Schoolgids De Laarhorst

Schoolgids De Laarhorst

2015 -2016

-1R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220

6845 JE Arnhem E-mail: [email protected]


2015 -2016

INHOUD: 1. Inleiding 2. Schoolgegevens 3. Onze school: een kort overzicht 4. Hoe ziet ons onderwijs eruit? 4.1 Rekenen en wiskunde en “Snappet”. 4.2 Taal 4.3 Lezen 4.4 Schrijven 4.5 Sociale vaardigheden, sociaal emotionele ontwikkeling 4.6 Creativiteitsontwikkeling en techniek 4.7 Wereldoriëntatie 4.8 Leren leren, leren studeren 4.9 Bewegingsonderwijs 4.10 Talentencarrousel; “droom, durf, doen!!” 5. Wie, wat, waar? 5.1. Aanmelden van kinderen 5.2. Bevordering naar hoger leerjaar 5.3. Binnen- en buitenschoolse activiteiten en verzekeringen 5.4. “Onderwijs Anders” 5.5. Documentatiecentrum 5.6. Handelingsgericht werken en 1 Zorgroute 5.7. Gevonden voorwerpen 5.8. Hoofdluis 5.9. Huiswerk 5.10. Klachten 5.11. Medezeggenschapsraad (MR) 5.12. Onderwijsresultaten en uitstroomgegevens 5.13. Oudervereniging 5.14. Overblijven 5.15. Pestprotocol 5.16. Plakboek 5.17. Regels 5.18. Schoolarts en logopedie 5.19. Schoolforum 5.20. Schoolfotograaf 5.21. Schoolgids, jaarkalender en “Mijn Schoolinfo”. 5.22. Schoolverslag 5.23. Schoolverzuim 5.24 Verwijderen van leerlingen 5.25. Vulpennen 5.26 Ziekte van leerkrachten 5.27 Zorgbreedte en het volgen van de ontwikkeling van uw kind 5.28 Leerlingen die extra ondersteuning vragen; Passend Onderwijs


Venlosingel 220



2015 -2016

1. Inleiding Deze schoolgids is bedoeld voor ouders of verzorgers die een school voor hun kind(eren) zoeken en voor ieder ander die informatie wil hebben over onze school. Hij wordt jaarlijks op de site geplaatst en op verzoek van ouders uitgereikt. Wij hebben informatie over onze school die wij van belang achten op een overzichtelijke wijze bij elkaar gezet. De schoolgids zal voortaan uitkomen voor een langere periode dan 1 jaar. Hierin zal onveranderlijke informatie komen. Kleine aanpassingen worden wel indien aan de orde doorgevoerd. De informatie die jaarlijks verandert (groepsindeling, vakanties, studiedagen, tel. nummers, roosters enz.) zal in een jaarkalender verschijnen. Deze wordt in het begin van het nieuwe schooljaar uitgereikt, als alle benodigde informatie binnen is. Onderwijs is voortdurend in beweging. Het zal daarom nodig zijn steeds kritisch te blijven kijken naar alle facetten van de school. Wij hebben een meerjarenplanning gemaakt van veranderingsonderwerpen. In het schoolplan staan deze onderwerpen genoemd. Voor de meest actuele informatie kunt u ook onze website bezoeken: www.delaarhorst.nl Wij staan open voor vragen, opmerkingen en/of tips. Daarvoor kunt u bij ons terecht. Wij wensen iedereen een fijn schooljaar toe. Mede namens het team, De directie M. Löwenthal F. van Elk


Venlosingel 220



2015 -2016

2. Schoolgegevens Schoolbestuur:

Stichting voor Katholiek en Protestants Christelijk Onderwijs Delta Beverweerdlaan 3 Postbus 2044 6802CA Arnhem webpagina www.deltascholen.org

Naam: Adres: Telefoon: E-mail adres: Web.pag.:

basisschool “de Laarhorst” Venlosingel 220 026 - 3830665 [email protected] www.delaarhorst.nl

Intern begeleider:

Franny van Elk

directeur:

Marcèl Löwenthal

Ligging van de school: De Laarhorst staat in de Laar-Oost. De school staat aan de rand van een park en is gehuisvest in een eigen gebouw op het scholeneiland in de wijk. In juni 2012 is het Multi functionele centrum geopend. Dit heeft bij de opening de officiële naam ; “Het Startblok” meegekregen. In dit nieuwe multifunctionele centrum zullen naast de 3 scholen ook “Partou” participeren. Partou heeft een aparte vleugel voor hun kinderdagverblijf. Naast het kinderdagverblijf verzorgt Partou ook de buitenschoolse opvang. In het midden van het scholeneiland bevindt zich een sporthal waar de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 gymles krijgen.

3. Onze school: een kort overzicht. Visie: -4R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



Droom

durf

2015 -2016

doen

De Laarhorst: een uitdagende plek om veilig te groeien. Uitdagend: Wij dagen de kinderen uit om te leren. Kinderen hebben de wil om dingen te onderzoeken. Het is voor kinderen spannend en interessant. Wij bieden als school de uitdaging: door de manier waarop wij de school en de omgeving daarvan inrichten; door de materialen die wij voor de kinderen beschikbaar stellen en ook door de manier waarop wij de lessen verzorgen. Niet alle kinderen leren op dezelfde manier, wij laten kinderen binnen hun eigenheid optimaal leren. Wij houden rekening met de verschillen die er tussen de kinderen zijn. Elk kind heeft talenten. Wij proberen de kinderen hun eigen talent te laten ontdekken en aan te spreken Droom

durf

doen

Plek: Het is ons doel dat kinderen zich geborgen en veilig voelen op onze school. Wij willen kinderen het gevoel geven dat zij de moeite waard zijn. Wij hebben aandacht voor de verschillen tussen kinderen. Wij helpen de kinderen bij hun ontwikkeling. Wij geven ze de kans te leren omgaan met anderen. Wij bieden kinderen een plek waar ze zichzelf kunnen zijn en waar ze trots op kunnen zijn. Droom

durf

doen

Veilig: Wij zien veiligheid als een belangrijke basis om je te kunnen ontwikkelen. Pestgedrag accepteren wij niet. Wij vinden het belangrijk dat kinderen hun sociale talenten ontdekken, ontwikkelen en toepassen. Kinderen worden bewust gemaakt van hun eigen rol hierin. Durf, durf te dromen, durf te doen. Groeien: De Laarhorst is een school op katholieke grondslag. Wij laten de kinderen niet alleen kennis maken met het christelijk geloof, Bijbelverhalen en de katholieke tradities, maar brengen hen door dialoog ook in aanraking met andere levensovertuigingen en de waarden en normen die daar mee samenhangen.

Droom

durf

doen


Venlosingel 220



2015 -2016

Wij staan niet alleen. Wij willen allemaal hetzelfde: kinderen op hun weg naar volwassenheid groot laten worden, waarbij ze onderweg plezier hebben en leren in een veilige omgeving, gesteund door leerkrachten en ouders. Wij werken daar samen aan vanuit ieders eigen verantwoordelijkheid. Daar hoort ‘ vallen en opstaan’ bij. Wij willen dat de kinderen als zij De Laarhorst verlaten, op alle ontwikkelingsgebieden voldoende gegroeid zijn om de volgende stap te kunnen zetten.


Venlosingel 220



2015 -2016

Identiteit: De Laarhorst is een basisschool op katholieke grondslag. De school staat open voor iedereen die dit katholieke karakter respecteert. Op onze school kan ieder zich ontplooien naar eigen capaciteiten. Wij vinden het van belang dat de lessen uit de methode Trefpunt die wij als team kiezen, gaan over ervaringen, medemenselijkheid, respect en betrokkenheid met en voor elkaar. Wij zien het tevens als onze taak om ruzies, scheldpartijen, vernielingen en pesterijen te bespreken en aan te pakken. Bovendien ondersteunen wij de activiteiten die vanuit de parochie georganiseerd worden. Het team: De leerkrachten werken veel samen om de leerlingen een optimaal en goed afgestemd programma te bieden. We bespreken regelmatig de ontwikkeling van leerlingen en het lesprogramma. Een aantal klassen heeft over de week gezien twee leerkrachten die in deeltijd werken. Groepsindeling: We werken vanaf groep 3 zoveel mogelijk met jaargroepen. Dit betekent dat de kinderen het grootste deel van de dag doorbrengen in een groep met medeleerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd. Alleen voor de groepen 1 en 2 kiezen we bewust voor combinatiegroepen, omdat wij het belangrijk vinden dat kinderen vooral bij de start van hun schoolcarrière heel veel van en met elkaar leren. Het schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met “Onderwijs Anders”. Hierbij zitten de kinderen ’s morgens in een enkele groep. Hierdoor houden we de groepen relatief klein, waardoor we veel aandacht kunnen geven aan de basisvaardigheden. Het streefaantal ligt rond de 24 leerlingen. ’s Middags komen kinderen van verschillende groepen bij elkaar, waarbij we gebruik maken van de voorkeuren en kwaliteiten van de leerkrachten. Nieuwsbrief: Actuele informatie wordt verstrekt via de nieuwsbrief. Deze wordt 2 maal per maand, of vaker indien nodig verstuurd via “Mijn Schoolinfo”, een digitale wijze van communiceren met ouders. Heeft u, om welke reden dan ook, geen nieuwsbrief ontvangen, dan kunt u altijd een papieren versie op school halen. De nieuwsbrief wordt ook op onze de website geplaatst onder het kopje “nieuwsbrieven”. Www.delaarhorst.nl. Vieringen: Vieringen vinden wij belangrijk voor een goede sfeer op school. Wij houden vieringen op verschillende momenten: rondom festiviteiten zoals Sint Nicolaas, kerst en carnaval. Wij beschouwen ook de theatershows en bovenbouwshows als viering. In verband met de rust en overzichtelijkheid worden ouders volgens een bepaald schema uitgenodigd. ICT De Laarhorst Gebruik van de computer in/bij de klas : We zetten de computer bij de klas in bij het aanbieden van onderwijs op maat en remedial teaching in de klas, bijv. als onderdeel van een handelingsplan: leren en oefenen met behulp van software die aansluit bij de specifieke leerdoelen van ieder kind, bijv. met programma’s als Maatwerk rekenen, Zuid Vallei spelling, Woordkasteel…. Dit betekent dat niet alle leerlingen dezelfde software krijgen aangeboden. De pc's in de klas en in de hal, kunnen gedurende de hele dag worden gebruikt, zowel tijdens de instructie (bijv. door leerlingen die de klassikale instructie kunnen missen, of leerlingen die aparte instructie behoeven), als tijdens de verwerking, inclusief vormen van zelfstandig (ver)werken. De leerkracht of de leerlingen zelf kunnen dit inplannen als onderdeel van hun dag- of weektaak. -7R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

