SCHOOLGIDS SCHOOLJAAR HD Naarden 1411 HC Naarden

SCHOOLGIDS SCHOOLJAAR 2015-2016

Hoofdgebouw Godelindeweg 14c 1412 HD Naarden 035-6943998

Dependance Amersfoortsestraatweg12a 1411 HC Naarden 035-6970231

www.godelindeschool.nl [email protected]

Inhoudsopgave SCHOOLGIDS ........................................................................................................1 Voorwoord ...................................................................................................................5 1. De Godelindeschool..................................................................................................6 1.1 Missie ................................................................................................................................. 6 1.2 Buurtschool ........................................................................................................................ 6 1.3 Ons onderwijs..................................................................................................................... 6 1.4 Doorstroming ..................................................................................................................... 6

2. Geschiedenis Godelindeschool .................................................................................7 2.1 De naam ............................................................................................................................. 7

3. Stichting Talent Primair ............................................................................................7 4. Naar de Godelindeschool..........................................................................................9 4.1 Algemene informatie.......................................................................................................... 9 4.1.1 Schooltijden ....................................................................................................................... 9 4.1.2 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016................................................................ 9 4.1.3 Vervanging zieke leerkracht ............................................................................................ 10 4.1.4 Ziekmeldingen.................................................................................................................. 10 4.1.5 Overblijven ....................................................................................................................... 10 4.1.6 Studiedagen ..................................................................................................................... 11 4.1.7 Buitengewoon verlof ....................................................................................................... 11 4.1.8 Meldingsplicht ................................................................................................................. 11 4.1.9 Medezeggenschapsraad (MR) ......................................................................................... 12

5. Ons team ................................................................................................................ 12 5.1 Directie ............................................................................................................................. 13 5.2 De leerkrachten ................................................................................................................ 13 5.3 Intern begeleiders ............................................................................................................ 13 5.4 Organogram ..................................................................................................................... 13 5.5 Remedial teaching ............................................................................................................ 13 5.6 RT in de groep en buiten de groep ................................................................................... 13 5.7 Plus-groep ........................................................................................................................ 13 5.8 Externe RT/externe hulp tijdens schooltijd ...................................................................... 14 5.9 Onderwijs Ondersteunend personeel (OOP) .................................................................... 14 5.10 Vakleerkrachten ............................................................................................................. 14 5.11 Opleidingsschool ............................................................................................................ 14 5.12 (Na)scholing .................................................................................................................... 14

6. Ons onderwijs ........................................................................................................ 15 6.1 Lezen ................................................................................................................................ 15 6.1.1 Bibliotheek ....................................................................................................................... 15 6.1.2 Kinderboekenweek .......................................................................................................... 15 6.2 Taal ................................................................................................................................... 15 6.3 Rekenen ........................................................................................................................... 16 2

6.4 Schrijven ........................................................................................................................... 16 6.5 Engels ............................................................................................................................... 16 6.6 Wereldoriëntatie .............................................................................................................. 16 6.6.1 Geschiedenis .................................................................................................................... 16 6.6.2 Aardrijkskunde ................................................................................................................. 16 6.6.3 Natuur en techniek .......................................................................................................... 16 6.6.4 Verkeer ............................................................................................................................ 17 6.7 Creatieve vakken .............................................................................................................. 17 6.8 Bewegingsonderwijs......................................................................................................... 17 6.9 Sociaal-emotionele ontwikkeling ..................................................................................... 17 6.10 Facultatieve vakken: Humanistische vorming en Godsdienst ........................................ 17 6.11 Zelfstandig werken ......................................................................................................... 17 6.12 Huiswerk......................................................................................................................... 18 6.13 Documentatie ................................................................................................................. 18 6.14 Excursies, schoolreizen en uitstapjes .............................................................................. 18 6.14.1 Excursies ........................................................................................................................ 18 6.14.2 Schoolreisjes .................................................................................................................. 18 6.14.3 Uitstapjes en activiteiten ............................................................................................... 18 6.15 Jaarlijks terugkerende projecten en vieringen ............................................................... 18 6.16 Plannen voor het schooljaar 2015-2016 ......................................................................... 19

7. Leerlingenzorg ........................................................................................................ 19 7.1 Leerlingvolgsysteem ......................................................................................................... 19 7.2 Leesproblemen en dyslexie .............................................................................................. 19 7.3 Meer- en hoogbegaafdenbeleid ....................................................................................... 21 7.4 Leerlingen met extra zorg ................................................................................................. 21 7.5 Schoolbegeleiding ............................................................................................................ 21 7.6 Passend Onderwijs ........................................................................................................... 21 7.7 Jeugdgezondheidszorg van de GGD .................................................................................. 21

8. Onze school als veilige omgeving ............................................................................ 23 8.1 Schoolregels ..................................................................................................................... 24 8.2 De Godelindeboom .......................................................................................................... 24 8.3 Beleid ............................................................................................................................... 25 8.4 Klachtenregeling ............................................................................................................... 25 8.5 Veiligheidscommissie ....................................................................................................... 25 8.6 Ongevallen ....................................................................................................................... 25 8.7 Calamiteitenlijst ............................................................................................................... 26 8.8 Regels voor vervoer met auto’s ........................................................................................ 26 8.9 Schoolverzekering ............................................................................................................ 26

9. Ouders op onze school ........................................................................................... 27 9.1 Groepsouders ................................................................................................................... 27 9.2 Oudervereniging (OV)....................................................................................................... 27 9.3 Luizenprotocol .................................................................................................................. 28

10. Schoolverlaters ..................................................................................................... 29 3

11.1 Vervolgonderwijs ........................................................................................................... 29 11.2 Tussentijds de school verlaten ....................................................................................... 29

11. Communicatie ...................................................................................................... 30 12. Belangrijke adressen ............................................................................................. 31

4

Voorwoord Welkom op de Godelindeschool! Hoe is de Godelindeschool georganiseerd? Komt de aanpak van de school overeen met wat mij voor ogen staat? Wat voor kwaliteit biedt de school? Wat voor extra’s kunnen kinderen verwachten? Kortom: is mijn kind in goede handen wanneer ik het toevertrouw aan het team van de Godelindeschool in Naarden? Deze vragen en nog veel meer worden in deze schoolgids beantwoord. De gids omvat heldere informatie over wat wij belangrijk vinden op onze school en hoe het er bij ons aan toegaat. Wij zijn trots op onze school, op onze leerlingen en op onze leerkrachten. Met elkaar zorgen we er voor dat leren en werken leuk kan zijn. We stimuleren eigen initiatieven en zorgen er voor dat zowel leerkrachten als leerlingen hun talenten kunnen ontwikkelen. Er wordt bij ons hard gewerkt maar we vinden het zeker net zo belangrijk dat iedereen zich prettig, veilig en geborgen voelt. Graag willen we dat samen met u bereiken, zodat ook u trots kunt zijn op de Godelindeschool.

In deze gids hebben we alle nuttige informatie op een rij gezet. Daarnaast nodigen wij u uit om de sfeer van onze school zelf te komen proeven tijdens een rondleiding. In een persoonlijk gesprek kunt u uw specifieke vragen stellen zodat deze informatie kleur en inhoud krijgt. U bent van harte welkom Directie en team van de Godelindeschool

5

1. De Godelindeschool 1.1 Missie Het motto van de Godelindeschool is ontdekken, leren, excelleren. Ons onderwijs is gericht op een brede ontwikkeling; cognitief, sociaal en creatief. Wij bieden een rijke leeromgeving waarbinnen aandacht is voor verschillende onderwijsbehoeften. Dit betekent dat er gekeken wordt naar de mogelijkheden van een kind. Wij werken doelgericht aan kennis, vaardigheden en attitude. Leren gebeurt in een sociaal veilige omgeving waarin iedereen zich gezien, gehoord en geliefd voelt. Wij zetten ons in om de kinderen gemotiveerd en met plezier te laten leren. Op basis van vertrouwen en goede communicatie werken wij samen met de ouders. Wij werken aan zelfstandigheid, samenwerking en eigen verantwoordelijkheid. De kinderen krijgen de ruimte om hun talenten te ontdekken en te benutten, om op die manier te excelleren.

1.2 Buurtschool De Godelindeschool telt zo’n 700 leerlingen verdeeld over 25 groepen. De school richt zich in eerste instantie op kinderen die in de buurt van school wonen, zowel uit Naarden als uit Bussum.

1.3 Ons onderwijs De Godelindeschool is een openbare school, waar álle kinderen, met welke achtergrond dan ook, welkom zijn. Wij geven groepsgericht onderwijs met mogelijkheden voor onderwijs op maat. De groepen 1 en 2 worden samengesteld uit een combinatie van kinderen die nieuw op school komen (4 jarigen) en kinderen die al wat langer op school zitten (oudste kleuters). Er wordt klassikaal onderwijs gegeven en voor bijna alle vakken wordt er gebruik gemaakt van methodes.

1.4 Samenstelling van onze groepen De Godelindeschool is een school met heterogene groepen 1-2 (onderbouw) en homogene jaargroepen 3 t/m 8 (midden- en bovenbouw). Wij verwachten het schooljaar 2015/2016 te kunnen starten met 25 groepen en een gemiddelde groepsgrootte van 27,3 leerlingen. In- en uitstroom van leerlingen zijn in belangrijke mate van invloed op de groepsgrootte van de verschillende jaarklassen. Mogelijk zal per januari 2016 gestart worden met een instroomgroep van 4-jarigen. Bovenstaande houdt in dat de leerlingen van de instroomgroep aan het einde van het schooljaar worden verdeeld over de overige groepen 1-2. Daarnaast worden jaarlijks de leerlingen van de groepen 2 herverdeeld over de verschillende groepen 3. Gedurende het schooljaar 2014/2015 is besloten om leerlingen van de groepen 5 bij de overgang van middenbouw naar bovenbouw ook opnieuw te herverdelen. Concreet betekent bovenstaande dat ieder jaar de groepen 5 herverdeeld worden en dat de leerlingen aan het begin van het schooljaar in een nieuwe samenstelling in groep 6 zullen starten. Doelstellingen en praktische uitwerkingen van de herverdelingen na groep 2 en 5 worden uitvoerig omschreven in het beleidsplan en protocol. Voor relevante beleidsstukken verwijzen wij u naar onze website (http://www.godelindeschool.nl/ouders/documenten).

1.5 Doorstroming Aan het einde van het schooljaar 2014-2015 stroomden van de 92 schoolverlaters 5% door naar het VMBO en VMBO-T, 3% naar het VMBO-T/HAVO, 24% naar HAVO, 9% naar het HAVO/VWO en 59% van de leerlingen die onze school verlieten zijn naar het enkelvoudig VWO (atheneum, gymnasium of technasium) gegaan.

