7RB www.ba
SCHOOLGIDS
Basisschool ‘n Baoken Heggelkampsweg 4 7636 RB Agelo Tel.
0541-291912
Fax.
0541-294116
E-mail
[email protected] www.boaken.nlww.baoken.nl
2013-2014
Inhoud Schoolgids Schoolgids van basisschool ‘n Baoken ............................................................................................... 4 Inleiding.............................................................................................................................................. 4 1. Wie zijn wij ..................................................................................................................................... 5 1.1 Onze school ............................................................................................................................. 5 1.2 Ons bestuur ............................................................................................................................. 6 1.3 Missie/visie............................................................................................................................... 8 1.4 Identiteit ................................................................................................................................... 8 1.5 Gebouw .................................................................................................................................... 9 1.6 Wijk/buurt ................................................................................................................................ 9 1.7 Populatie .................................................................................................................................. 9 1.8 Personeel/stagiaires ............................................................................................................... 9 2. Onderwijs .................................................................................................................................... 10 2.1 Ons onderwijs ........................................................................................................................ 10 2.1.1 Onderwijsconcept .............................................................................................................. 17 2.1.2 Leerlingenzorg ................................................................................................................... 17 2.1.3 Passend onderwijs ............................................................................................................. 23 2.1.4 Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd............................................ 24 2.1.5 Methoden ........................................................................................................................... 25 2.1.6 Met wie werken we samen ............................................................................................... 26 2.2 Kwaliteitszorg ........................................................................................................................ 29 2.3 Ouders als partner: ............................................................................................................... 31 3. Procedures en protocollen:........................................................................................................ 34 3.1 Leerplicht en leerrecht ........................................................................................................ 34 3.2 Verlofaanvraag ...................................................................................................................... 34 3.3 Toelating en verwijdering, schorsing ................................................................................. 35 3.4 Meldcode huiselijk geweld .................................................................................................. 36 3.5 Medisch protocol .................................................................................................................. 36 3.6 Protocol sociale media op school....................................................................................... 36 3.7 Veiligheidsprotocol............................................................................................................... 37 3.8 Omgang met sponsporgelden ............................................................................................ 37 3.9 Klachtenregeling ................................................................................................................... 37 3.10 Vervanging zieke leerkrachten.......................................................................................... 40 4. Praktische zaken: ......................................................................................................................... 40 4.1 Buitenschoolse opvang (BSO) ............................................................................................. 40
2
4.2 Traktaties / verjaardagen ..................................................................................................... 41 4.3 Schoolreisjes ( en andere activiteiten) ............................................................................... 41 4.4 Verkeersveiligheid................................................................................................................. 42 4.5 Luizencontrole ....................................................................................................................... 42 4.6 Eten en drinken ..................................................................................................................... 42 4.7 Schoolfotograaf..................................................................................................................... 42 4.8 Oud papier ............................................................................................................................. 42 4.9 Verzekeringen ....................................................................................................................... 42
3
Schoolgids van basisschool ‘n Baoken Inleiding Deze gids is voor kinderen, ouders en/of verzorgers (*) en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten wij zien waar basisschool ’n Baoken voor staat, op welke manier we kinderen willen laten leren en op welke wijze wij werken. Onze basisschool behoort tot de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Deze stichting bestaat uit 22 scholen, gesitueerd in de gemeentes Oldenzaal, Dinkelland en Losser. De naam van de school is Basischool ’n Baoken. ’n Baoken komt van ’n Boaken. [Dit is naar alle waarschijnlijkheid ontstaan door een in de administratie letterverwisseling.] De door hoge eiken en wat lagere begroeiing gemarkeerde plaats waar vroeger een zeer oud gebruik plaats vond: de brooduitdeling, staat bekend onder de naam "'n Boaken". De brooduitdeling is een zeer oud gebruik dat zich afspeelt op de Ageler Es. Hier werden vroeger, op maandag na Beloken Pinksteren, door boeren met een aandeel in de marke broden uitgedeeld aan armen. Hoewel de aankleding van de ceremonie in 1956 enigszins gewijzigd werd, komen de boeren op die middag nog elk jaar bijeen om te bidden voor een goede oogst en ‒ in plaats van brood ‒ geld te schenken aan minder bedeelden. De plechtigheid speelt zich af op een open plek aan de Zonnenbergweg, op ongeveer een kilometer ten zuidwesten van Ootmarsum. De huidige situatie De natuurlijke verzamelplaats "n Boaken", waar eeuwenlang de brooduitdeling plaatsvond, heeft inmiddels een wat ander aanzien gekregen. Het pittoreske zandweggetje is veranderd in een rechte asfaltstraat en de goudgele korenvelden hebben plaatsgemaakt voor groene maïs. Ook de brooduitdeling in de oude vorm bestaat niet meer, sinds zich in de jaren vijftig geen broodarmen meer meldden. Men geeft nu geld aan een liefdadig doel. Op de plek van "'n Boaken" werd in 1956 een landkruis opgericht, waar de boeren uit Agelo nog jaarlijks samenkomen om de oude traditie in stand te houden. De schoolgids wordt voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast wordt jaarlijks een jaarkatern vastgesteld. Beide delen zijn op de website van de school geplaatst. Documenten met aanvullende informatie waarnaar in deze schoolgids verwezen worden, vindt u op de website van de school www.baoken.nl Daar waar het afspraken van stichting Konot betreft kunt u deze documenten vinden op de website van Konot Zie: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx Mocht u naast de gegeven informatie behoefte hebben aan een nadere kennismaking, dan bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak hiervoor maken met de directie. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind/kinderen een fijne en leerzame tijd bij ons op school mag/mogen hebben. Huub van der Wal Brigitta van Zon
4
(*) ter bevordering van de leesbaarheid kiezen wij ervoor om hierna ‘ouders’ te schrijven, waar ‘ouders en/of verzorgers’ wordt bedoeld. 1. Wie zijn wij 1.1 Onze school Basisschool ’n Baoken is een katholieke school in de buurtschap Agelo. ’n Baoken is een kleine school. Er zijn drie combinatiegroepen. Van jaar tot jaar wordt bekeken hoe deze groepen moeten worden ingedeeld. Zelfstandigheid van werken is een vanzelfsprekendheid evenals een grote betrokkenheid van de leerlingen naar elkaar toe. ’n Baoken in Agelo is meer dan alleen een onderwijsplek voor de jeugd van Agelo. De school is ook een bindend element op de sociale kaart van de buurtschap. Al heel lang is er een school in deze buurtschap, al in de 18e eeuw wordt er melding gemaakt van een zgn. Markeschool in Agelo. In 1928 is de school een katholieke school geworden. Sinds 1972 is de school gehuisvest aan de Heggelkampsweg 4.
Het team bestaat uit: Een directiekoppel voor de hele Onderwijsgemeenschap Ootmarsum die gevormd is uit de volgende basisscholen: De Meander (Ootmarsum), ’n Esch (Tillligte), ’t Kämpke (Lattrop). Locatiecoördinator Leerkrachten waaronder: De IB-er is van de school. De IB-er coacht de leerkrachten bij het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van klassenmanagement, pedagogisch en didactisch handelen. De IB-er ondersteunt de leerkrachten met hulpvragen over kinderen. Ze heeft groepsbesprekingen en leerlingenbesprekingen met de leerkrachten. Ze heeft contact met instanties buiten de school. De digicoach. Deze is hiervoor opgeleid en is verantwoordelijk voor de ICT op school. De digicoach biedt de leerkrachten hulp op ICT-gebied. Hij zorgt ervoor dat de leerkrachten zich kunnen ontwikkelen op ICT gebied en door leren van elkaar zij hun vaardigheden kunnen vergroeten. De schoolcontactpersoon. Deze is er voor kind, leerkracht, ouders en allen die onze school bezoeken. Bij de SCP-er kan men aankloppen wanneer er op het gebied van pesten, intimidatie of geweld op school iets plaats vindt of heeft gevonden. De identiteitscoördinator. Deze bezoekt de bijeenkomsten in konot-verband om op school de zaken die te maken hebben met de identiteit de leerkrachten te ondersteunen. Deze heeft tevens de zorg voor de gedenkhoek.
5
1.2 Ons bestuur Zoals eerder beschreven behoort onze school tot de stichting Konot. De stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Dit bestuur bestaat uit twee leden. Het CvB en de directies worden ondersteund door stafmedewerkers. Het CvB houdt zich op hoofdlijnen bezig met het ontwikkelen, vaststellen en evalueren van het beleid en de levensbeschouwelijke identiteit van de gehele stichting. Tevens sturen zij nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten aan om directeuren te ondersteunen bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in een bijzondere school. Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (RvT), het personeel, de ouders en de inspectie over de mate waarin de vastgestelde doelstellingen zijn behaald en de besteding van de middelen. Op het niveau van de stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) actief. Zij adviseert over het beleid en heeft op een aantal beleidsterreinen instemmingsbevoegdheid. Op schoolniveau is de MedezeggenschapsRaad (MR) actief. De leden bestaan uit ouders/verzorgers en leerkrachten en worden gekozen volgens de bepalingen van het MRreglement. Vanuit de MR worden een afgevaardigde gekozen voor de GMR. Contactgegevens CvB: Postbus 369 7570 AJ Oldenzaal Telefoonnummer secretariaat: 0541-580350
6
Organogram Raad van Toezicht (RvT)
Gemeenschap-pelijke MR (GMR)
College van Bestuur (CvB)
Staf Konot Secretariaat Identiteit ICT Personeel&Organisatie Financiën&Huisvesting Onderwijs Kwaliteitszorg
Staf Konot
Medezeggenschapsraad (MR)
Directie KOG
Directie School
Ondersteuning
Team school 1
Team school 2
Team school3
Ondersteuning
Team School
Konot OnderwijsGemeenschappen (KOG):
Individuele Konotscholen:
1. De Meander, ’n Baoken, ’n Esch, ‘t Kämpke 2. De Veldkamp, De Alexander 3. De Zevenster, De Mariaschool, Willibrordschool 4. De Wendakker, De Maten 5. De Esch, Franciscusschool
1. Aloysiusschool 2. Bernardusschool 3. De Bongerd 4. De Drie-Eenheid 5. De Kerkewei 6. De Leemstee 7. Plechelmusschool 8. Bs. Willibrordus 9. De Windroos (SBaO)
7
1.3 Missie/visie “Klein van omvang volop in beweging!” Basisschool ’n Baoken is een kleine school in een kleine buurtschap. Bij ons op school willen we dat kinderen veel leren en vooral met veel plezier naar school toe komen. Samen vieren en samen delen vinden we belangrijk. We leren van elkaar en met elkaar. Het werken in combinatiegroepen versterkt het gevoel van bij elkaar horen. Zowel in de school als buiten op de speelplaats. Het woord respect staat hoog in het vaandel. Door respect te hebben voor elkaars eigenheid kan een ieder zich ook waardig voelen. ’n Baoken is niet alleen een school, maar heeft ook een centrale plek binnen de buurtschap. We zijn een katholieke school met een open karakter en staan ook open voor kinderen met andere levensbeschouwingen. Het onderwijs op ‘n Baoken is gericht op passend onderwijs, onderwijs op maat met veel aandacht voor het individuele kind. We willen de kinderen op ’n Baoken de kans bieden om hun eigen mogelijkheden te ontplooien in een veilige en uitdagende omgeving. We willen ze leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch in het leven te staan. 1.4 Identiteit Onze school is een katholieke school die met behoud van onze eigen identiteit openstaat voor andersdenkenden. Onze identiteit biedt de mogelijkheid om de tradities van leerkrachten, kinderen en ouders, samen met hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we met kinderen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid en vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen: (Wie is de mens? Wat is goed en kwaad? Hoe leven mensen samen? Wat is de betekenis van lijden en dood? Wat is ruimte? Wat is tijd?) Onze identiteit wordt zichtbaar door: Rituelen te gebruiken als: dagopeningen, gedenkhoek en vieringen. Burgerschapsvorming te bevorderen door middel van: schoolregels, corvee, protocollen met betrekking tot identiteitsonderwerpen. Levensbeschouwelijke communicatie -lessen te verzorgen met ruimte voor: verhalen, tradities en de zes levensvragen. Betrokkenheid op de wereld te bevorderen door: samen te werken met maatschappelijke en ideële organisaties, mee te doen aan acties en projecten. Vanuit Konot zijn er twee projecten voor de sacramenten -voorbereiding ontwikkeld waarin een mogelijkheid wordt gecreëerd voor een samenwerking tussen school, ouders en parochie. De projecten zijn zo opgezet dat duidelijk wordt dat de school en de parochie ieder een eigen verantwoordelijkheid heeft: de school is verantwoordelijk is voor de algemene lijn en de parochie is verantwoordelijk voor de kerkelijke lijn .
