jaarkalender bekend gemaakt en in de maandelijkse INFO nog eens onder de aandacht gebracht. De vergaderingen zijn openbaar en ouders kunnen deze vergaderingen bijwonen ( graag wel even doorgeven i.v.m. de accommodatie). Informatie over de MR is ook te vinden op de website www.de-compaan.nl. De MR is bereikbaar via [email protected].

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Naast de eigen medezeggenschapsraad is er ook nog een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van alle R.K. scholen in Almelo, die enkele keren per jaar met het bestuur overleg voert over zaken die op bovenschools niveau liggen.


26

7 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs De school zit in een continue proces van vernieuwing en verandering. Jaarlijks wordt bepaald welke onderdelen bestudeerd en/of vernieuwd worden. Voor de komende periode staan de volgende onderdelen op het programma: •

Actualiseren van kennis omtrent VVE (voor- en vroegschoolse educatie) door onderbouwleerkrachten.

•

Ontwikkelingsgericht werken rekenen voor leerkrachten van groep 6 t/m 8.

•

Borgen van ontwikkelingsgericht werken rekenen voor leerkrachten van groep 1 t/m 5.

•

Borgen van het leesverbeterplan.

•

Borgen van het werken met “Met woorden in de weer”.

Schoolplan In het schoolplan wordt uitvoerig beschreven welke processen er gaande zijn en hoe ze verlopen. Dit alles in de breedst mogelijke zin. Aangegeven wordt op welke onderdelen veranderingen en verbeteringen wenselijk zijn en wanneer en hoe daaraan gewerkt gaat worden. Het schoolplan bestrijkt de komende periode van vier jaar. Aan het eind van elk schooljaar wordt nagegaan in hoeverre de plannen zijn waargemaakt. Het schoolplan ligt voor belangstellenden ter inzage op school.

Informatie- en Communicatie Technologie De school sluit aan bij de ontwikkelingen in de maatschappij, niet alleen door de computer te gebruiken als leermiddel en tekstverwerker, maar ook als middel om te communiceren en informatie uit te wisselen.


27

8 De schooltijden Alle kinderen in Nederland moeten naar school. Als uw kind vier jaar is, mag het naar de basisschool. Het is niet verplicht. Uw kind is gedeeltelijk leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin het vijf wordt. Voorbeeld: een kind wordt op 14 januari vijf jaar. Het is dan leerplichtig vanaf 1 februari.

Schooltijden De schooltijden staan vermeld in de schoolkalender. Wilt u de kinderen niet eerder dan een kwartier voor schooltijd naar school sturen, want ze kunnen pas tegen aanvangstijd naar binnen; bij slecht weer natuurlijk eerder. De kinderen mogen de school 5 of 10 minuten voor aanvangstijd van de lessen betreden. Ze kunnen dan rustig naar hun klas lopen. De groepsleerkracht is in de groep aanwezig.

Vakanties en vrije dagen De vakanties en vrije dagen staan vermeld in de schoolkalender.

Tropenrooster Bij extreme hitte kan er voor de school een tropenrooster gaan gelden. Een protocol hiervoor is in school aanwezig.

Onderwijstijd Wat betreft de schooltijden voldoen we aan de wettelijke verplichting t.a.v. de verplichte onderwijstijd; de vier onderbouwgroepen komen elk op een jaar totaal van ongeveer 910 uren (wettelijk 880 uren); de vier bovenbouwgroepen komen elk op een jaartotaal van ongeveer 1010 uren (wettelijk 1000 uren). Een deel van de marge die overschiet zal opgaan aan een of meerdere studiedagen. Deze staan vermeld in de schoolkalender.

Vervanging Elke school heeft te maken met afwezigheid van leerkrachten als gevolg van uiteenlopende redenen. We doen dan ons uiterste best om een vervangende


28

leerkracht in te schakelen. Als er geen vervanging beschikbaar is, wordt de volgende strategie gehanteerd: •

Aan ouders van de jongste kinderen, die hun kind naar school brengen, wordt dan gevraagd of ze die dag hun kind thuis kunnen opvangen. Is dat niet mogelijk, dan blijven de kinderen op school.

•

Op de eerste dag worden kinderen van de hogere groepen verdeeld over de andere groepen.

•

De ouders worden d.m.v. een schrijven verzocht hun kind thuis te houden. Is dit niet mogelijk, dan regelt de school de opvang.

