Schoolgids jaar CBS Anne de Vries. Meer dan onderwijs!

Schoolgids 2015-2016

1965

2015

50 jaar CBS Anne de Vries Meer dan onderwijs!

Schoolgids CBS Anne de Vries Stadskanaal 2015 - 2016

Een woord vooraf Geachte lezer van onze schoolgids, Onze schoolgids is bedoeld om u duidelijk te maken waar de christelijke basisschool ´Anne de Vries’ voor staat. In deze schoolgids kunt u lezen hoe wij ons onderwijs en de zorg voor de kinderen in onze school hebben georganiseerd. Ook vertellen we wat wij als school van ouders verwachten en wat ouders van school mogen verwachten. In de derde plaats is in deze gids een overzicht van resultaten van het onderwijs op onze school opgenomen. De doelen voor het komende cursusjaar staan ook in verkorte vorm in deze schoolgids vermeld. Via de website kunt u ook informatie vinden over de school en de groepen. De schoolgids is samengesteld door diverse mensen uit het team en aan de MR ter goedkeuring voorgelegd. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de directie van de school. Natuurlijk valt niet alles te beschrijven, daarvan zijn we ons terdege bewust. Daarom nodigen wij u ook uit om, wanneer er onduidelijkheden zijn, contact op te nemen met de school. We zijn graag bereid u de informatie te verstrekken die u wenst. Ook met uw wensen of suggesties betreffende de schoolgids kunt u met ons contact opnemen. We staan u graag te woord. Graag tot ziens op de Anne de Vriesschool! Namens het team, E. Meerholz Directeur 1 september 2015

2 -


Inhoudsopgave Een woord vooraf

2

Inhoudsopgave

3

1. De school en de omgeving

6

1.1 Algemeen 1.2 Gegevens 1.3 Richting 1.4 Directie 1.4.1 Spreekuur 1.4.2 Contactpersoon bij afwezigheid van de directeur 1.5 De vereniging: scholengroep Perspectief 1.5.1 De vereniging 1.5.2 De Raad van Toezicht 1.5.3 Het College van Bestuur en het bestuursbureau 1.6 Personeel

6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7

2. Waar de school voor staat

7

2.1 Onderwijsvisie 2.2 Missie 2.3 Identiteit 2.3.1 Prioriteiten 2.4 Het klimaat op school 2.5 Afspraken en schoolregels 2.6 Cyberpesten

7 8 8 8 8 8 8

3. De organisatie van de school

10

3.1 Soort onderwijs 3.2 Onderwijsconcept 3.3 Groepsindeling 3.4 Groepsgrootte 3.5 Extra zorg voor de leerlingen 3.6 Organisatie van extra aandacht voor het jongste kind 3.7 Onderwijstijd 3.8 Problemen vervanging 3.9 Weeralarm

10 10 11 11 12 12 12 12

4 Het onderwijsaanbod

12

4.1 Algemeen 4.2 Groepen 1 en 2 4.3 Groepen 3 tot en met 8 4.4 Godsdienstige vorming 4.5 Burgerschap 4.6 Rekenen en wiskunde 4.7 Nederlandse taal 4.8 Lezen 4.9 Schrijven 4.10 Wereldoriëntatie 4.11 Creatieve vakken 4.12 Bewegingsonderwijs 4.13 Computers en tablets 4.13.1 Algemeen 4.13.2 Visie op het computeronderwijs 4.13.3 kennis en vaardigheden 4.13.4 Educatieve software en tablets 4.13.5 De ICT-infrastructuur

12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 14 14 15 15 15 15 15 15

5. Zorg voor de kinderen

15 3 -


5.1 Algemeen 5.2 Passend Onderwijs 5.3 Toetsen 5.4 Leerlingenbespreking 5.5 Doubleren / vertragen 5.6 Rapportage aan de ouders 5.7 Tussentijds overleg 5.8 Overgang naar het voortgezet onderwijs 5.9 Huiswerk 5.10 Extra gesprekken met ouders 5.11 Aanmelden, schorsen en verwijderen van leerlingen 5.11.1 Algemeen 5.11.2 De plaatsing van een kind op school 5.11.3 Tussentijdse toelating 5.11.3.1 Terugplaatsing vanuit het speciaal basisonderwijs 5.11.3.2 Plaatsing van een leerling afkomstig van een andere basisschool 5.11.3.3 Plaatsing van leerlingen met problemen 5.11.3.4 Plaatsing van leerlingen met specifieke leerbehoeften 5.12 Schorsen of verwijderen van leerlingen 5.12.1 Schorsen van leerlingen 5.12.2 verwijdering van leerlingen

15 15 16 17 17 17 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19 19 19

6. Resultaten en schoolontwikkeling

20

6.1 Opbrengsten 6.2 Resultaten van de veranderingsdoelen 2013 – 2014 6.3 Uitstroomgegevens 6.4 Tussentijdse in – en uitstroom 6.5 De ontwikkelingen van ons onderwijs

20 20 20 20 21

7. De leerkrachten

21

7.1 Algemeen 7.2 Inzet van de leerkrachten 7.3 Conciërge/schoolschoonmaak 7.4 Deskundigheidsbevordering 7.5 Opleidingsinstituut

21 22 22 22 22

8. De ouders

23

8.1 Algemeen 8.2 Lidmaatschap van de scholengroep Perspectief en de schoolkring Anne de Vries 8.3 Schoolcommissie 8.4 Groepsouders 8.5 Medezeggenschapsraad 8.6 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad 8.7 Spreekuur directie 8.8 De leerlingen afmelden bij ziekte of een andere reden 8.9 Huisbezoek 8.10 Klachtenprocedure 8.11 Regeling voorkomen seksuele intimidatie 8.12 Vertrouwenspersonen 8.13 Vrijstelling van onderwijs (verlof) 8.13.1 Algemeen 8.13.2 Gewichtige omstandigheden 8.14. Informatievoorziening 8.14.1 De schoolkrant 8.14.2 Nieuwsbrief 8.14.3 Algemene informatie 8.14.4 Het ‘briefje’ 8.14.5 Informatieavond 8.14.6 Website 8.14.7 E-mail 8.14.8 Schoolgids

23 23 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24 24 25 25 25 25 25 26 26 26 26 26

4 -


9. Buitenschools georganiseerde activiteiten

26

9.1 Activiteiten 9.2 schoolreizen / kamperen / schoolfeest 9.3 Andere buitenschoolse activiteiten

26 27 27

10. Verzekeringen en financiën

27

10.1 Schoolverzekering voor leerlingen 10.2 Ongevallen verzekering 10.3 Aansprakelijkheidsverzekering 10.4 Verzekering auto’s 10.5 Financiën 10.5.1 Algemeen 10.5.2 Ouderbijdrage 10.5.3 Sponsoring 10.5.4 Kosten schoolfeest, - reis en kamperen 10.5.5 Kosten lidmaatschap van de vereniging 10.5.6 Kosten overblijven

27 28 28 28 28 28 28 28 29 29 29

11. Praktische punten

29

11.1 Kledingtips 11.2 Medicijnen 11.3 Zoekgeraakte spullen 11.4 Verjaardagen 11.5 Schoolfotograaf 11.6 De schooltijden 11.7 Vakanties 11.8 Luizenkapjes 11.9 Schoolvulpennen 11.10 Smartphones 11.11 Fietsenstalling 11.12 Luizenouders 11.13 Zindelijkheid 11.14 Groenten en fruit 11.15 Zoekgeraakte uitreikte documenten 11.16 Zendingsgeld 11.17 Overblijfmogelijkheden

29 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31

12. Externe relaties

31

12.1 Algemeen 12.2 De onderwijsbegeleidingsdienst 12.3 De GGD 12.4 Schoolarts 12.5 Logopedie 12.6 De gemeente Stadskanaal 12.7 Scholen in Stadskanaal 12.8 De overheid 12.9 Picto 12.10 Peuterspeelzalen 12.11 Buitenschoolse opvang 12.12 Het Spraakfonds 12.13 Logo-flex 12.14 Centrum voor Jeugd en Gezin 12.15 Brede School

31 31 31 32 32 32 33 33 33 33 33 33 33 33 33

Bijlagen Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4

34 Protocol leerlijnen, doorstromen, verlengen en versnellen Protocol leerlingenvervoer Adressen Lijst met afkortingen 5 -


1. De school en de omgeving 1.1 Algemeen De school is gebouwd in 1965 en vernoemd naar de schrijver Anne de Vries. De basisschool ‘Anne de Vries’ staat in de Parkwijk. Zoals de naam van de wijk het al zegt, bevindt er zich een park midden in de wijk: de school grenst aan het Julianapark. De wijk bestaat uit verschillende soorten woningtypen: van flats tot vrijstaande woningen, van woningen uit de jaren ‘30 tot nieuwbouwwoningen. De meeste leerlingen van de school wonen in deze wijk. De resultaten van de verschillende projecten die zijn uitgevoerd om de leefbaarheid in de wijk te verhogen zijn duidelijk zichtbaar: er zijn speelvoorzieningen, er is veel groen en vanuit de Brede Schoolorganisatie worden tal van activiteiten georganiseerd. Het schoolgebouw voldoet aan de eisen van deze tijd. Het is een modern, ruim en licht gebouw. Het gebouw beschikt over een systeem van binnenklimaatbeheersing. Het verkeer in de buurt van de school is in de meeste gevallen bestemmingsverkeer, zodat de verkeersdrukte meevalt. Er is veel speelruimte rondom de school. De kleuters spelen op een omheind plein. De overige leerlingen hebben een verhard gedeelte en een groot grasveld om te spelen. CBS Anne de Vries maakt deel uit van de scholengroep ‘Perspectief’. Het bestuur van de vereniging beheert 14 scholen. Meer informatie is te vinden op: www.vpco-zog.nl. 1.2 Gegevens C.B.S. Anne de Vries Margrietlaan 3 9503 KA Stadskanaal Telefoon : 0599-652867 E-mail : [email protected] Website : www.cbs-annedevries.nl Bankrekening nr.: schoolcommissie NL44 RABO 01527.77.970 Leerlingenaantal: 104 (per 1 september 2015) 1.3 Richting Protestants-christelijk 1.4 Directie Directeur: E. (Edo) Meerholz Aanwezig: dinsdag, woensdag en vrijdagmorgen Telefoon: 0599-652867 E-mail : [email protected] 1.4.1 Afspraak met directie Wanneer u de directeur wilt spreken, kunt u contact opnemen met de school of via bovenstaand e-mailadres, U bent van harte welkom op school voor vragen en opmerkingen over de school. Voor vragen over de kinderen of de groep kunt als eerste bij de leerkrachten terecht. 1.4.2 Contactpersoon bij afwezigheid van de directeur Bij afwezigheid van de directeur is juf Lieneke Slim het aanspreekpunt. Zij geeft les aan groep 8. Zij is telefonisch te bereiken op het algemene nummer van de school. 1.5 De vereniging: scholengroep Perspectief 1.5.1 De vereniging Scholengroep Perspectief bestaat uit 13 basisscholen, 1 school voor zeer moeilijk lerende kinderen, De Meidoornschool, en 1 speciale school voor basisonderwijs, De Baldakijn. Zij stelt zich ten doel de oprichting en instandhouding van scholen voor Protestants Christelijk Onderwijs en Algemeen Bijzonder Onderwijs door het aanbieden en waarborgen van kwalitatief hoogwaardig passend onderwijs. Iedere school heeft zijn eigen schoolkring. Hiertoe behoren alle ouders / verzorgers van de leerlingen en andere belangstellenden. Ook heeft elke school een eigen schoolcommissie, die zich bezig houdt met schoolnabije zaken en fungeert als een klankbord voor de schooldirectie. Er vindt jaarlijks een algemene ledenvergadering plaats. 1.5.2 De Raad van Toezicht 6 -


De Raad van Toezicht wordt gevormd door dhr. H. Veninga (voorzitter), mw. C.N.A. Prummel-Ploeger, mw. A. Wiegersma en dhr. Y. Kootstra. De Raad van Toezicht heeft op dit moment nog een vacature die hopelijk op korte termijn kan worden ingevuld. De Raad van Toezicht houdt toezicht op de bewaking van de grondslag en de verwezenlijking van de doelstelling van de vereniging, alsmede op het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht adviseert het College van Bestuur gevraagd en ongevraagd. De Raad van Toezicht keurt het meerjarig strategisch beleid, de begroting en het jaarverslag goed. Tevens is de Raad van Toezicht bevoegd om een accountant aan te wijzen die belast is met de controle van de jaarrekening. De Raad van Toezicht kan de ledenvergadering een statutenwijziging voorstellen. 1.5.3 Het College van Bestuur en het bestuursbureau Vanaf augustus 2011 wordt het College van Bestuur gevormd door dhr. M. Wever (directeur-bestuurder) en dhr. J. Westendorp (adjunct directeur-bestuurder). Het College van Bestuur is belast met de dagelijkse leiding van de vereniging en legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en de algemene ledenvergadering. De belangrijkste werkterreinen van de directeur-bestuurder zijn: personeelsbeleid, financieel beleid en externe contacten. De adjunct directeur-bestuurder is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid op verenigingsniveau en daarnaast is hij belast met het onderhoud van de schoolgebouwen. Tevens vervangt hij de directeur-bestuurder bij diens afwezigheid. Op het bestuursbureau worden veel administratieve zaken van de vereniging afgehandeld. De bemensing van het bestuursbureau wordt gevormd door dhr. J. Smith, in de functie van hoofd financiën/controller, mw. E. van Haren-Warris als stafmedewerkster P&O, mw. A. Otter als eerste medewerkster financiële administratie en mw. H. Albers als administratief medewerkster. Het adres van het bestuursbureau: Oosterstraat 24 9502 ED Stadskanaal Telefoon: 0599-612612 E-mail: [email protected] Website: www.scholengroepperspectief.nl 1.6 Personeel Op basis van het aantal leerlingen, mogen we tussen de 5 en de 6 volledige leerkrachten benoemen. Dit is al een aantal jaren hetzelfde aantal. Op dit moment werken de meeste leerkrachten niet op alle dagen. In de praktijk betekent dat, dat er 9 leerkrachten aan de school zijn verbonden. Naast de groepsleerkrachten beschikt de school over een directeur, die belast is met de dagelijkse leiding. Een Interne Begeleidster (IB-er) begeleidt de extra zorg voor de leerlingen (1 dag). Hoe de groepsleerkrachten worden ingezet, leest u in hoofdstuk 7.

