Schoolgids. De Troubadour Elderveld. Jenaplan Christelijke Basisschool. Wijs voor het leven. Breezandpad JM Arnhem

Schoolgids “Wijs voor het leven”

De Troubadour Elderveld Jenaplan Christelijke Basisschool WWW.TROUBADOUR

-ARNHEM.NL

Breezandpad 3 6843 JM Arnhem 026 3811081

2013 2014

JENAPLAN CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE TROUBADOUR MET 3 VESTIGINGEN IN ARNHEM ZUID

WIJ MAKEN DEEL UIT VAN

Inhoud Even voorstellen ….. ............................................................................................................................................. 4 Onze school ............................................................................................................................................................ 5 Ligging en faciliteiten ..................................................................................................................................... 5 Redenen om voor Basisschool De Troubadour te kiezen ................................................................................... 6 Aanmelding en toelating ....................................................................................................................................... 7 Inschrijving ..................................................................................................................................................... 7 Besluit tot toelating ......................................................................................................................................... 7 Toelating van kinderen met een handicap of onderwijsbelemmering ............................................................. 7 De eerste dagen op school ............................................................................................................................... 8 Het onderwijs......................................................................................................................................................... 8 Jenaplan........................................................................................................................................................... 8 Christelijke identiteit ....................................................................................................................................... 8 Wat leren kinderen op onze school?................................................................................................................ 8 Groepssamenstelling ....................................................................................................................................... 9 Werkwijze in de groepen .............................................................................................................................. 11 Wereldoriëntatie en cursorisch onderwijs ..................................................................................................... 12 Bewaking resultaten ...................................................................................................................................... 13 Extra zorg en begeleiding .............................................................................................................................. 13 Meer- en hoogbegaafdheid ............................................................................................................................ 15 Welke resultaten behaalt de school.................................................................................................................... 16 Cito-eindresultaten ........................................................................................................................................ 16 Begeleiding ouders en leerlingen naar het Voorgezet Onderwijs ................................................................. 17 De sfeer in school ................................................................................................................................................. 17 Een goede basis: Ons onderwijs bevordert saamhorigheid en samenwerking .............................................. 17 Duidelijke regels en afspraken ...................................................................................................................... 17 Pestprotocol................................................................................................................................................... 17 Wat kunt u doen als ouder? ........................................................................................................................... 18 Ongewenst gedrag en agressie ...................................................................................................................... 18 Ouders .................................................................................................................................................................. 19 Hoe betrekken wij u bij de begeleiding van uw kind(eren) ........................................................................... 19 Inloopavond .................................................................................................................................................. 19 Ouderavonden ............................................................................................................................................... 19 Klankbordgroep ............................................................................................................................................ 19 Activiteitencommissie en ouderbijdrage ...................................................................................................... 20 Medezeggenschapsraad ................................................................................................................................. 20 Kwaliteit en ontwikkeling ................................................................................................................................... 21 Hoe bewaken we de onderwijskwaliteit ........................................................................................................ 21 Wat vindt de onderwijsinspectie? ................................................................................................................. 21 Schoolontwikkeling en verbeteringen ........................................................................................................... 21 Kwaliteitsbewaking Jenaplanontwikkeling ................................................................................................... 22 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

2

Kinderopvang en overblijven ............................................................................................................................. 22 Voor- en naschoolse opvang ......................................................................................................................... 22 Praktische informatie schooljaar 2013-2014 ..................................................................................................... 23 Continurooster ............................................................................................................................................... 23 Schooltijden .................................................................................................................................................. 23 Schoolmelk.................................................................................................................................................... 24 Samenstelling van het schoolteam ................................................................................................................ 24 Vervanging bij ziekte .................................................................................................................................... 24 Gymtijden en zwemmen ............................................................................................................................... 24 Vakanties en vrije dagen 2013 – 2014 .......................................................................................................... 25 Verlofregelingen buiten de vakanties ............................................................................................................ 25 Hoe meldt u uw kind ziek ............................................................................................................................. 26 Communicatie via Digiduif, de nieuwsbrief en website................................................................................ 26 Hoofdluis ....................................................................................................................................................... 26 Verjaardagen, trakteren, gezond eten en allergieën ....................................................................................... 26 Viering .......................................................................................................................................................... 27 Rookvrije school ........................................................................................................................................... 27 Ophalen ......................................................................................................................................................... 27 Stamgroepdagen/kamp: ................................................................................................................................. 27 Lopend of met de fiets naar school: .............................................................................................................. 27 Schoolplein.................................................................................................................................................... 28 Overige informatie: ............................................................................................................................................. 28 Verzekeringen ............................................................................................................................................... 28 Schoolbestuur ................................................................................................................................................ 28 Klachtenregeling ........................................................................................................................................... 28 Andere vestigingen van De Troubadour ....................................................................................................... 29

Bijlage 1: Belangrijke adressen, telefoonnummers en e-mailadressen Bijlage 2: De 20 basisprincipes van het Jenaplanonderwijs

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

3

Even voorstellen ….. Fijn dat u belangstelling heeft voor onze school. Basisschool De Troubadour is een officieel erkende Christelijke Jenaplanschool, met drie locaties in Arnhem Zuid. De totale school heeft ongeveer 350 leerlingen, maar onze drie locaties zijn elk kleinschalig van opzet. U heeft nu de schoolgids in handen van De Troubadour-Elderveld. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u het beste even contact opnemen met de locatieleider, Maaike Rindertsma voor aanvullende toelichting. Het telefoonnummer en e-mailadres staan onderaan deze bladzijde vermeld. Voor het eerst naar de basisschool is voor de meeste kinderen en hun ouders een belangrijke nieuwe stap. De peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf was kleinschalig en overzichtelijk. De basisschool lijkt dan ineens zo groot. Zal het goed gaan met mijn kind? Zal het niet gepest worden? Kan het wel goed meekomen? Logische vragen die soms bij ouders opkomen. Wij kunnen ons die vragen goed voorstellen. We kunnen ze niet vooraf voor u beantwoorden, maar we kunnen wel aangeven wat we belangrijk vinden, hoe we met kinderen omgaan en waar we voor staan. Wij vinden dat kinderen een vertrouwde en veilige omgeving verdienen waar ze zich welkom voelen en graag komen om te leren. Een plek waar ze zich gekend en gewaardeerd voelen en goed onderwijs krijgen. Dat is wat wij alle kinderen gunnen en om dat waar te maken, staat op de Troubadour- Elderveld een enthousiast en deskundig team klaar. We werken met een duidelijke structuur in een open sfeer. Die sfeer is merkbaar in de inrichting van het gebouw en in de houding van de groepsleerkrachten. We begeleiden uw kind doelgericht in zijn of haar ontwikkeling, zodat het nu en in de toekomst goed toegerust met kennis, vaardigheden en zelfvertrouwen door het leven gaat. Dat vinden we onze gezamenlijke verantwoordelijkheid en daar kunt u ons altijd op aanspreken. Uw kind leert op onze school samenwerken, onderzoeken, initiatief nemen, verantwoordelijkheid nemen voor zichzelf en voor anderen, kritisch denken en creatief zijn. Uw kind kan bij ons zichzelf zijn en zijn talenten ontwikkelen. Die talenten kunnen erg verschillend zijn. Juist door die verschillen kunnen kinderen heel veel van elkaar leren. Daarom besteden we veel aandacht aan saamhorigheid, samenwerking, goede sociale omgang in onze groepen en in onze hele school. Een goede sfeer op school ontstaat nooit vanzelf. Daar werken we – ouders, team en kinderen – altijd samen aan. Kortom: We bieden kinderen een prettige leeromgeving, waar ze goede eindresultaten kunnen halen en allerlei vaardigheden kunnen ontwikkelen, waar ze in het leven veel aan zullen hebben. “Wijs voor het leven” is daarom ons motto. Als u belangstelling heeft voor de school bent u van harte welkom voor een kennismakingsgesprek en zal ik u graag rondleiden. Namens het schoolteam en directie, Maaike Rindertsma Locatieleider De Troubadour-Elderveld Breezandpad 3 6843 JM Arnhem Tel. nr. 026-3811081 [email protected]


4

Onze school Ligging en faciliteiten De Troubadour Elderveld is één van de vier scholen in de wijk Elderveld aan het Breezandpad. Het schoolgebouw ligt in een verkeersveilige zone tussen de woonhuizen in. In ons gebouw beschikken we over zes lokalen met nevenruimtes. Dit maakt samenwerken tussen groepen en werken in kleine groepjes mogelijk.

De meeste lokalen liggen om een centrale vieringruimte heen Er is een eigen speelzaal voor de jongere kinderen We hebben een documentatiecentrum met extra werkruimte en computerplekken De school is volledig gelijkvloers Er is een aantrekkelijke speelplaats voor de kinderen van de midden-, tussen- en bovenbouw en een aparte speelplaats voor de kinderen van de onderbouw Vlakbij de school liggen sportvelden, die we regelmatig gebruiken Gymmen doen we in de Sporthal Elderveld, die op een paar minuten loopafstand ligt


5

Redenen om voor Basisschool De Troubadour te kiezen Onze school werkt op basis van de principes van het Jenaplanonderwijs en is een Christelijke Basisschool. Maar wat betekent dat nu eigenlijk? Waar kiest u voor, als u voor De Troubadour kiest? We zetten de belangrijkste redenen om voor onze school te kiezen kort op een rij:

o

Mensen doen ertoe op onze school In onze school mogen en kunnen kinderen zich in hun groep op verschillende manieren ontwikkelen. We houden wel in de gaten of die ontwikkeling goed verloopt. Heeft uw kind extra hulp of uitdaging nodig, dan passen we ons onderwijsaanbod daarop aan. Ouders en team hebben een belangrijke rol in onze school. Samen zijn we verantwoordelijk voor de opvoeding en ontwikkeling van de kinderen. Ieders mening telt. Dat zult u merken. Elk mens is uniek. U en uw kind(eren) zijn uniek en we houden daar sterk rekening mee in onze benadering.

o

Uw kind leert veel meer dan taal en rekenen… Het is voor ons vanzelfsprekend dat we de kinderen goed reken- , taal- en leesonderwijs geven. Voor ons is het even vanzelfsprekend dat uw kind leert samenwerken, onderzoeken, initiatief en verantwoordelijkheid leert nemen voor zichzelf en voor anderen, kritisch leert denken en uiting mag en kan geven aan creativiteit.

o

Klein maar fijn…. We hebben de voordelen van een grote school, maar de kinderen krijgen les in de kleinschalige omgeving van één van onze drie locaties. Ieder krijgt daarmee de aandacht die hij of zij verdient.

o

Veiligheid en structuur Jenaplanonderwijs kan niet zonder een duidelijke werkstructuur, duidelijke afspraken over goede sociale omgang en samenwerking. We hebben hier een speciaal programma voor. Binnen de duidelijke structuur kan uw kind zich bij ons veilig voelen en dat is de basis voor alle ontwikkeling bij kinderen. Naast het overbrengen van kennis en betrokkenheid vinden wij ook het bevorderen van goed sociaal gedrag tussen leerlingen onderling een kernwaarde van onze school.

