Schoolgids De Oranje Dumpling. Nederlandse Taal- en Cultuuronderwijs in Taipei. Schooljaar

Schoolgids 2014 - 2015

-1-

Schoolgids De Oranje Dumpling Nederlandse Taal- en Cultuuronderwijs in Taipei Schooljaar 2014 - 2015

NTC-school De Oranje Dumpling, Taipei (foto: Kinderboekenweek 2013)


-2-

Inhoudsopgave Een woord vooraf

3

1

NTC-school De Oranje Dumpling

4

2

Waar De Oranje Dumpling voor staat

9

3

Organisatie van het NTC-onderwijs

12

4

Zorg voor de leerlingen

19

5

De leerkracht

25

6

De ouders

26

7

Kwaliteitszorg van het NTC-onderwijs

28

8

Resultaten van het onderwijs

29

9

Praktische zaken

30

10

Namen en adressen

32

Bijlage 1

34

Bijlage 2

35


-3-

Een woord vooraf Beste ouders, leerlingen en andere belanghebbenden, Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het Nederlands onderwijs in Taipei. Hij is geschreven om u inzicht te geven in wat het Nederlandse Taal- en Cultuuronderwijs (ofwel NTC-onderwijs) inhoudt, wat de doelstellingen ervan zijn, wat in de lessen wordt behandeld, wat de verschillen en overeenkomsten zijn met de lessen in Nederland/Belgiё en op welke toetsen en examens de leerlingen worden voorbereid. We nodigen u van harte uit suggesties voor verbeteringen aan ons te laten weten. Indien u vragen of wensen heeft naar aanleiding van deze schoolgids, neemt u dan contact op met de leerkracht of met de secretaris. We zullen de tekst met plezier nader toelichten. U kunt reacties sturen naar ons e-mailadres, zie onderstaand. We hopen dat deze brochure u van alle benodigde informatie voorziet. Veel leesplezier! Namens de leerkracht en het bestuur van De Oranje Dumpling. Augustus 2014

Website www.oranjedumpling.com (nieuw! meer info, zie 2.4 p.11) E-mailadres (bestuur) [email protected]


-4-

1 NTC-school De Oranje Dumpling 1.1 Naam In 2011 kreeg onze school een nieuwe naam, namelijk De Oranje Dumpling. Daarvoor heette onze school officieel Stichting Nederlands Onderwijs in Taipei. Het Nederlands onderwijs van De Oranje Dumpling wordt momenteel verzorgd op de Taipei European School, verder afgekort tot TES. 1.2 Bestuur en leerkracht Binnen het bestuur van De Oranje Dumpling zijn de werkzaamheden en functies onderling verdeeld. Onder de namen van de huidige bestuursleden, staan de functies vermeld. Verderop staat de naam en functie van de leerkracht.

Laura Ahlheid Voorzitter

Ilse Liebrand – van Os Secretaris

Penningmeester Rob Beuker

Directeur-leerkracht Paul Warnants


-5-

1.3 Ligging van de schoolcampussen van de TES De Taipei European School (TES) is een echte Europese school met een hecht samenwerkingsverband tussen de Britse, Franse en Duitse secties. De scholen zijn ooit als zelfstandige organisaties gestart en zijn ondertussen gefuseerd. De Britse school, waar de meeste Nederlandse en Belgische kinderen staan ingeschreven, is opgericht ten behoeve van het deel van de expatgemeenschap dat behoefte heeft aan een school met een Brits onderwijssysteem. Met ingang van augustus 2007 werd een nieuwe European Primary Campus (EPC) in gebruik genomen ter vervanging van de oude campus op Wen Lin Road. Op EPC worden ongeveer 750 studenten gehuisvest in de leeftijd van 3-11 jaar. De European Secondary Campus (ESC) op Yang Ming Shan bestaat uit twee schoolgebouwen: in phase 1 vinden de kinderen van 11-14 hun domicilie en in phase 2 bevindt zich de Highschool in de leeftijd van 14-18. Om en bij de 700 studenten volgen onderwijs op de Secondary Campus. Het Nederlands onderwijs wordt zowel op EPC (Wen Lin Road) als op ESC (Yang Ming Shan) van de TES georganiseerd.

Een schets van de Primary Campus op Wen Lin Road


-6-

Enkele impressies van de Primary Campus in Shihlin

Phase 1 en Phase 2 van de Secondary Campus in Yang Ming Shan

Eén van de vestigingen van de TES, de Primary Campus op Wen Lin Road, is gevestigd in Shihlin, een woon-/winkelwijk dichtbij Tianmu. Op deze vestiging zitten de leerlingen tot en met year 6 (Nederlands: groep 7, Belgisch: 5e leerjaar). Het schoolterrein ligt aan een grote weg, zodat de school goed bereikbaar is. Er is een


-7-

ruime parkeerplaats onder en voor het schoolgebouw. Het terrein wordt bewaakt door veiligheidsbeambten. Het NTC-leslokaal voor leerlingen van groep 1 t/m 8 op de Primary Campus bevindt zich in de vleugel van de Infant Section. Het klaslokaalnummer is I-205D. Dit leslokaal wordt voltijds voor het NTC-onderwijs in gebruik genomen. Het wordt niet gedeeld met andere leerkrachten en andere lesvakken, zodat de leerkracht het leslokaal volledig Nederlands getint kan inrichten. U kunt dan denken aan onder andere een themahoek/kijktafel voor de jongere leerlingen, een letter- en woordmuur voor groep 3, visualisering van de spellingsregels en woordenschat, een kast met prenten-, lees- en voorleesboeken en een cultuurhoek. Zo ontstaat er voor de leerlingen een uitdagende Nederlandstalige leeromgeving, die hun Nederlandse taalontwikkeling zoveel mogelijk stimuleert.

Het NTC-leslokaal op de Primary Campus

Er is een Nederlandse afdeling in de bibliotheek van de Primary Campus. Hier kunnen de leerlingen Nederlandstalige boeken lenen, geschikt voor de leeftijd van 6 t/m 12 jaar. De boeken staan gesorteerd per AVI-leesniveau en per leeftijdscategorie, zodat de leerlingen duidelijk weten welke boeken voor hun bestemd zijn. De leerlingen kunnen maximaal 3 Nederlandstalige boeken per keer lenen uit de bibliotheek. Sinds september 2013 is er in de bibliotheek van Phase 2 van de Secondary Campus ook een Nederlandse afdeling aanwezig, zodat de VO leerlingen daar Nederlandstalige boeken kunnen lenen. De Secondary Campus is gelegen in de bergen van Yang Ming Shan, niet zo ver van Shihlin en Tianmu. Ook deze campus wordt beveiligd door camera`s en bewakers. Op deze vestiging zitten de leerlingen van het VO. De NTC-lessen worden gegeven in de klaslokalen 2411/2412 in Phase 2. Deze lokalen zijn verbonden met elkaar: het ene lokaal (2411) heeft 3 computers ter beschikking waarmee de leerlingen de leerstof op eigen niveau en tempo kunnen verwerken/oefenen; het andere lokaal (2412) heeft een whiteboard met een computer + projector waarmee we klassikale opdrachten kunnen doen zoals Nieuwsbegrip, boekpresentatie, klassikale instructie, enz. De lokalen worden gedeeld met andere taalleerkrachten, zodat het geen eigen Nederlands ingerichte klas is.


-8-

1.4 Schoolgrootte 1.4.1 TES De TES heeft een snelle groei meegemaakt. In 1990 werd begonnen met 60 leerlingen. Ruim 24 jaar later, in augustus 2014, zijn er om en bij de 1450 leerlingen ingeschreven. De Britse, Duitse en Franse school bieden op de Primary Campus onderwijs aan volgens het nationaal curriculum van het betreffende land in de leeftijdsgroepen 3-11 jaar. De overige leerlingen gaan naar de Yang Ming Shan Secondary Campus. Na Phase 1 (12-14 jaar) bestaat het secundair onderwijs uit volledig geïntegreerde klassen, met het Engels als standaardtaal. Er wordt nu een compleet programma aangeboden (vergelijkbaar met HAVO en VWO van het Nederlandse middelbaar onderwijs); leerlingen kunnen afsluiten met een IB-diploma. Zo`n 10 jaar geleden is men begonnen met een IB-programma, waarvan in 2004 de eerste geslaagde kandidaten de school verlieten. Voor meer informatie over IB: zie paragraaf 3.5. 1.4.2 NTC De Oranje Dumpling De Stichting Nederlands Onderwijs Taipei, in 2011 omgedoopt tot De Oranje Dumpling, is opgericht in 1989. Begin jaren `90 werden er voor het eerst Nederlandse lessen gegeven aan kinderen van Nederlandse expatgezinnen In Taipei. Dit waren met name kinderen van ouders die werkzaam waren bij Philips. In 1996 werd de TAS (Taipei American School) voorzien van een Nederlands leslokaal. Wegens aansluiting bij de Stichting NOB werd er sindsdien een volledig NTCprogramma aangeboden. De jaren die daarop volgden, kwamen meer Nederlandstalige expatgezinnen zich in Taipei huisvesten. Philips vertrok uit Taipei, maar met de komst van bedrijven zoals ASML, Heineken, DSM, Air Products,... breidde de Nederlandstalige gemeenschap in Taipei razendsnel uit. Vele Nederlandstalige kinderen gingen naar de TES, waardoor er behoefte ontstond om ook Nederlands onderwijs op de TES te voorzien. Gevolg hiervan was dat Nederlandstalige expatgezinnen de TES boven de TAS verkozen omwille van de Europese cultuur op de TES. Het aantal Nederlandstalige leerlingen op de TAS liep zodanig terug dat in 2006 besloten werd om enkel nog op de TES NTC-lessen te voorzien.


