Schoolgids Minister Calsschool Naarden

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Schoolgids Minister Calsschool Naarden

Schooljaar 2015 -2016

Minister Calsschool Locatie Naardermeerkwartier J.W. Frisolaan 33 1412 AG Naarden tel: 035-6469997 e-mail adres: [email protected]

Minister Calsschool Locatie Fortlanden Verlengde Fortlaan 43 1412 CW Naarden tel: 035-6941387 e-mail adres: [email protected]

Algemeen e-mail adres: [email protected]

1

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

WOORD VOORAF Beste ouder(s), verzorger(s), Voor u ligt de nieuwe schoolgids voor het schooljaar 2015/2016. Met deze gids informeren wij u over onze school. Waar staan we voor? Wat verwachten we van de leerkrachten, de kinderen en van de ouders? Hoe is ons onderwijs en de zorg voor de leerlingen georganiseerd? Welke activiteiten ondernemen we om ons onderwijs voortdurend te verbeteren? Deze schoolgids wordt digitaal verspreid onder de ouders. Mocht u toch graag een papieren uitdraai willen ontvangen, dan kunt u een e-mail te sturen naar [email protected]. U ontvangt dan via uw kind een exemplaar. Naast achtergrondinformatie en informatie over de wijze van werken biedt deze gids veel praktische gegevens, zoals vakantiedata, regelingen en schooltijden. Kortom, wij willen u, en toekomstige ouders van onze school, zo goed en volledig mogelijk informeren over de inrichting en organisatie van het onderwijs op onze school en alles wat daarmee samenhangt. Samen met de jaarkalender en het adressenboekje vormt de schoolgids een belangrijk naslagwerk. Via de regelmatig verschijnende digitale nieuwsbrieven wordt u gedurende het schooljaar op de hoogte gehouden van diverse actuele zaken. Aanvullingen en/of wijzigingen in de loop van het schooljaar worden ook via deze nieuwsbrieven bekend gemaakt. U kunt gebruik maken de app. Mijnschoolinfo.nl om digitale informatie binnen te halen. Ook via onze website www.calsschool.nl kunt u op de hoogte blijven van de ontwikkelingen en activiteiten op school. De schoolgids is in goed overleg met ouders en diverse geledingen binnen de school tot stand gekomen. Mocht u als ouders nog aanvullende wensen of suggesties hebben voor verbetering van deze gids, neemt u dan contact op met de directeur van de school. U kunt de directeur per mail bereiken via [email protected]. De volledige schoolgids vindt u ook op onze website, onder de rubriek ‘de school’. Mede namens directie en team van de Minister Calsschool,

John van Seumeren Algemeen directeur.

2

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

INHOUDSOPGAVE ADRESGEGEVENS.. ........................................................................................................................... 5 1

DE SCHOOL................................................................................................................................. 6 1.1 1.2 1.3

2

RICHTING .................................................................................................................................. 6 GROOTTE ................................................................................................................................... 6 HUISVESTING ............................................................................................................................ 6 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ........................................................................................ 7

2.1 2.2. 2.2 2.3 2.4 3

MISSIE EN VISIE………………………………………………………………………………..7 SCHOOL EN SAMENLEVING........................................................................................................ 9 IDENTITEIT ................................................................................................................................ 9 DOELEN ..................................................................................................................................... 9 SFEER OP SCHOOL ................................................................................................................... 12

DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL ................................................................................. 14 3.1 3.2 3.3

BESTUUR ................................................................................................................................. 14 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD .................................................................................................... 14 DIRECTIE……………………………………………………………………………………...14 3.3.1. Organisatie schema Managementteam……………………………………………….….… 15 3.4 TEAM ....................................................................................................................................... 16 3.5 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ........................................................................................ 16 3.6 ACTIVITEITEN VAN DE KINDEREN ........................................................................................... 17 3.7 ONDERWIJSRUIMTEN ............................................................................................................... 18 3.8 RECHTEN EN PLICHTEN VAN OUDERS, LEERLINGEN, BEVOEGD GEZAG .................................. 21 3.8.1 Klachtenregeling ............................................................................................................... 21 3.8.2 Gronden voor vrijstelling .................................................................................................. 21 3.8.3 Regels voor inschrijving, toelating, schorsing, verwijdering ............................................ 22 3.8.4 Onderwijskundige rapporten ............................................................................................ 23 3.8.5 Rapportage over de vorderingen van de leerlingen .......................................................... 24 3.9 TUSSEN SCHOOLSE OPVANG (TSO) ........................................................................................ 24 3.10 BUITEN SCHOOLSE OPVANG (BSO) ........................................................................................ 25 4

DE ZORG VOOR DE KINDEREN .......................................................................................... 25 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7

5

NIEUWE LEERLINGEN .............................................................................................................. 25 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN ...................................................... 26 KANJERTRAINING .................................................................................................................... 26 ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN ............................................................. 27 PASSEND ONDERWIJS ............................................................................................................... 28 4.5.1 INZET MIDDELEN 2015-2016…………………………………………………………....30 LEERLING-ONDERSTEUNING DOOR EXTERNEN ONDER SCHOOLTIJD………………………....32 BEGELEIDING OVERGANG VAN KINDEREN NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ................... 32 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS .................................................................. 33

5.1 5.2 5.3 6

ACTIVITEITEN TER VERBETERING VAN HET ONDERWIJS ......................................................... 33 ZORG VOOR DE RELATIE SCHOOL EN OMGEVING .................................................................... 35 ONDERWIJSINSPECTIE ............................................................................................................. 36 DE OUDERS .......................................................................................................................... 37 3

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

6.1 OUDERRAAD ........................................................................................................................... 37 6.2 OUDERBIJDRAGE ..................................................................................................................... 38 6.3 INFORMATIE AAN OUDERS OVER DE SCHOOL EN HET ONDERWIJS .......................................... 38 6.3.1 Mijn schoolinfo………………………………………………………………………………….....39 6.4 GROEPSOUDERS ...................................................................................................................... 40 6.5 OUDERACTIVITEITEN .............................................................................................................. 40 6.6 VERANTWOORDELIJKHEID/AANSPRAKELIJKHEID ................................................................... 40 6.7 VRIENDEN VAN DE CALSSCHOOL............................................................................................ 40 6.8 ZOMERFEEST .......................................................................................................................... 41 7

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS......................................................................... 41

8

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN .................................................................. 43 8.1 8.2 8.3 8.4

9

SCHOOLTIJDEN ........................................................................................................................ 43 GYMNASTIEKROOSTER............................................................................................................ 44 TROPENROOSTER .................................................................................................................... 45 VAKANTIEROOSTER ................................................................................................................ 45 DIVERSEN .................................................................................................................................. 46

9.1 BLOKFLUITLES ........................................................................................................................ 46 9.2 CALSTHEATER ......................................................................................................................... 47 9.3 CATECHESE EN VIERINGEN ..................................................................................................... 47 9.4 JEUGDBLADEN ......................................................................................................................... 47 9.5 OUD PAPIER ............................................................................................................................. 47 9.6 SCHOOL-TV ............................................................................................................................. 47 9.7 GGD ......................................................................................................................................... 47 9.7.1 Hoofdluis ........................................................................................................................... 48 9.8 SCHOOLLIED ............................................................................................................................ 49 9.9 SCHOOLREISJES EN SCHOOLKAMP .......................................................................................... 50 9.10 SPONSORING ……………………………………………………………………………….…50 9.11 TIEN-UURTJE ........................................................................................................................... 50 9.12 VERJAARDAGEN………………………………………………………………………….…...51 9.13 VEILIGHEIDSCOÖRDINATOR .................................................................................................... 51 9.14 VEILIGHEID OP HET SCHOOLPLEIN .......................................................................................... 51 9.15 VERKEERSBRIGADE ................................................................................................................. 51 9.16 VERKEERSSITUATIE ................................................................................................................ 51 9.17 VERZEKERING ......................................................................................................................... 54 10 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7

NAMEN .................................................................................................................................... 55 Directie.................................................................................................................................... 55 Team………………………………………………………………………………………….55 BESTUUR ................................................................................................................................. 57 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD .................................................................................................... 57 OUDERRAAD ........................................................................................................................... 57 RIJKSINSPECTIE ....................................................................................................................... 57 KLACHTENCOMMISSIE ............................................................................................................ 57

BIJLAGE:  VERKLARING VAN WOORDEN EN AFKORTINGEN  TSO  AANSPRAKELIJKHEID

58 59 62 4

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

ADRESGEGEVENS locatie Naardermeerkwartier

adjunct-directeur/locatieleider Saskia Huizer-Lambalk (waarnemend) vanaf 01-01-2016 Kristel Sonnevelt J.W. Frisolaan 33 1412 AG Naarden

Tel: 035-6469997 locatie Fortlanden

adjunct-directeur/locatieleider Marie-Flore Pouw Verlengde Fortlaan 43 1412 CW Naarden

Tel: 035-6941387 Algemene e-mail adres: [email protected] website: www.calsschool.nl De schooladministratie bevindt zich op de locatie Fortlanden en is telefonisch bereikbaar van maandag t/m donderdagochtend. Het post- en factuuradres is: J.W. Frisolaan 33, 1412 AG Naarden. Als uw kind niet op school kan komen, wilt u dit dan vóór 08.30 uur telefonisch melden?

5

SCHOOLGIDS __________________________________

1

2015/2016 _________________________________

DE SCHOOL

1.1 Richting DE MINISTER CALSSCHOOL is een katholieke basisschool, die op 7 december 1968 door voormalig premier Cals[ 1965-1966 ] werd geopend. Van ouders die hun kind aan onze school toevertrouwen, verwachten wij niet dat ze aangesloten zijn bij een kerkelijk genootschap. Wel verwachten we van onze ouders dat ze positief staan ten opzichte van vorming en opvoeding in christelijke normen en waarden. Van personeelsleden wordt verwacht dat zij, vanuit een eigen levensovertuiging, de identiteit van de school onderschrijven en mede gestalte geven (zie ook 2.2).

1.2 Grootte DE SCHOOL heeft na een gestage groei in de afgelopen schooljaren momenteel een stabiel aantal leerlingen. De school telt inmiddels school zestien groepen. Vier gemengde kleutergroepen en de parallelgroepen 3 t/m 8. Aan het begin van dit schooljaar starten we met circa 400 kinderen. Door de grote belangstelling voor onze school is het helaas niet altijd mogelijk alle aangemelde kinderen te plaatsen. Het schoolbeleid is er op gericht om vanaf groep 3 een gemiddelde groepsgrootte van 25 leerlingen aan te houden. Daarnaast wordt er gestreefd naar een maximale groepsgrootte van 28 leerlingen. Bij de start van het schooljaar 2015-2016 bestaat de kleinste groep uit 24 leerlingen en de grootste groep uit 28 leerlingen. De groepen 1 /2 hebben een uitloop tot ± 30 leerlingen aan het einde van het schooljaar. Vanaf een groepsgrootte van 28 leerlingen wordt er wekelijks twee klokuur ondersteuning ingezet in deze groep(en).

1.3 Huisvesting DE KINDEREN volgen het onderwijs in een tweetal modern uitgeruste, permanente schoolgebouwen. Naast de groepsruimten is voorzien in extra ruimten voor het werken met individuele kinderen en groepjes leerlingen. Ook zijn er voldoende voorzieningen voor de directie, het personeel, de administratie en de interne begeleiders. Beide locaties beschikken over een schoolbibliotheek. De locatie Naardermeerkwartier is gelegen in een rustige wijk aan de rand van de vestingstad Naarden, grenzend aan de weilanden langs het Naardermeer. Op 23 juni 2010 is het volledig gerenoveerde schoolgebouw officieel heropend en opnieuw in gebruik genomen. De locatie Fortlanden ligt aan de buitenrand van de wijk Fortlanden aan de Verlengde Fortlaan, grenzend aan de Karnemelksesloot langs het Naardermeer. Nadat op 20 mei 2009 de eerste steen werd gelegd, is dit volledig nieuwe schoolgebouw op woensdag 17 maart 2010 officieel geopend door de voormalige minister van onderwijs, de heer Ronald Plasterk. locatie Naardermeerkwartier: locatie Fortlanden:

groepen 1/2a en 1/2b en groepen 3a t/m 8a groepen 1/2 c en 1/2d en groepen 3b t/m 8b

6

SCHOOLGIDS __________________________________

2

2015/2016 _________________________________

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

2.1 Missie en Visie Missie: Kinderen uit het verzorgingsgebied van beide locaties uitstekend adaptief onderwijs en begeleiding bieden waarbij een optimale leer- en werkomgeving voor kind en medewerker, transparante communicatie en de katholieke identiteit de basis vormen. “Een school voor vrije vogels, voor kleine en voor grote, waar iedereen een eigen plekje heeft en om de ander geeft”.

Visie: In een steeds sneller veranderende en veeleisender multiculturele samenleving hebben kinderen behoefte aan een gestructureerde leeromgeving die voorbereidt op zelfstandigheid, een plaats in de samenleving, samenwerking en zelfkennis en die leidt tot optimale individuele (zelf-) ontplooiing. De Minister Calsschool wil die omgeving bieden voor kinderen uit het verzorgingsgebied, dit uitdragen en daarbij een omgeving realiseren waarin kinderen en medewerkers optimaal kunnen functioneren. Kernwaarden: Kwaliteit-Plezier-Samenwerking-Structuur-Vertrouwen. Kwaliteit Kiezen voor kwaliteit betekent voor de Minister Calsschool het stellen van hoge eisen. Wij zijn een goed gemotiveerd team. Dit is een voorwaarde voor het leveren van kwaliteit. Teamontwikkeling vindt plaats door nascholing op team niveau en individueel niveau. Leerkrachten geven les volgens de modernste inzichten en methodieken. Wij gebruiken methodes die aansluiten bij het niveau en de belevingswereld van onze kinderen. Wij bieden kinderen volop uitdaging aan. Er is sprake van een goed geoutilleerde leeromgeving. Het is een uitdaging om op een creatieve en energieke manier een balans te vinden tussen enerzijds plezier, enthousiasme, passie en de daadkracht te vinden om in alle rust de nieuwsgierigheid van de kinderen en collega’s te prikkelen. 7

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Om de ontwikkeling van het kind, de leerkracht en de school verder te brengen moeten we zorgen dat de kwaliteit behouden blijft door het onderwijs te blijven vernieuwen, te blijven zoeken naar uitdagingen en door de continuïteit te waarborgen. Plezier Wij vinden het belangrijk dat kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig voelen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen en leerkrachten met plezier naar school gaan. Ons team bestaat uit enthousiaste, gedreven leerkrachten die zich met hart en ziel inzetten voor het werk. Met elkaar dragen wij zorg voor een plezierige schoolomgeving. De Calsschool kenmerkt zich door een positieve sfeer waar ruimte is voor humor en ontspanning. Wij vinden het dan ook belangrijk dat er een goede balans is tussen inspanning en ontspanning, waardoor de kinderen en het schoolteam optimaal tot ontwikkeling kunnen komen. Naast het lesgeven in de hoofdvakken, waaronder taal en rekenen, vinden wij het van belang dat er voldoende ruimte is voor creativiteit, muzikaliteit en sportiviteit. Samenwerking Goede onderlinge relaties tussen kinderen, ouders en school vormen de basis voor een gezonde en goede leer- en werkomgeving. Alle partijen zullen met een open houding naar elkaar moeten luisteren, met begrip voor elkaars standpunten. Wij hanteren een duidelijke structuur bij de communicatie tussen school en thuis. Samenwerking is een onmisbare schakel in het proces van leren en ontwikkeling op onze school. Een flexibele opstelling en verantwoordelijkheid nemen zijn belangrijke voorwaarden.

Kind

Ouder

School

Structuur Het bieden van structuur vormt een basis voor een gezonde, goede, veilige leer- en werkomgeving. Op beide schoollocaties werken we vanuit dezelfde uitgangspunten met betrekking tot leren en ontwikkeling. Wij vinden het belangrijk dat rust en regelmaat aanwezig zijn binnen de school. Op school en binnen de groep gelden duidelijke regels waar iedereen zich aan houdt. Zo creëren we en waarborgen we een veilig pedagogisch klimaat. Een schooldag is voorspelbaar voor de kinderen. Ieder kind heeft een eigen werkplek en weet in de klas de benodigde materialen zelfstandig te vinden. Iedere groep hanteert de, op schoolniveau vastgelegde, regels voor het zelfstandig werken. Deze verworven zelfstandigheid en aandacht voor structuur draagt ertoe bij dat de kinderen goed voorbereid zijn op het voortgezet onderwijs en dat er een stevige basis is gelegd voor het verdere leven.

8

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Vertrouwen Basisvoorwaarden om je veilig te voelen zijn: Vertrouwen krijgen, vertrouwen geven en respect voor elkaar. Pas als er sprake is van veiligheid en geborgenheid is openstaan voor nieuwe ontwikkelingen en inzichten mogelijk. Vertrouwen ontwikkelen is een dynamisch proces tussen kind, ouders en school. Wij zien het als onze taak om de kinderen zodanig te begeleiden in hun ontwikkeling dat zij vol vertrouwen hun (school-)leven doorbrengen en daarbij groeien in zelfstandigheid.

2.2 School en samenleving NEDERLAND is een multiculturele samenleving. Dit heeft vanzelfsprekend consequenties voor het onderwijs en de opvoeding van de kinderen op onze school. De school streeft een positieve relatie na tussen school en samenleving. Er wordt getracht een sfeer te scheppen waarin elk kind zich geaccepteerd voelt ongeacht uiterlijk, taal, culturele of godsdienstige achtergrond. De overheid stemt de doelen van het onderwijs af op de maatschappelijke ontwikkelingen en de ontwikkelingen binnen het onderwijs. Kwaliteit van onderwijs kan geen statisch begrip zijn. Met de maatschappelijke ontwikkelingen veranderen ook de opvattingen over kwaliteit. De school probeert alle ontwikkelingen kritisch op de voet te volgen en streeft ernaar de leerlingen voldoende bagage mee te geven om in een veranderende maatschappij te kunnen functioneren. Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs ingegaan. Scholen in de regio werken samen om leerlingen de beste onderwijsplek te bieden. Zie ook 4.6.

2.2 Identiteit IN HET ALGEMEEN kunnen we zeggen dat onze katholieke school zich in haar levensbeschouwelijke opstelling door de evangelische boodschap laat leiden en zich tevens aansluit bij de geest en de beleving van de katholieke geloofsgemeenschap. Wij zien de rol van de school als verlengstuk van de geloofsopvoeding thuis en de parochie van de St. Vituskerk in Naarden. Belangrijke elementen binnen onze levensbeschouwelijke identiteit zijn onder andere:  respect voor het unieke van ieder mens en voor de schepping,  opkomen voor rechtvaardigheid en kansen voor zwakken,  een goede omgang tussen alle betrokkenen onderling, kinderen, ouders en leerkrachten,  een onderwijsaanbod dat meer in zich heeft dan het opdoen van kennis. Deze elementen komen onder andere naar voren in de vorm van:  de weekopening in de kring,  het werken met catecheseprojecten (zie 9.3),  vieringen per bouw binnen de school, naar aanleiding van een catecheseproject,  startviering aan het begin van het schooljaar,  de kerst- en paasviering op school,  acties voor goede doelen.

