Schoolgids Praktijkonderwijs

Schoolgids Praktijkonderwijs 2015-2016

Het Baanderherencollege Praktijkonderwijs valt onder het bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs.

je telt mee op het

Voorwoord Geachte ouders, Dit is de schoolgids van het Baanderherencollege Praktijkonderwijs voor het schooljaar 2015 – 2016. Hierna te noemen BHC-PrO. In deze gids schetsen we een beeld van het onderwijsconcept en de organisatie van het BHC-PrO. U vindt in deze gids onder meer informatie over onze intensieve leerlingbegeleiding maar ook praktische informatie als schooltijden, data van ouderavonden, vakanties, eventuele financiële bijdrage(n) en de namen van alle personeelsleden. “Je telt mee op het BHC”. Deze zin geeft aan dat het BHCPrO zich kenmerkt door openheid en transparantie. Meetellen betekent voor ons ook bieden van kleinschaligheid in een veilige leeromgeving. Veilig betekent respectvol omgaan met mensen en middelen; vertrouwen hebben in elkaars talenten en capaciteiten en oog hebben voor elkaar. Kenmerkend voor het BHC-PrO is kwalitatief hoogstaand onderwijs gebaseerd op de mogelijkheden van de individuele leerling. Om u gedurende het schooljaar op de hoogte te houden over onze school is de website www.bhcpraktijkonderwijs.nl, zowel voor uw zoon/dochter als voor u, een belangrijke informatiebron. Namens alle medewerkers wensen wij uw dochter/zoon een leerzaam en goed schooljaar 2015-2016 toe. Drs. L.W.J. Spaan MME algemeen directeur

J.F.A.W. van den Berg directeur onderwijs

bhc.nl 2

je telt mee op het

1. Het Baanderherencollege 1.1 Wie waren de Baanderheren? Toen Harper van Randerode vanuit zijn burcht in Heinsberg (Duitsland) naar Boxtel afreisde gaf de Duitse keizer hem de Heerlijkheid Boxtel in bruikleen. Zijn taak was het leengoed te beheren en zijn inwoners te beschermen tegen plunderende bendes zoals die van de hertog van Gelre. Eeuwenlang bleven de Heren van Boxtel hun Duitse keizer trouw. Aan de hertog van Brabant hadden zij geen verplichtingen. Die vrijstelling werd door Johanna van Brabant in 1358 persoonlijk verleend als dank voor bewezen diensten. De Heren van Boxtel waren overigens niet zomaar heren, ze mochten zich ‘Baanderheren’ noemen. Zij mochten hun eigen banier (vlag) voeren en zelfs een eigen legertje hebben. De Baanderheren waren nobele mannen die samen met hun jonkvrouwen vanuit kasteel Stapelen zorgden voor welvaart en voorspoed in hun leengoed Boxtel, Gemonde en Liempde. De Baanderheren waren strenge meesters doch rechtvaardig, zelfstandig en doorzetters van het eerste uur.

Voor de lessen lichamelijke opvoeding maken we gebruik van het sportcentrum De Dommel. Deze sporthal is gekoppeld aan het Baanderherencollege en is van 08.00 17.00 uur voor onze leerlingen beschikbaar. Met onze lessen is de sporthal overdag geheel bezet. Voor de buitensport maken we gebruik van de sportaccommo-datie op Munsel

Het BHC-PrO streeft diezelfde kernwaarden na: zelfstandigheid en doorzettingsvermogen. Wij laten leerlingen ontdekken dat zij hun toekomst voor een groot gedeelte zelf invullen. Werken loont en inspanningen worden beloond.

Het Baanderherencollege is in een voor Praktijkonderwijs en vmbo-onderwijs goed toegerust schoolgebouw gehuisvest aan de Baanderherenweg 2 te Boxtel. Op maandag 31 augustus beginnen in totaal ruim 830 leerlingen en meer dan 100 personeelsleden aan het schooljaar 20152016.

De onderwijsruimtes voor de theorielessen liggen bij elkaar op de eerste en tweede etage. De leerlingen krijgen in hun mentorgroep het algemeen vormend onderwijs. Dit wordt gegeven in zogenaamde “leerzones” onder leiding van hun eigen mentor/coach. Op de tweede verdieping zijn de ruimtes voor de teamleider en de orthopedagoog . De ruimtes voor receptie, administratie en conciërge bevinden zich op de begane grond.

1.3 Huisvesting

1.2 Geschiedenis 1.4 Overblijfruimtes

Het Praktijkonderwijs is 40 jaar geleden ontstaan uit het toenmalige buitengewoon primair onderwijs. De minister van Onderwijs bood scholen voor buitengewoon primair onderwijs de gelegenheid ook het voortgezet onderwijs voor deze leerlingen te organiseren. Zo ontstond in Boxtel het voortgezet buitengewoon onderwijs, later Praktijkonderwijs. In 2001 ging Praktijkonderwijs Boxtel over van het bestuur van de Stichting St. Willibrordus naar het bestuur van de Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs voor Boxtel en omstreken. Met ingang van 1 augustus 2002 hebben Praktijkonderwijs Boxtel en het vmbo hun intrek genomen in één schoolgebouw aan de Baanderherenweg 2 te Boxtel. Sinds 1 augustus 2009 staan het BHC-PrO en het BHC-vmbo onder het bevoegd gezag van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO) te Tilburg.

De aula, de grote hal en het schoolplein zijn de overblijfruimtes. Degenen die rustig wensen te lunchen kunnen gebruik maken van de aula. In de grote hal is meer bewegingsruimte en het schoolplein is er voor leerlingen die even wat frisse lucht nodig hebben. De overige ruimtes in het schoolgebouw zijn geen overblijfruimtes.

1.5 Computergebruik, internet en website Op onze school is het werken met computers onmisbaar geworden. Elk lokaal beschikt over ruime ICT-voorzieningen. Bovendien wordt volop gebruik gemaakt van de ICTstudiepleinen. Op www.bhcpraktijkonderwijs.nl kunnen ouders en leerlingen informatie vinden over zaken die de school betreffen. Naast o.a. informatie over algemene regelingen, documentatie m.b.t. het onderwijs en belangrijke data vindt u op de website korte artikelen en foto’s die inspelen op en aansluiten bij de actualiteit van de dag.

bhc.

3

je telt mee op het

1.6 OMO 1.6.1 De plaats van de school binnen Ons Middelbaar Onderwijs Het Baanderherencollege valt onder het bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs. De algemeen directeur is verantwoordelijk voor de gang van zaken binnen de school. Hij rapporteert rechtstreeks aan de voorzitter van de raad van bestuur. De school heeft een raad van advies. Hierin zitten personen die bij onze school betrokken zijn. De raad denkt mee over de ontwikkelingen binnen de school en is een klankbord voor de directeur. De voorzitter van de raad van bestuur van vereniging Ons Middelbaar Onderwijs is Eugène Bernard. U kunt de raad van bestuur op de volgende manieren bereiken: Spoorlaan 171 postbus 574, 5000 AN Tilburg 013 - 5955500 [email protected]

Missie Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs is opgericht in 1916. Het is een vereniging van scholen voor voortgezet onderwijs variërend van gymnasium tot praktijkonderwijs. De scholen liggen voornamelijk in Noord-Brabant. Wij bieden goed onderwijs geïnspireerd vanuit de katholieke traditie. Wij geven onze leerlingen een passende startpositie voor het vervolgonderwijs en voor toetreding tot de maatschappij. De scholen van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs hebben ieder een eigen identiteit. Door kennis tussen scholen te delen versterken we de professionaliteit van docenten. Onze scholen werken samen, maar behouden ook hun kleinschaligheid. En daar profiteren al onze leerlingen van. Wilt u meer lezen over het beleid van vereniging Ons Middelbaar Onderwijs voor de komende jaren? Lees dan het strategische beleidsplan: Koers 2016. U vindt het plan op www.omo.nl. U vindt hier ook het jaarverslag. 1.6.3 Managementstatuut Ons Middelbaar Onderwijs Het managementstatuut Ons Middelbaar Onderwijs regelt de verhouding tussen de raad van bestuur en de rector /algemeen directeur. Dit statuut is te downloaden van de website van www.omo.nl en www.bhcpraktijkonderwijs.nl.

1.6.2 Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs De vereniging heeft een ledenraad. Daarin zitten ouders van leerlingen en twee afgevaardigde leden van elke raad van advies van alle OMO-scholen. De leden wonen een keer per jaar de ledenraadvergadering bij. Daar worden o.a. de leden van de raad van toezicht gekozen. Ook praten ze mee over het beleid van de vereniging. Wilt u ook lid worden? Op www.omo.nl kunt u zien hoe u dat doet. Raad van Advies De raad van advies van onze school is als volgt samengesteld: ir. L.F.M. van Besouw de heer J.P.T. van Osta de heer S.H.L. Schukken de heer J.L. de Vriend MME, Voorzitter vacature vacature Reglement voor de raden van advies van Ons Middelbaar Onderwijs Het reglement voor de raden van advies van Ons Middelbaar Onderwijs regelt de relatie tussen de rector en de raad van advies. Het reglement voor de raden van advies Ons Middelbaar Onderwijs is te downloaden van de website van www.omo.nl en www.bhcpraktijkonderwijs.nl.

bhc.nl

4

je telt mee op het 1.6.4 Managementstatuut Ons Middelbaar Onderwijs Het managementstatuut Ons Middelbaar Onderwijs regelt de verhouding tussen de raad van bestuur en de rector/directeur. Dit statuut is te downloaden van de website van www.omo.nl en www.bhcpraktijkonderwijs.nl.

Ook met de ROC’s in Eindhoven en Tilburg werken we samen. Door middel van deze samenwerking sluit het BHC-praktijkonderwijs uitstekend aan op de mboopleidingen waardoor de slagingskans in het mbo wordt vergroot. Zo behaalt uw zoon/dochter een erkend diploma voor een betere kans op de arbeidsmarkt. Door deze intensieve samenwerking kunnen wij al jarenlang onze schoolverlaters opleiden voor een diploma voor een Entree-opleiding. De laatste jaren hebben wij hierin een slagingspercentage van rond de 90% van onze schoolverlaters. De andere schoolverlaters leiden wij op tot een succesvolle deelname in de arbeidsmarkt.

Schoolmanagementstatuut Het schoolmanagementstatuut regelt de verhouding tussen de rector/directeur en de overige leden van de schoolleiding en andere functionarissen. NB. Voorbehoud hierbij is dat het schoolmanagementstatuut van de school is vastgesteld door de raad van bestuur en aldus in werking is getreden.

1.7 OMO scholengroep Boxtel en samenwerking met scholen in de regio

Samenwerkingsverband De Meierij Het BHC-PrO is, samen met andere scholen voor voortgezet onderwijs in de regio’s-Hertogenbosch lid van het samenwerkingsverband ‘De Meierij’. Een taak van het samenwerkingsverband is het vormgeven van een zorgstructuur, zodat er voor alle leerlingen, die op een of andere manier voor lange of korte tijd extra aandacht nodig hebben, passend onderwijs is. Met name het vmbo-leerwegondersteunend onderwijs en het Praktijkonderwijs geven inhoud aan de zorgstructuur. Het samenwerkingsverband beschikt over extra financiële middelen om de scholen te ondersteunen bij het versterken van hun pedagogische en didactische mogelijkheden. Het beleid van samenwerkingsverband De Meierij is dan ook: ‘zo weinig mogelijk bovenschoolse voorzieningen creëren en zoveel mogelijk de scholen ondersteunen bij hun interne zorgverbreding’. Samen met de andere scholen voor voortgezet onderwijs werkt zowel onze school voor Praktijkonderwijs a l s het vmbo in het samenwerkingsverband De Meierij mee aan de realisatie van deze missie. Vanuit BHC-PrO en het BHC-vmbo heeft de directeur onderwijs J. van den Berg zitting in het scholenoverleg van het samenwerkingsverband. In het overleg voor zorgcoördinatoren van het samenwerkingsverband heeft mevrouw F. Rou (PrO) zitting.

Algemeen De scholen voor Voortgezet Onderwijs in Boxtel, het Baanderherencollege en het JacobRoelandslyceum, vormen samen de OMO Scholengroep Boxtel. Eindverantwoordelijk schoolleider voor de Scholengroep is drs. L.W.J. Spaan MME. De scholen werken nauw samen en voeren regelmatig overleg. Wij houden elkaar zo volledig mogelijk op de hoogte van de onderwijskundige, schoolorganisatorische en andere ontwikkelingen die van belang zijn voor het verzorgen van goed onderwijs in Boxtel. De scholen bevorderen hiermee dat de overstap en doorstroming van leerlingen van de ene naar de andere school goed verloopt. Om deze aansluiting te bevorderen worden de onderwijsprogramma’s, voor zover mogelijk en indien nodig, op elkaar afgestemd.