-9-

2 Waar De Oranje Dumpling voor staat 2.1 Doelstellingen Het NTC-onderwijs heeft als algemene hoofddoelstelling: zo goed mogelijk aan te sluiten bij het onderwijs in Nederland/Belgiё. Dit geldt zowel voor het primair als het voortgezet onderwijs. Ten eerste bereiden we onze leerlingen voor op teruggang naar een Nederlandse/Belgische school, hetzij een basisschool, hetzij voortgezet onderwijs of vervolgonderwijs. Het uitgangspunt is daarbij, dat leerlingen zo dicht mogelijk bij hetzelfde taalniveau blijven als hun leeftijdgenoten in Nederland/Belgiё. De overige vakken volgen ze in de taal van de school; Engels, Frans of Duits. Hun niveau voor die vakken valt derhalve geheel onder verantwoordelijkheid van de TES. Om parallel te lopen met het Nederlandse/Belgische onderwijs, richten we ons op het toewerken naar de kerndoelen zoals deze zijn geformuleerd voor de deelvaardigheden Nederlandse taal voor het primair onderwijs, naar de kerndoelen van het vak Nederlands binnen de basisvorming en naar de tweede fase en de staatsexamen programma’s voor het vak Nederlands op VMBO-, HAVO- en VWO-niveau. Ten tweede kunnen de leerlingen van het voortgezet onderwijs een internationaal diploma behalen (IGCSE en IB) waarmee zij naar een Nederlandse of Vlaamse MBO, HBO of universiteit kunnen gaan. Het vak Nederlands kan in het kader van het IGCSE (klassen 3 en 4) worden gevolgd. Omwille van het geringe aantal leerlingen kunnen wij niet het IB programma aanbieden. De IB student kan opteren om via afstandsonderwijs IB Nederlands in zijn lessenpakket op te nemen. Via Stichting IBID kan de student het vak Nederlands als zelfstudie volgen. De leerkracht kan eventueel fungeren als mentor voor IB studenten. Ten derde stellen wij ons ook ten doel, de leerlingen contact te laten behouden met de Nederlandse en Vlaamse cultuur. Om dit te verwezenlijken, is er twee jaar geleden een cultuurcommissie opgericht. Deze bestaat uit 2 ouders en een wisselende leerkracht. De cultuurcommisie werkt minstens 4 culturele projecten per schooljaar uit. Belangrijk daarbij is dat de leerlingen op de hoogte worden gehouden van recente gebeurtenissen en veranderingen in de Nederlandse en Vlaamse maatschappij. Tijdens de reguliere lessen komt cultuur ook ruimschoots aan bod. Wij werken met de cultuurmappen “Nederland in Zicht” en met het digitale programma “Nieuwsbegrip”. De onderwijsniveaus zijn variabel en hangen af van het niveau en de aanleg van de leerling. Voor het primair onderwijs geldt in het algemeen dat de leerlingen eenzelfde soort taalprogramma volgen als hun leeftijdsgenoten in Nederland/Belgiё. Voor het voortgezet onderwijs wordt in het algemeen gestreefd naar HAVO/VWOniveau. Indien dit niveau niet haalbaar blijkt, passen we het programma aan.


- 10 -

2.2 Het klimaat van de school De Oranje Dumpling sluit zich aan bij het klimaat en de sfeer van de TES, voortvloeiend uit de missie en visie van de school. De TES streeft naar het bieden van onderwijs op hoge kwaliteit, met nadruk op de totale ontwikkeling van haar leerlingen zodat die hun potentieel kunnen behalen. Centraal staat het bevorderen van typische Europese normen en waarden, het behouden van de eigen identiteit naast diversiteit binnen de context van de Taiwanese samenleving. De normen en waarden van de TES zijn zichtbaar in de dagelijkse praktijk van de school zoals het dragen van het schooluniform, de dresscode voor docenten, en de respectvolle omgang tussen schoolleiding, docenten, ouders en leerlingen. Het NTC-onderwijs wordt naar Nederlands model vormgegeven, maar er wordt ook vakoverstijgend gewerkt door er naar te streven de Nederlandse lessen te integreren in de schoolcultuur van de TES. We vinden het belangrijk dat de Nederlandse lessen door de leerlingen als deel van hun totale schoolprogramma worden gezien, zodat zij kennis en vaardigheden uit andere vakken kunnen integreren in het vak Nederlands en vice versa. 2.3 Lesgeld en sponsorbeleid De Oranje Dumpling is financieel afhankelijk van het lesgeld van haar leerlingen. Het lesgeld bedraagt dit schooljaar NTD 125.000 voor 4 TES lesuren per week. Omwille van het jaarlijks variërend aantal leerlingen, kan het bestuur overwegen het bedrag van het lesgeld aan te passen. Om het onderwijs op een hoger niveau te kunnen tillen, zijn extra inkomsten nodig waarvoor het bestuur organisaties in het bedrijfsleven uitnodigt tot sponsoring. Sponsoring wordt door De Oranje Dumpling gebruikt voor: • • • • • •

Aanschaf van het lesmateriaal, inclusief vernieuwde lesmethoden; Op peil houden van de computers, hardware en software programma`s, voor gebruik in de klas; Aanschaf van meubilair; Aanschaf van nieuwe boeken voor de bibliotheek; Uitgaven voor een extra leerkracht (optioneel); Toegankelijk houden van het Nederlandstalig onderwijs in Taiwan om verdere verhoging van het lesgeld proberen te voorkomen.

Wij bieden drie niveaus van sponsoring aan: Bronze, Silver en Gold, met een toenemend aantal voordelen per sponsorniveau. Individuele donaties zijn daarnaast ook altijd welkom. Voor meer informatie neemt u contact op met het bestuur via [email protected].


- 11 -

2.4 Website (NIEUW!!!) Vanaf dit schooljaar hanteert De Oranje Dumpling haar eigen website. De website www.oranjedumpling.com is toegankelijk voor iedereen en kan zowel in het Nederlands als in het Engels gelezen worden. Zij is gecreëerd met de hulp van bedrijf Wischmann Consult Asia. Op de website treft u nuttige informatie aan die betrekking heeft op het reilen en zeilen van De Oranje Dumpling. U vindt er o.a. deze schoolgids, verslagen en foto`s van cultuurprojecten, de schoolkalender, nieuwsbrieven en zoveel meer. U begrijpt dat deze website nog in haar kinderschoenen staat. Het is de bedoeling om ze geleidelijk aan te laten groeien. Daarvoor rekenen we op uw hulp! Heeft u suggesties of opmerkingen over wat u graag op de website ziet verschijnen, stuur ons dan een e-mail naar [email protected].


- 12 -

3 Organisatie van het NTC-onderwijs 3.1 De organisatie van het NTC-programma Het NTC-onderwijs op de European Primary Campus (EPC) is volledig geїntegreerd in het dagprogramma van de TES. De leerlingen krijgen 4 x 40min per week NTC-les tijdens de schooluren. Op de European Secondary Campus (ESC) wordt er 2 x 80min per week na de schooluren NTC-onderwijs verzorgd, dit van 15u10 tot 16u30. Wegens wettelijke redenen kunnen enkel leerlingen die staan ingeschreven op de TES, zich aanmelden voor NTC-onderwijs bij De Oranje Dumpling. De NTC-lessen staan in de eerste plaats open voor moedertaalsprekers. Maar ook leerlingen die het Nederlands als tweede of vreemde taal leren, kunnen worden toegelaten. Voor deze leerlingen is er een aangepast lesprogramma. In paragraaf 4.1 komen we daar uitgebreid op terug. Er wordt gewerkt met een door de Nederlandse onderwijsinspectie goedgekeurd schoolplan en met methodes die ook op Nederlandse scholen gangbaar zijn. Verderop in deze schoolgids vindt u een volledig overzicht van alle gebruikte methodes per groep/klas. Het schoolplan is een document op grond waarvan subsidies worden verleend en de inspectie haar goedkeuring verleent aan de kwaliteit van het onderwijs. Vorig schooljaar hebben bestuur en leerkrachten hard samengewerkt aan een nieuw schoolplan dat garant staat voor een periode van 4 jaren, nl. van 2014 tot 2018. 3.2 De samenstelling van het team Er is een full-time directeur-leerkracht werkzaam in het NTC-onderwijs in Taipei: De directeur-leerkracht geeft les aan de leerlingen van het primair onderwijs (afgekort tot PO) en het voortgezet onderwijs (VO). De leerkracht is verantwoordelijk voor de inhoud van het lesprogramma. Hij zet een programma op dat parallel loopt met de Nederlandse/Belgische scholen. Hij neemt CITO-toetsen af, houdt het leerlingvolgsysteem bij, maakt gebruik van handelingsplannen, begeleidt leerlingen bij de voorbereiding op IGCSE- en IBexamens, etc. Meer info over de leerkracht: zie punt 5 De leerkracht. De leerkracht wordt daarbij ondersteund door het bestuur. Het bestuur onderwerpt minimaal een maal per jaar het onderwijsproces aan een kritische beschouwing en er is veelvuldig afstemming tussen bestuur, ouders en leerkrachten. Verder maakt de leraar deel uit van de evaluatieprocessen van de TES.