In de hoofdstukken hierna worden alle onderwerpen uitgebreid toegelicht. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u het beste even contact opnemen met de locatieleider voor aanvullende toelichting (zie vorige pagina).


6

Aanmelding en toelating Inschrijving Als u uw kind wilt aanmelden kunt u - een kennismakingsgesprek vragen met de locatieleider, die al uw vragen over de school zal beantwoorden en u uitleg en een rondleiding door de school zal geven. Tijdens het kennismakingsgesprek ontvangt u een inschrijfformulier, dat u kunt invullen en afgeven bij de school. of: -

een inschrijfformulier downloaden van onze website www.troubadour-arnhem.nl , dit invullen en sturen naar of afgeven bij de school. De locatieleiding neemt dan contact met u op voor een kennismakingsgesprek.

Besluit tot toelating Na het kennismakingsgesprek neemt de schoolleiding een besluit over de toelating van uw kind. Daarvan krijgt u een schriftelijke bevestiging. In principe worden alle kinderen die vier jaar worden toegelaten én kinderen die door een verhuizing van school moeten veranderen, tenzij de maximale groepsgrootte wordt overschreden. Bij verandering van school zonder verhuizing zal nader onderzoek plaatsvinden naar de reden van deze verandering en zullen wij daarover contact opnemen met de andere school. Indien uit informatie van ouders of de vorige school blijkt dat uw kind extra specifieke ondersteuning nodig heeft, zal door de schoolleiding – in overleg met de intern begeleider - worden afgewogen of toelating verantwoord is en of we wel de mogelijkheden hebben om die extra ondersteuning te bieden. Criteria die hierbij een rol spelen zijn: de ontwikkelingsmogelijkheden van het kind, de zwaarte van de problemen, het karakter van de groep waarin het kind wordt geplaatst en de ondersteuningsmogelijkheden van de school. Als we de verantwoordelijkheid voor het kind nemen, willen we het ook goed kunnen doen.

Toelating van kinderen met een handicap of onderwijsbelemmering Soms krijgen we verzoeken om kinderen met een onderwijsbelemmering of handicap toe te laten, terwijl er voor deze kinderen een indicatie is afgegeven voor het speciaal onderwijs. De ouders mogen dat doen, maar het betekent niet automatisch dat de basisschool deze kinderen ook een plekje kan geven. Wij zullen dergelijke verzoeken altijd serieus in overweging nemen. Echter de aard en zwaarte van de onderwijsbeperking of handicap kan het voor de basisschool feitelijk onmogelijk maken om aan een dergelijk plaatsingsverzoek te voldoen. In aanvulling op de normale inschrijving en toelatingsprocedure, zal altijd eerst een gesprek plaatsvinden met een vertegenwoordiger van het regionaal expertisecentrum, waarvan de indicatiecommissie een indicatie voor het speciaal onderwijs heeft afgegeven. Daarna wordt in het team en met de intern begeleider bezien welke mogelijkheden de school kan bieden. Het kan zijn dat daaruit de conclusie volgt dat het kind niet kan worden toegelaten. Als de school wel een zinvol aanbod kan doen aan de ouders, volgt een gesprek met ouders waarin de verwachtingen en (on-)mogelijkheden worden besproken. Daarover maken ouders en school vervolgens concrete afspraken. Deze afspraken worden aan de directie en het bestuur voorgelegd. Die nemen een besluit, wat schriftelijk aan de ouders wordt meegedeeld. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

7

De eerste dagen op school Als uw inschrijving is bevestigd, neemt de groepsleerkracht ongeveer twee maanden voordat uw kind 4 jaar wordt, contact met u op. U kunt dan voor uw kind een aantal wendagen afspreken. De groepsleerkracht zal ook een kennismakingsgesprek met u hebben, om bijzonderheden over uw kind betreffende gedrag, eventuele medicatie, allergieën of andere zaken die van belang zijn om te weten, met u door te spreken.

Het onderwijs Jenaplan Wij werken volgens de principes van het Jenaplanonderwijs. Deze uitgangspunten vindt u terug in de bijlagen van deze schoolgids. Het Jenaplanonderwijs is een onderwijsvorm die al sinds 1960 in Nederland bestaat en er zijn ruim 200 Jenaplanscholen in Nederland. Wij zijn aangesloten bij de Nederlandse Jenaplan Vereniging (NJPV) en we zijn een officieel door de landelijke vereniging erkende Jenaplanschool. Dat betekent dat ons onderwijs aan duidelijke kwaliteitseisen moet voldoen. Daar wordt ook op toegezien. Hoe dat werkt, wordt uitgelegd in hoofdstuk 11 van deze schoolgids.

Christelijke identiteit Alle kinderen, ook met een niet-christelijke achtergrond, zijn welkom op onze school. We vinden het belangrijk dat er ruimte en respect is voor verschillende levensovertuigingen. Van ouders die hun kind aanmelden wordt wel gevraagd dat ze de uitgangspunten van onze school respecteren en positief waarderen. We werken in onze school met de methode Trefwoord en gebruiken deze methode om de kinderen kennis te laten maken met verhalen uit de Bijbelse traditie. We willen met de kinderen in gesprek over belangrijke waarden in het leven (zingeving). Overigens richt het onderwijs zich niet alleen op de christelijke uitgangspunten. Ruimte en respect voor andere levensovertuigingen bereik je alleen als kinderen ook voldoende kennis van die andere overtuigingen hebben. Breed informeren over de verschillende levensovertuigingen is één van de kerndoelen van het basisonderwijs. Wij vinden het belangrijk om wederzijds begrip en respect te bevorderen. Uiteraard vieren we christelijke feestdagen zoals Kerst en Pasen in onze school uitgebreid. In de periode voorafgaand aan die feestdagen werken we gericht inhoudelijk zowel als organisatorisch aan de voorbereiding van de viering van deze feesten.

Wat leren kinderen op onze school? Uiteraard leren kinderen lezen, schrijven, taal, spelling, rekenen en kennis van aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, actief burgerschap enzovoort. Alle doelen die een gewone basisschool met kinderen moet halen, die gelden ook voor ons. Alleen organiseren we het onderwijs anders dan een gewone basisschool. We stellen de groepen anders samen (geen jaargroepen, maar stamgroepen), we werken met bepaalde werkvormen (gesprek, spel, werk en viering) en we bieden de lesstof zo veel mogelijk in logische thematische verbanden aan. Waarom doen we dat? Een Jenaplanschool is een leefgemeenschap, waarin ouders en groepsleerkrachten de kinderen leren dat ze onderdeel zijn van die gemeenschap, waarin ze zich veilig en thuis kunnen voelen, en waarin ze zichzelf kunnen zijn. Daarvoor is nodig dat volwassenen en kinderen onderling in school respectvol met elkaar omgaan. We leggen dus sterk de nadruk op saamhorigheid, zorg voor elkaar en goede sociale omgang. We hebben hier een speciaal programma voor dat ‘Goedvoormekaar’ heet. Daarmee leren kinderen op ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

8

een heel praktische manier invulling te geven aan goede sociale omgang en medeverantwoordelijk te zijn voor de goede sfeer in school. Kinderen oefenen dus in onze Jenaplanschool sociale vaardigheden die later in de maatschappij van groot belang zijn. “Elk mens is uniek” is de eerste zin van de twintig basisprincipes van het Jenaplanonderwijs. Het is belangrijk dat uw kind leert wat dat concreet betekent. Uw kind leert in het Jenaplanonderwijs waar hij of zij goed in is, waar de talenten en de belangstelling liggen en uw kind leert daar bewust mee te werken. Ook leert uw kind waar de uitdagingen liggen, omdat er natuurlijk ook gebieden zijn waar het talent minder aanwezig is. Uw kind leert ook zelfstandig te werken, verantwoordelijkheid te nemen voor de eigen taken en het eigen leren. Uw kind krijgt daardoor een actieve werkhouding. In onze school leren kinderen verschillen te respecteren. Door onze werkvormen leren kinderen samenwerken, elkaar hulp te geven en hulp te krijgen, verantwoordelijkheid te nemen en mee te beslissen over gedragsregels die respectvol gedrag bevorderen, waardoor iedereen zich in de groep prettig kan voelen en tot zijn recht komt. Kinderen leren dat ondanks en juist ook dankzij alle onderlinge verschillen, iedereen zijn eigen waarde en talenten heeft en dat die verschillen belangrijk zijn in het leven, ook om goed te kunnen functioneren in de samenleving. Wij leren kinderen hoe je daar met elkaar aan kunt werken. Door onze werkvormen leren kinderen de wereld ontdekken, en daarbij initiatieven te nemen vanuit hun eigen belangstelling en vragen. Ze leren dat dit belangrijk is om te doen. We leren hen ook respect voor de waarde van die wereld. Kinderen zijn bij ons medeverantwoordelijk voor hun omgeving. Samengevat: Als uw kind onze school weer verlaat, heeft het veel kennis opgedaan, geleerd waar sterke punten en belangstelling liggen, heeft uw kind leren samenwerken, onderzoeken, initiatief nemen, verantwoordelijkheid nemen voor zichzelf en voor anderen, kritisch leren denken en creatief zijn. Dat maakt ons onderwijs zo bijzonder. Maar hoe doen we dat dan concreet?

Groepssamenstelling Het begint bij de samenstelling van de groepen. In onze school zitten heel bewust kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in de groep. We noemen dat stamgroepen. Alle groepen hebben een eigen naam. Dit schooljaar hebben we het over ‘de Vlinders’( onderbouw), ‘de Uilen’ ( middenbouw), ‘de Papegaaien’ (tussenbouw) en ‘de Dolfijnen’ ( bovenbouw). De namen zijn door de kinderen zelf aan het begin van het schooljaar gekozen. In de familie of op straat vinden we het heel normaal dat kinderen van verschillende leeftijden met elkaar omgaan. Ze spelen samen, overleggen en helpen elkaar. In deze natuurlijke omgevingssituaties zien we dat kinderen veel van elkaar leren. Van dit gegeven maken we ook op school gebruik.

Onderbouw (1/2): De Vlinders In de onderbouw zitten kinderen van vier tot en met zes jaar. Het ontdekkend en ervaringsgericht leren staat in de onderbouw centraal. Dat gebeurt aan de hand van concreet materiaal, in spelvorm, door middel van gesprekjes, fantasiespelletjes, liedjes en verhalen, door het verkennen van de omgeving en op onderzoek uit te gaan (ook buiten school), kortom op vele verschillende manieren bieden we het jonge kind een rijke leeromgeving aan. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

9

Het kind maakt een keuze uit het aanbod van activiteiten, maar leert ook dat het er verplichte opdrachten en gezamenlijke activiteiten zijn. Elke dag heeft een duidelijke structuur, een ritmiek, die de kinderen houvast en afwisseling biedt. De kinderen kunnen die dagindeling concreet zien op de dagritmekaarten. De groepsleerkrachten volgen de ontwikkeling van de kinderen goed. Ze gebruiken daarvoor o.a. het observatieprogramma ‘Kijk’ en ons leerlingvolgsysteem. Kinderen in de onderbouw ontwikkelen soms ook al een interesse in letters en cijfers, lezen, schrijven, tellen en rekenbegrippen. Als kinderen uit zichzelf hiervoor belangstelling hebben, stimuleren we dat. De oudsten in de groep bieden we bewust activiteiten op deze gebieden aan die bij hun leeftijd passen.