2. Waar de school voor staat 2.1 Onderwijsvisie Christelijke school Onze school is een christelijke school. Dit houdt in dat ons onderwijs aan de kinderen mede bepaald wordt door de christelijke levensbeschouwing. Veilige school en actief burgerschap We willen een open school zijn, met een veilig klimaat, waarin elk kind zich prettig voelt. De school is een KiVa school. KiVa is Fins voor ‘leuk’. Het zijn ook de eerste letters van de woorden van een zin in het Fins: ‘op deze school wordt niet gepest’. De school werkt met effectieve, op anti-pesten gerichte programma’s. Deze programma’s worden uitgevoerd in de groepen 1 t/m 8. KiVa is één van de door de overheid goedgekeurde programma’s. Dat is uiteraard geen garantiebewijs, maar wel een signaal dat dit een bewezen effectieve manier van werken is. De kinderen in groep 7 en 8 werken met het programma van Sterke kinderen. Ook staat het zorgen voor de fysieke veiligheid beschreven in een veiligheidsplan. Verder besteden we aandacht aan de mogelijkheid voor de leerlingen om een extra anti-pest programma op het VO te volgen. We besteden extra aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Elke groep heeft dit onderwerp wekelijks op het programma staan. We vinden dat kinderen goed moeten kunnen samenwerken. 7 -


Daarnaast wordt in de methode Kind op Maandag wordt stilgestaan bij thema’s als acceptatie, discriminatie, vergeving, naastenliefde. Tenslotte zetten we vanaf dit schooljaar de Rots & Wateraanpak in. Waarbij KiVa en Kind Op Maandag meer de groep als geheel aanspreken is Rots & Water bedoeld voor het individuele kind. U moet daarbij denken aan thema’s als: jezelf presenteren, stevig staan, sterk reageren. Betrokkenheid Wij zien betrokkenheid als één van de criteria voor goed onderwijs. Hoe meer we dit in de groepen kunnen realiseren, des te meer ontwikkeling we kunnen bevorderen. Bij betrokkenheid denken we o.a. aan de houding van de kinderen t.a.v. hun werk, respect voor elkaar en de betrokkenheid van leerkrachten t.a.v. hun werk en de leerlingen. Het werken met coöperatieve werkvormen bevordert de betrokkenheid. Opbrengsten Het geven van onderwijs zien we als prioriteit van de leerkracht. We zien het als opdracht en als uitdaging om zoveel mogelijk uit ieder kind te halen. En dat niet alleen op het gebied van leren, maar ook op het gebied van omgaan met elkaar, bewegen en expressie. Naast vakken als rekenen, taal en wereldoriëntatie wordt veel aandacht besteed aan sportactiviteiten en expressievakken. Ook het werken met de computer heeft z’n plaats in ons onderwijs gekregen. De school wil de leerlingen zo helpen een eigen actieve plaats, op ieders eigen niveau, in de hedendaagse maatschappij in te nemen (actief burgerschap). 2.2. Missie Onze missie luidt: ‘Samen werken aan een goede basis voor de toekomst’. Onze slogan is: ‘CBS Anne de Vries. Meer dan onderwijs!’.

2.3 Identiteit CBS Anne de Vries wil een wezenlijke bijdrage leveren aan de samenleving in Nederland. Dit houdt in, dat naast de kwaliteit van het onderwijs, de christelijke levensbeschouwing centraal staat. Dit uit zich vooral in een positieve en respectvolle omgang met elkaar. Elke dag wordt er aan het begin en aan het eind een gebed uitgesproken of gezongen. Een leidraad voor de lessen godsdienstonderwijs is de methode ‘Kind op 8 -


Maandag’. De methode heeft een open blik voor andere godsdiensten en culturen. Kind op Maandag helpt de school om kinderen en ouders een eigen identiteit en structuur te bieden in een snel veranderende samenleving. Het navertellen van verhalen uit de Bijbel staat in deze methode centraal (zie ook 4.4: Godsdienstige vorming). 2.3.1Prioriteiten Onderwijskundig Aan de volgende zaken zijn de afgelopen jaren aandacht besteed:            

Jaarklassensysteem, waarbij extra personeel ingezet wordt voor de groepen 1 t/m 4 Een doorgaande lijn in de school Zorgen voor goede - en hedendaagse methoden, passend bij onze leerlingen Structuur bieden in de groepen Werken met het directe instructie model Extra aandacht voor sportactiviteiten en lezen Goed pedagogisch klimaat (orde en rust in de klassen) Heldere doelen per groep Consequent huiswerkbeleid Veel aandacht voor taalontwikkeling door meer uren beschikbaar te stellen Nadruk op basisvaardigheden: lezen, taal en rekenen Werken aan taakgerichtheid

Begeleiding van leerlingen  Er wordt doelgericht gewerkt  Er vindt stelselmatig controle plaats op leervorderingen, het werk van de kinderen wordt bekeken  IB-er coördineert de zorg aan de leerlingen en begeleid leerkrachten daarin  Opstellen groepsplannen in alle groepen  Werken op eigen niveau: werken met een ontwikkelingspersectief  Leerlingen in de groepen werken soms zelfstandig en in wisselende groeperingsvormen  Leerlingvolgsysteem: systematische analyses van leerlingenprestaties  Regelmatige evaluaties m.b.t. opbrengsten, zowel door de individuele leerkrachten als team.  Leerlingenbespreking  In combinatiegroepen leren de kinderen zelf oplossingen te bedenken om door te kunnen werken, tevens leren ze van elkaar  Hoge verwachtingen hebben van leerlingen, waarbij wel het besef is dat elk kind uniek is.  Aanbieden van een stimulerende/krachtige leeromgeving. Opvoeding  Kwetsbare kinderen hebben recht op bescherming  Begeleiden van leerlingen met psychische -, sociale - en emotionele problemen  Klimaat scheppen waarin rechtvaardigheid heerst en solidariteit met de zwakkeren; pestgedrag wordt aangepakt  Leren omgaan met regels  Samenwerken  Voorbereiden op een steeds veranderende maatschappij  Respect voor elkaar hebben  Creëren van een veilig klimaat in en om de school 2.4 Het klimaat op school De leerlingen hebben bij ons op school veel vrijheid, maar er zijn duidelijke regels geformuleerd waaraan de leerlingen zich moeten houden. Deze regels worden met de leerlingen besproken. Wat in de ene groep niet mag, mag in de andere groep ook niet. Er wordt veel aandacht besteed aan het samenwerken tussen de leerlingen onderling. Ook worden de kinderen gestimuleerd om te plannen om af en toe zelfstandig te kunnen werken. Verder zijn de leerkrachten en kinderen betrokken bij elkaar en wordt er veel plezier 9 -


gemaakt. 2.5 Afspraken en schoolregels We vinden het belangrijk, dat de kinderen met veel plezier naar school gaan. Hiervoor zijn duidelijke regels en afspraken nodig. In alle groepen is een overzicht van de regels aanwezig die gelden voor: het binnenkomen en verlaten van de school, het bezoek aan buitenschoolse activiteiten, het bezoek van het toilet, de lessen lichamelijke opvoeding enz. Regelmatig worden de regels en afspraken op de personeelsvergadering besproken, waarna hierover een gesprek met de leerlingen plaats vindt. De regels en afspraken zijn in elke groep hetzelfde, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. Eigenlijk gaat om het maken van afspraken rondom de volgende drie thema’s:  Omgaan met elkaar.  Omgaan met het materiaal.  Hoe beweeg je door de school. Binnen de CBS Anne de Vries staan zeven omgangsregels centraal. De regels zijn algemene richtlijnen over wat het team, in de omgang met elkaar, gewenst gedrag vindt. De regels gelden voor alle leerlingen, leerkrachten en ouders. De omgangsregels zijn: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

We accepteren elkaar. We letten op ons taalgebruik en onze gebaren. We luisteren naar de ander. We zijn eerlijk. We lossen ruzie op door met elkaar te praten. We benoemen de goede dingen bij een ander. We zijn behulpzaam.

Bij het formuleren van de regels zijn we uitgegaan van wat voor ons het begrip respect betekent. Wanneer iedereen zich houdt aan de omgangsregels, dan draagt dit bij aan het op een respectvolle manier van met elkaar omgaan. Naast de omgangsregels heeft de school algemene regels voor de hele school en voor een aantal situaties zijn specifieke regels geformuleerd. Zo zijn er bijvoorbeeld voor het plein duidelijke regels geformuleerd: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Het schoolplein reikt tot aan de omheining. De groepen 1 en 2 spelen op een eigen omheind plein. Balspelen, zoals bijvoorbeeld voetbal, volleybal, enz. vinden plaats op het grasveld. Basketbal wordt gespeeld op het basketbalveldje met de baskets. De groepen 3 t/m 8 spelen op het schoolplein en het grote grasveld. Een probleem? Eerst proberen zelf op te lossen (Zie: de 4 stappen van WIBO). Bij een groot probleem, ga je naar een pleinwacht die op het plein aanwezig is. De namen van de pleinwachten staan op het rooster in de hal vermeld. Het afval hoort in de prullenbak. We willen alle kinderen kunnen zien. We houden rekening met elkaar. Spelmateriaal zit in de daar voor bestemde kisten met materialen.

2.6 Cyberpesten We vinden dat ouders medeverantwoordelijk zijn voor wat hun kind via sociale media als Facebook en Whatsapp de wereld instuurt. We vragen dan ook aan ouders om bij het gebruik van sociale media door hun kind steeds alert te zijn, mee te kijken en in gesprek te blijven; het heeft niets te maken met het inperken van vrijheid of aantasten van privacy, maar alles met begeleiden van zoon of dochter naar verantwoorde zelfstandigheid. Een kind dat leert fietsen wordt immers ook begeleid. Onnodig hier te zeggen dat het ook van belang is, dat ouders weten wat hun kind aan berichten binnen krijgt en verstuurt. We melden dit, omdat we op school te maken krijgen met de kwalijke gevolgen van cyberpesten.

10 -


3. De organisatie van de school. 3.1 Soort onderwijs Wij kennen op onze school het leerstofjaarklassensysteem. Dat houdt in, dat alle kinderen van dezelfde leeftijd in een groep worden geplaatst en de aangeboden basisleerstof voor alle kinderen in principe hetzelfde is. 3.2 Onderwijsconcept CBS Anne de Vries werkt volgens de uitgangspunten van ‘de effectieve school’. De onderwijskundige uitgangspunten passen binnen het raamwerk van de effectieve basisschool met de vijf indicaties die een belangrijke rol spelen in het onderwijs: 1. Een vooral op de kwaliteit van het onderwijs gerichte schoolleiding 2. Positieve verwachtingen bij leerkrachten van de effecten van hun onderwijs en de mogelijkheden van de leerlingen 3. Een schoolklimaat dat wordt gekenmerkt door orde, rust en regels 4. Leerkrachten die in hun gedrag tot uiting brengen dat alle leerlingen bepaalde basisvaardigheden kunnen verwerven o.a. uit de op school gebruikte leermethode 5. Regelmatig evalueren van de schoolvorderingen van de leerlingen en de bereidheid op basis hiervan het onderwijsprogramma bij te stellen. We vertalen de uitgangspunten in de volgende wijze van werken: Wij proberen op school rekening te houden met de verschillen tussen kinderen. Een van de manieren waarop we dat doen is door extra aandacht te geven aan kinderen die dat nodig hebben. Wij werken daarom met het concept van de effectieve school. U moet zich daarbij het volgende voorstellen: kinderen krijgen een basisinstructie en daarna een verlengde instructie voor sommige kinderen. De leerkrachten streven er naar de instructietijd zo efficiënt mogelijk te benutten. Daarna gaan de kinderen, gedurende bepaalde momenten van de dag, zelfstandig aan de slag. Ze maken de opdrachten. Sommige vragen moeten de kinderen zelfstandig, of met een medeleerling oplossen. De kinderen leren 1 oplossingsstrategie. Ze mogen zelf verschillende oplossingen bedenken voor een probleem. Ze mogen elkaar daarbij ook helpen. Tijdens de momenten van zelfstandig werken maakt de leerkracht een aantal keren een ronde langs alle groepstafels. Dan kunnen de kinderen hun eventuele onopgeloste vragen voorleggen aan de leerkracht. Hij / zij kan dan extra uitleg of andere, aanvullende, opdrachten geven aan de instructietafel. Binnen een groep zijn er ook kinderen die de basisstof snel verwerkt hebben. Wij bieden deze kinderen extra of verrijkingsstof. Daarnaast bieden we ze ook extra programma's aan die appelleren aan: het logisch denken, het zoeken naar creatieve oplossingen en het leren samenwerken. 3.3 Groepsindeling De leerlingen zijn ingedeeld in leeftijdsgroepen. De leerlingen doorlopen 8 groepen. Ze beginnen bij groep 1 en wanneer alles goed gaat, gaan ze ieder jaar door naar de volgende groep. Natuurlijk wordt ook binnen dit systeem rekening gehouden met de verschillen tussen de kinderen. Er wordt gewerkt met verschillende instructieniveaus. Regelmatig werken de kinderen samen in verschillende groepen. Binnen onze school is het niet mogelijk om alle groepen, alle dagen, te voorzien van een eigen leerkracht. Daarom combineren we soms de groepen. 3.4 Groepsgrootte De gemiddelde groepsgrootte ligt bij onze school op ongeveer 25 leerlingen per combinatie per leerkracht. Maar de groepen zijn vaak gesplitst. Zie hier voor ook het rooster hieronder. De grijs gearceerde vakken geven aan dat de groepen dan gesplitst zijn:

Groep 1 12 ll’n 1 leerkracht

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

Juf Géronne

Juf Géronne

Juf Géronne

Juf Géronne

vrij

mo

11 -


Lok. 1

mi

Groep 2 mo 18 ll’n 2 leerkrachten mi Lok. 2 Groep 3 mo 14 ll’n 2 leerkrachten mi Lok. 3 Groep 4 mo 12 ll’n 3 leerkrachten Lok.4 mi

Groep 5 mo 10 ll’n 2 leerkrachten mi Lok. 5/hal Groep 6 mo 12 ll’n 2 mi leerkrachten Lok. 5/hal Groep 7 mo 9 ll’n 2 leerkrachten Lok. 6/PCmi ruimte Groep 8 mo 12 ll’n 2 leerkrachten Lok.6/PCmi ruimte

Juf Géronne

Juf Géronne

Vrij

Juf Géronne

Vrij

Juf Ria

Juf Ria

Juf Ria

Juf Ria

Juf Géronne

Juf Ria

Juf Ria

Vrij

Juf Ria

Vrij

Juf Mollema

Juf van de Bunt

Juf van de Bunt

Juf van de Bunt

Juf van de Bunt

Juf Mollema

Juf van de Bunt

Vrij

Juf van de Bunt

Vrij

Mw. Stel

Juf Strating

Juf Donker

Juf Donker

Juf Donker

Juf Strating

Juf Strating

Vrij

Juf Knolhoff

Juf Knolhoff

Juf Knolhoff

Juf Knolhoff

Juf Knolhoff

Vrij

Juf Knolhoff

Juf Knolhoff

Juf Knolhoff

Juf Knolhoff

vrij

Juf van der Veen Juf van der Veen Juf van der Veen Juf Donker

Juf Slim

Juf Slim

Juf Timersma

Juf Timersma

Juf Slim

Juf Slim

Juf Slim

vrij

Juf Timersma

Juf Slim

Juf Slim

Juf Slim

Juf van der Veen

Juf Slim

Juf Slim

Juf Slim.

