Schoolgids De Bron. Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o. Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o

Schoolgids 2015 - 2016 Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o.

De Bron

Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o.

De Bron, dé school voor iedereen die wil schitteren in de 21e eeuw

De Bron

2


Bedoeld om te schitteren! Het bestuur van de Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o. (SCO Delft e.o.) heet u en uw kind(eren)van harte welkom bij basisschool De Bron. Wij waarderen uw keuze om uw kind(eren) toe te vertrouwen aan de zorg van het team van deze basisschool. SCO Delft e.o. bestaat uit zeven basisscholen en een school voor voortgezet onderwijs. Wij zijn een open christelijke organisatie, alle leerlingen zijn welkom. Elke school of locatie van SCO Delft e.o.: • vormt een eigen onderwijskundige en organisatorische eenheid, heeft een eigen karakter en sfeer en biedt de leerlingen en medewerkers een vertrouwde en veilige omgeving. • is gericht op het bevorderen van een ononderbroken leer- en zorglijn tussen basisonderwijs en voortgezet onderwijs. U bent natuurlijk vrij in uw schoolkeuze voor wat betreft het voortgezet onderwijs. Indien u en uw kind(eren) kiezen voor de kwaliteit van het Christelijk Lyceum Delft (CLD), onze school voor voortgezet onderwijs, dan is een goede aansluiting gegarandeerd op de stevige basis die gelegd is op de basisschool. Iedereen zet zich in om het gezamenlijke doel te realiseren: het bieden van kwalitatief hoogwaardig, inspirerend en innoverend onderwijs gericht op een optimale ontwikkeling van onze leerlingen. We doen dat op een professionele, lerende en resultaatgerichte manier.

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

Het college van bestuur vormt het bevoegd gezag van de scholen die tot de stichting behoren. De directies van de scholen leggen dan ook verantwoording af aan het college van bestuur. De raad van toezicht houdt toezicht op het beleid van het college van bestuur. Ten behoeve van de bewaking van de grondslag en het te voeren beleid van de stichting heeft de raad van toezicht ter advisering een maatschappelijke raad benoemd. De maatschappelijke raad vervult een klankbordfunctie en geeft het college van bestuur en de raad van toezicht gevraagd en ongevraagd advies over maatschappelijke thema’s. Het bestuursbureau van SCO Delft e.o. biedt ondersteuning aan het college van bestuur en aan de scholen in het belang van en ter bevordering van een algemeen goed functioneren. Voor u zijn de directie en het team van De Bron uw eerste en directe aanspreekpunt voor vragen en opmerkingen over het onderwijs aan uw kind(eren). Voor meer informatie over SCO Delft e.o. kunt u terecht op onze website of, indien u prijs stelt op persoonlijk contact, bij het secretariaat. Wij wensen uw kind(eren) een fijn en leerzaam schooljaar toe. De heer J.W. (Wim) Schut college van bestuur

inhoud

Het is onze missie een aantrekkelijke, inspirerende, lerende omgeving te bieden waarin leerlingen en medewerkers kansen aangereikt krijgen en gestimuleerd worden zich te ontplooien zodat zij kunnen schitteren.


Stichting SCO Delft e.o. Buitenwatersloot 312, 2614 GR DELFT (bezoekadres) Postbus 2924, 2601 CX DELFT (postadres) T 015 - 2154880 E [email protected] I www.scodelft.nl

De Bron, dé school Een voor schitterende iedereen die wilschool schitteren in de 21e eeuw voor ieder kind

De Bron

3


Inhoudsopgave Introductie SCO Delft e.o.

2

Voorwoord

4

Adresgegevens van de school 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

UITGANGSPUNTEN Bronlied De sfeer op school De christelijke identiteit van de school De kwaliteit van ons onderwijs De zorg voor alle leerlingen De contacten met de ouders Burgerschap Doelen van ons onderwijs

4 5 5 5 6 6 7 7 7 9

2. SCHOOLORGANISATIE 2.1 Teamleden 2.2 Groepsindeling 2.3 indeling in bouwen 2.4 De opbouw van de vakken binnen De Bron 2.5 Opleiden in de school 2.6 Voor-, tussen- en naschoolse opvang

10 10 10 11 13

3. 3.1 3.2 3.3 3.4

18 18 19 19 20

KWALITEIT Inspectie van het onderwijs Methodes Onderwijstijd Speciale activiteiten

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

16 17

4. ZORG 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 4.3 Remedial teaching (RT) 4.4 Dyslexie 4.5 En als extra hulp niet voldoende is? 4.6 Leerlingen die wat meer aankunnen 4.7 Passend Onderwijs 4.8 Zorg voor gezondheid 4.9 De overstap naar het voortgezet onderwijs 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

VEILIGHEID Veiligheid algemeen Sociale veiligheid Fysieke veiligheid Ontruimingsplan Mobiele telefoons

22 23 23 23 23 24 25 27 28 28 28 28 28 28

6. OUDERCONTACT 6.1 Gesprek met de directeur 6.2 Plaatsing van nieuwe leerlingen 6.3 Gesprek met de leerkracht 6.4 Spreekavonden en andere oudercontacten 6.5 Onderwijskundige rapporten 6.6 Ouderhulp 6.7 Medezeggenschapsraad (MR) 6.8 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

inhoud

22 22

29 29 29 29 29 29 30 30 30

6.9 6.10 6.11

Ouderraad Uitgave informatie (schoolgids, Nieuwsbrief) Actuele e-mailadressen

31 31

7. REGELINGEN 7.1 Ouderbijdrage 7.2 Klachtenregeling 7.3 Vakanties 2015-2016 7.4 Schooltijden 7.5 Verlofregeling 7.6 Ongelukken op school 7.7 Ongevallenverzekering voor kinderen 7.8 Aansprakelijkheid van onderwijzend personeel en onderwijsinstellingen

32 32 32 33 33 33 34 35

31

35

8. VOORTGEZET ONDERWIJS 8.1 Uitstroom naar voortgezet onderwijs 8.2 De CITO eindtoets 8.3 Meedraaien in het Voortgezet Onderwijs

36 36 36 37

9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.10

38 38 38 38 38 39 39 39 39

OVERIGE INFORMATIE Verhinderd door… Entree Huiswerk en schoolspullen Sponsoring Mediatheek Filmen en fotograferen in de klas Gevonden voorwerpen Fruitdagen



De Bron

4

Voorwoord Beste ouders/verzorgers, Dit is de schoolgids van basisschool De Bron voor het schooljaar 2015-2016. Deze schoolgids is bestemd voor ouders die kinderen op onze school hebben en voor ouders die op zoek zijn naar een basisschool voor hun kind. We hopen dat uw kind(eren) zich het komende jaar op onze school thuis zal (zullen) voelen. In deze gids geven we u informatie over onze school. Het geeft u een indruk over de gang van zaken op De Bron. Wij beschrijven onder andere de manier waarop wij werken, de sfeer binnen onze school en waar wij als school voor staan. De gids is tot stand gekomen in overleg met het team, de medezeggenschapsraad en de ouderraad. De schoolgids van De Bron wordt jaarlijks aangepast en vastgesteld in de medezeggenschapsraad. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders deze schoolgids digitaal.

Adresgegevens van de school De Bron Angolastraat 3 2622 EA Delft T 015-2617670 E [email protected] I www.debrondelft.nl

Actuele informatie verkrijgt u door middel van regelmatig verschijnende nieuwsbrieven. Deze nieuwsbrieven kunt u ook vinden op onze website www.debrondelft.nl. Wij hopen, dat u onze schoolgids met plezier en interesse zult lezen. Vanzelfsprekend zijn wij altijd bereid een mondelinge toelichting te geven. Laten we met elkaar werken aan een positief, creatief, waardevol en fijn schooljaar. Met vriendelijke groet, namens alle leerkrachten, Wilma van der Leeden (schoolleider)

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud


De Bron

5


1. Uitgangspunten KIND

HET BRONLIED Op een plek in Tanthof West waar we allemaal leven. Staat een hele leuke school Luister maar eens even. Er heerst daar een goede sfeer, je kunt er heel veel leren. Iedereen in 1 tot 8 Kom het maar proberen.

Een mens is niet zomaar een dingetje, iets bloots. Diep in dat dingetje verbergt zich iets groots. Er woont een wonder in, iets ongeloof’lijk machtigs. Een kind is meer dan maar alleen iets engelachtigs. Ik weet niet wat het is, dat niet, maar ik maak me sterk: Zo’n mensenkind is niet alleen maar mensenwerk! Toon Hermans

Die school, dat is De Bron. We tekenen en schrijven. We lezen, rekenen , doen taal. We kunnen dat straks allemaal. We willen hier graag blijven.

De Bron is één van de scholen van de stichting SCO Delft e.o. Het credo van de basisscholen die vallen onder de stichting is: Bedoeld om te schitteren. Voor De Bron hebben wij daaruit ons motto afgeleid: De Bron, dé school voor iedereen die wil schitteren in de 21e eeuw.

1.2 De sfeer op school

Daarmee willen we uitdragen dat De Bron een school is die voor ieder kind een toegevoegde waarde heeft. De basis van die toegevoegde waarde is het christelijk geloof, met zijn waarden en normen, rituelen en verhalen. Alle kinderen die aan onze zorg zijn toevertrouwd, krijgen de persoonlijke aandacht die ze nodig hebben, zonder daarbij het belang van de groep uit het oog te verliezen. We zijn ons ervan bewust dat wij dit niet alleen kunnen. Samen met de ouders vormt ons onderwijs een deel van de opvoeding. Hoe wij dit onderwijs vorm geven, leest u in deze gids.

1.1 Bronlied Om de sfeer bij ons op school te onderstrepen hebben we ons eigen schoollied gemaakt. In alle klassen wordt dit lied regelmatig gezongen.

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

Wij willen dat de school een veilige plaats is waar kinderen graag zijn en waar zij met elkaar leren en spelen. Wij werken aan een rustige, gezellige en open sfeer in de klas en in de school. Zorg, respect en waardering voor elkaar en voor de wereld om ons heen zien wij als een belangrijke opdracht voor kinderen, ouders en leerkrachten, omdat dit de basis is voor een goed leefklimaat. Om de school een veilige plaats te laten zijn, leren we met elkaar om te gaan aan de hand van de letters van de naam van de school: BRON-nen. De letters hebben de volgende betekenis: B voor Beleefd; R voor Rustig, O voor Ook aardig en de N voor Netjes. Dit zijn de vier woorden die we de kinderen leren en voorleven in en rond de school. Vanuit die vier woorden geven we met elkaar vorm aan het veilige klimaat. De leerkrachten zijn geschoold in het vormgeven van dit veilige klimaat, waarmee we ieder kind een fijne schooltijd bieden.

inhoud



1.3 De christelijke identiteit van de school Onze school is een christelijke school. We leven en werken vanuit het voorbeeld van Jezus, met de Bijbel als inspiratiebron. Wij respecteren ouders en kinderen met een andere godsdienstige en/of culturele achtergrond. Wij vragen van die ouders en kinderen respect voor onze christelijke identiteit. In ons christelijk onderwijs willen wij de kinderen vertrouwd maken met de verhalen uit de Bijbel en proberen deze verhalen te vertalen naar de tijd waarin we nu leven. Wij vinden dat het christelijke karakter van onze school herkenbaar moet zijn in de praktijk van elke dag. We proberen zo met elkaar te werken en met elkaar om te gaan dat dit past binnen de idealen van het christendom. Dit ziet u terug binnen de school op de volgende manieren:

De Bron

6 • Over normen en waarden die we willen overbrengen, wordt niet alleen gepraat. Kinderen, ouders en collega’s moeten die ook in de dagelijkse praktijk beleven. • We gaan ervan uit dat ieder mens, ieder kind uniek is, dus anders, maar daarin juist gelijk en gelijkwaardig. We respecteren en waarderen de verschillen die er zijn tussen kinderen. We proberen hun de ruimte te geven om te kunnen zijn wie ze zijn en hun te leren ook op deze manier met elkaar om te gaan. • We hechten veel waarde aan samenwerken, elkaar helpen en samen delen. • We proberen kinderen op te voeden, zich verantwoordelijk te voelen voor elkaar en de wereld om hen heen. • Waar mogelijk wordt in de lessen aandacht besteed aan het maken van keuzes voor rechtvaardigheid, medemenselijkheid, vrede, vrijheid, tolerantie, milieubewust leven en tegen geweld, discriminatie en vooroordelen. Daarnaast blijkt het christelijke karakter van onze school uit zaken die direct verband houden met de geloofstraditie, zoals: • De lessen godsdienst- en levensbeschouwelijke vorming. •D e manier waarop wij op school de dag beginnen en/of eindigen met een gebed, een lied, een gedicht of een gesprek. • De viering van de christelijke feestdagen.

1.4 De kwaliteit van ons onderwijs Het geven van kwalitatief goed onderwijs staat hoog in ons vaandel. Wij zien het werken aan de verbetering van het onderwijs als een continu

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud

proces. Net als de kinderen zijn de leerkrachten op school steeds aan het leren, aan het zoeken naar mogelijkheden om de lessen nog zinvoller en begrijpelijker te maken voor alle kinderen. De kwaliteit toont zich ook in de Engelse lessen die wij aanbieden vanaf groep 1. Vanuit de wens om kwalitiet te bieden, zijn we op weg om het EarlyBird certificaat te verkrijgen. Omdat ieder kind uniek is, komen we zo goed mogelijk tegemoet aan de leerbehoefte van kinderen. Dat ziet u in de klassen terug in het gedifferentieerd werken. Door het werken met groepsplannen krijgen de kinderen instructie op maat en wordt in de verwerking gekeken wie wat moet doen. Binnen de lessen wordt door de leerkrachten bij de hoofdvakken (taal met inbegrip van spelling), rekenen, technisch en begrijpend lezen) de leerstof op drie niveaus aangeboden. We onderscheiden de groep die extra uitdaging nodig heeft (de instructie-arme groep), de kinderen met gewone uitleg aan de slag kunnen (de normale instructiegroep) en de kinderen die behoefte hebben om meer samen met de leerkracht aan de slag te gaan (de verlengde instructiegroep). Hierdoor kunnen alle kinderen succes ervaren. Dit komt de beleving van veiligheid bij de kinderen ten goede. Ieder kind doet ertoe! Bovendien is de maatschappij steeds aan verandering onderhevig en de school gaat in die ontwikkeling mee. We proberen dat voor elkaar te krijgen door regelmatig nascholingscursussen te volgen. Deze staan vermeld in ons nascholingsplan.