2.3 Doelen OM RECHT TE DOEN aan verschillen tussen kinderen is er ruimte en aandacht voor de individuele ontwikkeling van het kind. Differentiatie, bevorderen van zelfstandigheid, aandacht voor kinderen die extra zorg behoeven en werken aan een goed pedagogisch klimaat zijn belangrijke uitgangspunten binnen onze school. Dat vindt zijn weerslag in de aanpak van ons onderwijs: 9

SCHOOLGIDS __________________________________

 

 

2015/2016 _________________________________

De leerkracht leidt, begeleidt, stimuleert op afstand en werkt of speelt mee, al naar gelang de onderwijssituatie. Bij de instructie probeert hij/zij aan te sluiten bij de beginsituatie van de leerlingen, rekening houdend met een zorgvuldige jaarplanning van de leerstof. Er wordt klassikaal gewerkt en ook gedifferentieerd, dat wil zeggen dat de leerkracht zich tevens richt op het individuele niveau van het kind (sommige kinderen volgen een eigen programma voor een bepaald vakgebied).

De leerkracht stuurt de ontwikkeling van kinderen via opgebouwde leerstofeenheden. Hij/zij zorgt voor structuur. Leerlingen die behoefte hebben aan meer structuur, krijgen extra aandacht. De sociale vorming van leerlingen is een belangrijk aandachtspunt. Regels voor activiteiten worden zoveel mogelijk in overleg tussen leerkrachten en leerlingen opgesteld. De leerkracht helpt meningsverschillen en conflicten op te lossen.

Concreet betekent dit voor onze leerlingen dat de zelfstandigheid wordt bevorderd. De leerlingen leren samenwerken. Het omgaan met emoties krijgt de aandacht. De kinderen wordt geleerd te kiezen en verantwoordelijkheid te dragen voor gemaakte keuzen.

10

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Al in de groepen 1/2 wordt aandacht besteed aan het zelfstandig werken van de kinderen. Het begint met het zelf pakken van werkjes en eenvoudige administratie. In de volgende groepen wordt het zelfstandig werken steeds verder uitgebreid, onder andere door het werken met dagen weektaken. Het werken met weektaken start in groep 5 vanaf januari. De kinderen in de groepen 8 moeten in staat zijn om gedurende langere tijd zelfstandig te werken. In deze groepen werken de kinderen met een volledige weektaak. De leerstof en de overige activiteiten van de week staan in een overzichtelijk schema. Ook eventueel extra werk en verdiepingsstof staan hierop genoteerd zodat de kinderen zelfstandig verder kunnen en niet steeds afhankelijk zijn van de groepsleerkracht. Het zelfstandig kunnen werken is van groot belang voor een goede aansluiting met het voortgezet onderwijs.

Opvoedingsdoelen De opvoedingsdoelen zijn gericht op persoonlijkheidsontwikkeling. Aspecten als zelfvertrouwen, gelijkwaardigheid tussen mensen en plezier in het leren vinden we hierbij belangrijk. Ook richten wij ons op het aanleren van gewenst gedrag in de sociale omgang in het algemeen en in het onderwijs in het bijzonder. We denken daarbij aan rekening houden en samenwerken met anderen en de voorbeeldfunctie van de leerkracht.

Onderwijsdoelen

Voor alle kinderen van de groepen 1 t/m 8 geldt dat de totale ontwikkeling van het kind centraal staat. Dat betekent dat er naast de emotionele en verstandelijke ontwikkeling ruime aandacht is voor de ontwikkeling van de creatieve, culturele, sociale en lichamelijke vaardigheden. De doelen van ons onderwijs voor kinderen in de groepen 1/2 richten zich op de taal- en denkontwikkeling, de sociaal-emotionele, motorische en zintuiglijke ontwikkeling, expressie en muzikale vorming. In de kleutergroepen staat het spelend leren centraal. Voor de kinderen vanaf groep 3 richten we ons op het verwerven van inzicht, kennis en vaardigheden zoals deze in de door het ministerie vastgestelde kerndoelen zijn vastgelegd. Wat zijn kerndoelen? Kerndoelen zijn streefdoelen die aangeven waarop basisscholen zich moeten richten. Kerndoelen beschrijven het onderwijsaanbod op de basisschool in grote lijnen. Niet alles wat op school gebeurt, is voorgeschreven in kerndoelen. De kerndoelen gaan over wat in elk geval aan de orde moet komen. Daarnaast hebben scholen ruimte voor een eigen, specifiek onderwijsaanbod. Om de kerndoelen daadwerkelijk in het onderwijs te gebruiken, moeten ze uitgewerkt worden in methoden. De doelen voor de kinderen vanaf de groepen 3 worden per leerjaar vastgesteld en zijn onder andere te vinden in de handleidingen van de gebruikte methoden, die zijn afgestemd op deze kerndoelen. De leerinhoud wordt per leerjaar vastgesteld. De gebruikte methoden zijn hierbij onze leidraad. Door middel van regelmatig toetsen wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd. Leerlingen die dreigen uit te vallen, of kinderen die duidelijk meer aankunnen dan het standaard lesaanbod, worden op die manier tijdig gesignaleerd (zie 4.2 Leerlingvolgsysteem hfst 7 De resultaten van het onderwijs). Als blijkt dat leerlingen meer aankunnen dan het gemiddelde kind, dan zal het onderwijs binnen de groep hierop aangepast worden, zodat ook de meerbegaafde leerling voldoende uitgedaagd wordt om zich te blijven ontwikkelen (zie 4.3 Zorg voor kinderen met specifieke behoeften).

11

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

2.4 Sfeer op school DE SFEER OP SCHOOL wordt in grote mate bepaald door de identiteit. Als katholieke basisschool vinden wij respect voor het unieke van ieder mens en voor de schepping een belangrijk uitgangspunt voor de samenwerking en de omgang met de kinderen. Regelmatige aandacht voor normen en waarden is in het belang van de goede sfeer op school. Opkomen voor rechtvaardigheid en gelijke kansen voor eenieder zijn hierbij vanzelfsprekend. Wij willen deze uitgangspunten met de kinderen, het team en de ouders die hun kind aan onze zorg toevertrouwen zo veel mogelijk waarmaken. Door een goede collegiale samenwerking binnen het team hopen wij een positief effect te hebben op de praktijk van alle dag. De kleinschaligheid van de school komt de sfeer ten goede. De circa 200 kinderen per locatie kennen elkaar en helpen elkaar. Zo helpen de kinderen van groep 8 bij het lezen in groep 3 en worden de jongere kinderen regelmatig begeleid door kinderen uit de hogere groepen. Doordat de Calsschool een buurtschool is kennen kinderen en ook de ouders elkaar vaak ook uit de buurt of van sport- en andere buitenschoolse activiteiten. Hiermee draagt de school bij aan de sociale cohesie in de buurt. Voor een goede sfeer op school is een dialoog met alle betrokkenen essentieel. Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk voor het welbevinden van het kind. Een kind moet met plezier naar school gaan en het er fijn vinden. Elk kind moet zich bovendien veilig voelen op school. Dat is een primaire voorwaarde om te kunnen en te willen leren Bijzondere aandacht gaat uit naar kinderen die extra zorg behoeven. Zowel op het sociaal-emotionele als op het cognitieve vlak kunnen kinderen in de problemen raken. Het tijdig signaleren hiervan is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten. Leerkrachten willen voor ouders uiteraard ‘bereikbaar’ zijn. Een afspraak maken met de groepsleerkracht om op een rustig moment te kunnen praten, is altijd mogelijk. Voor de kinderen is het van belang om te weten wat wel mag en kan op school en wat niet. Per bouw zijn er daarom regels en afspraken gemaakt. Deze worden met de kinderen besproken. Bijvoorbeeld hoe we omgaan met onderlinge ruzies en welke rol de groepsleerkracht hierbij speelt. Er is op onze school een gedragscode van kracht. Deze code beschrijft de regels en afspraken betreffende de omgangsvormen tussen leerkracht en leerling, tussen de leerlingen onderling en tussen de leerkrachten onderling. Deze regels en afspraken én de gedragscode zijn beschreven in een document waarover elke leerkracht beschikt. In het kader van de gedragscode wordt gewerkt met een pestprotocol. De volgende basisregels, onder andere afkomstig van de kanjertraining (zie 4.3), staan hierbij centraal en zullen in de diverse groepslokalen een vaste plek krijgen:  wij vertrouwen elkaar,  niemand speelt de baas,  niemand lacht uit,  niemand doet zielig,  wij helpen elkaar. De vele ouderhulp die onze school gedurende een schooljaar krijgt, getuigt van de betrokkenheid van de ouders en is mede bepalend voor de sfeer en relatie tussen team en ouders. Ondersteuning op uiteenlopende gebieden, van groepsouder tot bestuurslid, is voor ons onmisbaar.

12

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Behalve door leerlingen, team en ouders wordt de sfeer niet in de laatste plaats bepaald en vormgegeven door de inrichting van het onderwijs en de aandacht voor binnen- en buitenschoolse activiteiten:  de jaarlijkse versieravonden/-middagen met ouders rondom Sinterklaas en Kerstmis,  de vieringen per bouw binnen de school, bij de afsluiting van een catecheseproject,  het vieren van de verjaardagen van de leerkrachten en leerlingen,  het Calstheater (4x per jaar),  de jaarlijkse acties voor goede doelen zoals o.a. de kinderpostzegelactie,  het schoolproject, beginnend met een startspel door de leerkrachten,  de actieve betrokkenheid van de leerkrachten bij deelname van de kinderen aan sportieve evenementen zoals o.a. het schoolvoetbaltoernooi,  de weekopening in de kring, waarin kinderen met elkaar praten en vooral naar elkaar luisteren en belangstelling tonen voor elkaars ‘verhaal’,  het zomerfeest voor alle ouders en kinderen van onze school.

13

SCHOOLGIDS __________________________________

3

2015/2016 _________________________________

DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL

3.1 Bestuur (voor namen zie 10.2) DE MINISTER CALSSCHOOL valt onder het bestuur van de Stichting R.K. Onderwijs Naarden, het bevoegd gezag. Het bestuur bestaat uit ouders van kinderen van onze school en uit mensen van buiten de school. Het schoolbestuur is onder meer verantwoordelijk voor het personeelsbeleid, het onderhoud van het gebouw en de totale kostenbeheersing. De Minister Calsschool is een zogenaamde éénpitter: het schoolbestuur heeft één school onder haar hoede. De contacten tussen het bevoegd gezag en de schoolleiding vinden met name plaats tijdens de maandelijkse bestuursvergaderingen. Het bestuur functioneert meer en meer op afstand terwijl veel taken en verantwoordelijkheden bij de schoolleiding zijn gelegd. De betrokkenheid van het bestuur is groot, zeker met betrekking tot beleidsmatige onderwerpen. De code goed bestuur is van kracht.

3.2 Medezeggenschapsraad (voor namen zie 10.3) DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) komt voort uit de Wet Medezeggenschap Onderwijs. Deze wet bepaalt dat ouders en teamleden kunnen meedenken, adviseren en meebeslissen bij bepaalde beleidsvoornemens en besluiten van het schoolbestuur. De medezeggenschapsraad van de school bestaat uit een ouderdeel en een teamdeel. Twee keer per schooljaar vergadert de MR met het schoolbestuur. Daarnaast houdt de MR vijf keer per jaar eigen vergaderingen. De bevoegdheden staan in het reglement Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). Deze wet is met ingang van 1 januari 2007 van kracht. Voorbeelden van zaken waarover de MR advies en/of instemming geeft, zijn: jaarplan, beleidsplan (korte en lange termijn), zorgplan, bestemming middelen, bestuurlijke samenwerking, regeling vakanties/vervanging, sollicitaties, huisvesting, veiligheid, arbo en de schoolgids. Door goed overleg tussen bestuur, medezeggenschapsraad en schoolleiding worden de belangen van de Minister Calsschool optimaal gediend. De MR is per e-mail bereikbaar op het volgende adres: [email protected] De individuele MR-leden kunnen natuurlijk ook persoonlijk benaderd worden.

3.3 Directie ( voor namen zie 10.1 ) Het directieteam bestond tot 1 januari 2015 uit 1 directeur, tevens locatieleider voor de locatie Fortlanden en 1 adjunct-directeur, tevens locatieleider voor de locatie Naardermeerkwartier. Bij het vertrek van de adjunct-directeur per 1 januari 2015 is de organisatiestructuur van het directieteam van de school nader bekeken. Het bestuur heeft, na gedegen onderzoek betreffende de financiële onderbouwing en consequenties, na overleg met de directie en met instemming van de medezeggenschapsraad besloten om het directieteam met ingang van 1 mei 2015 als volgt in te richten:  

algemeen directeur voor 4 dagen per week, eindverantwoordelijk en stuurt de school aan twee locatieleiders ieder met een aanstelling van 3 dagen per week, zonder lesgevende taken en verantwoordelijk voor de dagelijkse operationele leiding op de twee locaties.

Daarnaast wordt het Directieteam voortaan aangeduid als ‘Managementteam’. 14

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

3.3.1 Organisatieschema Managementteam

Algemeen Directeur De algemeen directeur is eindverantwoordelijk en stuurt de 2 locaties aan in samenwerking met de locatieleiders. Bij afwezigheid van de algemeen directeur wordt de eindverantwoordelijkheid overgenomen door een van de locatieleiders. De algemeen directeur neemt bij afwezigheid van een locatieleider zijn/haar taken waar. De algemeen directeur is verantwoordelijk voor: • eenduidige onderwijsinhoudelijke ontwikkeling op beide locaties • personeelsbeleid; hij voert samen met de locatieleider het beoordelingsgesprek en indien gewenst is hij beschikbaar voor de personeelsgesprekken die onder leiding van de locatieleiders plaatsvinden. • organisatiebeleid op beide locaties • wijzigende weten regelgeving en implicaties daarvan voor de school • huisvestingsbeleid • financieel beleid • externe contacten en relaties. Locatieleider De locatieleider is aanspreekpunt voor ouders en teamleden van de betreffende locatie en verantwoordelijk voor: • dagelijkse operationele leiding • onderwijsinhoudelijke ontwikkeling • initiëren en faciliteren van onderwijsinnovaties en schoolontwikkeling • het creëren van het leren • gesprekscyclus teamleden • leiden van overleggen. Het beslissingsdomein is locatie specifiek. Bij afwezigheid van een van de locatieleiders nemen zij, waar mogelijk en in overleg met de algemeen directeur, elkaars taken waar. 15

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

3.4 Team (voor namen zie 10.2) HET TEAM bestaat uit 36 leerkrachten. Een deel van hen is fulltime aan de school verbonden, een deel parttime. De dagelijkse leiding van de school berust bij de directie van de school. Deze bestaat uit de algemeen directeur en een tweetal locatieleiders. De algemeen directeur draagt eindverantwoordelijkheid. Op de locaties zijn de locatieleiders het eerste aanspreekpunt voor ouders, kinderen en teamleden. De locatieleiders zijn operationeel verantwoordelijk voor de locatie.( zie 3.3. en 3.3.1) Iedere groep heeft zijn eigen vaste leerkracht(en). Wij streven naar maximaal twee leerkrachten voor de groep. Het invalbeleid is hier ook op afgestemd. Naast de groepsleerkracht zijn er vakleerkrachten voor handvaardigheid, bewegingsonderwijs en muziek vanaf groep 3. De inzet van vakleerkrachten blijft ook dit schooljaar mogelijk dankzij de financieel gezonde situatie van de school. De school beschikt over een pool van invalleerkrachten, die in geval van afwezigheid van een collega wegens ziekte of verlof oproepbaar zijn om in te vallen. Deze invallerspool is van groot belang als het gaat om de continuïteit van het onderwijs aan de kinderen. Wij blijven dan ook steeds op zoek naar nieuwe collega’s voor deze invallerspool. Op school zijn twee Interne Begeleiders (IB’ers) werkzaam. Deze speciaal opgeleide leerkrachten zijn belast met de coördinatie van de zorg voor kinderen die moeilijk mee kunnen komen, of kinderen die juist meer dan gemiddeld begaafd zijn. Het gaat om kinderen van de groepen 1 t/m 8. In beide schoolgebouwen is een IB’er werkzaam gedurende gemiddeld tweeënhalve dag per week. Naast de leerkrachten is er Onderwijs Ondersteunend Personeel (OOP) aan de school verbonden. Diverse algemene administratieve ondersteunende werkzaamheden ten behoeve van het team, evenals specifieke administratieve ondersteuning ten dienste van directie en schoolbestuur, worden door het OOP vervuld. U zult in onze school regelmatig ‘nieuwe gezichten’ zien: studenten die een opleiding volgen aan een Pedagogische Academie, zullen voor een korte of langere periode in diverse groepen stage lopen. Studenten die in het laatste jaar van de opleiding zitten, zijn voor langere tijd aan de school werkzaam. Deze leraren in opleiding (LIO’ers) volgen een intensief traject, waarbij zij gedurende langere tijd geheel zelfstandig een groep overnemen. Daarnaast bieden wij op verzoek stageplaatsen aan diverse scholieren, vaak oud-leerlingen. Tevens lopen studenten van het ROC stage in het kader van hun opleiding.

3.5 Organisatie van het onderwijs DE KINDEREN van de groepen 1 en 2 zitten bij elkaar in een groep. We spreken ook wel over de jongste en oudste kleuters. In deze gemengde kleutergroepen staat het spelend leren centraal. Door de werkwijzen en materialen zullen de kinderen al spelend veel leren over zaken die in latere jaren bijvoorbeeld rekenen en taal genoemd worden. In de groepen is een lees-/schrijfhoek ingericht opdat er voldoende tegemoet kan worden gekomen aan de ontwikkeling van de kleuter op dit specifieke gebied. Vanaf groep 3 zitten de kinderen in afzonderlijke jaargroepen. De instructiemomenten in de groepen zijn nog regelmatig klassikaal van aanpak. Het instructieniveau wordt zodanig gekozen (effectieve instructie via het IGDI model ), dat alle kinderen direct aan het werk kunnen. De leerkracht heeft dan de gelegenheid om extra instructie of begeleiding te geven aan leerlingen die dat nodig hebben. 16

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Binnen dit kader wordt toegewerkt naar een vorm van adaptief onderwijs: onderwijs dat rekening houdt met verschillen. Binnen de jaargroepen wordt gewerkt met het systeem van basisstof aangevuld met verrijkings- en verdiepingsstof om recht te doen aan de verschillen tussen kinderen. Er is aandacht en ruimte voor de individuele ontwikkeling van kinderen. Differentiatie, zelfstandigheid bevorderen, aandacht voor kinderen die specifieke zorg behoeven en werken aan een goed pedagogisch klimaat zijn belangrijke elementen binnen de school. Naast de leerstof is er ook ruime aandacht voor creatieve vakken.

