De Bron. Een schitterende school voor ieder kind. Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o. Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o

Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o.

De Bron


Een schitterende school voor ieder kind

De Bron

2


Bedoeld om te schitteren! Het bestuur van de Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o. (SCO Delft e.o.) heet u en uw kind(eren)van harte welkom bij basisschool De Bron. Wij waarderen uw keuze om uw kind(eren) toe te vertrouwen aan de zorg van het team van deze basisschool. SCO Delft e.o. bestaat uit zeven basisscholen en een school voor voortgezet onderwijs. Wij zijn een open christelijke organisatie, alle leerlingen zijn welkom. Elke school of locatie van SCO Delft e.o.: • vormt een eigen onderwijskundige en organisatorische eenheid, heeft een eigen karakter en sfeer en biedt de leerlingen en medewerkers een vertrouwde en veilige omgeving. • is gericht op het bevorderen van een ononderbroken leer- en zorglijn tussen basisonderwijs en voortgezet onderwijs. U bent natuurlijk vrij in uw schoolkeuze voor wat betreft het voortgezet onderwijs. Indien u en uw kind(eren) kiezen voor de kwaliteit van het Christelijk Lyceum Delft (CLD), onze school voor voortgezet onderwijs, dan is een goede aansluiting gegarandeerd op de stevige basis die gelegd is op de basisschool. Iedereen zet zich in om het gezamenlijke doel te realiseren: het bieden van kwalitatief hoogwaardig, inspirerend en innoverend onderwijs gericht op een optimale ontwikkeling van onze leerlingen. We doen dat op een professionele, lerende en resultaatgerichte manier.

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

Het college van bestuur vormt het bevoegd gezag van de scholen die tot de stichting behoren. De directies van de scholen leggen dan ook verantwoording af aan het college van bestuur. De raad van toezicht houdt toezicht op het beleid van het college van bestuur. Ten behoeve van de bewaking van de grondslag en het te voeren beleid van de stichting heeft de raad van toezicht ter advisering een maatschappelijke raad benoemd. De maatschappelijke raad vervult een klankbordfunctie en geeft het college van bestuur en de raad van toezicht gevraagd en ongevraagd advies over maatschappelijke thema’s. Het bestuursbureau van SCO Delft e.o. biedt ondersteuning aan het college van bestuur en aan de scholen in het belang van en ter bevordering van een algemeen goed functioneren. Voor u zijn de directie en het team van De Bron uw eerste en directe aanspreekpunt voor vragen en opmerkingen over het onderwijs aan uw kind(eren). Voor meer informatie over SCO Delft e.o. kunt u terecht op onze website of, indien u prijs stelt op persoonlijk contact, bij het secretariaat. Wij wensen uw kind(eren) een fijn en leerzaam schooljaar toe. De heer J.W. (Wim) Schut college van bestuur

inhoud

Het is onze missie een aantrekkelijke, inspirerende, lerende omgeving te bieden waarin leerlingen en medewerkers kansen aangereikt krijgen en gestimuleerd worden zich te ontplooien zodat zij kunnen schitteren.


Stichting SCO Delft e.o. Buitenwatersloot 312, 2614 GR DELFT (bezoekadres) Postbus 2924, 2601 CX DELFT (postadres) T: 015 - 2154880 E: [email protected] I: www.scodelft.nl


De Bron

3


Inhoudsopgave Introductie SCO Delft e.o.

2

Voorwoord

4

Adresgegevens van de school

4

1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

5 5 5 6 6 6 7 7 9

UITGANGSPUNTEN Bronlied De sfeer op school De christelijke identiteit van de school De kwaliteit van ons onderwijs De zorg voor alle leerlingen De contacten met de ouders Burgerschap Doelen van ons onderwijs

2. SCHOOLORGANISATIE 2.1 Teamleden 2.2 Groepsgrootte 2.3 indeling in bouwen 2.4 De opbouw van de vakken binnen De Bron 2.5 Opleiden in de school 2.6 Voor-, tussen- en naschoolse opvang

10 10 10 11 13

3. 3.1 3.2 3.3 3.4

18 18 19 19 20

KWALITEIT Inspectie van het onderwijs: Methodes Onderwijstijd Speciale activiteiten

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

16 17

4. ZORG 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 4.3 Remedial teaching (RT) 4.4 Dyslexie 4.5 En als extra hulp niet voldoende is? 4.6 Leerlingen die wat meer aankunnen 4.7 Passend Onderwijs 4.8 Zorg voor gezondheid 4.9 De overstap naar het voortgezet onderwijs 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

VEILIGHEID Veiligheid algemeen Sociale veiligheid Fysieke veiligheid Ontruimingsplan Mobiele telefoons

6. OUDERCONTACT 6.1 Gesprek met de directeur 6.2 Plaatsing van nieuwe leerlingen 6.3 Gesprek met de leerkracht 6.4 Spreekavonden en andere oudercontacten 6.5 Onderwijskundige rapporten 6.6 Ouderhulp 6.7 Medezeggenschapsraad (MR) 6.8 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

inhoud

22 22 22 22 23 23 23 24 25 27 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 30 30 30 30

6.9 6.10 6.11

Ouderraad Uitgave informatie (schoolgids, Nieuwsbrief) Actuele e-mailadressen

31 31

7. REGELINGEN 7.1 Ouderbijdrage 7.2 Klachtenregeling 7.3 Vakanties 2014-2015 7.4 Schooltijden 7.5 Verlofregeling 7.6 Ongelukken op school 7.7 Ongevallenverzekering voor kinderen 7.8 Aansprakelijkheid van onderwijzend personeel en onderwijsinstellingen

32 32 32 33 33 33 34 34

31

35

8. VOORTGEZET ONDERWIJS 8.1 Uitstroom naar voortgezet onderwijs 8.2 De CITO eindtoets 8.3 Meedraaien in het Voortgezet Onderwijs

36 36 36 37

9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8

38 38 38 38 38 39 39 39 39

OVERIGE INFORMATIE Verhinderd door… Entree Huiswerk en schoolspullen Sponsoring Mediatheek Filmen en fotograferen in de klas Gevonden voorwerpen Fruitdagen



De Bron

4

Voorwoord Beste ouders/verzorgers, Dit is de schoolgids van basisschool De Bron voor het schooljaar 2014-2015. Deze schoolgids is bestemd voor ouders die kinderen op onze school hebben en voor ouders die op zoek zijn naar een basisschool voor hun kind. We hopen dat uw kind(eren) zich het komende jaar op onze school thuis zal (zullen) voelen. In deze gids geven we u informatie over onze school. Het geeft u een indruk over de gang van zaken op De Bron. In deze gids beschrijven wij onder andere de manier waarop wij werken, de sfeer binnen onze school en waar wij als school voor staan. De gids is tot stand gekomen in overleg met het team, de medezeggenschapsraad en de ouderraad. De schoolgids van De Bron wordt jaarlijks aangepast en vastgesteld in de medezeggenschapsraad. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders deze schoolgids digitaal.

Adresgegevens van de school De Bron Angolastraat 3 2622 EA Delft T: 015-2617670 E: [email protected] W: www.debrondelft.nl

Actuele informatie verkrijgt u door middel van regelmatig verschijnende nieuwsbrieven. Deze nieuwsbrieven kunt u ook vinden op onze website www.debrondelft.nl. Wij hopen, dat u onze schoolgids met plezier en interesse zult lezen. Vanzelfsprekend zijn wij altijd bereid een mondelinge toelichting te geven. Laten we met elkaar werken aan een positief, creatief, waardevol en fijn schooljaar. Met vriendelijke groet, namens alle leerkrachten, Aad Bos (directeur) Wilma van der Leeden (locatieleider)

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

inhoud


De Bron

5


1. Uitgangspunten KIND

HET BRONLIED Op een plek in Tanthof West waar we allemaal leven. Staat een hele leuke school Luister maar eens even. Er heerst daar een goede sfeer, je kunt er heel veel leren. Iedereen in 1 tot 8 Kom het maar proberen.

Een mens is niet zomaar een dingetje, iets bloots. Diep in dat dingetje verbergt zich iets groots. Er woont een wonder in, iets ongeloof’lijk machtigs. Een kind is meer dan maar alleen iets engelachtigs. Ik weet niet wat het is, dat niet, maar ik maak me sterk: Zo’n mensenkind is niet alleen maar mensenwerk! Toon Hermans

Die school, dat is De Bron. We tekenen en schrijven. We lezen, rekenen , doen taal. We kunnen dat straks allemaal. We willen hier graag blijven.

De Bron is één van de scholen van de stichting SCO Delft e.o. Het credo van de basisscholen die vallen onder de stichting is: Bedoeld om te schitteren. Voor De Bron hebben wij daaruit ons motto afgeleid: De Bron een schitterende school voor ieder kind. Daarmee willen we uitdragen dat De Bron een school is met voor ieder kind een toegevoegde waarde. De basis van die toegevoegde waarde is het christelijk geloof, met zijn waarden en normen, rituelen en verhalen. Alle kinderen die aan onze zorg zijn toevertrouwd, krijgen de persoonlijke aandacht die ze nodig hebben, zonder daarbij het belang van de groep uit het oog te verliezen. We zijn ons ervan bewust dat wij dit niet alleen kunnen. Samen met de ouders vormt ons onderwijs een deel van de opvoeding. Hoe wij dit onderwijs vorm geven, leest u in deze gids.

1.1 Bronlied

Om de sfeer bij ons op school te onderstrepen hebben we ons eigen schoollied gemaakt. In alle klassen wordt dit lied regelmatig gezongen.

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

1.2 De sfeer op school

Wij willen dat de school een veilige plaats is waar kinderen graag zijn en waar zij met elkaar leren en spelen. Wij werken aan een rustige, gezellige en open sfeer in de klas en in de school. Zorg, respect en waardering voor elkaar en voor de wereld om ons heen zien wij als een belangrijke opdracht voor kinderen, ouders en leerkrachten, omdat dit de basis is voor een goed leefklimaat. Om de school een veilige plaats te laten zijn, leren we met elkaar om te gaan aan de hand van de letters van de naam van de school: BRON-nen. De letters hebben de volgende betekenis: B voor Beleefd; R voor Rustig, O voor Ook aardig en de N voor Netjes. Dit zijn de vier woorden die we de kinderen leren en voorleven in de school.

inhoud



1.3 De christelijke identiteit van de school Onze school is een christelijke school. We leven en werken vanuit het voorbeeld van Jezus, met de Bijbel als inspiratiebron. Wij respecteren ouders en kinderen met een andere godsdienstige en/of culturele achtergrond. Wij vragen van die ouders en kinderen respect voor onze christelijke identiteit. In ons christelijk onderwijs willen wij de kinderen vertrouwd maken met de verhalen uit de Bijbel en proberen deze verhalen te vertalen naar de tijd waarin we nu leven. Wij vinden dat het christelijke karakter van onze school herkenbaar moet zijn in de praktijk van elke dag. We proberen zo met elkaar te werken en met elkaar om te gaan dat dit past binnen de

idealen van het christendom. Enkele voorbeelden hiervan : • Over normen en waarden die we over willen brengen, wordt niet alleen gepraat. Kinderen, ouders en collega’s moeten die ook in de dagelijkse praktijk beleven. • We gaan ervan uit dat ieder mens, ieder kind uniek is, dus anders, maar daarin juist gelijk en gelijkwaardig. We respecteren en waarderen de verschillen die er zijn tussen kinderen. We proberen hun de ruimte te geven om te kunnen zijn wie ze zijn en hun te leren ook op deze manier met elkaar om te gaan. • We hechten veel waarde aan samenwerken, elkaar helpen en samen delen. • We proberen kinderen op te voeden zich verantwoordelijk te voelen voor elkaar en de wereld om hen heen. • Waar mogelijk wordt in de lessen aandacht besteed aan het maken van keuzes voor rechtvaardigheid, medemenselijkheid, vrede, vrijheid, tolerantie, milieubewust leven en tegen geweld, discriminatie en vooroordelen. Daarnaast blijkt het christelijke karakter van onze school uit zaken die direct verband houden met de geloofstraditie, zoals: • De lessen godsdienst- en levensbeschouwelijke vorming. •D e manier waarop wij op school de dag beginnen en/of eindigen met een gebed, een lied, een gedicht of een gesprek. • De viering van de christelijke feestdagen.

2014-2015 2014 - 2015

hoog in ons vaandel. Wij zien het werken aan de verbetering van het onderwijs als een continu proces. Net als de kinderen zijn de leerkrachten op school steeds aan het leren, aan het zoeken naar mogelijkheden om de lessen nog zinvoller en begrijpelijker te maken voor alle kinderen. Omdat ieder kind uniek is, komen we zo goed mogelijk tegemoet aan de leerbehoefte van kinderen. Dat ziet u in de klassen terug in het gedifferentieerd werken. Door het werken met groepsplannen krijgen de kinderen instructie op maat en wordt in de verwerking gekeken wie wat moet doen. Hierdoor kunnen alle kinderen succes ervaren hetgeen de beleving van veiligheid bij de kinderen ten goede komt. Ieder kind doet ertoe! Bovendien is de maatschappij steeds aan verandering onderhevig en de school gaat in die ontwikkeling mee. We proberen dat voor elkaar te krijgen door regelmatig nascholingscursussen te volgen. Deze staan vermeld in ons nascholingsplan.