8
Het communieproject is getiteld: ‘Maak van mij een regenboog’. Deze titel is gebaseerd op de tekst van een gedicht van bisschop Dom Helder Camera. De titel van het vormselproject ‘Vliegen op eigen kracht’ is gebaseerd op een tekst uit Deuteronomium. Scholen en parochies hanteren een gescheiden verantwoordelijkheidsmodel ten aanzien van de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. De parochie initieert en organiseert de trajecten met betrekking tot de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. Zij hebben de verantwoording voor de organisatie en voor de kerkelijke lijn uit het project. Ook wel de ‘Overallijn’ genoemd. De ouders zullen mede verantwoordelijkheid gaan dragen voor de organisatie en de voorbereiding. De Konot -scholen verzorgen ondersteuning t.a.v. deze projecten door de algemene lijn, ook wel de ‘Hierlijn’ genoemd te behandelen met alle kinderen. Vanaf juli 2014 wordt op alle Konot -scholen volgens deze wijze gewerkt. 1.5 Gebouw Onze school staat aan de Heggelkampsweg. Het schoolgebouw heeft 3 klaslokalen, een extra les lesruimte met computers waar voorheen gebruikt werd gemaakt van de TSO (Tussen Schoolse Opvang). Er is 1 directiekamer, een ibruimte en een personeelskamer. 1.6 Wijk/buurt Basisschool ’n Baoken is een Katholieke school in de buurtschap Agelo. Agelo valt onder de parochie van de H.H. Simon en Judas in Ootmarsum. De school is een van scholen die vallen onder de Stichting Konot. De buurtschap heeft een sterk agrarisch karakter. 1.7 Populatie Onze leerlingen komen voornamelijk uit Agelo zelf. Op dit moment komt 9% van de leerlingen buiten Agelo. Er zitten voornamelijk kinderen van Nederlandse afkomst bij ons op school. Alle groepen zijn gecombineerd: twee en soms drie leerjaren in een groep. Onze leerlingen kennen overwegend een stabiele thuissituatie waar normen en waarden gelden die wij ook op school hanteren. Bij veel leerlingen wordt thuis naast de Nederlandse taal ook nog Twents gesproken. Ongeveer 1/3 deel waarvan wij de kinderen op school hebben een agrarische achtergrond. De overige gezinnen zijn grotendeels uit de ambachtelijke of dienstverlenende sector. De school bestaat overwegend uit leerlingen met wegingsfactor 1.00. 1.8 Personeel/stagiaires Heel belangrijk is de leerkracht in dit geheel. Hij of zij zorgt ervoor dat de kinderen zich veilig voelen bij ons op school en van daaruit zich kunnen ontwikkelen. Ook zorgt de leerkracht dat de methoden goed worden gebruikt en in samenwerking met het gehele team dat de doorlopende leerlijn wordt gewaarborgd. Daarnaast houden de leerkrachten zich op de hoogte van de ontwikkelingen binnen het onderwijs door middel van studiedagen, vergaderingen, cursussen enz.
9
Elk jaar zijn er een aantal Stagiaires om ook de jonge mensen een kans te geven zich te bekwamen in het geven van les aan een basisschool. De studenten komen meestal van: Pabop Saxion te Enschede Pabo Saxion te Deventer Ook zijn er studenten van het ROC die studeren voor onderwijsassistent. Ons team bestaat uit: Directeur Adjunct-directeur Locatieleider Leerkrachten Intern Begeleider (ib) Digi Coach (ict) Schoolcontactpersoon Identiteitscoördinator Naast onze vaste personele bezetting hebben we jaarlijks stagiaires op school. De studenten komen meestal van: Pabo Saxion te Enschede Pabo Saxion te Deventer Ook zijn er studenten van het ROC die studeren voor onderwijsassistent. 2. Onderwijs 2.1 Ons onderwijs Op ‘n Baoken proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Wij willen dat uw kind veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. ’n Baoken is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. We zijn alert op discriminatie en werken vooral aan het voorkomen ervan. En als het toch gebeurt, grijpen we direct in! ’n Baoken wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft zorg voor àlle kinderen. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren. We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag . Wat we belangrijk vinden op ’n Baoken ofwel de school specifieke doelen: 10
-
De kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel. Zelfstandig werken en elkaar ondersteunen wordt vanaf het begin gestimuleerd. Er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn. ’n Baoken is er niet alleen om te leren; creativiteit in al zijn facetten vinden wij op ’n Baoken ook heel belangrijk. Er is goed contact met de ouders.
De vakken beter bekeken Levensbeschouwelijke identiteit Basisschool ’n Baoken wil een school zijn voor alle kinderen in de omgeving. We willen actief pluriform zijn. Dit betekent dat we vanuit onze katholieke missie doelbewust omgaan met verschillen vanuit levensbeschouwelijke opvattingen, met respect voor elke opvatting waarbij de ontmoeting en dialoog voorop staan. Deze verscheidenheid aan achtergronden met verschillen in waarden en normen wordt bewust aangegrepen om het onderwijs vorm te geven en biedt kansen aan kinderen om op een actieve en betrokken wijze een sociale positie te ontwikkelen. Voor ieder kind is een plek op school van waaruit in alle openheid en met een wijde blik identiteitsvormende vragen gesteld mogen en kunnen worden. Daarmee wordt de school een ontmoetingsplaats waar kinderen bezig gaan met vraagstukken die belangrijk zijn in hun leven. Levensbeschouwing wordt als eerste zichtbaar in de wijze waarop wij binnen de school dagelijks omgaan met elkaar en met de omgeving. Daaruit spreken algemene waarden als wederzijdse betrokkenheid, gemeenschappelijkheid, solidariteit, verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, respect en humaniteit. Deze basishouding is weergegeven in de tien basisregels van de school: “Een School om in te Wonen.” De levensbeschouwing is gericht op hoe je nu leeft. Aan de hand van deze basisregels wordt op school een rijke leeromgeving gecreëerd waar nadrukkelijk aandacht is voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in onze multiculturele samenleving. Basisschool ‘n Esch wil de kinderen een school- en leefomgeving bieden waarin zij zich zodanig kunnen ontwikkelen dat zij kunnen omgaan met vrijheid, verantwoordelijkheid, verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, solidariteit en samenwerking. Daarmee komt de brede persoonlijkheidsontwikkeling tot stand, zodat de kinderen later kunnen deelnemen aan onze democratische pluriforme samenleving. Onze school is geen eiland. Zij bevindt zich in een dorp met eigen mogelijkheden en kansen. De school wordt bezocht door kinderen met elk een eigen thuissituatie en ouders met hun eigen opvattingen over opvoeding en levensbeschouwing. Een goede samenwerking en communicatie met ouders is daarom essentieel bij de verdere vormgeving van de levensbeschouwelijke en sociale vorming. Dit omdat ook bij leerkrachten en ouders een voortdurend proces van identiteitsvorming plaats vindt.
11
Hoe willen wij bovenstaande concreet realiseren op school? Daartoe zijn hieronder genoemde waarden en vragen van wezenlijk belang: Onze school basisschool ’n Baoken biedt de mogelijkheid om de tradities waarin leerkrachten, kinderen en ouders staan, en hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we kunnen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid, vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen (zie ”Verhalen die er toe doen”, uitgave Eburon): 1. Wie is de mens? 2. Wat is goed en kwaad? 3. Hoe leven mensen samen? 4. Wat is de betekenis van lijden en dood? 5. Wat is ruimte? 6. Wat is tijd? Door te leren nadenken en communiceren vanuit deze vragen, onze ervaringen én tradities, kunnen we voor ieder van ons afzonderlijk én onze gemeenschap een eigen en een gemeenschappelijke samenhang ontwikkelen. Deze werkwijze biedt een mogelijkheid tot perspectief in buitengewone omstandigheden, een kader tot het vertellen van verhalen en het hanteren van rituelen. Dit proberen we te realiseren door:
1. Rituelen -Dagopeningen -De gedenkhoek -De thematafel -Samen vieren 3. Burgerschapsvorming - Schoolregels - Protocollen: - dood - pesten - echtscheiding - machtsmisbruik
2. Levensbeschouwelijke communicatie -Verhalen - Speelfilms -BOJA-project/ De zes levensvragen 4. Betrokkenheid op de wereld - Informatie -Geestelijke stromingen / pad van ontmoeting -Acties en projecten - Samenwerking met maatschappelijke en ideële organisaties.
Ad 1. Het samen vieren Het samen vieren is belangrijk in school. Bij vieren spelen rituelen en symbolen een rol. Voorbeelden van vieren op school: De verjaardag van ieder kind De verjaardagen van de leerkrachten Kerstmis Geboorte van een broertje of zusje De dagopening/afsluiting De dagopening is een drempelsituatie dat als vertrouwd ritueel voor ieder betekenis heeft.
12
De kinderen komen naar school en dan begint voor hen een nieuwe schooldag. Ieder kind neemt zijn eigen 'verhaal' mee. De één heeft er zin in, de ander niet zo erg, want er was thuis…. De dagopening is een belangrijk moment in de overgang van thuis naar school. Door even met de kinderen stil te staan bij dit moment kan de leerkracht de mogelijkheden benutten om de dag makkelijker te laten beginnen. We willen dat de kinderen erbij betrokken worden en willen rekening houden met de beginsituatie van de kinderen. Hierbij kan van alles voor de dagopening gebruikt worden. Variërend van een foto, een sprookjesboek, Bijbelverhaal, of gebed, een ervaring van een van de kinderen, een krantenartikel, tot bijvoorbeeld een filmopname. De gedenkhoek De gedenkhoek is een herkenbare plaats in de school. Het wordt een leidraad door het hele schooljaar. Van het begin tot het eind worden de belangrijkste episodes/gebeurtenissen van het schooljaar zichtbaar gemaakt. Aan het begin van het schooljaar is de gedenkhoek ‘leeg’. Aan het eind van het schooljaar zijn alle belangrijke gebeurtenissen die de kinderen hebben meegemaakt in een map te zien. Er hangen ook foto’s van de kinderen die bij ons op school zitten. De kinderen kunnen hier houvast aan hebben. Zij weten zo precies wat er allemaal gebeurd is en kunnen op deze manier met elkaar, ouders en de leerkracht er nog eens over praten. Het maakt kinderen bewust van de tijd, het schooljaar en het schoolgebeuren, waarvan zij deel uitmaken. De themakast Ook de thematafel is een herkenbare plaats in de school. Deze wordt ingericht door leerkrachten en leerlingen. Hierin kunnen leerlingen hun hobby’s presenteren maar ook andere onderwerpen n.a.v. vieringen en de thema’s die in een bepaalde tijd aan de orde zijn. Ad 2. Verhalen In het levensbeschouwelijk onderwijs nemen verhalen en gesprekken een belangrijke plaats in, in de vorm van uitnodigende activiteiten. ( b.v. de verhalen uit het boek: De Vleugels van de tijd) De verhalen komen uit verschillende bronnen, zoals: Bijbelverhalen (aan de hand van de bijbelwijzer), sprookjes, kinderliteratuur en verhalen uit andere culturen en levensbeschouwelijke tradities. Het doel van verhalen is om kinderen en leerkrachten uit te nodigen om ook hun eigen verhaal te vertellen en antwoorden uit de verschillende levensvragen te verkennen. Speelfilms Lessen met op de leeftijd afgestemde thema's rondom films waarbij levensbeschouwelijke onderwerpen naar voren kunnen komen. Lesactiviteiten zoals: vertonen en bespreken van de film; werken met de werkbladen; een eigen tekening maken; kringgesprek, mandala’s maken, evenwichtsoefeningen; fotocollage maken, bespreken en zelf ontwerpen van symbolen. Het Boja-project/ de zes levensvragen Het programma “Beter Omgaan met Jezelf en met de Ander”gaat ervan uit dat sociaalemotionele vorming een wezenlijk onderdeel is van ieder kind. De sociaal –emotionele ontwikkeling heeft te maken met algemene pedagogische waarden. We willen kinderen hiermee b.v. leren samen te werken en overleg te hebben met elkaar. We willen ze b.v. ondersteunen in het opvangen van ruzies en teleurstellingen. 13
Aan de hand van een aantal thema’s wordt hiermee in alle groepen gewerkt. Ad 3. Schoolregels. Hiervoor hanteren we het project “Een school om in te wonen”. Elke maand staat er een regel centraal. Deze staan ook op de schoolkalender vermeld. Protocollen We hebben op school het protocol:”Veiligheid en geborgenheid” (Zie voor burgerschapsvorming) Ad 4. Verhalencarrousel Verhalencarrousel levert de leerlingen bouwstenen die hun fantasie prikkelen. Het materiaal biedt de mogelijkheid een weg te vinden in de verschillende cultuurgebieden waar we in het onderwijs mee te maken hebben. Met Verhalencarrousel kan de communicatie over en de inhoud van levensbeschouwingen op elkaar afgestemd worden. De zesdelige serie is gebaseerd op verhalen uit verschillende levensbeschouwingen; de methode is die van 'exemplarisch leren'. Telkens wordt een belangrijk onderdeel of voorbeeld (exemplaar) genomen uit het grote geheel. Omdat dit voorbeeld relevant is, is de leerling gemotiveerd te leren. Daarbij is de samenhang tussen de thema's belangrijk. De nadruk wordt niet gelegd op het veel weten over een bepaalde levensbeschouwing maar op het kennismaken met interessante ideeën en gebruiken uit levensbeschouwingen die leerlingen tegenkomen in het dagelijks leven. Aan de orde komen: boeddhisme, hindoeïsme, jodendom, christendom, islam en filosofie. Rekenen en wiskunde Wij gebruiken de methode Pluspunt. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijks leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend bent. Nederlandse taal Voor groep 3 is taal geïntegreerd in de Leessleutel. Voor groep 4 t/m 8 gebruiken we de methode Taal op maat en Taal op Maat spelling. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden veel meer aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht.
