SCHOOLGIDS Basisschool t Kämpke Ottershagenweg LT Lattrop

SCHOOLGIDS

Basisschool ‘t Kämpke Ottershagenweg 45 7635 LT Lattrop Tel.

0541-229393

Fax.

0541-229601

E-mail: [email protected] www.kampke.nl

2013 - 2014

Inhoud Schoolgids Schoolgids van ‘t Kämpke .................................................................................................................... 3 Inleiding.............................................................................................................................................. 3 1. Wie zijn wij ..................................................................................................................................... 4 1.1 Onze school ............................................................................................................................. 4 1.2 Ons bestuur ............................................................................................................................. 4 1.3 Missie/visie............................................................................................................................... 6 1.4 Identiteit ................................................................................................................................... 6 1.5 Gebouw .................................................................................................................................... 8 1.6 Wijk/buurt ................................................................................................................................ 8 1.7 Populatie .................................................................................................................................. 8 1.8 Personeel/stagiaires ............................................................................................................... 8 2.1 Ons onderwijs .......................................................................................................................... 9 2.2 Kwaliteitszorg ........................................................................................................................ 18 2.3 Ouders als partner: ............................................................................................................... 19 3. Procedures en protocollen:........................................................................................................ 22 3.1 Leerplicht en leerrecht ........................................................................................................ 22 3.2 Verlofaanvraag ...................................................................................................................... 22 3.3 Toelating en verwijdering, schorsing ................................................................................. 23 3.4 Meldcode huiselijk geweld .................................................................................................. 23 3.5 Medisch protocol .................................................................................................................. 24 3.6 Protocol sociale media op school....................................................................................... 24 3.8 Omgang met sponsporgelden ............................................................................................ 24 3.9 Klachtenregeling ................................................................................................................... 25 3.10 Vervanging zieke leerkrachten.......................................................................................... 27 4. Praktische zaken: ......................................................................................................................... 28 4.1 Buitenschoolse opvang (BSO) ............................................................................................. 28 4.2 Traktaties ................................................................................................................................ 28 4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten)............................................ 28 4.4 Verkeersveiligheid………………………………………………………………………………………………………30 4.5 Luizencontrole ....................................................................................................................... 29 6 Eten en drinken ........................................................................................................................ 29 4.7 Schoolfotograaf..................................................................................................................... 30 4.8 Verzekeringen ....................................................................................................................... 30 Formulier instemming met schoolgids…………………………………………………………………………….33

2

Schoolgids van ‘t Kämpke Inleiding Deze gids is voor kinderen, ouders en/of verzorgers (*) en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten wij zien waar basisschool ’t Kämpke voor staat, op welke manier we kinderen willen laten leren en op welke wijze wij werken. Onze basisschool behoort tot de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Deze stichting bestaat uit 22 scholen, gesitueerd in de gemeentes Oldenzaal, Dinkelland en Losser. De naam van de school, ’t Kämpke, is ontleend aan een stuk grond, genaamd ’n Kaamp. Deze grond, waar de school opgebouwd is, behoorde toe aan een boer uit de omgeving. De schoolgids wordt voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast wordt jaarlijks een jaarkatern vastgesteld. Beide delen zijn op de website van de school geplaatst. Documenten met aanvullende informatie waarnaar in deze schoolgids verwezen worden, vindt u op de website van de school (www.kampke.nl). Daar waar het afspraken van stichting Konot betreft kunt u deze documenten vinden op de website van Konot (www.konot.nl). Mocht u naast de gegeven informatie behoefte hebben aan een nadkennismaking, dan bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak hiervoor maken met de directie. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind/kinderen een fijne en leerzame tijd bij ons op school mag/mogen hebben. ‘t Kämpke maakt deel uit van een Onderwijsgemeenschap samen met de basisscholen de Meander te Ootmarsum, ’n Esch te Tilligte en ’n Boaken te Agelo. Huub van der Wal, directeur Brigitta van Zon, adjunct-directeur

(*) ter bevordering van de leesbaarheid kiezen wij ervoor om hierna ‘ouders’ te schrijven, waar ‘ouders en/of verzorgers’ wordt bedoeld.

3

1. Wie zijn wij 1.1 Onze school Basisschool ‘t Kämpke is een katholieke dorpsschool, opgericht in 1978. Vanaf 1998 maakt de school (samen met 21 andere scholen) deel uit van de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Nagenoeg alle leerlingen uit het dorp (ongeveer 850 inwoners) en de omgeving Lattrop/ Breklenkamp bezoeken de school. De school is in velerlei opzicht het centrum van de gemeenschap; veel activiteiten worden samen met de school uitgevoerd. Veel kinderen komen uit gezinnen waar beide ouders werkzaam zijn. De betrokkenheid van ouders bij hun school is overwegend hoog. Gezien de positie van de school in de gemeenschap laten wij in principe alle leerlingen tot onze school toe. De laatste jaren hadden we gemiddeld 2/3 LGF leerlingen op school en we beschikken over veel expertise ten aanzien van “kinderen met een rugzakje” en kinderen met leesproblemen: dyslexieleerlingen. Ook de kinderen die niet katholiek zijn, zijn welkom op onze school. Ons onderwijs kan worden gekenmerkt als leerstofjaarklassensysteem, waarbij wij zo adaptief mogelijk inspelen op verschillen tussen leerlingen. De leerkrachten hebben de taak goed onderwijs te geven; ze worden daarbij ondersteund door de ib-er, die zich gekwalificeerd heeft op het gebied van zorg en daarmee samenhangend de begeleiding van leerkrachten. De school beschikt over een leerkracht die bekwaam is in de ICT. en leerkrachten op dit gebied ondersteunt. De schoolcontactpersoon (SCP)is een leerkracht die wordt aangesproken in situaties waarin het vertrouwen van leerkrachten, ouders en / of kinderen een belangrijke rol spelen. Tevens wordt het veilige klimaat van de school regelmatig aan het licht gehouden. Verder zijn er teamleden die extra taken hebben zoals: - BHV (Bedrijfshulverlener) - Cultuurcoördinator - Identiteitscoördinator

