RK BASISSCHOOL VOOR JENAPLANONDERWIJS

RK BASISSCHOOL VOOR JENAPLANONDERWIJS

Hierbij ontvangt u de schoolgids van de Meester Baars basisschool, katholieke basisschool voor Jenaplanonderwijs. In deze gids vindt u inhoudelijke en praktische informatie over onze school. Deze gids ontvangt u bij inschrijving van uw kind en bevat informatie voor de hele schoolloopbaan van uw kind. Naast deze gids ontvangt u ieder jaar een schoolkalender daarbij de informatie over zaken die meer aan verandering onderhevig zijn, zoals bijvoorbeeld de tijden van de gymnastieklessen. De inhoud van deze gids is in juni 2013 aan de medezeggenschapsraad (MR) voorgelegd. Na bespreking is de gids door de MR en het bevoegd gezag goedgekeurd. We hopen dat we met deze schoolgids uw meeste vragen hebben beantwoord en wensen iedereen een heel fijn schooljaar toe. Met elkaar zullen we er weer hard aan werken om het een geslaagd jaar te laten worden! Naast de schoolgids heeft onze school ook een schoolplan waarin alle zaken die plaatsvinden in en rondom het onderwijsproces gedetailleerd beschreven worden. Dit schoolplan ligt ter inzage in de directiekamer. Als u na het lezen van deze gids nog vragen en opmerkingen heeft, kunt u uiteraard altijd op school terecht. NB. Omwille van de leesbaarheid wordt er in deze gids wordt gesproken over ouders, hier bedoelen we steeds ouder(s) en/of verzorger(s). Team Meester Baarsschool

1

INHOUD WOORD VOORAF

1

1 ] ALGEMENE INFORMATIE

4

• Adres

4

• Wat betekent de naam?

4

• Een stukje historie

4

• Situering

4

• Schoolgrootte

5

• Het schoolbestuur

5

• De onderwijsinspectie

5

2] HIER STAAT DE MEESTER BAARSSCHOOL VOOR

6

• Identiteit

6

• Schoolklimaat

6

• Jenaplan

7

• Een stukje geschiedenis van het Jenaplanonderwijs

7

• Leertijduitbreiding

8

• Lekker Fit!

8

• Vroeg- en voorschoolse educatie en peuterspeelzaal

9

• Buitenschoolse opvang

9

3 ] HET TEAM

10

3.1 Functies en taken binnen het team

10

4] UW KIND INSCHRIJVEN

13

4.1 Aannamebeleid van de RVKO

13

4.2 Inschrijving en toelating

13

5] DE ONTWIKKELING VAN UW KIND

14

5.1 De sociaal emotionele ontwikkeling

14

5.2 Schoolregels

15

5.3 Gedragsprotocol, schorsing en verwijdering

15

5.4 Het onderwijs aanbod

15

5.5 Rapporteren

18

5.6 Doubleren

18

5.7 Overgang naar het voortgezet onderwijs

18

2

6 ] ZORG

19

6.1 Kindvolgsysteem

19

6.2 De zorg voor het jonge kind

20

6.3 Weer Samen Naar School

20

6.4 Zorgteam

21

6.5 Permanente Commissie Leerling Zorg

21

6.6 Centrum Jeugd en Gezin

21

7] UW ROL ALS OUDER BIJ ONS OP SCHOOL

22

7.1 Betrokkenheid

22

7.2 Medezeggenschapsraad

22

7.3 Ouderraad

23

7.4 Hulpouders

23

7.5 Ouderbijdrage

23

7.6 Informatie aan gescheiden ouders

25

7.7 Overige informatievoorziening

26

7.8 Klachtenregeling

27

8] WET OP DE PRIVACY

29

9] VERZUIM EN VERLOF

29

9.1 Verzuim en verlof

29

10] VERZEKERING EN AANSPRAKELIJKHEID

30

11] SCHOOLMELK

31

12] SPONSORING

31

3

1 ALGEMENE INFORMATIE 1.1 ADRES Meester Baarsschool Koninginneweg 228 3078 GS Rotterdam Telefoon: 010-483 18 28 E-mail: [email protected] Website: www.meesterbaars.nl Brinnummer 17 CB 1.2 WAT BETEKENT DE NAAM? Sinds 1968 heet de school de Meester Baarsschool, naar het eerste hoofd van de school. 1.3 EEN STUKJE HISTORIE In de periode dat IJsselmonde nog een zelfstandige gemeente was heette de Meester Baarsschool de H.H. Cosmas en Damianus school. In 1968 was dhr. Baars directeur van de school en in dat jaar is de school naar hem vernoemd: Meester Baarsschool. Voor een kort filmpje over de school: http://www.youtube. com/watch?v=sGbUI-qd1T4 In de jaren tachtig is de keuze gemaakt voor een ander onderwijsconcept en werd de Meester Baarsschool een Jenaplanschool. In 2010 werd het bestaande gebouw aan de Koninginneweg afgebroken en in mei van het schooljaar2010-2011 is het nieuwe gebouw in gebruik genomen. Het gebouw is ingericht op de Jenaplanvisie, met o.a. leerpleinen en een podium voor de vieringen. 1.4 SITUERING De school is gevestigd aan de Koninginneweg 228 in het noordelijk deel van Groot-IJsselmonde, om precies te zijn middengebied Noord. Groot-IJsselmonde heeft 60.870 inwoners (2007). De naam verwijst naar de ligging bij de monding van de Hollandse IJssel. Het grootste deel van deze wijk is gebouwd tussen 1965 en 1975, en kent een ruime stedenbouwkundige opzet met veel groen tussen de woningen 4

en buurten. Brede, doorgaande, wegen doorsnijden de wijk. Op een paar plaatsen is de oude lintbebouwing van Kerkedijk en Hordijk gehandhaafd en op andere plekken staat inmiddels nieuwbouw. 1.5 SCHOOLGROOTTE In augustus 2012 zijn we gestart met ongeveer 246 kinderen. Dit schooljaar starten we met 284 kinderen, die verdeeld zijn over 11 stamgroepen. 1.6 HET SCHOOLBESTUUR De Meester Baarsschool is één van de scholen die valt onder het schoolbestuur: Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs. De RVKO is gericht op goed en modern onderwijs, anticipeert op onderwijskundige en maatschappelijke ontwikkelingen, streeft naar een open communicatie en is gericht op persoonlijke betrokkenheid.” De visie van de RVKO op het onderwijs: “Wij bieden ouders en leerlingen hoogwaardig, eigentijds primair onderwijs, gebaseerd op een zich steeds vernieuwende evangelische traditie en op persoonlijke betrokkenheid van een ieder. Een school is meer dan alleen maar leren en presteren. Er is een meerwaarde, en die vindt de RVKO in het evangelie. Deze inspiratiebron leert vooral het geloof in een betere wereld. Op school is de RVKO bezig met de vorming van mensen, die nog een groot deel van hun leven voor zich hebben, en die de toekomst inkijken. Voor die toekomst wordt geprobeerd dat geloof in een betere wereld mee te geven. Dat wordt gerealiseerd door vieringen en catecheselessen, maar vooral door het scheppen van een opvoedingsklimaat, van een speciale sfeer, waarin verdraagzaamheid, solidariteit, zorg voor zwakkeren, aanwezig zijn voor vreugde en verdriet en respect voor elkaars cultuur en levensovertuiging kunnen worden beproefd. Zo zullen de RVKO-scholen dan ook scholen zijn, waarin iedereen die de missie aanvaart, welkom is en zich thuis kan voelen”. Bron: www.rvko.nl/de-rvko/missie. Voor meer informatie kunt u terecht bij: Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs bezoekadres K.P. van de Mandelelaan 80 - 84, 3062 MB Rotterdam postadres Postbus 4250, 3006 AG Rotterdam, telefoon: 010 453 75 00, www.rvko.nl

5

1.7 DE ONDERWIJSINSPECTIE Het bestuur van de RVKO legt verantwoording af aan de onderwijsinspectie over de gang van zaken op de Meester Baarsschool. U kunt de onderwijsinspectie ook altijd zelf benaderen met vragen. ONDERWIJSINSPECTIE bezoekadres Europaweg 2, 2711 AH Zoetermeer postadres Postbus 501, 2700 AM Zoetermeer, telefoon: 088 669 60 00, www.onderwijsinspectie.nl Ook de inspectie hanteert een kwaliteitsinstrumentarium tijdens een schoolbezoek. Het verslag vormt eveneens aanleiding voor verbeterpunten en vermelding in het schoolplan.