14
Lezen In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. We gebruiken hiervoor de methode De Leessleutel. In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. We besteden veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na. In de groepen 4,5,6,7 wordt er met de methode Estafette gewerkt. Op het einde van groep 6 moeten alle kinderen het hoogste niveau 9 hebben bereikt. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 4 de methode Nieuwsbegrip XL gebruikt. Op ‘n Baoken leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en maken gebruik van de boeken uitleen van de bibliotheek in Ootmarsum en Denekamp. Schrijven Kinderen leren op ‘n Baoken in groep 3 schrijven volgens de methode Pennenstreken. De groepen 4 en 5 leren schrijven met de methode Schrijfactief. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. In groep 3 schrijven de kinderen met een potlood. In groep 4 wordt er overgegaan naar de vulpen. Engels Voor groep 7 en 8 is wordt er Engels gegeven vanuit de methode Hello World. Hiervan hebben we het onderdeel The Quest aangeschaft. De kinderen leren gesprekjes te voeren in het Engels. Ook leren ze de schrijfwijze van Engelse woorden, die aansluiten bij het dagelijkse leven. Wereldoriëntatie en verkeer Op ‘n Baoken praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hun kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukken enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor biologie en techniek: Wijzer door de natuur voor aardrijkskunde: Wijzer door de wereld voor geschiedenis: Wijzer door de tijd voor verkeer: Op voeten en fietsen en Jeugdverkeerskrant. Na jeugdverkeerskrant: In groep 8 doen de kinderen mee aan het theorie- en praktijkverkeersexamen van VVN. Sociale Redzaamheid Tijdens deze lessen wordt er met de kinderen gewerkt aan thema’s die de kinderen helpen om zich weerbaarder op te stellen. We gebruiken het BOJA-project. (Beter Omgaan met 15
Jezelf en met de Ander) De thema’s uit dit project zijn verwerkt in het rooster voor levensbeschouwing. Hiernaast gebruiken we het project:”Een school om in te wonen”. Elke maand staat er een regel centraal, waaraan kinderen, leerkrachten en ouders dan aandacht besteden. Voorwaarde voor dit project is de samenwerking tussen ouders, kind en leerkracht. Er wordt doelbewust gewerkt aan een goed, warm en veilig opvoedingsklimaat voor de leerlingen. Elke maand staat er een regel (er zijn tien regels) centraal. De regel van september is b.v.: “DOE JE BEST!” Deze regels worden in de klas aan de orde gesteld en staan vermeld op de kalender en in de nieuwsbrief, zodat ouders ook thuis aandacht kunnen besteden aan deze regels. Op school hangen de pictogrammen die bij deze regels horen in de gang en in de klassen. Naast deze projecten werken we ook met het project:”Kom op voor jezelf” Expressievakken De expressievakken krijgen in de midden en bovenbouw vooral op vrijdagmiddag de nodige aandacht. Deze middag wordt ingevuld met verschillende expressie activiteiten zoals: handvaardigheid, tekenen, koken, drama, tuinieren. Ook bij de expressievakken streven we op ’n Baoken kwaliteit na. Het eindproduct is hier echter minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat. Bewegingsonderwijs Groep 1 t/m 8 krijgen in twee groep 1 /tm 4 en 5 t/m 8, twee keer drie kwartier per week gymles in sporthal De Schalm van Ootmarsum. Dit is onder leiding van de eigen leerkracht. We gebruiken hierbij de methode: Basislessen bewegingsonderwijs Spel en Toestellen. De gymlessen zijn op dinsdag en donderdagmiddag. We gaan per touringcar naar Ootmarsum. Alle kinderen nemen dus op dinsdag en donderdag gymkleding en sportschoenen mee. Zelfstandig werken Op het activiteitenrooster van alle groepen is een aantal keren per week zelfstandig werken opgenomen. Ook werken de leerlingen zelfstandig als zij klaar zijn met hun taal en rekenwerk. De kinderen kunnen dan werken aan hun taakbrief, die ze wekelijks krijgen. Hierop staan alle kerntaken vermeld, die in de loop van de week aan de orde komen, maar daarnaast ook de keuze taken. ICT In elke groep staan vier computers waar de leerlingen op kunnen werken. Voor verschillende vakken zijn specifieke programma’s op de computers om te oefenen. De leerlingen werken o.a. met ambrasoft maar ook met methode gebonden software. De computers zijn middels een netwerk met elkaar verbonden. Elke combinatiegroep beschikt over een digitaal schoolbord. Het beheer en onderhoud van computers en digitale schoolborden is uitbesteed aan de firma Heutink. Onze beschikt school over een website: www.boaken.nl Op ’n Boaken is een ICT-er/digicoach, die in samenwerking met de overkoepelende werkgroep KictO van alle Konot-scholen, voor onze school de zaken behartigt.
16
Wij streven er naar, computers te integreren in de dagelijkse lespraktijk. Steeds meer wordt de computer gebruikt als lesondersteunend, herhalend en verdiepend middel. De software die we gebruiken in de verschillende groepen sluit zoveel mogelijk aan bij de gebruikte methoden. In midden- en bovenbouw wordt de computer ook veelvuldig gebruikt voor het maken van werkstukken, verslagen, spreekbeurten en projectwerk. 2.1.1 Onderwijsconcept Bij ons op school werken we zowel ontwikkelings- als ervaringsgericht. Wij werken met 3 combinatiegroepen. Met 2,3 en op de middag met 4 groepen in één klaslokaal. Het streven is naar 3 niveaus per groep op instructie, inhoud en verwerkingsniveau. Naast de basisgroep is dus aandacht voor de zorg aan de onderkant en aan de bovenkant leerling. De kinderen leren vanaf groep 1 rekening te houden met elkaar, regels voor het zelfstandig werken en ze leren van en met elkaar. In een combinatiegroep met 2/3/4 jaargroepen is dit een voorwaarde. Ook helpen de kinderen elkaar buiten de klas om en wordt er ook regelmatig groepsdoorbrekend gewerkt met o.a. projecten. 2.1.2 Leerlingenzorg Organisatie leerlingenzorg op schoolniveau Wij werken vanaf groep 1 t/m groep 8 met een Cito leerlingvolgsysteem. Alle leerlingen worden minimaal 2 keer per jaar middels Cito toetsen getoetst, in februari en juni, op alle basisvakken zoals taal, rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, woordenschat en rekenen en Zien (sociaal emotionele ontwikkeling). Naast het Cito leerlingvolgsysteem krijgen de leerlingen toetsen vanuit de methode. Wij werken volgens de 1 – zorgroute. (zie tabel hieronder). Een interne begeleider Coördineert de zorg binnen de school middels de 1-zorgroute. Er zijn 3 groepsbesprekingen per jaar met de IB (interne begeleider) en de leerkracht.
17
Naast en binnen onze 1 zorgroute kunnen we ook gebruik maken van middelen binnen ons samenwerkingsverband. Het platform voor onderzoek en advies (POA) De hulpvraag van de basisschool Op de basisschool van uw kind wordt regelmatig gekeken of leerlingen zich voldoende naar hun mogelijkheden ontwikkelen. Dit gebeurt tijdens toets- of observatiemomenten gedurende de schoolloopbaan van uw kind. Zijn er zorgen met betrekking tot de ontwikkeling van een leerling, dan wordt dit binnen de basisschool besproken. Er wordt gekeken wat hij/zij nodig heeft om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen en er wordt een handelingsplan opgesteld. Als de basisschool vragen over een leerling heeft die men niet zelf kan beantwoorden, is er de mogelijkheid om in overleg met ouders, een aanvraag te doen bij het Platform voor Onderzoek en Advies (hierna te noemen POA). De aanmelding bij het POA Aanmelding bij het POA gebeurt door middel van twee aanmeldingsformulieren; het ene formulier wordt ingevuld door de school en heet het onderwijskundig rapport; het andere formulier, een vragenlijst, wordt door de ouders ingevuld. Beide formulieren worden door de ouders ondertekend. In het ouderformulier geeft u als ouder informatie over de voorgeschiedenis van uw kind en uw mening over de hulpvraag. U geeft daarmee tevens toestemming om relevante gegevens uit het schooldossier en het dossier van de GGD op te vragen. Het onderwijskundig rapport wordt ingevuld door de interne begeleider in samenwerking met de leerkracht. De formulieren worden opgestuurd naar het POA. De eerste contacten verlopen altijd via de interne begeleider van de school van uw kind.
18
We kennen een POA voor leerlingen in groep 1 en 2, leerlingen in groep 3 t/m 6 en een POA voor leerlingen in groep 7, 8 en klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs. Het doel Het doel is om binnen het reguliere basisonderwijs de noodzakelijke begeleiding en zorg beschikbaar te stellen voor leerlingen Hierbij wordt gebruik gemaakt van de deskundigheid vanuit het POA: orthopedagogen, leerlingbegeleider, speciaal basisonderwijs (SBO), het speciaal onderwijs (SO, cluster 2, 3, 4) en de jeugdarts. Wat biedt het POA? Nadat het onderwijskundig rapport van een leerling besproken is, wordt één van de leden van het POA aangewezen als dossierhouder. De dossierhouder is verantwoordelijk voor het begeleidingstraject dat uitgezet moet worden. De dossierhouder kan een ambulante begeleider inzetten als de leerkracht handelingsverlegen is. De ambulante begeleider ondersteunt de leerkracht door middel van gesprekken, observaties, tips, adviezen, plannen opstellen, et cetera. Ze brengen samen de onderwijsbehoeften van het kind in beeld. De basisschool blijft echter verantwoordelijk voor de zorg en de aangeboden hulp die zij binnen haar mogelijkheden aan de leerling kan bieden. In de meeste gevallen kunnen school, ouders en kind na een periode van begeleiding weer verder maar soms blijkt de geboden hulp ontoereikend. In alle gevallen zal in samenspraak met school en ouders gekeken worden naar de vervolgstappen. Hierin zijn een aantal mogelijkheden te onderscheiden: In de meeste gevallen kan uw kind binnen de basisschool weer mee in zijn/haar eigen groep met wat extra ondersteuning (eigen leerlijnen, aangepaste doelen); Ook kan een advies tot verwijzing naar externe instanties zoals Bureau Jeugdzorg of kinderpsychiatrie (Mediant) gegeven worden; In sommige gevallen blijkt dat uw kind op de basisschool onvoldoende ondersteuning kan ontvangen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit ondanks alle inspanningen van kind, ouders en school. In samenspraak met school en ouders wordt dan gekeken naar een onderwijsplek (andere basisschool, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) waar men beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Het POA voor leerlingen in groep 7 en 8 of klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs Bij dit POA worden veelal kinderen uit groep 7 en 8 aangemeld waar de ouders en de school zorgen hebben met betrekking tot de overstap naar het voortgezet onderwijs. De dossierhouder gaat samen met ouders en school een stappenplan opstellen om het kind zo goed mogelijk toegerust deze overstap te laten maken. Ook bij deze leerlingen worden de onderwijsbehoeften beschreven. Deze onderwijsbehoeften zijn uitgangspunt voor de begeleiding. Er worden handelingsadviezen gegeven. Voor de kinderen met hele specifieke onderwijsbehoeften, bijvoorbeeld door het gedragsmatig functioneren of kinderen met ontwikkelingsachterstanden, wordt samen met school en ouders bekeken op welke school voor voortgezet onderwijs deze kinderen het beste geplaatst kunnen worden.