1.8 Regionale samenwerking en Netwerk Praktijkonderwijs Samenwerking met ROC en AOC Het BHC-Praktijkonderwijs onderhoudt goede contacten met scholen die opleiden voor het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Zo werken wij nauw samen met het Agrarisch Opleidingscentrum (AOC) Helicon in Boxtel. Deze mbo-opleiding verzorgt in samenwerking met het Praktijkonderwijs ‘groen’ lessen. Met Helicon in Boxtel maar ook met het Koning Willem I College te ’sHertogenbosch is een leerlijn ontwikkeld die voor onze leerlingen een mbo-diploma op niveau 1 (entreeopleiding) mogelijk maakt.

bhc.nl

5

je telt mee op het

De overige netwerkpartners • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Gemeenten in de regio Bedrijven en instellingen in de regio Vakbranches (Speciaal) basisonderwijs Regionale Expertise Centra (ROC’s) Voortgezet onderwijs Jeugd- en jongerenwerk Maatschappelijke dienstverlening Regionaal overleg Praktijkonderwijs Landelijk overleg Praktijkonderwijs Centra voor Werk en Inkomen Centrum voor Jeugd en Gezin Provincie Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (OC & W) Europees Sociaal Fonds (ESF) UWV en jobcoachorganisaties MEE GGD

Klachten over seksuele intimidatie en seksueel misbruik, psychisch en fysiek geweld, discriminatie en radicalisering kunt u het beste melden bij de vertrouwens-inspecteur via het volgende telefoonnummer: 088-111 31 11. Inspecteur van het voortgezet onderwijs Mevrouw Drs. Y.H.M.P. Leenen Postbus 88 5000 AB TILBURG T (088) 669 60 00 www.onderwijsinspectie.nl

Netwerk Praktijkonderwijs (NPO) Noord-OostBrabant. Vijf scholen voor Praktijkonderwijs in NoordoostNoord-Brabant hebben zich verenigd in een netwerk. De scholen uit Boxtel, Veghel, Oss, Schijndel en ‘s-Hertogenbosch werken samen om zo goed in te kunnen spelen op landelijke ontwikkelingen, om samen een zo goed mogelijk onderwijsaanbod te verzorgen en om samen gesprekken met partners aan te gaan. Voor meer informatie kunt u terecht op www.netwerkpro.nl.

1.9 De inspectie voortgezet onderwijs Het Praktijkonderwijs valt onder de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO). Vandaar dat de school ook onder de inspectie op het voortgezet onderwijs valt. De inspectie ziet vooral toe op de kwaliteit van het onderwijs en de naleving van wet- en regelgeving. Op 17 december 2014 is de school voor Praktijkonderwijs bezocht door de inspectie en scoorde het Praktijkonderwijs voldoende. Daarnaast is er een site van de VO-Raad www.scholenopdekaart.nl waarop de resultaten van BHC-Praktijkonderwijs terug te vinden zijn. Inspectierapporten zijn te zien op de website www.onderwijsinspectie.nl.

6

je telt mee op het

2. Het personeel 2.1 Directie Algemeen directeur • drs. L.W.J. Spaan MME Directeur onderwijs • J.F.A.W. van den Berg

[email protected]

De school is op werkdagen geopend van 08.00 tot 16.30 uur met uitzondering van feestdagen en schoolvakanties. Tijdens de openingstijden van de school zijn wij telefonisch bereikbaar op telefoonnummer 0411-676924. Bij calamiteiten buiten de openingstijden kunt u contact opnemen met de directeur onderwijs J. van den Berg, telefoonnummer 06-47020196.

[email protected]

2.4 Onderwijsondersteunend personeel

[email protected]

2.2 Teamleider Teamleider Praktijkonderwijs • B. Strikkers

Hoofd Administratie mw. O. van Elderen

2.3 Onderwijzend personeel / mentoren Praktijkonderwijs

Administratie mw. E. Hoffmans - den Biggelaar mw. H. Leenders-van den Aker L. Peijnenburg Mw. M. Mutsaerts-Wouters

Leerzone voor fase 1 • I. Bouwman-Paridaans • mw. E. van Hooren • C. van Raaij • Mw. Drs. H.F. Rou

Directiesecretariaat mw. K.J. van der Klei

Leerzone voor fase 2 • mw. P. van Son • S. Schellekens • P. Peijnenburg

receptie / leerlingenbalie mw. E. Breuer - Geers mw. A. Trieling - Hoffmans

Leerzone voor fase 3, 4 en 5 • T. Baars • mw. M. de Groot • F. van Heesch • P. Rombouts • W. Vonk • mw. S. Prunières

roosterzaken M. Nowee mw. E. Hoffmans - den Biggelaar OOP primair proces mw. M. den Boer mw. H. van Hal P. van de Nostrum V. Roitero mw. J. Stans - van den Dungen

Instructeur • S. Noordermeer Onderwijsassistent • A. Hoogervorst • mw. S. Snijders-Hijnen Orthopedagoog/ zorgcoördinator mw. drs. H.F. Rou Anti-pestcoördinator mw. S. Snijders Tussen 14.30 en 15.00 uur zijn de mentoren op school bereikbaar onder telefoonnummer: 0411 - 67 69 24.

bhc.nl 7

je telt mee op het

hoofd facilitaire zaken T. Cuijten facilitaire dienst mw. M. van Dijk R. de Fretes mw. H. van Hal mw. H. Langenhuizen R. Odijk mw. M. Pastoor - Poirters mw. H. Schalkx – Pastoor mw. A. Schoenmakers-Peijen P. van der Sloot A. van Someren mw. A. Trieling-Hoffmans mw. M. Vingerhoets - Peijnenburg mw. R. Willems hoofd ict J. van den Oord ict E. Lulofs R. Meulendijk

8

je telt mee op het

3. Onderwijs 3.1 Onderwijsconcept van het Baanderherencollege Praktijkonderwijs

3.2 Algemeen Medewerkers van het BHC-PrO geven hun leerlingen een opleiding die aansluit bij hun talenten, mogelijkheden en ambities. Wij stimuleren de leerlingen hun sterke kanten te ontwikkelen: uitgaan van kracht en niet van onvermogen. Het gaat erom vaardigheden te ontwikkelen die passen bij hun niveau.

Op het BHC-PrO staat de leerling centraal. De leer- en leefomgeving is zodanig dat de leerling zich er thuis voelt. Hij wordt aangesproken op zijn talenten en begeleid naar een zelfstandige wereldburger. Respect voor elkaar en een veilige schoolomgeving zijn daarbij belangrijk. De leerling ontwikkelt waarden en normen die op katholieke grondslag zijn gebaseerd. Op de school zijn leerlingen uit alle bevolkingsgroepen welkom en er is respect voor personeelsleden en leerlingen met andere levensovertuigingen. De school biedt de leerling een opleiding aan die bij zijn capaciteiten en interesses past. Dit maakt het hem mogelijk de school gemotiveerd te doorlopen en gediplomeerd of gecertificeerd te verlaten. Een leerling van het BHC-PrO is daarna in staat in te stromen op de arbeidsmarkt al of niet in combinatie met een opleiding op een Regionaal Opleidingen Centrum (ROC) of AOC. Soms is een beschermde arbeidsplaats of dagbesteding de beste plaats voor een leerling.

3.3 Inrichting van het Praktijkonderwijs Toelatingsprocedure Tot de toelatingsprocedure behoort altijd een intakegesprek met de teamleider, de ouders/verzorgers en de betreffende leerling. Bij dit gesprek kunnen de ouders/verzorgers een aanmeldingsformulier invullen en ondertekend inleveren. Na toestemming van de ouders/verzorgers vraagt de school informatie op bij de laatst bezochte school. De orthopedagoog bestudeert de gegevens over leervorderingen, leercapaciteiten en persoonlijkheidsontwikkeling. Eventueel wordt aanvullend onderzoek verricht. In voorkomende gevallen kan de schoolarts of de schoolmaatschappelijk deskundige in het overleg betrokken worden om vast te stellen of voor de aangemelde leerling in het Praktijkonderwijs passend onderwijs mogelijk is. Indien de toelatingscommissie de aanmelding verantwoordt vindt, wordt dit gemotiveerde besluit samen met de zienswijze van de ouders/verzorgers voorgelegd aan de Regionale Verwijzings Commissie (RVC) te ’s-Hertogenbosch. Deze commissie geeft vervolgens een bindend advies over de toelaatbaarheid. Wanneer duidelijk is dat de leerling geplaatst kan worden in het Praktijkonderwijs, wordt meteen een startdossier gemaakt.

Binnen de school werkt de leerling optimaal aan een brede, algemene ontwikkeling. Sociale en toepassingsgerichte vaardigheden zijn daarbij een belangrijk onderwijsdoel. De medewerkers van de school stimuleren de leerling en bevorderen zijn persoonlijkheidsontwikkeling. De leerling leert samen te werken, initiatieven te nemen en creatief bezig te zijn. Op het BHC-PrO krijgt de leerling zoveel als mogelijk onderwijs op maat en werkt hij aan zijn toekomst. De personeelsleden volgen nauwlettend zowel de maatschappelijke als de onderwijskundige ontwikkelingen.

Ambities Het Praktijkonderwijs geeft de leerlingen een opleiding die aansluit bij hun talenten, mogelijkheden en ambities. Hierdoor worden zij gestimuleerd vanuit hun sterke kanten het onderwijs tegemoet te treden en te werken aan vaardigheden die opleiden tot het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar. Daarom wordt bij het begin voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief geformuleerd. In het ontwikkelingsperspectief (OPP) staat wat de verwachte uitstroombestemming is, de te bieden ondersteuning en begeleiding en - indien aan de orde - de afwijkingen op het onderwijsprogramma. Het ontwikkelingsperspectief beoogt bij te dragen aan doelgericht onderwijs en het behalen van een bij de leerling passend uitstroomniveau.

De school heeft een belangrijke positie in Boxtel en omliggende gemeentes. Met andere vormen van onderwijs, het bedrijfsleven en maatschap-pelijke organisaties worden dan ook goede contacten onderhouden. Zie hoofdstuk 4 voor de specifiekere uitwerking van het onderwijsconcept voor Praktijkonderwijs.

9

je telt mee op het

We realiseren ‘onderwijs op maat’ dat gericht is op uitstroom naar werk, het halen van certificaten of een diploma op ‘entree-niveau’. Om een goede structuur en duidelijke leerdoelen te formuleren wordt voor elke leerling een individueel ontwikkelingsplan (IOP) opgesteld. De vorderingen van de leerlingen worden nauwkeurig gevolgd en regelmatig vinden er zogenaamde coachingsgesprekken plaats tussen de leerling en zijn mentor. De schoolloopbaangesprekken vinden jaarlijks plaats in samenspraak met de leerling, zijn ouders/verzorgers, de mentor en de teamleider met wie een zo passend mogelijk onderwijstraject op hoofdlijnen wordt uitgezet en geëvalueerd. Binnen de school voor Praktijkonderwijs wordt behalve aan theorie- en praktijklessen ook aandacht gegeven aan de ontwikkeling van waarden en normen. De school hanteert hierbij als uitgangspunt haar christelijke grondslag. Respect voor elkaar en een veilige leeromgeving zijn daarbij belangrijke pijlers. De medewerkers stimuleren de leerling in het ontwikkelen van zijn persoonlijkheid en ondersteunen hem in zijn sociaal emotionele ontwikkeling. De leerling wordt daarbij aangesproken op zijn mogelijkheden en hij wordt serieus genomen. Binnen het onderwijs wordt recht gedaan aan verschillen tussen leerlingen en wordt erkend dat elke leerling uniek is.

De school geeft aan de leerling ondersteuning bij het ontwikkelen van zijn persoonlijkheid en zijn sociale vaardigheden. Daar waar dit kan worden de ouders/ verzorgers van de leerling bij het onderwijs betrokken. Respect voor elkaar en een voor een veilige schoolomgeving zijn bepalende elementen in het pedagogisch klimaat van de school en het welslagen van de missie. Doelstelling Hoewel de concrete onderwijs- en opvoedingsdoelen per leerling verschillen, kan toch wel een algemene doelstelling van de school geformuleerd worden: Een school waar werk gemaakt wordt van ieders individuele talenten, passie en ambitie. De hoofddoelstellingen van BHC-Praktijkonderwijs: 1. De leerlingen binnen hun mogelijkheden optimaal scholen en vormen, zodat ze kunnen deelnemen aan alle facetten van het maatschappelijk leven, met een minimum aan afhankelijkheid van rechtstreekse en persoonlijke hulp. 2. De leerlingen door middel van individuele ontwikkelingsplannen (IOP’s) brengen naar arbeid, opleiding of een combinatie van beide. 3. De leerlingen hun scholings- en stagetraject laten afronden met mbo-niveau-1-diploma, of een door de vakbranches erkende kwalificatie in de vorm van een specifiek vakdiploma, certificaat of getuigschrift. Deze doelen trachten wij te bereiken door maatwerktrajecten te realiseren, waarbij de leerlingen niet alleen kennis en vaardigheden opdoen, maar ook uitgroeien tot mensen met een zeker zelfvertrouwen, zelfkennis, gevoel voor eigenwaarde en positief (sociaal) gedrag. Bij het realiseren van deze doelstelling wordt steeds rekening gehouden met de persoonlijkheidsontwikkeling, de talenten en de leercapaciteiten van de leerlingen.