6

2. Geschiedenis Godelindeschool De Godelindeschool voor Basisonderwijs is officieel opgericht op 1 september 1949. De school is oorspronkelijk ontstaan als noodschool van de vroegere Vestingschool. Vijftig jaar later, in 1999, werd het oude gebouw afgebroken en werd op dezelfde plek een nieuw, modern gebouw neergezet, ons huidige hoofdgebouw. Op hetzelfde terrein staan een stenen kleutergebouw en een semi permanent gebouw. Sinds januari 2003 hebben we de beschikking over een groot semi permanent gebouw voor onze dependance, gelegen aan de Amersfoortsestraatweg, op een steenworp afstand van het hoofdgebouw.

2.1 De naam Lang geleden hoorde het gebied waar nu de Godelindeschool staat, bij het graafschap Naardingerland. Dit graafschap hoorde bij het Duitse Rijk, maar was door de Duitse Keizer in bruikleen gegeven aan een klooster voor adellijke dames. Eén daarvan, de abdis Godelinde, besloot in het jaar 1280 het gebied af te staan aan het graafschap Holland. Vandaar dat er sindsdien zoveel straten, gebouwen en instellingen in het Gooi de naam Godelinde dragen!

3. Stichting Talent Primair Bestuursinformatie Onze school valt onder het bestuur van de Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek. De werknaam van de stichting is: 'Talent Primair'. Onder Talent Primair vallen 22 basisscholen. Onze scholen worden bezocht door ca. 5000 leerlingen. In totaal zijn er 25 leslocaties in de gemeenten Blaricum, Bussum, Eemnes, Hilversum, Huizen, Laren, Stichtse Vecht, Muiden, Muiderberg, Naarden, Weesp en Wijdemeren. De meeste scholen zijn openbare scholen: vier scholen zijn Montessorischolen en daarnaast zijn er een Daltonschool en twee Jenaplanscholen. Talent Primair geeft ook Hoogbegaafden Onderwijs op OBS Blaricum. Voor meer informatie over de scholen kunt u op de website van de scholen zelf kijken. Een totaaloverzicht vindt u via de pagina 'onze scholen' op de website www.talentprimair.nl. Talent Primair wordt bestuurd door de directeur-bestuurder, die tevens leiding geeft aan het bestuursbureau. De functie van directeur-bestuurder wordt ingevuld door de heer Jules (W.J.J.) van Brecht. Toezicht: Het bestuur van Talent Primair staat onder toezicht van een Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht bestaat uit maximaal 7 leden, van wie er drie worden benoemd op voordracht van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), één op voordracht van de Stichting Belangenbehartiging Montessori en Jenaplan Onderwijs en drie op voordracht van de gemeenten, waarin de openbare basisscholen van Talent Primair gevestigd zijn. Er is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld, een orgaan voor advies- en instemmingsrecht over bovenschoolse zaken. De GMR behandelt alleen onderwerpen die voor de scholen van gemeenschappelijk (school overstijgend) belang zijn. Als inspraakorgaan heeft de GMR contact met de directeur-bestuurder die ook de primaire gesprekspartner van de GMR is. De GMR bestaat uit 22 leden, 11 personeelsgeleding + 11 oudergeleding. De GMR volgt de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) en heeft een Medezeggenschapsstatuut en een Medezeggenschapsreglement goedgekeurd. Als laatste is er een Gemeenschappelijk Orgaan. Volgens onderwijswetgeving houden de gemeenteraden toezicht op openbare stichtingen. Voor een zo soepel mogelijk verloop van het toezicht is het van belang dat de gemeenten tot onderlinge afstemming komen en streven naar eensluidende standpunten. Daarom wordt toezicht gecoördineerd via het Gemeenschappelijk Orgaan. Het Gemeenschappelijk Orgaan bestaat 7

uit 10 wethouders van de 10 gemeenten die het openbaar onderwijs hebben overgedragen aan Talent Primair. Missie/Visie Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek stelt het

Talent van elk kind Primair. Het

is dan ook geen toeval dat we dat tot onze werknaam hebben gemaakt. Talent Primair gaat voor een brede ontwikkeling van onze kinderen. We leren van en voor de toekomst. We realiseren kwalitatief goed onderwijs in onze regio. Ons onderwijs is boeiend, passend en opbrengstgericht. Onze scholen zijn breed toegankelijk: openbaar of bijzonder neutraal. Vanuit een ruime mate van autonomie kiest elke school in lijn met de missie en visie van Talent Primair haar eigen onderwijsinrichting. Ruime keuze daardoor voor elke ouder. Op www.talentprimair.nl vindt u een wat uitgebreidere beschrijving van de missie, visie en kernwaarden van de stichting. Daar ook ons missiefilmpje. Jaarverslagen De jaarverslagen plaatsen wij altijd begin juli (dat is na goedkeuring van alle gremia) op onze site (zie onze missie; jaarverslagen). Samenwerkingsverbanden: Omdat de scholen van Talent Primair zowel in de regio Gooi en Omstreken alsmede in de regio Utrecht gevestigd zijn, is er een samenwerkingsverband aangegaan met twee stichtingen die passend onderwijs in deze regio's verzorgen. 1. Samenwerkingsverband Unita (regio Gooi en Omstreken) www.swvunita.nl 2. Stichting Passenderwijs (regio Utrecht-West) www.passenderwijs.nl De kern van Passend Onderwijs is het uitbreiden van de kansen op de beste ontwikkeling voor ieder kind. Het gaat om het leveren van maatwerk in het onderwijs voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben en voor kinderen die zonder extra ondersteuning onderwijs volgen. Om dit maatwerk te verzorgen is een passend onderwijsaanbod nodig. Passend Onderwijs heeft tot doel om de kwaliteit van dit onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben te verbeteren en passend te maken. Klachten: Talent Primair heeft zich aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC) voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. Er is een klachtencommissie voor alle scholen van het bevoegd gezag die de klacht onderzoekt en het bevoegd gezag hierover adviseert. Voor de officiële procedure verwijzen wij u naar onze Klachtenregeling en klachtenschema op onze site onder contact. Adres: Zowel het bezoek- als correspondentieadres van het bestuursbureau Talent Primair is: Amersfoortsestraatweg 180c 1272 RR Huizen Telefoonnummer: 035-5257578 Het centrale emailadres is: [email protected] Voor directe contactgegevens met onze scholen (zie blok “onze scholen” op de website). Voor de medewerkers van het bestuursbureau (zie blok “over ons” op de website).

8

4. Naar de Godelindeschool Veel informatie over onze school kunt u terugvinden in deze schoolgids en in de jaarlijkse schoolkalender. Om een weloverwogen schoolkeuze voor uw kind(eren) te kunnen maken, nodigen wij u van harte uit om sfeer te komen proeven tijdens een bezoek aan de school. Voor een uitgebreide rondleiding kunt u een afspraak maken via de administratie (aanwezig op di en vr). Bij de administratie en op onze website kunt u ook terecht voor een inschrijfformulier. De Godelindeschool is een buurtschool. Kinderen uit het Rembrandt- en het Componistenkwartier krijgen voorrang bij plaatsing. Bij de ‘veel gestelde vragen’ op onze site kunt u de criteria nalezen die wij hanteren bij de plaatsing van leerlingen. Wanneer uw zoon of dochter op onze school geplaatst is, en bekend is in welke groep en bij welke leerkracht(en) uw kind zal starten, bent u ongeveer drie weken voor de vierde verjaardag van uw kind welkom om samen met uw kind kennis te komen maken met de leerkracht. In overleg met de leerkracht spreekt u vervolgens een eventuele wenperiode af, waarin uw kind meestal alleen een aantal ochtenden (maximaal 5) naar school komt. In welke groep uw kind geplaatst wordt, is afhankelijk van de samenstelling van de groep. Wij streven ernaar meisjes en jongens, oudste en jongste kleuters evenredig over de groepen te verdelen. Bij de aanname van kinderen die tussentijds op onze school willen komen, wordt onderscheid gemaakt tussen kinderen die vanuit een andere woonplaats in de buurt komen wonen en kinderen die willen overstappen van een andere school uit Naarden of Bussum. Ook de criteria die we voor deze zijinstromers hanteren, kunt u nalezen bij de ‘veel gestelde vragen’ op de website.

4.1 Algemene informatie 4.1.1 Schooltijden De schooltijden van de groepen die in het hoofdgebouw gevestigd zijn, wijken iets af van die op de dependance. Dit om aan ouders de mogelijkheid te bieden leerlingen van en naar beide locaties te halen en te brengen zonder dat er lang gewacht hoeft te worden. De inlooptijd van beide locaties is ’s morgens 15 minuten en ’s middags 5 minuten.

Schooltijden hoofdgebouw (groepen 1 t/m 5) ochtend

middag

maandag, dinsdag en donderdag

08.30 - 12.00 u.

13.00 – 15.00 u.

woensdag

08.30 - 12.15 u.

vrijdag

08:30 - 12.00 u.

13.00 – 15.00 u. (alleen groepen 5)

Schooltijden dependance (groepen 6 t/m 8) ochtend

middag

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag

08.30 – 12.00 u.

13.05 – 15.05 u.

woensdag

08.30 – 12.20 u.

4

9

4.1.2 Vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016

Vakanties 2015-2016

data

Herfstvakantie

ma 19 okt t/m vr 23 okt 2015

Kerstvakantie

ma 21 dec t/m vr 01 jan 2016

Voorjaarsvakantie

ma 29 febr t/m vr 04 mrt 2016

Paasvakantie

vr 25 mrt t/m 28 mrt 2016

Meivakantie

ma 25 apr t/m vr 6 mei 2016

Pinksteren

ma 16 mei 2016

Zomervakantie

ma 18 juli t/m vr 26 aug 2016

Vrije middagen (12.00 uur vrij) Sinterklaas (alleen groep 1 t/m 4)

vr 4 dec 2015

Kerstmiddag

vr 18 dec 2015

zomermiddag

vr 15 juli 2016

Studiedagen, alle groepen vrij

wo 2 sept 2015 do 8 en vr 9 okt 2015 vr 26 feb 2016 wo 8 jun 2016 ma 4 en di 5 jan 2016 do 24 en do 31 mrt 2016