2 HIER STAAT DE MEESTER BAARSSCHOOL VOOR 2.1 IDENTITEIT De Meester Baarsschool is een katholieke basisschool. Dit komt o.a. tot uiting in de manier waarop we in de school met elkaar omgaan. Centraal staan de normen en waarden zoals verdraagzaamheid, solidariteit, zorg voor elkaar en respect voor elkaars cultuur en levensovertuiging. We geven dit vorm tijdens de levensbeschouwelijke lessen, kringgesprekken en het vieren van de katholieke feesten zoals kerstmis en Pasen. Ook de anders- gelovigen en de manier waarop zij hun geloof belijden, komen tijdens deze lessen aan bod. 2.2 SCHOOLKLIMAAT Een leerling moet zich veilig en vertrouwd voelen in de schoolomgeving. Pas als je met plezier naar school gaat en vertrouwen hebt in de school, kom je tot leren. We werken binnen de school als stamgroepleiders, kinderen en ouders met elkaar samen om zo tot het beste resultaat te komen. Door middel van deze open attitude creëren wij een schoolklimaat dat prettig is om in te leven en te werken voor kinderen, ouders en leerkrachten. De sfeer op onze school is vriendelijk, open en enthousiast. De kinderen voelen zich er 6

thuis, ouders zijn welkom en de stamgroepleiders werken er met veel plezier. In principe gaan wij er van uit dat kinderen aan alle activiteiten van de school deelnemen. 2.3 JENAPLAN Acht jaar lang werken wij met de kinderen aan het behalen van de, door de overheid vastgestelde, kerndoelen voor het basisonderwijs. Wij streven ernaar dat kinderen de basisvaardigheden zoals lezen, taal, rekenen en de overige vakken, tot het voor hen hoogst haalbare niveau ontwikkelen. Dit doen wij door middel van het volgen van de leerlijnen en het kritisch volgen van de ontwikkeling van de kinderen door middel van toetsen, observaties en gesprekken. Onze leerkrachten blijven zich voortdurend ontwikkelen om de geboden kwaliteit te kunnen handhaven. Elke leerkracht bij ons op school heeft de tweejarige Jenaplanopleiding gevolgd, of volgt deze nog. Daarnaast worden er ieder jaar door alle leerkrachten aan hun Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP) gewerkt. Omdat wij voldoen aan de eisen van de Nederlandse JenaPlan Vereniging (NJPV), mogen wij onszelf een gecertificeerde Jenaplanschool noemen. De NJPV organiseert regelmatig directieoverleg, studie(mid)dagen en conferenties, zodat we steeds op de hoogte zijn van de laatste ontwikkelingen op dit gebied. In het Jenaplanonderwijs neemt het ontwikkelen van sociale eigenschappen, het aangaan van relaties en de aansluiting bij de belevingswereld van het kind een belangrijke plaats in. Centraal staat het beginsel, dat er uitgegaan wordt van de verschillen van kinderen en dat kinderen zelf verantwoordelijk zijn voor hun leren. Er zijn vier basisactiviteiten in een Jenaplanschool: het gesprek, spel, werk en viering. Deze basisactiviteiten vullen elkaar aan en doen een beroep op de totale persoon. In een afwisseling tussen spanning en ontspanning komen de basisactiviteiten ieder dag weer aan de orde. Deze activiteiten worden gepland in een ritmisch weekplan. Dagelijks vinden een of meerdere kringgesprekken plaats. We kennen verschillende soorten kringen; de instructiekring, de vertelkring, de leeskring, de verslagkring, de actualiteitenkring en de evaluatiekring. Bij ‘werk’ ligt in de zogenaamde blokperiodes het accent op de zelfverantwoordelijkheid van kinderen. Spel is het vrijelijk omgaan met de werkelijkheid, op een creatieve wijze. Tenslotte zijn de ‘vieringen’ een terugkerende activiteit op de Jenaplanschool. Hiermee openen en/of sluiten we een thema af en/of wordt stil gestaan bij bijzondere gebeurtenissen.   2.4 EEN STUKJE GESCHIEDENIS VAN HET JENAPLAN ONDERWIJS In Nederland zijn op het moment dat deze gids geschreven werd, 212 Jenaplanscholen die zijn aangesloten bij de NJPV, met ongeveer 45.000 kinderen. De meeste daarvan zijn basisscholen, maar er horen ook vier scholen voor voortgezet onderwijs bij. De scholen die aangesloten zijn bij NJPV hebben allen de basisprincipes Jenaplan aanvaard als kader voor ontwikkeling van hun school en deze in hun schoolplan opgenomen. 7

De grondlegger van het Jenaplanonderwijs is de Duitse pedagoog Peter Petersen (18841952). Peter Petersen werd geboren in een boerengezin in een dorp in Duitsland. In 1923 werd Peter Petersen hoogleraar in de opvoedkunde. De basis van het Jenaplanonderwijs is de reformpedagogiek. In 1927 sloot Peter Petersen zich aan bij deze beweging door het vierde congres in Locarno bij te wonen en als een van de sprekers een uiteenzetting te geven over de inrichting en werkwijze van zijn aan de Landsuniversiteit van Jena verbonden school. Zo ontstond de naam: Jenaplan. De reformpedagogiek werd gekenmerkt door haar kindgericht werken. Het kind moest centraal staan in het onderwijs, niet de leerstof. Het intellectueel vermogen werd gezien als slechts één van de vermogens van kinderen. Er werd veel nadruk gelegd op de lichamelijk en kunstzinnige vorming: bewegingsonderwijs en kunstonderwijs namen een belangrijke rol in het onderwijs in. Ook vonden de reformpedagogen dat er meer vertrouwen moest zijn in de natuurlijke ontwikkeling van kinderen. Er moest niet van kinderen verlangd worden dat ze de hele dag stil zitten, omdat kinderen van nature de behoefte hebben om te bewegen. Tevens moest de leerstof aansluiten bij de interessewereld van de kinderen en was er geen scheiding tussen de school en de maatschappij. In 1962 werd het Jenaplanonderwijs geïntroduceerd in Nederland. School De Brug aan de Laan van Nieuw Guinea te Utrecht was de eerste Jenaplanschool in ons land. Elke schoolgemeenschap bestaande uit kinderen, stamgroepleiders en ouders, geeft het Jenaplanconcept vorm vanuit de eigen lokale en door de specifieke schoolsituatie gegeven mogelijkheden. Een Jenaplanschool werkt met twintig basisprincipes en heeft op basis van de basisprincipes zes kwaliteitskenmerken, waarmee de pedagogische kwaliteit gewaarborgd kan worden. In 2009 heeft het algemeen bestuur van de NJPV twaalf ‘kernkwaliteiten Jenaplan’ vastgesteld. Deze zijn - samen met de basisprincipes en kwaliteitskenmerken - leidend en richtinggevend voor jenaplanscholen om de school als leef- en werkgemeenschap te ontwikkelen en zich te laten kwalificeren als een door de NJPV erkende Jenaplanschool. http://www.jenaplan.nl/nl/introductie.html 2.5 LEERTIJDUITBREIDING De Meester Baars neemt deel aan het onderdeel Meer leertijd uit het onderwijsbeleid van de Gemeente Rotterdam. De school biedt extra leertijd aan, deze extra lesuren worden verzorgd door vakdocenten. Welke lessen worden aangeboden en op welke dag deze lessen plaatsvinden kunt u vinden op de bijgevoegde kalender. 2.6 LEKKER FIT! Wie goed wil leren, moet goed in zijn vel zitten, daarom nemen we deel het initiatief van de Gemeente Rotterdam. Het programma heeft als doel de kinderen te stimuleren tot meer bewegen en gezonde voeding. Het programma is voornamelijk bedoeld voor de groepen 3 8

t/m 8. www.rotterdamlekkerfit.nl 2.7 VROEG EN VOORSCHOOLSE EDUCATIE EN PEUTERSPEELZAAL De Meester Baars is een Voorschool. Een Voorschool bestaat uit een peuterspeelzaal en de onderbouw van een basisschool die met een educatief programma voor twee tot zesjarigen werkt. Doordat de leidsters in de peuterzaal en de stamgroepleiders in de kleutergroepen volgens hetzelfde programma werken, verloopt de overgang naar de basisschool vloeiend. Voor de kinderen ontstaat een doorgaande ontwikkeling. Er wordt gewerkt met projectthema’s aan de hand van het programma ‘Ko-totaal’. Het is een combinatie van spelen, werken en leren. Er wordt individueel en in groepjes gewerkt. Kinderen die het nodig hebben krijgen individuele hulp. Naast onze eigen peuterspeelzaal, onderhouden we contacten met peuterspeelzalen in de buurt. De peuterspeelzalen hebben een overdrachtsdocument dat wij als school ontvangen. De leidsters van de speelzaal observeren het kind en noteren deze bevindingen. De ouder heeft een gesprek met de leidsters over dit document voordat het kind naar onze basisschool komt. De gegevens over het kind en de observatielijst, worden bij de overgang van het kind van de peuterspeelzaal aan de basisschool overgedragen. Door deze goede communicatie krijgen wij alle belangrijke informatie over de leerling en kunnen wij hiermee inspelen op zijn/haar behoeftes.