3.6 Activiteiten van de kinderen DE KINDEREN van de groepen 1/2 leren spelenderwijs door het gericht aanbieden van allerlei soorten materialen. Tijdens de kring, het werken met materialen, het buitenspel, de muziekles, de bewegingsles en het spelen in hoeken komen de kinderen in aanraking met de leerstof. We sluiten aan bij hun belevingswereld en gaan uit van vooraf geplande thema’s (groepsgebonden) en projecten (door de hele school heen). Waar mogelijk proberen we in de groepen 1/2 gebruik te maken van handreikingen, suggesties en ideeën die zijn opgenomen in handleidingen van de in de groepen 3 t/m 8 gebruikte methoden. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen de basisvaardigheden lezen, schrijven, taal en rekenen o.a. door middel van klassikale/effectieve instructie aangeboden. We zijn ons er terdege van bewust dat er verschillen bestaan in de manier waarop de kinderen de leerstof opnemen (meer of minder visueel of auditief gericht). Waar nodig zal extra instructie en begeleiding worden gegeven. De leerstof is geordend volgens de systematiek van de gebruikte methoden en de daarbij behorende materialen. Afhankelijk van het onderwerp kan de leerstof in kleine eenheden worden verdeeld en kunnen verbanden met andere vakken worden gelegd. In het kader van het aanvankelijk lezen in de groepen 3 wordt gewerkt met de nieuwste versie van de methode Veilig Leren Lezen (de zogenaamde Zon-versie). In het kader van technisch lezen wordt het bavi-lezen gebruikt. Nadat het bavi-leesniveau van een kind door de school is bepaald, kiest het kind zelf uit de schoolbibliotheek een boek uit. Op drie ochtenden in de groepen 6, 7 en 8 en op vier ochtenden in de groepen 3, 4 en 5 wordt er door de kinderen gedurende 20 minuten (individueel) gelezen. In de groepen 3 wordt hiermee, in ieder geval, na de kerstvakantie gestart. In de kleutergroepen zal een prentenboek worden ‘gelezen’. Dit schooljaar wordt een nieuwe methode voor Voortgezet Technisch Lezen ingevoerd voor de groepen 4, 5 en 6. Tevens is er sprake van tutorlezen. Oudere kinderen helpen, op vrijwillige basis, jongere kinderen tijdens het lezen. Bovendien lezen kinderen van groep 8 regelmatig voor bij de kleuters. Kinderen die moeite hebben met lezen, worden hierbij intensief ondersteund door de leerkracht en/of hulpouders. Hierbij gebruiken we het systeem van ralfi-lezen. Kinderen met leesproblemen kunnen terecht in de leeskliniek op school. Een leerkracht biedt één-opéén ondersteuning op het gebied van lezen gedurende een vooraf vastgestelde periode. Deze intensieve ondersteuning duurt gemiddeld enkele maanden. De ondersteuning bestaat verder uit diverse activiteiten die de leesontwikkeling bij de kinderen verder ondersteunen. Zodra de leerling voldoende vooruitgang heeft geboekt ( één avi-leesniveau hoger) stopt de begeleiding. Ouders lezen tijdens dit traject en daarna thuis ook intensief met hun kind. De behaalde resultaten zijn bijzonder goed te noemen. 17

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Het taalonderwijs omvat meer dan alleen spelling. Het betekent ook naar elkaar leren luisteren, je eigen mening kunnen vormen en je antwoorden laten aansluiten op de gestelde vraag. Onderdelen die in de communicatie van groot belang zijn. Rekenen betekent onder andere het oplossen van praktische problemen door middel van optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Het leren lezen van tabellen en grafieken behoort ook tot de activiteiten. Vorig schooljaar is gestart met een nieuwe rekenmethode voor de groepen 3 t/m 8. Behalve basisvaardigheden krijgen de kinderen de zogenaamde wereldoriënterende vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek aangeboden. Deze bekende vakgebieden zijn de laatste jaren uitgebreid met onder andere maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen en staatsinrichting. De hieraan verbonden aspecten zijn in de vernieuwde methoden opgenomen en vinden op die manier hun plaats binnen ons onderwijs. In het schooljaar 2012-2013 is gestart met een nieuwe geschiedenis methode en een nieuwe aardrijkskunde methode. De kinderen van de groepen 7 en 8 zijn eenmaal per week actief met het maken van een werkstuk en het voorbereiden van een spreekbeurt. In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen ook Engels. Wij werken sinds drie jaar met de methode ‘Take it Easy’. De lessen zijn interactief waarbij het digibord veelvuldig wordt ingezet. De lessen sluiten goed aan bij het vak Engels in het voortgezet onderwijs. Door alle groepen en vakgebieden heen wordt aandacht besteed aan expressie, het uitdrukken van gevoelens en beleving. Expressie komt expliciet tot uiting tijdens projecten en het Calstheater. Maar ook tijdens de aparte handvaardigheidlessen, de muzieklessen en de lessen bewegingsonderwijs in de groepen 3 t/m 8 en de bewegingslessen in de groepen 1/2. Als het even kan proberen we met de kinderen naar buiten te trekken en/of deel te nemen aan door anderen georganiseerde evenementen. Dit gebeurt in groeps- of schoolverband. U kunt daarbij bijvoorbeeld denken aan excursies waarbij de eigen woonomgeving in ieder geval aan bod komt, het schoolreisje, de jaarlijkse sportdag, het schoolvoetbaltoernooi, het handbaltoernooi en de avondvierdaagse.

3.7 Onderwijsruimten ELKE GROEP heeft een eigen lokaal. Voor gezamenlijke activiteiten van de groepen beschikken we in beide schoolgebouwen over een aula. Deze aula wordt ook gebruikt als speel-/gymlokaal voor de kleuters (o.a. bij slecht weer). Ook bij repetities ter voorbereiding op het Calstheater, de jaarlijkse musical of een projectafsluiting zijn de audiovoorzieningen en het aanwezige podium in de aula graag gebruikte voorzieningen. Elk schoolgebouw heeft een eigen school-/speelplein. Hiervoor geldt dat de kinderen er vrij kunnen spelen maar rekening moeten houden met elkaar. Enkele jaren geleden zijn de speelplaatsen van beide locaties opnieuw ingericht en voorzien van nieuwe of gerenoveerde speeltoestellen met een veiligheidscertificaat.

Locatie Naardermeerkwartier De lokalen voor de groepen 1/2, 3, 4, 5 en 6 bevinden zich op de benedenverdieping. Beide kleutergroepen beschikken in hun lokaal over een vide, waardoor er meer ruimte op de grond beschikbaar is. Op een creatieve manier is ruimte gemaakt voor een speelhoek, schilderbord en ‘leesruimte’ voor de kleuters. Behalve de leslokalen en de aula wordt ook de gangruimte gebruikt voor onderwijsactiviteiten. 18

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Bij de kleuterlokalen is ruimte voor constructieactiviteiten en voor een winkeltje. Het lokaal van groep 3 is een extra groot lokaal. De groepen 4, 5 en 6 kunnen gebruik maken van de hal, waar extra werkplekken zijn gerealiseerd en waar zich ook de schoolbibliotheek bevindt. Naast de zes lokalen bevinden ook de teamkamer en de directiekamer zich op de benedenverdieping. De groepen 7 en 8 krijgen les op de bovenverdieping. Tussen de groepslokalen van de groepen 7 en 8 is een extra grote werkruimte (plein) gerealiseerd. Beide groepen maken hier graag gebruik van. Er zijn hier extra computers voor de kinderen. Op de bovenverdieping bevinden zich verder nog de werkruimte voor de IB’er, de orthotheek en een aparte spreekkamer.

19

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Locatie Fortlanden

Alle groepslokalen bevinden zich op de benedenverdieping. Beide kleutergroepen beschikken in hun lokaal over een vide, waardoor er meer ruimte op de grond beschikbaar is. Op een creatieve manier is ruimte gemaakt voor een speelhoek, schilderbord en ‘leesruimte’ voor de kleuters. Behalve de leslokalen en de aula wordt ook de gangruimte gebruikt voor onderwijsactiviteiten. Ter hoogte van elk groepslokaal bevindt zich op de gang nog een ruim werkblad waaraan de kinderen kunnen werken. Op de bovenverdieping bevindt zich een centrale ruimte (plein) waar de kinderen kunnen werken. Hier is een tweetal werkeilanden ingericht voor computers en een tweetal werkeilanden voor algemeen gebruik. Rondom de centrale ruimte bevinden zich de teamkamer, de directiekamer, de administratie, de orthoteek, de bibliotheek, de werkruimte voor de IB’er en een spreekkamer.

Voor de lessen bewegingsonderwijs maken de groepen 3 t/m 8 gebruik van gymzaal ‘De Zwaaier’ aan de Cort van der Lindenlaan in Naarden.

20

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

3.8 Rechten en plichten van ouders, leerlingen, bevoegd gezag 3.8.1 Klachtenregeling De klachtenregeling voorziet in een duidelijk te volgen procedure bij klachten van uiteenlopende aard, waaronder begeleiding van leerlingen, schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld of andere zaken. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunnen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, team, directie en/of bestuur op een juiste wijze worden afgehandeld. In alle gevallen waarin dit niet mogelijk is, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. In de regeling wordt onder meer gesproken over een vertrouwenspersoon en een klachtencommissie. Er zijn twee onafhankelijke vertrouwenspersonen ten dienste van onze school die de klager kunnen begeleiden bij een eventuele procedure. Voor wat betreft de klachtencommissie heeft de Calsschool zich aangesloten bij de Regionale Klachtencommissie van de Besturenbond voor Katholiek Primair Onderwijs. De behandeling van een klacht resulteert uiteindelijk in een advies dat een gemotiveerd oordeel geeft over het al dan niet gegrond zijn van de klacht. De klachtenregeling ligt ter inzage op school.

3.8.2 Gronden voor vrijstelling Vrijstelling deelname onderwijsactiviteiten

Leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Het bevoegd gezag kan op verzoek van ouders een leerling vrijstelling verlenen van deelname aan bepaalde onderwijsactiviteiten, waarbij wordt aangegeven welke daarvoor in de plaats komen. U kunt hierbij denken aan tijdelijk verzuim van bijvoorbeeld lessen bewegingsonderwijs i.v.m. lichamelijk letsel.

Vrijstelling schoolbezoek

Voor zeer speciale gelegenheden kan uw kind vrijstelling krijgen van schoolbezoek (lessen verzuimen). Als u denkt dat er sprake is van een ‘zeer bijzondere reden’ (een reeds door u vastgestelde vakantie is géén reden om verlof te verlenen) dient u uiterlijk zes weken vóór de verlangde periode een schriftelijk verzoek in te dienen bij de directeur van de school. Hiertoe dient u een aanvraagformulier in te vullen, dat verkrijgbaar is op school of via onze website (www.calsschool.nl) is te downloaden. Wordt een verzoek later ingediend, dan wordt een beslissing vooraf niet gegarandeerd. De directeur neemt aan de hand van de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en na overleg met de leerplichtambtenaar van de woongemeente een beslissing. Uiteraard zijn genoemde richtlijnen in het belang van de dagelijkse gang van zaken op school en dus in het belang van het onderwijs aan uw kind(eren). De leerplichtwet kent een beperkt aantal redenen waarom ouders vrijstelling van het schoolbezoek voor hun kind(eren) kunnen vragen. Deze zijn: - vakantieverlof (artikel 11f) - gewichtige omstandigheden (artikel 11g) - vervulling van plichten wegens godsdienst- of levensovertuiging (artikel 11e)

21

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Een verzoek om vakantieverlof kunt u alleen indienen wanneer:  uw werkgever u geen vakantie kan geven onder de schoolvakanties van uw kind(eren); in dit geval dient u een verklaring van de werkgever te overleggen;  er sprake is van de enige mogelijkheid om binnen een schooljaar, inclusief de zomervakantie, een gezinsvakantie te hebben van een aaneengesloten periode van twee weken;  de aard van uw beroep geen vakantie toelaat tijdens de schoolvakanties. Deze vakantie mag niet langer zijn dan tien schooldagen en niet samenvallen met de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Het gaat uitsluitend om uw eerste of hoofdvakantie. Dit betekent dat een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra lang weekend of een langdurig bezoek aan familie in het buitenland geen redenen zijn om vrijstelling van schoolbezoek te vragen. Gewichtige omstandigheden zijn in beginsel externe, veelal buiten uw wil gelegen zaken. Het kan gaan om doktersbezoek, verhuizing, huwelijk van bloed- en aanverwanten, huwelijks- of ambtsjubileum of ernstige ziekte van familieleden. Deelname van uw kinderen aan evenementen (sport, tv-optreden) zijn geen reden om vrijstelling van schoolbezoek te vragen. De ouder/verzorger, die zonder de vereiste toestemming een leerplichtige jongere van school houdt, begaat een strafbaar feit. De directeur, die (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim niet meldt, begaat eveneens een strafbaar feit (OWR-530).

3.8.3 Regels voor inschrijving, toelating, schorsing, verwijdering Inschrijving

Kinderen kunnen op dit moment vanaf hun geboorte worden ingeschreven. Overleg binnen de gemeenten Naarden en Bussum om op alle basisscholen de inschrijving voor ouders pas open te stellen vanaf de leeftijd van twee jaar heeft niet tot overeenstemming geleid. Wij adviseren ouders om hun kind ook op een tweede school in de gemeente in te schrijven, aangezien wij niet van te voren kunnen aangeven of alle aangemelde vierjarige kinderen geplaatst kunnen worden. Indien een leerling niet geplaatst kan worden op onze school, dan zal in overleg met de ouders plaatsing op onze wachtlijst kunnen plaatsvinden. Zodra er een plek is, krijgen de ouders automatisch hiervan bericht met de vraag of zij gebruik willen maken van plaatsing. Soms is een leerling al elders schoolgaand hetgeen betekent dat er mogelijk sprake is van een schoolwisseling. Wordt uw kind geplaatst op onze school, dan krijgt u hierover vanzelfsprekend zo spoedig mogelijk bericht. U krijgt als ouder de gelegenheid om uw voorkeur voor een van beide locaties kenbaar te maken. Bij de definitieve verdeling van de geplaatste kinderen over beide locaties wordt hiermee rekening gehouden, al kunt u er niet van uitgaan dat uw voorkeur zonder meer wordt gehonoreerd. Bij de verdeling van de kinderen wordt met meerdere uitgangspunten rekening gehouden, zoals leerlingenaantallen, evenwichtige verdeling jongste en oudste kleuters etc.

22

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Toelating

Het aannamebeleid is gebaseerd op vier uitgangspunten:  Broertjes en zusjes van zittende leerlingen, gestart in groep 1/2, gaan altijd voor, mits tijdig ingeschreven.  Vervolgens worden kinderen uit de wijk geplaatst; dit geldt vooralsnog alleen voor de locatie Naardermeerkwartier. De wijk wordt omsloten door de Oude Rijksweg, de Wilhelminalaan, de spoorlijn en het Naardermeer.  Daarna zijn broertjes en zusjes van leerlingen die reeds zijn geplaatst aan de beurt, alsmede kinderen uit gezinnen die nieuw in de gemeente Naarden zijn komen wonen.  Alle overige kinderen worden geplaatst op volgorde van datum van aanmelding. Naast de groepsgrootte kunnen ook de ontwikkeling van het kind en de samenstelling van de groep van invloed zijn op het toelatingsbeleid. Het aannamebeleid wordt in de loop van het schooljaar verder geëvalueerd en indien nodig aangepast. De definitieve huisvestingssituatie van de school op een tweetal locaties in twee verschillende wijken van Naarden vraagt om deze zorgvuldige monitoring. Bijzondere omstandigheden: het bestuur behoudt zich het recht voor om in geval van zwaarwegende redenen van bovenstaande procedure af te wijken.

Schorsing

Er zijn op school en in de klas regels. Bovendien is er een gedragscode van kracht. Deze regels worden aan het begin van het schooljaar besproken en indien nodig herhaald, zodat de kinderen weten waar zij aan toe zijn. Houdt een kind zich (na vaker waarschuwen) niet aan de gedrags- en omgangsregels, dan wel niet aan de vastgestelde gedragscode, dan zal het door de leerkracht ter verantwoording worden geroepen. In ernstige gevallen en bij herhaling zal contact met de ouders worden opgenomen. Na overleg met de inspectie en het schoolbestuur kan er zelfs sprake zijn van schorsing voor een bepaalde periode.

Verwijdering

Definitieve verwijdering van school mag pas als het schoolbestuur door de directeur op de hoogte is gesteld; het schoolbestuur gesproken heeft met betrokken leerkracht; een andere school bereid is de leerling op te nemen; of na een periode van acht weken zonder succes een andere school niet is gevonden; overleg met de onderwijsinspectie heeft plaatsgevonden.

Verwijdering van een leerling omwille van speciale zorg. Er kan sprake zijn van verwijdering van een leerling die de school bezoekt binnen de kaders van de wet van de leerlinggebonden financiering (LGF) waarbij de (gegroeide) zorgvraag van desbetreffende leerling de capaciteiten van de school overstijgt. (zie ook 4.5 Leerlingen met een handicap.)

3.8.4 Onderwijskundige rapporten Een onderwijskundig rapport wordt verstrekt bij:  het vertrek van de leerling naar een andere school,  het verlaten van de school in groep 8,  verwijzing naar het speciaal onderwijs, Deze rapporten worden gezonden naar de nieuwe school. Ouders kunnen om een afschrift vragen.

23

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

3.8.5 Rapportage over de vorderingen van de leerlingen Ouders van kinderen in de groepen 3 t/m 8 ontvangen tweemaal per jaar een rapport over de vorderingen en ontwikkelingen van hun kind. In oktober vindt er met de ouders van alle leerlingen een gesprek plaats over de ontwikkeling van hun kind. Voorafgaand aan het eerste rapport vindt er ook een gesprek met de ouder(s)/verzorger(s) plaats naar aanleiding van de rapportgegevens. Tijdens deze gesprekken informeert de leerkracht hen over de ontwikkeling, het functioneren, de vorderingen en resultaten van hun kind. Ook voor de ouder(s)/verzorger(s) van de kinderen van de groepen 1/2 zijn er gespreksavonden. Voor de jongsten eenmaal en voor de oudsten twee maal per jaar. De kinderen krijgen dan ook een rapport. De verwerking van de rapportgegevens gebeurt digitaal. Een uitdraai van deze gegevens dient als rapport voor het kind. De rapporten van de kinderen worden in een verzamelmap opgeborgen. In deze verzamelmap zullen alle toekomstige rapporten van uw kind een plek vinden. De map gaat mee naar huis en komt weer terug naar school.

3.9 Tussen Schoolse Opvang (TSO) MET INGANG VAN augustus 2006 ligt wettelijk de verantwoordelijkheid voor de inhoud en de financiën van de TSO bij het schoolbestuur van de Minister Calsschool. Het doel is om een TSO te realiseren die voldoet aan de volgende eisen: conform nieuwe weten regelgeving, continuïteit, overzichtelijke aansturing vanuit de verantwoordelijkheden binnen de schoolorganisatie en betaalbaarheid. De TSO dient aan te sluiten bij de kwaliteiten van de school: goede sfeer, vriendelijke en veilige omgeving voor kinderen, goede kwaliteit van opvang.

Invulling

De TSO van de Calsschool biedt opvang aan van 12.00 tot 13.00 uur op maandag, dinsdag en donderdag voor de kinderen van de groepen 1 t/m 4 en op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag voor de kinderen van de groepen 5 t/m 8. De organisatie en de administratie van de TSO van de Minister Calsschool is uitbesteed aan de Stichting Kinderopvang Bussum/Naarden-Muiden /Muiderberg. In de Bijlage vindt u uitgebreide informatie over de TSO. 24

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

3.10 Buiten Schoolse Opvang (BSO) VANAF JANUARI 2007 geldt voor het schoolbestuur een inspanningsverplichting om te komen tot een voorschoolse en naschoolse voorziening. Dit is bij wet geregeld. Er bestaan momenteel diverse contacten met professionele organisaties in de regio die zorgdragen voor de voor- en naschoolse opvang van Calskinderen op initiatief van de ouders. De BSO’s halen de kinderen van school en vangen ze in hun eigen gebouwen op. Na overleg met het schoolbestuur en de medezeggenschapsraad, zijn overeenkomsten afgesloten met diverse partijen in de regio. Binnen deze overeenkomsten is onder andere opgenomen dat kinderen van de Calsschool voorrang hebben bij plaatsing, evenals kinderen van andere scholen waarmee een overeenkomst is gesloten. Ouders betalen zelf de kinderopvang: ze krijgen een factuur van de kinderopvangorganisatie. Ze kunnen via de Belastingdienst een tegemoetkoming aanvragen voor de kosten. De organisatie voor de kinderopvang blijft verantwoordelijk voor de kwaliteit volgens de Wet op de Kinderopvang. De verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de buitenschoolse opvang ligt ook bij de instellingen voor kinderopvang. De ouderbetrokkenheid loopt niet via de basisschool, maar via de oudercommissie van de vestiging voor buitenschoolse opvang.

