Schoolgids CBS t Oegh Munnekezijl

Schoolgids 2015 – 2016 CBS ’t Oegh Munnekezijl

Methardusstraat 43 9853 PD Munnekezijl Tel: 0594-688254 E-mail: [email protected] www.oegh.nl Directeur: Hendrika v/d Meulende Boer

Schoolgids 2015 - 2016

“CBS ’t Oegh”

- 1-


“CBS ’t Oegh”

Inhoud Voorwoord ............................................................................................. 4 De school .............................................................................................. 5 Naam van de school ................................................................................................. Schoolgrootte .......................................................................................................... Directie ................................................................................................................... Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs Kollumerland c.a. .......................................... Visie / Missie ‘VCBO Kollumerland’ .............................................................................. Lidmaatschap van de vereniging ................................................................................ Het bestuur ............................................................................................................. Leden van het bestuur: ............................................................................................. Adressen verenigingskantoor VCBO Kollumerland c.a. ................................................... Managementteam..................................................................................................... Schooladviescommissie ............................................................................................. Leden Schooladviescommissie CBS ‘t Oegh .................................................................. Medezeggenschapsraad............................................................................................. Leden Medezeggenschapsraad CBS ‘t ”Oegh” ............................................................... Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) .....................................................

5 5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 8

Waar de school voor staat ....................................................................... 9

Onze levensbeschouwelijke identiteit .......................................................................... 9 Onze missie en kernwaarden ..................................................................................... 9 Onze visie / ons onderwijsconcept .............................................................................. 9

De organisatie van het onderwijs ............................................................. 11

Aanmelding ............................................................................................................ 11 Het onderwijs aan jonge kinderen ............................................................................. 11 Godsdienstige vorming: ........................................................................................... 12 Burgerschap: .......................................................................................................... 12 Lezen: ................................................................................................................... 13 Nederlandse taal: .................................................................................................... 13 Engels: .................................................................................................................. 13 Frysk: .................................................................................................................... 13 Schrijven: .............................................................................................................. 13 Rekenen: ............................................................................................................... 14 Wereldoriëntatie: .................................................................................................... 14 Verkeer:................................................................................................................. 14 Techniek: ............................................................................................................... 15 Bewegingsonderwijs: ............................................................................................... 15 Culturele en kunstzinnige educatie: ........................................................................... 15 Sociaal emotionele ontwikkeling ................................................................................ 15 Kindportfolio ........................................................................................................... 16 ICT: ....................................................................................................................... 16 Wie in de school werken:.......................................................................................... 16 Schoolafspraken ...................................................................................................... 17 Algemene schoolregels ............................................................................................. 17 Afspraken voor de kleutergroepen ............................................................................. 17 Afspraken voor de groepen 3 t/m 8 ........................................................................... 17 Voor de volwassenen ............................................................................................... 18 Pesten ................................................................................................................... 18

De zorg voor leerlingen .......................................................................... 19

Passend Onderwijs .................................................................................................. 19 Rol van de leerkracht ............................................................................................... 21 Rol van de intern begeleider ..................................................................................... 21 Rol van de directeur ................................................................................................ 22 De zorg op sociaal-emotioneel gebied ........................................................................ 22 Leerlingvolgsysteem ................................................................................................ 23 Overgang basisonderwijs naar het Voortgezet Onderwijs .............................................. 23 Plaatsingswijzer ...................................................................................................... 23 Eindtoets Basisonderwijs .......................................................................................... 25 Rapportage ............................................................................................................. 25 - 2-


“CBS ’t Oegh”

Betrokkenheid van de ouders en verzorgers/ 10 minuten gesprekken ........................... 25 Externe deskundigheid en externe zorg:..................................................................... 26 Ouders en huiswerk ................................................................................................. 30 Onderwijs aan zieke leerlingen .................................................................................. 30 Luizen of besmettelijke ziekte ................................................................................... 30

Andere activiteiten................................................................................. 31

Schoolreisje ............................................................................................................ 31 Sportevenementen .................................................................................................. 31 Feesten .................................................................................................................. 31 Diploma’s ............................................................................................................... 31 Schoolfotograaf ....................................................................................................... 31 Sponsoring ............................................................................................................. 31

Het personeel ....................................................................................... 33

Samenstelling team ................................................................................................ 33 Vervanging ............................................................................................................ 33 Stagiaires .............................................................................................................. 33

Ouders en verzorgers ............................................................................. 34

Informatie en voorlichting aan ouders ........................................................................ 34 Ouderactiviteiten ..................................................................................................... 34 TSO (Tussen Schoolse Opvang) ................................................................................. 35 Buitenschoolse opvang ............................................................................................. 35 Vrijwillige ouderbijdrage ........................................................................................... 35 Zending ................................................................................................................. 36 Acties .................................................................................................................... 36 Verzekering ............................................................................................................ 36 Klachtenprocedure................................................................................................... 36

De ontwikkeling van het onderwijs in de school ......................................... 39

Ontwikkelingen ....................................................................................................... 39 Verbetering van het onderwijs .................................................................................. 39

De resultaten van het onderwijs .............................................................. 41

Eindresultaten......................................................................................................... 41 Uitstroom gegevens leerlingen schooljaar 2014-2015................................................... 41

School- en vakantietijden ....................................................................... 42

Schooltijden............................................................................................................ 42 Gymnastiektijden .................................................................................................... 42 Vakantierooster 2015-2016 ...................................................................................... 42 Schoolverzuim ........................................................................................................ 43 Vrij vragen ............................................................................................................. 43 Verlof..................................................................................................................... 43 Vakantieverlof ......................................................................................................... 43 Andere gewichtige omstandigheden ........................................................................... 44

Namen en adressen ............................................................................... 46 Hoe we met elkaar willen omgaan op school ............................................. 48

- 3-


“CBS ’t Oegh”

Voorwoord Geachte ouders / verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van CBS ’t Oegh, te Munnekezijl. Deze schoolgids wordt jaarlijks gemaakt en op de website geplaatst. De schoolgids is online te bekijken op www.oegh.nl Met behulp van deze schoolgids willen we u op de hoogte brengen van de gang van zaken binnen onze school. We hopen dat u door het lezen van deze schoolgids in staat bent een beeld te vormen over hoe onze school functioneert in al haar facetten. Wij wensen u veel plezier bij het doorlezen van onze schoolgids. Heeft u vragen of opmerkingen over onze school, neem dan gerust contact met ons op. Namens het team van CBS ‘t Oegh, Directeur Hendrika v/d Meulen

- 4-


“CBS ’t Oegh”

De school Naam van de school Al in 1661 had Munnekezijl een school, deze school heeft hier tot 1920 gestaan. In 1920 vertrok het hoofd van deze school. Doordat de meeste ouders, van de 17 leerlingen die de school nog bezochten, voorstander waren van Hervormd onderwijs, werd het een Hervormde school. In 1903 werd er door Ds. N. Diemen een Gereformeerde school gesticht. In 1953 bij de opening van ons huidige schoolgebouw, werd de school “Ds. N. Diemerschool” genoemd. De Hervormde en Gereformeerde school zijn in 1968 gefuseerd. De nieuwe school kreeg de naam: “School met de Bijbel”. In 1969 kreeg Munnekezijl een kleuterschool, die de naam “De Schans” kreeg. In 1985 fuseerden de kleuterschool en de lagere school en ontstond de basisschool. In 1988 kreeg de school de naam: Christelijke Basisschool ‘t Oegh. Dit is een historische naam. Op oude landkaarten komt de naam “Oegh” al voor op de plaats waar nu Munnekezijl ligt. Oegh betekent eiland of zandplaat. Denk ook aan Lauwersoog of Schiermonnikoog. Munnekezijl is namelijk op een eiland gebouwd. Het dorpshuis “De Schans” aan de Zijlstraat 2 in Munnekezijl wordt gebruikt als gymnastiekzaal voor de groepen 3 t/m 8. Schoolgrootte Op 1 augustus 2015 telt de school 39 leerlingen. De school werkt met de combinatiegroepen 1/2 , 3/4/5 en 6/7/8. Er zijn 5 leerkrachten, 1 directeur en 1interne begeleider aan de school verbonden. Directie De directie van de school bestaat uit één directeur. Directeur Hendrika van der Meulen is twee dagen in de week aanwezig. Op de dinsdag en de vrijdag. Tevens staat zij ‘s maandags voor de groep. Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs Kollumerland c.a. VCBO Kollumerland beheert 8 basisscholen. De vereniging heeft als primaire doelstelling het aanbieden van kwalitatief hoogwaardig onderwijs op christelijke basis, waarbij de Bijbel als richtsnoer voor haar handelen wordt aanvaard. Het bestuur draagt eindverantwoordelijkheid voor de scholen die onder zijn bevoegd gezag staan en opereert tevens als werkgever van het personeel van de aangesloten scholen. Momenteel werken ongeveer 114 leerkrachten en onderwijsondersteuners bij de vereniging en bezoeken bijna 1000 leerlingen de scholen van de VCBO. De VCBO is een professionele onderwijsorganisatie onder dagelijkse leiding van de algemene directeur, die ondersteund wordt door de medewerkers van het bestuursbureau. Het bestuur bestaat uit vrijwilligers: mensen die het christelijk onderwijs een warm hart toedragen en bereid zijn hier vrije tijd in te steken. Professionaliteit, slagvaardigheid, deskundigheid en korte communicatielijnen zijn de belangrijkste kenmerken van de huidige organisatiestructuur van de VCBO.

- 5-


“CBS ’t Oegh”

Visie / Missie ‘VCBO Kollumerland’ In het strategisch perspectief van VCBO Kollumerland voor de periode 20152019 staat de missie en de visie omschreven. Dit strategisch perspectief geeft voor de komende jaren richting. MISSIE VCBO Kollumerland staat voor onderwijs vanuit een Christelijke identiteit waarin de ontmoeting met de ander en zijn omgeving uitgangspunt is. VISIE VCBO Kollumerland gaat voor een veilige en inspirerende leeromgeving met aandacht voor de verscheidenheid in onze samenleving waarbij de persoonlijke ontwikkeling centraal staat. Vanuit de missie en de visie worden er zeven bouwstenen beschreven. Dit zijn: 1. Identiteit 2. Onderwijs 3. Organisatie 4. Personeel 5. Communicatie 6. Materieel en huisvesting 7. Financiën Elk van de bouwstenen bestaat uit drie dimensies. Die dimensies hebben invloed op het handelen van werknemers in de vereniging. Zie verder het Strategisch Perspectief van de Ver. VCBO Kollumerland e.o. Lidmaatschap van de vereniging Wanneer u voor uw kind een christelijke basisschool hebt uitgezocht, is er alle reden om lid van de vereniging te worden. Leden dienen in te stemmen met de grondslag en bereid te zijn een contributie, waarvan het bedrag bij huishoudelijk reglement wordt vastgesteld, te betalen. Het lidmaatschap is persoonlijk. Het lidmaatschap is momenteel € 10,- per jaar. Het bestuur Het bevoegd gezag van de VCBO Kollumerland c.a. wordt gevormd door het bestuur. Er wordt onderscheid gemaakt tussen een uitvoerend en een toezichthoudend bestuur. De uitvoerende bestuurlijke taken en bevoegdheden worden gelegd bij het ‘dagelijks bestuur’ en de toezichthoudende taken bij het ‘algemeen bestuur’. Het bestuur als geheel blijft verantwoordelijk naar buiten toe. Het algemeen bestuur zal zich toeleggen op de vaststelling van de begroting en jaarrekening, de goedkeuring van andere belangrijke zaken en op de bespreking van rapportages van het dagelijks bestuur (toezichtfunctie). Dit wordt geformaliseerd door in de statuten een aantal bevoegdheidsverdelingen op te nemen, zoals dat het dagelijks bestuur is belast met de voorbereiding van de besluitvorming door het bestuur en met de uitvoering van besluiten genomen door het bestuur, voor zover het bestuur niet anders beslist. De taak van de leden van het algemeen bestuur bestaat uit het houden van toezicht op het beleid van het dagelijks bestuur, de algemene gang van zaken en het vervullen van de taken die bij of krachtens de statuten aan hen zijn opgedragen. - 6-


“CBS ’t Oegh”

Deze keuze is het meest van toepassing op de huidige situatie en de grootte van de vereniging. De heer Tj. de Bruin is toezichthouder met in portefeuille: Financiën. De andere toezichthouder is de heer B. Visser met in portefeuille: Onderwijs en Personeel. Er verandert voor deze mensen niets met betrekking tot het bijwonen van bestuursvergaderingen. Leden van het bestuur: Dhr. Tj. de Bruin Dhr. B. Visser Dhr. J. Boersma Dhr. E. Klaver Mevr. H. Broersma Dhr. Sj. Hoekstra Dhr. L. van Dellen Adressen verenigingskantoor VCBO Kollumerland c.a. Postadres Bezoekadres Postbus 1 Voorstraat 14-9 9290 AA Kollum 9291 CK Kollum tel. 0511-723003 www.vcbokollumerland.nl Algemene directie Dhr. G.C.M. de Groot Tel. 06-50966814 [email protected]

Secretaresse Jelly. Bruining-Wiegersma [email protected]

Managementteam Het managementteam bestaat uit de directeuren van de verschillende scholen. Zij komen onder voorzitterschap van de algemeen directeur maandelijks bijeen om het beleid mede voor te bereiden, beleid op elkaar af te stemmen en ervaringen uit te wisselen. Schooladviescommissie Iedere school in Kollumerland heeft een schooladviescommissie (SAC). De schooladviescommissie bestaat uit een vertegenwoordiging van ouders die lid zijn van de vereniging en bestaat uit 4 leden. De SAC ziet zichzelf als schakel tussen ouders en team en streeft naar een goede samenwerking tussen het personeel en de ouders. Haar werkzaamheden zijn onder andere: - adviezen geven aan de schoolleiding en personeel - het reilen en zeilen van de school ondersteunen. - samen met andere geledingen de missie van de school bewaken. - het organiseren of assisteren van het team bij activiteiten. De commissie vergadert ongeveer vijf keer per jaar samen met de oudergeleding van de MR.