1.5 De zorg voor alle leerlingen

Het geven van kwalitatief goed onderwijs staat

De kinderen die op onze school binnenkomen verschillen in aanleg en ontwikkeling, in mogelijkheden en behoeften. We proberen daar zoveel mogelijk rekening mee te houden en ons onderwijs aan te passen aan datgene wat kinderen nodig hebben. Er is veel aandacht en begeleiding voor kinderen die dat nodig hebben. We streven ernaar dat kinderen zoveel mogelijk positieve ervaringen opdoen. Om dit te bereiken bieden we naast de hierboven omschreven zorg

inhoud


1.4 De kwaliteit van ons onderwijs

Schoolgids

De Bron

6

7


binnen de groep, ook zorg aan buiten de groep. Dit noemen we remedial teaching. Het komende jaar wordt dit gegeven door juf Rina Lonzième. Onze intern begeleider, juf Byonda Kroon, coördineert de leerlingenzorg.

van ieders opvoedkundige situatie. In de oudercontacten geven we ook informatie over hoe de kinderen leren bij ons op school. Deze informatie helpt u bij het ondersteunen van het leerproces van uw kind.

Naast onze zorg voor de leerlingen die het zwaar hebben om zich de leerstof eigen te maken, hebben we ook kinderen op school die het allemaal gemakkelijk doen. Het gevaar voor deze kinderen is dat zij alles zo gemakkelijk vinden dat ze aan het eind van de basisschool niet meer weten hoe ze moeten leren. Vanuit onze visie en taak vinden wij het daarom belangrijk deze kinderen op hun eigen niveau uit te dagen. Juf Margo verzorgt om de week een middag lessen voor deze leerlingen. Dit gebeurt door het aanbieden van uitdagende modules.

1.7 Burgerschap

1.6 De contacten met de ouders

De school stelt een goed en zorgvuldig contact met de ouders erg op prijs. We zijn van mening dat een goede samenwerking tussen ouders en school essentieel is voor de ontwikkeling van uw kind. We houden daarom de ouders goed op de hoogte van wat er op school speelt. We zien het contact met ouders niet als eenrichtingsverkeer van de school naar de ouders. We waarderen het ook informatie van de ouders te ontvangen. Behalve de geplande gesprekken naar aanleiding van een rapport (de zogenaamde spreekavonden) is het ook fijn om tussentijds eens wat te horen. Zinvolle uitwisseling van informatie leidt immers tot wederzijds begrip

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

Het is voor onze school vanzelfsprekend dat wij onze leerlingen voorbereiden op de samenleving. Burgerschapsvorming is eigenlijk de totale identiteit van de school, die beschreven staat in de schoolgids en het schoolplan. De drie kenmerken van burgerschapsvorming zijn: IDENTITEIT: Om deel te kunnen nemen aan de samenleving, moet je weten wie je zelf bent en waar je voor staat. Je moet je ook bewust worden van wie je bent ten opzichte van anderen. In elke les vindt reflectie plaats op het eigen gedrag en op de omgeving met anderen. Hieraan wordt expliciet aandacht geschonken tijdens de lessen over sociaal emotionele vorming (methode Goed Gedaan). DEMOCRATIE: Om op de goede manier deel te nemen aan de maatschappij moet je weten hoe deze werkt. Onze school fungeert als oefenplaats als het gaat om problemen samen oplossen en deelnemen aan democratische processen. Hieraan wordt expliciet aandacht geschonken tijdens de lessen geschiedenis (methode Wijzer door de tijd), de lessen natuur (Huisje boompje beestje, Nieuws uit de natuur en de methode

inhoud

De Bron Wijzer door de Natuur) en de lessen aardrijkskunde (methode De Blauwe Planeet). PARTICIPATIE: Actief burgerschap betekent dus dat je deelneemt aan de samenleving. Dit kan betrekking hebben op het deelnemen aan maatschappelijke verbanden: de relatie tussen burger en overheid en de relatie tussen burgers onderling. Het geven van verantwoordelijkheid aan leerlingen, zal de participatie in de maatschappij ten goede komen. 1.7.1 Onze visie op burgerschapsvorming Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Onze school vindt het van belang haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Onze leerlingen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het niet bij. Vanuit onze christelijke identiteit vinden wij het van belang dat kinderen op een zelfbewuste



manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. In de school leren leerlingen samen te leven met anderen. Vanuit deze visie hebben we de volgende doelen en activiteiten opgesteld: • Onze leerlingen praten met elkaar over de manier waarop ze in het leven staan. Bij de godsdienstlessen komen vele levensvragen aan de orde, meestal aan de hand van Bijbelverhalen. Elke twee weken wordt een thema centraal gesteld. Dit gebeurt aan de hand van de methode Trefwoord. Dit gebeurt dagelijks in alle groepen op het eigen niveau van de kinderen. • De school is een afspiegeling van de maat-

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

8

De Bron

schappij in het klein (minisamenleving). De kinderen kunnen in de school dus oefenen in het leren samenleven met elkaar. • De klassenregels worden geregeld besproken en aangescherpt. Dit gebeurt tijdens de lessen die daarvoor bedoeld zijn, maar ook tussendoor. Hierin krijgen de kinderen ook eigen verantwoordelijkheid. • De school maakt gebruik van de methode Goed Gedaan. In deze methode leren de kinderen onder andere hoe je conflicten het beste kunt oplossen. Ook de leefregels komen hier uitgebreid aan de orde. De ouders worden hier direct bij betrokken, door brieven te mailen waarin staat waarover gesproken is op school. • Wanneer de regels worden overtreden heeft onze school een helder beleid over straffen en belonen, dat door elke leerkracht zo consequent mogelijk wordt uitgevoerd. Alle mensen maken fouten, maar elkaar vergeven en opnieuw kunnen beginnen, hoort helemaal bij onze school. • De kinderen zijn actief met elkaar bezig in onze school. Ze leren hun zaakjes op een goede manier te organiseren en op verantwoorde wijze met elkaar om te gaan. - Om het jaar organiseren we de Actie Schoenmaatje. - De kinderen denken mee met het opzetten van en begeleiden bij de sportdag. - De kinderen worden betrokken bij het bepalen van de pleinregels. - De kinderen werken heel veel in groepjes. Ze leren zo met elkaar samen te werken en werkstukken te maken.

• In onze school oriënteren leerlingen zich op de samenleving en leren ze hun eigen mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden. Dit gebeurt zowel in als buiten de school. • In de groepen 7 en 8 wordt wekelijks het School TV Weekjournaal bekeken. De kinderen discussiëren over thema’s die daarin naar voren komen. • In de groepen 5 t/m 8 worden werkstukken gemaakt over bovengenoemde onderwerpen. •D e kinderen in groep 7 en 8 krijgen jaarlijks informatie over drankgebruik, drugs, vuurwerk en geweld, zowel door de wijkagent als door bureau HALT.

inhoud


1.7.2 Waar vinden we burgerschapsvorming terug in de school? Naast de al eerder genoemde methoden voor sociaal emotionele ontwikkeling, aardrijkskunde, geschiedenis en natuur komen de drie kernwaarden terug in de methode godsdienst (Trefwoord). Deze lessen richten zich in het bijzonder op identiteitsvorming. Verder zijn er ook schoolbrede activiteiten, die vorm krijgen in het pedagogisch klimaat. Hoe gedragen kinderen zich in school (BRON-nen) en welke normen en waarden vinden wij belangrijk? Het pedagogisch klimaat is de basis voor het goed functioneren van de school. Jaarlijks heeft het team een vergadering over de identiteit van de school. Hierin bespreken we met elkaar de gedragsregels, hoe we de zelfstandigheid van de kinderen kunnen bevorderen en hoe we de uniciteit van het kind kunnen behouden zonder burgerschap te benadelen. Buitenschoolse activiteiten vinden


9

plaats in de vorm van het bezoeken van musea in Delft, bezoeken van bedrijven (Techniek), bezoeken van het stadhuis (raadszaal), schoolreisjes, schoolkamp, bibliotheek enz.

De Bron kinderen van De Bron de einddoelen van het basisonderwijs, zoals ze vastgelegd zijn door de inspectie van het onderwijs. We zijn er trots op dat De Bron een heel laag verwijzingspercentage heeft. Wij proberen altijd alle kinderen binnen onze school te bieden wat ze nodig hebben.

1.8 Doelen van ons onderwijs

De Bron werkt vanuit de visie opbrengstgericht werken. Dat betekent dat leren, op vele manieren ons hoofddoel is. We willen de kinderen zo veel als mogelijk leren, zodat ze goed voorbereid zijn voor het vervolgonderwijs. Dat leren kan alleen tot stand komen in een veilige, rijke omgeving. Daarom richten wij ons niet alleen op de hoofdvakken rekenen en taal. Wij vinden het ook belangrijk dat kinderen zich kunnen uiten in tekenen, in muziek, in drama en in techniek. Om de leerlingen nog beter voor te bereiden op de maatschappij heeft De Bron ervoor gekozen Engels aan te bieden aan alle kinderen. In groep 1 t/m 4 betekent het dat de kinderen in het Engels les krijgen gedurende één uur per week. Zij leren te luisteren en te spreken in het Engels. Vanaf groep 5 gaan de kinderen ook Engels leren schrijven. Ook deze kinderen krijgen minimaal één uur Engels per week. Tevens leren alle kinderen in groep 8 blokfluiten, zodat zij in ieder geval het notenschrift kunnen lezen, voordat ze naar de middelbare school gaan. De resultaten van ons onderwijs volgen we binnen de groep door regelmatig toetsen af te nemen. We beoordelen dan of wij de kinderen voldoende hebben kunnen leren. Als dat niet zo is, kan er ingegrepen worden. Daarnaast gebrui-

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

ken wij het CITO leerlingvolgsysteem om de vorderingen van de kinderen te volgen. De resultaten op deze toetsen kunnen aanleiding zijn de manier van lesgeven, meer of minder instructie, aan te passen. Op die manier behalen bijna alle

inhoud


De Bron

10


2. Schoolorganisatie De schoolorganisatie bestaat uit het team van leerkrachten, een vakdocent bewegingsonderwijs, directie, intern begeleider, conciërge, administratief medewerkster en stagiaires MBO en HBO. Afhankelijk van de instroom wordt een aantal groepen gevormd. Dit wordt ieder jaar opnieuw bekeken.

2.1 Teamleden Groepsleerkracht De groepsleerkrachten zijn allen verantwoordelijk voor het onderwijs, de activiteiten die in groepsverband worden georganiseerd en de dagelijkse zorg voor de eigen groep. De groepsleerkracht is voor u het eerste aanspreekpunt voor wat betreft de ontwikkeling van uw kind.

Schoolgids

2014 - 2015

Vakleerkracht De vakleerkracht bewegingsonderwijs, meester Nick, geeft vanaf groep 3 twee keer per week bewegingslessen aan uw kind. In de groepen 1 en 2 ondersteunt hij de leerkrachten bij de planning van de lessen bewegingsonderwijs. Schoolleiding De directeur, dhr. Aad Bos, is eindverantwoordelijk voor de scholen De Bron en De Ark. Hij is in dit schooljaar iets meer dan één dag per week aanwezig (maandag en woensdag om de week). Wanneer hij niet aanwezig is, vervangt de locatieleider mevr. Wilma van der Leeden de directeur. Zij is dan aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten. Intern begeleider De intern begeleider, mevr. Byonda Kroon ondersteunt leerkrachten en coördineert de leerlingzorg (zie zorg). Zij is een belangrijke gesprekspartner voor ouders en leerkrachten wanneer er sprake is van extra ondersteuning bij individuele leerlingen. Conciërge Vier ochtenden per week is onze conciërge, dhr René van der Knaap aanwezig. Hij verzorgt klein onderhoud aan het gebouw en ondersteunt het personeel bij voorkomende werkzaamheden. Administratief medewerkster Mevr. Odette Rietveld verzorgt één keer per week onze administratie. Zij verzorgt betalingen, verwerkt de inschrijvingen en doet andere

voorkomende administratieve klussen. Stagiaire Ieder jaar verwelkomen wij een nieuwe groep studenten MBO en HBO. Op dit moment weten wij nog niet hoeveel studenten wij in 2014-2015 bij ons op school mogen verwelkomen.

inhoud


2.2 Groepsgrootte

De groepsverdeling en groepsgrootte heeft ieder jaar onze volledige aandacht. Vanuit de door het Rijk beschikbaar gestelde financiën, berekenen wij het aantal groepen dat we kunnen bekostigen. Vanuit onze visie op onderwijs proberen we met die financiële middelen een aparte instroomgroep te formeren. De kinderen die nieuw op school komen krijgen op die manier de aandacht die ze nodig hebben. Na de instroomgroep stromen de kinderen door naar groep 1 of 2, afhankelijk van hun leeftijd en/of ontwikkelingsniveau. We formeren bewust in groep 1 en 2 samengestelde groepen. Kleuters stimuleren elkaar enorm in zo’n samengestelde groep. Vanaf groep 3 proberen we zoveel mogelijk enkelvoudige groepen te formeren. Dat lukt gezien het aantal leerlingen niet altijd. Dan kiezen we voor samengestelde groepen waarbij de leeftijd van de leerlingen niet ver uit elkaar ligt. Op die manier kan een sociaal harmonieuze groep ontstaan. Bij de groepsverdeling zijn leerkrachten, ouders, directie en bestuur nauw betrokken. Zo proberen we de verdeling voor ieder kind zo


goed mogelijk te laten verlopen. Deze visie en de toegekende financiële middelen heeft geleid tot de volgende groepsindeling. Groepsindeling in 2014-2015 Groep 1 juf Simone en juf Colinda Groep 1-2 juf Eline en juf Janneke Groep 1-2 juf Mieke en juf Janneke Groep 3 juf Dominique en juf Caroline Groep 4 juf Margret en juf Nicoline Groep 5 juf Christa en juf Janine Groep 5-6 meester Joost en juf Caroline Groep 6 juf Rina en juf Margo Groep 7 juf Chantal en juf Michèle Groep 8A meester Rien en juf Karin Groep 8B juf Astrid en juf Janine

2.3 indeling in bouwen

We verdelen onze school in drie bouwen: de onderbouw (groep 1 en 2), de middenbouw (groep 3,4,5) en de bovenbouw (groep 6,7,8). Hoewel we één school zijn, zijn er ook verschillen tussen de bouwen. Dit uit zich in de manier van leren. Niet in het pedagogisch klimaat. Die normen en waarden zijn door de gehele school hetzelfde. Iedere bouw heeft zijn eigen bouwcoördinator.