Juf Slim

Vrij

Juf Timersma

Juf Slim

Juf Donker Vrij Juf van der Veen

Juf van der Veen

Juf van der Veen

Juf Knolhoff

Juf Donker

3.5 Extra zorg voor de leerlingen Elke basisschool heeft de plicht het onderwijs zo in te richten, dat elk kind zich optimaal kan ontwikkelen. Leerproblemen kunnen tegenwoordig sneller worden ontdekt. Soms kunnen problemen worden opgelost door de kinderen gedurende een bepaalde tijd individuele of extra aandacht te geven. Lukt dit niet dan wordt de leerling ingebracht op de leerlingenbespreking. De leerkrachten bekijken dan samen wat voor dit kind de 12 -


beste leerweg is. Er wordt dan zo nodig een handelingsplan opgesteld na overleg met de ouders. In zo’n handelingsplan staat bijvoorbeeld welke maatregelen er nodig zijn om het kind te helpen en door wie dat moet worden gedaan. De voortgang wordt weer besproken tijdens de zorggesprekken met de individuele leerkracht en de IB-ster. In hoofdstuk 5 wordt dit verder uiteengezet. 3.6 Organisatie extra aandacht voor het jongste kind Extra personeel wordt ingezet in de groepen 1 en 2. Deze extra inzet wordt gebruikt om kleinere groepen te realiseren. De groepen 1 en 2 zijn niet gecombineerd. In de groepen 1 en 2 worden structureel klassenassistenten in opleiding ingezet. De groepen 3 en 4 zijn ook niet gecombineerd. Door het inzetten van ’leerkrachten in opleiding’(LIO) kunnen er verschuivingen plaats vinden. De LIO-ers zijn bijna afgestudeerde leerkrachten die hun eindstage lopen in de praktijk. De groepen worden dan vaker gesplitst. Dit is in het voordeel van de leerlingen. 3.7 Onderwijstijd De leerlingen die jonger zijn dan 7 jaar gaan minimaal 880 uur per jaar naar school. Voor de overige leerlingen geldt een minimale onderwijstijd van 1000 uur per jaar. De kinderen gaan ten hoogste 5 ½ uur per dag naar school. De schooltijden, alsmede de vakanties en vrije dagen, staan vermeld onder 11.7 en op de jaaragenda op de website. 3.8 Problemen met vervanging Het streven is zo weinig mogelijk lessen te laten vervallen. We kunnen beschikken over een aantal vaste invalkrachten. Tevens kunnen we putten uit een centrale lijst met vervangers(sters). Echter, op 1 juli 2015 is de Wet Werk en Zekerheid van kracht geworden. De bedoeling van de wet is om tijdelijk personeel meer kans te geven op een vast contract en daar is natuurlijk geen enkel bezwaar tegen. De wet kent ook een zogenaamde ketenbepaling en dat houdt in dat wanneer een invaller voor de vierde keer in een tijd van 2 jaar wordt ingezet, er aanspraak gemaakt kan worden op een vaste baan voor onbepaalde tijd. Aangezien er in het onderwijs tamelijk vaak gebruik moet worden gemaakt van invallers, bijvoorbeeld doordat een leerkracht ziek is, met zwangerschapsverlof of ouderschapsverlof is of studieverlof heeft, levert de ketenbepaling grote problemen op voor de school. U begrijpt dat er geen geld is om invallers op grote schaal een vast contract aan te bieden. Scholengroep Perspectief voert specifiek kwaliteitsbeleid. In dat kader acht het bestuur het onwenselijk dat de directeur of de interne begeleider ingezet worden om in te vallen. Hoewel wij ons uiterste best doen om ongewenste gevolgen van de wet te voorkomen, kunnen we niet uitsluiten dat er situaties zullen ontstaan waarin er geen vervanging meer is te regelen. Wanneer er onverhoopt geen vervanger(ster) kan worden gevonden, worden de leerlingen, wanneer mogelijk, van de betreffende groep verdeeld over de overige groepen, zodat de kinderen onderwijs kunnen volgen. In een uiterste noodsituatie kunnen we besluiten de klas een dag vrijaf te geven. Ouders die geen opvang voor hun kind hebben kunnen ten allen tijde het kind onderbrengen in een ander groep. U zult in voorkomende situaties zo vroeg mogelijk worden geïnformeerd. 3.9 Weeralarm We worden af en toe geconfronteerd met extreme weersomstandigheden. Het College van Bestuur heeft een uniforme handelwijze voor alle scholen afgesproken in geval er een weeralarm code rood wordt bekend gemaakt. Het College van Bestuur, uiteindelijk eindverantwoordelijk voor ook alle soort beleidszaken, wil daarom dat alle scholen in geval van weeralarm, code rood, gaan sluiten of niet gaan openen ten tijde van deze situatie in ons gebied. Als de code rood wordt afgegeven tijdens een lopende schooldag, blijft de school verantwoordelijk voor alle leerlingen en laat daarom alleen die leerlingen naar huis kan laten gaan waarvan zeker is dat ze door hun ouders of door andere volwassenen met toestemming van de ouders kunnen worden opgevangen. Als de school niet zeker is of een kind veilig naar huis kan, zal het kind onder de toezicht van een of meer leerkrachten op school worden gehouden tot daarover helderheid is.

4 Het onderwijsaanbod 4.1 Algemeen De activiteiten staan vermeld in het jaarlijks op te stellen activiteitenplan. Per leerjaar kan de tijd verschillen die aan een bepaald vak of leergebied wordt besteed. Het activiteitenplan is onderdeel van de klassenmap. 13 -


De leerkrachten maken vanuit de jaarplanning van het leerstofaanbod weekplanningen. In onze school wordt lesgegeven met behulp van moderne lesmethoden. De methoden worden om de 8 jaar vervangen. We letten er o.a. op of voor alle kinderen voldoende oefenstof aanwezig is in het leerlingenboek. Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Zij dienen er voor te zorgen dat de materialen goed gebruikt worden. De basisvaardigheden als lezen, rekenen en taal vormen de kern van ons onderwijs. We werken aan een programma voor kinderen zeer boven gemiddeld scoren. 4.2 Groepen 1 en 2 In de onderbouw kennen we de volgende aandachtspunten: Taal - en rekenactiviteiten, werken met ontwikkelingsmateriaal, bewegingsonderwijs en expressieactiviteiten. De kinderen werken binnen thema’s aan vastgestelde doelen. Dit geheel is samengevat in de term beredeneerd leerstof aanbod. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde volgens een bepaald thema. Er is veel aandacht voor taalontwikkeling, omdat dit de basis is voor verder leren. Alle vorderingen worden nauwkeurig vastgelegd m.b.v. een registratie systeem. 4.3 Groepen 3 tot en met 8 In een lessentabel (zie het activiteitenplan in de klassenmap) wordt aangegeven hoeveel tijd er per week aan een bepaald vak wordt besteed. Dit kan per groep enigszins verschillen. Voor taal en lezen wordt veel onderwijstijd ingeruimd. 4.4 Godsdienstige vorming Onze school staat open voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken. De identiteit van onze school vindt z’n oorsprong in het geloof in God en in de Bijbel. We maken gebruik van de methode ‘Kind op maandag’. De leerlingen moeten een aantal Bijbelverhalen kennen. Hierbij denken we aan: verhalen over de schepping, de aartsvaders, de uittocht, koningen en profeten, verhalen over het leven van Jezus, Zijn woorden en daden, Zijn sterven en opstanding, verhalen over het ontstaan van het christendom, verhalen rond joodse en christelijke feesten. 4.5 Burgerschap We vinden het belangrijk dat op jonge leeftijd aandacht wordt besteed aan goed burgerschap. Kinderen moeten leren om respectvol met elkaar om te gaan, te luisteren en samen te werken. De kerndoelen komen aan de orde in de bestaande vakken. In de specifieke schooltv- programma's komt burgerschap expliciet aan de orde. Daarnaast besteden we in KIVA-lessen en de Kind Op Maandaglessen aandacht aan de positie van het kind in deze maatschappij. 4.6 Rekenen en wiskunde We werken met de nieuwste versie van de methode ‘Wereld in getallen’. Deze methode biedt zowel verrijkings- als herhalingsopdrachten en past uitstekend bij de onderwijsfilosofie van onze school (directie instructie). Het is een zogenaamde realistische rekenmethode. De methode gaat uit van wat de leerlingen dagelijks tegenkomen aan rekenproblemen. Per week wordt er per groep zo’n 4 à 5 uur rekenles gegeven. In de groepen 5 t/m 8 werken de kinderen met tablets. De verwerking van de lessen wordt dan i.p.v. in schrift op de tablet gedaan. De leerkracht volgt de gemaakte opdrachten en kan direct feedback geven aan de leerlingen. 4.7 Nederlandse taal. De kinderen werken met de taalmethode, Taal op maat, passend bij de schoolpopulatie. We besteden veel aandacht aan het zuiver schrijven. De leerkrachten passen de methode aan, aan de nieuwe spelling. De methode geeft hiervoor een aparte leerlijn aan. De kinderen krijgen wekelijks een woorden van de week mee naar huis om te bestuderen. We besteden extra aandacht aan het vergroten van de woordenschat, hiervoor is een leerlijn opgesteld binnen de school. Begrijpend lezen, taal beschouwing en stellen, zijn belangrijke onderdelen van de methode. Veel aandacht krijgen de leerstrategieën. Gemiddeld wordt er per groep zo’n 8 tot 9 uur per week aan taal besteed. 4.8 Lezen In groep 3 wordt officieel een begin gemaakt met het leren lezen. We werken met de methode ‘Veilig Leren Lezen’ (nieuwste versie). In de hogere leerjaren ligt het accent op het begrijpend -, studerend - en het 14 -


stillezen. Tot en met groep 6 wordt de methode Estafette gebruikt voor voortgezet technisch lezen. De leestijd per verschillende vorm van lezen staat vermeld in de klassenmap. Ouders worden betrokken bij het vlot en goed leren lezen door ‘connectlezen’. De leerlingen van de groepen 7 en 8 nemen jaarlijks deel aan de landelijke voorleeswedstrijd, er is jaarlijks aandacht voor de Kinderboekenweek en het voorleesontbijt. Op uitnodiging van de bibliotheek nemen de leerlingen regelmatig deel aan het uitzoeken en beoordelen van boeken in het kader van de Nederlandse Kinderjury. 4.9 Schrijven We gebruiken de methode “Pennestreken”. De leerkrachten van de onderbouw geven aan het begin van het jaar een overzicht van de letters mee. Zo kunnen de ouders en kinderen zien hoe de letters worden geschreven. Tot en met groep 8 wordt consequent aandacht geschonken aan een verzorgd handschrift. 4.10 Wereldoriëntatie Hoewel we werken met aparte vakken, geven de door ons gebruikte methoden (voor aardrijkskunde ‘Geobas’, voor geschiedenis ‘Bij de Tijd’, voor natuuronderwijs ‘Leefwereld’ en voor verkeer ‘Klaar-over’) uitstekende mogelijkheden om de samenhang van de verschillende vakken duidelijk te maken. De gebruikte methoden worden regelmatig vervangen. De presentatie vindt o.a. plaats d.m.v. het houden van spreekbeurten, verslagen maken en het samenstellen van projecten. De aansluiting op internet biedt vele mogelijkheden om via zoekprogramma’s allerlei informatie op te zoeken en te gebruiken. 4.11 Creatieve vakken In alle groepen staan de vakken tekenen, handenarbeid en muziek op het rooster. We gebruiken een compleet pakket van 3 methoden voor de expressievakken voor groep 1 t/m 8: ‘Moet je doen’. Voor het geven van muzieklessen maken we vanaf groep 7 gebruik van o.a. docenten van de muziekschool. Deze kinderen krijgen de kans om mee te doen aan de lessen oriëntatie op muziekinstrumenten. 4.12 Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het roosterde overige groepen hebben minimaal 1 ½ uur gym. De sportzaal staat naast de school. De gymlessen kennen specifieke doelen. Leerstofaanbod: er wordt gewerkt volgens een jaarrooster. Algemene doelstellingen: 1. De kinderen moeten plezier in de lessen hebben. 2. Er worden verschillende eindspelen aangeboden. 3. Er is aandacht voor hygiëne en gezondheid. 4. Kinderen zoveel mogelijk laten bewegen. Gymrooster: Maandag:

11.15

–

12.00

gr. 3

Dinsdag:

8.30 13.15 14.00

– – –

9.15 14.00 15.00

gr.7/8 gr. 4 gr. 5/6

Donderdag:

9.15 11.15

– –

11.15 12.00

gr.1/2 gr. 3

Vrijdag:

10.30 11.15 13.15

– – –

11.15 12.15 14.15

gr. 4 gr. 5/6 gr. 7/8 15 -


Om het oplopen van sportletsels (bewegingsonderwijs is geen turnen) en voetschimmels (niet altijd een schone vloer in de zaal) tot een minimum te beperken adviseren wij u dringend de kinderen gymsloffen of nog beter, gymschoenen te laten dragen. Na elke les wordt er gedoucht: vanaf groep 3 de voeten en de handen, vanaf groep 7 het hele lichaam. 4.12 Computers en tablets 4.12.1 Algemeen De computers zijn binnen het onderwijs niet meer weg te denken. Over de wenselijkheid en de noodzaak van het gebruik van computertoepassingen in het onderwijs bestaat weinig twijfel. Sinds 1980 wordt de computer het meest gebruikt voor het oefenen van leerstof. Daarnaast gebruiken de leerlingen van de bovenbouw de computer regelmatig voor het schrijven van verhalen en het maken van werkstukken. Alle groepen hebben de beschikking over een aantal computers in de buurt van het lokaal. In de computerruimte en op werkplekken op gang staan in totaal ca. veertig computers centraal opgesteld. Alle computers zijn (netwerk) gekoppeld aan het internet en zodoende door alle kinderen te gebruiken. Het netwerk is beveiligd voor kinderen. 4.12.2 Visie op het computeronderwijs Binnen het onderwijs nemen de opvattingen om rekening te houden met de verschillen tussen de leerlingen een steeds belangrijkere plaats in. De leraren streven er naar om instructie op verschillend niveau te geven, het zelfstandig werken te stimuleren, waarbij de leerlingen zowel in eigen tempo als samen met andere leerlingen kunnen werken. De computer zal met de genoemde kenmerken in de leersituaties zijn meerwaarde zeker tonen. 4.12.3 Kennis en vaardigheden De leerlingen dienen al vroeg de belangrijkste vaardigheden onder de knie te hebben. Veel kinderen nemen de meeste vaardigheden van thuis mee naar school. In de meeste gezinnen is immers een computer aanwezig. In die gevallen wanneer thuis geen computer aanwezig is, mag de leerling na schooltijd een computer op school gebruiken. Ook de leraren zullen aan deskundigheidsbevordering op het gebied van ICT moeten doen om alle onderwijskundige mogelijkheden optimaal te kunnen benutten. 4.12.4 Educatieve software en tablets Er vooral gewerkt met software passend bij de gebruikte methoden. Per groep en voor een individuele leerling kan de leerkracht beslissen andere onderwijs ondersteunende programma’s in te zetten. Vanaf groep 5 werken de kinderen met tekstverwerkingsprogramma’s. We beschikken over een netwerk. Het netwerk is gekoppeld aan het internet. De leerlingen kunnen in principe onbeperkt gebruik maken van deze mogelijkheid. Vanaf groep 4 leren de kinderen informatie te zoeken op internet. M.b.v. Klasse TV worden de lessen via het digitale schoolbord ondersteund. De leerlingen van de groepen 4 t/m 8 werken met tablets. De programma’s passen bij de methoden. 4.12.5 De ICT-infrastructuur Knelpunten op het gebied van beheer vormen dikwijls een belemmering voor het optimaal gebruik van de aanwezige ICT-voorzieningen. We hebben ons daarom, samen met de andere scholen in Stadskanaal, aangesloten bij Picto. Picto is een overkoepelende organisatie die beter in staat is de problemen op te lossen en houdt ook de nieuwste ontwikkelingen bij.