Ook vinden we het belangrijk dat kinderen ICT basisvaardigheden ontwikkelen. (omgaan met pc, toetsenbord en muis; met Windows en internet). T.a.v. de midden- en bovenbouw stellen wij ons ten doel de kinderen te leren om via internet informatie te verzamelen en te verwerken in een tekst- of presentatiedocument (Word en Powerpoint) o.a. ter voorbereiding / presentatie van spreekbeurten of werkstukken. Tevens leren zij de pc te hanteren als communicatiemiddel (E-mail). De bovenbouw maakt kennis met de basisvaardigheden van Excel. Ook kan er getraind worden met software om bepaalde vaardigheden te automatiseren, zoals visuele discriminatie, ordenen, tafels, sommen tot 20, spelling, lezen, topografie etc. Iedere leerling krijgt hierbij dezelfde software aangeboden, met differentiatie in niveau en oefenvorm. In de groepen 4,5 en 6 wordt gewerkt met tablets. (“Snappet”). Zie hiervoor onderdeel rekenen en wiskunde hoofdstuk 4.1. Wij hechten eraan om kinderen te leren omgaan met alle facetten van internet. Hierbij maken we de kinderen ook bewust van de gevaren die internet met zich meebrengt. We willen ze er niet van weghouden, maar leren hen op een goede manier met internet om te gaan. Om duidelijk te maken wat we wel en wat we niet wenselijk achten, hanteren we het zgn. internetprotocol. Hierin staan regels voor het gebruik van het internet. Huisbezoek: Enkele weken voordat de kleuters de eerste keer op school komen, komt de leerkracht op huisbezoek. Tijdens dit bezoek wordt nader kennisgemaakt en worden zo nodig afspraken gemaakt. Theatershows Tijdens de theatershows kunnen de kinderen aan elkaar laten zien waaraan zij in de voorgaande weken gewerkt hebben. De kinderen gebruiken diverse uitingsvormen zoals toneel, muziek, gedichten, spel en dans. De vieringen vinden plaats in de hal van het startblok op vrijdagochtenden. Via de nieuwsbrief en jaarkalender wordt een overzicht gegeven van de data waarop ouders van harte welkom zijn. Wij vragen ouders buiten te wachten tot de leerkracht die de leiding heeft hen komt halen. Op deze wijze kunnen we ervoor zorgen dat alle kinderen een goede plaats krijgen. Wij verzoeken alle ouders om de gehele viering/show te blijven, zodat we gezamenlijk kunnen starten en ook samen afsluiten. Ook vragen we de ouders om niet te veel te praten. Van de kinderen vragen we immers ook om rustig te zijn, zodat de kinderen op het podium de aandacht krijgen die ze verdienen. Door de leerlingen van de groepen 7 en 8 wordt een aantal maal per jaar een bovenbouwshow georganiseerd. Zij organiseren alles zelf. Ook de leiding berust bij de leerlingen. Bij de bovenbouwshows zijn ouders van deze groepen welkom. Fietsen Wij willen de kinderen vragen de fiets goed in de rekken van de stalling neer te zetten. Als ieder dit goed doet, dan passen bijna altijd alle fietsen erin. In een enkel geval als de stalling vol is vragen we de fiets tegen de lange zijkant van de stalling te zetten. Het plaatsen van de fietsen gebeurt op eigen risico. Wij streven er bovendien naar dat zo min mogelijk kinderen met de fiets naar school komen. Daarom vragen we de kinderen die wonen binnen het gebied dat omsloten wordt door de Randweg, de Limburgsingel en de Venlosingel niet met de fiets naar school komen, maar liefst lopend te komen. We hopen zo de “parkeeroverlast” enigszins te beperken. -8R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

4. Hoe ziet ons onderwijs er uit? 4.1 Rekenen en wiskunde Keuze van de leerstof: Wij gebruiken de methode: "De wereld in getallen". We streven er naar dat de kinderen het basisprogramma van deze methode binnen de gestelde tijd doorlopen. In de methode zijn minimumdoelen aangegeven. Daarnaast is o.a. de methode “Maatwerk” (extra oefening en instructie) te gebruiken indien nodig. Ook bestaat de mogelijkheid uitbreiding te zoeken in extra opdrachten en zelfstandige verwerking. De werkwijze en leerstofverdeling van ons rekenonderwijs: Groepen 1 en 2: De leerstof van groep 1 en 2 is ondergebracht in de methode “Schatkist”. Het accent ligt op ervaringsleren. Doordat zoveel mogelijk wordt aangesloten bij de ontwikkeling en de spontane activiteiten van de kinderen kunnen op allerlei momenten van de dag rekenen wiskundeactiviteiten aan de orde komen. Door gebruik te maken van de methode, wordt er voor gezorgd dat alle aspecten gedurende de kleuterjaren aan bod komen. Groep 3 t/m 8: rekenen en “Snappet” In deze groepen worden tijdens de rekenlessen instructiemomenten afgewisseld met momenten van schriftelijke verwerking. Afhankelijk van het onderdeel zijn we tijdens de instructie soms sturend dan weer meer begeleidend bezig. Bij de onderdelen cijferen en hoofdrekenen maken de kinderen na een korte introductie een aantal opgaven. Bij het overige rekenwerk gaat het vooral om uitleggen van nieuwe leerstof, het laten zien van verbanden en het ontwikkelen van oplossingsstrategieën. In een aantal gevallen kan het zijn dat een leerling van instructiegroep en lokaal wisselt. Indien het voor een leerling wenselijk zou zijn in een ander rekenniveau te werken dan de rest van zijn/haar groep, dan kan in overleg met de ouders besloten worden om het kind van rekenniveau te laten veranderen. In oktober van schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een zgn. “Pilot”. Deze proef houdt in dat we in de groepen 4 en 5 de rekenverwerking laten plaatsvinden via een tablet. Bij deze methode, “Snappet”, krijgt elke leerling de beschikking over een eigen tablet. Dit tablet blijft het hele schooljaar “eigendom” van de leerling. Het voordeel is dat deze digitale verwerking motiverend werkt voor de leerling. Voor de leerkracht betekent dit dat visueel wordt gemaakt waar elke leerling mee bezig is, goed heeft gemaakt en waar nog extra aandacht nodig is. Dit wordt digitaal met kleurcodes via de hoofdcomputer weergegeven. Op de tablet vinden de leerlingen de opgaven die bij zijn of haar niveau passen. De opgaven worden telkens aangepast en afgestemd op het niveau van elke individuele leerling.

4.2 Taal Taal levert een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van het kind. In de kleutergroepen schenken wij aandacht aan ontluikende geletterdheid en passen de “hoeken” hierop aan. In groep 3 wordt gewerkt met de leesmethode “ Veilig leren lezen”. Hierna wordt voor lezen de methode “Estafette” gebruikt. Deze methode sluit goed aan bij de methode “Veilig leren lezen”. Vanaf groep 4 gebruiken wij de taalmethode "Taaljournaal". Deze methode hanteert de volgende uitgangspunten: aanbieden van functionele taalgebruikssituaties, aansluiten bij de taal van het kind, -9R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

balans tussen taalvaardigheid en taalbeschouwing, doorgaande lijn, efficiënte organisatie, samenhangend taal- en spellingsonderwijs en zorgverbreding. De uitgangspunten voor het spellingsonderwijs zijn: vergroten van de schriftelijke communicatie, inzicht geven in het spellingssysteem, aansluiting bij schriftelijke taaluitingen van de kinderen, inzicht geven in de aangeleerde spellingafspraken.