- 7-


“CBS ’t Oegh”

Leden Schooladvies commissie CBS ‘t Oegh Mw. Jolanda Veening Mw. Brenda de Jong Dhr. Jan Theunis Zuidema Mw. Berinda Kuipers Medezeggenschapsraad Iedere school heeft een medezeggenschapsraad (MR). De raad is door het bevoegd gezag ingesteld. De MR wordt door het bevoegd gezag op locatie (vertegenwoordigd door de locatiedirecteur) geraadpleegd over zaken die het schoolbeleid aangaan. Samenstelling De raad bestaat voor de helft uit personeelsleden (de personeelsgeleding) en voor de helft uit ouders (oudergeleding). De zittingsduur van ieder lid is 3 jaar en kan met één of meer termijnen verlengd worden. Bevoegdheden De raad heeft twee bevoegdheden, te weten de instemmings- en de adviesbevoegdheid zie reglement). Voor vragen, suggesties of andere zaken kunt u terecht bij ieder willekeurig lid van de MR. Leden Medezeggenschapsraad CBS ‘t ”Oegh” Ouders: Mw. Cora Schutter Dhr. Ben Helmholt Leerkrachten : Mw. Mariska Beerstra Mw. Marieke Veenstra Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Tot voor kort werd er van iedere school een personeelslid en een ouderlid van de medezeggenschapsraad afgevaardigd. Nu is dat niet meer zo. De GMR bestaat uit vier leden van het personeel en 4 leden uit de ouders. Zoals de MR zich bezig houdt met school specifieke zaken houdt de GMR zich bezig met bovenschoolse zaken. Voor de vereniging VCBO Kollumerland c.a. bestaat de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) uit de volgende personen: Personeel: Mevr. B. Gansevoort Mevr. S. Winter Vacature Vacature Ouders: Vacature Mevr. G. de Boer Dhr. W. Ytsma Mevr. M. Houkes

- 8-


“CBS ’t Oegh”

Waar de school voor staat Onze levensbeschouwelijke identiteit CBS ’t Oegh is een open christelijke basisschool. Dat wil zeggen: iedereen is welkom. Daarbij is acceptatie van en respect voor onze christelijke identiteit het uitgangspunt. De Bijbel is voor ons het uitgangspunt en de inspiratiebron. We vertellen de kinderen verhalen uit de Bijbel en die verhalen proberen we te vertalen naar de tijd waarin we nu leven. Samen met de kinderen proberen we te ontdekken wat deze verhalen ons te vertellen hebben voor ons eigen leven en handelen. In de praktijk proberen we elk kind een veilige en liefdevolle omgeving te verschaffen. Een omgeving, waarin het kind gestimuleerd wordt om zichzelf te ontplooien. Het kind te leren dat een mens er ook moet zijn voor de ander. Het kind te leren om de maatschappij en de medemens open tegemoet te treden. Zo probeert de school inhoud te geven aan het begrip “christelijk”. Hierbij vinden wij het belangrijk dat zowel leerkrachten als leerlingen zichzelf mogen zijn. Ieder kind is uniek en heeft zijn/haar eigen talent… Iedereen is ergens goed in. Dit talent hebben we van God gekregen. Wij vinden dat we deze talenten moeten benutten en in moeten zetten om de kinderen te helpen in hun verdere ontwikkeling. Onze missie en kernwaarden

Onze visie / ons onderwijsconcept ’t Oegh is een open christelijke basisschool. In alles straalt de school een verbinding uit van saamhorigheid, structuur, fleur en kleur. Er wordt met enthousiasme en gedrevenheid gewerkt aan de ontwikkeling van kinderen tot “Wereldkinderen”. Op deze wijze kunnen ze hun eigen plek in de wereld vinden, passend bij hun talenten. Zo zijn ze in staat de regie te nemen over hun eigen leven in samenspel met hun omgeving.

- 9-


“CBS ’t Oegh”

We bieden ze daarvoor een omgeving die: veilig/respectvol positief stimulerend uitdagend/inspirerend breed in aanbod cognitief sociaal emotioneel creatief levensbeschouwelijk en fysiek is. We vinden samenwerking met anderen essentieel voor de ontwikkeling van het kind, daarom werken we graag samen met: - ouders - peuterspeelzaal - tussenschoolse opvang - andere basisscholen in de oosthoek - versterkende externe instanties - de inwoners van het dorp. Wij stimuleren zelfstandig werken, bieden onderwijs op maat en werken groepsdoorbrekend. De onderwijsvisie van CBS ‘t Oegh is beschreven in de onderstaande mindmap:

- 10-


“CBS ’t Oegh”

De organisatie van het onderwijs Aanmelding 1. Aanmelding van leerlingen kan vanaf het moment dat een kind 3 jaar is. Het kind moet uiterlijk 10 weken voor de vierde verjaardag aangemeld zijn. 2. Ouders melden een leerling aan bij een basisschool naar keuze; 3. De directeur van de betreffende basisschool is, namens het schoolbestuur, verantwoordelijk voor de zorgplicht; 4. De directeur van de basisschool schrijft de leerling in op de eigen basisschool of zorgt voor een plaatsing op een andere school. Dit indien de basisschool niet beschikt over het gevraagde ondersteunigsprofiel. 5. De directeur van de basisschool begeleidt plaatsing op een school voor speciaal onderwijs (SO), speciaal basis onderwijs (SBO) of andere reguliere basisschool, waar de leerling wel een passend ondersteuningsarrangement kan krijgen. Indien hiervoor een toelaatbaarheidsbeschikking nodig is, is de directeur van de basisschool verantwoordelijk voor de aanvraag; 6. Bij extra ondersteuning kan in samenspraak met ouders, in ieder geval op grond van het Vraag Profiel Instrument en het beschreven schoolondersteuningsprofiel, worden gekozen voor een arrangement op een reguliere basisschool. Ook kan worden gekozen voor plaatsing in het SBO, of voor zware ondersteuning door middel van plaatsing in het SO. Plaatsing in het SO wordt gelegitimeerd door de afgifte van een toelaatbaarheidsverklaring; 7. Ouders van kinderen met een ernstige lichamelijke en/of verstandelijke beperking hebben de mogelijkheid om hun kind rechtstreeks bij de Commissie van Advies (CvA) aan te melden. De directeur of de Commissie van Begeleiding (CvB) van de SO school begeleidt de aanmelding; 8. De aanmelding van het Primair Onderwijs (PO) naar het Voortgezet Onderwijs (VO) gaat door gebruik te maken van de Plaatsingswijzer, de uitkomsten verkregen vanuit het Vraag Profiel Instrument en mogelijke extra informatie; 9. Weigeren van leerlingen op denominatieve gronden kan alleen als de ouders de grondslag van de school weigeren te onderschrijven, zoals verwoord in het toelatingsbeleid van het bestuur. Het bestuur van het samenwerkingsverband is gerechtigd het beleid van de school en de uitvoering van dit beleid te toetsen. Het onderwijs aan jonge kinderen In de kleutergroep van onze school staat het kind als kleuter centraal. De kinderen zijn niet allemaal even ver in hun ontwikkeling. Hier houden wij in de groep rekening mee door materialen en opdrachten aan te bieden die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van het kind. Zo is ook het ene kind er eerder aan toe om te beginnen met lezen en rekenen dan het andere kind. Op speelse wijze wordt aandacht besteed aan de verschillende ontwikkelingsgebieden zoals de taal-, lichamelijke-, zintuiglijke-, verstandelijke en emotionele ontwikkeling en de creatieve-, sociale- en muzikale vorming. De nadruk ligt op spelend leren. Betrokkenheid van het kind is essentieel. Pas dan komt het kind tot leren. Er wordt aan de hand van een thema gewerkt. Bij de keuze van de thema’s vinden wij het belangrijk dat deze aansluiten bij de belevingswereld van het kind. Wij werken met een beredeneerd leerstofaanbod. - 11-


“CBS ’t Oegh”

Godsdienstige vorming: CBS ‘t Oegh is een christelijke basisschool die openstaat voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken. De identiteit van onze school vindt haar oorsprong in het geloof in God en de Bijbel. Elk dag beginnen we met gebed en vaak met enkele liederen. Ook besluiten we de dag met gebed. We gebruiken voor ons godsdienstonderwijs de methode “Kind op Maandag” van de Nederlandse Zondagsschool Vereniging. In de bovenbouw besteden we ook aandacht aan andere godsdiensten/ levensovertuigingen. Dit mede i.v.m. het bevorderen van burgerschap en sociale integratie. Burgerschap: De school is een oefenplaats voor goed burgerschap. In de klas, op het plein, enz. krijgt de leerling te maken met processen, gedragingen en gebeurtenissen die ook voorkomen in de “echte” samenleving. Op school wordt de leerling gestimuleerd voor zijn mening uit te komen en respect te hebben voor de mensen die anders zijn. Hij/ zij kan zijn/ haar sociale competenties verder ontwikkelen, wordt zich bewust van zijn sociale rechten en plichten en kan meedenken en meebeslissen. De school wil een venster zijn op de samenleving. Om actief burgerschap en sociale integratie te realiseren, hanteren wij de onderstaande visie. We willen binnen ons onderwijs actief burgerschap bereiken door: 1. aanpassing en disciplinering: gehoorzaamheid, goede manieren en zelfdiscipline 2. zelfstandigheid en kritische meningsvorming: het vormen van een eigen mening en leren omgaan met kritiek 3. sociale betrokkenheid: rekening houden met anderen, respect tonen voor andersdenkenden en solidariteit met anderen Wij doen dat op school door: 1. Onze wijze van zelfstandig werken en het pedagogisch klimaat 2. Te werken met de levensbeschouwelijke methode “Kind op Maandag” 3. Sociale omgang met elkaar op een positieve manier bevorderen d.m.v. de Kanjertraining 4. De methode voor wereldoriëntatie 5. Het tijdschrift “Samsam” 6. Het jeugdjournaal, Nieuws uit de Natuur en Huisje boompje beestje 7. D.m.v. betrokkenheid bij de actualiteit en de politiek ( bijv. Prinsjesdag, enz.) 8. Filosoferen 9. Kindportfolio - 12-


“CBS ’t Oegh”

Lezen: Voor groep 1 en 2 wordt als voorbereiding op het aanvankelijke lezen gewerkt met het beredeneerd leerstofaanbod, waarin de ontluikende geletterdheid en de tussendoelen verwerkt zijn. De methode “Schatkist” wordt hierbij onder andere als bron gebruikt. Ook kijken we naar Leesdas, Lettervos, Boekentas. In groep 3 gebruiken we de methode voor aanvankelijk en technisch lezen ‘Veilig leren lezen’. Deze methode gaat uit van een globaalwoord en biedt verdieping rond het aanbieden van nieuwe woorden. Wij gebruiken ook de software bij deze methode, zodat de leerlingen op de computer oefeningen kunnen doen. Het lezen in de midden- en bovenbouw bestaat uit voortgezet technisch lezen, waarvoor we de methode “Estafette” gebruiken en begrijpend/studerend lezen, d.m.v. de methode Nieuwsbegrip XL Nederlandse taal: Voor het onderwijs in de Nederlandse taal wordt, vanaf groep 4, gebruik gemaakt van de methode “Taal Actief”. Deze methode bestaat uit drie delen, die nauw op elkaar aansluiten: -Taalspel: hier worden vooral de onderdelen taalbeheersing en taalbeschouwing uitgewerkt. Zorgvuldig geselecteerde onderwerpen en thema’s die bij de kinderen leven, vormen de basis voor alle taalactiviteiten. -Woordspel: dit is een aparte spellingcursus. Er wordt op systematische wijze aandacht besteed aan spelling, wat leidt tot uiterst efficiënt spellingonderwijs. - Woordenschatlijn Engels: In groep 1 t/m 8 krijgen de leerlingen Engels. We gebruiken hiervoor de methode Take it Easy. Verder is er veel spelen leesmateriaal op school aanwezig om het Engels als tweede taal spelenderwijs te leren. Frysk: Voor het vak Frysk hebben wij van de provincie een particiele ontheffing gekregen voor de kerndoelen 3, 4 en 5. Wij richten ons op een positieve houding t.o.v. de taal en gebruiken daarvoor de t.v.-programma’s van “Omrop Fryslan” en de serie van “Tomke” in groep 1 en 2. Schrijven: Voor schrijven gebruiken we in school de methode “Pennenstreken”. Deze methode begint in groep 2 en gaat door tot en met groep 8. De uitgangspunten van de methode zijn:  Ontwikkelen van de motoriek;  Goed leren vormen van symbolen en lettertekens;  Het schrijven koppelen aan dat wat is gelezen, waardoor er een eenheid ontstaat tussen schrijven, lezen en spellen;  Het duidelijk laten overkomen van de boodschap, die je met het geschrevene duidelijk wilt maken.