Binnen het onderwijsprogramma is er aandacht voor Wonen, Werken, Vrije tijd en Burgerschap. We bereiden de leerling voor op een zo volwaardig mogelijke deelname in de woon- en leefgemeenschap. De leerling wordt voorbereid om zo veel mogelijk in zijn eigen inkomen te voorzien. De leerling leert samen te werken, initiatieven te nemen, contacten te leggen en relaties aan te gaan. De leerling leert ook zijn vrije tijd op een goede en betekenisvolle wijze in te richten. De leerling leert te functioneren als burger in zijn samenleving. Het streven van het Praktijkonderwijs is de overgang van opleiding naar een plaats op de arbeidsmarkt en/of vervolgonderwijs voor de leerling naadloos te laten verlopen. De regionale ontwikkelingen op de arbeidsmarkt en binnen het maatschappelijk bestel worden door medewerkers van het Praktijkonderwijs met regelmaat geanalyseerd om het onderwijsaanbod bij te stellen. Daarvoor worden contacten onderhouden met de gemeente, het bedrijfsleven in de regio, met maatschappelijke organisaties en andere vormen van onderwijs.

Resultaten In de laatste drie schooljaren resulteerde deze aanpak voor de schoolverlaters in het volgende: 100% verlaat de school met een diploma, certificaat of getuigschrift. Resultaten kunt u vinden op http://www.scholenopdekaart.nl/middelbarescholen/1950/Baanderherencollege-praktijkonderwijs.

10

je telt mee op het 3.4 Het onderwijskundige programma Praktijkvakken In de 1e fase van de onderbouw krijgen de leerlingen les in techniek en verzorging. In de 2e fase van de onderbouw gaat het om sectororiëntatie op de afdelingen metalektro, handel en verkoop, transport & logistiek, tuinbouw, verzorging en bouwtechniek. De praktijkvakken worden in de vaklokalen gegeven in samenwerking met vmbovakdocenten. Het aantal praktijkuren per week bedraagt 10 voor de 1e fase en 14 voor de 2e fase. In de bovenbouw (fase 3, 4 en 5) zijn, afhankelijk van het IOP, 10 praktijkuren per week.

Stap 2 ‘Zicht op beroepen en werk’ is een oriëntatie in de verschillende sectoren van arbeid. De leerling onderzoekt nu in welke beroepen hij zijn talenten kan benutten. Aanvullende informatie over beroepen en arbeid wordt tijdens dit leerjaar gegeven door middel van excursies. Stap 3 ‘Welk werk past bij mij?’ gaat verder in op de stof van deel 1 en 2. De keuze voor de meest passende beroepsrichting wordt gemaakt in deel 3.

De praktijklessen Zoals reeds vermeld worden de praktijklessen gegeven in samenwerking met het VMBO, MBO en Helicon (AOC). Alle leerlingen krijgen per week minimaal tien lesuren praktische vorming. Deze lessen worden verzorgd door; één vmbo-vakdocent en in samenwerking met één docent, instructeur of onderwijsassistent van het Praktijkonderwijs. Voor elk vakgebied is binnen het Praktijkonderwijs een coördinator aangewezen die ook verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van de lessen heeft. Opleidingen die gegeven worden zijn o.a.: • • • • • • • • • • •

winkelmedewerker medewerker magazijn & logistiek horecamedewerker medewerker groen medewerker bouwtechnieken facilitair medewerker zorghulp elektro metaal voertuigentechniek VCA

Stap 4 ’Op weg naar werk’ geeft behalve veel informatie van zakelijke aard ook handreikingen om de schoolverlaters te helpen om, met een passende opleiding, nu ook aan een passende baan te komen. Veel op zichzelf staande onderwerpen als: van school gaan, zoeken naar werk en uitzendbureau, solliciteren, arbeidsovereenkomst, uitkeringen, ontslag en ziekte worden behandeld. Competentiegericht leren In alle fases van het praktijkonderwijs wordt gewerkt aan het ontwikkelen van competenties die nodig zijn voor een succesvol traject. De overige (theorie-)vakken zijn: Nederlandse taal, rekenen/wiskunde, Engelse taal, geschiedenis, aardrijkskunde, burgerschap, levensbeschouwing, verzorging (zelfzorg), muziek, handvaardigheid en tekenen. Verder krijgt elke leerling meerdere lesuren gymnastiek per week. De concrete invulling van deze vakken gebeurt zoveel mogelijk vanuit de individuele ontwikkelingsplannen (IOP). Per individuele leerling moet namelijk bekeken worden in hoeverre deze leerlijnen aansluiten bij de mogelijkheden van de leerling. Om leerling en ouders nauwkeurig te informeren en te betrekken bij de vormgeving van deze praktijk- en theorievakken worden in oktober de eerste IOP-gesprekken georganiseerd. Hierbij legt de mentor het individueel ontwikkelingsplan (IOP) uit en stelt dit zo nodig bij.

De vakgerichte keuzes kunnen alleen gerealiseerd worden als er genoeg leerlingen zijn om groepen samen te stellen. Theorievakken Naast en in samenhang met de praktijkvakken worden ook theorielessen gegeven. Een belangrijk vak is arbeidsoriëntatie. Tijdens deze lessen krijgen de leerlingen inzicht in hun eigen mogelijkheden. Het leertraject bestaat uit 4 stappen die verspreid over de fases wordt gegeven.

Buitenschools leren / excursies Binnen het Praktijkonderwijs organiseren we voor alle leerjaren excursies. Voor de tweedejaars leerlingen worden in het kader van de arbeidsoriëntatie en de daarmee verband houdende beroepskeuze ook verschillende bedrijfsexcursies georganiseerd.

Stap 1 is genaamd ‘Een beeld van jezelf’ en heeft tot doel dat de leerling een duidelijker zelfbeeld krijgt. De leerlingen krijgen inzicht in hun mogelijkheden: wie ben ik, wat kan ik, wat vind ik leuk, wat zijn mijn eigenschappen, hoe presenteer ik me. Kortom: waar zitten mijn sterkste kanten, waar ben ik goed in en wat zijn mijn talenten?

11

je telt mee op het Maatschappelijke stage ‘Maatschappelijke stage’ is een onderdeel van het onderwijskundige programma op het BHC-Praktijkonderwijs. Dit betekent dat de leerlingen in fase 3 (afhankelijk van competenties) kunnen beginnen aan een maatschappelijke stage van (totaal) 30 uren in samenwerking met de mentor. Ouders en leerlingen worden van harte uitgenodigd ideeën voor een maatschappelijke stage aan te geven. (Bedrijven)Stage(s) In fase 4 van het Praktijkonderwijs volgen de leerlingen oriënterende stages van maximaal 80 dagen in bedrijven en instellingen passend bij hun beroepskeuze. Deze oriënterende stages verschaffen de leerling inzicht in de dagelijkse werkelijkheid van de gekozen beroepsrichting. In het laatste schooljaar (fase 5) wordt deze stage uitgebreid tot drie dagen per week. De stage heeft dan een verdiepend en opleidend karakter. Tevens is de beoordeling van deze laatste stage bij een geaccrediteerd bedrijf van belang om al dan niet toegelaten te worden tot het Entree-examen van het ROC of AOC. Soms volgt op de (voor)laatste stage nog een plaatsingsstage; plaatsing naar een vaste baan. De volgende soorten stages worden onderscheiden: Interne stage • de algemeen voorbereidende stage • coaching op stagecompetenties De algemeen voorbereidende stage is gericht op algemene beroepseisen en stagecompetenties zoals het werktempo, het onderhouden van de werkomgeving, omgang met collega’s en leidinggevenden en het toepassen van regels. Deze stage kan in de school plaatsvinden (arbeidssimulatie). Externe stage (bij leerbedrijven) • De arbeidsoriënterende stage Deze is gericht op het opdoen van ervaringskennis met betrekking tot arbeidsomstandigheden en functie-eisen in verschillende beroepssectoren. Deze stage heeft een belangrijke functie voor het vaststellen (door de leerling zelf en door de stagecoach) van waar de leerling zich op zou willen en kunnen richten. De stage geeft de leerling een meer concreet inzicht in de toekomstige werkomgeving.

.

12

• De opleidende stage Nadat de juiste beroepsrichting gekozen is, is deze stagevorm gericht op het verwerven van een algemene werkhouding en het aanleren van specifieke competenties en vaardigheden die binnen een bepaalde bedrijfstak worden gevraagd en/of nodig zijn binnen de Entree-diploma-eisen. • De plaatsingsstage Deze stage is gericht op het verwerven van een betaalde baan op de arbeidsmarkt. De plaatsingsstage vindt meestal plaats in de laatste maanden voordat de leerling de school verlaat. Alle stages worden begeleid door een mentor van het Praktijkonderwijs. De nazorg De nazorg is gericht op het behouden van het werk en/of scholing nadat de leerling de school verlaten heeft en omvat: • gesprekken en enquêtes waarin de leerling reflecteert op zijn functioneren; • afstemming met de vervolgopleiding (ROC/AOC); • hulp en doorverwijzing in bijzondere situaties. BHC-Praktijkonderwijs doet mee aan de uitstroommonitor en de volgmodules voor oudleerlingen. Vanuit het Praktijkonderwijs vindt twee keer per jaar een monitor plaats door middel van digitale enquêtes. Door deze uitstroom- en volgmodules worden effecten van het onderwijs op de langere termijn gemeten. In het geven van de nazorg krijgt de schoolverlater de mogelijkheid een beroep te doen op gemeentelijke ondersteunende instanties De stageleraar van de school kan daarin helpend optreden. Gegevens kunt u vinden op www.scholenopdekaart.nl.

je telt mee op het Jobcoaching Zonodig werkt het BHC-Praktijkonderwijs samen met een jobcoachorganisatie. Speciaal voor leerlingen met een grotere afstand tot de arbeidsmarkt wordt jobcoaching ingezet. Met een plan van aanpak in samenwerking met gemeente, leerling, werkgever en onze school wordt een optimale overgang van school naar werk en het behoud van een baan gerealiseerd.

De voorbije schooljaren hebben ons geleerd dat rond 90 % van de leerlingen onze school met een mbo-diploma verlaat. Deze opleidingstrajecten worden grotendeels vooraf in overleg met de leerling en ouders/verzorgers vastgelegd in een opleidingsplan. De Entree-opleiding bestaat uit praktische en theoretische vaardigheden. Daarnaast worden de vakken Nederlandse taal, rekenen/wiskunde en b urgerschapskunde geëxamineerd. De beroepsvaardigheden door middel van bedrijvenstage speelt een belangrijke rol in het opleidingstraject. De scholing/opleiding vindt volledig plaats binnen het Praktijkonderwijs en de stagebedrijven.

Arbeidstoeleiding De arbeidstoeleiding en/of verdere scholing gebeurt in nauwe samenwerking met: • Werkgevers • Centrum voor Werk en Inkomen • ROC Koning Willem 1 College te ’s-Hertogenbosch en andere ROC’s • AOC Helicon Boxtel (mbo) • Gemeenten in de regio • Jobcoachorganisatie • MEE/Sociaal Pedagogische Dienst • Europees Sociaal Fonds • Uitzendbureaus e.a.

Het examen, proeve van bekwaamheid, wordt afgenomen door en onder verantwoordelijkheid van ROC Koning Willem I College te ‘s-Hertogenbosch of AOC-Boxtel voor de tuinbouw. De leerlingen die onverhoopt niet slagen voor hun proeve van bekwaamheid krijgen een herkansing. Met een Entreediploma kan de leerling, afhankelijk van capaciteiten en ambitie, uitstromen naar de arbeidsmarkt of naar een vervolgopleiding in het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). De toelating daarvoor ligt bij ROC en AOC. Voor de sectoren techniek, zorg en welzijn en handel/ economie worden de lessen in nauwe samenwerking met het vmbo van het Baanderherencollege verzorgd. De lessen voor de sector tuinbouw worden gegeven in nauwe samenwerking met de middelbare agrarische school Helicon in Boxtel.

In het kader van deze arbeidstoeleiding beschikt Praktijkonderwijs over uitgebreide netwerken.