4

DE ZORG VOOR DE KINDEREN

4.1 Nieuwe leerlingen ONGEVEER zes weken voor uw kind in de kleutergroep komt, krijgt u bericht in welke groep uw kind geplaatst wordt. In overleg met de groepsleerkracht mogen kleuters kort voor ze vier jaar worden, een tweetal ochtenden in de kleuterklas komen kijken. De eerste schooldag van uw kind is de dag na de vierde verjaardag. De vierde verjaardag van uw kind wordt niet op school ‘gevierd’. Geplaatste kinderen die vóór 1 oktober vier jaar worden, mogen vanaf de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar komen. Deze kinderen mogen, in overleg met de groepsleerkracht, hun verjaardag op school ‘vieren’. Kinderen die in december vier jaar worden, komen na de Kerstvakantie op school. De laatste circa zes weken vóór het einde van het schooljaar worden vierjarige leerlingen niet meer opgenomen. Deze kinderen starten aan het begin van het nieuwe schooljaar. Leerlingen die instromen in een ander leerjaar, zullen na overleg, onder andere met onze interne begeleider, geplaatst worden in de groep die voor het kind de meeste kans biedt op een goede voortgang van zijn/haar ontwikkeling binnen het onderwijs. Wij houden daarbij rekening met aangeleverde gegevens, ervaringen en advies van de vorige school.

25

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen WIJ STREVEN in ons onderwijs naar hoge resultaten bij de leerlingen. We hebben hoge verwachtingen van ieder kind en stellen onszelf tot doel om uit de leerlingen te halen wat er in zit. Daarbij proberen we de leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling. Door het gedrag van de kinderen te observeren en hun schriftelijk werk te bekijken en te beoordelen, krijgen we een beeld van hun ontwikkeling. De leerkracht maakt hiervan aantekeningen (in woorden en cijfers), die bij de rapportage aan de ouders gebruikt kunnen worden. Om te komen tot een zowel op de individuele leerling als op de groep afgestemde benadering is er regelmatig contact tussen de leerkracht en de interne begeleider, en vindt collegiaal overleg tussen teamleden onderling plaats. Ook kan het voorkomen dat er bij observaties van zowel leerling- als leerkrachtengedrag gebruik gemaakt wordt van video-opnamen voor intern gebruik. Deze opnamen worden na gebruik gewist. Naast deze individuele manier om leerlingen te volgen, proberen we ook door middel van onafhankelijke en objectieve toetsen een beeld te krijgen van de vorderingen en prestaties. Behalve de methodegebonden toetsen, worden in dit kader op het gebied van lezen, rekenen en taal twee maal per jaar niet-methodegebonden toetsen afgenomen. Die geven ons enerzijds een objectief beeld van de voortgang van de leerling, anderzijds kunnen we hierdoor het niveau van ons onderwijs toetsen aan landelijke normen. In de groep werkt de leerkracht met een registratiemap, waarin hij/zij aantekeningen maakt over de leerlingen. Ook zullen gegevens centraal worden opgeslagen in de computer (leerlingvolgsysteem). Verder bestaat van iedere leerling een centraal opgeslagen leerlingdossier, waarin onder andere rapportverslagen, resultaten van onderzoeken en notities van gesprekken bewaard worden die in volgende jaren van nut kunnen zijn. Op basis van behaalde resultaten van de leerling, mogelijke onderzoeken, observatie, verwachtingen en ervaringen van de leerkracht(en) bepaalt de school aan het eind van het schooljaar of het kind overgaat naar de volgende groep.

4.3 Kanjertraining OP ONZE SCHOOL is in de afgelopen jaren aan diverse groepen kanjertraining gegeven. De lessen kanjertraining staan onder leiding van een gecertificeerde kanjertrainer (leerkracht van de school) en hebben als doel om kinderen positief over zichzelf en de ander te leren denken en om de kinderen handvatten te geven in sociale situaties. 26

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Kanjertrainingen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders. Het belangrijkste voor de kinderen is dat ze leren hoe ze zich als een kanjer kunnen gedragen. Kanjers: - zijn te vertrouwen, - helpen elkaar, - spelen niet de baas, - lachen elkaar niet uit, - zijn niet zielig. Voorafgaand aan de training is er een informatieavond voor de ouders van de kinderen. Tijdens de training is een tweetal bijeenkomsten gepland waarop de ouders samen met hun kinderen onder schooltijd aanwezig zijn. In het schooljaar 2015/20165 zullen de groepen 5 en 6 de kanjertraining volgen. In de groepen 7 en 8 worden enkele herhalingslessen verzorgd.

4.4 Zorg voor kinderen met specifieke behoeften ER ZIJN KINDEREN die om wat voor reden dan ook extra zorg nodig hebben. Dit kunnen kinderen zijn die moeilijk mee kunnen komen, kinderen die juist meer begaafd zijn dan gemiddeld of kinderen met sociaal/emotionele problemen. Om deze leerlingen tijdig in beeld te krijgen, hanteren we de volgende werkwijze:  Iedere groepsleerkracht observeert, analyseert en toetst regelmatig; hierdoor worden bijzonderheden (bijvoorbeeld: achterstanden en uitzonderlijk positieve resultaten) gesignaleerd.  De groepsleerkracht heeft daarover contact met de interne begeleider (IB-er). Hij/zij is het aanspreekpunt binnen de school voor het team met betrekking tot de begeleiding van deze kinderen. De groepsleerkracht blijft uiteraard verantwoordelijk voor de kinderen uit zijn/haar groep.  Ieder kind wordt uitgebreid besproken door de groepsleerkracht en de interne begeleider tijdens de leerlingscreening. Deze vindt minimaal 3x per jaar plaats.  Kinderen met specifieke behoeften worden ‘gevolgd’ door de groepsleerkracht en de IB-er o.a. d.m.v. gesprekken tussen de groepsleerkracht en de IB-er, gesprekken met de ouders, observatie, evt. extra afname van toetsen.  Leerlingen die achterblijven, krijgen extra instructie en oefening om hen, indien mogelijk, weer bij de hoofdstroom terug te brengen. Ouders worden door de groepsleerkracht vanaf dat moment in ieder geval geïnformeerd met betrekking tot de vorderingen van hun kind.  Een leerling krijgt eventueel extra ondersteuning van de groepsleerkracht en/of ondersteuning van een extra leerkracht binnen de groep. Deze ondersteuning vindt over het algemeen plaats aan de hand van een handelingsplan voor een periode van ongeveer acht weken.

27

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

 Indien leerlingen opvallen, omdat zij 'boven presteren', dan wordt bezien op welk vlak kinderen ‘hulp’ nodig hebben, indien nodig zal binnen de groep door middel van differentiatie extra verrijkingsstof worden aangeboden.  Meerbegaafde leerlingen, Breinwerk. Voor kinderen uit de midden- en bovenbouw die meerbegaafd zijn, hebben wij sinds twee jaar een lesmoment buiten de groep onder leiding van een gespecialiseerde leerkracht. De kinderen krijgen uitdagende lesstof aangeboden op hun niveau in de Breinwerkgroep. Het gaat om de kinderen uit de groepen 5 t/m 8, in totaal betekent dit een personele inzet gedurende twee middagen per week.  Leeskliniek. Wij hebben een eigen Leeskliniek binnen onze school. Hierin worden kinderen met ernstige leesproblemen begeleid met veelal zeer goede resultaten. De leerlingen die gelezen hebben in de leeskliniek, hebben allemaal de beoogde doelen behaald. In totaal betekent dit een personele inzet gedurende twee middagen per week. Leerlingen die in aanmerking komen voor onze leeskliniek worden op een (wacht)lijst geplaatst. 

Evenals afgelopen schooljaar zal ook komend schooljaar voor 8 klokuur extra personeel worden ingezet binnen de verschillende groepen ter ondersteuning van het onderwijs (remedial teaching binnen de klas). Binnen de kleutergroepen zal daarboven nog eens voor 8 lesuur extra personeel ingezet worden, zodra de groepsgrootte boven de 28 leerlingen komt.

4.5

Passend onderwijs

Met de Wet passend onderwijs worden voor alle leerlingen de kansen op ontwikkeling geoptimaliseerd. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Unita. Het nieuwe samenwerkingsverband passend onderwijs voor primair onderwijs in de regio Gooi en Vechtstreek (regio 27-09) geeft invulling aan de Wet passend onderwijs en is gestart op 1 augustus 2014. Het nieuwe samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het realiserend van een dekkend netwerk passend onderwijs in onze regio. Het samenwerkingsverband bestaat uit 32 besturen van 110 scholen. De schoolbesturen maken afspraken over hoe voor elke leerling zo goed mogelijk passend onderwijs kan worden gerealiseerd. Onder dit samenwerkingsverband vallen alle scholen primair onderwijs uit de volgende gemeenten: Blaricum, Bussum, Eemnes, Hilversum, Huizen, Laren, Muiden, Naarden, Weesp en Wijdemeren. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het realiseren van een dekkend netwerk passend onderwijs in onze regio. In de periode vóór de Wet passend onderwijs werd onderscheid gemaakt tussen lichte ondersteuning voor leerlingen met leerproblemen en zware ondersteuning voor leerlingen met een beperking. Leerlingen die ondersteuning nodig hebben, nemen deel aan het regulier onderwijs met een leerlinggebonden financiering ook wel ‘rugzakje’ genoemd. De toewijzing van een ‘rugzakje’ of deelname aan het speciaal onderwijs was geregeld via landelijke vastgestelde voorwaarden, de ‘landelijke indicatiesystematiek’. Vanaf 1 augustus 2014 geldt een andere systematiek. De nieuwe landelijke aanpak ‘passend onderwijs’ wordt minder complex en bureaucratisch dan de huidige. Geen lange indicatieprocedures, geen wachtlijsten en zo min mogelijk administratieve lasten voor de betrokkenen. Bij het SWV ligt de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan alle leerlingen. 28

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Op de reguliere basisscholen wordt het onderwijs aan het overgrote deel van de leerlingen vormgegeven. Het SWV krijgt de beschikking over de middelen voor de lichte en zware ondersteuning in het onderwijs De werkwijze en afspraken binnen het samenwerkingsverband worden elke 4 jaar vastgelegd in een ondersteuningsplan. Hierin vermeldt het samenwerkingsverband:       

hoe passend onderwijs in de regio wordt gerealiseerd; hoe het geld voor de extra ondersteuning wordt verdeeld en besteed; hoe de ondersteuning voor leerlingen in het regulier basisonderwijs wordt toegewezen; hoe de verwijzing naar het speciaal onderwijs gaat verlopen; hoe ouders worden geïnformeerd; hoe de ondersteuning voor leerlingen is ingericht; hoe wordt samengewerkt met externe partners zoals jeugdzorg, voortgezet onderwijs en gemeenten.

Met de invoering van passend onderwijs krijgt het samenwerkingsverband een aantal taken, die onderling samenhangen. Kort samengevat:  

 

    

Zorgplicht voor de individuele besturen en een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het SWV voor de realisatie van een dekkend netwerk aan onderwijszorgarrangementen. Realisatie van een onderwijscontinuüm (samenwerking regulier en speciaal) en beschrijving van de onderwijszorgprofielen (OZP). Het SWV heeft als instrument voor het in kaart brengen van OZP gekozen voor de ‘Seminariumprofielscan’. Afspraken over de toedeling en besteding van de zorgmiddelen. Afspraken over de toewijzing van onderwijszorgarrangementen (OZA) op basis van handelingsgericht indiceren (HGI): procedures met kenmerken als: op maat, leerlingen leerkrachtafhankelijk, flexibel en gevarieerd. Procedures voor de verwijzing van leerlingen naar speciaal basisonderwijs (SBO) en speciaal onderwijs (SO). Ouders betrekken bij de inrichting van de zorgstructuur van het nieuwe SWV. Een ontwikkelingsperspectief (OPP) vaststellen voor de leerlingen die een eigen leerlijn volgen. Dit OPP zal het individueel handelingsplan gaan vervangen. Afstemming en samenwerking met externe partners, zoals jeugdzorg. Overleg met gemeenten (regie over jeugdzorg). Hier ligt een flinke uitdaging, want het nieuwe SWV heeft met verschillende gemeenten te maken.

Voor alle scholen is het wettelijk verplicht om per augustus 2014 een School Ondersteuningen Profiel (SOP) te hebben. Deze verplichting geldt voor de reguliere basisscholen, de speciale basisscholen en de scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. In het SOP wordt beschreven welke ondersteuning de school nu kan realiseren en hoe de school zich wil ontwikkelen (ambities). Anders gezegd: de mate waarin de school kan voorzien in de onderwijsbehoeften van leerlingen en dat in de toekomst wil doen. Het SOP wordt door het bestuur van de school vastgesteld na advies van de (G)MR van de school. De invoering van passend onderwijs en de zorgplicht in augustus 2014 vraagt om goede afstemming en samenwerking tussen ouders en de school. Het gaat dan om de informatievoorziening voor de ouders en de ‘taakverdeling’ die er is tussen de scholen, de schoolbesturen en het samenwerkingsverband. Met andere woorden, wie regelt wat en voor wie?

29

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Scholen voor primair en voortgezet onderwijs krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school verplicht is een kind een zo goed mogelijke plek in het onderwijs aan te bieden. Scholen werken daarom samen in regionale samenwerkingsverbanden. De schoolbesturen in het samenwerkingsverband moeten zorgen voor een dekkend netwerk van reguliere en speciale voorzieningen. Zij maken het mogelijk dat een kind zo dicht mogelijk bij huis passend onderwijs krijgt. Dat kan op de school van inschrijving zijn, op een andere school als die beter kan voldoen aan de onderwijsbehoeften van de leerling, op een speciaal (basis) onderwijs, of op een ‘tussenvorm’. Niet elke reguliere school hoeft alle kinderen op te vangen. Scholen kunnen zich specialiseren en onderling afspraken maken over wie welke kinderen het beste passend onderwijs kan geven. Daarvoor werken de reguliere scholen en de scholen voor speciaal (basis) onderwijs in het samenwerkingsverband samen. Scholen, leerkrachten, ouders en leerlingen kunnen ondersteuningsvragen hebben en daarvoor is, naast de school, het samenwerkingsverband de aangewezen partner. De scholen mogen verwachten dat ouders hun kind zo goed mogelijk bij de schoolse ontwikkeling ondersteunen. Bij het bereiken van de leeropbrengsten mogen scholen van de ouders betrokkenheid en steun verwachten. De optimale ontwikkeling van het kind is het doel van het onderwijs. In principe dragen alle vormen van ouderbetrokkenheid daaraan direct of indirect bij. Ouderbetrokkenheid is van groot belang voor het verhogen van de leeropbrengsten van leerlingen. Van ouders wordt verwacht dat zij bijvoorbeeld aanwezig zijn bij de 10-minutengesprekken, dat zij naar ouderavonden gaan, aanspreekbaar zijn op het gedrag van hun kind en dat zij hun kind in het verlengde van de school ondersteunen bij het leren thuis. Laagdrempelige en toegankelijke individuele ondersteuning aan ouders is wenselijk in situaties waarbij: - Het kind problemen heeft op school; - Het kind extra begeleiding nodig heeft; - Sprake is van meer- of hoogbegaafdheid; - Het kind naar een andere school moet, omdat deze school onderwijs organiseert dat beter aansluit bij de ondersteuningsbehoefte van het kind. Voor ouders die ondersteuning nodig hebben, is het van belang dat deze ondersteuning direct toegankelijk is via de school.

4.5.1 Inzet middelen passend onderwijs 2015-2016 Ter bevordering van het passend onderwijs zal de Minister Calsschool het beschikbare budget inzetten om de in het schoolplan genoemde speer-/aandachtspunten te ondersteunen. Het budget is verdeeld zoals getoond in onderstaande grafiek.

30

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

De speerpunten van de Minister Calsschool zijn: (zie schoolplan 2015-2019) - Handelings- en opbrengstgericht werken (HGW/OGW) - Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong - ICT - Techniek en wetenschap Naast deze speerpunten wordt ook extra aandacht besteed aan het onderdeel - Kinderen met een ontwikkelingsachterstand Scholing In het schooljaar 2015-2016 wordt het team geschoold op het gebied van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Er zullen diverse studiemomenten gepland worden. Ook wordt in de bouwen teamvergaderingen verder ingegaan op verdieping en verbreding bij eerder genoemde speerpunten. Wij vinden dat onze school in de regio een belangrijke taak te vervullen heeft in het onderwijzen van kinderen met meer dan gemiddelde capaciteiten. Materialen/middelen Om leerling goed passend onderwijs te kunnen geven moeten er nieuwe materialen aangeschaft worden. Deze materialen hebben betrekking op de volgende vakgebieden: - Signaleringslijst hoogbegaafdheid (SIDI-3) - Lezen (ontwikkelingsvoorsprong en -achterstand) - Rekenen en wiskunde (ontwikkelingsvoorsprong) - Taal (ontwikkelingsvoorsprong) - Begrijpend lezen (ontwikkelingsvoorsprong en –achterstand) - Zaakvakken (ontwikkelingsvoorsprong) Met ICT materialen en middelen kunnen we alle kinderen op hun eigen niveau onderwijs bieden. Om dit mogelijk te maken wordt er gedacht aan de aanschaf van bijvoorbeeld tablets. Uit de voorziening ICT zal budget hiervoor worden vrijgemaakt. Personeel Om de leerkracht binnen de groep te ondersteunen wordt er per locatie een onderwijsassistent ingezet, zodat de leerkracht meer tijd heeft om met diverse niveaugroepen in de groep te kunnen werken. Het is de bedoeling dat een onderwijsassistent voor meerdere jaren ingezet gaat worden. Breinwerkgroep Gestreefd wordt naar een verdieping en uitbreiding van de huidige breinwerkgroep. ICT / Wetenschap en techniek In het schooljaar 2015-2016 zullen ook de speerpunten ICT en Wetenschap en Techniek de nodige aandacht krijgen. Een nog op te richten werkgroep gaat kijken hoe wij deze onderwerpen in het onderwijs kunnen inpassen. Komende schooljaren Ieder schooljaar zal er een aangepaste begroting gemaakt worden in het kader van de besteding van de middelen voor passend onderwijs.

31

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

4.6 Leerling-ondersteuning door externen onder schooltijd DE MINISTER CALSSCHOOL heeft te maken met ouders/verzorgers die op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp willen inschakelen om extra zorg voor hun kind(eren) te organiseren. In de afgelopen schoolplanperiode is een protocol ontwikkeld voor kinderen die onder schooltijd door externen ondersteund worden. Hierin is opgenomen wanneer dit wel en niet wordt toegestaan.