Middenbouw ( 3/4): De Uilen De leeftijd van de kinderen in de middenbouw ligt rond zes t/m acht jaar. In de middenbouw begint het meer ‘formele’ leren. Alle kinderen leren in de middenbouw lezen, rekenen en schrijven. Niet alle kinderen leren in hetzelfde tempo. Sommige kinderen kunnen bijvoorbeeld al lezen als ze naar de middenbouw gaan en andere kinderen moeten de letters nog leren. Deze verschillen zijn heel normaal. De groepsleerkracht houdt in het groepsplan rekening met deze verschillen. De kinderen leren in de middenbouw met boekjes en in schriften werken en zijn langer geconcentreerd met een opdracht bezig dan in de onderbouw. De overgang van de onderbouw naar de middenbouw is voor sommige kinderen groot. We hebben daarom aan het begin van het schooljaar nog regelmatig ‘terugkommomenten’ in hun oude onderbouwgroep voor de kinderen van groep 3. Natuurlijk zorgen we in de middenbouw ook voor de nodige afwisseling. Muziek, bewegen, creatieve vakken, spel en het werken aan thema’s voor wereldoriëntatie komen hier ook aan bod. Aan het eind van de middenbouw leren de kinderen hun werk in te delen aan de hand van een planning.

Tussenbouw (5/6): De Papegaaien De kinderen in de tussenbouw zijn meestal acht tot en met tien jaar oud. De wereld wordt voor deze kinderen steeds groter. Steeds vaker komen ze zelfstandig naar school en ze krijgen meer en diepgaander interesse in onderwerpen die te maken hebben met geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. We sluiten daarop aan met onze thema’s voor wereldoriëntatie. Ook maken we een begin met het leren van Engels en topografie. De kinderen leren werken met een weektaak en weekplanning. Bovenbouw (7/8): De Dolfijnen De kinderen van de bovenbouw zijn de oudsten van de school ( tien t/m twaalfjarigen). Aan het begin van elk schooljaar gaat de bovenbouw drie dagen op kamp, om weer een nieuwe hechte groep te vormen. In het lesprogramma komen er geen nieuwe vakgebieden meer bij, maar we gaan natuurlijk verder met de leerstof en op sommige onderwerpen gaan we dieper in. Nieuw is wel dat er aandacht is voor studievaardigheden. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

10

De kinderen in de bovenbouw hebben net als de andere groepen twee keer in de week bewegingsonderwijs, maar in plaats van twee keer gym hebben ze één keer per week gymnastiek en één keer per week zwemmen. In groep zeven maken de kinderen de entreetoets van het Cito en in groep 8 de Cito-eindtoets. Aan de hand van de bevindingen van de groepsleerkracht, de resultaten in het Citoleerlingvolgsysteem dat we door de hele basisschoolperiode heen gebruikt hebben en de uitslagen van de Citotoetsen, geven we de ouders en kinderen een advies voor het vervolgonderwijs. Natuurlijk gaan ze de laatste weken ook hard aan het slag met de eindmusical. De kinderen van groep zeven ste ondersteunen de 8 jaars dan muzikaal. Kinderen van verschillende leeftijden binnen de groep impliceert verschillen in kennis en ervaring tussen de kinderen. Hierdoor ontstaan gemakkelijk situaties waarin kinderen elkaar op allerlei gebied kunnen helpen of hulp aan elkaar kunnen vragen. Dat stimuleren we ook door kinderen in gemengde tafelgroepjes te laten werken. Kinderen leren zo ook dat er verschillen zijn tussen kinderen, dat dit normaal is en ze leren dat ook te accepteren. Dat is heel prettig voor kinderen, die wat langzamer of juist veel sneller leren. Verschillen zijn in een stamgroep normaal en je valt daardoor niet extra uit de toon. Er zijn ook meerdere mogelijkheden om aansluiting te vinden in de groep. De hele werkwijze stimuleert de houding van samenwerking en zorg voor elkaar, elke dag weer opnieuw. De groepssamenstelling is ook belangrijk voor de evenwichtige persoonlijkheidsvorming van uw kind. Uw kind kan in zo’n groep ook geleidelijk van rol wisselen. In het begin is uw kind nieuw en zal vooral hulp vragen en moet zijn of haar plekje nog vinden in de groep. Maar na verloop van tijd ervaart uw kind wat het is om oudste te zijn, anderen te helpen en verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf en anderen. Bovendien ervaart een kind dat het ook niet altijd de beste of zwakste is binnen de groep. Elk jaar gaat een deel van de kinderen door naar een volgende groep en daardoor vindt ook regelmatig bovengenoemde rolwisseling plaats. We zorgen er voor dat kinderen voor de zomervakantie al kennis kunnen maken met hun nieuwe groep.

Werkwijze in de groepen Alle lesactiviteiten verlopen volgens een vast weekprogramma, dat we een ritmisch weekplan noemen. Elk weekplan bevat een aantal werkvormen: gesprek, werk, spel en viering, die elkaar afwisselen. Gesprek Elke dag start met een kringgesprek. In de onderbouw starten de kinderen met werk of spel dat ze de dag ervoor gekozen hebben. Aansluitend volgt de kring. Kinderen vertellen elkaar ervaringen en belevenissen en kunnen daar met elkaar over in gesprek. De groepsleerkracht bespreekt het dagprogramma en de gang van zaken in de groep. Een kringgesprek kan ook voorbereid zijn door één van de kinderen. Een kijken vertelkring en leeskring behoren ook tot de mogelijkheden. Kinderen leren hierdoor goed formuleren, hun mening onder woorden te brengen, te luisteren naar elkaar, elkaar te begrijpen en open te staan voor andere meningen.


11

Werk Tijdens de werkuren, blokuren genaamd, wordt groepsgewijs instructie gegeven door de groepsleerkracht en kunnen de andere kinderen werken aan hun eigen taken. We werken toe naar een situatie waarin kinderen in de bovenbouw zelfstandig werken op basis van weektaken. Ze worden gestimuleerd om gedisciplineerd met hun eigen werk bezig te zijn en andere kinderen te helpen als zij meer kennis en ervaring met iets hebben. Naast het werkblokuur kennen we ook het vrije blokuur, waarin kinderen bezig zijn met activiteiten die ze vanuit hun eigen belangstelling kunnen kiezen en uitwerken. Het gaat om activiteiten op het gebied van creativiteit, techniek of wereldoriëntatie. Kinderen leren hierdoor zelfstandig werken, initiatief nemen op basis van eigen belangstelling, hulp te bieden aan anderen en hulp te ontvangen. Spel In alle stamgroepen is ruimte voor spelactiviteiten. Soms is dit een activiteit die op zichzelf staat, maar vaak is het ook een werkvorm die gekoppeld is aan een bepaald vak. Spel is een werkvorm waar allerlei praktische vaardigheden worden geoefend, maar het is ook een werkvorm waarbij de sociale omgang belangrijk is. Een kind leert samenwerken, leert geven en nemen. Een kind leert om te gaan met succes, maar ook met teleurstelling. Een kind leert spelenderwijs dat iedereen in het spel tot zijn recht moet komen. Spel is een belangrijke werkvorm om de sociale binding in de groep te bevorderen. Viering Een viering is een gezamenlijke bijeenkomst van kinderen en leerkrachten, waarbij ook ouders regelmatig van harte welkom zijn. Je viert iets als je iets met elkaar wilt delen: mooie en belangrijke momenten of ervaringen. Dat doen we op school ook. Eén keer per zes weken is er een gezamenlijke viering met de hele school. Groepsleerkrachten bereiden een viering met de kinderen voor en de kinderen kunnen iets laten zien van wat ze met elkaar gedaan of geleerd hebben. We kennen natuurlijk ook bijzondere vieringen rond Sinterklaas, Kerst en Pasen. De viering is een werkvorm waarin de saamhorigheid van de school een belangrijke rol speelt. Samen genieten we als school van wat anderen ons willen laten zien. De kinderen die de viering voorbereiden leren zichzelf presenteren, mogen trots zijn op wat ze hebben bereikt en mogen dat delen met iedereen. Hiermee bouw je aan zelfvertrouwen en onderlinge waardering. Al deze werkvormen dragen dus praktisch bij aan onze onderwijsdoelen.

Wereldoriëntatie en cursorisch onderwijs Wereldoriëntatie is een belangrijk kernvak in ons Jenaplanonderwijs. We werken aan de hand van thema’s volgens een vaste cyclus. Een aantal weken staat een thema centraal. De groepen gaan met allerlei aspecten van dat thema aan het werk. Daar wordt aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, actief burgerschap, soms ook (begrijpend) lezen en de Engelse les aan gekoppeld. Leerkrachten proberen hun lessen zoveel mogelijk om zo’n thema heen te bouwen, waardoor kinderen de logische samenhang tussen de verschillende vakken leren zien. Bij de voorbereiding en uitvoering wordt gewerkt met de methodes “De grote reis” en “Alles-in-één”. Sommige vakken zoals rekenen, taal, spelling en schrijven worden cursorisch gegeven. Dat wil zeggen dat het grotendeels als een apart vak wordt gegeven, waarvoor we gewoon een leermethode hanteren. We gebruiken de volgende methodes: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

12

Rekenen : ‘Wereld in getallen’ en ‘Pluspunt’. Alleen de tussen- en bovenbouw werken nog met ‘Pluspunt’. De laatstgenoemde methode gaan we in de hele school vervangen door ‘Wereld in getallen’. Taal/Spelling: ‘Taal in Beeld’ en ‘Spelling in Beeld’. Lezen: ‘Veilig leren lezen’ , ‘ Timboektoe’ en ‘ Nieuwsbegrip’ . Schrijven: ‘ Pennenstreken’

Bewaking resultaten Voor de basisvakken taal en rekenen zijn landelijk concrete doelstellingen vastgesteld, die referentieniveaus worden genoemd. Via observaties, methode gebonden toetsen en Cito-toetsen worden de resultaten van alle kinderen gemeten en afgezet tegen deze doelstellingen. Wij houden die resultaten bij in een leerlingvolgsysteem (ESIS). Meerdere keren per jaar worden de uitkomsten van die resultaten besproken tussen de groepsleerkrachten en de intern begeleider. Voor kinderen die niet presteren volgens verwachting worden extra plannen ontwikkeld. Die plannen worden door de leerkracht in de stamgroep uitgevoerd en na een paar maanden wordt opnieuw gemeten of de plannen voldoende effect hebben gehad. In onze visie is het belangrijk dat alle kinderen naar vermogen presteren en daar ook waardering voor krijgen. Belangrijk is dat uw kind vorderingen maakt die bij hem of haar passen en dat het zelfvertrouwen opbouwt. Zelfvertrouwen opbouwen is lastig als uw kind regelmatig te horen krijgt dat resultaten onvoldoende zijn. Daarom zullen wij ons tegenover het kind richten op wat er al wel goed gaat en uitleggen wat de volgende stap is die het gaat leren. Fouten maken mag daarbij. Ouders informeren we vanzelfsprekend over het objectieve ontwikkelingsniveau van het kind en de extra aandacht die het eventueel nodig heeft.