Peuterspeelzaal ’t Donderkopje Telefoonnummer: 010-483 18 28

Openingstijden:



maandag

08:45 - 11:45u.



maandag

13:15 - 15:15u.



dinsdag

08:45 - 11:45u.



dinsdag

13:15 - 15:15u.



woensdag

08:45 - 11:45u.



donderdag

08:45 - 11:45u.



donderdag

13:15 - 15:15u.



vrijdag

08:45 - 11:45u.



vrijdag

13:15 - 15:15u.

2.8 BUITENSCHOOLSE OPVANG Op de Meester Baarsschool wordt de naschoolse opvang verzorgd door Max Kinderopvang. Mocht u interesse hebben in deze opvang kunt u contact met hen opnemen. Er zijn ook 9

informatiepakketjes beschikbaar bij de directie van de school. Centraal Bureau MAX Kinderopvang Oranjeboomstraat 209 (1ste verdieping) 3071 SJ Rotterdam Telefoon 010 - 297 44 30             E-mail: info@maxkinderopvan

3 HET TEAM 3.1 FUNCTIES EN TAKEN BINNEN HET TEAM Het team is belast met veel verschillende taken. Voor een volledig overzicht willen we u verwijzen naar het schoolplan, wat ter inzage in de directiekamer aanwezig is. Hieronder lichten we er een aantal uit. Directie De directeur van de Meester Baarsschool is Yolanda Libregts. Zij wordt bijgestaan door Elsa Bezuijen die adjunct taken vervult. De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid, de identiteit, het personeelsbeleid, de leerlingenzorg, de logistiek, het financiële beleid en de interne en externe relaties. Binnen deze verschillende beleidsterreinen hebben Yolanda Libregts en Elsa Bezuijen de taken verdeeld. Stamgroepleider Leerkrachten worden in een Jenaplanschool stamgroepleiders genoemd. Zij zijn primair verantwoordelijk voor de uitvoering van hun lesgevende taak en de daaruit voortvloeiende taken, die de pedagogische en didactische begeleiding van de kinderen omvat. De stamgroepleider bepaalt in overleg met andere deskundigen welke zorg voor kinderen wordt ingezet en op welk moment. Daarnaast participeren zij in werkgroepen voor het organiseren van evenementen zoals Pasen, schoolreis en meer inhoudelijke zaken als het invoeren van onderwijsvernieuwingen. Ook het contact met de ouders behoort tot de taak van de stamgroepleider. En zij onderhouden het contact met de peuterspeelzaal ’t Donderkopje en de buitenschoolse opvang. 10

Peuterleidster van de peuterspeelzaal en Voorschool De leidsters van ‘t Donderkopje werken nauw samen met de juffen van groep 1 en 2. Voor de ontwikkeling van uw peuter/kleuter is het belangrijk dat u regelmatig ervaringen uitwisselt met de leidsters en de juf. Intern begeleider Op de Meester Baars is de intern begeleider verantwoordelijk voor de onderwijskundige zaken. Zij heeft kennis van de leerlijnen van de verschillende (vak)gebieden en kan deze voor leerkrachten vertalen naar de praktijk. De intern begeleider ondersteunt en begeleidt leraren op het gebied van didactiek en/of pedagogiek. Zij voert gesprekken, biedt hulp middels observaties en onderzoek, helpt met het opstellen van groeps- en handelingsplannen, bewaakt het afgesproken onderwijsproces en coördineert de goede gang van zaken binnen de speciale leerlingbegeleiding. Vier keer per jaar voert zij groepsgesprekken ten aanzien van de voortgang van de groep en de individuele leerling. Daarnaast vinden er ook vier keer per jaar individuele leerling besprekingen plaats. De directie heeft regelmatig en op vastgelegde momenten, overleg met de intern begeleiders over het onderwijskundig beleid. Gymleerkracht De vakleerkracht gym is verantwoordelijk voor het gymonderwijs van groep 1 t/m 8 bij ons op school. Tevens begeleidt zij de leerkrachten van groep 1/2 bij het opzetten van een afwisselend gymprogramma in deze groepen. Naast de gymlessen wordt motorische remedial teaching verzorgd door de gymleerkracht en is er op regelmatige basis binnen het Lekker Fit! programma een diëtiste aanwezig op school. Conciërge De conciërge is vaak het eerste gezicht dat u en uw kinderen elke ochtend zien of spreken. De conciërge zorgt dat het schoolgebouw netjes blijft, geeft ziekmeldingen door, beantwoordt de meeste praktische vragen of verwijst u door naar de juiste persoon. Stagiaires Om het vak in de praktijk te leren, werken bij ons op school regelmatig stagiaires van de Pabo (Pedagogische Academie Basisonderwijs) mee. Zij doen dit altijd onder leiding van een juf of meester die zelf minstens twee jaar zelfstandig les heeft gegeven. Leerkracht in opleiding Een LIO (Leerkracht In Opleiding) is een vierdejaars Pabo-student, die gedurende het laatste deel van hun studie aan een groep op onze school lesgeeft, onder toezicht van de groepsleerkracht.

11

Schoolmaatschappelijk werker De schoolmaatschappelijk werker is er (samen met de juf of meester en de ib ’er) speciaal voor leerlingen die thuis of op school problemen hebben. Als de juf of meester zich zorgen maakt om uw kind, kan deze u adviseren met de schoolmaatschappelijk werker te gaan praten. U kunt de schoolmaatschappelijk werker ook zelf benaderen voor een gesprek. Contact met hem of haar is altijd vrijwillig. De gesprekken zijn vertrouwelijk en kosten niets. Zie ook 6.4 van deze gids en onder het kopje “Externen” op de bijgevoegde kalender. Bouwcoördinatoren De 11 groepen zijn verdeeld over bouwen, elk met een eigen bouwcoördinator. De bouwcoördinatoren voeren maandelijks overleg met de directie, zij leiden bouwvergaderingen en voeren allerlei bouw specifieke taken uit, veelal van organisatorische aard. Arbo-coördinator De Arbo-coördinator zorgt voor het waarborgen van het fysieke welzijn en welbevinden van de kinderen en de personeelsleden. Wij hebben voldoende mensen werkzaam die een cursus EHBO of bedrijfshulpverlening hebben gevolgd. Wij houden ontruimingsoefeningen en werken planmatig aan het verbeteren van de veiligheid bij ons op school. Wij hebben hiermee het veiligheidsvignet van de stichting Consument en Veiligheid verdiend. Opleidingscoördinator Jaarlijks zijn er stagiaires bij ons op school. De opleidingscoördinator heeft contact met de opleiding en deelt de stagiaires in, tevens is zij naast de mentor (de stamgroepleider) contactpersoon voor de stagiaires. ICT-coördinator Zij is verantwoordelijk voor het gebruik van de computers en met name voor de onderwijs inhoudelijke invulling daarvan. Werk- en vakgroepen Bij inhoudelijke vakgroepen, kunt u denken aan bijvoorbeeld taal, rekenen; bijvoorbeeld de aanschaf van een nieuwe methode en de ontwikkeling van de toepassing van de leerlijnen enz. Bij werkgroepen gaat het om de organisatie van een activiteit zoals de kerstviering of sportdag. Iedere inhoudelijke en/of werkgroep heeft werkgroep leden met een coördinator.

* Alle aanwezige volwassenen die structureel met of in de nabijheid van de kinderen van de Meester Baarsschool werken zijn in het bezit van een Verklaring van Goed Gedrag (VOG).

12

4 UW KIND INSCHRIJVEN 4.1 AANNAMEBELEID VAN DE RVKO De RVKO heeft een open toelatingsbeleid. Dit betekent dat alle kinderen welkom zijn op onze school. Er zijn wel enkele voorwaarden: • Kinderen en ouders zijn op de hoogte van de inhoud van onze schoolgids. Door uw kind

in te schrijven heeft u aangegeven akkoord te gaan met de inhoud hiervan.

• Verwacht mag worden dat de kinderen het onderwijs op de basisschool kunnen volgen.

Indien daaromtrent bij de aanmelding gerede twijfel bestaat, kan nader onderzoek



worden gedaan. Afhankelijk van de uitslag van dat onderzoek wordt de betreffende



leerling al of niet geplaatst.

• Indien de leerling van een andere basisschool komt, zal er altijd eerst contact opgeno-

men worden met de voorgaande school om te kijken of overplaatsing verstandig is.