- 13 -

3.3 De activiteiten van de kinderen 3.3.1 Het Primair Onderwijs (PO) •

Activiteiten in de onderbouw

In groepen 1 en 2 werken we met uitgebreide thema`s die in verband staan met de leefwereld van het kind. De voorbije schooljaren hebben de leerkrachten een cyclus van twee jaren uitgewerkt, zodat de kwaliteit ervan gewaarborgd is. In het lessenplan, dat themagericht is opgebouwd, wordt o.a. gewerkt met de methode Ik & Ko en wordt er ruime aandacht geschonken aan beginnende geletterdheid. Ik & Ko neemt de concrete ervaringen, die kinderen tijdens een schooldag opdoen, als uitgangspunt voor het stimuleren van de taalvaardigheid, de sociaalcommunicatieve vaardigheid en de beginnende geletterdheid. Beginnende geletterdheid komt ruim aan bod: het ideeёnboek Van beginnende geletterdheid tot lezen voor groepen 1, 2 en 3 is een leerrijk instrument. De kleuters oefenen op aangeleerde letters en klanken in hun lettergroeiboekje. Activiteiten als knutselen en spelend leren in hoeken bieden hiervoor een grote hoeveelheid aanknopingspunten. Het grote voordeel van deze activiteiten is dat we ervoor zorgen dat de taal die wordt aangeboden en gebruikt, functioneel is en betekenis krijgt. Er wordt gewerkt in thema’s die om de 3 tot 5 weken veranderen. Met thema’s en activiteiten willen we de woordenschat vergroten en de kinderen goed leren spreken, hetgeen een belangrijke basis is voor het lees- en taalonderwijs dat start in groepen 2 en 3. Om de thema’s voor jonge kinderen zoveel mogelijk te visualiseren, maken we gebruik van een themahoek/kijktafel. Goede taalontwikkeling is een belangrijk proces bij kleuters. De pas aangekochte Piccolo spelborden bieden vele ontwikkelingsactiviteiten aan, zo ook de ICT programma`s Taalfanfare en de online programma`s Koekeloere en Schooltv. Tijdens de lessen wordt veel aandacht besteed aan spreek- en luistervaardigheden. Hierbij ligt het accent vooral op het spelend en ontdekkend leren. Er wordt veel aan kinderen voorgelezen om ze zo vertrouwd te laten raken met boeken en om zo ook hun woordenschat te vergroten. Het voorlezen gebeurt interactief, dat wil zeggen dat de leerkracht de kinderen veel vragen stelt en nieuwe woorden uitgebreid bespreekt. •

Basisvaardigheden (lezen, schrijven, spreken en luisteren) in de onder-, midden- en bovenbouw

Eind groep 2 starten we - indien de leerling er rijp voor is - met de methode Veilig Leren Lezen. In groep 3 werken we verder met deze methode. Dit is een volledig taal- en leesprogramma, dat zich vooral richt op functioneel taalgebruik. De methode bestaat uit werkboekjes, woordstroken en leesboekjes. Tevens worden alle nieuwe


- 14 -

woorden en letters gedurende het schooljaar aangeboden door een filmpje van Veilig Leren Lezen. Verder zijn er oefeningen (o.a. het klik-klak-boekje) in het programma opgenomen om de afzonderlijke klanken te oefenen. Ook de Piccolo spelborden worden ingezet om het leesniveau en de woordenschat te bevorderen.

In groep 4 tot en met 8 werken we met de nieuwe taalmethode Taal Actief 4. Door grote financiële inspanningen van het bestuur, hebben wij deze nieuwe methode volledig kunnen aankopen voor het schooljaar 2013 – 2014. de belangrijkste kenmerken van Taal Actief 4 staan hieronder op een rij: -

er zijn 8 thema`s van telkens 4 weken er is verdeelde aandacht voor de 4 hoofdvaardigheden: spreken, luisteren, lezen en schrijven het leerdoel, de instructie, de inoefening, de verwerking en de reflectie zijn helder uitgelegd naar de leerlingen toe inhoud en didactiek sluiten aan bij de nieuwste kerndoelen er is een overzichtelijke visuele leerlijn voor zowel leerlingen als leerkrachten differentiatie vindt plaats op drie niveaus: drempelniveau, basisniveau en verrijkingsniveau er is veel aandacht voor woordenschat met themawoorden in zowel taal als spelling woordenschat wordt aangeboden a.d.h.v. het viertakt-model van M. Verhallen. een nieuwe spellingcategorie per week wordt aangeboden met herhaling iedere twee weken de leerlingen kunnen op de computer extra oefenen met de spelling oefensoftware werkwoordspelling wordt aangeboden vanaf groep 6, thema 7 wij bezitten een rijke digibordsoftware voor zowel taal als spelling ter ondersteuning van het leerproces veel oefening en variatie voor de thematoets

In groep 4 t/m 8 gebruiken we de methode Tekstverwerken om het begrijpend leesniveau te stimuleren. De leerlingen krijgen wekelijks een andere tekst, vaak met culturele inhoud, die ze lezen en waarop ze schriftelijk vragen beantwoorden. Vanaf dit schooljaar maken de leerlingen kennis met Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip is een digitaal videoprogramma over nieuws uit Nederland. Je kan het vergelijken met het jeugdjournaal van het Klokhuis. •

NT2-leerlingen (betekenis en uitleg: zie paragraaf 4.1)

Voor leerlingen die de Nederlandse taal als tweede of vreemde taal aanleren, is het belangrijk om woordenschatkennis op te nemen en te begrijpen. NT2-leerlingen


- 15 -

werken met dezelfde materialen als NT1-leerlingen, maar met een achterstand van maximaal 2 schooljaren. Jonge NT2-leerlingen werken met thema`s, o.a. vanuit Ik en Ko. Er wordt veel voorgelezen en woordenschat wordt in clusters aangeboden. Het hoofddoel is om het leerstofaanbod te richten op de gewenste taalontwikkeling van de leerling. •

Nederlandse cultuur

Nederlandse cultuur zit veelal verweven in de lessen. Toch besteden we extra aandacht aan de Nederlandse cultuur, d.m.v. de methode Nederland In Zicht in het lesprogramma op te nemen. Deze methode is ook bruikbaar voor NT2-leerlingen. Ook het digitale programma Nieuwsbegrip maakt deel uit van het cultuuraanbod. De Cultuurcommissie, bestaande uit twee ouders en de leerkracht, werkt gedurende een schooljaar minstens 4 Nederlandse/Vlaamse culturele projecten uit. Aan de typisch Nederlandse/Vlaamse vieringen en feestdagen wordt veel aandacht besteed, zoals Sinterklaas en Koningsdag. Tijdens die periodes worden er dan activiteiten ondernomen rondom die thema`s. Daarnaast staan er nog cultuurdagen gepland, waaronder de kinderboekenweek en een nader te bepalen project. Bovendien worden er door de Nederlandstalige gemeenschap met de ondersteuning van een eigen vereniging, de VNT (Vereniging van Nederlandstaligen in Taiwan), veel cultuuractiviteiten georganiseerd waarbij de leerkracht en de leerlingen zoveel mogelijk betrokken zijn: kerstviering, paaspicknick, vrijmarkt, daguitstappen, etc. 3.3.2 Het Voortgezet Onderwijs (VO) Het voortgezet onderwijs is erop gericht dat leerlingen: - taal zo effectief mogelijk als communicatiemiddel gebruiken in verschillende taalsituaties. - taal receptief en productief, mondeling en schriftelijk kunnen gebruiken in informele en meer formele situaties; hieronder vallen spelling, zinsbouw, etc. - inzicht verwerven in de rol en het belang van taal voor maatschappelijk functioneren. - vaardigheden en kennis op het terrein van Nederlands verwerven met het oog op beslissingen over vervolgopleidingen, latere beroepsuitoefening en maatschappelijk functioneren. - inzicht krijgen in het gegeven dat taal behalve een functionele ook een culturele en creatieve dimensie kent. Hieronder valt literatuuronderwijs en het lezen van boeken. Het voortgezet onderwijs is, net als dat het geval is in Nederland, opgedeeld in twee gedeelten: • •

de onderbouw (ook wel basisvorming genoemd), bestaande uit klas 1 t/m 3 en de bovenbouw (ook wel tweede fase genoemd), bestaande uit klas 4 t/m 6.