1.2 Ons bestuur Zoals eerder beschreven behoort onze school tot de Stichting Konot. De Stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Dit bestuur bestaat uit 2 leden. Het CvB en de directies van de scholen worden ondersteund door stafmedewerkers en een secretariaat. Het CvB houdt zich met name bezig met het vaststellen en evalueren van het beleid van de Stichting, dat is ontwikkeld door de regiegroepen en het Konotberaad in nauwe samenwerking met het CvB. Tevens stuurt het CvB nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten (ook voortgekomen uit regiegroepen en Konotberaad) aan om directeuren te ondersteunen bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in een bijzondere school. Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (RvT). Op het niveau van de Stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) actief, conform de Wet Medezeggenschap Scholen. Zij adviseert over bepaalde punten van het beleid en heeft op een aantal beleidsterreinen instemmingbevoegdheid. 4

Contactgegevens CvB: Postbus 369 7570 AJ Oldenzaal Tel. secretariaat: 0541 – 580350 [email protected]

RAAD VAN TOEZICHT

COLLEGE VAN BESTUUR VAN BESTUUR

GMR

KONOT-BERAAD EN REGIEGROEPEN STAFBUREAU

DIRECTEUR

Raad van Toezicht (RvT)

Gemeenschap-pelijke MR (GMR)

College van Bestuur (CvB)

Staf Konot Secretariaat Identiteit ICT Personeel&Organisatie Financiën&Huisvesting Onderwijs Kwaliteitszorg

Staf Konot

Medezeggenschapsraad (MR)

Directie KOG

Directie School

Ondersteuning

Team school 1

Team school 2

Team school3

Ondersteuning

Team School

Konot OnderwijsGemeenschappen (KOG):

Individuele Konotscholen:

1. De Meander, ’n Baoken, ’n Esch, ‘t Kämpke 2. De Veldkamp, De Alexander 3. De Zevenster, De Mariaschool, Willibrordschool 4. De Wendakker, De Maten 5. De Esch, Franciscusschool

1. Aloysiusschool 2. Bernardusschool 3. De Bongerd 4. De Drie-Eenheid 5. De Kerkewei 6. De Leemstee 7. Plechelmusschool 8. Bs. Willibrordus 9. De Windroos (SBaO)

5

1.3 Missie/visie ‘Goed onderwijs in een bijzondere school: veilig en uitdagend!’ Binnen de school bieden we de kinderen enerzijds de veiligheid en anderzijds de uitdaging. Deze zijn beide nodig om de ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Dat veilige klimaat kenmerkt zich door een prettige leer- en werkomgeving. In een school- en klassenklimaat waarin het kind zich veilig kan voelen, komt het tot leren; veiligheid is een voorwaarde voor leren. Uitdaging bieden vinden wij belangrijk, omdat het naar ons idee de opdracht is van het onderwijs om daadwerkelijk een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van kinderen. Voor het ene kind betekent dat op zoek gaan naar dat ene kleine stapje dat het verder brengt in zijn ontwikkeling, voor een ander betekent het op zoek gaan naar extra uitdagingen 1.4 Identiteit Onze school ’t Kämpke biedt de mogelijkheid om de tradities waarin leerkrachten, kinderen en ouders staan, en hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we kunnen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid, vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen (zie ”Verhalen die er toe doen”, uitgave Eburon): 1. Wie is de mens? 2. Wat is goed en kwaad? 3. Hoe leven mensen samen? 4. Wat is de betekenis van lijden en dood? 5. Wat is ruimte? 6. Wat is tijd? Door te leren nadenken en communiceren vanuit deze vragen, onze ervaringen en tradities, kunnen we voor ieder van ons afzonderlijk en onze gemeenschap een eigen en een gemeenschappelijke samenhang ontwikkelen. Deze werkwijze biedt een mogelijkheid tot perspectief in buitengewone omstandigheden, een kader tot het vertellen van verhalen en het hanteren van rituelen. Dit proberen we te realiseren door: Rituelen

Levensbeschouwelijke communicatie

-Dagopeningen Welke gebruiken we?

- Ontwerpen -Verhalen: welke verhalen gebruiken we?

-Hoeken Waar is de hoek? Voor wie is de hoek bedoeld? Wat staat en komt er allemaal in de hoek?

-De zes levensvragen: hoe worden ze gehanteerd? -Filosoferen met kinderen

-Vieringen Wanneer vinden er vieringen plaats? Hoe is de organisatie? Wie zijn er allemaal bij betrokken?