19
Contact Contactpersoon voor de POA’s is de coördinator van het samenwerkingsverband en voorzitter van beide POA’s, mevrouw I. Nijmeijer. Zij is tijdens kantooruren op maandag tot en met donderdag bereikbaar op telefoonnummer 0541-627012. Mocht zij niet bereikbaar zijn dan kunt u een boodschap achterlaten bij mevrouw A. Benneker, managementondersteuner, bereikbaar op woensdagochtend en donderdag op telefoonnummer 0541627017. Ook kunt u een mail sturen naar
[email protected]. Bezoek- en postadres Platform voor Onderzoek en Advies Dr. Poelsstraat 63-B 7572 ZV Oldenzaal Met ingang van 1 augustus 2003 bepalen landelijk vastgestelde criteria of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Een “Commissie Voor Indicatiestelling(CVI) moet op basis van deze criteria een beschikking afgeven. Is deze beschikking positief dan hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar het regulier onderwijs met leerling gebonden financiering (rugzakje). Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor de Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de “handicap” en de extra onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Deze afweging vindt plaats aan de hand van een procedure die is opgenomen in het “zorgplan”van de school. (ter inzage op school)
ZorgAdviesTeam (ZAT) Dit zorgadviesteam bestaat uit het zorgteam van de school en enkele deskundigen van buiten de school. Het zorgteam van school bestaat uit: de intern begeleider, de schoolcontactpersoon en de directeur. De deskundigen van buiten de school zijn: een schoolverpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg en een maatschappelijk werker. Natuurlijk hopen we dat het niet gebeurt, maar soms gaat het niet zo goed met een kind op school. Dan gaat het leren niet zo goed of je ziet, dat een kind niet “zo lekker in z’n vel zit” of dat het zich anders gedraagt dan je verwacht. De school zal dan zo snel mogelijk bekijken wat de oorzaak hiervan is en met de ouder(s) / gezaghebbende voogd overleggen wat de beste aanpak is. Vaak kan de basisschool zo’n probleem zelf aanpakken. Dan stelt de intern begeleider samen met de groepsleerkracht een plan op. Dit plan wordt altijd met u besproken. Bij twijfel kan de basisschool de leerling bespreken in het zorgadviesteam. Deze deskundigen kunnen de school adviseren hoe zij deze leerling het beste kunnen helpen, maar zij kunnen ook zelf met deze leerling en zijn/haar ouders in gesprek gaan om samen te zoeken naar de beste manier om de problemen op te lossen.
20
Het zorgadviesteam komt ongeveer drie keer per schooljaar bijeen. Om snel te kunnen werken, vragen wij nu al om toestemming om in voorkomende gevallen uw kind te mogen bespreken in het zorgadviesteam. Als wij het zorgadviesteam hebben ingeschakeld, dan zullen wij dit altijd met u bespreken. De informatie over uw kind en de ouders is en blijft altijd vertrouwelijk.
Zorg voor jonge leerlingen We werken op ’n Baoken vanuit de het principe dat elk kind zich op zijn/haar eigen wijze kan ontwikkelen. Dit met steun en begeleiding van de leerkracht die zoveel mogelijk probeert het kind onderwijs op maat te geven. De zorg voor de jonge risicoleerling heeft bij ons een hoge prioriteit. Het zo vroeg mogelijk signaleren en opsporen van achterstanden op leergebied maar ook op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling is van essentieel belang. Er is een warme overdracht met de peuterspeelzaalleidsters en/of kinderdagverblijven. Verder is er een protocol voor 4-jarigen. Begeleiding hoogbegaafde leerlingen Ook leerlingen, die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht. Binnen diverse methodes is zowel herhaling- als verrijkingsstof opgenomen. Deze verrijkingsstof kunnen deze leerlingen maken, terwijl andere leerlingen op dat moment herhaling krijgen. Ook wordt de instructie aangepast. Bij rekenen werken deze leerlingen volgens een route boekje. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof en of projecten, waaraan ze zelfstandig mogen werken. Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften In het bijzonder is er aandacht voor die kinderen, die extra zorg behoeven. Sommigen begrijpen zaken niet, helemaal niet, of pas na lange tijd. Andere kinderen daarentegen hebben maar een half woord of nog minder nodig. De zorg voor die kinderen is ons aller zorg, maar een specifieke zorg voor elke groepsleerkracht, gesteund door onze Interne Begeleider. Deze aandacht, die “zorgbreedte”, “onderwijs op maat” wordt genoemd, valt onder het “Weer Samen Naar School”. (WSNS) We hebben ervaren dat met specifieke zorg voor kinderen veel bereikt kan worden, maar we moeten ook constateren dat er aan onze extra zorg ook grenzen zijn. Deze grenzen kunnen voor elk kind verschillend zijn. Doch het kan ook zo zijn dat het ten opzichte van de totale groep en voor het welzijn van de leerkracht onverantwoord is om nog meer zorg aan een specifiek kind te geven. Wilt u hier meer over weten, neemt u dan gerust contact op met de Interne Begeleider of met de directeur.
Hulp aan leerlingen met een handicap Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of het Syndroom van Down. Met ingang van 1 augustus 2003 bepalen landelijk vastgestelde criteria of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Een “Commissie Voor Indicatiestelling”(CVI) moet op basis van deze criteria een beschikking afgeven. Is deze
21
beschikking positief dan hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar het reguliere onderwijs met leerlinggebonden financiering (LGF / rugzakje). Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de “handicap”en de extra onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Deze afweging vindt plaats aan de hand van een procedure die is opgenomen in het “zorgplan”van de school. Dit zorgplan ligt op school ter inzage. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een goede manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar. Een jaar overdoen en aangepaste programma’s Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om een leerling een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op meerdere ontwikkelingsgebieden– ook lichamelijk en emotioneel – achterblijft bij andere klasgenootjes. De school neemt de uiteindelijke beslissing, dat een leerling een jaar over doet! Ook komt het voor dat we de afspraak maken, dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op, dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Bovenstaande geldt ook voor leerlingen, die een jaar versneld kunnen doen. Hierbij wordt naar de leerprestaties van de kinderen gekeken maar ook met name naar de sociaalemotionele ontwikkeling. Ook hier geldt dat de uiteindelijke beslissing bij de school ligt. Dyslexie Regelmatig krijgen wij als school de vraag: heeft mijn kind geen dyslexie? Is het niet beter dat mijn kind onderzocht wordt? Niet ieder kind, dat minder goed leest dan het gemiddelde kind, heeft dyslexie. Soms komt het lezen gewoon iets trager op gang, of heeft een kind een iets mindere begaafdheid, en zijn er problemen op meerdere gebieden. Om te spreken over dyslexie moeten er ook echte aanwijzingen zijn . In het schoolzorgplan van ’n Baoken maken wij gebruik van het door WSNS vastgestelde dyslectie- protocol. Wij hanteren op school de criteria van de gezondheidsraad. De criteria van de gezondheidsraad ten opzichte van dyslexie zijn: - het criterium van de achterstand. Een kind moet een achterstand bij het technisch lezen hebben van tenminste twee jaar. - Het criterium van de hardnekkigheid. Een kind heeft, moet na intensief oefenen, weinig vooruitgang vertonen met lezen 22
Het criterium van de automatisering. Er moet sprake van een aantoonbare extra inspanning bij het correct technisch lezen zijn - Het criterium van het verschil tussen verbale en performale kant (taal- en handelingskant) Dit kunnen wij niet beoordelen, maar kan alleen door een psychologisch onderzoek worden aangetoond. We sluiten nooit uit, dat een kind toch dyslexieverschijnselen heeft. Dyslexie kan erfelijk zijn. -
Om eerder te signaleren of een kind kenmerken van dyslexie vertoont, gebruiken wij het stappenplan van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. "Er zijn mogelijkheden voor ouders van kinderen met ernstige leesproblemen om voor hun kind in groep 7 een aanvraag te doen voor een dyslexie-onderzoek Hiervoor wordt van ouders een eigen bijdrage van 125 Euro gevraagd." Bijles onder schooltijd Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: - Sociale Vaardigheidstraining (SOVA) en Motorische Remedial Teaching (MRT) - Zorg, voorgeschreven na een POA (=Platform Onderzoek en Advies) indicatie - Dyslexie, met een dyslexieverklaring. Wanneer je als school bij een leerling een bepaald probleem erkent/herkent en dit niet kunt oplossen en ook het Speciaal Basisonderwijs (SBO) niet in aanmerking komt, is het logisch dat je als school hulp inhuurt. Dit is de verantwoordelijkheid van iedere school. De school bepaalt altijd wanneer extra hulp nodig is en moet zicht hebben op de eigen zorgcompetenties en dus ook professioneel, objectief kunnen vaststellen wanneer een bepaald probleem de mogelijkheden van de school te boven gaat. Aan dit soort zorg is altijd een zorgdossier gekoppeld. Op grond van het dossier wordt de afweging gemaakt om extra hulp onder schooltijd en in school uit te voeren. Voor ondersteuning bij SOVA training en MRT kan dit echter betekenen dat het op een andere school plaatsvindt. De specialistische behandeling dient hierbij door een gecertificeerde instantie te worden gedaan en de kosten hiervan zijn niet per definitie voor de school. Indien leerlingen en hun dossiers door de POA zijn beoordeeld en indien daar een SBOverwijzing het gevolg van is, kan het zijn dat een leerling op de wachtlijst voor het SBO komt te staan. Tijdens die wachttijd kan een leerling worden geholpen onder schooltijd, buiten het gebouw, door een niet-reguliere onderwijskracht/hulpverlener/trainer maar dat gebeurt dan op nadrukkelijke verwijzing/advisering vanuit de POA.
2.1.3 Passend onderwijs Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren.
23
Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als (vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen. Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u als ouder als bij uw kind. We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen als rekening te houden met de differentiatiemogelijkheden van de leerkracht. We omschrijven op grond van gebleken (specifieke) onderwijsbehoeften van een leerling passende ontwikkelingsperspectieven. Soms kan het zijn dat er met ouders onvoldoende overeenstemming bereikt wordt over de mate waarin we aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet kunnen komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar een passender onderwijsarrangement dat in samenwerking met of door andere onderwijsinstellingen en/of maatschappelijke partners wordt vormgegeven. Op dit moment gebeurt dat nog in Samenwerkingsverband 0805 (met 5 andere besturen voor Primair Onderwijs in Noord-Oost Twente). Vanaf 1 augustus 2014, bij de officiële invoering van de wet Passend Onderwijs, zal dat op regionaal niveau gebeuren met 21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal onderwijs in Samenwerkingsverband 23.02 (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo en Oldenzaal en omstreken). 2.1.4 Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd Leerlingen moet een totaal aantal uren over 8 jaar maken: 7240 (minimaal 940 uur op jaarbasis) Schooltijden groep 1 t/m 8: Maandag: 8.30 – 14.30 uur Dinsdag : 8.30 – 14.30 uur Woensdag: 8.30 – 12.15 uur Donderdag: 8.30 – 14.30 uur Groep 1 en 2 Vrijdag : 8.30 – 12.00 uur Groep 3 t/m 8 Vrijdag : 8.30 – 14.30 uur Pauze van: 10.15 – 10.30 uur Middagpauze van 12.00 – 12.30 uur groep 1 en 2 gaan per week 23,75 naar school groep 3 t/m 8 gaan per week 25,75 naar school Lessentabel groep 3 t/m 8 Taal/lezen: 8.30 uur (gr. 3: 10 uur) Rekenen: 5 uur Schrijven (3/4/5): 1.45 uur Engels (7/8): 0.30 uur 24
Wereldoriëntatie: 4.45 uur Verkeer: 0.45. uur Expressievakken: 2 uur (groep 3: 3 uur) Lichamelijke oefening: 1.45 uur levensbeschouwing: 0.45 uur U ziet wel dat ongeveer 50% van de onderwijstijd besteed wordt aan het taal- en rekenonderwijs. 2.1.5 Methoden Overzicht methoden/leermiddelen Naam en plaats school: ’n Boaken te Agelo 2013 Naam methode Groep 1/2 Voorbereidend rekenonderwijs Voorbereidend taalonderwijs Wereldoriëntatie NT2 Taal Rekenen Groep 3/8 Nederlandse Taal Taal Spelling Schrijven (methodisch) Voorbereidend schrijven Lezen Aanvankelijk lezen Begrijpend en studerend lezen
Schatkist rekenen Schatkist taal Schatkist nvt Fonemisch Bewustzijn Gecijferd Bewustzijn
Taal op maat Taal op maat spelling Handschrift Schrijftaal Leessleutel.Nieuwe versie. nieuwsbegrip XL
Rekenen/wiskunde
Pluspunt
Engelse taal
Hello World
Oriëntatie op mens en wereld Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs Verkeer
Wijzer door de wereld Wijzer door de tijd Wijzer door de natuur Jeugdverkeerskrant VVN
Expressie 25
Tekenen/handvaardigheid Muziek Drama
Moet je doen Moet je doen Moet je doen
Lichamelijke oefening
Methode vakleerkracht
Levensbeschouwing
Echelon /Passe Partout Filosoferen/Verhalencarrousel
Sociale vaardigheden
Boja
2.1.6 Met wie werken we samen De school heeft samenwerkingsvormen met een aantal instellingen waarvan de expertise van belang is voor ons onderwijs of voor het individuele kind. In dit hoofdstuk noemen we de instellingen waar we een dergelijke samenwerking mee hebben. Onderwijsgemeenschap Stichting Konot kiest voor in ieder geval dertien van zijn scholen voor het concept van “Onderwijsgemeenschappen”. Dit concept houdt in dat meerdere scholen deel uitmaken van een samenwerkingsverband. De scholen binnen de onderwijsgemeenschap werken in wisselende intensiteit en vormen met elkaar samen. Elke locatie binnen de onderwijsgemeenschap blijft een volwaardige school met een eigen brinnummer en een zelfstandige bekostiging. Dit betekent ook dat de leerlingen zijn ingeschreven op één school. De scholen behouden, binnen de voor de onderwijsgemeenschap vastgestelde kaders, zoveel mogelijk hun eigen identiteit. Bij de keuze van de scholen die deel uitmaken van de onderwijsgemeenschap is uitgegaan van geografische spreiding. Daarbij heeft de vorming van de onderwijsgemeenschappen bij de invoering van dit concept alleen betrekking op de scholen waar, door vertrek van de directeur, een vacature ontstaat. Voor de scholen binnen de onderwijsgemeenschap geldt een gemeenschappelijke beleidskader, neergelegd in het schoolplan en het jaarplan, met een gemeenschappelijke aansturing. Externen GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst)
Jeugdgezondheidszorg GGD Twente Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Twente, helpen u hier graag bij.