- 16 -

Vanaf dit schooljaar, 2014-2015, starten we met de vernieuwde methode Op Niveau. Het is van groot belang om onze leerlingen te onderwijzen met de meest recente didactische middelen. Aangezien we tevreden zijn met Op Nieuw Niveau en Nieuw Top Niveau, hebben we besloten om de opvolger ervan aan te schaffen. Deze nieuwe methode staat onder een naam beschreven, nl. Op Niveau. Op Niveau, Nederlands voor de onderbouw/basisvorming (VO 1, 2 en 3) en de bovenbouw/tweede fase (VO 4, 5 en 6), kent een overzichtelijke structuur: de nieuwe kennis en (deel)vaardigheden bouwen voort op de aanwezige kennis, de stappen zijn logisch en helder; het duidelijke lesstofoverzicht wijst de weg. De verschillende vaardigheden komen systematisch en expliciet, maar ook afzonderlijk aan bod; bij het oefenen wordt een aantal vaardigheden geïntegreerd. Ieder blok biedt de verschillende onderdelen in een vaste volgorde aan. De kracht van Op Niveau: - afgestemd op de Meijerink niveaus (dit zijn referentieniveaus waar de leerling naar toe werkt); - solide basis en duidelijke structuur; - aansprekend op een serieuze manier in een leerlinggerichte context; - keuzevrijheid en afwisseling voor leerkracht én leerlingen; - een modulaire of lineaire editie beschikbaar (wij kiezen voor lineair werken); - adaptief toetsen met het nieuwe toetsmateriaal; - bijsturen met het overzicht van oefenresultaten; - diepgang met volop differentiatiemogelijkheden*; - digitale leermiddelen** aangevuld op de leerboeken. *Differentiatie: in ieder leerjaar kan per leerling en per niveau stof worden aangeboden, ook ter remediёring of ter verrijking. Praktische herhalingsstof, pittige verdiepingsoefeningen en de diagnostische toetsen zetten de leerlingen op het juiste spoor. De leerlingen die de verdiepingsstof hebben afgerond, kunnen moeiteloos doorstromen naar een hoger niveau. Veel en gevarieerd materiaal voor individueel werken, en indien mogelijk is er ook ruimte voor groepsopdrachten. **Digitale leermiddelen: elke leerling heeft zijn/haar unieke inlogcode tot digitaal lesmateriaal m.b.t. de methode Op Niveau. Er zijn talloze oefeningen voor spelling, grammatica, woordenschat, leesvaardigheid, toetsen, etc. Een groot voordeel is dat de leerling met zijn/haar inlogcode zowel op school als thuis aan de slag kan gaan met de digitale leermiddelen. Nieuwsbegrip is een methode die de studenten van klas 1 t/m 4 gebruiken. Wekelijks bekijken de studenten een videofragment over het nieuws in Nederland en lezen ze actuele en culturele teksten waarop ze nadien vragen beantwoorden, m.a.w. een vorm van begrijpend lezen. Voor leerlingen in klassen 5 en 6 bieden wij momenteel geen NTC-onderwijs aan. Deze leerlingen kunnen op basis van een zelfstudieprogramma het vak Nederlands mee opnemen in hun IB-pakket vanuit de TES. Via Stichting IBID worden deze


- 17 -

leerlingen voorbereid op het IB-examen Nederlands. Indien u meer info wenst, dan neemt u best contact op met de directeur van De Oranje Dumpling. IGCSE-programma (International General Certificate of Secondary Education): Dit is een tweejarig durend programma voor studenten in klassen 3 en 4. Ze bereiden zich voor op het IGCSE-examen, dat aan het einde van klas 4 plaatsvindt. De methode Op Niveau sluit goed aan met het IGCSE-examen voor Nederlands. Tevens is er extra aandacht voor het lezen, begrijpen en vergelijken van teksten en voor het schrijven van samenvattingen, discussies en betogen. Het IGCSE-diploma wordt algemeen in Nederland als een Havo-examen beschouwd. Een volledig IGCSE-programma wordt op de TES in H1 (VO3) en H2 (VO4) aangeboden. Het onderwijs in H1/H2 ziet er als volgt uit: Kernvakken: Engels, wiskunde, wetenschappen, PSHE en lichamelijke opvoeding. Keuze vakken: Chinees of een andere taal (vb: Nederlands, Frans, Duits, Spaans, Koreaans, etc), aardrijkskunde of economie of kunst, IT of muziek, geschiedenis of business studies or drama. Aangezien de meeste leerlingen van het NTC-onderwijs moedertaalsprekers zijn, bereiden we de leerlingen niet alleen op het IGCSE-examen voor, maar bieden we afhankelijk van het niveau van de leerling een volledig HAVO of VWO programma aan. Wij hanteren een lessenpakket dat parallel loopt met het moedertaalonderwijs in Nederland/Belgiё. Als een leerling Nederlands als vreemde taal op het IGCSE-diploma heeft staan, dient hij/zij voor toelating tot een Nederlandse onderwijsinstelling (bijv. een HBO en universiteit) een toelatingstoets te doen. Let op: dit kan per onderwijsinstelling verschillen. Dus informeer je goed en volledig! IB-programma (International Baccalaureate): Op dit moment wordt een volledig IB-programma op de TES aangeboden. Het Internationaal Baccalaureaat is een diploma dat vergelijkbaar is met een VWO diploma en geeft toegang tot vrijwel alle (ook de prestigieuze) universiteiten in de wereld (inclusief de Verenigde Staten). Het bestaat uit ten minste twee talen: een moedertaal en een vreemde taal. De vreemde taal kan ook op moedertaalniveau worden gevolgd (dan krijgt de leerling een zgn. ‘bilingual’ ofwel tweetalig diploma). Omwille van het geringe aantal studenten in klassen 5 en 6 kunnen wij voor het vak Nederlands het IB programma niet aanbieden. De IB student kan opteren om via afstandsonderwijs IB Nederlands in zijn lessenpakket op te nemen. Via Stichting IBID kan de student het vak Nederlands als zelfstudie volgen. De leerkracht kan eventueel fungeren als mentor voor IB studenten.


- 18 -

Er volgt nu een overzicht van alle gebruikte methoden in het Primair en Voortgezet Onderwijs: groep 1

groep 2

groep 4

groep 5

groep 6

groep 7

groep 8

Ik en Ko

X

X

Themagerichte lespakketten

X

X

Taal Actief Basisboek

X

X

X

X

X

Taal Actief Spelling

X

X

X

X

X

Taal Actief Woordenschat

X

X

X

X

X

X

X

X

Methoden Primair Onderwijs

Veilig Leren Lezen

X

groep 3

X

Taal Actief Werkwoordspelling Tekst Verwerken (begrijpend lezen) Nieuwsbegrip Grammatica (taal- en redekundig ontleden)

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

Piccolo spelborden

X

X

X

X

X

X

X

X

Nederland In Zicht (Cultuur)

X

X

X

X

X

X

X

X

klas 1

klas 2

klas 3

klas 4

Op Niveau Basisboek(Nieuw)

X

X

X

X

Op Niveau Werkboek (Nieuw) Op Niveau Digitale Leermiddelen (Nieuw) Nieuwsbegrip (begrijpend lezen)

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Methoden Voortgezet Onderwijs

3.4 Voorzieningen op de leslocaties De Taipei European School heeft een leslokaal voor het NTC-onderwijs op de Primary Campus gerealiseerd. Het dient als distributiepunt voor alle NTCschoolmaterialen. Vier computers zijn in het leslokaal aanwezig. Op de Secondary Campus kan de leerkracht een door de TES aangeduid leslokaal gebruiken. In dat lokaal zijn voldoende tafels en stoelen, computers, een white-board en een smart-board aanwezig.