- 13-


“CBS ’t Oegh”

Rekenen: Voor groep 1 en 2 wordt als voorbereiding op het rekenen gewerkt met het beredeneerd leerstofaanbod, waarin de ontluikende gecijferdheid en de tussendoelen verwerkt zijn. De methode “Schatkist” wordt hierbij onder andere als bron gebruikt. Voor rekenen in groep 3 t/m 8 gebruiken we de rekenmethode “Rekenrijk” versie 3. Aanvullend gebruiken we waar nodig: “Remelka”, “Maatwerk”, “Stenvert”, “Elftal” en “Rekentijgers”. De uitgangspunten van “Rekenrijk” zijn: 1. Rekenrijk moet bruikbaar zijn in de dagelijkse schoolpraktijk: -door de duidelijke lesopbouw heeft de leerkracht goed overzicht over de leerstof en didactiek. -er zijn voldoende momenten voor zelfstandig werken. Er is zo tijd voor extra begeleiding van de zwakkere leerling. 2. Rekenrijk is er voor alle kinderen: -de methode biedt aanwijzingen voor rekenhulp voor de begeleiding van de zwakkere leerlingen. De aanwijzingen sluiten aan bij de leerstof van de les. -er is extra gevarieerde en pittige verrijkingsstof voor kinderen die snel klaar zijn met de basisstof. 3. Rekenrijk geeft een praktische invulling aan het realistisch rekenen: -de lessen zijn geconcentreerd rond één rekenonderwerp. -de methode is opgebouwd uit de grote leergangen getalbegrip, rekenen tot 20, hoofdrekenen tot 100, de tafels, voortgezet hoofdrekenen, cijferen, kommagetallen, procenten, meten en meetkunde. Hierbinnen krijgen de onderwerpen verhoudingen, schattend rekenen en rekenmachine invulling. -de leerlijnen van Rekenrijk zijn gebaseerd op de kerndoelen. Wereldoriëntatie: In de laagste groepen wordt bij wereldoriëntatie gewerkt aan de hand van thema’s met als hulp bronnenboeken, o.a. “De kleine wijzer”. We kijken naar Koekeloere. In groep 3 en 4 wordt gewerkt met de methode “Wijzer”. In de groepen 5 t/m 8 wordt voor geschiedenis gebruik gemaakt van de nieuwe digitale methode “Tijdzaken”. Voor Aardrijkskunde wordt voor deze groepen gebruik gemaakt van de nieuwe digitale methode “Wereldzaken”. Bij natuuronderwijs maken we gebruik van de nieuwe digitale methode “Nieuwe zaken”. De onderwerpen worden in groep 5 t/m 8 per thema aangeboden aan alle groepen tegelijk. De verwerking is op ieders eigen niveau. Ook kijken we naar de televisieprogramma’s van de Nederlandse Onderwijs Televisie: “Nieuws uit de Natuur”. Daarnaast gebruiken we in de groepen 3 en 4 het schooltelevisieprogramma “huisje boompje, beestje” Verkeer: Voor verkeer worden de verkeersmethodes van VVN. De groepen 3, 4 en 5 werken met “Op voeten en fietsen” en in de groepen 6, 7 en 8 wordt de “Jeugd Verkeers Krant” gebruikt. Deze methode is in abonnementvorm. Daardoor kunnen we altijd actuele verkeersles geven.

- 14-


“CBS ’t Oegh”

Techniek: Voor techniek gebruiken wij materialen als technisch lego en knex en de techniektorens. We hebben een techniekcoördinator op onze school: Evelien Brouwer. Zij heeft een techniekbeleidsplan opgesteld. Techniek is een vak waarbij een aantal vaardigheden van de kinderen worden gevraagd. Het geeft de mogelijkheid aan diverse kinderen om zich op dit gebied te kunnen ontplooien. Het is een mogelijkheid om onderwijs te verrijken voor die kinderen, die minder uit de verf komen in de cognitieve vakken. Het werkt motiverend, kinderen raken enthousiast, kinderen onderzoeken graag. Ze halen graag dingen uit elkaar om ze vervolgens weer in elkaar te zetten. Dit is een natuurlijke bezigheid van kinderen. Ook in het dagelijks leven komen kinderen in aanraking met techniek. Techniek zie je bijna overal en onderwijs is eigenlijk verplicht om hieraan tegemoet te komen. We geven technieklessen (zelfstandig werken/hoeken) uit de Techniektorens voor de groepen 1 t/m 8. Wij kiezen voor de volgende werkwijze: De groepen 1 en 2 werken in de “hoeken”. Daarbij worden de leerlingen met een korte mondelinge instructie door de leerkracht, in kleine groepjes aan het werk gezet. Voor de groepen 3 en hoger worden er twee verschillende werkvormen gebruikt namelijk het circuitmodel en zelfstandig werken. De kinderen werken hier zelfstandig in groepjes. Bewegingsonderwijs: Voor het vak bewegingsonderwijs kunnen wij ook dit schooljaar gebruik maken van onze vakdocent Luit Zuidersma. Hij zal op de vrijdagochtend aan de groepen 3 t/m 8 gym geven. Tijdens deze lessen komen zowel toestel als spel aan bod. Culturele en kunstzinnige educatie: Wij hebben een CKV-beleidsplan. Er worden regelmatig Kunst en Cultuur middagen op ’t Oegh georganiseerd. Alle kinderen van groep 1 t/m/ 8 doen aan deze middag mee. We werken dan in homogene groepen en in heterogene groepen. Wij vinden het van groot belang dat de kinderen in aanraking komen met allerlei aspecten die te maken hebben met kunst- en cultuureducatie. Wij willen de kinderen een breed aanbod bieden, waarin ze zelf initiatieven kunnen nemen en zelf keuzes mogen maken, waarin ze zichzelf willen verdiepen en in kunnen profileren. We streven ernaar om die disciplines die door de leerkrachten als ‘moeilijk’ om te geven ervaren worden, omdat ze bijvoorbeeld een bepaalde vaardigheid, techniek of kennis niet in huis hebben, door vakleerkrachten te laten verzorgen. Ook worden er ouders/dorpsgenoten en klassenassistenten ingeschakeld om op die manier kleinere groepjes te kunnen maken en een grote variëteit aan onderwerpen aan te kunnen bieden. De leerlingen kunnen in principe aangeven aan welke cursus/workshop/les ze mee willen doen tijdens de creatieve blokken. De op deze middag uitgevoerde activiteiten zullen in de regel meer actief dan receptief van aard zijn. Als bronnenboek gebruiken we o.a. de methode “Moet je doen”. Sociaal emotionele ontwikkeling De school werkt met de Kanjertraining. Door verschillende lessen willen wij de volgende doelen bereiken: bevordering van vertrouwen en veiligheid in de klas versterking van sociale vaardigheden bij de leerlingen beheersing door leerlingen van verschillende oplossingsstrategieën in - 15-


-

“CBS ’t Oegh”

conflicten bewustwording van eigenheid bij de leerlingen: Ik doe mij niet anders voor dan ik werkelijk ben bevordering actief burgerschap en sociale integratie

Kindportfolio Wij vinden dat leerlingen mederegisseur zijn van hun eigen leerproces en sociaal emotionele ontwikkeling; ze kunnen doorgaans goed aangeven wat ze willen leren, hoe ze zich willen gedragen en hoe ze denken dat dit hen gaat lukken. Tevens denken wij dat elke leerling grip wil hebben op zijn/haar ontwikkeling. Daarom is het de kunst om de balans te vinden tussen ‘sturing’ van de leerkracht enerzijds en inbreng van de leerling anderzijds. Dit willen we realiseren door het gezamenlijk formuleren van doelen, bespreken hoe deze te bereiken zijn en door het geven van gerichte feedback. Inbreng van de leerling is hierbij van groot belang. In onze visie staat immers ook dat we kinderen in staat willen stellen om zelf de regie te nemen over hun leven in samenspel met de omgeving?Dit willen we realiseren d.m.v. dit kindportfolio en d.m.v. kindgesprekken. ICT: Computers spelen tegenwoordig een steeds belangrijker rol in onze maatschappij. De leerlingen van nu moeten daarom goed toegerust worden om hiermee om te kunnen gaan. In groep 6/7/8 werken de kinderen met Snappetonderwijs. Onze school doet mee aan een pilot hiervoor. Deze pilot duurt t/m november. We zullen ons voor deze tijd gaan oriënteren of we een vervolg gaan/kunnen geven aan deze pilot. Het reken-, taal-, en spellingsonderwijs wordt door de kinderen gevolgd op de tablet. Een voordeel hiervan is dat het zelfcorrigerend is en de kinderen direct zien wat ze wel of niet goed hebben gemaakt. Ook zijn er 7 tablets beschikbaar voor de onder-, midden- en bovenbouw. Deze zijn verbonden in een netwerk. In alle groepen wordt regelmatig gewerkt met de computer. Onze school heeft hiervoor diverse software-programma’s , o.a. Ambrasoft en VLL. Met name in de bovenbouw werken de leerlingen ook met internet. Voor het juiste gebruik daarvan moeten de leerlingen een internet-contract ondertekenen. In alle groepen hebben wij een digitaal schoolbord. Wie in de school werken: De leerkrachten zijn als volgt over de groepen verdeeld: Groep 1, 2 Mevr. Mariska Beerstra: ma. t/m wo. Mevr. Hanneke Smit-Kazemier: do. en vr. Groep 3, 4 en 5 Tot februari

Groep 6, 7 en 8 Tot februari

Mevr. Kim Weber: ma t/m vr.  Op vrijdag heeft groep 3/4/5 gym van meester Luit Zuidersma en is Kim Weber aanwezig Mevr. Marieke Veenstra: di. t/m do. Mevr. Hendrika v/d Meulen: ma.  Op vrijdag heeft groep 6/7/8 gym van meester Luit Zuidersma en is Kim Weber aanwezig

- 16-


“CBS ’t Oegh”

Interne Begeleiding

Mevr. Frieda Bloemsma verzorgt de IB-taken

Directeur

Mevr. Hendrika v/d Meulen: di. En vr.

In februari zal Evelien Brouwer terugkeren van haar zwangerschapsverlof en zal bekeken worden wat dan de groepsindeling zal zijn. Schoolafspraken Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. Enkele malen per jaar praat het team over de regels. Zo zorgen we er voor dat regels in alle groepen gelijk zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. Algemene schoolregels  De leerlingen van groep 1 t/m 8 mogen 10 minuten voor aanvang van de school op het schoolplein komen, dus vanaf 8.20 uur en 12.50 uur. Ze blijven dan ook op het plein. Het is niet de bedoeling dat kinderen eerder op school komen. Vóór schooltijd mogen de kinderen niet naar binnen, behalve als de leerkrachten anders aangeven b.v. bij slecht weer. Vanaf 10 minuten voor aanvang is er toezicht op het plein van een leerkracht (pleinwacht). Voor deze tijd is er geen toezicht.  Leerlingen die buiten de bebouwde kom van Munnekezijl wonen, kunnen op de fiets op school komen. Zij kunnen hun fiets dan in het fietsenhok plaatsen. Kinderen uit het dorp mogen niet op de fiets komen. De school is niet aansprakelijk voor vermissing of schade aan de fiets. Er mag niet over het schoolplein worden gefietst, geskeelerd en gestept.  Als kinderen na schooltijd op het schoolplein of op de speeltoestellen van school spelen, is dit op eigen risico. Het bestuur is bij eventuele ongelukken hiervoor niet aansprakelijk.  Als een leerling niet op school kan komen, moeten de ouders dit voor schooltijd telefonisch of schriftelijk melden.  Als een leerling niet mee kan doen met de gymlessen moeten de ouders dit doorgeven aan de desbetreffende leerkracht.  Het is niet toegestaan om snoep, chips, cola en dergelijke mee te nemen naar school.  Gezond trakteren heeft bij ons op school de voorkeur. De jarige mag de eigen groep en de aanwezige leerkrachten trakteren.  Elke week beginnen we met een regel van de week. Deze staan beschreven in de bijlage van deze schoolgids. Afspraken voor de kleutergroepen  Als de bel gaat, mogen ouders hun kind tot in de klas brengen.  Voor de fruitpauze mag uw kind een “gezonde hap” en / of drinken meebrengen. Afspraken voor de groepen 3 t/m 8  Als de bel gaat gaan de kinderen van groep 3 t/m 8 in de rij staan voordat ze naar binnen gaan.  Goede gymkleding is gewenst. Dit behoeft geen officiële sportkleding te zijn. Een korte broek, shirt (geen trui ) en gymschoenen zijn voldoende.

- 17-




“CBS ’t Oegh”

De gymschoenen mogen niet buiten gedragen worden. Donkere zolen zijn niet gewenst. Deze geven nl. af op de vloer. Tijdens de gymlessen is het niet toegestaan arm(voet)bandjes, kettinkjes of horloges te dragen.

Voor de volwassenen Ook voor u als ouders zijn er regels. De school en het schoolplein moeten voor de leerlingen altijd een plaats zijn waar zij zich veilig, vertrouwd en (h)erkend voelen.   

Als ouder hebt u een voorbeeldfunctie: Toon de juiste omgangsvormen. Het plein is voor de leerlingen: Schoolplein = Kinderplein! Maak van een kinderruzie geen ouderruzie. De kinderruzie zal worden opgelost door de leerkracht (pleinwacht).