Verlofregeling Verlofaanvragen worden schriftelijk aangevraagd via een formulier . In een aantal gevallen is het vanzelfsprekend, dat er verlof wordt verleend: huwelijk, overlijden, jubilea etc. Verzoeken tot verlof, waarbij geen sprake is van dringende redenen, worden in de regel niet gehonoreerd. Met de leerplichtambtenaar van de gemeente Almelo is dat zo afgesproken. Wanneer ouders menen, dat verlof tóch gerechtvaardigd is vanwege bijzondere redenen, dan moet de aanvraag vergezeld gaan van bijv. een dokters- of werkgeversverklaring. Bij niet goedkeuren van een verlofaanvraag kunnen desgewenst verdere stappen ondernomen worden. De gemeentelijke richtlijnen met betrekking tot het (niet) verlenen van verlof geven we hier in hoofdlijnen weer: Als u extra vrij wilt hebben voor uw kind, moet u dit schriftelijk indienen en wel 4 weken van tevoren (indien mogelijk). Deze aanvraag moet ingediend worden op een speciaal formulier. U kunt er niet van uitgaan, dat uw kind zomaar vrij krijgt. Voordat u vakanties en lange weekenden gaat bespreken is het verstandig om eerst goed na te gaan of uw kind daarvoor vrij van school kan krijgen. Bij twijfel kunt u altijd contact opnemen met de directie. De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt. Dit proces wordt opgestuurd naar de Officier van Justitie en kan leiden tot beboeting. Directies mogen geen vakantieverlof geven voor de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Een uitvoerige beschrijving van de leerplichtwet ligt ter inzage in school.


29

9 Overblijven en naschoolse opvang Veel kinderen eten en drinken tussen de middag op school. Alle informatie over het overbijven, vindt u in de schoolkalender. De verantwoording voor de organisatie van het overblijven ligt bij de directie.

Buitenschoolse opvang Sinds augustus 2007 is het aanbieden van voor- en naschoolse opvang verplicht voor alle basisscholen. De besturen van alle scholen in Almelo hebben afgesproken samen te werken bij de realisering van een dekkend aanbod van voorzieningen voor alle scholen. Het bestuur van Quo Vadis heeft, net als de overige schoolbesturen in Almelo, gekozen voor het makelaarsmodel. Dit betekent dat u als ouder zelf kiest of u gebruik wilt maken van de buitenschoolse opvang en voor welke organisatie u kiest. Het bestuur heeft een convenant getekend met een aantal organisaties. Deze organisatie verplichten zich om te voldoen aan de wettelijke eisen. Indien u een keus maakt kunt u, naar het zich laat aanzien, er op vertrouwen dat uw kind in goede handen opgevangen wordt. Er zijn uniforme afspraken gemaakt opdat de kwaliteit van de aangeboden BSO voorop kan staan. Taak van de school: •

U op weg te helpen bij een keuze voor de BSO.

•

Zorg dragen voor plaatsing bij een van de leden van het convenant indien er geen plek is bij de BSO die de voorkeur heeft van de ouders.

•

Indien er problemen ontstaan deze te melden aan het bestuur, omdat jaarlijks de regeling geëvalueerd wordt.

•

De school is eindverantwoordelijk voor het realiseren van een plek bij een BSO.

De taak van de ouder: •

U gaat zelf in overleg met de BSO;

•

U bepaalt in overleg met de BSO of er een goede opvang plek is;

•

U tekent zelf een contract;

•

U bent zelf verantwoordelijk voor betalingen.

Wat vragen we van u?


30

Als u met ingang van het nieuwe schooljaar gebruik wilt maken van buitenschoolse opvang vragen wij u uw kind aan te melden bij de opvangorganisatie van uw keuze. Aan de organisaties van kinderopvang is verzocht om formulieren aan de scholen beschikbaar te stellen. Uiteraard kunt u ook rechtstreeks bij genoemde instellingen informatie aanvragen of uw kind inschrijven.


31

10 Overige informatie Het team In de schoolkalender vindt u een overzicht van alle personeelsleden, die aan de school verbonden zijn. De kinderen krijgen te maken met één of twee vaste leerkrachten. Als er twee vaste leerkrachten voor een klas staan is er sprake van een duobaan; ze dragen samen zorg voor de groep.

Stagiaires De school biedt aan leerlingen van uiteenlopende opleidingen de mogelijkheid tot het lopen van stage. Meestal betreft het studenten, die later zelf leerkracht of onderwijsassistent willen worden. Om praktijkervaring op te doen geven ze een aantal lessen aan de kinderen. De groepsleerkracht blijft altijd (eind)verantwoordelijk voor de groep. Om alles in goede banen te leiden is er een leerkracht met de taak interne stage begeleider.

Nascholing personeel Evenals andere maatschappelijke en technische ontwikkelingen is het onderwijs de laatste jaren in een stroomversnelling terecht gekomen, niet alleen inhoudelijk, maar ook organisatorisch en bestuurlijk. Om op de hoogte te blijven van en om in te kunnen spelen op nieuwe ontwikkelingen, is het van grootbelang, dat leerkrachten en directie bij blijven. Dit gebeurt door het lezen van de nodige vakliteratuur, het volgen van cursussen, nascholing, deelname aan studiedagen en symposia. Soms gebeurt dit individueel, maar ook wel met het gehele team (of deelteam). Met de school- begeleider van een onderwijsadviesbureau of een nascholingsinstituut worden jaarlijks één of meerdere onderwerpen ter hand genomen om verder te bestuderen en uit te diepen. Daarnaast zijn er ook nog studiedagen voor de directie(s) om op het gebied van management bij te blijven.