11 In de instroomgroep ligt het accent op het leren van de regels en routines. Een kind dat net naar school komt, moet zich eerst veilig gaan voelen. Dat gebeurt in de vertrouwde omgeving van een kleine groep. Omdat de kinderen iedere keer na een vakantie instromen, zijn ze bijna nooit alleen als nieuwkomer. Hierdoor kan het groepje nieuwkomers gelijk optrekken in het ontdekken van de regels en routines op de basisschool. Na de instroomgroep gaat een kind, afhankelijk van zijn ontwikkeling over naar groep 1 of 2. Naast de regels van de inspectie kijken de leerkrachten van De Bron ook altijd naar het ontwikkelingsniveau van het kind. In de samengestelde groep, waar zowel kinderen van groep 1 als groep 2 zitten, heeft uw kind alle kans om zich optimaal te ontwikkelen. De kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong stimuleren de andere kinderen. Het blijkt maar al te vaak dat ieder kind in staat is een ander kind te helpen.

2.3.1 De onderbouw: bouwcoördinator juf Colinda Valstar In de onderbouw wordt vanuit de visie op de ontwikkeling van het jonge kind, bewust gekozen voor een instroomgroep en daarnaast gemengde groepen.

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

De Bron Binnen de onderbouw is ons motto: SPELEN IS LEREN. Al spelend wordt de ontwikkeling gestimuleerd. Daarom neemt het spel een heel belangrijke plaats in binnen de onderbouw. Methodes zult u dus niet aantreffen in groep 1 en 2. Er wordt thematisch gewerkt, waarbij spelen en werken elkaar afwisselen. Thema’s die zoal aan de orde komen zijn: gezondheid, seizoenen, feesten en beroepen. Zo wordt aangesloten bij de belevingswereld van de kinderen. Binnen dat thema komen alle ontwikkelingsgebieden zoals taal, rekenen, motoriek, expressie, Engels, sociale vaardigheden en zelfstandigheid aan de orde. De pictogrammen waarmee gewerkt wordt zorgen voor gewoontevorming en regelmaat. Het dagprogramma, kring, spelen, werken, eten en drinken, bewegingsonderwijs, is op deze manier voorspelbaar voor de kinderen. Door zo te werken, ontdekt het kind de wereld om zich heen en maakt het zich begrippen en vaardigheden eigen die nodig zijn om door te stromen naar de middenbouw (leesvoorwaarden, rekenvoorwaarden en motorische vaardigheden). Dit alles zorgt ervoor dat kinderen rond tien uur iets moeten eten en drinken. Daartoe wordt gelegenheid geboden tijdens de kring. De leerkracht gebruikt die tijd om voor te lezen of een educatief filmpje te bekijken op het activboard. De kinderen in de onderbouw krijgen een rapport dat is gebaseerd op de ontwikkeling. U zult hierin geen cijfers of beoordelingen tegen komen. Wel kunt u lezen welke ontwikkelingsaspecten uw kind al beheerst. Deze ontwikkelingsaspecten

inhoud



zijn afgezet op een lijn met de gemiddelde leeftijd waarop een kind een bepaalde ontwikkeling zou moeten beheersen. Door deze vorm van rapportage kunt u zien of uw kind zich leeftijdsadequaat ontwikkelt. Daar waar extra zorg nodig is zal dat geboden worden. In de lokalen van de onderbouwgroepen zien we een rijke leeromgeving, waardoor alle kinderen zich op maat kunnen ontwikkelen. Over de zorgstructuur kunt u elders in deze schoolgids meer lezen. 2.3.2 De middenbouw: bouwcoördinator juf Christa van Beekum In groep 3 start het aanvankelijk lezen, aanvankelijk rekenen en wordt gestart met het leren schrijven van letters. Altijd een heel boeiend proces. Lezen en schrijven wordt geleerd aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. De lettervormen worden aangeleerd met de methode Schrijven in de Basisschool. Voor rekenen gebruiken we de methode Alles Telt. Daarnaast wordt Engels (methode I-pockets), wereldoriëntatie, expressie en sociaal emotionele vorming (methode Goed gedaan) aangeboden.

12 ook worden de hoofdletters in dit leerjaar aangeleerd (methode Schrijven in de basisschool). Rekenen gaat nu tot de honderd en tafels worden aangeleerd (methode Alles Telt). We vragen hier met nadruk de samenwerking met de ouders. Tafels kennen is de basis voor het rekenen in de bovenbouw. Wanneer uw kind de tafels niet leert, heeft het heel veel moeite het tempo in groep 6 t/m 8 bij te houden. Wilt u alstublieft samen met uw kind de tafels blijven oefenen thuis? In groep 4 wordt een taalmethode geïntroduceerd. Onze taalmethode heeft een spellinglijn en een taallijn. Spelling is gebonden aan regels. Die regels hebben wij teruggebracht tot 16 regels die in iedere groep aan de muur hangen. Wekelijks hebben de kinderen een dictee. Bij het taalboek gaat het om woordenschat, zinsvorming en taalbeschouwing (methode Taal op Maat).

De Bron Met twee uitzonderingen: aardrijkskunde wordt vanaf dit leerjaar methodisch aangeboden (methode De Blauwe Planeet) en voor Engels wordt overgeschakeld naar de methode Backpack. Het oefenen van de tafels en de deeltafels neemt nog steeds een belangrijke plaats in binnen groep 5. In de middenbouw krijgen de kinderen uit groep 3 en 4 een rapport met een beoordeling in letters, vanaf groep 5 krijgen de kinderen een beoordeling in cijfers. De sociaalemotionele aspecten worden beoordeeld op een vijfpuntsschaal (van onvoldoende tot goed).

In groep 5 wordt dit alles voortgezet op een hoger niveau. De methodes blijven hetzelfde.

2.3.3 De bovenbouw: bouwcoördinator juf Michèle Kooistra Hier wordt steeds meer taakgericht gewerkt. Het tempo gaat omhoog en eisen worden ook zwaarder. De kinderen krijgen in de bovenbouw te maken met huiswerk. Het leerwerk van toetsen aardrijkskunde, geschiedenis en natuur moet vanaf nu thuis worden gedaan. De kinderen wor-

inhoud


In groep 4 gaat het aanvankelijk lezen over in technisch lezen. De woorden moeten steeds sneller gelezen kunnen worden en de woorden worden ook langer en ingewikkelder. Om het technisch lezen te leren gebruiken we de methode Estafette Nieuw. Schrijven ontwikkelt zich van los schrift naar verbonden schrift en

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015


13

De Bron ele gebeurtenissen of over een onderwerp dat aansluit bij de Bijbelverhalen voor die week. In gesprekken, verhalen en liedjes proberen wij de kinderen op een begrijpelijke manier te vertellen over God en Zijn bedoeling met deze wereld. Respect en belangstelling voor elkaar zijn hierbij belangrijke uitgangspunten. Afhankelijk van de groep behandelt de leerkracht één, twee of drie Bijbelverhalen per week. We openen en sluiten de dag met gebed, lied, gedicht of gesprek. We gebruiken voor godsdienst de methode Trefwoord.

den op die manier voorbereid op het voortgezet onderwijs. In groep 8 leren de kinderen naast de normale muzieklessen ook blokfluiten. Dit om ze het notenschrift eigen te maken. Aan de ouders wordt een bijdrage gevraagd voor de aanschaf van de blokfluit. De kinderen van groep 6, 7 en 8 krijgen een rapport met cijfers. De sociaalemotionele aspecten worden beoordeeld op een vijfpuntsschaal (van onvoldoende tot goed). In groep 7 wordt de entreetoets gemaakt en in groep 8 wordt de CITO eindtoets gemaakt. Beide

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

toetsen geven informatie over de leerresultaten op schoolniveau en de leervorderingen van uw kind.

2.4.2 Sociaal emotionele ontwikkeling Wij gebruiken de methode Goed gedaan. Deze methode vormt de gestructureerde basis voor het bestaande beleid. De methode is opgebouwd rond thema’s. In iedere groep komen op hetzelfde moment dezelfde thema’s aan de orde. Door deze gestructureerde manier van werken, willen wij dat de kinderen in staat zijn om met respect naar anderen en zichzelf te kijken en hiernaar te handelen. We bedoelen hiermee, dat kinderen en leerkrachten naar elkaar luisteren, elkaar laten uitspreken, elkaar ruimte geven en verschillen accepteren.

2.4.1 Godsdienstige vorming Alle groepen beginnen de dag met een opening (gebed, lied, gedicht, gesprek enz.). De leerkracht en de kinderen praten dan met elkaar over actu-

2.4.3 Rekenen Het moderne rekenonderwijs bestaat niet meer alleen uit het maken van rijtjes sommen. De kinderen leren rekenen door het oplossen van praktische problemen die voor hen herkenbaar zijn. Niet alleen het antwoord is belangrijk, maar vooral hoe je tot de oplossing gekomen bent. Daarom heeft het samen praten over

inhoud


2.4 De opbouw van de vakken binnen De Bron


14 Per groep wordt tussen de 4 à 5 uur rekenonderwijs per week gegeven.

hoe een rekenprobleem opgelost kan worden een belangrijke plaats in ons onderwijs. Naast optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, wordt ook aandacht besteed aan het meten, klokkijken, rekenen met geld, opstellen en lezen van tabellen en grafieken enz. We gebruiken (de nieuwste versie van) de methode Alles Telt. Twee maal per jaar nemen we bovendien een objectieve toets af waarbij de vorderingen van het kind vergeleken worden met andere kinderen in Nederland (CITO rekenen en wiskunde).

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

2.4.4 Nederlandse taal Taal speelt een belangrijke rol in ons leven. Taal is nodig om de wereld om je heen te verkennen en om in contact te komen met anderen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich verstaanbaar weten te maken tegenover anderen en dat ze leren anderen te verstaan. Een belangrijk deel van het taalonderwijs is daarom op het spreken, luisteren en stellen gericht. Uitbreiden van de woordenschat, het onder woorden leren brengen van je mening en het luisteren naar anderen vinden een plaats in o.a. het kringgesprek. We leren de kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. Daarnaast is er regelmatig aandacht voor de spelling en de grammatica. In groep 4 t/m 8 wordt gewerkt met de methode Taal op maat. De vorderingen bij het spellingonderwijs worden twee maal per jaar met een objectieve toets bekeken (CITO spelling). Per groep wordt er 6 à 7 uur taalonderwijs per week gegeven.

De Bron den de leesvorderingen van de kinderen in groep 3 t/m 8 getoetst (CITO Drie Minuut Toets en AVI toets). Naast de technische kant van het leren lezen is er veel aandacht voor leesbeleving. Wij proberen kinderen te laten ervaren, dat lezen fijn is. Daarom wordt er geregeld voorgelezen en heeft onze school de beschikking over een eigen, uitgebreide schoolbibliotheek. Ieder jaar wordt de schoolbibliotheek aangevuld met nieuwe leesboeken. Vanaf groep 4 is er naast het technisch lezen ook aandacht voor het begrijpend/studerend lezen. Gemiddeld wordt er 3 uur per week per leerjaar aandacht besteed aan lezen. Voor technisch lezen wordt de methode Estafette Nieuwe gebruikt (groep 4 t/m 8) Voor begrijpend lezen wordt de methode Tekstverwerken gebruikt (groep 4 t/m 8). We zijn op het moment van schrijven van deze schoolgids op zoek naar een nieuwe methode voor begrijpend en studerend lezen. Zodra we een keus hebben gemaakt, leest u dat in de nieuwsbrief.

2.4.5 Lezen In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Wij gebruiken de nieuwste versie van de methode Veilig Leren Lezen. Bij deze methode horen aantrekkelijke, uitdagende leermiddelen, die het leren lezen nog leuker maken. Na een half jaar zijn de meeste kinderen in staat eenvoudige verhaaltjes te lezen. We starten dan met tutorlezen. Groepjes van 2 of 3 kinderen lezen samen een boek. Twee keer per jaar wor-

2.4.6 Schrijven Voordat we met schrijfonderwijs volgens de methode Schrijven in de basisschool in groep 3 beginnen, moet de motoriek voldoende ontwikkeld zijn. In de groepen 1 en 2 is daarom veel aandacht voor bewegen; de fijne motoriek wordt geoefend door te leren knippen, verven, tekenen e.d., de grove motoriek door rennen, klimmen, fietsen e.d. In groep 3 leren de kinderen alle schrijfletters, in groep 4 komen daar de hoofdletters bij. Halverwege groep 3 wordt de vulpen geïntroduceerd. Vanaf groep 5 blijft er aandacht voor de juiste vorm van de letters, het vloeiend

inhoud



schrijven en een goede werkverzorging. In de loop der jaren ontwikkelt het kind steeds meer een eigen handschrift. Gemiddeld wordt 1 uur per week schrijfonderwijs gegeven. 2.4.7 Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie wil zeggen: leren de wereld te verkennen en proberen te begrijpen waarom de wereld zich in de loop der tijden zo gevormd heeft. Dit doen wij in groep 1 t/m 4 aan de hand van onderwerpen, die aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. Vanaf groep 5 gebeurt dit in aparte vakken. Voor het vak aardrijkskunde gebruiken wij de methode De Blauwe Planeet en voor geschiedenis de methode Wijzer door de tijd. Voor het natuuronderwijs wordt gebruik gemaakt van de methode Wijzer door de natuur en van projecten en leskisten van het natuureducatiecentrum De Papaver. Met roep 5 en 6 volgen we de uitzendingen van Nieuws uit de natuur die wekelijks worden uitgezonden door de Nederlandse Onderwijs Televisie. Gemiddeld 3 uur per week is er aandacht voor deze vakken. 2.4.8 Engels Dit vak wordt in alle groepen aangeboden. In groep 1 t/m 4 alleen spreken en luisteren. Dat

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

15 gebeurt door gebruik te maken van de digitale methode I-pockets. Vanaf groep 5 gaan de kinderen zich naast spreken en luisteren richten op schrijven. In groep 7 en 8 wordt ook grammatica aangeboden. Dit doen we aan de hand van de methode Backpack. Gemiddeld wordt 1 uur per week besteed aan Engels. 2.4.9 Verkeer Voor het verkeersonderwijs gebruiken wij de methode Klaar Over. Dit is een moderne methode, die jaarlijks wordt aangepast, aangezien de verkeersregels en verkeersborden nogal eens veranderen. In groep 5 en 6 gebruiken we ook nog de verkeerskranten Op voeten en fietsen en in groep 7 de Jeugdverkeerskrant van 3VO. Groep 7 doet mee aan het landelijk verkeersexamen, dat bestaat uit een schriftelijk gedeelte en een fietsproef. In groep 8 brengen we tijdens de kampweek het geleerde in de praktijk. We fietsen in die week gemiddeld 100 km met de kinderen. Per week wordt gemiddeld 30 minuten verkeer gegeven.