3.5 Lessen op maat Elke leerling heeft een individueel onderwijskundig programma dat gebaseerd is op intelligentie, aanleg en belangstelling. Het individueel ontwikkelingsplan (IOP) van een leerling is daarop gebaseerd. Het is belangrijk om voor elke leerling te bekijken welke (examen)doelen voor hem/haar nagestreefd worden. Uitgangspunt hierbij is het zogenaamde ‘adaptief onderwijs’: de leerling staat centraal. Hierbij wordt vanuit de mogelijkheden van elke leerling, bekeken wat het ideale leertraject zou kunnen zijn. Vervolgens wordt binnen de school- en de klassenorganisatie onderzocht wat daarbinnen mogelijk is. Willen we tot de juiste afweging komen, dan zijn de schoolloopbaangesprekken met ouders/verzorgers en leerling en de coachingsgesprekken tussen de leerling en zijn mentor hierin onmisbaar. Als dit allemaal goed in beeld is gebracht krijgt iedere leerling een speciaal voor hem of haar individueel uitgestippeld maatwerkprogramma. Entree-opleiding (was Mbo-diploma niveau 1) In het schooljaar 2005-2006 startte het Praktijkonderwijs, met goedkeuring van het ministerie van OC en W en de inspectie van het voortgezet onderwijs met het opleiden tot het diploma Entree-opleiding. Omdat deze diploma’s alleen uitgereikt kunnen worden door ROC of AOC heeft onze school overeenkomsten gesloten met ROC Koning Willem I College te ’s-Hertogenbosch en AOC Helicon in Boxtel om examinering en diplomering mogelijk te maken.

13

je telt mee op het

Buitenlesactiviteiten Naast het onderwijs vinden er op school ook andere, soms buitenschoolse, activiteiten plaats. Deze kunnen van belang zijn voor een goede sfeer en kunnen prettige contacten tussen de leerlingen bevorderen. Het is belangrijk dat leerlingen zich fijn voelen op school. Elk jaar vieren we de opening van het schooljaar begin september. De activiteit wordt zo georganiseerd, dat vooral ook de nieuwe leerlingen op een informele wijze met iedereen kunnen kennismaken. In oktober wordt een ‘cultuurdoedag’ gehouden. Op deze dag kan op zeer uiteenlopende manieren kennis worden gemaakt met kunst en cultuur. Met Kerstmis wordt een aangepaste activiteit georganiseerd. Door het jaar heen wordt een school/disco-avond georganiseerd. In april/mei wordt een sportdag gehouden, als regel in samenwerking met andere scholen voor Praktijkonderwijs en op een locatie buitende school.

3.6 Lestijden De lessen beginnen om 08.30 uur. De duur van een les is 45 minuten. Een korte pauze duurt 15 minuten en een lunchpauze 30 minuten. De leerlingen van fase 1 en 2 hebben samen hun lunchpauze en de leerlingen van fase 3, 4 en 5 ook. 45 minutenrooster 1e uur

08.30 - 09.15 uur

2e uur

09.15 - 10.00 uur

pauze

10.00 - 10.15 uur

3e uur

10.15 - 11.00 uur

4e uur

11.00 - 11.45 uur

Pauze onderbouw

11.45 - 12.15 uur

5e uur onderbouw

12.15 - 13.00 uur

5e uur bovenbouw

11.45 - 12.30 uur

Pauze bovenbouw

12.30 - 13.00 uur

6e uur

13.00 - 13.45 uur

7e uur

13.45 - 14.30 uur

De lestijden zoals die per klas gaan gelden, worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. We steven ernaar om alle klassen om 8.30 uur te laten beginnen en ook elke dag laten eindigen om 14.30 uur. Zoals in de lestijdenregeling te zien is, hebben alle leerlingen gezamenlijk hun korte pauze om 10.00 uur. De lunchpauzes voor de leerlingen van de onderbouw en de bovenbouw zijn na elkaar. Lunchen in de middagpauze kan in de aula waar rustig aan tafels gegeten kan worden. Ook kan de leerling kiezen voor de grote hal van de school waar men in een wat vrijere sfeer kan eten. In de aula is een uitgiftebar voor koffie, thee, een broodje of fruit.

14

je telt mee op het

4. Leerlingenzaken 4.1 Algemeen Het Baanderherencollege is een school voor Praktijkonderwijs (PrO) en voor voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo) met alle leerwegen, vmbo-breed. Bij inschrijving van een PrO-leerling is het uitgangspunt dat hij/zij de school gecertificeerd of gediplomeerd door middel de school verlaat als beginnend beroepsbeoefenaar op de arbeidsmarkt of in het middelbaar beroepsonderwijs in de stedendriehoek ’s-Hertogenbosch, Tilburg, Eindhoven. Examens In samenwerking met Regionale Opleidingen Centra (ROC en AOC) voor mbo-opleidingen kunnen de leerlingen van het BHC-PrO opgeleid worden voor een diploma op Entreeopleiding (niveau 1 van het mbo). Bovendien behaalt de leerling die zijn leertraject met succes doorlopen heeft een getuigschrift. Kwalificatieplicht Met ingang van 1 augustus 2007 is de kwalificerende leerplicht tot 18 jaar ingegaan. Deze wet is een van de maatregelen om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. Leerlingen van het praktijkonderwijs zijn leerplichtig tot en met het schooljaar waarin ze 18 worden. Daarnaast is het afhankelijk of ze het Praktijkonderwijs met een getuigschrift of diploma verlaten. Regeling 18-jarigen In de hogere leerjaren wordt de leerling steeds meer aangesproken op zijn eigen verantwoordelijkheid ten aanzien van scholing, stage en een toekomstige baan. Formeel mogen leerlingen die meerderjarig zijn, vanaf 18 jaar, een aantal beslissingen zelf nemen. Als regel proberen wij in voorkomende gevallen hierover werkafspraken te maken met de ouders/verzorgers.

4.2 Leerlingvolgsysteem Om de leerresultaten en de persoonlijkheidsontwikkeling van de leerlingen goed te kunnen volgen werkt de school met een leerlingvolgsysteem (LVS). De school gebruikt daarvoor Magister. Van de leerlingen worden leertrajecten bijgehouden. Tijdens het werken, observeren en toetsen van de leerling worden rapportages gemaakt. Er vinden leerlingenbesprekingen plaats aan de hand van de IOP’s die tevens worden gebruikt bij de schoolloopbaangesprekken tussen ouders/verzorgers, mentor en leerling. Het leerlingvolgsysteem is een goed middel om de competenties van de leerlingen te analyseren, te bespreken, te ontwikkelen en vast te leggen, zodat er van elke leerling een overzicht bestaat van zijn/haar resultaten, werkhouding en gedragingen gedurende het schooljaar. Dit overzicht vormt de basis voor de rapporten die twee keer per schooljaar worden uitgereikt.

15

4.3 Van Praktijkonderwijs naar basisberoepsgerichte leerweg vmbo-3 Wij vinden het belangrijk dat, als dat voordelig voor een leerling is, een leerling van school kan veranderen. De leraren hebben hierbij een adviserende taak. Bij verandering van school worden de wettelijke voorschriften in acht genomen. Tussentijdse overstap of doorstroming van het BHC-PrO naar het BHC-vmbo of eventueel een andere school, vindt doorgaans na het tweede jaar plaats. Voor wijzigingen in de schoolloopbaan is een stappenplan opgesteld. Het aanmelden dient door de ouders/verzorgers zelf te gebeuren. Bij verandering van school is het van belang dat de onderwijskundig belangrijke gegevens aan de ontvangende school worden verstrekt. Dit gebeurt in verband met de privacy alleen als de ouders/verzorgers hiervoor toestemming geven. Het Praktijkonderwijs heeft altijd een aantal leerlingen die zich bevinden op het grensvlak van Praktijkonderwijs (PrO) en vmbo met leerwegondersteuning (LWOO). Omgekeerd heeft het vmbo soms ook leerlingen in dit grensgebied. Schakelen tussen deze twee onderwijssoorten is te allen tijde bespreekbaar. Soms wordt bij de start van de schoolloopbaan deze constructie al voorgesteld om een zo passend mogelijk leerarrangement mogelijk te maken.

je telt mee op het 4.4 Huisbezoek en ouderavonden Voor de opvoeding van het kind naar volwassenheid zijn ouders/verzorgers en leerkrachten samen verantwoordelijk. Gezin en school hebben hetzelfde doel: een zo goed mogelijke ontwikkeling van hun dochter/zoon. De uitgangspunten die de school hanteert, dienen door de ouders/verzorgers onderschreven te worden. Tussen ‘te veel laten doen’ en ‘alles voor hen doen’ moet een juiste middenweg gevonden worden. De mentor heeft overleg over de persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling met de ouders/verzorgers en de leerling. Het is onze taak u op de hoogte te houden van de schoolloopbaan van uw dochter/zoon.

In de eerste fase speelt de vraag; Zit de leerling bij BHCPrO op de juiste school; Klopt het leerniveau met de capaciteiten; Heeft de leerling al een beeld van zijn/haar mogelijkheden? In de tweede fase staan deze gesprekken vooral in het teken van de vakkeuze, de schakelmogelijkheid en de persoonlijkheidsontwikkeling. In de derde fase wordt vooral gesproken over een mogelijke oriënteringsstage en de keuze voor een bepaalde diplomalijn. In de vierde fase zijn de oriënteringsstage en het doorgaan naar de stageklas met de definitieve examenkeuze de belangrijkste gespreks-onderwerpen. In de vijfde fase, de laatste fase, wordt zowel over de opleidende stage als de vervolgmogelijkheden qua werken en leren besproken.

Huisbezoek Alle leerlingen in fase 1 worden tenminste één keer per schooljaar door de mentor thuis bezocht in aanwezigheid van de ouders/verzorgers. Dit gebeurt op afspraak en zo mogelijk in de eerste helft van het schooljaar. Ouders/verzorgers blijven graag op de hoogte van de ontwikkeling van hun kind. Daarom zijn er per jaar een aantal ouderavonden. In de maand september is er een algemene ouderavond. Na het algemene, informatieve deel van deze avond gaan de ouders / verzorgers met de mentor mee en worden per jaargroep geïnformeerd over programma en begeleiding. Ook van de leerlingen in fase 5, zij zijn immers de schoolverlaters, voor hen gaan er grote veranderingen p l aats vinden, worden de ouders/verzorgers en de leerlingen goed geïnformeerd. In oktober vindt de bespreking van het individuele leertraject plaats. Verder zijn er tweemaal per jaar rapportgesprekken voor alle ouders/verzorgers en de betreffende leerling. Deze gesprekken zijn eind januari en aan het einde van het schooljaar. Tijdens dit gesprek wordt het rapport uitgereikt. Tussen de data van de ouderavonden is de mentor beschikbaar om met ouders te praten over hun dochter/zoon. Het kan ook voorkomen dat de mentor de ouders/verzorgers op school uitnodigt.

4.5 Leerlingbegeleiding Leerlingbegeleiding is alles wat een school doet om het rendement van het onderwijs te verhogen door de goede voorwaarden te scheppen. De drie hoofdterreinen van de leerlingbegeleiding zijn: • het aanleren van algemene studievaardigheden • de sociaal-emotionele ontwikkeling • de oriëntatie op studie en beroep. Het Praktijkonderwijs kent mentorgroepen van ongeveer 15 leerlingen per mentor. De leerlingen worden daardoor individueel goed begeleid. Zo vallen de leerlingen die extra ondersteuning en aandacht nodig hebben al snel op en kan worden bekeken welke hulp voor hen noodzakelijk is. De coaching door de mentor richt zich vooral op: competenties, lesorganisatie en didactiek. Ook binnen theorievakken wordt zoveel mogelijk gezocht naar praktische, concrete en toepassingsgerichte werkvormen. De mentor werkt nauw samen met andere betrokkenen zoals personeel, het ondersteunend personeel en de orthopedagoog. Mocht een leerling op wat voor gebied dan ook extra zorg of begeleiding nodig hebben of op een andere manier opvallen, dan kan meteen overlegd worden of de leerling bij meerdere leerkrachten hetzelfde gedrag vertoont en kan er, indien nodig, snel actie ondernomen worden. Men kan ook sneller tot uitwisseling van gegevens over de leerlingen komen. Bovendien kunnen de leraren elkaar op succesvolle handelingswijzen attenderen. De bevindingen worden vastgelegd, zodat men ook op genomen maatregelen en afspraken kan terugvallen. Zo nodig komen complexere zaken op de agenda van het Zorg Advies Team terug.

Schoolloopbaangesprekken Zodra de leerling de mogelijkheden heeft om door te gaan naar een volgende opleidingsfase wordt een schoolloopbaangesprek afgesproken met de ouders/verzorgers, de leerling, de mentor en de teamleider. In dit gesprek worden de afwegingen om door te stromen naar de volgende fase met alle betrokkenen besproken. Bij dit gesprek is de teamleider aanwezig die instemming verleend met de afwegingen om de schoolloopbaan aan te passen. In elk schoolloopbaangesprek wordt het doel bij het uitstroomperspectief (opnieuw) vastgesteld.