4.7 Begeleiding overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs VOOR ELK KIND komt er een moment dat het de basisschool verlaat en dat er gekozen moet worden voor een school voor voortgezet onderwijs. Dit is een belangrijk moment voor zowel het kind als de ouder(s)/verzorger(s). In groep 7 wordt bij de kinderen de Cito-entreetoets afgenomen. Aan het het eind van groep 7 wordt een voorlopig advies gegeven voor een schooltype voor voortgezet onderwijs. Dit voorlopig advies komt mede tot stand op basis van:      

leerlingvolgsysteem (Cito-toetsen groepen 2 t/m 7), leerresultaten in groep 7, werkhouding/motivatie, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, huiswerkattitude.

In de maand december vindt voor de ouders van de kinderen van groep 8 een ouderavond plaats. Op deze avond wordt algemene informatie over de inrichting van het voortgezet onderwijs gegeven door een van de brugklascoördinatoren van een school voor voortgezet onderwijs uit onze regio. Verder wordt de aanmeldingsprocedure en toelatingsprocedure toegelicht. In het schooljaar 2013-2014 werd onderstaand stappenplan door het voortgezet onderwijs gehanteerd bij de toelating van aangemelde leerlingen: Stappenplan. 1. Kijk naar de wens van de ouders/ leerling 2. Kijk naar het advies van de basisschool. Dit advies is bij voorkeur enkelvoudig 3. Kijk naar de gegevens van het LVS; begrijpend lezen en rekenen zijn het belangrijkste 4. De vo-school neemt een voorlopig besluit 5. Dit voorlopige besluit wordt getoetst aan het schema eindtoets Cito 6. Bij discrepantie tussen punt 4 en 5 volgt altijd overleg met de basisschool. Eventueel volgt nader onderzoek en daarna wordt er een definitief besluit genomen. Het definitief schooladvies volgt in de maand januari. Tijdens het adviesgesprek geeft de groepsleerkracht aan de ouders en an hun kind het definitief advies mee over een mogelijke schoolkeuze.Aangezien het kind zelf ook aanwezig is tijdens het gesprek, is het gesprek kindgericht. Alleen als de ouders dit nadrukkelijk aangeven, zal een adviesgesprek plaatsvinden zonder de aanwezigheid van hun kind(eren). 32

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Dit definitief advies komt mede tot stand op basis van :       

leerlingvolgsysteem (Cito-toetsen groepen 2 t/m 8), leerresultaten in groep 7, leerresultaten in groep 8 werkhouding/motivatie, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, huiswerkattitude.

Uiteindelijk kiezen de ouders zelf een school voor hun kind en melden zij hun kind zelf rechtstreeks aan op de school van hun keuze.

Traject Voortgezet Onderwijs Minister Calsschool

5

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS

5.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs ER IS BINNEN het team veel onderwijservaring en deskundigheid aanwezig. Om de deskundigheid op peil te houden volgen de leerkrachten jaarlijks nascholingscursussen, zowel in teamverband als individueel. Mede op die wijze proberen wij de onderwijsontwikkelingen op de voet te volgen. De studiedagen gedurende het schooljaar (de kinderen hebben dan vrij) staan ook in het teken van scholing en professionalisering van de leerkrachten. Het bestuderen van nieuwe methoden, het opzetten van projecten of het gezamenlijk brainstormen over onderwijsbeleid kunnen onderwerpen zijn op de agenda van zo’n dag. Wij proberen ons onderwijs zo goed mogelijk te laten aansluiten bij ontwikkelingen in de maatschappij en het onderwijs. Verbetering van ons onderwijs en de daarmee gepaard gaande veranderingsprocessen worden onder andere gestuurd door het beleid dat is vastgelegd in het schoolplan. 33

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Dit schoolplan bestrijkt een periode van vier schooljaren. Het huidige schoolplan loopt dit schooljaar af. Veranderingsprocessen worden planmatig aangestuurd door de schoolleiding. Daarbij kan externe deskundigheid worden ingeroepen om individuele teamleden of het team als geheel te scholen/coachen.

Kwaliteitskaarten

Om de kwaliteit van het onderwijs verder te bewaken en te verbeteren, wordt er gewerkt met een systeem van kwaliteitskaarten. De inhoud van de kwaliteitskaarten is dekkend voor het totale (basis)onderwijs. Een voorbeeld van een kwaliteitskaart is de kaart externe contacten. Tot die contacten behoren de contacten met de ouders. Punten die hieronder kunnen vallen, zijn rapportgesprekken, informatieavonden, versieravonden etc. Per kaart is eerst geïnventariseerd wat er al gebeurt met betrekking tot het onderwerp. Daarna is er gekeken naar hiaten, dan wel overbodige punten met als doel het verbeteren van de kwaliteit. Aan de verbeterpunten wordt vervolgens gewerkt. Elk schooljaar wordt een viertal kwaliteitskaarten opnieuw nader bekeken op basis van een prioriteringslijst. Hiermee is de kwaliteitsbewaking van het onderwijs aan onze school gewaarborgd.

Gebruik van eigentijdse leermethoden

Het is noodzakelijk om gebruik te maken van eigentijdse leermethoden en hulpmiddelen. Hiertoe wordt jaarlijks op de begroting geld vrijgemaakt zodat de planning, zoals opgenomen in het schoolplan, kan worden uitgevoerd. In de afgelopen schooljaren zijn er methoden en materialen aangeschaft voor voorbereidend schrijven, muziek, begrijpend lezen en verkeersonderwijs, is het ontwikkelingsmateriaal voor kleuters uitgebreid en is extra materiaal aangeschaft ten behoeve van de sociale en emotionele ontwikkeling van de kinderen en ten behoeve van het zelfstandig werken van de kinderen. Er is in het schooljaar 2011-2012 gestart met een nieuwe methode voor Engels ‘Take it Easy’ in de groepen 7 en 8. In het schooljaar 2012-2013 is gestart met een nieuwe methode voor Geschiedenis en Aardrijkskunde. De nieuwe rekenmethode ‘Alles telt’ is schooljaar 2013/2014 in gebruik genomen. In de groepen 1/2 zullen (versleten) onderwijsmaterialen worden vervangen. Binnen de groepen 1/2 is in het afgelopen schooljaar de “kleuter methode “ ‘Onderbouwd’ in gebruik genomen.

Gebruik van de computer

Binnen de school worden computers gebruikt ter ondersteuning van het onderwijs. Kinderen krijgen de kans om onder andere op het gebied van rekenen en taal met de computer te werken. De gebruikte onderwijskundige programma's sluiten zoveel mogelijk aan bij de op school gebruikte methodes of zijn een onderdeel daarvan. Een aantal programma's kan ook gebruikt worden bij zelfstandig werken, ter oefening of ter verdieping van het werk. In een aantal gevallen wordt de computer ook ingezet bij remedial teaching. Binnen de groepen zal het werken met de computer door de kinderen verder worden uitgebreid. In elke groep zijn minimaal twee computers aangesloten op het netwerk van de betreffende locatie. De leerkrachten communiceren, daar waar dat mogelijk en zinvol is, onderling steeds meer digitaal. De leerlingen van de groepen 6 t/m 8 hebben een eigen Calsschool e-mail adres. In de groepen 3 t/m 8 op beide locaties zijn in de lokalen digitale schoolborden in gebruik. Hier wordt enthousiast gebruik van gemaakt door de diverse groepsleerkrachten.

34

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Het digitale schoolbord is inmiddels niet meer weg te denken op onze school. Door middel van extra scholing zullen de mogelijkheden van het gebruik van deze borden binnen ons onderwijs verder gestalte krijgen. In de groepen 1/2 wordt op beide locaties in beide groepen gebruik gemaakt van een een touch-screen. Een beeldscherm dat reageert op aanraking met een vinger of met een (speciaal) pennetje. Tevens wordt het scherm gebruikt om er school tv programma’s op te kijken. Voor de externe ondersteuning van het onderhoud en het beheer van de bestaande netwerken en servers is een contract gesloten met een partner uit het onderwijsveld. Er wordt gewerkt met het systeem van de firma Heutink, het Klas.nu project. Dit project draait onder Windows 7.

5.2 Zorg voor de relatie school en omgeving OM GOED TE KUNNEN functioneren kan de school niet zonder externe contacten en organisaties. Zonder volledigheid te willen nastreven vermelden wij er enkele: 

Als school behoren we bij de R.K. parochie St. Vitus te Naarden. Die verbondenheid komt tot uiting door de ondersteuning van de pastor of de kapelaan bij de startdienst aan het begin van het schooljaar en verder door het schooljaar heen.



De school onderhoudt een goed contact met de Gewestelijke Gezondheidsdienst Gooi- & Vechtstreek. Naast de in 9.9 aangegeven onderzoeken, kan ook in individuele situaties een beroep op de Jeugdgezondheidszorg worden gedaan.



Regelmatig bezoeken diverse groepen de jeugdbibliotheek aan de van Limburg Stirumlaan te Naarden. Leerlingen maken kennis met zoeksystemen, leren methodes hanteren om informatie op te zoeken, praten met elkaar over boeken en beoordelen ze.



De contacten met de buurt beperken zich tot de zorg voor de schoolomgeving. Contact met betrekking tot de verkeersaspecten binnen de wijk lopen via de verkeersgroep van de school.



De groepen vijf hebben afgelopen schooljaar meegedaan met een pilot met Natuurmonumenten. De samenwerking met Stadzigt, het bezoeken en werken in de moestuin op het terrein van Natuurmonumenten in Naarden. Deze samenwerking was een groot succes. De verwachting is dat de groepen vijf ook dit schooljaar weer in de moestuin aan het werk zullen gaan.



De onderwijsbegeleidingsdienst CED-groep uit Maartensdijk begeleidt vrijwel alle scholen in het Gooi en doet dat op verschillende manieren. De dienst beschikt over ervaren begeleiders en andere deskundigen en is een vraagbaak voor velen. CED-groep is tevens aanbieder van een algemeen scholingsaanbod. De ondersteuning op onze school richt zich met name op de leerlingbegeleiding (waaronder observaties en onderzoeken). Teambegeleiding (waaronder systeem- en procesbegeleiding ) vindt op aanvraag plaats.



Behalve het regelmatig overleg met de in ons samenwerkingsverband opgenomen scholen, zowel op niveau van de interne begeleiders als op het niveau van directies en besturen, zijn er goede contacten met de scholen in Naarden en Bussum. Vijf keer per jaar is er overleg tussen de directeuren van de basisscholen in Naarden. 35

SCHOOLGIDS __________________________________



2015/2016 _________________________________

Het interconfessioneel onderwijs Naarden/Bussum komt twee keer per jaar bijeen op directieniveau. Ook vindt er regelmatig overleg plaats met het voortgezet onderwijs. Naast de twee tot drie jaarlijkse vergaderingen zijn er regelmatige contacten in de perioden van plaatsing van leerlingen uit groep 8.

5.3 Onderwijsinspectie DE SCHOOL onderhoudt jaarlijkse contacten met de schoolinspectie. De inspectie heeft in 2012 een nieuw toezichtkader vastgesteld. De inspectie werkt risicogericht. Scholen met risico’s krijgen meer toezicht en scholen zonder risico’s minder. Daardoor wordt het toezicht maatwerk. De inspectie beschouwt het bestuur als eerste aanspreekpunt en niet de schoolleider. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs op de school, voor de financiële situatie en voor het naleven van wetten en regels en het bestuur moet zich verantwoorden over de resultaten. De inspectie bepaalt ieder jaar door middel van een risicoanalyse of er aanwijzingen zijn dat een school onvoldoende kwaliteit levert. Op basis van deze risicoanalyse en eventueel nader onderzoek bepaalt de inspectie hoeveel toezicht een school nodig heeft. De risicoanalyse vindt plaats door bestudering van de opbrengsten en de jaarstukken en op basis van signalen. Worden geen risico’s vastgesteld, dan vindt er basistoezicht plaats. Worden wel risico’s vastgesteld, dan vindt er een kwaliteitsonderzoek plaats. Worden bij dit kwaliteitsonderzoek geen tekortkomingen vastgesteld, dan wordt overgegaan op basistoezicht. Indien wel tekortkomingen worden vastgesteld, dan vindt er aangepast toezicht plaats. Behalve op de kwaliteit van het onderwijs houdt de inspectie ook toezicht op de naleving van weten regelgeving door scholen en op hun financiën. Bij het niet naleven van weten regelgeving ontvangt het schoolbestuur een schriftelijke opdracht de wet alsnog na te leven. Naast het hiervoor beschreven risicogerichte toezicht krijgen scholen te maken met themaonderzoek, een onderzoek voor het onderwijsverslag en een vierjaarlijks inspectiebezoek.

Themaonderzoek

De inspectie publiceert met enige regelmaat resultaten van themaonderzoeken. De thema’s die onderzocht worden, zijn afhankelijk van de maatschappelijke context, politieke vraagstukken en onderwijskundige ontwikkelingen. Het kan hierbij gaan om de kwaliteit van het onderwijs, maar ook om naleving van weten regelgeving. Themaonderzoeken worden steekproefsgewijs uitgevoerd. Het doel is niet om de kwaliteit van het onderwijs op een afzonderlijke school te beoordelen, maar om informatie te verzamelen ten behoeve van het landelijk beeld. De bevindingen worden dan ook niet in een schoolrapport teruggekoppeld, maar alleen mondeling. Mocht het zo zijn dat één of meer onderzochte aspecten onvoldoende bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs op de betreffende school, dan neemt de inspectie deze signalen uiteraard wel mee bij de eerstvolgende risicoanalyse.

Onderzoek voor het onderwijsverslag

Jaarlijks geeft de inspectie haar onderwijsverslag (OV) uit. Het onderwijsverslag gaat in op de staat van het Nederlandse onderwijs in de verschillende sectoren en beschrijft de ontwikkeling van een aantal onderwijsthema’s. Ten behoeve van het OV worden speciale onderzoeken uitgevoerd. Net als themaonderzoeken leiden OV-onderzoeken nooit rechtstreeks tot aangepast toezicht.

Vierjaarlijks bezoek

Als er in een periode van vier jaar op een school geen aanleiding is voor een kwaliteitsonderzoek, en vindt er evenmin een themaonderzoek of een OV-onderzoek plaats, dan legt de inspectie een vierjaarlijks bezoek af. Dit bezoek vindt dus alleen plaats op scholen met basistoezicht. 36

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Zo’n bezoek wordt zowel aangekondigd als onaangekondigd afgelegd. Bij dit vierjaarlijkse bezoek worden in beginsel de opbrengsten, de kwaliteitszorg en de zorg en begeleiding van de school onderzocht. Ook wordt nagegaan of de school de schoolgids, het schoolplan en het zogenoemde zorgplan van het samenwerkingsverband bij de inspectie heeft ingeleverd en of de school voldoet aan de wettelijk vastgelegde onderwijstijd. De invulling van het vierjaarlijks bezoek kan na verloop van tijd wijzigen afhankelijk van de ontwikkelingen in het onderwijsveld. In het schooljaar 2012/2013, op 22 april 2013, heeft de inspectie de Minister Calsschool bezocht in het kader van een stelselonderzoek 2012-2013 voor het Onderwijsverslag 2012-2013. Hieraan is tevens het vierjaarlijkse bezoek gekoppeld. Het definitieve rapport is door het schoolbestuur ontvangen en voorzien van een zienswijze geretourneerd aan de inspectie. Het rapport is gepubliceerd op de site van de onderwijsinspectie. Via de link http://tkrtp.owinsp.nl/schoolwijzer vindt u hierover uitgebreide informatie. Op dit moment geldt voor onze school het basistoezicht. “RK Basisschool Minister Cals heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. Er vindt in principe voor de periode van één jaar geen verder toezicht plaats. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Voorlopig wordt over naleving gerapporteerd in de kwaliteitsrapporten en niet in aparte rapporten.” De Inspectie van het Onderwijs werkt aan de vernieuwing van het toezicht. Het doel hiervan is om per 1 augustus 2016 te werken met een nieuw waarderingskader. De inspectie zoekt in de komende jaren naar nieuwe vormen van toezicht waarbij maatwerk en een bijdrage aan de bevordering van kwaliteit centraal staan, ook voor scholen die voldoen aan de basiskwaliteit. Veranderingen in het toezicht en start pilots in het primair onderwijs vinden vanaf februari 2015 plaats. Binnen de sector primair onderwijs wordt gestart met ‘pilots kwaliteitsonderzoeken’ op een groot aantal scholen die in aanmerking komen voor een vierjaarlijks onderzoek. Zij krijgen in deze pilots te maken met een nieuw (concept) waarderingskader.

6

DE OUDERS

6.1Ouderraad BINNEN DE SCHOOL is een ouderraad actief. De ouderraad heeft als doelstelling het bevorderen van de samenwerking tussen de ouders, het schoolbestuur en het personeel met betrekking tot het onderwijs aan en de vorming van de leerlingen binnen de school. In het begin van het schooljaar organiseert de ouderraad een algemene ledenvergadering. De leden van de ouderraad worden gekozen door de ouders. De ouderraad heeft een voorzitter, een penningmeester en een secretaris en kent vijf werkgroepen:  werkgroep festiviteiten: is verantwoordelijk voor de organisatie van de Cals-deelname aan de Sinterklaasintocht, het bezoek van Sinterklaas aan de Calsschool, het kerstdiner, het paasontbijt, het carnavalsfeest en het zomerfeest;  werkgroep sport: coördineert de deelname van leerlingen aan het schoolvoetbaltoernooi en de avondvierdaagse. Ook is de werkgroep betrokken bij de jaarlijkse sportdag voor alle scholen in Naarden; 37

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

 werkgroep informatie & communicatie: ondersteunt de school bij de communicatie in zowel elektronische als papieren vorm;  werkgroep onderwijsondersteuning: beheert de schoolbibliotheek en coördineert het BAVI-lezen;  werkgroep verkeer: heeft als doel het optimaliseren van de verkeersveiligheid rondom de school en in de buurt van de school. De ouderraad vergadert zes maal per jaar. Tijdens en buiten deze vergaderingen wordt ook overlegd met de directie, het team en de medezeggenschapsraad.

6.2 Ouderbijdrage ALLE OUDERS van de school zijn lid van de ouderraad door middel van inschrijving van hun kind op de school, conform artikel 1 lid van de statuten van de ouderraad. De ouders betalen een ouderbijdrage (zie tabel) en ontvangen hiertoe een betalingsverzoek. De hoogte van de (vrijwillige) ouderbijdrage wordt jaarlijks in de algemene ledenvergadering vastgesteld. De ouderraad beheert de ouderbijdragen en besteedt deze gelden in overleg met het bestuur en de directie. De verantwoording van de besteding vindt plaats op de algemene ledenvergadering. Voor het schooljaar 2013/2014 golden de volgende bedragen: Gezin met: ····1 kind 2 kinderen 3 of meer kinderen···· contributie 34 euro 68 euro 102 euro onderwijsondersteunende bijdrage 50 euro 50 euro 50 euro leer- en hulpmiddelen 16 euro 22 euro 24 euro Totaal

100 euro

140 euro

176 euro

Extra bijdragen zijn natuurlijk van harte welkom!

6.3 Informatie aan ouders over de school en het onderwijs DE OUDERS worden geïnformeerd via de schoolgids, de jaarkalender en nieuwsbrieven. Een belangrijke informatiebron vormt verder onze website (www.calsschool.nl). Het webteam, bestaande uit een groep enthousiaste ouders en leerkrachten, houdt onze website dagelijks bij. Hier treft u dan ook de meest actuele informatie aan. Ook deze schoolgids is via onze website in te zien. Elke groepsleerkracht houdt ruim voor de herfstvakantie een informatieavond. Tijdens deze avond worden de ouders uitgebreid geïnformeerd over het programma van het desbetreffende leerjaar. Ouders worden schriftelijk geïnformeerd over de vorderingen en ontwikkeling van hun kind(eren) (zie 3.7.5). Mocht u in de loop van het schooljaar vragen hebben over het functioneren van uw kind, dan wel over andere actuele zaken, dan kunt u altijd via de school contact opnemen met de groepsleerkracht. Wij stellen het op prijs als u van tevoren even een afspraak maakt, zodat er ruim tijd is om u te woord te staan. (Vóór en ná schooltijd is de tijd vaak te kort om zonder afspraak voldoende tijd voor u vrij te maken.)