1.5 De zorg voor alle leerlingen De kinderen die op onze school binnenkomen verschillen in aanleg en ontwikkeling, in mogelijkheden en behoeften. We proberen daar zoveel mogelijk rekening mee te houden en ons onderwijs aan te passen aan datgene wat kinderen nodig hebben. Er is veel aandacht en begeleiding voor kinderen die dat nodig hebben. We streven ernaar dat kinderen zoveel mogelijk positieve ervaringen opdoen. Om dit te bereiken bieden we naast de hierboven omschreven zorg binnen de groep, ook zorg aan buiten de groep. Dit noemen we remedial teaching. Het komende jaar wordt dit gegeven door juf Rina Lonzième. Onze intern begeleider, juf Byonda Kroon, coördineert de leerlingenzorg. Naast onze zorg voor de leerlingen die het zwaar hebben om zich de leerstof eigen te maken, hebben we ook kinderen op school die het allemaal gemakkelijk doen. Het gevaar voor deze kinderen is dat zij alles zo gemakkelijk vinden dat ze aan het eind van de basisschool niet meer weten hoe ze moeten leren. Vanuit onze visie en taak vinden wij het daarom belangrijk deze kinderen op hun eigen niveau uit te dagen. Juf Margo verzorgt één dag in de week de lessen voor deze leerlingen. Dit gebeurt door het aanbieden van uitdagende modules. Via de Nieuwsbrief houden we u op de hoogte van de inhoud van deze modules.

1.6 De contacten met de ouders De school stelt een goed en zorgvuldig contact met de ouders erg op prijs. We zijn van mening dat een goede samenwerking tussen ouders en

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

De Bron

7


school essentieel is voor de ontwikkeling van uw kind. We houden daarom de ouders goed op de hoogte van wat er op school speelt. We zien het contact met ouders niet als eenrichtingsverkeer van de school naar de ouders. Daarom hebben we aan het begin van het schooljaar startgesprekken met ouders. Daarin spreken we de verwachtingen die we hebben naar elkaar uit. We kunnen niet werken met de kinderen zonder informatie van de ouders te ontvangen. Behalve de geplande gesprekken zoals de genoemde startgesprekken, en de gesprekken naar aanleiding van een rapport (de zogenaamde spreekavonden) is het ook fijn om tussentijds eens wat te horen. Zinvolle uitwisseling van informatie leidt immers tot wederzijds begrip van ieders opvoedkundige situatie. In de oudercontacten geven we ook informatie over hoe de kinderen leren bij ons op school. Deze informatie helpt u bij het ondersteunen van het leerproces van uw kind.

de schoolgids en het schoolplan. De drie kenmerken van burgerschapsvorming zijn: IDENTITEIT: Om deel te kunnen nemen aan de samenleving, moet je weten wie je zelf bent en waar je voor staat. Je moet je ook bewust worden van wie je bent ten opzichte van anderen. In elke les vindt reflectie plaats op het eigen gedrag en op de omgeving met anderen. Hieraan wordt expliciet aandacht geschonken tijdens de lessen over sociaal emotionele vorming (methode Goed Gedaan) en godsdienstige vorming (methode Trefwoord). DEMOCRATIE: Om op de goede manier deel te nemen aan de maatschappij moet je weten hoe deze werkt. Onze school fungeert als oefenplaats als het gaat om problemen samen oplossen en deelnemen aan democratische processen. Hieraan wordt expliciet aandacht geschonken

In het afgelopen jaar is ons administratiesysteem ParnasSys open gezet voor ouders. Via het ouderportaal kunt u de administratieve gegevens van uw kind inzien. Ook zijn de CITO toetsen, die we gedurende alle schooljaren afnemen direct in te zien.

1.7 Burgerschap Het is voor onze school vanzelfsprekend dat wij onze leerlingen voorbereiden op de samenleving. Burgerschapsvorming is eigenlijk de totale identiteit van de school, die beschreven staat in

inhoud



tijdens de lessen geschiedenis (methode Wijzer door de tijd), de lessen natuur (Huisje boompje beestje, Nieuws uit de natuur en de methode Wijzer door de Natuur) en de lessen aardrijkskunde (methode De Blauwe Planeet). PARTICIPATIE: Actief burgerschap betekent dus dat je deelneemt aan de samenleving. Dit kan betrekking hebben op het deelnemen aan maatschappelijke verbanden: de relatie tussen burger en overheid en de relatie tussen burgers onderling. Het geven van verantwoordelijkheid aan leerlingen, zal de participatie in de maatschappij ten goede komen. Deze participatie is dan ook één van de redenen om Engels aan te bieden aan alle leerlingen van groep 1 t/m 8. 1.7.1 Onze visie op burgerschapsvorming Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Onze school vindt het van belang haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Onze leerlingen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het niet bij. Vanuit onze christelijke identiteit vinden wij het van belang dat kinderen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. In de school leren leerlingen samen te leven met anderen. Vanuit deze visie hebben we de volgende doelen en activiteiten opgesteld:

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

De Bron

8 • Onze leerlingen praten met elkaar over de manier waarop ze in het leven staan. Bij de godsdienstlessen komen vele levensvragen aan de orde, meestal aan de hand van Bijbelverhalen. Elke twee weken wordt een thema centraal gesteld. Dit gebeurt aan de hand van de methode Trefwoord, dagelijks in alle groepen op het eigen niveau van de kinderen. • De school is een afspiegeling van de maatschappij in het klein (minisamenleving). De kinderen kunnen in de school dus oefenen in het leren samenleven met elkaar. • De klassenregels worden geregeld besproken en aangescherpt. Dit gebeurt tijdens de lessen die daarvoor bedoeld zijn, maar ook tussendoor. Hierin krijgen de kinderen ook eigen verantwoordelijkheid. We formuleren de klassenregels vanuit de positieve houding: we benoemen hoe we met elkaar om gaan. • De school maakt gebruik van de methode Goed Gedaan. In deze methode leren de kinderen onder andere hoe je conflicten het beste kunt oplossen. Ook de leefregels komen hier uitgebreid aan de orde. De ouders worden hier direct bij betrokken, door brieven te mailen waarin staat waarover gesproken is op school. • Onze school heeft een helder beleid over belonen en straffen, dat door elke leerkracht zo consequent mogelijk wordt uitgevoerd. Alle mensen maken fouten, maar elkaar vergeven en opnieuw kunnen beginnen, hoort helemaal bij onze school. • De kinderen zijn actief met elkaar bezig in onze school. Ze leren hun zaakjes op een goede manier te organiseren en op verantwoorde

inhoud

wijze met elkaar om te gaan. - Om het jaar organiseren we de Actie Schoenmaatje. - De kinderen denken mee met het opzetten van en begeleiden bij de sportdag. - De kinderen worden betrokken bij het bepalen van de pleinregels. - De kinderen werken veel in groepjes. Ze leren zo met elkaar samen te werken en werkstukken te maken. - De kinderen leren planmatig presenteren aan een groepje of aan de grote groep. Zo bereiden we ze voor op de toenemende vraag vanuit de maatschappij. • In onze school oriënteren leerlingen zich op de samenleving en leren ze hun eigen mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden. Dit gebeurt zowel in als buiten de school. • In de groepen 5 t/m 8 worden werkstukken gemaakt over bovengenoemde onderwerpen. 1.7.2 Waar vinden we burgerschapsvorming terug in de school? Naast de al eerder genoemde methoden voor sociaal emotionele ontwikkeling, aardrijkskunde, geschiedenis en natuur komen de drie kernwaarden terug in de methode godsdienst (Trefwoord). Deze lessen richten zich in het bijzonder op identiteitsvorming. Verder zijn er ook schoolbrede activiteiten, die vorm krijgen in het pedagogisch klimaat. Hoe gedragen kinderen zich in en om de school (BRON-nen) en welke normen en waarden vinden wij belangrijk? Het pedagogisch klimaat is de basis voor het goed functioneren van de school. Jaarlijks heeft het



team een vergadering over de identiteit van de school. Hierin bespreken we met elkaar de gedragsregels, hoe we de zelfstandigheid van de kinderen kunnen bevorderen en hoe we de uniciteit van het kind kunnen behouden zonder burgerschap te benadelen. Buitenschoolse activiteiten vinden plaats in de vorm van het bezoeken van musea in Delft, bezoeken van bedrijven (Techniek), bezoeken van het stadhuis (raadszaal), schoolreisjes, schoolkamp, bibliotheek enz. Zo geven we vorm aan leren in de praktijk.

1.8 Doelen van ons onderwijs De Bron werkt vanuit de visie opbrengstgericht werken. Dat betekent dat leren, op vele manieren ons hoofddoel is. We willen de kinderen zo veel als mogelijk leren, zodat ze goed voorbereid zijn voor het vervolgonderwijs. Dat leren kan alleen tot stand komen in een veilige, rijke leeromgeving. Daarom richten wij ons niet alleen op de hoofdvakken rekenen en taal. Wij vinden het ook belangrijk dat kinderen zich kunnen uiten in Engels, in tekenen, in muziek, in drama en in techniek.

De Bron

9 geval het notenschrift kunnen lezen, voordat ze naar de middelbare school gaan. De resultaten van ons onderwijs volgen we binnen de groep door regelmatig toetsen af te nemen. We beoordelen dan of wij de kinderen voldoende hebben kunnen leren. Als dat niet zo is, kan tijdig ingegrepen worden. Naast deze methodegebonden toetsen gebruiken wij het CITO leerlingvolgsysteem om de vorderingen van de kinderen te volgen. De resultaten op deze toetsen kunnen aanleiding zijn de manier van lesgeven, meer of minder instructie, aan te passen. Op die manier behalen bijna alle kinderen van De Bron de einddoelen van het basisonderwijs, zoals ze vastgelegd zijn door de inspectie van het onderwijs. We zijn er trots op dat De Bron een heel laag verwijzingspercentage heeft. Wij proberen altijd alle kinderen binnen onze school te bieden wat ze nodig hebben.

Om de leerlingen nog beter voor te bereiden op de maatschappij heeft De Bron ervoor gekozen Engels aan te bieden aan alle kinderen. In groep 1 t/m 4 betekent het dat de kinderen in het Engels les krijgen gedurende één uur per week. Zij leren te luisteren en te spreken in het Engels. Vanaf groep 5 gaan de kinderen Engels leren schrijven. Ook deze kinderen krijgen minimaal één uur Engels per week. Tevens leren de kinderen in groep 7 blokfluiten, zodat zij in ieder

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud


De Bron

10


2. Schoolorganisatie De schoolorganisatie bestaat uit het team van leerkrachten, een vakdocent bewegingsonderwijs, directie, intern begeleider, conciërge, administratief medewerkster en stagiaires MBO en HBO. Afhankelijk van de instroom wordt een aantal groepen gevormd. Dit wordt ieder jaar opnieuw bekeken.

Vakleerkracht De vakleerkracht bewegingsonderwijs, meester Nick, geeft vanaf groep 2 één keer per week en vanaf groep 3 twee keer per week bewegingslessen aan uw kind. In groep 1 ondersteunt hij de leerkrachten bij de planning van de lessen bewegingsonderwijs.

2.1 Teamleden

Schoolleiding De schoolleiding is in handen van mevr. Wilma van der Leeden. Zij is het aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten. Juf Wilma wordt bij haar werkzaamheden ondersteund door mevr. Astrid Rambaran. Juf Astrid vervangt juf Wilma als zij niet aanwezig is.

Groepsleerkracht De groepsleerkrachten zijn allen verantwoordelijk voor het onderwijs, de activiteiten die in groepsverband worden georganiseerd en de dagelijkse zorg voor de eigen groep. De groepsleerkracht is voor u het eerste aanspreekpunt voor wat betreft de ontwikkeling van uw kind.

Intern begeleider De intern begeleider, mevr. Byonda Kroon ondersteunt leerkrachten en coördineert de leerlingzorg (zie zorg). Zij is een belangrijke gesprekspartner voor ouders en leerkrachten wanneer sprake is van extra ondersteuning bij individuele leerlingen. Conciërge Vier ochtenden per week is onze conciërge, dhr. René van der Knaap aanwezig. Hij verzorgt klein onderhoud aan het gebouw en ondersteunt het personeel bij voorkomende werkzaamheden. Administratief medewerkster Mevr. Odette Rietveld verzorgt één keer per

Schoolgids

2015 - 2016

inhoud

week onze administratie. Zij verzorgt betalingen, verwerkt de inschrijvingen en doet andere voorkomende administratieve klussen. Stagiaire Ieder jaar verwelkomen wij een nieuwe groep studenten MBO en HBO. Op dit moment weten wij nog niet hoeveel studenten wij in 2015-2016 bij ons op school mogen verwelkomen.

2.2 Groepsindeling De groepsverdeling en groepsgrootte heeft ieder jaar onze volledige aandacht. Vanuit de door het Rijk beschikbaar gestelde financiën, berekenen wij het aantal groepen dat we kunnen bekostigen. Dit jaar lukt het ons niet een aparte instroomgroep te formeren. We formeren bewust in groep 1 en 2 samengestelde groepen. Kleuters stimuleren elkaar enorm in zo’n samengestelde groep. Vanaf groep 3 proberen we zoveel mogelijk enkelvoudige groepen te formeren. Dat lukt gezien het aantal leerlingen niet altijd. Dan kiezen we voor samengestelde groepen waarbij de leeftijd van de leerlingen niet ver uit elkaar ligt. Op die manier kan een sociaal harmonieuze groep ontstaan. Bij de groepsverdeling zijn leerkrachten, ouders, directie en bestuur nauw betrokken. Zo proberen we de verdeling voor ieder kind zo goed mogelijk te laten verlopen. Deze visie en de toegekende financiële middelen heeft geleid tot de volgende groepsindeling.