16

je telt mee op het 4.5.1 De verschillende begeleidingslijnen We maken bij de begeleiding van leerlingen onderscheid tussen de ondersteuning in de eerste, tweede en derde lijn. Onder de ondersteuning in de eerste lijn verstaan we de reguliere ondersteuning waar alle leerlingen mee te maken hebben: de ondersteuning geboden door vakdocent, mentor en teamleider. Deze bestaat uit signaleren en begeleiden. Als de ondersteuning in de eerste lijn de hulpvraag van de leerling niet kan beantwoorden, wordt de leerling door de mentor aangemeld bij de zorgcoördinator. De zorgcoördinator coördineert van hieruit de interne (tweede lijn) en externe (derde lijn) ondersteuning die leerlingen wordt geboden.

De zorgcoördinator is voorzitter van het ZorgAdviesTeam (ZAT) en heeft overleg met mentoren, en externe deskundigen als de jeugdarts, de schoolmaatschappelijk werker en eventueel andere interne en/of externe deskundigen. Hij communiceert met de leerling, de ouders, en de mentor. De zorgcoördinator is ook het aanspreekpunt voor de externe zorg in de derde lijn. Coördinatie van de leerlingenzorg houdt in dat er op school een medewerker is die weet hoe alle procedures, afspraken en taakverdelingen tot stand komen en die daarin ook een faciliterende, sturende en bewakende rol heeft.

4.5.2 Eerste lijn 1. De rol van de docent/mentor De docent/mentor begeleidt iedere les opnieuw de leerling bij het leerproces. Hij draagt er zorg voor dat het leerklimaat tijdens zijn lessen veilig en zorgzaam is, zodat alle leerlingen zich wel bevinden. De docent signaleert het bij de mentor als hij opvallende zaken waarneemt bij een van zijn leerlingen.

2. De rol van de orthopedagoog Aan het Praktijkonderwijs is een orthopedagoog verbonden die enerzijds een onderwijsondersteunende taak heeft in het adviseren van leraren, leerlingen, ouders/verzorgers en andere belanghebbende personen bij het zoeken naar de meest adequate handelwijze. Anderzijds wordt de orthopedagoog vanuit de specifieke deskundigheid ingezet voor onderzoek en diagnostiek.

2. De rol van de teamleider De teamleider is verantwoordelijk voor de begeleiding van alle leerlingen op de drie gebieden van de leerlingbegeleiding. De teamleider behartigt de dagelijkse gang van zaken en onderhoudt contact met de docenten die lesgeven. Op het BHC-PrO is de heer B. Strikkers teamleider. De teamleider beslist na overleg met betrokkenen over het vervolgtraject en maakt met betrokkenen afspraken over de communicatie en terugkoppeling.

De individuele zorg heeft de mentor, maar als die mentor om wat voor reden ondersteuning nodig heeft bij handelingsvragen rondom pedagogische zaken dan kan de orthopedagoog daartoe om advies gevraagd worden. Vragen van meer complexe aard komen in het ZAToverleg Tevens ziet de orthopedagoog toe op de uitvoering en de kwaliteit van de leerlingenzorg. Zij leidt de geplande leerlingenbesprekingen en heeft ook met betrekking tot de individuele handelingsplannen een coördinerende en coachende taak ten behoeve van de mentoren.

4.5.3 Tweede lijn Informatieplicht Alle scholen in het samenwerkingsverband De Meierij hebben een zorgadviesteam (ZAT). Hierin participeren doorgaans de zorg-coördinator van de school, de arts of verpleegkundige van de GGD, de schoolmaatschappelijke werker en de leerplichtambtenaar. Dit zijn de personen die een signaal kunnen geven aan Zorg voor Jeugd. Voordat zij dat doen worden de ouders en/of verzorgers van deze jongere geïnformeerd. Op het moment dat een signaal wordt afgegeven heeft u dan ook recht op inzage of correctie van mogelijk foute gegevens.

3. De rol van de anti-pestcoördinator De anti-pestcoördinator mw. A. Snijders heeft een coördinerende en adviserende taak bij pestincidenten. 4.5.4 Derde lijn In de derde lijn zijn een aantal externe deskundigen beschikbaar om de leerlingen waar nodig extra te ondersteunen. Ook worden er trainingen op maat verzorgd voor leerlingen die daar baat bij hebben, zoals weerbaarheidstraining of faalangstreductietraining.

1. De rol van de zorgcoördinator en ZAT Als docenten en de mentor in het reguliere aanbod de hulpvraag van een leerling niet kunnen beantwoorden, wordt de leerling “overgedragen” aan de zorgcoördinator.

1. De rol van de ambulant begeleider Iedere leerling met een leergebonden financiering (LGF, rugzak) heeft een ambulant begeleider. Deze is wekelijks aanwezig op school. Hij adviseert school en ouders, is nauw betrokken bij het schrijven van de handelingsplannen en het informeren van de docenten.

17

je telt mee op het 2. De rol van de jeugdarts en sociaal verpleegkundige Op de afdeling Jeugdgezondheidszorg van Boxtel (onderdeel van de GGD van het stadsgewest ’sHertogenbosch) zijn werkzaam mevrouw L. Brukx, jeugdarts alsook een sociaal verpleegkundige. Samen met een psycholoog bekommeren zij zich om de lichamelijke en geestelijke ontwikkeling van onze leerlingen. De gegevens van mevrouw Brukx zijn: Centrum voor Jeugd en Gezin, Baroniestraat 22, 5281 JE Boxtel, telefoon (0411) 65 79 57. Het postadres van mw. L. Brukx is: GGD Hart voor Brabant, Jeugdgezondheidszorg, Postbus 3166, 5203 DD ’s-Hertogenbosch, T. 0900 463 6443 (keuze 2).

Daarnaast is er voor heteen klachtenregeling vastgesteld door de Raad van Bestuur. Op basis van deze regeling kunnen ouders en leerlingen een klacht indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van personeel, schoolleiding of bestuursleden. Een klacht wordt door de klachtencommissie pas in behandeling genomen als er op de school zelf geen bevredigende oplossing is gevonden. De klachtenregeling kunt u downloaden op onze website www.bhcpraktijkonderwijs.nl.

3. De rol van de maatschappelijk werker Schoolmaatschappelijk werk kan, in overleg met de zorgcoördinator, worden ingezet op verzoek van de leerling, de mentor, de orthopedagoog, en/of ouders/verzorgers om kortdurende, meestal adviserende en regulerende ondersteuning te bieden in de thuissituatie, wanneer dat nodig is.

4.7 Reglement bezwaar en beroep in leerlingenzaken Het reglement bezwaar en beroep in leerlingenzaken regelt de procedure rondom de behandeling van bezwaar en beroep. Het gaat dan om besluiten met betrekking tot examenzaken en de toelating, bevordering, schorsing en verwijdering van leerlingen. Het reglement is te downloaden van onze website www.bhcpraktijkonderwijs.nl.

Ook binnen de school worden jeugdhulpverleningstrajecten aangeboden. Wanneer het zich laat aanzien, dat langduriger hulp noodzakelijk is, kan het schoolmaatschappelijk werk verwijzen naar andere hulpverleningsinstanties.

4.8 Intimidatie, agressie en geweld (waaronder pesten) en discriminatie

Een afspraak kunt u maken via het telefoonnummer: 0411 - 67 69 24 of bij Centrum Jeugd en Gezin, telefoonnummer: 0411 - 65 79 57

Leerlingen en personeelsleden kunnen alleen goed functioneren als zij zich veilig voelen. Seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie kan op geen enkele wijze getolereerd worden. Toch leren de ervaringen in Nederland dat het gevaar altijd aanwezig is. Ter voorkoming van problemen op dit terrein hebben wij op school afspraken gemaakt. Enkele voor ons essentiële aspecten hieruit zijn: - onze school besteedt aandacht aan seksuele agressie, intimidatie en geweld (waaronder pesten) door middel van preventie en opvang; in overeenstemming met eerder genoemde regeling heeft het een antipestcoördinator, vertrouwenspersoon en contactpersonen aangesteld die tot taak hebben, het verzorgen van de eerste opvang van personen die met seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie zijn geconfronteerd en het bieden van hulp en advies. - Het personeel heeft een meldings-, overleg- en aangifteplicht bij vermoedelijke zedenmisdrijven

4.6 Klachtenregeling OMO Onze school heeft als doelstelling klachten zoveel mogelijk te voorkomen. Mocht er zich een klacht voordoen, dan dient deze op een effectieve en rechtvaardige manier te worden behandeld. Een klacht dient altijd eerst neergelegd te worden bij de afdelingsleider van de leerling. Deze zal de klacht in behandeling nemen of u doorverwijzen naar de heer J.W. van den Berg, directeur onderwijs. Als deze afhandeling door afdelingsleider en sectordirecteur opnieuw aanleiding geeft tot een klacht, dan kunt u deze indienen bij de algemeen directeur van de school, de heer drs. L.W.J. Spaan MME.

18

je telt mee op het De contactpersonen op onze school zijn in principe de directieleden en leraren, maar in het bijzonder de heer B. Strikkers. Het PrO heeft twee vertrouwenspersonen: mevrouw F. Rou en de heer T. Baars. Als een leerling zich niet lekker voelt op school, problemen heeft buiten school, eenzaam, bang of somber is, zich zorgen maakt om iemand anders, dan kan een vertrouwenspersoon handig zijn.Wanneer een leerling een probleem heeft, kan hij contact opnemen met zijn mentor. Die kan doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon. Een leerling kan ook zelf naar een vertrouwenspersoon gaan. Met de vertrouwenspersoon kan een leerling een probleem in vertrouwen bespreken. Een leerling mag dus zelf zeggen met wie van de twee vertrouwenspersonen hij een gesprek wil aanvragen. Dit kan door één van hen gewoon aan te spreken of door in een mail te vragen om een afspraak. De vertrouwenspersoon spreekt eerst goed af hoe er met de geheimhouding wordt omgegaan. Daarna luistert een vertrouwenspersoon. Hij praat met de leerlingen om het probleem goed duidelijk te krijgen. Samen bespreken ze de mogelijkheden die er zijn om het probleem op te lossen. Als het nodig is wordt de leerling verwezen naar andere hulpverleners.

4.9 De regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie en geweld (waaronder pesten) en discriminatie Ons Middelbaar Onderwijs De raad van bestuur heft deze regeling vastgesteld voor de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs ter bevordering van een prettig schoolklimaat en een prettige omgang met elkaar. De regeling is te downloaden van onze website www.bhcpraktijkonderwijs.nl.

4.10 Privacyreglement In het Privacyreglement staat op welke wijze de school zich aan de kaders van de Wet Bescherming persoonsgegevens h o u d t . Het privacyreglement is te downloaden van onze website van www.bhcpraktijkonderwijs.nl.

19

je telt mee op het

5. Rondom het onderwijs 5.1 Medezeggenschapsraad 5.4 Financiële rijksregeling voor het schoolgaande kind

Het BHC-PrO heeft een Medezeggenschapsraad (MR-1). Deze vergadert ongeveer eenmaal in de zes weken. De raad bestaat uit drie personeelsleden en drie ouders/ verzorgers. Het medezeggenschaps-reglement Ons Middelbaar Onderwijs regelt de samenstelling en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad. Dit reglement is te downloaden van onze website www.bhcpraktijkonderwijs.nl. De medezeggenschapsraden van het BHC-vmbo en BHCPrO vergaderen samen met die van het JacobRoelandslyceum over onderwerpen die de OMO Scholengroep Boxtel betreffen.

Ouders en leerlingen krijgen te maken met de volgende regelingen: Kinderbijslag Is de leerling jonger dan 18 jaar, dan ontvangt de ouder kinderbijslag tot het kind 18 jaar wordt. Tegemoetkoming scholieren (leerlingen in het voorgezet onderwijs van 18 jaar of ouder) Als een leerling een opleiding in het voortgezet onderwijs volgt en 18 jaar of ouder is, kan hij/zij bij DUO een tegemoetkoming scholieren aanvragen.

5.2 Ouderraad De ouderraad stelt zich ten doel een schakel te zijn tussen ouders en school op alle mogelijke gebieden en waarin het kind de centrale figuur is. De ouderraad heeft regelmatig vergaderingen met de teamleider van de school, waarbij zaken worden besproken die van belang zijn voor de leerlingen. De ouderraad kan speciale thema-avonden organiseren waarbij het de ouders/ verzorgers informeert of rondom bepaalde zaken de meningen peilt. De samenstelling van de ouderraad en meer informatie over de ouderraad vindt u op de website.

5.5 Ouderbijdrage Leerlingen kunnen zich bij de school inschrijven en aan het reguliere onderwijs en de examens deelnemen, zonder dat ouders verplicht zijn een bijdrage te betalen of verplicht worden het lidmaatschap van een ouderraad aan te gaan. Elke bijdrage die aan ouders wordt gevraagd voor schoolkosten is vrijwillig te betalen. (artikel 27a lid 2 van de WVO). De oudergeleding van de MR wordt vooraf instemming gevraagd met hoogte en bestemmingen van de aan ouders gevraagde bijdragen voor schoolkosten. De school stelt elk leerjaar gratis aan een leerling het voorgeschreven lesmateriaal ter beschikking.