- 19 -

4 Zorg voor de leerlingen 4.1 De aanmelding van nieuwe leerlingen in de school De groep leerlingen met Nederlands als moedertaal is de hoofddoelgroep van het Nederlands onderwijs. Deze leerlingen hebben meestal geen of geen grote taalachterstand t.o.v. het Nederlands onderwijs in Nederland/Belgiё. Deze groep heet in vaktermen de NT1-groep. Dat wil zeggen dat een leerling voldoende de Nederlandse taal moet beheersen om zonder meer aan het programma deel te kunnen nemen. Tijdens het intakegesprek met nieuwe ouders maakt de directeur een inschatting in welke stroom de leerling dient de worden ingedeeld. Indien de directeur twijfelt aan het taalniveau van een leerling, kan in overleg met de betrokken ouders, de directeur en het bestuur besloten worden om een instaptoets af te nemen. Op verzoek kunnen ook kinderen uit tweetalige gezinnen worden toegelaten. Deze kinderen worden op basis van hun taalvaardigheid ondergebracht in de NT1- of NT2stroom. NT1-leerlingen hebben geen of leeftijdsgenoten in Nederland/Belgiё.

geen

grote

taalachterstand

t.o.v.

hun

NT2-leerlingen hebben een achterstand van maximum twee jaren t.o.v. het Nederlands onderwijs in Nederland/België. Ze werken met dezelfde methodes als NT1-leerlingen. NT3-leerlingen beschikken over geen of een zeer gebrekkige Nederlandse taalvaardigheid. Deze leerlingen leren het Nederlands als vreemde taal. Omwille van diverse redenen, neemt De Oranje Dumpling geen NT3-leerlingen aan. De aanmeldingsprocedure, zowel voor NT1 als NT2-leerlingen op de TES, verloopt als volgt: 1. De ouders melden zich aan bij de registrar van de TES. De registrar verwijst de ouders voor het vak Nederlands door naar de NTC-directeur. 2. De ouders voeren een kennismakingsgesprek met de directeur. Indien nodig wordt er een instaptoets bij de leerling afgenomen om het taalniveau te bepalen. 3. De directie geeft een aanmeldingsformulier aan de ouders mee, die de ouders op hun beurt ingevuld teruggeven aan de directeur. 4. De directie informeert de secretaris van De Oranje Dumpling. die vervolgens overlegt met de voorzitter over definitieve plaatsing van de leerling. De Oranje Dumpling kan, omwille van wettelijke redenen, studenten die niet bij de TES ingeschreven zijn niet registreren voor het NTC-onderwijs.


- 20 -

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem) Via een leerlingvolgsysteem, toetsen en observaties tijdens de lessen worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Ook wordt via een ouderenquete de ontwikkeling gevolgd van leerlingen die zijn teruggekeerd naar Nederland/Belgiё: dit ter evaluatie van het NTC-programma. 4.2.1 Primair Onderwijs Vanuit de methode Taal Actief, toetsen we de spellingvaardigheid (woorddictee), woordenschat en taalverkennen. Aan de hand van het toetsresultaat, dat wordt onderhouden in een leerlingvolgsysteem, beoordeelt de leerkracht of de leerlingen remediërings- of verrijkingsstof aangeboden krijgt. De oefeningen bij de methode “Taal actief”, die voor het primair onderwijs gebruikt worden, worden veelal schriftelijk (soms mondeling) gemaakt en daardoor kan men als leerkracht de vorderingen van de leerlingen bij houden. Daarnaast gebruiken we de toetsen van de methode ‘Tekst Verwerken’ om de leesontwikkeling te volgen. We gebruiken ook verschillende toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem, waarin leerlingen op hun ontwikkelingsniveau op het gebied van taal en lezen ingeschaald worden. Het voordeel van deze toetsen is dat deze niet methode gebonden zijn zodat er een vergelijking mogelijk is met kinderen van hetzelfde niveau of in dezelfde leeftijdsgroep. Let wel: de vergelijking vindt plaats met Nederlandstalige kinderen in Nederland/Vlaanderen. In 2011 hebben we een volledig vernieuwd pakket Cito-toetsen aangeschaft. Volgende tabel goed een overzicht van de Cito-toetsen weer, per groep. groep 3

groep 4

groep 5

groep 6

groep 7

groep 8

AVI-leestoetsen

X

X

X

X

X

X

Technisch Lezen

X

X

X

X

X

X

Woordenschat

X

X

X

X

X

X

Begrijpend Lezen

X

X

X

X

X

X

Spelling

X

X

X

X

X

X

X

X

Cito-toetsen Taal voor kleuters

Werkwoordspelling

groep 1

groep 2

X

X

4.2.2 Voortgezet Onderwijs De leerlingen van het voortgezet onderwijs worden regelmatig getoetst door de methodegebonden toetsen. Bovendien worden door de leerkracht aanvullende


- 21 -

toetsen gegeven (o.a. woordenschat, spelling, grammatica, leesvaardigheidstoetsen) gebaseerd op de eisen van de basisvorming en de examenvoorbereiding. Alle kinderen in het PO en VO krijgen twee maal per jaar een rapport mee naar huis. Hierop staan de resultaten van het vak Nederlands. De leerkracht geeft tijdens het individuele oudercontact een mondelinge toelichting over het rapport. Alle kinderen krijgen aan het eind van het jaar een complete cijferlijst met alle toetsen, resultaten, niveaus, enz. mee. 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Vanuit de TES wordt er speciale zorg besteed aan kinderen met specifieke behoeften: counseling, remedial teaching en andere extra begeleiding voor zowel PO en VO. Het NTC-onderwijs maakt deel uit van dit systeem. Mocht de leerkracht constateren dat een leerling specifieke begeleiding nodig heeft, zal dit altijd zorgvuldig worden afgestemd met de ouders. 4.3.1 Primair Onderwijs Als er problemen bij een kind geconstateerd worden, wordt er met de ouders een gesprek aangevraagd. Tijdens dit gesprek zal de leerkracht de geconstateerde problemen aan de ouders voorleggen. Indien problemen reeds bekend zijn bij ouders voordat de leerling wordt ingeschreven, dan adviseren we ouders om dit kenbaar te maken aan de docent. Er wordt een onderscheid gemaakt tussen taalproblemen en leer- en/of gedragsproblemen: Bij leer- en/of gedragsproblemen is er op de TES deskundige hulp van een Learning Support coördinator. Waar relevant overlegt de NTC-leerkracht met de LScoördinator over het functioneren van de leerling. Bij Taalproblemen (kan specifiek met Nederlands zijn, maar kan ook in het Engels aanwezig zijn), dient er een individuele aanpak uitgewerkt te worden. De voortgang van de leerling wordt regelmatig geёvalueerd in overleg met de ouders. We gebruiken methodeonafhankelijke toetsen voor spelling, woordenschat, technisch en begrijpend lezen van het Citoleerlingvolgsysteem, die op twee verschillende momenten in het schooljaar worden afgenomen. De resultaten over de gehele basisschoolperiode zijn weergegeven in een grafiek, waarin men de leerresultaten kan aflezen. Als uit die grafieken of uit de dagelijkse lespraktijk blijkt dat een kind niet mee kan of het heeft ergens moeite mee zetten we een handelingsplan op. Een handelingsplan wordt meestal opgesteld voor een periode van 6 tot 8 weken. Als na evaluatie blijkt dat het kind nog niet de verwachte resultaten behaald, wordt het handelingsplan bijgesteld en wordt er extra buiten de lessen om geoefend. Dit kan op school, maar ook thuis gebeuren. Treedt er na dit extra oefenen nog geen verbetering op, dan kan de leerkracht contact op te nemen met de Stichting N.O.B. voor adviezen.


- 22 -

Als blijkt dat het kind externe hulp nodig heeft zal de leerkracht zoveel mogelijk als contactpersoon optreden tussen de ouders en de specifieke experts op de TES. In ons NTC-onderwijs kan een kind niet echt “blijven zitten”, omdat de kinderen op hun eigen niveau werken. We streven ernaar de kinderen in hun leeftijdsgroep te houden. Als blijkt, dat het kind meer dan twee jaren achterloopt en het niet de juiste hulp kan krijgen binnen de eigen leeftijdsgroep, maar wel in een andere, dan kunnen we een enkele keer het besluit nemen het kind terug te plaatsen. Het komt ook wel voor dat we een kind op het niveau van een hogere groep/klas laten werken, als de resultaten ver boven het gemiddelde liggen. 4.3.2 Voortgezet Onderwijs Indien er zich problemen voordoen die specifiek betrekking hebben op het vak Nederlands, wordt in overleg met ouders, counselors en eventueel een externe organisatie (bijvoorbeeld het N.O.B.) een leerstrategie vastgesteld. Om optimale ontwikkelingen doorstroomkansen te creëren, besteden we aandacht aan de begeleiding van leerlingen op de volgende terreinen: 1. De begeleiding van het leerproces van de leerling: dit geldt zowel voor PO als VO. Door leerlingen te ondersteunen bij het leren en het maken van huiswerk. Maar ook door leerlingen met specifieke leerproblemen te verwijzen naar bijvoorbeeld remedial hulp; dit zal dan via de school gebeuren. Ook bij kinderen die het Nederlands minder goed beheersen, wordt regelmatig vastgesteld of de behaalde leerdoelen voldoen aan de vooraf vastgestelde verwachtingen. 2. De persoonlijke en sociale begeleiding van de leerling en de klas als geheel. 3. De begeleiding bij de verschillende keuzes die de leerling moet maken tijdens zijn/haar schoolloopbaan. Dit zal voornamelijk een taak van de dagschool zijn, maar de NTC-leerkracht kan een bijdrage leveren door zijn kennis op de onderwijssituatie in Nederland/Belgiё. 4.4 De begeleiding van leerlingen bij verhuizing Vertrekkende leerlingen van zowel het primair onderwijs als het voortgezet onderwijs krijgen een compleet dossier mee voor de volgende school. Het betreft hier de volgende onderdelen: - Al het schriftelijk werk van het voorgaande schooljaar - Alle rapporten - Alle cijfers van de toetsen, cito-toetsen en examens (een compleet toetsoverzicht) - Een uitgebreide onderwijskundige rapportage, inclusief een advies