5. De zorg voor de kinderen 5.1 Algemeen Naar schatting heeft ongeveer een op de vijf kinderen op de basisschool gedurende langere of kortere tijd extra aandacht nodig. Dit betreft niet altijd grote problemen. Deze problemen kunnen van uiteenlopende aard zijn. Hiervoor hebben wij een schoolondersteuningsprofiel opgezet. Een korte versie daarvan vindt u op de website.

16 -


5.2 Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:  reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;  scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);  scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;  er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kunnen regelen. Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur VPCO Zuidoost Groningen. Alle schoolbesturen van de provincie Groningen plus gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier sub regio’s. De scholen van VPCO Zuidoost Groningen vallen onder de sub regio Zuidoost. De besturen in iedere sub regio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basisen school specifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. De besturen van de scholen hebben er voor gekozen om de ondersteuningsmiddelen passend onderwijs naar rato van het aantal leerlingen per schoolbestuur over de scholen te verdelen. Hiermee hebben de besturen en de scholen de gelegenheid om – samen met de ouders en andere partners (gemeenten, zorg) – de basisen extra ondersteuning verder uit te werken en te versterken. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de sub regio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal basisonderwijs (SBO) of het speciaal onderwijs (SO) zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal basisonderwijs (SBO) of het speciaal onderwijs (SO)(*) moet de school, in overleg met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Voor meer algemene vragen hebben we met een aantal samenwerkingsverbanden een Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs ingericht. Hier kunt u terecht met uw vragen over extra ondersteuning aan uw kind of een verwijzing naar het speciaal onderwijs. Dit Centraal Informatiepunt is te bereiken via telefoonnummer: 050 - 520 91 20 en via de mail: [email protected]. Daarnaast kunnen ouders ook terecht bij zowel de Coördinator als Procesondersteuner van het Samenwerkingsverband: Coördinator : Roel Weener – [email protected] – 06-12060863 Procesondersteuner : Marjet Westerhoff – [email protected] – 06-27557709 Het samenwerkingsverband 20.01 heeft een eigen website: http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV17 -


PO20-01/ Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen. Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden e over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl Contactgegevens van de Commissie van Advies en het Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs: telefoon: 050 - 520 91 20 (voor CvA én CI) mail CvA: [email protected] mail CI: [email protected] Postadres: Postbus 8061, 9702 KB te Groningen Gegevens Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 20.01 Postadres: Postbus 138, 9640 AC Veendam Management: Roel Weener en Marjet Westerhoff Telefoon: 06-12060863 en 06-27557709 E-mail: [email protected] en [email protected] Website: www.passendonderwijsgroningen.nl Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (IB-er), bij ons is dat Truida Timersma. Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school. U bent van harte welkom contact op te nemen. 5.3 Toetsen Methode gebonden toetsen De leerlingen oefenen gedurende een bepaalde periode de leerstof. Na deze oefenperiode maken de leerlingen een toets uit de methode. De resultaten worden door de leerkrachten geanalyseerd en bijgehouden in de klassenmap. Genormeerde toetsen. Volgens een toetskalender worden de volgende toetsen afgenomen. Cito-toetsen:

- Taal voor kleuters - Rekenen voor Kleuters - LOVS Rekenen & Wiskunde - LOVS Spelling - LOVS Woordenschat - Technisch lezen DMT( drie minuten toets) - Spelling werkwoorden - LOVS Begrijpend lezen. - Eind toets groep 8 Andere genormeerde toetsen: - Toetsen dyslexieprotocol - Screening Oudste Kleuters ( letterkennis) - Zien ( Sociale Competentie Observatie lijst) - AVI – technisch zinnen leestoets De scores van de genormeerde toetsen worden digitaal vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Op deze wijze kunnen de vorderingen van alle leerlingen en alle groepen nauwkeurig worden gevolgd en in kaart worden gebracht. Aan de hand hiervan kan de leerkracht meten in hoeverre de leerlingen de leerstof van een bepaald leerjaar beheersen en welke kinderen op bepaalde onderdelen extra oefening, hulp of uitleg nodig hebben. De leerlingendossiers worden bewaard in een afgesloten ruimte. Deze gegevens worden bij het verlaten van de basisschool nog 5 jaar bewaard. Na 5 jaar worden deze vernietigd. 5.4 Leerlingenbespreking Drie keer per jaar wordt er een leerlingenbespreking gehouden met het hele team. De intern begeleidster leidt deze besprekingen. Er wordt gewerkt met een vaste agenda. Mogelijk kunnen ook een schoolbegeleider 18 -


van de IJsselgroep of andere deskundigen bij een leerlingenbespreking aanwezig zijn. Zes keer per jaar vinden er overleggesprekken plaats tussen de groepsleerkracht en de intern begeleidster. Aan de hand van de groepsoverzichten, observaties en/of handelingsplannen worden risicoleerlingen gesignaleerd, besproken of gevolgd. De voortgang wordt besproken tijdens de overleggesprekken tussen de leerkracht en de intern begeleider. Deze vinden zes keer per jaar plaats. Aansluitend worden er zorggesprekken met de ouders gepland. 5.5 Doubleren / vertragen Hoewel de wet op het primair onderwijs een onvertraagde ontwikkeling van leerlingen beoogt (doubleren of zittenblijven is een vertraging) komt het in de praktijk voor dat een leerling moet blijven zitten. Doubleren vindt eventueel plaats n.a.v. de opgestelde criteria m.b.t. doubleren en in overleg met de ouders / verzorgers. De school beslist uiteindelijk. In voorkomende gevallen werken de leerlingen volgens een handelingsplan (zie ook bijlage1 ). 5.6 Rapportage aan de ouders De groepen 1 tot en met 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee: na de januari en na de junitoetsen. Deze rapporten moeten door de ouders of verzorgers voor gezien worden getekend. Naast het meegeven van rapporten, wordt voor de ouders /verzorgers van de leerlingen van groep 1 tot en met 8 tweemaal per jaar een 15-minuten-avond georganiseerd. Op de eerste 15-minuten-avond worden alle ouders verwacht. Op de tweede avond worden ouders door de betreffende groepsleerkracht uitgenodigd. Ook kunnen ouders d.m.v. het invullen van een briefje aangeven met de groepsleerkracht te willen praten. Op deze avonden worden de resultaten van het werk en de toets scores van het kind besproken met de ouders. M.b.t. gescheiden ouders gaat de informatie in eerste instantie naar de ouder / verzorger waar het kind thuis is. Deze ouder verzorgt de informatie naar de andere ouder. Lukt dit niet dan kan de ouder / verzorger waar het kind niet thuis woont om informatie vragen. De ouders van de kinderen met een bijzondere onderwijsbehoefte worden zes keer per jaar uitgenodigd om de vorderingen te bespreken met de leerkracht. 5.7 Tussentijds overleg Wanneer de leerprestaties de leerkrachten aanleiding geven tot overleg met de ouders, wordt er een afspraak gemaakt voor een gesprek. De ouder/verzorger bij wie het kind thuis woont, ontvangt de uitnodiging. 5.8 Overgang naar het voortgezet onderwijs De leerlingen van groep 8 bezoeken in het voorjaar de informatiedagen die de vervolgscholen organiseren. De school organiseert voor de ouders een informatieavond op school. De uitslag van de Cito-eindtoets wordt met alle ouders en eventueel samen met hun kind doorgesproken. Met het vervolgonderwijs houdt de school contact omtrent de vorderingen van de leerlingen. De school ontvangt regelmatig een overzicht van de vorderingen van hun oud-leerlingen. 5.9 Huiswerk Huiswerk maken en leren zijn alle naschoolse opdrachten die vanuit de basisschool worden opgedragen. Nagenoeg in elke basisschool wordt er wel huiswerk meegegeven. In groep 3 wordt er een begin mee gemaakt en na verloop van jaren wordt het huiswerk uitgebreid. Het huiswerk is meestal een voortzetting, verdieping, een herhaling of een voorbereiding van het werk in de groep. Soms kan het huiswerk per kind verschillen in een en dezelfde groep, omdat er kinderen zijn die een herhaling nodig hebben en anderen een verdieping. Rekenen en taal meegeven omdat het op school niet af is, gebeurt niet. Bij ons op school hebben we voor elke groep een vaste huiswerkdag, dan nemen de kinderen hun huiswerkmapje mee. Het huiswerk wordt van te voren besproken en altijd nagekeken en nabesproken. In de bovenbouw hangt in de klas een agenda of een kalender waarop het huiswerk wordt genoteerd. Mochten er kinderen ziek zijn, dan kunnen ze daarop kijken welk huiswerk ze hebben. Waarom huiswerk? 

Als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Als school willen we door een goede opbouw van huiswerk, de overstap tussen de basisschool en het vervolgonderwijs kleiner maken. Het is goed dat kinderen leren hun huiswerk te plannen. Het is belangrijk dat een toets voor aardrijkskunde bijv. topografie niet de avond van te voren wordt geleerd, maar dat hiermee eerder wordt begonnen. Huiswerk is een belangrijk aspect van het onderwijs. Tegen de tijd dat de kinderen naar het voortgezet onderwijs gaan, is huiswerk een onderdeel van hun leven geworden.



Huiswerk helpt leerlingen behandelde stof beter te begrijpen en vaardigheden onder de knie te 19 -


krijgen. Huiswerk voor jonge kinderen moet bijdragen aan de ontwikkeling van goede studiegewoonten, een positieve houding ten aanzien van school en leerlingen het idee geven dat leren niet alleen op school maar ook thuis gebeurt. Uit verschillende onderzoeken is gebleken dat huiswerk een positieve invloed heeft op de schoolprestaties van basisschoolleerlingen en er wordt geadviseerd om vanaf groep 3 al wat huiswerk mee te geven ( Bron: Marzano, R. (2008). Wat werkt in de klas.) 5.10 Extra gesprekken met ouders De ouders van de kinderen met een bijzondere onderwijsbehoefte (kinderen die extra hulp, verlengde instructie of een eigen leerlijn hebben, worden na elk overleggesprek tussen de leerkracht en de IB-er ( 6 keer per jaar) uitgenodigd om de voortgang te bespreken. 5.11 Aanmelden, schorsen en verwijderen van leerlingen. 5.11.1 Algemeen De ouders die een leerling willen aanmelden, moeten beschikken over een onderwijskundig rapport van de vorige school. Dit rapport wordt overhandigd aan de leerkracht die het intakegesprek voert. Het team beslist, na bestudering van het rapport, of de betrokken leerling wordt toegelaten tot de school. De samenstelling en de grootte van de groep spelen een belangrijke rol bij de beslissing om een leerling toe te laten. Bovenstaande geldt uiteraard niet voor het aanmelden van leerlingen voor groep 1. 5.11.2 De plaatsing van een kind op school Als uw kind 3 jaar en 10 maanden is, kan het op school komen kennis maken. Dat kan maximaal 5 dagdelen. Wanneer uw kind 4 jaar is, mag het naar school. Bij ons op school is uw kind op de verjaardag of de dag erna welkom. De meeste ouders melden hun kind ruim van tevoren aan. Er wordt dan een afspraak gemaakt voor een kennismakingsbezoek. Een van de leerkrachten staat u dan te woord. De ouders en kinderen worden in de gelegenheid gesteld de school te bekijken. Als u besloten heeft uw kind op onze school in te schrijven, gebeurt dit d.m.v. het invullen van een inschrijfformulier en een kijkwijzer. De kijkwijzer wordt zowel door de leerkracht als de ouders ingevuld. Na een afgesproken periode vindt er een vervolggesprek / evaluatie plaats. 5.11.3 Tussentijdse toelating 5.11.3.1 Terugplaatsing vanuit het speciaal basisonderwijs Wanneer een leerling wordt teruggeplaatst vanuit het speciaal basisonderwijs dan zal dat gebeuren in goed overleg met o.a.: de ouders, de school voor speciaal basisonderwijs (o.a. het inzien van het onderwijskundig rapport) en de Onderwijs Begeleidingsdienst (IJsselgroep). De interne begeleidster van de basisschool zal worden geraadpleegd. 5.11.3.2 Plaatsing van een leerling afkomstig van een andere basisschool Tot een definitieve inschrijving (= overeenkomst, getekend door beide ouders) van de leerling afkomstig van een andere basisschool zal worden overgegaan na ontvangst van het onderwijskundig rapport. 5.11.3.3 Plaatsing van kinderen met problemen Leerlingen met problemen op de school van herkomst kunnen worden geplaatst met een aantekening. De school legt in overleg met de ouders vast hoe er gewerkt gaat worden en wat het resultaat dien te zijn na een van te voren afgesproken tijd. Blijkt na de evaluatie dat de school niet in staat is de leerling passend onderwijs aan te bieden, wordt de inschrijving (= overeenkomst ) ongedaan gemaakt en volgt verwijdering van de school. De school heeft een inspanningsverplichting om de leerling te herplaatsen. 5.11.3.4. Plaatsing van kinderen die extra zorg behoeven: leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Ook voor kinderen met een handicap of gedragsproblemen moet er een passende onderwijsplek zijn. Liefst op een gewone school waar het kind extra begeleiding krijgt. En als het echt nodig is in het speciaal onderwijs te bieden die het kind nodig heeft. Ook voor een kind dat al op onze school zit kan specifieke gevallen een rugzak worden aangevraagd. De ouders kunnen nu kiezen voor onderwijs op een speciale school óf voor onderwijs met een rugzak op een gewone basisschool. Leerlingen met een beperking zijn welkom op onze school, mits wij in staat zijn de begeleiding vorm te kunnen geven. Het beleid van de overheid is er op gericht om zoveel mogelijk kinderen met een handicap te integreren in het reguliere onderwijs. Met de vriendjes en 20 -


of vriendinnetjes uit de buurt naar dezelfde basisschool. Er volgt een gesprek tussen de ouders en de school. Voor het bepalen of toelating mogelijk is, maken we gebruik van het zorgprofiel. In dit zorgprofiel wordt aangegeven wat de school kan en waar de grenzen liggen voor de school. Dit document ligt ter inzage op school. In dergelijke gevallen wordt ook procedure van 5.2.3 gevolgd. 5.11.3 Schorsen of verwijderen van leerlingen 5.11.3.1 Schorsen van leerlingen Schorsen is het verwijderen van een leerling voor één of meer dagen. De directeur kan een leerling de toegang tot de school ontzeggen, wanneer een leerling de normen, waarden en regels op school overtreedt. Het bestuur van de scholengroep Perspectief meldt dit schriftelijk aan de ouders. De schorsing geldt voor ten hoogste enkele dagen om tijd te winnen voor het kiezen van een oplossing. De directeur maakt hiervan melding bij de leerplichtambtenaar. Wanneer ouders / verzorgers de normen, waarden en regels van de school overtreden zetten we in op de uitvoering van de genoemde procedure. Na de schorsing kan een verwijdering volgen (zie 5.3.2 ). 5.11.3.2 Verwijdering van leerlingen Alvorens het besluit tot verwijdering is genomen, de school ziet geen enkele mogelijkheid meer om met de leerling verder te gaan, dient het bestuur zowel de betrokken groepsleerkracht als de ouders te horen. De directeur meldt het besluit van de verwijdering van een leerling onmiddellijk aan de leerplichtambtenaar. De leerling kan pas definitief verwijderd worden, wanneer een andere school bereid is gevonden om hem of haar toe te laten. Lukt dit niet binnen 8 weken, dan kan het bestuur de leerling verwijderen, zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. Het bestuur maakt het besluit om een leerling te verwijderen schriftelijk aan de ouders bekend. De ouders kunnen binnen 6 weken bezwaar aantekenen bij het bestuur. Het bestuur hoort daarna weer de ouders, voordat men een definitief besluit neemt. De ouders kunnen hier tegen in beroep gaan bij de administratieve Kamer van de rechtbank.