5.3 Leerlingenraad en leerlingenstatuut De Leerlingenraad behartigt de belangen van de leerlingen. De teamleider betrekt de raad bij allerlei zaken die de school betreffen. Minstens drie keer per schooljaar vergadert de Leerlingenraad. Een docent is aanwezig om de leerlingen te ondersteunen en/of deel te nemen aan gesprekken over allerlei zaken. De leden van de Leerlingenraad spreken niet over individuele personen. De betreffende docent zorgt voor de communicatie naar het team, de teamleider en het MT. De rechten en plichten van leerlingen zijn specifiek vastgelegd in het leerlingenstatuut. Het leerlingenstatuut is te downloaden van onze website www.bhcpraktijkonderwijs.nl.

Als vanuit de school atlassen, woordenboeken, laptops, gymkleding, gereedschap, werkkleding, rekenmachines, verbruiksmaterialen, proefwerkpapier, etc. tegen betaling beschikbaar worden gesteld aan leerlingen, kunnen ouders ervoor kiezen deze (aanvullende)materialen bij een andere leverancier aan te schaffen. Op het Baanderherencollege praktijkonderwijs wordt met betrekking tot de ouderbijdrage gehandeld conform het OMO beleid.

bhc.nl

20

je telt mee op het Het OMO-beleid kent voor de ouderbijdrage twee categorieën. Onderstaand zijn deze categorieën omschreven, inclusief een niet limitatieve opsomming van specifieke materialen en diensten. Categorie 1: Lesmateriaal, verbruiksmateriaal en diensten door scholen kosteloos aan ouders te verstrekken: Lesmateriaal: leerboeken, werkboeken, project en tabellenboeken, examentrainingen, eigen leermateriaal van de school, bijbehorend cd’s / dvd’s en de ontsluiting van digitaal leermateriaal (de kosten van licenties) die een leerling in dat leerjaar nodig heeft. Verbruiksmateriaal (*): zoals proefwerkpapier, verf, hout, tekenpapier, eenvoudige gereedschappen. Diensten: activiteiten en diensten die het collectieve belang van de school dienen en/of als algemene voorziening gelden: mediatheek, leeszaal, zorgstructuur, computers, leerlingenraad, diploma- uitreiking, viering, introductie

Voor deze activiteiten geldt dat in alle gevallen de school een vervangend programma tijdens de normale lestijd als alternatief moet bieden in het geval de ouder beslist hiervoor niet te betalen. Diensten die niet essentieel zijn vanuit onderwijskundig perspectief, zoals opbergkastjes, een schoolkamp, een wintersportreis of bepaalde festiviteiten, worden gefactureerd als geleverde dienst vanuit het principe ‘de gebruiker betaalt’. Overzicht excursies en sportieve of culturele activiteiten Op onze website is een overzicht van educatieve excursies en sportieve of culturele activiteiten te raadplegen. Kosten De kosten hiervan worden “op maat” aan de ouders/verzorgers doorberekend. Hierna treft u een overzicht aan van de activiteiten die gepland zijn voor 2015-2016. De kosten hiervoor zijn afgestemd met de MR en moeten door de ouders vooraf worden voldaan. Indien ouders afzien van het betalen van deze kosten “op maat”, kan de leerling niet deelnemen aan de excursie en wordt een vervangende opdracht aangeboden.

(*) Verbruiksmateriaal is kosteloos voor zover het om een ‘standaardnormale’ hoeveelheid gaat. In specifieke gevallen is toewijzing naar categorie 2 mogelijk. Categorie 2: Lesmateriaal en diensten door scholen tegen betaling aan ouders te verstrekken: Lesmateriaal: materiaal dat ouders op verzoek van school aanschaffen, door school omschreven als essentieel vanuit onderwijskundig perspectief en noodzakelijk voor het volgen van onderwijs. In deze categorie valt materiaal dat persoonsgebonden is, door meer gezinsleden kan worden gebruikt en/of meerdere jaren meegaat: agenda, atlas, woordenboek, multomappen, gereedschap, rekenmachine, sportkleding, materiaal studie- en beroepskeuze. Deze specifieke lesmaterialen voor de (beroepsgerichte) vakken conform categorie 2 kunnen op school besteld worden of zelf door de ouders/ verzorgers aangeschaft worden. De eisen van de lesmaterialen ten aanzien van Arbowetgeving zijn op te vragen bij de docent van het desbetreffende vak. Een overzicht van alle overige benodigde lesmaterialen kunt u terugvinden op onze website www.bhcpro.nl Diensten: educatieve excursies, culturele activiteiten en andere diensten, door school omschreven als essentieel vanuit onderwijskundig perspectief, maar waarvoor de school geen bekostiging krijgt.

21

je telt mee op het

Excursie

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Fase 5

NPOdag (sportda Leerling g) en

€ 12,50

€ 12,50

€ 12,50

€ 22,50

€ 22,50

Groen die uitstrom en Bezoek aan tuinen van Appelter Bestemming / n activiteit BHC-dagen fase 1 BHC-dagen fase 2 BHC-dagen fase 3, 4 en 5

€ 15,00

BHC-dagen Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Fase 5

€ 62,50

€ 57,50

€ 25,00

€ 21,50 € 41,00

Overig Gebruik leerlingenkluisje Contributie ouderraad

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Fase 5

€ 20,00

€ 20,00

€ 20,00

€ 20,00

€ 20,00

€ 3,00

€ 3,00

€ 3,00

€ 3,00

€ 3,00

Schoolbenodigdheden Algemene schoolbenodigdheden welke door de leerling zelf aangeschaft worden voor alle vakken, voor alle leerjaren: Algemeen:

balpennen, potlood, liniaal, gum, kleurdoos, prittstift, puntenslijper, stevige (school)tas, huishoudschaar (links- of rechtshandig), USB-stick, hoofdtelefoon of “oortjes”

Voor de gymlessen:

gymbroek, schone gymschoenen, speciale sportsokken, handdoek, een tas om alleen de gymspullen in te doen. dichte, lage schoenen, 2 pannenlappen en een theedoek

Voor de kooklessen:

22

je telt mee op het

Specifieke lesmaterialen Materiaal

Vak / richting

Fase 1

Sportshirt Lichamelijke (vanaf Fase 1, opvoeding eenmalige aanschaf is voldoende)

€ 10,00

Werkjas Techniek (vanaf Fase 1, eenmalige aanschaf is voldoende)

€ 26,00

Werkschoenen (vanaf Fase 2, eenmalige aanschaf is voldoende)

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Fase 5

€ 100,00

€ 100,00

€ 28,00

Technische vakken

Schort Zorgvakken en (vanaf Fase 1, koken eenmalige aanschaf is voldoende)

€ 9,00

T-shirt Zorgvakken en (vanaf Fase 2, koken eenmalige aanschaf is voldoende)

€ 8,00

Poloshirt met naam Bouw (vanaf Fase 3, eenmalige aanschaf is voldoende)

€ 14,00

Kosten VCA

€ 100,00

*(1-malig, is meerdere jaren geldig)

*Afhankelijk van de beroepskeuze van de leerling

23

je telt mee op het

Kopieer-/printkosten (onder voorbehoud) Het maken van afdrukken met kopieer- of printapparatuur door leerlingen voor eigen gebruik kan op school plaatsvinden tegen betaling van de kosten. Alleen als een leerling voldoende printtegoed heeft, kunnen opdrachten worden gegeven. Op enkele pleinen staan computers met muntautomaten, waarmee het printtegoed opgewaardeerd kan worden naar het leerling-account. Kosten kopiëren/printen: € 0,05 per afdruk. Kosten kopiëren/printen in kleur: € 0,20 per afdruk.

5.6 Schoolboeken en schoolbenodigdheden Zoals in het voortgezet onderwijs gebruikelijk is, kent ook onze school, sinds die onder de werking van de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO) valt, het boeken- en materialenfonds. De kosten van alle studieboeken en alle werkboeken en de kosten die gemaakt worden voor projectboeken, eigen leermateriaal (kopieën) van de school, de licentiekosten van digitaal lesmateriaal, videobanden, cd’s en dvd’s met lesmateriaal, etc. komen voor rekening van de school. Daarover hoeft u zich geen zorgen meer te maken. De leerlingen zijn verantwoordelijk voor het zorgvuldig omgaan met de boeken en materialen. De boeken en (digitale) leermiddelen blijven eigendom van de school. De werkboeken worden in dit systeem wel eigendom van de leerling, omdat daarin wordt geschreven en ermee wordt gewerkt. De ouders/verzorgers hoeven zelf geen boeken, cd-roms, e.d. aan te schaffen. De school zorgt ervoor dat elke leerling het bij hem passende lesmateriaal krijgt uitgereikt aan het begin van het schooljaar.

5.7 Financiële zaken Wijze van betaling Voor de activiteiten waar in het verleden de deelname groot is geweest wordt bij de start van het schooljaar een overeenkomst afgesloten met de ouders/verzorgers van onze leerlingen. Deze overeenkomst is te vinden op onze website. Voor educatieve excursies, behorende bij vakken binnen verschillende leerjaren worden gedurende het schooljaar afzonderlijke overeenkomsten met de ouders/verzorgers afgesloten. Voor deze activiteiten zal de school, bij niet intekenen, een vervangend programma bieden tijdens de normale lestijden. De betaling kan op school plaatsvinden. Reductie- en kwijtscheldingsregeling Indien de financiële draagkracht van ouders/verzorgers niet toereikend is beschikt de school over een reductie- en kwijtscheldingsregeling. De school verleent onder de hierna genoemde omstandigheden van de verschuldigde bijdrage, op verzoek van de wettelijk vertegenwoordiger, gehele dan wel gedeeltelijke kwijtschelding:  Indien het gezinsinkomen niet hoger is dan de voor de wettelijk vertegenwoordiger geldende bijstandsnorm;  Indien op de wettelijk vertegenwoordiger de Wet Schuldsanering Natuurlijke Personen van toepassing is verklaard; De complete regeling waarin ook de procedure is opgenomen is te downloaden van onze website www.bhcpraktijkonderwijs.nl. Stichting Leergeld In Nederland leven zo’n 340.000 kinderen in gezinnen met een inkomen rond de bijstandsnorm. Anders dan in ontwikkelings-landen, maar in verhouding even schrijnend en bovendien om de hoek. Schoolgaande kinderen - in de greep van de armoede - kunnen niet of weinig met andere kinderen meedoen. Niet met schoolkamp/-week, niet met excursie, geen sportclub of kunstzinnige vorming. Meedoen vergroot de horizon van kinderen; zij maken sociale contacten, leren teamgeest, zich handhaven in een groep, leren winnen en verliezen. Als kinderen dit soort dingen niet leren maar worden buitengesloten, komen niet alleen zij ernstig tekort maar zal de maatschappij daar later duur “leergeld” voor betalen.

24

je telt mee op het

Als ouders een aanvraag indienen voor bekostiging van (buiten)schoolse activiteiten komt een medewerker van de Stichting op bezoek om de mogelijkheden te bespreken. Als ouders van deze mogelijkheid gebruik willen maken, kunnen zij een aanvraag indienen bij Stichting Leergeld (06- 48658836, [email protected]). Voor in Boxtel woonachtige leerlingen heeft ook de gemeente een regeling die geldelijke ondersteuning biedt in bepaalde gevallen.

5.9 Verzekeringen 5.9.1 Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school, met inbegrip van de leerlingen en zij die voor de school actief zijn (zoals personeel en vrijwilligers), dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is echter niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van verwijtbaar gedrag en moet dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

Loket wegwijs Loket WegWijs is het loket voor alles wat een mens in zijn dagelijks bestaan aan ondersteuning nodig kan hebben. Hieronder vindt u informatie over 3 thema’s van loket WegWijs. Welzijnsfonds Het welzijnsfonds geeft een vergoeding voor leuke en nuttige activiteiten op het terrein van sport, cultuur en recreatie. De gemeente vindt het belangrijk dat alle inwoners, ook met een laag inkomen, mee kunnen doen met deze activiteiten. Bijzondere bijstand Bijzondere bijstand geeft een vergoeding voor noodzakelijke, bijzondere kosten die u niet uit uw gewone inkomen kunt betalen.

5.9.2 Reisverzekering Er is een doorlopende schoolgroepsreisverzekering afgesloten. Dit betekent dat deelnemers aan schoolreizen en buitenlandse reizen zijn verzekerd tegen personenschade en zaakschade. De polisvoorwaarden van alle verzekeringen zijn te downloaden van onze website www.bhcpraktijkonderwijs.nl. Indien ouders de dekking van deze verzekering onvoldoende vinden, verzekeren zij hun kinderen op eigen initiatief bij.

Computers voor schoolgaande kinderen Deze regeling is bedoeld voor ouders met een kind tot 18 jaar dat op het voortgezet onderwijs zit en die de kosten voor de computer niet (helemaal) uit hun eigen inkomen kunnen betalen. Hoe vraagt u een bijdrage aan? U vraagt een bijdrage van het Welzijnsfonds aan bij Loket Wegwijs. U krijgt eerst een brief waarin staat of u een vergoeding uit het Welzijnsfonds krijgt. Hierbij zijn vier declaratieformulieren gevoegd. Wanneer u kosten hebt gemaakt, stuurt u een declaratieformulier op met de bewijsstukken van betaling. U mag elk jaar vier keer per jaar een declaratieformulier opsturen.