Pesten Wij werken met een pestprotocol en een gedragsprotocol. Ook werken wij met de Kanjertraining. Door verschillende lessen willen wij de volgende doelen bereiken: - bevordering van vertrouwen en veiligheid in de klas - versterking van sociale vaardigheden bij de leerlingen - beheersing door leerlingen van verschillende oplossingsstrategieën in conflicten - bewustwording van eigenheid bij de leerlingen: Ik doe mij niet anders voor dan ik werkelijk ben - bevordering actief burgerschap en sociale integratie

- 18-


“CBS ’t Oegh”

De zorg voor leerlingen Passend Onderwijs Om ervoor te zorgen dat meer kinderen speciale zorg ontvangen in de reguliere basisscholen en tevens basisscholen beter tegemoet kunnen komen aan de extra ondersteuning van deze kinderen, is per 1 augustus 2014 de wet op Passend Onderwijs van kracht gegaan. Doel van de nieuwe wet is dat elk kind recht heeft op goed onderwijs. Uitgangspunt is dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Er zijn leerlingen die het beste tot hun recht komen in het reguliere onderwijs, dat biedt immers vaak de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving, terwijl voor andere leerlingen het speciaal (basis)onderwijs de meeste mogelijkheden biedt. Ongeveer een op de vijf kinderen in de basisschoolleeftijd heeft voor korte of langere tijd extra zorg en begeleiding nodig. Deze groep heeft moeite met leren of vertoont gedragsproblemen. Het betreft hier bijvoorbeeld leerlingen met adhd, dyslexie of bepaalde vormen van autisme. Maar ook meer- en hoogbegaafde leerlingen vragen specifieke aandacht. Het streven van de scholen van VCBO Kollumerland is om in principe alle leerlingen binnen de eigen omgeving (thuisnabij) een passend onderwijsaanbod te bieden, daarbij beseffend dat er voor bepaalde leerlingen heel specifieke voorzieningen nodig zijn die de reguliere school niet kan bieden. Educatief partnerschap Eén van de doelen van passend onderwijs is het versterken van de positie van ouders. Zodra ouders en school samenwerken, nemen de leeropbrengsten en het welbevinden van leerlingen toe. Ouderbetrokkenheid is daarmee belangrijk voor elke leerling en vooral voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. School en ouders hebben elkaar dus hard nodig voor succesvol passend onderwijs. Binnen VCBO Kollumerland streven wij naar educatief partnerschap. Dit betekent, dat er wederzijdse betrokkenheid is van ouders en school teneinde optimale omstandigheden te creëren voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school. Daartoe gaan ouders en school in gesprek en werken zoveel mogelijk samen. Wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft, wordt er overgegaan tot het invullen van het Vraag Profiel Instrument. De ouderversie van het VPI biedt ouders de mogelijkheid om aan te geven wat hun kind aan extra ondersteuning nodig heeft. Wanneer school en ouders gezamenlijk nadenken over een aanpak voor het kind, ontstaat er educatief partnerschap. Noot: waar ouder staat wordt bedoeld de gezaghebbende ouder, dan wel gezaghebbende ouder(s) dan wel verzorger(s).

Grenzen aan de zorg Leerlingen met extra ondersteuning stellen extra voorwaarden aan de school (het gebouw),de leerkrachten, de intern begeleider en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met extra ondersteuning. Dat betekent echter niet dat elke leerling met extra

- 19-


“CBS ’t Oegh”

ondersteuning kan worden geplaatst op onze school. Elke aanmelding wordt expliciet beoordeeld. Bij ieder verzoek tot plaatsing zal opnieuw een afweging gemaakt worden. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoefte en de extra ondersteuning past binnen de mogelijkheden van onze school. Het gaat daarbij om de balans tussen de hulpvraag van het kind en de (on)mogelijkheden van onze school. Ook dient daarbij meegenomen te worden of hulp extern ingeschakeld kan worden. Het wettelijk recht op keuzevrijheid voor onderwijs wil niet zeggen dat we alle kinderen met een handicap/extra ondersteuningsbehoefte kunnen plaatsen op onze school. Natuurlijk zetten we ons optimaal in voor de ontwikkeling van de kinderen, maar de eerlijkheid gebiedt ons te zeggen dat we niet in alle gevallen kwalitatief goed onderwijs kunnen garanderen. In het belang van alle kinderen willen we daarom aangeven waar onze grenzen liggen. 1. Interferentie tussen verzorging/behandeling en onderwijs Wanneer een leerling een handicap/extra ondersteuningsbehoefte heeft die een dusdanige verzorging/behandeling vraagt dat daardoor zowel de zorg en behandeling als het onderwijs aan de betreffende leerling onvoldoende tot hun recht kunnen komen, dan is voor ons de grens van kwalitatief goed onderwijs bereikt. 2. Verstoring van rust en veiligheid Indien de betreffende leerling een handicap heeft die ernstige gedragsproblemen met zich meebrengt, leidend tot een ernstige verstoring van de rust en de veiligheid in de groep, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan de hele groep en aan het betreffende kind met een handicap te bieden. 3. Verstoring van het leerproces van de andere kinderen Indien het onderwijs aan de betreffende leerling met een handicap/extra ondersteuningsbehoefte een zodanig beslag legt op de tijd en de aandacht van de leerkracht dat daardoor de tijd en de aandacht voor de overige leerlingen onvoldoende of in het geheel niet kunnen worden geboden, dan is voor ons de grens bereikt om kwalitatief onderwijs in de groep en aan de betreffende leerling te kunnen bieden. 4. Gebrek aan opnamecapaciteit en de groepsgrootte In het verlengde van de onder punt 3 beschreven situatie kan het voorkomen dat de school niet in staat is een gehandicapte leerling of zorgleerling op te nemen, vanwege het aantal zorgleerlingen dat al in een bepaalde groep voorkomt. Per aanmelding zal de afweging plaatsvinden of er voldoende zorgruimte aanwezig is. 5. Niet tegemoet komen aan de speciale onderwijsbehoefte van de leerling Voor kinderen met specifieke en/of ernstige lichamelijke c.q. psychische en/of cognitieve problemen is geen adequate begeleiding

- 20-


“CBS ’t Oegh”

mogelijk zonder voldoende faciliteiten van externe deskundigen binnen de klassensituatie. 6. Contacten met de ouder(s)/verzorger(s) Indien de ouders/verzorgers ondanks alle voorlichting te weinig (in)zicht hebben in/op de problematiek van de aangemelde zorgleerling binnen onze school en te weinig medewerking in het zorgtraject kunnen bieden, dan is de school mogelijk niet in staat tot adequate begeleiding van die leerling. Onze school is bereid om binnen de genoemde grenzen, kinderen met een handicap/extra ondersteuningsbehoefte toe te laten, maar centraal staat steeds de vraag of wij de voorwaarden kunnen scheppen om het kind op een verantwoorde wijze op te vangen en de gewenste zorg te bieden zodat het zich kan ontwikkelen en zich prettig voelt op school. Welke mogelijkheden wij hebben, wordt beschreven in het schoolondersteuningsprofiel dat de school in het kader van passend onderwijs heeft opgesteld. Rol van de leerkracht Voor de leerkrachten op CBS ’t Oegh is het iedere dag opnieuw een uitdaging het beste uit ieder kind te halen. Dit betekent dat de onderwijsbehoeften van de kinderen centraal staan en dat de leerkrachten daar op afstemmen. Van de leerkrachten wordt dan ook een grote mate van betrokkenheid, alertheid en deskundigheid verwacht. Wij vinden dat de leerkrachten de allerbelangrijkste schakels zijn in het onderwijsleerproces en daarbij de eerst verantwoordelijke zijn voor het opmerken van de onderwijsleerbehoeften van de kinderen in hun groep. Kortom, van leerkrachten wordt verwacht dat ze (leren) werken volgens de werkwijze van het handelingsgericht werken (HGW). Leerkrachten worden hierin begeleid door de intern begeleider, maar dragen zelf de verantwoordelijkheid voor de zorg in hun groep. Wanneer uit de klassenbezoeken en de functioneringsgesprekken blijkt dat een leerkracht moeite heeft met het uitvoeren van de werkzaamheden, draagt de directeur zorg voor extra ondersteuning en middelen,bijvoorbeeld nascholing, coaching, in- of externe collegiale consultatie zodat de leerkracht zijn vaardigheden kan verbeteren. Rol van de intern begeleider Mevr. Frieda Bloemsma is de interne begeleider op onze school. De interne begeleider is contactpersoon voor ouders en hulpverleners, wanneer het gaat om de begeleiding van zorgleerlingen. De taken van de intern begeleider zijn in grote lijnen als volgt te benoemen:  Begeleiden en coachen van de leerkrachten in de uitvoering van de zorg in de klas en hen stimuleren een pro-actieve houding aan te nemen.  Het regelmatig brengen van klassenbezoeken is hier onderdeel van;  Het in samenspraak met de directeur initiëren en implementeren van onderwijsverbeteringen;  Coördineren en aansturen van de organisatie van de zorgstructuur;  Verslaglegging van de organisatie van de zorgstructuur in het zorgprofiel van de school;  Vertegenwoordiger van de zorg op de school in diverse netwerken;  Op de hoogte blijven van nieuwste ontwikkelingen binnen de zorg en onderwijskundig gebied - 21-


“CBS ’t Oegh”

Rol van de directeur Binnen de school is de directeur de onderwijskundige leider. Zij geeft leiding aan de richting die de school gaat en is verantwoordelijk voor de beleidskeuzes en de uitvoering van het beleid, passend binnen de visie van de school en de vereniging. Samen met het team creëert de directeur een sfeer van collegialiteit en professionaliteit, waarin open en constructief gesproken kan worden over de sterke en zwakke kanten van het onderwijs op groeps- en schoolniveau. De directeur is (eind)verantwoordelijk voor een heldere visie op de zorg binnen het team en heeft een duidelijk takenpakket voor de leerkrachten en de intern begeleider. De zorg op sociaal-emotioneel gebied Op ’t Oegh vinden wij het heel belangrijk dat kinderen zich veilig voelen op school. Een veilig gevoel is een belangrijke voorwaarde om goed te kunnen leren, zowel op cognitief gebied als op het gebied van leren omgaan met jezelf en anderen. Wij proberen dan ook een zo goed mogelijk pedagogisch klimaat te scheppen. Elke groep heeft groepsregels en voor de school in zijn geheel gelden schoolregels. Positief bekrachtigen is voor ons het uitgangspunt om met elkaar om te gaan. Om te kunnen vaststellen hoe ieder kind zich voelt in de groep en op school en de leerlingen goed te kunnen volgen op sociaal-emotioneel gebied gebruiken we voor de groepen 1 en 2 het observatie instrument van KIJK en voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken we KanVas (een leerlingvolgsysteem van de Kanjertraining). In groep 1 en 2 wordt tweemaal per jaar KIJK geregistreerd door middel van een digitaal systeem. Kanvas wordt ook tweemaal per jaar, in november en april, ingevuld door de leerkracht in de leerkrachtlijst en voor de groepen 5 t/m 8 ook door de leerlingen in de leerlingenlijst. Opvallende scores worden nader geanalyseerd a.d.h.v. een diagnostisch gesprek van de leerkracht met de leerling. Onderwijsbehoeften die voortvloeien uit deze analyse worden genoteerd in het groepssignaleringsplan. Leerlingen waarover zorgen zijn of waarvan de leerkracht wil weten of de genomen maatregelen het gewenste effect hebben gehad, kunnen de lijst vaker invullen. Een goede analyse is noodzakelijk. Dit kan ingebracht worden in de groepsbespreking of bij de bespreking van de CITO- scores om met behulp van de collega’s een goede interventie te kunnen doen. Deze vragenlijst van KanVas sluit nauw aan bij de Kanjertraining. In combinatie met de leerkrachtlijst en het sociogram. Naar aanleiding van een signaal, kunnen de leerkrachten, hier met leerlingen en ouders over in gesprek gaan en een gezamenlijk zorghulpplan opstellen als dat nodig is. Het sociaal-emotionele aspect van de leerlingen wordt steeds meegenomen in het handelingsgericht werken en speelt een belangrijke rol bij het bepalen van de onderwijsbehoeften en het succesvol behalen van resultaten. Ook de sociaalemotionele ontwikkeling wordt benaderd d.m.v. de cyclus van handelingsgericht werken. De leerkracht is pro-actief en oplossingsgericht. Tevens wordt de sociale emotioneel ontwikkeling door de hele school dus versterkt door de Kanjertraining. Door de Kanjertraining leren kinderen op systematische wijze, een respectvolle, plezierige en veilige manier met elkaar omgaan. Er wordt daarbij aandacht besteed aan het bevorderen van zelfvertrouwen en zelfbeheersing. Ook wordt er gewerkt aan het verminderen van agressie en

- 22-


“CBS ’t Oegh”

meeloopgedrag. Daarnaast krijgen kinderen handreikingen om op een goede manier om te gaan met de straatcultuur. Leerlingvolgsysteem In het kader van de voortgang van het leerproces, leerlingenbegeleiding, zorgverbreding en rapportage maakt de school gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit betekent dat er voor elke leerling, al vanaf groep 1, een dossier wordt gemaakt waarin voor verschillende vakgebieden de ontwikkelingslijn staat beschreven. Dit dossier bevat echter ook gegevens van de schoolarts en gegevens opgetekend tijdens de leerlingenbespreking. Het doel is een zo breed mogelijk beeld van de ontwikkeling van de leerling te krijgen. De gegevens worden verkregen door observaties, methodegebonden toetsen en Cito-toetsen. Alle gegevens van de leerlingen worden vertrouwelijk behandeld en zijn alleen toegankelijk voor de leerkrachten. Ouders mogen samen met de interne begeleider en/of de leerkracht het leerlingendossier inzien en bespreken. Op de verschillende bijeenkomsten komen regelmatig de prestaties van de leerlingen aan de orde. Overgang basisonderwijs naar het Voortgezet Onderwijs De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs betekent veel meer dan de overgang van het ene schooljaar naar het andere. De keuze van een school voor voortgezet onderwijs bepaalt voor een belangrijk deel het verdere leven van een kind. De school nodigt de ouders en de leerlingen van groep 8 daarom uit voor een informatieavond. Deze informatieavond wordt mede georganiseerd door het Lauwers College, het Nordwin College en Piter-Jelles Impulse. De school geeft hierover via de leerlingen de ouders bericht. Plaatsingswijzer Het Primair en Voortgezet Onderwijs in Friesland hebben samen besloten om de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs te baseren op de meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem (zie hierboven) van de school. De basisschool adviseert u over welk niveau het beste bij uw kind past. De scholen in het Voortgezet Onderwijs plaatsen de leerlingen. Om ervoor te zorgen dat scholen goed kunnen adviseren en plaatsen, hebben basisscholen en het Voortgezet Onderwijs de ‘Plaatsingswijzer’ ontwikkeld. In het cursusjaar 20132014 werken alle scholen in Friesland met de Plaatsingswijzer. Bij de Plaatsingswijzer staan de gegevens uit het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 centraal. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling van de leerling bij begrijpend lezen, rekenen en wiskunde, technisch lezen en spelling. De eerste twee onderdelen tellen hierbij het zwaarst. Omdat de ontwikkeling (over een aantal jaren) van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past, zijn deze toetsen leidend in het maken van een schooladvies van de leerkracht. Omdat de Cito-eindtoets vanaf 2015 in april wordt afgenomen, is deze score alleen ter bevestiging van het advies of voor een eventuele switch in schooladvies.