6

- Wandfries: waar is het wandfries te vinden? - Portfolio Wanneer wordt deze gebruikt? Wat kan/wordt erin opgenomen? Mag deze mee naar huis worden genomen?

Burgerschapsvorming

Betrokkenheid op de wereld

- Schoolregels

- Informatie

- Corvee

-Geestelijke stromingen / pad van ontmoeting

- Protocollen: - dood - pesten - echtscheiding - machtsmisbruik

-Acties en projecten - Samenwerking met maatschappelijke en ideële organisaties.

Geloof en samenleving vandaag In onze geseculariseerde samenleving is de plaats van de kerk fundamenteel veranderd. Het minste wat men kan zeggen is dat bij velen onwennigheid of vreemdheid leeft tegenover geloof en godsdienst. Kerk en geloof hebben voor vele mensen hun betekenis verloren. Ook katholieke gezinnen maken deel uit van een leefwereld die het steeds moeilijker maakt om de weg naar de parochie en naar de kerk op zondag te vinden. Parochie/geloofsgemeenschap De parochiegemeenschappen ervaren dit secularisatieproces zeer sterk. Geloof en geloofsbeleving worden teruggedrongen naar de private sfeer en het persoonlijk leven van mensen. Toch blijft de parochie voor christenen hun eerste gelovige thuis, waarbij katholieke gemeenschapsvorming gestalte krijgt door verkondiging (catechese), liturgie en sacramenten, diaconie en gemeenschapsopbouw. Binnen het drieluik - doopsel, eucharistie en Vormsel - neemt de Eerste Heilige Communie een centrale plaats in. Als initiatiesacrament leidt de Eerste Heilige Communie kinderen binnen in de zondagsviering of de eucharistie, die het hart en weerkerend hoogtepunt van de christelijke gemeenschap vormt. Dit betekent dat het sacrament van de eucharistie gezien moet worden binnen een langere begeleiding van kinderen en hun ouders. Liturgische en eucharistische opvoeding vraagt een aangepaste catechese, maar ook vieringen waarbij kinderen vertrouwd worden met bepaalde liturgische elementen. Daarom is het belangrijk dat de parochie op haar eigen wijze initiatief neemt en bijdraagt tot de voorbereiding op de sacramenten Bij de stelling dat bij de voorbereiding op de sacramenten de gezinnen op een bepaalde wijze betrokken zijn bij de plaatselijke gemeenschap, is het daarom ook vanzelfsprekend dat dit gebeuren op de eerste plaats een parochiaal gebeuren moet zijn. De parochie fungeert als eerste verantwoordelijke: zij neemt initiatief, zorgt voor de inschrijving van de kinderen en staat in voor de oudersamenkomst(en). Ouders hebben een belangrijke rol bij de geloofsopvoeding van hun kind. Indertijd hebben zij gekozen om hun kind te laten dopen en door de jaren heen zullen zij thuis vormgeven aan die gelovige opvoeding.

7

Parochie / school Onder catechese verstaan we ‘een verdiepen van, of een verder ingroeien in het geloof en dit op vrijwillige basis'. In alle scholen is er een grote verscheidenheid wat betreft de godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond van de leerlingen. Om deze redenen stellen de bond KBO en het bisdom dat de school niet meer verantwoordelijk kan zijn voor de sacramentenvoorbereiding. Die ontwikkeling heeft ook een aantal gevolgen voor het omgaan met het vak levensbeschouwing op school; vooral voor wat betreft gebed, liturgie en sacramenten. Dat hoort vanaf nu bij de parochie. Dit wil echter niet zeggen dat er helemaal geen plaats meer is voor levensbeschouwelijke onderwerpen binnen de schoolpraktijk: op school is er blijft aandacht voor sfeer, kerkelijke thema’s, stilte, symboolgevoeligheid en rituelen. Op school maken kinderen kennis met thema’s uit de katholieke kerk door stilteoefeningen, stilstaan bij de levensvragen, rituelen, symbolen, verhalen, vieringen, thema’s die aan de orde komen bij het vak geestelijke stromingen. Scholen en parochies hanteren een gescheiden verantwoordelijkheidsmodel t.a.v. de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. - De parochie initieert en organiseert de trajecten m.b.t. de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. Zij hebben de verantwoording voor de organisatie en voor de kerkelijke lijn uit het project. - De Konotscholen verzorgen ondersteuning t.a.v. deze projecten door de algemene lijn te behandelen met alle kinderen. Vanaf juli 2014 wordt op alle Konotscholen volgens deze wijze gewerkt. 1.5 Gebouw ’t Kämpke is een katholieke basisschool te midden van het dorp Lattrop/ Breklenkamp. Het gebouw beschikt over een speelzaal, 6 lokalen en een grote hal. De school heeft ongeveer 100 leerlingen verdeeld over vijf groepen. 1.6 Wijk/buurt De school ligt in het midden van Lattrop. Nagenoeg alle leerlingen uit het dorp (ongeveer 850 inwoners) en de omgeving Lattrop/ Breklenkamp bezoeken de school. Er worden regelmatig activiteiten door de dorpsraad georganiseerd waarbij de school wordt betrokken. 1.7 Populatie Op onze school zitten voornamelijk kinderen van Nederlandse afkomst. De teldatum van 1 oktober 2012 liet zien dat er 109 leerlingen op school zitten: 70 jongens en39 meisjes. De leerlingaantallen over de verschillende groepen daalt. Alleen de groepen 7 en 8 hebben een aantal van ca. 20 leerlingen. De overige groepen tussen de 10 en 15. Een aantal leerlingen heeft een leerlinggewicht; (Voor het bepalen van het gewicht van de leerling worden bij de opleidingen van de ouder(s) 3 categorieën onderscheiden). ’t Kämpke is een school met een homogene populatie. 1.8 Personeel/stagiaires Heel belangrijk is de leerkracht in dit geheel. Hij of zij zorgt ervoor dat de kinderen zich veilig voelen bij ons op school en van daaruit zich kunnen ontwikkelen. Ook zorgt de leerkracht dat 8