- 23 -

4.5 Schoolregels en klasafspraken De TES hanteert vijf gouden schoolregels, die ook wij in de NTC-klas naleven: 1. Wij zijn vriendelijk (wij kwetsen niemand, niet met woorden noch met daden) 2. Wij zijn eerlijk (wie eerlijk is, krijgt veel respect van anderen) 3. Wij zijn voorzichtig (wij beschadigen of verliezen geen schoolmateriaal en we dragen ons beste steentje bij voor een goed milieu) 4. Wij concentreren ons (wij zorgen ervoor dat we ons met de les bezig houden en niet met andere zaken) 5. Wij luisteren (wij zijn stil en onderbreken niet wanneer iemand spreekt) Om een zo optimaal mogelijke klassfeer te creëren, vullen we deze vijf gouden regels aan met vijf klasafspraken tijdens de Nederlandse les: 1. Wij komen op tijd naar de les zijn. 2. In de klas spreken wij enkel Nederlands. 3. Pesten en ruzie maken, daar doen wij niet aan mee. 4. Wij roepen niet, we zitten niet in een voetbalstadion. 5. Wij maken ons huiswerk en leveren het op tijd in. Al deze regels en afspraken hangen uit in het NTC-klaslokaal. Met de leerlingen die regelmatig regelovertredend gedrag vertonen, maakt de leerkracht duidelijke afspraken, waar de leerling zich aan dient te houden. Ouders worden indien noodzakelijk op de hoogte gebracht van het gedrag van hun kind(eren) in de NTCklas. 4.6 Huiswerk Alle leerlingen te beginnen met groep 3 krijgen wekelijks huiswerk mee. Deze manier van werken loopt door tot en met klas 4 VO. Ook als er getoetst wordt of er andere activiteiten zijn, zal er een navenante hoeveelheid huiswerk zijn. Het leesonderwijs wordt ook zo veel mogelijk gestructureerd: dat betekent dat iedere leerling een bepaald aantal boeken moet lezen. Uitgangspunt blijft altijd: lezen doe je voor je plezier!! Huiswerk is functioneel en hoort bij de standaard werkzaamheden. Heeft uw kind in uw ogen te weinig of te veel huiswerk, dan kan dat verschillende redenen hebben. Neemt u dan even contact op met de leerkracht. Het volgende zou een grove leidraad kunnen zijn: groepen 3 t/m 6 ongeveer 60 minuten per week, de groepen 7 en 8 krijgen gemiddeld 90 tot 120 minuten huiswerk per week mee, voor leerlingen vanaf 13 jaar ongeveer 120 tot 240 minuten. Voor leerlingen die eindexamen moeten doen gelden deze regels niet. De hoeveelheid werk voor deze groep (VO3/4) varieert sterk en is mede afhankelijk van toetsing en examens. Voor het opgeven van huiswerk zijn er de volgende redenen: 1. Huiswerk vormt een aanvulling op NTC-onderwijs, dat in aantal uren beperkt is; meestal heeft uw kind 4 lesuren van 40 minuten.


- 24 -

2. Het is belangrijk de leerlingen te laten wennen aan een persoonlijke en zelfstandige verwerking van de lesstof. Zelfstandigheid is later een belangrijke voorwaarde voor succesvol studeren aan HBO of universiteit. 3. Huiswerk voor NT2 bestaat vooral uit het lezen van (eenvoudige) boekjes, gericht op het niveau van de leerling, als het verwerken en herhalen van woordenschat. 4.7 Na- en buitenschoolse activiteiten De leerlingen kunnen deelnemen aan activiteiten die door de TES worden georganiseerd. De leerlingen worden in staat gesteld aan een grote variëteit aan activiteiten mee te doen: voetbal, hardlopen, schaken, drama, knutselen, ballet, allerlei clubs, enz. Verder vinden in samenwerking met de VNT regelmatig activiteiten plaats, met name rond de feestdagen. Met Sinterklaas wordt een kindermiddag georganiseerd met Sint en Pieten. Verder is er een kinderkerstviering, een paaspicknick en een jaarlijkse vrijmarkt; soms worden er fietstochten of kinderdagen georganiseerd.


- 25 -

5 De leerkracht De leerkracht Nederlands is in opdracht van het bestuur van De Oranje Dumpling in dienst bij de TES. De leraar staat onder contract bij de Britse sectie van de TES met de verantwoordelijkheid voor het vak Nederlands. De huidige line manager van de leerkracht is Mrs. Ruth Martin, Head of British Primary School.

5.1 Vervangingsregeling Er kunnen redenen zijn dat de leerkracht niet aanwezig is, bijvoorbeeld vanwege ziekte. Er wordt allereerst gekeken naar de mogelijkheid de lessen door een andere bevoegd Nederlandstalige persoon te laten verzorgen. Indien dit niet mogelijk is, wordt gekeken naar alternatieven. In de regel zullen dan alle lessen van de leerlingen vervallen; zij worden opgevangen door hun klassenleraar. In geval van langdurige afwezigheid van de leraar wordt naar andere maatregelen gezocht, bijvoorbeeld naar een gekwalificeerde vervanger in de regio of eventueel daarbuiten. 5.2 Bijscholing Belangrijk is dat de leerkracht nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs volgt. Via overheidspublicaties en internetsites (met name stichtingnob.nl, kennisnet.nl, digischool.nl,...) blijft hij op de hoogte van actuele onderwerpen. Hij krijgt via de TES de mogelijkheid voor bijscholing en workshops (o.a. Inset Days). In de zomervakantie kan de leerkracht deelnemen aan de bijscholing van het NOB (Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland). De huidige directeur-leerkracht heeft reeds vier bijscholingscursussen bij de Stichting N.O.B. gevolgd: NTC cursus B; IB voor het vak Nederlands, Met Woorden in de Weer (Woordenschat) en ICT & Nieuw Media. Tevens nemen bestuursleden van de De Oranje Dumpling regelmatig deel aan de jaarlijkse bestuurscursus van de Stichting N.O.B, hieraan hebben de huidige voorzitter en secretaris deelgenomen.


- 26 -

6 De ouders We proberen ouders zo goed mogelijk van informatie te voorzien over het NTCprogramma, omdat wij ervan uitgaan dat zij een grote rol spelen bij het leerproces van hun kind(eren). Indien voor de ouders de informatie onvoldoende blijkt te zijn, kunnen zij te allen tijde vragen stellen aan de leerkracht of het bestuur. Met uitzondering van persoonlijke dossiers van de leerkracht en andere leerlingen en specifieke vertrouwelijke documenten zijn alle gegevens op verzoek ter inzage, bijvoorbeeld het schoolplan, activiteitenplan, studieresultaten van de eigen kinderen, enzovoorts. De ouders kunnen een belangrijke bijdrage leveren aan het NTC-onderwijs, door thuis Nederlands te spreken met de kinderen en door het (voor)lezen, schrijven en spreken in het Nederlands te stimuleren. Ouders zijn zelf in hoge mate verantwoordelijk voor het prestatieniveau van hun kinderen m.b.t. het vak Nederlands. Op school worden “slechts” 3 klokuren per week lesgegeven. We kunnen niet genoeg benadrukken dat thuis het spreken van de moedertaal een solide basis zal vormen voor het later welslagen van de kinderen. Voor meer suggesties: zie infopakket Stichting Nederlands Onderwijs, dat u bij de secretaris in ontvangst kan nemen. 6.1 Ouderavonden De Oranje Dumpling vindt het belangrijk goede contacten met de ouders en verzorgers van de leerlingen te onderhouden. Daarom vindt er minimaal eenmaal per jaar een algemene ouderavond plaats. De TES organiseert zelf ook (individuele) ouderavonden waaraan de Nederlandse leerkracht deelneemt. Verder zijn de docent en de contactpersonen van het bestuur in principe altijd bereikbaar voor vragen en advies. 6.2 Klachtenregeling In de praktijk komt het soms voor dat ouders een klacht hebben, problemen constateren of vragen hebben over hun kind(eren). Indien het een onderwerp betreft dat direct met het vak Nederlands te maken heeft, dan dient die klacht bij voorkeur tot de NTC-leerkracht ingediend te worden. Indien de ouders het gevoel hebben er met de leerkracht niet uit te komen, of indien het probleem van meer algemene aard is, kunnen ouders zich ook wenden tot het bestuur, via de secretaris. Voor klachten die betrekking hebben op discriminerend gedrag, psychisch of fysiek geweld, seksuele intimidatie en andere zaken die u niet met het bestuur kunt of wilt bespreken, kunt u terecht bij de Onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl. 6.3 Ouderlijke bijdrage Er wordt aan de ouders een keer per jaar een factuur bezorgd: het betreft een bedrag voor het hele jaar. Er geldt geen restitutie, wel een pro rata korting bij


- 27 -

instromen later in het jaar. Deze fondsen worden geheel gebruikt voor de financiering van het lesprogramma. De Oranje Dumpling maakt geen winst. Deze bedragen kunnen daardoor per schooljaar variëren, afhankelijk van het leerlingenaantal. Voor specifieke informatie over tarieven kunt u zich wenden tot de secretaris.


