Schoolgids Leren..voor het leven Willem-Alexanderschool, Groen van Prinstererlaan 1, 2641 CA, Pijnacker,

Schoolgids 2011 - 2012

Leren…..voor het leven

Willem-Alexanderschool, Groen van Prinstererlaan 1, 2641 CA, Pijnacker, [email protected] www.wa-school.nl

Schoolgids 2011-2012

Inhoudsopgave 1

De school

1.1 1.2 1.3 1.4

Algemene informatie Contact met de school Groepsindeling Overige taken binnen de school

5 6 7 7

2

Waar de school voor staat

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Identiteit Kwaliteit Sfeer Klassikale school met extra’s Samenvatting

8 9 10 10 11

3

De start: Het wat en hoe in groep 1 en 2

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9

De binnenkomst De ochtendkring De speelwerkles Het eten en drinken Gymmen Het buitenspelen Schoolspecifieke afspraken Praktische informatie Samenvatting

12 12 13 14 14 14 14 15 16

4

Het onderwijs: door de jaren heen

4.1 4.2 4.3 4.4. 4.5

De vier pijlers De leerkracht De leerstof Het leren Samenvatting

17 18 19 23 24

5

De Zorg: door de jaren heen

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

Algemeen Zorgkalender Het Leerling Volgsysteem Het rugzakje Voor- en Vroegschoolse educatie: VVE Speciale zorg: diensten Resultaten en uitstroom naar het voortgezet onderwijs Samenvatting

25 26 27 27 28 29 33

Schooltijden Vakanties Tijden bewegingsonderwijs en zwemmen Leerplichtwet samenvatting

35 35 36 36 36

5.8 6

Regeling school- en vakantietijden

6.1 6.2 6.3 6.4 2


34


7

School en thuis

8 9

Evenementen, excursies en projecten De veilige school

10

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9

Algemeen Verwachtingen ouders en school Ontmoetingen Informatieverstrekking Hulpouders Commissies Klachten Schorsing Verwijdering

38 38 38 41 42 42 43 44 45

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8

De schoolregels Administratie EHBO, BHV en ontruiming Als de sirene gaat De schone school Besmettelijke ziekten Inspecties Verkeerssituaties

46 48 48 48 49 50 50 50 51

School en maatschappij

10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8

Brede school Burgerschapskunde en sociale integratie Voor- en naschoolse opvang Stagiaires Voortgezet onderwijs Kunstgebouw Sporttoernooien en avondvierdaagse Kerk

51 51 53 55 55 55 55 55

11

Praktische informatie

11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 11.8 11.9 11.10 11.11

Kennismaken en aanmelden Ouderbijdrage Afmelden bij ziekte Lesuitval Kleding bij bewegingsonderwijs Verzekering Gevonden voorwerpen Milieu Tussenschoolse opvang (overblijf) Zorg ver weg, zorg dichtbij Zorg voor schoolmateriaal

56 57 58 58 58 58 58 59 59 60 60

12 13

Adressen De Vereniging

62 64

3



Voorwoord Geachte lezers, Deze gids beschrijft onze missie, uitgangspunten en organisatie. Het geeft u een mogelijkheid om kennis met ons te maken. Daarnaast is de gids een handig naslagwerk voor praktische informatie over onder andere vakantiedagen, verlofaanvragen en het rooster voor bewegingsonderwijs. In toenemende mate zien we de website www.wa-school.nl als naslagwerk. U kunt onze belevenissen volgen via de weblogs, fotogalerij, kalender en nieuwsrubriek. U kunt er ook nieuwsbrieven, uitgaande post en inschrijfformulieren vinden. De site wordt actueel gehouden, zodat u als regelmatige bezoeker op de hoogte kunt blijven. We bieden de schoolgids vooral via de site aan. Als u liever een papieren exemplaar ontvangt, kunt u deze aanvragen via ons mailadres [email protected] We zijn heel blij dat veel ouders de school binnenkomen. Voor een gewoon gesprek, voor hulp bij activiteiten in de groep, maar ook bij tal van feestelijke activiteiten. Mocht u na het lezen van deze schoolgids behoefte hebben aan meer of andere informatie, neem dan gerust contact op. Van harte welkom! Namens het team van de Willem-Alexanderschool, J. Snijder

,,Leren….. voor het leven’’

4



1

De school

1.1. Algemene Informatie De Willem-Alexanderschool is een van de 8 scholen van “Octant”, Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs. Het is een christelijke ontmoetingsschool in het groen en de ruimte van Pijnacker-Noord. Het is een overzichtelijke school met ongeveer 116 leerlingen, verdeeld over 5 groepen. Iedereen krijgt bij ons waardering, aanmoediging, eerlijkheid, veiligheid, acceptatie en vriendschap. Iedereen doet er toe. De Willem-Alexanderschool verzorgt al 44 jaar onderwijs. In de veilige omgeving groeien kinderen op tot zelfstandige personen, die kennis hebben opgedaan en vaardigheden hebben aangeleerd. Het deskundige team werkt daarbij gericht aan de persoonlijke opvoeding van kinderen. In principe kunnen de kinderen vanaf 7.30 tot 18.30 uur terecht voor onderwijs, opvang en buitenschoolse activiteiten. In ons gebouw is de Voorschoolse Opvang van Skippy gehuisvest. Ook de tussenschoolse opvang is in ons gebouw. Dat wordt door overblijfouders/mensen geregeld. De kinderen voor de naschoolse opvang worden gehaald en gebracht door mensen van Skippy. Zij houden rekening met de schooltijden en eventuele afwijkende tijden. Voor de voor- en naschoolse opvang kunt u bij Skippy terecht. Voor de tussenschoolse opvang bij de coördinator van deze opvang. De adressen vindt u achter in deze gids.

5



1.2. Contact met school

Willem-Alexanderschool Groen van Prinstererlaan 1 2641CA Pijnacker

- Internet: www.wa-school.nl - E-mail: [email protected] - Telefoon: 015 – 369 21 83

Directie Managementteam: Directeur: Jan Snijder telefoon: 010 – 470 66 52 (privé) Intern Begeleider/gedragsspecialist Nellie van Wingaarden 0174 – 52 11 11 (privé)

De leerkrachten zijn bereikbaar via het telefoonnummer van de school: 015 – 369 21 83.

6



1.3 Groepsindeling Groep 1/2 Groep Groep

3 4/5

Groep 6 Groep 7 / 8

1e halfjaar Ingrid den Bleker/ Linda de Hoog 2e halfjaar Ingrid den Bleker/ Hanneke van de Linden Suzan de Haan Debby Pronk (ma., di., wo., vrij.middag) Wilma Hagenaar (do. vrij. ochtend) Heine Tillema Lisette Rust/ Nellie van Wingaarden (wo)

Groep 4/5 wordt op maandagen ondersteund door William en op dinsdagen en donderdagen door Nellie van Wingaarden. In groep 6 worden de Bapo dagen van meester Heine door Debby Pronk verzorgd op de donderdagen volgens een vast rooster. Jan Snijder verzorgt op maandagen en vrijdagen volgens rooster het compensatieverlof in groep 6. Taken voor interne begeleiding worden op maandagen vervuld door Nellie van Wingaarden. Adrie van de Berg verzorgt als leerkracht Engelse lessen en ondersteunt op veel manieren de school. 1.4 Overige taken binnen de school Interne Begeleiding Ondersteuning in groepen Coördinatie topondernemers Coördinatie ICT Vakleerkracht Gymnastiek Vrijwilliger Conciërge

Nellie van Wingaarden William Rugebregt Suzan de Haan Lisette Rust Esther Scheenaard Ed de Gruiter Ulvija Puzic

7



2

Waar de school voor staat

De school staat voor identiteit, kwaliteit en sfeer. 2.1 Identiteit De Willem-Alexanderschool is een Christelijke ontmoetingsschool. Wij voelen ons geïnspireerd door de christelijke godsdienst. Daardoor laten we ons leiden in onze keuzes en dagelijks handelen. Voor ons zijn alle wereldgodsdiensten en het humanisme gelijkwaardig. We verwachten wel dat iedereen onze keuzes respecteert en meedoet. We zoeken naar overeenkomsten met andere overtuigingen. Daarin proberen we te binden in plaats van verschillen te benadrukken. We leren over andere godsdiensten. Iedereen is welkom. We brengen met behulp van leefthema’s de belevingswereld van het kind en de wereld van de bijbel bij elkaar. In de groepen worden bijbelverhalen en spiegelverhalen verteld. We vinden het belangrijk dat kinderen hun werkelijkheid van vandaag kunnen spiegelen aan thema’s die in de verhalen aan bod komen. Dat levert gesprek en begrip op. We proberen er verder achter te komen wat de betekenis van de verhalen kan zijn voor de manier waarop we tegen mensen, maatschappij en milieu van tegenwoordig aankijken. Kinderen leren zich in te leven in vele situaties door de verhalen. Daarnaast zijn gebed, gesprek en liederen aspecten van de geloofsbeleving. Vanuit onze inspiratie beschouwen we ieder mens als uniek. Met dezelfde behoeften aan liefde, aandacht, zorg, waardering en respect. We komen op voor elkaar, respecteren verschillen, nemen verantwoordelijkheid en doen er een beroep op. We werken met zorg en liefde. Deze normen en waarden zijn richtinggevend voor onze kijk op mens, maatschappij, onderwijs, opvoeding en leefomgeving. Dat betekent concreet dat we het kind centraal stellen: het heeft een eigen persoonlijkheid 8



(identiteit) en heeft talenten. In ieder kind zit een cadeautje. Samen met ouders willen we dat uitpakken. 2.2 Kwaliteit Talentontwikkeling staat voorop bij het werken aan kwaliteit. Gericht werken we aan plezier en prestaties van kinderen. Vooral goede interactie tussen ouders, kinderen en leerkrachten is bepalend voor succes. Daar waar afstemming is, ontstaat begrip. Een positief mensbeeld ligt ten grondslag aan ons handelen. We gaan uit van wat kinderen kunnen. We zien het kind als een compleet mens met drie behoeften: •

Behoefte aan goede relaties

•

Behoefte om zich competent te voelen (kans op succeservaringen)

•

Behoefte om autonoom te zijn (invloed op de omgeving hebben en ernaar leven)

We houden een goed evenwicht tussen onderwijs, opvoeding, training van (sociale) vaardigheden en persoonlijkheidsontwikkeling. Ons onderwijs kenmerkt zich door gericht en effectief te werken aan duidelijke onderwijsdoelen. Dat gaat als volgt: 1. We stellen ons de ideale klas voor (visie). 2. We maken een analyse: is dit ook zo onze praktijk? Hierbij is een analyse van de cito-resultaten een vast onderdeel. Naast een analyse op sociaalemotioneel gebied. 3. We maken een plan om sfeer, resultaten, zelfstandigheid en welbevinden te verbeteren. Dit kan op groeps- en individueel niveau. Voorop staat dat de kinderen door de jaren heen een goede ontwikkeling laten zien. Niet onderbroken door de overgang naar volgende groepen, andere leerkrachten of andere werkwijzen. In “Kwaliteit in het Basisonderwijs voor Leerkracht en Leerling” (Kabell) staat precies omschreven wat we willen bereiken en hoe we dat doen. (zie ook www.wa-school.nl) De werkwijzen in de kabell-methodiek maken adaptief onderwijs mogelijk. Dit is onderwijs dat rekening houdt met verschillen in aanleg en behoeften van kinderen. Als team werken we voortdurend aan onze eigen ontwikkeling. Dit schooljaar zetten we in op 3 gebieden: *Video-opnamen van de instructies bij de lessen. *Werken aan nog hogere resultaten van de leervakken 9



*Verdere invoering van de methode “Topondernemers. “Topondernemers” is een methode waarbij de vakken aardrijkskunde, natuur, techniek en geschiedenis in thema’s wordt aangeboden. 2.3. Sfeer Om de sfeer zo optimaal mogelijk te laten zijn, besteden we aandacht aan de inrichting van het gebouw, prestaties van leerlingen, het contact tussen leerlingen onderling, het contact tussen leerkrachten en leerlingen en de omgeving (waaronder regels). Op de Willem-Alexanderschool zijn positieve, sociale omgangsvormen. Betrokkenheid van ouders en team draagt hier op positieve wijze aan bij. In de groepen is een ontspannen en optimistische sfeer. Leerlingen zoeken elkaar op een positieve manier op. Vanaf groep 4/5 krijgen kinderen autonomie ten aanzien de groepsregels. Ze worden eraan gehouden de regels na te leven en elkaar erop aan te spreken. Leerlingen hebben veel zelfvertrouwen en zijn optimistisch over hun eigen functioneren. Leerlingen zijn zelfstandig en gaan zelf aan de slag. Binnen deze cultuur past het om ongewenst gedrag (bijv. pesten) te voorkomen en eventueel streng te bestrijden. Kenmerkend voor een goede sfeer is het begrip “samen”. De leerlingen zoeken elkaar steeds meer op. De betrokkenheid bij de instructie is groot. Iedere leerling doet actief mee. In de groepen worden verschillen geaccepteerd en is er veel solidariteit tussen de leerlingen. Vertrouwen en autonomie zijn onderdeel van de cultuur. Zelfstandigheid wordt voortdurend opgebouwd. 2.4 Klassikale school met extra’s De Willem-Alexanderschool is meer dan een klassikale school. Doelgericht en planmatig wordt binnen de jaargroepen gewerkt aan het behalen van de onderwijsdoelen op een zo hoog mogelijk niveau.

10



Kinderen moeten de lesstof zodanig beheersen dat er ook goede resultaten worden behaald als de verwerkingsmomenten niet meteen na de uitleg plaatsvinden. Om de ontwikkeling te meten en te volgen hebben we en goed volgsysteem voor de cognitieve ontwikkeling en een volgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Door middel van groepsplannen en didactische werkplannen wordt bepaald wat, hoe en met wie er aan de doelen wordt gewerkt. Als extra methodieken gebruiken we: •

De instructietafel voor de extra instructie en voor de “betere” leerling. Dit is naast de klassikale instructie op de middengroep. We passen de instructietafel toe bij taal, lezen, begrijpend lezen, rekenen en wereldoriënterende vakken.

•

Uitleg van tevoren (bijvoorbeeld een dag) aan bepaalde groepen leerlingen.

•

Dag- en weektaken. Van zelfstandig verwerken naar zelfstandig werken, op niveau van de groep.

•

Geplande momenten van samenwerking tussen leerlingen.

•

Extra verdiepend en verbredend lesmateriaal.

•

Extra ondersteunend lesmateriaal.

•

Inzet van meer handen in de klas ter ondersteuning bij instructiemomenten.

•

Reflectiegesprekken met de groep.

•

Plan- en registratieborden.

•

Efficiënt tijdgebruik.