de methoden goed worden gebruikt en in samenwerking met het gehele team dat de doorlopende leerlijn wordt gewaarborgd. Daarnaast houden de leerkrachten zich op de hoogte van de ontwikkelingen binnen het onderwijs door middel van studiedagen, vergaderingen, cursussen enz. Elk jaar zijn er een aantal stagiaires om ook de jonge mensen een kans te geven zich te bekwamen in het geven van les aan een basisschool. De studenten komen meestal van: Pabo Saxion te Enschede Pabo Saxion te Deventer Ook zijn er studenten van het ROC die studeren voor onderwijsassistent. Personeel Naast de lestaken in alle facetten zijn er ook andere taken. Hiervoor zijn de leerkrachten gedeeltelijk of helemaal vrijgesteld van hun lesgevende taken. Tot deze taken behoren: ICT Informatie- en communicatietechnologie IB Interne begeleider leerlingenzorg ISB Interne stagebegeleider Pabo-studenten SCP Schoolcontactpersoon Cultuurcoördinatoren Identiteitscoördinator Locatiecoördinator Directie Directeur en adjunct-directeur Stagiaires De school heeft reeds jaren studenten van de PABO Hogeschool Edith Stein en Saxion Deventer. Er zijn 1e, 2e, 3e, en 4e-jaars Pabo-studenten die stage lopen. De 1e-jaars studenten zullen het eerste gedeelte van hun stage erg veel tijd besteden aan observaties en aan kleine werkopdrachten in de groep. De 2e en 3e-jaars zullen onder toezicht van de groepsleerkracht al veel zelfstandiger opdrachten uitvoeren, 4e-jaars hebben een “Leerkracht-inopleidingsstage” (L.I.O.) en staan onder begeleiding van een leerkracht (ISB-er) vrij zelfstandig voor een groep. We zijn van mening dat wij jonge collegae in staat moeten stellen in de praktijk ervaring op te doen. 2. Onderwijs 2.1 Ons onderwijs Goed onderwijs komt tegemoet aan de basisbehoeften van leerlingen: veiligheid, waardering, uitdaging om te leren. Door goed onderwijs leren de leerkrachten de leerlingen die dingen die maatschappelijk noodzakelijk zijn en die ze zelf willen en kunnen leren. Goed onderwijs is professioneel en actueel qua inhoud, leermiddelen en werkwijzen. Goed onderwijs past bij de eigen identiteit van de school en bij de actuele stand van zaken in de onderwijskundige theorie en praktijk. “Onderwijs op ’t Kämpke, samen in ontwikkeling” is slechts mogelijk als de medewerkers van ‘t Kämpke op een professionele, collegiale en betrokken wijze samenwerken. Hiervoor is nodig dat de medewerkers competent zijn, op tenminste 3 niveaus kunnen lesgeven en in

9

hun hele loopbaan worden gestimuleerd en aangesproken op eigen functioneren en ontwikkeling. 2.1.1 Onderwijsconcept De leerkracht handelt volgens een vaste structuur waardoor het effect van zijn of haar inspanningen zichtbaar wordt. Er wordt voor de les een doel gesteld en samen met de leerlingen vastgesteld wat het gewenste resultaat is. De leerkracht werkt op deze wijze samen met de leerlingen aan het resultaat. Dan volgt een toets en worden de resultaten geëvalueerd en geanalyseerd. Afhankelijk van de uitkomst kan de volgende stap gezet worden of zal moeten worden bijgestuurd zodat de leerkracht nieuwe, uitdagende doelen kan formuleren. Dit systematisch handelen is van toepassing op de individuele leerling, de groep en de school als geheel. Het streven is dat de leerlingen zich naar vermogen ontwikkelen en tenminste de basisvaardigheden van rekenen en taal/lezen beheersen. Hierin speelt het didactisch handelen van de leerkracht een belangrijke rol, evenals het efficiënt en doelmatig gebruik van de onderwijsleertijd, het actief betrekken van de leerlingen en het aanpassen van het onderwijs aan de ontwikkelingsbehoefte van de individuele leerling. Twee keer per jaar worden de klassen, de leerkrachten bezocht door de directie/ib-er om de voortgang te bepalen ten aanzien van de leerkrachtvaardigheden. Ook maken we gebruik van wederzijdse visitatie van en door de leerkrachten. Om te beginnen moet onze leerkracht natuurlijk professioneel bekwaam zijn. Hieronder verstaan we dat: 

De leerkracht veel vakkennis heeft en die kennis ook op een goede manier kan inzetten om aan de specifieke onderwijsbehoefte van de leerlingen te kunnen voldoen.