4.3 Lezen We willen dat de leesmethode ruimte biedt voor leesonderwijs op maat. Dwz. leesonderwijs, waarbij we recht doen aan de ongelijkheid die er nu eenmaal bij kinderen is. Deze methode zou de bestaande ongelijkheid mee moeten nemen in een aanpak die tot goede resultaten leidt. De methode zou adaptief moeten zijn, dwz. de leerkracht de mogelijkheid bieden om onderwijs op maat te geven. Lezen gaat bij het ene kind sneller dan bij het andere kind. In de kleuterbouw merken we dit al. Er zijn kinderen die al een start hebben gemaakt met het herkennen van letters en woorden, terwijl bij andere kinderen de interesse voor lezen wat minder is. De methode houdt hier rekening mee. Het leesniveau aan het eind van groep 3 is niet bij elk kind hetzelfde. Dit verschil heeft ook consequenties voor lezen tijdens de rest van de schoolloopbaan . De methode voor voortgezet technisch lezen “Estafette” geeft hiertoe mogelijkheden. We starten op een aantal ochtenden met Estafette, waarbij de kinderen zijn ingedeeld in verschillende niveaugroepen. Het leesonderwijs is heel elementair en van groot belang voor alle vakgebieden die de kinderen krijgen. We beschrijven daarom goed wat er in elke groep op leesgebied gebeurt. Afspraken over doorgaande lijn willen we goed vastleggen, evenals de tijd die we voor het lezen inplannen. Leesspecialisten hebben onderzocht dat de meest gevoelige leeftijd om het lezen te leren tussen 3 en 9 jaar is. Dat houdt in dat we gedurende deze periode zoveel mogelijk aandacht willen geven aan het leesonderwijs. Vanzelfsprekend volgen we de vorderingen van de leerlingen nauwgezet. Hiervoor maken we onder andere gebruik van AVI toetsen. AVI is een aanduiding voor de moeilijkheidsgraad van leesboekjes. De AVI-toetsen zijn onlangs vernieuwd. De huidige AVI-niveaus, AVI 1 tot en met AVI 9, maken plaats voor twaalf nieuwe AVIniveaus. De nieuwe niveaus zijn niet één-op-één met de oude niveaus te vergelijken, omdat de nieuwe niveaus op een andere manier tot stand komen. De nieuwe AVI-niveaus zijn gekoppeld aan leerjaren. Er wordt onderscheid gemaakt in het niveau halverwege het leerjaar (M voor Medio) en aan het einde van het leerjaar (E voor Einde). Enkele voorbeelden: AVI-M3 staat voor het technisch leesniveau van de gemiddelde leerling halverwege (medio) groep 3. AVI-E7 staat voor het technisch leesniveau van de gemiddelde leerling aan het einde van groep 7. Er zijn twee niveaus met een afwijkende benaming: AVI-Start en AVI-Plus. AVI-Start gaat vooraf aan AVI-M3 en is voor beginnende lezertjes. AVI-Plus volgt op AVI-E7 en geeft aan dat het leesniveau van de leerling boven het gemiddelde niveau van de leerlingen aan het einde van groep 7 ligt. Behalve de techniek van het lezen vinden wij de beleving van het lezen ook belangrijk. Wij stimuleren dat de kinderen vanaf groep 3 regelmatig naar de bibliobus gaan. Op school zijn in alle groepen leesboeken voor individueel gebruik aanwezig. Wij bevorderen dat de kinderen deze boeken ook echt bekijken en lezen. Het zou goed zijn de kinderen ook thuis veel met lezen bezig te laten zijn. Het voorlezen en vertellen zijn ook voorbereidingen op het leesproces. De concentratie en het luisteraspect zijn hierbij tevens van groot belang. -10R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

4.4 Schrijven Wij willen graag dat al onze leerlingen vlot en leesbaar leren schrijven. Het ontwikkelen van een eigen handschrift is daarin elementair. In de groepen 1 en 2 worden op allerlei manieren motorische oefeningen gedaan ter voorbereiding van het leren schrijven zoals bijv. kleuren, knippen, kralenplank (oefeningen t.b.v. de juiste pengreep en de ontwikkeling van de fijne motoriek). Aan het begin van groep 2 wordt er regelmatig geoefend in het maken van schrijfpatronen. Op gezette tijden wordt ook de grove motoriek bevorderd door gebruik te maken van lessen uit de methode “Schrijfdans”. Er wordt speciaal gelet op een goede schrijfhouding en pengreep. Ook in de jaren na groep 2 blijft dit een aandachtspunt. In groep 3 wordt een begin gemaakt met systematisch schrijven. Dit is gekoppeld aan de leesmethode. De kinderen leren de woorden schrijven die ze hebben leren lezen. In groep 4 worden de hoofdletters aangeleerd. We hanteren de methode “Pennenstreken”. In de groepen 7 en 8 willen we zoveel mogelijk vasthouden aan het methodisch schrijven. Dit is dan ook de basis voor de eigen handschriftontwikkeling, die in deze groepen steeds verder gaat. Op de Laarhorst schrijven de kinderen met een vulpen. Deze pen krijgen de kinderen in de loop van groep 3. Gebleken is dat een goede pen bijdraagt aan de juiste schrijfhouding en de juiste pengreep. Ook in de overige jaren wordt zoveel mogelijk met deze vulpen geschreven.

4.5 Sociale vaardigheden, sociaal emotionele ontwikkeling Op onze school wordt er niet alleen geleerd hoe je moet schrijven, rekenen en lezen. We vinden het ook belangrijk dat kinderen respectvol leren omgaan met elkaar. Kinderen hebben recht op bescherming, maar moeten ook leren voor zichzelf en voor elkaar op te komen. Kinderen moeten weten wat ze zelf waard zijn, maar ook leren dat je het niet alleen voor het zeggen hebt. We stimuleren het samen werken en samen spelen. Dat levert uiteraard wel eens wrijvingen op. In plaats van scheidsrechter te spelen, proberen we de kinderen te helpen bij het samen oplossen van de problemen; wat is er gebeurd, hoe zou dat gekomen kunnen zijn, hoe kan het opgelost worden en vooral hoe ga je er in de toekomst mee om? Naar elkaar luisteren en met elkaar overleggen is hierbij essentieel. Wij hanteren op de Laarhorst twee basisregels die voor iedereen gelden:  Problemen moeten altijd bespreekbaar zijn (soms wellicht “afkoelingperiode”).  Probeer je te verplaatsen in de gedachtewereld van een ander.

na

een

korte

Ook bij ons op school ontkomen we er niet aan, dat kinderen elkaar onderling wel eens plagen of pesten. Als team hebben we afspraken gemaakt over hoe hierbij te handelen. Zodra we signalen krijgen proberen we uit te zoeken wie het betreft en gaan we het gesprek aan met zowel de kinderen die plagen of pesten, als met de kinderen die daarvan het slachtoffer zijn. Ook ouders kunnen bij de oplossing van conflicten of pestgedrag betrokken worden. Pesten wordt bij ons niet getolereerd! In voorkomende gevallen kunnen we gebruik maken van een daartoe gemaakte handleiding voor de leerkrachten. In alle gevallen is het belangrijk om met de betrokkenen in gesprek te blijven, zowel met ouders als met kinderen. Dit protocol vormt de basis voor gesprekken met alle betrokkenen. -11R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met gevoelens; ze leren kennen, herkennen en kunnen sturen (beheersen). We hebben gekozen voor de aanschaf van de methode voor sociaal emotionele ontwikkeling “Kinderen en hun sociale talenten”. Ook tijdens de lessen rondom identiteit (Trefpunt), komen deze aspecten regelmatig aan de orde. In ieder geval komen aspecten aan de orde naar aanleiding van een voorval of actualiteit. We praten dan binnen de groepen over emoties als, onder meer kwaad zijn, uitgestoten worden, de baas spelen. We leven in een multiculturele maatschappij. Daarbij valt veel van elkaar te leren. In kringgesprekken praten we regelmatig over “cultuurverschillen”. Kinderen vertellen elkaar over gewoonten en gebruiken van thuis. Er wordt stilgestaan bij anders zijn, zonder daar oordelen aan te koppelen.

4.6 Creativiteitsontwikkeling en techniek De creativiteitsontwikkeling beperkt zich bij ons op school niet tot de vakken als muziek, tekenen en handvaardigheid. Ons streven is de kinderen zo te begeleiden, dat zij zich in diverse situaties op een persoonlijke manier kunnen uiten. Hiervoor dienen onder andere de eerder genoemde theatershows- en bovenbouwshows. Traditiegetrouw vindt in groep 8 een afscheidsmusical plaats door de schoolverlaters. Hiervoor worden de ouders van de betreffende schoolverlaters uitgenodigd. Tijdens de muzieklessen leren de kinderen liedjes zingen. Ook schenken wij aandacht aan het luisteren naar muziek en het hanteren van muziekinstrumenten als triangel, ritmestokjes, handtrommel, xylofoon enz. We maken gebruik van de muziekmethode “Muziek moet je doen”. Bij de vakken tekenen en handvaardigheid proberen we de kinderen kennis te laten maken met de verschillende technieken. Hierbij gaan we er vanuit dat ieder kind binnen deze techniek zich persoonlijk kan uiten. Om ook techniek de nodige aandacht te geven is in het Startblok een techniek lokaal ingericht. Hiervan maken we volgens afspraak gebruik met de 3 scholen.