2.5 Samenvatting

De school staat voor: Identiteit Kwaliteit:

doorlopende ontwikkeling uitgaan van wat kinderen kunnen hoge verwachtingen doorlopende zorg voor alle kinderen Veel aandacht voor de positieve omgangsvormen Goede sfeer: samen met ouders en de kinderen de school vormgeven Klassikaal met extra’s

11



3

De start: Het wat en hoe in groep 1 en 2

3.1 De binnenkomst De kinderen leggen hun eten en drinken in de bakken die op de gang staan. De leerkracht zit op ooghoogte bij de deur en geeft elk kind een hand. De leerkracht en het kind maken oogcontact en wensen elkaar goede morgen. Op die manier wordt elk kind welkom geheten en weet ‘ik ben weer op school. De juf heeft mij gezien. Hier gelden de regels van de klas’. De kinderen gaan rustig op hun stoel zitten en kunnen even met elkaar praten tot iedereen binnen is. 3.2 De ochtendkring Het welkomstlied wordt gezongen. De dagritmekaarten worden op de gekleurde dagencirkel gehangen door de hulpjes en samen kijken ze welk weer het buiten is en hangen het weerkaartje goed. Ook het dagritme wordt doorgenomen. De hulpjes krijgen de beurt om iets uitgebreider wat te vertellen of iets te laten zien. Voor de rest wordt de vertelkring redelijk kort gehouden. Alleen op maandag duurt de uitwisseling wat langer, omdat meerdere kinderen dan wat vertellen over het weekend. Hierna wordt Trefwoord gedaan en worden er liedjes gezongen. Aansluitend wordt er gebeden. Afspraken: - vinger opsteken als je iets wilt vertellen - kinderen met nieuwe kleren mogen even gaan staan - meegenomen speelgoed of spullen worden na het laten zien in de meeneembak gelegd - de juf zet de stoelen in de kring. Deze worden niet verplaatst.

12



3.3 De speelwerkles Groep 1 heeft 1 of 2 verplichte werkjes per week. Groep 2 heeft 3 verplichte werkjes per week. Kinderen kunnen zelf inplannen wanneer ze de werkjes doen in de week of worden aangestuurd door de juf. De kinderen kiezen de werkjes via het planbord. Ze kunnen hier een verplicht werkje kiezen of een vrije activiteit. De leerkracht bepaalt hoeveel kinderen er bij elke activiteit kunnen. Soms kiest de leerkracht voor een kind of hangt zelf (alle) naamkaartjes op het planbord. Via het registratieformulier houden kinderen zelf bij welke werkjes ze hebben gedaan (na goedkeuring van de juf). Op deze manier wordt de zelfstandigheid en het plangedrag van kinderen gestimuleerd. De eerste 15 minuten blijft het kaartje van het planbord op rood. Dit betekent dat de kinderen bij hun eerste activiteit blijven en niet mogen wisselen. Hierna mag een hulpje het kaartje op groen draaien en mogen de kinderen (mits ze geen verplichte activiteit doen die eerst moet worden afgemaakt) hun spullen netjes opruimen en een andere activiteit kiezen. De leerkracht voert minimaal 5x per week een kleine kringactiviteit uit (van ongeveer 10 tot 20 minuten) of is aanwezig bij het aanleren van een nieuwe knutseltechniek. De kleine kringactiviteit richt zich op taal- en rekenactiviteiten. Tijdens deze gerichte activiteit van de leerkracht wordt altijd gewerkt met een symbool voor uitgestelde aandacht, zodat voor de kinderen in de groep visueel zichtbaar is dat de leerkracht niet beschikbaar is. De leerkracht geeft centraal aan dat de ‘uitgestelde aandacht’ ingaat. In de grote kring worden zo min mogelijk van deze activiteiten uitgevoerd. De grote kring is vooral geschikt voor activiteiten gericht op de sociaal-emotionele en muzikale ontwikkeling. Afspraken: - kinderen lopen rustig door de klas en praten rustig met elkaar - klaar met een werkje? Dan wordt dit op een vaste plek in het lokaal gelegd, zodat de leerkracht het werkje kan zien voordat het in hun persoonlijke meeneembakje gelegd wordt of opgehangen in de klas. - kinderen ruimen zelf hun spullen op - kinderen gaan zelfstandig naar de wc met behulp van de ketting. 10 minuten voor het eind van de activiteit vraagt de leerkracht centraal de aandacht en geeft aan dat de kinderen nog 10 minuten hebben voordat er opgeruimd wordt. De zandloper van 10 minuten wordt door een hulpje omgedraaid, zodat voor de kinderen visueel inzichtelijk is wat 10 minuten is. De hulpjes houden de zandloper in de gaten en als de 10 minuten voorbij zijn, gaan zij bij elke activiteit vertellen dat het tijd is om op te ruimen. Als iedereen weer in de kring zit maken de hulpjes een rondje door de groep om te kijken of alles goed is opgeruimd.

13



3.4 Het eten en drinken De hulpjes pakken de eet- en drinkbakken van de gang. Ook de prullenbak wordt in de kring gezet. De hulpjes delen de spullen uit. Bij een grote groep wordt het eten en drinken op de centrale tafel gezet. De kinderen eten en drinken in de kring. Als de kinderen klaar zijn ruimen ze hun spullen op in hun tas/luizenzak. De leerkracht leest tijdens het eten en drinken voor. Op woensdag is de fruitdag voor de hele school. Ook de kleuters nemen dan een stukje fruit mee. 3.5 Gymmen De gym start vanuit de kring. De kinderen halen hun gymtas van de gang en verkleden zich in de kring. De schoenen en de gymtas worden onder de stoel gelegd. De kleren over de rugleuning van hun stoel. Als een kind klaar is, kijkt het of het een ander kind kan helpen of het pakt een prentenboek uit het boekenkrat om te lezen. Het lopen naar de gymzaal gebeurt in een vaste rij. Het aankleden verloopt via dezelfde procedure. Afspraken: De kinderen mogen naar de wc tijdens het gymmen, maar vragen eerst toestemming aan de leerkracht.

3.6 Het buitenspelen De kinderen gaan via de vaste rij naar buiten. De hulpjes mogen het eerst speelgoed uit de schuur kiezen. Daarna om de beurt de kinderen die netjes staan te wachten. De hulpjes mogen helpen bij het pakken van de spullen en het opruimen. Kinderen die fietsen blijven buiten de zwarte zachte tegels. De kinderen mogen op de rekstok alleen dingen doen die ze zelf kunnen. Afspraken: - tijdens het buitenspelen mogen kinderen naar de wc als ze toestemming aan de leerkracht hebben gevraagd. - kinderen die botsen op de fietsen, gaan van hun fiets af.

14



3.7 Schoolspecifieke afspraken Werken met een thema: - Binnen elk thema wordt: * in een spelhoek spelbegeleiding gegeven. * een woordveld gemaakt. * taal en rekenen gegeven. * met het logboek gewerkt * de lettermuur met Leo de letterpapegaai krijgt een vaste plek in de groep - De thema’s worden zo veel mogelijk gekoppeld aan de thema’s van topondernemers en duren ongeveer 5 à 6 weken. De thema’s worden ook zo veel mogelijk geïntegreerd met de thema’s van Ik en Ko. Dat is de methode en werkwijze die aansluit bij Puk en Ko, die op de peuterspeelzaal wordt gebruikt. Volgen van de ontwikkeling van kinderen: - De gegevens van de leerlingen worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem Kijk! En via dagelijkse observaties. - We nemen standaard jaarlijks CITO Ordenen en Taal voor Kleuters af in groep 1 en 2 (januari en juni). - Kijk! Wordt per leerling ingevuld op. Kijk is ons observatiesysteem. - Er wordt dagelijks gewerkt met het logboek. ’s Middags plan je vaste activiteiten, in de middag is er ruimte om “verder met een kind te gaan” of een andere activiteit te begeleiden. In de ochtend worden voornamelijk activiteiten gepland die gericht zijn op de taal- en rekendoelen die vastgesteld zijn met de bouw van een thema. In januari wordt de toets voor groep 2 uit protocol leesproblemen en dyslexie afgenomen en geanalyseerd. De uitkomsten worden verwerkt in het nieuwe groepsplan. 3.8 Praktische informatie Aanmelden In principe worden de kinderen meteen aangenomen. Vierjarige kleuters komen na hun verjaardag dagelijks op school. Vanaf de eerste dag van de maand na hun vijfde verjaardag, zijn ze leerplichtig. Instroom vanuit andere basisscholen in Pijnacker, kan pas nadat overleg is gevoerd met de school waar de kinderen vandaan komen. Wendagen Zes weken voordat uw kind 4 jaar wordt, neemt de school contact met u op. Vervolgens worden afspraken gemaakt om 5 dagen in de nieuwe groep te wennen. U wordt verzocht een brief in te vullen. Hierop staan gegevens die wij nodig hebben om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de ontwikkeling van uw kind. U ontvangt een tas van school, die gebruikt kan worden voor de sportspullen. Na de wenperiode zal de juf met de ouders een evaluatie houden over de wenperiode. 15



Plakboek Ieder kind krijgt bij binnenkomst op school een leuk plakboek. Hierin wordt een aantal producten bewaard. Zo krijgt u een leuk overzicht van de ontwikkeling van uw kind. Dit plakboek wordt enkele keren per jaar meegegeven om thuis te bekijken. Attentie De kleuters mogen voor jarige vaders, moeders, opa’s en oma’s een werkje maken. Op een lijst in de klas kunt u zelf noteren voor wie het werkje is bedoeld. Bewegingsonderwijs Iedere kleuter ontvangt van school een fraai gekleurde tas. Het is gewenst om gymschoenen en gymkleren op school te laten. Deze worden regelmatig mee naar huis gegeven om te wassen. Verder verwachten we dat vierjarigen, als ze op school komen, zichzelf kunnen aan- en uitkleden. Natuurlijk willen leerkrachten helpen bij knopen en veters. Uitgangspunt is om het de kinderen zoveel mogelijk zelf te laten doen. Het is daarom handig om gymschoenen te gebruiken die geen veters hebben en gemakkelijk zijn aan te trekken. Brengen en halen •

Wilt u uw kinderen op tijd op school brengen? Het is heel storend als de les is begonnen en er steeds kinderen te laat komen

•

Wilt u bij het ophalen op het schoolplein wachten? Het is handig als de ouders goed herkenbaar zijn

3.9 Samenvatting

Kinderen wennen Kinderen bouwen aan relaties en zelfvertrouwen Kinderen worden uitgedaagd tot leren in een betekenisvolle omgeving (thema’s) Kinderen leren zelfstandigheid Kinderen leren van en met elkaar Er is een strakke structuur, orde en regelmaat

16



3

Het Onderwijs: door de jaren heen

Door de jaren heen zijn de volgende zaken van belang: * 4 pijlers * De leerkracht * De leerstof Interactie en zelfstandig werken zijn door de jaren heen sleutelbegrippen. Het zelfstandig werken laat een ontwikkeling zien van zelfstandig verwerken naar zelfstandig werken. Interactie met de leerkracht is gericht op optimale ontplooiing. (algemene instructie, instructietafel, praatje pot, leerling-gesprekken, reflectiegesprekken) Door de jaren heen leren kinderen individueel te presteren, maar ook samenwerken. Door de jaren heen is leren betekenisvol. 4.1 De vier pijlers Op de Willem-Alexanderschool willen we iets moois toevoegen aan de ontwikkeling van kinderen, die al thuis is begonnen. Ook willen we ervoor zorgen dat de kinderen een goede aansluiting vinden bij het voortgezet onderwijs.

17



De ontwikkeling vormt een doorgaande lijn. Deze lijn is als het ware een KaBeLL door de 8 groepen. Een KaBeLL van kwaliteit. Om dat te bereiken hebben we een onderwijsvisie. Om dat te bereiken hebben we een werkwijze. Om dat te bereiken hebben we communicatie. Om dat te bereiken hebben we goede leerkrachten. Om dat te bereiken hebben we een organisatie. Wat ons betreft zijn er in de doorgaande lijn 4 pijlers die we in de gaten houden. Deze 4 pijlers maken onderdeel uit van het sociaal-emotionele volgsysteem, onderdeel van kabell-methodiek. De 4 pijlers: •

Het kind en de sociaal-emotionele ontwikkeling (relatie die het kind heeft met de leerkracht, klasgenoten en/of gebeurtenissen, problemen)

•

Het kind met een gedrag- en werkhouding

•

Het kind dat leert

•

Het kind in de klassenorganisatie

Deze pijlers vindt u terug op het digitale rapport.

4.2 De leerkracht De leerkracht speelt een belangrijke rol om kinderen door de jaren heen te helpen bij de ontwikkeling. Zo zorgt de leerkracht ervoor dat de Christelijke identiteit zichtbaar wordt, zodat nageleefd en voorgeleefd. Rust, acceptatie en erkenning van verschillend tussen kinderen zijn vanzelfsprekend. Natuurlijk draagt de leerkracht veel en gevarieerde kennis en vaardigheden over. In adaptief onderwijs is dat door rekening te houden met verschillende manieren van leren.

18



Tegelijk is de leerkracht een persoonlijke coach voor de leerling: door voorbeeldgedrag en het stellen van duidelijke doelen kunnen leerlingen ontdekken wie ze zelf zijn. Door te zorgen voor een goede opstelling in de groep en een goede omgeving, creëert de leerkracht rust, voorspelbaarheid, concentratie en samenwerking.

4.3 De leerstof Godsdienstige vorming Zie identiteit. Als methode hanteren we “Trefwoord”. We brengen met behulp van leefthema’s de belevingswereld van het kind en de wereld van de bijbel bij elkaar. Bij ons is ieder kind bijzonder. De Bijbelverhalen vormen het uitgangspunt. In de groepen 7 en 8 wordt het vak “geestelijke stromingen” onderwezen. Hier wordt kinderen kennis en inzicht gegeven in andere grote religies. Schrijven Schrijfonderwijs draagt ertoe bij dat kinderen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen. We gebruiken de methode “Pennenstreken.” De eerste oefeningen worden speels in de kleutergroepen aangeboden (Schrijfdans). In groep 3 worden ze uitgebreid met het schrijven van cijfers en letters. Eerst nog los. Vanaf groep 4 leren de kinderen verbindingen schrijven. Dit handschrift met verbonden letters, moeten de kinderen verder ontwikkelen en volhouden. Het gebruik van hoofdletters wordt aangeboden. Kinderen vanaf groep 4 schrijven met vulpen. Deze pen krijgen ze van school.

Lezen 19



Technisch lezen Vanaf groep 3 wordt een begin gemaakt met het aanvankelijk lezen. Er wordt gewerkt met de nieuwste versie van “Veilig Leren Lezen”. Er wordt ook gebruik gemaakt van het bijbehorende computerprogramma. In groep 3 gaat lezen en taal samen. In de hogere leerjaren wordt doorgegaan met “Estafettelezen”. Hierbij gaat het erom dat kinderen vooral veel lezen. Als zich problemen voordoen in bijvoorbeeld snelheid van lezen, woordkennis, of fouten lezen, krijgen kinderen instructie en ondersteunende oefeningen vanuit de methode of d.m.v. het computerprogramma “Flits”. Instructie wordt in de eigen groep gegeven. Begrijpend lezen Hiervoor wordt de methode “Tekstverwerken” gebruikt. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer te liggen op het begrijpend en studerend lezen. Daarbij gaat het vooral om het proces en de vaardigheden die je in staat stellen om op de juiste manier de informatie in woord, beeld en tekst te verwerken. Dit betekent dat verhalende teksten worden afgewisseld met informatieve teksten, gedichten, advertenties en foto’s. Toegepast begrijpend lezen gebeurt tijdens de lessen van “Topondernemers”. Individueel lezen Kinderen kunnen al heel vroeg liefde voor boeken worden bijgebracht. Een van de manieren waarop dat wordt gedaan is stillezen (ontspanningslezen). We ontwikkelen een klassenbibliotheek. Kinderen kunnen hier zelf boeken lenen. Ze maken een verslag van de inhoud. Taal We gebruiken vanaf groep 4 de taalmethode “Taalverhaal”. •

Taal en spelling zijn geïntegreerd in verhalen

•

Verhalen vormen de rode draad tussen de hoofdstukken

•

Differentiatiemogelijkheden voor alle leerlingen

•

Heldere opbouw met goede doorgaande lijnen

•

Veel aandacht voor woordenschat

•

Veel aandacht voor leerstrategieën

•

Naast schriftelijk werk is er veel aandacht luisteren en spreken

Rekenen Voor rekenen/wiskunde gebruiken we de methode “De wereld in getallen.” Dit is een realistische rekenmethode. •

De opdrachten worden in betekenisvolle situaties aangeboden.