De leerkracht beschikt over een goed pedagogisch inzicht, didactische vaardigheden en organisatorisch talent.



De omgang met leerlingen (vaardigheid)van cruciaal belang is voor zijn/haar werk.



De leerkracht moet kunnen samenwerken met collega's.



De leerkracht structureel gesprekken heeft met ouders en overleg voert met externen.

Bekwaamheid is een geheel van kennis, inzicht en vaardigheden. Daarbij spelen ook beroepsopvattingen, beroepshouding en persoonlijke eigenschappen een belangrijke rol. Het concrete, waarneembare handelen is hiervan afhankelijk. Zonder de boven omschreven professionele bekwaamheid kan hij /zij zijn/haar verantwoordelijkheden onmogelijk waar maken. 2.1.2 Leerlingzorg Ten aanzien van de leerlingenzorg maakt ’t Kämpke deel uit van het samenwerkingsverband 23.02. Binnen dit samenwerkingsverband worden voor de deelnemende scholen een aantal zaken op bovenschools niveau geregeld. Deze zaken zijn vastgelegd in het “Bovenschools Zorgplan”. Voor onze school hebben we een eigen “Zorgplan”. Enkele onderdelen uit ons Zorgplan:

10

Schematische weergave van de leerlingenzorg

Observeren/ toetsen

Signalering

Interne begeleiding

Leerling / groepsbespreking

Handelingsplan / Groepsplan (ouders inlichten)

Evaluatie

Eventueel bijsturen, gevolgd door:  of gewoon verder werken op groepsniveau;  of het volgen van een aangepast programma;  of hulp via het POA

Zorgadviesteam (ZAT) Soms hebben leerlingen problemen, waardoor het niet zo goed met ze gaat. Onze school probeert deze leerlingen zo goed mogelijk te helpen en werkt hiertoe nauw samen met het Zorgadviesteam (ZAT). Het Zorgadviesteam bestaat uit vertegenwoordigers van de school, Intern Begeleider en Schoolcontactpersoon en enkele deskundigen van buiten de school: een schoolverpleegkundige van de jeugdgezondheidszorg en een maatschappelijk werker. Dit team van hulpverleners is gespecialiseerd in de problemen van kinderen en hun ouders. Indien gewenst kunnen in bepaalde situaties ook andere hulpverleners voor een ZATbijeenkomst uitgenodigd worden. Ook is het mogelijk, dat ouders zelf aanwezig zijn. Medewerkers van het ZAT kunnen ons adviseren hoe wij deze leerlingen kunnen helpen, maar zij kunnen ook zelf met deze leerlingen en hun ouders in gesprek gaan om samen te zoeken naar de beste manier om de problemen op te lossen. Als wij het ZAT willen inschakelen ten behoeve van een van onze leerlingen, zullen wij dit in overleg met en na toestemming van de ouders doen. Het spreekt bovendien vanzelf dat alle informatie die over leerlingen aan het ZAT gegeven wordt, vertrouwelijk blijft.

11

Met deze nauwe samenwerking met het ZAT willen wij zo goed mogelijk op problemen van leerlingen kunnen inspringen en zo snel mogelijk helpen, zodat alle leerlingen een prettige tijd bij ons op school zullen hebben. Als u geïnteresseerd bent in meer informatie over het ZAT kunt u deze vragen aan de intern begeleider van de school. Begeleiding (meer)begaafde leerlingen Leerlingen voor wie (delen van) het gewone lesprogramma te eenvoudig is (zijn) willen we speciale aandacht geven. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Ook krijgen deze leerlingen uitdagende leerstof aangeboden die ze zelfstandig kunnen verwerken. In uitzonderlijke gevallen stromen deze leerlingen (na overleg met ouders) versneld door of kan de leerstof van twee jaar in een jaar worden aangeboden. Vanaf januari 2012 is er vanuit het OZC een pilot “bovenschoolse plusgroep” van start gegaan. De begeleiding van deze leerlingen vindt plaats op de wijze zoals vastgelegd in de beleidsnotitie “Protocol meerbegaafde leerlingen”. Toetsing Methodegebonden toetsen De meeste methoden die we gebruiken zijn voortgangstoetsen. Deze dienen duidelijk te maken of de behandelde leerstof van de voorgaande 4- 6 weken voldoende begrepen is om verder te kunnen gaan. Toetsen leerlingvolgsysteem Om de ontwikkeling van de leerlingen op de voet te kunnen volgen wordt in alle groepen regelmatig getoetst a.d.h.v. niet methodegebonden toetsen van Cito. Naast de cognitieve toetsen volgen we ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. De resultaten van deze toetsen worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem. Cito entree-toets De kinderen van groep 6 en 7 maken in april/mei de entree-toets. M.b.v. deze toets kunnen we de vorderingen van individuele leerlingen en de groep bepalen. We gebruiken de uitkomsten om ons onderwijs te evalueren en bij te stellen. Cito eindtoets Voordat de leerlingen van groep 8 van school gaan maken ze de Cito eindtoets. Deze toets vormt een onderdeel van de toelatingsprocedure voor het voortgezet onderwijs. De ouders en leerlingen van groep 8 krijgen in de loop van het jaar een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Zorg voor jonge leerlingen De inspectie geeft aan dat kinderen niet op grond van hun geboortedatum in de kleuterbouw blijven. De overgang van een leerling heeft niet te maken met de leeftijd maar wel met de ontwikkeling die de leerling doormaakt. De regeling dat een kleuter voor 1 oktober zes jaar moet zijn om naar groep 3 te kunnen gaan wordt niet meer gehanteerd. We bekijken per leerling of hij/zij door kan, onafhankelijk van de geboortedatum. We willen als 12