Studiedagen, gr 1 t/m 4 vrij Continurooster gr 5 t/m 8 (14.00 uur vrij)

vr 4 dec 2015 do 24 mrt 2016

4.1.3 Vervanging zieke leerkracht Als een leerkracht ziek is, streven we er in eerste instantie naar om voor vervanging te zorgen, door het inzetten van een invalkracht of van een leerkracht die op die dag ambulant is. Wij werken met de PIOinvalpool waar een grote groep invallers staat ingeschreven. Als dit niet mocht lukken, worden de leerlingen verdeeld over de andere groepen. Het kan ook voorkomen dat een zieke leerkracht wordt vervangen door een leerkracht van een andere groep, waardoor deze groep verdeeld moet worden. Indien er meer leerkrachten ziek zijn en bovengenoemde oplossingen niet meer te vinden zijn, kunnen kinderen in het uiterste geval naar huis gestuurd worden. 4.1.4 Ziekmeldingen Bij ziekte dient u uw kind ’s morgens, tussen 08:00 en 08:30 uur telefonisch af te melden bij de betreffende locatie. Een bezoek aan de tandarts of dokter kunt u vooraf doorgeven aan de leerkracht van uw kind. Elk ander verzuim wordt wettelijk gezien als buitengewoon verlof en moet officieel en zes weken van te voren aangevraagd worden bij de locatieleider. Een aanvraagformulier kunt u downloaden van de website of bij de administratie halen. 4.1.5 Overblijven De Stichting Kinderopvang Bussum, Naarden, Muiden en Muiderberg (SKBNM) verzorgt de tussen-schoolse opvang voor de Godelindeschool, in samenwerking met de leerkrachten. Dat betekent dat het spelen wordt begeleid door medewerkers (spelbegeleiders) van SKBNM die ’s middags werkzaam zijn in de buitenschoolse opvang, in samenwerking met een aantal vrijwilligers. De klassen worden in twee groepen ingedeeld: eerst eten en dan spelen, of eerst spelen en dan eten. De leerkrachten eten met de kinderen in de klas. Het TSO-team is verantwoordelijk voor een ontspannen sfeer en leuke activiteiten tijdens het (buiten)spelen. De kinderen van het hoofdgebouw spelen gescheiden van elkaar op twee speelpleinen: groep 1/2 apart van groep 3, 4 en 5. Het TSO-team zorgt in samenwerking met de leerkrachten ervoor dat de kinderen op een overzichtelijke manier vanuit de klas naar het speelplein gaan en weer terug. De kinderen van de dependance kunnen, naast het speelplein, ook gebruik maken van een sportveld. Bij slecht weer wordt binnen gespeeld. 10

De SKBNM verzorgt in opdracht van het bestuur van de Godelindeschool vanuit haar servicebureau de kind-administratie, facturering en boekhouding van TSO Godelindeschool. U kunt kiezen voor een overeenkomst voor vaste dagen of voor incidentele TSO via een strippenkaart. De kosten met een abonnement zijn € 1,75 per keer en de kosten voor de incidentele en flexibele opvang bedragen €2,00 per dag per kind. Kinderen zonder abonnement of zonder strippenkaart kunnen niet aan de tussenschoolse opvang deelnemen. Meer informatie over de TSO kunt u lezen op onze website. 4.1.6 Studiedagen Het is belangrijk dat leerkrachten de gelegenheid krijgen om zich met elkaar te verdiepen in de ontwikkelingen van het onderwijs en andere zaken die de school betreffen. Elk jaar roosteren we een aantal studiedagen in voor het team. Op drie daarvan zijn alle leerlingen vrij en op de andere zes studiedagen zijn alleen de kinderen van de groepen 1 t/m 4 vrij. De leerlingen van groep 1 t/m 4 dienen jaarlijks 880 uur les te krijgen. Voor de groepen 5 t/m 8 geldt de norm van 1000 uren. Met ons rooster zitten we daar qua uren wat de groepen 1 t/m 4 betreft, boven. Dit komt doordat de schooltijden voor alle kinderen hetzelfde zijn. Door de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 vrij te roosteren op alle studiedagen en alle vrijdagmiddagen krijgen zij niet teveel uren les. Tijdens de studiedagen voor de leerkrachten van de groepen 5 t/m 8 worden de lessen in die groepen gegeven door de leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 (zie voor data studiedagen 2015-2016: paragraaf 4.1.2). 4.1.7 Buitengewoon verlof Voor bijzonder verlof is de school wettelijk verplicht zich te houden aan de regels die zijn opgesteld door het Regionaal Bureau Leerlingzaken. Deze regels moeten door de school nauwkeurig gevolgd worden. Afwijken van de regels kan een boete voor zowel de ouders als de school tot gevolg hebben. Verlof kan worden aangevraagd voor: • Religieuze verplichtingen: -voor Moslims: het Offer- en Suikerfeest -voor Hindoestanen: het Divali- en het Holifeest -voor Joden: het Joods Nieuwjaar, Grote Verzoendag, het Loofhuttenfeest, het Slotfeest, het Paasfeest en het Wekenfeest. • Vakantie onder schooltijd: Hiervoor kan uitsluitend toestemming worden gegeven als een kind tijdens de schoolvakantie niet met de ouders op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dit geval mag de directeur een kind maximaal 10 aaneengesloten schooldagen vrij geven. Het moet dan wel de enige gezinsvakantie in het schooljaar betreffen. Bij de aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd. • Gewichtige omstandigheden: Te denken valt aan een sterfgeval in de naaste familie, ernstige ziekte van de ouders en jubilea van familie tot de derde graad. NB: Tijdens de eerste 14 dagen van het schooljaar mag er door school geen verlof worden verleend (artikel 13a Leerplichtwet 1969). Redenen waarvoor wij geen vrijstelling mogen geven zijn bijvoorbeeld: familiebezoek in het buitenland, vakantie in een goedkope periode of in verband met een aanbieding, vakanties onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden, uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schooltijden op vakantie te gaan, eerder vertrek of latere terugkeer in verband met de (verkeers)drukte, verlof voor een kind omdat andere kinderen in het gezin vrij zijn, meedoen aan televisieopnamen. Bij twijfel kunt u informatie opvragen bij de ambtenaar leerplicht of de directie van de Godelindeschool. Zie ook de website: www.rijksoverheid.nl 4.1.8 Meldingsplicht De directie heeft een wettelijke meldingsplicht gebaseerd op de Leerplichtwet uit 1969. Wij zijn verplicht alle inlichtingen te geven in verband met het uitvoeren van de Leerplichtwet als de leerplichtambtenaren ons daarom vragen. De directie is eveneens wettelijk verplicht iedere vorm van ongeoorloofd verzuim door te geven aan de leerplichtambtenaar.

11

4.1.9 Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad (MR) is een voorgeschreven orgaan in de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS), waar teamleden en vertegenwoordigers van de ouders gelijkelijk vertegenwoordigd zijn. De MR van de Godelindeschool bestaat uit 5 leerkrachten en 5 ouders. De MR-leden hebben een zittingstermijn van minimaal 2 jaar en kunnen automatisch voor maximaal 1 extra termijn herbenoemd worden. De maximale zittingstermijn komt daarmee op 4 jaar, waarna zij zich opnieuw herkiesbaar kunnen stellen. De MR houdt zich bezig met het gevoerde beleid en/of beleidsvoornemens van de school op financieel, organisatorisch en onderwijskundig gebied zoals beschreven in het reglement. De MR wil een bijdrage leveren aan de kwaliteit van de besluitvorming, aan de communicatie daarover en aan een zo breed mogelijk draagvlak binnen de schoolorganisatie. Over een aantal besluiten heeft de MR ofwel instemmingsbevoegdheid (zoals bijv. de Tussen-Schoolse Opvang) ofwel adviesbevoegdheid (zoals bijv. het beleid m.b.t. hoogbegaafde kinderen). De MR is afgevaardigd in sollicitatiecommissies (voor de aanstelling van nieuwe personeelsleden). Eén MR lid heeft ook zitting in de Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad, het medezeggenschapsorgaan op Stichtingsniveau. De MR komt jaarlijks gemiddeld negen keer bijeen. De directeur is als adviseur regelmatig bij deze vergaderingen aanwezig. Er wordt vergaderd volgens een jaarplanning. Onderwerpen die jaarlijks besproken worden zijn o.a. de schoolbegroting, het formatieplan, het schoolplan, de schoolgids en het zorgplan. Daarnaast wordt de agenda aangevuld met actuele punten. De MR brengt een jaarverslag uit, waarin u kunt lezen wat de MR in het afgelopen jaar heeft besproken en gedaan. Dit verslag wordt op de website van de school geplaatst. De goedgekeurde notulen van de vergaderingen staan op de website. Belangrijke mededelingen van de MR staan in de nieuwsbrief en/of op de website. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en dat betekent dat ouders of leerkrachten altijd van harte welkom zijn een vergadering als toehoorder bij te wonen. Hiervoor kunt u zich vooraf aanmelden bij de secretaris van de MR. U kunt de MR bereiken via [email protected].

5. Ons team Het team van de Godelindeschool bestaat uit een groep bevlogen en vakkundige mensen die ernaar streven de kinderen een goede basis te bieden voor hun verdere leven. Door regelmatig overleg en bijscholing brengen zij het onderwijs op een steeds hoger niveau.

12

5.1 Directie De meer-scholen directeur vormt samen met de locatiedirecteur en de adjunct directeur de directie. De directie is verantwoordelijk voor het beleid en de ontwikkeling van de school en regelt de algemene gang van zaken. De directie heeft geen lesgevende taken.

5.2 De leerkrachten Aan de school zijn ongeveer 45 leerkrachten verbonden, waarvan velen in deeltijd werken. Dit houdt in dat de meeste groepen te maken hebben met twee leerkrachten. Ons uitgangspunt is dat de leerlingen uit één groep maximaal twee vaste leerkrachten hebben. In een enkel geval moeten wij hier om organisatorische redenen van afwijken.

5.3 Intern begeleiders Er zijn twee intern begeleiders (IB-ers). De IB-ers richten zich op de algemene leerlingenzorg; één voor de groepen 1/2, 3, 4 en 5 en één voor de groepen 6, 7 en 8. De IB-ers coördineren het leerlingvolgsysteem en de eventuele extra zorg die leerlingen nodig hebben. Zij hebben bijvoorbeeld de verantwoordelijkheid voor de correcte uitvoering van de toetsprocedures in de school en het verwerken van de gegevens die uit de toetsen voortvloeien. Wanneer uit het leerlingvolgsysteem blijkt dat kinderen extra ondersteuning nodig hebben, kan de IB-er extra onderzoek uit (laten) voeren. Verder ondersteunen zij de leerkrachten bij het geven of organiseren van speciale hulp, soms in samenwerking met een van de remedial teachers. Daarnaast nemen de IB-ers deel aan het bovenschools netwerk voor leerlingenzorg en onderhouden zij de externe contacten met het zorgplatform en de GGD Gooi & Vechtstreek.

5.4 Organogram

5.5 Remedial teaching In principe wordt extra begeleiding gegeven in de groep, door de leerkracht. De Remedial Teacher (RT-er) kan de leerkracht daarbij ondersteunen. Wanneer in overleg met de ouders is besloten dat een leerling extra ondersteuning buiten de groep nodig heeft, kan de RT-er worden ingeschakeld. RT op de Godelindeschool wordt gegeven door ervaren leerkrachten. RT kan individueel worden gegeven en/of in kleine groepjes.

5.6 RT in de groep en buiten de groep Uitgangspunt is om extra ondersteuning zoveel mogelijk door de eigen leerkracht, binnen de eigen groep, te laten plaatsvinden. De RT-ers hebben hierin een ondersteunende en adviserende rol. In sommige gevallen is extra hulp buiten de eigen groep voor een bepaalde periode noodzakelijk. Afstemming tussen de leerkracht, de RT-er en de ouders is een belangrijke voorwaarde voor een geslaagde aanpak.