Extra zorg en begeleiding Er zijn allerlei vormen waarin we extra hulp kunnen bieden als uw kind tijdelijk of structureel extra hulp nodig heeft om optimaal te kunnen presteren, maar er zijn ook grenzen aan wat we kunnen bieden. Verschil mag er zijn: begeleiding op maat in de groep De groepsleerkracht houdt in de groep zoveel mogelijk rekening met de verschillen tussen kinderen. Om goed op die verschillen in te kunnen spelen, maakt de groepsleerkracht een groepsplan. We maken groepsplannen voor lezen, spelling en rekenen. In dit plan staat wat de kinderen al kennen en kunnen, wat de leerkracht met de kinderen wil bereiken en op welke manier we dat bij uw kind gaan organiseren. In het groepsplan staat beschreven welke lessen de leerkracht aan de hele groep geeft, maar ook welke extra aandacht, qua inhoud en tijd, de leerkracht aan (groepjes) kinderen geeft die meer of andere instructie nodig hebben. Regelmatig evalueren we het groepsplan en stellen het bij. Zo worden knelpunten in de ontwikkeling van kinderen snel zichtbaar en vervolgens passen we ons onderwijs aan. Deze werkwijze sluit aan bij de doelstellingen van de nieuwe onderwijswet ‘Passend Onderwijs’ . Maar als het nu niet lukt in die groep: de rol van de intern begeleider Als de groepsleerkracht extra begeleiding in de groep geboden heeft, maar zonder het gewenste resultaat, gaat de groepsleerkracht in overleg met onze intern begeleider zoeken naar andere mogelijkheden. De inter begeleider is er voor opgeleid om dergelijke knelpunten te analyseren, de leerkracht in de aanpak te adviseren, of als dat niet werkt, extra hulp te organiseren buiten de groep om. Zodra we afwijken van het normale lesprogramma of als de intern begeleider en de groepsleerkracht het erover eens zijn dat externe deskundigheid nodig is, gaan we hierover in gesprek met de ouders. We maken een handelingsplan waarin we de extra hulp beschrijven en bespreken het kind in ons eigen Zorgteam of in het Zorg Advies Team (zogenaamd ZAT+). ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

13

Hulp van buitenaf De school kan voor een deel terugvallen op hulp van buitenaf. Wij zijn onderdeel van een samenwerkingsverband bestaande uit basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs: ‘Weer Samen Naar School’. Voor diagnose van een probleem, onderzoeken of begeleiding van leerkrachten bij de aanpak binnen de groep, kunnen we een beroep doen op deskundigen van dit samenwerkingsverband. In ons eigen zorgteam is WSNS vertegenwoordigd en ook schoolgericht maatschappelijk werk maakt vast deel uit van onze eigen zorgteam. ZAT+: bovenschools en multidisciplinair Het ZAT+ is een bovenschools team op wijkniveau van allerlei deskundigen, waarin casuïstiekbesprekingen plaats vinden van kinderen/gezinnen met complexe, veelal meervoudige problematiek, waarop de schoolinterne zorgteam onvoldoende antwoord weet. Het doel is om de problemen helder te krijgen en snel de juiste hulp in te zetten; diagnostiek en advisering zijn handelingsgericht, wat betekent dat het gericht is op de praktische uitvoering in school of daarbuiten. Daarnaast is het doel de zorg van verschillende zorgverleners op elkaar af te stemmen zodat gezamenlijke onderwijs/zorgtrajecten ontstaan. Het ZAT+ is de plek waar afspraken over de coördinatie van zorg aan een gezin gemaakt worden. Verwijzing naar speciaal onderwijs of aanvraag van leerling gebonden financiering In de ontwikkeling van uw kind kunnen we tegen problemen aanlopen, die zodanig van aard zijn dat een indicatie voor het speciaal onderwijs moet worden aangevraagd, omdat wij niet in staat zijn om nog zinvol onderwijs aan te bieden. In sommige gevallen komen kinderen dan wellicht nog in aanmerking voor leerlinggebonden financiering, een zogenaamd “rugzakje”. Daarmee krijgen ouders de beschikking over extra budget voor begeleiding van hun kind in de basisschool. Wij hebben een opgeleide rugzakbegeleider in ons schoolteam. Wij maken hierbij wel een kanttekening, gelet op de recente ontwikkelingen op landelijk niveau. De minister heeft aangekondigd te willen bezuinigen op de financiering van deze regeling. De exacte gevolgen die dit heeft voor de ondersteuning van deze kinderen kunnen we op dit moment nog niet aangeven. Vaste partners in de hulpverlening We hebben een aantal vaste partners die ons helpen bij aanvullende hulp en ondersteuning voor kinderen en leerkrachten. Wij onderhouden regelmatig contact met het samenwerkingsverband WSNS, dat een schoolcontactpersoon aan onze school heeft toegewezen. Ook het schoolmaatschappelijk werk is bij ons zorgoverleg betrokken. Daarnaast werken we nauw samen met de leerplichtambtenaar. Frequent of langdurig verzuim kan immers een indicatie zijn dat er hulp nodig is voor een kind of gezin. Door het bespreekbaar maken van het verzuim en de achterliggende oorzaken, kan de leerplichtambtenaar een goede bijdrage leveren aan de leerlingenzorg. Verder zal de logopediste van de Jeugdgezondheidszorg in verschillende leeftijdsgroepen screenings uitvoeren. Behandeling door een logopedist valt niet onder ons ondersteuningspakket. Hiervoor zullen ouders zelf hulp moeten regelen. Andere deskundigen van de Jeugdgezondheidszorg waarmee we samenwerken zijn de schoolverpleegkundige en de schoolarts. Alle kinderen worden rond hun zesde en elfde jaar gescreend op gewicht, lengte, zicht en gehoor. Ook kan de schoolarts op verzoek van leerkrachten of ouders kinderen onderzoeken en de ouders en school adviseren hoe om te gaan met bepaalde problemen. Kinderen worden alleen onderzocht met instemming van de ouders. Particuliere hulpverlening Voor een aantal vormen van hulpverlening zijn ouders aangewezen op particuliere kanalen, omdat de school daar niet (meer) in kan voorzien. Vormen van remedial teaching, logopedie, therapie, gedrags- of weerbaarheidcursussen zijn daar voorbeelden van. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

14

De school zal ouders waar mogelijk helpen bij het zoeken naar de juiste wegen om adequate hulp te vinden, die de school zelf niet kan bieden. Indien er sprake is van ernstige gezondheidsproblemen of ernstige psychische problemen, die behandeling onder schooltijd behoeven, zal de school daar waar mogelijk medewerking aan verlenen. Als ouders medewerking vragen voor het meewerken aan particuliere remedial teaching gericht op inhalen van leerachterstanden binnen schooltijd, dan zullen wij die verzoeken in overweging nemen. Maar we zullen dat niet kunnen toestaan als dit zal leiden tot verstoring van het reguliere programma-aanbod aan kinderen. Dat kan weer leiden tot nieuwe problemen, waar wij geen verantwoordelijkheid voor nemen. Aanvullende hulp moet zo mogelijk buiten schooltijd plaatsvinden of in overleg met de school op momenten waarop het lesprogramma niet wordt doorkruist.

Meer- en hoogbegaafdheid Bij aanmelding vragen wij ouders al of meer- / hoogbegaafdheid in de familie voorkomt. Dat kan een indicatie zijn dat een kind eventueel ook meer- of hoogbegaafd is, maar hoeft natuurlijk niet zo te zijn. Alle kinderen in onze school observeren we vanaf groep1 regelmatig. Bij een vermoeden van hoogbegaafdheid kunnen zij worden gescreend (in overleg met de ouders). Zodra het vermoeden van hoogbegaafdheid wordt bevestigd, zal een individueel handelingsplan worden opgesteld. Daarin wordt een bij het kind passend leertraject uitgezet. Dit leertraject kan middelen als versnellen, leerstofverdieping of leerstofverbreding bevatten. We werken aan verbreding van het leerstofaanbod voor hoogbegaafden in overleg met het Arnhemse expertisecentrum.

Een van de leerkrachten heeft twee uur per week beschikbaar om met deze kinderen aan de slag te gaan. De leerkracht ondersteunt, volgt en stuurt de kinderen aan. De kinderen werken met het digitale materiaal van het programma Acadin, soms alleen en soms in een groepje. Ook werken ze met extra projectmateriaal, zoals expeditie Moendoes, waarin ze a.h.w. op wetenschappelijk onderzoek uit gaan.


15

Welke resultaten behaalt de school Cito-eindresultaten Ieder jaar nemen we deel aan de Cito-eindtoets, net als 56 andere scholen/schoollocaties in Arnhem. Van deze scholen scoorde in 2013 33% onder de inspectienorm, 21% boven de inspectienorm en 46% binnen de door de inspectie gestelde norm. Voor De Troubadour- Elderveld geldt dat we in 2013 bij de 26 scholen in Arnhem horen die volgens de inspectienormering niet afwijken van het landelijk gemiddelde. We voldoen dus aan de door de inspectie gestelde norm. De inspectie kijkt daarbij naar de score, afgezet tegen de leerlingenpopulatie. Bij de leerlingenpopulatie kijkt de inspectie naar het opleidingsniveau van de ouders. In 2013 hebben 16 kinderen aan de Cito-eindtoets deelgenomen, waarvan er 2 in groep 7 en of 8 ingestroomd zijn. De ongecorrigeerde scores van de afgelopen 3 jaar zijn: 2011: 540,9 ( 11 ki)

2012: 531,8 (15 ki)

2013: 534,6 ( 16 ki)

De uitslag van de Citotoets in de eerste plaats van belang voor het kind dat de toets gemaakt heeft. Wij vinden het belangrijk dat een kind op de toets een score behaalt die bij hem of haar past. Op basis van alle gegevens die we gedurende 8 jaren verzameld hebben, valt vaak goed in te schatten hoe een kind zal presteren. Natuurlijk gebruiken we de resultaten van de Eindtoets ook om te reflecteren op ons onderwijs. Ieder jaar analyseren we de score. We bekijken of de score aan de normering en de verwachting voldoet en of er opvallende zaken zijn die de score beïnvloeden en aandacht vragen. Er zijn natuurlijk nog meer zaken van invloed op de schoolscore. In een kleine groep beïnvloedt bijvoorbeeld een extreem lage of extreem hoge score van een leerling de gemiddelde score eerder dan in een grote groep. Wij hebben jaarlijks te maken met vrij kleine groepen die uitstromen. Als er in een groep veel dyslectische kinderen zitten zal dit de score op het gebied van taal/spelling waarschijnlijk negatief beïnvloeden en dus ook de gemiddelde eindscore lager maken. Deze factoren weegt de inspectie niet mee, maar zijn wel van belang bij de analyse die we zelf maken. Wij vinden het belangrijk om kinderen goed voor te bereiden op de Cito Eindtoets door hen kennis te laten maken met de vorm en vraagstelling die het Cito hanteert, maar richten ons onderwijs niet slechts op de onderdelen die in de toets aan bod komen en doen ook niet aan ‘teaching to the test’. De complete ontwikkeling van het kind, dat wil zeggen ontwikkeling op alle gebieden staat voor ons voorop. Cognitieve ontwikkeling is heel belangrijk, net als de motorische, sociale en creatieve ontwikkeling en aandacht voor zingeving. Kinderen hebben kennis en vaardigheden op al deze terreinen nodig om zich te kunnen ontwikkelen tot zelfstandige, zelfbewuste, leergierige, kritische, kunstzinnige en sociale volwassenen die hun weg in het leven weten te vinden.