26
In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd.
Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden.
Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdtwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. 27
Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 0900 - 333 888 9. Peuterspeelzalen/kinderdagverblijven Kinderdagverblijf / BSO en Peuterspeelzaal Nijntje Pluis Ootmarsum Kinderdagverblijf / BSO Calimero in Rossum Kinderdagverblijf / BSO Bambino in Reutum Schoolontwikkeling en -ondersteuning Onze school kan wordt begeleid door een Schoolbegeleidingsdienst . Deze diensten richten zich op een aantal zaken: Het opmerken, onderzoeken en behandelen van kinderen met leer- en gedragsproblemen, na toestemming en in overleg met de ouders. De leerkrachten zijn hierbij altijd betrokken; De voorlichting en advisering over methoden; Het testen van leerlingen daar waar nodig, in nauw overleg met de Interne Begeleider, samen met de leerkracht; Het organiseren van bijscholingscursussen voor leerkrachten, indien de school dat wenst; Het begeleiden van personeelsleden, indien de school dat wenst. PABO Stagiaires van pabo Saxion uit Enschede en Deventer zijn bij ons altijd welkom. We proberen elk schooljaar opnieuw weer een afweging te maken in welke groepen we wel /niet een stagiaire kunnen hebben. Ook dan bepalen we aan welke jaars -studenten we de voorkeur geven. De contacten met de Pabo verlopen via het gestructureerde overleg tussen directieberaad en afgevaardigden van de Pabo. Daarnaast wordt incidenteel overleg gepleegd tussen leden van het team van ‘n Esch en de begeleiders van de stagiaires. Ook kan er zo mogelijk een stagiaire geplaatst worden van het ROC Oost Nederland. Deze stagiaires worden opgeleid tot onderwijsassistent. Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs op onze school en bezoekt in dat kader tenminste één keer in de vier jaar onze school. Voor meer informatie over de werkwijze van de inspectie kunt u terecht op de website www.onderwijsinspectie.nl. Ook kunt u op deze site via het contactformulier uw vragen aan de onderwijsinspectie stellen. Overige contactgegevens van de onderwijsinspectie zijn als volgt: Onderwijsinspectie Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon loket onderwijsinspectie: 088-6696000 Fax: 088-6696050 Buitenschoolse activiteiten Ook buiten de eigenlijke schooluren om, is ’n Baoken bij een aantal activiteiten betrokken. De viering van Koninginnedag wordt door een speciale werkgroep georganiseerd. Er vinden tal van activiteiten plaats voor en door de inwoners van Agelo. 28
Daarnaast verlenen de kinderen van de school hun medewerking aan de zgn. kruisdagen. Bij het landkruis in de Ageleres komen op de maandag en de dinsdag voor Hemelvaart, belangstellenden uit Agelo en omgeving bijeen om te bidden voor het gewas, het is dan net of de tijd heeft stil gestaan. Een ander historisch gebruik, dat nog steeds wordt voortgezet door de meisjes van de basisschool, is die van de “Pinksterbroed”. Op 1e Pinksterdag gaan de meisjes, met in hun midden een Pinksterbruidje, rond bij de mensen in Agelo om zo geld in te zamelen voor een goed doel. Andere activiteiten zijn: Kinderpostzegels Gezinsvieringen in de kerk Parochie parochie van de H.H. Simon en Judas in Ootmarsum Buurtscholen Scholen binnen onze onderwijsgemeenschap zijn: De Meander te Ootmarsum ’t Kämpke te Lattrop ’n Esch te Tilligte Bibliotheek Wij maken gebruik van de bibliotheek in Ootmarsum en Denekamp. Natuur- en milieueducatie Elk jaar kunnen de leerkrachten zich intekenen voor een aantal projecten die dan in een bepaalde periode op school worden bezorgd en weer worden opgehaald. Projecten van de gemeente Daar waar de gemeente Dinkellland specifieke projecten voor de scholen heeft, wordt er ook door ons aan deelgenomen. Dit zijn o.a.: Boomplantdag, vangnetoverleg, projecten van 3VO, verkeersouder, adoptie oorlogsmonument en het MilieuOntmoetingsProgramma. 2.2 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg op onze school is gericht op het aanbod van voor goed en uitdagend onderwijs voor onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden hun talenten optimaal te ontwikkelen. We werken daarbij niet alleen voortdurend aan het verbeteren van ons onderwijs voor vakgebieden als taal en rekenen, maar vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen zich in sociaal-emotioneel opzicht goed ontwikkelen. In deze paragraaf beschrijven we in het kort hoe onze school een goede kwaliteit van onderwijs nastreeft. 2.2.1 Schoolplan en jaarplan Om te beginnen maken we iedere vier jaar plannen voor de ontwikkeling van onze school. Deze plannen zijn te vinden in ons schoolplan. Dit plan is uitgewerkt in jaarplannen waarin we per schooljaar die zaken beschrijven waarmee we aan de slag gaan. Zoals u in de volgende 29
paragrafen kunt lezen wordt de uitvoering van deze plannen op verschillende manieren geëvalueerd. 2.2.2 Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we het kind uitdagen al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat onze kinderen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende vakgebieden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus: het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor het leerlingvolgsysteem Parnassys en voor sociaal-emotionele ontwikkeling het observatieinstrument ZIEN!. Tijdens de zogenaamde groeps- en leerlingbesprekingen bespreken we met ons team of onze leerlingen of groepen zich ook op een goede manier ontwikkelen. Als we niet tevreden zijn over de ontwikkeling van onze leerlingen of groepen passen we het onderwijs aan. Waar dit zinvol en mogelijk is vergelijken we de ontwikkeling van onze leerlingen met de leerlingen van andere scholen binnen Konot en ook landelijk. We bespreken de ontwikkeling van onze school niet alleen binnen ons team. Onze directie spreekt ook minimaal twee keer per jaar met het College van Bestuur van Konot over de ontwikkeling van onze school. Als de school zich niet naar tevredenheid ontwikkelt maken we een plan van aanpak met daarin gerichte acties om de onderwijskwaliteit te verbeteren. 2.2.3 Tevredenheidsonderzoeken Binnen onze kwaliteitszorg speelt ook de mening van onze leerlingen, ouders en medewerkers een belangrijke rol. Daarom vragen we regelmatig naar hun, dus ook uw, ideeën, mening en tevredenheid over ons onderwijs. Dit doen we o.a. met zogenaamde tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard informeren we u ook over de uitkomsten van deze onderzoeken en de wijze waarop we met die informatie aan de slag gaan met het verbeteren van het onderwijs. 2.2.4 Schoolzelfevaluatie en collegiale visitatie De resultaten van ons onderwijs en de informatie die we vanuit de tevredenheidsonderzoeken krijgen, vormen ook de input voor onze schoolzelfevaluatie. Deze schoolzelfevaluatie voeren we minimaal één keer in de twee jaar uit. We gebruiken dit evaluerende onderzoek om heel gericht stil te staan bij de verbetering van onze kwaliteit op een bepaald onderdeel van ons onderwijs. Naar aanleiding van dit onderzoek nodigen we ook collega’s van andere scholen uit om als kritische vriend naar ons onderwijs te kijken en ons kritische aanwijzingen en tips te geven om nog beter te worden. 2.2.5 De onderwijsinspectie Niet alleen de collega’s van andere scholen kijken mee naar onze onderwijskwaliteit. Ook in de onderwijsinspectie vinden we een kritische partner. Onze inspecteur bezoekt onze school tenminste één keer in de vier jaar en beoordeelt ons onderwijs aan de hand van het toezichtskader van de inspectie. Op de website van de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl) vindt u de laatste beoordeling van onze school. Ook vindt u op deze website in het document ‘toezichtskader PO’ meer informatie over de manier waarop de onderwijsinspectie toezicht houdt op de scholen voor primair onderwijs.
30
2.2.6 Professionalisering team en individuele leerkrachten Onze leerkrachten spelen een heel belangrijke rol bij het verzorgen van goed onderwijs. Ons team is dan ook steeds bezig zich te verbeteren. Nascholing neemt hierbij een belangrijke plaats in. Ieder jaar steken we met teamtraining gezamenlijk in op het verbeteren van ons onderwijs op een bepaald thema. Daarnaast stimuleren we het volgen van scholing door individuele leerkrachten. Hiervoor maken deze leerkrachten gebruik van het aanbod binnen ons eigen bestuur (Konot), maar ook van gespecialiseerde opleidingen van externe aanbieders. 2.3 Ouders als partner: 2.3.1 Medezeggenschapsraad Wilt u daadwerkelijk meebeslissen over zaken die de school in het algemeen aangaan, dan kunt u zich kandidaat stellen voor de medezeggenschapsraad (MR). De MR van onze school bestaat uit 2 personeelsleden en 2 ouders. De MR vergadert zo vaak als nodig is en heeft regelmatig overleg met de directie, als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. De MR houdt zich hoofdzakelijk bezig met beleidszaken. De vergaderingen zijn openbaar. De data vindt u in het jaarkatern. De scholen binnen Konot hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hier worden zaken besproken die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van belang zijn. Wilt u meer weten over onze MR en GMR, dan kunt u de reglementen van beide organen via onze site bekijken. 2.3.2 Ouderraad Als u actief betrokken wilt zijn bij school en mee wilt helpen met activiteiten die binnen de school georganiseerd worden, kunt u zitting nemen in de ouderraad. De ouderraad heeft een ondersteunende functie op school. Zo houdt de raad zich o.a. bezig met de organisatie van schoolreisjes, Sinterklaas- en Kerstfeest, culturele uitjes, evenementen, enz. Uiteraard in nauwe samenwerking met het team. De ouderraad vergadert volgens een vast rooster, dat vermeld staat in het jaarkatern. Deze vergaderingen zijn openbaar. De ouderraad vraagt aan alle ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt voor het organiseren van feesten, voor het sinterklaascadeautje, voor de kerstmaaltijd, voor een traktatie. Kortom voor zaken die uw kind rechtstreeks ten goede komen. Het gaat hierbij om een vrijwillige bijdrage, die wij niet mogen verplichten. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks in een vergadering vastgesteld. Als u vragen heeft over de activiteiten van de ouderraad kunt u contact opnemen meet een van de leden. In het jaarkatern vindt u wie er in het huidige schooljaar zitting heeft in de ouderraad. 2.3.3 Communicatie- en informatievoorziening Per school variabel hier worden zaken opgenomen als: Maandelijks komt de nieuwsbrief Efkes Bieproat’n uit. In deze nieuwsbrief treft u o.a. belangrijke data, algemene informatie, groepsinformatie en onderwijskundige informatie aan. De nieuwsbrief ontvangt u per mail via ons administratie systeem parnassys. Ook kunt u de nieuwsbrief lezen op onze schoolsite: www.baoken.nl Verdere extra groepsinformatie ontvangt u per mail van de leerkracht. 31
Op onze website www.baoken.nl treft u alle informatie aan betreffende onze school. Informatieavond Ieder jaar worden aan het begin van het schooljaar een informatieavond gehouden. Tijdens zo’n avond vertelt de leerkracht wat de kinderen het komende jaar gaan leren. Hij/zij zal uitleggen volgens welke methodes gewerkt wordt. Ouderavonden Jaarlijks organiseren we samen met de ouderraad een algemene ouderavond. Ook is er indien noodzakelijk, een algemene informatieavond op school, die betrekking heeft op een nieuwe methode en andere ontwikkelingen binnen de school. Er is een ouderavond i.v.m. de plaatsing van de leerlingen van groep 8 in het voortgezet onderwijs. En er zijn adviesgesprekken. Ook zijn er ouderavonden vanuit de parochie i.v.m. het H.Vormsel en de E.H.Communie. Rapportavonden Tweemaal per jaar plannen we voor alle groepen een ouder- of rapportavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten tien- minutengesprekken. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen hier aan voorafgaand het rapport mee. De kinderen van groep 1 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport en wel in: februari en aan het van einde schooljaar Het laatste rapport bespreken we alleen met u als er bijzonderheden zijn. Voor de vakken taal, lezen, schrijven en rekenen krijgen de kinderen een cijfer. Bij de wereldoriënterende en expressievakken waarderen we naast de prestatie ook de inzet met goed, voldoende, matig of onvoldoende. Natuurlijk hebben we ook aandacht voor de motivatie, de concentratie, werkhouding en de sociale omgang. Activiteitenkalender bv: Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een kalender met daarop alle geplande activiteiten, vakanties en vrije dagen. In deze kalender is ook het jaarkatern behorende bij deze schoolgids opgenomen. Website www.baoken.nl Email
[email protected] Twitter Op moment van schrijven n.v.t. Schoolkrant en Nieuwsbrief De nieuwsbrief “Efkes bieproat’n” ontvangt u maandelijks per mail. De Schoolkrant wordt 2 keer per jaar op papier in heel Agelo verspreid.