5.7 Plus-groep De hoogbegaafde leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 hebben de mogelijkheid om een aantal uren per week onderwijs te volgen in de Plusgroep. Deze leerlingen worden in de Plusgroep begeleid door een leerkracht. 13

Naast verdieping en verbreding van de basisstof in de eigen groep, wordt er met deze groep kinderen in de Plusgroep projectmatig gewerkt. De leerlingen hebben de beschikking over een eigen ruimte op de dependance, extra ontwikkelingsmaterialen en extra computers. (voor relevante beleidsstukken verwijzen wij naar onze website: ouders / documenten, formulieren en nieuwsbrieven / beleidsdocumenten)

5.8 Externe RT/externe hulp tijdens schooltijd Het komt soms voor dat een ouder voor zijn of haar kind hulp wenst in te schakelen van een extern particulier bureau of persoon. Het kan dan bijvoorbeeld gaan om een onderzoek of om hulp door een remedial teacher. Het onderzoek of de hulp wordt dan door de ouder betaald. In principe is particuliere externe hulp tijdens schooltijd niet toegestaan. Alle aanvragen voor externe RT tijdens schooltijd moeten vooraf en schriftelijk worden aangevraagd bij de directie. Voor het aanvraagformulier kunt u zich wenden tot de IB-er.

5.9 Onderwijs Ondersteunend personeel (OOP) Op school is 20 uur per week een administratief medewerkster aanwezig die alle zaken rondom de aanmelding en plaatsing van leerlingen op school behandelt en allerlei andere administratieve zak en behartigt. Vier dagen per week is er een conciërge aanwezig, die zorgt voor alle zaken die met het onderhoud van de gebouwen, de inventaris en de pleinen te maken hebben. Op woensdagochtend is er een ICT-medewerker aanwezig. Hij houdt zich bezig met onderhoud en beheer van onze hardware.

5.10 Vakleerkrachten Er zijn drie vakleerkrachten voor bewegingsonderwijs op school werkzaam. Voor de (facultatieve) lessen Godsdienstig en Humanistisch Vormingsonderwijs voor de groepen 7 zijn twee vakleerkrachten werkzaam op onze school.

5.11 Opleidingsschool De Godelindeschool is een opleidingsschool voor nieuwe leerkrachten, in samenwerking met de Hogeschool Utrecht. Dit betekent dat er studenten in onze school zijn die worden opgeleid door de leerkrachten. Janet Hoornveld en Marie-Jose Beer zijn de schoolopleiders en coördineren het opleiden in school. Op deze manier wordt theorie gekoppeld aan de praktijk. Studenten leren door feedback en reflectie om het vak in de vingers te krijgen. Daarnaast brengen de studenten nieuwe informatie in de school, waar wij ons voordeel mee kunnen doen. De studenten voeren zoveel mogelijk activiteiten uit die horen bij het werk van groepsleerkrachten, waaronder eventuele oudergesprekken. Dit gebeurt altijd in overleg en binnen de afspraken omtrent vertrouwelijkheid.

5.12 (Na)scholing     

Het team van de Godelindeschool zal zich gedurende dit schooljaar intensief met de visie en missie en de daaruit volgende ontwikkelingen bezig houden Gedurende dit schooljaar zal een nieuwe methode “Veilig leren lezen” in de groepen 3 geïmplementeerd worden. De bedrijfshulpverleners zullen hun jaarlijkse herhalingscursussen volgen. Medewerkers zullen diverse congressen bijwonen. Daarnaast zullen individuele personeelsleden nog diverse cursussen volgen in het kader van pedagogische en didactische onderwerpen.

14

6. Ons onderwijs De dagen op de Godelindeschool zien er in grote lijnen voor alle groepen hetzelfde uit. Er wordt gestart met lezen of een kringgesprek. In de ochtend ligt de nadruk op (voorbereidend) taal, lezen en rekenen en in de middag meer op vakken als wereldoriëntatie en expressie. De instructies tijdens de lessen worden op drie niveaus gegeven: een korte instructie voor de kinderen die zelf aan de slag kunnen, een uitgebreide instructie gericht op het doel van de les en daarna een verlengde instructie voor de kinderen die dit nodig hebben. Voor de indeling van de drie niveaus stellen de leerkrachten groepsplannen op waarbij gekeken wordt naar de onderwijsbehoefte van de individuele kinderen.

6.1 Lezen Al in de kleutergroepen zijn veel kinderen bezig met het kijken naar en spelen met letters. In de kleuterlokalen zijn dan ook “leeshoeken” met vooral prentenboeken en kijkboeken aanwezig. Iedere week mogen de kleuters uit de speciale kleuterbibliotheek een boek uitzoeken en mee naar huis nemen. (Leren) lezen is, zeker in groep 3, het belangrijkste vak op school. Een goede leesvaardigheid is immers belangrijk voor bijna alle schoolvakken. In de loop van de jaren leren we technisch, begrijpend en studerend lezen, met gebruik van onder andere de methode “Veilig Leren Lezen” (in de groepen 3). In de groepen 4 en 5 werken we met een methode voor voortgezet technisch lezen, het zogenaamde “Estafette lezen”. De resultaten zijn goed. In groep 6 en 7 kan met ingang van dit schooljaar ook gebruik worden gemaakt van de methode “Estafette lezen”. In groep 5 en 6 wordt ook het tutorlezen ingezet als werkvorm. Daarbij is het voorlezen in alle groepen belangrijk. 6.1.1 Bibliotheek Voor de groepen 3 tot en met 8 is er de schoolbibliotheek, waar de kinderen een boek uitzoeken dat ze in de klas (vaak aan het begin van de dag) lezen. In de schoolbibliotheek kunnen zij boeken zoeken op hun eigen niveau. Vanaf groep 3 houden de leerlingen boekbesprekingen over een leuk of spannend boek. Vaak komt een ander kind door die boekbesprekingen op het idee om dat boek ook eens te gaan lezen. Het is handig en leuk om ook in de gewone, plaatselijke bibliotheek de weg te weten. Onze kleuters brengen daar regelmatig een bezoek, of er komt een medewerker van de bibliotheek naar onze school. Het lidmaatschap is gratis voor basisschoolleerlingen. 6.1.2 Kinderboekenweek Ieder jaar organiseert een commissie van de Godelindeschool activiteiten ter gelegenheid van de Kinderboekenweek. De Kinderboekenweek wordt voor de groepen 6, 7 en 8 afgesloten met de Avond van de Poëzie. Op deze avond dragen de leerlingen zelfgemaakte gedichten voor, met hun ouders in het publiek. De groepen 7 doen vaak mee aan de landelijke Kinderjury en lezen en beoordelen een voorgeschreven aantal boeken.

6.2 Taal In de kleutergroepen wordt veel aan taalontwikkeling gedaan. Er wordt voorgelezen, gezongen, versjes opgezegd, naar elkaar geluisterd, etc. Daarbij maken we o.a. gebruik van “Schatkist”, een voorloper van de methode “Veilig Leren Lezen”. In groep 3 beginnen we met het taalleesonderwijs met behulp van de methode “Veilig Leren Lezen”. Van groep 4 tot en met groep 8 gebruiken we de taalmethode “Taal in beeld”. In de taalmethode wordt gewerkt aan vier onderdelen: spreken/luisteren, woordenschat, taalbeschouwing en schrijven. Voor spelling gebruiken de groepen 4 t/m 8 de methode “Spelling in beeld”. De aangeboden woorden worden onderverdeeld in 3 spellingscategorieën: klankwoorden, regelwoorden en weetwoorden. In de bovenbouw worden daar de werkwoorden aan toegevoegd.

15

6.3 Rekenen In de groepen 1 en 2 wordt de methode “Rekenrijk” gebruikt. Hiermee wordt aandacht geschonken aan de voorwaarden voor het rekenen en besteden we aandacht aan diverse rekenbegrippen, het omgaan met cijfers en getallen en specifiek ontwikkelingsmateriaal. In de groepen 3 t/m 8 werken we met de methode “Alles Telt”. Hiermee wordt de stof behandeld op een manier die aansluit bij praktische en alledaagse situaties. De leerlingen leren vaardigheden zoals hoofdrekenen, tafels tot en met tien, schattend rekenen, inzicht krijgen in decimalen; optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen van bewerkingen; verhoudingen en procenten, breuken, klokkijken en rekenen met geld.

6.4 Schrijven Vanaf groep 1 en 2 oefenen de kinderen spelenderwijs schrijfpatronen. De groepen 3 tot en met 6 leren licht hellend aan elkaar te schrijven met behulp van de methode “Pennenstreken”.

6.5 Engels Vanaf het schooljaar 2014-2015 wordt op de Godelindeschool gewerkt met de methode “Take it Easy”, een methode voor Engelse taal in het basisonderwijs voor de groepen 1 t/m 8. Het digibord staat centraal. “Take it Easy” dompelt de leerlingen d.m.v. native speaking co-teachers onder in de Engelse taal: van begin tot eind wordt Engels gesproken. Daarnaast wordt een veelheid aan verschillende werkvormen aangeboden.

6.6 Wereldoriëntatie Regelmatig wordt er in de groepen aandacht besteed aan de wereld om ons heen. De kinderen houden een spreekbeurt, kijken naar schooltelevisie, maken werkstukken en projecten. Verder praten we in de groep over het nieuws. Het vak wereldoriëntatie wordt op de Godelindeschool vanaf groep 5 gesplitst in de vakken: geschiedenis, aardrijkskunde, natuur & techniek en verkeer. De methodes zijn verouderd en door het team wordt gezocht naar een nieuwe, passende en actuele methode. In enkele groepen wordt op creatieve wijze vormgegeven aan deze vakken. 6.6.1 Geschiedenis Het uitgangspunt van het geschiedenisonderwijs is het begrijpen van het heden op basis van het verleden. Met andere woorden: besef krijgen van het belang van de geschiedenis door het leren (begrijpen) van historische verschijnselen, gebeurtenissen, ontwikkelingen en personen. We werken met de methode “Een zee van tijd”. Geleerd wordt een tijdsbalk te gebruiken, historische bronnen te raadplegen, maar ook te begrijpen dat deze bronnen tegenstrijdig kunnen zijn of van elkaar kunnen afwijken. Daarnaast vinden we globale kennis van en begrip voor verschillende stromingen in onze multiculturele samenleving belangrijk en laten we de leerlingen kennismaken met enkele hoofdzaken van staatsinrichting en de rol van de burger daarin. 6.6.2 Aardrijkskunde Bij aardrijkskunde staan drie onderdelen centraal: geografisch perspectief, ruimtelijke inrichting en topografie en kaartbeeld. We proberen begrip te ontwikkelen voor de plaats van Nederland in de wereld, door zaken als klimaat, grondsoorten en landschappen te typeren en vergelijken. De methode die we gebruiken, heet “Geobas”. Vanaf groep 5 is topografie een vast onderdeel van de methode. Met behulp van de atlas en kaarten maken de leerlingen kennis met plaatsen, wateren en gebieden in Nederland (groep 5 en 6), Europa (groep 7) en de wereld (groep 8). 6.6.3 Natuur en techniek Bij natuuronderwijs vinden we het belangrijk dat de leerlingen goed leren waarnemen (met alle zintuigen), de waarnemingen kunnen verwoorden en er conclusies uit kunnen trekken. We gaan regelmatig zelf op onderzoek uit, naar natuurgebieden, zoals die van natuurmonumenten. Bij de groepen 5-8 wordt er gewerkt met de methode Natuniek. Daarnaast zijn voor de groepen 1 t/m 8 met hulp van ‘Vrienden van de Godelinde’ techniektorens aangeschaft. De kinderen werken met leskaarten en materialen uit de torens, waarmee ze praktische techniekproefjes kunnen uitvoeren.