De Bron te ontwikkelen. Wij maken o.a. gebruik van de methoden Beeldvaardig en Handvaardig. 2.4.11 Techniek Techniek is een onderdeel van Oriëntatie van mens en wereld, naast natuur, geschiedenis en aardrijkskunde. We creëren een rijke leeromgeving voor de leerlingen. Een omgeving die voor de leerlingen herkenbaar is, want techniek is een onderdeel van hun leefomgeving en belevingswereld. Het geven van techniekonderwijs kan heel uitnodigend zijn en leiden tot allerlei interessante ontdekkingen. In technieklessen leren kinderen al doende logisch nadenken en probleemop-

2.4.10 Creatieve vorming Er is ruime aandacht voor muziek, tekenen en handvaardigheid, gemiddeld zo’n drie uur per week. Daarnaast maken wij veel gebruik van het aanbod van de Vrije Akademie. Zij bieden ons leskisten, theatervoorstellingen, films en museumbezoeken aan. Door het aanleren van technieken en het kennismaken met kunstzinnige uitingen proberen wij kinderen enthousiast te maken om hun eigen creativiteit verder

inhoud



lossend handelen, onderzoeken, reflecteren en samenwerken. We worden dit schooljaar nog één jaar begeleid door onze techniekcoach, Hans Jacobi. 2.4.12 Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 is dagelijks veel aandacht voor bewegen. Ieder dagdeel spelen de kinderen buiten op het plein of in de kleutergymzaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen één of twee keer per week bewegingsonderwijs van de vakleerkracht meester Nick. Vanaf dit schooljaar wordt het douchen na de bewegingsles afgeschaft. Het rooster bewegingsonderwijs wordt aan het begin van het schooljaar aan u bekend gemaakt. 2.4.13 Computers in het onderwijs In alle groepen werken de kinderen regelmatig met de computer. We gebruiken computerprogramma’s, die ondersteuning geven bij het lesprogramma. In iedere groep staan twee com-

De Bron

16 puters aangesloten op ons netwerk. Zo zijn er verschillende programma’s, die leren omgaan met de muis, helpen sommen te automatiseren, spelling- en werkwoordsvormen in te oefenen of de topografie te leren enz. In de aula en mediatheek staan meerdere computers voor algemeen gebruik. In de kleutergroepen zijn i-pads beschikbaar. Computers worden niet alleen gebruikt voor het maken van oefeningen, maar ook voor het werken via internet. Meer informatie staat in het ICT-beleidsplan van de school, dat te vinden is in de directiekamer. In alle groepen wordt het onderwijs ondersteund door een activboard. 2.4.14 Spreekbeurt, boekbespreking en werkstuk Leren presenteren is een belangrijke vaardigheid voor uw kind. Daarom houden de kinderen vanaf groep 5 een spreekbeurt en/of een boekbespreking. In de groepen 1 t/m 4 gebeurt dit

op kleine schaal op speelse en vrijwillige basis (denkt u aan het vertellen in de kring). De leerkracht bespreekt elk jaar met de kinderen waar een spreekbeurt/boekbespreking/werkstuk aan moet voldoen.

2.5 Opleiden in de school 2.5.1 Opleidingsschool SCO Delft e.o. is door het ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschap in december 2009 gecertificeerd als opleidingsschool. Door het opleiden in de school hebben we zelf invloed op de instroom van goed gekwalificeerde, nieuwe collega’s. Dit ervaren we als een grote meerwaarde. Elk schooljaar lopen studenten van Hogeschool InHolland voor een bepaalde periode praktijk op onze school. De studenten worden begeleid door de groepsleerkracht en de schoolopleider. De schoolopleider is een daarvoor speciaal opgeleid teamlid dat alle stages op de school coördineert. Er zijn vierdejaars studenten die in het laatste jaar van hun opleiding een bepaalde periode zelfstandig voor de klas staan. Zij zijn ook bij vergaderingen aanwezig en voeren oudergesprekken. Ook is onze school leerbedrijf voor mbo-studenten van het Mondriaan. Verder bieden we stageplaatsen aan voor vmbo-leerlingen Zorg en Welzijn en kunnen leerlingen hun maatschappelijke stage lopen op onze school. Juf Michèle Kooistra is onze schoolopleider. Vanuit onze visie zien wij al deze studenten als een verrijking voor de school. Door iedere keer andere mensen je school binnen te halen, wordt

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

inhoud



de visie levendig gehouden (we moeten iedere keer vertellen waar we met elkaar voor staan), worden we scherp gehouden (studenten nemen niet zomaar iets aan maar vragen steeds naar het waarom) en genieten we van de sprankelende aanwezigheid van jonge mensen. 2.5.2 Eigen Leren Centraal Kennisdeling is een belangrijk speerpunt binnen SCO Delft e.o. We vinden het belangrijk dat we kennis en ervaring met collega’s van de eigen school, als ook met collega’s van de andere scholen delen. In 2013 zijn we gestart met het project Eigen Leren Centraal. Dit doen we in samenwerking met OnderwijsAdvies en de universiteit van Leiden. Leerkrachten van de basisscholen van SCO Delft e.o. kunnen kiezen uit verschillende cursussen die op maat gegeven worden door speciaal daarvoor getrainde collega’s. Onze leerkrachten zijn daardoor voortdurend in ontwikkeling en kunnen de opgedane kennis direct toepassen. De meerwaarde van deze cursussen is dat ze gegeven worden door collega’s van SCO Delft e.o.

17

De Bron

opvang (overblijf) moet u zelf voor de lunch (eten en drinken) van uw kind zorgen. Voor de voor- en naschoolse opvang kunt u ook kiezen voor een andere kinderopvangorganisatie, zoals: • Kindercentrum Knotz T: 015-3805596 • Octopus-Groenpost T: 015-2615198 • ’t Spant T: 015-2620949 • Durfal T: 015-2574062

2.6 Voor-, tussen- en naschoolse opvang

Dit wordt bij ons aangeboden door kinderopvangorganisatie Smallsteps. Overweegt u uw kind hiervoor aan te melden, dan kunt u bij de directie een informatiepakket krijgen met de benodigde nummers. U kunt ook rechtstreeks bellen naar: 06-23474132/015-2195500. Ook kunt u informatie vinden op de website van Smallsteps (BSO De Matrozen en TSO De Bron). Wanneer u gebruik maakt van de tussen schoolse

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

inhoud



18

De Bron

3. Kwaliteit De kwaliteit van ons onderwijs wordt op diverse niveaus bewaakt. Natuurlijk door leerkrachten en directie. Maar ook externe instanties beoordelen of het onderwijs voldoet aan de verwachtingen en eisen. In dit hoofdstuk wordt beschreven hoe dat op De Bron wordt vormgegeven.

3.1 Inspectie van het onderwijs:

De inspecteur bezoekt één keer in de vier jaar onze school. Dit bezoek heeft tot doel om de eisen die het ministerie stelt aan goed basisonderwijs te toetsen. Hierdoor worden eventuele problemen op tijd gesignaleerd. Het college van bestuur, de medezeggenschapsraad en het team zijn nauw bij dit proces betrokken. Bij ieder schoolbezoek neemt de inspecteur de algehele lijnen van ons onderwijs door met de directie. Daarnaast bekijkt hij een bepaald leerstofonderdeel nauwkeuriger en bezoekt daarvoor enkele groepen. Zo vormt hij zich een beeld van de situatie. De inspecteur schrijft na afloop van het bezoek een rapport over de school. Hierin worden de pluspunten benoemd en worden aanbevelingen gedaan op de punten die nog kunnen verbeteren. Het verslag van de bevindingen is te vinden op internet (www.onderwijsinspectie.nl).

de gestelde doelen te toetsen. De doelen die De Bron stelt liggen op of boven de inspectienorm. Ieder halfjaar worden die doelen geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Soms kan dat leiden tot aanpassing van een methodiek. Zo hebben we voor spelling de methodiek van Zo leer je kinderen lezen en spellen, ingevoerd naast de bestaande methode. Uit de analyses blijkt dat dit goede resultaten oplevert. De analyses maken deel uit van het jaarverslag dat naar het bevoegd gezag gaat. De resultaten liggen op dit moment op of boven het gemiddelde van de

inspectienorm. Behalve de resultaten van groep 8 in 2013-2014. We hebben die opbrengsten geanalyseerd en hebben daar waar nodig aanpassingen beschreven. De individuele leerlingresultaten op de CITO-toets worden in het rapport opgenomen. We hanteren daarbij de normering van E t/m A, waarbij een E score betekent dat een kind (nog) niet voldoet aan de gestelde normen en een A score aangeeft dat het kind ruim boven de bovengrens van de gestelde normen scoort. Tijdens de tien-minuten-avonden krijgt u een toelichting op die scores.

inhoud


In alle jaren, onafhankelijk van het bezoek van de inspecteur, nemen we methode onafhankelijke toetsen af om zelf het gegeven onderwijs aan

Schoolgids

2014 - 2015


We nemen de volgende toetsen af in: oktober: - in alle groepen de SiDi. Dit is een signaleringslijst om te beoordelen of een kind mogelijk meer aan kan. november en maart: - de SCOL in alle groepen. Dit is een signaleringsinstrument om de sociaal-emotionele ontwikkeling te volgen. De SCOL wordt vanaf groep 6 ook door de leerlingen zelf ingevuld. januari: - CITO taal voor kleuters (voor alle kinderen in groep 2). - CITO rekenen en wiskunde (voor alle kinderen in groep 2). - CITO fonemisch bewustzijn (voor alle kinderen in groep 2). - CITO spelling (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 8). - CITO rekenen en wiskunde (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 8).

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

De Bron

19 - CITO begrijpend lezen (voor alle kinderen in de groepen 4 t/m 8). - CITO DMT (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 8). Toets gericht op het zo snel mogelijk lezen van woorden. - AVI leestoets (voor alle kinderen in de groepen 4 t/m 8). - T TR (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 8). Gericht op het beoordelen van de mate van automatiseren van de hoofdbewerkingen bij rekenen. juni - CITO taal voor kleuters (voor alle kinderen in groep 1 die naar groep 2 gaan en voor alle kinderen in groep 2). - CITO rekenen en wiskunde (voor alle kinderen in groep 1 die naar groep 2 gaan en voor alle kinderen in groep 2). - CITO fonemisch bewustzijn (voor alle kinderen in groep 2). - CITO spelling (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 7). - CITO rekenen en wiskunde (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 7). - CITO begrijpend lezen (voor alle kinderen in de groepen 4 t/m 7). - CITO DMT (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 7). Toets gericht op het zo snel mogelijk lezen van woorden - AVI leestoets (voor alle kinderen in de groepen 4 t/m 7). - T TR (voor alle kinderen in de groepen 3 t/m 7). Toets gericht op het beoordelen van de mate van automatiseren van de hoofdbewerkingen bij rekenen.

april: - CITO entreetoets voor groep 7. Doel is het bepalen van hiaten in de leerstof, zodat die nog aangepakt kunnen worden in de rest van groep 7 en in groep 8; zowel op individueel als op groepsniveau. - CITO eindtoets voor groep 8. Doel is om te kijken in hoeverre de doelen bereikt zijn gedurende 8 jaar basisonderwijs; zowel op individueel als op groepsniveau.

inhoud


3.2 Methodes

Bij het lesgeven is een goede methode belangrijk. Voor het kiezen van een nieuwe methode gaan we niet over één nacht ijs. We laten ons goed informeren door o.a. scholen die een methode al langer gebruiken, we vragen zichtzendingen aan, proberen lessen uit en soms wordt de hulp van de onderwijsbegeleidingsdienst ingeroepen. Zij kunnen met hun expertise een nuttige bijdrage leveren aan het keuzeproces. Het moment van invoeren van een nieuwe methode wordt altijd aangekondigd in de Nieuwsbrief. Ook bent u altijd welkom om na schooltijd een methode in te zien. Op de informatieavonden bent u in de gelegenheid om de methodes te bestuderen. Voor een beschrijving van de gebruikte methodes verwijzen wij naar het vorige hoofdstuk.

3.3 Onderwijstijd

In het schoolplan, dat op onze school ter inzage ligt, moeten wij aan de onderwijsinspectie verantwoorden hoe de verplichte onderwijstijd wordt ingezet. Lesuitval moet tot een minimum beperkt blijven. Om onze onderwijstijd zo effec-


tief mogelijk te benutten, laten wij de schoolbel voor schooltijd iets eerder gaan zodat de kinderen niet te laat gaan beginnen met de les. Onze school houdt zich aan onderstaande wettelijke normen: Groepen 1 t/m 4: minimaal 3520 uur per jaar lestijd. Groepen 5 t/m 8: minimaal 4000 uur per jaar lestijd.