Uitstroomgegevens De kinderen die in 2013 groep 8 zaten zijn naar de volgende scholen voor Voortgezet Onderwijs uitgestroomd: Het Arentheem, Montessori College , Olympuscollege Jan Ligthart, Beekdallyceum, OBC Huissen,OBC Elst en het Karel de Grote College.


16

Een kind is naar het VMBO B/K gegaan, twee kinderen zijn naar het VMBO K/TL gegaan, vier kinderen naar VMBO TL , zeven kinderen naar HAVO en een kind naar het VWO en een kind naar een tussenjaar op het Jan Ligthart. Begeleiding ouders en leerlingen naar het Voorgezet Onderwijs de

De school neemt in mei de Cito-entreetoets af bij de 7 jaars leerlingen. De uitslagen geven een voorlopige indicatie van Cito-eindresultaten. Bij de entreetoets levert het Cito ook een voorlopig verwijzingsadvies voor het voortgezet onderwijs. In november vinden voorlopige adviesgesprekken plaats met de ouders/verzorgers van kinderen die naar het voortgezet onderwijs zullen doorstromen. Op 11, 12 en 13 februari 2014 wordt de Cito-eindtoets afgenomen. De uitslagen worden begin maart verwacht. Deze worden verwerkt in ons leerlingvolgsysteem. Deze uitslagen worden – samen met de toets gegevens van de hele schoolperiode, verwerkt in een schooladvies. Dit schooladvies wordt in maart met de ouders besproken, waarna de ouders zelf de aanmelding verzorgen bij de school voor Voortgezet Onderwijs naar keuze. Ouders moeten het schooladvies mee ondertekenen voor gezien. Mochten ouders het met het advies niet helemaal eens zijn, kan een bijlage met de mening van ouders worden toegevoegd, wat wordt meegezonden naar de school waar het kind is aangemeld. De basisschool verzorgt de verzending van de schooladviezen aan het voortgezet onderwijs. Het is de school voor voortgezet onderwijs zelf die de beslissing neemt over het toelaten van uw kind op de betreffende school. Dat wordt dus niet bepaald door het advies van de basisschool of de mening van ouders, maar is een autonome beslissing van het voortgezet onderwijs. In geval van meningsverschillen en als de school zou afwijken van ons advies, zullen we met ouders de mogelijkheden bekijken om in overleg met het voortgezet onderwijs de beslissing te beïnvloeden.

De sfeer in school Een goede basis: Ons onderwijs bevordert saamhorigheid en samenwerking Onze groepssamenstelling (stamgroepen met verschillende leeftijdsgroepen), onze werkvormen (gesprek, spel, werk en viering), ons SEO-programma “Goedvoormekaar” en onze opvoedkundige benadering van kinderen zijn praktisch gericht op samenwerking, saamhorigheid en respect. Alles is erop gericht om kinderen zich positief ten opzichte van elkaar te laten gedragen. Daarmee is er al een stevige basis in school voor een prettige en veilige sfeer.

Duidelijke regels en afspraken Ons onderwijs kan niet functioneren als kinderen niet weten, wat we van ze verwachten en wat de regels en afspraken zijn. In elke stamgroep besteden we daarom bewust aandacht aan die duidelijkheid over regels en afspraken. Aan het begin van het schooljaar stellen we samen met de kinderen de regels in de school en de groepen vast, zodat ze zich medeverantwoordelijk voelen voor de goede gang van zaken in de school en de groep en ieders welzijn binnen de stamgroep. We spreken de kinderen ook aan op het niet nakomen van afspraken en passen regels aan als we daar met elkaar aanleiding toe zien.

Pestprotocol Je kunt het nog zo goed regelen, maar in elke school gaat het wel eens mis. Kinderen krijgen wel eens ruzie. Dat is niet erg, dat hoort bij het leven. Het is wel belangrijk dat die ruzies goed worden opgelost, want anders ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

17

blijven ze telkens een rol spelen in de verhoudingen tussen kinderen onderling. Dan gaat de sfeer in de stamgroep snel achteruit. In een enkel geval ontspoort het helemaal en krijgt een kind te maken met pestgedrag. Ook dit komt in alle scholen voor en het kan ook bij ons gebeuren. We hanteren een pestprotocol, wat er op gericht is om ongewenst gedrag in de stamgroep bespreekbaar te maken. U kunt het pestprotocol downloaden op onze website ( www.troubadour-arnhem.nl bij Praktisch: Pestprotocol) In de meeste gevallen is het bespreekbaar maken van het probleem en snel ingrijpen van volwassenen als het mis gaat, afdoende om het probleem te stoppen. In het schooljaar 2013-2014 wordt het pestprotocol aangepast aan ons programma “Goedvoormekaar”.

Wat kunt u doen als ouder? U kent uw kind door en door en vaak beter dan wij. Als u merkt dat uw kind niet goed in z’n vel zit, stil of humeurig van school komt of ander afwijkend gedrag vertoont, of bij herhaling klaagt over gedrag van bepaalde kinderen, wees dan alert. Probeer uw kind te laten vertellen of er iets is. En ook als u er niet achter komt, maar u maakt zich toch zorgen, stel dan de groepsleerkracht op de hoogte. Misschien dat we er samen achter kunnen komen, wat er speelt. Het effect van pestgedrag mag nooit worden onderschat. Kinderen kunnen er heel erg veel last van hebben, het kan het zelfvertrouwen sterk ondermijnen en kinderen kunnen er psychisch ook lang last van houden. Als uw kind veel op internet zit, kan er ook van alles misgaan. Het is een bekend gegeven dat een grote groep kinderen via internet wordt gepest. En dat gaat vaak buiten het gezichtsveld van ouders en leerkrachten om. Hebt u vermoedens, aarzel niet en kom overleggen op school om te kijken of we iets kunnen veranderen.

Ongewenst gedrag en agressie Meestal helpt bespreekbaar maken en goed uitpraten van problemen heel goed. Een positieve benadering, waarbij je samen met de kinderen naar structurele oplossingen zoekt, werkt meestal veel en veel beter dan straf. Maar in een enkel geval ontkom je er niet aan. Als een kind structureel ongewenst gedrag vertoont of in ernstige mate agressief is tegen andere kinderen, dan nemen wij maatregelen op grond van ons agressieprotocol en dat kan – in het uiterste geval - zelfs leiden tot tijdelijke schorsing of permanente verwijdering. Deze regelingen zijn vastgesteld op het niveau van ons schoolbestuur en zijn voor alle scholen in ons schoolbestuur van kracht. Wilt u hier meer van weten, kunt u de protocollen inzien op de website van het schoolbestuur (www.fluvius.nl ). Dit komt gelukkig maar heel zelden voor.


18

Ouders Een goede betrokkenheid van ouders bij de school hoort bij onze onderwijsaanpak en is goed voor de kinderen. Kinderen die ervaren dat de wereld thuis en de wereld op school helemaal bij elkaar horen, zullen zich op school prettiger voelen en onderzoek heeft aangetoond dat dit de prestaties van kinderen ook gunstig beïnvloedt.

Hoe betrekken wij u bij de begeleiding van uw kind(eren) Het allerbelangrijkste is dat de samenwerking tussen ouders en leerkrachten goed verloopt. Wij informeren u zo goed mogelijk over het welzijn en de leervorderingen van uw kind. De leerkrachten maken daarvoor 2x per jaar een schoolverslag. Daarin wordt de ontwikkeling van uw kind door de hele school bijgehouden. Drie keer per jaar vinden er 10-minutengesprekken plaats. De eerste keer in november en vervolgens nog twee keer na het verstrekken van het schoolverslag. In deze gesprekken informeert de groepsleerkracht u over uw kind en geeft eventueel een toelichting op het schoolverslag. Natuurlijk kunt u dan ook met mogelijke vragen bij de groepsleerkracht terecht. Als er iets bijzonders aan de hand is, mag u er van uitgaan dat we natuurlijk niet maanden wachten en u pas op een 10-minutengesprek informeren over problemen. Zodra we problemen zien, waar actie op moet worden ondernomen, zoeken we tussentijds contact met ouders en gaan in gesprek. Maar dat vragen we nadrukkelijk ook andersom. Als ouders zich zorgen maken, dan verwachten we dat de school meteen een signaal krijgt en we om tafel kunnen om te bespreken wat ons te doen staat. Een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten kan voor het welzijn van uw kind een groot positief verschil maken. Naast het schoolverslag verstrekken we ook de resultaten uit het leerlingvolgsysteem aan de ouders, zodat deze ook kunnen worden besproken in de 10-minutengesprekken. De toetsscores van het leerlingvolgsysteem maken geen onderdeel uit van het schoolverslag.

Inloopavond Eén keer per jaar organiseren we een inloopavond. Tijdens de inloopavond kunnen ouders met hun kind(eren) het werk van hun kind(eren) bekijken. De inloopavond wordt op de schoolkalender vermeld.

Ouderavonden We openen het schooljaar altijd met een groepsinformatieavond, waarop ouders informatie krijgen over de gang van zaken in het komende schooljaar. Minimaal één keer per jaar wordt een algemene informatieavond gehouden, waarin ouders worden bijgepraat over actuele schoolontwikkelingen. We lichten toe waar we mee bezig zijn en raken graag met ouders in gesprek daarover. Klankbordgroep We werken met een ouderklankbordgroep. Geïnteresseerde ouders overleggen vier keer per jaar met de locatieleiding over de gang van zaken in school. De locatieleiding zal de mening van ouders vragen over de wijze waarop vernieuwingen in school worden doorgevoerd. Ouders kunnen onderwerpen inbrengen, waar ze graag met de schoolleiding over willen doorpraten, omdat ze bepaalde dingen onduidelijk vinden of niet goed vinden lopen (en dus verandering willen). De bijeenkomsten staan vermeld op de jaarkalender en agenda verschijnt, evenals het verslag van de bijeenkomsten, in de nieuwsbrief. We hopen op een sterke betrokkenheid van ouders bij deze gesprekken.