Groepsindeling in 2015-2016 Groep 1-2 blauw juf Colinda en juf Mieke Groep 1-2 geel juf Simone en juf Janneke Groep 3 juf Dominique en juf Rina Groep 4 juf Caroline en juf Nicoline Groep 5 juf Eline Groep 5-6 juf Christa en juf Janine Groep 6 meester Joost en juf Margo Groep 7 meester Rien en juf Michèle Groep 8 juf Astrid en juf Karin

2.3 Indeling in bouwen We verdelen onze school in drie bouwen: de onderbouw (groep 1 en 2), de middenbouw (groep 3, 4, 5) en de bovenbouw (groep 6, 7, 8). Hoewel we één school zijn, zijn er ook verschillen tussen de bouwen. Dit uit zich in de manier van leren. Niet in het pedagogisch klimaat. Die normen en waarden zijn door de gehele school hetzelfde. Iedere bouw heeft zijn eigen bouwcoördinator.

komers gelijk optrekken in het ontdekken van de regels en routines op de basisschool. Na de instroomgroep gaat een kind, afhankelijk van zijn ontwikkeling over naar groep 1 of 2. Naast de regels van de inspectie kijken de leerkrachten van De Bron ook altijd naar het ontwikkelingsniveau van het kind. In de samengestelde groep, waar zowel kinderen van groep 1 als groep 2 zitten, heeft uw kind alle kans om zich optimaal te ontwikkelen. De kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong stimuleren de andere kinderen. Het blijkt maar al te vaak dat ieder kind in staat is een ander kind te helpen. Binnen de onderbouw is ons motto: SPELEN IS LEREN. Al spelend wordt de ontwikkeling gestimuleerd. Daarom neemt het spel een heel belangrijke plaats in binnen de onderbouw. Methodes zult

2.3.1 De onderbouw: bouwcoördinator juf Colinda Valstar In de onderbouw wordt vanuit de visie op de ontwikkeling van het jonge kind, bewust gekozen voor samengestelde groepen.

2014-2015 2015 - 2016

u dus niet aantreffen in groep 1 en 2. Er wordt thematisch gewerkt, waarbij spelen en werken elkaar afwisselen. Thema’s die zoal aan de orde komen zijn: gezondheid, seizoenen, feesten en beroepen. Zo wordt aangesloten bij de belevingswereld van de kinderen. Binnen dat thema komen alle ontwikkelingsgebieden zoals taal, rekenen, motoriek, expressie, Engels, sociale vaardigheden en zelfstandigheid aan de orde. De pictogrammen waarmee gewerkt wordt zorgen voor gewoontevorming en regelmaat. Het dagprogramma, kring, spelen, werken, eten en drinken, bewegingsonderwijs, is op deze manier voorspelbaar voor de kinderen. Door zo te werken, ontdekt het kind de wereld om zich heen en maakt het zich begrippen en vaardigheden eigen die nodig zijn om door te stromen naar de middenbouw (leesvoorwaarden, rekenvoorwaarden en motorische vaardigheden). Dit alles zorgt ervoor dat kinderen rond tien uur iets moeten eten en drinken. Daartoe wordt gelegenheid geboden tijdens de kring. De leerkracht gebruikt die tijd om voor te lezen of een educatief filmpje te bekijken op het activboard. Dit gebeurt zowel in het Nederlands als in het Engels. De kinderen in de onderbouw krijgen een rapport dat is gebaseerd op de ontwikkeling. U zult hierin geen cijfers of beoordelingen tegen komen. Wel kunt u lezen welke ontwikkelingsaspecten uw kind al beheerst. Deze ontwikkelingsaspecten zijn afgezet op een lijn met de gemiddelde leeftijd waarop een kind een bepaalde ontwikkeling zou moeten beheersen. Door deze vorm van rapportage kunt u zien of uw kind zich leeftijds-

In groep 1 ligt het accent op het leren van de regels en routines. Een kind dat net naar school komt, moet zich eerst veilig gaan voelen. Dat gebeurt in de vertrouwde omgeving van de groep. Omdat de kinderen iedere keer na een vakantie instromen, zijn ze bijna nooit alleen als nieuwkomer. Hierdoor kan het groepje nieuw-

Schoolgids

De Bron

11

inhoud



adequaat ontwikkelt. Daar waar extra zorg nodig is zal dat geboden worden. In de lokalen van de onderbouwgroepen zien we een rijke leeromgeving, waardoor alle kinderen zich op maat kunnen ontwikkelen. De zorg wordt binnen de kleutergroepen via een samenhangend systeem vorm gegeven. De leerlijnen voor groep 1 en 2 zijn beschreven in zes periodes. Die leerlijnen vormen de basis voor de vastgestelde weekplanningen. Deze weekplanningen zorgen ervoor dat geen enkel doel over het hoofd wordt gezien. Het rapport sluit aan bij de zes beschreven periodes. Het rapport wordt op basis van observaties vastgesteld. 2.3.2 De middenbouw: bouwcoördinator juf Christa van Beekum In groep 3 start het aanvankelijk lezen, aanvankelijk rekenen en wordt gestart met het leren schrijven van letters. Altijd een heel boeiend proces. Lezen en schrijven wordt geleerd aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. De lettervormen worden aangeleerd met de methode Schrijven in de Basisschool. Voor rekenen gebruiken we de methode Alles Telt. Daarnaast wordt Engels (methode I-pockets), wereldoriëntatie, expressie en sociaal emotionele vorming (methode Goed gedaan) aangeboden.

De Bron

12 het technisch lezen te leren, gebruiken we de methode Estafette Nieuw. Schrijven ontwikkelt zich van los schrift naar verbonden schrift en ook worden de hoofdletters in dit leerjaar aangeleerd (methode Schrijven in de basisschool). Rekenen gaat nu tot de honderd en tafels worden aangeleerd (methode Alles Telt). We vragen hier met nadruk de samenwerking met de ouders. Tafels kennen is de basis voor het rekenen in de bovenbouw. Wanneer uw kind de tafels niet leert, heeft het heel veel moeite het tempo in groep 6 t/m 8 bij te houden. Wilt u alstublieft samen met uw kind de tafels blijven oefenen thuis? In groep 4 wordt een taalmethode geïntroduceerd. Onze taalmethode heeft een spellinglijn en een taallijn. Spelling is gebonden aan regels (methode Spelling op Maat). Die regels hebben wij teruggebracht tot 16 regels die in iedere groep aan de muur hangen. Wekelijks hebben de kinderen een dictee. Bij het taalboek

gaat het om woordenschat, zinsvorming en taalbeschouwing (methode Taal op Maat). In groep 5 wordt dit alles voortgezet op een hoger niveau. De methodes blijven hetzelfde. Met twee uitzonderingen: aardrijkskunde wordt vanaf dit leerjaar methodisch aangeboden (methode De Blauwe Planeet) en voor Engels wordt overgeschakeld naar de methode Backpack Gold dl 1. Het oefenen van de tafels en de deeltafels neemt nog steeds een belangrijke plaats in binnen groep 5. In de middenbouw krijgen de kinderen uit groep 3 en 4 een rapport met een beoordeling in letters, vanaf groep 5 krijgen de kinderen een beoordeling in cijfers. De sociaal-emotionele aspecten worden beoordeeld op een vijfpuntsschaal (van onvoldoende tot goed).

In groep 4 gaat het aanvankelijk lezen over in technisch lezen. De woorden moeten steeds sneller gelezen kunnen worden en de woorden worden ook langer en ingewikkelder. Om

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud



De Bron

13 wordt een bijdrage gevraagd voor de aanschaf van de blokfluit. De kinderen van groep 6, 7 en 8 krijgen een rapport met cijfers. De sociaal-emotionele aspecten worden beoordeeld op een vijfpuntsschaal (van onvoldoende tot goed). In groep 7 wordt de entreetoets gemaakt en in groep 8 wordt de CITO eindtoets gemaakt. Beide toetsen geven informatie over de leerresultaten op schoolniveau en de leervorderingen van uw kind.

2.4 De opbouw van de vakken binnen De Bron

2.3.3 De bovenbouw: bouwcoördinator juf Michèle Kooistra Hier wordt steeds meer taakgericht gewerkt. Het tempo gaat omhoog en eisen worden ook zwaarder. De leerlingen in deze groepen maken gebruik van de Snappet, een tablet die verwerking voor ieder kind op maat biedt. Leerkrachten zijn in staat hierdoor het geleerde op de voet te volgen en kunnen nog veel sneller hulp op maat bieden. De Snappets worden ingezet bij rekenen, taal, spelling, automatiseren en extra oefeningen vanuit de doelen die nog niet beheerst worden. De kinderen krijgen in de bovenbouw te maken met huiswerk. Het leerwerk van toetsen aardrijkskunde, geschiedenis en natuur moet vanaf nu thuis worden gedaan. De kinderen worden op die manier voorbereid op het voortgezet onderwijs. In groep 7 leren de kinderen naast de normale muzieklessen ook blokfluiten. Dit om ze het notenschrift eigen te maken. Aan de ouders

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

2.4.1 Godsdienstige vorming Alle groepen beginnen de dag met een opening (gebed, lied, gedicht, gesprek enz.). De leerkracht en de kinderen praten dan met elkaar over actuele gebeurtenissen of over een onderwerp dat aansluit bij de Bijbelverhalen voor die week. In

inhoud

gesprekken, verhalen en liedjes proberen wij de kinderen op een begrijpelijke manier te vertellen over God en Zijn bedoeling met deze wereld. Respect en belangstelling voor elkaar zijn hierbij belangrijke uitgangspunten. Afhankelijk van de groep behandelt de leerkracht één, twee of drie Bijbelverhalen per week. We openen en sluiten de dag met gebed, lied, gedicht of gesprek. We gebruiken voor godsdienst de methode Trefwoord. 2.4.2 Sociaal emotionele ontwikkeling Wij gebruiken de methode Goed gedaan. Deze methode vormt de gestructureerde basis voor het bestaande beleid. De methode is opgebouwd rond thema’s. In iedere groep komen op hetzelfde moment dezelfde thema’s aan de orde. Door deze gestructureerde manier van werken, willen wij dat de kinderen in staat zijn om met



De Bron

14 baar zijn. Niet alleen het antwoord is belangrijk, maar vooral hoe je tot de oplossing gekomen bent. Daarom heeft het samen praten over hoe een rekenprobleem opgelost kan worden een belangrijke plaats in ons onderwijs. Naast optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, wordt ook aandacht besteed aan het meten, klokkijken, rekenen met geld, opstellen en lezen van tabellen en grafieken enz. We gebruiken (de nieuwste versie van) de methode Alles Telt. Twee maal per jaar nemen we bovendien een objectieve toets af waarbij de vorderingen van het kind vergeleken worden met andere kinderen in Nederland (CITO rekenen en wiskunde). Per groep wordt tussen de 4 à 5 uur rekenonderwijs per week gegeven.

respect naar anderen en zichzelf te kijken en hiernaar te handelen. We bedoelen hiermee, dat kinderen en leerkrachten naar elkaar luisteren, elkaar laten uitspreken, elkaar ruimte geven en verschillen accepteren. 2.4.3 Rekenen Het moderne rekenonderwijs bestaat niet meer alleen uit het maken van rijtjes sommen. De kinderen leren rekenen door het oplossen van praktische problemen die voor hen herken-

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

2.4.4 Nederlandse taal Taal speelt een belangrijke rol in ons leven. Taal is nodig om de wereld om je heen te verkennen en om in contact te komen met anderen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich verstaanbaar weten te maken tegenover anderen en dat ze leren anderen te verstaan. Een belangrijk deel van het taalonderwijs is daarom op het spreken, luisteren en stellen gericht. Uitbreiden van de woordenschat, het onder woorden leren brengen van je mening en het luisteren naar anderen vinden een plaats in o.a. het kringgesprek. We leren de kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. Daarnaast is regelmatig aandacht voor de spelling en de grammatica. In groep 4 t/m 8 wordt gewerkt met de methode Taal op maat. De vorderingen bij het spellingonderwijs worden twee maal per jaar met een

inhoud

objectieve toets bekeken (CITO spelling). Per groep wordt 6 à 7 uur taalonderwijs per week gegeven. 2.4.5 Lezen In groep 1 en 2 is veel aandacht voor het voorbereidende leesonderwijs: kennen en herkennen van verschillende letters, weten dat de taal bestaat uit letters, woorden, zinnen en spelen met klanken zoals rijm. In groep 3 wordt daarna officieel een start gemaakt met het leren lezen. Wij gebruiken de nieuwste versie van de methode Veilig Leren Lezen. Bij deze methode horen aantrekkelijke, uitdagende leermiddelen, die het leren lezen nog leuker maken. Na een half jaar zijn de meeste kinderen in staat eenvoudige verhaaltjes te lezen. We starten dan met tutorlezen. Groepjes van 2 of 3 kinderen lezen samen een boek. Twee keer per jaar worden de leesvorderingen van de kinderen in groep 3 t/m 8 getoetst (CITO Drie Minuut Toets en AVI toets). Naast de technische kant van het leren lezen is er veel aandacht voor leesbeleving. Wij proberen kinderen te laten ervaren, dat lezen fijn is. Daarom wordt er geregeld voorgelezen en heeft onze school de beschikking over een eigen, uitgebreide schoolbibliotheek. Ieder jaar wordt de schoolbibliotheek aangevuld met nieuwe leesboeken. Vanaf groep 4 is naast het technisch lezen ook aandacht voor het begrijpend/ studerend lezen. Gemiddeld wordt 3 uur per week, per leerjaar aandacht besteed aan lezen. Voor technisch lezen wordt de methode Estafette Nieuw gebruikt (groep 4 t/m 8). Voor begrijpend lezen wordt de methode Nieuwsbegrip XL



ingezet (groep 4 t/m 8). Daarnaast worden veel extra meterialen ingezet om het begripend lezen in de praktijk te oefenen (spreekbeurten, presentaties enz.). 2.4.6 Schrijven Voordat we met schrijfonderwijs volgens de methode Schrijven in de basisschool in groep 3 beginnen, moet de motoriek voldoende ontwikkeld zijn. In de groepen 1 en 2 is daarom veel aandacht voor bewegen; de fijne motoriek wordt geoefend door te leren knippen, verven, tekenen e.d., de grove motoriek door rennen, klimmen, fietsen e.d. In groep 3 leren de kinderen alle schrijfletters, in groep 4 komen daar de hoofdletters bij. Halverwege groep 3 wordt de vulpen geïntroduceerd. Vanaf groep 5 blijft er aandacht voor de juiste vorm van de letters, het vloeiend schrijven en een goede werkverzorging. In de loop der jaren ontwikkelt het kind steeds meer een eigen handschrift. Gemiddeld wordt 1 uur per week schrijfonderwijs gegeven.