3.4 Speciale activiteiten 3.4.1 Christelijke feesten Aan de christelijke feestdagen wordt op onze school uiteraard veel aandacht besteed. We doen dit door middel van vertellingen, verwer-

20 king op verschillende manieren en het zingen van liederen. Dit alles gebeurt in iedere groep vaak weer anders, afgestemd op de belevingswereld. Daarnaast vieren wij het Kerst- en Paasfeest met de hele school gezamenlijk. Bij de Kerstvieringen proberen we zoveel mogelijk de ouders erbij te betrekken. 3.4.2 Verjaardagen van leerlingen en leerkrachten Verjaardagen van leerlingen en leerkrachten Om het jaar organiseren we een juffen- en meesterdag. Alle leerkrachten vieren op die dag tegelijk hun verjaardag. We organiseren dan met elkaar een groot feest. Het andere jaar is de leerkracht vrij om zijn/haar verjaardag te

De Bron vieren in de groep. Wanneer een leerkracht in dat jaar zijn verjaardag viert, hoort u dat via de mededelingen van die leerkracht. Bij verjaardagen van kinderen is het gebruikelijk dat een kind trakteert in zijn/haar eigen groep. Het is van belang te letten op kinderen die een bepaald dieet hebben. De leerkracht kan u hierover informeren. In de pauze kan uw kind de felicitaties van de andere leerkrachten in ontvangst nemen. We zien heel graag dat uw kind een gezonde traktatie meeneemt voor zowel de kinderen van de klas als de leerkrachten. 3.4.3 Schoolkamp Groep 8 gaat als enige groep een paar dagen samen weg. Wij kiezen ervoor om het kamp aan het begin van een schooljaar te laten plaatsvinden. Dit jaar zal het kamp zijn van maandag 8 september t/m donderdag 11 september. We gaan naar het buitencentrum De Blauwe Schuur. Informatie hierover ontvangen de betreffende ouders en leerlingen voor de grote vakantie. Aan dit kamp zijn extra kosten verbonden. De kosten van het schoolkamp bedragen dit jaar €150,00 inclusief het schoolgeld. 3.4.4 Schoolreis Ieder jaar gaan wij er samen een dag op uit. De groepen 1 t/m 7 gaan dan op schoolreis en groep 8 blijft op school, omdat zij op kamp zijn geweest. De bestemmingen worden vastgesteld door de leerkrachten in overleg met de ouderraad. Een deel van de ouderbijdrage is bestemd voor de schoolreis. Informatie ontvangt u via een speciale mail of de Nieuwsbrief.

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

inhoud



21 3.4.7 Verkeersexamen In groep 7 wordt het verkeersexamen afgenomen. Het bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Dit wordt, als het goed is, afgesloten met een diploma. Wanneer een kind het niet haalt, bestaat de mogelijkheid om in groep 8 herexamen te doen. 3.4.8 Kunstzinnige vorming In Delft kunnen alle basisschoolkinderen van tijd tot tijd genieten van kunst en cultuur via de Vrije Akademie. Jaarlijks bieden zij programma’s aan. Tot nu toe mogen we stellen, dat het aanbod van de VAK van hoge kwaliteit en zeer divers is.

De Bron 3.4.9 Projectweek Om de twee jaar staat de hele school in het teken van een groot thema. Van groot tot klein is iedereen ruim twee weken lang op diverse manieren bezig om een facet van het hoofdthema grondig uit te diepen. Tijdens de open avond, die traditiegetrouw in de laatste projectweek wordt gehouden, bekijken honderden ouders, opa’s, oma’s, buren en andere bekenden van de kinderen waar ze zo druk mee bezig zijn geweest. Dit schooljaar zal weer een project gehouden worden.

3.4.5 Sporttoernooien Voor de leerlingen van de school worden steeds vaker toernooien georganiseerd. Met alle scholen is afgesproken, dat we aan zoveel mogelijk toernooien meedoen, mits er genoeg begeleiding door ouders of eventueel oudere broers of zussen is. 3.4.6 Goede doelen Jaarlijks wordt in een werkgroep bekeken welke doelen gesteund worden. Via de Nieuwsbrief houden we u op de hoogte. We proberen de doelen zo te spreiden dat we organisaties in de nabije omgeving steunen (b.v. voedselbank), landelijke organisaties (b.v. CliniClowns) of organisaties die wereldkinderen steunen (b.v. Unicef). Bij het bepalen van de doelen zoeken we altijd naar een link met kinderen.

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

inhoud



De Bron

22

4. Zorg 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school

Als een kind vier jaar wordt, is het welkom op de basisschool. Wanneer u overweegt uw kind bij ons in te schrijven, nodigen wij u uit voor een gesprek. Tijdens het gesprek dat we dan hebben, worden de ouders geïnformeerd over de gang van zaken bij ons op school. Nadat een kind is ingeschreven, krijgen de ouders van ons een bevestiging. Hierna worden zij, een paar weken voordat het kind vier jaar wordt uitgenodigd op school. Ook spreken we af wanneer uw kind welkom is, om alvast te wennen.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

van observaties en toetsen, die op vastgestelde tijden uitgevoerd en afgenomen worden (zie 3.1), volgen de leerkrachten de vorderingen van de kinderen. Mede aan de hand van de resultaten stellen zij vast of de kinderen voldoende vooruitgang boeken. De leerkracht bepaalt, soms in samenspraak met de intern begeleider, of uw kind extra hulp binnen of buiten de klas krijgt. Zodra wij het nodig achten dat uw kind extra hulp krijgt, wordt u daarvan op de hoogte gesteld. De intern begeleider coördineert de begeleiding van kinderen die extra zorg nodig hebben. Tijdens leerlingbesprekingen, die minimaal drie

Ieder kind geven we de gelegenheid zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om kinderen daarbij optimaal te begeleiden, is het team van De Bron intensief bezig met de leerlingenzorg. Wij zien de zorg voor kinderen als een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Wij hebben daarom afspraken gemaakt over hoe wij de ontwikkeling van de kinderen in de groep volgen en wanneer en hoe extra zorg geboden wordt.

2014 - 2015

Uiterlijk twee maanden voor het einde van het schooljaar informeert de leerkracht de ouders als er sprake is van onvoldoende vooruitgang in de ontwikkeling van het kind om naar het volgende leerjaar te kunnen gaan. Uiterlijk een maand voor het einde van het schooljaar wordt de definitieve beslissing genomen. In de tussenliggende periode worden alle afspraken over extra hulp en begeleiding gecontinueerd. Een kind verlengt zijn leerweg alleen dan wanneer er een duidelijke positieve verwachting is.

4.3 Remedial teaching (RT)

De leerkracht houdt de ontwikkeling van vaardigheden en de voortgang van de leerresultaten bij aan de hand van de activiteiten die de kinderen dagelijks in de groep uitvoeren. Met behulp

Schoolgids

keer per jaar plaatsvinden, overleggen intern begeleider en groepsleerkracht op welke manier een kind geholpen kan worden. Soms observeert een intern begeleider en neemt één of meer toetsen af. Dit resulteert in een aanpassing binnen het groepsplan of een individueel handelingsplan. Nadat het handelingsplan is uitgevoerd, bekijken de groepsleerkracht en de intern begeleider of de extra hulp beëindigd kan worden of dat er meer tijd nodig is. Tijdens de leerlingbesprekingen bespreken intern begeleider en groepsleerkracht welke middelen en methoden gebruikt moeten worden om een kind snel te helpen.

Binnen onze school hebben we bewust gekozen voor een paar uur Remedial teaching (RT) per week. Allereerst worden de kinderen die extra

inhoud


23


middelen hebben en buiten de klas geholpen moeten worden ingeroosterd voor RT. De inzet van de RT wordt verantwoord in een ontwikkelingsperspectief (OPP) van die leerling (zie kinderen met specifieke begeleiding). Daarnaast wordt in samenspraak met leerkracht, intern begeleider en RT’er gekeken welke kinderen nog meer geholpen moeten worden. Gezien de beperkte tijd van de RT’er zal dit een select groepje zijn. De focus ligt op kinderen van groep 3 t/m 5. Daar is in de basisstof, door een extra zetje in de rug nog heel veel winst te behalen. Wanneer uw kind RT krijgt, wordt u daarvan op de hoogte gebracht. Ieder kind bij de RT heeft een eigen handelingsplan met leerdoelen. U

bent altijd vrij om het handelingsplan in te zien. In het handelingsplan wordt omschreven wat de leerdoelen zijn die behaald moeten worden, op welke manier dat naar ons idee het beste kan (onderwijsbehoefte) en met welke materialen. Daarnaast wordt beschreven hoe hier in de groep op aangesloten wordt, wat het kind wel en niet hoeft te doen en wat wij eventueel van u thuis verwachten. U kunt natuurlijk ook kiezen voor RT door iemand van buiten de school. Er zijn diverse bureaus in de omgeving die dit aanbieden. Wanneer u dat wilt, kunt u namen en adressen opvragen bij de intern begeleider. Zij kan u een aantal goede bureaus aanbevelen. Houdt u er wel rekening mee dat u dit zelf moet betalen.

ners proberen we uw kind op zijn niveau zo goed mogelijk te begeleiden. Als al deze geschetste stappen zijn genomen, soms wel een jaar lang, en het wil maar niet lukken, dan pas, in overleg met de ouders, bespreken we of het verstandig zou zijn om het kind te laten testen. Deze test wordt afgenomen door een orthopedagoog van onze onderwijsbegeleidingsdienst. Na afname wordt naar de beste oplossing voor een kind gezocht. Komt uit het onderzoek naar voren dat het kind beter af is op een speciale school voor basisonderwijs, dan kan het kind door de ouders aangemeld worden bij ons samenwerkingsverband. Dit gebeurt altijd in overleg met en onder begeleiding van de internbegeleider.

4.4 Dyslexie

Het kan wel eens voorkomen dat hulp van buiten de school moet worden ingeroepen. Samen met de ouders wordt eerst besproken waarom we dat wenselijk achten. Dergelijke hulp kan door een fysiotherapeut, logopedist, of een leerkracht van een school voor speciaal basisonderwijs gegeven worden. Samen met deze hulpverle-

De leerlingenzorg bij ons op school beperkt zich niet alleen tot de leerlingen die uitvallen bij de toetsen. Ook hebben wij aandacht voor de leerling die wat meer in zijn mars heeft. Binnen de kleutergroepen is het onderwijs zo georganiseerd dat er altijd een breed en uitdagend aanbod van materiaal is. Wanneer een kind meer kan dan de klasgenoten is er altijd voldoende uitdagend materiaal voorhanden. Ook kan de extra uitdaging gezocht worden in verdieping. Wanneer een kleuter letters en cijfers interessant gaat vinden, bestaat de mogelijkheid om ook hier in voldoende mate mee bezig te zijn. Leren lezen is één van de mogelijkheden. Vanaf groep drie wordt er voor deze leerlingen gekozen om extra uitdagend werk aan te bieden. Voor de kinderen herkenbaar als pluswerk, zonwerk bij het lezen, bij rekenen de dichte bolletjes,

inhoud


Wanneer wij denken dat een kind te kampen heeft met een ernstige vorm van dyslexie, kan via de zorgverzekering een onderzoek worden aangevraagd. Wanneer dyslexie wordt vastgesteld, kan uw kind een behandeling krijgen bij een extern, specifiek hiervoor opgeleide behandelaar. Onze intern begeleider kan u helpen bij de aanvraag van onderzoek en behandeling.

4.5 En als extra hulp niet voldoende is?

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

De Bron

4.6 Leerlingen die wat meer aankunnen


sterretjes opdrachten, extra verwerkingsbladen, extra spelletjes en werken op eigen niveau binnen computerprogramma’s. Wanneer we merken dat een leerling hier niet voldoende uitdaging in vindt, kan er in overleg met de intern begeleider, gekozen worden voor ander werk. De klassenleerkracht en de intern begeleider bekijken dan welk klassenwerk er gedaan moet worden naast het werk met de extra uitdaging. We hebben veel uitdagende materialen tot onze beschikking. We kunnen kinderen extra uitdaging bieden op veel leerstofgebieden. We denken dan aan rekenen, taal, begrijpend lezen en informatieverwerking. Leerkrachten kunnen dit werk voor hun leerlingen kopiëren. In het verleden is gebleken dat het aanbod meestal ruim voldoende is. Het kan natuurlijk een keer voorkomen dat we niet voldoende materialen in huis hebben. We hebben dan de mogelijkheid om van de orthotheek van Onderwijs Advies gebruik te maken.

zonderingen op deze regels denkbaar. Wanneer er zwaarwegende redenen zijn om hiervan af te wijken, moet dat altijd met instemming zijn van alle partijen. 4.6.1 Plusmodules Om de kinderen te laten ervaren dat er meer kinderen zijn die denken zoals zij, bieden we één keer per twee weken een middag plusmodules aan. Afhankelijk van het onderwerp worden deze modules aangeboden aan kinderen van groep 4 t/m 8. Juffrouw Margo verzorgt de plusmodules. Regelmatig vindt u hierover informatie in de Nieuwsbrief.