- 23-


“CBS ’t Oegh”

Profielen Per onderwijsniveau zijn er vier profielen waarop een leerling kan worden aangemeld. Dit heeft ermee te maken, dat een leerling niet altijd voldoet aan de eisen, die nodig zijn voor het betreffende onderwijsniveau. De profielen staan hieronder omschreven. Voor sommige profielen is het nodig, dat de basisschool extra informatie aanlevert. De Toelatingscommissie van de school voor Voortgezet Onderwijs beslist over de plaatsing, na overleg met de basisschool. 1. Het Basisprofiel is het vereiste niveau voor het betreffende onderwijsniveau. 2. Het Plusprofiel is het profiel voor leerlingen die m.b.t. het betreffende onderwijsniveau wat over lijken te hebben en misschien in de toekomst kunnen opstromen naar een hoger niveau. 3. Het Bespreekprofiel is het profiel voor leerlingen die niet geheel voldoen aan de eisen voor het betreffende onderwijsniveau. Zo kan er zich een situatie hebben voorgedaan in het (school)leven van de leerling, waardoor het presteren op school tijdelijk negatief is. De basisschool geeft aan op grond waarvan men van mening is, dat de leerling toch een plek zou moeten krijgen binnen het betreffende onderwijsniveau. 4. Het Disharmonisch profiel is het profiel voor leerlingen die, op basis van het leerlingvolgsysteem, niet aan de eisen voor het betreffende onderwijsniveau lijken te voldoen, maar waarvoor de verklaring gevonden wordt in een gediagnosticeerde leerstoornis (bijv. dyslexie) of een diagnose op sociaalemotioneel gebied (bijv. pdd-nos). Ook hierbij geldt, dat de basisschool een schriftelijke onderbouwing aanlevert. De eisen per onderwijsniveau Plaatsingswijzer VWO De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald op I/A-niveau. Plaatsingswijzer HAVO De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald op II/A en Bniveau. Plaatsingswijzer VMBO-TL/MAVO De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald op III/Cniveau en heeft daarnaast ook B-scores. Plaatsingswijzer VMBO-KL De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald op lVniveau/hoog D- en lager C-niveau. Plaatsingswijzer VMBO-BL De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het

- 24-


“CBS ’t Oegh”

leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald met overwegend V/E-scores en voor technisch lezen lV-scores/E-en D-scores. Praktijkonderwijs De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald op V/Eniveau. Door onderzoek is vastgesteld, dat het IQ lager is dan 76. Op twee van de vier domeinen (technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en inzichtelijk rekenen) is sprake van een achterstand van 3 jaar of meer, waaronder in elk geval begrijpend lezen en/of inzichtelijk rekenen. Eindtoets Basisonderwijs U heeft hierboven kunnen lezen dat de basisscholen en het Voortgezet Onderwijs in Friesland hebben besloten om de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs te baseren op de meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. Dit omdat de ontwikkeling (over een aantal jaren) van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één toetsmoment. Wij nemen nog wel de CITO-eindtoets in groep 8 af. Omdat de Cito-eindtoets vanaf 2015 in april wordt afgenomen, is deze score alleen ter bevestiging van het advies of voor een eventuele switch in schooladvies. Daarnaast wordt de eindtoets ook gebruikt om de vorderingen (opbrengsten) van de school als geheel in kaart te brengen. Het instituut voor Toets Ontwikkeling (CITO) verzorgt al meer dan 20 jaar de Eindtoets Basisonderwijs. Elk jaar wordt een nieuwe versie gemaakt. Er komen opgaven in op het gebied van taal, rekenen en informatieverwerking. De prestaties kunnen regionaal en landelijk met elkaar worden vergeleken. De eindtoets wordt elk jaar in de maand april afgenomen. Rapportage De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee. Dit gebeurt in februari en de tweede keer kort voor de zomervakantie (overgangsrapport). Groep 1 en 2 krijgen eenmaal per jaar een rapport mee net voor de zomervakantie. Bij de rapporten hoort ook het contact met de ouders. Voordat de rapporten meegegeven worden, worden de ouders uitgenodigd voor een 10- minuten gesprek met de groepsleerkracht. Betrokkenheid van de ouders en verzorgers/ 10 minuten gesprekken De betrokkenheid van de ouders wordt op onze school erg belangrijk gevonden. De ouders zijn een van de pijlers van de driehoek kind-school-ouders en een harmonieuze samenwerking zal het kind ten goede komen. Daarom streven we naar een zo groot mogelijke transparantie van alles wat er gebeurt in de school. Anderzijds verwachten wij van ouders ook een positief ingestelde belangstelling voor het leven van hun kind op school. De groepsleerkracht houdt de ouders op de hoogte van de ontwikkeling van hun kind, maar ook ouders worden aangemoedigd om de leerkrachten van bijzonderheden aangaande hun kind op de hoogte te houden. De groepsleerkracht houdt de ouders op de hoogte van de ontwikkeling van hun kind. Alle ouders worden 2 keer per jaar uitgenodigd voor de - 25-


“CBS ’t Oegh”

10-minutengesprekken waar o.a. de rapportgegevens en de gegevens van het leerlingvolgsysteem besproken worden. Als de ontwikkeling van het kind goed verloopt, zal meer contact niet noodzakelijk zijn. Indien ouders of de leerkrachten behoefte hebben aan meer contactmomenten maken zij over en weer een afspraak voor een gesprek. Als de ontwikkeling niet goed verloopt, zullen twee contactmomenten per jaar niet voldoende zijn. Als de groepsbespreking of de leerlingenbespreking daar aanleiding toe geeft, neemt de leerkracht contact op met de ouders. Ook als er een individueel plan voor hun kind is opgesteld, bespreekt de groepsleerkracht of de IB-er dit met de ouders. Als het opstellen van een plan noodzakelijk is, bespreekt de groepsleerkracht dit met de ouders. Met de ouders van de leerlingen, die extra aandacht nodig hebben kan de leerkracht één keer in de 8/10 weken een voortgangsgesprek voeren. Van deze gesprekken met ouders wordt een kort verslag geschreven door de leerkracht. Dit verslag wordt door de leerkracht in het leerling-dossier opgenomen. Als het schoolteam externe deskundigen wil inschakelen, bespreekt de leerkracht dit met de ouders en vraagt hen om schriftelijke toestemming. Als er zorgen zijn over een kind nodigt de leerkracht de ouders tussentijds uit voor een gesprek als dat noodzakelijk is. Als het om ernstige problemen gaat zorgt de leerkracht dat de IB bij het gesprek aanwezig is. Vanaf dit schooljaar zullen we starten met omgekeerde 10-minutengesprekken. Hierbij zijn de ouders aan het woord. Tijdens een omgekeerd tien minuten gesprek kunnen de ouders de leerkracht informeren over het welbevinden van hun kind: hoe beleeft uw kind de school, wat zijn de interesses van uw kind, heeft u bepaalde zorgen over uw kind, welke tips heeft u voor de leerkracht, enz. Zo krijgt de leerkracht nog een beter beeld van de leerling en kan er op nog een betere manier met de leerling worden omgegaan. Externe deskundigheid en externe zorg: Als de inspanningen van onze school om aan de onderwijsbehoeften van de leerling tegemoet te komen niet het gewenste effect hebben gehad, kan er externe hulp/advies worden ingeroepen. Dat kan bij de volgende zorghulpinstanties: Expertise centrum binnen ons Samenwerkingsverband Noord Oost Fryslan: Dit expertisecentrum valt onder de verantwoordelijkheid van het federatiebestuur van het samenwerkingsverband. De belangrijkste doelstelling van dit centrum is de zorgvragen die de scholen overstijgen zo goed mogelijk te beantwoorden. Onder het expertisecentrum vallen de volgende taken: - ontwikkelingsonderzoek; - consultatieve begeleiding; - ambulante begeleiding vanuit het SBO; - inzet consulent jonge risicokinderen (in overleg met Integrale Vroeghulp). Dyslexieonderzoek en dyslexiebehandeling: Cedin, instelling in de educatieve dienstverlening Lavendelplein 21 9202 PD Drachten. tel. 0880 200300

- 26-


“CBS ’t Oegh”

O.C.R.N. instelling voor leerproblemen kinderen en jeugd. Francois Haversmidtwei 2 8914 BC Leeuwarden tel. 058 711311 O.C.R.N. Schaaksport 114 9728 PG Groningen tel. 050- 7501349 Dyslexie is een leerstoornis die zich kenmerkt door hardnekkige problemen met lezen, spellen of met beide. Het koppelen van letters aan klanken bij het lezen en van klanken aan letters bij het schrijven, verloopt zeer moeizaam. Het probleem is hardnekkig en blijft bestaan ondanks extra hulp. Voor aanvraag van een verklaring van (ernstige) dyslexie kunnen ouders een aanvraag doen bij een instelling in de educatieve dienstverlening, aangesloten bij Onderwijszorg Nederland. Er is sprake van dyslexie als de leer- en/of spellingsontwikkeling van een kind voldoet aan twee criteria ( Stichting Dyslexie Nederland/SDN2008), namelijk: 1) Criterium van de achterstand: het vaardigheidsniveau van lezen op woordniveau en/of spelling ligt significant onder hetgeen van het kind, gegeven diens leeftijd en omstandigheden verwacht mag worden. Herhaalde afnamen van lees- en/of spellingstoetsen op woordniveau met als resultaat zwak en/of zeerzwak. 2) Criterium van de hardnekkigheid: de leer- en/of spellingsproblemen zijn hardnekkig, de problemen met lezen- en/of spellen op woordniveau blijven bestaan, ondanks adequate instructie en begeleiding. Dit moet worden aangetoond met handelingsplannen. School moet bij de aanvraag een aanmeldingsformulier dyslexiezorg invullen. Voor aanvraag van een dyslexieverklaring moet aan de volgende criteria zijn voldaan: 1) Bij de toetsen DMT en/of spelling haalt de leerling herhaaldelijk een V score. 2) De zorghulpplannen tonen aan dat er 4 tot 6 maanden, minimaal drie keer per week 20 minuten of vier keer per week 15 minuten extra begeleiding is geboden door de leerkracht bij het lezen en/of spellen 3) Bij de evaluatie van het zorghulpplannen tonen methodeonafhankelijke toetsen dat het kind nog steeds op V-niveau functioneert. Verwijsindex Fryslân: In overleg met de ouders kan de school, als er zorgen zijn over het welzijn van een kind, aanmelden in de verwijsindex Fryslân. Dit is een internetprogramma dat alleen toegankelijk is voor hulpverleners en mensen die met kinderen en jongeren werken. Op de site Verwijsindex.nl staan de criteria op het gebied van materiele omstandigheden, gezondheid, opvoeding en gezinsrelatie, onderwijs en werk en de sociale omgeving buiten het gezin en school vermeld. Bij een match kunnen hulpverleners en instanties contact met elkaar opnemen. contactgegevens: www.verwijsindexfryslan.nl tel. helpdesk: 058-2343633 [email protected]

- 27-


“CBS ’t Oegh”

Uw kind en de jeugdgezondheidszorg (schoolarts) De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-18 jaar, in opdracht van uw gemeente. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. De ouders/verzorgers van alle kinderen ontvangen op 5jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst. 5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag en sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Voor wijzigingen en afspraken kunt u tijdens werkdagen contact opnemen met het algemene nummer 088 -22 99 444. Meer info op de website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl/jgz Centrum Jeugd en Gezin: Bij het CJG zijn alle kinderen, jongeren tot 23 jaar, ouders en professionals welkom met hun vragen over gezondheid, opvoeden en opgroeien. Het fysieke loket van het CJG is gehuisvest in het gemeentehuis van de gemeente Kollumerland c.a., Van Limburg Stirumweg 18 in Kollum. Het loket is elke ochtend geopend van 9.00 tot 12.00 uur. Het is ook mogelijk om een afspraak te maken op een gewenst tijdstip. Het CJG is bereikbaar op 0511-458811. Verschillende partijen werken met elkaar samen binnen het CJG. Kernpartners zijn de Jeugdgezondheidszorg, het schoolmaatschappelijk werk, de leerplichtambtenaar en de coördinator van het CJG. Alle partners zijn in de gemeente te herkennen aan een naambord “partner van het CJG”. Het Kernteam CJG komt één keer in de maand samen, op de eerste maandagochtend van de maand. Tijdens deze bijeenkomst worden casussen besproken van kinderen/jeugdigen die hulp nodig hebben. Leerkrachten van onze school en de Interne begeleider kunnen in overleg met ouders via het inbrengformulier CJG (bijlage 20) een casus inbrengen. School Maatschappelijk Werk: Als een kind psychische, sociale en/of emotionele problemen heeft, kan school het advies aan ouders geven om contact op te nemen met School Maatschappelijk Werk. School Maatschappelijk Werk is een kortdurende vorm van hulpverlening aan kinderen en hun ouders in het basisonderwijs. De hulp kan variëren van een adviesgesprek tot een aantal gesprekken over een langere periode. Als er meer en andere hulp nodig is, dan wordt samen met de ouders bekeken bij welke instelling het gezin het beste terecht kan.