De Bron

15 en van projecten en leskisten van het natuureducatiecentrum De Papaver. Met groep 5 en 6 volgen we de uitzendingen van Nieuws uit de natuur, die wekelijks worden uitgezonden door de Nederlandse Onderwijs Televisie. Gemiddeld 3 uur per week is er aandacht voor deze vakken. 2.4.8 Engels Dit vak wordt in alle groepen aangeboden. In groep 1 t/m 4 alleen gericht op spreken en luisteren. Dat gebeurt door gebruik te maken van de digitale methode I-pockets. Vanaf groep 5 gaan de kinderen zich naast spreken en luisteren richten op schrijven. In groep 7 en 8 wordt ook grammatica aangeboden. Dit doen we aan de hand van de methode Backpack Gold en lessen die ons aangeboden worden via de site van EarlyBird. Gemiddeld wordt 1 uur per week besteed aan Engels. 2.4.9 Verkeer Voor het verkeersonderwijs gebruiken wij

de methode Klaar Over. Dit is een moderne methode, die jaarlijks wordt aangepast, aangezien de verkeersregels en verkeersborden nogal eens veranderen. In groep 5 en 6 gebruiken we ook nog de verkeerskranten Op voeten en fietsen en in groep 7 de Jeugdverkeerskrant van 3VO. Groep 7 doet mee aan het landelijk verkeersexamen, dat bestaat uit een schriftelijk gedeelte en een fietsproef. In groep 8 brengen we tijdens de kampweek het geleerde in de praktijk. We fietsen in die week gemiddeld 100 km met de kinderen. Per week wordt gemiddeld 30 minuten verkeer gegeven. 2.4.10 Creatieve vorming Er is ruime aandacht voor muziek, tekenen en handvaardigheid, gemiddeld zo’n drie uur per week. Daarnaast maken wij veel gebruik van het aanbod van de Vrije Akademie. Zij bieden ons leskisten, theatervoorstellingen, films en

2.4.7 Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie wil zeggen: leren de wereld te verkennen en proberen te begrijpen waarom de wereld zich in de loop der tijden zo gevormd heeft. Dit doen wij in groep 1 t/m 4 aan de hand van onderwerpen, die aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. Vanaf groep 5 gebeurt dit in aparte vakken. Voor het vak aardrijkskunde gebruiken wij de methode De Blauwe Planeet en voor geschiedenis de methode Wijzer door de tijd. Voor het natuuronderwijs wordt gebruik gemaakt van de methode Wijzer door de natuur

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud



museumbezoeken aan. Door het aanleren van technieken en het kennismaken met kunstzinnige uitingen proberen wij kinderen enthousiast te maken om hun eigen creativiteit verder te ontwikkelen. Wij maken o.a. gebruik van de methoden Beeldvaardig en Handvaardig. 2.4.11 Techniek Techniek is een onderdeel van Oriëntatie van mens en wereld, naast natuur, geschiedenis en aardrijkskunde. We creëren een rijke leeromgeving voor de leerlingen. Een omgeving die voor de leerlingen herkenbaar is, want techniek is een onderdeel van hun leefomgeving en belevingswereld. Het geven van techniekonderwijs kan heel uitnodigend zijn en leiden tot allerlei interessante ontdekkingen. In technieklessen leren kinderen al doende logisch nadenken en probleemoplossend handelen, onderzoeken, reflecteren en samenwerken.

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

De Bron

16 2.4.12 Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 is dagelijks veel aandacht voor bewegen. Ieder dagdeel spelen de kinderen buiten op het plein of in de kleutergymzaal. De kinderen van groep 2 krijgen daarnaast één keer in de week een les bewegingsonderwijs van onze vakdocent meester Nick. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week bewegingsonderwijs van de vakleerkracht meester Nick. Het rooster bewegingsonderwijs vindt u onder het kopje schooltijden elders in deze gids. 2.4.13 Computers in het onderwijs In alle groepen werken de kinderen regelmatig met de computer. We gebruiken computerprogramma’s, die ondersteuning geven bij het lesprogramma. Zo zijn er verschillende programma’s, die leren omgaan met de muis, helpen sommen te automatiseren, spelling- en werkwoordsvormen in te oefenen of de topografie te leren enz. In iedere groep staan twee computers aangesloten op ons netwerk. In de aula en mediatheek staan meerdere computers voor algemeen gebruik. In de kleutergroepen zijn i-pads beschikbaar. Daarbij hebben we 20 laptops aangesloten op ons draadloze netwerk, die in alle groepen ingezet kunnen worden. Van deze laptops wordt veel gebruik gemaakt. In groep 6, 7 en 8 werken de kinderen sinds dit schooljaar met SNAPPET-tablets. Die zorgen voor een op maat aangepaste verwerking voor ieder kind. De leerkracht geeft instructie waarna ieder kind de verwerking gaat maken op zijn eigen niveau. SNAPPET-tablets worden structureel ingezet bij de vakken rekenen, spelling, taal en

inhoud

automatiseren. Incidenteel worden ze bij andere vakken gebruikt, bijvoorbeeld in de functie van stemkastje. Computers worden niet alleen gebruikt voor het maken van oefeningen, maar ook voor het werken via internet. Meer informatie staat in het ICT-beleidsplan van de school, dat te vinden is in de directiekamer. In alle groepen wordt het onderwijs ondersteund door een activboard. 2.4.14 Spreekbeurt, boekbespreking en werkstuk Leren presenteren is een belangrijke vaardigheid voor uw kind. Daarom houden de kinderen vanaf groep 5 een spreekbeurt en/of een boekbespreking. In de groepen 1 t/m 4 gebeurt dit op kleine schaal op speelse en vrijwillige basis (denkt u aan het vertellen in de kring). De leerkracht bespreekt elk jaar met de kinderen waar een spreekbeurt/boekbespreking/werkstuk aan moet voldoen.

2.5 Opleiden in de school 2.5.1 Opleidingsschool SCO Delft e.o. is door het ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschap in december 2009 gecertificeerd als opleidingsschool. Door het opleiden in de school hebben we zelf invloed op de instroom van goed gekwalificeerde, nieuwe collega’s. Dit ervaren we als een grote meerwaarde. Elk schooljaar lopen studenten van Hogeschool InHolland voor een bepaalde periode praktijk op onze school. De studenten worden begeleid door de leerkracht en de



schoolopleider. De schoolopleider is een daarvoor speciaal opgeleid teamlid die alle stages in de school coördineert. Er zijn vierdejaars studenten die in het laatste jaar van hun opleiding een bepaalde periode zelfstandig voor de klas staan. Zij zijn ook bij vergaderingen aanwezig en voeren oudergesprekken. Deze studenten worden LIO-studenten genoemd. LIO staat voor leraar in opleiding. Wanneer een groep een LIO student heeft worden de ouders daarvan via de nieuwsbrief op de hoogte gebracht. Ook is onze school leerbedrijf voor mbo-studenten van het Mondriaan. Verder bieden we stageplaatsen aan voor vmbo-leerlingen Zorg

De Bron

17 en Welzijn en kunnen leerlingen hun maatschappelijke stage lopen op onze school. Juf Michèle Kooistra is onze schoolopleider. Vanuit onze visie zien wij al deze studenten als een verrijking voor de school. Door iedere keer andere mensen je school binnen te halen, wordt de visie levendig gehouden (we moeten iedere keer vertellen waar we met elkaar voor staan), worden we scherp gehouden (studenten nemen niet zomaar iets aan maar vragen steeds naar het waarom) en genieten we van de sprankelende aanwezigheid van jonge mensen.

2.5.2 Eigen Leren Centraal Kennisdeling is een belangrijk speerpunt binnen SCO Delft e.o. We vinden het belangrijk dat we kennis en ervaring met collega’s van de eigen school, als ook met collega’s van de andere scholen delen. In 2013 zijn we gestart met het project Eigen Leren Centraal. Dit doen we in samenwerking met OnderwijsAdvies en de universiteit van Leiden. Leerkrachten van de basisscholen van SCO Delft e.o. kunnen kiezen uit verschillende cursussen die op maat gegeven worden door speciaal daarvoor getrainde collega’s. Onze leerkrachten zijn daardoor voortdurend in ontwikkeling en kunnen de opgedane kennis direct toepassen. De meerwaarde van deze cursussen is dat ze gegeven worden door collega’s van SCO Delft e.o.

2.6 Voor-, tussen- en naschoolse opvang Dit wordt bij ons op school aangeboden door de kinderopvangorganisatie Smallsteps. Overweegt u uw kind hiervoor aan te melden, dan kunt u bij de directie een informatiepakket krijgen met de benodigde nummers. U kunt rechtstreeks bellen naar: 06-23474132/015-2195500. Ook kunt u informatie vinden op de website van Smallsteps: www.smallsteps.nl (BSO De matrozen en TSO De Bron). Wanneer u gebruik maakt van de tussen schoolse opvang (overblijf) moet u zelf voor de lunch (eten en drinken) van uw kind zorgen. • Kindercentrum Knotz T 015-3805596 • Octopus-Groenpost T 015-2615198 • ’t Spant T 015-2620949 • Durfal T 015-2574062

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud



De Bron

18

3. Kwaliteit De kwaliteit van ons onderwijs wordt op diverse niveaus bewaakt. Natuurlijk door leerkrachten en directie. Maar ook externe instanties beoordelen of het onderwijs voldoet aan de verwachtingen en eisen. In dit hoofdstuk wordt beschreven hoe dat op De Bron wordt vormgegeven.

3.1 Inspectie van het onderwijs: De inspecteur bezoekt één keer in de vier jaar onze school. Dit bezoek heeft tot doel om de eisen die het ministerie stelt aan goed basisonderwijs te toetsen. Hierdoor worden eventuele problemen op tijd gesignaleerd. Het college van bestuur, de medezeggenschapsraad en het team zijn nauw bij dit proces betrokken. Bij ieder schoolbezoek neemt de inspecteur de algehele lijnen van ons onderwijs door met de directie. Daarnaast bekijkt hij een bepaald leerstofonderdeel nauwkeuriger en bezoekt daarvoor enkele groepen. Zo vormt hij zich een beeld van de situatie. De inspecteur schrijft na afloop van het bezoek een rapport over de school. Hierin worden de pluspunten benoemd en worden aanbevelingen gedaan op de punten die nog kunnen verbeteren. Het verslag van de bevindingen is te vinden op internet (www.onderwijsinspectie.nl).

de gestelde doelen te toetsen. De doelen die De Bron stelt liggen op of boven de inspectienorm. Ieder halfjaar worden die doelen geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Soms kan dat leiden tot aanpassing van een methodiek. Zo hebben we voor spelling de methodiek van Zo leer je kinderen lezen en spellen, ingevoerd naast de bestaande methode. Uit de analyses blijkt dat dit goede resultaten oplevert. De analyses maken deel uit van het jaarverslag dat naar het bevoegd gezag gaat. De resultaten liggen op dit moment

op of boven het gemiddelde van de inspectienorm. Ook de eindtoets van groep 8 is dit jaar door de kinderen goed gemaakt. Met een score van 537,5 scoren we ruim boven de inspectienorm. De toetsen van de kinderen worden opgeslagen in ons volgsysteem binnen ParnasSys. Dit schooljaar kunt u de toetsen in dit systeem volgen. Daarom worden ze vanaf dit schooljaar niet meer op het rapport vermeld.

In alle jaren, onafhankelijk van het bezoek van de inspecteur, nemen we methode onafhankelijke toetsen af om zelf het gegeven onderwijs aan

Schoolgids

2015 - 2016

inhoud



We nemen de volgende toetsen af in: oktober: - in alle groepen de SiDi. Dit is een signaleringslijst om te beoordelen of een kind mogelijk meer aan kan. november en maart: - de SCOL in alle groepen. Dit is een signaleringsinstrument om de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen. De SCOL wordt vanaf groep 6 ook door de leerlingen zelf ingevuld. januari: - CITO taal voor kleuters (voor alle kinderen in groep 2). - CITO rekenen en wiskunde (voor alle kinderen in groep 2). - CITO fonemisch bewustzijn (voor alle kinderen in groep 2). - CITO spelling (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 8).

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

De Bron

19 - CITO rekenen en wiskunde (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 8). - CITO begrijpend lezen (voor alle kinderen in de groepen 4 t/m 8). - CITO DMT (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 8). Toets gericht op het zo snel mogelijk lezen van woorden. - AVI leestoets (voor alle kinderen in de groepen 4 t/m 8). - T TR (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 8). Gericht op het beoordelen van de mate van automatiseren van de hoofdbewerkingen bij rekenen. juni: - CITO taal voor kleuters (voor alle kinderen in groep 1 die naar groep 2 gaan en voor alle kinderen in groep 2). - CITO rekenen en wiskunde (voor alle kinderen in groep 1 die naar groep 2 gaan en voor alle kinderen in groep 2). - CITO fonemisch bewustzijn (voor alle kinderen in groep 2). - CITO spelling (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 7). - CITO rekenen en wiskunde (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 7). - CITO DMT (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 7). Toets gericht op het zo snel mogelijk lezen van woorden - AVI leestoets (voor alle kinderen in de groepen 4 t/m 7). - T TR (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 7). Toets gericht op het beoordelen van de mate van automatiseren van de hoofdbewerkingen bij rekenen.

inhoud

april: - CITO entreetoets voor groep 7. Doel is het bepalen van hiaten in de leerstof, zodat die nog aangepakt kunnen worden in de rest van groep 7 en in groep 8; zowel op individueel als op groepsniveau. - CITO eindtoets voor groep 8. Doel is om te kijken in hoeverre de doelen bereikt zijn gedurende 8 jaar basisonderwijs; zowel op individueel als op groepsniveau. Deze toets ondersteunt het gegeven advies voor voortgezet onderwijs. Om aan te sluiten bij de toetskalender van CITO hebben we besloten vanaf schooljaar 2015-2016 twee keer per leerjaar een rapport mee te geven. Het eerste rapport eind januari/ begin februari en het eindrapport in juni/juli. In het startgesprek wordt afgesproken hoe u in de tussenliggende maanden op de hoogte gehouden wordt van de ontwikkeling van uw kind. Het rapport mag geen verrassing zijn.

3.2 Methodes Bij het lesgeven is een goede methode belangrijk. Voor het kiezen van een nieuwe methode gaan we niet over één nacht ijs. We laten ons goed informeren door o.a. scholen die een methode al langer gebruiken, we vragen zichtzendingen aan, proberen lessen uit en soms wordt de hulp van de onderwijsbegeleidingsdienst ingeroepen. Zij kunnen met hun expertise een nuttige bijdrage leveren aan het keuzeproces. Het moment van invoeren van een nieuwe methode wordt altijd aangekondigd in de Nieuwsbrief. Ook bent u altijd welkom om na schooltijd een methode in



te zien. Op de informatieavonden bent u in de gelegenheid om de methodes te bestuderen. Voor een beschrijving van de gebruikte methodes verwijzen wij naar het vorige hoofdstuk.