32
Informatie aan gescheiden ouders Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die reeds gescheiden is worden aangemeld. Naast alle emotionele problemen voor het kind, levert dit ook op school- en klassenniveau problemen op. Om te weten hoe te handelen, hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken gewijzigd: Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijk gezag behouden. Het gezamenlijk ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde, net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien. Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van hun minderjarige kinderen. Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt. Dit alles heeft consequenties voor de in- en uitschrijving, informatievoorziening naar en het contact met ouders. Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud (één origineel en twee kopieën) meegegeven. Als één van de ouders het anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee kopieën mee als beide ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Kijkmorgens In het begin van het schooljaar opent de school haar deuren voor de ouders. Iedere ouder die wel eens wil weten hoe het werken in combinatiegroepen nu eigenlijk gestalte krijgt, kan dan een kijkje nemen in alle groepen. In de onderbouw is dit ieder jaar en in de bovenbouw op aanvraag. We plannen daarvoor twee kijkmorgens, waar dan de school in bedrijf te zien is. Open huis We proberen Jaarlijks een open huis te organiseren in samenwerking met de ouderraad. Afspraken wat betreft contact ouders/school en school ouders Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Mochten er problemen zijn, geldt de volgende afspraak: Ouders/verzorgers nemen contact op met de betreffende leerkracht; Het contact kan ook lopen van leerkracht naar ouders/verzorgers 33
Eventueel kunnen er na afspraak meerdere gesprekken volgen in het belang van het kind; Wanneer een en ander niet naar tevredenheid verloopt, nemen de ouders/verzorgers contact op met de directeur; Deze zal dan samen met de ouders/verzorgers en betreffende leerkracht naar een oplossing zoeken; Gesprek met directie De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt haar altijd aanspreken. Als het nodig is, maken we heel snel een afspraak met u. 2.3.4 Ouders als educatieve partner Ouders zijn welkom op onze school. Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij streven als school naar een constructieve samenwerking met de ouders. We hebben immers een gezamenlijk belang en dat is dat er optimale omstandigheden zijn voor de ontwikkeling en het leren van uw kinderen, op school en thuis. Samen kunnen we meer voor een kind tot stand brengen dan ieder afzonderlijk. Om een goed overleg met ouders te waarborgen, heeft u hierboven kunnen lezen welke informatiemomenten en communicatiemiddelen we hebben. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind. 3. Procedures en protocollen: 3.1 Leerplicht en leerrecht Alle kinderen vanaf vijf jaar moeten In Nederland naar school. De belangrijkste spelregels rond deze leerplicht staan in de Leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of verzorgers voor twee dingen zorgen, nl.: ze schrijven het kind in op één basisschool; ze zorgen ervoor dat de kinderen naar school gaan. De leerplicht begint wanneer uw kind 5 jaar is. Om overbelasting van het jonge kind te voorkomen geldt dat kinderen, die nog niet de leeftijd van zes jaar hebben bereikt, voor ten hoogste vijf uur per week, uitgebreid tot maximaal 10 uur per week, een speciale ontheffingsmogelijkheid hebben. Van deze speciale ontheffing kunnen ouders alleen gebruik maken na overleg met de directeur. Een en ander staat vermeld in de Leerplichtwet 1969, artikel 13 en 14 (www.rijksoverheid.nl). Via uw gemeente kunt u (digitaal) meer informatie opvragen. Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. U kunt dan tot een boete veroordeeld worden. 3.2 Verlofaanvraag De Leerplichtwet kent 2 soorten verlof: A. extra vakantieverlof: 34
Verlof buiten de schoolvakanties is alleen mogelijk indien aan de wettelijke eis van “de specifieke aard van het beroep” wordt voldaan. Onder "aard van het beroep" verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan verlof wegens "aard van het beroep" worden gegeven. Dit verlof: 1 kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; 2 mag niet langer duren dan 10 schooldagen; 3 mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar. Scholen moeten uw kind de dagen vrij geven waarop het vanwege geloofs- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Dat geldt ook voor de dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis. B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Het formulier ‘Verlofaanvraag’ vindt u op de website van de school. 3.3 Toelating en verwijdering, schorsing De collectieve aanmelding van nieuwe leerlingen die nog vier jaar moeten worden, vindt plaats in het voorjaar. Dit wordt door de gemeente middels een schrijven bij de ouders bekend gemaakt en staat vermeld in de nieuwsbrief van de school. De toelating van overige leerlingen kan het gehele jaar door op basis van een introductiegesprek met de directie van de school. Schorsing van een leerling kan gebruikt worden als ordemaatregel of als voorbereiding op definitieve verwijdering. Schorsing kan worden opgevat als een tijdelijke verwijdering of een tijdelijke ontzegging van de toegang tot school. Het kenmerk van de schorsing is in ieder geval dat de inspanningsverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur van de schorsing is dan ook beperkt; te denken valt aan één of enkele dagen. Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: 1. De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. 2. De leerling een onevenredig groot deel van de onderwijsorganisatie vergt, waarbinnen niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. 3. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs. De school is gehouden aan datgene wat hierover geschreven is in de Wet op het Primair Onderwijs. Dat houdt in dat pas kan worden overgegaan tot definitieve verwijdering als er mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school, of wanneer aantoonbaar gedurende 35
8 weken zonder succes is gezocht naar plaatsing op een adequate school en na overleg met de algemeen directeur c.q. inspectie. Meer informatie vindt u in het protocol ‘Veilig op school uw en onze zorg!’ op de Konotwebsite. Zie: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.4 Meldcode huiselijk geweld Doel van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie. De route van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling biedt via een stappenplan ondersteuning aan directie en medewerkers werkzaam binnen de school. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd. De 5 stappen van de Meldcode zijn: Stap 1: in kaart brengen van signalen; Stap 2: collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; Stap 3: gesprek voeren met de ouders; Stap 4: wegen van aard en ernst; Stap 5: beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken 3.5 Medisch protocol Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind(eren) de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang, dat de leerkrachten in alle situaties zorgvuldig handelen. Wij handelen volgens het protocol ‘Medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen’, een handreiking voor de school en haar leerkrachten hoe te handelen wanneer een kind ziek is, of medicijnen nodig heeft. Het protocol is te vinden op de website van Konot. Zie: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.6 Protocol sociale media op school De school is zich ervan bewust dat sociale media een onlosmakelijk onderdeel zijn van de huidige samenleving en de leefomgeving van haar leerlingen, hun ouders en andere belanghebbenden zoals o.a. omwonenden en de gemeente. We zien het als onze verantwoordelijkheid om kinderen te leren de voordelen van sociale media te benutten alsmede de nadelen bespreekbaar te maken. Bovendien zien wij de kansen die sociale media bieden om de school te profileren in haar markt en om de communicatie met belanghebbenden toegankelijker en interactiever te maken. De school biedt de leerkrachten voldoende mogelijkheid (tijd, budget) om kennis van sociale media en de manier waarop
36
deze ingezet kan worden in de leerontwikkeling, op peil te houden. Het protocol ‘Sociale Media’ is te vinden op de Konotwebsite. Zie: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.7 Veiligheidsprotocol Onze school werkt volgens het protocol “Veilig op school: uw en onze zorg, te vinden op de Konotwebsite. Dit is een protocol waarin allerhande procedures, en handelswijzen staan beschreven, m.b.t. veiligheidssituaties zoals die op school kunnen voorkomen. Ook hanteren we gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Dit varieert van het aanspreken op lichamelijke kenmerken tot gedragsregels tijdens een schoolkamp. Zie: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.8 Omgang met sponsorgelden Om bijzondere projecten –als aanvulling op de kernactiviteiten van de school- te financieren maakt onze school incidenteel gebruik van sponsoring. De volgende regels worden hierbij in acht genomen: sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt. sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Het geld komt ten goede van de door school vooraf gestelde doelen van sponsoring. 3.9 Klachtenregeling Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en het is goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en u wilt daarvan melding maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokken partijen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding/klacht wordt ingebracht, kan de directeur hiervan op de hoogte worden gesteld. Dit is afhankelijk van de aard van de melding/klacht. Als de betrokken partijen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken waarin de individuele rechten vastgelegd zijn en waarin zorgvuldig de interne rechtswegen aangegeven worden. Ook Konot beschikt over zo’n regeling. Uiteraard kunt u ervan uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. 37
Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. De complete klachtenregeling van Konot is te vinden op de website van Konot, onder de knop ‘ouders’, bij ‘protocollen’. Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Schema meldingen/klachtenprocedure Klager melding/klacht
Aangeklaagde
over: 1. algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz) 2. onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen – strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.) 3. ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme) 4. vermeend zedendelict op school 5. misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privésituatie Hierna treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf. 1
2
3
4
5
Algemeen of organisatorisch
Onderwijskundig of pedagogisch handelen
Ongewenst gedrag
Zedendelict op school
Ernstige problemen in privé-situatie
Gesprek ouder leerkracht
schooldirectie
schooldirectie
Meldplicht voor personeel bij bestuur
Leerkracht / leerling
SCP
SCP: meldplicht
SCP (1e actie) in samenwerking met ZAT /schoolarts/ AMK /jeugdzorg
SCP informeert schooldirectie
Meldplicht school- directie
schooldirectie + SCP: in oudergesprek zorg uitspreken
bij CvB Konot
CvB Konot
38
(externe) VP
(externe) VP
CvB Konot
CvB Konot
CvB Konot spreekt vertrouwens
inspecteur Aangifte bij politie Klachten
Klachten
Klachten
commissie
commissie.
commissie.