- 28-


“CBS ’t Oegh”

Adres: Stichting Maatschappelijk Werk Fryslân Wendy Bekooy Birdaarderstraatweg 80a 9101 PK Dokkum Tel. 0519 – 293550 Psychologenpraktijk Buitenpost (Centrum voor opvoedings- en gedragproblemen): De school kan kinderen en ouders verwijzen bij problemen in de school- en/of de thuissituatie naar een psychologische of psychiatrische hulpverlener. Ouders kiezen op onze school veelal voor psychologenpraktijk Buitenpost. Deze praktijk biedt kortdurende individuele behandelingen, hulp bij gezins- en opvoedingsproblemen, gedrags- en ontwikkelingsproblemen, angst- en sociale problemen. Dit zowel in de thuis- als in de schoolsituatie. Zij doet verder psychologisch/orthopedagogisch onderzoek. Er wordt met behulp van diverse methodieken (waaronder cognitieve gedragstherapie) gewerkt aan het verminderen dan wel opheffen van de klachten. Adresgegevens: Praktijk Buitenpost Kerkstraat 41 9285 TA Buitenpost tel. 0511 540333 e-mail: [email protected] SOVA training (sociale vaardigheidstraining): Onze school kan ouders en kinderen verwijzen naar een hulpverlener, die op het sociaal emotioneel gebied weerbaarheidtrainingen en sociale vaardigheidstrainingen biedt. Ouders van onze school kiezen zo nu en dan voor Psychologenpraktijk Buitenpost, mw. G. de Haan. Verdere informatie is te verkrijgen bij de IB-er van onze school. Adresgegevens: Mw. G. de Haan Psychologenpraktijk Buitenpost Pijlkruid 7 9285 LL Buitenpost Tel: 0511-540998/ 06-37331250 Integratieve kindertherapie: Ouders van onze school kunnen bij sociaal emotionele problemen van hun kind kiezen voor integratieve kindertherapie. Het is een kortdurende en intensieve vorm van kinderpsychotherapie voor kinderen tussen de 4 en ongeveer 16 jaar. Adresgegevens: Mw. C. Wierstra Wâlddyk 1 9295 LE Westergeest tel. 0519 – 518667 / 06 – 48607611

- 29-


“CBS ’t Oegh”

Ouders en huiswerk Voor leerlingen uit de onder- en middenbouw kan de hulp van ouders gevraagd worden bij kleine huiswerkopdrachten. Bijvoorbeeld woordjes oefenen en voorlezen. Kinderen houden van voorlezen en het stimuleert de ontwikkeling. Voor de hogere groepen geldt dat er gewend moet worden aan huiswerkopdrachten. De huiswerkopdrachten variëren van topografie, samenvattingen bestuderen van wereldoriënterende vakken en het voorbereiden van een spreekbeurt. Zo wennen de kinderen aan het krijgen en maken van huiswerk; een wezenlijk onderdeel van het voortgezet onderwijs. Onderwijs aan zieke leerlingen Een school heeft ook de verplichting zich in te zetten voor het zieke kind. Door die inzet wordt het onderwijsproces dan niet te veel verstoord. Voor kinderen die langdurig ziek zijn of in het ziekenhuis liggen kunnen school en ouders gebruik maken van speciale begeleiding. Raadpleeg in voorkomende gevallen de leerkracht of interne begeleider. Luizen of besmettelijke ziekte Wanneer u constateert dat uw kind hoofdluis of een besmettelijke ziekte heeft, bel dit dan direct even door. Ook wij kunnen dan de nodige maatregelen nemen. We gaan vertrouwelijk om met deze informatie, hoewel het niet iets is waar u zich voor hoeft te schamen. Het is heel lastig om hoofdluis te voorkomen, nog moeilijker is het om er vanaf te komen. Vijf maal per jaar worden alle kinderen van de school gecontroleerd op hoofdluis door speciaal daarvoor geïnstrueerde controle ouders. Dit zal gebeuren na de zomervakantie, na de herfstvakantie, na de kerstvakantie, na de voorjaarsvakantie en na de meivakantie. Indien er bij kinderen luizen of neten gevonden worden, zal er na ongeveer 8 dagen weer een controle zijn. Ook wordt er gecontroleerd als er een melding over hoofdluis op school binnenkomt. (Het is dus van het grootste belang, als u constateert dat uw kind last heeft van hoofdluis, om dit zo snel mogelijk aan school door te geven). De ouders van leerlingen, bij wie luizen en of neten gevonden zijn, zullen persoonlijk worden benaderd. Alle ouders kunnen met vragen over de bestrijding van luizen en neten bij de controleouders terecht. Voor onze school zijn dat Anja Helmholt en Sietske Lasthuis.

- 30-


“CBS ’t Oegh”

Andere activiteiten Schoolreisje De kinderen van alle groepen gaan elk jaar eenmaal op schoolreisje. Iedere groep kiest daarvoor een eigen bestemming uit. Indien mogelijk samen met de kinderen uit Burum en Kollumerpomp. Ouders die rijden met een reisje kunnen daarvoor kilometervergoeding krijgen. Het gebruik van eventuele TSO wordt niet vergoed. Sportevenementen CBS ‘t Oegh doet mee aan een aantal sportevenementen. De leerlingen van de groepen 4 t/m 8 kunnen meedoen aan het jaarlijkse korfbaltoernooi van “De Lauwers” op het sportveld in Warfstermolen. Bij voldoende belangstelling doen we mee aan het gemeentelijk voetbaltoernooi voor schoolteams. Meestal proberen wij een team samen te stellen in combinatie met CBS “Op de Hoogte” uit Burum en CBS “De Wegwijzer” uit Kollumerpomp. Als er natuurijs is wordt er natuurlijk een schaatsmiddag georganiseerd in samenwerking met de ijsclub. Feesten Op de CBS ‘t Oegh vinden elk jaar een aantal feestelijke gebeurtenissen en vieringen plaats. Zo vieren wij met elkaar de christelijke hoogtepunten zoals Kerst en Pasen. Ook vieren wij andere feestdagen zoals: Sint Maarten (we vertellen het verhaal en maken een lampion), Sinterklaas. Daarnaast hebben we één keer per jaar een projectweek met een gezamenlijk thema. De laatste donderdag voor de zomervakantie vieren we de “laatste schooldag”. De verjaardagen van de leerkrachten worden in de klas gevierd of we vieren een juffendag. De leerlingen mogen dan een cadeautje meenemen. Als de kinderen jarig zijn, dan mogen ze trakteren, bij voorkeur iets gezonds. Diploma’s De leerlingen krijgen op school enkele jaren verkeersonderwijs. Dit wordt in groep 8 afgesloten met een landelijk verkeersexamen. Dit examen wordt meestal afgenomen in de maand april. Zij ontvangen een verkeersdiploma als ze hiervoor slagen. Groep 3/4/5 heeft elke dinsdag muziekles van een leerkracht van ‘de Waldsang’. Aan het einde van 2 jaar muziek krijgen de kinderen een diploma. Schoolfotograaf Dit jaar komt de schoolfotograaf langs om groepsfoto’s te maken. Hierover krijgt u van te voren bericht. Sponsoring Wanneer bedrijven sponsoring aanbieden gaan we daar alleen op in als duidelijk is dat het betreffende bedrijf geen invloed probeert te halen uit deze sponsoring. Hierbij gelden de volgende drie uitgangspunten: 

Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of - 31-


“CBS ’t Oegh”

lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de fatsoensnormen. 

Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.



Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van de sponsormiddelen.

- 32-


“CBS ’t Oegh”

Het personeel Samenstelling team Directeur en leerkracht groep 6/7/8: Mevr. H. v/d Meulen-de Boer [email protected] h.deboer@oegh Intern begeleider: Mevr. Frieda Bloemsma [email protected] Leerkrachten: Mevr. H. Smit-Kazemier (groep 1/2) [email protected] Mevr. M.Beerstra (groep 1/2) [email protected] Mevr. M. Veenstra (groep 6/7/8) [email protected] Mevr. E. Brouwer (tot februari verlof) [email protected] Mevr. Kim Weber (vervanger groep 3/4/5) [email protected] Leerkracht bewegingsonderwijs Dhr. Luit Zuidersma (vervanger) Schoonmaakster: Mevr. M.T. Brouwers-Schoone Vervanging Als er een leerkracht ziek of afwezig is, zal er een vervanger worden gezocht. Stagiaires Regelmatig lopen er studenten stage op CBS ‘t Oegh. Meestal zijn dit studenten van de Stenden University of van een onderwijsinstelling die opleidt tot het beroep van klassenassistent/ onderwijsassistent.

- 33-


“CBS ’t Oegh”

Ouders en verzorgers Inleiding Het belang van betrokkenheid. De ouders en de leerkrachten hebben ieder hun eigen verantwoordelijkheid in de opvoeding van de kinderen. Wij vinden het vanzelfsprekend dat die verantwoordelijkheid tot uitdrukking komt in de dialoog. Als gevolg van de keuze voor CBS ’t Oegh hebben ouders al te kennen gegeven om die verantwoordelijkheid met de leerkrachten te willen delen. Als team zijn we er ons van bewust dat de aanpak thuis en op school zo nu en dan kan verschillen. Het is voor zowel de ouders als de leerkrachten in die situatie een goede zaak om dat op basis van gelijkwaardigheid en eigen verantwoordelijkheid bespreekbaar te maken. Op grond van bovengenoemde verwachten wij van de ouders een grote mate van betrokkenheid bij het onderwijs op CBS ’t Oegh. Dit kan onder andere tot uitdrukking komen in het verlenen van hulp bij diverse activiteiten, het ingaan op uitnodigingen voor gesprekken, ouderavonden en contactavonden en vanaf dit schooljaar de omgekeerde 10-minutengesprekken. Wij werken bij ons op school met een gedragsprotocol. Hierin staat beschreven hoe we met elkaar om willen gaan. Als uw kind hier op school ingeschreven staat gaan wij ervan uit dat u instemt met dit protocol. Informatie en voorlichting aan ouders De contacten met de ouders kunnen zowel schriftelijk als mondeling zijn. De schriftelijke contacten zijn o.a.:  Schoolgids: Deze komt één maal per jaar uit.  Info: Minimaal 10 keer per jaar verspreiden wij een nieuwsbrief. Ook gaat er dit schooljaar een nieuwsflits van de klas naar de ouders.  Rapporten: Twee maal per jaar krijgen de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 een rapport. Namelijk na de kerstvakantie en kort voor de zomervakantie. De kleuters krijgen in juni een rapport.  Mondelinge contacten zijn o.a.: 10-minutengesprekken, ouderavonden en info-avonden. Ouderactiviteiten De hulp van verschillende ouders wordt bijvoorbeeld gevraagd bij:  de controle op hoofdluis.  excursies en schoolreisjes  feestjes op school  begeleiding van groepjes op de CKV middag  onderhoudsklussen, herstel- of schoonmaakwerkzaamheden

- 34-


“CBS ’t Oegh”

TSO (Tussen Schoolse Opvang) Zoals jullie weten is er de mogelijkheid om tussen de middag op school over te blijven. Dit wordt verzorgd door een aantal overblijfouders. Maakt u op vaste dagen gebruik van de TSO, dit graag opgeven bij Jolanda Veening of Anja Helmholt. Maakt u juist incidenteel gebruik van de TSO, dit graag 1 dag van tevoren opgeven bij de desbetreffende ouders. De kosten bedragen € 2,50 per kind. Buitenschoolse opvang Het bestuur van VCBO Kollumerland c.a. heeft besloten niet zèlf kinderopvang te gaan verzorgen, maar dit over te laten aan instellingen die hier meer verstand van hebben. Omdat de vraag naar buitenschoolse opvang binnen onze vereniging per school heel verschillend is, staat in dit beleid ‘maatwerk’ centraal. We willen immers graag dat zowel in de grotere als in de kleine dorpen de buitenschoolse opvang zo goed en zo “schoolnabij” mogelijk wordt verzorgd. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) heeft ingestemd met dit beleid. Op basis van bovengenoemd beleid en uitgangspunten heeft het bestuur met twee instellingen contracten afgesloten, te weten:  Kinderopvang TIKO, gevestigd te Kollum. Deze stichting verzorgt momenteel de buitenschoolse opvang in Kollum.  Kinderopvang Sisa, gevestigd in Akkrum, een instelling voor kinderopvang die veel ervaring heeft in Dongeradeel en Dantumadeel en midden-Friesland. U bepaalt de keuze! Belangrijk uitgangspunt is en blijft, dat u als ouders/verzorgers zelf de keuze maakt of u wel of niet gebruik wenst te maken van buitenschoolse opvang. Ook bepaalt u zelf op welke manier u dat doet en met welke instelling u eventueel een contract sluit. Dit contract sluit u zelf rechtstreeks met de instelling; dit gaat dus niet via de school. Vrijwillige ouderbijdrage Het bestuur van de Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs in Kollumerland c.a. heeft in overleg met de schoolcommissies en de medezeggenschapsraden besloten de ouderbijdrage vast te stellen op € 5,00 per kind per maand. Achtergrond. Niet alle uitgaven worden door het ministerie vergoed. Daarom kennen alle scholen een zogenaamde ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage is bedoeld ter financiering van diverse activiteiten, zoals: - Schoolreis/kamperen - Kerstviering en andere vieringen - Sinterklaas - Vaderdag/moederdag - Sportactiviteiten - Culturele vorming - Laatste schooldag - Projecten/excursies enz.