Taakbeleid Om de werkdruk binnen de school evenredig en in de juiste verhouding te verdelen is er taakbeleid ingevoerd. De leraren krijgen naast hun primaire taak, onderwijs geven aan kinderen, ook nog een aantal algemene taken. Ze zijn verantwoordelijk voor het goed uitvoeren van de aan hen toebedeelde taken. Het Schoolgids RK basisschool de Compaan 2011-2012

32

betekent o.a. dat bij buitenschoolse activiteiten veelal slechts een afvaardiging van het lerarenkorps aanwezig is.

Ziekmeldingen Ziekmeldingen worden vóór aanvang van de school doorgegeven. Als een kind zonder bericht afwezig is, neemt de school contact met u op. Ziekmeldingen kunt u doorgeven aan de persoon die de telefoon opneemt.

Telefoon Als u naar school moet bellen, dan doet u dat bij voorkeur voor of na de lestijden. Leerkrachten worden tijdens lestijd niet uit de klas gehaald voor telefoongesprekken. Slechts in zeer dringende gevallen zal een leerkracht de klas uitgaan voor het beantwoorden van de telefoon.

Eten en drinken Rond de ochtendpauze is er gelegenheid voor de kinderen om iets te eten en/of te drinken. Wilt u ervoor zorgen dat het een gezond en snel tussendoortje is?

Toiletbezoek Een kleuter, die de basisschool gaat bezoeken hoort zindelijk te zijn en zich zelfstandig te kunnen redden op het toilet. Natuurlijk komen "ongelukjes" nog wel eens voor en dat is uiteraard geen enkel probleem, we hebben hiervoor extra kleding op school.

Excursies N.a.v. bepaalde lessen of tijdens een project worden er wel eens leerzame uitstapjes gemaakt naar bedrijven, instanties, natuurgebieden of musea. Via de maandinfo of een aparte brief wordt u op de hoogte gebracht. Uw bijdrage aan een excursie kan bestaan uit het verzorgen van vervoer of als begeleiding.

Fietsen Kinderen die binnen een redelijke afstand van school wonen, komen lopend naar school. Fietsers stallen hun fiets in de daarvoor bestemde rekken. Voor de goede orde (dit geldt voor alle locaties): •

zet de fietsen op de daarvoor bestemde plaats;

•

fietsen met een dikke band moeten op de standaard gezet worden;


33

•

zet de fiets altijd op slot;

•

wees voorzichtig met het neerzetten of weghalen van de fiets;

•

op het schoolplein mag nooit gefietst worden;

•

U plaatst uw fiets bij school op eigen risico.

Fotograaf Eens per jaar worden er foto’s gemaakt door een beroepsfotograaf. U wordt in de gelegenheid gesteld om de gemaakte foto’s te kopen. Er is geen enkele verplichting.

Gevonden voorwerpen Helaas blijven er ook bij ons op school regelmatig spullen achter. Wanneer u iets kwijt bent, kijkt u dan gerust bij de gevonden voorwerpen. Wilt u de kleding en de voorwerpen van uw kind uit voorzorg van naam voorzien? Materialen, die van naam voorzien zijn, worden afgeleverd bij het desbetreffende kind.

Verjaardagen Als een kind jarig is, wordt daar in de groep aandacht aan besteed. Op die dag mogen de kinderen van de eigen groep en de leerkrachten getrakteerd worden. We stellen een gezonde en bescheiden traktatie op prijs.

Schoolkamp In groep 8 gaan de leerlingen op schoolkamp. Het kamp wordt over het algemeen aan het eind van het schooljaar gepland.

Schoolreis Jaarlijks gaan de leerlingen van de groepen 1 t/m 7 op schoolreis. Een commissie regelt de bestemming en de organisatie.

Vertrouwenspersoon Op elke locatie is een interne vertrouwenspersoon. In de schoolkalender wordt deze per locatie vermeld. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om contact op te nemen met een externe vertrouwenspersoon. Voor onze school zijn dat:


34

Janneke Menkveld Herman Riphagen Zij zijn bereikbaar via telefoonnummer 088 – 0931000

Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld heeft de onderwijsinspectie een centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 111 3 111 (lokaal tarief).

Inspectie van het Onderwijs Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht om alle vragen over het onderwijs in het algemeen bij één loket binnen te laten komen. Dit loket is Postbus 51. Inspectie van Onderwijs; [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)

Rookbeleid Onze school voldoet aan de basiscriteria die verplicht zijn vanuit de Tabakswet: •

In het gehele gebouw is het verboden te roken. Dit rookverbod geldt ook in de pauzes, na schooltijd en als het gebouw wordt gebruikt door derden.

•

Bij de ingang van het schoolterrein en op de toegangsdeuren staat duidelijk zichtbaar dat roken niet is toegestaan.

•

werknemers en bezoekers, die zich niet houden aan het rookverbod, worden daarop aangesproken.

Vragen over onderwijs Voor vragen over het onderwijs kunt u contact opnemen met de informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs. Op schooldagen tussen tien en drie wordt u kosteloos, maar zeer deskundig te woord gestaan op telefoonnummer 08005010. Beantwoorde vragen en verdere informatie zijn te vinden op www.50tien.nl.


35

Schoolgids RK basisschool de Compaan

Recommend Documents