6. Resultaten en schoolontwikkeling 6.1 Opbrengsten De opbrengsten, getoetst met de Cito-eindtoets, van bepaalde onderdelen van taal liggen, evenals bij de meeste scholen in ons gebied, onder het landelijk gemiddelde. Op de andere leergebieden wordt goed gescoord. Om de opbrengsten van taal te vergroten hebben we de volgende maatregelen genomen: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Extra ondersteuning door gebruik van software Goede week- en jaarplanning van de leerstof Extra leertijd besteden aan rekenen, taal en lezen Taalbeleidsplan opstellen Twee keer per jaar wordt een analyse van de toetsen gemaakt. De resultaten worden in het team besproken Rekening houden met trends Aandacht voor: a. Begrijpend luisteren in gr.1,2 en 3 b. technisch lezen c. rekenen.

Gegevens Eindtoets vanaf 2012/2013

Aantal deelnemende leerlingen Aantal leerlingen in leerjaar 8 Aantal leerlingen op school Aantal ongewogen leerlingen

2012 / 2013

2013 / 2014

2014 / 2015

16 16 109 85

13 15 103 77

12 12 99 71 21 -


Percentage gewogen leerlingen Naam Eindtoets Inspectienorm bij Eindtoetsgemiddelde Bovengrens inspectie Landelijk gemiddelde Ondergrens inspectie EINDTOETS

22% CITO Ongewogen

25% CITO Ongewogen

28% CET Ongewogen

535,8 533,8 531,8 538,1

535,3 533,3 531,3 533,1 !

534,9 532,9 530,9 537,4

op of boven bovengrens (goed) op of boven landelijk gemiddelde (voldoende) !

op of boven de ondergrens (voldoende) onder de ondergrens (onvoldoende)

We verwachten in het jaar 2015/2016 onder het landelijke gemiddelde te scoren. Dat heeft te maken met de specifieke samenstelling van de huidige groep 8. U moet dan bijvoorbeeld denken aan leerlingen met dyslexie en leerlingen met een eigen leerlijn. 6.2 Resultaten van de veranderingsdoelen 2014 – 2015 Er is extra ingezet op taal en lezen (inclusief begrijpend lezen en het didactisch handelen van de leerkrachten. De scores op de tussendoelen voor lezen en taal zijn duidelijk verbeterd (tussenopbrengsten), begrijpend lezen kent een lichte terugval. Daarvoor is in 2015 een breder aanbod gekozen: Beter bijleren in combinatie met de methode Tekst Verwerken. 6.3 Uitstroomgegevens Het percentage leerlingen, dat naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt jaarlijks. Dit heeft te maken met de samenstelling van groep 8. De schoolkeuze is afhankelijk van drie elementen: wat kan het kind zelf, de kwaliteit van de basisschool en de thuissituatie. De school zorgt voor kwalitatief goed onderwijs. Welke schoolsoort haalbaar is voor een kind hangt dus niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool. Wij doen in ieder geval ons best om het maximale uit een kind te halen. Doorgaans scoren de leerlingen van onze school, gemiddeld, boven het landelijk gemiddelde op de Cito-eindtoets en presteren ze op het V.O. overeenkomstig het afgegeven advies. Uitstroom vanaf 2011: VWO / HAVO

HAVO / VMBO

VMBO

VMBO + LWOO

Praktijk ow

2011

2

6

4

3

0

2012

3

5

6

1

0

2013

5

7

2

2

0

2014

5

3

3

4

0

2015

1

2

8

1

0

6.4 Tussentijdse in- en uitstroom De leerlingen kunnen op verschillende momenten in een cursusjaar in – en uit stromen. In de meeste gevallen gaat dit over verhuizingen. Het onderwijskundig rapport speelt een belangrijke rol in dergelijke gevallen van wel / niet toelaten. Een onderwijskundig rapport geeft in de regel goed aan wat een leerling beheerst. Onze school geeft een onderwijskundig rapport aan de vertrekkende leerling mee. Bij het aanmelden van een leerling op onze school, dient het onderwijskundig rapport aanwezig te zijn op school. Bij onduidelijkheden en / of vragen wordt er contact gezocht met de vorige school. We kennen geen overmatige 22 -


uitstroom naar het speciaal onderwijs. In de regel worden geen leerlingen aangenomen gedurende het lopende schooljaar in gevallen van onenigheid / problemen op een andere school. In hoge uitzondering kan er in overleg met de andere school kan een uitzondering worden gemaakt. In hoofdstuk 5 valt hierover ook het een ander te lezen. 6.5. De ontwikkeling van ons onderwijs. De school is een lerende organisatie. De school heeft met betrekking tot het verbeteringen veel contact met de inspectie, landelijke onderwijsorganisaties, het bevoegd gezag, collega’s van andere scholen, het ministerie enz. Door gezamenlijk het beleid te formuleren worden de grootste stappen voorwaarts gemaakt. Daarbij worden onderlinge afspraken gemaakt en worden de resultaten regelmatig geëvalueerd. In het schoolplan wordt voor de periode van vier jaar een omschrijving van de school en de actuele en gewenste ontwikkelingen weergegeven. In het schooljaarplan worden per jaar de verbeteractiviteiten vastgelegd. Een korte opsomming uit het schooljaarplan vindt u hieronder. Het schoolplan en het schooljaarplan wordt aan de MR voorgelegd voor instemming en ter ondertekening. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school:           

Doorontwikkelen groepsplannen en methode-analyses Aandacht voor doorgaande lijnen en borging van gemaakte afspraken Verdere uitwerking doorgaande lijnen Verdere uitwerking concept KiVa en Rots& Water Verdere uitwerking samenwerkend leren en zelfstandigheid van leerlingen Verdere uitwerking van de analyse van de opbrengsten Duidelijkere profilering van de school Uitwerking van beleid rondom ouderbetrokkenheid 3.0 Verdere uitwerking administratiesysteem Parnassys Eerste opzet rekenen-, taal-, en leesbeleidsplannen Gesprekken met kinderen, gr. 7 en 8, m.b.t. welbevinden en taakgerichtheid voeren.

7. De leerkrachten 7.1 Algemeen Het is niet meer zoals vroeger, toen elke klas zijn eigen meester of juf had. Tegenwoordig werken veel leerkrachten minder dan 5 dagen per week. Leerkrachten die wel fulltime werken, hebben recht op 40 uur duurzame inzetbaarheid per jaar. We proberen het aantal verschillende gezichten voor de groepen zo beperkt mogelijk te houden. We beschikken over enkele vaste vervangers(sters). Het aantal leerlingen bepaalt de formatieplaatsen (leerkrachten). Het is niet mogelijk voor alle groepen één leerkracht te plaatsen. Daarom zijn bij ons de groepen soms gecombineerd. We hebben extra leerkrachten ingezet in de laagste groepen. Per cursusjaar kan het voorkomen dat we een kleine groep prefereren boven het genoemde streefgetal. Er kan op basis van prioriteiten geschoven worden in de inzet van leerkrachten. 7.2 Inzet van de leerkrachten Hoewel het geven van onderwijs de belangrijkste taak van de leerkracht is, vervult elke leerkracht nog een aantal kerntaken: coördinator leesonderwijs, ICT-er (coördinator computers), interne begeleidster (coördinator leerlingenzorg), leerlingenadministratie, schoolkrant, begeleiding sport activiteiten, samenstellen van de nieuwsbrief en bedrijfshulpverlener om maar enkele taken te noemen.

Leerkracht: Juf Geronne

Geeft les in groep: 1 en 2

Contactpersoon voor: 1

Juf Ria Juf Van de Bunt Juf Mollema Juf Strating

1 en 2 3 en 4 3 4

2 3 geen 4

Functie / taak: BHV-er/ stagecoordinator/ Leescoördinator Schoolkrant Schoolreis/ MR Beheer allerlei 23 -


Juf Knolhoff Juf Donker Juf Timersma Juf Slim

5 en 6 5 en 6 7 7 en 8

6 5 7 8

Meester Meerholz

-

-

ICT/ BHV-er Bestellingen/Cultuur IB/ MR./Tuinjtes Contactpersoon bij afwezigheid. Dir/BHV-er/ V.O. / Nieuwsbrief Directeur / Sportactiviteiten/ Contactpersoon Brede School Parkwijk

7.3 Conciërge / schoonmaak Mevr. Jantje Tienkamp is onze conciërge / schoonmaakster. Gevonden voorwerpen zijn bij haar af te halen. 7.4 Deskundigheidsbevordering Alle leerkrachten volgen jaarlijks diverse na - en bijscholingscursussen om de kennis van het vak op peil te houden. Ook worden er regelmatig studiemiddagen gehouden met het team zelf. 7.5 Opleidingsinstituut Onze school is praktijkschool van de Stenden Hogeschool Emmen, Stenden Hogeschool Groningen, Hanze Hogeschool, Het Noorderpoort College, Het Alfa College (onderwijsassistent, sport en bewegen), en het CIOS (Centraal Instituut Opleiding Sportleiders). Met enige regelmaat zullen er studenten van de genoemde opleidingen actief zijn op onze school. De school is voor de beroepspraktijkvorming (BPV) gecertificeerd door Calibris.

8. De ouders 8.1 Algemeen Iedere ouder kan meehelpen om de school nog beter te laten functioneren. Door praktische hulp te bieden of door mee te denken en mee te beslissen over zaken die de school aangaan. Veel ouders zijn op een of andere manier betrokken: leesouder, groepsouder, lid van de schoolcommissie, overblijfouder, hulp bij het organiseren van activiteiten, lid van de medezeggenschapsraad, enzovoort. 8.2 Lidmaatschap van de scholengroep Perspectief en de schoolkring Anne de Vries Alle ouders/verzorgers die artikel 3 (grondslag en doel) van de statuten onderschrijven, kunnen lid worden van de vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs in Zuidoost- Groningen. Door het lidmaatschap van de vereniging heeft u inspraak in het beleid van de vereniging en draagt u bij tot de ontwikkeling van het christelijk onderwijs in de gemeente Stadskanaal. Wie geen lid wil worden, kan donateur worden. Bij het intakegesprek (opgeven van uw kind) op school ontvangt u de aanmeldingsformulieren. U kunt uw lidmaatschap beëindigen door een uitschrijfformulier in te vullen. Dit formulier is op school aanwezig. Wanneer u lid of donateur bent van de vereniging, bent u ook lid/donateur van de schoolkring van de CBS Anne de Vries. Eén keer per jaar wordt er een schoolkringvergadering georganiseerd 8.3 Schoolcommissie (SC) De leden van de schoolcommissie worden gekozen op de schoolkring vergadering. De schoolcommissie bestaat minimaal uit drie personen. De schoolcommissie heeft een klankbordfunctie. Taken en bevoegdheden van de schoolcommissie: o.a. overleg met directie en personeel, bespreken van het jaarverslag van de school, het geven van adviezen. De schoolcommissie vergadert 1 keer per maand. De leden van de schoolcommissie helpen mee met de organisatie / uitvoering van schoolactiviteiten. De samenstelling van de schoolcommissie: Voorzitter: Penningmeester: Leden:

Dhr. H. Bruins Slot Mevr. E. Roukema Mevr. K. Jager Mevr. B. van der Laan 24 -


Mevr. C. Vos Mevr. I. Moed Mevr. R. Buining 8.4 Groepsouders Elke groep kent een groepsouder. Samen met de leerkracht organiseert / regelt zij of hij specifieke activiteiten voor de betreffende groep. Deze staan genoemd op de website. 8.5 Medezeggenschapsraad (MR). De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school of het bestuur te maken hebben. De M.R. bestaat uit ouders en leerkrachten. Personeelsgeleding Mevr. E. van de Bunt Mevr. T. Timersma Oudergeleding Mevr. M. Hoekman (tot januari 2016) Mevr. B. Raatjes 8.6 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Dit medezeggenschapsorgaan heeft 6 leden, 3 vanuit de personeelsvertegenwoordiging en 3 vanuit de oudergeleding. De GMR en de MR kennen een eigen verantwoordelijkheid en zijn aan elkaar informerend en ondersteunend. 8.7 De leerlingen afmelden bij ziekte of een andere reden De ouders stellen de school, wanneer mogelijk, op dezelfde dag in kennis van de afwezigheid van hun zoon of dochter. Dit kan telefonisch tussen 08.15 – 08.30 uur. Telefoonnummer: 0599-652867. Wanneer bovenstaande niet mogelijk is, neemt de leerling, bij terugkomst op school een briefje mee van thuis. 8.8 Huisbezoek Huisbezoek vindt plaats op verzoek van de ouders en/of in specifieke gevallen op initiatief van de leerkracht. Het spreekt vanzelf, dat een leerkracht contact met u opneemt wanneer daartoe aanleiding is. 8.9 Klachtenprocedures Als u klachten heeft over de gang van zaken op school, kunt u die het beste melden aan de groepsleerkracht of bij de directeur wanneer het om een algemeen probleem gaat. Wanneer het overleg met de school geen oplossing biedt, kunt u contact opnemen met iemand van de schoolcommissie of een bestuurslid. De school kent een vaste klachtenprocedure. We conformeren ons aan de werkwijze van de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs. U kunt de procedure vinden op: www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl Wanneer u of een kind iemand in vertrouwen wil spreken dan kan dat: de vertrouwenspersoon van de school is mw. H. Winter, tel.: 0599 – 650649. Wanneer dit niet lukt, zal zij u verwijzen naar de vertrouwenspersoon van de vereniging. Deze persoon is onafhankelijk. Hij /zij zal kijken of er nog bemiddeld kan worden of dat er onmiddellijk een klacht ingediend wordt bij de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon van de vereniging is: dhr. H Wubs, Musselweg 135, 9584 AC Mussel, tel.: 0599-454360. 8.10 Regeling voorkomen seksuele intimidatie Het bevoegd gezag heeft een regeling vastgesteld ter voorkoming van seksuele intimidatie. Het doel van deze regeling is het scheppen van een veilig schoolklimaat voor alle betrokkenen en specifiek het voorkomen van seksuele intimidatie. In deze regeling worden de kenmerken genoemd van een veilig schoolklimaat en is een gedragscode opgenomen die geldt voor allen die betrokken zijn bij de scholen van de vereniging. In deze gedragscode wordt de omgang bepaald tussen bijv. leerkracht - leerling, leerkrachten onderling, leerlingen onderling. De gedragscode is ook van toepassing op (hulp)ouders, stagiaires, etc. Bij vermoeden of bij feitelijk vastgestelde seksuele intimidatie kunnen de vertrouwenspersonen worden geraadpleegd. 8.11 Vertrouwenspersonen Voor het inschakelen van de vertrouwenspersoon bestaan regels. Een goede vertrouwenspersoon probeert er voor iedereen zoveel mogelijk te zijn. Wel is het verstandig met de vertrouwenspersoon een afspraak te maken wanneer men een gesprek wenst. We kennen een vertrouwenspersoon op school – en verenigingsniveau. Hoewel we ons voorstellen om in geval van een probleem in eerste instantie contact op te 25 -


nemen met mevrouw H. Winter, is het mogelijk onmiddellijk contact te zoeken met dhr. Wubs. Schoolgebonden Mevrouw H. Winter, Julianastraat 8. Tel.: 0599 - 650649 Vereniginggebonden Dhr. H. Wubs, Musselweg 135, 9584 AC Mussel, tel.: 0599-454360. 8.12 Vrijstelling van onderwijs (verlof) 8.12.1 Algemeen Vrijstelling van schoolbezoek buiten de reguliere vakanties en vrije dagen wordt alleen verleend op grond van de bepalingen in de leerplichtwet en in bijzondere omstandigheden. De regeling zoals de leerplicht wet vermeld is als volgt: De ouder(s)/verzorger(s) zijn vrijgesteld van de verplichting te zorgen dat de jongere de school waarop hij is ingeschreven, geregeld bezoekt, indien: a. de school onderscheidenlijk de instelling is gesloten of het onderwijs is geschorst; b. bij of op grond van algemeen verbindende voorschriften het bezoeken van de school onderscheidenlijk de instelling is verboden; c. de jongere bij wijze van tuchtmaatregel tijdelijk de toegang tot de school onderscheidenlijk de instelling is ontzegd; d. de jongere wegens ziekte verhinderd is de school onderscheidenlijk de instelling te bezoeken; e. de jongere wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging verhinderd is de school onderscheidenlijk de instelling te bezoeken; f. de jongere vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan; g. de jongere door andere gewichtige omstandigheden verhinderd is de school onderscheidenlijk de instelling te bezoeken. 8.12.2 Gewichtige omstandigheden Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:        

een verhuizing van het gezin het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar) overlijden van bloed- of aanverwanten viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof

De volgende omstandigheden zijn geen gewichtige omstandigheden waar vrijstelling voor gegeven kan worden:  familiebezoek in het buitenland  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie  te gaan  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn De verantwoordelijkheid voor het thuishouden van uw kind ligt geheel bij u als ouder/verzorger. De directeur is verplicht om gevallen van ongeoorloofd verzuim te melden bij de ambtenaar voor leerplichtzaken. 26 -


8.13 Informatievoorziening 8.13.1 Algemeen De informatie in deze gids is in beknopte vorm weergegeven. Via de nieuwsbrief, de schoolkrant en het ‘infobriefje’ willen we u door het jaar heen op de hoogte houden van het gebeuren op school. Het laatste informatiemiddel, het briefje, gebeurt zoveel mogelijk per email. 8.13.2 De schoolkrant Deze komt twee keer per jaar uit. De schoolkrant bevat vooral tekst aangeleverd door de kinderen. 8.13.3 Nieuwsbrief De brief wordt op elke eerste vrijdag van de maand uitgedeeld aan de kinderen. Belangrijk nieuws, veranderingen in het lesrooster, wetenswaardigheden op allerlei gebied vormen de inhoud van de nieuwsbrief. Vanaf januari 2016 zal deze alleen nog digitaal verspreid worden. 8.13.4 Algemene informatie Aan het begin van elk cursusjaar ontvangen alle ouders informatie over een aantal praktische zaken via de groepsleerkrachten. 8.13.4 Het ‘briefje’ Ondanks alle genoemde informatiemogelijkheden kan het ‘briefje’ niet vervallen. Dit gebeurt zoveel mogelijk per email. Wanneer op zeer korte termijn de ouders moeten worden geïnformeerd krijgen de betrokken leerlingen alsnog een briefje mee. 8.13.5 Informatieavond. Jaarlijks, in de maand september, wordt een informatieavond door de klassenleerkracht georganiseerd. 8.13.6 Website Op de website vindt u informatie. Een jaaragenda vindt u onder agenda. Verder doen we ons best om zo veel mogelijk foto’s te publiceren. M.b.t. het publiceren van foto’s houden we ons aan de geldende algemene regelgeving. Wanneer u onverhoopt geen afbeelding van uw kind ( uw kinderen) wenst op onze website, dit graag even melden bij de school. 8.13.7 E-mail School: [email protected] Directie: [email protected] 8.13.8 Schoolgids Aan het begin van het schooljaar wordt de schoolgids op de site geplaatst. Deze vermelding wordt gedaan in de nieuwsbrief. De leerkrachten stellen de tekst van de schoolgids op. De tekst wordt ter beoordeling voorgelegd aan de MR. De MR moet instemmen met de inhoud van de gids. Alle ouders kunnen de schoolgids lezen via de site. Ouders die informatie over onze school wensen, wijzen we op de aanwezigheid van de digitale gids of we geven een afgedrukte versie mee.

9. Buitenschools georganiseerde activiteiten 9.1 Activiteiten In Stadskanaal wordt een aantal activiteiten georganiseerd die buiten schooltijd plaatsvinden. Voor de deelname aan deze activiteiten geldt in principe de regel: bij voldoende belangstelling van de kinderen neemt onze school deel aan de geplande activiteit. De activiteiten worden begeleid door 27 -


ouders/verzorgers en leerkrachten. In principe kunnen alle kinderen die belangstelling hebben voor deze activiteiten meedoen. Aan onderstaande activiteiten neemt onze school meestal deel:  schoolkorfbaltoernooi  zaalhandbaltoernooi  schoolvolleybaltoernooi  avondvierdaagse  schoolvoetbaltoernooi voor jongens en meisjes  Klap tot klaploop 9.2 Schoolreizen / kamperen / schoolfeest  De groepen 1 en 2 gaan op schoolreis in de nabije omgeving van Stadskanaal of hebben een schoolfeest op school.  De groepen 3 t/m 6 gaan een dag met de bus op reis.  De groepen 7 en 8 gaan 3 dagen op kamp (meestal in tenten). De uitstapjes kosten geld. Er wordt een machtiging aangeboden, waarin kunt aangeven in hoeveel termijnen u wenst te betalen (zie ook financiën). 9.3 Andere buitenschoolse activiteiten  Grote activiteit: ieder jaar organiseren we een grote activiteit om onze schoolkas te spekken. We maken daar een echt ‘schoolgebeuren’ van, zodat ook de kinderen een aandeel hebben in de activiteit. Dit is meestal een Fancy Fair voorafgaan door een sponsorloop of een rommelmarkt.  Kerstviering: het ene jaar vieren wij kerstfeest met de kinderen in de school en zonder ouders. Het andere jaar vieren wij kerstfeest in de wijk. Dat kan in een kerkgebouw zijn, maar ook door middel van een kerstwandeling in het park.  Geert Teis Centrum: alle kinderen bezoeken in schoolverband eenmaal per 2 jaar een voorstelling in het Geert Teis Centrum.  11 november: in alle groepen wordt aandacht besteed aan Sint Maarten.  5 december: elk jaar in december komen Sint en Pieten op een originele manier onze school bezoeken.  Afscheid groep 8: elk jaar wordt in de laatste week voor de zomervakantie op originele wijze afscheid genomen van groep 8. Overdag nemen deze leerlingen afscheid van de andere kinderen van de school. De leerlingen van groep 8 verzorgen een dagdeel een programma voor de leerlingen van de groepen 1 t/m 7.  Muzieklessen: de leerlingen van groep 7/8 volgen om het jaar een cursus muziek (even jaar) Deze cursus wordt georganiseerd in samenwerking met de muziekschool. Centraal staat de kennismaking met verschillende muziekinstrumenten. Eén keer per 14 dagen bezoeken de kinderen de muziekschool.  Klassenavonden voor de leerlingen van de groep 7 en 8.  Excursies.  Ouders organiseren de avondvierdaagse.  Extra sportactiviteiten o.l.v. de combinatiefunctionaris. Voor programma zie de sportladder die de kinderen mee krijgen. Deze hangt ook op school.  Verschillende activiteiten voor alle leerlingen binnen de Brede School Parkwijk.  Uitwisseling groepen 5 GS Trupermoor, Mr. Neuteboomschool en CBS Anne de Vries (even jaren).

10. Verzekeringen en financiën 10.1 Schoolverzekering voor leerlingen De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Voor het schoolkamp wordt een extra verzekering afgesloten door de schoolcommissie. 10.2 Ongevallenverzekering Verzekerd zijn alle bij de activiteiten in en rond de school betrokken personen gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan 28 -


van personeel (in de ruimste zin van het woord) van de verzekerde school. Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen naar en gaan van de genoemde schoolactiviteiten. Ten behoeve van bestuursleden en personeelsleden met een dienstverband van minimaal 30 uren per week geldt deze verzekering 24 uur per dag. Verzekerde bedragen:  In geval van overlijden € 3.000, In geval van algehele blijvende invaliditeit € 30.000, In geval van geneeskundige kosten € 1.000, In geval van tandheelkundige kosten € 1.000,- (per element) Schade aan materiële zaken zoals brillen, kleding en vervoermiddelen zijn niet meeverzekerd. Geneeskundige en tandheelkundige kosten worden bovendien tot bovengenoemde maxima uitsluitend vergoed wanneer de eigen ziektekostenverzekering van de gedupeerde de kosten niet of niet volledig voor haar rekening neemt (bv. in verband met een eigen risico). De schoolcommissie sluit voor het schoolkamp een verzekering voor drie dagen af. 10.3 Aansprakelijkheidsverzekering Deze verzekering houdt in, dat het aansprakelijkheidsrisico van bestuur, personeel, leerlingen en ouderparticipanten in hun taak is gedekt. Deze aansprakelijkheidsverzekering van de school geldt alleen als:  de schade is ontstaan door een onrechtmatige daad van bestuur of één van de leerkrachten.  de schade is ontstaan door schuld van één der leerlingen, terwijl de toezichthoudende leerkracht het ongeval had kunnen en moeten voorkomen. Dit betekent concreet dat de school niet (zonder meer) aansprakelijk is voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft namelijk pas een schadevergoedingsplicht wanneer sprake is van een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid, bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril wordt gegooid. Dergelijke schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed. De schade kan in sommige gevallen wél worden opgegeven bij de verzekering, maar dan (in dit geval) bij de aansprakelijkheidsverzekering van (de ouders van) het kind dat de bal heeft gegooid. 10.4 Verzekering auto’s De directie wijst de automobilisten er op dat ze in het bezit moeten zijn van een geldige APK, en een WA verzekering en een inzittendenverzekering. 10.5 Financiën 10.5.1 Algemeen De bedragen van o.a. de vrijwillige ouderbijdrage, deelname aan schoolreis / kamp worden samen gevoegd en d.m.v. incasso geïnd. 10.5.2 Ouderbijdragen De vrijwillige ouderbijdrage voor onze school is bepaald op 1 e kind € 25.- , 2e kind € 20,- en de volgende kinderen € 15,- per jaar. U kunt dit bedrag in meerder termijnen voldoen. U ontvangt in oktober schriftelijk bericht. Na ondertekening voor akkoord, wordt het bedrag en formulier op school afgegeven aan de desbetreffende leerkracht. 10.5.3 Sponsoring We weten, dat het voor het bedrijfsleven aantrekkelijk is om de basisscholen te benaderen voor sponsoring. De jeugd heeft de toekomst. Op dit moment wordt de school niet gesponsord door een bedrijf. Mocht dit in de toekomst wel gebeuren, dat met de uitdrukkelijke voorwaarde dat het bedrijf geen invloed mag hebben op het te voeren schoolbeleid. 10.5.4. Kosten schoolfeest, -reis en kamperen 29 -


Groep 1 en 2: Groep 3 tot en met 6: Groep 7 en 8:

Schoolreis/feest € 12,50 per kind (juni) Schoolreis € 30,00 per kind (juni) Kamperen € 47,50 per kind (juni)

10.5.5 Kosten lidmaatschap van de vereniging Het minimale bedrag per persoon bedraagt: € 5,00 10.5.6. Kosten overblijven De kinderen kunnen in de middagpauze overblijven op school. De kosten bedragen € 1,50 - per leerling, met een maximum van € 4,00 wanneer meer kinderen uit één gezin moeten overblijven. Het toezicht is geregeld met overblijfouders. Er bestaat de mogelijkheid om een strippenkaart te kopen.