- 35-


“CBS ’t Oegh”

Automatische incasso. De bedragen zullen door middel van automatische incasso per maand worden geïncasseerd en op rekening van de school worden ontvangen. Hiervoor vragen wij uw toestemming. De ouderbijdrage wordt besteed aan uw eigen kind. Zending Op maandagochtend mogen de kinderen geld meenemen voor de zending. De zending is ten gunst van de projecten van Edukans. Acties Op onze school worden ieder jaar acties georganiseerd. Via de nieuwsbrief wordt u hierover op de hoogte gehouden. Verzekering Het bestuur van onze school heeft een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten voor alle leerlingen. Deze verzekering is van kracht tijdens de schooluren, alsmede gedurende één uur hiervoor en hierna, of zoveel langer als het rechtstreeks komen en gaan, naar en van school vergt. De school heeft geen W.A.-verzekering. Voor schade die de leerlingen aan derden toebrengen, b.v. aan het schoolgebouw en inventaris, blijven de ouders zelf voor verantwoordelijk en aansprakelijk. Het komt regelmatig voor dat ouders worden ingeschakeld bij het vervoer van leerlingen als dat gaat om bijvoorbeeld het wegbrengen bij schoolreisjes e.d. Tijdens dergelijk vervoer is het mogelijk dat er schade aan het voertuig ontstaat door een van buiten komend onheil. Daarbij valt te denken aan bijvoorbeeld: 



Een aanrijding met een andere auto: Indien de schuld bij het andere voertuig ligt is er niets aan de hand. De verzekering van de tegenpartij betaalt de schade aan de auto. Bent u zelf schuldig dan zal uw WA-verzekering de schade aan de tegenpartij vergoeden. De schade aan uw eigen auto wordt alleen vergoed indien uw auto casco is verzekerd. Is er geen cascoverzekering dan zal de schade niet door uw eigen verzekering worden vergoed. Nu zult u zich afvragen of de schade verhaald kan worden op de vereniging? Het antwoord op die vraag is NEE. De vereniging is niet aansprakelijk, ook niet als u namens of in opdracht van de school op pad bent. De verzekering van school zal de schade niet vergoeden. Een eenzijdig ongeluk (bijvoorbeeld: u rijdt tegen een boom): Ook in deze situatie bent u geheel afhankelijk van uw eigen verzekering. Heeft u die niet, dan is de schade geheel voor eigen rekening (ook als u namens of in opdracht van de school op pad bent).

Klachtenprocedure Per 1 augustus 1998 is de Kwaliteitswet in werking getreden. Ingevolge deze wet dienen schoolbesturen een klachtenregeling vast te stellen en dienen zij zich aan te sluiten bij een klachtencommissie. De Besturenraad Protestants Christelijk Onderwijs heeft besloten om voor zijn leden en het primair onderwijs een Landelijke Klachtencommissie in het leven te roepen. Het bestuur van de

- 36-


“CBS ’t Oegh”

Vereniging voor VCBO in Kollumerland c.a. heeft zich aangesloten bij bovengenoemde commissie. Het is niet de bedoeling dat bij elke klacht direct een beroep wordt gedaan op de landelijke klachtencommissie. Bij een klacht moet eerst getracht worden deze op schoolniveau op te lossen. Hierbij kan gedacht worden aan gesprekken met een leerkracht, met de directeur van de school, met een School Advies Commissielid, met een lid van de MR of met een bestuurslid. Wanneer dit niet leidt tot een voor beide partijen bevredigend resultaat, kan klager of aangeklaagde contact opnemen met de contactpersoon van de school. De contactpersoon kan de klager of aangeklaagde wijzen op het recht de klacht in te dienen bij de Landelijke Klachtencommissie. De klacht moet binnen een jaar na de gedraging of beslissing worden ingediend tenzij de klachtencommissie anders beslist. De taak van de contactpersoon is dus enkel de klager of aangeklaagde in contact te brengen met de vertrouwenspersoon, nadat is nagegaan of alles in het werk is gesteld om de klacht op schoolniveau op te lossen. De vertrouwenspersonen functioneren als aanspreekpunten bij klachten. Hij of zij begeleidt desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. Eventueel kan naar andere instanties, gespecialiseerd in nazorg en opvang, verwezen worden. De vertrouwenspersonen zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij of zij in die hoedanigheid vernemen. De vertrouwenspersonen brengen jaarlijks aan het bevoegd gezag schriftelijk verslag uit van de werkzaamheden. Klachtenprocedure Klager

contactpersoon vertrouwenspersoon (kan klacht via bemiddeling oplossen) bevoegd gezag (kan klacht afhandelen)

klachtencommissie

1. Mededeling aan (binnen vijf dagen na ontvangst van de klacht);klager. b. aangeklaagde. c. bevoegd gezag. 2. Binnen vier weken na ontvangst advies aan bevoegd gezag 3. Binnen vier weken na hoorzitting advies aan bevoegd gezag. 4. Binnen vier weken na ontvangst, besluit op advies (inclusief reactiemogelijkheid aangeklaagde) besluit aan: a. klager. b. aangeklaagde. c. klachtencommissie. d. directie van de school. De klachtenregeling ligt op school ter inzage. Namen en adressen van: * Landelijke Klachtencommissie * de contactpersoon van onze school * de vertrouwenspersonen

- 37-


“CBS ’t Oegh”

KLachtencommissie Christelijk Onderwijs, Postbus 694, 2270 AR Voorburg. Telefoon: 070 348 1230, E-mail: [email protected], website: www.klachtencommissie.org. Algemeen secretaris is Mw. Mr. A.C. Melis-Gröllers. Vertrouwenspersoon van onze vereniging is: dhr. C.J. Meijer Eskesstraat 48 9291 GZ Kollum tel. 0511 – 451404

- 38-


“CBS ’t Oegh”

De ontwikkeling van het onderwijs in de school CBS ‘t Oegh blijft voortdurend kritisch ten opzichte van het werk met de leerlingen. De school wordt in de praktijk gesteund en gestimuleerd door een onderwijsbegeleider. Dit resulteert in periodieke teambijeenkomsten waarop gesproken wordt over de activiteiten waarmee wij bezig zijn. Ontwikkelingen Dit schooljaar gaan wij o.a.: -

De cursus Kansrijke combinatiegroepen volgen

-

Het dyslectieprotocol herzien en een dyscalculieprotocol opstellen

-

De Kanjertraining verder implementeren

-

De cursus Parnassys volgen

-

Zorgen dat de opbrengsten van ons onderwijs op peil blijven of verder omhoog gaan

-

Op verenigingsniveau bezig met meer- en hoogbegaafdheid

Voor een uitvoerige omschrijving van onze plannen voor het komende schooljaar willen wij u verwijzen naar het schooljaarplan. Op het gebied van kunst- en cultuur, techniek, sport, ICT en ons onderwijsconcept werken wij nauw samen met de scholen van Burum en Kollumerpomp. Verbetering van het onderwijs Bij het horen of lezen van het woord school geeft ieder aan dat woord een bepaalde invulling. Je kunt je afvragen: wie ‘leven’ daar en wat doen ze daar? Wat gebeurt er in de school? Een goede school is naar onze mening constant in ontwikkeling m.a.w. een lerende organisatie. Eigenlijk ben je steeds bezig met veranderingen aan te brengen in je onderwijs omdat de tijd en de maatschappij dat vraagt. Binnen het onderwijs is eigenlijk nooit iets ‘af ’ of ‘klaar’. Het is belangrijk om deze ontwikkeling goed te volgen. Op school werken wij daarom met zogenaamde kwaliteitskaarten (WMK-PO). WMK-PO is een kwaliteitszorgsysteem dat de school helpt bij de vormgeving van kwaliteitszorg en integraal personeelsbeleid. WMK-PO is een hulp- en een hoemiddel: het geeft gebruikers concrete tools om daadwerkelijk aan de slag te gaan met het vormgeven aan kwaliteitsbeleid. WMK-PO is gebaseerd op de systematiek die bekend staat als de PDCA-cylus, de zogenaamde Demingcirkel. Het op een doelgerichte wijze ontwikkelen van de school en de medewerkers veronderstelt het systematisch nemen van de volgende stappen:

- 39-


   

“CBS ’t Oegh”

To Plan (P) Vaststellen van de doelen van de school To Do (D) De doelen in de praktijk realiseren To Check (C) Controleren of de doelen in voldoende mate gerealiseerd worden To Act (A) Wat goed gaat vasthouden (borgen) en verbeteringen realiseren

Het Rijk onderwerpt de scholen regelmatig aan een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd door de Onderwijsinspectie. Uit dit onderzoek kunnen gegevens naar voren komen welke voor de inspectie aanleiding zijn om bepaalde aanbevelingen te doen. Dit kan o.a. liggen op het terrein van de organisatie, didactisch / pedagogisch terrein of t.a.v. de gebruikte methoden. De Inspectie van het Onderwijs hanteert de WOT (Wet op het Onderwijs Toezicht). Hierin staan een aantal onderzoeksvormen beschreven. Deze zijn:

 Het Periodiek Kwaliteits Onderzoek (PKO). Een uitgebreid onderzoek (vergelijkbaar met het IST) waarin veel elementen worden onderzocht.  Het Nader Onderzoek (NO). Dit wordt gedaan wanneer getwijfeld wordt aan de kwaliteit van het onderwijs op de school.  Uit dit onderzoek kan voortkomen: Onderzoek naar KwaliteitsVerbetering (OKV).  Het Jaarlijks Onderzoek (JO). De inspectie probeert jaarlijks de scholen te bezoeken volgens een vast rooster. Wens van de Tweede Kamer.  Tot slot het Incidenteel Onderzoek (IO). Dit kan gedaan worden n.a.v. ernstige klachten.

De resulaten van de diverse onderzoeken zijn terug te vinden op de site van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl U moet dan zoeken onder het kopje schoolwijzer.

- 40-


“CBS ’t Oegh”

De resultaten van het onderwijs Wij houden de resultaten bij van verschillende vakken en testen d.m.v. een leerlingvolgsysteem. De uitslagen verwerken wij in een trendanalyse. Voor de groepen 1 t/m 8 zijn dat de resultaten van o.a. de Citotoetsen. In april is de eindtoets voor groep 8. Omdat de Cito-eindtoets vanaf 2015 in april wordt afgenomen, is deze score alleen ter bevestiging van het schooladvies van uw kind of voor een eventuele switch in schooladvies. Eindresultaten Aan het einde van groep 7 wordt de Entree toets afgenomen. In groep 8 wordt doorgegaan op de resultaten daarvan, in april gevolgd door de CITO – eindtoets. De resultaten van het afgelopen jaar zijn als volgt: gegevens Cito eindtoets Ondergrens schoolgroep 5

Schoolscore

2014-2015 534 527,4

Uitstroom gegevens leerlingen schooljaar 2014-2015 Praktijkonderwijs: VMBO /BB: 1 leerling VMBO /KB: 1 leerling VMBO / TL: 3 leerlingen HAVO/VWO: 2 leerlingen Gymnasium: -

- 41-


“CBS ’t Oegh”

School- en vakantietijden Schooltijden groep 1 t/m 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30-12.00 en 13.00-15.15 uur 8.30-12.00 en 13.00-15.15 uur 8.30-12.15 uur 8.30-12.00 en 13.00-15.15 uur 8.30-12.15 uur

Pauze: 10.15 – 10.30 uur. Gymnastiektijden groep 3,4 en 5: Vrijdagochtend 08.30-10.15 uur groep 6,7 en 8: Vrijdagochtend 10.30-12.15 uur De gymlessen worden gegeven door vakdocent Luit Zuidersma. Vakantierooster 2015-2016 Vakantieregeling 2015-2016 Regio Noord

Herfst Kerst Voorjaar Pasen (vr en ma) Koningsdag Mei/ Hemelvaart Pinkstermaandag Zomer Eerste schooldag Laatste schooldag Eerste schooldag

Week 43 Week 52 53 Week 09 Week 12 en 13 Week 17 Week 18/19 Week 20 Week 29 t/m 34 2015-2016 2015-2016 2016-2017

17-10-2015 tm 25-10-2015 19-12-2015 tm 03-01-2016 27-02-2016 tm 06-03-2016 25-03-2016 tm 28-03-2016 27-04-2016 28-04-2016 tm 08-05-2016 16-05-2016 18-07-2016 tm -26-08-2016 17-08-2015 15-07-2016 29-08-2016

- 42-


“CBS ’t Oegh”

Schoolverzuim Van de ouders wordt gevraagd afwezigheid van hun kind(eren) door te geven aan de school. Voor de school is het belangrijk te weten om welke reden een leerling niet aanwezig is. Wanneer de reden van absentie niet bekend is, wordt dit aangemerkt als ongeoorloofd schoolverzuim. De school is bij wet verplicht een absentielijst bij te houden. Deze wordt in het archief bewaard. Wanneer de school ongeoorloofd schoolverzuim constateert neemt de school contact op met de door de gemeente aangestelde leerplichtambtenaar. Dit kan in bepaalde gevallen leiden tot een proces-verbaal. a. Ziekte. Wanneer uw kind ziek is of niet naar school kan, moet de school hiervan zo spoedig mogelijk in kennis worden gesteld, het liefst voor schooltijd. b. Wettig verzuim. Van wettig verzuim is sprake als een leerling vrij van school heeft nadat de directeur hiervoor toestemming heeft gegeven. Hiervoor kunt u een formulier bij de leerkracht vragen. c. Onwettig verzuim. Van onwettig verzuim is sprake als een kind niet ziek is gemeld en/of zonder toestemming van de directeur toch thuisblijft van school. De ouders zijn ervoor verantwoordelijk dat hun leerplichtige kinderen de school bezoeken. Vrij vragen De regels zijn door de overheid aanzienlijk aangescherpt. Dit houdt in dat verzoeken die niet aan de wettelijke eisen voldoen, worden afgewezen. Voor kinderen van ouders die door hun beroep geen vakantie kunnen nemen in de schoolvakanties geldt, dat in overleg met de directeur, vrij kan worden gegeven. Dit kan slechts één keer per jaar voor maximaal tien dagen. Deze dagen mogen niet gekoppeld worden aan de zomervakantie. Buiten de vakanties om kan een kind extra vrij krijgen voor belangrijke familieverplichtingen, zoals een begrafenis of huwelijk. Dit alles moet wel gebeuren in overleg met de directeur. Bij de leerkracht kunt u hiervoor een formulier aanvragen. Probeer voor een bezoek aan de huisarts zo kort mogelijk afwezig te zijn. Tandartsbezoek graag afspreken in de vrije tijd. Lukt dit niet dan het liefst op een middag. Ook graag zo kort mogelijk afwezig zijn. Wanneer voor u iets niet duidelijk is, kunt u altijd overleggen met de directie. Verlof Slechts in uitzonderingsgevallen kan ouders worden toegestaan dat kinderen niet naar school gaan. Enkele gronden voor vrijstelling van geregeld schoolbezoek zijn in de wet omschreven. Over het geven van verlof voor méér dan 10 dagen (over het gehele leerjaar) beslist de leerplichtambtenaar van de woongemeente. In dit hoofdstuk zullen de regels met betrekking tot het verlenen van verlof buiten de schoolvakanties besproken worden. Daarnaast zal aangegeven worden wie beslist over het verlenen van buitengewoon verlof. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 moet minimaal 2 maanden van te voren (indien mogelijk) aan de directeur van de school worden voorgelegd.