•

Er is een duidelijke afwisseling tussen leerkrachtgebonden lessen (o.a. projecten) en lessen zelfstandig werken.

20



•

In de methode wordt veel rekening gehouden met verschillen tussen kinderen. Bespreking van de rekenactiviteiten kan in een grote of kleine groep kinderen. Verschillen in oplossingsmethoden wordt gestimuleerd.

• Er is veel aanbod voor herhaling, verdieping en minimumdoelen. Engels In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven. We werken met de methode: “Hello world.” De kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar en het luisteren naar elkaar is het belangrijkst. Het leren van Engelse woorden is een belangrijk onderdeel. Wereldoriëntatie In de groepen 3-8 wordt de methode “Topondernemers” gebruikt. Leerlingen werken op veel verschillende, nieuwe en verfrissende manieren aan geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. Dat is wat Topondernemers doet. Kinderen ontdekken de wereld en zichzelf via thematisch onderwijs. Naast kennis staan vaardigheden centraal. Vaardigheden om actief informatie te verzamelen. En dat in een context. Dan is de informatie op dat moment nuttig, zodat beter wordt onthouden. Verkeer We gebruiken de methode: “Wijzer door het verkeer.” •

Kennis van regels en borden zijn nodig om een goede deelnemer in het verkeer te worden. Uitgangspunt is de werkelijkheid.

•

De lessen sluiten aan bij de ervaringen van kinderen. Ze leren om te gaan met verkeerssituaties, maken kennis met verkeersborden, leren de regels, die in het verkeer worden gebruikt.

•

Een juiste verkeersattitude is van levensbelang.

•

In groep 7 vindt het theoretisch en het praktisch verkeersexamen plaats. Naast deze gewone lessen worden praktische verkeerslessen gegeven. Dit is het derde jaar dat e eraan meedoen. 2x zal Marjanne Pennings van Onderwijs Advies praktische lessen geven voor fietsers en voetgangers. 1x zal de leerkracht dit zelf doen.

21



Creatieve vakken •

In alle groepen worden handvaardigheid, tekenen, techniek en muziek gegeven. De onderwerpen en technieken zijn verschillend.

•

Voor muziek gebruiken we de methode: “Vier muziek met!” Hierin worden naast een liedrepertoire, het notenschrift, muziekinstrumenten en soorten muziek behandeld.

•

We maken gebruik van culturele projecten uit het “Kunstmenu.” Te denken valt aan excursies.

•

Voor handvaardigheid putten we uit “Beeldende vorming” en “Handvaardig.”

•

Voor tekenen putten we uit ”Tekenvaardig.”

•

Open podium: Drama, poëzie, muziek, dans en theater geven invulling aan een bepaald thema, dat bij de methode “topondernemers” behandeld wordt. Iedere keer zal een andere groep een voorstelling tevoorschijn toveren.

Bewegingsonderwijs •

Voor de groepen 3 t/m 8 is een vakleerkracht bewegingsonderwijs aangesteld.

•

In de kleutergroepen is er iedere dag een vorm van bewegingsonderwijs. Dit kan zowel buiten als in het speellokaal zijn.

•

Groep 3 heeft ook bewegingsonderwijs in de gymzaal. Op vrijdagochtend gaat de groep met de groepen 4 en 5 mee zwemmen in “de Viergang”.

•

De groepen 3 t/m 8 krijgen op maandag gymles in de gymzaal aan de Goudenregensingel van de vakleerkracht.

•

Op donderdagmiddag worden de gymlessen voor de groepen 5, 6, 7 en 8 in de Viergang gegeven door juf Wilma. Sport, spel en turnoefeningen worden zo gevarieerd mogelijk aangeboden. Er is een goede balans tussen deze onderdelen.

Computers Iedere groep heeft 2 of 3 computers in de klas. De computer wordt structureel ingezet bij de vakken wereldoriëntatie, taal, spelling, lezen, topografie. Kinderen kunnen informatie zoeken, remediëren, automatiseren, Word en Powerpoint gebruiken. We stellen wel dat op school de computer voornamelijk een educatief doel moet dienen. Ook internet wordt gebruikt. Voor het gebruik van internet wordt besproken hoe we er verstandig mee om zullen gaan.

22



Techniek Hierbij maken we gebruik van de techniektorens. Er zijn 5 techniekmiddagen per jaar. Bij de lessen wordt gewerkt met constructies, hefbomen, wielen en assen, katrollen en er wordt bijv. tandpasta gemaakt. 4.4. Het leren Leren leren Het is belangrijk, dat kinderen zelf leren hoe ze leren. Dat ze een eigen stijl kunnen en mogen ontwikkelen. Je kunt op allerlei manieren leren. We besteden hier aandacht aan. Om zelfstandigheid te kunnen bevorderen en kinderen het gevoel te kunnen geven dat ze competent zijn (hun werk kunnen doen) leren we hen studietechnieken aan, zodat ze op school en thuis met deze strategieën hun werk kunnen doen. Huiswerk Studietechnieken heb je nodig als je huiswerk moet doen. Huiswerk is een middel om informatie te leren, een taak te aanvaarden naast de schooltijden. Bovendien leren kinderen het werk plannen. We leren op school ook hoe je huiswerk aanpakt en hoe je met je agenda omgaat. Vanaf groep 6 hebben de leerlingen een agenda en een tas nodig. We leren studiegewoonten aan. Ook instrueren we leerlingen over het maken van werkstukken en over het voorbereiden van spreekbeurten. De hoeveelheid huiswerk dat de leerlingen mee krijgt, breiden we vanaf groep 4 t/m groep 8 geleidelijk uit. Het is de bedoeling dat huiswerk vooral zelfstandig wordt gemaakt. Huiswerk geeft een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Cito-gegevens Twee momenten in het jaar worden in de groepen Cito-toetsen afgenomen. Dat gebeurt in het midden en aan het eind van een schooljaar. We beschouwen de uitslagen als belangrijke richtingwijzers voor ons onderwijs. Tegelijkertijd willen we de cito-gegevens niet belangrijker maken dan eigen observaties, toetsen en andere (dagelijkse) informatie over het kind. De cito-gegevens worden met onze eigen verwachtingen vergeleken. De uitslagen worden ook vergeleken met elkaar: rekenen in vergelijking met spelling en begrijpend lezen. Na deze vergelijkingen worden groepsplannen gemaakt. Het kan zijn dat er aanpassingen in het onderwijs nodig zijn. Bijvoorbeeld: “er is meer instructie voor begrijpend lezen nodig.” Voor uitzonderlijke situaties worden plannen per kind gemaakt: individuele plannen. Deze dienen om zo goed mogelijk de leerling bij de groep te houden of extra, ander werk aan te bieden. 23



De uitslagen aan het eind van het schooljaar, worden door de huidige leerkrachten in een plan omgezet. Dat plan geldt als overdrachtsdocument. De huidige en nieuwe leerkracht bespreken de werkwijze. In het nieuwe schooljaar gaat de nieuwe leerkracht ermee aan de slag. Tot oktober. Dan wordt er opnieuw (bij)gestuurd. De cito-uitslagen zijn geen doel op zich. Ze vormen een onderdeel van het hele ontwikkelingsproces. Belangrijk is om de scores over lange tijd te zien. Ze maken geen deel uit van de rapportbeoordeling. Op de spreekavond in maart bespreken we de gegevens met de ouders. 4.5 Samenvatting

Het kind is bijzonder als sociaal-emotioneel mens, lerend mens en als een mens met een eigen gedrag- en werkhouding De Willem-Alexanderschool geeft ruimte om bijzonder te zijn De leerkracht is een succesfactor De methoden zijn modern De methoden zijn geschikt om extra werk te bieden De methoden zijn geschikt om extra ondersteuning te bieden Met techniek, circuitmiddagen en open podia bieden we kinderen kansen op een andere manier te leren dan uit een boek Kinderen leren zelfstandig te leren en worden erop aangesproken Er is structuur, orde en regelmaat Kinderen worden goed voorbereid op het voortgezet onderwijs

24



5

Zorg: door de jaren heen

5.1 Algemeen De zorg richt zich in op het individuele kind en op de hele groep. Dat doen we omdat de groep en het kind elkaar beïnvloeden. Op de Willem-Alexanderschool wordt de ontwikkeling van de kinderen door de jaren heen, goed gevolgd. Dat gebeurt door methodegebonden toetsen, Cito-toetsen, observaties met betrekking tot de sociaal-emotionele ontwikkeling (observatiemodel “Op School”) en de tussendoelen in de kleutergroepen (KIJK!) We volgen de ontwikkeling op de gebieden van de sociaal-emotionele vorming, gedrag- en werkhouding en het leren. We onderzoeken ook of hier verbanden tussen te ontdekken zijn. Het kan zijn dat een kind niet tot goede leerresultaten komt door een slechte werkhouding. Het kan ook andersom: het kind komt niet tot een goede werkhouding doordat de stof te moeilijk of te gemakkelijk is. Ook kan het zijn de sociaal-emotionele ontwikkeling achterblijft, waardoor het kind niet aan goed leren toekomt. We vinden het belangrijk dat de observaties en toetsen niet alleen over het leren gaan. De omgeving van de groep kan ook van invloed zijn op de prestaties. Daarom letten we ook op de groep als geheel. Is de sfeer goed? Houden kinderen zich goed aan de regels? Hoe is het met de zelfstandigheid van de groep? Hoe gaat het met de gehele organisatie? Hebben de kinderen de juiste plaats in de groep (plattegrond). Hoe is de sociale samenhang? Wat zijn de sterke en zwakke punten? Hoeveel uitval is er naar beneden en naar boven? Wat betekent dat voor de dagelijkse lessen?

25



Overzicht van de methodeonafhankelijke toetsen en observaties: KaBeLL volgsysteem, CITO en KIJK!. Vakgebied groep Afnameperiode Observaties (KIJK!)

1, 2

2 x per jaar

1 t/m 8

2 x per jaar

Taal voor kleuters (CITO)

1, 2

2 x per jaar

Ordenen(CITO)

1, 2

2 x per jaar

AVI (technisch lezen)

3, 4, 5, 6, (7, 8)

3 x per jaar

DMT (CITO)

3, 4, 5, 6, (7, 8)

3 x per jaar

Begrijpend lezen (CITO)

3 t/m 8

2 x per jaar

Luisteren (CITO)

3 t/m 8

2 x per jaar

Spelling (CITO)

3 t/m 8

2 x per jaar

Rekenen / wiskunde(CITO)

3 t/m 8

2 x per jaar

Entreetoets (CITO)

7

1 x per jaar

Eindtoets basisonderwijs

8

1 x per jaar

Hieronder staan onze zorginstrumenten, onderdelen van de kabell-methodiek. 5.2 Zorgkalender Iedere leerkracht hanteert de zorgkalender. Hierin staat per maand beschreven wat er gedaan wordt om het leren te verbeteren. Aangegeven wordt wat de acties worden als een succes uitblijft, als een sfeer niet goed is, als er gedoubleerd moet worden, als er een overgang naar groep plaatsvindt, als er gepest wordt, als het niveau van zelfstandig werken achterblijft, enz. Omgekeerd kan ook: wat worden de acties als een leerling zeer voortvarend bezig is, als alle scores hoog zijn, als de doelen al zijn gehaald? 26



Maandelijks gaat de intern begeleidster/gedragsspecialist in gesprek met leerkrachten om de ontwikkeling te stimuleren. 5.3 Het Leerling Volgsysteem (LVS) We gaan in de eerste plaats signaleren: systematisch en regelmatig observeren, toetsen afnemen en de resultaten registreren. In oktober en maart maakt iedere leerkracht een groepsdocument. Hierin staan de kenmerken van de groep: sfeer, zorg, didactische verschillen, organisatie (plattegrond), sociale samenhang en sterke punten van een groep beschreven. Dit document gaat mee naar de volgende leerjaren. Het wordt door (volgende) leerkrachten en de IB-er (intern begeleider) besproken. Daar waar problemen zijn komt de zorg in beeld. Door dit document krijgen we goed inzicht in de sterke en zwakke punten die de groep heeft met het oog op “de ideale klas.” Daarna maken leerkrachten groepsplannen. Hierin komt een overzicht van kinderen, die extra zorg nodig hebben. Uitdrukkelijk komt de rol van de leerkracht naar voren. Nu wordt het tijd om acties te vermelden, die genomen worden om de doelen te behalen. Mogelijk moeten de doelen opnieuw worden bijgesteld. We nodigen u uit om ook te signaleren. U maakt uw kind weer anders mee. U kent het kind het beste. Een gesprek kan verhelderend werken. Voor individuele kinderen of (indien nodig) een groepje kinderen wordt soms een individueel handelingsplan opgesteld. Dat kan zijn bij tegenvallende toetsresultaten of bij een probleem met de werkhouding. Dat noemen we remediëren. Na een afgesproken periode wordt geëvalueerd. In principe heeft ieder kind aandacht nodig. In de praktijk komt het erop neer dat we van ieder kind de resultaten registreren en controleren en waar nodig extra hulp bieden om het vooruit te helpen. Regelmatig informeren we ouders over de vorderingen. Als er aanleiding voor is, worden ouders uitgenodigd voor een gesprek op school. Van elk kind worden gegevens bijgehouden in een leerlingvolgsysteem. Het betreft de schoolprestaties, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de gedrag- en werkhouding. 5.4 Het rugzakje Vanaf het cursusjaar 2003-2004 hebben kinderen met een aantoonbare handicap, op grond van het landelijke integratiebeleid, toegang tot de basisschool. Ouders hebben dus keuzevrijheid van onderwijs: er is plaatsing mogelijk op een speciale school of u kunt uw kind aanmelden bij een basisschool naar keuze. In dat laatste geval ontvangt het kind een “rugzak.” Een leerling met zo’n rugzak wordt in het onderwijs een “rugzakleerling” genoemd. Een belangrijke reden om een rugzakleerling in het reguliere 27