4.7 Wereldoriëntatie Wij vinden het van belang dat de kinderen van de Laarhorst een brede algemene ontwikkeling krijgen. Feitelijk wordt er vanaf groep 1 gestart met wereldoriëntatie; het verkennen van de wereld. In de beginfase zijn de activiteiten met name gericht op de directe omgeving van het kind. Naarmate het kind verder in de basisschool komt zullen de activiteiten steeds meer een relatie krijgen met de omgeving wat verder van het kind vandaan. Veiligheid en geborgenheid blijven in deze situaties wezenlijk. Het oriënteren en verkennen vindt in de beginfase vooral plaats middels spel en projecten waarin kringgesprekken en verhalen een belangrijke rol spelen. Ook na de eerste leerjaren werken we vanuit methoden. Dit mondt uit in de vakgebieden aardrijkskunde, natuurkunde / biologie, geschiedenis en verkeer. Het komend schooljaar zijn we ons aan het oriënteren op een nieuwe methode -12R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

voor wereldoriëntatie die aansluit bij onze visie en het concept “Onderwijs Anders.”. Vanaf groep 6 wordt gestart met topografie. Hiervoor krijgen de kinderen ook regelmatig huiswerk mee. Naast de gehanteerde methoden komen er ook nog veel onderwerpen aan bod, waaronder actuele zaken, in de zogenaamde “kringen”. De leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 bereiden elk jaar een spreekbeurt voor over een zelf gekozen onderwerp. De kinderen maken steeds meer gebruik van computers en internet. We stimuleren nog wel het gebruik van boeken, maar de aanschaf van nieuw materiaal ten behoeve van het documentatiecentrum wordt langzaam afgebouwd. Daarnaast maken de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 ieder jaar een werkstuk. De moeilijkheidsgraad en de eisen lopen per leerjaar op. Dit werkstuk wordt zo veel mogelijk zelfstandig gemaakt. Tevens wordt het leren hanteren van gegevens uit boeken aan de orde gesteld en het leren maken van samenvattingen. Steeds belangrijker wordt ook hierbij de rol van de computer en het gebruik van internet. Ook schrijven de leerlingen van de groepen 7 en 8 regelmatig een verslag van het tv weekjournaal, waarbij het van belang is om gesproken tekst samen te vatten; de essentie uit een verhaal te halen. Naast de hierboven beschreven leermomenten op school, vinden er regelmatig uitstapjes plaats naar bijvoorbeeld de stadsboerderij, kinderboerderij, natuurgebieden.

4.8 Leren leren, leren studeren Op de Laarhorst vinden wij het van groot belang dat de kinderen zoveel mogelijk spelenderwijs leren. Het is belangrijk dat kinderen steeds blijven werken aan hun kennis- en vaardigheidsniveau. Verantwoordelijkheidsgevoel is elementair. Spelen in, met name, de kleutergroepen legt de basis voor verdere ontwikkeling. Middels dit spelen worden elementen aangedragen die belangrijk zijn voor de taal- en rekenvoorwaarden, maar ook voor wereldverkenning. Daarnaast is het van steeds groter belang, mede gelet op de veranderingen in het voortgezet onderwijs, dat leerlingen leren om zelfstandig(er) te werken. Naast dit zelfstandig werken is ook samen werken belangrijk. We laten de kinderen samen opdrachten uitwerken en problemen oplossen.

4.9 Bewegingsonderwijs Binnen het bewegingsonderwijs starten we in de groepen 1 en 2 met voorbereidende basisoefeningen. Deze oefeningen zijn verwerkt in allerlei spelvormen, gepland en ongepland, waarin fantasie een belangrijke rol speelt. In groep 3 wordt hierop doorgegaan. Langzaam wordt begonnen met het aanleren van eenvoudige wedstrijdspellen en eenvoudige technieken en vaardigheden. Deze technieken en vaardigheden worden planmatig verfijnd en uitgebouwd. Daaraan gekoppeld is dat kinderen leren om zelfstandig situaties in te schatten. Kinderen worden gestimuleerd om eigen grenzen te verleggen. Daarvoor moeten zij eerst hun huidige grenzen aan kunnen geven en in kunnen schatten wat voor hen veilig is. Uiteraard is ook dit een leerproces. Uiteindelijk beogen we dat leerlingen in de groepen 5 t/m 8 allerlei spellen kunnen spelen met de daarbij behorende spelregels en de juiste technieken. Wij beogen met ons bewegingsonderwijs:  Kinderen zich goed en met plezier te laten bewegen. De leerkracht biedt aan de leeftijd van het kind aangepaste bewegingssituaties aan. -13R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



      

2015 -2016

Kinderen de ruimte bieden om vaardigheden te ontwikkelen op het gebied van bewegen en motoriek. Kinderen te stimuleren en te begeleiden in hun ontwikkeling. Kinderen hun eigen mogelijkheden laten verkennen en hun grenzen te laten bepalen. De leerkracht stimuleert de kinderen om hun grenzen te verleggen. Kinderen hun eigen bewegingservaringen laten opdoen die belangrijk zijn voor de ruimtelijke oriëntatie en begripsvorming. Kinderen te leren omgaan met andere kinderen, hun sociale activiteiten positief stimuleren en zich te leren houden aan spelregels. Kinderen leren omgaan met winst en verlies. Kinderen te stimuleren tot het bewegen in bewust ontwikkelde situaties zoals een toestellenbaan of oefencircuit.

Voor de gymlessen wordt door het team voor de groepen 3 t/m 8 gebruik gemaakt van de methode: “Planmatig bewegingsonderwijs”. Indien mogelijk is er een zgn. “beweegteam” aanwezig die vanuit het CIOS op De Laarhorst stage lopen. Zij zijn 2 dagen op school aanwezig, waarvan ze er één echt les geven aan de groepen 3 t/m 8. Naast de gymlessen krijgen de kinderen uit groep 5 tot kerst één maal per week een half uur zwemles in het zwembad “De Grote Koppel”. Naast de bovenstaande bewegingsactiviteiten doet onze school mee aan enkele schoolsporttoernooien. Hierover ontvangt u via de nieuwsbrief bericht. Ook proberen wij diverse sporten te propageren door middel van de informatiebrochure “Sportwijs” die door de gemeente uitgegeven wordt. Kinderen kunnen dan gratis of tegen een gereduceerd tarief kennis maken met diverse sporten. Ook dit wordt via de nieuwsbrief aangekondigd.

4.10 Talentencarrousel: “droom, durf, doen!”. De Laarhorst droomt, durft en doet!

“De Laarhorst droomt” (aansluitend bij onze slogan: ik droom, ik durf, wij doen!”. Wat is de “Talentencarrousel”?? Op een aantal (maandag)middagen is er in ons nieuwe schoolconcept, het zgn. “Onderwijs Anders” , ruimte voor de Talentencarrousel, een manier om kinderen te laten ontdekken waar hun talenten liggen. De school maakt gebruik van talenten van ouders en leerkrachten. Samen ontdekken we talent bij kinderen. Ouders zijn zeer welkom om hier in te participeren.

Waarom talentontwikkeling?? Bij “Onderwijs Anders” vinden de basisvaardigheden plaats in de ochtend. Rekenen, taal, lezen zijn vakken die zoveel mogelijk ’s ochtends worden gegeven. De middagen worden gevuld met andere activiteiten. Wereldoriëntatie, gym, creatieve vakken lenen zich goed voor het middagprogramma. Dan wordt er een ander beroep gedaan op de talenten van kinderen. Wij zijn ervan overtuigd dat elk kind wel een talent heeft. Hier gaan we dan mee aan de slag. Welke onderdelen er zoal kunnen worden gekozen wisselt per cyclus. Een greep uit eerdere talentencarrousels: hartige en zoete taarten bakken, techniek, koken, nieuwe media, sloop, papier -14R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

maché, mode, opmaken/ gezichtsverzorging, plastic schoenen ontwerpen en maken, brooddeeg, portretten, grafisch ontwerp, journalistiek, EHBO, yoga, bewegen op muziek. In series van 4 lessen van een uur zijn de kinderen hun (verborgen) talent aan het ontdekken. Soms kiezen (en ontdekken) kinderen iets nieuws. Iets waarvan ze niet wisten dat ze het in zich hadden. Tijdens de vijfde les wordt er gepresenteerd. De presentatie Aan het eind van elke serie is er een presentatie. Vaders, moeders, opa’s en oma’s zijn welkom om te kijken wat de kinderen hebben gemaakt en geleerd. Werkstukken worden tentoongesteld, op een podium wordt gedanst en gezongen, een catwalk geeft ruimte aan nieuw ontworpen mode, zelf ontworpen schoenen of elegante hoeden. Trots worden de talenten geshowd en maken we ons op voor een nieuwe ontdekkingsreis: “De Laarhorst durft” !!

5. WIE,WAT,WAAR? School: r. k. basisschool “de Laarhorst” Venlosingel 220 6845 JE Arnhem tel: 026 – 3830665 e-mail: [email protected] Web.pag.: www.delaarhorst.nl Web.pag. schoolbestuur Delta: www.deltascholen.org Bestuursbureau: Bezoekadres: SKPCPO Delta Beverweerdlaan 3 6825 AE Arnhem Postadres: Postbus 2044 6802 CA Arnhem tel.: 026 – 7600900 De school staat onder de algehele leiding van Marcèl Löwenthal. Samen met de IB-er, Franny van Elk vormen zij het zgn. managementteam. Indien er buiten schooltijd een zeer dringende reden is om een directielid te benaderen dan kunt u bellen op telefoonnummer 0610647793 (M. Löwenthal) of 0648492924 (F. van Elk).