19

Activiteitencommissie en ouderbijdrage De Activiteitencommissie (AC) bestaat uit een aantal ouders die samen met het schoolteam allerlei leuke en nuttige activiteiten voor de kinderen organiseert. U moet daarbij denken aan het nationaal schoolontbijt, Sinterklaas, Kerstviering, sportdag, afscheid van groep 8, etc. De namen van de leden van de AC vindt u op het prikbord in de hal. Om de activiteiten te kunnen organiseren wordt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld. De ouderraad functioneert zelfstandig. De ouderraad zal u dus jaarlijks zelf benaderen met het verzoek om die vrijwillige ouderbijdrage te voldoen. De hoogte van deze ouderbijdrage lag in het afgelopen schooljaar op € 32,50 per kind. Aan het begin van het nieuwe schooljaar maakt de AC een nieuwe begroting. Op basis daarvan wordt de hoogte van de ouderbijdrage 2013-2014 vastgesteld. De AC probeert deze uiteraard zo laag mogelijk te houden, zodat betaling voor niemand een probleem hoeft te zijn. Mensen met een minimum inkomen of uitkering hebben mogelijk recht op een Gerlepas. Voor houders van een Gelrepas zal de gemeente de ouderbijdrage betalen. Als u voor uw kind aan het begin van het schooljaar een Gelrepas heeft, hoeft u niets te doen. Uw gegevens zijn bij de gemeente bekend en de vergoeding voor de ouderbijdrage wordt automatisch aan de school uitbetaald. Vraagt u in de loop van het jaar een Gelrepas aan, informeer dan bij de gemeente hoe u deze ouderbijdrage vergoed kunt krijgen.

Medezeggenschapsraad De taak van de medezeggenschapsraad is vastgelegd in de wet. De rol is te vergelijken met de rol van een ondernemingsraad in andere organisaties. De medezeggenschapsraad bestaat uit een aantal gekozen ouders en een aantal gekozen leerkrachten. Alle drie de locaties van de Troubadour zijn in de MR minimaal vertegenwoordigd door één ouder en één leerkracht. De MR is een belangrijk orgaan voor ouders en teamleden om samen met de schoolleiding te werken aan het schoolbeleid. De MR heeft de wettelijke bevoegdheid om advies uit te brengen over een aantal schoolontwikkelingen. Voor een aantal belangrijke beslissingen is instemming van de MR nodig. Je zou kunnen stellen dat in dat geval de MR en de schoolleiding dan samen een besluit nemen. Dat geldt onder andere voor het schoolplan, de begroting, de formatie (personeelsgeleding), de schoolgids (oudergeleding), regelingen in het kader van veiligheid en regelingen in het kader van samenwerking met ouders. Dat zijn belangrijke besluiten, die de ontwikkeling van de school sterk bepalen. De school is dan ook gebaat bij een sterke MR en de schoolleiding werkt nauw samen met de MR om voor de school een goede koers en juiste beslissingen te bewerkstelligen. De MR vergadert minimaal 5x per jaar en de vergaderingen zijn openbaar. Geïnteresseerden kunnen zich aanmelden voor het ontvangen van de notulen. U kunt hiervoor een email sturen naar [email protected]


20

Kwaliteit en ontwikkeling Hoe bewaken we de onderwijskwaliteit Een school moet zelf systematisch nagaan of de geleverde onderwijskwaliteit goed is. Dat doen we door regelmatig resultaten te meten, vast te leggen in ons leerlingvolgsysteem en analyses daarvan te maken. Dat gebeurt op groepsniveau, maar ook op schoolniveau. Ook houden we met enige regelmaat sociale veiligheidsenquêtes en algemene schoolenquêtes. Ook deze resultaten analyseren we. Deze analyses worden besproken met leerkrachten, MR schoolcommissie en bestuur. We kunnen daaraan zien wat goed gaat en wat beter kan. Verbeterpunten zetten we om in verbeterplannen, die snel in uitvoering worden genomen. Op deze wijze bewaken we de kwaliteit en werken we constant aan verbeteringen.

Wat vindt de onderwijsinspectie? Onze school geniet het vertrouwen van de onderwijsinspectie. De school is begin 2011 voor het laatst bezocht en de onderwijsinspectie was tevreden over het functioneren van de school. Alle beoordeelde hoofddomeinen werden als voldoende beoordeeld en wij zijn natuurlijk erg blij met zo’n positief resultaat. Natuurlijk waren er ook punten van kritiek. Zo hadden wij het rekenaanbod voor kleuters en het aanbod voor begrijpend lezen volgens de inspectie niet goed vastgelegd in het schoolbeleid. Met vaststelling van een nieuw schoolplan in 2012 behoort dit tot het verleden. Wij lopen voorop in de ontwikkeling van passend onderwijs en pakken ons onderwijs planmatig aan. De inspectie is zeer tevreden over de groepsplannen die we maken, maar vond dat we voor enkele kinderen meer individuele handelingsplannen moeten maken om de ontwikkeling goed te kunnen sturen en te bewaken. Ook wil de inspectie dat we ons leerlingvolgsysteem niet alleen richten op de leerresultaten, maar ook op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Dat doen we al bij de onderbouw, maar de inspectie wil dat we dit in de hele school gaan invoeren. Dat is een eis die sinds kort aan alle scholen wordt gesteld. Dat past natuurlijk bij de invoering van ons nieuwe programma voor sociaal-emotionele ontwikkeling “Goedvoormekaar”. In het schooljaar 2013-2014 zullen hier definitief richting in gaan kiezen. Deze opmerkingen van de inspectie nemen we uiteraard ter harte en zijn ook opgenomen in onze nieuwe schoolplan. De inspectie heeft ons een compliment gegeven ten aanzien van de sfeer en werkhouding bij de kinderen, die hij in alle groepen in de school heeft aantroffen. Ook is sterk gelet op sociale veiligheid en het bevorderen van actief burgerschap. Dat is bij ons in goede handen, zo constateerde de inspecteur. We zijn uiteraard trots op deze resultaten, omdat juist hieruit blijkt dat belangrijke speerpunten van onze Jenaplanschool succesvol zijn en de inspectie dit herkent en waardeert. Op grond van dit inspectierapport staan we onder basistoezicht, dat wil zeggen dat de inspectie voorlopig op afstand onze resultaten blijft volgen. Onze school krijgt pas over een paar jaar weer een volledig periodiek kwaliteitsonderzoek. De beoordelingen van de onderwijsinspectie kunt u vinden op de website van de onderwijsinspectie www.owinsp.nl

Schoolontwikkeling en verbeteringen Elke school maakt plannen voor de komende jaren en legt die plannen vast in een schoolplan, dat voor vier jaar wordt vastgesteld. De Troubadour is bezig met een nieuw vier jarenplan voor de periode 2012-2015. De eisen die de regering de komende jaren aan het basisonderwijs stelt, worden fors aangescherpt. Er zijn landelijk doelstellingen geformuleerd om de resultaten van taal en rekenen sterk te verbeteren, de landelijke ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

21

Citoscores moeten van de minister flink omhoog en Passend Onderwijs moet worden ingevoerd. Tegelijkertijd eist de Jenaplanvereniging ook dat Jenaplanscholen hun kwaliteit verder uitbouwen. Bovendien bezuinigen de landelijke en lokale overheden en dat treft ook het basisonderwijs. Rekening houdend met deze omstandigheden zullen we werken we aan de realisatie van meerdere vernieuwingen. Ons nieuwe schoolplan is er volledig op gericht om ons Jenaplanonderwijs eigentijds te laten zijn en er voor te zorgen dat de kinderen goede leerresultaten halen die ruimschoots voldoen aan de gestelde normen. Speerpunten voor ons plan in dit schooljaar zijn in elk geval de onderstaande punten. Om te kunnen voldoen aan de hogere eisen voor leerresultaten en invoering van Passend Onderwijs nemen we volgende maatregelen: - Werken met groepsplannen op het gebied van lezen, rekenen en spelling Invoering nieuwe leesmethode voortgezet lezen - Gefaseerd vervangen van de rekenmethode Om ons Jenaplanonderwijs te versterken, pakken we in elk geval de volgende zaken aan: - invoering van het programma voor sociaal-emotionele ontwikkeling “Goedvoormekaar” - versterking van de organisatie rond wereldoriëntatie en verdere uitbreiding van de methode - versterking van het klassenmanagement in de stamgroepen - voortzetting versterking van de communicatie met ouders op alle terreinen - voortzetting verbetering van het schoolgebouw en modernisering van de inrichting Onze ouders hebben duidelijk aangegeven de meerwaarde van Jenaplanonderwijs te waarderen en hebben gevraagd hieraan geen concessies te doen onder de landelijke druk van hogere leerprestaties. Ze vinden overigens een goede leerprestatie ook belangrijk. Dat begrijpen we en daarom gaan we aan beide kanten werken aan versterking van ons onderwijs. Deze voornemens leggen we vast in een jaarplan. Twee keer per jaar maakt de directie een evaluatieverslag waarmee de voortgang wordt bewaakt. Dit evaluatieverslag is bestemd voor team, medezeggenschapsraad, bestuur en onderwijsinspectie.

Kwaliteitsbewaking Jenaplanontwikkeling We zijn een erkende Jenaplanschool en voorwaarde daarvoor is dat de landelijk vastgestelde Jenaplankernkwaliteit concreet zijn doorvertaald in ons schoolbeleid en concreet zichtbaar zijn in de school. In onze schoolplanperiode werken we stelselmatig aan deze doelstelling en worden collegiale visitaties georganiseerd, waarbij we feedback krijgen van andere Jenaplanscholen op ons werk. Het bestuur van de Jenaplanvereniging heeft ons ingedeeld bij Jenaplanschool De Sterrenkring. In overleg met de Sterrenkring worden collegiale bezoeken voorbereid.

Kinderopvang en overblijven Voor- en naschoolse opvang De voor- en naschoolse opvang voor ouders van onze school wordt geregeld door SKAR.