basisonderwijs te plaatsen is dat hij of zij dan naar school gaat samen met zijn of haar broertjes en zusjes en samen met de vriendjes uit de wijk. In de rugzak zitten middelen om uw kind extra ondersteuning bij het leerproces te geven. Om voor zo’n rugzak in aanmerking te komen moet u uw kind aanmelden bij een commissie voor indicatiestelling (CVI). Op grond van landelijk vastgestelde normen bepalen zij of uw kind in aanmerking komt voor indicering. Daarbij bent u als ouders formeel verantwoordelijk voor het aanleveren van de gegevens die nodig zijn voor indicatie. Ook wanneer uw kind al onze school bezoekt kan het, als het voldoet aan de criteria, van deze regeling gebruik maken. Als het CVI een positief besluit heeft genomen, kunt u uw kind bij ons op school aanmelden. Wij zullen met u in gesprek gaan over de mogelijkheden van onze school voor uw kind. Daarbij verkennen we met elkaar de hulpvraag van het kind en uw verwachtingen. Als blijkt dat we uw kind de hulp kunnen bieden die het bij het onderwijs nodig heeft, wordt er samen met u een handelingsplan gemaakt met ondersteuning van het speciaal onderwijs. Blijkt dat het voor de school niet mogelijk is om uw kind verantwoord op te vangen, dan moeten we u, ook in het belang van uw kind, teleurstellen. Het recht op keuzevrijheid betekent namelijk geen toelatingsrecht in het reguliere onderwijs. U kunt in dat geval bezwaar aantekenen bij de adviescommissie voor toelating en begeleiding, telefoon 070 – 312 28 87. Op school kunt u informatie opvragen over de rugzakregeling in het algemeen, het adres van de betreffende CVI, het traject voor indicatiestelling, de geldende criteria voor indicering, de checklist met betrekking tot de toelating voor uw kind op onze school en de mogelijkheden tot het aantekenen van bezwaar. Mocht u overwegen uw kind met een rugzak te plaatsen op onze school, dan is het verstandig al in een vroeg stadium contact op te nemen met de directie en/of de intern begeleider, omdat het regelen van een verantwoorde opvang de nodige tijd kost. De optimale begeleiding van deze kinderen zal extra inspanning vergen van de leerkrachten. De school ontvangt voor de begeleiding extra middelen. Daaruit wordt o.a. de professionele afstemming (o.a. met de school van speciaal onderwijs betaald. In de praktijk komt het erop neer dat de meeste kinderen met een rugzak ruim twee uur per week extra begeleiding ontvangen. De bezuinigingen op gelden voor het rugzakje komen eraan. Daardoor wordt het bovenstaande onzeker. 5.5 Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) In nauwe samenwerking met de peuterspeelzaal, bieden we voor- en vroegschoolse educatie. De methode die we gebruiken (Ik en Ko) sluit aan bij de methode (Puk en Ko), die de kinderen op de peuterspeelzaal gewend zijn. Deze methode bestaat uit lessen in de groep en extra taallessen in kleine groep buiten de klas. Ook rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling staan op het programma. Dit valt binnen ons eigen aanbod. 28



5.6 Speciale zorg: diensten Een aantal diensten staan het onderwijs ter beschikking als het gaat om extra ondersteuning. Kids’ skills Kids’ skills is een speelse, oplossingsgerichte methode, waarmee je kinderen kunt helpen hun eigen problemen op te lossen door hen vaardigheden aan te leren. De aandacht wordt verlegd van een probleem naar een vaardigheid. Kinderen worden zelf verantwoordelijk gemaakt. Het kind staat centraal en wordt geprikkeld om te leren welke vaardigheid het wil ontwikkelen. Het kind kan kiezen uit een hele reeks figuren om samen te werken aan de vaardigheden. De coach is als het ware de supporter van het kind. Wel wordt de samenwerking tussen ouder, leerkracht, kind en coach gezocht. Op de Willem-Alexanderschool helpt Nellie van Wingaarden kinderen die daarvoor in aanmerking komen. In principe zijn dat alle kinderen. Nellie is leerkracht, intern begeleider, gedragspecialist en ambassadeur voor kids’ skills. In de dagelijkse praktijk past ze de technieken toe in haar werk. Ze verzorgt daarbij teamtrainingen om de vaardigheden ook aan de collega’s over te brengen. Powerkids In samenwerking met de partners van de brede school, worden per jaar kinderen voorgedragen om de weerbaarheidtraining bij powerkids te volgen. Hiervoor wordt van de ouders een eigen bijdrage gevraagd. Zorgteam 5 keer per jaar houden de directeur, de intern begeleider, de schoolmaatschappelijk werker, een ambulant begeleider en een leerlingbegeleider Onderwijs Advies vanuit het speciaal onderwijs een intern zorgoverleg. Hier gaat het om die zorg te bieden waar het kind het meest aan heeft. Goede contacten met betrokken ouders staan voorop. Onderwijs Adviesdienst (OA) Als een leerling leerproblemen en/of gedragsproblemen blijft houden na een periode van extra begeleiding, vragen we hulp bij Onderwijs Advies. Hier gaat het bijvoorbeeld om de bepaling of er sprake is een gedragsstoornis of intelligentieprobleem. De hulp kan op meerdere manieren gebeuren. Zo kan OA advies geven over problemen van individuele leerlingen. Dan gaat het over onderwijsinhoudelijke zaken. Daarnaast kan OA observeren en kinderen testen om te bekijken hoe wij op school de beste hulp kunnen bieden. 29



Ook kan OA helpen om te bepalen welke vorm van speciaal onderwijs het meest geschikt is. Hiertoe zijn aparte onderzoeken noodzakelijk. Een onderzoek is altijd na contact met de ouders. Voorafgaande aan het onderzoek wordt een intakegesprek met de ouders en de adviesdienst gehouden. De dienstverlening loopt altijd via de school. Weer Samen Naar School Een andere instelling die ons kan ondersteunen bij begeleiding van een leerling is het Samenwerkingsverband (SWV). Onze school neemt deel aan “Weer Samen Naar School.” Dat betekent dat we samen met 24 andere basisscholen voor PC-Onderwijs en een speciale basisschool voor basisonderwijs samenwerken. Deze speciale school is de Prinsenhof te Zoetermeer. Het doel van de samenwerking is dat zoveel mogelijk leerlingen op een passende en verantwoorde manier onderwijs op de basisschool krijgen. Op “de Prinsenhof” wordt onderwijs gegeven aan leerlingen met “speciale onderwijsbehoeften.” Dit zijn leerlingen met specifieke problemen, leerlingen die moeite hebben met het opnemen van de leerstof en (vooral jonge) leerlingen die problemen ondervinden in hun ontwikkeling.

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Soms is het noodzakelijk, dat er contact opgenomen wordt met het Speciaal Onderwijs. Er wordt dan een onderzoek aangevraagd bij de PCL. In deze commissie zitten directeuren van basisscholen, een orthopedagoge, een coördinator uit het samenwerkingsverband. Een aangemelde leerling wordt besproken in samenspraak met de intern begeleider van betreffende school en de ambulant begeleider uit het speciaal onderwijs. Hierbij komen de onderzoeksresultaten aan de orde. Bijvoorbeeld van Onderwijs Advies en de bevindingen van de basisscholen. Met elkaar proberen zij de leerlingen op de basisschool zo goed mogelijk te helpen en een verwijzing naar het speciaal onderwijs te voorkomen. Zij bespreken en onderzoeken de vraag van de basisschool betreffende een zorgleerling. Hierbij komen de onderzoeksresultaten, van bijvoorbeeld OA, aan de orde. Als alle uitslagen binnen zijn, wordt er een advies gegeven. De PCL geeft aan wat het beste is voor de kinderen: op de basisschool blijven met extra begeleiding (PAB). Of de stap maken naar het speciaal onderwijs. Of een verwijzing naar het speciaal onderwijs.

30



School Maatschappelijk Werk (SMW) Vanuit de gemeente krijgen we 4 uren schoolmaatschappelijk werk aangeboden. De schoolmaatschappelijk werker richt zich op hulp in gezinssituaties. Ouders kunnen terecht met vragen over opvoeding. Indien nodig kan contact worden gezocht met andere instanties. Het werk is een rijke bijdrage aan de wisselwerking tussen de leerling, de school, het gezin en de maatschappij. Het doel is om de schoolloopbaan van de leerling zo goed mogelijk te laten verlopen. Dit kan door vroegtijdig te signaleren en de problemen zo gunstig mogelijk te beïnvloeden. Als u als ouder gebruik wilt maken van het SMW, meldt u dit aan de IB-er van de school. Deze begeleider legt het eerste contact tussen SMW en de ouders. Het School Maatschappelijk Werk wordt verzorgd door MEE, Zuid-Holland Noord regio Delft, telefoon 015 – 213 11 51. ICOZ Loopt u tegen een probleem aan en komt u er met de school of andere instantie niet uit? Weet u niet waar u moet aankloppen? Dan is er het loket van Informatiecentrum Onderwijs Zoetermeer er voor u. Het ICOZ informeert en adviseert en beantwoordt vragen over: Zorgvoorzieningen in het onderwijs Zorgprocedures in het onderwijs (speciaal) onderwijs voor o.a. kinderen met ontwikkelingsproblemen, dyslexie of hoogbegaafde kinderen Logopedie Eén keer per jaar komt logopediste Tineke de Jong op school om leerlingen In groep 2 te screenen en te overleggen met de leerkracht en de betrokken ouders. Op school wordt geen logopedische hulp geboden. Als logopedische hulp nodig is, wordt in overleg met de ouders, leerkracht en huisarts een logopedist gezocht in de eigen regio. Het doel is om (dreigende) stoornissen in de ontwikkeling zo vroeg mogelijk te ontdekken. Schoolarts / Jeugdgezondheidszorg. De “jeugdgezondheidszorg 0 – 4 jaar” (het consultatiebureau) richt zich op kinderen van 0–4 jaar. De sector jeugdgezondheidszorg van de GGD richt zich op kinderen van 4–19 jaar. Beide organisaties zijn samen verantwoordelijk voor de doorgaande lijn van zorg. Jeugdgezondheidszorg en de school Deze zorg heeft als taak het behouden, bewaken en bevorderen van gezondheid, groei en ontwikkeling van de jeugd van 4 tot 19 jaar. Dit gebeurt in aansluiting op de onderzoeken van de consultatiebureaus, voor kinderen van 0 – 4 jaar.

31



Samen met u willen we ervoor zorgen dat kinderen zo goed mogelijk ontwikkelen. Daarom wordt uw kind – gedurende de hele schoolperiode – enkele malen onderzocht. Naast het lichamelijk onderzoek komen ook een aantal andere dingen aan de orde. Want gezondheid is meer dan “niet ziek zijn.” Het betekent ook dat het kind thuis zonder problemen slaapt, eet, omgaat met broertjes en zusjes, luistert, zich aan de regels houdt, enzovoort. Al deze zaken komen daarom naast de lichamelijke gezondheid van het kind aan de orde. Wanneer wordt uw kind onderzocht? In groep 1 /2 onderzoekt de logopedist de kinderen op diverse aspecten van spraakontwikkeling, stemgebruik en mondgedrag. In groep 2 worden alle kleuters onderzocht door de jeugdarts. Er wordt lichamelijk onderzoek gedaan, waarbij wordt gekeken naar gewicht, ogen, oren, rug, houding en motoriek. Daarnaast wordt in een gesprek met de ouders dieper ingegaan op het gedrag en sociaal functioneren van het kind. In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het een inenting tegen ziekten difterie, tetanus, en polio (de DTP-prik en tegen bof, mazelen en rode hond (de BMR-prik). Voor deze vaccinatie krijgt u een oproep thuisgestuurd. In groep 7 geeft een jeugdverpleegkundige van de GGD een gezondheidsles in de klas. Daarna heeft ze een individueel gesprek met alle leerlingen en wordt een beperkt lichamelijk onderzoek uitgevoerd. In klas 2 van het voortgezet onderwijs worden de kinderen nogmaals voor een onderzoek opgeroepen door de GGD. De onderzoeken vinden in de loop van het schooljaar plaats. Voorafgaand aan alle onderzoeken krijgt u nadere informatie. Alle informatie die wij over uw kind hebben wordt vertrouwelijk behandeld. Wanneer er een probleem bij uw kind wordt geconstateerd, dan neemt de JGZ medewerker zo spoedig mogelijk contact met u op. Onderzoek op verzoek Als u twijfels heeft over de lichamelijke, geestelijke en/of sociale ontwikkeling van uw kind of als u vragen heeft over de opvoeding, dan kunt u zelf vrijblijvend contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD, telefoon: 079 – 3430888. Als u dat wilt, kan extra onderzoek of een gesprek plaatsvinden. U kunt ook bij de GGD terecht voor voorlichting en adviezen over bijvoorbeeld gezonde voeding, pesten, hoofdluis, seksualiteit, beweging, spraak en gebit. Leerlingen kunnen er tevens materiaal krijgen voor spreekbeurten en werkstukken. De GGD Zuid-Holland West is de gemeenschappelijke gezondheidsdienst van de gemeenten Delft, Leidschendam-Voorburg, Midden-Delfland, Pjinacker-Nootdorp, Rijswijk, Wassenaar, Westland en Zoetermeer. Telefoon van het planbureau: 088 – 0549999, internet www.ggdzhw.nl

32



Contact- en vertrouwenspersoon Vaak is de drempel naar de school te hoog als er vermoedens bestaan van nare dingen thuis, op school of in de buurt. Wij staan altijd open voor zaken die ‘onze’ kinderen aangaan. Bij problemen kunt u bij de contactpersonen terecht. U kunt natuurlijk ook altijd terecht bij uw eigen leerkracht of bij de directeur. Vermoedens van nare zaken worden zeer vertrouwelijk behandeld. Voor alle scholen van de vereniging is als vertrouwenspersoon aangesteld: mevrouw Polderman. Zij is arts/ onderwijsadviseur en te bereiken via Onderwijsadvies, telefoon 079 – 329 56 00. De taken van een vertrouwenspersoon: Nagaan of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Nagaan of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een officiële klacht. Indien gewenst, de klager begeleiden bij de verdere procedure. Indien gewenst en/of noodzakelijk de klager bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij politie of justitie. Indien gewenst en/of noodzakelijk kan de klager verwijzen naar andere instanties, die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding en inachtneming van de grootst mogelijke zorgvuldigheid. Resultaten en uitstroom naar het voortgezet onderwijs. De resultaten van methodegebonden toetsen ontvangt u op een rapport. De einduitslagen ontvangt u door middel van een gesprek tijdens de rapportbespreking van april. We proberen het zittenblijven zoveel mogelijk te beperken. Toch kan het gebeuren dat we de kinderen een extra jaar aanbieden. Dit komt vooral in de groepen 1, 2, 3 en 4 voor. Ons percentage zittenblijvers schommelt rond de 1 %. Het percentage kinderen dat naar het speciaal onderwijs gaat is ongeveer 1,5%. De norm die het ministerie hiervoor telt is 2%. In groep 7 wordt de CITO - entreetoets afgenomen om kennis en inzicht ook in landelijk verband te kunnen vergelijken. De resultaten van deze toets kunnen aanleiding geven tot het bijstellen van de individuele en/of groepsactiviteiten in groep 8. Het is een hulpmiddel, waarmee de kans op een goede keuze voor een school voor voortgezet onderwijs wordt vergroot. De advisering door de leerkracht van groep 8, de intern begeleider en de directeur, is op veel meer factoren gebaseerd dan alleen de eindtoets. Een voorlopig advies ontvangt u al voordat de uitslag van de eind – CITO binnen is. Aanleg, kennis, vaardigheden, ontwikkeling, interesse, werkinstelling en persoonlijkheid zijn belangrijke criteria bij het advies. Uiteindelijk zijn het de ouders/ verzorgers, die met het advies van de leerkracht zelf beslissen naar welk vervolgonderwijs het kind zal gaan.