4.2 INSCHRIJVING EN TOELATING Belangstellende ouders die hun kind bij ons willen inschrijven worden door één van de directieleden rondgeleid door de school. Zij krijgen uitleg over: de identiteit van de school, het pedagogische klimaat en ons Jenaplanonderwijs. Uiteraard kunnen ouders in dit gesprek ook hun vragen kwijt. Wanneer kinderen nog geen vier jaar zijn en een peuterspeelzaal of voorschool bezoeken, wordt aan de ouders toestemming gevraagd om contact met de betreffende peuterspeelzaal op te nemen. Dit om inzicht te krijgen betreffende de gezondheid, het gedrag, de zelfstandigheid en de taalvaardigheid van het kind, zodat we vanaf het begin in kunnen spelen op de specifieke behoeften.   Wanneer kinderen op het moment van aanmelding al een andere basisschool bezoeken, vragen wij de ouders toestemming om contact met deze school te mogen opnemen. Pas wanneer daar alles naar behoren afgewikkeld is én wanneer er geen verwijzings- of verwijderingsprocedure loopt, kan het betreffende kind worden ingeschreven. Aan de vorige school wordt om een uitschrijvingsbewijs en een onderwijskundig rapport gevraagd. Plaatsing van kinderen met een handicap Vanaf 1 augustus 2003 is er een wet in werking getreden, de Leerling Gebonden Financiering (LGF). Hiermee krijgen ouders de vrijheid om voor een kind met een handicap te kiezen 13

voor een speciale school of voor een gewone basisschool. Als ouders kiezen voor een gewone basisschool dan is er verplichte ambulante begeleiding vanuit de speciale scholen. De gewone school krijgt dan wat extra financiële middelen. Met invoering van deze LGF kunnen dus kinderen die een indicatiestelling hebben gekregen vanuit een Regionaal Expertise Centrum(REC) worden geplaatst op een basisschool. Kinderen die al bij ons op school zitten kunnen soms ook nog een indicatiestelling krijgen. Dit wil niet zeggen dat De Meester Baarsschool ook elk kind met een handicap kan plaatsen. We hebben hiervoor een zorgvuldige procedure opgesteld. De procedure is uitgebreid beschreven in het schoolplan en bij de directie op te vragen.  

5 DE ONTWIKKELING VAN UW KIND 5.1 DE SOCIAAL EMOTIONELE ONTWIKKELING De relatie met jezelf en met de ander is een basisprincipe van het Jenaplan onderwijs en is daarom een uitgangspunt in veel van onze activiteiten, zoals de groepsvergadering, de kringen waarin activiteiten plaatsvinden, de vieringen enz. Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag ontwikkelen. Als school zijn wij daarom bewust bezig met het stimuleren van de sociaalemotionele ontwikkeling. In stamgroepen zitten kinderen van diverse leeftijden, ontwikkelingsniveaus etc. in tafelgroepen, hierdoor kunnen ze veel van, en met elkaar, leren. Een ander belangrijk voordeel van het werken in stamgroepen is wat wij de rolwisseling noemen. Kinderen komen als jongsten een stamgroep binnen en hebben dan een heel ander rol, dan wanneer ze oudste zijn. Naarmate ze langer in zo’n stamgroep zitten wordt er door de stamgroepleider steeds meer een beroep op hen gedaan bij bijvoorbeeld het leiden van een groepje of bij het helpen van andere kinderen. Verder zorgt de jaarlijkse doorstroming door deze verschillende leerjaren, dat het dynamische groepen blijven. Kinderen komen weer met andere kinderen in contact en kunnen met hen ervaringen opdoen. Het ligt in de bedoeling van de combinatiegroepen waar we nu mee werken, in de toekomst stamgroepen te maken, waar drie leerjaren samen leren, spelen, werken en vieren.

14

5.2 SCHOOLREGELS Op school kennen we vier schoolregels, waar al ons gedrag op terug te brengen is. Vier regels zijn makkelijk te onthouden en nodigen uit, met de kinderen het nut van regels in de samenleving te bespreken en duidelijk te maken. • We hebben respect voor elkaar. • We dragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid. • We houden de school en de spullen netjes. • In de school zijn we rustig. Deze regels/afspraken worden op zeer regelmatige basis onder de aandacht gebracht en komen naast het feit dat ze in al onze activiteiten een basis van omgang zijn met elkaar, terug in de jaarplanning van alle groepen. Bovenstaande regels gelden voor alle aanwezigen in de school. 5.3 GEDRAGSPROTOCOL, SCHORSING EN VERWIJDERING De Meester Baarsschool wil een school zijn waar kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen en waar teamleden, ouders en kinderen respectvol met elkaar omgaan. Agressief en/of ander ongewenst gedrag, hoort daar niet bij. Wij houden ons aan een gedragsprotocol, dat u kunt vinden in ons schoolplan. Dit ligt ter inzage in de directiekamer. Als uw kind deze regels overtreedt, kunnen wij in het uiterste geval besluiten uw kind te schorsen of definitief van school te sturen. Iemand schorsen doen we als wij bij ernstig wangedrag acuut moeten ingrijpen, en tijd nodig hebben om een oplossing te zoeken. Een kind definitief van school sturen doen we pas als de relatie tussen school en leerling (en soms met de ouders) onherstelbaar verstoord is. Uiteraard neemt de Meester Baarsschool zo’n zware beslissing alleen als er geen andere oplossing is. Pesten, in de klas of op het schoolplein, tolereren wij niet. Alle stamgroepleiders besteden uitgebreid aandacht aan pesten, als onderdeel van onze leefregels. In ons gedragsprotocol staat welke stappen wij nemen als een kind pest of gepest wordt. Dit protocol is onderdeel van het schoolplan en ligt ter inzage in de directiekamer. Als u vermoedt dat uw kind pest of gepest wordt, praat daar dan direct over met de stamgroepleider. 5.4 HET ONDERWIJSAANBOD Wat de kinderen moeten leren staat vermeld in de kerndoelen voor het basisonderwijs. Iedere school moet hieraan voldoen.   Het dagritme: Na het kringgesprek aan het begin van de dag volgt er in de onderbouw een periode van werken met ontwikkelingsmateriaal afgewisseld met spelen/lichamelijke oefeningen in de speelzaal of op het schoolplein en perioden met expressieactiviteiten. Na de kring bij de start van de dag volgt voor de middenbouw en de bovenbouw een blok15

periode. Dat is een periode van een uur tot ander halfuur waarin de kinderen zelfstandig of in groepjes aan opdrachten werken via de weektaak. In deze blokperiode geeft de stamgroepleider instructies voor de verschillende vakken. Na deze blokperiode is het tijd om iets te eten en drinken en spelen de kinderen een kwartiertje buiten. Na deze pauze volgt weer een blokperiode.. Om ongeveer 12.00 uur eten de kinderen samen met de stamgroepleider in de klas. Tussen de middag is er ook tijd voor begeleid buitenspelen en voor activiteiten van de leertijduitbreiding. In de middag is er soms nog een blokuur, maar meestal zijn er dan activiteiten op het gebied van wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis en biologie). Basisvaardigheden   Taal Het onderwijs in de Nederlandse taal op onze school is erop gericht dat kinderen vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal gebruiken in situaties die zich voordoen in het dagelijks leven. De kinderen verwerven kennis en inzicht over betekenis, gebruik en vorm van de taal. Lezen In groep 3 beginnen de kinderen met het aanvankelijk lezen. In de loop van het leerjaar ontwikkelen de kinderen zich in het technisch lezen, waarbij we zoveel mogelijk rekening houden met de verschillen in hun leesontwikkeling. We maken gebruik van de methode Veilig Leren Lezen. In de leerjaren die hierop volgen zijn zij in staat gelezen teksten na te vertellen, te waarderen en tekstvragen te beantwoorden. De kinderen leren hoofdzaken, bijzaken en verbanden te onderscheiden. Zij leren teksten samenvatten en in te prenten. Het kunnen hanteren van naslagwerken, o.a. in het documentatiecentrum is mede één van de leeractiviteiten. Schrijven In de groepen 1/2 wordt spelenderwijs omgegaan met schrijven. Er worden grote vormen geoefend om de grove motoriek te ontwikkelen. Ook activiteiten als plakken, prikken, knippen en kleien en diverse ontwikkelingsmaterialen zijn ervoor bedoeld om de zintuigen en de ‘fijne’ motoriek te ontwikkelen. Hierbij wordt o.a. gebruik gemaakt van de methode Schrijfdans en Schrijfatelier. Vanaf de middenbouw ontwikkelen de kinderen hun handschrift verder met behulp van de door ons gekozen schrijfmethode Novoskript. Engels Het onderwijs in de Engelse taal start in groep 7 en is erop gericht, dat de kinderen vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal op een eenvoudige manier gebruiken als communicatiemiddel. 16