Mailverkeer en telefonisch contact tussen ouders en leerkrachten

Binnen het schooljaar zijn vaste momenten ingepland voor contact tussen ouders en leerkrachten. Buiten deze vaste contactmomenten om is er de mogelijkheid de groepsleerkracht te spreken over uw kind of andere schoolse zaken. Mochten er zaken zijn die u met de groepsleerkracht van uw kind wilt bespreken, dan kunt u daarvoor een afspraak maken. Bij voorkeur maakt u deze afspraak na schooltijd, zodat de groepsleerkracht de tijd voor u kan nemen. 38

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

U kunt de leerkrachten op hun werkdagen ook telefonisch via het schoolnummer bereiken. Dit nummer kunt u vinden voor in de schoolgids en in het adressenboekje. Wilt u zo vriendelijk zijn alleen in zeer dringende gevallen leerkrachten op hun privéadres te bellen of op hun mobiele nummer? Contact via sms achten wij niet wenselijk. Naast telefonisch contact vindt ook mailverkeer plaats tussen ouders en leerkrachten. Mailverkeer is naar onze mening wenselijk als het gaat om:  organisatorische zaken (organiseren van ouderhulp etc),  het doorsturen van mail via de groepsouders,  het bekijken van foto’s via bijvoorbeeld picasaweb (hierbij zijn links op sites van ouders en kinderen absoluut niet gewenst). Mailverkeer is naar onze mening niet wenselijk als het gaat om:  inhoudelijke zaken over leerlingen,  het doen van uw beklag. Wij verzoeken u om er rekening mee te houden, dat de leerkracht niet te allen tijde direct op mail kan reageren? De beleidsnotitie ‘Communicatie met ouders-informatievoorzziening over onderwijsinhoudelijke zaken’ is richtingegevend op dit moment. Deze notitie is in zijn geheel op de website gepubliceerd.

6.3.1 Mijnschoolinfo Sinds oktober 2013 maakt de school gebruik van Mijnschoolinfo. Via Mijnschoolinfo ontvangt u regelmatig digitaal informatie via school zoals bijvoorbeeld de jaarlijkse schoolgids en de regelmatig verschijnende nieuwsbrieven. Wat kunt u verwachten als ouder/verzorger? Het is mogelijk om via Mijnschoolinfo u als ouder(s)/verzorger(s) gericht te informeren. Geen losse mededelingen of strookjes die niet voor u van toepassing zijn. U ontvangt via de mail alleen die informatie (nieuwsbrieven, mededelingen en agenda/kalender) die op uw kind(eren) van toepassing zijn. Welke mogelijkheden zijn er voor u met Mijnschoolinfo?  Ontvangen van gerichte informatie van de school ( mailings). Zit uw kind bijvoorbeeld in groep 2 of 5, dan ontvangt u alleen die informatie. Schoolbrede informatie ontvangt u uiteraard altijd.  Nieuwsbrief per mail (inclusief een bijlage in PDF voor eventueel uitprinten).  Schoolgids per mail in PDF. (PDF voor eventueel uitprinten).  Mededelingen per mail (inclusief een bijlage in PDF voor eventueel uitprinten).  Digitaal invullen van antwoordstrookjes  Mijnschoolinfo App. voor Apple iPhone, iPad en Android telefoontoestellen, gratis te downloaden door ouders 39

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Later komen nog meer functies beschikbaar. Wij houden u als ouder(s)/verzorger(s) hiervan op de hoogte.

6.4 Groepsouders AAN ELKE GROEP zijn twee groepsouders verbonden. Deze regelen op verzoek van de groepsleerkracht allerlei groepsgebonden zaken. Een groot deel van de activiteiten binnen de school/groepen wordt gerealiseerd in samenwerking met de groepsouders. Ouders kunnen zich voor deze taak opgeven via de activiteitenlijst (zie 5.5). Vervolgens worden twee van hen door de groepsleerkracht gevraagd om deze taak op zich te nemen.

6.5 Ouderactiviteiten TIJDENS EEN SCHOOLJAAR vinden veel activiteiten plaats waarbij ouderhulp gewenst is. U kunt daarbij denken aan projecten, vieringen, feesten en begeleiding bij het werken aan de computer. Maar ook bij buitenschoolse activiteiten zoals een sportdag, het schoolreisje, een groepsexcursie, het schoolvoetbal, de avondvierdaagse en de Sinterklaasoptocht kunnen wij niet zonder uw hulp. Aan het begin van het jaar wordt een activiteitenlijst verspreid, waarop u kunt aangeven of er het komend schooljaar een beroep op u kan worden gedaan. Hetzij incidenteel, hetzij structureel. Dit ter ondersteuning van de vele binnen- en buitenschoolse activiteiten. Alle ouderhulp geschiedt op basis van vrijwilligheid.

6.6 Verantwoordelijkheid/aansprakelijkheid VAAK HEBBEN OUDERS vragen aangaande aansprakelijkheid van ouders en/of leerkrachten, die op de een of andere manier betrokken zijn bij een schoolactiviteit. Die vragen hebben betrekking op situaties die zich bijvoorbeeld tijdens de avondvierdaagse, een voetbaltoernooi of de Sinterklaasoptocht voordoen. Men moet zich hierbij realiseren dat elke situatie verschillend is en dat de vraag wie aansprakelijk is bij het ontstaan van een bepaalde schade niet in het algemeen kan worden beantwoord. In de bijlage kunt u meer informatie vinden over aansprakelijkheid.

6.7 Vrienden van de Calsschool De Stichting Vrienden van de Calsschool is in 2007 door een groep ouders in het leven geroepen om de Calsschool in staat te stellen om extra en vaak nieuwe initiatieven financieel te kunnen realiseren. Een beperkt schoolbudget vraagt immers om creativiteit. Het blijkt dat veel ouders van leerlingen en ex-leerlingen bereid zijn om iets extra’s voor de school (terug) te willen doen. In het schooljaar 2013/2014 had de Stichting zo’n 50 donateurs. Via de Stichting kunnen deze ouders jaarlijks “een extra steentje” bijdragen aan de school, door het doen van een donatie van (liefst jaarlijks) 50 euro. De opbrengst wordt gebruikt voor extra en nieuwe initiatieven. Initiatieven die uit de bestaande budgetten niet of niet altijd in voldoende mate te bekostigen zijn. De afgelopen jaren is mede dankzij de financiële bijdrage van de Vrienden van de Calsschool geïnvesteerd in computers, een tweetal touch-screens voor de groepen 1/2. De komende jaren wordt een bijdrage geleverd om op beide locaties een wifi netwerk aan te leggen (in 2014/2015 locatie Naardermeerkwartier en het jaar daarop locatie Fortlanden). Als donateur kunt u ook meepraten over de bestemming van de beschikbare fondsen.

40

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

De directie van de Minister Calsschool zal jaarlijks het bestedingsdoel / de bestedingsdoelen aan de Stichting voorstellen, waarbij de donateurs kunnen meebeslissen over welke doelen financieel ondersteund zullen worden, waardoor er opnieuw een (meestal lang bestaande) wens vervuld kan worden. Voor meer informatie kunt u ook terecht op de website van de school: www.calsschool.nl/vriendenvandecalsschool. Het algemene e-mali adres: [email protected]

6.8 Zomerfeest Als blijk van grote waardering voor alle ouders die een bijdrage aan de activiteiten op school hebben geleverd, is er aan het einde van elk schooljaar een zomerfeest op het schoolplein. Dit wordt georganiseerd door de ouderraad en het team. Vanzelfsprekend zijn ook de ouders van de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur op deze avond aanwezig. Twee officiële geledingen binnen de school die, vaak achter de schermen, zeer veel werk verrichten.

7

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

DE MINISTER Calsschool is tot nu toe erg terughoudend geweest met het publiceren van de behaalde resultaten van het onderwijs op de school. De reden hiervoor is dat behaalde resultaten, bijvoorbeeld de uitslag van de Citotoets in groep 8, ons inziens niet alleen afhankelijk is van het gegeven onderwijs, maar ook van externe factoren. De voorschoolse periode van de kinderen en hun capaciteiten zijn hiervan voorbeelden. Publicatie van behaalde resultaten zou bovendien kunnen leiden tot vergelijkingen tussen scholen onderling, hetgeen ons inziens geen reële zaak is. De behaalde resultaten aan het einde van de basisschool zijn nog geen garantie voor een goed verloop en een goede voortgang binnen het voortgezet onderwijs. Ons streven is om de kinderen gedurende de basisschooltijd een plek te bieden waar zij zich veilig en geborgen voelen. Hierbinnen begeleiden wij de kinderen opdat zij zich optimaal kunnen ontplooien. Een passende vorm van voortgezet onderwijs vinden in goed overleg met ouder(s)/verzorger(s) en het kind sluit hierop aan. Inmiddels berust er een wettelijke verplichting op basisscholen om bereikte resultaten in de schoolgids op te nemen waaraan wij bij deze voldoen.

Cito-score

Het onderstaande overzicht geeft u een beeld van de resultaten die de leerlingen van onze school in de afgelopen vijf jaren behaald hebben op de Cito eindtoets in leerjaar 8. Standaardscore* 2011 2012 2013 2014 2015

542,8 542,4 543,1 542,0 538,8

41

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

(* Standaardscore: een getal tussen 500 en 550 dat aangeeft hoe de schoolverlaters als groep, maar ook elke individuele schoolverlater presteren/presteert in vergelijking met andere scholen/kinderen in Nederland. De gemiddelde standaardscore voor Nederland ligt de laatste jaren op ongeveer 535,0. De scores van onze kinderen zitten daar al jaren boven.

Schoolkeuze/schoolverlaters.

De doorstroming naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs is afhankelijk van het gegeven advies van de basisschool en de behaalde resultaten van de afgenomen Citotoets in groep 8. Het schooladvies wordt hierbij als meest zwaarwegend gehanteerd. Over het algemeen zijn de scholen van voortgezet onderwijs in onze regio zeer content met de ingestroomde leerlingen van onze school en het daarbij behorende schooladvies. Individuele ouders kunnen altijd bij de directie meer informatie krijgen over doorstromings-percentages en resultaten van de school. Aan het eind van het schooljaar 2013-2014 hebben 49 leerlingen uit groep 8 onze school verlaten. De meeste van onze schoolverlaters gaan naar een van de volgende scholen:  St. Vitus College Bussum  St. Vitus College Naarden  Willem de Zwijger College,  Gemeentelijk Gymnasium Hilversum  Goois Lyceum,  Fontein Mavo. In het onderstaand overzicht ziet u voor welk schooltype is gekozen in de afgelopen 5 schooljaren: U I T S T R O O M

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0 3 3 15 9 13 43

0 3 4 24 2 14 47

1 5 5 18 6 16 51

3 2 4 21 3 16 49

4 4 2 20 6 9 45

V O

S C H O O L T Y P E

Speciaal VO/praktijk onderwijs VO VMBO(-t) VMBO-t / HAVO HAVO / VWO VWO Gymnasium Totaal aantal leerlingen

Totaal uitstroom niveau over vijf schooljaren 8 17 18 98 26 68 235

Percentages

3% 7% 8% 42% 11% 29% 100 %

42

SCHOOLGIDS __________________________________

8

2015/2016 _________________________________

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN

8.1 Schooltijden maandag

08.30-12.00 uur

13.00-15.00 uur

dinsdag

08.30-12.00 uur

13.00-15.00 uur

woensdag

08.30-12.30 uur

donderdag

08.30-12.00 uur

13.00-15.00 uur

vrijdag

08.30-12.00 uur 13.00-15.00 uur

groepen 1 t/m 8 groepen 5 t/m 8

De school is open vanaf 08.15 uur en de kinderen gaan om 08.25 uur naar binnen. Er is vanaf 08.15 uur toezicht op de speelplaats. Wij verzoeken ouders/verzorgers dringend om de kinderen ’s middags niet vóór 12.55 uur op school te laten komen. Het schoolhek is tot 12.55 uur gesloten om te voorkomen dat het overblijven in het gedrang komt. Om 12.55 uur gaan de kinderen naar de klassen toe. De kinderen van de groepen 1/2, 3 en 4 worden door de leerkrachten buiten opgehaald. Zodoende is er in de gangen voldoende ruimte voor de kinderen om hun jas op te hangen en naar de klas te lopen.

Wij vragen dringend uw medewerking bij het op tijd komen, zodat de lessen om 8.30 uur en om 13.00 uur kunnen beginnen. Gedurende de ochtend hebben de kinderen van de groepen 3 t/m 8 een pauze van 15 minuten. De kinderen van de groepen 1/2 zijn regelmatig ’s morgens en ’s middags buiten in het kader van ‘spel en beweging’. De kinderen van de groepen 3 en 4 hebben ook ’s middags 15 minuten pauze.  De kinderen van de groepen 1 t/m 4 hebben minimaal 3520 uur onderwijs (880 uur per jaar).  De kinderen van de groepen 5 t/m 8 hebben minimaal 4000 uur onderwijs (1000 uur per jaar).  Doordat alle kinderen op woensdag tot 12.30 uur school hebben, zijn er extra vrije dagen voor de groepen 1 en 2 ingeroosterd.  De kinderen van de groepen 1/2 hebben gedurende het schooljaar 10x een woensdag vrij van school. Met deze extra vrije dagen wordt gecompenseerd dat de kinderen gedurende het gehele schooljaar 1 uur per week ‘te veel’ les hebben op de woensdag.  De kinderen van de groepen 3 t/m 8 mogen volgens de weten regelgeving maar beperkt een extra vrije dag hebben. De school dient zich te houden aan het maximum van 7 gebroken schoolweken van minimaal 4 schooldagen per schooljaar  De kinderen van de groepen 3 en 4 hebben daarom meer uren onderwijs dan het wettelijke minimum van 880 per schooljaar.

43

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

8.2 Gymnastiekrooster Dit schooljaar worden alle lessen bewegingsonderwijs van de groepen 3 t/m 8 gegeven door onze vakleerkracht . maandag 08. 30 - 09.15 uur groep 8b De Zwaaier 09.15 - 10.00 uur groep 7b De Zwaaier 10.00 - 10. 45 uur groep 5b De Zwaaier 10.45 - 11. 30 uur groep 6b De Zwaaier 13.15 - 14.00 uur 14.00 - 14.45 uur

groep 3b groep 4b

De Zwaaier De Zwaaier

dinsdag 08.15 - 09.00 uur 09.00 - 09.45 uur 09.45 - 10.30 uur 10.30 - 11.15 uur 11.15 – 12.00 uur

groep groep groep groep groep

8a 6a 7a 4b 5b

De Zwaaier De Zwaaier De Zwaaier De Zwaaier De Zwaaier

13.15 - 14.00 uur 14.00 - 14.45 uur donderdag 08.15 - 09.00 uur 09.00 - 09.45 uur 09.45 - 10.30 uur 10.30 - 11.15 uur 11.15 - 12.00 uur

groep 4a groep 5a


groep groep groep groep groep

8a 6a 7a 4a 5a

De Zwaaier De Zwaaier De Zwaaier De Zwaaier De Zwaaier

13.15 - 14.00 uur 14.00 - 14.45 uur

groep 3a groep 8b


vrijdag 08.30 - 09.15 uur 09.15 - 10.00 uur 10.00 - 10.45 uur 10.45 -11.30 uur

groep groep groep groep

De Zwaaier De Zwaaier De Zwaaier De Zwaaier

7b 3b 6b 3a

De kinderen van de groepen 1/2 krijgen tweemaal per week bewegingsonderwijs van hun groepsleerkracht in de speelzaal van de school. De inrichting van de zaal is aangepast en er zijn nieuwe materialen aangeschaft. Bij mooi weer vindt het bewegingsonderwijs buiten op het schoolplein plaats. Het is de bedoeling dat de gympjes van de kinderen op school blijven. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 zorgen voor een gymshirt en gymbroek of turnpakje, en gymschoenen en sokken. Groepen die starten met gym gaan van huis uit direct naar de gymzaal. De vakleerkracht is uiterlijk vijf minuten voor aanvang van de les bij de gymzaal aanwezig. De kinderen kunnen dan in ieder geval naar binnen. De vakleerkracht neemt de overblijfkinderen van de groepen die de middag starten met gym mee naar de gymzaal. 44

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

8.3 Tropenrooster Tijdens een periode van zeer warm weer kan de temperatuur in de lokalen tot extreme hoogte oplopen, zodat verantwoord lesgeven bijna onmogelijk wordt. In dat geval kan het tropenrooster worden ingevoerd. Door het schoolbestuur en de medezeggenschapsraad is besloten dat het tropenrooster onmiddellijk in werking kan treden zodra er sprake is van extreme temperaturen en het vooruitzicht dat het warme weer voor langere tijd zal aanhouden. Dit ter beoordeling van de directeur, die bij inwerkingtreding hiervan melding doet aan bestuur en MR. Uit ervaring is gebleken dat het niet verstandig is om met een tropenrooster te starten op maandag. Tijdens het weekeinde kan er toch plotseling een weersverandering optreden. Een eenmaal ingesteld tropenrooster geldt voor de rest van de week. Eén dag van tevoren wordt u via uw kind schriftelijk in kennis gesteld van het in werking treden van het tropenrooster. U ontvangt dan een overzicht van de aangepaste schooltijden. Het rooster houdt verder in dat de kinderen extra pauze hebben om iets te eten of te drinken (tussendoortje). De lunch dient thuis te worden gebruikt.

8.4 Vakantierooster Herfstvakantie Kerstvakantie Vrijdag voor de voojaarsvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

19 oktober 2015 21 december 2015 26 februari 2016 29 februari 2016 25 maart 2016 25 april 2016 05 mei 2016 16 mei 2016 18 juli 2016

t/m t/m

23 oktober 2015 01 januari 2016

t/m t/m t/m

04 maart 2016 28 maart 2016 06 mei 2016

t/m

26 augustus 2016

U wordt verzocht met het vakantierooster rekening te houden. Verlof buiten de hierboven genoemde vakanties om is alleen mogelijk als er sprake is van gewichtige omstandigheden (zie 3.7.2). Gedurende het schooljaar worden onderstaande studiedagen voor het team gepland (zie hiervoor ook de jaarkalender). De kinderen van de desbetreffende groepen hebben dan vrij van school. Overzicht vrije dagen 2015-2016. Vrije dagen groep 1 t/m 8 Maandag 31 augustus Donderdag 11 februari Vrijdag 26 februari. Vrijdag voor de voorjaarsvakantie Dinsdag 29 maart Vrijdag 17 juni

Vrije dagen groep 1 t/m 4 Vrijdagochtend 25 septemeber

Vrije woensdagen groep ½ 09 september 07 oktober 11 november 09 december 13 januari 17 februari 16 maart 13 april 45

SCHOOLGIDS __________________________________

Dinsdag 10 november Donderdag 30 juni

2015/2016 _________________________________

01 juni 29 juni

Dagen met een continurooster (tot 14.00 uur)

Vrijdag 4 december (groep 5 t/m 8) Donderdag 17 december (groep 1 t/m 8) Vrijdag 5 februari (groep 5 t/m8 ) Vrije middag: Vrijdag 18 december 12.00 uur uit groep 5 t/m 8 (dag voor de kerstvakantie) Vrijdag 15 juli 12.00 uur uit groep 5 t/m8 (dag voor de zomervakantie) Ter voorkoming van onnodige lesuitval wordt in geval van ziekte van een leerkracht voor de eerste opvang van de kinderen gezorgd. Over het algemeen lukt het om een vervangende leerkracht aan te stellen vanuit de vervangerspool of van onze lijst met vaste vervangers. Indien er geen vervangende leerkracht beschikbaar is, worden de kinderen opgedeeld en verspreid over diverse groepen. In geval van calamiteiten kan het voorkomen dat een groep niet kan worden opgevangen en daarom geen onderwijs kan krijgen. U ontvangt hierover uiterlijk een dag van tevoren bericht. Op school wordt gebruik gemaakt van een ‘draaiboek’ invalbeleid waarin verdere afspraken m.b.t. voorkoming van lesuitval staan beschreven.