33



Door het verschil in aanleg en mogelijkheden van de leerlingen is de uitstroom naar het voortgezet onderwijs divers, van praktijkonderwijs tot gymnasium. De 8 leerlingen van onze school stromen uit naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs: Onderwijssoort Praktijkonderwijs

0

VMBO-G/T

1

VMBO-T

2

Havo

1

Havo-VWO

1

VWO

3

De uitslag van de cito-eindscore komt vrijwel geheel overeen met de uitslagen in ons volgsysteem. De uitslagen sluiten aan bij het landelijk gemiddelde. Samenvatting •

De zorg richt zich op het complete kind (niet alleen het lerende kind)

•

Zorg richt zich op de doorgaande ontwikkeling

•

Kinderen worden goed gevolgd als individu en als groep (leerlingvolgsysteem)

•

Er is op school veel kennis aanwezig ten aanzien van leer- en gedragsproblemen

•

Er is veel extra ondersteuning voor ons

•

Zorg is een kwestie van school en ouders samen

34



6

Regeling school- en vakantietijden

6.1 Schooltijden

Maandag

Groepen 1 t/m 4 ochtend 8.30-12.00

Dinsdag

8.30-12.00

Woensdag

8.30-12.15

Donderdag

8.30-12.00

vrijdag

8.30-12.00

middag 13.15-15.15

Groepen 5 t/m 8 ochtend 8.30-12.00

middag 13.15-15.15

13.15-15.15

8.30-12.00

13.15-15.15

8.30-12.30 13.15-15.15

8.30-12.00

13.15-15.15

8.30-12.00

13.15-15.15

Vijf minuten voor de schooltijden gaat de eerste schoolbel. Dan gaan alle kinderen verzamelen in een rij voor de ingang van de school. De leerkrachten halen de kinderen op. Per groep gaan we naar binnen. De lessen starten bij de tweede bel, om 8.30 uur. Wilt u ervoor zorgen dat ook de kleuters op tijd op school zijn!? Een kwartier voor schooltijd en in de pauze is er pleinwacht. De groepen 1 en 2 zijn 13 vrijdagen vrij. (zie jaarkalender achter in deze gids en de jaarkalender) Groep 3 is 6 vrijdagen vrij. Kinderen die te laat komen worden geregistreerd. Er kan een gesprek met leerkracht en eventueel met de directeur nodig zijn. Als kinderen 4 x zonder afmelding, meer dan een kwartier te laat zijn, moet het kind de tijd inhalen. 6.2 Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekeinde Meivakantie, Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie 2008

17-10-2011 26-12-2011 27-02-2012 06-04-2012 30-04-2012 28–05-2012 09-07-2012

t/m t/m t/m t/m t/m

21-10-2011 06-01-2012 02-03-2012 09-04-2012 11-05-2012

t/m

17-08-2012

35



6.3 Tijden bewegingsonderwijs Maandag: les van juf Esther

Donderdag: les van juf Wilma

Groep 7/8

Groep 7/8

13.15-14.00 uur

Groep 5 Groep 6

14.00-14.30 uur 14.30-15.00 uur

8.30-9.15 uur

Groep 6 Groep 3

9.15-10.00 uur 10.00-10.45 uur

Groep 4/5

10.45-12.00 uur

Op maandag worden de lessen bewegingsonderwijs verzorgd door de vakleerkracht. De lessen worden op maandag gegeven aan de Goudenregensingel. De kinderen van groep 7/8 worden hier op maandagmorgen verwacht om 8.20 uur. Groep 4/5 komt met de leerkracht mee naar school. Van daar mogen de kinderen naar huis of naar de tussenschoolse opvang. Op donderdag worden de lessen gegeven in de nieuwe sporthal `de Viergang`. De lessen worden verzorgd door juf Wilma. De kinderen van groep 7/8 lopen vanuit school naar de sporthal. Ze worden op school verwacht om 13.05 uur. De kinderen van groep 6 lopen met de leerkracht terug. Ze zullen 15.15 uur terug zijn. Tijd schoolzwemmen Groep 3, 4 vrijdag

8.30-9.15 uur

De kinderen van de groepen 3 en 4 worden om 8.20 uur bij het zwembad “de Viergang” verwacht. 6.4 Leerplichtwet Het volgen van onderwijs is een recht. Maar het is ook een plicht. Een kind van vier jaar is nog niet leerplichtig. (Wel schoolplichtig). Een kind van vijf jaar is wel leerplichtig. Kinderen van vijf jaar hebben nog wel recht op 5 uur per week vrij van school. U behoort dit wel te melden aan de directeur. Vakantieverlof De leerplichtwet geeft regels over het vakantieverlof. Hiervoor gelden de volgende regels: Ouders moeten het verzoek voor verlof schriftelijk indienen bij de directeur. De directeur verleent verlof als het verzoek aan de voorwaarden voldoet. Het verlof mag niet in de eerste 2 weken van het schooljaar vallen. Het verlof mag slechts eenmaal per schooljaar worden verleend. Het verlof geldt voor ten hoogste 10 dagen. Indien een dergelijk verzoek wordt ingediend, is een verklaring van de werkgever nodig. Hieruit moet blijken dat één van de ouders niet tijdens de schoolvakanties met vakantie kan gaan. 36



Het verzoek voor verlof wordt bewaard bij het leerling-dossier. Het aanvragen voor verlof geldt ook voor niet-leerplichtige kinderen. Ook hiervoor heeft u toestemming nodig. Extra verlof In dringende gevallen kan er door de ouders/verzorgers vooraf verlof gevraagd worden voor bijvoorbeeld doktersbezoek, tandartsbezoek, bezoek aan een therapeut. Dit kan in overleg met de groepsleerkracht. Het liefst ruim van tevoren. Extra verlof voor huwelijk, geboorte, huwelijksjubileum, begrafenis en dergelijke moet (indien mogelijk) minstens 2 weken vooraf bij de directeur worden aangevraagd. Het kan voorkomen dat uw kind, om wat voor reden dan ook, geen onderwijs kan volgen. Dan kan thuiswerk georganiseerd worden. Dat gebeurt in overleg tussen u en de betrokken groepsleerkracht. Als uw kind tijdelijk geen gym- of zwemles kan volgen, vangen wij het kind op in een andere groep. Samenvatting

•

Vraag op tijd verlof aan

•

Aanvraagformulieren te verkrijgen bij directie

•

Houdt u zich aan de schooltijden

•

Het verzoek is om zo min mogelijk verlof aan te vragen

•

Verlof wordt geregistreerd

•

Verlofaanvragen en verloftoekenningen zijn een onderdeel van het leerling-dossier

37



7

School en thuis

7.1 Algemeen De betrokkenheid van ouders stimuleren we graag. Dat kan op verschillende manieren. We willen u vooral veel ontmoeten. Ontmoeten om te praten over de ontwikkelingen bij de kinderen. Ontmoeten om zaken voor de kinderen te helpen organiseren. Ontmoeten om te horen hoe u de school ervaart. Ontmoeten om informatie vanuit school te ontvangen. (informatieavonden) Ontmoeten om in commissies mee te werken aan de verdere ontwikkeling van de school. Ontmoeten op een informele manier, in de dagelijkse omgang. Gelukkig kunnen we rekenen op een grote betrokkenheid van veel ouders. In deze gids geven we aan hoe we de communicatie organiseren. U kunt ons ook altijd aanspreken. Soms kan het nodig zijn om een afspraak te maken. 7.2 Verwachtingen U kunt van ons betrouwbaarheid verwachten. We doen wat we beloven. U kunt van ons verwachten dat we op tijd informatie verstrekken. U kunt van ons verwachten dat we uw mening serieus nemen en eigen afwegingen maken. U kunt van ons verwachten dat wij u informeren over onze doelen, plannen en actuele zaken. Informatie over de voortgang van de ontwikkeling van de kinderen verstrekken we op vaste momenten en wanneer het nodig is. We verwachten van ouders dat ze onze Christelijk identiteit onderschrijven en met ons de christelijke feesten meebeleven en onze gemaakte schoolkeuzes ondersteunen. Dat doet u door uw handtekening onder het inschrijfformulier te plaatsen. We verwachten van ouders dat ze informatie over de school en de kinderen actief tot zich nemen. De informatieavonden en rapportavonden worden goed bezocht. We verwachten dat de kinderen op tijd op school zijn. We rekenen erop dat iedereen een bijdrage levert aan schoolactiviteiten. Dit kan door zich als vrijwilliger aan te melden op de vacaturelijst of later bij verzoeken om hulp. Ons streven is dat veel mensen een bijdrage leveren aan onze activiteiten. Het is nog leuk ook! 38



7.3 Ontmoetingen Aanmelden Voor een eventuele aanmelding bent u van harte welkom voor een oriëntatie op onze school. U heeft dan gelegenheid om vragen te stellen, rond te kijken en informatie te ontvangen. Vierjarige kleuters komen na hun verjaardag op school, m.u.v. de groep kleuters die vlak voor het einde van het schooljaar vier worden. Deze kinderen starten na de zomervakantie. Gesprekken na schooltijd U kunt altijd voor of na schooltijd de leerkracht aanspreken. Het is goed om voor sommige zaken meer tijd te nemen; maakt u dan even een afspraak met de betreffende leerkracht. We maken graag tijd voor u. Het kan ook voorkomen dat wij een gesprek met u op prijs stellen/noodzakelijk vinden. Dan nemen we contact met u op. Informatieavonden van de groep Op deze avond geven de leerkrachten informatie over het onderwijs, de organisatie in de groep en de doelen voor het nieuwe cursusjaar. U wordt geïnformeerd over wat we willen bereiken met uw kinderen. En hoe we dat doen. Ook onze opvattingen over omgaan met cito-gegevens worden toegelicht. Algemene informatieavond van de school Aan het begin van het schooljaar is een algemene informatieavond. De avond staat in het teken van “Topondernemers”. U bent van harte uitgenodigd voor deze avond. Rapportavonden Drie maal per jaar krijgen de leerlingen van groep 1 tot en met groep 8 een rapport mee naar huis. De instroomleerlingen van groep 1 krijgen hun eerste rapport als ze 6 maanden op school hebben gezeten. Omdat we graag contact met u hebben over de voortgang en het welbevinden van de kinderen, nodigen we u uit voor de rapportavonden. Ook de ouders van de kinderen van groep 1 worden uitgenodigd voor een gesprek. De 10 minutengesprekken zijn na schooltijd (ongeveer 16.00 uur) en vanaf ongeveer 18.30 uur. Voordat u het gesprek aangaat, kunt u het werk van uw kind op de gang inzien. Bij de eerste 2 rapporten volgt een rapportbespreking met een verplichtend karakter. Bij de 2e spreekavond worden de CITO-gegevens besproken. Bij het derde rapport houden bieden we gelegenheid aan ouders om het rapport te bespreken. Leerkrachten geven aan als het wenselijk is om de ouders te spreken.

39



Kijkgelegenheid ouder/kind Uw zoon of dochter is vast erg trots op het werk dat hij/zij levert. U bent vast erg nieuwsgierig over de vorderingen. Tijdens de kijkgelegenheid voor ouder en kind kunnen de ouders met hun kinderen naar het werk komen kijken. Dat ligt klaar in het lokaal waar het kind werkt. De momenten zijn gepland en worden aangekondigd. Vlak voor de rapporten verschijnen, kunt u gebruik maken van deze gelegenheid. Voorlichtingsavonden voortgezet onderwijs groepen 7 en 8 Onze basisschool wil een zo goed mogelijke overgang naar het voortgezet onderwijs garanderen. De informatieavond over het voortgezet onderwijs is in november. De leerkracht van groep 7/8 verzorgt de avond met de directeur Jan Snijder. De avond is voor ouders van kinderen in de groepen 7 en 8. Op deze avond vertellen we hoe we tot besluitvorming komen. Hoe we de kinderen voorbereiden. Ook de inrichting van het huidige voortgezet onderwijs wordt uitgelegd. In januari ontvangt u van ons een advies over de mogelijke richtingen in het voortgezet onderwijs. Daarmee kunt u naar de open dagen van de scholen. Om toegelaten te worden op een van scholen van voortgezet onderwijs is een toets nodig. Op onze school is dat de eind- CITO toets. Dit gegeven is nodig naast het schooladvies. Voor een groep leerlingen kan een andere toets dan de CITO-eindtoets aangevraagd worden. Dit geldt voor kinderen die al langere tijd een apart programma hebben gevolgd en waarvan wordt verwacht dat de eindtoets erg moeilijk zal zijn. Het geldt ook voor kinderen die een taalachterstand op CITO hebben van meer dan 1,5 jaar. Voor 1 maart kunt u zelf uw kind opgeven op een school voor voortgezet onderwijs. PR weken Een paar keer per jaar houden we pr weken. Dan laten we extra zien wat voor school we willen zijn. Dan staan de deuren open, bijvoorbeeld voor belangstellende ouders en andere nieuwsgierige belangstellenden. Bedankt! Jaarlijks zet het team alle vrijwilligers van de school eens in het zonnetje. Steeds op een andere manier geven we een blijk van waardering.

40



7.4 Informatieverstrekking Recht op informatie Beide ouders hebben recht op informatie over hun kind. De school zal deze informatie op verzoek aan de ouders geven, ook als zij gescheiden zijn en ook als een ouder niet het ouderlijk gezag heeft over het kind. Een ouder zonder ouderlijk gezag heeft dus in principe recht op dezelfde informatie (maar moet daar wel zelf om vragen!). Als school willen we geen speelbal tussen ouders worden. Vanwege onze neutrale positie hebben wij ervoor gekozen beide ouders in principe op gelijke wijze te informeren (tenzij dit in strijd is met het belang van het kind). Het adres van de niet met het ouderlijk gezag belast zijnde ouder zal in onze administratie worden opgenomen. Voor zover van toepassing, wordt uw medewerking gevraagd bij het vastleggen van oudergegevens. Wij vragen begrip voor onze positie. Als de adresgegevens van de niet bij het kind wonende ouder bij ons bekend zijn, wordt hij/zij door de school op de hoogte gesteld van bijvoorbeeld de schoolgids, ouderavonden, contactavonden, schoolresultaten, toetsresultaten en rapporten. Als dit niet is toegestaan (bv. via een gerechtelijke uitspraak), moet het schriftelijk bewijs hiervan aan de directie worden overlegd. Nieuwsbrief Iedere 2 weken komt onze nieuwsbrief uit. Hierin wordt u op de hoogte gehouden van de laatste ontwikkelingen en activiteiten. Ook op de website www.wa-school.nl staan de nieuwsbrieven. In principe wordt de brief via de mail verspreid. Als dat niet mogelijk is, ontvangt u de nieuwsbrief met uw oudste zoon of dochter. U kunt de nieuwsbrief ook uit het folderrek meenemen. Website De website www.wa-school.nl houdt u op de hoogte van nieuws, achtergronden en belevenissen. Folderrek Zoekt u informatie over leerplicht, de schoolvereniging, maatschappelijk werk of de GGD? Iets over pesten? De nieuwsbrief? Het folderrek in de hal biedt uitkomst. In dit rek vindt u ook wat andere organisaties te bieden. Altijd heeft het te maken met de kinderen. Informatieborden Op de informatieborden bij de ingangen van de school vindt u informatie van activiteiten die door andere organisaties worden verricht. Jaarkalender Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt u een jaarkalender. Hierop komt u bijvoorbeeld de vrije dagen en feesten tegen. De jaarkalender is ook te downloaden van de site. Via “documenten”.