11. Praktische punten 11.1 Kledingtips o Wilt u uw kind praktische kleding aandoen wanneer het gymnastiek of zwemles heeft? o Zou u regelmatig de lussen in de jassen willen controleren? o Wanneer de kinderen laarzen dragen en u niet wilt dat ze op sokken lopen, kunt u de kinderen van sloffen voorzien waarin de naam staat en wilt u laarzen ook voorzien van naam? o Als uw kind geen gymnastiekkleding bij zich heeft, gymt hij/zij in ondergoed. o Wilt u uw kind stimuleren zichzelf uit- en aan te kleden en zelf veters te leren strikken? 11.2 Medicijnen Mocht uw kind medicijnen gebruiken die het leren nadelig kunnen beïnvloeden, horen wij dat graag van u. 11.3 Zoekgeraakte spullen Onze conciërge, mevr. Jantje Tienkamp, verzamelt alle spullen die zijn blijven liggen op school. Zo nu en dan worden alle gevonden voorwerpen in de hal uitgestald en kunnen de kinderen hun ‘vergeten’ spullen mee naar huis nemen. Wat hierna nog overblijft, gaat naar het Leger des Heils. Mocht uw kind iets kwijt zijn, neem dan even contact op met school. 11.4 Verjaardagen Wanneer uw kind jarig is, mag hij/zij trakteren. Wanneer er een familielid jarig is, mogen de kinderen uit groep 1 en 2 een kleurplaat kleuren of een tekening maken. 11.5 Schoolfotograaf Eén keer per twee jaar komt er een fotograaf om uw kind(eren) op de foto te zetten. Daarnaast worden er groepsfoto’s gemaakt. Van groep 8 wordt elk jaar een ‘afscheidsfoto’ gemaakt. 11.6 De schooltijden. Ochtenden: 08.30 uur – 12.00 uur. Met uitzondering van de woensdagochtend en de vrijdagochtend. De leerlingen gaan dan tot 12.15 uur naar school. De eerste bel gaat om 08.25 uur. Middagen: 13.15 – 15.15 uur. De eerste bel gaat om 13.10 uur. Geen school voor: Groep 1 : woensdagmiddag en vrijdag Groep 2 : woensdag - en vrijdagmiddag Groep 3: woensdag - en vrijdagmiddag. Groep 4: woensdag - en vrijdagmiddag De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 zijn alle woensdagmiddagen vrij. 11.7 Vakanties. Aanvang schooljaar

17 augustus 2015

Herfstvakantie

19 oktober t/m 23 oktober 2015

30 -


Kerstvakantie

21 december 2015 t/m 1 januari 2016

Voorjaarsvakantie

29 februari 2016 t/m 4 maart 2016

Goede Vrijdag +2e Paasdag

25 maart 2016 en 28 maart 2016

Koningsdag

27 april 2016

Meivakantie

2 mei 2016 t/m 13 mei 2016

Pinkstervakantie

16 mei 2016

Zomervakantie

18 juli 2016 t/m 26 augustus 2016

11.8 Luizenkapjes (Bug Bag) De school is in 2015 gestopt met de Bug Bag (luizenkapje). Hier wordt dus geen gebruik van gemaakt. Wel bewaren we de kapjes om in het uiterste noodgeval met de luizenkapjes de school “luisvrij” te houden. 11.9 Schoolvulpennen Alle leerlingen ontvangen in groep 3 één keer een schoolvulpen (voorzien van een ergonomische grip) De kwaliteit van deze pen is zodanig, dat deze bij normaal gebruik gemakkelijk het einde van de schoolloopbaan van de leerling haalt. Alle kinderen schrijven met een schoolvulpen. Mocht de pen onderweg onverhoopt averij oplopen, dan wordt er een nieuwe pen gekocht bij de leerkracht. Een nieuwe pen kost €5,-. 11.10 Smartphones De school raadt de leerlingen af om smartphones mee te nemen naar school (i.v.m. zoekraken). Mobiele telefoons van leerlingen zijn onder schooltijd ( 08.15 uur - 15.30 uur) uitgeschakeld en liggen bij de leerkracht. Kinderen mogen dus wel een smartphone bij zich hebben, voor en na schooltijd. Het gebruik ervan is bij ons in school en op het plein in uitzonderingsgevallen alleen toegestaan na uitdrukkelijke toestemming van de groepsleerkracht. De leerkrachten zien er op toe dat deze regel gehandhaafd wordt. Bij overtreding wordt de mobiele telefoon voor minimaal één dag in beslag genomen. Het zonder toestemming maken van film-, foto- en/of geluidsopnames met de mobiele telefoon wordt streng bestraft en kan leiden tot schorsing of verwijdering. 11.11 Fietsenstalling Fietsen worden gestald in de fietsenrekken op het plein. De school is niet aansprakelijk voor diefstal en / of vernieling van de fiets. De school stelt een centrale opbergplaats voor de fietssleutels beschikbaar. 11.12 Luizenouders Alle kinderen worden in de eerste week na elke vakantie gecontroleerd op de aanwezigheid van luizen. Er wordt gewerkt volgens een door de MR goedgekeurd protocol. 11.13 Zindelijkheid De leerkrachten van groep 1 gaan er vanuit dat de kinderen die naar school gaan zindelijk zijn. Natuurlijk zijn wij voorbereid op een ongelukje, maar we schakelen de ouders in wanneer er regelmatig iets mis gaat. 11.14 Groenten en fruit De school stimuleert het eten van groenten en fruit. Hiervoor moet u op de woensdag fruit en/of groenten meegeven. Deze worden in de pauze gezamenlijk in de klas opgegeten. Op dat moment wordt ook kort aandacht besteed aan gezonde voeding. 11.15 Zoek raken van uitgereikte documenten De meeste leerlingen gaan zorgvuldig met de uitgereikte documenten om. Mocht een leerling een document onverhoopt verliezen, wordt er 1 keer een kopie verstrekt. Daarna regelen de leerlingen het onderling. 11.16 Zendingsgeld Op maandagmorgen mogen de kinderen geld meenemen voor de zending. Het geld wordt per periode aan verschillende organisaties gegeven.

31 -


11.17 Overblijfmogelijkheden De kinderen kunnen in de middagpauze overblijven op school. De kosten bedragen € 1,50 - per leerling, met een maximum van € 4,00 wanneer meer kinderen uit één gezin moeten overblijven. De oppas is geregeld met overblijfouders. Er bestaat de mogelijkheid om een strippenkaart te kopen. Wanneer er ondanks meerdere herinneringen niet betaald wordt, kan het kind niet langer deelnemen aan de het overblijven.

12. Externe relaties 12.1 Algemeen. De school is een onderdeel van een maatschappelijke omgeving van waaruit vele invloeden worden uitgeoefend. Als school dien je met veel ontwikkelingen op verschillend niveau rekening te houden. Het goed verzorgen van deze relaties is van essentieel belang voor de school. In de praktijk komt het samenwerken met andere instellingen vaak neer op de volgende, hieronder genoemde, relaties. 12.2 De Onderwijsbegeleidingsdienst (De IJsselgroep) Onze school heeft contact met de Onderwijs Begeleidings Dienst te Zwolle. Deze dienst is een onderwijsondersteunende instelling. Onze relatie met de dienst is gebaseerd op een jaarplanbegeleiding. Dit houdt onder andere in dat we hulp kunnen vragen bij het invoeren van nieuwe zaken. Verder biedt de dienst hulp bij het onderzoeken van kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Elk jaar worden er afspraken gemaakt m.b.t. het afnemen van diensten. 12.3 De G.G.D. In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen u en uw kind te bieden heeft tijdens de basisschoolperiode. o Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistente van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft allen de schoenen uit te doen. U wordt als ouders niet uitgenodigd om hierbij aanwezig te zijn. Wilt toch een uitnodiging bontvangen, dan kun u contact opnemen met Afsprakenbureau van de GGD. Telefoonnummer: 050-3674990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Er wordt dan ook klassikaal voorlichting gegeven over voeding en bewegen. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt dan bekeken wat er moet gebeuren. o Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welbevinden van hun kind. Tijdens het onderzoek neemt de doktersassistente de vragenlijst met u door. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u prijs stelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD. Ook informeert de verpleegkundige bij de leerkracht of er kinderen zijn die de aandacht van de Jeugdgezondheidszorg nodig hebben. Zijn er bijzonderheden of vragen? Dan wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de arts of de verpleegkundige. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan kijkt de logopediste, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. o Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistente neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u prijs stelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld.

32 -


o Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen de leerkrachten de bijzonderheden van kun kinderen in de groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met de ouders. o Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties BTP en BMR. Kinderen krijgen deze vaccinaties om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Verder ontvangen alle 12-jarige meisjes 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen tegen baarmoederhalskanker te beschermen. o Vragen en / of twijfels. De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld mijn kind is kleiner dan de klasgenootjes, is dit normaal? Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind komt moeilijk mee met sporten. Kan ik dat iets aan doen? De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of in het Centrum voor jeugd en gezin. De school weet wanneer, waar en hoe laat. U kunt bellen naar de Telefonische Advisering / CJG van de GGD, telefoon: 0503674991 ( werkdagen: 08.00 – 20.00 uur). o Informatie over gezondheid en opvoeding Op de website van de GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over: zindelijkheid, pesten, ruzies tussen kinderen en de seksuele ontwikkeling van kinderen. Maar ook om ouderavonden en materialen die scholen kunnen lenen voor activiteiten op het gebied van gezondheid. Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding 12.4 Schoolarts. De schoolarts is bijna zo goed als verdwenen in de school. Wel kan er in zeer bijzondere gevallen een beroep worden gedaan op de arts van de GGD. 12.5 Logopedie/ GGD De GGD heeft een aantal logopediste(n)s in dienst. De kinderen in groep 2 worden onderzocht op stem-, spraak- en/of taalproblemen. Bij het bezoek van de logopedist(e) aan school voert de logopedist(e) een kort gesprekje met de kinderen. Ook laat de logopedist(e) de kinderen een aantal plaatjes benoemen. Na afloop van het onderzoek wordt gekeken of er een vervolgactie moet worden ondernomen (her-controle, advies, verwijzing). De ouders ontvangen de uitslag van het onderzoek. Telefonisch spreekuur: elke woensdagmorgen van 09.00 uur - 10.00 uur. Telefoon: 050 - 3674039. ( email: [email protected] ). Zie ook 12.13. 12.6 De gemeente Stadskanaal Naast de vanzelfsprekende contacten die we als school met een gemeente hebben, heeft de school ingetekend op een aantal activiteiten waarover de gemeente Stadskanaal de regie voert. 12.7 Scholen in Stadskanaal Het meeste contact hebben we met de scholen van onze scholengroep Perspectief. Met de directies van deze scholen is er een aantal keren overleg (directieoverleg) onder leiding van het Centraal Bestuur. 12.8 De overheid Het Ministerie van Onderwijs stuurt op afstand het bestuur en de scholen aan. Goed onderwijs is een recht. De overheid moet de voorwaarden daartoe scheppen. De aanspreekpersoon voor de school is de inspecteur van het basisonderwijs. De inspectie heeft tot taak de onderwijsinstellingen periodiek op hun kwaliteit te beoordelen. Het verslag van het laatste inspectiebezoek is te vinden op: http://www.onderwijsinspectie.nl/zoek-en-vergelijk/sector/po/id/8374?pagina=1&zoekterm=stadskanaal 12.9 Picto De organisatie Picto verzorgt het gehele computergebeuren voor de scholen in verschillende gemeenten, 33 -


waaronder ook Stadskanaal (Platform Informatie Communicatie Technologie Onderwijs. (www.picto.nl). 12.10 Peuterspeelzalen PSZ Peuterpalet Utrechtselaan 138 9501 PV Stadskanaal Telefoon (0599) 659793 I. www.groeienopdepeuterspeelzaal.nl MoreThanKidz Drentse Poort 25 9521 JA Nieuw- Buinen T. 0599-659743 / 0900 3332224 E. [email protected] I. www.morethankidz.nl 12.11 Buitenschoolse opvang. We hebben afspraken gemaakt met de kinderopvang opvang te Stadskanaal / Nieuw Buinen. Informatie is op school te verkrijgen. De openingstijden zijn van 07.00 uur – 18.45 uur. Zie ook adressen. 12.12 Het spraakfonds. Er zijn 8000 scholen in Nederland. Toch zijn er 20.000 kinderen die door allerlei omstandigheden niet de zorg krijgen op het gebied van spraak die ze nodig hebben. Stichting het Spraakfonds is opgericht om die groep kinderen te bereiken die ondanks een zorgvuldig opgezet hulpverleningscircuit, door omstandigheden niet de logopedische zorg krijgen die ze nodig hebben. Informatie, zie www.hetspraakfonds.nl 12.13 Logo-flex. Logo-Flex is een dochteronderneming van De Praatmaat Groep. Logo-Flex biedt vraag-gestuurde complete logopedische zorg op locatie. De logopedische behandelingen worden vergoed door de zorgverzekeraar. Echter, de zorgverzekeraar vergoedt alleen afspraken die zijn nagekomen. Daarom is het belangrijk om uw kind 24 uur van tevoren af te melden wanneer hij/ zij niet kan komen. Als dit niet lukt, zal een deel van de behandeling (75 % van het NZa-tarief) bij u in rekening worden gebracht. Elke dinsdag en donderdag is Ellis de Jong als logopediste aanwezig. Zij is te bereiken via [email protected] en via 06-27420137. Voor meer informatie zie; www.depraatmaatgroep.nl/logo-flex 12.14 Centrum voor Jeugd en Gezin. In het Centrum voor Jeugd en Gezin in de gemeenten Vlagtwedde en Stadskanaal kunnen ouders, opvoeders, jongeren en kinderen terecht voor informatie, advies of een gesprek over opgroeien en opvoeden. Telefoon: 0599-32 0121 E-mail: [email protected] 12.15 Brede School Vanuit de Brede School wordt er een activiteitenladder opgesteld. Verder worden er door combinatiefunctionarissen Sport en Cultuur regelmatig activiteiten onder schooltijd aangeboden. Er is regelmatig overleg met de andere instanties in de wijk zoals de wijkraad, de welzijnswerkers en de wijkagent.

34 -


Bijlagen 1. Protocol leerlijnen, doorstromen, verlengen en versnellen 2. Protocol leerlingenvervoer 3. Adressen 4. Lijst met afkortingen

35 -


Bijlage 1: protocol leerlijnen, doorstromen, verlengen en versnellen 1.1. Zittenblijven / verlengen Wel:  

Niet:  

Leerlingen die voor wat betreft de resultaten op hun tenen lopen, maar wel voldoende capaciteiten lijken te hebben. Leerlingen die door ziekte, problemen thuis of op school zich minder ontwikkelen dan op grond van hun capaciteiten verwacht mag worden.

Leerlingen die over de gehele linie zwak zijn (“plafondkinderen”). Bij voorkeur deze kinderen met een eigen programma laten doorstromen, dit kan op 1 of meerdere vakken. Leerlingen die in groep 6, 7 en 8 zitten. Uitzonderingen daargelaten, er wordt dan gekeken naar bijvoorbeeld: - medische gegevens - sociaal-emotionele factoren - groepsfactoren - thuissituatie - werkhouding - schoolloopbaan tot nu toe

1.2 Versnellen / verbreden Wel: 

(hoog)Begaafde leerlingen die op een breed terrein hoge scores halen (A+).

Niet: 

Leerlingen die op een beperkt terrein hoge scores halen. Oplossing zoeken in onderwijsaanpassingen, zoals verrijking ( verbreding, verdieping, versnelling), samenwerkend leren, versnelling binnen een vak en compacting, dit houdt in dat onnodige herhalingsstof- en oefenstof wordt weggelaten uit de reguliere leerstof.