3.3 Onderwijstijd In het schoolplan, dat op onze school ter inzage ligt, moeten wij aan de onderwijsinspectie verantwoorden hoe de verplichte onderwijstijd wordt ingezet. Lesuitval moet tot een minimum beperkt blijven. Om onze onderwijstijd zo effectief mogelijk te benutten, laten wij de schoolbel voor schooltijd iets eerder gaan zodat de kinderen niet te laat gaan beginnen met de les. Onze school houdt zich aan de wettelijke norm van minimaal 7520 uur onderwijstijd in acht schooljaren. Dit is de totale basisschooltijd voor bijna alle leerlingen.

De Bron

20 3.4 Speciale activiteiten 3.4.1 Christelijke feesten Aan de christelijke feestdagen wordt op onze school uiteraard veel aandacht besteed. We doen dit door middel van vertellingen, verwerking op verschillende manieren en het zingen van liederen. Dit alles gebeurt in iedere groep vaak weer anders, afgestemd op de belevingswereld. Daarnaast vieren wij het Kerst- en Paasfeest met de hele school gezamenlijk. Bij de Kerstvieringen proberen we zoveel mogelijk de ouders erbij te betrekken. 3.4.2 Verjaardagen van leerlingen en leerkrachten Om het jaar organiseren we een juffen- en meesterdag. Alle leerkrachten vieren op die

dag tegelijk hun verjaardag. We organiseren dan met elkaar een groot feest. Het andere jaar is de leerkracht vrij om zijn/haar verjaardag te vieren in de groep. Wanneer een leerkracht in dat jaar zijn verjaardag viert, hoort u dat via de mededelingen van die leerkracht. Bij verjaardagen van kinderen is het gebruikelijk dat een kind trakteert in zijn/haar eigen groep. Het is van belang te letten op kinderen die een bepaald dieet hebben. De leerkracht kan u hierover informeren. In de pauze kan uw kind de felicitaties van de andere leerkrachten in ontvangst nemen. We zien heel graag dat uw kind een gezonde traktatie meeneemt voor zowel de kinderen van de klas als de leerkrachten. Dit schooljaar vieren we gezamenlijk onze verjaardagen op de geplande juffen- en meesterdag (zie jaarkalender). 3.4.3 Schoolkamp Groep 8 gaat als enige groep een paar dagen samen weg. Wij kiezen ervoor om het kamp aan het begin van een schooljaar te laten plaatsvinden. Dit jaar zal het kamp zijn van maandag 31 augustus t/m donderdag 03 september. We gaan naar het buitencentrum De Blauwe Schuur. Informatie hierover ontvangen de betreffende ouders en leerlingen voor de grote vakantie. Aan dit kamp zijn extra kosten verbonden. De kosten van het schoolkamp bedragen dit jaar €150,00 inclusief het schoolgeld. 3.4.4 Schoolreis Ieder jaar gaan wij er samen een dag op uit. De groepen 1 t/m 7 gaan dan op schoolreis en

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud



De Bron

21 doelen zo te spreiden dat we organisaties in de nabije omgeving steunen (b.v. voedselbank), landelijke organisaties (b.v. CliniClowns) of organisaties die wereldkinderen steunen (b.v. Unicef). Bij het bepalen van de doelen zoeken we altijd naar een link met kinderen. 3.4.7 Verkeersexamen In groep 7 wordt het verkeersexamen afgenomen. Het bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Dit wordt, als het goed is, afgesloten met een diploma. Wanneer een kind het niet haalt, bestaat de mogelijkheid om in groep 8 herexamen te doen.

groep 8 blijft op school, omdat zij op kamp zijn geweest. De bestemmingen worden vastgesteld door de leerkrachten in overleg met de ouderraad. Een deel van de ouderbijdrage is bestemd voor de schoolreis. Informatie ontvangt u via een speciale mail of de Nieuwsbrief.

3.4.8 Kunstzinnige vorming In Delft kunnen alle basisschoolkinderen van tijd

tot tijd genieten van kunst en cultuur via de Vrije Akademie. Jaarlijks bieden zij programma’s aan. Tot nu toe mogen we stellen, dat het aanbod van de VAK van hoge kwaliteit en zeer divers is. 3.4.9 Projectweek Om de twee jaar staat de hele school in het teken van een groot thema. Van groot tot klein is iedereen ruim twee weken lang op diverse manieren bezig om een facet van het hoofdthema grondig uit te diepen. Tijdens de open avond, die traditiegetrouw in de laatste projectweek wordt gehouden, bekijken honderden ouders, opa’s, oma’s, buren en andere bekenden van de kinderen waar ze zo druk mee bezig zijn geweest. Dit schooljaar is er geen groot project gepland.

3.4.5 Sporttoernooien Voor de leerlingen van de school worden steeds vaker toernooien georganiseerd. Met alle scholen is afgesproken, dat we aan zoveel mogelijk toernooien meedoen, mits er genoeg begeleiding door ouders of eventueel oudere broers of zussen is. 3.4.6 Goede doelen Jaarlijks wordt in een werkgroep bekeken welke doelen gesteund worden. Via de Nieuwsbrief houden we u op de hoogte. We proberen de

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud



De Bron

22

4. Zorg 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Als een kind vier jaar wordt, is het welkom op de basisschool. Wanneer u overweegt uw kind bij ons in te schrijven, nodigen wij u uit voor een gesprek. Tijdens het gesprek dat we dan hebben, worden de ouders geïnformeerd over de gang van zaken bij ons op school. Nadat een kind is ingeschreven, krijgen de ouders van ons een bevestiging. Hierna worden zij, een paar weken voordat het kind vier jaar wordt uitgenodigd op school. We plaatsen alle kinderen na een vakantie voorafgaand aan de vierde verjaardag. Dit is voor de kinderen veel prettiger, ze zijn niet als enige nieuweling in de groep. Daarbij komt het

de rust in de groep ten goede, omdat de kinderen niet iedere week geconfronteerd worden met nieuwe kinderen in de groep. U krijgt ruim van te voren bericht wanneer we uw kind voor de eerste keer op school verwachten.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Ieder kind geven we de gelegenheid zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om kinderen daarbij optimaal te begeleiden, is het team van De Bron intensief bezig met de leerlingenzorg. Wij zien de zorg voor kinderen als een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Wij hebben daarom afspraken gemaakt over hoe wij de ontwikkeling van de kinderen in de groep volgen en wanneer en hoe extra zorg geboden wordt. De leerkracht houdt de ontwikkeling van vaardigheden en de voortgang van de leerresultaten bij aan de hand van de activiteiten die de kinderen dagelijks in de groep uitvoeren. Met behulp van observaties en toetsen, die op vastgestelde tijden uitgevoerd en afgenomen worden (zie 3.1), volgen de leerkrachten de vorderingen van de kinderen. Mede aan de hand van de resultaten stellen zij vast of de kinderen voldoende vooruitgang boeken. De leerkracht bepaalt, soms in samenspraak met de intern begeleider, of uw kind extra hulp binnen of buiten de klas krijgt. Zodra wij het nodig achten dat uw kind

Schoolgids

2015 - 2016

inhoud

extra hulp krijgt, wordt u daarvan op de hoogte gesteld. De intern begeleider coördineert de begeleiding van kinderen die extra zorg nodig hebben. Tijdens leerlingbesprekingen, die minimaal drie keer per jaar plaatsvinden, overleggen intern begeleider en groepsleerkracht op welke manier een kind geholpen kan worden. Soms observeert een intern begeleider en neemt één of meer toetsen af. Dit resulteert in een aanpassing binnen het groepsplan of een individueel handelingsplan. Nadat het handelingsplan is uitgevoerd, bekijken de groepsleerkracht en de intern begeleider of de extra hulp beëindigd kan worden of dat er meer tijd nodig is. Tijdens de leerlingbesprekingen bespreken intern begeleider en groepsleerkracht welke middelen en methoden gebruikt moeten worden om een kind snel te helpen. Uiterlijk twee maanden voor het einde van het schooljaar informeert de leerkracht de ouders als er sprake is van onvoldoende vooruitgang in de ontwikkeling van het kind om naar het volgende leerjaar te kunnen gaan. Uiterlijk een maand voor het einde van het schooljaar wordt de definitieve beslissing genomen. In de tussenliggende periode worden alle afspraken over extra hulp en begeleiding gecontinueerd. Een kind verlengt zijn leerweg alleen dan wanneer er een duidelijke positieve verwachting is.


4.3 Remedial teaching (RT) Binnen onze school hebben we bewust gekozen voor een paar uur Remedial teaching (RT) per week. Allereerst worden de kinderen die extra middelen hebben en buiten de klas geholpen moeten worden ingeroosterd voor RT. De inzet van de RT wordt verantwoord in een ontwikkelingsperspectief (OPP) van die leerling (zie kinderen met specifieke begeleiding). Daarnaast wordt in samenspraak met leerkracht, intern begeleider en RT’er gekeken welke kinderen nog meer geholpen moeten worden. Gezien de beperkte tijd van de RT’er zal dit een select groepje zijn. De focus ligt op kinderen van groep 2 t/m 5. Daar is in de basisstof, door een extra zetje in de rug nog heel veel winst te behalen.

De Bron

23


Wanneer uw kind RT krijgt, wordt u daarvan op de hoogte gebracht. Ieder kind bij de RT heeft een eigen handelingsplan met leerdoelen. U bent altijd vrij om het handelingsplan in te zien. In het handelingsplan wordt omschreven wat de leerdoelen zijn die behaald moeten worden, op welke manier dat naar ons idee het beste kan (onderwijsbehoefte die geformuleerd wordt vanuit informatie van de leerkracht in combinatie met informatie van de ouders) en met welke materialen. Daarnaast wordt beschreven hoe hier in de groep op aangesloten wordt, wat het kind wel en niet hoeft te doen en wat wij eventueel van u thuis verwachten. U kunt natuurlijk ook kiezen voor RT door iemand van buiten de school. Er zijn diverse bureaus in de omgeving die dit aanbieden. Wanneer u dat wilt, kunt u namen en adressen opvragen bij de intern begeleider. Zij kan u een aantal goede bureaus aanbevelen. Houdt u er wel rekening mee dat u dit zelf moet betalen.

de ouders wordt eerst besproken waarom we dat wenselijk achten. Dergelijke hulp kan door een fysiotherapeut, logopedist, of een leerkracht van een school voor speciaal basisonderwijs gegeven worden. Samen met deze hulpverleners proberen we uw kind op zijn niveau zo goed mogelijk te begeleiden. Als al deze geschetste stappen zijn genomen, soms wel een jaar lang, en het wil maar niet lukken, dan pas, in overleg met de ouders, bespreken we of het verstandig zou zijn om het kind te laten testen. Deze test wordt afgenomen door een orthopedagoog van onze onderwijsbegeleidingsdienst. Na afname wordt naar de beste oplossing voor een kind gezocht. Komt uit het onderzoek naar voren dat het kind beter af is op een speciale school voor basisonderwijs, dan kan het kind door de ouders aangemeld worden bij ons samenwerkingsverband. Dit gebeurt altijd in overleg met en onder begeleiding van de internbegeleider.

4.4 Dyslexie

De leerlingenzorg bij ons op school beperkt zich niet alleen tot de leerlingen die uitvallen bij de toetsen. Ook hebben wij aandacht voor de leerling die wat meer in zijn mars heeft. Binnen de kleutergroepen is het onderwijs zo georganiseerd dat er altijd een breed en uitdagend aanbod van materiaal is. Wanneer een kind meer kan dan de klasgenoten is er altijd voldoende uitdagend materiaal voorhanden. Ook kan de extra uitdaging gezocht worden in verdieping. Wanneer een kleuter letters en cijfers interessant gaat vinden, bestaat de mogelijkheid om ook hier in voldoende mate mee bezig te zijn.

Wanneer wij denken dat een kind te kampen heeft met een ernstige vorm van dyslexie, kan via de zorgverzekering een onderzoek worden aangevraagd. Wanneer dyslexie wordt vastgesteld, kan uw kind een behandeling krijgen bij een extern, specifiek hiervoor opgeleide behandelaar. Onze intern begeleider kan u helpen bij de aanvraag van onderzoek en behandeling.

4.5 En als extra hulp niet voldoende is? Het kan wel eens voorkomen dat hulp van buiten de school moet worden ingeroepen. Samen met

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud

4.6 Leerlingen die wat meer aankunnen



Leren lezen is één van de mogelijkheden. Vanaf groep drie wordt voor deze leerlingen gekozen om extra uitdagend werk aan te bieden. Voor de kinderen herkenbaar als pluswerk, zonwerk bij het lezen, bij rekenen het maken van de dichte bolletjes, sterretjes opdrachten, extra verwerkingsbladen, extra spelletjes en werken op eigen niveau binnen computerprogramma’s. Wanneer we merken dat een leerling hier niet voldoende uitdaging in vindt, kan er in overleg met de intern begeleider, gekozen worden voor ander werk. De klassenleerkracht en de intern begeleider bekijken dan welk klassenwerk er gedaan moet worden naast het werk met de extra uitdaging. We hebben veel uitdagende materialen tot onze beschikking. We kunnen kinderen extra uitdaging bieden op veel leerstofgebieden. We denken dan aan rekenen, taal, begrijpend lezen en informatieverwerking. Leerkrachten kunnen dit werk voor hun leerlingen kopiëren. In het verleden is gebleken dat het aanbod meestal ruim voldoende is. Het kan natuurlijk een keer voorkomen dat we niet voldoende materialen in huis hebben. We hebben dan de mogelijkheid om van de orthotheek van Onderwijs Advies gebruik te maken.

samenspraak met de ouders zullen we dan tot een besluit komen. Vanwege een eventueel te groot leeftijdverschil met groepsgenoten doubleert of versnelt een leerling bij ons op school maximaal één keer. Er zijn natuurlijk altijd uitzonderingen op deze regels denkbaar. Wanneer er zwaarwegende redenen zijn om hiervan af te wijken, moet dat altijd met instemming zijn van alle partijen. 4.6.1 Plusmodules Om de kinderen te laten ervaren dat er meer kinderen zijn die denken zoals zij, bieden we één keer per week een dag plusmodules aan. Afhan-

Wanneer blijkt dat een leerling aan al deze materialen nog niet voldoende heeft, kan overwogen worden om één keer een klas over te slaan. Dit is net als bij het verlengen van de leerweg, een keuze die goed moet worden afgewogen. Het kan zijn dat we daarbij het advies inwinnen van de orthopedagoog van Onderwijs Advies. In

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

De Bron

24

inhoud

kelijk van het onderwerp worden deze modules aangeboden aan kinderen van groep 4 t/m 8. Juffrouw Margo verzorgt de plusmodules. Regelmatig vindt u hierover informatie in de Nieuwsbrief.