16

6.6.4 Verkeer Kennis hebben van de verkeersregels is van levensbelang, hoe jong je ook bent. In de groepen 1 en 2 praten we over het onderwerp verkeer, bijvoorbeeld tijdens het kringgesprek met behulp van praatplaten en de lessen van “Rondje verkeer”. De groepen 3 en 4 maken gebruik van “Straatwerk” en ook van “Rondje verkeer”. In de groepen 5 en 6 zijn we geabonneerd op het blad “Op voeten en fietsen” van VVN. De leerlingen van de groepen 7 nemen deel aan het verkeersexamen, zowel theoretisch als praktisch. De fietsen worden vooraf door de politie gecontroleerd. Om de kinderen voor te bereiden wordt onder de meer de “Jeugd Verkeerskrant” gebruikt.

6.7 Creatieve vakken In de groepen 1 en 2 vormen de creatieve vakken tekenen, handvaardigheid en muziek een groot bestanddeel van het lesaanbod. Ook vanaf groep 3 wordt er veel getekend, geknutseld en gezongen. Het doel van het creatieve onderwijs is om te leren op welke manieren je je creatief kunt uitdrukken, welke materialen er zijn en hoe je bepaalde gereedschappen kunt gebruiken. Daarnaast is creativiteit belangrijk bij denkprocessen en het probleemoplossend vermogen. In het beleidsplan “Cultuuronderwijs op de Godelindeschool” worden visie, activiteiten en uitstapjes met betrekking tot culturele vorming uitgewerkt. Het plan omvat een drie-jarige cyclus, waarin schoolbreed aandacht wordt geschonken aan muziek, podiumkunsten en beeldende vorming.

6.8 Bewegingsonderwijs Op de Godelindeschool bestaat het bewegingsonderwijs, naast het dagelijks buitenspelen, uit gymles, en een week waarin aandacht wordt besteed aan bijzondere sporten. De groepen 3 tot en met 8 krijgen wekelijks een gymles van een vakleerkracht in de gymzalen van het Wellant-college en/of Sporthal De Lunet.

6.9 Sociaal-emotionele ontwikkeling Om je sociaal-emotioneel te kunnen ontwikkelen, heb je kennis, vaardigheden en een juiste houding nodig. Dit leer je niet alleen thuis, maar ook op school. In de methode “Kinderen en hun sociale talenten” wordt sociaal competent gedrag onderverdeeld in 8 categorieën: ervaringen delen, aardig doen, samen spelen en werken, een taak uitvoeren, jezelf presenteren, een keuze maken, opkomen voor jezelf en omgaan met ruzie. Deze onderdelen komen in alle groepen aan de orde, steeds op een ander niveau.

6.10 Facultatieve vakken: Humanistische vorming en Godsdienst In de groepen 6 en 7 kunnen de leerlingen (onder schooltijd) facultatief meedoen aan de lessen Humanistische Vorming (HVO) of Godsdienst. Voor deze vakken zijn aparte vakleerkrachten aangesteld. Bij HVO leren de kinderen, vaak in spelvorm, wat er allemaal komt kijken in de omgang met anderen. Tijdens de godsdienstlessen komen de grootste godsdienstige stromingen aan bod.

6.11 Zelfstandig werken Vanaf groep 1 leren de kinderen zelfstandig te werken. Vanaf groep 3 worden er opdrachten gegeven, die in een van te voren afgesproken dagdeel en binnen een bepaalde tijd af moeten zijn. In de daarop volgende jaren wordt steeds meer tijd besteed aan zelfstandig werken. Dit vindt plaats in dag(deel)taken, weektaken of in circuitvorm, waarbij er in kleine groepjes aan verschillende opdrachten wordt gewerkt. Met behulp van het zogenaamde GIP-model (Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht) creëert de leerkracht ruimte in zijn/haar les voor extra instructie aan een individueel kind of aan een groepje kinderen, rekening houdend met de verschillende niveaus.

17

6.12 Huiswerk Het meegeven van huiswerk vinden we belangrijk voor het leren studeren en het maken van een tijdsplanning. Daarnaast is het nuttig als extra oefening. Daarom geven we vanaf groep 4 huiswerk mee in de vorm van het voorbereiden van een spreekbeurt, boekbespreking of het oefenen van de dicteewoorden. De hoeveelheid huiswerk wordt elk schooljaar iets groter.

6.13 Documentatie Vanaf groep 4 kunnen de leerlingen eens per week een informatief boek uitzoeken in het documentatiecentrum. Daar zijn boeken te vinden over allerlei onderwerpen die de kinderen van deze leeftijd aanspreken en die ze eventueel kunnen gebruiken voor een spreekbeurt of werkstuk.

6.14 Excursies, schoolreizen en uitstapjes Op de Godelindeschool organiseren wij verschillende activiteiten buiten de deur. Onze hoofdtaak is het verzorgen van onderwijs en onze reisjes en excursies dienen dan ook een toegevoegde educatieve waarde te hebben. We onderscheiden: 6.14.1 Excursies Deze hebben een directe relatie tot de lesstof. Alle groepen gaan minimaal 1 keer per jaar op excursie. Deze wordt, evenals het vervoer, betaald door de Oudervereniging. Daarnaast worden nog verschillende incidentele excursies georganiseerd die aansluiten bij thema’s of lessen van de betreffende groep(en) of bouw. Museumbezoek , culturele activiteiten en bezoek aan de slaapkamer van Sinterklaas zijn hiervan een voorbeeld. 6.14.2 Schoolreisjes Deze hebben een wat minder educatief karakter. Hierbij hebben we als doel het met elkaar en buiten de school ontdekken van nieuwe dingen. Voor het schoolreisje vragen we een bijdrage van de ouders. De leerlingen van onze groepen 8 gaan aan het einde van het schooljaar 3 dagen op outdoorkamp in Beek, Gelderland. De overige groepen gaan allemaal 1 dag op stap, nl. naar het Dolfinarium ( gr 3) , de Julianatoren ( gr. 4) en het Zuiderzeemuseum (gr. 5). De groepen 6 en 7 beleven een “buitendag” in het kader van natuureducatie. 6.14.3 Uitstapjes en activiteiten Deze vinden tijdens en buiten de schooltijden plaats. Hierbij kunt u denken aan een herfstwandeling, sportieve activiteiten, debatwedstrijd en boomplantdag.

6.15 Jaarlijks terugkerende projecten en vieringen Ieder jaar organiseren wij tijdens de Kinderboekenweek de Godelinde Boekenweek. In alle groepen worden dan activiteiten georganiseerd in het teken van het thema van de Kinderboekenweek. Het Sinterklaasfeest vieren we uitbundig, met een bezoek van de Sint zelf. De groepen 4 halen traditiegetrouw, op mooi versierde karren, Sinterklaas binnen in Naarden-Vesting. Ook aan het Kerstfeest doet de hele school mee. In alle klassen worden de tafels mooi gedekt voor het jaarlijkse kerstbuffet. Jaarlijks, voorafgaande aan Kerst, gaat een klein groepje leerlingen van de school een bezoekje brengen aan de bewoners van het verpleeghuis Naarderheem. Jaarlijks terugkerende hoogtepunten zijn verder de afscheidsmusicals van de groepen 8, de karrenrace op de laatste donderdag van het schooljaar en de daarop volgende eindejaarsborrel, georganiseerd door de Oudervereniging (OV) voor alle ouders, leerlingen en leerkrachten. 18

6.16 Plannen voor het schooljaar 2015-2016 Voor dit schooljaar zijn onder meer de volgende ontwikkelingen ingepland:  Verwerken van de tevredenheidsonderzoeken en de daaruit voortkomende informatie verwerken in een actieplan.  Het optimaliseren van de leerlingenzorg door middel van het structureren en implementeren van individuele handelingsplannen en groepsplannen.  Het verder werken naar onderwijs op maat voor alle leerlingen met behulp van borging van Handelingsgericht Werken (HGW) en de 1-zorgroute.  Uitwerken van culturele activiteiten in het kader van Beeldende kunsten.

7. Leerlingenzorg Zorg voor de leerling betekent voor ons het zorgen voor een goed zicht op de ontwikkeling van onze leerlingen en vervolgens het zo goed mogelijk begeleiden en bevorderen van deze ontwikkeling. (voor relevante beleidsstukken verwijzen wij naar onze website: ouders / documenten, formulieren en nieuwsbrieven / beleidsdocumenten)

7.1 Leerlingvolgsysteem Op onze school maken we gebruik van het leerlingvolgsysteem van het CITO. De intern begeleiders van de school plannen de toets momenten gedurende het schooljaar en zorgen ervoor dat de resultaten op de juiste manier (digitaal) worden verwerkt. Vanaf het moment dat een vierjarige bij ons op school komt, wordt het kind gevolgd in zijn/haar ontwikkeling. In de kleuterperiode zijn er naast de toetsen van CITO op afgesproken tijden observatiemomenten. Dit doen we met het ontwikkelingslijnen van Pravoo, waarin twee keer per jaar wordt bijgehouden hoe ver het kind is in de ontwikkeling. Vanaf groep 3 worden de kinderen jaarlijks getoetst op lezen en spelling, begrijpend lezen, rekenen en woordenschat. Deze Cito-toetsen zijn landelijk genormeerd, waardoor we goed kunnen zien of een leerling zich voldoende ontwikkelt. In groep 8 wordt de CITO Eindtoets afgenomen. Tevens worden vragenlijsten afgenomen rond sociaal-emotionele vorming en veiligheid: SCOL en sociogrammen. Tot slot zijn er de methode-gebonden toetsen. Deze worden gebruikt om te kijken of de aangeboden stof van een korte periode wordt beheerst. De resultaten komen terug in het rapport. De CITO meet de voortgang over langere termijn in vergelijking met leerlingen uit heel Nederland en de methodetoetsen de lessen uit de afgelopen weken. Hierdoor kan er een verschil bestaan tussen de uitslagen in het schoolrapport en de CITO-gegevens. Al deze toetsen geven, samen met het dagelijks functioneren van de leerling in de klas, een goede indruk van hoe de leerling zich ontwikkelt. Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport mee naar huis. Daarnaast zijn er drie keer per jaar oudergesprekken gepland. Tijdens de gesprekken in november en maart ontmoeten we graag alle ouders. Het 10-minuten gesprek aan het einde van het jaar is op verzoek van de leerkracht of de ouder. Voor de groepen 7 geldt dat dit 3e gesprek verplicht is in verband met het bespreken van een indicatie voor het Voortgezet Onderwijs na groep 8. De data voor rapporten en gesprekken staan in de jaarkalender. Het kan natuurlijk zo zijn dat u tussentijds met de leerkracht van uw kind van gedachten wilt wisselen. Daarvoor kunt u altijd, na schooltijd, een afspraak maken. Als een kind opvalt door zijn leerprestaties of gedrag, wordt dit besproken tijdens de leerlingbespreking met de Intern Begeleider. Samen met de leerkracht wordt gezocht naar een goede begeleiding. Elke stap wordt met de ouders besproken. Van elke leerling wordt een digitaal dossier bijgehouden, waarin verslagen van gesprekken, onderzoeken, afspraken en eventuele handelingsplannen worden bewaard, zodat de informatie kan worden overgedragen aan de volgende leerkracht. Het dossier is door de ouders, samen met de IB-er of MT-lid, in te zien.