Zij krijgen kennis van de rol, die de Engelse taal speelt in de Nederlandse samenleving en als internationaal communicatiemiddel. Wij maken hierbij gebruik van de methode Hello World.   Rekenen en wiskunde Het onderwijs in rekenen en wiskunde is erop gericht, dat de kinderen verbanden kunnen leggen tussen het onderwijs in rekenen en wiskunde en hun dagelijkse leefwereld. De kinderen krijgen inzicht in de getallen; zij rekenen uit het hoofd en zijn cijferend bezig. Breuken, decimale getallen, procenten en verhoudingen komen aan de orde. De kinderen leren in alledaagse situaties met geld rekenen en klokkijken. In eenvoudige toepassingssituaties kunnen zij gangbare maten van lengte, oppervlakte, inhoud, tijd, gewicht en temperatuur hanteren. Ook leren de kinderen tabellen en grafieken lezen. We maken hiervoor gebruik van de methode Pluspunt. Wereldoriëntatie Binnen de wereldoriëntatie onderscheiden we de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer. In een Jenaplanschool pakken we deze aparte vakken samen onder de noemer wereldoriëntatie. Dit wordt gezien als de ‘het hart van het onderwijs’, immers alles wat we leren is bedoeld om de wereld beter te kunnen begrijpen en er beter je weg te kunnen vinden. Alle voorgeschreven leerstof van bijvoorbeeld aardrijkskunde, biologie, geschiedenis, natuurkunde en verkeer wordt zoveel mogelijk in samenhang met elkaar aangeboden. Verschillende methodeboeken en handleidingen worden daarbij als achtergrondinformatie voor de stamgroepleiders gebruikt, die vervolgens met die informatie en rekening houdend met de al aanwezige kennis van kinderen, thema’s en projecten samenstellen. Heel belangrijk vinden wij het dat kinderen leren waar en op welke wijze ze zelf kennis kunnen vergaren, waar ze dingen kunnen opzoeken, hoe ze dingen kunnen vragen en hoe ze dat wat ze te weten zijn gekomen aan anderen kunnen overdragen. Expressie Binnen de vakken tekenen, muziek, handvaardigheid en drama willen wij de expressieve vaardigheid van kinderen bevorderen. Hierdoor zijn zij in staat om hun gedachten, gevoelens, waarnemingen en ervaringen op persoonlijke wijze vorm te geven.   Bewegingsonderwijs Kinderen leren hun bewegingsmogelijkheden vergroten door middel van spel en sportactiviteiten tijdens de bewegingsles. Hierbij wordt door de kinderen, in samenwerking met anderen, gewerkt aan een zo sportief mogelijk gedrag en een optimaal mogelijke inzet. De lessen worden drie keer per week door onze Lekker Fit!-docent gegeven. De vakleerkracht van Lekker Fit! biedt ook Motorische Remedial Teachingslessen aan. De kinderen uit leerjaar 4 en 5 krijgen zwemles en kunnen een A-, B- of C-diploma halen. 17

De kinderen zwemmen in het zwembad IJsselmonde en worden met de bus gebracht en gehaald. Dit vervoer is gratis. Omwille van de veiligheid mogen er tijdens de bewegings- en zwemlessen mogen er geen sieraden gedragen worden. Als kinderen niet kunnen of mogen gymmen of zwemmen dienen ouders dit schriftelijk aan de stamgroepleider mede te delen. Ontheffing voor een periode, langer dan één week dient bij de directie aangevraagd te worden. Eventueel zal er voor een alternatief lesprogramma 5.5  RAPPORTEREN Aan het begin van het schooljaar vindt er een startgesprek plaats. Hierin maakt u kennis met de leerkracht van uw kind en zal er informatie uitgewisseld worden die van belang is voor een goede start en verder verloop van het schooljaar. De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport. Bij het rapport hoort een rapportgesprek waarvoor we u samen met uw kind uitnodigen. U kunt ook een afspraak maken met de stamgroepleider van uw kind voor een dossiergesprek. U krijgt dan alle toetsen, programma’s en voortgangsoverzichten te zien. Dit geeft een helder beeld van de ontwikkeling van uw kind. 5.6 DOUBLEREN Het kan voorkomen dat zich een situatie voordoet waarin een kind een jaar doubleert. Dit gebeurt alleen in die gevallen waarvan we denken dat het zin heeft een jaar opnieuw te doen. We vinden het belangrijk dat ieder kind een goede en passende ontwikkeling doormaakt. 5.7 OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Wij hebben een goed contact met de scholen van voortgezet onderwijs in onze regio. De kinderen van groep 7 en 8 en hun ouders worden aan het begin van het schooljaar geïnformeerd over de gang van zaken rond deze overgang. In groep 5 t/m 7 wordt de Cito-entreetoets afgenomen. Met de uitslag van deze toets in combinatie met de ontwikkeling van de leerling in voorgaande jaren zal de school aan het eind van groep 7 een voorlopig advies uitbrengen voor welke vorm van voortgezet onderwijs de leerling geschikt is. Kinderen waarvan wij een gegrond vermoeden dat zij in het voortgezet onderwijs extra ondersteuning nodig hebben, zullen we aanmelden voor Leerweg Ondersteuning (LWOO). In groep 8 maken de kinderen de landelijke Cito Eindtoets Basisonderwijs. Aan de hand van de resultaten van de toets en het beeld dat wij van de leerling door de jaren heen opgebouwd hebben, zullen we een definitief advies geven omtrent de school voor voortgezet onderwijs. Met het advies van de school en de uitslag van de toets, kunnen ouders hun kind aanmelden bij een school voor voortgezet onderwijs. Ouders blijven zelf verantwoorde18

lijk voor de keuze van de school, maar de school is verantwoordelijk voor het eindadvies op het onderwijskundig rapport. Om een goed beeld te krijgen van voortgezet onderwijsscholen kunnen kinderen van groep 8 op eigen initiatief bezoeken. Tevens worden gedurende het schooljaar door de onze school bezoeken verzorgd aan verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Mocht u met uw kind een school willen bezoeken en vallen deze bezoeken onder schooltijd, dan zullen wij hier toestemming voor geven. We hebben dan wel een bewijs nodig van dit bezoek. De leerkracht van groep 8 kan ouders eveneens inlichten en adviseren over de verschillende opties. In de jaarplanning vindt u een datum waarop we een informatieavond organiseren voor de overgang naar het voortgezet onderwijs. Ouders van kinderen uit groep 8, maar ook van kinderen uit groep 7 zijn dan van harte welkom.

6 ZORG 6.1 KINDVOLGSYSTEEM Drie keer per jaar vinden er groepsbesprekingen plaats, waarbij de stamgroepleider en de interne begeleider praten over de leervorderingen en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Een aantal keren per jaar worden er in alle groepen signaleringstoetsen afgenomen. Dit zijn toetsen op het gebied van rekenen, lezen, taal en sociale vaardigheden. We gebruiken hiervoor de toetsen van Cito en de SCOLL. Zoals eerder beschreven, nemen de kinderen aan het einde van leerjaar 5, 6 en 7 deel aan de Cito-Entreetoets. In februari van leerjaar 8 maken de kinderen de Eindtoets Basisonderwijs van het Cito, waarvan de uitslag mede bepalend is bij het geven van een advies over de te kiezen school voor voortgezet onderwijs. Alle toets resultaten worden nauwkeurig vastgelegd in de dossiers en worden besproken met de stamgroepleider, de interne begeleider en de directie. Indien de resultaten van de toets daartoe aanleiding geven, worden de ouders hierover geïnformeerd en worden er voorstellen gedaan welke extra hulp gewenst is. De praktische uitvoering hiervan vindt zoveel mogelijk binnen de groep plaats. Soms ook wordt er van kinderen verwacht, dat ze thuis een taak uitvoeren. Dit alles in overleg met de 19