4.7 Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 maakt onze school deel uit van het samenwerkingsverband passend primair onderwijs Delflanden (www.swv2802. nl). Dit samenwerkingsverband bestaat uit de basisscholen die gehuisvest zijn in Delft, Den Hoorn, Lansingerland, Pijnacker-Nootdorp en Schipluiden. Tevens de scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs die gehuisvest zijn in deze vier gemeenten maken deel uit van het samenwerkingsverband. Doel van deze samenwerking is om kinderen in de leeftijd van 4 - 12 jaar een passende onderwijsplek aan te bieden. Voor ouders hebben scholen met elkaar afspraken gemaakt over de basisondersteuning in de basisscholen. Basisondersteuning betekent hier dat basisscholen afgesproken hebben om een bepaald onderwijsniveau te kunnen leveren. Indien kinderen meer dan deze basisondersteuning nodig hebben, dan zijn er aanvullende arrangementen of er zijn speciale lesplaatsen voor deze kinderen. De wetgeving met betrekking tot Passend Onderwijs geeft aan dat iedere school een schoolondersteuningsprofiel dient te hebben, zodat ouders een goed zicht krijgen op het profiel van de school en binnen het samenwerkingsverband geconstateerd kan worden of er een dekkend netwerk van voorzieningen is. Dit profiel is bij de directie in te zien.



4.7.1 Wat betekent dit voor kinderen met specifieke begeleiding op De Bron? Tot dit jaar bestond de mogelijkheid om voor kinderen die specifieke onderwijsbehoeftes hadden een rugzak aan te vragen. Met de invoering van Passend Onderwijs (1 augustus 2014) is deze mogelijkheid vervallen. Wanneer extra zorg geboden moet worden aan een kind, kunnen we dat nu aanvragen bij het samenwerkingsverband (PPO Delfland). Zij beheren de middelen om die extra zorg te kunnen bieden. Voor de kinderen die nu recht hebben op gelden van het ministerie (de zg. Rugzak) verandert er in het komende jaar nog niets. We krijgen in het schooljaar 20142015 de tijd om rustig te wennen aan de nieuwe manier van werken. Kinderen die extra middelen krijgen via het samenwerkingsverband, hebben een persoonlijk handelingsplan dat ontwikkelingsperspectief (OPP) genoemd wordt. In het OPP worden de specifieke onderwijsbehoefte en het onderwijsdoel voor het kind op korte en lange termijn

De Bron

25

benoemd en is beschreven waar de extra middelen aan besteed worden. In het OPP staat ook beschreven wat van de ouders wordt verwacht op het gebied van het behalen van de leerdoelen. Er kan afhankelijk van de onderwijsbehoefte gekozen worden voor zowel interne hulp als externe hulp voor de leerkracht en/of de leerling. Dit OPP wordt door de ouders van de leerling ondertekend.

4.8 Zorg voor gezondheid 4.8.1 JGZ Zuid-Holland West De jeugdgezondheidszorg (JGZ) is er voor ouders, kinderen en jongeren van 0 - 23 jaar. De artsen en verpleegkundigen volgen de groei en ontwikkeling van elk kind. Dit gebeurt in aansluiting op de onderzoeken van de consultatiebureaus voor kinderen van 0 - 4 jaar. Naast het volgen van de gezondheid geven ze ook advies over gezondheid en opvoeding. Zij verzorgen tevens het geven van de noodzakelijke inentingen.

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud

4.8.2 Gezondheidsonderzoek In groep 2 onderzoekt de jeugdarts de algemene ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. Hoeveel is uw kind gegroeid in lengte en gewicht en hoe goed kan uw kind horen en zien? Het komt allemaal aan bod tijdens dit onderzoek. Soms wordt een aanleiding gevonden tot vervolg onderzoek. Dit wordt dan door de arts met u besproken. In groep 7 worden de kinderen (op school) gezien door de jeugdverpleegkundige. Hierover wordt u door de JGZ geïnformeerd. 4.8.3 Spraak-taalonderzoek Is uw kind vijf jaar, dan vindt een spraak-/taalonderzoek plaats. Een logopedische test of uw kind problemen heeft met spreken, luisteren, taalvorming of mondgedrag. Aan de hand van het onderzoek krijgt u een op maat gesneden advies. Dat kan betekenen dat extra oefeningen gedaan moeten worden, al dan niet onder begeleiding van een logopedist.



4.8.4 Preventie via vaccinatie Op de leeftijd van 4 en 9 jaar krijgt uw kind een inenting. Het is een herhaling van eerder toegediende vaccinaties en heel belangrijk om tot volledige vaccinatie te komen. U krijgt een uitnodiging voor deze vaccinaties thuisgestuurd. 4.8.5 Gezondheidsles in de klas In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidsles in de klas. Deze les gaat onder andere over voeding, puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert een gesprek met uw kind over dingen die uw kind bezighouden. Eventuele bijzonderheden worden altijd aan u teruggekoppeld.

De Bron

26 4.8.6 Onderzoek op verzoek Heeft u zelf vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? U kunt altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg (T: 0880549999, lokaal tarief). De JGZ Zuid-Holland West is de gemeenschappelijke gezondheidsdienst van de gemeenten Delft, Leidschendam-Voorburg, Midden-Delfland, Pijnacker-Nootdorp, Rijswijk, Wassenaar, Westland en Zoetermeer (T: 079-3430888, internet: www.jgzzhw.nl). 4.8.7 Het opvoedbureau Alle ouders hebben wel eens vragen over opvoeding. Dat is niet zo vreemd, als je bedenkt dat kinderen zich voortdurend ontwikkelen en dus

steeds een ander (nieuw) gedrag vertonen. De meeste vragen of problemen lossen zich dan ook gelukkig vanzelf weer op. Toch zijn er misschien ook wel eens vragen over kleine of grote problemen in het gedrag van uw kind, waarover u graag wat langer zou willen praten met een deskundige. Drie keer per week houden medewerkers van het opvoedbureau in Delft gratis spreekuur over allerlei opvoedingsvragen. U kunt terecht met vragen over gedrag, ontwikkeling en opvoeding van kinderen van 0 tot 19 jaar. Op het spreekuur wordt er naar uw vragen of verhaal geluisterd. Samen met u worden de zaken op een rijtje gezet en wordt er een antwoord of oplossing gevonden. Over allerlei onderwerpen die met opvoeding te maken hebben, kunt u informatie aanvragen. Er zijn geen kosten aan verbonden. Op onderstaande tijden kunt u bellen of langskomen. Voor een gesprek is het verstandig eerst een afspraak te maken. Bij afwezigheid van de medewerkers, wordt u doorgeschakeld naar het Centraal Informatiepunt of naar een antwoordapparaat. U kunt dan een bericht achterlaten. Centraal Informatiepunt Opvoedbureau Delft, Pijnacker, Westland T: 0900-1824 (toestelcode 6730), 015 - 2517900 (maandag t/m vrijdag van 9.00 uur - 17.00 uur. In noodgevallen ook buiten kantooruren) Inloopspreekuur Centrum Jeugd en Gezin (CJG): dinsdag van 13.30 uur - 14.30 uur Handellaan 108a Delft

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud



4.8.8 Jeugdmaatschappelijk werk Wij kunnen gebruik maken van onze schoolondersteuner van de gemeente die de zorg vanuit de gemeente coördineert. Saïda van Kruinig is onze contactpersoon. Zij help ons in voorkomende gevallen de juiste hulpverlener te vinden en zij legt daar de eerste contacten mee. Via de intern begeleider, juf Byonda Kroon, kunt u een gesprek met Saïda aanvragen aanvragen. 4.8.9 Zindelijkheid Wanneer kinderen naar de basisschool komen wordt verwacht dat ze zindelijk zijn. Het is voor de leerkrachten onmogelijk om dagelijks tijd aan het verschonen van kinderen. Want dat betekent dat de leerkracht gedurende een (te lange) tijd de klas alleen moet laten. Vandaar dat de regel dat op het moment dat uw kind in zijn of haar broek poept, u wordt gebeld door de leerkracht om zelf de verschoning te regelen (of iemand anders die u inzet). Alleen op die manier kan de veiligheid van alle kinderen worden gegarandeerd. Wanneer er sprake is van een medische oorzaak is, gaan we in overleg over hoe verschoning wordt geregeld. Dit zal nooit een reden zijn om een kind niet deel te laten nemen aan het onderwijs.

een school die zo goed mogelijk aansluit bij de wens en het niveau van het kind en de ouders. We volgen daarom uw kind vanaf dat het bij ons op school komt nauwgezet. In groep 7 nemen we ook nog de entreetoets af. Aan de hand van de uitslag van de entreetoets, de gegevens uit het CITO leerlingvolgsysteem en onze eigen bevindingen, weten we aan welke onderdelen nog extra aandacht moet worden gegeven. Dit kan zijn dat een aanpassing gedaan wordt voor de gehele groep of dat we een programmaatje in elkaar zetten voor een enkele leerling. Zodra de uitslag van de toets binnen is, wordt u door de leerkracht van groep 7 geïnformeerd. Deze leerkracht(en) nodigen u uit voor het bespre-

Dit jaar is wordt de CITO-eindtoets weer in april afgenomen. De resultaten van de toets kunnen aanleiding zijn het definitief gegeven advies bij te stellen. Wanneer de uitslag van de CITO-toets veel afwijkt van het advies in positieve zin kan het advies, in overleg met ouders, kind en leerkracht worden bijgesteld. Naar beneden bijstellen is niet mogelijk naar aanleiding van de uitslag van de CITO-toets.

Procedure: De leerkracht van groep 8 bespreekt het schooladvies met de ouders. De ouders melden hun kind aan bij de school van hun keuze. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen over toelating en plaatsing. Hierin weegt het advies van de basisschool zwaar mee.

Onderdeel van de leerlingzorg is het begeleiden van ouders en kinderen naar het voortgezet onderwijs. We gaan met elkaar op zoek naar

2014-2015 2015 - 2016

ken van het voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Het voorlopig advies is richtinggevend. U kunt met dit advies, samen met uw zoon of dochter gerichter de open dagen van het voortgezet onderwijs bezoeken. De leerkracht van groep 8 informeert u over de mogelijkheden die er zijn in het voortgezet onderwijs. Bij het eerste rapportgesprek in groep 8 zal het definitieve advies gegeven worden. Met dit advies kunt u uw zoon of dochter inschrijven bij de school van uw keuze (voor 1 april).

Het schooladvies is gebaseerd op: • De inzet, de werkhouding en de zelfstandigheid van het kind; • De resultaten van het werk in de groep; •D e uitslag van de Cito-toetsen uit het leerlingvolgsysteem.

4.9 De overstap naar het voortgezet onderwijs

Schoolgids

De Bron

27

inhoud



De Bron

28

5. Veiligheid 5.1 Veiligheid algemeen We beschrijven de maatregelen die wij treffen op het gebied van voorkomen van ongelukken (fysieke veiligheid), maar ook de sociale veiligheid van een ieder die bij de school betrokken is. De veiligheidscoördinator, mevr. Wilma van der Leeden, coördineert alle acties rondom veiligheid. Wanneer u vragen dan wel opmerkingen heeft rondom veiligheid, is zij de aangewezen personen om contact mee op te nemen.

veiligheid op school zo goed mogelijk moeten waarborgen.

5.3 Fysieke veiligheid Alle scholen van SCO Delft e.o. hanteren het instrument ‘De Arbomeester’. Onderdelen die jaarlijks aan de orde komen zijn: onderzoek naar onveilige situaties in en om de school (RI&E), het scholen van personeel op het gebied van bedrijfshulpverlening en EHBO, verzuimbeleid,

5.2 Sociale veiligheid We verstaan onder een sociaal veilige school, een school waar iedereen zich thuis voelt. Leerlingen voelen zich serieus genomen door leraren, ze pesten en discrimineren niet. De school gaat sociaal onveilig gedrag tegen, maar voorkomt dat gedrag ook door een actieve, positieve stimulering van sociaal gedrag. Daarvoor bestaan in iedere groep heldere afspraken hoe we met elkaar om gaan. Hierdoor ontstaat een veilig klimaat, waarbinnen de school problemen al in een vroeg stadium kan onderkennen en daarop kan reageren. De sociale veiligheid van leerlingen en personeel heeft een vaste plek in het schoolbeleid. Minstens twee maal per jaar wordt tijdens personeelsvergaderingen de sociale veiligheid geëvalueerd. Daar waar nodig worden aanpassingen in het beleid beschreven. In iedere klassenmap is een afsprakenboek opgenomen met regels en afspraken die de

Schoolgids

2015 - 2016

ongevallenregistratie, ontruimingsoefeningen (2x per jaar). Ongevallen worden geregistreerd in een daarvoor bestemd schrift in de directieruimte. Het veiligheidsbeleid is beschreven voor de school en is te vinden in de directieruimte in de map ‘veiligheid’.

5.4 Ontruimingsplan Mocht er ooit brand in school uitbreken, dan zorgen de leerkrachten ervoor dat de kinderen zo snel mogelijk uit de gevarenzone vertrekken en verzameld worden aan de overkant van de vijver. Het ontruimingsplan vermeldt alle stappen die genomen moeten worden. Het plan is goedgekeurd door de brandweer en wordt jaarlijks minimaal twee keer geoefend. Ouders kunnen het desgevraagd inkijken op school. In iedere klassenmap zit het ontruimingsplan. Bij andere calamiteiten volgen wij de richtlijnen van de gemeente.

5.5 Mobiele telefoons Het is bij ons op school voor leerlingen verboden een mobiele telefoon mee te nemen. Er zijn natuurlijk altijd situaties te bedenken, waarin een leerling wel een mobiele telefoon bij zich moet hebben. In die gevallen moet u met de betreffende leerkracht een afspraak hierover maken. Deze regel vloeit onder andere voort uit berichten van andere scholen waar kinderen tegen hun zin gefotografeerd werden.

inhoud



De Bron

29

6. Oudercontact 6.1 Gesprek met de directeur

6.3 Gesprek met de leerkracht

De schoolleider, mevr. Wilma van der Leeden, is op alle dagen van de week aanwezig. Wanneer u iets met haar wilt bespreken, is dat altijd mogelijk. Wij vragen u dan een afspraak te maken.