1.3 Doorstromen: van groep 1 naar groep 2 Kinderen geboren in de periode van de zomervakantie t/m december zullen na de zomervakantie doorstromen naar groep 2 als het kind voldoet aan 5 of 6 van de volgende 6 criteria:      

Niveau I score op Cito toets E1 Taal voor kleuters Niveau I score op Cito toets E1 Rekenen voor kleuters. Geen bijzonderheden in “het dyslexieprotocol” groep 1 Voldoende beheersing ontwikkelingsgebieden map IJsselgroep. Positief oordeel van de groepsleerkracht(en) Norm gehaald op de volgende categorieën van ‘Zien ‘: o samenspelen en werken o een taak uitvoeren o een keuze maken o omgaan met ruzie

Een kind wordt besproken op de leerlingbespreking in mei wanneer het voldoet aan 4 criteria. Het kind blijft in groep 1 als het kind op minder dan 4 criteria positief wordt beoordeeld. Het team van de school beslist. Alleen in bijzondere gevallen wordt afgeweken van bovenstaande criteria. 36 -


1.4 Stappenplan Kinderen geboren in de periode van de zomervakantie t/m 31 december worden direct geplaatst in groep 1. Zij doen mee met de activiteiten behorende bij groep 1. Dat geldt ook voor de bijbehorende toetsen, observatielijsten, enz. In maart worden de Cito toetsen (Taal voor kleuters M1 en Rekenen voor kleuters M1) afgenomen als diagnose instrument (doen dus niet mee met het leerlingvolgsysteem). Tegen het eind van groep 1 doen alle leerlingen in groep 1 (behalve de leerlingen geplaatst na januari) de eindtoetsen van het Cito (Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters). In de leerlingenbespreking van mei/juni worden op basis van een schriftelijk overzicht van de resultaten en bijbehorende criteria vastgesteld welke leerlingen na de zomervakantie doorstromen naar groep 2. Resultaten van de bespreking worden genoteerd en bewaard in het leerlingendossier. Met de ouders wordt het besluit besproken, waarna het kind vervolgens in groep 2 wordt geplaatst. Van leerlingen, waarbij wordt vastgesteld dat ze niet door kunnen naar groep 2, wordt de hulpvraag zo nauwkeurig mogelijk vastgesteld en wordt deze vraag vertaald in een handelingsplan: start na de zomervakantie. Dit wordt ook met de ouders besproken. De doorgestroomde leerlingen volgen het volledige programma van groep 2 en maken ook de Cito toetsen Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters M2 en E2. De andere leerlingen van groep 1 maken in januari en in juni de Cito eindtoetsen van groep 1. Zij stromen door naar groep 2. Verlenging wordt in principe in groep 1 niet gegeven. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Kinderen geplaatst na januari in groep 1 blijven na de zomervakantie in groep 1 en maken de Cito toetsen M1 en E1 van Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. In bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. 1.5 Van groep 2 naar groep 3    

   

Kind scoort op de midden en eindtoets Cito-LVS Taal voor Kleuters een I, II, III niveau. Kind scoort op de midden en eindtoets Cito-LVS Rekenen voor kleuters een I, II, III niveau. Kind scoort op alle ontwikkelingsgebieden ( IJsselgroep) groep 2 een voldoende. Norm gehaald op de volgende categorieën van ‘Zien’: o samenspelen en werken o een taak uitvoeren o een keuze maken o omgaan met ruzie De beslissing wordt gebaseerd op een combinatie van bovenstaande onderdelen. Geen bijzonderheden in het ‘dyslexieprotocol’ van groep 2 Een positief oordeel van de leerkracht. Kinderen die voldoen aan 6 of 7 van bovenstaande criteria stromen door naar groep 3.

1.6 Algemeen: zittenblijven – overgaan Dit protocol wordt gebruikt als leidraad vanaf groep 3 bij de overgang naar een volgende groep. 1.6.1 Wat is bepalend?         

De prestaties van de kinderen; Cito-toetsen( genormeerde toetsen), methode gebonden toetsen, enz. Dit zijn objectieve gegevens; Sociaal-emotionele factoren; Perspectief; Groepsfactoren; Schoolloopbaan tot nu toe; Thuissituatie; Medische gegevens; Werkhouding; Zelfstandig werken; 37 -


1.6.2 Richtinggevende uitgangspunten: 1. Is het kind matig in één vak, dan kan de school doorlopen worden met een eigen leerlijn voor dat vak. Is een kind matig in twee vakken, bijvoorbeeld taal en rekenen, dan wordt het moeilijker. Dit kan een reden zijn om te blijven zitten of in aanmerking te komen voor het SBAO. Dit kind wordt dan besproken op de leerlingenbespreking. 2. Blijven zitten in groep 3, 4, 5 biedt meer mogelijkheden dan in een hogere groep. 3. Als een kind in groep 1 of 2 is blijven zitten, zijn er verder in de schoolloopbaan niet veel 4. mogelijkheden meer om te blijven zitten. Een kind wordt dan al gauw te oud voor een groep. 5. Slechte lezers, bijvoorbeeld kinderen met dyslexie, hebben vaak grote problemen met zaakvakken. Vooral in groep 3 en 4 moet lezen een groot aandachtspunt zijn. 5. Bij probleemleerlingen moet niet te lang worden gewacht met testen. 6. Het welzijn van iedere leerling blijft in elke situatie een belangrijk aandachtspunt. 1.7 Doorgaan van groep 3 t/m 8    

 

In het algemeen worden leerlingen van onze school na groep 5 niet meer verlengd. In uitzonderingsgevallen kan hiertoe wel worden besloten. Kind scoort op de volgende toetsen Cito-LVS, DMT, Spelling, Rekenen en Wiskunde en Begrijpend lezen minimaal III niveau. Scoort op de methode gebonden toetsen gemiddeld een voldoende. Norm gehaald op de volgende categorieën van “Zien”. o samenspelen en werken o een taak uitvoeren o een keuze maken o omgaan met ruzie Een positief oordeel van de leerkracht. De beslissing wordt uiteraard gebaseerd op een combinatie van bovenstaande onderdelen.

1.8 Versnellen Dit wordt overwogen wanneer voldaan wordt aan één of meerdere criteria, waarbij altijd de doorgaande ontwikkeling van het kind voorop staat: 1. Versnellen is in het belang van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind; 2. Verrijking / compacting (het weglaten van bepaalde oefenstof) biedt onvoldoende uitdaging; 3. Er is sprake van een grote didactische voorsprong op alle leergebieden; Er wordt een VWL (Versnellings Wenselijkheids Lijst) ingevuld, onder verantwoordelijkheid van de intern begeleider, ter ondersteuning in de beslissing om een leerling al dan niet vervroegd naar een volgende groep te laten gaan. De lijst kan gebruikt worden vanaf groep 1/2. Wanneer wordt besloten tot versnellen, wordt er een handelingsplan opgesteld. Om een goede voortgang van het leerproces te bewaken zullen evaluatie momenten worden afgesproken: 1.8.1 Het team zal het handelingsplan gedurende het eerste jaar driemaal evalueren tijdens de leerlingenbespreking en daarna minstens eenmaal per jaar; 1.8.2 Na het opstellen van het handelingsplan zal met de ouders na acht weken een evaluatie volgen. De frequentie wordt naar behoefte aangepast en vastgelegd in het handelingsplan; 1.8.3 De leerkracht zal evaluatiegesprekken hebben met de leerling, om ervaringen uit te wisselen en om afspraken te maken voor het vervolg.

38 -


Bijlage 2: protocol leerlingenvervoer. Dit protocol is van toepassing op alle door de school georganiseerde reizen. Dit protocol is bedoeld om de veiligheid van iedereen te vergroten. Dit zijn de wettelijke regels zoals omschreven in Wegenverkeerswet. 1. Regulier vervoer. 1.1. De chauffeur is in het bezit van een geldig rijbewijs en bevoegd om het voortuig te besturen. 1.2. De chauffeur houdt zich aan de verkeersregels. 1.3. Het maximale aan te vervoeren personen is gekoppeld aan het aantal zitplaatsen. 1.4. Kinderen mogen achterin zitten met een gordel. Ouders die eigen kinderen vervoeren moeten beschikken over een kinderzitje. Kinderen die langer zijn dan 1.35 m mogen voorin ( met gordel) zitten. Er worden niet meer kinderen vervoerd dan er autogordels zijn. De gordels moeten om: controle door de chauffeur. 1.5. Wanneer er een kinderslot aanwezig is, moet deze worden gebruikt. 1.6. De kinderen dienen op een veilige plaats in – en uit te stappen: trottoirkant, geen trottoir aanwezig, dan in de berm/. 1.7. De technische staat van de auto dient te voldoen aan de wettelijke eisen. 1.8. M.b.t. gedrag: de chauffeur houdt zich aan de regels die ook in de school gelden. 2. Schoolreis (touringcar). 2.1. Ouders of andere personen doe optreden als begeleiders tijdens de schoolreis volgen de aanwijzingen van de directie en de leerkrachten op. 2.2. Er mogen niet meer leerlingen in de bus plaatsnemen als er zitplaatsen zijn. 2.3. De directie van de school zorgt voor voldoende begeleiding. 2.4. De begeleiding zit verspreid in de bus. 2.5. Wanneer er gordels in de bus aanwezig zijn, dienen ze te worden gedragen. 3. Schoolreis (auto). 3.1.Voooraf worden er afspraken gemaakt over de te volgen route en eventuele rustplaatsen. 3.2. Voor noodgevallen dient er een (mobiel) telefoonnummer beschikbaar zijn. 4. Verzekering. 4.1. De directie wijst de automobilisten er op dat ze in het bezit moeten zijn van een geldige APK, en een WA verzekering en een inzittendenverzekering.

Bijlage 3: adressen Schoolarts

Zie organisatie GGD.

GGD Oost-Groningen:

Sociaal verpleegkundige T.:050-3674000

Logopedist(e):

Zie Logoflex

Peuterzalen:

Welstad. Stichting peuterspeelzaal Stadskanaal Brummelkant 4 9502 BB Stadskanaal Tinten Welzijnsgroep (waar ook Welstad onder valt) Voor meer informatie, zie de website van Tinten Welzijnsgroep.

Inspecteur:

E.:[email protected] www.onderwijsinspectie.nl 39 -


T.:0800-8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs: T.: 0900-111311 Voortgezet onderwijs:

Ubbo Emmius Lyceum (Stationslaan) T.: 0599-615202 Ubbo Emmius Lyceum (Maarsdreef) T.:: 0599-613862 Comenius College (Engelandlaan) T.: 0599-621488

Buurtnetwerk:

Zie Centrum voor Jeugd en Gezin.

Stenden Hogeschool

Groningen, Phebesstraat 1, 9711 BL. T.: 050-3112955 Emmen, Van Schaikweg 94, 7811 KL T..: 0591-618208 www.chn.nl

Hanze hogeschool, HIS

Groningen: www.hanze.nl

CIOS:

Sportstad Heerenveen T.: 0513-643434

Voorzitter College van Bestuur:

Dhr. M. Wever Kantoor: Oosterstraat 24 9502 ED Stadskanaal T.:. 0599-659767

PICTO

Veendam, www.picto.nl

Stichting geschillen Commissies

Stichting CCBO

Bijzonder Onderwijs

Postbus 82324 2508 EH Den Haag T.:070- 3861697 www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl

Vertrouwenspersoon

Dhr. H. Wubs

van de vereniging:

Musselweg 135 9584 AC Mussel T.: 0599-454360

Vertrouwenspersoon

Mw. H. Winter

van de school:

T: 0599-650649

Informatie Centrum

Hanzeplein 120

Gezondheid

9713 GW Groningen T: 050-3674177 40 -


www.ggdgroningen.nl BSO

Kinderopvang Stadskanaal. Mr. Neuteboomstraat 3 9502 CR Stadskanaal. T.: 0599-622462 MoreThanKidz Nieuw Buinen Drentse Poort 25 9521 JA Nieuw- Buinen T. 0599-659743 / 0900-3332224 E. [email protected] www.morethankidz.nl

Het spraakfonds

Paul Jenkins Westerwoldselaan 14 9501 VR Stadskanaal. T.: 0599-652103 www.hetspraakfonds.nl

Logo-flex

Mw. B.F.M. van der Sloot-Vonk Berkenlaan 11 8181 NP Heerde T.: 0578-690270 www.logo-flex.nl

Brede School Parkwijk

Tinten welzijnsgroep, Welstad, coördinatie mevr. J. Haarmans.

Centrum voor Jeugd en Gezin

CJG Stadskanaal Blokwieke 96 9501 EZ Stadskanaal Openingstijden: maandag-, woensdag- en vrijdagochtend, 9.00 tot 12.00 uur T.: 0599-320121 E: [email protected]

Bijlage 4: lijst met afkortingen AB

Ambulant Begeleider

ALV

Algemene Leden vergadering.

AVI

niveau-aanduiding Technisch Lezen.

Bao

Basisonderwijs

BSO

Buitenschoolse Opvang. 41 -


CITO

Centraal Instituut Toets Onderzoek.

CHN

Christelijke Hogeschool Nederland.

CVI

Commissie van Indicatiestelling

DMT

Drie Minuten Toets (technisch lezen)

E1

Eindtoets Cito leerjaar 1

FRE

Formatie Rekeneenheid

GOA

Gemeentelijk Onderwijsachterstandsbeleid

GGD

Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst

(G)MR

(Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad

HAVO

Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs.

IB-er

Intern Begeleider

ICG

Informatie Centrum Gezondheid

ICT

Informatie- en Communicatietechnologie

IOBK

In Ontwikkeling Bedreigde Kleuters

JRL

Jonge Risico Leerling

LGF

Leerlinggebonden financiering (“rugzakje”)

LIO

Leerkracht In Opleiding

LVS

Leerling volgsysteem

LWOO

Leerweg Ondersteunend Onderwijs

M1

Middentoets, Cito leerjaar 1

MKD

Medisch Kleuter Dagverblijf

NT2

Nederlands als tweede taal

OR

Onderwijskundig Rapport

PICTO

Platform Informatie technologie Onderwijs

PDO

Pedagogisch Didactisch onderzoek

PGF

Persoonsgebonden financiering

PO

Psychologisch onderzoek

PrO

Praktijkonderwijs

REC

Regionale Expertise Centra

RT

Remedial Teacher/Remedial Teaching

RVC

Regionale Verwijzingscommissie

SBD

Schoolbegeleidingsdienst

SBO

Speciaal basisonderwijs

SMW

School Maatschappelijk Werk

Scol

Sociale Competentie-observatielijst.

SVS

Schaalvorderingen in Spellingvaardigheid

SO

Speciaal Onderwijs 42 -


SVO

Speciaal Voortgezet Onderwijs

SWV

Samenwerkingsverband

TBL

Toets Begrijpend Lezen.

VMBO

Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs.

VO

Voortgezet Onderwijs

VPCO (ZOG)

Vereniging Protestants Christelijk Onderwijs (Zuidoost Groningen): sinds augustus 2014: Scholengroep Perspectief

VWO

Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs.

VTO

Vroeg Tijdige onderkenning van Ontwikkelingsstoornissen

WEC

Wet Expertise Centra

WPO

Wet Primair Onderwijs

43 -

Schoolgids jaar CBS Anne de Vries. Meer dan onderwijs!

Recommend Documents