stamgroepleider, de ouders en het kind. Ook ouders kunnen met vragen en problemen bij de stamgroepleider terecht en indien dit gewenst is, kan de hulp van de interne begeleider ingeroepen worden. Voor alle toetsen geldt dat de resultaten ons inzicht geven in de vorderingen van de kinderen. Dit geeft de stamgroepleider inzicht waar het onderwijs programma aangepast moet worden om beter aan te sluiten bij het individuele kind. Als dat nodig is zullen wij uw kind verder onderzoeken. Wanneer blijkt, dat problemen van kinderen van dusdanige aard zijn, dat zij na uitvoering van een handelingsplan nog niet voldoende zijn opgelost, kan de hulp worden ingeroepen van de begeleider kinderenzorg van WSNS. Zij kan informatie geven en kan in overleg met de interne begeleider adviezen geven voor een handelingsplan, waarvan de uitvoering door de stamgroepleider verzorgd wordt. Indien blijkt, dat de extra instructie en het maken van extra taken niet het gewenste resultaat hebben, volgt opnieuw overleg met de internbegeleider. In overleg met ouders, stamgroepleider en intern begeleider kan besloten worden om met een apart programma, los van de leerstof van de jaargroep, aan de slag te gaan. Dat kan een programma op één of meerdere onderdelen zijn. Indien blijkt, dat kinderen op bepaalde vakgebieden het basisprogramma zeer goed beheersen en de verdiepingsstof verwerkt is, wordt aan die kinderen verrijkingsleerstof aangeboden.   6.2 DE ZORG VOOR HET JONGE KIND Kinderen die bij ons aangemeld worden voordat ze vier jaar zijn mogen eerst vijf dagdelen komen wennen om zo de overgang gemakkelijker te maken. De kinderen worden in de kleuterbouw goed begeleid en hun ontwikkeling wordt gevolgd met een speciaal instrument voor kleuterobservatie. De resultaten hiervan worden door de stamgroepleider altijd besproken met de interne begeleider en met de ouders tijdens de rapportgesprekken.   6.3 WEER SAMEN NAAR SCHOOL (WSNS) In juni 1991 is het akkoord ‘Weer Samen Naar School’ gesloten. In dit akkoord zijn afspraken gemaakt over de wijze waarop het basisonderwijs in de toekomst wordt uitgerust om meer kinderen met problemen op te kunnen vangen. De speciale scholen voor basisonderwijs kunnen andere basisscholen daarbij behulpzaam zijn. Om de groei van het aantal verwijzingen naar het speciaal onderwijs te beperken, zijn in dit kader samenwerkingsverbanden in het leven geroepen. In een samenwerkingsverband participeert minstens één speciale school voor basisonderwijs evenals een aantal basisscholen. Ook de Meester Baarsschool maakt deel uit van het samenwerkingsverband WSNS Rotterdam-Zuid. Ieder jaar stellen de besturen van het samenwerkingsverband een zorgplan op, waarin maatregelen uitgewerkt worden om kinderen met leer- en/of gedragsproblemen zoveel mogelijk binnen de basisscholen op te vangen. Dit zorgplan ligt ter inzage op school.   20

6.4 ZORGTEAM Het zorgteam is een orgaan van WSNS waarbij wij als school terecht kunnen voor advisering, consultatie en begeleiding van onze zorgleerlingen en komt zes maal per jaar samen. De inzet van deskundigen voor advies en onderzoek gaat via deze commissie. De commissie wordt gecoördineerd vanuit WSNS. Naast deze coördinator zitten er in dit team: de intern begeleider van de Meester Baarsschool, een vertegenwoordiger van het speciaal basisonderwijs, de schoolmaatschappelijk werk(st)er, jeugdverpleegkundige van Centrum Jeugd en Gezin (CJG), een orthopedagoog en een psycholoog. Als uw kind besproken wordt binnen het zorgteam, bent u als ouder op de hoogte hiervan. De conclusies van deze bespreking wordt vervolgens door de intern begeleider met u besproken. De schoolmaatschappelijk werk(st)er, die deel uitmaakt van het zorgteam, is wekelijks op school aanwezig. U kunt direct, via de leerkracht of via de intern begeleider een afspraak maken.   6.5 PERMANENTE COMMISSIE LEERLING ZORG (PCL) Wanneer wij als basisschool niet meer verder kunnen met een kind, ondanks adviezen, onderzoeken, handelingsplannen, hulp van begeleidingsdiensten en speciaal basisonderwijs, dan volgt de verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs binnen het verband via de PCL. De Regionale Verwijzingscommissie ( RVC) is een beroepsinstantie voor ouders en scholen die tegen beslissingen van de PCL willen ageren. 6.6 CENTRUM JEUGD EN GEZIN (CJG) Het CJG is een orgaan geïnitieerd door de overheid waar u terecht kunt voor hulp en advies bij de opvoeding van uw kind. U of uw kind krijgt tijdens de basisschoolperiode minstens drie keer te maken met het CJG. In groep 2 krijgt u een uitnodiging voor een Periodiek Geneeskundig Onderzoek (PGO), in groep 6 worden de kinderen op school gewogen en gemeten en in groep 7 krijgen de kinderen een voorlichting les. De jeugdverpleegkundige van het CJG houdt 8 keer per schooljaar een inloopspreekuur op de Meester Baars. Wanneer deze spreekuren zijn kunt u vinden in onze nieuwsbrief het ‘Meesterstuk’. Naast deze structurele contactmomenten, kunt u al dan niet op advies van school, contact zoeken met het CJG. CJG Groene Tuin 265, 3078 KG Rotterdam, telefoon: 010 - 444 46 03 6.7 LOGOPEDIE Er is op de Meester Baars een logopediste aanwezig. Op advies van school of via de huisarts, maar ook zonder verwijzing van de huisarts kunt u een afspraak maken bij onze logopediste. Het betreft hier een nevenvestiging van Logopedie 21

7 UW ROL ALS OUDER BIJ ONS OP SCHOOL 7.1 BETROKKENHEID Een goede samenwerking tussen school en ouders is van belang voor de begeleiding van de kinderen. Wij zijn ons bewust van de gezamenlijke verantwoordelijkheid van de ouders en de school voor de ontwikkeling van uw kind. Wij proberen de betrokkenheid te stimuleren door u als ouder zoveel mogelijk te betrekken bij de school. De leidsters en stamgroepleiders hebben regelmatig contact met de ouders over hun kind, over wat goed gaat en wat nog beter kan. Ouders worden uitgenodigd deel te nemen aan ouderbijeenkomsten, activiteiten in de groep of om activiteiten samen met hun kind in de thuissituatie uit te voeren. Naast de informatie die het kind thuis geeft over het onderwijs op school, biedt de school verschillende manieren om u op de hoogte te stellen van de dagelijkse gang van zaken. Tevens bieden wij u de mogelijkheid om de school in te lichten over de behoeftes van uzelf en van uw kind. Door goed contact met de school, door thuis vaak met uw kind te spelen en te lezen en door uw kind op positieve manier te stimuleren en motiveren, draagt u in belangrijke mate bij aan een goede ontwikkeling van uw kind. 7.2 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De MedezeggenschapsRaad (MR) denkt mee over belangrijke schoolzaken. Enerzijds heeft zij een adviserende rol, anderzijds instemming over bepaalde onderwerpen. De MR bestaat uit een personeels- en een oudergeleding. Onderwerpen die in de medezeggenschapsraad besproken worden zijn beleidsmatige zaken zoals o.a. de schooltijden, de formatie, de begroting, het oudertevredenheidsonderzoek, het schoolplan en de schoolgids. De bevoegdheden van de MR zijn beschreven in het reglement medezeggenschap. Dit reglement is op te vragen bij de secretaris van de medezeggenschapsraad. Informatie over de activiteiten van de medezeggenschapsraad krijgt u via het ‘Meesterstuk’. Daarnaast presenteert de medezeggenschapsraad zich aan het begin van het jaar tijdens de algemene ouderavond om ouders verder te informeren en eventuele vragen te beantwoorden. De medezeggenschapsraad komt ongeveer een keer per maand bij elkaar, in de schoolkalender kunt u de exacte data vinden, evenals de bezetting van de MR. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Wanneer u een vergadering bij wilt wonen, kunt u uzelf via het onderstaande e-mailadres aanmelden. De MR bestaat uit een voorzitter, secretaris en diverse leden. De MR is te bereiken via het 22

telefoonnummer van school en per e-mail: [email protected] Voor meer algemene informatie: www. medezeggenschap.nl. Er bestaat ook een Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) van de RVKO. De GMR vertegenwoordigt alle afzonderlijke ‘MR’-en. Deze raad behandelt alles wat van gemeenschappelijk belang is voor alle RVKO-scholen. Kort gezegd: de GMR heeft inspraak in het bestuursbeleid; elke afzonderlijke MR in school specifieke zaken. 7.3 OUDERRAAD Elke school is in meerdere of mindere mate afhankelijk van enthousiaste ouders die in hun vrije tijd iets willen betekenen voor de school en de kinderen. Op de Meester Baarsschool kunnen we nog steeds een beroep doen op een groep ouders die samen de OuderRaad (OR) vormen. Een van de belangrijkste taken van de OR is het ondersteunen van activiteiten en feesten. 7.4 HULPOUDERS Is de ouderraad niets voor u, maar vindt u het wel heel leuk om zo nu en dan te helpen in de school? Dan bent u van harte welkom. Er zijn tijdens het schooljaar verschillende momenten waarop we uw hulp heel goed kunnen gebruiken. Houdt het ‘Meesterstuk’ goed in de gaten, hierin wordt regelmatig om hulp gevraagd. Naast ouders in de medezeggenschapsraad, ouderraad of als hulpouder, zijn er ook ouders actief als: - Stamgroepouder De klassenouder zal inspringen op niet onderwijsinhoudelijke zaken die de leerkracht teveel tijd kosten of waarvan de tijd ten koste gaat van de kinderen. U kunt dan denken aan het regelen van vervoer voor een uitje. Daarnaast is de klassenouder aanspreekpunt voor nieuwe ouders. • Luizenpluizer Om het verspreiden van hoofdluis tegen te gaan, worden een aantal keer per jaar alle kinderen onderzocht op luizen door vaders of moeders (luizenpluizers). • Hulp bij schoonmaken Op school wordt er elke dag schoongemaakt door een schoonmaakbedrijf. Zij maken de inhoud van de kasten echter niet schoon. Daarvoor organiseren wij twee maal per jaar een schoonmaakavond, waarbij we de hulp van ouders inschakelen. De data van de schoonmaakavonden staan vermeld in de kalender. Wij stellen uw hulp zeer op prijs. 7.5 OUDERBIJDRAGE De ouderbijdrage bedraagt €50,-. Hiervan worden de extra activiteiten, die niet door de 23