Buiten de officiele contactmomenten is het ook mogelijk de leerkracht van een kind te spreken. Na schooltijd kunt u een afspraak maken. De leerkracht kan ook contact met u opnemen als een tussentijds gesprek van belang is. Wij verzoeken u om niet bij het begin van de schooldag (8.30 uur) met de leerkracht in gesprek te gaan. Dan is het namelijk de tijd van en voor de kinderen.

6.2 Plaatsing van nieuwe leerlingen De aanmeldingsprocedure begint met een gesprek met een lid van de directie. De ouders worden dan geïnformeerd over de school. Zij brengen hun kind mee en samen gaan we de school bekijken. De ouders krijgen een schoolgids en een inschrijvingsformulier mee. Na inschrijving krijgen de ouders een bevestiging per post toegestuurd. Uiterlijk twee maanden voordat het kind vier jaar wordt, belt de leerkracht op om nadere afspraken te maken.

6.4 Spreekavonden en andere oudercontacten Dit jaar organiseren wij voor het eerst aan het begin van het schooljaar voor alle ouders startgesprekken. Tijdens de startgesprekken maakt u kennis met de leerkracht en informeert u de leerkracht over uw kind. U kent uw kind langer dan de leerkracht dus u kunt ons informatie geven die van belang is in de aanpak van uw kind. We stemmen op die avond af wat we van elkaar verwachten in het schooljaar. De informatieavond aan het begin van het schooljaar komt hiermee te vervallen. Die informatie die we op die avonden aan u gaven, krijgt u schriftelijk van ons. Rond maart organiseren we een informatieavond. We proberen hier ieder jaar een andere invulling aan te geven. Soms informeren wij u over de didactische aanpak van een schoolvak, soms organiseren wij specifieke opvoedkundige

Schoolgids

2015 - 2016

inhoud

informatie door experts van buiten de school en soms nemen we u mee in een workshop, zodat u kunt ervaren wat kinderen bij ons op school ervaren. De informatie over deze avond krijgt u via de mail. Tot slot organiseren wij voor alle ouders de zogenaamde tien-minuten-gesprekken. Nadat de kinderen het rapport hebben gehad, organiseren wij in de week daarna deze avonden, op maandag- en woensdagavond. U wordt hiervoor ruim van te voren via de mail uitgenodigd. Hebben ouders meerdere kinderen op onze school, dan streven wij ernaar dat ze alle leerkrachten op één avond kunnen spreken. Voor de spreekavond in juni worden ouders specifiek door de leerkrachten uitgenodigd. Wilt u zelf een afsluitend gesprek met de leerkracht, geef dat dan aan de betreffende leerkracht door. U wordt dan ook uitgenodigd. De data van alle avonden vindt u in de jaarkalender die aan het begin van het schooljaar wordt uitgereikt aan alle ouders. De jaarkalender is tevens te vinden op onze website (www.debrondelft.nl).

6.5 Onderwijskundige rapporten In een onderwijskundig rapport worden alle zaken betreffende een leerling vermeld, die voor derden van belang zijn. Deze rapporten wor-


den uitsluitend verstrekt bij verhuizing aan de leerkracht van de school waar de leerling naar toe zal gaan en bij verwijzing naar scholen voor voortgezet en speciaal onderwijs. De onderwijskundige rapporten voor het VO worden digitaal aangemaakt en verzonden. Hiervoor ontvangt u, wanneer uw kind in groep 8 zit, een code. Die code moet u doorgeven aan het voortgezet onderwijs, zodat zij het onderwijskundig rapport in kunnen zien. U ontvangt indien u dit wenst een afschrift van het onderwijskundig rapport via de mail.

De Bron

30


6.6 Ouderhulp Elk jaar vragen we via een formulier aan alle ouders of zij op school willen meehelpen. U kunt op dat formulier lezen bij welke activiteit wij uw hulp goed kunnen gebruiken. Die hulp wordt heel erg op prijs gesteld en de zo gespaarde tijd kan door de leerkracht op een andere, zinvolle manier worden ingezet.

6.7 Medezeggenschapsraad (MR) Ouders hebben via de medezeggenschapsraad invloed op het beleid van de school. Zo moet die raad instemming geven aan verschillende

beleidsonderwerpen zoals de begroting, de groepsverdeling, de inhoud van het schoolplan en de schoolgids, verandering van schooltijden enz. De MR kan ook gebruikmaken van haar recht om voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken aan het bevoegd gezag. Jaarlijks worden er verkiezingen gehouden voor één of meerdere plaatsen in de raad. De verkiezingen worden in het laatste deel van het schooljaar gehouden. De MR vergadert ongeveer zes keer per jaar. Hieronder vindt u de namen van de afgevaardigden uit het team en de oudergeleding, die nu zitting hebben in de MR. Oudergeleding: • Manon Verschoor • Marijn Prins • Jan Makkes Teamgeleding: • Rien Middendorp lid • Colinda Valstar lid • Caroline Barendse lid • Wilma van der Leeden vertegenwoordiger namens het bevoegd gezag.

6.8 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De GMR is het medenzeggenschapsorgaan op stichtingsniveau. Van iedere basisschool worden daar twee personen naar afgevaardigd. Eén teamlid en één ouder. De GMR behartigt de zaken van de zeven basisscholen van onze stich-

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud



De Bron

31

ting. In deze GMR wordt instemming gevraagd op dezelfde onderwerpen als binnen de MR zoals personeelsbeleid, overblijfregelingen en andere bestuurlijke zaken. Afgevaardigden naar de GMR: • Oudergeleding: Jack Deurloo • Personeelsgeleding: Simone Groeneveld

geplaatst is, wordt de schoolgids u digitaal toegezonden. De Nieuwsbrief is een informatieblad, dat regelmatig, meestal om de maand, uitgebracht wordt. Daarin zijn de laatste nieuwtjes opgenomen. Zowel de schoolgids als de Nieuwsbrief worden digitaal aan u verstrekt.

6.9 Ouderraad

Omdat wij de meeste informatie digitaal aan u toezenden is het van belang dat wij beschikken

De ouderraad wordt gevormd door een groep enthousiaste ouders die meedenken en meewerken om een groot aantal zaken met het team te regelen. De belangrijkste taak van de raad is het, in overleg met het team, organiseren van activiteiten in de school zoals: sportactiviteiten, feesten, klussen en de schoolreis. Hieronder vindt u de namen van de ouders die nu zitting hebben in de ouderraad. • Nathalie de Letter (voorzitter) • Jaap Rombouts (penningmeester) • Karen Slichte • Nicole Diefenbach • Florien Mol • Marcel Schop • Janine Rijpkema (secretaris en vertegenwoordiger team) • Wilma van der Leeden (vertegenwoordiger bevoegd gezag)

6.11 Actuele e-mailadressen

over uw meest recente e-mailadres. Wij vragen u ervoor te zorgen dat wij hierover beschikken. Jaarlijks krijgt u een formulier waarop wij vragen om de meest actuele gegevens aan ons door te geven. Op dat formulier kunt u het goede mailadres ook doorgeven. Wanneer u niet de mogelijkheid hebt om thuis antwoordstrookjes uit te printen, is dit altijd op school mogelijk. Laat u het ons maar even weten.

6.10 Uitgave informatie (schoolgids, Nieuwsbrief) De schoolgids wordt jaarlijks, nadat hij voor het komende jaar is bijgewerkt en vastgesteld, in juli gepubliceerd op de website van de school. Zodra een kind voor het eerst bij ons op school

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud



De Bron

32

7. Regelingen 7.1 Ouderbijdrage In de loop van een schooljaar worden heel wat extra kosten gemaakt; kosten die veelal verband houden met festiviteiten die we voor de kinderen organiseren. Zo worden gelden besteed aan het Sint Nicolaasfeest, het Kerstfeest, het Paasfeest, de schoolreis, etc. Wij vragen alle ouders een bijdrage in die kosten te leveren. Dat gebeurt op vrijwillige basis. Mocht het betalen van de ouderbijdrage voor u een probleem zijn, dan kunt u een beroep doen op Stichting Leergeld Delft (www.leergeld.nl T:015-2698458). Daarnaast wordt het schoolkamp van groep 8 apart berekend. De component schoolreisgeld uit de ouderbijdrage wordt door de ouderraad toegevoegd aan het door u betaalde kampgeld. Het schoolgeld (inclusief schoolreisje) bedraagt

€45 voor de leerlingen uit groep 1 t/m 7. Het schoolgeld (inclusief kampgeld) bedraagt €150 voor leerlingen uit groep 8. De rekeningen voor het verschuldigde bedrag worden door de penningmeester van de ouderraad aan u verstrekt. We ontvangen dit geld graag op rekening NL25RABO0172942748 van de school. Vermeldt u alstublieft bij betaling de naam van uw kind en de groep waarin uw kind zit.

7.2 Klachtenregeling Ondanks het feit, dat alle bij de school betrokken geledingen hun uiterste best doen de kwaliteit van de school te bevorderen, kan het voorkomen, dat ouders of leerkrachten klachten over het één of ander hebben. Klachten over de dagelijkse gang van zaken in school zullen in onderling overleg tussen ouders, personeel en schoolleiding op de juiste wijze worden afgehandeld. In de meeste gevallen worden dergelijke klachten naar tevredenheid van betrokkenen opgelost. Indien echter, gelet op de aard van de klacht het niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de modelklachtenregeling, zoals die op landelijk niveau is opgesteld door de landelijke ouderorganisatie, schoolleiders organisatie, vakorganisatie en besturenorganisatie. Deze landelijke klachtenregeling is

Schoolgids

2015 - 2016

inhoud

bedoeld om uw klacht zo zorgvuldig mogelijk te behandelen. Dat is goed voor de klager, maar ook goed voor de school. De raad van toezicht SCO Delft e.o. heeft zich bij deze landelijke klachtenregeling aangesloten. De klachtenregeling voorziet in een klachtencommissie, die bestaat uit niet aan de school verbonden deskundigen. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, beoordeling van leerlingen, strafmaatregelen, inrichting schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Mocht u iets te klagen hebben, dan gaan we ervan uit, dat u in eerste instantie bij de leerkracht van uw kind beklag doet. Mocht dit geen resultaat hebben, dan kunt u terecht bij de directie van de school. Wordt de klacht niet naar uw tevredenheid behandeld, of is de klacht van groter omvang, dan kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon, die daarvoor binnen SCO Delft e.o. als aanspreekpunt is aangesteld. Dit is mevr. A.C.M. Höppener (T: 06-27454739). Zij zal, als de gebeurtenis daartoe aanleiding geeft, de verdere procedure t.b.v. uw klacht door de landelijke klachtencommissie in gang zetten. De klachtencommissie streeft er naar de klacht binnen een overzichtelijke termijn te behandelen en tot een uitspraak te komen. Welke regels de klachtencommissie in acht neemt, kunt u lezen in het reglement van de landelijke klachtencommissie, dat u op school kunt komen inzien.


Overigens zijn er nog andere ‘loketten’ waar u kunt klagen: • Het college van bestuur van SCO Delft e.o. Postbus 2924, 2601 CX te Delft. • De inspectie voor het basisonderwijs: Kantoor Hoofdinspecteur PO, Postbus 2725, 3500 GS Utrecht, tel: 030- 6665704, (voor meer informatie: www.owinsp.nl). • Of het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) Zuid-Holland, Glashaven 66, 3011 XK Rotterdam, tel: 010-4128110. (Voor meer informatie: www.nizw.nl/ mishand.nl). In eerste instantie kunt u vertrouwelijk advies vragen aan, of klachten neerleggen bij mevrouw R. Lonzième (contactpersoon De Bron).

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

De Bron

33


7.3 Vakanties 2015-2016 Zomervakantie Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekeinde Koningsdag Meivakantie Pinkstervakantie Zomervakantie

13-07-2015 t/m 21-07-2015 19-10-2015 t/m 23-10-2015 21-12-2015 t/m 01-01-2015 22-02-2016 t/m 26-02-2016 25-03-2016 t/m 28-03-2016 27-04-2016 02-05-2016 t/m 13-05-2016 16-05-2016 11-07-2016 t/m 19-08-2016

7.4 Schooltijden Onze lestijden zijn: groep 1 t/m 4 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag groep 5 t/m 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 12.00 uur 8.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 1 2.00 uur 8.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 12.30 uur 8.30 uur – 1 2.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 1 2.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur

inhoud

Rooster bewegingsonderwijs: * = afwijkende eindtijd Maandag speellokaal De Bron 10.30 uur – 11.15 uur groep 2 Wit 11.15 uur – 12.00 uur groep 2 Blauw Sportzaal Angolastraat 13.15 uur – 14.00 uur groep 5 14.00 uur – 14.45 uur groep 5-6 Dinsdag sportzaal Angolastraat 8.30 uur – 9.15 uur groep 3 9.15 uur – 10.00 uur groep 4 11.30 uur – 12.15 uur* groep 6 Woensdag sportzaal Dasstraat 8.30 uur – 9.15 uur groep 8 9.15 uur – 10.00 uur groep 7 10.30 uur – 11.15 uur MRT (speellokaal De Bron) Donderdag sportzaal Angolastraat 8.30 uur – 9.15 uur groep 3 9.15 uur – 10.00 uur groep 4 10.00 uur – 10.45 uur groep 5 10.45 uur – 11.30 uur groep 5-6 13.15 uur – 14.00 uur groep 6 14.00 uur – 14.45 uur groep 7 14.45 uur – 15.30 uur* groep 8

7.5 Verlofregeling Met betrekking tot de uitvoering van de leerplichtwet vragen wij uw speciale aandacht voor het volgende: Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 11f van de (herziene) Leerplichtwet 1969



dient bij voorkeur minimaal een maand tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd en kan alleen goedgekeurd worden indien: • Het wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; • Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof in de officiële schoolvakanties mogelijk is. Dergelijk verlof: • Mag slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; • Mag niet langer duren dan tien schooldagen; • Mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar. Gewichtige omstandigheden: tien schooldagen per schooljaar of minder. Een verzoek om vrijstelling schoolbezoek in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 11g van de (herziene) Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient bij voorkeur minimaal een maand van tevoren of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: • Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; • Voor verhuizing voor ten hoogste één dag; • Voor het bijwonen van het huwelijk van bloedof aanverwanten tweede tot en met derde graad voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

De Bron

34 of buiten de woonplaats van belanghebbende; • Bij ernstige ziekte van ouders, bloedof aanverwanten t/m de derde graad, duur in overleg met de directeur; • Bij overlijden van bloedof aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van bloedof aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloedof aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste één dag; • Bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor één dag; • Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Gewichtige omstandigheden: meer dan tien schooldagen per jaar. Een verzoek om vrijstelling schoolbezoek in geval van omstandigheden op grond van artikel 11g van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient, bij voorkeur minimaal een maand tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Als u niet in staat was deze vrijstelling van tevoren aan te vragen, dient u binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering de redenen hiervan aan de directeur mede te delen. Verlof indien: • E r een verklaring is van een arts, sociale instantie of andere deskundige, waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden.

inhoud

Waarschuwing: De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces verbaal worden opgemaakt. Bij ongeoorloofd verzuim is de school niet aansprakelijk voor opgelopen leerachterstanden.