Wanneer blijkt dat een leerling aan al deze materialen nog niet voldoende heeft, kan overwogen worden om één keer een klas over te slaan. Dit is net als bij het verlengen van de leerweg, een keuze die goed moet worden afgewogen. Het kan zijn dat we daarbij het advies inwinnen van de orthopedagoog van Onderwijs Advies. In samenspraak met de ouders zullen we dan tot een besluit komen. Vanwege een eventueel te groot leeftijd- verschil met groepsgenoten doubleert of versnelt een leerling bij ons op school maximaal één keer. Er zijn natuurlijk altijd uit-

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

De Bron

24 4.7 Passend Onderwijs

Vanaf 1 augustus 2014 maakt onze school deel uit van het samenwerkingsverband passend primair onderwijs Delflanden (www.swv2802. nl). Dit samenwerkingsverband bestaat uit de basisscholen die gehuisvest zijn in Delft, Den Hoorn, Lansingerland, Pijnacker-Nootdorp en Schipluiden. Tevens de scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs die gehuisvest zijn in deze vier gemeenten maken deel uit van het samenwerkingsverband. Doel van deze samenwerking is om kinderen in de leeftijd van 4 – 12 jaar een passende onderwijsplek aan te bieden. Voor ouders hebben scholen met elkaar afspraken gemaakt over de basisondersteuning in de basisscholen. Basisondersteuning betekent hier dat basisscholen afgesproken hebben om een bepaald onderwijsniveau te kunnen leveren. Indien kinderen meer dan deze basisondersteuning nodig hebben, dan zijn er aanvullende arrangementen of er zijn speciale lesplaatsen voor deze kinderen. De wetgeving met betrekking tot Passend Onderwijs geeft aan dat iedere school een schoolondersteuningsprofiel dient te hebben, zodat ouders een goed zicht krijgen op het profiel van de school en binnen het samenwerkingsverband geconstateerd kan worden of er een dekkend netwerk van voorzieningen is. Dit profiel is bij de directie in te zien. 4.7.1 Wat betekent dit voor kinderen met specifieke begeleiding op De Bron? Tot dit jaar bestond de mogelijkheid om voor kinderen die specifieke onderwijsbehoeftes hadden een rugzak aan te vragen. Met de invoering

inhoud



van Passend Onderwijs (1 augustus 2014) is dit te vervallen. Wanneer extra zorg geboden moet worden aan een kind, kunnen we dat nu aanvragen bij het samenwerkingsverband. Zij beheren de middelen om die extra zorg te kunnen bieden. Voor de kinderen die nu recht hebben op gelden van het ministerie (de zg. Rugzak) verandert er in het komende jaar nog niets. We krijgen in het schooljaar 2014-2015 de tijd om rustig te wennen aan de nieuwe manier van werken. Kinderen die extra middelen krijgen via het samenwerkingsverband, hebben een persoonlijk handelingsplan dat ontwikkelingsperspectief (OPP) genoemd wordt. In het OPP worden de specifieke onderwijsbehoefte en het onderwijsdoel voor het kind op korte en lange termijn benoemd en is beschreven waar de extra middelen aan besteed worden. In het OPP staat ook beschreven wat van de ouders wordt verwacht op het gebied van het behalen van de leerdoelen. Er kan afhankelijk van de onderwijsbehoefte gekozen worden voor zowel interne hulp als

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

25 externe hulp voor de leerkracht en/of de leerling. Dit OPP wordt door de ouders van de leerling ondertekend.

4.8 Zorg voor gezondheid 4.8.1 JGZ Zuid-Holland West De jeugdgezondheidszorg (JGZ) is er voor ouders, kinderen en jongeren van 0 – 23 jaar. De artsen en verpleegkundigen volgen de groei en ontwikkeling van elk kind. Dit gebeurt in aansluiting op de onderzoeken van de consultatiebureaus voor kinderen van 0 - 4 jaar. Naast het volgen van de gezondheid geven ze ook advies over gezondheid en opvoeding. Zij verzorgen tevens het geven van de noodzakelijke inentingen. 4.8.2 Gezondheidsonderzoek In groep 2 onderzoekt de jeugdarts de algemene ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. Hoeveel is uw kind gegroeid in lengte en gewicht en hoe goed kan uw kind horen en zien? Het komt allemaal aan bod tijdens dit onderzoek.

inhoud

De Bron Soms wordt een aanleiding gevonden tot vervolg onderzoek. Dit wordt dan door de arts met u besproken. In groep 7 worden de kinderen (op school) gezien door de jeugdverpleegkundige. Hierover wordt u door de JGZ geïnformeerd. 4.8.3 Spraak-taalonderzoek Is uw kind vijf jaar, dan vindt een spraak-/taalonderzoek plaats. Een logopedische test of uw kind problemen heeft met spreken, luisteren, taalvorming of mondgedrag. Aan de hand van het onderzoek krijgt u een op maat gesneden advies. Dat kan betekenen dat extra oefeningen gedaan moeten worden, al dan niet onder begeleiding van een logopedist. 4.8.4 Preventie via vaccinatie Op de leeftijd van 4 en 9 jaar krijgt uw kind een inenting. Het is een herhaling van eerder toegediende vaccinaties en heel belangrijk om tot volledige vaccinatie te komen. U krijgt een uitnodiging voor deze vaccinaties thuisgestuurd.



4.8.5 Gezondheidsles in de klas In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidsles in de klas. Deze les gaat onder andere over voeding, puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert een gesprek met uw kind over dingen die uw kind bezighouden. Eventuele bijzonderheden worden altijd aan u teruggekoppeld. 4.8.6 Onderzoek op verzoek Heeft u zelf vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? U kunt altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg (T: 088-0549999, lokaal tarief). De JGZ Zuid-Holland

26 West is de gemeenschappelijke gezondheidsdienst van de gemeenten Delft, LeidschendamVoorburg, Midden-Delfland, Pijnacker-Nootdorp, Rijswijk, Wassenaar, Westland en Zoetermeer (T: 079-3430888, internet: www.jgzzhw.nl). 4.8.7 Het opvoedbureau Alle ouders hebben wel eens vragen over opvoeding. Dat is niet zo vreemd, als je bedenkt dat kinderen zich voortdurend ontwikkelen en dus steeds een ander (nieuw) gedrag vertonen. De meeste vragen of problemen lossen zich dan ook gelukkig vanzelf weer op. Toch zijn er misschien ook wel eens vragen over kleine of grote

De Bron problemen in het gedrag van uw kind, waarover u graag wat langer zou willen praten met een deskundige. Drie keer per week houden medewerkers van het opvoedbureau in Delft gratis spreekuur over allerlei opvoedingsvragen. U kunt terecht met vragen over gedrag, ontwikkeling en opvoeding van kinderen van 0 tot 19 jaar. Op het spreekuur wordt er naar uw vragen of verhaal geluisterd. Samen met u worden de zaken op een rijtje gezet en wordt er een antwoord of oplossing gevonden. Over allerlei onderwerpen die met opvoeding te maken hebben, kunt u informatie aanvragen. Er zijn geen kosten aan verbonden. Op onderstaande tijden kunt u bellen of langskomen. Voor een gesprek is het verstandig eerst een afspraak te maken. Bij afwezigheid van de medewerkers, wordt u doorgeschakeld naar het Centraal Informatiepunt of naar een antwoordapparaat. U kunt dan een bericht achterlaten. Centraal Informatiepunt Opvoedbureau Delft, Pijnacker, Westland T: 0900-1824 (toestelcode 6730), 015 - 2517900 (maandag t/m vrijdag van 9.00 uur - 17.00 uur. In noodgevallen ook buiten kantooruren) Inloopspreekuur Centrum Jeugd en Gezin (CJG): dinsdag van 13.30 uur – 14.30 uur Handellaan 108a Delft 4.8.8 Jeugdmaatschappelijk werk Wij kunnen gebruik maken van jeugdmaatschappelijk werk. Onze maatschappelijk werk-

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

inhoud



ster, Vanessa Bank, is op werkdagen bereikbaar 088-9004000). U kunt bij haar terecht met allerlei vragen betreffende de opvoeding en ontwikkeling van uw kind. U kunt altijd via de intern begeleider, juf Byonda Kroon, een gesprek met de maatschappelijk werkster aanvragen. Juf Byonda kan u ondersteunen bij de aanvraag.

4.9 De overstap naar het voortgezet onderwijs

Onderdeel van de leerlingzorg is het begeleiden van ouders en kinderen naar het voortgezet onderwijs. We gaan met elkaar op zoek naar een school die zo goed mogelijk aansluit bij de wens en het niveau van het kind en de ouders. We volgen daarom uw kind vanaf dat het bij ons op school komt nauwgezet. In groep 7 nemen we ook nog de entreetoets af. Aan de hand van de uitslag van de entreetoets weten we aan welke onderdelen nog extra aandacht moet worden gegeven. Dit kan zijn dat een aanpassing gedaan wordt voor de gehele groep of dat we een programmaatje in elkaar zetten voor een enkele leerling. Zodra de uitslag van de toets binnen is, wordt u door de leerkracht van groep 7 geïnformeerd. Tijdens de eerste informatieavond in groep 8 zal de leerkracht u informeren over de mogelijkheden die er zijn in het voortgezet onderwijs.

27 Onze ervaring is dat kinderen zich in groep 8 nog heel erg ontwikkelen. Vandaar dat we in november nog niet het definitieve advies willen geven. Het definitieve advies volgt in maart. U hebt daarna nog alle tijd om uw kind in te schrijven bij de school van uw keuze (voor 1 april).

De Bron contact met u op om de zorg daaromtrent met u te bespreken.

Dit jaar is de CITO eindtoets voor het eerst na de inschrijving van uw kind. In de week van 20 april 2015 wordt de CITO-eindtoets afgenomen. De resultaten van de toets kunnen nooit aanleiding zijn het definitief gegeven advies te veranderen. Alleen wanneer we een verandering in werkhouding en werkaanpak constateren, die niet strookt met het gegeven advies, nemen we

Het schooladvies is gebaseerd op: • De inzet, de werkhouding en de zelfstandigheid van het kind; • De resultaten van het werk in de groep; •D e uitslag van de Cito-toetsen uit het leerlingvolgsysteem. De leerkracht van groep 8 bespreekt het schooladvies met de ouders. De ouders melden hun kind aan bij de school van hun keuze. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen over toelating en plaatsing. Hierin weegt het advies van de basisschool zwaar mee.

inhoud


Tijdens de eerste rapportavond geeft de leerkracht van groep 8 een voorlopig advies. Dit is voor ouders en leerkracht richtinggevend. Zij kunnen zich gaan oriënteren op de scholen waar deze vorm van onderwijs wordt aangeboden.

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015


De Bron

28

5. Veiligheid 5.1 Veiligheid algemeen

We beschrijven de maatregelen die wij treffen op het gebied van voorkomen van ongelukken (fysieke veiligheid), maar ook de sociale veiligheid van een ieder die bij de school betrokken is. De veiligheidscoördinatoren, dhr. Aad Bos en mevr. Wilma van der Leeden, coördineren alle acties rondom veiligheid. Wanneer u vragen dan wel opmerkingen heeft rondom veiligheid, zijn zij de aangewezen personen om contact mee op te nemen.

regels en afspraken die de veiligheid op school zo goed mogelijk moeten waarborgen.

5.3 Fysieke veiligheid

Alle scholen van SCO Delft e.o. hanteren het instrument ‘De Arbomeester’. Onderdelen die jaarlijks aan de orde komen zijn: onderzoek naar onveilige situaties in en om de school (RI&E), het scholen van personeel op het gebied van bedrijfshulpverlening en EHBO, verzuimbeleid,

5.2 Sociale veiligheid

We verstaan onder een sociaal veilige school, een school waar iedereen zich thuis voelt. Leerlingen voelen zich serieus genomen door leraren, ze pesten en discrimineren niet. De school gaat sociaal onveilig gedrag tegen, maar voorkomt dat gedrag ook door een actieve, positieve stimulering van sociaal gedrag. Daarvoor bestaan in iedere groep heldere afspraken hoe we met elkaar om gaan. Hierdoor ontstaat een veilig klimaat, waarbinnen de school problemen al in een vroeg stadium kan onderkennen en daarop kan reageren. De sociale veiligheid van leerlingen en personeel heeft een vaste plek in het schoolbeleid. Minstens twee maal per jaar wordt tijdens personeelsvergaderingen de sociale veiligheid geëvalueerd. Daar waar nodig worden aanpassingen in het beleid beschreven. In iedere klassenmap is een afsprakenboek opgenomen met

Schoolgids

2014 - 2015

ongevallenregistratie, ontruimingsoefeningen (2x per jaar). Ongevallen worden geregistreerd in een daarvoor bestemd schrift in de directieruimte. Het veiligheidsbeleid is beschreven voor de school en is te vinden in de directieruimte in de map ‘veiligheid’.

5.4 Ontruimingsplan

Mocht er ooit brand in school uitbreken, dan zorgen de leerkrachten ervoor dat de kinderen zo snel mogelijk uit de gevarenzone vertrekken en verzameld worden aan de overkant van de vijver. Het ontruimingsplan vermeldt alle stappen die genomen moeten worden. Het plan is goedgekeurd door de brandweer en wordt jaarlijks minimaal twee keer geoefend. Ouders kunnen het desgevraagd inkijken op school. In iedere klassenmap zit het ontruimingsplan. Bij andere calamiteiten volgen wij de richtlijnen van de gemeente.

5.5 Mobiele telefoons

Het is bij ons op school voor leerlingen verboden een mobiele telefoon mee te nemen. Er zijn natuurlijk altijd situaties te bedenken, waarin een leerling wel een mobiele telefoon bij zich moet hebben. In die gevallen moet u met de betreffende leerkracht een afspraak hierover maken. Deze regel vloeit onder andere voort uit berichten van andere scholen waar kinderen tegen hun zin gefotografeerd werden.

inhoud



29

De Bron

6. Oudercontact 6.1 Gesprek met de directeur

De directeur, dhr. Aad Bos, is directeur van twee scholen. Doordat hij gebruik maakt van de regeling om minder te werken, is hij alleen op maandag aanwezig. Voor de overige tijden zal de locatieleider, mevrouw Wilma van der Leeden, het aanspreekpunt zijn. Wanneer u een gesprek met de directeur of zijn plaatsvervanger wilt, is dat mogelijk. Wij vragen u dan een afspraak te maken.