7.2 Leesproblemen en dyslexie Bij leerlingen met dyslexie is sprake van een ernstige lees- en/of spellingachterstand, die blijkt uit een onvolledige en/of moeizame automatisering van het lees- en/of spellingproces en vaak ook bij het rekenen, ondanks goed onderwijs. Dyslexie is een specifieke leerstoornis met een neurologische basis, waarbij de kern van het probleem ligt in het vlot lezen en spellen van woorden. Dyslexie heeft invloed op het hele cognitieve functioneren van een kind en op de informatieverwerking. Daarnaast kan dyslexie door frustraties en faalervaringen leiden tot sociaal-emotionele problematiek en motivatieproblemen.

19

Op de Godelindeschool werken wij volgens de richtlijnen van het landelijk protocol Leesproblemen en Dyslexie. Daarnaast heeft onze taal- en leesspecialist in samenwerking met het zorgteam een dyslexieprotocol opgesteld specifiek afgestemd op de werkwijze van de Godelindeschool. Het protocol beschrijft per leerjaar een stappenplan en bevat hulpkaarten voor leerkrachten en ouders. Deze paragraaf is een korte samenvatting van het protocol, het gehele protocol inclusief stappenplannen per leerjaar is op aanvraag in te zien bij de intern begeleiders en de taal/leesspecialist. Onderkenning van dyslexie volgens landelijk Protocol Leesproblemen en Dyslexie Om een leerling met leesproblemen te onderscheiden van een kind met dyslexie wordt gekeken naar de volgende criteria: 



Criterium van achterstand. Een leerling behoort bij de zwakste 10% (= V niveau) bij het lezen op woordniveau of hij behoort tot de zwakste 16% (= IV niveau) bij het lezen op woordniveau en tot de zwakste 10% (= V niveau) bij het spellen gedurende drie achtereenvolgende meetmomenten. Criterium van didactische resistentie. Het probleem in het aanleren en toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau blijft bestaan, ook wanneer voorzien wordt in intensieve remediërende instructie en oefening.

Vergoede diagnostiek en behandeling via de zorgverzekeraar Om in aanmerking te komen voor vergoede diagnostiek en behandeling van dyslexie, moet er sprake zijn van ernstige, enkelvoudige dyslexie. Ernstig: wanneer de leerling scoort volgens het bovenstaande criterium van achterstand gedurende twee interventieperiodes van intensieve hulp vastgelegd in twee handelingsplannen en gedurende drie achtereenvolgende meetmomenten. Enkelvoudig: Er mag geen sprake zijn van andere gediagnosticeerde problematiek die het lezen en of spellen kunnen beïnvloeden, zoals bijv. bij ADHD (tenzij het kind medicatie gebruikt en het gedrag onder controle is). Ook mogen de lees- en of spellingproblemen geen gevolg zijn van didactische verwaarlozing. Procedure De ouders melden het kind aan bij de gemeente, op advies van de school of huisarts. De school levert het dossier aan dat nodig is voor aanmelding. De gekwalificeerde diagnosticus waarbij ouders hun kind aanmelden, beoordeelt op basis van het leerling dossier of het vermoeden van dyslexie voldoende onderbouwd is. Indien dit het geval is, bepaalt de diagnosticus welke behandeling het meest adequaat is. Dyslexie buiten de vergoedingsregeling De begeleiding van leerlingen met (een vermoeden van) dyslexie behoort tot de verantwoordelijkheid van de school. Bij blijvende problematiek kan de leerling via school worden aangemeld voor het Ambulatorium Lezen via het loket van het Samenwerkingsverband UNITA of de taalklas van de Annie MG Schmidtschool in Hilversum. Bij onvoldoende vooruitgang wordt aan het eind van de behandelperiode in overleg met de psycholoog van het Ambulatorium Lezen bekeken of het betreffende kind in aanmerking komt voor een dyslexieverklaring. Indien het kind niet tot de allerzwakste lezers/spellers behoort, bestaat de mogelijkheid om (vanaf groep 6) na minimaal een periode van 6 maanden intensieve hulp op de eigen school via het Samenwerkingsverband toch een dyslexieverklaring aan te vragen. Deze kan verstrekt worden als blijkt op basis van dossiervorming (het leerlingdossier) dat er sprake is van hardnekkige problematiek. Waarvoor is een dyslexieverklaring van belang? Het geeft in de eerste plaats duidelijkheid, zowel voor de ouders en de leerling als voor de leerkracht. In de tweede plaats geeft een dyslexieverklaring een leerling het recht op een aantal compenserende en dispenserende maatregelen. De aanpak van dyslexie in de klas is gericht op begeleiding en aanpassing. Door middel van extra instructie, leertijd en ondersteuning laten we het onderwijs zo goed mogelijk aansluiten op de onderwijsbehoeften van leerlingen met dyslexie. Wij gebruiken onder andere ondersteunende (digitale) middelen en materialen. In overleg met de leerling en de ouders worden verschillende maatregelen uitgeprobeerd en geëvalueerd en vastgelegd in een afsprakenkaart; de dyslexiekaart. In het voortgezet onderwijs is een dyslexieverklaring noodzakelijk om in aanmerking te komen voor compenseren en dispenserende maatregelen. Steeds meer scholen voor voortgezet onderwijs hebben een dyslexiespecialist in hun team. Op de website www.expertisecentrumnederlands.nl kunt u meer informatie vinden over dyslexie. 20

7.3 Meer- en hoogbegaafdenbeleid De missie van de school geeft aan dat de ontplooiing van elk kind centraal staat. Dat betekent dat er ook specifieke aandacht moet zijn voor kinderen die onvoldoende uitdaging vinden in de aangeboden leerstof. Het gaat om kinderen met een zeer hoge intelligentie of begaafdheid. Omdat er alleen gesproken kan worden over hoogbegaafdheid na een onderzoek door een bevoegd extern persoon, spreken wij over meer- en hoogbegaafde en hoog intelligente kinderen. Op de Godelinde hebben wij een Plusklas voor hoogbegaafde kinderen. Enkele uren per week krijgen deze kinderen projectmatig onderwijs op hun eigen niveau buiten de eigen groep. Jaarlijks evalueren wij onze aanpak en de begeleiding van de meer- en hoogbegaafde kinderen zodat we het onderwijsaanbod steeds beter kunnen afstemmen op de behoefte van deze leerlingen. Het beleid ten aanzien van de meer- en hoogbegaafde leerlingen is net als alle overige beleidstukken en protocollen in zijn geheel in te zien bij de IB-ers en de directie. Bij kinderen in de groepen 1 en 2 spreken we nog niet van hoogbegaafdheid, maar van een ontwikkelingsvoorsprong. Deze kinderen kunnen in de eigen groep verrijkingsopdrachten aangeboden krijgen. Daarnaast kan er besloten worden om deze leerlingen ook buiten de eigen groep extra lesstof aan te bieden. De school beschikt over een uitgebreide orthotheek met verrijkings- en verdiepingsmaterialen.

7.4 Leerlingen met extra zorg Wanneer er zorgen zijn over de ontwikkeling van een kind kan, altijd in nauw overleg met de ouders, besloten worden dit kind aan te melden bij het zorgplatform van het samenwerkingsverband Unita, door het aanvragen van een MDO, Multidisciplinair Overleg. Onder Unita vallen alle scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs cluster 3 en 4 uit de gemeenten Blaricum, Bussum, Eemnes, Hilversum, Huizen, Laren, Muiden, Naarden, Weesp en Wijdemeren. Ouders moeten toestemming geven om een kind aan te melden voor een MDO. Op de website van Unita vindt u alle informatie. www.swvunita.nl.

7.5 Schoolbegeleiding Naast het samenwerkingsverband maken wij ook gebruik van de diensten van de onderwijsbegeleidingsdienst, CED-groep. De Godelindeschool maakt gebruik van de diensten van de CEDgroep bij cursussen voor leerkrachten. Daarnaast ondersteunt deze dienst de directie en IB-ers bij hulpvragen.

7.6 Passend Onderwijs De school heeft als doelstelling goed onderwijs te bieden in een veilige (leer-)omgeving aan alle leerlingen. Dus, indien mogelijk, ook aan leerlingen met een verstandelijke en/of lichamelijke handicap of gedragsproblemen. Tegelijk zijn we ons bewust van de fysieke, materiële en personele inzet die hiermee gepaard gaat. De Godelindeschool heeft een School ondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld met behulp waarvan we kunnen onderzoeken of we in voorkomende situaties een passend onderwijsaanbod hebben. Het SOP kunt u opvragen bij een van de IB-ers van de school.

7.7 Jeugdgezondheidszorg van de GGD Als u vragen heeft over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling, kunt u contact opnemen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kan de jeugdarts of jeugdverpleegkundige hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door. Opvoedondersteuning Ook voor vragen over de opvoeding kunt u bij het Centrum Jeugd en Gezin terecht. De jeugdverpleegkundigen en jeugdartsen van de JGZ kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden). Onderzoek in groep 2 en 7 Alle kinderen uit groep 2 en groep 7 worden uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. In de uitnodiging wordt vermeld waar deze afspraak plaatsvindt: op de school of op een GGD-locatie. De jeugdarts, jeugdverpleegkundige of doktersassistente voert het onderzoek uit en besteedt aandacht aan de groei, ontwikkeling, gezondheid en gedrag van uw kind.