- 28 -

7 Kwaliteitszorg van het NTC-onderwijs In mei 2012 vond het reguliere kwaliteitsonderzoek van de Inspectie van het Onderwijs plaats. Inspecteur Dhr. M. Uunk bezocht zowel het PO als het VO van De Oranje Dumpling. Hij beoordeelde de kwaliteit van onze school als ruim voldoende tot goed. Het hele inspectierapport kan u inkijken op http://tkrtp.owinsp.nl/schoolwijzer/zoekresultaat. Bij het kopje onderwijssector kiest u “Basisonderwijs buitenland” of “Voortgezet onderwijs buitenland”. Achter schoolnaam vult u “De Oranje Dumpling” in. Bij plaatsnaam noteert u “Taipei”. 7.1

Kwaliteit van de voorzieningen

Zoals u in het voorafgaande hebt kunnen lezen, is het NTC-programma een professioneel lesprogramma, met een bestuur dat actief bij het onderwijs is betrokken en de kwaliteit van het programma nauwgezet controleert. Het doet dat in samenwerking met ervaren leerkrachten die de zorg dragen voor een gestructureerd taalprogramma vanaf de kleuters tot en met VO4. In dat programma is veel aandacht voor differentiatie, zodat alle leerlingen van alle niveaus zich naar hun mogelijkheden kunnen ontwikkelen. Daarbij is het essentieel goede materialen te hebben. Onze lesmaterialen sluiten aan bij de nieuwste ontwikkelingen in Nederland/Belgiё. Het N.O.B. adviseert ons regelmatig nieuwe boeken en methodes aan te schaffen. De leraar is op de hoogte van de onderwijsontwikkelingen in Nederland/Belgiё en volgt daarnaast cursussen en workshops waarbij hij zich verdiept in zowel het internationale als het Nederlands onderwijs. De TES is een uitstekende school met een goede internationale reputatie, die het NTCprogramma ondersteunt en die haar leerkrachten volop de mogelijkheden biedt hun vakbekwaamheid op peil te houden en verder te ontwikkelen. 7.2

Kwaliteit van het onderwijzend personeel

De leerkracht die werkzaam is in het NTC-onderwijs in Taipei, is bevoegd en door de Stichting N.O.B. geselecteerd op ervaring, opleiding en persoonlijke eigenschappen. 7.3

Relatie PO-VO

Om de overgang tussen primair onderwijs en voortgezet onderwijs zo soepel mogelijk te laten verlopen zullen de leerlingen in groep 8 tijdens de laatste maanden van hun onderwijs op de basisschool, geregeld in aanraking komen met de leerstof die in de Brugklas van het VO wordt behandeld. 7.4

Relatie NTC-onderwijs en TES

De leerkracht onderhoudt nauw contact met de TES. Hij krijgt informatie, woont waar dat mogelijk en van toepassing is, vergaderingen en workshops bij en heeft regelmatig overleg met de schoolleiding. Het bestuur houdt regelmatig contact met de linemanager van de leerkrachten, en met de CEO van de TES.


- 29 -

8 Resultaten van het onderwijs 8.1 Instroom van nieuwe leerlingen Iedere leerling, die ingeschreven staat op de TES en die als moedertaal het Nederlands machtig is, kan tot het NTC-onderwijs worden toegelaten. Indien er bij de toelating twijfel is m.b.t. het niveau van de leerling, wordt overlegd met de ouders over de mogelijkheden van toelating van de leerling. Met een instaptoets kan het niveau van de leerling bepaald worden. 8.2 Doorstroom van huidige leerlingen Leerlingen van zowel PO als VO worden op het einde van het schooljaar bevorderd naar het volgende leerjaar. Slechts bij hoge uitzondering zal de leraar een leerling dezelfde stof laten herhalen; dit gebeurt in overleg met de ouders en komt alleen voor indien de leraar van mening is dat de leerling zich de lesstof niet heeft eigen gemaakt op het niveau dat door de leerkracht als doel is vastgesteld, gebaseerd op de eisen zoals die in Nederland/Belgiё gelden. Hierbij wordt het overige vakkenpakket en het niveau van de leerling sterk betrokken. Gezien de individuele inslag van het NTC-onderwijs in Taipei zal in geval van twijfelachtig of onvoldoende resultaat eerder gezocht worden naar een individueel aangepast lesplan, waarbij de leerling bijvoorbeeld wel aan de lesstof van het volgend leerjaar begint, maar de onvoldoende beheerste stof extra herhaalt. 8.3 Uitstroom van vertrokken leerlingen 8.3.1 Primair Onderwijs De leerlingen van het primair onderwijs die uitgestroomd zijn en waarvan bekend is dat ze naar een Nederlandse/Vlaamse onderwijsinstelling zijn gegaan, behalen voldoende tot uitstekende resultaten op hun school in Nederland/Belgiё. Achterstanden in de Nederlandse taal blijken er vrijwel altijd te bestaan, met name op het vlak van woordenschat, maar niet in die mate dat het kind daarvan zodanig hinder ondervindt dat het niet op een passend niveau onderwijs in Nederland/Belgiё kan volgen. Kinderen die weer terug zijn gegaan naar Nederland/Belgiё, blijken daar hun woordenschat snel uit te breiden. Deze situatie wordt aangetroffen in alle landen waar NTC-onderwijs wordt gegeven. 8.3.2 Voortgezet Onderwijs De VO-leerlingen die de afgelopen 5 jaar zijn uitgestroomd, zijn allen naar Nederlandse of Vlaamse onderwijsinstellingen gegaan. Ze hebben met voldoende tot goed resultaat in Nederland/Belgiё hun school- of studiecarrière voortgezet. Daarbij bleken hiaten in de Nederlandse taal weliswaar te bestaan, met name in de actieve woordenschat, maar deze hebben geen merkbare invloed op het algemene school- of studieniveau van de leerlingen en verdwijnen na relatief korte tijd.


- 30 -

9 Praktische zaken 9.1 Schooltijden en schoolrooster De Nederlandse lessen in het schooljaar 2014-2015 zijn verschillend ingeroosterd, afhankelijk van waar de leerling lessen volgt. Leerlingen die school lopen op EPC worden voor Nederlands ingeroosterd tijdens de lesuren van de TES. In samenspraak met de TES, geldt voor deze leerlingen dat Nederlands in de plaats van het vak Chinese taal en cultuur op het rooster wordt geplaatst. Leerlingen die school lopen op ESC worden voor Nederlands ingeroosterd na de lesuren van de TES. De leiding van de Secondary Campus is van mening dat Nederlands niet ingeroosterd kan worden tijdens de lesuren, zodat andere vakken niet wegvallen ten koste van Nederlands. In samenspraak met de TES, het bestuur en de leraar, is beslist om NTC-onderwijs te onderrichten 2 keer per schoolweek van 15u10 tot 16u30. Het vervoer van de leerlingen naar huis, wordt door de ouders in samenspraak met de TES geregeld. De TES biedt tegen betaling schoolbussen aan, waarmee de leerlingen naar huis kunnen. Alle leerlingen krijgen minimaal 4 x 40min of 2 x 80min per week les, tenzij door de ouders of de school een alternatief lesrooster is voorgesteld. 9.2 Absentie van de leerling Er wordt een absentenregistratie bijgehouden. Voor Nederlands gelden in principe dezelfde procedures als voor de andere schoolvakken. Aan de ouders wordt vriendelijk verzocht om in geval van absentie van de leerling de leerkracht te informeren per e-mail. Dit kan zijn i.v.m. ziekte, vakantie, maar ook vanwege een schoolactiviteit aangezien de administratie niet altijd tijdig de afwezigheid doorgeeft aan de NTC-leerkracht. 9.3 Vakantierooster Voor de leerlingen en de leraren geldt, wat schoolvakanties betreft, dat het rooster van de TES wordt gevolgd. 9.4 Communicatie Doordat De Oranje Dumpling een Nederlandstalige school is, opteren wij om met ouders te communiceren in het Nederlands: o.a. oudergesprekken en e-mails. 9.5 Verlies of beschadiging van schoolmateriaal De Oranje Dumpling doet enorm veel inspanningen om de kwaliteit van haar onderwijs continu te verbeteren. Jaarlijks kopen wij heel wat nieuwe lesmaterialen


- 31 -

aan: handboeken, werkboeken, leesboeken, voorleesboeken, educatieve speeldozen, etc. Vaak krijgen de leerlingen handboeken en leesboeken mee naar huis als huiswerk. Verlies of beschadiging van dergelijk schoolmateriaal door de leerling, zal door de leerling/de ouders vergoed moeten worden. Wij vragen u om uw kind erop te wijzen dat het thuis behoedzaam moet omgaan met schoolmateriaal. De leerling is immers verantwoordelijk voor het materiaal dat hij/zij mee naar huis neemt.