- 43-


“CBS ’t Oegh”

Verlof mag wanneer:  het wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders alleen mogelijk is om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan;  een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet mogelijk is. Vakantieverlof mag:  éénmaal per schooljaar worden verleend;  niet langer duren dan 10 schooldagen;  niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. Andere gewichtige omstandigheden Artikel 11 van de Leerplichtwet kent naast de genoemde redenen nog een aantal redenen op grond waarvan ouders vrijgesteld zijn van de plicht hun kinderen naar de school te sturen waar het ingeschreven staat:  als de school gesloten is;  als bezoek van de school verboden is;  als de leerling bij wijze van tuchtmaatregel tijdelijk de toegang tot de school is ontzegd;  als de leerling wegens ziekte verhinderd is de school te bezoeken;  als de leerling wegens de vervulling van plichten voortvloeiende uit godsdienst of levensbeschouwing verhinderd is de school te bezoeken. Daarnaast wordt in artikel 11 gesproken over andere gewichtige omstandigheden. Een verzoek van de ouders om extra verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’ voor 10 schooldagen per schooljaar of minder moet vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden ingediend. Onder gewichtige omstandigheden worden de volgende uitzonderingen verstaan: Uitzondering 1 - Extra verlof wegens familieomstandigheden:  bij huwelijk, overlijden of jubilea van familieleden ten hoogste twee dagen (afhankelijk of de gebeurtenis in de eigen woonplaats is);  bij verhuizing 1 dag;  bij gezinsuitbreiding 1 dag. Opgemerkt wordt dat onder ‘familie’ u ook een ander samenlevingsverband kunt verstaan. In uitzonderlijke gevallen kan nog voor enkele dagen extra toestemming worden gegeven. Uitzondering 2 - Extra verlof wegens medische of sociale redenen:  wanneer er een medische noodzaak bestaat voor extra verlof met het gezin dan blijkt dit uit een verklaring van een arts;  om extra verlof wegens sociale redenen toe te kennen dient de aanvrager een verklaring van een sociale instantie te overleggen. Als verlof noodzakelijk is om medische of sociale redenen (van het kind en/of de ouders), dan is hiervoor een medische verklaring nodig. Deze verklaring mag niet afkomstig zijn van de huisarts of de behandelende arts van het kind of de

- 44-


“CBS ’t Oegh”

ouder, maar moet worden afgegeven door een onafhankelijke arts of deskundige. Ouders moeten, indien mogelijk, tenminste twee maanden voor de periode waarover het verlof wordt gevraagd, een aanvraag voor extra verlof indienen bij de directeur van de school. De directeur van een school beslist over een aanvraag van extra verlof tot maximaal 10 schooldagen per schooljaar. De directeur gaat hierbij uit van de Leerplichtwet en de hiervoor genoemde regels voor andere gewichtige omstandigheden. Verlofaanvragen tot 10 schooldagen moeten worden gemeld aan de leerplichtambtenaar in verband met registratie en het maken van beleid. Wanneer het extra verlof van een leerling de tien dagen overschrijdt (en dat kan ook aan de orde komen wanneer het enkele keren om een paar dagen gaat) ligt de bevoegdheid om te beslissen bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente en wordt de directeur gehoord. Welke zaken vallen in elk geval NIET onder andere gewichtige omstandigheden? - familiebezoek in het buitenland; - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte; - verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; - deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband, bijv. muzieklessen, trainingen, toernooien enz.

- 45-


“CBS ’t Oegh”

Namen en adressen Interzuilair Samenwerkingsverband weer samen naar school Coördinator F. Burgler Postbus 18 9100 Dokkum tel: 0519-220159 [email protected] GGD Gemeenschappelijke gezondheidsdienst Fryslân. schoolarts: telefoon: e-mail:

mevr. Veerle Heeren 06-55387844 [email protected]

Verpleegkundige: Abe van Reemst Telefoon: 06-55387858 e-mail: [email protected] Assistente: Telefoon: e-mail:

Klaske Klaver 088-2299444 [email protected]

Postadres:

GGD Fryslân Postbus 612 8901 BK Leeuwarden

Bezoekadres: Telefoon: Website: e-mail:

Harlingertrekweg 58 Leeuwarden 058-2334334 www.ggdfryslan.nl [email protected]

KLachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 694, 2270 AR Voorburg. Telefoon: 070 348 1230, E-mail: [email protected], website: www.klachtencommissie.org. Algemeen secretaris is Mw. Mr. A.C. Melis-Gröllers. BVA Bureau Vertrouwensarts Fonteinstraat 79, 8913 CW Leeuwarden. tel. 058-2127772 Klachten over sexuele intimidatie, sexueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief).

- 46-


“CBS ’t Oegh”

Onderwijsinspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-0851 (gratis) Gemeente Kollumerland c.a. Postbus 13, 9290 AA Kollum Tel.: 0511-458888; Ambtenaar afdeling onderwijs: Mw. M. van Deelen-Kadijk. Leerplichtbeambte Kollumerland Mevr. L. Wijma, tel. 0511-458888 Ambtenaar Onderwijs gemeente Kollumerland c.a. Postbus 13, 9290 AA Kollum. tel. 0511-458886 Peuterschool “De Babbelaartjes” Dorpshuis “De Schans”, Zijlstraat 2, 9853 PH Munnekezijl, Tel.: 0594-688273. Leidster: Mw. D. de Vries uit Buitenpost. Dinsdag en vrijdagochtend Dorpsbelang Munnekezijl P/a Mw. H. Paauw, Olde Borchweg 23, 9853 PA Munnekezijl. IJsvereniging “De Lauwers” P/a Mw. K. Zuidersma, Methardusstraat 33, 9853 PD Munnekezijl.

- 47-


“CBS ’t Oegh”

Hoe we met elkaar willen omgaan op school Gedragsprotocol Doel van dit protocol is: - duidelijk maken dat we op CBS ‘t Oegh heel veel aandacht hebben voor de normen- en waardenontwikkeling; - zorgen dat we zoveel mogelijk dezelfde afspraken gebruiken; dat geeft duidelijkheid, en dus ook veiligheid voor alle kinderen, ouders en leerkrachten. Kinderen, ouders, leerkrachten en het samenspel wat zich tussen hen afspeelt vormen samen met de omgeving CBS ‘t Oegh. Binnen onze school is het erg belangrijk dat wij met elkaar afspraken hebben over hoe we op school met elkaar omgaan. Het gaat hierbij om de intentie, de grondhouding op basis waarvan wij kleur willen geven aan onze omgeving. Het uiteindelijke doel is een leer- en leefomgeving waar ieder in veiligheid zichzelf mag zijn en zich verder kan ontwikkelen. Dit protocol zal regelmatig in de team-, mr-sacvergaderingen aan de orde komen. In dit protocol kunt u lezen wat u van ons kunt verwachten en wat wij van u verwachten. CBS ‘t Oegh Munnekezijl, augustus 2014

- 48-


“CBS ’t Oegh”

10 schoolafspraken: We……………… 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

gaan met respect met elkaar om schelden niemand uit, we doen een ander geen pijn staan niet met een oordeel klaar sluiten niemand buiten luisteren naar elkaar lachen een ander niet uit ontvangen nieuwkomers op onze school als gasten en op een vriendelijke manier 8. zijn zuinig op alle spullen 9. beginnen elke dag opnieuw met elkaar 10.vertellen geen lelijke dingen over een ander Door iedere week een afspraak centraal te stellen ( m.b.v. activiteiten als verhalen, liedjes, kringgesprekken, crea,enz.) ontwikkelen we het gevoel dat daarbij hoort. Ook de “Kanjertraining” draagt daaraan bij. Specifieke gedragsregels en attentiepunten voor de leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel en stagiaires. Praktisch: - Alle leerkrachten zijn verantwoordelijk voor alle leerlingen - Laat de zaken achter, zoals je ze aangetroffen hebt. - Als bepaalde zaken ontbreken, meldt dit dan bij de directeur. - Let goed op de wijze van toiletgebruik van leerlingen. - Leerlingen mogen niet in de magazijnen komen. - Lopen door de gangen gebeurt zo dat een andere groep daar geen last van heeft. - Roken in school en in het bijzijn (zichtveld) van leerlingen is verboden. - Bij afwezigheid van leerlingen van wie geen melding is gekomen altijd de ouders bellen. - Kinderen mogen onder schooltijd het plein niet verlaten. Naar huis gaan mag alleen op uitdrukkelijke toestemming van de ouders en leerkrachten - Leerkrachten praten alleen met de ouders over zorgen en problemen wanneer de kinderen of andere ouders daar niet bij zijn. - Chatten en msn’en met ouders en leerlingen is niet toegestaan. Intimiteit: - Kinderen op schoot nemen. In de onderbouw kan het voorkomen dat leerlingen op schoot worden genomen. Dit gebeurt alleen wanneer de kinderen dit zelf aangeven; dus nooit tegen hun wil. - Kinderen knuffelen. Een spontane knuffel van een kind hoeft niet te worden afgeweerd. - Kinderen aanraken, aanhalen. - 49-


-

“CBS ’t Oegh”

Een aai over de bol of een schouderklopje zijn goede pedagogische hulpmiddelen. In het algemeen geldt hierbij: Let erop of een kind hiervan gediend is. - Kinderen troosten. Lichamelijke aanraking kan bij het troosten heel goed zijn. Merk je dat een leerling dit niet wil, dan doe je dit niet. - Kinderen zoenen. Leerkrachten zoenen geen kinderen. Wanneer een leerling een leerkracht spontaan wil zoenen, hetgeen bij kleuters nog wel eens voorkomt, wordt dit toegelaten. Gymles Aan- en uitkleden. In de groepen 1 en 2 worden, indien nodig, kinderen geholpen met aanen uitkleden. Vanaf groep 3 gebeurt dat niet meer. Leerkrachten blijven bij het omkleden t/m groep 8. Scheiding van jongens en meisjes is er vanaf groep 3. Bij het betreden van de kleedruimte bij de andere groepen wordt er altijd even geklopt, zodat de komst is aangekondigd. Indien nodig ( uit het oogpunt van “ordehandhaving”) zal de leerkracht altijd de kleedruimte betreden.

Corrigeren: - Leerlingen straffen Er worden geen lichamelijke straffen gegeven, ook geen lichte tikken of daadwerkelijk knijpen in een arm. Als vechtende leerlingen uit elkaar moeten worden gehaald en het lukt niet met woorden, dan worden ze met minimale aanraking uit elkaar gehaald. - Soms kan het nodig zijn een kind dat totaal de zelfbeheersing verliest d.m.v. lichamelijk contact in bedwang te houden. Dit is soms ook nodig ter bescherming van medeleerlingen en is dan ook toegestaan. Ook hier geldt dat er sprake is van strikt noodzakelijk contact. Ouders worden hierover altijd geïnformeerd. - Alleen met een leerling in een afgesloten ruimte. Indien een leerkracht alleen met een leerling in een ruimte is zorgt hij/zij ervoor dat de deur altijd open staat. - We straffen niet collectief als het niet de hele groep aangaat. - Hoewel we het nablijven zoveel mogelijk beperken , is het wel eens noodzakelijk. Bijvoorbeeld als de leerkracht nog iets met een kind wil bespreken n.a.v. zijn/haar gedrag. Ook komt het wel eens voor dat een leerling wat langer blijft om wat werk af te maken. Met dit doel mogen kinderen ten hoogste 15-20 minuten nablijven. De leerkracht licht de ouders hierover in. Specifieke gedragsregels voor de leerlingen. -

Je spreekt de leerkracht aan met juf, meester, meneer. Eten en drinken doen we in de klas voor de pauze. Op het plein wordt niet gesnoept. De magazijnen zijn van de juffen en de meesters Mobiele telefoons en mp3 spelers zijn niet toegestaan op school.

- 50-

Schoolgids 2015 - 2016 -

“CBS ’t Oegh”

10 minuten voor het begin van de schooltijd is er pleinwacht en kun je op het plein spelen. Bij slecht weer mag je 10 minuten voor schooltijd naar binnen, met toestemming van de leerkracht. We fietsen niet op het plein. Eenmaal op het plein, dan blijf je daar. Als iemand iets vraagt geef je een antwoord. Je hebt respect voor elkaars lichaam.

Specifieke gedragsregels voor ouders. -

als een kind ziek is, geven de ouders dat even voor schooltijd door aan de school ouders zorgen ervoor dat hun kinderen niet eerder dan 10 minuten voor schooltijd op school zijn: vanaf dat moment is er toezicht. Ouders kunnen met de leerkrachten een afspraak maken voor een gesprek. Dit kan voor- of na schooltijd. Ouders praten alleen met de leerkrachten over zorgen en problemen wanneer er geen kinderen bij zijn. Bij problemen op het plein melden ouders dit bij een van de leerkrachten. Zij zijn degene die erop af gaan.

Kanjerafspraken:

- 51-


“CBS ’t Oegh”

- 52-

Schoolgids CBS t Oegh Munnekezijl

Recommend Documents