school bevorderen dat een leerling acht aaneengesloten jaren op de basisschool verblijft. Na anderhalf jaar kleuteronderwijs kijkt de school of het verstandig is de zogenaamde najaarskinderen ( geboren in oktober, november, december) door te laten gaan naar groep 3 of dat een jaar in groep 2 blijven een beter besluit is. Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Het komt wel eens voor dat een kind, ondanks de geboden extra hulp, voor een vak de leerstof niet kan volgen. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet altijd het eindniveau van de basisschool. De school stelt dan een aangepast programma op en een ontwikkelingsperspectief (OPP) en zorgt dat er een zo goed mogelijke aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Vaak is dit praktijkonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Dit gaat in nauw overleg met de ouders. In een enkel geval stroomt een kind, na overleg met de ouders, vanuit groep 7 door naar het vervolgonderwijs. Dat kan alleen als het kind 8 jaren basisonderwijs heeft genoten. Bijles onder schooltijd Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: - Sociale Vaardigheidstraining (SOVA) en Motorische Remedial Teaching (MRT) - Zorg, voorgeschreven na een POA (=Platform Onderzoek en Advies) indicatie - Dyslexie, met een dyslexieverklaring. Wanneer je als school bij een leerling een bepaald probleem erkent/herkent en dit niet kunt oplossen en ook het Speciaal Basisonderwijs (SBO) niet in aanmerking komt, is het logisch dat je als school hulp inhuurt. Dit is de verantwoordelijkheid van iedere school. De school bepaalt altijd wanneer extra hulp nodig is en moet zicht hebben op de eigen zorgcompetenties en dus ook professioneel, objectief kunnen vaststellen wanneer een bepaald probleem de mogelijkheden van de school te boven gaat. Aan dit soort zorg is altijd een zorgdossier gekoppeld. Op grond van het dossier wordt de afweging gemaakt om extra hulp onder schooltijd en in school uit te voeren. Voor ondersteuning bij SOVA training en MRT kan dit echter betekenen dat het op een andere school plaatsvindt. De specialistische behandeling dient hierbij door een gecertificeerde instantie te worden gedaan en de kosten hiervan zijn niet per definitie voor de school. 2.1.3 Passend onderwijs Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren. Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als (vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen. Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u als ouder als bij uw kind. We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen als rekening te houden met de differentiatiemogelijkheden van de leerkracht. We omschrijven op grond van gebleken (specifieke) onderwijsbehoeften van een leerling passende ontwikkelingsperspectieven. 13

Soms kan het zijn dat er met ouders onvoldoende overeenstemming bereikt wordt over de mate waarin we aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet kunnen komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar een passender onderwijsarrangement dat in samenwerking met of door andere onderwijsinstellingen en/of maatschappelijke partners wordt vormgegeven. Op dit moment gebeurt dat nog in Samenwerkingsverband 0805 (met 5 andere besturen voor Primair Onderwijs in Noord-Oost Twente). Vanaf 1 augustus 2014, bij de officiële invoering van de wet Passend Onderwijs, zal dat op regionaal niveau gebeuren met 21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal onderwijs in Samenwerkingsverband 23.02 (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo en Oldenzaal en omstreken). 2.1.4. Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd In onderstaande lessentabel ziet u hoeveel uren er per week globaal in de groepen 1 t/m 8 aan de verschillende vakken wordt besteed. Vakgebieden

Groep 1 en 2

Groep 3 t/m 4

Groep 5 t/m 8

Spel en beweging

5 u.

1.30 u.

1.30 u.

(Voorbereidend) Taal/lezen

9.30 u. 6 u.

11 u.

gr. 5 en 6 9 u. gr. 7 en 8

(Voorbereidend) Rekenen

3 u.

5 u.

5 u.

Schrijven

0.30 u.

1 u.

1.20 u.

Werken met Ontw. Mat.

5.30 u. 1 u.

4 u.

1 u.

1 u.

1 u.

1.30 u.

2 u.

3 u.

Wereldoriëntatie Catechese/ Levensbeschouwing Kunstzinnige vorming (expressie) Engels

1 u. gr. 7 en 8

Pauze

0.45 u.

0.45 u.

0.45 u.

Totaal

23.15 u.

23.15 u.

25.15 u.