5.9.3 School-ongevallenverzekering De school--ongevallenverzekering dekt de gevolgen van een ongeval, waar niet door een voorliggende verzekering voor verzekerd is. Het komen en gaan van en naar school, via de kortste weg, is meeverzekerd. Activiteiten buiten de school, mits in schoolverband en onder toezicht, vallen ook onder de dekking. Schade aan kleding, brillen, brommers e.d. veroorzaakt door een ongeval, wordt niet gedekt door deze verzekering.

Heeft u vragen? Voor vragen of meer informatie kunt u terecht bij WegWijs. Meer informatie kunt u vinden op www. boxtel.nl of www.haaren.nl. U kunt WegWijs Boxtel bezoeken op St. Ursula 12 of u kunt bellen met (0411) 655990.

5.8 Beleid inzake sponsoring Het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”, dat gedragsregels bevat die scholen als richtlijn kunnen gebruiken bij hun sponsorbeleid, is te downloaden van onze website www.bhcpraktijkonderwijs.nl.

25

je telt mee op het

6. Kwaliteitszorg 6.1 Meten is weten

6.2 Schoolplan

Om zicht te krijgen op de kwaliteit van ons onderwijs heeft de school gedurende de laatste jaren aan intern kwaliteitsonderzoek gedaan. Het BHC-PrO neemt deel aan het kwaliteitstraject “Stimulans” van het Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs. In een cyclus van twee jaar worden leerlingen, ouders en medewerkers geënquêteerd. Ook vanuit OMO vinden er onderzoeken plaats.

Voortdurend wordt geprobeerd de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Binnen de leerlijnen en de individuele leertrajecten wordt hier, afhankelijk van de leerling, gebruik van gemaakt. In de achterliggende jaren is in samenwerking met het BHC-vmbo gewerkt aan de aanpassing van het praktijkcurriculum, zodat het onze leerlingen de mogelijkheid biedt een mbo-diploma niveau-1 (entree-opleiding) van het ROC Koning Willem I College te behalen. Ook met het Agrarisch OpleidingsCentrum Boxtel (Helicon) wordt voor dit doel samengewerkt voor leerlingen die in de land- of tuinbouw verder willen gaan. Steeds opnieuw vragen deze ontwikkelingen om actualisering van het schoolplan. Zo is het schoolplan een dynamisch plan. Succes is mede afhankelijk van competenties van de medewerkers. Door middel van teamscholing en individuele ontwikkeltrajecten gaan zij zich verder bekwamen en certificeren. Op de terreinen van activerend leren en klassenmanagement, coachingsgesprekken, gebruik van portfolio wordt de teamscholing verder doorgezet. De ingrijpende onderwijsvernieuwing ten behoeve van het competentiegericht onderwijs blijft teamscholing en begeleiding vragen. Deze begeleiding wordt in 2015-2016 doorgezet.

Vensters voor verantwoording Ieder jaar levert het BHC-PrO gegevens aan om invulling te geven aan de kwaliteitsindicatoren zoals die door de Inspectie voor het Onderwijs zijn opgesteld. Het gaat daarbij om: Algemene gegevens; Resultaten; Onderwijsbeleid; Kwaliteit en Bedrijfsvoering! De informatie is te vinden op www.scholenopdekaart.nl. Verder wordt er jaarlijks een avond belegd om in gesprek te komen met oud-leerlingen. Op die manier proberen we zicht te krijgen op de effecten van ons onderwijs ook nadat de leerling de school al verlaten heeft. We gaan hierbij tot vijf jaar terug. Jaarlijks laat het BHC-PrO een uitstroommonitor maken, waarbij de school vergeleken wordt met landelijke en regionale metingen. Uit deze meting komt het BHC-PrO Boxtel positief naar voren. Het meten van de kwaliteit is met deze acties een structureel punt van aandacht:   

Doen we de goede dingen? Doen we de goede dingen goed? Wat vinden anderen daarvan?

Deze drie vragen vormen de kern van onze kwaliteitszorg. Voor meer informatie kunt u de website raadplegen van de inspectie voortgezet onderwijs www.onderwijsinspectie.nl

26

je telt mee op het

7. (School)regels en afspraken 7.1 Schoolreglement Gedrag binnen en buiten het schoolcomplex Jij en de anderen.

• De teamleider of zijn plaatsvervanger stelt in samenhang met het vastgestelde risicovolle gedrag de maatregel vast.

Of je buiten of in het schoolgebouw bent, jij vindt het vanzelfsprekend dat je correcte taal gebruikt en respect hebt voor medeleerlingen en personeelsleden. Als je respect hebt voor de ander, dan krijg je dat terug. Aan gepest worden bijvoorbeeld heb jij een grote hekel. Daarom vind jij het logisch dat pesten niet geaccepteerd wordt. Jij vindt het fijn dat wat van jou is niet gestolen of beschadigd wordt en normaal dat jij je eigen bezit en andermans eigendommen respecteert.

• Indien een meerdaagse schorsing wordt opgelegd, dan informeert de teamleider de leerplichtambtenaar en de inspectie van het voortgezet onderwijs over de opgelegde schorsing. • Bij herhaling van risicovol gedrag kan de procedure tot verwijdering van school in werking gesteld worden. Leerlingenbalie en leerlingenpas

Aan risicovol gedrag zoals pesten, stelen, vandalisme, blowen doe jij niet mee, want je wenst niet dat anderen dit afwijkende gedrag naar jou vertonen. “Doe normaal!” biedt jou en anderen veiligheid. Daarom kun je afwijkend en onverantwoordelijk gedrag gerust melden bij je mentor, de conciërge, de pleinmeester, de directie of bij iemand die tijdens de (lunch)pauzes toezicht houdt.

Leerlingenbalie De leerlingenbalie is te vinden in de hal bij de hoofdingang (receptie). Leerlingen melden zich volgens afspraak bij de leerlingenbalie als ze te laat komen, ziek worden, iets willen vragen over hun rooster, iets gevonden hebben, iets kwijt zijn enz. Leerlingenpas Iedere leerling ontvangt in leerjaar één schoolpas met foto en de nodige gegevens erop. In leerjaar drie wordt de pas en foto vernieuwd. De pas is persoonlijk en de leerling dient deze altijd bij zich te hebben mede omdat alleen via deze pas gekopieerd en geprint kan worden. Uitlenen van de leerlingenpas is niet toegestaan en verlies hiervan dient onmiddellijk gemeld te worden bij de teamleider. Bij verlies van de pas wordt voor het aanmaken van een nieuwe pas € 15,00 in rekening gebracht. De leerling moet zelf zorg dragen voor de aanlecvering van een digitale pasfoto.

Indien je schade toebrengt aan het gebouw, meubilair, gereedschap, machines of andere zaken van de school, worden de kosten daarvan aan je ouders/verzorgers of aan jou zelf in rekening gebracht. Uit de les gestuurd Als je uit de les gestuurd wordt, volg je de aanwijzingen van je mentor op. Het is niet toegestaan om elders in de school of buiten de school te verblijven, als je uit de les gestuurd bent. De betreffende leraar spreekt met jou de datum, de tijd en de plaats af waar je moet nakomen. Bij herhaalde verwijdering uit de les worden ouders/verzorgers hierover geïnformeerd door de mentor of de teamleider en wordt je gedrag besproken om herhaling te voorkomen. Bij herhaling van verwijdering uit de les kan interne of externe schorsing volgen.

Een veilige, gezonde en schone school Het schoolterrein Vind jij het heerlijk om in een nette omgeving te zijn? Als jij iets gegeten en gedronken hebt, dan gooi jij het afval in een prullenbak. Met hetzelfde gemak gooi je je rommel in de afvalbak. Werk dus mee aan een ‘schone school’. Leerlingen mogen nergens in het schoolgebouw of op het schoolterrein roken. Leerlingen wordt het roken ernstig ontraden.

Risicovol gedrag Hieronder verstaan wij gedrag waarbij je jezelf en/of anderen in gevaar brengt. Vormen van risicovol gedrag zijn: (digitaal) pesten, vechten, stelen en gebruik van drugs of handelen daarin.

Corvee Jij kunt net als alle andere leerlingen enkele keren per schooljaar aan de beurt komen om binnen en buiten te corveeën. De medewerkers van de leerlingenbalie informeren je tijdig over de verplichte corveebeurten. Het is zelfs mogelijk dat je strafcorvee krijgt, maar dat heb je zelf in de hand. Elke leerling moet tussen 08.00 uur en 17.00 uur beschikbaar zijn om een strafcorvee uit te voeren.

• Indien een vorm van voornoemd gedrag wordt vastgesteld door een personeelslid, een medeleerling of een ander persoon, dan onderzoekt de teamleider het gemelde risicovolle gedrag. De teamleider of zijn plaatsvervanger neemt zo spoedig mogelijk contact op met je ouders/verzorgers.

bhc.nl

27

je telt mee op het Het programma schoolsteward Schoolstewards zijn leerlingen uit een bepaald leerjaar die opereren in duo’s en leerlingen aanspreken op hun gedrag. Het aanspreken van doelgroep tot doelgroep noemen we de peer to peer- methode. Schoolstewards zijn leerlingen die getraind zijn om ongewenst gedrag – zoals rommel maken, schelden en respectloze handelingen – te signaleren en daartegen op te treden. Stewards kunnen op verschillende manieren ingezet worden: in de aula, de gangen, fietsenstalling en bij de uitgang. Dit project heeft relatie met de maatschappelijke stage en met burgerschapsvorming in het algemeen.

Sinds 1 augustus 2014 is de school in alle leerlingruimtes rookvrij. Dat houdt in dat roken voor leerlingen op het gehele schoolterrein, dus ook op en in de directe nabijheid van het buitenterrein niet is toegestaan.

In het gebouw Respect voor de ander is de basis voor elk contact. Dat blijkt uit je houding en je taalgebruik. Een school kan niet zonder goede gedragsregels. Daarom zijn er gedragsregels die jij hopelijk ook vanzelfsprekend vindt. • Aan pesten doe jij niet mee. • In overeenstemming met het dagrooster heb jij je boeken en hulpmateriaal voor alle lessen bij je. • In verband met veiligheid draag je geen hoofddeksel en hoofdbanden. • Je mobiele telefoon en/of overige apparaten staan tijdens de lessen en in het gebouw op ‘uit’. Alleen in de grote hal en in de aula is het gebruik hiervan toegestaan. Houd jij je niet aan deze regel, dan volgt een passende maatregel. • Afval gooi jij in de afvalbakken. • Elke dag lees jij op een van de monitoren in het gebouw of de website de informatie over het lesrooster, corvee of een (oproep)bericht. • Gebruik toiletruimtes op nette wijze, want iedereen heeft recht op schone toiletten. • Op een aantal plaatsen hangen in het gebouw camera’s om diefstal en vandalisme te voorkomen. De videobeelden worden opgeslagen, zodat tussentijdse controle mogelijk is. De conciërge heeft door middel van de camera’s voortdurend zicht op verschillende ruimtes. Gezonde school Het BHC-PrO maakt zich sinds het schooljaar 2014 – 2015 sterk voor het predikaat ‘gezonde school’. Dat betekent dat het aanbod in de schoolkantine nader wordt bekeken en eventueel verder wordt aangepast aan de eisen van gezonde voeding. Daarnaast wordt er bij iedere activiteit waarbij leerlingen aanwezig zijn geen alcohol geschonken, ook niet aan personen boven de 18 jaar. Dit houdt bijvoorbeeld in dat ook de diplomauitreikingen op het BHC-PrO alcoholvrij zijn.

Gebruik van drugs en alcohol is ten strengste verboden. Jij gebruikt en/of handelt niet in vuurwerk, drugs, alcohol en jij gooit niet met voorwerpen. De politie adviseert de directie bij gebruik en/of handel van voorwerpen die wettelijk verboden zijn. Houd jij je niet aan deze belangrijke gedragsregel, dan kan schorsing of zelfs verwijdering van school het gevolg zijn. Jij begrijpt dat tegen risicovol gedrag opgetreden wordt. Bij constatering van ernstig risicovol gedrag en onbehoorlijk taalgebruik naar medeleerlingen en personeelsleden neemt de teamleider of de directeur onderwijs onmiddellijk contact op met je ouders/ verzorgers en/of de politie. Veiligheid begint bij jezelf! Uitgifte paracetamol In het kader van veiligheid handelen wij op onze school conform de afspraken en regels van het Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen van de GGZ Midden-Brabant. Dit betekent dat wij geen paracetamol verstrekken aan leerlingen. Dit protocol kunt u vinden op onze website bij de downloads. Roosterzaken / aanwezig / afwezig / ziek / verlof / te laat / spijbelen Lesuitval Op de monitoren in de hal kun je informatie lezen over lesrooster, corvee en andere zaken. • Zonder toestemming is het niet toegestaan het schoolterrein te verlaten, omdat je ouders/verzorgers ervan uitgaan dat je op school verblijft. Na de laatste les Je verlaat na je laatste les zo snel mogelijk het gebouw en het schoolterrein om op tijd thuis te zijn. Iemand spreken Wil je de teamleider, een leraar of een directielid spreken, dan ga je naar de leerlingenbalie, want daar is men op de hoogte van hun aanwezigheid.

bhc.nl

28

je telt mee op het Informatie en verlof aanvragen Als je bepaalde informatie wenst, dan ga je naar de leerlingenbalie in de hal. Elke vorm van verlof dient vooraf door ouders/verzorgers schriftelijk te worden aangevraagd bij de teamleider. Dit kan ook via de website.