41



Rapportage 3 x per jaar ontvangt u een rapport van uw kind. Per keer bestaat het rapport uit een los blad. U kunt het bewaren in de rapportomslag. 7.5 Hulpouders Gelukkig zijn er veel ouders actief op de Willem-Alexanderschool. Een moderne basisschool als de onze kan eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij de vele activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: • Verzorgen van tussenschoolse opvang (overblijf) • Hulp bij onderhoud van de school • Hulp bij sportfestiviteiten • Hulp bij de musical van groep 8 • Hulp bij de circuitmiddagen • Klassenvertegenwoordiger • Ondersteuning in de groepen • Vervoer naar buitenschoolse activiteiten • Deel uitmaken van commissies • Controleren op luizen • Begeleiden bij de praktische verkeerslessen • Begeleiden bij het praktisch verkeersexamen Aan het begin van het schooljaar kunt u op een vacaturelijst aangeven waar u zich voor wilt inzetten of dat u op afroep aan activiteiten wil meewerken. Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met tijden waarop u in de gelegenheid bent te helpen. 7.6 Commissies Medezeggenschapsraad Het beleid van de school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dit via de medezeggenschapsraad aankaarten. Belangrijk is dat de MR goed meedenkt over de richting waarin de school zich wil ontwikkelen. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad, die het overleg tussen beide groepen regelt. 42



De taken en bevoegdheden van de raad zijn uitvoerig beschreven in het reglement. De directeur is adviserend lid. De M.R. heeft wettelijke bevoegdheden en kan invloed uitoefenen op de gang van zaken op school. Ouderleden van de medezeggenschapsraad worden gekozen door de ouders en de teamleden worden door het team gekozen. De medezeggenschapsraad bestaat uit 4 leden: twee vertegenwoordigers van de ouders en twee leden van het schoolteam. Signalering, instemming en advisering zijn belangrijke zaken van een medezeggenschapsraad. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Sinds 1997 is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (de GMR) van de acht scholen van ons schoolbestuur. Deze raad bespreekt onderwerpen die voor de medezeggenschapsraden van alle afzonderlijke scholen van belang zijn. Deze raad heeft medezeggenschap betreffende bovenschoolse beleidsvoornemens van het bestuur. Vanuit de medezeggenschapsraad is er een vertegenwoordiging in de GMR Ouderraad

De ouderraad organiseert en coördineert lustrumactiviteiten, zomerfeest, sint, kerst, pasen, sporttoernooien, avondvierdaagse, ondersteunende activiteiten bij informatieavonden, projectavonden kinderboekenweek, afscheidsavond groep 8 enz. De ouderraad beheert het schoolfonds (de ouderbijdragen) waaruit de activiteiten betaald worden. Gezamenlijk met de schoolreis bedraagt de bijdrage € 50.-. U kunt dit bedrag voldoen door het over te maken op 387.75.53 t.n.v. Ouderraad Willem-Alexander. De ouderraad is verantwoordelijk voor het regelen van het overblijven. Bij de vergaderingen is de directeur altijd aanwezig. Aan het begin van een nieuw schooljaar legt de ouderraad een financiële verantwoording af. Een onafhankelijke kascontrolecommissie bewaakt de openheid en kwaliteit. Ouderraadsleden nemen actief deel aan de commissievergaderingen. Dat zijn vergaderingen met teamleden om de activiteiten te bedenken en te organiseren. Aan iedere groep is een onafhankelijke ouder gekoppeld om gangbare activiteiten voor de groep te organiseren. Dit zijn geen ouderraadsleden. Te denken valt aan het organiseren van vervoer bij excursies, organiseren van verjaardagen van leerkrachten, hulp bij feesten in de groep. 7.7 Klachten (Een hoofdstuk waar we hopelijk geen gebruik van hoeven te maken). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, personeel en schoolleiding op de juiste manier worden afgehandeld. Indien u op school geen overeenstemming kunt bereiken over de te volgen oplossing, kunt u terecht bij het bestuur van de Vereniging. 43



Indien u ook bij het bestuur geen gehoor meent te vinden, kunt u terecht bij de vertrouwenspersoon. Zij kan eventueel helpen bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. De klachtencommissie behandelt de klacht en kan aan het bestuur van de vereniging advies geven over de volgende zaken: a) Moet de klacht als terecht of als onterecht worden beschouwd? b) Welke maatregelen zijn er te nemen? c) Welke overige besluiten zijn er te nemen door het bestuur? De leden van de commissie zijn verplicht tot geheimhouding en tot inachtneming van de grootst mogelijke zorgvuldigheid. Het bestuur heeft zich aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de besturenraad. Een uitgebreider protocol is ter inzage in school. 7.8 Schorsing Ernstige incidenten ontstaan als een leerling voortdurend, storend agressief gedrag vertoont. Of als de ouders/verzorgers bedreigend of agressief zijn. Dan bestaat er vrees voor veiligheid van personeel of leerlingen, of een gestoorde voortgang van de lessen. Op zo’n moment is de 1e maatregel: de leerling uit de groep plaatsen. De leerkracht meldt dit aan de directie. De leerling wordt onder toezicht binnen de school geplaatst. De ouders worden op de hoogte gebracht in een gesprek tussen leerkracht, ouder en directeur. Van dit gesprek wordt een verslag gemaakt en getekend door de partijen. Dit komt in het leerling-dossier. Bij een volgend incident kan worden overgegaan tot formele schorsing. Het bevoegd gezag wordt op de hoogte gesteld en om goedkeuring gevraagd. Ouders/verzorgers ontvangen schriftelijk en gemotiveerd het besluit tot schorsing, met een uitnodiging voor gesprek. De schorsing kan maximaal 5 dagen duren en mag hooguit twee maal worden verlengd. Er kan worden besloten dat het beter is een andere school te gaan zoeken. 7.9 Verwijdering Gewenst gedrag Wij streven naar gewenst positief gedrag van leerlingen. •

Gewenst gedrag draagt bij aan een veilig schoolklimaat.

•

Het welbevinden van kinderen is groter.

•

Er is een zorg voor de omgeving.

•

Hierbij hanteren we de volgende stelregels:

•

doe niet bij een ander, wat je zelf ook niet prettig vindt.

•

zorg dat alles netjes en heel blijft. Ook van een ander.

Uitgangspunt is wederzijdse acceptatie en respect. School en ouders behoren elkaar aan te vullen en te ondersteunen. Ook als het om begeleiding van kinderen met gedragsproblemen gaat. Op een school zijn regels om het omgaan met elkaar gemakkelijker te kunnen maken. 44



Verwijdering In zeer uitzonderlijke gevallen kan de school/het schoolbestuur besluiten een leerling te verwijderen van de school. Het gaat hier dan om een leerling die herhaaldelijk wangedrag vertoont, dat onmiskenbaar een negatieve invloed heeft op de leerlingen en een goede gang van zaken op school ernstig belemmert. Ook wangedrag van een ouder kan reden van verwijdering van een leerling zijn. Definitieve verwijdering kan pas plaatsvinden als het schoolbestuur ervoor gezorgd heeft dat de leerling ergens anders kan worden geplaatst. Tot verwijdering kan ook worden overgegaan als bestuur kan aantonen dat het acht weken lang zonder succes heeft gezocht naar een plaats op een andere school. De school moet het voornemen tot verwijdering kenbaar maken aan de ouders. De ouders kunnen tegen de verwijdering een bezwaarschrift indienen bij het schoolbestuur, dat verplicht is de ouders te horen. Is de beslissing negatief dan kunnen de ouders via een kort geding proberen de verwijdering tegen te gaan.

45



8

Evenementen, excursies en projecten

Maandviering rondom Trefwoord Met veel zingen, gedichten, verhalen en spel houden we regelmatig maandvieringen in de centrale hal rondom onze identiteit. De bijeenkomsten zijn met alle kinderen van de school. Een vrolijke ontmoeting van alle kinderen rondom zaken die er in het leven toe doen staat hier centraal. Soms bereidt de onderbouw voor. Soms bereidt de bovenbouw voor. Afsluiting Topondernemers Kinderen houden een open podium. Ze laten zien aan alle belangstellenden wat ze geleerd hebben bij topondernemers. Dit is de methode voor wereldoriëntatie. Sinterklaas Natuurlijk wordt er uitgebreid Sinterklaasfeest gevierd op school. In de onderbouw worden de ouders bij de voorbereiding betrokken. Vanaf groep 6 maken de leerlingen voor elkaar een surprise. Kerstfeest Op verschillende manieren zijn de kinderen bezig met de voorbereiding en viering. We hebben een gevarieerd programma en proberen ieder jaar met een andere invulling te komen. Het feest heeft uiteraard naast een feestelijk ook een duidelijk religieus karakter. We vieren het feest met kinderen en team in de school. Paasfeest Het paasfeest vieren we in de school. Sportdag Jaarlijks houden we met de hele school een sportdag. Ieder jaar proberen we op een nieuwe manier met sport en bewegen bezig te zijn. 46



Zomerfeest Het zomerfeest is een van de jaarlijkse hoogtepunten. Het heeft steeds nieuwe manieren van feest vieren. De ene keer bestaat het uit groepsspelen in het bos, dan weer is het een fancy fair. Soms is het binnen een gekozen thema. Kinderboekenweek In oktober is de kinderboekenweek. Hierin wordt het lezen bevorderd. We sluiten af met een boekenmarkt. Schoolreis De groepen 1-6 gaan do. 29 september op schoolreis naar het dolfinarium. Groep 7/8 gaat niet mee. De kinderen hebben dan hun kampweek! Schoolkamp: Groep 7/8 gaat op schoolkamp van 26 september t/m 30 september. Groep 8 zal tijdens dit kamp, naast speurtochten en spel, culturele ontdekkingen doen. Voor het schoolkamp wordt een aparte bijdrage van € 85 gevraagd. Het adres is Kamphuis Ahoy, Pannenhuisstraat 12, 4911 BS Den Hout /Oosterhout Afscheid groep 8 Groep 8 neemt afscheid van school met een opvoering van een musical en een gezamenlijke maaltijd met het team. Excursies Sportevenementen als sporttoernooien, instuiven en avondvierdaagse, maar ook excursies vallen buiten schoolverantwoordelijkheid. Het zijn niet door school georganiseerde activiteiten. We ondersteunen de initiatieven echter van harte. De oudercommissie neemt het schooldeel van de organisatie op zich. Bijvoorbeeld het inschrijven, de begeleiding en het regelen van vervoer.

47



9

De Veilige School

De volgende hoofdstukken dragen allemaal bij aan een veilige school. 9.1 Schoolregels We maken ons als Willem-Alexanderschool sterk voor een goed pedagogisch klimaat en duidelijke normen en waarden. Onze identiteit als christelijke school geeft de volgende richting:

Veilige omgeving

Behandel een ander, zoals je zelf behandeld wilt worden. Rustig lopen in de school en op het plein.

Verzorgde omgeving

We zorgen goed voor eigen en gezamenlijke spullen.

Sociale omgeving

We luisteren naar iedereen. We komen voor elkaar op. We accepteren verschillen.

Fatsoenlijke omgeving Gezellige omgeving

We zijn beleefd. We houden ons aan afspraken. We geven complimenten.

9.2 Administratie Door een goede administratie van verlof, verzuim, klachten, ongevallen, pesten, discriminatie, mishandeling en intimidatie houden we zicht op de veilige cultuur. Hierdoor is het mogelijk om te zien waar we staan. Nu kunnen we de juiste maatregelen treffen, indien dit nodig is. In onze leerlingenadministratie hebben we extra telefoonnummers opgenomen, zodat we altijd iemand kunnen bereiken, als dit nodig is. 9.3 EHBO, BHV en ontruiming Op school zijn er voldoende Bedrijfs Hulp Verleners (BHV-ers) aanwezig. Een BHV-er heeft een opleiding gehad om op de juiste manier te handelen bij calamiteiten. Verder is een BHV-er bevoegd om enkele eenvoudige handelingen van het EHBO uit te voeren. In iedere klas hangt een ontruimingsplan. Ook voorin de leerlingenmap in de directiekamer is een plan opgenomen. Er wordt 2 keer per jaar geoefend om het gebouw zo spoedig mogelijk te ontruimen. De 1e keer wordt dat begeleid gedaan. Dit is aan het begin van het schooljaar. De 2e keer is later en onaangekondigd. Dan zal de brandweer betrokken zijn. 48



Het calamiteitenplan wordt jaarlijks bijgesteld door BHV-ers. 9.4 Als de sirene gaat Onderstaande informatie is ons door de gemeente aangereikt. Vanaf september 2003 zal iedere eerste maandag van de maand de sirene om 12.00 uur weer kort te horen zijn. Mocht het signaal langer duren dan 1.30 minuut, dan is het geen oefening maar menens. Het maandelijks herhalen van de sirenes heeft als doel om de mensen meer bewust te maken van het sirenegeluid. Niet alleen als herkenning, maar vooral om even stil te staan wat de bedoeling is als er echt alarm wordt afgegeven. Wat te doen als het alarm afgaat en uw kinderen op school zijn? Ga er van uit, dat uw kinderen in vertrouwde handen zijn. Ga niet naar school, maar wacht nadere instructies af. Stem af op Radio West (ether FM 89,3 of FM 88,9 op de kabel of TV-West, teletekst pagina 112 van RTV-West of de site van de gemeente: www.pijnacker-nootdorp.nl Ga niet onnodig bellen. Het telefoonnet is tijdens een ramp toch al zwaar bezet. Blijf bereikbaar bij uw (gsm) telefoontoestel en radio. Wat doet de school? Samen met de brandweer hebben wij de te volgen procedures vastgesteld: Bij een sirenealarm zullen wij de kinderen snel naar binnen halen, ramen en deuren dicht doen en de eventuele luchtverversing uitzetten. Alle kinderen gaan naar hun klas en wachten daar samen met hun leerkracht op nadere instructies. De leerkrachten zijn zich bewust van de mogelijke spanningen, die dit op kan roepen bij de kinderen en zullen de kinderen daarin zo veel mogelijk bijstaan. In bijna alle gevallen kan worden volstaan met het binnenblijven en wachten tot het sein veilig wordt gegeven. We verlaten het schoolgebouw niet eerder dan na een uitdrukkelijke opdracht van de brandweer/politie/gemeente. Ook zullen we niet toestaan dat ouders hun kinderen van school komen ophalen. In heel uitzonderlijke situaties kan het zo zijn, dat een gebied, inclusief de school ontruimd moet worden. In dat geval zal de gemeente/politie/brandweer dat verzorgen. De kinderen zullen overgebracht worden naar een opvanglocatie in een veilig gebied. Welke locatie dat is, wordt op dat moment bepaald. De gemeente neemt dan de zorg van de kinderen over. Via de media zal de gemeente aan u vertellen waar de kinderen zijn en hoe u ze daar kunt ophalen. Wat kunt u als ouder/verzorger doen? Zorg dat de school beschikt over uw gegevens, vooral het (gsm)telefoonnummer waaronder u bereikbaar bent tijdens de schooltijden. Bespreek de situatie eens met uw kinderen (bijvoorbeeld als het oefenalarm afgaat). Zorg dat u beschikt 49



over een draagbaar radiootje met een goede ontvangst van radio West. Bedenk dat de hulpverleningsinstanties en de gemeente het tijdens een ramp erg druk hebben en als professionele organisaties weten waar de prioriteiten liggen tijdens een ramp of grote calamiteit. Dat kan betekenen dat u tijdelijk verstoken blijft van de voor u zo belangrijke informatie. Wij willen u verzoeken om dan toch uw geduld te bewaren en instructies af te wachten die via de media of hulpverleningsinstanties worden gegeven. Volg deze instructies nauwkeurig op. Afwijkingen werken in zulke situaties vertragend! 9.5 De Schone school In een schone school is goede hygiëne. Dat voorkomt onnodige allergieën en besmetting. Een schone school is veilig voor de gezondheid. 9.6 Besmettelijke ziekten Als het voorkomt dat er kinderen op school zijn met een besmettelijke ziekten (bijvoorbeeld rode hond, waterpokken, huidaandoeningen) dient dit gemeld te worden bij de directie. Deze zal de overige ouders inlichten om verdere besmetting te voorkomen. 9.7 Inspecties De volgende inspecties voeren we periodiek uit. •

Luizencontrole: na iedere vakantie. Door vrijwilligers

•

Brandveiligheid: het gebouw en de brandblussers, worden jaarlijks geïnspecteerd en onderhouden. De brandweer inspecteert het gebouw.