overheid bekostigd worden, betaald. Voor kinderen die later in het jaar op school komen geldt een aangepast bedrag. Tevens wordt er voor het schoolkamp aan de ouders van kinderen uit groep 7 en 8 een extra bijdrage gevraagd van €75,-. Omdat het hier om een vrijwillige bijdrage gaat, wordt tijdens het inschrijfgesprek aan u gevraagd en op het inschrijfformulier ingevuld, of u de ouderbijdrage wilt betalen. Mocht het lastig zijn om het hele bedrag in één keer te betalen, kunt u met directie van de school een betalingsafspraak maken. Vanuit de ouderbijdrage wordt, in samenwerking met de ouderraad, een groot aantal extra activiteiten georganiseerd. Voor data van al deze activiteiten verwijzen wij u naar de kalender en/of het ‘Meesterstuk’. Ook bij deze activiteiten gaan we er in principe vanuit dat alle kinderen hieraan deelnemen. Op alfabetische volgorde: • CARNAVAL Omdat we een katholieke school zijn, organiseert de school ieder jaar een carnavalsviering. • DIERENDAG Op dierendag mogen de kinderen een knuffel mee naar school nemen. Echte dieren is in verband met kinderen met allergieën niet wenselijk. • FOTOGRAAF De schoolfotograaf komt jaarlijks op school voor het maken van groepsfoto’s en individuele foto’s. Het is mogelijk broertjes en zusjes uit een gezin, die op school zitten samen te laten fotograferen. • KAMP De kinderen van de laatste leerjaren (afhankelijk samenstelling van de stamgroep) gaan eenmaal per schooljaar op kamp. Ieder jaar vertrekken we naar een locatie ergens in het land om met elkaar drie dagen op een leuke en leerzame manier door te brengen. Zoals eerder genoemd, zijn aan dit kamp extra kosten verbonden: €75,-. Hiervoor krijgt u tijdig een brief met hoe u deze kunt betalen. In overleg zijn betalingsregelingen hiervoor mogelijk. We hopen dat het ook dit jaar weer een enorm succes mag worden! • KERSTVIERING Kerst wordt net als Carnaval en de andere katholieke feesten op een katholieke manier gevierd. Voor kerst gaan we met de hele school naar de kerk om daar gezamenlijk stil te staan bij kerstmis. • KINDERBOEKENWEEK De Kinderboekenweek is een jaarlijks terugkerend nationaal evenement. In deze week wordt er, aan de hand van een thema, extra aandacht besteed aan het lezen. • PASEN Dit feest wordt ieder jaar op school gevierd. Ook hier geldt, we vieren dit op een katholieke wijze. • PRINSJESDAG In de bovenbouw wordt ieder jaar aan het lespakket gewerkt dat we vanuit de overheid toegezonden krijgen. • MUSICAL EN AFSCHEID GROEP 8 Om de basisschoolperiode feestelijk af te sluiten organiseren we een avond voor de kinderen van groep 8 en hun ouders. In het bijzijn van het team zal de musical opgevoerd worden en nemen we officieel afscheid van de kinderen. De 24

kinderen uit de overige leerjaren, delen een beetje in de feestvreugde door een speciale extra voorstelling voor de hele school! • SCHOOLREIS Voor de kinderen is het een fantastisch feest. Elk jaar zoeken we weer een leuke bestemming om met de hele school naar toe te gaan. • SINTERKLAAS Ieder jaar wordt sinterklaas hartelijk ontvangen op de Meester Baarsschool. Uiteraard vieren we met de hele school de verjaardag van de goedheiligman. • SPORTDAG Tijdens de sportdag worden onder leiding van de vakleerkracht gym voor de hele school sportieve activiteiten georganiseerd. Wanneer de sportdag plaatsvindt, kunt vinden in de kalender. • SPORTTOERNOOIEN Onder leiding van de gymleerkracht nemen kinderen vanaf groep 5 deel aan stedelijke sporttoernooien na schooltijd. Wanneer dit succesvol verloopt mogen de kinderen deelnemen aan ‘The Final’ in Ahoy aan het einde van het schooljaar. In de afgelopen jaren hebben diverse teams van de Meester Baarsschool een beker gewonnen. • UITJES MET DE KLAS Elke klas organiseert jaarlijks leuke, educatieve uitjes. Vorig jaar zijn we onder andere op bezoek geweest bij de kinderboerderij, het Maritiem museum, het Sinterklaaspaleis te Schiedam en de Ontdekhoek. • VOORLEESONTBIJT Het voorleesontbijt is de start van de Voorleesdagen. Door het hele land wordt op scholen en peuterspeelzalen voorgelezen, terwijl de kinderen ontbijten. 7.6 INFORMATIE AAN GESCHEIDEN OUDERS. Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Het schoolbestuur heeft hiertoe onderstaand protocol vastgesteld. Informatieplicht ouders. Voor een juiste en zuivere toepassing van de regels en richtlijnen van dit protocol is het van belang dat ouders de school op de hoogte stellen indien er wijzigingen zijn met betrekking tot hun Burgerlijke Staat.   Indien als gevolg van een scheiding de situatie ontstaat dat één of beide ouders niet meer belast is met het ouderlijk gezag, dan is de andere ouder/verzorger verplicht om afschriften van de officiële stukken waarin dit is vastgelegd, waaronder bepalingen ten aanzien van het ouderlijke gezag, bezoekrecht en dergelijke, te overhandigen aan de school. De betreffende stukken zullen in het leerlingendossier worden bewaard. Uiteraard zal hierbij uiterste zorgvuldigheid worden betracht. Mocht de betreffende ouder dit nalaten, dan zal de school niet gehouden kunnen worden aan een correcte uitvoering van het onderhavige protocol.   Informatieplicht school. Op de school rust een informatieplicht aan beide ouders die het ouderlijk gezag hebben. Onder informatie in deze wordt verstaan: alle relevante zaken betreffende de leerling en de schoolorganisatie zoals rapporten, nieuwsbrieven, voortgangsrapportages, de schoolgids 25

en ouderavonden. Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben en de leerling woont bij één van de ouders dan zal de informatie worden verstrekt aan de ouder bij wie de leerling in huis woont. Hierbij gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening (schoolgids, rapporten, ouderavonden) kunnen worden gemaakt. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken.   Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, er sprake is van co-ouderschap en de leerling woont beurtelings bij één van de ouders, dan zal alle informatie worden verstrekt aan de ouder wiens adresgegevens ten behoeve van de registratie van de leerling zijn gemeld. Ook in dit geval gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening (schoolgids, rapporten, ouderavonden) kunnen worden gemaakt. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken.   Indien één van de ouders het ouderlijk gezag heeft en de andere ouder is uit de ouderlijke macht gezet, dan zal de school slechts de ouder die met het ouderlijk gezag is belast informeren. Op grond van de wet is de school echter verplicht om ook de ouder die niet belast is met de ouderlijke macht desgevraagd beperkt te informeren, tenzij de informatie niet op dezelfde manier ook wordt verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast, of als het belang van het kind zich tegen het verschaffen van de informatie verzet. Voorts is de school hiertoe niet verplicht indien dit blijkt uit enig rechtelijk vonnis. De niet met het ouderlijk gezag belaste ouder dient op eigen initiatief de school schriftelijk te verzoeken beperkte informatie te willen ontvangen. In dergelijke situaties ontvangt de desbetreffende ouder de schoolgids, een kopie van de rapporten en de uitnodigingen voor de rapportavonden. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een apart gesprek. 7.7 OVERIGE INFORMATIEVOORZIENING Schoolgids/kalender Aan het begin van ieder schooljaar of bij inschrijving op onze school krijgen de ouders de schoolgids met daarin de jaarkalender verwerkt. Hierin vindt u alle informatie over het schooljaar, die op het moment van samenstellen beschikbaar was. 26