5.1. Aanmelden van kinderen

vierjarigen Na aanmelding kan een kind op school worden ingeschreven. Hiervoor zijn bij de administratie van de school formulieren verkrijgbaar. Voordat tot daadwerkelijke inschrijving wordt overgegaan vindt een gesprek plaats om de ouders informatie over de school te geven. Daarnaast zullen wij u informatie over uw kind vragen. Vanaf de vierde verjaardag mag uw kind echt op school komen. Voordat het zover is maakt de leerkracht met de ouders een afspraak voor enkele kennismakingsbezoekjes. Sinds 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs van kracht. De wet moet -15-

R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

ervoor zorgen dat alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een passende plek vinden in het onderwijs. Meer over Passend Onderwijs bij punt 5.28. Hogere leerjaren Voor leerlingen die zich aanmelden voor een hoger leerjaar, bijvoorbeeld na een verhuizing, nemen wij altijd contact op met de school van herkomst om de benodigde gegevens over de leerling te krijgen. Pas na wederzijdse instemming tussen de schooldirecteuren kan tot plaatsing worden overgegaan.

5.2. Bevordering naar hoger leerjaar Op de Laarhorst gaat een kind aan het einde van het schooljaar automatisch over naar de volgende groep. Is het naar het oordeel van de ouders of de leerkracht beter om een leerjaar extra te doen, dan is hierover al in een veel eerder stadium gesproken. Dit verneemt u niet uit een schoolverslag.

5.3. Binnen- en buitenschoolse activiteiten en verzekeringen Regelmatig kunt u in de nieuwsbrief over zowel binnen- als buitenschoolse activiteiten lezen. Alle activiteiten die onder schooltijd vallen worden aangemerkt als binnenschoolse activiteiten. Ook als kinderen bijvoorbeeld onder schooltijd naar de schouwburg gaan of naar de kinderboerderij. Ook schoolreisjes en andere feestelijke activiteiten aan het einde van het schooljaar vallen daar onder. Buitenschoolse activiteiten zijn activiteiten die plaats vinden buiten schooltijd, maar wel onder de “vlag” van school. Hier denken we bijvoorbeeld aan de activiteiten die wij jaarlijks in groep 8 hebben rondom de herdenking van de Slag om Arnhem en bijvoorbeeld sporttoernooien in vakanties. Alle kinderen van de Laarhorst zijn verzekerd zowel tijdens binnen- als buitenschoolse activiteiten.

5.4. “Onderwijs anders” We hebben de kinderen in de groepen 3 t/m 8 ’s ochtends per leerjaar bij elkaar geplaatst. Dat wil zeggen dat de kinderen in relatief kleine enkele groepen zitten. Hierin vinden veel van de basisvaardigheden plaats. ’s Middags clusteren we de groepen en zitten soms kinderen uit verschillende groepen bij elkaar. In de groepen 1 en 2 zijn de groepen heterogeen van samenstelling. Dit wil zeggen dat de jongste, middelste en oudste kleuters bewust in één groep geplaatst worden om van elkaar te leren.

5.5. Documentatiecentrum Door de toename van het vergaren van informatie via internet, neemt het gebruik van het documentatiecentrum (informatie via boeken) steeds meer af.

5.6 Handelingsgericht werken en 1 Zorgroute Wij willen zorg dragen voor alle leerlingen. Soms betekent dit dat kinderen individueel, of in kleine groepjes extra aandacht krijgen. De onderbouwgroepen krijgen de meeste aandacht, omdat vroegtijdige signalering en begeleiding het meeste resultaat heeft. De coördinatie van de onderwijszorg is in handen van de intern begeleidster. We organiseren op school een aantal studiemomenten voor de leerkrachten waarin we werken aan het ontwikkelen van methodieken en inzichten in het omgaan met verschillen tussen leerlingen, maar ook hoe we daar ruimte voor kunnen bieden en gebruik van kunnen maken. Dit -16R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

betekent dat het onderwijs op school en in de klas zo veel mogelijk aansluit op kenmerken/mogelijkheden van de kinderen. Dit noemen we de onderwijsbehoeften van leerlingen. 1 Zorgroute: Het project 1-Zorgroute streeft naar vroegtijdige signalering en passende begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Centraal in 1-Zorgroute staan de mogelijkheden en talenten van leerlingen. 1-Zorgroute past dan ook helemaal in passend onderwijs en de zorgplicht. Het biedt leerkrachten en intern begeleiders steun om planmatig om te gaan met de vaak grote verschillen in onderwijsbehoeften tussen leerlingen in een groep. We werken in de ochtenden met groepsplannen : Tijdens de instructie proberen we tegemoet te komen aan de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen door op drie niveaus deze instructie te geven.

5.7. Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden gedeponeerd in een mand direct bij de hoofdingang. Spullen die lange tijd blijven liggen worden, na aankondiging in de nieuwsbrief, door ons geschonken aan een goed doel.

5.8. Hoofdluis Dit kan bij alle kinderen wel eens voorkomen. Bestrijding is eenvoudig. Op de Laarhorst proberen we het probleem van hoofdluis bij kinderen structureel aan te pakken. Telkens na een vakantie controleren we de kinderen op de aanwezigheid van hoofdluis. Hiervoor maken we dankbaar gebruik van de zgn. luizenmoeders. Zij controleren alle kinderen. Indien bij een kind hoofdluis wordt geconstateerd, worden de ouders ingelicht via de leerkracht. Vanzelfsprekend nemen we alle mogelijke privacy in acht. We gaan er vanuit dat de ouders/verzorgers dan passende maatregelen nemen.

5.9. Huiswerk Vanaf groep 5 zijn er al eenvoudige vormen van thuisopdrachten. Er is sprake van een toenemende hoeveelheid huiswerk naarmate de kinderen in een hogere groep komen. De visie van school is, dat voor de kinderen het werk hoofdzakelijk op school dient te worden gedaan. In principe geeft de leerkracht daarom ook niet zo maar extra huiswerk mee naar huis. Mocht er wel besloten worden huiswerk mee te geven dan zal dit altijd in overleg met ouders en de IB-er gebeuren. Topografie wordt vanaf groep 6 regelmatig getoetst. De kinderen mogen hiervoor ook thuis leren. Spreekbeurten en werkstukken worden wel (gedeeltelijk) thuis voorbereid. Ook de spelling afspraken worden mee naar huis gegeven. In groep 8 wordt wel huiswerk meegegeven, als voorbereiding voor het voortgezet onderwijs.

5.10. Klachten

Klachtenregeling We hechten erg aan een goede communicatie. Tussen kinderen onderling, maar ook tussen ouders en school. We verwachten van ouders dat in eerste instantie allerlei zaken betreffende het kind met de leerkracht worden besproken. Mocht er behoefte zijn om ook met de directie van gedachten te wisselen, dan kan dat ook, maar altijd nadat er een gesprek is geweest met de leerkracht. Als dat in geval van onenigheid niet leidt tot een bevredigende oplossing, kunt u -17R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

contact opnemen met de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon binnen de school is Franny van Elk. Bij haar afwezigheid zal Franca Rooijakkers deze taak overnemen. Als er sprake is van een klacht en deze na contact met de vertrouwenspersonen en directie van de school niet tot tevredenheid is opgelost, kan men een beroep doen op de externe vertrouwenspersonen en de verdere klachtenregeling volgen. De scholen, die vallen onder het bestuur van Delta, hebben twee externe vertrouwenspersonen waar u de klacht kunt melden. Vanaf 01-01-2016 zijn de vertrouwenspersonen: Mw. L. van Rooij (026 – 49 53 833) Mw. I. Buunk (06 - 26 66 42 09) Beide personen zijn telefonisch te benaderen op maandag t/m donderdag van 18.00 – 19.00 uur. De vertrouwenspersoon zal in eerste instantie nagaan of de klager getracht heeft de problemen met de aangeklaagde of met de directie van de betrokken school op te lossen. De vertrouwenspersoon kan een klager in overweging geven, gelet op de ernst van de zaak, geen klacht in te dienen, de klacht in te dienen bij de klachtencommissie, dan wel aangifte te doen bij politie of justitie. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van een aangifte. Begeleiding van de klager houdt ook in dat de vertrouwenspersoon nagaat of het indienen van de klacht niet leidt tot nadelige gevolgen voor de klager. Ook vergewist hij zich ervan dat de aanleiding tot de klacht daadwerkelijk wordt weggenomen. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. Adres van de klachtencommissie: Landelijke Klachten Commissie Afd. onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590 e-mailadres: [email protected] website: www.onderwijsgeschillen.nl

Het indiening van een klacht Een door de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag ontvangen klacht wordt in principe door hen afgehandeld. Indien de klacht naar het oordeel van de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag betrekking heeft op een vermoeden van schuld aan enig strafbaar feit wordt de klacht doorgezonden naar de klachtencommissie. Het doorzenden van de klacht geschiedt binnen twee weken na het indienen of het blijk geven van de wens de klacht door te zenden. Na binnenkomst van de klacht zendt de secretaris van de klachtencommissie binnen een week een ontvangstbevestiging. Hij deelt mee wanneer de zitting wordt gehouden. Bij de behandeling van de klacht worden de volgende eisen in acht genomen:  hoor en wederhoor van partijen;  inzagerecht van partijen;  gedeeltelijke openbaarheid (jaarverslag);  bescherming van de persoonlijke levenssfeer.