•

Noodverlichting en nooduitgangen worden jaarlijks gecontroleerd door Velux.

•

Buitenspelmateriaal. De school heeft een inspectiecontract afgesloten om jaarlijks de buitenspeeltoestellen te inspecteren. Indien nodig worden aanpassingen verricht. De inspectie wordt gedaan door een onafhankelijk bureau.

•

Centrale verwarming: hiertoe zijn onderhoudscontracten afgesloten.

•

Arbo: De Arbo- unie ziet erop toe dat we onze leefomgeving veilig hebben ingericht. Hierbij moet u denken aan deugdelijke materialen, goede opbergplaatsen voor gevaarlijke vloeistoffen, goede ventilatie enz.

50



9.8 Verkeerssituaties We gaan ervan uit dat ouders verantwoordelijk zijn bij het brengen en halen van de kinderen. Een kwartier voor de schooltijden is de school verantwoordelijk. Parkeren Er is voldoende parkeergelegenheid rondom de school. Houd u er echter rekening mee dat bij het brengen en halen van de kinderen niet dubbel geparkeerd mag worden, ook niet even. Vervoer van leerlingen Bij het vervoer van leerlingen houden we ons aan de geldende veiligheidsvoorschriften van de politie.

10

School en maatschappij

10.1 Brede school Sinds 2001 participeert de Willem-Alexanderschool in “Noorderbreedte”, de brede school van PijnackerNoord. In de brede school werken drie basisscholen, de bibliotheek, kinderopvang en de peuterspeelzaal samen om ontwikkeling en kansen van kinderen te stimuleren. Een greep uit het aanbod die brede school ons kan bieden: •

Naschoolse activiteiten

•

Boekenpret

•

Taalondersteuning

•

Weerbaarheidstraining groep 5

•

Ouderkamer

•

Milieuprojecten

•

Methodische samenwerking met peuterspeelzaal

• Peuterestafette (overdracht van peuterspeelzaal naar basisschool) Voor meer informatie verwijs ik naar de website van noorderbreedte: www.noorderbreedte.org (ook te vinden via onze eigen website) De komende jaren wordt de brede school getroffen door bezuinigingen van de gemeente. Het streven is om te komen tot open scholen. Daarover is op dit moment nog niets bekend. 10.2 Burgerschapskunde en sociale integratie Wij zijn ons zeer bewust van de maatschappelijke betekenis van de school. Burgerschap en integratie krijgen aandacht vanuit onze christelijke identiteit, die mensen wil verbinden in plaats van uitsluiten. 51



Integratie en goed burgerschap ontstaan vooral door ontmoeting, samenleven, samenwerken, samen leren, samen fouten maken, samen oplossen, samen vormgeven en samen naleven van regels. Wat je in je jeugd leert over verschillen tussen mensen en culturen, regels, weerbaarheid, opkomen voor je eigen gedachten, maar respecteren van andermans gedachten, democratisch handelen en mensenrechten kun je in je verdere leven toepassen. Onze Kabell- visie staat in het teken van adaptief onderwijs. Een belangrijke pijler van dit onderwijs is autonomie. Voor ons betekent dit dat kinderen mede kunnen vormgeven aan de leeromgeving: inrichting van het klaslokaal, de groepsregels, keuze en planning van het eigen werk, samenwerking, reflectiegesprekken. Het spreekt voor ons vanzelf dat dit alleen lukt als het gehele schoolteam vertrouwen geeft aan de kinderen. En daarbij gelooft in de kracht van kinderen en de kinderen ruimte geeft. Kinderen worden duidelijk aangesproken op juist deze verantwoordelijkheid: wees gericht op de omgeving, elkaar en jezelf. De pedagogische en didactische uitgangspunten vormen een rode draad door de hele school. Daarbij is onze rijke leeromgeving vooral bepaald door de samenstelling van de groepen. Er is volop diversiteit in de samenstelling. Kinderen met vele verschillende achtergronden vormen onze populatie. In een dergelijke omgeving is het des te belangrijker dat kinderen zich medeverantwoordelijk voelen voor elkaar. Daarbij is het des te belangrijker dat ze elkaar aanspreken op het naleven van die verantwoordelijkheid. Voor de leerkrachtvaardigheden betekent dit dat leerkrachten naast het overdragen van kennis, ook een coachende rol hebben. Daarom volgen we speciale teamtrainingen. Nu al een aantal jaren is dit o.a. vanuit de nlp principes (neuro-linquistisch programmeren). Inhoudelijk is kennis van verschillende culturen, geloofsovertuigingen, democratie en rechten en plichten noodzakelijk. Maar natuurlijk vooral taal, rekenen, begrijpend lezen en begrijpend luisteren helpen om elkaar beter te “verstaan”. Deze onderwerpen vinden we terug in ons onderwijsaanbod van trefwoord, topondernemers, taal, rekenen, lezen en de actualiteit. De ontwikkeling naar goed burgerschap is verder verankerd in de brede school. Door het aanbod van de Weerbaarheidstraining, ouderkamer, buitenschoolse activiteiten gebaseerd op kinderen voor wie het niet vanzelf gaat, wordt goed burgerschap en sociale integratie gestimuleerd. Bijvoorbeeld door verenigingen toegankelijk te maken. Samengevat stellen we voor burgerschapsontwikkeling 3 doelen: • Leerlingen krijgen ruimte en de verantwoordelijkheid om hun gedrag in overeenstemming te brengen met zichzelf, elkaar en de omgeving. Daarbij is de naleving van de afspraken een belangrijke verantwoordelijkheid van iedereen. Dat noemen we participatie. • Inhoudelijk is ons onderwijsaanbod toereikend voor goed burgerschap en integratie. • De organisatie van de lessen, binnen de school en vanuit de school naar buiten (brede school) is gericht op goed burgerschap en integratie.

52



10.3 Voor- en naschoolse opvang De Willem-Alexanderschool heeft een overeenkomst gesloten met Skippy om de buitenschoolse opvang te verzorgen. Dat betekent dat u als ouders bij Skippy diverse opvangsoorten kunt afnemen: voorschoolse opvang, naschoolse opvang, buitenschoolse opvang, opvang tijdens schoolweken en vakantie

OPVANG BUITEN SCHOOLTIJD Heeft u tijdens de basisschoolperiode opvang buiten schooltijd nodig? SKIPPY helpt u graag verder. Kinderen die naar de Willem Alexander school gaan zijn van harte welkom op onze buitenschoolse opvang. Wij zijn gevestigd in dezelfde wijk als de Willem Alexander school. Dat is handig voor u en vertrouwd en overzichtelijk voor uw kind. Er zit weinig reistijd tussen school en de BSO. En uw kind verblijft tijdens de opvanguren in een bekende omgeving vlakbij school. 53



SKIPPY verzorgt sinds 1993 kinderopvang voor kinderen van 0 tot 12 jaar. We werken vernieuwend en onderscheidend. Dit doen we vanuit 8 locaties in Pijnacker en Delfgauw. Hieronder vallen 19 kinderdagopvanggroepen en 17 buitenschoolse opvanggroepen. Ons belangrijkste doel met de buitenschoolse opvang is kinderen een thuissituatie te bieden, waarin ze zich veilig en op hun gemak voelen. Met activiteiten die aansluiten bij hun ontwikkeling en waarover ze zelf mogen meedenken. Hoe we werken 1. Indeling naar leeftijd We werken met een horizontale groepsindeling omdat de leeftijdsgroepen zeer divers zijn en we zo activiteiten naar leeftijd kunnen bieden. De leeftijdsgrenzen zijn: 4 - 6, 6 - 8, 8 - 10, 10 - 12 jr. 2. BSO biedt een thuissituatie Ook bij ons kan uw kind z’n verhaal kwijt, huiswerk maken of met vriendjes spelen, net als thuis. 3. BSO kan ook meer bieden dan thuis Er is meer materiaal, meer deskundige begeleiding en er zijn meer kinderen om mee te spelen. Het kan een ‘Kids Club’ zijn voor hobby’s of activiteiten die thuis niet mogelijk zijn. 4. Inspraak en meedenken Als de kinderen ouder zijn, krijgen ze meer zeggenschap over de activiteiten die georganiseerd worden. Bijvoorbeeld over de inrichting, regels, feesten, projecten en leeractiviteiten. SKIPPY pakketten buitenschoolse opvang Pakket Pakket A Pakket B Pakket C Pakket D Pakket E Pakket F

Opvang Voorschoolse Opvang (VSO) Opvang tijdens schoolweken (OTS) Voormiddagopvang (VM) Vakantieopvang (VKO) Naschoolse Opvang (NSO)= Opvang tijdens schoolweken + Vakantie Buitenschoolse Opvang (BSO)= Voorschool + Naschool + Vakantie

Tijd 7.30 tot 8.30 uur 15.15 tot 18.30 uur 12.00 tot 15.15 uur 7.30 tot 18.30 uur (7 vakantieweken) 15.15 tot 18.30 uur (schoolweken) 7.30 tot 18.30 uur (vakantieweken) 7.30 tot 8.30 uur èn van 15.15 tot 18.30 uur (schoolweken) 7.30 tot 18.30 uur (vakantieweken) Bijzondere dagen: De buitenschoolse opvang gaat extra open als de scholen gesloten zijn, bijvoorbeeld vanwege een studiedag.

Wilt u… Meer informatie? Of bent u benieuwd naar ons pedagogisch beleids- en werkplan? Bel of mail naar: Centraal Bureau Skippy Telefoon 015 - 369 50 21 Weteringweg 2 Pijnacker E-mail [email protected] Postbus 39, 2640 AA Pijnacker Internet www.skippykinderopvang.nl

54



10.4 Stagiaires Stagiaires heten wij op school altijd van harte welkom. Zij zijn de leerkrachten van de toekomst! De vereniging, waar de Willem-Alexanderschool bij is aangesloten, heeft een stagecontract afgesloten met het opleidingsinstituut "IN HOLLAND". Deze vorm van samenwerking met de basisscholen heeft de naam "Opleiden in de school" gekregen. Studenten van IN HOLLAND komen één of twee dagen per week in de groep en geven les. De groepsleerkracht is hierbij altijd aanwezig. De afsluitende fase van het stagelopen vindt plaats in het laatste jaar van de opleiding. Dit is de zogenaamde LIO-stage. LIO staat voor Leraar In Opleiding. Deze studenten hebben tijdens hun opleiding op de oefenscholen aangetoond dat zij goed kunnen lesgeven. Nu moeten zij gedurende ruim drie maanden voor drie dagen in de week geheel zelfstandig een groep draaien. De vaste leerkracht van de betreffende groep is de praktijkbegeleider van de LIO-er. Deze leerkracht is niet aanwezig bij de lessen die de LIO-er geeft. Ook kan het voorkomen dat er naast de groepsleerkracht een stagiair in de groep is die de opleiding volgt voor klassenassistent. Hij/zij zal niet lesgeven aan de groep maar de meester of juf helpen bij alle voorkomende werkzaamheden. 10.5 Voortgezet onderwijs Om goede aansluiting te houden naar het voortgezet onderwijs, houden we goede contacten met de scholen voor voortgezet onderwijs. 10.6 Kunstgebouw Door inschrijvingen voor culturele activiteiten en excursies oriënteren we ons op de culturele kant van de maatschappij. 10.7 Sporttoernooien en avondvierdaagse Door inschrijvingen voor sportieve activiteiten oriënteren we ons op de sportieve kant van de maatschappij: de sportverenigingen. 10.8 Kerk Door het houden van een kerkdienst en het organiseren van excursies naar diverse soorten kerken, oriënteren we ons op de levensbeschouwelijke kant van de maatschappij.