Toelichting De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht. In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie & racisme. In de vierde kolom (melding m.b.t. vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privésituatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid. In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting. De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van de klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB
College van Bestuur 39
VP
Vertrouwenspersoon
KC
Klachtencommissie
AMK
Algemeen Meldpunt Kindermishandeling
ZAT
Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn
Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. Belangrijke telefoonnummers/gegevens: Schoolcontactpersoon:
Vertrouwenspersonen: Monica Buijinck, 06-12209651 of Maaike de Jong, 06-39105707 Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111 Externe klachtencommissie: Jos Remers (ambtelijk secretaris, 074-2438632) p/a OBT, tav dhr J. Remers, ambt. secr. Klachtencommissie voor Konot, Postbus 185, 7620 AD Borne 3.10 Vervanging zieke leerkrachten Indien een leerkracht ziek is wordt er via de Konot vervangingspool een invalleerkracht ingepland. De invalleerkrachten in deze pool zijn zorgvuldig geselecteerd en worden door de scholen waar ze invallen begeleid en beoordeeld (project ‘Zicht vanaf de start’). Als er geen vervanger is voor de afwezige leerkracht wordt bekeken of er binnen de school een passende oplossing gevonden kan worden. Groepen kunnen worden samengevoegd of een collegateamlid neemt de groep over. Indien de vervanging niet geregeld kan worden zal een groep de volgende dag, voor ten hoogste twee dagen achtereen thuis moeten blijven. Na twee dagen blijft dan een andere groep thuis. Ouders of verzorgers krijgen een dag van tevoren bericht over hoe de zaken geregeld zijn. De werkwijze zoals hierboven omschreven en die voor alle Konotscholen geldt, is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet te vergroten en om de leerlingen niet ‘onder schooltijd’ naar huis te hoeven sturen. 4. Praktische zaken: 4.1 Buitenschoolse opvang (BSO) Voor- en naschoolse opvang: Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang. Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang voor- en na schooltijd, te (laten) organiseren. Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang-organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd. 40
Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse opvang te (laten) organiseren. Er is van KONOT een samenhangend meerjarenbeleid op het gebied van kind- en schoolnabije opvang voor onze leerlingen. Er zijn in het Konot-gebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na overleg en advisering/instemming met de MR genomen. Onze school heeft een contacten met: 1. KDO/BSO Nijntje Pluis in Ootmarsum, telefoon 0541-516889 www.NijntjePluis.nl Contactpersoon José en Peter Scheuten 2. KDO Calimero BSO de knapzak in Rossum Telefoon: 0541-626023 Contactpersoon: Stella Franceschina [email protected] http://www.kinderdagverblijfcalimero.nl/kdv/home 3. KDO Bambino / kindercentrum De Buitenboel in Reutum 0541 29 66 75 www.kinderopvangbambino.nl [email protected] Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO (‘s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in. 4.2 Traktaties / verjaardagen De verjaardag van uw kind: een hoogtepunt, telkens weer. Wanneer uw kind op school de verjaardag viert mag het natuurlijk trakteren. De voorkeur gaat uit naar gezonde traktaties. De verjaardagen van de klassenleerkracht worden zo ingepland dat ze goed passen in het lessenschema. De leerlingen van de hoogste groepen zetten een klein feestprogramma in elkaar om de jarige mee te verrassen. Met de school vieren we dan ongeveer een uur gezamenlijk de verjaardag van de betreffende leerkracht, waarna de verjaardag wordt voortgezet met de eigen groep van de jarige. 4.3 Schoolreisjes ( en andere activiteiten) Eén keer per jaar, in mei/juni, vindt het schoolreisje plaats voor de groepen 1 t/m 8. Elke groep gaat op schoolreisje. Op de schoolkalender vindt u de datum. 41
Eén keer per jaar vindt er een sporttoernooi plaats i.s.m. basisschool de Meander in Ootmarsum. Groep 8 organiseert samen met de leerkracht 1 dagje uit. 4.4 Verkeersveiligheid Elke ochtend bij aanvang van de school en elke middag aan het einde van de schooldag zijn kla-overs zowel ouders als leerkrachten die er voor zorgen de kinderen veilig over te steken op de Weerselose straat. Elke leerling heeft in het schooljaar 12/13 van de gemeente een veiligheidshesje ontvangen. Wij vragen u vriendelijk deze te laten dragen. Dit vergroot de veiligheid van uw kind doordat hij/zij beter zichtbaar is voor andere weggebruikers. 4.5 Luizencontrole In de week na een vakantie controleert de luizenwerkgroep, dat bestaat uit enkele ouders, de leerlingen op school. 4.6 Eten en drinken Wij vragen u vriendelijk om uw kind gezond eten en drinken mee te geven voor de pauzes. Voor de ochtendpauzes bij voorkeur fruit, ontbijtkoek, rijstwafel. In de middagpauze brood met een gezonde drank zonder koolzuur bv. melk, chocolademelk. Snoep is niet toegestaan. 4.7 Schoolfotograaf Eén keer per jaar komt er een fotograaf die foto’s maakt van de kinderen individueel en met de groep. Ook is het om het jaar mogelijk om een foto met broertjes en zusjes te laten maken. 4.8 Oud papier Maandelijks staat er een papiercontainer bij de school. De opbrengsten van het oudpapier gaan naar de ouderraad. 4.9 Verzekeringen De scholen die onder de Stichting Konot vallen hebben de volgende verzekeringen: 1. Opstalverzekering De opstallen van alle scholen zijn rechtstreeks via de gemeente verzekerd. Dit betreft o.a. brandschade, stormschade en waterschade. De normbedragen volgens het bekostigingsstelsel worden door de gemeente vergoed. 2. Inboedelverzekering Voor de inboedel geldt hetgeen staat vermeld onder punt 1. Indien een school uit eigen middelen (bijv. via sponsoring, ouders e.d.) inventaris heeft aangeschaft, zijn er drie mogelijkheden: De waarde laten meenemen bij de gemeentelijke verzekering Zelf een aanvullende inboedelverzekering afsluiten De school draagt bewust zelf het risico 3. Ongevallenverzekering 42
Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen. Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 - Bij overlijden € 13.613 - Bij blijvende invaliditeit € 454 - Tandheelkundige kosten 4. Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering Alle scholen hebben een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering bij Zurich. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: De stichting KONOT inclusief de hierbij aangesloten scholen. Dekking: Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid WA / PA voortvloeiende uit de exploitatie van de KONOT, waaronder mede begrepen alle door of namens het schoolbestuur georganiseerde evenementen. Gedekt is de aansprakelijkheid: a. van het schoolbestuur, als ook van de afzonderlijke leden daarvan; b. van de leerkrachten en het overige personeel met inbegrip van deelnemers aan ouderparticipatie in de uitoefening van hun taak als zodanig. De aansprakelijkheid van de leerlingen is uitdrukkelijk van de dekking uitgesloten, evenals de aansprakelijkheid van verzekerden voor schaden tengevolge van diefstal, vermissing, verwisseling en verduistering van zaken. Buiten de dekking van deze verzekering valt mede de aansprakelijkheid van verzekeringnemer verband houdende met asbest, hoe ook ontstaan. Verzekerde bedragen: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen: Verzekerd bedrag € 453.780 per gebeurtenis Maximaal verzekerd bedrag € 907.560 per verzekeringsjaar Eigen risico € 250 per gebeurtenis Schade aan schooleigendommen of aan fietsen van anderen [ruitbreuk, schade aan fietsen, kleding], vallen onder de WA-verzekering van de ouders van betreffende leerling.
43
Formulier instemming met schoolgids School: ‘n Boaken Adres: Heggelkampsweg 4 Pc en Plaats: 7636 RB Agelo Telefoon: 0541-291912 E-mail: [email protected] Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids van deze school en het daarbij behorende overzicht onderwijstijd. Namens de M.R.:
Voorzitter: Plaats: Datum:
Handtekening
Formulier akkoordverklaring met schoolgids School: ‘n Boaken Adres: Heggelkampsweg 4 Pc en Plaats: 7636 RB Agelo Telefoon: 0541-291912 E-mail: [email protected] Hierbij verklaart het bevoegd gezag van bovengenoemde school zich akkoord met de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids. Namens het bevoegd gezag:
Oldenzaal, 44
01-08-2013,
De heer J. Morsink
JAARKATERN Basisschool ‘n Baoken Heggelkampsweg 4 7636 RB Agelo Tel.
0541-291912
Fax.
0541-294116
E-mail [email protected]
2013-2014
Inhoud Jaarkatern Basisschool ‘n Baoken schoolljaar 2013/2014 .............................................................................................. 3 1.
Wie zijn wij? ................................................................................................................................................... 3 1.2 Namen en adressen leerkrachten ...............................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
2.
Onderwijs ........................................................................................................................................................ 3 2.1 Schooltijden en cohort ........................................................................................................................... 3 2.2 Gymrooster ................................................................................................................................................. 5 2.3 Vakantierooster ......................................................................................................................................... 5 2.4 Vrije dagen/studiedagen ....................................................................................................................... 5 2.5 Verandering methodes .......................................................................................................................... 5
3.
Kwaliteitszorg ................................................................................................................................................ 5 3.1 Resultaten ................................................................................................................................................... 6
4.
3.2
Handelings- en opbrengstgericht werken ............................................................................. 7
3.3
Professionalisering team (terugblik en vooruitblik)................................................................. 8
Ouders als partner....................................................................................................................................... 9 4.1 Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata........... 9 4.2 Jaarverslag en samenstelling Medezeggenschapsraad .......................................................... 10 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8........................................................ 11 4.4 Communicatie en informatievoorziening ..................................................................................... 11
5.
Praktische zaken......................................................................................................................................... 11 5.1 (TSO is n.v.t.) Buitenschoolse opvang (BSO) ................................................................................ 11 5.2 Wijzigingen in de schoolgids ............................................................................................................. 14
2
Basisschool ‘n Baoken schoolljaar 2013/2014 1. Wie zijn wij? Wie werken er op ’n Baoken. Het team op ’n Esch bestaat uit: Directeur Dhr. H. Van der Wal Adjunct-directeur
Mevr. B. van Zon
Locatiecoördinator
Lianne Geerdink
Groepsleerkracht
Lianne Geerdink Marja Bos Debbie Heithuis Dide van Olfen Aniek olde Heuvel
Een aantal van deze leerkrachten hebben extra taken binnen ons team. Interne Begeleiding(IB) : Digicoach: dhr. R. Westerhof Schoolcontactpersoon(SCP) mevr. L. Geerdink Interne Stage Begeleider (ISB): mevr. M. Bos Cultuurcoördinator: BedrijfsHulpVerlener: mevr. L. Geerdink Logopediste mevr. Ria Koren
2.
Onderwijs
2.1 Schooltijden en cohort Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de groepen 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode 01-102013 t/m 30-09-2014 aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De MedezeggenschapsRaad-oudergeleding heeft instemmingsrecht op de onderwijstijd.
3
Schooltijden Op ’n Baoken is het continurooster ingevoerd. De kinderen gaan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag aaneengesloten naar school. Groep 1 t/m 8: Van 08.30 uur tot 14.30 uur Op woensdag: Van 08.30 uur tot 12.15 uur Groep 1 en 2 op de vrijdagmorgen van 08.30 uur tot 12.00 uur. (’s Middags vrij)
Overzicht van de vakanties 2013 – 2014 van Herfstvakantie Kerstvakantie Carnaval Voorjaarsvakantie Pasen Tulp/Mei Pinksteren Zomervakantie
tot en met 19-okt 21-dec 22-feb 18-apr 26-apr 29-mei 09-jun 05-jul
27-okt 05-jan 02-mrt 21-apr ma 05-05-2014 30-mei 17-aug
Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2013 -2014 cohort
nu groep 7
06-07
nu groep 8 886
nu groep 6
nu groep 5
nu groep 4
nu groep 3
nu groep 2
07-08
886
886
08-09
917,25
917,25
917,25
09-10
1000,75
924,75
924,75
924,75
10-11
1011,75
1011,75
917,25
917,25
917,25
11-12
1002,50
1002,50
920,75
920,75
920,75
920,75
12-13
993,25
993,25
993,25
917,25
917,25
917,25
917,25
13-14 totaal
991,25 7688,75
991,25 6726,75
991,25 5664,25
991,25 4671,25
991,25 3746,6
913,25 2751,25
913,25 1830,50
nu groep 1
913,25 913,25
Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 2013 -2014 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de MedezeggenschapsRaad (MR) voorgelegd ter instemming. We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld. 4
Schoolweek Van: 4 dagen tgv vrije dagen
Weeknr.
Reden
ntb ntb ntb ntb 3 mrt 8 nov.
Studiedag team Idem idem idem Carnaval Kermis Ootmarsum
3 dagen Tgv vrije dagen/vakantie 2.2 Gymrooster Alle groepen 1 t/m 8 gymmen op dinsdag en donderdagmiddag in sporthal de Schalm te Ootmarsum. 2.3 Vakantierooster Zie 2.1 2.4 Vrije dagen/studiedagen Carnaval maandag 03-mrt kermis Ootmarsum vrijdag 08-nov Studiedagen ntb 3x
2.5 Verandering methodes Afgelopen schooljaar zijn wij gestart met een nieuwe methode voor begrijpend lezen, Nieuwsbegrip en voor technisch lezen, Estafette. Deze methodes zullen dit jaar verder geïmplementeerd en geborgd worden. 3. Kwaliteitszorg Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder ‘Kwaliteitszorg op de ‘n Baoken een korte beschrijving van de wijze waarop we aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak gaan doen.