Venlosingel 220



2015 -2016

Binnen een termijn van zes weken dient er een advies of uitspraak te zijn. Het advies van de commissie dient schriftelijk gemotiveerd te zijn. Als het bevoegd gezag van het advies afwijkt, moet dat schriftelijk worden gemotiveerd. De partijen krijgen een afschrift van het advies en de uitspraak. Een klacht over iets dat zich meer dan een jaar voor het indienen van de klacht heeft voorgedaan neemt de LKC in beginsel niet in behandeling. Zij kan hierop een uitzondering maken indien de klager:  niet eerder bekend was met het klachtwaardig handelen;  eerst geprobeerd heeft de klacht op een andere manier op te lossen;  bijvoorbeeld door psychologische problemen de klacht niet eerder in kon dienen. Waar is het klachtenreglement te lezen? Wilt u de regeling nog eens op uw gemak doorlezen, neemt u dan contact op met de directeur van onze school: dhr. M. Löwenthal. Tevens kunt u de site die hierboven vermeld is raadplegen voor informatie. Inspectie van het onderwijs Inspectie van het onderwijs:

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 - 1113111

5.11. Medezeggenschapsraad (MR) De MR is de medezeggenschapsraad van de school. In deze raad wordt door ouders en personeel het beleid van de school besproken. Bovenschoolse zaken, zaken die alle scholen van het bestuur betreffen, worden behandeld in de GMR (de gemeenschappelijk medezeggenschapsraad). De MR geeft adviezen en in een aantal gevallen instemming (of het onthouden daarvan) bij belangrijke beslissingen aangaande de school, conform het medezeggenschapsreglement. De MR bestaat op dit moment uit 3 teamleden en 3 ouderleden. De leden worden gekozen. Een van de leden van de MR is tevens lid van de GMR. De MR vergadert minstens 5 keer per jaar over allerlei actuele onderwerpen, zoals de schooltijden, de groepsindeling, het vakantierooster, het nascholingsplan van de teamleden, de verkeerssituatie rondom de school enzovoorts. De MR heeft naast de wettelijke verplichtingen ook een klankbordfunctie voor ouders en teamleden. Belangstellenden kunnen de openbare vergaderingen bijwonen als toehoorder. De MR kan besluiten om privacygevoelige onderwerpen in een (deels) besloten vergadering te behandelen.

5.12. Onderwijsresultaten en uitstroomgegevens Wij streven er naar om kinderen zoveel mogelijk bagage mee te geven voor hun verdere ontwikkeling. We denken hierbij aan de ontwikkeling van: zelfstandigheid, zicht op eigen mogelijkheden, een positief zelfbeeld, sociale vaardigheden, respect voor anderen, kennis, vaardigheden en lichamelijke ontwikkeling. Wij volgen de leerresultaten en vorderingen van onze leerlingen nauwgezet door middel van beoordeling van het werk, observatie van het gedrag en algemene ontwikkeling. -19R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

De methodegebonden toetsen zijn daarnaast een instrument om een totaal beeld van de leerling te vormen. Twee keer per jaar geven wij de ouders een schriftelijk verslag van onze bevindingen (schoolverslag). Drie keer per jaar nodigen wij de ouders uit voor een gesprek (10-minutenavond). Ook gebruiken we het LOVS, het Leer- en Ontwikkelings Volg Systeem van het Cito. De bedoeling hiervan is, om met behulp van dit landelijk genormeerde instrument, bij te houden hoe deelaspecten van de ontwikkeling op langere termijn verlopen. We gebruiken de CITO toetsen volgens de toets kalender van stichting PAS. Indien de uitslag van zo`n toets sterk afwijkt van eerdere uitslagen, dan wordt onderzocht of er extra zorg moet worden geboden. Als hier sprake van is, worden de ouders tussentijds ingelicht. Op de 10 minutenavond kunt u ook de resultaten van het leerlingvolgsysteem bespreken met de leerkracht(en). Daarnaast zullen de resultaten worden vermeld in het schoolverslag. Het komt voor dat de resultaten van de methodegebonden toetsen afwijken van die van het leerlingvolgsysteem. Dit kan, omdat ze namelijk niet hetzelfde meten. De methode gebonden toetsen zijn toetsen die op korte termijn worden afgenomen. De leerlingvolgsysteem toetsen meten wat een kind op langere termijn vasthoudt van de aangeboden stof. In groep 8 nemen de kinderen deel aan de eindtoets basisonderwijs van het Cito. De school geeft aan het einde van de basisschool een advies aan de ouders voor een keuze voor voortgezet onderwijs. Dit advies wordt door de school ook doorgegeven aan het voortgezet onderwijs. De uitslag van de eindtoets wordt gebruikt om dit advies te ondersteunen. De ouders kiezen zelf de school. Natuurlijk bespreekt de leerkracht de mogelijkheden ook met het kind zelf. Uit vergelijkend onderzoek van de gemeente Arnhem, vervat in de zogenaamde Arnhemse Monitor, is af te leiden dat onze leerlingen gemiddeld scoren naar verwachting van de doelgroep. Hieronder kunt de uitstroomgegevens van de kinderen van de afgelopen jaren zien, vergeleken met andere scholen in Arnhem en scholen met een vergelijkbare schoolpopulatie. (scholengroep 5). Jaar

Aantal deelnemen de leerlingen

a. Standaardscore (ongecorrigeerd)

Score Arnhemse scholen

Landelijk gemiddelde

c. scholengroep

538.7

b. Gecorrigeerde standaardscore Laarhorst (LG en BL) 536.9

2015

23

534.8

534.8

5

2014

21

534.7

533.9

534.5

534.4

6

2013

21

536.8

535.2

534.8

534.7

6

2012

29

534.1

534.5

535.5

535.1

2

2011

38

533.8

534.2

535.3

535.1

2

2010

32

534.1

533.9

-

535.2

2


Venlosingel 220



2009

24

536.7

535.9

534.6

2015 -2016

535.5

2

Ad a. eindscore van alle leerlingen van De Laarhorst. Ad b. gecorrigeerde score. Deze score geeft een vergelijking van onze gemiddelden met dat van scholen die in dezelfde scholengroep zitten, dat wil zeggen scholen die gelet op de sociaalculturele achtergrond van de leerlingen met onze school vergelijkbaar zijn. Ad c. Met scholengroep wordt de categorie bedoeld waarbinnen de school valt, afhankelijk van de sociaal-culturele achtergrond van de leerlingen. Er zijn 7 categorieën.

De uitstroom van onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs de afgelopen 5 jaar: School jaar 20102011

Aantal ll’n 38

PrO

VMBO/ bbl/LWO

VMBO/ kbl

VMBO/ gl

0

4 (10.5%)

4 (10.5%)

20112012

29

1 (3.5%)

4 (14%)

20122013 20132014 20142015

21

0

0

20

0

24

1 (4%)

1 (5%) 1 (4%)

VMBO/ tl

VMBO tl/ HAVO

HAVO/ VWO

Anders

16 (42%)

6 (15.8%)

8 (21%)

0

1 (3.5%)

6 (21%)

0 (0%)

16 (55%)

1 (3.5%)

3 (14%) 1 (5%) 0

7 (33%) 7 (35%) 8 (33%)

0

11 (52%) 5 (25%) 14 (58%)

0

4 (20%) 0

2 (10%) 0

PrO = praktijkonderwijs LWO = leerwegondersteunend onderwijs Bbl = basis beroepsgerichte leerweg Kbl = kader beroepsgerichte leerweg Gl = gemengde leerweg Tl = theoretische leerweg * ttl = tweetalig onderwijs

5.13. Oudervereniging De oudervereniging op de Laarhorst bestaat uit alle ouders die een kind aanmelden op school. Er is een oudervereniging die een officiële status heeft met statuten, die notarieel vastgelegd zijn Het bestuur van de oudervereniging legt jaarlijks financieel en beleidsmatig verantwoording af aan de leden. De oudervereniging heft een vrijwillige ouderbijdrage. De school zelf heft geen ouderbijdrage. Ouders die hun kind aangemeld hebben op de Laarhorst worden door de oudervereniging benaderd voor een ouderbijdrage om daarmee activiteiten te kunnen betalen die niet vergoed worden door de overheid. Hierbij denken we onder meer aan Sinterklaas, Kerst, Pasen, feestweek en vervoer naar bijvoorbeeld een schouwburg. De penningmeester stelt jaarlijks een begroting op en maakt inzichtelijk hoe de ouderbijdrage is uitgegeven en hoe zij van plan is het komend jaar de ouderbijdrage over de verschillende posten te verdelen.