Ongeoorloofd schoolverzuim • Bij vastgesteld, ongeoorloofd schoolverzuim wordt met jou afgesproken hoe en wanneer de verzuimde lestijden worden ingehaald. Elke ongeoorloofd verzuimde lestijd haal je dubbel in! • Bij herhaling ontvangen je ouders/verzorgers een schriftelijke uitnodiging voor een gesprek met de teamleider. • Bij hardnekkig ongeoorloofd schoolverzuim ontvangt de leerplichtambtenaar een overzicht van het ongeoorloofde schoolverzuim en zal verder actie ondernemen.

Te laat Als je te laat bent meld je je bij de leerlingenbalie in de grote hal. Als je een geldige reden hebt, dan ontvang je een ‘telaatkaartje’ om naar de les te gaan. Het te laat komen wordt in Magister geregistreerd. Je ouders/verzorgers en docenten kunnen zo zien wanneer en hoe vaak je te laat was. Ben je zonder geldige reden te laat, dan kom je in principe dezelfde dag terug om een half uur te corveeën. Je moet je hiervoor na het laatste lesuur melden bij de leerlingenbalie. Sancties en bewaking van de uitvoering van de sanctie liggen bij de leerlingenbalie in samenwerking met de conciërges.

Verzuimspreekuur De leerplichtambtenaar krijgt jongeren op het spreekuur die hebben verzuimd en/of vaak te laat zijn geweest. Hij kan wijzen op gevolgen van spijbelen of te laat komen. De leerplichtambtenaar geeft hen op deze manier een eerste waarschuwing. Dit is geen officiële waarschuwing en zal daarom door school nog niet gemeld worden in DUO. Het verzuimspreekuur heeft een preventieve doelstelling.

Bij vier maal te laat zonder reden wordt er vanuit de leerlingenbalie een mail naar de teamleider gestuurd. De leerlingenbalie maakt een aantekening in Magister. Helpt dit niet, dan wordt de leerplichtambtenaar geïnformeerd over het ongeoorloofd te laat komen en volgt een leerplichttraject met officiële melding.

Fiets / brommer / garderobe / kluisje / tassen / jassen (Brom )fietsenstalling Via de ingang aan de Van der Voortweg, kom jij met je (brom)fiets op het schoolterrein, stap je bij de poort af en loop je naast je (brom)fiets de (brom)fietsenstalling in. Je verlaat daarna onmiddellijk de stalling. (Brom) fietsen op het schoolterrein doe jij dus niet. Zorg ervoor dat je (brom)fiets voorzien is van je postcode, huisnummer en een goed werkend slot. Het gebruik van de fietsenstalling is op eigen risico. De school is niet aansprakelijk voor ontstane schade door het gebruik van de (brom)fietsenstalling.

Ziekte Ziekte of onvoorzien verzuim geven je ouders/ verzorgers ’s-ochtends telefonisch door aan de school bij de leerlingenbalie. Je wordt ziek gemeld met de verwachte duur van afwezigheid. Indien de duur van de afwezigheid afwijkt, bellen je ouders/verzorgers opnieuw. Wanneer je na ziekte weer terugkeert op school, dien je een getekend briefje van thuis af te geven bij de leerlingenbalie met de duur en reden van je afwezigheid. Dit briefje wordt gescand en toegevoegd aan Magister. Indien het briefje niet retour komt neemt de leerlingenbalie contact op met je ouders/verzorgers. Je afwezigheid wordt in Magister geregistreerd. Je ouders/verzorgers en docenten kunnen zo zien of je afwezig bent gemeld. Ben je afwezig zonder dat je afwezigheid gemeld is, dan neemt de leerlingenbalie die ochtend nog contact op met je ouders/verzorgers. Er wordt dan gevraagd naar de reden van het verzuim.

Garderobes / kluisje Als je gymles hebt, leg je voorwerpen als gsm, horloge, ring, kettinkje, portemonnee e.d. in je kluisje of je laat bepaalde kostbaarheden thuis. Neem niet te veel geld mee naar school. Het is niet toegestaan artikelen in je kluisjes te bewaren die wettelijk verboden zijn. Onaangekondigde controle van leerlingenkluisjes door de directie en/of de politie is altijd mogelijk. Als bij controle voorwerpen worden aangetroffen die niet zijn toegestaan neemt de directie passende maatregelen en/of neemt contact op met de politie. De garderobe is geen verblijfsruimte. Je hangt je jas en andere buitenkleding aan een kapstokhaak of bewaart deze in je kluisje. In je kluisje kun je ook andere eigendommen bewaren. Jij bent zelf verantwoordelijk voor je spullen.

Ziek naar huis Als je tijdens de schooluren ziek wordt, meld je je bij de teamleider of je mentor. Hij neemt contact op met je ouders/ verzorgers. In overleg met je ouders/verzorgers wordt besloten of je wordt opgehaald of zelf naar huis gaat. Je krijgt een “toestemmingskaartje” (kaart met telefoonnummer) mee. Afwezigheid door ziekte wordt in Magister geregistreerd door de leerlingenbalie.Van thuis uit wordt naar school gebeld (zie punt 3 “terugbelkaartje”) om te melden dat goed bent tuisgekomen.

bhc.nl

29

je telt mee op het Kleding Gezicht bedekkende kleding (waaronder burka, niqaab) is verboden om redenen van herkenbaarheid en communicatiemogelijkheden. Administratief / fotomateriaal / bijzondere bepalingen

Vrijwaringbeding Het schoolbestuur kan niet aansprakelijk gesteld worden voor diefstal, vermissing en/ of beschadiging van eigendommen. De directie is niet verantwoordelijk voor activiteiten waarover vooraf geen schriftelijke informatie is gegeven. De directie is niet aansprakelijk voor vermissing, diefstal en/of beschadiging van eigendommen. Het kan gebeuren dat je iets kwijt bent. Daarom is het verstandig je naam en voornaam in kledingstukken, gym kleding, rekenmachine, en mobieltje etc.te vermelden. Dit vergemakkelijkt het vinden ervan.

Administratief Adreswijzigingen, veranderde telefoonnummers e.d. worden zo spoedig mogelijk door ouders aan de administratie doorgegeven. Ouders van een leerling die aan het einde van het schooljaar de school verlaat, geven hiervan zo snel mogelijk bericht aan de schoolleiding. Gebruik van foto- en filmmateriaal Regelmatig worden er door of namens medewerkers van onze school tijdens schoolactiviteiten foto- en video-opnamen gemaakt. Het komt steeds vaker voor dat deze opnamen worden gebruikt voor publicatie en andere, vooraf afgesproken, doeleinden buiten de school. Zo worden bijvoorbeeld videoopnames en foto’s gemaakt tijdens BHC-activiteiten of meerdaagse reizen en excursies om te gebruiken tijdens ouderavonden of ons Open Huis. Foto’s van onderwijsactiviteiten verschijnen op onze website, in onze schoolgids of brochure of worden ingelijst en in ons gebouw opgehangen. Soms wordt bij een krantenartikel een foto geplaatst van enkele van onze leerlingen. Op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens (Wpb) vragen wij aan alle ouders van nieuwe leerlingen om een schriftelijke verklaring waarin zij toestemming verlenen. Jaarlijks kan aan het begin van het schooljaar de eerder gegeven toestemming ingetrokken worden.

Gezamenlijke ruimtes Pauzeren In de aula en in de grote hal of op het schoolterrein breng jij je pauzes door. Jij gedraagt je in de aula rustig. Wil je meer beweging, dan zijn de grote hal en het schoolterrein de beste verblijfsruimtes. Je volgt de aanwijzingen op van het toezichthoudende personeel. Alleen in de grote hal is gebruik van gsm toegestaan. In de aula kun je melk, thee, frisdranken en versnaperingen kopen. Tijdens de pauzes verblijf je nooit in de leslokalen, in de gangen en de trappenhuizen. Je mag zonder toestemming het schoolterrein niet verlaten, omdat je ouders/verzorgers ervan uitgaan dat je op school bent. Gangen en trappenhuizen Deze zijn geen verblijfsruimtes en je loopt hier rustig, omdat het tijdens de leswisselingen en pauzes druk kan zijn. Eten, drinken en snoepen doe jij hier niet!

Bijzondere bepalingen De algemeen directeur is bevoegd om in dringende gevallen tijdelijke maatregelen te treffen of instructies uit te vaardigen in afwachting van een door het bestuur vast te stellen wijziging of aanvulling van dit reglement.

Liftpas De lift wordt gebruikt in bijzondere omstandigheden en alleen met toestemming van de conciërge via een “liftpas”.

Tot slot Hopelijk heb jij geen problemen met de afgesproken (gedrags)regels. Als jij en de anderen zich hieraan houden, dan is het verblijf op school plezierig en veilig. Dat willen we immers allemaal!

Sportaccommodatie In verband met de veiligheid is er altijd een gymleraar aanwezig, voordat je de gymzaal binnenkomt. Voorwerpen als portemonnee en gsm leg je in je eigen kluis. De leraar lichamelijke opvoeding bewaart geen eigendommen van jou. Je hebt immers een kluis of je laat je kostbaarheden thuis. Je volgt de regels op die gelden voor de sportaccommodatie. Douchen en omkleden doe je vlot en op correcte wijze. De kleedlokalen zijn geen verblijfsruimtes en daarom eet, drink en snoep je hier niet.

bhc.nl

30

je telt mee op het

8. Jaarrooster 8.1 Algemeen Introductie-ochtend BHC-dag/Cultuur-sport-doedag Disco-avond (onderbouw) Sinterklaasviering Kerstviering Open huis BHC-dag/Cultuur-sport-doedag NPO-sportdag bovenbouw NPO sportdag onderbouw BHC-dag/Cultuur-sport-doedag Diploma-uitreiking

Maandag 31 augustus, dinsdag 1 september en woensdag 2 september 2015 Vrijdag 9 oktober 2015 Vrijdag 29 februari 2016 Vrijdag 4 december 2015 Vrijdag 18 december 2015 Zaterdag 9 januari 2016 van 12.00 tot 15.00 uur Donderdag 4 februari 2016 Dinsdag 19 april 2016 Dinsdag 24 mei 2016 Vrijdag 15 juli 2016 Maandag 11 juli van 20.00 tot 21.30 uur PRo

8.2 De (cijfer)rapporten en de data Bespreking individueel ontwikkelingsplan 1e Semesterrapport Schoolloopbaangesprekken

Bespreking individueel ontwikkelingsplan 2e Semesterrapport

Individueel oudergesprekken mbt handelingsplan dinsdag 22 september en woensdag 23 september 2015 Vrijdag 13 november 2015, brief met cijferlijst Donderdag 4 februari 2016 brief met rapport Donderdag 21 april schoolloopbaangesprekken 4a, Woensdag 18 mei schoolloopbaangesprekken 4a, Donderdag 19 mei schoolloopbaangesprekken 4b, Woensdag 25 mei schoolloopbaangesprekken 3a, Donderdag 26 mei schoolloopbaangesprekken 3b Woensdag 1 juni schoolloopbaangesprekken, 2a Donderdag 2 juni schoolloopbaangesprekken 2b Donderdag 9 juni schoolloopbaangesprekken 1a Donderdag 16 juni schoolloopbaangesprekken 1b Woensdag 22 juni schoolloopbaangesprekken 1c Evaluatie + nieuw handelingsplan Maandag 11 juli en Dinsdag 12 juli 2016 Vrijdag 15 april 2016 brief met cijferlijst Vrijdag 22 juli rapport

8.3 Vakantierooster Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag Tweede paasdag Meivakantie Hemelvaart Tweede pinksterdag Zomervakantie

24 oktober t/m 1 november 2015 19 december 2015 t/m 3 januari 2016 5 februari t/m 12 februari 2016 25 maart 2016 28 maart 2016 25 april t/m 8 mei 2016 5 mei 2016 16 mei 2016 23 juli t/m 4 september 2016

Tot slot Voor op- en/of aanmerkingen over deze schoolgids kunt u zich telefonisch en/of schriftelijk tot de directie wenden.

31