22

De SKAR heeft de opvangruimtes direct naast onze school in hetzelfde gebouw. Deze opvanglocatie in Elderveld heet “Het Ruimteschip”. Als u hiervan gebruik wilt maken, moet u zelf uw kind bij SKAR aanmelden. Dat kan telefonisch, per mail of via de website van SKAR. U moet aan SKAR de door u gewenste opvangdagen doorgeven, de gewenste opvanglocatie en wanneer u de opvang wilt laten starten. Mocht de door u gewenste opvang niet (meteen) beschikbaar zijn, overlegt SKAR met u rechtstreeks over alternatieven. U ontvangt van SKAR een opvangcontract met een opzegtermijn van een maand. De opvangkosten worden rechtstreeks door SKAR aan u in rekening gebracht. Voor tarieven en overige informatie verwijzen wij u naar de website www.skar.nl Om voor overheidstoeslag in aanmerking te komen, moet u een aanvraag indienen bij de belastingdienst. Informatie hierover kunt u vinden op de website van de belastingdienst: www.belastingdienst.nl

Praktische informatie schooljaar 2013-2014 Continurooster We werken in Elderveld met een continurooster. Dit houdt in dat de kinderen tussen de middag niet naar huis gaan en allemaal op school lunchen. De kinderen nemen zelf een lunchpakket mee. De kinderen eten in de klas bij hun eigen leerkracht. Ze spelen tussen de middag een half uur buiten of, bij slecht weer, binnen. Er wordt dan toezicht gehouden door - en onder verantwoordelijkheid van - de leerkrachten. Die worden ondersteund door ouders/vrijwilligers. Als u mee wilt helpen met toezicht houden, kunt u zich opgeven bij de locatieleiding. Geef dan uw naam, telefoonnummer, e-mailadres en de dag(en) dat u beschikbaar bent door. De locatieleiding neemt dan contact met u op.De vrijwilliger kan aanspraak maken op een vrijwilligersvergoeding van € 5,- per keer. We vragen daarom aan alle ouders een bijdrage van 12,50 per kind per jaar. Het bedrag kan overgemaakt worden op rekeningnummer: 242263550 ten name van St. Primair Onderwijs Fluvius onder vermelding bijdrage continurooster, kostendrager 9444 en van naam van het kind.

Schooltijden De schooltijden zijn in 2013-2014 als volgt: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag e e e Vrijdag 2 , 3 en 4 jaar e e 5 t/m 8 jaars

8.30-14.45 u 8.30-14.45 u 8.30-12.15 u 8.30-14.45 u 8.30-12.00 u 8.30-14.45 u

De 1e jaars zijn op vrijdag vrij. De 2e, 3e en 4e jaars zijn op vrijdagmiddag vrij. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

23

Om tien voor half negen gaat de bel en mogen kinderen en ouders naar binnen. Om half negen zijn alle kinderen in hun groepslokaal en beginnen de lessen.

Schoolmelk Kinderen die dat willen, kunnen gebruik maken van schoolmelk van Campina. Het assortiment van Campina bestaat uit pakjes halfvolle melk en Optimel drink framboos. U kunt alleen producten kiezen voor de lunchpauze, niet voor de ochtendpauze. De EU verleent subsidie op de zuivelproducten. Een pakje halfvolle melk kost €0,36 en Drink Framboos €0,38. Als u gebruik wilt maken van het aanbod dan kunt u zich aanmelden bij Campina. Dat kan via hun site: https://www.campinaopschool.nl . Als u zich liever schriftelijk wilt aanmelden, kunt u ook een aanmeldkaart op school vragen. Het duurt wel ongeveer 3 weken voordat uw aanvraag bij Campina verwerkt is en er ook daadwerkelijk geleverd kan worden.

Samenstelling van het schoolteam Stamgroep Onderbouw: De Vlinders

Middenbouw : De Uilen Tussenbouw : De Papegaaien Bovenbouw : De Dolfijnen

Directeur Locatieleiding Intern begeleider Administratie Conciërge

Bezetting Jeannette van Eerden (maandag t/m donderdag) de Thea Wittekoek (vrijdagochtend 2 jaars) Els de Bruijn (onderwijsassistent) Magda van Ruijswijk ( onderwijsassistent) Simon van Wezendonk Thea Wittekoek (donderdagen) Ann v.d. Beek (woensdag t/m vrijdag) Erica van Dinther (maandag en dinsdag) Inge Vos ( maandag t/m donderdag) Maaike Rindertsma ( vrijdag) Thea Wittekoek ( extra ondersteuning op dinsdag en woensdag)

: Leo de Bruijn : Maaike Rindertsma : Rebekka Bersee : Marianne Post : Ton Kersten

De locatieleiding is op dinsdag en donderdag het best bereikbaar.

Vervanging bij ziekte Een groepsleerkracht kan ook wel eens ziek worden of kan niet aanwezig zijn wegens het bijwonen van een bruiloft of vanwege andere redenen. In dat geval zorgen wij voor een vervangende leerkracht via onze invalpool. Als er onverhoopt geen invaller beschikbaar is, zoeken we een interne oplossing. Gymtijden en zwemmen Voor dit schooljaar zijn de volgende gymtijden vastgesteld: maandagmiddag : tussenbouw en bovenbouw woensdagochtend : middenbouw en tussenbouw ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

24

vrijdagochtend

: middenbouw

De gymlessen voor midden-, tussen- en bovenbouw zijn in de sporthal. Na de gymles douchen de kinderen. De kinderen nemen een handdoek mee van huis. Als kinderen een goede reden hebben om niet te kunnen douchen, geef dan even een briefje mee of meld het persoonlijk bij de leerkracht van uw kind. Bij de gymlessen is sportkleding noodzakelijk. Gymschoenen zijn verplicht i.v.m. voetwratten en veiligheid. Schoenen mogen geen zwarte zolen hebben, omdat die afgeven op de vloer. De gymspullen worden niet op school bewaard. De onderbouw heeft bewegingsonderwijs in hun eigen speellokaal op school. Ook voor hen geldt dat ze gymschoenen nodig hebben en evt. een korte broek en shirt. Hun gymkleren blijven op school. De leerkrachten geven de gymkleren voor elke vakantie mee naar huis om te wassen. De kinderen van de bovenbouw zwemmen op donderdagochtendochtend in zwembad De Grote Koppel.

Vakanties en vrije dagen 2013 – 2014 2013 - 2014 studiedag OB

30-09-13

studiedag OB

02-09-13

herfstvakantie

12-10-13

t/m 20-10-2013

kerstvakantie

21-12-13

t/m 05-01-2014

voorjaarsvakantie

01-03-14

t/m 09-03-2014

Paas- en meivakantie

19-04-14

t/m 05-05-2014

Hemelvaart

29-05-14

t/m 01-06-2014

Pinksteren

07-06-14

t/m 09-06-2014

vrijdagmiddag

20-12-13

studieochtend OB (woe)

14-05-13

vrijdagmiddag

11-07-14

studiedag Fluvius

02-06-14

zomer

12-07-14

t/m 24-08-2014

Verlofregelingen buiten de vakanties Het kan voorkomen dat u voor uw kind extra verlof moet aanvragen buiten de vakanties om. Hiervoor moet u schriftelijk een aanvraag indienen bij de locatieleider. Dat moet officieel minimaal 6 weken van te voren, maar dat zal niet in alle gevallen kunnen. U kunt het aanvraagformulier ophalen bij de locatieleider. In bijzondere omstandigheden is het mogelijk om extra verlof toe te kennen, bijvoorbeeld voor het bijwonen van bruiloften, jubilea, begrafenissen e.d. Ook kan het voorkomen dat ouders van hun werkgever verplicht vakantie moeten opnemen buiten onze schoolvakanties om. In dat geval moet een verklaring van de werkgever bij de aanvraag worden gevoegd. De schooldirectie heeft de bevoegdheid om extra verlof tot een maximum van 2 weken toe te kennen. Als langer verlof wordt gevraagd, dient u zich te wenden tot afdeling leerlingzaken van de gemeente. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

25

Aanvragen voor kleine vakantietripjes, het eerder op vakantie gaan of later van vakantie terugkomen, om daarmee de vakantie te verlengen, is in geen enkel geval toegestaan. De school mag hiervoor nooit toestemming verlenen.

Hoe meldt u uw kind ziek Als uw kind ziek is, verzoeken we u vriendelijk om dat telefonisch te melden tussen 8.00 u en 8.20 u. Na die tijd gaan de groepsleerkrachten naar het plein of naar hun lokalen om de kinderen en ouders op te vangen. We zijn dan moeilijker telefonisch bereikbaar. Het is voor de veiligheid van uw kind belangrijk dat u tijdig meldt dat uw kind er niet zal zijn en waarom dat is, zodat we zeker weten dat het kind niet nog onderweg is. Als uw kind niet tijdig op school is en wij geen bericht van u ontvangen, zullen we contact met u zoeken, zodra de situatie in de stamgroep dat toelaat.

Communicatie via Digiduif, de nieuwsbrief en website Alle ouders ontvangen begin van het schooljaar deze schoolgids en direct in de eerste schoolweek een schoolkalender met daarop alle activiteiten tijdens het schooljaar. Via onze website www.troubadour-arnhem.nl en via onze nieuwsbrieven worden ouders op de hoogte gehouden van de actuele nieuwtjes en alle activiteiten op school. De nieuwsbrieven verschijnen eens in de veertien dagen en ouders ontvangen deze via email. De e-mail wordt verzonden via ons communicatiesysteem Digiduif. Ouders kunnen zich hiervoor aanmelden op internet met een activeringscode. Voor ouders die geen e-mailadres beschikbaar hebben, is een papieren versie beschikbaar.

Hoofdluis Het is een lastig beestje, dat de hoofden van kinderen helaas regelmatig wil bezoeken. Het is volstrekt ongevaarlijk en goed behandelbaar, maar wel vervelend. Het heeft ook niks te maken met ontbrekende hygiëne, wat sommige ouders denken. Integendeel, de hoofdluis gedijt juist heerlijk op schone hoofdjes. Het kan dus iedereen overkomen en het is niks om je voor te schamen. Na een vakantie of een vrije dagen-periode worden de kinderen gecontroleerd op aanwezigheid van hoofdluis. Wordt er hoofdluis aangetroffen dan informeert de leerkracht de ouders direct. Van ouders wordt verwacht dat ze hun kind direct gaan behandelen om verdere verspreiding te voorkomen. Kinderen van de groep waarin hoofdluis wordt geconstateerd, krijgen een brief. Na 2 weken volgt een hercontrole. De locatieleiding neemt contact op met ouders als ook na hercontrole nog altijd hoofdluis wordt geconstateerd. Zo nodig wordt in overleg met ouders hulp ingeschakeld van een jeugdverpleegkundige.

Verjaardagen, trakteren, gezond eten en allergieën Een verjaardagsfeestje is altijd leuk en natuurlijk hoort daar een traktatie bij. We vragen u om daarbij rekening te houden met de gezondheid van de kinderen. Sommige kinderen hebben last van een bepaalde voedselallergie. De leerkracht kan u vertellen of er kinderen met een allergie in de groep zitten en wat ze dan wel en niet mogen hebben. De groepsleerkracht deelt gewoon mee in de traktatie. Er hoeft dus niets bijzonders voor de leerkracht te worden geregeld.


26

In alle groepen mogen de kinderen vóór de ochtendpauze wat eten of te drinken. Het is de bedoeling dat kinderen dan fruit, een boterham en/of drinken meenemen. Geeft u alstublieft geen snoep of koeken mee. Eten voor het overblijven kunt u het best apart meegeven, zodat de lunch niet per ongeluk al ‘s morgens opgegeten wordt.