7.6 Ongelukken op school Mocht er op school met uw kind een ongeluk(je) gebeuren, dan werken wij als volgt: • Is het niet ernstig, dan behandelen wij het kind. • Is het ernstiger, dan doen wij het noodzakelijkste (noodverband) en bellen u. •B ent u niet thuis, dan gaan wij met uw kind naar een huisarts of naar het ziekenhuis (Spoed Eisende Hulp)



• Bent u wel thuis, dan handelt u zelf verder alles af. We hanteren op school een door het college van bestuur vastgesteld protocol toediening medicatie. We zullen nooit zonder toestemming een kind medicijnen geven tenzij er sprake is van een levensbedreigende situatie.

7.7 Ongevallenverzekering voor kinderen Het is goed om te weten, dat de kinderen op de SCO Delft e.o. scholen allemaal onder een collectieve ongevallenverzekering vallen. De verzekering is van kracht:

De Bron

35 • Op weg van huis naar school, • Tijdens verblijf op school, • Tijdens activiteiten buiten school, mits in schoolverband en onder toezicht • Op de terugweg naar huis. De dekking m.b.t. geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn aanvullende voorzieningen op bestaande faciliteiten, zoals de ziektekostenverzekering. De dekking geldt gedurende schoolactiviteiten inclusief schoolreizen en schoolkampen.

7.8 Aansprakelijkheid van onderwijzend personeel en onderwijsinstellingen Ten aanzien van de aansprakelijkheid van leerkrachten moeten twee gevallen scherp worden onderscheiden: 1. Indien door eigen schuld, nalatigheid of onvoorzichtigheid van de leerkracht iets gebeurt, waardoor aan een ander schade wordt toegebracht. 2. Indien een onder zijn toezicht staande leerling een daad pleegt, waardoor een ander schade lijdt. In het eerste geval zijn er slechts twee partijen in het geding: leerkracht en schadelijder. In het tweede geval drie partijen: leerkracht, de leerling, die de onrechtmatige daad pleegt en de schadelijder. In het eerste geval is de aansprakelijkheid gegrond op de artikelen 1401 en 1402 van het Burgerlijk Wetboek, welke voor iedereen gelden en volgens welke een ieder verantwoordelijk is voor elke onrechtmatige daad, waardoor hij aan

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud

een ander schade toebrengt, d.w.z. voor elke schade, die hij door zijn schuld, nalatigheid of onvoorzichtigheid aan een ander veroorzaakt. De schade kan het gevolg zijn van een schuldige handeling van de leerkracht of van een nalatigheid. Bestaat hieromtrent geen twijfel, dan is de leerkracht aansprakelijk. Het tweede geval is wat ingewikkelder. De aansprakelijkheid van de leerkracht spruit in dit geval voort uit artikel 1403 van het Burgerlijk Wetboek. Dit artikel zegt o.a. dat de leerkracht verantwoordelijk is voor de schade door zijn leerlingen veroorzaakt gedurende de tijd, dat zij onder zijn toezicht staan. Als eerste moet uiteraard vaststaan, dat de leerling, die de daad waardoor een ander schade lijdt, pleegde, schuld treft (in geval van twijfel moet de schadelijder dit bewijzen). Dit is echter nog niet voldoende, want volgens het bovengenoemde artikel houdt de verantwoordelijkheid van de leerkracht op, indien hij bewijst, dat hij de daad van de leerling niet heeft kunnen beletten. Het is dus per se niet zo, dat de leerkracht aansprakelijk zou zijn voor elk ongeval, dat onder schooltijd gebeurt. Wanneer bijvoorbeeld bij normaal spel tijdens het speelkwartier een kind aan een ander kind schade toebrengt, dan is de leerkracht daarvoor niet verantwoordelijk. M.b.t. de aansprakelijkheid van de onderwijsinstelling voor haar ondergeschikten geldt tenslotte dat, als de werknemer (leerkracht) niet aansprakelijk is, zijn werkgever dat evenmin zal zijn.


De Bron

36


8. Voortgezet onderwijs 8.1 Uitstroom naar voortgezet onderwijs Ieder jaar stroomt een groep leerlingen door naar het voortgezet onderwijs. De meeste kinderen gaan naar de scholen voor voortgezet onderwijs in Delft. Een enkel kind kiest voor het Lentiz college in Maasland en soms wordt gekozen voor een school in Den Haag. De toetsresultaten van de Cito eindtoets geven aan dat de leerlingen uitstromen op het niveau dat verwacht mag worden van onze leerlingpopulatie. De Bron verzorgt al vele jaren passend onderwijs . Wij verwijzen dus heel weinig kinderen naar het speciaal onderwijs. Al jaren behoren wij tot de groep met het laagste verwijzingspercentage in Delft. Advisering naar voortgezet onderwijs 2012 2013 2014 2015 VWO 22% 17% 11% 26% VWO/HAVO 11% 13% 5% 3% HAVO 22% 13% 26% 15% MAVO (-HAVO) 23% 47% 21% 33% VMBO kader/basis 19% 10% 34% 23% praktijkonderwijs 0% 0% 3% 0% Leerwegonderst. 15% 0% 16% 15% Met de mentoren van de brugklasleerlingen bespreken we (in de loop van het eerste schooljaar van het voortgezet onderwijs) de schoolvorderingen van onze oud groep 8 leerlingen. Naast

Schoolgids

2015 - 2016

de mondelinge informatie krijgen wij van het voortgezet onderwijs de studieresultaten van al onze oud leerlingen. Uit deze gegevens blijkt dat ruim 90 % van onze leerlingen een diploma behaalt welke overeenkomt met het door ons gegeven schooladvies. De contacten met het voortgezet onderwijs geven ons goed inzicht hoe onze leerlingen in het vervolg onderwijs presteren en waar we bij toekomstige advisering op moeten inspelen.

8.2 De CITO eindtoets In schooljaar 2015-2016 wordt de eindtoets in april afgenomen. Hierdoor speelt de uitslag nauwelijks nog een rol van betekenis bij het verwijzen van de leerlingen. Op De Bron is de eindtoets niet leidend bij het verwijzen. De werkhouding en de resultaten binnen de groep zijn voor ons naast de cognitieve ontwikkeling, de belangrijkste elementen voor het formuleren van een advies. De eindtoets onderstreept in de meeste gevallen dit advies. Toch is het voor de school en

Hoe komt het advies tot stand? • De leerkracht van groep 8 bepaalt in samenspraak met de leerkracht van groep 7 en de internbegeleider in september het voorlopig advies (startgesprek). • De leerkracht van groep 8 komt samen met de internbegeleider tot een uiteindelijk advies. • Het schooladvies wordt met de ouders besproken. De aanmelding bij een school voor voortgezet onderwijs is de verantwoordelijkheid van de ouders. De uiteindelijke plaatsing is de verantwoording van het voortgezet onderwijs. Om een verantwoorde keuze te kunnen maken bezoeken de leerlingen van groep 8 gedurende het schooljaar de diverse scholen voortgezet onderwijs in Delft. De kinderen en ouders worden hierover door de leerkrachten van groep 8 geïnformeerd.

inhoud



voor de kinderen van belang dat ze in april de eindtoets serieus maken. De kinderen laten op deze manier zien dat wij ze goed ingeschat hebben en geeft het voortgezet onderwijs het vertrouwen dat ze uw kind goed plaatsen. Indien de toetsscore in grote mate afwijkt van het gegeven advies, zal het voortgezet onderwijs de plaatsing heroverwegen. Wij als school verantwoorden de toetsgegevens aan de inspectie. Vanuit een analyse van de toetsgegevens bepalen wij welke onderdelen in het komende schooljaar prioriteit krijgen. De eindtoets blijft dus voor alle partijen een belangrijke graadmeter.

De Bron

37 gen. Hier betreft het vooral praktisch bezig zijn. Bij de module techniek hebben onze leerlingen al een boot ontworpen en ook al eens een robot gemaakt. Bij verzorging kunt u denken aan bakken en koken. Wij zijn heel blij dat deze modules aangeboden worden. Wanneer de leerkrachten

van groep 8 denken dat uw kind geschikt is voor één van deze modules, zullen wij u benaderen. U krijgt dan alle benodigde informatie en zult toestemming moeten verlenen aan uw kind om buiten ons gebouw lessen te bezoeken.

De eindtoets wordt afgenomen rond april 2016. Zodra de definitieve datum bekend is, wordt dat aan de ouders en kinderen van groep 8 bekend gemaakt.

8.3 Meedraaien in het Voortgezet Onderwijs Het Christelijk Lyceum Delft (CLD) biedt aan enkele leerlingen van groep 8 de mogelijkheid om gedurende 16 weken (voor de VWO-modules) dan wel 8 weken (voor de VMBO-modules) mee te draaien in het voortgezet onderwijs. De leerlingen krijgen dan op woensdagochtend lessen aangeboden. Op het VWO zijn het uitdagende modules die ook de VWO leerlingen in de brugklas aangeboden krijgen. Dit is een cyclus van minimaal drie jaar. Daardoor krijgen leerlingen van groep 8 in de brugklas niet nogmaals dezelfde modules aangeboden. Binnen het VMBO kunnen enkele leerlingen een module techniek of een module verzorging vol-

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud


De Bron

38


9. Overige informatie 9.1 Verhinderd door ... Als een kind door ziekte of om een andere reden verhinderd is om de school te bezoeken, dan vragen we de ouders/verzorgers dit voor 8.30 uur aan ons door te geven. Als een kind om 8.30 uur niet op school is en er is niet gebeld, dan bellen wij naar de ouders, want er zou onderweg iets gebeurd kunnen zijn. Wij vragen ouders nadrukkelijk, als het enigszins mogelijk is, afspraken met de tandarts e.d. buiten de schooltijden te maken. Mocht dit echt niet mogelijk zijn, dan stellen we

het op prijs als die afspraak tijdig aan de desbetreffende leerkracht doorgegeven wordt.

9.2 Entree De groepen 1, 2, 3 en 4 gebruiken de ingang bij het plein aan de kant van de Bikolaan. De deur gaat 5 minuten voor aanvang open bij de eerste bel. De ouders van de kinderen van groep 1 en 2 kunnen hun kind binnen brengen. Wij vragen wel afscheid te nemen op de gang. Dit komt de rust in de lokalen ten goede. Groep 5 en hoger

gebruikt de ingang aan de kant van de Angolastraat. Ook hier gaat de deur 5 minuten voor aanvang open. Wij willen graag om 8.30 uur en 13.15 uur beginnen. Wij vragen u daar rekening mee te houden. Als er vragen zijn of als u het werk van uw kind wilt bekijken, kunt u dat altijd na schooltijd doen; dan is er alle tijd voor. Als u meer tijd nodig heeft om wat te bespreken, maakt u dan even een afspraak met de leerkracht.

9.3 Huiswerk en schoolspullen Vanaf groep 5 krijgt uw kind min of meer regelmatig huiswerk. Vanaf groep 6 wordt geleerd hoe een agenda ingevuld moet worden en hoe men taken moet verdelen. Een goede tas is noodzakelijk, omdat wij soms dure boeken mee naar huis geven. Dit kan het best een rugzak zijn, omdat schoudertassen gevaar opleveren bij het fietsen. In groep 6, 7 en 8 wordt veel met losse bladen gewerkt. Om deze bladen overzichtelijk bij elkaar te houden, is een grote multomap erg handig. Wij vragen u een agenda (voor de groepen 6, 7 en 8) en een grote multomap (23-rings) (voor de groepen 6, 7 en 8) mee naar school te geven.

9.4 Sponsoring Scholen mogen zich laten sponsoren. De Bron onderschrijft het sponsorbeleid, zoals dat is

Schoolgids

2015 - 2016

inhoud


opgesteld door de stichting SCO Delft e.o. Kortweg komt dit convenant er op neer, dat eventuele sponsors nooit de inhoud van het onderwijs kunnen en mogen bepalen. In geval van sponsoring legt de directie verantwoording af aan het college van bestuur en de medezeggenschapsraad.

De Bron

39


9.10 Fruitdagen Vanuit onze opdracht om gezond gedrag te bevorderen, hebben we twee fruitdagen (woensdag en vrijdag) ingesteld. Dat betekent dat we u vragen om op die dagen uw kind fruit mee te geven. Rond 10.00 uur eten en drinken de kinderen in de klas.

9.5 Mediatheek Onze mediatheek wordt steeds up-to-date gehouden. Ouders onderhouden en leiden de bibliotheek. Meerdere computers staan in de mediatheek waardoor het een functionele ruimte is.

9.6 Filmen en fotograferen in de klas Het komt geregeld voor, dat er gefilmd en gefotografeerd wordt in de klas van uw kind(eren). Als u er bezwaar tegen hebt, dat uw kind op onze website te zien is, moet u dit doorgeven aan de leerkracht van uw kind(eren).

9.7 Gevonden voorwerpen Het kan gebeuren, dat kinderen eigendommen in of rondom de school kwijtraken. Als een kind dat meldt, mag het bij de directie langs om te vragen of het gevonden is. De leerkrachten melden gevonden voorwerpen bij de directie. De gevonden voorwerpen worden een aantal weken op school bewaard. In de gang bij de kleuterlokalen staat een krat waarin de gevonden voorwerpen worden bewaard. De week voor de Kerst- en zomervakantie worden alle gevonden voorwerpen tentoongesteld. Wat blijft liggen, wordt aan het goede doel geschonken.

Schoolgids

2014-2015 2015 - 2016

inhoud


Schoolgids De Bron. Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o. Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o

Recommend Documents