Meesterstuk U ontvangt één maal per maand het ‘Meesterstuk’, onze nieuwsbrief. Hierin houden wij u op de hoogte van de laatste ontwikkelingen en wetenswaardigheden. Deze nieuwsbrief wordt digitaal aan u verzonden naar het mailadres wat u aan ons heeft doorgegeven heeft, fijn als u evt. wijzigingen aan ons doorgeeft. Website Op onze website staat algemene informatie over onze school en over onze manier van onderwijs geven. Brieven Soms is er informatie die niet op de nieuwsbrief kan wachten, of om een andere reden niet per nieuwsbrief gegeven kan worden. Deze informatie wordt in een brief digitaal naar u verstuurd. Soms hebben we informatie van u nodig. Als dit kan door een strookje in te vullen die aan de brief vastzit, zullen we deze brief op papier meegeven en aan u allen vragen het strookje weer mee naar school te geven. Zo weten we zeker dat u de brief gezien heeft en wij van alle ouders de nodige informatie hebben. Ouderavonden In het begin van het schooljaar is er voor iedere groep een groepsouderavond. Hier wordt u door de leden van het team geïnformeerd over de leerstof en de gang van zaken op school en in de groep van uw kind. Verder zijn er gedurende het schooljaar verschillende ouderavonden, bijvoorbeeld een avond over de overgang naar het voortgezet onderwijs of een avond waarin u informatie krijgt over het schoolkamp enz. Kijkje in de klas Als ouders graag een kijkje willen komen nemen in de klas, kunnen zij hiervoor een afspraak maken met de leerkracht. Ouders kunnen zo een goede indruk krijgen van het dagelijks reilen en zeilen in de klas en de kinderen kunnen aan hun ouders uitleggen wat ze in de klas doen. INK (Instituut Nederlandse Kwaliteitsmeting) We zijn geïnteresseerd wat de kinderen, u als ouder en de teamleden van de Meester Baars van de school van vinden. Daarvoor wordt u iedere twee jaar uitgenodigd een vragenlijst in te vullen. Deze, op de doelgroep afgestemde, vragenlijst wordt door alle bovengenoemde partijen ingevuld. De resultaten van dit onderzoek, worden indien nodig in de plannen van de school verwerkt en in de MR besproken. 7.8 KLACHTENREGELING Elk schoolbestuur is wettelijk verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen. Het 27

schoolbestuur waar onze school deel van uitmaakt, de RVKO, heeft één klachtenregeling voor alle scholen.   Ouders, kinderen, personeel en eenieder die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap kunnen een klacht indienen. Klachten over de dagelijkse gang van zaken dienen eerst in onderling overleg tussen ouders, kinderen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze te worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de behandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men in contact treden met de bovenschools manager van de school of, met name bij privacy gevoelige zaken, met één van de vertrouwenspersonen van de RVKO. Contactadres vertrouwenspersonen en bovenschools managers: Bestuursbureau RVKO, Postbus 4250, 3006 AG Rotterdam, telefoon: 010-4537500   Indien ook het overleg met de bovenschools manager niet naar tevredenheid is verlopen, kan een formele klacht ingediend worden bij de klachtencommissie. Het schoolbestuur is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Ook de klachtencommissie zal altijd eerst beoordelen of er voldoende overleg heeft plaatsgevonden tussen de verschillende partijen, teneinde de klacht op te lossen. De contactgegevens van de klachtencommissie: De klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, telefoon: 070-3925508, Email: [email protected]   De volledige klachtenregeling van de RVKO kunt u opvragen bij de directie of de contactpersoon van de school en is ook te vinden op www.rvko.nl/de-rvko/onderwijs/schoolgids.   Naast de vertrouwenspersoon benoemd in de klachtenregeling kunt u ook contact opnemen met het team van vertrouwensinspecteurs werkzaam bij de Inspectie van het Onderwijs. Ouders, kinderen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik, lichamelijk geweld, grove pesterijen, extremisme en radicalisering. Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Centraal meldpunt

28

8 WET OP DE PRIVACY De gegevens die door de ouders aan de school verstrekt worden, worden vertrouwelijk behandeld. Informatie aan derden wordt alleen met uw toestemming verstrekt. Daarnaast willen wij u er op wijzen dat wij regelmatig foto’s maken tijdens festiviteiten die wij vervolgens gebruiken in onze schoolgids of op onze website. Mocht u hier bezwaar tegen hebben en dit nog niet eerder aan ons bekend gemaakt, dan verzoeken wij u dit schriftelijk aan de directie kenbaar te maken. Ook hier geldt: bij verstrekking aan derden, wordt eerst uw toestemming gevraagd.

9 VERZUIM EN VERLOF In Nederland zijn kinderen vanaf 5 jaar leerplichtig. Dit betekent dat alle kinderen tussen de 5 en 16 jaar verplicht zijn om elke schooldag op school aanwezig te zijn. Leerplichtige leerlingen die zonder toestemming van school wegblijven, moeten gemeld worden bij de afdeling Leerplicht van de gemeente Rotterdam. Een leerplichtambtenaar is hiervoor verantwoordelijk. Hij kan, in geval van overtreding, een procesverbaal opmaken. Ouders en/of de leerling moet dan bij de kantonrechter verantwoording afleggen. De kantonrechter kan de ouders en jongeren (vanaf 12 jaar) een boete geven of een taakstraf opleggen. Eén uitzondering op de leerplicht wordt gevormd door religieuze feestdagen: evenementen die voortkomen uit godsdienst, waaraan mensen moeten deelnemen. Per evenement mogen ouders hun kind maximaal twee aaneengesloten dagen van school houden. Hiervan moeten zij de schooldirecteur tijdig op de hoogte stellen, minimaal twee werkdagen van tevoren. Hiervoor vult u het verlofformulier voor religieuze feestdagen in. Dit formulier is te verkrijgen bij de conciërge of directie. In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk om extra verlof aan te vragen van school. Het gaat 29

dan om verlof buiten bijvoorbeeld schoolvakanties en met een speciale reden. Voor verlof tot en met tien dagen is een schooldirecteur bevoegd hierover te beslissen, eventueel in overleg met de Leerplichtambtenaar en altijd met inachtneming van wet- en regelgeving. Bij aanvragen van elf schooldagen of meer ligt deze bevoegdheid bij de Leerplichtambtenaar. Voor het aanvragen van verlof is het nodig dat u een formulier invult. Deze kunt u bij de conciërge of de directie opvragen. Voor meer informatie over leerplicht kunt u terecht op www.jos.rotterdam.nl Wilt u als u uw kind ziek wilt melden dit voor 8:15 uur doen? Alvast vriendelijk bedankt. Als uw kind door een voor de leerkracht onbekende wordt opgehaald, wilt u dan zo vriendelijk zijn dit tijdig aan ons te laten weten? Zonder melding van u ouder, zullen we uw kind niet meegeven.

10 VERZEKERINGEN EN AANSPRAKELIJKHEID In geval van schade is de school WA en voor schoolongevallen verzekerd. Echter, dit zijn secundaire verzekeringen. Dit betekent dat deze aanvullend zijn op uw eigen verzekering indien dat nodig is. De claim moet dus eerst bij uw eigen verzekering ingediend en in een aantal gevallen is de schoolverzekering aanvullend daarop. Verder zijn we niet aansprakelijk voor persoonlijke eigendommen en deze zijn op eigen risico op school aanwezig. Als uw kind een mobiele telefoon mee naar school neemt, wordt deze op een vaste plaats in de klas bewaard. Let op, de school aanvaardt ook in dit geval geen aansprakelijkheid. Slechts in uitzonderlijke gevallen en altijd in overleg met de leerkracht van uw kind, kan de leerkracht aansprakelijk worden geacht.

30

11 SCHOOLMELK Mocht u graag dat uw kind schoolmelk drinkt op school, kunt u daarvoor contact opnemen met Campina. Telefoonnummer klantenservice: 0900 - 235 63 55. Website: www.campinaopschool.nl.

12 SPONSORING Het aanvaarden van geldelijke of andere materiële bijdragen waarvoor de school een tegenprestatie moet leveren (sponsoring), is onderworpen aan het medezeggenschapsregime. Zowel de personeelsgeleding als de ouder/leerling geleding hebben op dit punt instemmingsrecht. Sponsoring is door het bestuur van de RVKO toegestaan onder de voorwaarden dat het geen invloed heeft op het onderwijsleerproces en dat het niet direct of indirect de geestelijke en lichamelijke gezondheid van leden van de schoolgemeenschap schaadt. Zo is bijvoorbeeld reclame voor alcoholgebruik en roken niet toegestaan. Voor sponsoring kan worden verwezen naar het ‘Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring, d.d.13-02-97’, zoals dat is overeengekomen tussen o.a. het ministerie van OC&W, de besturenorganisaties en de ouderorganisaties.

31

32