14

Taal omvat: (technisch) lezen, begrijpend lezen, spelling, woordenschat, taal, kringgesprek en Engelse taal. Engels wordt alleen in de groepen 7 en 8 gegeven. Keuzewerktijd omvat zelfstandig werken ten behoeve van Taal/ Lezen, Rekenen en in de bovenbouw WO (wereldoriëntatie) 2.1.5 Methoden Groep 1/2 Voorbereidend rekenonderwijs Voorbereidend taalonderwijs Nederlandse Taal Taal Spelling Schrijven (methodisch) Lezen Aanvankelijk lezen Voorgezet technisch lezen Begrijpend en studerend lezen Rekenen/wiskunde Engelse taal Oriëntatie op mens en wereld Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur en techniek Verkeer Expressie Tekenen/handvaardigheid Muziek Drama Lichamelijke oefening Levensbeschouwing Sociale vaardigheden

Gecijferd bewustzijn Fonemisch bewustzijn Taaljournaal Taaljournaal Pennenstreken Veilig leren lezen Estafette lezen 4,5,6 Tekstverwerken 4,5,6,7,8 Nieuwsbegrip 5,6,7,8 Wereld in getallen Take it easy

Geobas Brandaan Naut Op voeten en fietsen Jeugdverkeerskrant Moet je doen Moet je doen Moet je doen Zelf ingerichte map Levensbeschouwelijke communicatie (Echelon) Boja

2.1.6 Met wie werken we samen De school heeft samenwerkingsvormen met een aantal instellingen waarvan de expertise van belang is voor ons onderwijs of voor het individuele kind. In dit hoofdstuk noemen we de instellingen waar we een dergelijke samenwerking mee hebben. Onderwijsgemeenschap Stichting Konot kiest voor in ieder geval dertien van zijn scholen voor het concept van “Onderwijsgemeenschappen”. Dit concept houdt in dat meerdere scholen deel uitmaken van 15

een samenwerkingsverband. De scholen binnen de onderwijsgemeenschap werken in wisselende intensiteit en vormen met elkaar samen. Elke locatie binnen de onderwijsgemeenschap blijft een volwaardige school met een eigen brinnummer en een zelfstandige bekostiging. Dit betekent ook dat de leerlingen zijn ingeschreven op één school. De scholen behouden, binnen de voor de onderwijsgemeenschap vastgestelde kaders, zoveel mogelijk hun eigen identiteit. Bij de keuze van de scholen die deel uitmaken van de onderwijsgemeenschap is uitgegaan van geografische spreiding. Daarbij heeft de vorming van de onderwijsgemeenschappen bij de invoering van dit concept alleen betrekking op de scholen waar, door vertrek van de directeur, een vacature ontstaat. Voor de scholen binnen de onderwijsgemeenschap geldt een gemeenschappelijke beleidskader, neergelegd in het schoolplan en het jaarplan, met een gemeenschappelijke aansturing. Overige Konot-scholen Door middel van collegiale consultatie brengen de individuele leerkrachten een bezoek aan een andere Konotschool. De leerkrachten vangroep 1 en 2 hebben regelmatig overleg met de leerkrachten van ’n Esch te Tilligte. Ervaringen worden uitgewisseld en men leert zo van elkaar. Externen GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) De GGD Twente wil een gezonde groei en ontwikkeling van uw kind bevorderen. Daarom heeft de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) een breed aanbod van zorg, gericht op het opsporen, voorkómen en bestrijden van oorzaken die een gezonde groei en ontwikkeling van uw kind in de weg staan. Deze zorg is in handen van zogenaamde JGZ-teams. Een team bestaat uit een jeugdarts, doktersassistente en een jeugdverpleegkundige. Iedere school valt onder een JGZteam. De visie van de JGZ op gezondheid is dat het meer is dan ‘niet ziek’ zijn. Het betekent ook dat uw kind thuis, op school en op een sportclub lekker in zijn vel zit. Bij de onderzoeken die plaatsvinden komt daarom naast het lichamelijk functioneren, ook de emotionele en sociale ontwikkeling aan de orde. Peuterspeelzalen/kinderdagverblijven Onze school werkt met het kinderdagverblijf Pardoes samen. Deze is direct naast de school gelegen. Schoolontwikkeling en –ondersteuning Onze school wordt begeleid door de Schoolbegeleidingsdienst Expertis uit Hengelo. Deze dienst richt zich op een aantal zaken: - Opmerken, onderzoeken en behandelen van kinderen met leer- en gedragsproblemen, na toestemming en in overleg met de ouders. De leerkrachten zijn hierbij altijd betrokken. - Voorlichting en advisering over methoden. - Onderzoeken afnemen van leerlingen indien nodig, in nauw overleg met de leerkracht en de intern begeleider. 16

-

Het organiseren van bijscholingscursussen voor leerkrachten, indien de school dat wenst. Het begeleiden van personeelsleden, indien de school dat wenst.

PABO Zie 1.8 Personeel/stagiaires Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs op onze school en bezoekt in dat kader tenminste één keer in de vier jaar onze school. Voor meer informatie over de werkwijze van de inspectie kunt u terecht op de website www.onderwijsinspectie.nl. Ook kunt u op deze site via het contactformulier uw vragen aan de onderwijsinspectie stellen. Overige contactgegevens van de onderwijsinspectie zijn als volgt:

Onderwijsinspectie Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon loket onderwijsinspectie: 088-6696000 Fax: 088-6696050 Buitenschoolse activiteiten Er zijn in het dorp contacten met diverse verenigingen, onder andere met : - het oranjecomité voor de organisatie rondom Koninginnedag. -

de carnavalsvereniging.

-

de middenstandsvereniging Ait vedan via het oudercomité.

-

de dorpsraad.