55



11

Praktische informatie

11.1 Kennismaken en aanmelden Het is op de Willem-Alexanderschool altijd mogelijk om met uw zoon of dochter een kijkje te komen nemen in de kleutergroep. Wanneer de kinderen aan het werk zijn krijgt u het beste beeld van hoe we werken. U krijgt vast een beeld van de sfeer bij ons op school. We stellen het wel op prijs als u hiertoe een afspraak maakt via telefoonnummer 015-3692183. Ook kunt altijd een gesprek aanvragen met de directeur. Beide mogelijkheden benutten kan natuurlijk ook. Aanmelden nieuwe leerlingen. Voordat u uw kind aanmeldt op onze school heeft u zich waarschijnlijk al georiënteerd op welke school u uw kind wilt opgeven. U heeft mogelijk al verschillende scholen bezocht, een gesprek gehad met de 56



directeur, de website bezocht of een leerkracht gesproken of ouders van de school. Tenslotte heeft u gekozen voor aanmelding bij de Willem-Alexanderschool. Hoe nu verder? De aanmelding en inschrijving gebeurt door de directeur, dhr. Jan Snijder. U kunt telefonisch een afspraak maken. Tel: 015-3692183. Of mobiel via 06-42073724. U kunt ook gebruik maken van de mail: [email protected] De aanmelding gebeurt schriftelijk. De administratieve gegevens van uw kind worden genoteerd. U kunt dit formulier ook downloaden via deze site (dit formulier is te vinden onder het kopje “documenten.”) Het is belangrijk dat de handtekening van beide ouders eronder staat. Bij aanmelding heeft de school een kopie van het BSN (Burger Service Nummer) nodig. Dit nummer wordt door de belastingdienst aan u verstrekt. Het BSN nummer is tevens het onderwijsnummer van uw kind. U ontvangt een bevestiging en een welkomstkaart. Na het invullen van deze gegevens is uw kind aangemeld, maar nog niet ingeschreven. Wij doen dit pas als uw kind 4 jaar wordt. 6 weken van tevoren neemt de leerkracht telefonisch contact met u op om een afspraak te maken. Uw kind komt dan een aantal dagdelen wennen op de school en kennismaken met de leerkracht en de groep. De leerkracht zal u in een persoonlijk gesprek informeren over allerlei zaken die van belang zijn om een goede start te maken in het basisonderwijs. U kunt het kind al aanmelden vanaf 2 jaar. Wacht niet te lang met aanmelden. We hopen u snel te mogen begroeten op onze school. Vierjarige kleuters komen na hun verjaardag dagelijks op school. Vanaf de eerste dag van de maand na hun vijfde verjaardag, zijn ze leerplichtig. Instroom vanuit andere basisscholen in Pijnacker, kan pas nadat overleg is gevoerd met de school waar de kinderen vandaan komen. 11.2 Ouderbijdrage Van alle ouders wordt door de ouderraad een bijdrage gevraagd om activiteiten te kunnen uitvoeren waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als sinterklaas- en kerstvieringen, de sportdag, museumbezoeken, de uitgave van de schoolkrant, zomerfeest, representatiekosten en dergelijke niet doorgaan. De bijdrage is vastgesteld op minimaal € 25, - per leerling. Dit is exclusief de bijdrage voor de schoolreizen en kamp van groep 8. Dit bedrag is een richtlijn. Als u meer wilt betalen is dat van harte welkom. Jaarlijks legt de ouderraad verantwoording af over de besteding van ouderbijdrage. Het wordt zeer op prijs gesteld als de bijdrage voor 1 december is voldaan in verband met de uitgaven voor Sinterklaas en kerstfeest. Voor kinderen die later in het schooljaar op school komen betalen ouders € 2,50 per maand. 57



In een aparte brief (met invulstrook) wordt u geïnformeerd over de wijze van betaling. Door het zetten van uw handtekening gaat u akkoord met de ouderbijdrage. Het is mogelijk om in 2 termijnen te betalen. Het rekeningnummer van de ouderraad is 3877553 t.n.v. ouderraad Willem-Alexander school te Pijnacker. 11.3 Afmelden bij ziekte Het kan voorkomen dat uw kind, om welke reden dan ook, niet (of niet op tijd) op school kan zijn. Belt u s.v.p. tussen 8.10 en 8.30 uur ons telefoonnummer: 015-369 21 83. Tussen de middag van 12.00 tot 12.30 uur of na schooltijd. 11.4 Lesuitval Op de Willem-Alexanderschool proberen we lesuitval zo veel mogelijk te voorkomen door: •

te putten uit de eigen invalpool

•

parttimers verzoeken meer te werken

•

ambulante tijd inzetten

•

leerlingen te verdelen over de groepen

Bij de keuze voor een of meerdere van bovenstaande oplossingen zal de kwaliteit van het onderwijs op de gehele school in overweging worden genomen. Daarin zal ook de verwachte duur van de maatregelen betrokken worden. 11.5 Kleding bij bewegingsonderwijs Kinderen volgen de lessen bewegingsonderwijs in sportkleding. Dat betekent: een shirt, broek of turnpak en schoenen. 11.6 Verzekering Door het bestuur van onze school is voor alle kinderen een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering is van kracht tijdens het verblijf op school en tijdens het gaan van en naar school. Ook tijdens excursies en andere door de school georganiseerde activiteiten is deze verzekering van kracht. Deze verzekering is alleen van kracht als andere verzekeringen van ouders niet uitkeren. 11.7 Gevonden voorwerpen Wat we liever niet verzamelen, zijn gevonden voorwerpen. In de kast in de hal staat een mand voor de grote voorwerpen. Kleine voorwerpen kunt u vragen aan de conciërge. Na verloop van tijd wordt “opruiming” gehouden. Dat wordt van te voren aangekondigd in de nieuwsbrief.

58



11.8 Milieu Om het milieu te sparen en de school weer wat te helpen verzamelen we oude inkt-cartridges en oude batterijen. Ook staat er regelmatig een oud papiercontainer of een kledingcontainer voor de deur. U wordt hiervan op de hoogte gebracht. Natuurlijk wordt ook in de klas al het oud papier verzameld. 11.9 Tussenschoolse opvang (overblijf) De overblijfcommissie regelt het overblijven. Voor alle kinderen van onze school is er de mogelijkheid om tussen de middag over te blijven. Voor het overblijven wordt een vaste bijdrage gevraagd. Wilt u een inschrijfformulier invullen, als uw kind gebruik maakt van de overblijfregeling? Het is downloaden bij ‘documenten’ op de website www.wa-school.nl Voor informatie kunt u en mailtje sturen naar [email protected] U dient zelf voor eten en drinken te zorgen. Hiermee bedoelen we een gezond lunchpakketje zonder snoep. Rondom het overblijven zijn afspraken gemaakt, die tijdens het overblijven voor iedereen gelden. Wanneer uw kind in groep 1 of 2 zit en u wilt dat het overblijft, kunt u dit aangeven op de aantekenlijst die bij deze groepen in de gang hangt. Kinderen in de groepen 3 – 8 kunnen zich bij de overblijfouders melden. Ze houden een lijst bij van de opgegeven kinderen. De kinderen van de groepen 1, 2 eten met elkaar in het centrale hal en gaan dan spelen. Als het weer het toelaat, kunnen ze een poosje buiten spelen. De kinderen uit de andere groepen eten in het overblijflokaal. Ook zij gaan na het eten buiten spelen. Spelletjes en boeken zijn beschikbaar om de kinderen na het eten bezig te laten zijn. Betaling De kosten voor het gebruik maken van de overblijf zijn als volgt; U kunt een strippenkaart kopen waarop uw kind 10 keer kan overblijven. De kaart kost € 12,00 Er worden alleen strippen af geschreven als uw kind aanwezig is bij de overblijf. De kaarten blijven bij de coördinatrice en uw kind krijgt een briefje mee als de strippenkaart bijna vol is. Ook bieden wij de mogelijkheid om een jaarabonnement aan te schaffen. Deze mogelijkheid is interessant wanneer uw kind (eren) 3 en/of 4 keer in de week overblijven. In het bedrag zijn alle vakanties en/of vrije dagen verrekend. De berekening is gedaan op basis van 40 weken school (10 maanden). De kosten van een jaarabonnement bedragen € 135,00 per kind, per jaar. Voor de betaling kunt u kiezen uit; Per maand € 13,50 per kind Per 5 maanden € 67,50 per kind Per jaar € 135,00 per kind 59



Als uw kind ook op vrijdag overblijft, zijn de kosten; Per maand € 18,00 per kind Per half jaar € 90,00 per kind Per jaar € 180,00 per kind Uw betaling dient binnen te zijn voor het begin van een nieuwe periode, anders bestaat er geen mogelijkheid om over te blijven. Mocht uw kind niet overblijven dan wordt er geen geld teruggegeven. Bij langdurige afwezigheid dient u contact op te nemen met Eugenie Starrenburg. U kunt uw betaling overmaken op bankrekening 35.44.92.772 t.n.v. VPCB Pijnacker- Nootdorp, inz. Overblijf W.A. school te Pijnacker, met vermelding van de naam/namen van uw kind(eren). Voor eventuele vragen kunt u contact opnemen met Eugenie Starrenburg, coördinatrice Overblijf: 0152144355 of 06-27650401 11.10 Zorg dichtbij, zorg ver weg. Naast zorg voor elkaar, willen we de kinderen ook zorg voor de onbekende medemens aanleren. Hiertoe houden we op school regelmatig acties voor een goed doel. Kinderen kunnen ware actievoerders zijn als het gaat om betrokkenheid tonen bij die mensen die onze hulp zo hard nodig hebben. Via alle nieuwskanalen die de school kent, houden we u op de hoogte van de actuele stand van zaken. 11.11 Zorg voor Schoolmateriaal Naast de zorg voor elkaar en de zorg ver weg, is de zorg voor de omgeving en de materialen een belangrijk aandachtspunt. Kinderen moeten meewerken aan een ordelijke omgeving en zorgen voor deugdelijk materiaal. Vanaf groep 4 schrijven de leerlingen met een vulpen. (Lamy) Daarvoor ontvangt ieder kind in deze groep een schoolvulpen. Het is de bedoeling dat de leerlingen deze pen de rest van hun schooltijd gebruiken. Wanneer de pen kapotgaat of zoek raakt moet een nieuwe worden gekocht bij de leerkracht. Verder krijgen de leerlingen in groep 3 een rode tekendoos, waarin alle schrijfmaterialen worden bewaard. De zorg voor deze doos ligt bij de leerling; bij beschadiging vragen wij een bijdrage in de kosten. Dit geldt ook voor linialen, tafels, stoelen, pennen, enz.

60



12 Adressen Medezeggenschapsraad (ouderbegeleding)

Naam

Telefoonnummer

Mailadres

Annemiek Huisman

015-364 06 74

[email protected]

Leon Hermans

015-3614113

[email protected]

Lisette Rust, Suzan de Haan vormen namens het team de personeelgeleding. Jan Snijder is als directeur, adviseur van de raad. Ouderraad Naam

Telefoonnummer

Mailadres

René Moetoer

015-3698011

[email protected]

Hilge van Engen

015-2132717

[email protected]

Nancy Rip

015-3692441

[email protected]

Debbie van Bergen

015-3100112

[email protected],

Eugenie Starrenburg

015-2144355

[email protected]

Marleen Snijders

015-3692433

[email protected]

Linda Droog

015-3699068

[email protected]

Saskia van de Berg

015-3699164

[email protected]

Edith Geijp

015- 3692395

[email protected]

Karlijn Gootjes

015-3614113

[email protected]

Stella Mchugh

----

[email protected]

Greet van der Vlies

015-8804772

-----

61



Adressen WA Overblijven

Eugenie Starrenburg 015-214 43 55/ [email protected] Nellie v. Wingaarden 0174-52 11 11

Interne begeleiding (IB)/gedragsspecialist Contactpersonen voor nare gevoelens thuis, op school of in de buurt

Nellie van Wingaarden Heine Tillema

0174-52 11 11 0178-64 11 039

Adressen algemeen Naam

Site

Telefoon

Opmerkingen

PC. Schoolvereniging

www.octant.nu

015-361 46 89

Dhr. R. de Vries

Onderwijsinspectie Vertrouwensperso on Onderwijs Advies Jeugdgezondheidsz org Jeugdzorg

www.onderwijsinspectie.nl www.onderwijsadvies.nl

0800-80 51 079-329 56 00

www.onderwijsadvies.nl www.ggdzhw.nl

079-329 56 00 079-343 08 88

Schoolorganisatie Klachten Carolien Polderman Schoolorganisatie Schoolarts Elisa Verlag

www.jeugdzorghaaglanden.nl 015-219 09 37

Opvoedingsvragen

PePijn Skippy

www.stichtingpepijn.nl www.skippykinderopvang.nl

015-369 47 47 015-369 50 21

Peuterspeelzaal Kinderopvang

Careyn

www.tnwn.nl

015-369 44 30

Opvoedingsvragen

De Viergang MEE Zuid-Holland

www.deviergang.nl www.meebijdehand.nl

015-369 54 47 015-213 11 51

Brede School

www.noorderbreedte.org

Schoolzwemmen Schoolmaatschappelijk werk Samenwerking

ICOZ 0800 50 10

www.icoz.nl www.50tien.nl

079-3218837 0800-50 10

Advies, informatie Voor ouders over onderwijs

Schoolarts

Mevr. Van leeuwen

Verpleegkundige GGD

www.ggdzhw.nl

JGZ (jeugdgezondheids zorg)

http://jgz.captise.nl/

Mevr. Pariesi 079-3435396

Logopediste Mevr. de Jong [email protected]

62



13

De vereniging

OCTANT, vereniging voor christelijk basisonderwijs Een octant was een instrument dat in de scheepvaart gebruikt werd om de richting te bepalen en koers te houden. Het is opgebouwd uit een cirkel die in acht gelijke hoeken is verdeeld. Onze schoolvereniging bestaat uit acht scholen en het basisonderwijs heeft acht leerjaren. In ons logo zien we acht kinderen die elkaar vast houden en een cirkel vormen. Dit benadrukt de samenwerking en verbondenheid. Octant wil een wegwijzer zijn voor onze leerlingen. Wij geven de richting aan welke men binnen opvoeding en onderwijs kan gaan. Het onderwijs aan onze leerlingen is bepalend voor het verdere leven. Met octant recht door zee! De kinderen volgen een pad van ontdekkingen en ervaringen; wij geven daarbij de richting aan. Octant geeft de ook de zekerheid in de richting die je volgt en die jezelf hebt gekozen. Wij helpen de kinderen die keuzes verantwoord te maken. Bezoekadres Gildeweg 12 Nootdorp Contact Telefoon: 015-3614698 Website: www.octant.nu E-mail: [email protected]

63



AANMELDINGSFORMULIER VOOR HET LIDMAATSCHAP VAN DE VERENIGING VOOR PROTESTANTS CHRISTELIJK BASISONDERWIJS TE PIJNACKER-NOOTDORP (Beide ouders kunnen ieder afzonderlijk lid worden; er wordt dan twee maal contributie geheven) Hierbij geeft ondergetekende zich op als lid van Octant, vereniging voor christelijk basisonderwijs. De leden worden geacht in te stemmen met de grondslag van de vereniging en dienen bereid te zijn tot betaling van een contributie (momenteel € 10,- per jaar). Naam

........................................................................................................

Adres

.........................................................................................................

Postcode

.........................................................

Plaats

.........................................................

Datum

........................................................

Handtekening

Postbus 22, 2630 AA Nootdorp telefoon: 015-3614698, e-mail [email protected] bankrekeningnummer: 35.44.15.654

64



Kinderen leren van hun leven Als een kind opgroeit met kritiek, leert het veroordelen. Als een kind opgroeit met vijandigheid, leert het vechten. Als een kind belachelijk wordt gemaakt, leert het verlegen zijn. Als een kind zich moet schamen, leert het zich schuldig voelen. Als een kind opgroeit met aanmoediging leert het zelfvertrouwen. Als een kind geprezen wordt, leert het waarderen. Als een kind eerlijk behandeld wordt, leert het rechtvaardigheid. Als een kind opgroeit met verdraagzaamheid, leert het geduldig zijn. Als een kind veilig opgroeit, leert het vertrouwen hebben. Als een kind goedkeuring krijgt, leert het zichzelf aardig te vinden. Als een kind acceptatie en vriendschap ervaart, leert het liefde in de wereld te vinden.

65



66


Schoolgids Leren..voor het leven Willem-Alexanderschool, Groen van Prinstererlaan 1, 2641 CA, Pijnacker,

Recommend Documents