9

DIVERSEN

9.1 Blokfluitles KINDEREN kunnen blokfluitlessen volgen. Deze lessen worden vezorgd door onze vakleerkracht muziek, Margreet Veerman, buiten schooltijd. Aan het begin van het schooljaar zal juf Margreet in de diverse groepen de kinderen zelf benaderen. Bij belangstelling krijgen de kinderen geheel vrijblijvend een inschrijfformulier mee.

46

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

9.2 Calstheater PER LOCATIE komen de kinderen vier keer per jaar bij elkaar in de aula om te kijken en te luisteren naar door de diverse groepen verzorgde onderdelen van het programma: een toneelstukje, een liedje, muziek.

9.3 Catechese en vieringen IN HET CATECHESEONDERWIJS wordt gewerkt met de methode ‘Trefwoord’. Hiervoor wordt gemiddeld 30 minuten onderwijstijd per week uitgetrokken. De thema’s uit deze methode dekken een groot aantal ervaringsgebieden. Er moet een begrijpelijk aanknopingspunt zijn voor bespreking en verwerking van de godsdienstige en bijbelse onderwerpen. De verschillende projecten en thema’s worden afgesloten met een viering per bouw binnen de school. De vieringen vinden plaats in de aula van de betreffende locatie. Bij de vieringen hanteren wij de volgende indeling: groepen 1/2 groepen 3 en 4 groepen 5 en 6

groepen 7 en 8

9.4 Jeugdbladen HET IS MOGELIJK via school een abonnement te nemen op de volgende jeugdbladen:  Bobo: voor groepen 1 en 2  Okki: voor groepen 3 en 4  Taptoe: voor groepen 5 t/m 8  National Geographic Junior voor groepen 7 en 8

9.5 Oud papier TEN BEHOEVE VAN het inzamelen van oud papier staan op beide locaties blauwe rolcontainers. Gedurende de openingstijden van de school (08.15 uur - 15.30 uur) en zolang het schoolhek open is kunnen ouders, buurtbewoners en anderen hun oud papier op school kwijt. Elke maandagochtend om 08.30 uur worden de containers geleegd.

9.6 School-tv DIVERSE GROEPEN volgen tijdens het schooljaar één of meerdere programma’s van de schooltelevisie. Hierbij wordt al dan niet gebruik gemaakt van het bijbehorende lesmateriaal.

9.7 GGD Kinderen in de leeftijd van 0-19 jaar worden door de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gooi & Vechtstreek verschillende keren uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. Voor welke onderzoeken worden kinderen in de basisschoolleeftijd uitgenodigd? En met welke vragen kunnen kinderen en ouders terecht bij de JGZ? Meer informatie hierover biedt onderstaande tekst.

47

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Vragen over de ontwikkeling Als u vragen heeft over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling, kunt u contact opnemen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kan de jeugdarts of jeugdverpleegkundige hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door. Opvoedondersteuning Ook voor vragen over de opvoeding kunt u bij de JGZ terecht. De jeugdverpleegkundigen en jeugdartsen kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de oudercursus Opvoeden & Zo (3-11 jaar) en 'Beter omgaan met pubers' (12-18 jaar) aan. Onderzoek in groep 2 en 7 Alle kinderen uit groep 2 en groep 7 worden uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. In de uitnodiging wordt vermeld waar deze afspraak plaatsvindt: op de school of op een GGD-locatie. De jeugdarts, jeugdverpleegkundige of doktersassistente voert het onderzoek uit en besteedt aandacht aan de groei, ontwikkeling, gezondheid en gedrag van uw kind. Extra onderzoek Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er altijd een extra onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van zowel de leerkracht, ouders als het kind. Kinderen die niet in groep 2 of 7 zitten, kunnen dus ook in aanmerking komen voor een onderzoek bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Vaccinaties met 9 jaar In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Medewerkers JGZ De namen van de jeugdarts, jeugdverpleegkundige en doktersassistente die aan de school verbonden zijn worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Bereikbaarheid De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen tussen 08.30 en 17.00 uur bereikbaar via een centraal nummer: (035) 692 63 50. Ook kan gebruik worden gemaakt van e-mail: - [email protected] (voor algemene vragen) - [email protected] (voor vragen over afspraken) Meer informatie over de JGZ is ook te vinden op de website van GGD Gooi & Vechtstreek: www.ggdgooi.nl/mijn-kind

9.7.1. Hoofdluis Al jarenlang worden de kinderen op school regelmatig gecontroleerd op hoofdluis. Vaste ouders controleren, in overleg met de school, de leerlingen. Deze controle vindt in ieder geval na elke vakantie plaats in alle groepen. Als er sprake is van hoofdluis in een van de groepen, dan worden de kinderen wekelijks gecontroleerd totdat de situatie onder controle is. Een enkele keer is er helaas sprake van een hardnekkig probleem binnen een groep. 48

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Samen met de ‘luizencoördinator’ wordt dan gezocht naar mogelijkheden om toch tot een oplossing te komen en het probleem de baas te worden. De ervaring tot nu toe leert dat de gevolgde werkwijze op onze school zeer succesvol is.

PROTOCOL HOOFDLUIS  Indien bij een kind hoofdluizen of neten zijn geconstateerd wordt dit gemeld aan de leerkracht.  De leerkracht informeert de ouders/verzorgers en geeft schriftelijke informatie mee over de behandeling.  Alle kinderen van de groep krijgen schriftelijke informatie mee naar huis  De ouders/verzorgers kunnen altijd contact opnemen met de luizenmoeder wanneer er twijfel bestaat over b.v. herkenning, behandeling etc.  Schoolgaande broertjes en/of zusjes van het kind worden extra nagekeken.  De kinderen van deze groepen krijgen eveneens schriftelijke informatie mee naar huis  De hele klas van het kind met hoofdluis wordt 1 keer per week nagekeken tot alle hoofdluis bij alle kinderen van de groep is verdwenen.  Hierna treedt het gewone schema weer in werking.

9.8 Schoollied

49

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

In verband met het 40-jarig bestaan van de school op 7 december 2008 is een speciaal jubileumcouplet aan het schoollied toegevoegd. Wij zijn de Calsschool, een basisschool uit Naarden Calsschool, de niet te evenaren Calsschool, een school met leuke mensen, Je kan niet beter wensen Van jong tot oud, wij horen bij elkaar. Een school met leuke mensen, Je kan niet beter wensen De Calsschool die bestaat nu 40 jaar!

9.9 Schoolreisjes en schoolkamp JAARLIJKS GAAN de groepen 1 t/m 7 tegen het eind van het schooljaar een dag op stap. In overleg met de ouderraad is een systeem voor de schoolreisjes opgezet. Hierin zijn vaste bestemmingen per groep vastgelegd, passend bij de leeftijdscategorie. Uitgangspunt bij deze bestemmingen is dat het een bestemming dichtbij is en er niet meer met de bus wordt gereisd.

Groep 8 gaat met de fiets een week op kamp. Er wordt gekampeerd op een natuurkampeerterrein en de kinderen nemen hun eigen tent mee. Vanaf het kampeerterrein worden verschillende excursies georganiseerd. Ook een bezoek aan een zwembad staat op het programma. Het schoolreisje wordt geheel door de ouderraad vanuit de ouderbijdrage gefinancierd. Het schoolkamp wordt voor een deel door de ouderraad vanuit de ouderbijdragen gefinancierd. De ouders van de leerlingen van groep 8 worden te zijner tijd nader geïnformeerd over de kosten van het kamp.

9.10 Sponsoring Sponsoring vindt op onze school (nog) beperkt plaats. Als er gesproken wordt over sponsoring, dan moet dit gezien worden binnen de kaders van het afgesloten convenant tussen de staatssecretaris van onderwijs en onder andere de Nederlandse Katholieke Oudervereniging (NKO). Het vernieuwde convenant dateert van 19 februari 2009. Gedurende het schooljaar wordt er wel gebruik gemaakt van aangeboden diensten van ouders of bedrijven waar ouders van onze leerlingen werkzaam zijn. Voorbeelden hierbij zijn bijdragen tijdens festiviteiten zoals bij het kerstdiner en het zomerfeest of levering van goederen zoals kopieerpapier. Het komend schooljaar willen wij ouders die op deze wijze de school extra ondersteunen via de website van school middels een berichtje bedanken voor hun bijdrage.

9.11 Tien-uurtje VEEL KINDEREN hebben een tien-uurtje bij zich, een gezond hapje en een beker drinken. Voordat de kinderen naar buiten gaan voor het speelkwartier, krijgen ze de gelegenheid om te eten en te drinken. 50

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

9.12 Verjaardagen ALS DE KINDEREN jarig zijn mogen ze op school trakteren en ‘de klassen rond’. Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde traktatie. Op de jaarkalender wordt de datum vermeld waarop de leerkracht zijn/haar verjaardagsfeest viert. Enkele verjaardagsfeesten vinden op dezelfde dag plaats zoals bijvoorbeeld in de groepen 1/2.

9.13 Veiligheidscoördinator VEILIGHEID IS een gezamenlijke verantwoordelijkheid van het schoolbestuur, de directie, de leerkrachten, de medezeggenschapsraad, de ouders en de leerlingen. Sinds het schooljaar 2004/2005 kent de Calsschool de functie van veiligheidscoördinator, die wordt uitgeoefend door een leerkracht en een ouder gezamenlijk. Zij zorgen er voor dat de vele activiteiten op school ook op het gebied van veiligheid in goede banen worden geleid. Tot de taken van de veiligheidscoördinator behoren het organiseren van de jaarlijkse inspecties van schoolgebouw en schoolplein, het actueel houden van de huisregels, het oefenen van het ontruimingsplan, het registreren van ongelukken en het opstellen van een veiligheidsverslag. De veiligheidscoördinator is aanspreekpunt op het gebied van veiligheid en kan bereikt worden via [email protected]. Voor dringende gevallen kunt u telefonisch contact opnemen met de directie.

9.14 Veiligheid op het schoolplein IN VERBAND MET de veiligheid van de kinderen mag er op het schoolplein niet worden gefietst. Ook skaten, rijden op éénwielers en steppen is niet toegestaan. Voetballen door de kinderen is toegestaan tot 08.15 uur, en na 15.15 uur. De school hecht veel waarde aan de veiligheid op school. Er is een systeem in gebruik om ongelukken en bijna-ongelukken te registreren. Ongelukken worden zo veel mogelijk voorkomen door risico’s tijdig vast te stellen, deze te registreren en oplossingen aan te dragen. De speeltoestellen op beide locaties voldoen aan de geldende veiligheidseisen.

9.15 Verkeersbrigade OP SCHOOLDAGEN is er ’s morgens op de kruising van de Koningin Wilhelminalaan/Graaf Willem de Oudelaan (ten behoeve van de locatie Naardermeerkwartier) en op de kruising Cort van der Lindenlaan/Verlengde Fortlaan (ten behoeve van de locatie Fortlanden) een verkeersbrigade aanwezig van 08.15 uur tot 08.30 uur. Alleen bij afwijkende aanvangstijden van de school (bijv. tropenrooster) zijn er geen brigadiers aanwezig. Om het verkeer op de Cort van der Lindelaan en de Koningin Wilhelminalaan niet te veel te hinderen, verzoeken wij u vriendelijk doch zeer dringend bij de verkeersbrigadiers over te steken en niet het zebrapad ervoor te nemen of de kruising vlak voor af na de verkeersbrigadiers te gebruiken.

9.16 Verkeerssituatie MET HET OOG op de verkeersveiligheid vinden wij het belangrijk dat de kinderen zoveel mogelijk met de fiets of te voet naar school komen. De verkeerscommissie van de school heeft in samenwerking met de schoolleiding en de gemeente Naarden voorkeursroutes samengesteld voor fietsers en auto’s om een zo veilig mogelijke situatie te creëren voor fietsers en voetgangers. Wij verzoeken u vriendelijk zowel uw kinderen en andere halers en brengers van de gewenste routes op de hoogte te brengen. Op de plattegrond op de volgende pagina staan de voorkeursroutes voor de locatie Naardermeerkwartier en de locatie Fortlanden. 51

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Voorkeursroute(s) Naardermeer locatie (NM)

Specifieke punten voor fietsers -

let op andere fietsers; nog niet iedereen kan even goed fietsen, parkeer uw fiets op de daarvoor bestemde plekken, voor de bakfietsen is het trottoir verlaagd; geef de bakfietsen de ruimte om op de voor hen gereserveerde plekken te parkeren, zorg dat het wachten op elkaar op een veilige plek gebeurt en liefst niet op straat, geef zelf het goede voorbeeld.

Specifieke punten voor chauffeurs met de auto -

parkeer zoveel mogelijk op de op de kaart aangegeven parkeerplekken, gebruik de afzetzones niet als parkeerplek, dit belemmert de doorgang voor anderen, parkeer niet voor uit- en opritten, op de stoep, op hoeken of in plantsoenen, let er op dat verkeerd geparkeerde auto’s voor anderen onoverzichtelijke en daardoor gevaarlijke verkeerssituaties veroorzaken, geef het goede voorbeeld aan uw kind(eren). 52

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Voorkeursroute(s) Fortlanden locatie (FL)

53

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Afzetzones In de schoolomgeving bevinden zich zogenaamde afzetzones. Om een en ander te verduidelijken, zijn speciale verkeersborden geplaatst. Het bord met de auto geeft de autoroute aan naar de afzetzone van de school. Bij de afzetzone zelf bevindt zich het bord met de kinderen. Hier laat u uw kind uitstappen, waarna u direct verder rijdt. Indien u wilt parkeren, dan doet u dit aan de Graaf Willem de Oudelaan en loopt u samen met uw kind naar de school. Hier geldt een parkeerverbod. De Anna Pauwlonalaan en Maria Louiselaan zijn tijdens haal- en brengtijden bestemd voor voetgangers en fietsers. Op deze wijze komen de kinderen veilig op school. Alleen als we allemaal samenwerken, zal er een veilige situatie ontstaan voor onze kinderen en zal de mogelijke overlast die we in de buurt van de scholen veroorzaken, minimaal zijn. En bedenk: De politie treedt rondom beide schoollocaties controlerend en verbaliserend op.

9.17 Verzekering VIA DE SCHOOL zijn de leerlingen collectief verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen op weg van huis naar school, tijdens het verblijf op school, gedurende activiteiten in schoolverband (bijvoorbeeld excursies) en op de weg terug naar huis. (van 15 minuten vóór tot 15 minuten na schooltijd.)

Aanvullende verzekeringen

Via de verzekeraar van de school AON is het voor ouders mogelijk om twee soorten aanvullende verzekeringen af te sluiten: een ongevallenverzekering voor leerlingen en een eigendommenverzekering ten behoeve van leerlingen.. Verzekerde bedragen en premies gecombineerde eigendommen en ongevallenverzekering. Inclusief geneeskundige kosten: Premie per jaar

Combinatie 1 Combinatie 2 Combinatie 3

€ 26,€ 33,50 € 38,50

Max. blijvende Invaliditeit € 50.000,€ 100.000,€ 125.000,-

Max. tandheel- Overlijden kundige hulp € 1.500,€ 1.500,€ 1.500,-

€ 2.500,€ 2.500,€ 2.500,-

Het maximum verzekerd bedrag voor geneeskundige kosten is 1.000,- per ongeval. Deze dekking geldt slechts als uw eigen ziektekostenvoorziening niet of niet volledig uitbetaalt. Bijvoorbeeld als u een vrijwillig eigen risico heeft. Voor alle schade geldt een eigen risico van 25 euro per gebeurtenis.

Deze twee aanvullende verzekeringen zijn facultatief. Ouders kunnen via de website www.leerlingenverzekeringen.nl deze aanvullende verzekeringen afsluiten. Wanneer een ouder meer zekerheid wil ten aanzien van eigendommen en ongevallen, is dit zeker het overwegen waard.

54

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

10 NAMEN 10.1 Directie Algemeen directeur

John van Seumeren

Locatileider Naardermeerkartier Waarnemend: Saskia Huizer-Lambalk Vanaf 01-01-2016 Kristel Sonnevelt Locatieleider Fortlanden Marie-Flore Pouw

bereikbaar maandag t/m donderdag bereikbaar maandag,dinsdag,donderdag bereikbaar maandag,dinsdag,donderdag bereikbaar dinsdag, donderdag,vrijdag

10.2 Team Groep 1/2a

Ylona Heygelen Yoanne Abma

maandag en dinsdag woensdag t/m vrijdagochtend.

Groep 1/2b

Marjon de Korver

maandag t/m vrijdagochtend

Groep 1/2c

José Verhoeven Bianca Moeshart

maandag, dinsdag, woensdag om de week woensdag om de week donderdag en vrijdagochtend

Groep 1/2d

Carina Bakker Ghislaine Niemeijer

maandag t/m woensdagochtend donderdag en vrijdagochtend

Groep 3a

Els Koopman Marleen Quak

maandag dinsdag t/m vrijdagochtend

Groep 3b

Fieke Jager Monique de Zeeuw

maandag t/m woensdag donderdag en vrijdagochtend

Groep 4a

Manouk van der Linden Marianne Leest

maandag, dinsdag, woensdag om de week woensdag om de week, t/m vrijdagochtend

Groep 4b

Evelien Meyberg Ilja Prein

maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdagochtend

Groep 5a

Naomi Bakker Mariette Majoor

maandag t/m woensdag donderdag en vrijdag

Groep 5b

Sanna de Gooijer

maandag t/m vrijdag

Groep 6a

Martha Ursem Pieternel Veenman

maandag en dinsdag om de week dinsdag om de week, woensdag t/m vrijdag

Groep 6b

Jacqueline van Bentum

maandag t/m vrijdag 55

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Groep 7a

Jenny Roosens

maandag t/m vrijdag

Groep 7b

Guus Sanders Joyce van Overvest

maandag en woensdag t/m vrijdag dinsdag

Groep 8a

Mijke Ponjee

maandag t/m vrijdag

Groep 8b

Karin van Kesteren Jill Rodger

maandag en dinsdag woensdag t/m vrijdag

Begeleiding onderbouw en bovenbouw kinderen: Intern Begeleider locatie Fortlanden

Jitske Zwaan

Intern Begeleider Ank Willems-Kamphuis Locatie Naardermeerkwartier

maandag,dinsdag, donderdag maandag, dinsdag en donderdag .