5
3.1 Resultaten 3.1.1 Resultaten voor de Cito-Eindtoets Resultaat 2013: 532,2 onvoldoende Ondergrens: 534,2 gemiddelde: 536,2 bovengrens: 538,2 Resultaat 2012: 537,8 goed Ondergrens: 534,2 gemiddelde: 535,7 bovengrens: 537,7 Het eindresultaat van taal was dit jaar onvoldoende. Het eindresultaat van rekenen was dit jaar voldoende. 3.1.2 Sociaal-Emotionele ontwikkeling Afgelopen schooljaar is er een nieuw programma, ZIEN, in het leerlingvolgsysteem bijgekomen wat betreft de sociaal emotionele ontwikkeling. De IB-er heeft hiervoor een cursus gevolgd en heeft de leerkrachten begeleid om zich het programma eigen te maken. Dit schooljaar gaan we hiermee aan de slag. We kunnen nog geen resultaten op schoolniveau aangeven. Wel werd het welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen besproken in de zorgvergaderingen aan de hand van een formulier. Dit staat op de toetskalender, maar hiervan kon nog geen overzicht op schoolniveau van gemaakt worden. 3.1.3 Uitstroom groep 8 naar voortgezet onderwijs Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8.
Uitstroomniveaus groep 8: Schooljaar LWOO/VMBO VMBO HAVO/VWO VMBO/MAVO/HAV OVWO VMBO/MAVO/HAV O
2007 0 2 5
2008 0 2 2
2009 0 0 2
2010 1 0 4
2 7
6
2011 0 3 0
2012 0 2 3
1 2
5
4
5
NB. We spreken alleen nog over het Carmelcollege als school voor voortgezet onderwijs in Oldenzaal De uitstroomgegevens zijn vanaf dit schooljaar weergegeven in A, B, C, D en E(stroom). Praktijkonderwijs PrO A: VMBO Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO) (waaronder extra zorgklas) B: VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg (BBL) C: VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg, Gemengde en Theoretische Leerweg (KGT) 6
D: E:
HAVO/VWO. VWO-extra
School 2012- 2013- 2014- 2015- 2016Jaar 2013 2014 2015 2016 2017 E D
2
C
4
B A Totaal
6
Na twee jaar VO is er 1 leerling gelijk gebleven aan het advies van onze school en een leerling is afgestroomd. 3.2 Handelings- en opbrengstgericht werken 3.2.1 Terugblik op afgelopen schooljaar Taal: Voor technisch lezen is er een groepsplan. We hebben afgelopen schooljaar een nieuwe methode technisch lezen aangeschaft. We zijn hier na de mei vakantie mee gestart. Voor begrijpend lezen is de nieuwe methode Nieuwsbegrip XL geïmplementeerd. Rekenen: Dit jaar hebben we het groepsplan rekenen geïmplementeerd en geborgd. Leerlingvolgsysteem: er is door de IB-er samen met de leerkrachten gewerkt aan het programma ZIEN voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling. Leerlingenzorg: er is aandacht besteed aan de opbrengsten door werkmomenten met het team om de resultaten van de leerlingen te analyseren te signaleren. Dit is op schoolniveau en groepsniveau gedaan. Er zijn groepsbesprekingen geweest met IB-er en leerkrachten. Op het gebied van effectieve instructie zijn de leerkrachten bij elkaar op bezoek geweest. Centraal hierbij was de instructie op meerdere niveaus en het voordoen van de leerkracht bij het model (IGDI)dat we hiervoor hanteren. Effectieve instructie stond ook centraal bij de schoolzelfevaluatie. Er was dit schooljaar een medewerkerstevredenheidsonderzoek. Hier is een rapport van gemaakt en een plan van aanpak voor verbeteringen. 7
ICT: de ICT-er heeft dit jaar aandacht besteed aan het uitwisselen van ervaringen. De leerkrachtvaardigheden zijn middels Didaktiek in Balans geïnventariseerd. Continurooster: Na de meivakantie afgelopen schooljaar zijn we gestart met het oontinurooster. Sociaal emotoinele ontwikkeling: Bart van Campen heeft dit jaar 4 lessen aan de bovenbouw en 2 ouder/infoavonden bij ons op school verzorgd. Opbrengstgericht werken: We hebben dit jaar volgens de 1-zorgroute gewerkt. Er zijn vier groepsbesprekingen geweest met ib-er en leerkracht. A.d.h.v. de groepsbesprekingen zijn er leerling-besprekingen geweest. Intern onderzoek door medewerker van de PO-Raad.
3.2.2 Plannen komende schooljaar? T.a.v. handelings- en opbrengstgericht werken/specifieke ontwikkelingsgebieden: Voor het komende schooljaar bereiden we de groepsplannen uit t.a.v. spelling. We gaan ons verder ontwikkelen op het gebied van analyseren van de vaardigheidsscores. We willen dat elke leerling zich minimaal ontwikkeld door het verhogen van de vaardigheidsscores. We gaan ons richten op het verbeteren van begrijpend lezen met specifiek daarbij het woordenschat onderwijs. De doorgaande lijn, de 1-zorgroute evalueren en verder borgen. Het basiszorgprofiel verder uitwerken 3.3.3 Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Het protocol voor meer en hoogbegaafdheid moet aankomend schooljaar worden geëvalueerd. Het uitwerken van ontwikkelingsperspectieven. 3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) 3.3.1 Terugblik in schooljaar 2012/2013 De twee studiedagen stonden in het teken van: - Professionaliseren op het gebied van analyseren van toetsgegevens. - Opbrengstgericht werken en de doorgaande lijn binnen de school. - Verder ontwikkeld op het gebied van groepsplannen. Het helder en concreet omschrijven van de doelen, onderwijsbehoeftes, de organisatie, tijd en evaluatie stonden hierin centraal. De groepsplannen worden opgesteld m.b.v. de resultaten van de cito en methodetoetsen waarbij onderwijsbehoeften voor de leerling centraal staan. Dit blijft de komende jaar aandacht houden. 8
- De ib-er heeft de afgelopen jaar de cursus coachen gevolgd. - De adjunct heeft het afgelopen schooljaar de cursus Aandacht Functionaris gevolgd voor de meldcode kindermishandeling. - Eén leerkracht heeft een cursus bij Konot gevolgd voor positive behaviour support. - Alle directieleden van Konot hebben een start gemaakt met de opleiding opbrengstgericht leiderschap voor de komende anderhalf jaar. - De BHV-ers volgden de herhalingscursussen in konot-verband
3.3.2
Scholing in 2013/2014
Door de veranderingen in de organisatie van Stichting Konot en basisschool ’n Baoken zal dit aan het begin van het schooljaar in onderling overleg in een plan van aanpak worden vastgelegd. 4.
Ouders als partner
4.1 Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata De medezeggenschapsraad van ‘n Baoken. Voor zowel leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit vier leden. Twee leden worden gekozen uit en door de ouders, twee leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders -Mw. J. Heisterkamp -Dhr. L. Scholte Linde Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad: -Mw. M. Bos -Vacature De scholen binnen het KONOT-bestuur hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of zich te onthouden van voorstellen van het bestuur. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag
9
behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn - tenzij anders vermeld - openbaar. 32 12.4. De oudervereniging van ‘n Baoken. ‘n Baoken heeft een oudervereniging waar iedere ouder die een kind op onze school heeft, automatisch lid van is. De belangrijkste doelstellingen zijn: - de belangen van kinderen en ouders behartigen; - de contacten tussen ouders en team bevorderen; - meewerken van ouders op school bevorderen; - de ouderbijdrage beheren; - de ouders vertegenwoordigen bij team, medezeggenschapsraad en andere instanties (bijvoorbeeld gemeente); - mede-organiseren van allerlei activiteiten op school. Ouderbijdrage De oudervereniging vraagt van alle ouders een vrijwillige ouderbijdrage. U wordt middels een brief op de hoogte gesteld van het te betalen bedrag. Daarnaast komen financiën binnen middels de oud-papier acties, die zo’n zes keer per jaar worden gehouden en door advertenties die in de schoolkrant worden geplaatst. De oudervereniging legt jaarlijks verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage tijdens de algemene ledenvergadering. Als u vragen heeft over de activiteiten van de oudervereniging, neem dan contact op met één van de leden van de oudervereniging. Wie zijn dit dan ? Mw. Bouwien Rutten voorzitter Mw. Ceciel Brons secretaris Dhr. Leo Scholten-Lubberink penningmeester Dhr. Rudi Hampsink Mw. Hannelore Stevelink Mw. Rosewita Oude Monnink 4.2 Jaarverslag en samenstelling Medezeggenschapsraad Leo Scholten Linde
-oudergeleding
-lid MR
- april 2016
Janneke Heisterkamp
-oudergeleding
Marja Bos
-personeel BS
Vacature
-personeel BS
-lid MR secretaresse/ - april 2016 notulist/penningmeester -lid MR/ contactpersoon GMR - april 2015 -lid MR voorzitter -
Hieronder volgt een kleine opsomming van onderwerpen die door de MR behandeld/besproken zijn: 10
Verslagen GMR Continurooster Bezuinigingen KONOT en op schoolniveau Leerlingenaantal Reglement en deze goedgekeurd
Vakantierooster Intern onderzoek PO-Raad
De directieleden zijn op verzoek aanwezig. 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8 Voor alle leerlingen van onze school wordt er door de ouderraad een ouderbijdrage, op vrijwillige basis, gevraagd en geïnd. Dit geld wordt gebruikt voor allerlei activiteiten zoals: sinterklaasfeest, kerstviering, schoolreisje etc. De ouderbijdrage is 15 euro per schoolgaand kind. Voor de bijdrage wordt u door de ouderraad benaderd. Op de Algemene Ouderavond wordt er verantwoording afgelegd door de ouderraad over inkomsten en uitgaven. 4.4 Communicatie en informatievoorziening Maandelijks ontvangt u de nieuwsbrief “efkes bieproat’n “ per mail. Specifiek groepsnieuws / informatie ontvangt u van de leerkracht van uw kind per mail. Alle schoolinformatie kunt op de site lezen (www.baoken.nl) zoals: schoolplan, schoolgids, protocollen, groeps- en schoolnieuws, agenda etc. 5.
Praktische zaken
5.1 (TSO is n.v.t.) Buitenschoolse opvang (BSO) Hoe is de buitenschoolse opvang (BSO) geregeld? (http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/kinderopvang/vraag-en-antwoord/hoe-isde-buitenschoolse-opvang-bso-geregeld.html)
Erkende buitenschoolse opvang De school heeft contact gelegd met 3 erkende kinderdagverblijven in de omgeving. De kinderdagverblijven zijn: Bambino in Reutum Calimero in Rossum Nijntje Pluis in Ootmarsum. Zelf regelen van buitenschoolse opvang U bent als ouder zelf verantwoordelijk voor de inschrijving van uw kind bij de buitenschoolse opvang. Ook betaalt u zelf de kosten voor de opvang. Onder bepaalde voorwaarden krijgt u een deel van de kosten terug via de kinderopvangtoeslag. Via de website van de Belastingdienst Toeslagen kunt u berekenen of u in aanmerking komt voor kinderopvangtoeslag en voor welk bedrag. Zie ook BSO: Bijlage 1
11
12
Bijlage 1. BSO: Calimeri Rossum, Nijntje Pluis Ootmarsum en Bambino te Reutum
Vestiging BSO Dagen beschikbaar Kosten Rossum ma-di-do € 13,50 per kind (€ 5,40 p.uur) € 19,50 per kind (€ 5,57 p.uur) alleen in vaste blokken ivm activiteiten Knipkaart losse dagen € 6,00 per uur Nijntje Pluis Ootmarsum * Ootmarsum alle schooldagen € 6,25 per kind per uur (vaste opvang) € 6,67 per kind per uur (flexibele opvang) € 7,25 per uur (strippenkaart min. 5 uur) tot 's avond 18.30 uur Bambino te Reutum Reutum alle schooldagen € 6,69 per uur per kind alleen in blok van 3,5 uur ivm activiteiten Calimero Rossum**
Tijden Vervoer 14.30 - 17.00 uur € 2,00 per kind, per dag 14.30 - 18.00 uur
vanaf 14.30 uur taxi Ootmarsum €10,- per rit ! binnen Ootmarsum vanaf 14.30 uur m.u.v. di + do (lopend ivm gym) kosteloos
14.30-18.00 uur ja kosteloos
* schoolcontract = dagen overeenkomstig met schoolvakanties * vakantiecontract = ook tijdens schoolvakantie opvang ** In vakantieweken is opvang mogelijk van 7.45 uur tot 18.00 uur. ** Onze buitenschoolse opvang is alleen de laatste twee weken van de bouwvak en de dagen tussen kerst en oud-en-nieuw gesloten. Ook op algemeen erkende feestdagen is onze kinderopvang gesloten. ! Bambino wil ook wel BSO in Agelo geven. (voorwaarde: eisen ruimte en vanaf 8 kinderen) !taxi naar nijntje pluis 10 euro per taxirit. Max 8 kinderen.
Vervoer naar sport e.d. alleen binnen Rossum
nog onbekend
5.2 Wijzigingen in de schoolgids Vanaf dit schooljaar is de layout aangepast en hebben alle Konot-scholen een jaarkatern en een aparte schoolgids.