21

Extra onderzoek Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er altijd een extra onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van zowel de leerkracht, ouders als het kind. Kinderen die niet in groep 2 of 7 zitten, kunnen dus ook in aanmerking komen voor een onderzoek bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Vaccinaties met 9 en 12 jaar In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Daarnaast ontvangen meisjes, in het kalenderjaar dat zij 12 jaar worden, oproepen voor de inenting tegen baarmoederhalskanker (HPV). Deze inenting bestaat uit twee prikken. Wanneer een kind onvolledig is ingeënt, kunt u voor de ontbrekende inentingen bij de GGD terecht. Bereikbaarheid De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen tussen 08.30 en 17.00 uur bereikbaar via een centraal nummer: (035) 692 63 50. Ook kan gebruik worden gemaakt van e-mail: [email protected] (voor algemene vragen) [email protected] (voor vragen over afspraken) Meer informatie is ook te vinden op de website van GGD Gooi & Vechtstreek: www.ggdgooi.nl/mijn-kind

22

8. Onze school als veilige omgeving Een school hoort veilig te zijn. Je moet er jezelf kunnen zijn en geen angst hebben om uitgelachen of gepest te worden. Je moet er veilig door de gangen kunnen lopen en er vanuit kunnen gaan, dat er zorgvuldig met de spullen van school en anderen wordt omgegaan. Ook rond de school moet je je veilig voelen, zowel op het plein als op weg naar school of huis. Op iedere plek waar veel mensen bij elkaar komen, zijn regels nodig. Wij zien deze als kaders, waarbinnen we prettig en veilig op school kunnen zijn, met respect voor elkaar. Met het opstellen van regels, afspraken en sancties is een veilige school geen vanzelfsprekendheid. Vergelijkbaar met het verkeer, kunnen regels en sancties de dagelijkse gang van zaken stroomlijnen, maar vormen zij geen waarborg voor echte veiligheid. De echte veiligheid hangt met name af van de omgang met de ander. In de school hebben wij te maken met het gedrag van leerlingen, ouders en personeel. In de praktijk van alle dag zien we dat er heel veel goed gaat. Leerlingen spelen, werken en lachen met elkaar, helpen en troosten elkaar. In de klassen wordt samen met de leerkracht gewerkt, ontdekt, gevoelens met elkaar besproken, van elkaar geleerd. Door betrokkenheid van de ouders bij de school kunnen we met elkaar tijdig problemen signaleren, oplossingen bedenken en veel zaken tot stand brengen. De visie op gedrag van waaruit wij werken is:      

Wij bieden een sociaal veilige leeromgeving, waarin iedereen zich gezien, gehoord en geliefd voelt, plezier heeft in leren, verantwoordelijkheid draagt voor gedrag en ontwikkeling. Ieder kind is uniek. Wij gaan respectvol met elkaar om. Wij bieden extra aandacht aan onze kwetsbare leerlingen op sociaal-emotioneel gebied. Wij als team geven het goede voorbeeld. Ons doel is de ontwikkeling van zelfbewuste en respectvolle mensen.

De Godelindeschool heeft gekozen voor de methode “Kinderen en hun sociale talenten.” (zie ook paragraaf 7.9) Deze methode gaat uit van de hedendaagse visie op sociale competentie. Om je sociaal competent te kunnen gedragen, heb je kennis, vaardigheden en een juiste houding nodig. Sociaal competent gedrag bestaat uit een hele reeks sociaal competente gedragingen. Deze zijn in de methode onderverdeeld in acht categorieën te weten: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Ervaringen delen Aardig doen Samen spelen en werken Een taak uitvoeren Jezelf presenteren Een keuze maken Opkomen voor jezelf Omgaan met ruzie

Gedurende het schooljaar worden al deze categorieën behandeld op het niveau van de groep. In de jaarkalender kunt u lezen welk onderdeel aan bod komt. Om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen, wordt door de leerkrachten een scoringslijst ingevuld. Voor de groepen 1-2 is dat de Pravoo-observatielijst en voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken wij het digitale programma Sometics en SCOL (Sociale Competentie Observatie Lijst). Sometics maakt het mogelijk om sociale verbindingen en relaties die in een groep, klas of team spelen zichtbaar te maken. Heldere rapportages geven de totale groepscohesie en onderlinge aantrekking en afstoting tussen groepsleden weer. SCOL is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie. In situaties omtrent pesten hanteren wij de “vijfsporenaanpak”. Deze aanpak is gericht op de verschillende partijen die betrokken zijn bij pesten: het gepeste kind, de pester, de ouders, de klasgenoten en de school:

1. 2. 3. 4. 5.

Steun bieden aan het kind dat gepest wordt Steun bieden aan het kind dat zelf pest De ouders van het gepeste en van het pestende kind steunen De middengroep (de rest van de klas) betrekken bij de oplossingen van het pestprobleem Steun bieden aan de leerkracht(en)

23

8.1 Schoolregels Aan het begin van ieder schooljaar worden de basisregels, de schoolregels en de klassenregels binnen alle groepen besproken en deels aangevuld en opgesteld door de leerlingen zelf. In elke klas wordt uitgebreid aandacht besteed over hoe je goed met elkaar om hoort te gaan, hoe je pesten kunt voorkomen en hoe je je het beste kunt gedragen tussen al je medeleerlingen. De klassenregels worden door alle leerlingen ondertekend, waarmee de verantwoordelijkheid voor het naleven ervan letterlijk wordt onderstreept. De regels worden gedurende het jaar structureel besproken met de leerlingen. Door middel van o.a. posters op te hangen in de klas en in de gangen worden de regels ook zichtbaar gemaakt voor iedereen. Algemene afspraken voor de kinderen en hun ouders:  15 minuten voor schooltijd gaan de schooldeuren open, ’s middags is dit 5 minuten.  Je gaat rustig naar binnen en je stopt je jas en tas in de luizenzak.  In de klassen worden geen petten, mutsen, hoofddoekjes etc. gedragen, behalve als dat voor het geloof noodzakelijk is.  Het 10-uurtje en de overblijfbekers en -trommels leg je in de daarvoor bestemde bakken of zet je op de daarvoor bestemde plek.  Zorg dat je op tijd bent: bij de eerste bel ben je in de klas en als de tweede gaat, zit je op je plaats en verlaten de ouders het lokaal zodat de lessen kunnen starten.  Na school neem je je tas (ook je gymtas) weer mee naar huis.  Als je wordt opgehaald, moet degene die je ophaalt buiten op je wachten. Als dat een keer “mis gaat”, ga je altijd terug naar je eigen klas. Naast de algemene afspraken is er ook een aantal basisafspraken voor in de klas, op de gang en op het schoolplein. De regels en afspraken hangen duidelijk zichtbaar in de klas en op de gang. Het is belangrijk dat ouders op de hoogte zijn van de regels en de consequenties als kinderen zich niet aan de gemaakte afspraken houden.

8.2 De Godelindeboom In de klassen en gangen treft u de Godelindeboom aan. De appels vertegenwoordigen de onderstaande afspraken:       



 

Rustig lopen en zachtjes praten op de gang, de weg is niet zo lang. Er is er één die praat zodat het luisteren beter gaat. Tijdens het eten en drinken blijven we zitten op onze plek en hebben wij een gezellig gesprek. Met al je spullen, bijv. je jas, tas en telefoon mag je de luizentas vullen. We komen op tijd op school en zijn voor de bel binnen, zodat de juf op tijd kan beginnen. Iedereen mag naar het toilet, zolang je op de regels let. Wij houden van gezond en verzoeken een verantwoord tussendoortje en traktatie mee te geven naar school. Zodra je de hekken binnengaat zorg je dat je mobiel uitstaat (mobieltjes blijven in je tas in de luizenzak) Je luistert naar alle volwassenen goed, zoals je naar je eigen leerkracht doet. Zet alles waar het hoort, alle spullen soort bij soort.

Op het schoolplein spelen we met elkaar:   

Fietsen staan in de daarvoor bestemde rekken. Speelgoed ruimen we op. We houden ons op het schoolplein van de dependance aan de afspraken van de 3 zones: binnen de rode lijnen voetballen, binnen de groene lijnen spelletjes spelen en rustgebied binnen de blauwe lijnen.

24

Op de dependance hebben we met elkaar een aantal consequenties voor ongewenst gedrag afgesproken:    



Bij 2x te laat komen, volgende dag om 08:00 uur melden. Bij het overtreden van de regels wordt een nadenkblad door de leerling gemaakt. In ieder geval na drie nadenkbladen wordt er contact opgenomen met de ouders. Bij ernstig ongewenst gedrag worden de ouders direct ingelicht. Mobiele telefoons staan op school uit en worden opgeborgen in de luizenzak. Als leerlingen toch gebruik maken van hun telefoon, moet de leerling zijn/haar telefoon inleveren bij de locatieleider. De leerling mag de telefoon later samen met een ouder op komen halen. Als kinderen moedwillig schoolspullen (potloden/linialen enz.) stuk maken, wordt na schooltijd een excuusbrief geschreven voor de locatieleider en worden de ouders ingelicht.

8.3 Beleid In het beleidsplan “Naar een veilige school” wordt het beleid ten aanzien van de fysieke en sociale veiligheid omschreven. (voor relevante beleidsstukken verwijzen wij naar onze website: ouders / documenten, formulieren en nieuwsbrieven / beleidsdocumenten

8.4 Klachtenregeling Mocht u als ouder op school over een probleem willen praten, dan is de eerste stap altijd het gesprek aangaan met de leerkracht van uw kind. Als de leerkracht en u er samen niet uit komen, dan kunt u de locatieleider of de intern begeleider inschakelen. Samen met u en de leerkracht wordt een vervolggesprek gevoerd en eventuele afspraken gemaakt. Komt u er dan samen nog niet uit, dan kunt u een afspraak met de directeur maken. De school heeft ook twee “interne contactpersonen”, te weten Lucinda Veldman (hoofdgebouw) en Mariël Jurgens (dependance), bij wie de kinderen en/of ouders terecht kunnen als hen iets ‘dwarszit’. Ook ongewenst gedrag of een ander probleem kan bij hen gemeld worden. De interne contactpersonen kunnen bij ernstige conflicten helpen deze op te lossen. Het omgaan met klachten is vastgelegd in een klachtenregeling. Lukt het niet om tot een oplossing van het probleem te komen dan kan de klacht neergelegd worden bij de vertrouwenspersoon van Talent Primair. Externe klachtenregeling De externe klachtencommissie is ondergebracht bij de CED-groep; de schoolbegeleidingsdienst in Maartensdijk; tel: 0346-219777. Onze externe contactpersonen zijn de heer Frank Brouwer en mevrouw Dorien Gerritsen. De CED-groep verzorgt voor Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek de externe scholing van de vertrouwenspersonen en organiseert twee keer per jaar een netwerkbijeenkomst. Zij inventariseren de incidenten op de scholen en verzorgen een jaarverslag voor de hele stichting. Zij kunnen u informatie geven over het reglement van de externe klachtencommissie.

8.5 Veiligheidscommissie Op de Godelindeschool is een veiligheidscommissie actief. In deze commissie hebben drie ouders, twee leerkrachten en een lid van de directie zitting. De veiligheidscommissie houdt zich bezig met de algemene fysieke veiligheid in en rond de schoolgebouwen en de verkeersveiligheid rondom de school. Er wordt regelmatig overleg gevoerd met de Gemeente Naarden en de politie. Heeft u vragen en/of opmerkingen ten aanzien van de veiligheid op de Godelindeschool, dan kunt u dat melden via [email protected] Bij de dependance aan de Amersfoortsestraatweg zorgen verkeersbrigadiers aan het einde van iedere schooldag dat er veilig overgestoken kan worden.