- 32 -

10 Namen en adressen Schoolcampussen van de TES Swire Taipei European Primary Campus (EPC) 727, WenLin Road, ShihLin District, Taipei 11159, Taiwan ROC 11159台北市士林區文林路727號 Tel: +886 -2-8145-9007 Fax: +886-2-2832-5058 Website: www.taipeieuropeanschool.com

Swire Taipei European Secondary Campus (ESC) 31, JianYe Road, Yang Ming Shan, Shihlin District, Taipei 11193, Taiwan ROC 11193台北市士林區建業路31號 Tel: +886 -2-8145-9007 Fax: +886-2-2862-1458 Website: www.taipeieuropeanschool.com Directie en Leerkracht Directeur-leerkracht:

Paul Warnants (P.O. en V.O.)

Postadres t.a.v. de directie van De Oranje Dumpling: Taipei European School Mr. Paul Warnants – Dutch Class 727 WenLin Road ShihLin District Taipei 11159 Taiwan ROC Bestuur De Oranje Dumpling Voorzitter: Secretaris: Penningmeester:

Laura Ahlheid Ilse Liebrand – van Os Rob Beuker

Secretariaat Ilse Liebrand-van Os – Secretariaat De Oranje Dumpling Taipei European School, Primary Campus 727, WenLin Road, ShihLin District, Taipei 11159, Taiwan ROC E-mail: [email protected]


- 33 -

Cultuurcommissie Wendy Beuker Chantal Cloo Paul Warnants Website De Oranje Dumpling Vanaf dit schooljaar is de nieuwe website van De Oranje Dumpling functioneel. Meer info over de website vindt u onder kopje 2.4 Website, p.11 in deze schoolgids. www.oranjedumpling.com Volgende websites verwijzen naar info over de De Oranje Dumpling: - www.taipeieuropeanschool.com - www.stichtingnob.nl - www.onderwijsinspectie.nl - www.ntio.org.tw. - diplomatie.belgium.be/taipei/ Externe personen Inspectie van het Onderwijs Team Buitenland Postbus 7447 4800 GK Breda Tel: +31 (0)88 669 6060 (voor scholen en besturen) Tel: +31 (0)88 669 6000 (algemeen) Fax: +31 (0)88 669 6050 E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (N.O.B.) Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Tel: +31(0)70 386 66 46 (algemeen) Fax: +31 (0)70 387 31 54 E-mail: [email protected] Website: www.stichtingnob.nl


- 34 -

Bijlage 1 Hieronder volgt de tekst van artikel 24a en 24c van de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO), september 1998. Artikel 24a Schoolgids 1. De schoolgids bevat voor ouders, voogden, verzorgers en leerlingen informatie over de werkwijze van de school en bevat in elk geval informatie over: a. de doelen van het onderwijs en de resultaten die met het onderwijsleerproces worden bereikt, waaronder, in ieder geval met betrekking tot het schooljaar voorafgaande aan het schooljaar waarin de schoolgids wordt vastgesteld en onderscheiden naar soort onderwijs, voor elk leerjaar 1° het percentage leerlingen dat doorstroomt naar een hoger leerjaar of een ander soort onderwijs, 2° het percentage leerlingen dat de school zonder diploma verlaat en het percentage leerlingen dat voor het eindexamen slaagt, b. de wijze waarop aan de zorg voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoeften wordt vorm gegeven. c. de wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut, d. de geldelijke bijdrage, bedoeld voor een dergelijke bijdrage, die voldoet aan de eisen die in artikel 27, tweede lid, zijn geformuleerd, in de schoolgids wordt opgenomen. e. de rechten en plichten van de ouders, de voogden, de verzorgers, de leerlingen en het bevoegd gezag, waaronder de informatie over de klachtenregeling, bedoeld in artikel 24b, waarbij wat betreft de leerlingen kan worden volstaan met vermeldingen van de rechten en plichten opgenomen in het leerlingenstatuut, bedoeld in artikel 24g, en f. de wijze waarop het bevoegd gezag omgaat met de in artikel 24, eerste lid, omschreven bijdragen. 2. Bij algemene maatregel van bestuur kunnen voorschriften worden gegeven met betrekking tot de wijze waarop a. de resultaten worden beschreven die met het onderwijs bereikt, en b. de context wordt vermeld waarin de onder a bedoelde resultaten dienen te worden geplaatst. 3. Het bevoegd gezag reikt de schoolgids uit aan de ouders, voogden, verzorgers dan wel de meerderjarige en handelingsbekwame leerling bij de inschrijving en jaarlijkse vaststelling van de schoolgids. 4. De algemene maatregel van bestuur, bedoeld in het tweede lid, wordt aan de beide kamers der Staten-Generaal voorgelegd. De maatregel treedt niet in werking dan nadat 4 weken na de overlegging zijn verstreken en gedurende die termijn niet door ons namens een kamers de wens te kennen wordt gegeven dat het in die maatregel geregelde onderwerp bij de wet wordt geregeld. Als dan wordt een daartoe strekkende wetsvoorstel zo spoedig mogelijk ingediend. Artikel 24c Vaststelling schoolplan en schoolgids 1. Het bevoegd gezag stelt ten minste eenmaal in de vier jaar het schoolplan vast. 2. Het bevoegd gezag stelt jaarlijks de schoolgids vast ten behoeve van het eerstvolgend schooljaar. 3. Het bevoegd gezag zendt het schoolplan dan wel de wijzigingen daarvan en de schoolgids onmiddellijk na de vaststelling aan de inspecteur.


- 35 -

Bijlage 2: Het Engelse, Amerikaanse, Belgische en Nederlandse schoolsysteem The Primary Education Years at TES Age: 4

5

6

7

8

9

BRITISH SYSTEM (UK) as in use at TES Key Stage 1 3(5) years

10

11

12

Key Stage 2 3 years

BS Nursery Reception Year 1 Year 2 Year 3

Year 4

Key Stage 3 3 years

Year 5

Year 6

Year 7

6 years of Primary School education Secondary School SATs In/External Examinations (UK DfES) (BS Year 6)

Wenlin Road Campus

YangMingShan Phase-1

YangMingShan Ph

AMERICAN (USA) SCHOOL SYSTEM

US

Lower School 1st Grade 2nd Grade 3rd Grade 4th Grade 5th Grade

Kindergarten

Middle School 6th Grade

DUTCH SYSTEM

NL

(Kleuters)

Basisschool

Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 BELGIAN SYSTEM

BE

Kleuterschool

Basisschool

Klas 1-2-3

Klas1

Klas 2

Klas 3

Klas 4

Klas 5

Klas 6

The Secondary Education Years at TES Age: 11

12

13

14

BRITISH SYSTEM (UK) as in use at TES Key Stage 2 Key Stage 3 3 years 3 years

BS Year 6 Year 7

Year 8 Year 9

15

16

Key Stage 4 2 years

H1

17

18

IB or TES-Diploma 2 years

H2

H3

H4

7 years of Secondary School education 4 years of High School education SATs

SATs

In/External Examinations (UK DfES) (BS Year 6)

IGCSE

External Examinations (UK DfES) (BS Year 9)

IB

External Examinations (Cambridge) International Certification

AMERICAN (USA) SCHOOL SYSTEM Lower School Middle School Junior High School 5th Grade 6th Grade 7th Grade 8th Grade 9th Grade 10th Grade

External Examinations (IBO) International Diploma

Senior High School 11th Grade 12th Grade

DUTCH SYSTEM

NL Basis School

Gr.7

Gr.8

Middelbare School

Voortgezet Onderwijs

1e jaar 2e jaar 3e jaar 4e jaar

(5e jaar)

(6e jaar)

BELGIAN SYSTEM

BE

Basisschool

Klas 5 Klas 6

Lager Secundair Onderwijs

1e Graad

2e Graad

Hoger Secundair Onderwijs

3e Graad

Schoolgids De Oranje Dumpling. Nederlandse Taal- en Cultuuronderwijs in Taipei. Schooljaar

Recommend Documents