6.2 Plaatsing van nieuwe leerlingen

De aanmeldingsprocedure begint met een gesprek met een lid van de directie. De ouders worden dan geïnformeerd over de school. Zij brengen hun kind mee en samen gaan we de school bekijken. De ouders krijgen een schoolgids en een inschrijvingsformulier mee. Na

Schoolgids

2014 - 2015

inschrijving krijgen de ouders een bevestiging per post toegestuurd. Uiterlijk twee maanden voordat het kind vier jaar wordt, belt de leerkracht op om nadere afspraken te maken.

6.3 Gesprek met de leerkracht

Buiten de spreekavonden is het ook mogelijk de leerkracht van een kind te spreken. Na schooltijd kunt u een afspraak maken. De leerkracht kan ook contact met u opnemen als een tussentijds gesprek van belang is. Wij verzoeken u niet om 8.30 uur met de leerkracht in gesprek te gaan. Dan is het namelijk de tijd van en voor de kinderen.

6.4 Spreekavonden en andere oudercontacten

Aan het begin van ieder schooljaar organiseren wij voor alle ouders een informatieavond. Die avond wordt u geïnformeerd over de pedagogische en didactische aanpak binnen de groep waarin uw kind zit. We stemmen op die avond af wat u van ons mag verwachten en wat wij van u verwachten. Natuurlijk is er volop gelegenheid uw eigen vragen te stellen. Maak van die gelegenheid gebruik, voor ons als leerkrachten lijkt het allemaal zo logisch. We vergeten zo vaak dat het voor u als ouders allemaal nieuw is.

andere invulling aan te geven. Soms informeren wij u over de didactische aanpak van een schoolvak, soms organiseren wij specifieke opvoedkundige informatie door experts van buiten de school en soms nemen we u mee in een workshop, zodat u kunt ervaren wat kinderen bij ons op school ervaren. De informatie over deze avonden krijgt u via de mail. Tot slot organiseren wij twee keer per jaar voor alle ouders de zogenaamde tien-minutengesprekken. Nadat de kinderen het rapport hebben gehad organiseren wij in de week daarna deze avonden, op maandag en woensdagavond. U wordt hiervoor ruim van te voren via de mail uitgenodigd. Hebben ouders meerdere kinderen op onze school, dan streven wij ernaar dat ze alle leerkrachten op één avond kunnen spreken. Voor de spreekavond in juni worden alleen ouders uitgenodigd waarmee nog aandachtspunten besproken moeten worden, die van belang zijn voor het functioneren van uw kind in het komende schooljaar. Natuurlijk bent u vrij om in juni zelf een gesprek met de leerkracht aan te vragen.

Rond maart organiseren we een tweede informatieavond. We proberen hier ieder jaar een

De data van alle avonden vindt u in de jaarkalender die aan het begin van het schooljaar wordt uitgereikt aan alle ouders. De jaarkalender is tevens te vinden op onze website (www.debrondelft.nl).

inhoud


30


6.5 Onderwijskundige rapporten

In een onderwijskundig rapport worden alle zaken betreffende een leerling vermeld, die voor derden van belang zijn. Deze rapporten worden uitsluitend verstrekt bij verhuizing aan de leerkracht van de school waar de leerling naar toe zal gaan en bij verwijzing naar scholen voor voortgezet en speciaal basisonderwijs. De onderwijskundige rapporten voor het VO worden digitaal aangemaakt en verzonden. Hiervoor ontvangt u, wanneer uw kind in groep 8 zit, een code. Die code moet u doorgeven aan het voortgezet onderwijs, zodat zij het onderwijskundig rapport in kunnen zien. U ontvangt indien u dit

wenst een afschrift van het onderwijskundig rapport via de mail.

6.6 Ouderhulp

Elk jaar vragen we via een formulier aan alle ouders of zij op school willen meehelpen. U kunt op dat formulier lezen bij welke activiteit wij uw hulp goed kunnen gebruiken. Die hulp wordt heel erg op prijs gesteld en de zo gespaarde tijd kan door de leerkracht op een andere, zinvolle manier worden ingezet.

6.7 Medezeggenschapsraad (MR)

Ouders hebben via de medezeggenschapsraad

De Bron invloed op het beleid van de school. Zo moet die raad instemming geven aan verschillende beleidsonderwerpen zoals de begroting, de groepsverdeling, de inhoud van het schoolplan en de schoolgids, verandering van schooltijden enz. De MR kan ook gebruikmaken van haar recht om voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken aan het bevoegd gezag. Jaarlijks worden er verkiezingen gehouden voor één of meerdere plaatsen in de raad. De verkiezingen worden in het laatste deel van het schooljaar gehouden. De MR vergadert ongeveer zes keer per jaar. Hieronder vindt u de namen van de afgevaardigden uit het team en de oudergeleding, die nu zitting hebben in de MR. Oudergeleding: • Manon Verschoor lid • Richard Vis lid • Brenda Theijn lid Teamgeleding: • Rien Middendorp lid • Colinda Valstar lid • Caroline Barendse lid • Wilma van der Leeden vertegenwoordiger namens het team.

6.8 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

De GMR is het medenzeggenschapsorgaan op stichtingsniveau. Van iedere basisschool worden daar twee personen naar afgevaardigd. Eén teamlid en één ouder. De GMR behartigt de zaken van de zeven basisscholen van onze stich-

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

inhoud



31

ting. In deze GMR wordt instemming gevraagd op dezelfde onderwerpen als binnen de MR zoals personeelsbeleid, overblijfregelingen en andere bestuurlijke zaken. Afgevaardigden naar de GMR: • Oudergeleding: Jack Deurloo • Personeelsgeleding: Simone Groeneveld

Zodra een kind voor het eerst bij ons op school geplaatst is, wordt de schoolgids u digitaal toegezonden. De Nieuwsbrief is een informatieblad, dat regelmatig, meestal om de maand, uitgebracht wordt. Daarin zijn de laatste nieuwtjes opgenomen. Zowel de schoolgids als de Nieuwsbrief worden digitaal aan u verstrekt.

6.9 Ouderraad

6.11 Actuele e-mailadressen

De ouderraad wordt gevormd door een groep enthousiaste ouders die meedenken en meewerken om een groot aantal zaken met het team te regelen. De belangrijkste taak van de raad is het, in overleg met het team, organiseren van activiteiten in de school zoals: sportactiviteiten, feesten, klussen en de schoolreis. Hieronder vindt u de namen van de ouders die nu zitting hebben in de ouderraad. • Nathalie de Letter (voorzitter) • Jaap Rombouts (penningmeester) • Karen Slichte • Nicole Diefenbach • Florien Mol • Marcel Schop • Janine Rijpkema (secretaris en vertegenwoordiger team) • Wilma van der Leeden (vertegenwoordiger bevoegd gezag)

Omdat wij de meeste informatie digitaal aan u toezenden is het van belang dat wij beschikken

De Bron over uw meest recente e-mailadres. Wij vragen u ervoor te zorgen dat wij hierover beschikken. Jaarlijks krijgt u een formulier waarop wij vragen om de meest actuele gegevens aan ons door te geven. Op dat formulier kunt u het goede mailadres ook doorgeven. Wanneer u niet de mogelijkheid hebt om thuis antwoordstrookjes uit te printen, is dit altijd op school mogelijk. Laat u het ons maar even weten.

6.10 Uitgave informatie (schoolgids, Nieuwsbrief)

De schoolgids wordt jaarlijks, nadat hij voor het komende jaar is bijgewerkt en vastgesteld, in juli gepubliceerd op de website van de school.

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

inhoud



32

De Bron

7. Regelingen 7.1 Ouderbijdrage

In de loop van een schooljaar worden heel wat extra kosten gemaakt; kosten die veelal verband houden met festiviteiten die we voor de kinderen organiseren. Zo worden gelden besteed aan het Sint Nicolaasfeest, het Kerstfeest, het Paasfeest, de schoolreis, etc. Wij vragen alle ouders een bijdrage in die kosten te leveren. Dat gebeurt op vrijwillige basis. Mocht het betalen van de ouderbijdrage voor u een probleem zijn, dan kunt u een beroep doen op Stichting Leergeld Delft (www.leergeld.nl T:015-2698458). Daarnaast wordt het schoolkamp van groep 8 apart berekend. De component schoolreisgeld uit de ouderbijdrage wordt door de ouderraad toegevoegd aan het door u betaalde kampgeld. Het schoolgeld (inclusief schoolreisje) bedraagt

Schoolgids

2014 - 2015

€45 voor de leerlingen uit groep 1 t/m 7. Het schoolgeld (inclusief kampgeld) bedraagt €150 voor leerlingen uit groep 8. De rekeningen voor het verschuldigde bedrag worden door de penningmeester van de ouderraad aan u verstrekt. We ontvangen dit geld graag op rekening NL25RABO0172942748 van de school. Vermeldt u alstublieft bij betaling de naam van uw kind en de groep waarin uw kind zit.

Indien echter, gelet op de aard van de klacht het niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de modelklachtenregeling, zoals die op landelijk niveau is opgesteld door de landelijke ouderorganisatie, schoolleiders organisatie, vakorganisatie en besturenorganisatie. Deze landelijke klachtenregeling is

bedoeld om uw klacht zo zorgvuldig mogelijk te behandelen. Dat is goed voor de klager, maar ook goed voor de school. De raad van toezicht SCO Delft e.o. heeft zich bij deze landelijke klachtenregeling aangesloten. De klachtenregeling voorziet in een klachtencommissie, die bestaat uit niet aan de school verbonden deskundigen. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, beoordeling van leerlingen, strafmaatregelen, inrichting schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Mocht u iets te klagen hebben, dan gaan we ervan uit, dat u in eerste instantie bij de leerkracht van uw kind beklag doet. Mocht dit geen resultaat hebben, dan kunt u terecht bij de directie van de school. Wordt de klacht niet naar uw tevredenheid behandeld, of is de klacht van groter omvang, dan kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon, die daarvoor binnen SCO Delft e.o. als aanspreekpunt is aangesteld. Dit is mevr. A.C.M. Höppener (T: 06-27454739). Zij zal, als de gebeurtenis daartoe aanleiding geeft, de verdere procedure t.b.v. uw klacht door de landelijke klachtencommissie in gang zetten. De klachtencommissie streeft er naar de klacht binnen een overzichtelijke termijn te behandelen en tot een uitspraak te komen. Welke regels de klachtencommissie in acht neemt, kunt u lezen in het reglement van de landelijke klachtencommissie, dat u op school kunt komen inzien.

inhoud


7.2 Klachtenregeling

Ondanks het feit, dat alle bij de school betrokken geledingen hun uiterste best doen de kwaliteit van de school te bevorderen, kan het voorkomen, dat ouders of leerkrachten klachten over het één of ander hebben. Klachten over de dagelijkse gang van zaken in school zullen in onderling overleg tussen ouders, personeel en schoolleiding op de juiste wijze worden afgehandeld. In de meeste gevallen worden dergelijke klachten naar tevredenheid van betrokkenen opgelost.

Overigens zijn er nog andere ‘loketten’ waar u kunt klagen: • Het college van bestuur van SCO Delft e.o. Postbus 2924, 2601 CX te Delft. • de inspectie voor het basisonderwijs: Kantoor Hoofdinspecteur PO, Postbus 2725, 3500 GS Utrecht, tel: 030- 6665704, (voor meer informatie: www.owinsp.nl), • of het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) Zuid-Holland, Glashaven 66, 3011 XK Rotterdam, tel: 010-4128110. (Voor meer informatie: www.nizw.nl/ mishand.nl). In eerste instantie kunt u vertrouwelijk advies vragen aan, of klachten neerleggen bij mevrouw R. Lonzième (contactpersoon De Bron).

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

De Bron

33


7.3 Vakanties 2014-2015 Zomervakantie Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekeinde Koningsdag Meivakantie Pinkstervakantie Zomervakantie

21-07-2014 t/m 29-08-2014 20-10-2014 t/m 24-10-2014 22-12-2014 t/m 02-01-2015 23-02-2015 t/m 27-02-2015 03-04-2015 t/m 06-04-2015 27-04-2015 04-05-2015 t/m 15-05-2015 25-05-2015 13-07-2015 t/m 21-08-2015

7.4 Schooltijden Onze lestijden zijn: groep 1 t/m 4 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag groep 5 t/m 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 12.00 uur 8.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 1 2.00 uur 8.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 12.30 uur 8.30 uur – 1 2.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur 8.30 uur – 1 2.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur

inhoud

7.5 Verlofregeling

Met betrekking tot de uitvoering van de leerplichtwet vragen wij uw speciale aandacht voor het volgende: Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 11f van de (herziene) Leerplichtwet 1969 dient bij voorkeur minimaal een maand tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd en kan alleen goedgekeurd worden indien: • het wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; • een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof in de officiële schoolvakanties mogelijk is. Dergelijk verlof: • mag slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; • mag niet langer duren dan tien schooldagen; • mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar. Gewichtige omstandigheden: tien schooldagen per schooljaar of minder. Een verzoek om vrijstelling schoolbezoek in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 11g van de (herziene) Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient bij voorkeur minimaal een maand van tevoren of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden:



• voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; • voor verhuizing voor ten hoogste één dag; • v oor het bijwonen van het huwelijk van bloedof aanverwanten tweede tot en met derde graad voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; • bij ernstige ziekte van ouders, bloedof aanverwanten t/m de derde graad, duur in overleg met de directeur; • bij overlijden van bloedof aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; van bloedof aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; van bloedof aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste één dag; • bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor één dag; • voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Gewichtige omstandigheden: meer dan tien schooldagen per jaar. Een verzoek om vrijstelling schoolbezoek in geval van omstandigheden op grond van artikel 11g van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient, bij voorkeur minimaal een maand tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Als u niet in staat was deze vrijstelling van tevoren aan te vragen, dient u binnen twee dagen na

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

34 het ontstaan van de verhindering de redenen hiervan aan de directeur mede te delen. Verlof indien: • er een verklaring is van een arts, sociale instantie of andere deskundige, waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. Waarschuwing: De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces verbaal worden opgemaakt. Bij ongeoorloofd verzuim is de school niet aansprakelijk voor opgelopen leerachterstanden.