8.6 Ongevallen Mocht een leerling iets overkomen op school, dan wordt zo snel mogelijk contact opgenomen met de ouders. Indien noodzakelijk wordt de leerling naar de huisarts of naar de E.H.B.O. van Tergooiziekenhuizen locatie Blaricum gebracht.

25

8.7 Calamiteitenlijst Aan het begin van het schooljaar, tijdens de eerste informatiebijeenkomst van de (nieuwe) groep, vullen de ouders hun namen, telefoonnummers, de nummers van artsen en tandartsen en evt. noodnummers in op de zgn. “calamiteitenlijst”. Mocht er sprake zijn van een ongeval, brand of ander acuut probleem, dan is dit de telefoonlijst die wordt gebruikt. Het is dan ook belangrijk eventuele wijzigingen in de loop van het jaar door te geven aan de administratie en aan de leerkracht.

8.8 Regels voor vervoer met auto’s Alle groepen gaan regelmatig op excursie, en de kinderen worden dan soms vervoerd per auto. Daarvoor zijn de volgende wettelijke bepalingen van kracht:  Rijouders dienen een “inzittendenverzekering” te hebben;  Alle kinderen moeten achterin en een gordel om;  Het eigen kind van de bestuurder mag wel voorin. Is hij/zij kleiner is dan 1.35 m en lichter dan 37 kilo moet het kind verplicht in een goedgekeurd kinderzitje of op een zitting-verhoger. Volgens de wet Wettelijke Aansprakelijkheid Motorrijtuigen is de WA-verzekeraar niet aansprakelijk voor de letselschade die is geleden door de bestuurder, eigenaar of kentekenhouder van het motorvoertuig. De WA-verzekeraar is wel aansprakelijk voor letselschade die wordt geleden door de mede-inzittenden en aan overige partijen betrokken bij de aanrijding. De “ongevalleninzittenden verzekering” houdt in, dat (ongeacht schuld) de verzekerde som wordt uitgekeerd, indien er sprake is van overlijden of blijvende invaliditeit.

8.9 Schoolverzekering Algemeen Ons bestuur is verzekerd voor letsel- en materiële schade op school en tijdens de schoolreisjes, excursies en kampen. De school is een kwartier voor en na schooltijd verantwoordelijk voor de leerlingen. Daarnaast is de school ook verantwoordelijk voor de leerlingen die eerder of langer, op verzoek van de school aanwezig zijn. WA aansprakelijkheid Leerlingen vallen niet onder deze verzekering, tenzij er door schuld (onrechtmatig handelen of nalaten) van de school schade wordt toegebracht aan de leerlingen door het (onderwijzend) personeel en overige vrijwilligers die op de school aanwezig of werkzaam zijn. Collectieve ongevallenverzekeringen en reisverzekering De scholen zijn verzekerd voor lichamelijk letsel (plus beperkte materiële dekking, max €125,- per geval) voor de leerlingen, personeel en vrijwilligers op school en tijdens de schoolreisjes, excursies en kampen.

26

9. Ouders op onze school Op de Godelindeschool prijzen we ons gelukkig met de hulp van veel ouders, want zonder ouders zou een aantal activiteiten en uitstapjes niet kunnen worden gerealiseerd. De bibliotheek en het documentatiecentrum zouden bijvoorbeeld niet kunnen draaien. Zonder ouders zouden veel leuke evenementen niet door kunnen gaan, zonder ouders zou de school niet zo mooi versierd worden etc. Praktische hulp is welkom. Handelingsgericht werken houdt in dat we kijken naar de onderwijsbehoefte van de leerling en daarvoor is een goed contact tussen school, ouders en de kinderen van belang. We bespreken en observeren wat een kind nodig heeft om optimaal te kunnen leren. Dit betekent dat ouders en school met elkaar samenwerken om een kind in zijn/haar ontwikkeling te begeleiden en ondersteunen. Daarbij hechten wij aan de expertise van ouders die in de vorm van gastlessen of hulp bij techniek- en handvaardigheidcircuits betrokken zijn bij de school.

9.1 Groepsouders Het is voor de leerkracht een heel karwei om voor al bovengenoemde zaken hulpouders te zoeken. Daarom zijn er per groep twee ouders, die zich gedurende het jaar inzetten als groepsouder. Eén van de belangrijkste taken van de groepsouders is zorgen dat er op de juiste tijd, de juiste ouderhulp is. Daarnaast is het gewoon erg leuk om actief mee te helpen in de klas van je kind! Groep-specifieke communicatie tussen school en ouders verloopt via de mail door de groepsouders.

9.2 Oudervereniging (OV) Binnen de Godelindeschool vervult de oudervereniging de taken die op de meeste scholen door een ouderraad worden vervuld. De Oudervereniging van de Godelindeschool voor basisonderwijs, die door ouders is opgericht, is een vereniging van ouders van wie de kinderen onderwijs volgen op de Godelindeschool. De OV behartigt de belangen van deze ouders en kinderen. De OV onderhoudt de contacten met de MR, directie en het team van de school over allerlei onderwerpen die onder ouders leven. Daarnaast organiseert de OV praktische zaken waar de ouders en de kinderen (dagelijks) mee te maken hebben. Voorbeelden hiervan zijn het regelen van groepsouders, de bibliotheek, het documentatiecentrum, hoofdluisbestrijding, het Sinterklaas-, Kerst- en Paasfeest en de jaarlijkse karrenrace. Hoe kan de OV werken? De OV kan werken door de actieve inzet van de ouders. Zonder deze vrijwilligers kunnen veel activiteiten op de school niet plaatsvinden. Daarnaast is ook de vrijwillige ouderbijdrage van groot belang. Van de ouderbijdrage worden alle hierboven genoemde zaken gefinancierd. Hoe blijft u op de hoogte van de OV? Eenmaal per jaar wordt een Algemene Ledenvergadering (ALV) gehouden, waar u wordt geïnformeerd over de activiteiten van de OV. Alle ouders worden hiervoor uitgenodigd en kunnen dan hun stem laten horen. Wat vraagt de OV van u? Naast alle mogelijke hulp bij haar taken, verzoekt de OV u vriendelijk uw vrijwillige bijdrage van €80,- per kind over te maken. De vrijwillige ouderbijdrage wordt elk jaar in de ALV van oktober vastgesteld.

27

9.3 Luizenprotocol Een van de zaken waar de OV zich mee bezighoudt, is het voorkomen van de verspreiding van hoofdluis. Zoals op elke school heeft ook onze school regelmatig last van een uitbraak van dit vervelende beestje. Vooral vlak na de schoolvakanties is het vaak raak. De ervaring heeft geleerd dat het luizenprobleem bij een consequente aanpak snel in de kiem kan worden gesmoord. Daarom heeft de pluiscommissie van de OV samen met de directie een “luizenprotocol” opgesteld, dat in de praktijk heel doeltreffend is gebleken. In het kort (de complete tekst staat op de website) komt dit protocol op het volgende neer: 1. 2.

3.

Preventief wordt iedere eerste woensdag van de maand aan het begin van de dag door minimaal twee “pluisouders” per groep geplozen. Indien luizen of neten worden aangetroffen, worden de ouders van het desbetreffende kind gebeld en verteld hoe ze deze kunnen behandelen. De leerling moet van school worden opgehaald om verdere verspreiding te voorkomen. Als het kind is behandeld met een luizenbestrijdingsmiddel, mag het weer naar school komen. De andere kinderen uit de klas en eventuele broertjes en zusjes uit de andere groepen worden dezelfde dag extra geplozen. Een week later wordt de klas waar luis is geconstateerd opnieuw nagekeken en indien nodig zelfs dagelijks. Indien er in een groep of bij een kind sprake is van een structureel probleem, zal in overleg met de schooldirectie de GG&GD worden ingeschakeld.

28

10. Schoolverlaters 10.1 Vervolgonderwijs De Godelindeschool heeft goede contacten met alle middelbare scholen in de omgeving. De leerkrachten van groep 8 nemen deel aan het BoVo-overleg (basisonderwijs-voortgezet onderwijs) en bespreken elke leerling individueel met de school waar deze zich heeft opgegeven.

10.2 Tussentijds de school verlaten Als een leerling tussentijds van school af gaat, wordt er een bericht van uitschrijving opgestuurd naar de nieuwe school en een onderwijskundig rapport meegegeven. In dit rapport staat o.a. met welke methoden de leerling heeft gewerkt, de resultaten, het AVI-niveau en de behaalde scores van het Citoleerlingvolgsysteem.

29

11. Communicatie Wij communiceren op een aantal manieren met u:

In deze schoolgids vindt u informatie over onze doelstellingen, het leersysteem en alles wat daarbij hoort. Dit zijn zaken die vaststaan in het schoolplan en worden niet ieder jaar gewijzigd. Zaken die gedurende het schooljaar spelen, worden in de maandelijkse nieuwsbrieven vermeld. Deze worden op onze website geplaatst.

U ontvangt van ons elk jaar een jaarkalender. Deze kalender krijgt ieder oudste kind van een gezin aan het begin van het schooljaar mee naar huis. U vindt hierop o.a. de data van activiteiten, vakanties en studiedagen. Activiteiten die later worden ingepland, vindt u in de nieuwsbrief.

Daarnaast geven we regelmatig digitaal een nieuwsbrief uit, waarin u alle actuele informatie kunt vinden die met de school te maken heeft. Op de website kunt u zich aanmelden voor de nieuwsbrief. U krijgt dan bij verschijnen van een nieuwsbrief automatisch een e-mailbericht met daarin directe links naar onderwerpen op de website.

Op verschillende plaatsen in school hangen prikborden, waarop onder andere de notulen van de vergaderingen van de medezeggenschapsraad te vinden zijn.

Algemene informatie over activiteiten in een groep, mededelingen voor ouders, verzoeken van leerkrachten voor bijvoorbeeld hulpouders of excursies gaan via de mail.

Alle informatie, evenals leerlingenpagina’s met foto’s en verhalen, is te vinden op onze website. Deze kunt u vinden door te surfen naar: www.godelindeschool.nl

30

12. Belangrijke adressen GGD Gooi en Vechtstreek Bezoekadres Burg. de Bordesstraat 80 1404 CZ Bussum

Postadres Postbus 251 1400 AG Bussum

035-6926222 [email protected] Regionaal Bureau Leerlingenzaken Bezoekadres Postadres Burg. de Bordesstraat 80 Postbus 222 1404 CZ Bussum 1400 AE Bussum 035-6926620 [email protected] Inspectie (Basis)onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over het onderwijs :0800-8051 (gratis) Voor klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstige psychisch of fysiek geweld kunt u terecht bij meldpunt vertrouwensinspecteurs tel: 0900-1113111 Bestuursbureau Stichting Basisonderwijs Gooi en Vechtstreek “Talent Primair” Post- en Bezoekadres: Amersfoortsestraatweg 180 C 1272 RR Huizen Telefoon: 035-5257578 Fax: 035-5258272 [email protected] www.talentprimair.nl Op de website www.godelindeschool.nl vindt u internetlinks naar de verschillende instanties.

31