Viering Regelmatig, ongeveer eens per 6 weken, houden we een viering waarbij we de ouders ook uitnodigen. Deze vieringen zijn afwisselend op woensdagochtend van 11.30 tot 12.15 uur en op donderdagmiddag van 14.0014.45 u. Wanneer u deze vieringen wilt bijwonen, vragen wij u om: op tijd aanwezig te zijn mobiele telefoons uit te zetten tot het eind aanwezig te blijven na de viering buiten op het schoolplein op de kinderen te wachten kleine kinderen, die nog niet op school zitten, niet mee te nemen of bij de op school aanwezige oppas te brengen. plaats te nemen achter de rij stoelen van de kinderen van de bovenbouw De data van de vieringen kunt u op de schoolkalender vinden. Bovendien worden ze aangekondigd in de nieuwsbrief.

Rookvrije school In onze school en op het schoolterrein mag niet gerookt worden. Dit geldt dus ook voor het schoolplein.

Ophalen Als u uw kind uit school ophaalt, kunt u buiten op het schoolplein wachten. Liever niet vlak voor de ramen, want dit leidt de aandacht van de kinderen af en de groepsleerkrachten willen de dag graag rustig kunnen afsluiten.

Stamgroepdagen/kamp: De onderbouw en middenbouw organiseren in het najaar een stamgroepdag. Dit is een feestelijke dag met als doel het bevorderen van de saamhorigheid binnen de groep. De activiteiten (spelletjes, speurtocht etc.) hebben vaak een thema, bijvoorbeeld: Indianen, boerderij, enz. De tussenbouw heeft een stamgroepdag “plus” of een minikamp. De kinderen hebben een stamgroepdag die 1,5 dag duurt en brengen een nachtje door op school. De bovenbouw gaat kort na de zomervakantie op kamp. Het kamp duurt 2,5 dag. Hiervoor bedragen de kosten ongeveer € 50.00. Het definitieve bedrag en de bestemming worden jaarlijks via een brief aan de ouders bekend gemaakt.

Lopend of met de fiets naar school: Probeer uw kinderen zo min mogelijk met de auto naar school te brengen. Vooral bij slecht weer ontstaan er soms onoverzichtelijke en daardoor gevaarlijke situaties in de buurt van de school. Wij raden u aan de kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te laten gaan. Fietsen kan natuurlijk ook, maar er is weinig ruimte om de fietsen neer te zetten en onder schooltijd is er geen toezicht. De school is niet aansprakelijk voor vermissing of beschadiging van de bij school gestalde fietsen. Op het schoolplein mag niet gefietst worden door kinderen, ouders en groepsleerkrachten. Fietsen moeten in de daarvoor bestemde fietsenrekken geplaatst worden.


27

Schoolplein Om tien voor half negen mogen de kinderen de school binnen. Het is de bedoeling dat de kinderen dan zo snel mogelijk naar binnen gaan en niet op het schoolplein spelen. Op het plein mogende kinderen, i.v.m. de beperkte ruimte en het grote aantal kinderen, niet voetballen. Stepjes, skates, skeelers etc. zijn uit veiligheidsoverwegingen evenmin toegestaan. Alle overige afspraken die met betrekking tot spelen op het plein gemaakt zijn, hangen op het prikbord in de hal.

Overige informatie: Verzekeringen Onze school is verzekerd voor (werkgevers-) aansprakelijkheid, ongevallen (kinderen en vrijwilligers) en aanvullende autocasco (schade als de auto wordt gebruikt ten behoeve van schoolactiviteiten). Deze verzekeringen dekken schade die is veroorzaakt door omstandigheden op de school waarvoor het bestuur verantwoordelijk kan worden gesteld. Voor uitkering is van belang in hoeverre er een hoofdschuldige aangewezen kan worden. Vermissing van gymspullen, kleding, sieraden, speelgoed e.d. valt niet onder deze verzekering. De school is niet aansprakelijk voor diefstal of vermissing van spullen die naar school worden meegenomen. Als tijdens het spelen een leerling het eigendom van een ander beschadigt, bijvoorbeeld een bril of een kledingstuk, zal dit op de WA-verzekering van de ‘schuldige’ moeten worden verhaald. Dit soort schade handelt de school niet af, maar moeten betrokken ouders onderling zelf regelen.

Schoolbestuur De Troubadour maakt onderdeel uit van de Stichting Fluvius, die de verantwoordelijkheid heeft voor ongeveer 20 basisscholen en speciale basisscholen in Arnhem en omgeving.

De scholen verzorgen onderwijs voor ongeveer 4500 kinderen en in totaal zijn er zo’n 450 medewerker in dienst bij onze stichting. Het schoolbestuur bestaat uit een tweehoofdige leiding: het college van bestuur. Dit college van bestuur wordt ondersteund door een klein stafbureau. De stichting probeert de overheadkosten zo laag mogelijk te houden, waardoor het beschikbare geld zoveel mogelijk kan worden besteed aan het onderwijs op de scholen. Vanuit het bestuur is Sylvia Veltmaat direct bestuurlijk verantwoordelijk voor De Troubadour. Er is een nauwe samenwerking tussen de schooldirectie, het college van bestuur en het stafbureau, zodat het werk op de scholen zo snel en efficiënt mogelijk kan worden ondersteund.

Klachtenregeling Als u een probleem ervaart of een klacht heeft, dan vragen we u om dit eerst te bespreken met de degene op wie de klacht betrekking heeft. Als u er samen niet uitkomt, dan kunt u een beroep doen op de locatieleider of op de directeur van de school. Zij kunnen samen met u een oplossing zoeken voor het probleem. Maar als ook dat niet tot een oplossing leidt, kunt u een beroep doen op een onafhankelijke vertrouwenspersoon. U kunt uw klacht ook neerleggen bij ons schoolbestuur Stichting Fluvius . Een klacht dient schriftelijk te worden ingediend. Hiervoor kunt u contact opnemen met ons bestuursbureau 026-3523320 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Schoolgids Basisschool de Troubadour

28

Onze stichting heeft zich aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de VBKO, Postbus 82158, 2508 ED Den Haag, tel. 070-3925508. Dus komt u er ook met hulp van de vertrouwenspersoon of het bestuur niet uit, dan kunt u naar de landelijke klachtencommissie. Als u een probleem heeft, is het niet altijd even duidelijk, waar de klacht nu het beste kan worden neergelegd. Om u te helpen, heeft elke school een schoolcontactpersoon, die los staat van de schoolleiding. Een schoolcontactpersoon wordt officieel benoemd door het bestuur. Op het moment van schrijven van deze gids is voor deze functie voor onze school nog niemand aangewezen. We zullen de gegevens opnemen op onze website en in onze nieuwsbrief zodra deze persoon in functie is.

Andere vestigingen van De Troubadour Basisschool De Troubadour heeft drie vestigingen in Arnhem-Zuid. U leest nu de schoolgids van De TroubadourElderveld, maar we hebben ook vestigingen aan de Rijksweg West 63 in Elden en in het scholencomplex De Krakeling aan de Slochterenweg 27 in de wijk Vredenburg. Met onze drie vestigingen in Arnhem-Zuid bieden we de mogelijkheid om kleinschalig en gemakkelijk toegankelijk te zijn voor alle ouders die hun kind(eren) op een Jenaplanschool willen plaatsen. Dit zijn de gegevens van de andere locaties:

Algemeen directeur voor alle locaties: Leo de Bruijn

[email protected]

De Troubadour-Elden Rijksweg West 63, 6842 BB Arnhem. tel 026 381 46 23 [email protected] Locatieleider: Wilma Nefkens

De Troubadour-Vredenburg Slochterenweg 27, 6835 CD Arnhem. tel 026 323 07 30 [email protected] Locatieleider: Wanja van Langen


29

Bijlage 1: Belangrijke adressen, telefoonnummers en e-mailadressen CBS De Troubadour Locatie Elderveld Breezandpad 3, 6843 JM Arnhem 026-3811081 [email protected] Buiten schooltijden kunt u in noodgevallen gebruik maken van onderstaand telefoonnummer: 026 3237039 e-mailadressen onderwijzend personeel: Ann van der Beek [email protected] Erica van Dinther [email protected] Jeannette van Eerden [email protected] Maaike Rindertsma [email protected] Inge Vos [email protected] Simon Wezendonk [email protected] Thea Wittekoek [email protected] College van Bestuur Stichting Fluvius Postbus 821 6800 AV Arnhem 026 3523320 [email protected] Kinderopvang SKAR Postbus 5367 6802 EJ Arnhem 0900 2357527 [email protected] Kinderopvang SKAR Het Ruimteschip 026 3890044 Klachtencommissie VBKO Postbus 82158 2508 ED DenHaag 070 3925508 Inspectie van het onderwijs www.onderwijsinspectie.nl [email protected] Jeugdgezondheidszorg 3775289 www.HulpverleningGelderlandMidden.nl


30

Bijlage 2: De 20 basisprincipes van het Jenaplanonderwijs De mens 01. Elk mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde. 02. Elk mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door: zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, seksuele gerichtheid, sociaal milieu religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil uitmaken. 03. Elk mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig: met andere mensen; met de zintuiglijke waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur; met de niet zintuiglijk waarneembare werkelijkheid. 04. Elk mens wordt steeds als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken 05. Elk mens wordt als een cultuurdrager en -vernieuwer erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. De samenleving 06. Mensen moeten werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert. 07. Mensen moeten werken aan een samenleving die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling. 08. Mensen moeten werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen wordt omgegaan. 09. Mensen moeten werken aan een samenleving die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert. 10. Mensen moeten werken aan een samenleving die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige generaties gebruikt. De school 11. De school is een relatief autonome coöperatieve organisatie van betrokkenen. Ze wordt door de maatschappij beïnvloed en heeft er zelf ook invloed op. 12. In de school hebben de volwassenen de taak de voorgaande uitspraken over mens en samenleving tot (ped)agogisch uitgangspunt voor hun handelen te maken. 13. In de school wordt de leerstof zowel ontleend aan de leef- en belevingswereld van de kinderen als aan de cultuurgoederen die in de maatschappij als belangrijke middelen worden beschouwd voor de hier geschetste ontwikkeling van persoon en samenleving. 14. In de school wordt het onderwijs uitgevoerd in pedagogische situaties en met pedagogische middelen. 15. In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. 16. In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats, naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren. 17. In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door gestuurd en begeleid leren. Dit laatste is expliciet gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol. 18. In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken. 19. In de school vinden gedrag - en prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in samenspraak met hem. 20. In de school worden verandering en verbeteringen gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking tussen doen en denken.


31

Schoolgids. De Troubadour Elderveld. Jenaplan Christelijke Basisschool. Wijs voor het leven. Breezandpad JM Arnhem

Recommend Documents