Venlosingel 220



2015 -2016

5.14. Overblijven en schooltijden Schooltijden: Met ingang van het scholjaar 2012 – 2013 zijn de onderstaande schooltijden van toepassing:

Maandag Dinsadg Woensdag Donderdag Vrijdag

Groep 1 t/m 4 8.30 – 14.45 uur 8.30 – 14.45 uur 8.30 – 12.15 uur 8.30 – 14.45 uur 8.30 – 12.00 uur

Groep 5 t/m 8 8.30 – 14.45 uur 8.30 – 14.45 uur 8.30 – 12.15 uur 8.30 – 14.45 uur 8.30 – 14.45 uur

Alle kinderen blijven over en gaan na de lunch naar buiten. De buitenspeeltijden zijn als volgt:

Tijden:

Groep1 t/m 4 12.30 -13.00 uur

Groep 6, 7 en 8 12.00 – 12.30 uur

5.15. Pestprotocol Wij hanteren een pestprotocol. De bedoeling is om leerkrachten, maar ook ouders, inzicht te bieden in de problematiek die gepaard gaat met pesten, maar ook om pesten te kunnen herkennen, signalen op te vangen en handreikingen te hebben hoe er mee om te gaan. Op school is inzage te krijgen in het volledige protocol. Enkele belangrijke punten hieruit vermelden wij hier onder: Uw kind is slachtoffer, wat te doen  Laat uw kind voortdurend weten dat u van hem houdt  Geef aan dat het kind het beste niet kan reageren  Leer het kind voor zichzelf op te komen  Bedenk samen met uw kind antwoorden of pakkende opmerkingen  Bespreek welke situaties het kind het beste kan vermijden  Maak complimenten elke keer als uw kind iets goed doet  Geef het kind verantwoordelijkheden  Stimuleer het ontwikkelen van sociale vaardigheden  Schakel de school in  Schakel indien nodig hulp van externen in. Uw kind pest, wat te doen  Praat met uw kind  Maak duidelijk dat u het gedrag niet accepteert  Achterhaal oorzaken  Probeer het kind te laten beseffen wat hij/zij aanricht  Besteed aandacht aan uw kind  Leer ander gedrag aan  Geef het goede voorbeeld  Schakel de school in  Schakel indien nodig hulp van externen in Stappenplan voor de leraar 1. neem het probleem serieus -22R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

2015 -2016

voer een gesprek met het slachtoffer voer een gesprek met de pester voer gesprekken met omstanders neem gepaste maatregelen voer een gesprek met de ouders over de voortgang bespreek de kwestie in het team maak verslag van de incidenten, van de gesprekken en genomen maatregelen

Op het internet en in de bibliotheek is veel informatie te vinden over pesten.

5.16. Plakboek Naast het schoolverslag krijgen de kinderen het plakboek mee. Het plakboek kan beschouwd worden als een leuke herinnering voor later. Uw kind krijgt een keer in de twee jaar een nieuw plakboek. Daarna mag het behouden worden.

5.17. Regels Regels en afspraken zijn bedoeld om zaken soepel te laten verlopen. Zo hebben ook wij een aantal regels vastgelegd. Dit schept duidelijkheid voor de kinderen, de ouders en de leerkrachten. Enkele belangrijke regels vindt u hieronder afgedrukt:      







Laat het ons weten als uw kind afwezig is. Een telefoontje, vóór schooltijd (383066 ) is voldoende. U kunt het bericht doorgeven aan degene die de telefoon aanneemt. Wij vragen de ouders om zo min mogelijk de kinderen met de auto naar school te brengen. De straat voor de school kan de verkeersdrukte bij de begin- en eindtijden nauwelijks aan. Hierdoor ontstaan vaak gevaarlijke situaties. Op de speelplaats mag niet worden gefietst. Snoepen is op school niet gewenst. Bij het trakteren voor een verjaardag stellen wij het op prijs als u voor iets hartigs of voor fruit zorgt. Iedere ochtend wordt een zogenaamde eetkring gehouden. Geef uw kind iets gezonds mee. Een stukje fruit, een boterham of een beker melk (graag in een stevig afgesloten beker). Geef uw kind niet te veel mee. De gymles van de kleuters vindt plaats in de spelzaal van het Startblok. Zij gymmen in hun ondergoed en gymschoentjes. Deze gymschoentjes blijven op school. De overige leerlingen, vanaf groep 3, gymmen in de sporthal aan de Venlosingel (naast de speelplaats). Zij maken gebruik van, zelf aan te schaffen, eenvoudige sportkleding en sportschoenen. Vermeld in de gymkleding de naam van de eigenaar. Bij de verjaardagen van de leerkrachten is het gebruikelijk om in de betreffende groep een kleine, vrijwillige bijdrage in te zamelen zodat er een cadeautje namens de kinderen gekocht kan worden. Een persoonlijk attentie in de vorm van bijvoorbeeld een tekening wordt zeer op prijs gesteld. De voorbereiding op de Eerste Communie en het Vormsel is een zaak van de parochie. Werkgroepen vanuit de Lucaskerk nodigen ieder jaar de ouders van de kinderen van de groepen 4 en 8 van alle katholieke basisscholen binnen haar gebied uit om zich te laten informeren. Gun uw kinderen enige tijd om de school aan het eind van de middag te verlaten. In de kleuterbouw is het de gewoonte dat de kinderen de jas al aan hebben als het tijd is om naar huis te gaan. Vanaf groep 3 geldt dit niet, dat wil zeggen dat de kinderen als het tijd is eerst de jas aan moeten trekken voordat zij naar buiten gaan. -23-

R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220







2015 -2016

De kinderen mogen 10 minuten voor aanvang van de lessen de klas in. Als ze eenmaal in de klas zijn, is het niet de bedoeling om weer naar buiten te gaan. We vragen de ouders om, als de bel gaat om 8.30 uur het lokaal en de school snel te verlaten. We kunnen dan op tijd met ons programma starten.

5.18. Schoolarts en logopedie Schoolarts: Alle leerlingen uit groep 2 en groep 7 krijgen een ontwikkelingsonderzoek door een jeugdverpleegkundige. Zij onderzoekt gehoor, gezichtsvermogen, gewicht en lengte. Indien nodig verwijst zij door naar de schoolarts. School en of ouders kunnen bij de schoolarts ook om onderzoek vragen. De jeugdverpleegkundige neemt deel aan het zorgteam. Zowel de schoolarts als de schoolverpleegkundige zijn in dienst van de VVGM van de gemeente Arnhem. 

 Logopedie: Vroeger werd logopedie vaak spraakles genoemd. Toch klopt de naam niet helemaal. Een logopedist werkt met kinderen en volwassenen die moeite hebben met spreken en/of verstaan. Daarbij horen dus niet alleen spraakproblemen, maar ook taal-, stem-, en gehoorproblemen. Wat doet de logopedist op school?  Elk schooljaar is er een mogelijkheid om een screening te laten uitvoeren door de logopedist. Ouders en leerkrachten kunnen via de Intern begeleider de leerling hiervoor aanmelden. Voordat het kind gezien wordt, krijgen de ouders schriftelijk bericht.  Als er problemen zijn op het gebied van stem, spraak, taal en/of gehoor wordt met de ouders en groepsleerkrachten besproken wat daaraan kan worden gedaan.  Als blijkt dat logopedische begeleiding nodig is, wordt het kind via de huisarts verwezen naar een particuliere praktijk. De logopedist zal u in de periode waarin uw kind gescreend wordt nader informeren.

5.19. Schoolforum Het schoolforum, zoals dit in 2001 is opgericht, is opgegaan in de MR.

5.20. Schoolfotograaf Deze komt één maal per jaar foto’s maken op school. Tijdstip mogelijkheden en kosten worden tijdig bekendgemaakt via de nieuwsbrief.

5.21. Schoolgids en jaarkalender en “Mijn Schoolinfo”. De schoolgids geeft hopelijk de informatie die u ook wenst. Mocht u aanvullende informatie wensen of vragen hebben dan kunt u altijd contact opnemen. De schoolgids wordt niet jaarlijks meegegeven. De digitale versie staat op onze website. Mocht u een papieren exemplaar wensen dan kunt u dat aangeven bij de administratie. Belangrijke informatie over jaarlijks veranderende zaken, waaronder vakanties, studiedagen enz. worden bij de start van het schooljaar in de nieuwsbrief vermeld. In het schooljaar 2014 – 2015 is de school gestart met nieuwsverstrekking via “Mijn Schoolinfo”, een manier om op digitale wijze met ouders te communiceren.

5.22. Schoolverslag -24R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

Het schoolverslag wordt gemaakt voor de leerlingen van de groepen 2 t/m 8. Voor deze leerlingen wordt twee maal per jaar een schoolverslag gemaakt. Het eerste verslag komt in de maand januari of februari, het tweede verslag aan het eind van het schooljaar.

5.23. Schoolverzuim Voor schoolverzuim gelden gemeentelijke regels. Vakantieverlof is in principe niet mogelijk buiten de normale schoolvakanties. Indien er dringende redenen zijn om buiten de vakanties toch vrij te vragen, dient u hiertoe een schriftelijk verzoek in te leveren bij de directie van de school. Informeert u zich goed of extra vakantieverlof wel mogelijk is. Indien één van de ouders door de specifieke aard van het beroep niet tijdens de reguliere vakanties verlof op kan nemen blijkens een verklaring van de werkgever, kan een verzoek om verlof worden ingediend. Dit eventuele verlof mag nooit gegeven worden gedurende de eerste twee weken van het schooljaar. Op de achterzijde van de aanvraagformulieren (u kunt deze vinden op de stalen kast bij groep 8), staan de regels omtrent extra verlof uitgebreid afgedrukt. Voor alle bovenstaande aanvragen voor verlof verzoeken wij u minimaal vier weken van tevoren een aanvraagformulier in te vullen. U krijgt een schriftelijke reactie van de directeur. Dit is bij toekenning voor u een bewijs bij eventuele controle door een leerplichtambtenaar. Wij verzoeken u het bezoek aan een huisarts of tandarts zoveel als mogelijk is buiten schooltijd te plannen. Lukt dit niet, dan wordt dit niet aangemerkt als verlof. Hiervoor behoeft u ook geen aanvraag in te dienen. U kunt volstaan met het vooraf melden bij de groepsleerkracht.