De Bron 7.7 Ongevallenverzekering voor kinderen

Het is goed om te weten, dat de kinderen op de SCO Delft e.o. scholen allemaal onder een collectieve ongevallenverzekering vallen. De verzekering is van kracht: • op weg van huis naar school, • tijdens verblijf op school, • tijdens activiteiten buiten school, mits in schoolverband en onder toezicht • op de terugweg naar huis. De dekking m.b.t. geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn aanvullende voorzieningen op bestaande faciliteiten, zoals de ziektekostenverzekering. De dekking geldt gedurende schoolactiviteiten inclusief schoolreizen en schoolkampen.

7.6 Ongelukken op school

Mocht er op school met uw kind een ongeluk(je) gebeuren, dan werken wij als volgt: • Is het niet ernstig, dan behandelen wij het kind. • Is het ernstiger, dan doen wij het noodzakelijkste (noodverband) en bellen u. • Bent u niet thuis, dan gaan wij met uw kind naar een huisarts of naar het ziekenhuis (Spoed Eisende Hulp) • Bent u wel thuis, dan handelt u zelf verder alles af. We hanteren op school een door het college van bestuur vastgesteld protocol toediening medicatie. We zullen nooit zonder toestemming een kind medicijnen geven tenzij er sprake is van een levensbedreigende situatie.

inhoud



7.8 Aansprakelijkheid van onderwijzend personeel en onderwijsinstellingen

Ten aanzien van de aansprakelijkheid van leerkrachten moeten twee gevallen scherp worden onderscheiden: 1. Indien door eigen schuld, nalatigheid of onvoorzichtigheid van de leerkracht iets gebeurt, waardoor aan een ander schade wordt toegebracht. 2. Indien een onder zijn toezicht staande leerling een daad pleegt, waardoor een ander schade lijdt. In het eerste geval zijn er slechts twee partijen in het geding: leerkracht en schadelijder. In het tweede geval drie partijen: leerkracht, de leerling, die de onrechtmatige daad pleegt en de schadelijder.

35

De Bron

leerlingen veroorzaakt gedurende de tijd, dat zij onder zijn toezicht staan. Als eerste moet uiteraard vaststaan, dat de leerling, die de daad waardoor een ander schade lijdt, pleegde, schuld treft (in geval van twijfel moet de schadelijder dit bewijzen). Dit is echter nog niet voldoende, want volgens het bovengenoemde artikel houdt de verantwoordelijkheid van de leerkracht op, indien hij bewijst, dat hij de daad van de leerling niet heeft kunnen beletten. Het is dus per se niet zo, dat de leerkracht aansprakelijk zou zijn

voor elk ongeval, dat onder schooltijd gebeurt. Wanneer bijvoorbeeld bij normaal spel tijdens het speelkwartier een kind aan een ander kind schade toebrengt, dan is de leerkracht daarvoor niet verantwoordelijk. M.b.t. de aansprakelijkheid van de onderwijsinstelling voor haar ondergeschikten geldt tenslotte dat, als de werknemer (leerkracht) niet aansprakelijk is, zijn werkgever dat evenmin zal zijn.

inhoud


In het eerste geval is de aansprakelijkheid gegrond op de artikelen 1401 en 1402 van het Burgerlijk Wetboek, welke voor iedereen gelden en volgens welke een ieder verantwoordelijk is voor elke onrechtmatige daad, waardoor hij aan een ander schade toebrengt, d.w.z. voor elke schade, die hij door zijn schuld, nalatigheid of onvoorzichtigheid aan een ander veroorzaakt. De schade kan het gevolg zijn van een schuldige handeling van de leerkracht of van een nalatigheid. Bestaat hieromtrent geen twijfel, dan is de leerkracht aansprakelijk. Het tweede geval is wat ingewikkelder. De aansprakelijkheid van de leerkracht spruit in dit geval voort uit artikel 1403 van het Burgerlijk Wetboek. Dit artikel zegt o.a. dat de leerkracht verantwoordelijk is voor de schade door zijn

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

De Bron

36


8. Voortgezet onderwijs 8.1 Uitstroom naar voortgezet onderwijs

Ieder jaar stroomt een groep leerlingen door naar het voortgezet onderwijs. De meeste kinderen gaan naar de scholen voor voortgezet onderwijs in Delft. Een enkel kind kiest voor het Lentiz college in Maasland en soms wordt gekozen voor een school in Den Haag. De toetsresultaten van de Cito eindtoets geven aan dat de leerlingen uitstromen op het niveau dat verwacht mag worden van onze leerlingpopulatie. De Bron verzorgt al vele jaren passend onderwijs . Wij verwijzen dus heel weinig kinderen naar het speciaal onderwijs. Al jaren behoren wij tot de groep met het laagste verwijzingspercentage in Delft. Advisering naar voortgezet onderwijs 2011 2012 2013 2014 VWO 11 % 22% 17% 11% VWO/HAVO 11 % 11% 13% 5% HAVO 34% 22% 13% 26% MAVO (-HAVO) 37% 23% 47% 21% VMBO kader/basis 7% 19% 10% 34% praktijkonderwijs 0% 0% 0% 3% Leerwegonderst. 0% 15% 0% 16% Met de mentoren van de brugklasleerlingen bespreken we (in de loop van het eerste schooljaar van het voortgezet onderwijs) de schoolvorderingen van onze oud groep 8 leerlingen. Naast

Schoolgids

2014 - 2015

de mondelinge informatie krijgen wij van het voortgezet onderwijs de studieresultaten van al onze oud leerlingen. Uit deze gegevens blijkt dat ruim 90 % van onze leerlingen een diploma behaalt welke overeenkomt met het door ons gegeven schooladvies. De contacten met het voortgezet onderwijs geven ons goed inzicht hoe onze leerlingen in het vervolg onderwijs presteren en waar we bij toekomstige advisering op moeten inspelen. Hoe komt het advies tot stand? • De leerkracht van groep 8 bepaalt in samenspraak met de leerkracht van groep 7 en de internbegeleider in november/ december het voorlopig advies (eerste rapport). • De leerkracht van groep 8 komt samen met de internbegeleider tot een uiteindelijk advies. • Het schooladvies wordt met de ouders besproken. De aanmelding bij een school voor voortgezet onderwijs is de verantwoordelijkheid van de ouders. De uiteindelijke plaatsing is de verantwoording van het voortgezet onderwijs.

8.2 De CITO eindtoets

In schooljaar 2014-2015 wordt de eindtoets voor het eerst in april afgenomen. Hierdoor speelt de uitslag geen rol van betekenis meer bij het verwijzen van de leerlingen. Op De Bron was de eindtoets niet leidend bij het verwijzen. De werkhouding en de resultaten binnen de groep waren voor ons altijd al de belangrijkste elementen voor het formuleren van een advies. De eindtoets onderstreepte in de meeste gevallen dit advies. Dat de eindtoets een veel minder bepa-

Om een verantwoorde keuze te kunnen maken bezoeken de leerlingen van groep 8 gedurende het schooljaar de diverse scholen voortgezet onderwijs in Delft. De kinderen en ouders worden hierover door de leerkrachten van groep 8 geïnformeerd.

inhoud



lende rol gaat spelen in het verwijzingsadvies vinden wij fijn. Toch is het voor de school en voor de kinderen van belang dat ze ook in april de eindtoets serieus maken. De kinderen laten op deze manier zien dat wij ze goed ingeschat hebben en geeft het voortgezet onderwijs het vertrouwen dat ze uw kind goed plaatsen. Indien de toetsscore in grote mate afwijkt van het gegeven advies, zal het voortgezet onderwijs de plaatsing heroverwegen. Wij als school verantwoorden de toetsgegevens aan de inspectie. Vanuit een analyse van de toetsgegevens bepalen wij welke onderdelen in het komende schooljaar prioriteit krijgen. De eindtoets blijft dus voor alle partijen een belangrijke graadmeter.

37

De Bron

nen het VMBO kunnen enkele leerlingen een module techniek of een module verzorging volgen. Hier betreft het vooral praktisch bezig zijn. Bij de module techniek hebben onze leerlingen al een boot ontworpen en ook al eens een robot gemaakt. Bij verzorging kunt u denken aan bakken en koken. Wij zijn heel blij dat deze modules

aangeboden worden. Wanneer de leerkrachten van groep 8 denken dat uw kind geschikt is voor één van deze modules, zullen wij u benaderen. U krijgt dan alle benodigde informatie en zult toestemming moeten verlenen aan uw kind om buiten ons gebouw lessen te bezoeken.

inhoud


De eindtoets wordt afgenomen rond 20 april 2015. Zodra de definitieve datum bekend is, wordt dat aan de ouders en kinderen van groep 8 bekend gemaakt.

8.3 Meedraaien in het Voortgezet Onderwijs

Het Christelijk Lyceum Delft (CLD) biedt aan enkele leerlingen van groep 8 de mogelijkheid om gedurende 16 weken (voor de VWO-modules) dan wel 8 weken (voor de VMBO-modules) mee te draaien in het voortgezet onderwijs. De leerlingen krijgen dan op woensdagochtend lessen aangeboden. Op het VWO zijn het uitdagende modules die ook de VWO leerlingen in de brugklas aangeboden krijgen. Dit is een cyclus van minimaal drie jaar. Daardoor krijgen leerlingen van groep 8 in de brugklas niet nogmaals dezelfde modules aangeboden. Bin-

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

De Bron

38


9. Overige informatie 9.1 Verhinderd door ...

Als een kind door ziekte of om een andere reden verhinderd is om de school te bezoeken, dan vragen we de ouders/verzorgers dit voor 8.30 uur aan ons door te geven. Als een kind om 8.30 uur niet op school is en er is niet gebeld, dan bellen wij naar de ouders, want er zou onderweg iets gebeurd kunnen zijn. Wij vragen ouders nadrukkelijk, als het enigszins mogelijk is, afspraken met de tandarts e.d. buiten de schooltijden te maken. Mocht dit echt niet mogelijk zijn, dan stellen we

het op prijs als die afspraak tijdig aan de desbetreffende leerkracht doorgegeven wordt.

9.2 Entree

De groepen 1, 2, 3 en 4 gebruiken de ingang bij het plein aan de kant van de Bikolaan. De deur gaat 5 minuten voor aanvang open bij de eerste bel. De ouders van de kinderen van groep 1 en 2 kunnen hun kind binnen brengen. Wij vragen wel afscheid te nemen op de gang. Dit komt de rust in de lokalen ten goede. Groep 5 en hoger

gebruikt de ingang aan de kant van de Angolastraat. Ook hier gaat de deur 5 minuten voor aanvang open. Wij willen graag om 8.30 uur en 13.15 uur beginnen. Wij vragen u daar rekening mee te houden. Als er vragen zijn of als u het werk van uw kind wilt bekijken, kunt u dat altijd na schooltijd doen; dan is er alle tijd voor. Als u meer tijd nodig heeft om wat te bespreken, maakt u dan even een afspraak met de leerkracht.

9.3 Huiswerk en schoolspullen

Vanaf groep 5 krijgt uw kind min of meer regelmatig huiswerk. Vanaf groep 6 wordt geleerd hoe een agenda ingevuld moet worden en hoe men taken moet verdelen. Een goede tas is noodzakelijk, omdat wij soms dure boeken mee naar huis geven. Dit kan het best een rugzak zijn, omdat schoudertassen gevaar opleveren bij het fietsen. In groep 6, 7 en 8 wordt veel met losse bladen gewerkt. Om deze bladen overzichtelijk bij elkaar te houden, is een grote multomap erg handig. Wij vragen u een agenda (voor de groepen 6, 7 en 8) en een grote multomap (23-rings) (voor de groepen 6, 7 en 8) mee naar school te geven.

9.4 Sponsoring

Scholen mogen zich laten sponsoren. De Bron onderschrijft het sponsorbeleid, zoals dat is

Schoolgids

2014 - 2015

inhoud


39


opgesteld door de stichting SCO Delft e.o. Kortweg komt dit convenant er op neer, dat eventuele sponsors nooit de inhoud van het onderwijs kunnen en mogen bepalen. In geval van sponsoring legt de directie verantwoording af aan het college van bestuur en de medezeggenschapsraad.

De Bron

9.8 Fruitdagen

Vanuit onze opdracht om gezond gedrag te bevorderen, hebben we twee fruitdagen (woensdag en vrijdag) ingesteld. Dat betekent dat we u vragen om op die dagen uw kind fruit mee te geven. Rond 10.00 uur eten en drinken de kinderen in de klas.

9.5 Mediatheek

Onze mediatheek wordt steeds up-to-date gehouden. Ouders onderhouden en leiden de bibliotheek. eerdere computers staan in de mediatheek waardoor het een functionele ruimte is.

9.6 Filmen en fotograferen in de klas

Het komt geregeld voor, dat er gefilmd en gefotografeerd wordt in de klas van uw kind(eren). Als u er bezwaar tegen hebt, dat uw kind op onze website te zien is, moet u dit doorgeven aan de leerkracht van uw kind(eren).

9.7 Gevonden voorwerpen

Het kan gebeuren, dat kinderen eigendommen in of rondom de school kwijtraken. Als een kind dat meldt, mag het bij de directie langs om te vragen of het gevonden is. De leerkrachten melden gevonden voorwerpen bij de directie. De gevonden voorwerpen worden een aantal weken op school bewaard. In de gang bij de kleuterlokalen staat een krat waarin de gevonden voorwerpen worden bewaard. De week voor de Kerst- en zomervakantie worden alle gevonden voorwerpen tentoongesteld. Wat blijft liggen, wordt aan het goede doel geschonken.

Schoolgids

2014-2015 2014 - 2015

inhoud


De Bron. Een schitterende school voor ieder kind. Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o. Stichting Christelijk Onderwijs Delft e.o

Recommend Documents