Vakleerkrachten: Handvaardigheid Gymnastiek Muziek

Greetje Vagevuur Vimal Schaap Margreet Veerman

woensdagochtend en donderdag maandag, dinsdag , donderdag en vrijdagochtend maandag en dinsdag

Invalpool::

Jill Rodger

1 dag per week

Onderwijs Ondersteunende Medewerkers: Onderwijsassistenten Kristel Schouten Daniëlle Knecht

maandag t/m vrijdag maandag, dinsdag en donderdag, vrijdag

Conciërge

maandagochtend, woensdagochtend en donderdagochtend

David Bunton

Administratief medewerker ten behoeve van bestuur en directie. Karin Gieskes

maandagochtend t/m donderdagochtend

56

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

10.3 Bestuur Jan Weijtjens (voorzitter) Henrike van Diest Jos van Schaik Frans van Vugt Thelma Sweijen Bart van Leijen

10.4 Medezeggenschapsraad Oudergeleding: Marieke Oostveen Adriaan Schmal Adriaan Veltman Teamgeleding: Jenny Roosen Jacqueline van Bentum Marjon de Korver

10.5 Ouderraad Dagelijks bestuur:

Ingrid de Jong (voorzitter) Jetty Schretlen(secretaris) Tom Wiffrie ( penningmeester)

Jetty Schretlen ( vanaf 29 september 2015-ALV) Esther Post (vanaf 29 september 2015-ALV)

10.6 Rijksinspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 ( gratis ) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 ( lokaal tarief )

10.7 Klachtencommissie Secretariaat Klachtencommissie VBKO Postbus 82324 2508 EH Den Haag

57

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

BIJLAGE: VERKLARING VAN WOORDEN EN AFKORTINGEN adaptief onderwijs ADV BAVI bouwgroepen * onderbouw * bovenbouw Cito EDI effectieve instructie GGD heterogene samenstelling homogene samenstelling interconfessioneel onderwijs kwaliteitskaarten LIO’er LGF individuele begeleider interne begeleider leerlingvolgsysteem MR objectieve toets PABO PCL schoolconcept VBKO verdiepingsstof verrijkingsstof WOT

onderwijs dat rekening houdt met verschillen arbeidsduurverkorting beleving analyse van individualiseringsvormen indeling van groepen voor bepaalde activiteiten groepen 1 t/m 4 groepen 5 t/m 8 centraal instituut toetsontwikkeling educatief dienstverlenings instituut (de onderwijsbegeleidingsdienst) het instructieniveau wordt zodanig gekozen dat alle kinderen direct aan de slag kunnen gemeentelijke gezondheidsdienst ongelijksoortig samenstelling, in dit geval is er bij de kleutergroepen sprake van gemengde groepen (vieren vijfjarigen) gelijksoortige samenstelling, in dit geval is er sprake van één groep per leergang vanaf groep 3 scholen met christelijke geloofsovertuiging een kaartsysteem waarmee de onderwijskwaliteit kan worden gevolgd en bijgestuurd leraar in opleiding leerlinggebonden financiering leerkracht die individuele of groepjes kinderen extra begeleiding geeft het aanspreekpunt binnen de school voor het team m.b.t. de begeleiding van kinderen die specifieke zorg nodig hebben. logisch geordend verslag waarin de ontwikkeling van elke leerling wordt bijgehouden medezeggenschapsraad, bestaande uit twee ouders en twee leraren toets die niet aan één soort methode is gekoppeld, maar daar onafhankelijk van staat pedagogische academie voor de opleiding van leraren voor het basisonderwijs (onderdelen van hoge scholen) permanente commissie leerlingenzorg ‘neerslag’ van het schoolbeleid opgesteld door directie en bestuur verenigde besturen katholiek onderwijs extra oefenstof uitbreiding van basisstof wet op het onderwijstoezicht

58

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

BIJLAGE: TUSSENSCHOOLSE OPVANG (TSO) De TSO wordt op de Calsschool verzorgd door de SKBNM. De SKBNM vangt in haar locaties wekelijks 2500 kinderen op. Daarnaast verzorgt de SKBNM op acht basisscholen in de regio de TSO. Zie de website www.skbnm.nl voor meer informatie.

TSO-team

De TSO-leid(st)ers zijn pedagogisch medewerk(st)ers van de buitenschoolse opvang in dienst van de SKBNM. De SKBNM detacheert de TSO-leid(st)ers naar de school. Zij zijn gediplomeerd of volgen een deeltijdopleiding, die kwalificerend is voor het werken in de kinderopvang. De TSO-leid(st)ers vormen samen met de vrijwillige overblijfkrachten het TSO-team. De vrijwillige overblijfkrachten, die onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur vallen, zijn soms vertrouwde gezichten voor uw kinderen, als zij tot de vaste kern behoren van degenen die de overblijf al jaren verzorgen. Er zijn ook diverse vrijwillige overblijfkrachten die meer incidenteel ingezet worden. Kinderen die gebruik maken van de buitenschoolse opvang van de SKBNM zullen ook veel bekende pedagogisch medewerk(st)ers tegenkomen. De dagelijkse aansturing van de TSO is in handen van twee vaste TSO-coördinatoren (één per locatie) die in dienst zijn van de SKBNM. Deze coördinatoren hebben regelmatig overleg met de directie van de Calsschool over de gang van zaken. Indien u vragen heeft of wilt overleggen over uw kind kunt u zich tot de TSO-coördinator wenden die werkzaam is op de locatie waar uw kind schoolgaand is.

Werkwijze

Het TSO-team eet met de kinderen in de klas en is verantwoordelijk voor een ontspannen sfeer. Na het eten spelen de kinderen onder begeleiding binnen of buiten. Binnen kunnen de kinderen spelletjes doen, tekenen en knutselen. Buiten kunnen zij voetballen en lekker uitwaaien. Daarnaast worden zowel binnen als buiten activiteiten aangeboden, o.a. in de speelzaal. Kinderen zijn niet verplicht om deel te nemen aan deze activiteiten. Het uitgangspunt van de TSO is dat het om de vrije tijd van de kinderen gaat, zodat ze even los zijn van het leren en weer nieuwe energie kunnen opdoen voor het middagprogramma.

Incidentele TSO, extra dagen TSO en/of TSO op wisselende dagen

Indien uw voorkeur uitgaat naar opvang op incidentele of steeds wisselende dagen, kunt u gebruik maken van een digitale strippenkaart. De kosten voor incidentele en flexibele opvang bedragen € 3,00 per dag per kind. Deze kosten gelden ook voor het gebruik van de TSO op andere dagen dan in het contract voor vaste dagen is overeengekomen. Voor deze extra dagen dient ook een strippenkaart te worden aangeschaft. U kunt een strippenkaart aanschaffen door een inschrijfformulier te downloaden van de website van de SKBNM, in te vullen en op te sturen naar de administratie van de SKBNM/TSO Calsschool. Hiermee machtigt u de TSO Calsschool om het bedrag behorende bij de strippenkaart automatisch van uw rekening af te schrijven. Als het aantal ongebruikte strippen opraakt, sturen wij u een mail. Er zal dan na ongeveer twee weken automatisch een strippenkaart van uw rekening geïncasseerd worden en het strippentegoed wordt door ons aangevuld. Indien u dit niet wenst, kunt u ons een mail sturen. Kinderen zonder abonnement of zonder strippenkaart kunnen niet aan de TSO deelnemen. Mocht dit onverhoopt toch gebeuren, dan behoudt de SKBNM/TSO Calsschool zich het recht voor om een strippenkaart te incasseren. 59

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

Abonnementen + Prijzen TSO Prijs bij vaste dagen per week (prijs per keer € 2,25 ) 1 dag 2 dagen 3 dagen 4 dagen Strippenkaart van 10 strippen ( prijs per keer €3,00 )

Prijs per maand € 9,00 € 18,00 € 27,00 € 36,00 € 30,00

Wijze van betalen Abonnementen TSO: het te factureren bedrag wordt per maand in rekening gebracht. Hiertoe vult u bij de aanvraag van het abonnement een machtiging in voor automatische incasso. Rond de eerste dag van de maand wordt het bedrag voor de komende periode van uw rekening afgeschreven. U ontvangt, per mail, een factuur ten behoeve van de TSO. Incidentele TSO, extra dagen TSO en/of TSO op flexibele dagen: indien u een strippenkaart heeft aangevraagd, wordt het bijbehorende bedrag op basis van de afgegeven machtiging voor automatische incasso binnen één à twee weken van uw rekening afgeschreven. Volgende strippenkaarten worden ook automatisch afgeschreven.

Mutaties gedurende het schooljaar

Natuurlijk kan het gedurende het schooljaar voorkomen dat er wijzigingen in uw behoefte aan TSO voor uw kind(eren) ontstaan. Door middel van het mutatie-/opzeggingsformulier tussenschoolse opvang kunt u het aantal of de verschillende dagen in de week wijzigen. Ook in geval van een nieuw rekeningnummer kunt u het mutatieformulier gebruiken. Dit formulier is te downloaden via de website van de SKBNM. Er geldt een opzegtermijn van een maand, tot uiterlijk een maand voor aanvang van de nieuwe periode kunt u wijzigingen doorgeven.

Af- en aanmeldingen per schooldag

In de klas ligt een weeklijst, waarop precies staat welke kinderen uit de klas overblijven en welke dag(en). De leerkracht houdt op deze lijst de aanwezigheid bij.

Afmelden van een kind met een abonnement

Als uw kind wel naar school gaat, maar die dag geen gebruik maakt van de TSO, dient u hem of haar af te melden via de weeklijst TSO die in de klas ligt. U dient op deze lijst ook uw handtekening/paraaf te plaatsen voor de afwezigheid van uw kind. Indien uw kind zelf naar school gaat, dan geeft u uw kind een briefje mee. Zonder briefje geven wij uw kind geen toestemming om de TSO te verlaten. Voor kinderen van de groepen 7 en 8 kan aan het begin van het schooljaar een briefje, met permanente toestemming om de TSO te verlaten, worden ingeleverd bij de TSO-coördinator. Er is geen restitutie van het abonnementsgeld mogelijk.

Gebruiken van de strippenkaart en TSO buiten abonnementsdagen

Dit doet u door middel van opgave op de weeklijst TSO die in de klas ligt. U dient op deze lijst ook uw handtekening/paraaf te plaatsen. Uw kind moet dan wel een strippenkaart hebben. Voor de bovenbouw geldt dat uw kind dit zelf aan de leerkracht doorgeeft. De leerkracht registreert de (extra) aanwezigheid op de weeklijst.

60

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

De SKBNM verzorgt in opdracht van het bestuur van de Minister Calsschool vanuit haar Service Bureau de kindplanning, facturatie en boekhouding van de TSO Calsschool. Indien u vragen heeft over de kindplanning en facturatie is Kirsten Koetsier uw contactpersoon vanuit de SKBNM ([email protected]). Voor inhoudelijke vragen kunt u zich wenden tot Natascha Oversteegen, leidinggevende TSO van de SKBNM ([email protected]).

Overblijfregels            

Kinderen die tussen de middag naar huis gaan, verlaten om 12.00 uur eerst de klas. De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 worden door de ouders in de klas opgehaald. De leerkracht is dan niet aanspreekbaar voor ouders. Jas en (rug)zak blijven aan de kapstok hangen. De kinderen gaan alleen met hun broodtrommel en drinkbeker naar de klas. Drinken dient in een beker of pakje meegenomen te worden (géén koolzuurhoudende dranken). Na het eten doen de kinderen het afval van het eten in hun broodtrommel en ruimen deze en hun drinkbeker op. *In overleg met de overblijfkracht gaan de kinderen naar buiten of gaan ze (indien hierin wordt voorzien) een binnenactiviteit doen. In de groepen 1 t/m 3 regelt de overblijfkracht het opruimen van de klas. In alle andere groepen is de leerkracht hiervoor verantwoordelijk. Het rijdend speelmateriaal mag alleen gebruikt worden door kinderen van de groepen 1/2 en 3. Om 12.50 uur moet dit worden opgeruimd. Op beide locaties is ook divers buitenspeelgoed in gebruik. Om 12.50 uur wordt dat opgeruimd. De groepen 6 t/m 8 van de locatie Naardermeerkwartier mogen onder begeleiding op het speelveld aan de Graaf Willem de Oudelaan een buitenactiviteit doen. Groep 3 van de locatie Naardermeerkwartier mag bij goed weer spelen in het speeltuintje tegenover de hoofdingang. Om 12.50 uur moeten alle kinderen naar buiten voor een frisse neus. Om 12.55 uur gaan de kinderen weer naar de klas. Het pleinhek moet tijdens het overblijven dicht zijn. Niet-overblijvers kunnen pas vanaf 12.55 uur het schoolplein op. Kinderen van de groepen 7 en 8 mogen zichzelf afmelden bij de groepsleerkracht om met een vriendje/vriendinnetje mee te gaan lunchen. Het is wel noodzakelijk dat hiervoor een eenmalige schriftelijke toestemming van de ouders op school aanwezig is voor het lopende schooljaar.

*Op de locatie Fortlanden wordt gewerkt met shifts. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 gaan eerst eten. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 gaan eerst naar buiten. Om 12.30 uur is er een wisselmoment. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 moeten na het eten nog 10 minuten naar buiten.

Aandachtspunten voor de ouders    

Wilt u de (brood)trommels, bekers en tas voorzien van de naam van uw kind? Wilt u de overblijfregels met uw kind doornemen? Ontstaan tijdens het overblijven met een of meerdere leerlingen problemen, dan zal indien nodig de groepsleerkracht hierover contact met u als ouder onderhouden. In geval van noodsituaties wordt een beroep gedaan op de directie van de school of op de in de school aanwezige leerkrachten. Er is een ongevallenprotocol. 61

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

De Calsschool is altijd op zoek naar nieuwe overblijfkrachten voor zowel structurele als incidentele ondersteuning. Het huishoudelijk reglement Tussenschoolse Opvang Minister Calsschool kunt u inzien op de site van de SKBNM. www.skbnm.nl>>>>> tussenschoolse opvang>>>>>> TSO Calsschool

BIJLAGE: AANSPRAKELIJKHEID Hieronder vindt u informatie over aansprakelijkheid. Voor de duidelijkheid wordt hierbij aangetekend dat er geen rechten aan onderstaande informatie kunnen worden ontleend. De uiteindelijke beoordeling over aansprakelijkheid en uitkering ligt immers altijd bij de verzekeraar en in het geval van ernstige geschillen bij de rechter. 1. Wie zijn er verzekerd? Voor ouders is het belangrijk te weten hoe het met de verzekering staat wanneer men betrokken is bij activiteiten die vanuit de school worden georganiseerd. In de Algemene Voorwaarden van de Aansprakelijkheidsverzekering voor Onderwijsinstellingen staat daarover het volgende: Onder ‘verzekerde’ wordt o.a. verstaan “de oudervereniging, leden van de MR en alle andere personen die voor verzekerden werkzaamheden verrichten”. In principe vallen daar ook alle ouders onder die bijvoorbeeld als lid van of in opdracht van de ouderraad activiteiten verrichten. Bovengenoemde verzekering is door het schoolbestuur van de Calsschool afgesloten. 2. Overblijven: een activiteit in schoolverband Volgens de Wet op het Primair Onderwijs (art.45) moet het schoolbestuur de leerlingen in de gelegenheid stellen onder toezicht de middagpauze in het schoolgebouw en op het terrein van de school door te brengen. Het bestuur is altijd verantwoordelijk voor de algemene gang van zaken van het overblijven, ook wanneer dit door de ouderraad of ouders wordt georganiseerd. De school is verplicht om voor degenen die tijdens het overblijven toezicht houden een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering (WA) af te sluiten. Hierin is dus

voorzien! Onder deze Aansprakelijkheidsverzekering voor Onderwijsinstellingen valt ook schade aan schooleigendommen veroorzaakt door leerlingen tijdens het overblijven. Op de Calsschool wordt het overblijven georganiseerd vanuit de ouderraad. Het bestuur blijft echter verantwoordelijk. Een belangrijke term die vaak terugkeert is het begrip ‘schoolverband’. De schoolverzekering treedt in werking wanneer er sprake is van activiteiten die in schoolverband plaatsvinden. Dit begrip moet in de breedste zin worden opgevat, zijnde alle activiteiten waar de school op een of andere manier bij is betrokken, hetzij bij de organisatie ervan, hetzij bij de inschrijving ervoor. 3. Aansprakelijkheid Wanneer schade is ontstaan tijdens een activiteit die in schoolverband plaatsvindt, is men daarvoor in principe via de school verzekerd, zolang de oorzaak daadwerkelijk bij de school kan worden gelegd. Anders wordt het wanneer de oorzaak van de schade te wijten is aan een onrechtmatige daad van de persoon die de schade toebrengt. In dat geval ligt de oorzaak niet bij de school, maar is de persoon die de onrechtmatige daad heeft verricht zelf aansprakelijk, danwel, wanneer het een kind van 62

SCHOOLGIDS __________________________________

2015/2016 _________________________________

jonger dan 14 jaar betreft, de ouders (zie onder punt 4).

aantoonbaar zijn dat de toezichthouder bijvoorbeeld verkeerde spelinstructies heeft gegeven of met opzet niet heeft ingegrepen op een moment waarop dat vanzelfsprekend geacht mocht worden.

4. Schade bij misdraging Het kan gebeuren dat bij een schoolse activiteit een ouder of leerkracht een groep zorgvuldig en met veel gevoel voor verantwoordelijkheid begeleidt, maar dat door plotseling en onverwacht gedrag van een kind er een schade ontstaat. In zo’n geval is de school niet aansprakelijk, omdat het gedrag niet het gevolg is van een foutieve handeling van de begeleider(s). Dan zijn volgens onze wetgeving (artikel 6.169) te allen tijde de ouders van het kind aansprakelijk. Dat geldt voor kinderen tot 14 jaar.

6. Activiteiten buiten school Wanneer leerlingen via de school meedoen aan een extern evenement zoals een avondvierdaagse of een Sinterklaasoptocht, dan wordt dat als een activiteit in schoolverband gezien en is de bestaande schoolverzekering van kracht (zie ook onder punt 2). Alleen wanneer de organisator van de activiteit bij schade beschuldigd kan worden van een onrechtmatige daad kan deze aansprakelijk worden gesteld wanneer deze daad schade tot gevolg heeft.

5. Sport en spel Tijdens de lessen lichamelijke opvoeding kunnen gemakkelijk ongelukjes gebeuren met uiteenlopende gevolgen. Bij dit soort schade wordt in eerste instantie de eigen ziektekostenverzekering van het gedupeerde kind aangesproken. Mocht er een deel overblijven dat niet door deze eigen verzekering wordt gedekt, dan kan voor de rest een beroep gedaan worden op de schoolongevallenverzekering.

7. Vervoer van kinderen in eigen auto Het komt regelmatig voor dat een ouder met haar/zijn privé-auto kinderen vervoert. Wanneer dit voor een schoolse activiteit is, zijn de inzittenden verzekerd via de schoolongevallenverzekering. Wanneer de bestuurder van de auto beschikt over een inzittendenverzekering kan die ook aangesproken worden voor uitkering. Maar ook in dit geval geldt, dat de bestuurder zelf verantwoordelijk is voor zijn eigen (rij-) gedrag en dus persoonlijk aansprakelijk is wanneer hij/zij een onrechtmatige daad pleegt.

In deze situaties is de school slechts zelden aansprakelijk, tenzij er sprake is van een onrechtmatige daad van bijvoorbeeld de toezichthouder tijdens de sportlessen. Het moet

63

Schoolgids Minister Calsschool Naarden

Recommend Documents