5.24 Verwijderen van leerlingen In ernstige gevallen kan een leerling van school worden geschorst of zelfs verwijderd. Het gaat in die gevallen om ongewenst gedrag door een leerling waarbij psychisch of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Dit zal zelden voor komen. Op school is daarvoor een protocol ontwikkeld welk ter inzage is.

5.25. Vulpennen Vanaf groep 3, na kerstmis, schrijven de kinderen met een vulpen. Deze krijgen de kinderen van school.

5.26. Ziekte van leerkrachten

Protocol ziektevervanging tevens stappenplan Uitgangspunt: De school zal er zo veel als mogelijk is aan doen om te voorkomen dat kinderen naar huis moeten worden gestuurd. Pas als er geen mogelijkheden meer voorhanden zijn om de afwezige leerkracht(en)te vervangen, zal worden overgegaan tot het naar huis sturen van één of meerdere groepen kinderen. Dit zal echter zelden voorkomen. Er is een protocol dat voorziet in een zorgvuldige afweging.

5.27. Zorgbreedte en het volgen van de ontwikkeling van uw kind Kinderen ontwikkelen zich allemaal verschillend. De resultaten die kinderen behalen zijn dan ook zeer uiteenlopend. Wij vinden het als school belangrijk om met de verschillen tussen kinderen rekening te houden. U kunt het onderwijs aan uw kind en de behaalde resultaten op verschillende wijzen volgen: - De leerlingen vanaf groep 2 krijgen twee maal per jaar een schoolverslag mee. Dit verslag is een rapport, waarin met bolletjes wordt aangegeven of een onderdeel -25R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



-

-

-

2015 -2016

onvoldoende, matig, voldoende, ruim voldoende of goed is. Daarnaast is er ruimte om eventueel toelichting te geven. Alle leerlingen krijgen twee maal per jaar hun plakboek mee naar huis. Daarin zit werk dat gedurende het afgelopen half jaar door uw kind gemaakt is. Alhoewel het plakboek niet bedoeld is als rapport krijgt u er toch een aardig beeld van de vorderingen door. Drie maal per jaar vinden er zogenaamde tien-minuten gesprekken plaats. U kunt zich inschrijven voor een gesprek met de leerkracht van uw kind. Tijdens dit gesprek komt de ontwikkeling van uw kind(eren) aan de orde. U kunt altijd met de leerkracht een afspraak maken voor een gesprek na schooltijd. Ook kan het zijn dat de leerkracht van uw kind een afspraak met u maakt om het een en ander te bespreken. Ook als uw kind extra hulp of begeleiding ontvangt, zal de groepsleerkracht u hiervan op de hoogte te stellen. Er is een intensief overleg tussen de intern begeleider en de groepsleerkracht van het kind.

Daarnaast bestaat de mogelijkheid, om uw kind in de klas te brengen. Iedere dag kunt u vanaf 10 minuten voor de aanvang van de lessen met uw kind de klas in. Uw kind kan u daar het een en ander laten zien waar het mee bezig is geweest in de groep. Ook bent u regelmatig welkom bij vieringen en theatershows. Hier laten kinderen elkaar zien en horen waarmee zij de laatste week of weken in de groep bezig zijn geweest. Ook bij de presentatie van de Talentencarrousel bent u van harte welkom. 5.28 Leerlingen die extra ondersteuning vragen; Passend Onderwijs Leerlingen die extra ondersteuning vragen Onze school heeft als taak voor iedere leerling een zoveel mogelijk afgestemd onderwijsaanbod te realiseren. In de wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een aanmeldformulier van de school invullen en ondertekenen. Dit moet minimaal 10 weken voordat het kind 4 jaar wordt. Ouders hebben informatieplicht. U ontvangt een korte intake vragenlijst. Door het invullen van deze lijst informeert u ons over de ontwikkeling van uw kind. Deze informatie is voor de school belangrijk, zodat we kunnen bespreken hoe gaan we samenwerken, welke begeleiding uw kind misschien extra nodig heeft én of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de intakevragenlijst van u ontvangen hebben, wordt u uitgenodigd voor een gesprek op school. Het aanmeldingsformulier, de intake, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of -26R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Bij aanmelding stelt de school zich de volgende vragen: a. wat is nodig om de leerling op de school te laten functioneren? b. welke mogelijkheden ziet de school? c. is de school in staat de begeleiding te bieden? Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat de leerling nodig heeft en wat de school kan bieden. De school kent ook haar onmogelijkheden in het begeleiden van kinderen: 1. Een zo danige verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, dat het leerproces wordt belemmerd. 2. In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod dient het onderwijs voorrang te krijgen. Meer informatie vindt u in het Schoolondersteuninsprofiel, deze kunt u vinden op de website van de school www.delaarhorst.nl Een plaatsing in het regulier basisonderwijs moet de leerling optimale ontwikkelingskansen bieden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate af te stemmen op de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Om tot een zorgvuldige afweging te komen past het SWV (samenwerkingsverband) PassendWijs de volgende stappen toe: 1. Aanmelding a. Aanmelding door de ouders/verzorgers bij de directie van de school door het invullen van het aanmeldformulier b. Intake vragenlijst invullen c. Uitnodiging voor een gesprek d. Toelichting op de procedure e. Mogelijke inschrijving De volgende stappen worden gezet als de school twijfelt of ze de begeleiding kan bieden: 1. Informatie verzamelen f. Schriftelijk informatie opvragen bij ouders/verzorgers en relevante instellingen. Ouders hebben informatieplicht. g. De school neemt een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Deze termijn kan eventueel verlengd worden met nog eens 4 weken h. Op grond van de informatie maakt de school een afweging wel of niet plaatsen. 2. Afweging -27R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

Als de school twijfelt kan een deskundige geconsulteerd worden of vindt een bespreking in het multidisciplinaire team plaats. Er wordt onderzocht wat de leerling, de leerkracht en de ouders nodig hebben om de begeleiding te bieden. De school kan extra ondersteuning (een zogenaamd arrangement) inzetten om de begeleiding vorm te geven. De school stelt dan een ontwikkelingsperspectief op. Het kan voorkomen dat de school nog geen beslissing over plaatsing kan nemen en vindt dat onderzoek noodzakelijk is om de vragen die de school nog heeft te beantwoorden. Ouders wordt dan om toestemming gevraagd en worden geïnformeerd over de vragen die er nog zijn en worden uitgenodigd bij de bespreking in het multidisciplinaire team. Termijn: als de periode van 6 weken na aanmelding door ouders is verstreken, krijgen ouders een brief waarin staat dat de termijn met 4 weken wordt verlengd, de reden wordt dan ook genoemd. Mocht de school na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen dan schrijft de school tijdelijk in.

3. Besluitvorming Op basis van de informatie en de eventuele onderzoeken wordt een besluit over toelating genomen. Dit besluit wordt in het Zorgteam genomen. Bij dit overleg zijn verschillende disciplines aanwezig: de intern begeleider van de school, de leerkracht, de orthopedagoog, etc. Mogelijkheid 1: plaatsing is toch haalbaar zonder extra ondersteuning (school schrijft in) Mogelijkheid 2: plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school zet extra ondersteuning in. Mogelijkheid 3: plaatsing is niet haalbaar. Bij alle genoemde mogelijkheden worden ouders betrokken. 4.Vervolg bij niet plaatsen Als de school de leerling de extra ondersteuning niet kan bieden, gaat de school een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn, een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Belangrijk is dat een goede balans wordt gevonden tussen de extra ondersteuning die het kind nodig heeft, de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als het gaat om een (tijdelijke) plaatsing binnen een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs, dan vraagt het bevoegd gezag van de school een toelaatbaarheidsverklaring aan (TLV). Als het samenwerkingsverband geen TLV afgeeft, gaat de school op zoek naar een andere passende plek voor het kind. Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing Ouders kunnen bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de school of de geschillencommissie. Waar kunt u verder informatie vinden Alle afspraken over extra ondersteuning in de vorm van arrangementen dan wel een toelaatbaarheidsverklaring voor een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs, -28R.K. basisschool “de Laarhorst” Tel.: 026 – 3830665

Venlosingel 220



2015 -2016

vindt u terug in het ondersteuningsplan en de jaarplanning-werkagenda 2014-2015 van het Samenwerkingsverband PassendWijs http://www.swv-passendwijs.nl. Op de website van de school vindt u het Schoolondersteuningsprofiel (www. delaarhorst.nl.). (Zie ook hieronder: “Stroomschema zorgplicht, Aanmelding bij reguliere PO school”). Mede namens het team van De Laarhorst, Franny van Elk Marcel Löwenthal


Venlosingel 220



2015 -2016


Venlosingel 220



2015 -2016


Venlosingel 220


Schoolgids De Laarhorst

Recommend Documents