Als het in het belang is van onze leerlingen, verlenen we daar waar mogelijk onze medewerking als deze instanties een beroep op ons doen. We kunnen echter niet bij alle activiteiten ondersteunen en/ of aanwezig zijn. Voorts is er een oorlogsmonument in ons dorp, dat door de leerlingen van groep 8 is geadopteerd. Ook nemen we deel aan het MOP-project: het milieu ontmoetingsprogramma: onze kinderen gaan op bezoek bij bedrijven waar natuur, milieu en/of landschap een belangrijke rol speelt. Door de bibliotheek worden allerlei evenementen georganiseerd waaraan we met enige regelmaat deelnemen. (o.a. de voorleeskampioenschappen en activiteiten rondom de Boekenweek). Ook wordt er door elke groep een (culturele) voorstelling bezocht. Pardoes ,het kinderdagverblijf organiseert enkele malen per jaar workshops voor kinderen, waar wij een ondersteunende rol in hebben. Parochie Binnen de R.K.Parochie functioneert een werkgroep “gezinsviering” die de (eucharistie) vieringen samenstelt voor de kinderen van ’t Kämpke. De voorbereiding op het Vormsel wordt in samenwerking met de school gedaan. De voorbereiding voor de eerste H. Communie vindt buiten schooltijd plaats door ouders. 17

Bibliotheek Voor een groeiend aantal kinderen is lezen geen vanzelfsprekende bezigheid meer. Hoe kunnen we de kinderen en jongeren stimuleren om te lezen? Wat zijn leuke en geschikte boeken? Goed leren lezen en het vinden en beoordelen van informatie is erg belangrijk voor kinderen om zich te kunnen ontwikkelen tot zelfstandige, evenwichtige burgers. Wij maken daarom onder andere gebruik van de diensten van bibliotheek Dinkelland. Een paar keer per jaar is er een wisselcollectie. Hierdoor is er het hele jaar door een breed aanbod aan boeken in de klassen. De Openbare Bibliotheekdienst biedt meerdere producten aan op het gebied van de leesbevordering. De leerkrachten kunnen gebruik maken van allerlei project- en themacollecties. Daarnaast is het van belang dat ouders regelmatig met hun kind de bibliotheek bezoeken en het kind de kans geeft zelf boeken uit te zoeken. Op die manier wordt het plezier in lezen bevorderd. 2.2 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg op onze school is gericht op het aanbod van goed en uitdagend onderwijs voor onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden hun talenten optimaal te ontwikkelen. We werken daarbij niet alleen voortdurend aan het verbeteren van ons onderwijs voor vakgebieden als taal en rekenen, maar vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen zich in sociaal-emotioneel opzicht goed ontwikkelen. In deze paragraaf beschrijven we in het kort hoe onze school een goede kwaliteit van onderwijs nastreeft. 2.2.1 Schoolplan en jaarplan Om te beginnen maken we iedere vier jaar plannen voor de ontwikkeling van onze school. Deze plannen zijn te vinden in ons schoolplan. Dit plan is uitgewerkt in jaarplannen waarin we per schooljaar die zaken beschrijven waarmee we aan de slag gaan. Zoals u in de volgende paragrafen kunt lezen wordt de uitvoering van deze plannen op verschillende manieren geëvalueerd. 2.2.2 Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we het kind uitdagen al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat onze kinderen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende vakgebieden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus: het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor het leerlingvolgsysteem Parnassys en voor sociaal-emotionele ontwikkeling het observatieinstrument ZIEN!. Tijdens de zogenaamde groeps- en leerlingbesprekingen bespreken we met ons team of onze leerlingen of groepen zich ook op een goede manier ontwikkelen. Als we niet tevreden zijn over de ontwikkeling van onze leerlingen of groepen passen we het onderwijs aan. Waar dit zinvol en mogelijk is vergelijken we de ontwikkeling van onze leerlingen met de leerlingen van andere scholen binnen Konot en ook landelijk.

18

We bespreken de ontwikkeling van onze school niet alleen binnen ons team. Onze directie spreekt ook minimaal twee keer per jaar met het College van Bestuur van Konot over de ontwikkeling van onze school. Als de school zich niet naar tevredenheid ontwikkelt maken we een plan van aanpak met daarin gerichte acties om de onderwijskwaliteit te verbeteren. 2.2.3 Tevredenheidsonderzoeken Binnen onze kwaliteitszorg speelt ook de mening van onze leerlingen, ouders en medewerkers een belangrijke rol. Daarom vragen we regelmatig naar hun, dus ook uw, ideeën, mening en tevredenheid over ons onderwijs. Dit doen we o.a. met zogenaamde tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard informeren we u ook over de uitkomsten van deze onderzoeken en de wijze waarop we met die informatie aan de slag gaan met het verbeteren van het onderwijs. 2.2.4 Schoolzelfevaluatie en collegiale visitatie De resultaten van ons onderwijs en de informatie die we vanuit de tevredenheidsonderzoeken krijgen, vormen ook de input voor onze schoolzelfevaluatie. Deze schoolzelfevaluatie voeren we minimaal één keer in de twee jaar uit. We gebruiken dit evaluerende onderzoek om heel gericht stil te staan bij de verbetering van onze kwaliteit op een bepaald onderdeel van ons onderwijs. Naar aanleiding van dit onderzoek nodigen we ook collega’s van andere scholen uit om als kritische vriend naar ons onderwijs te kijken en ons kritische aanwijzingen en tips te geven om nog beter te worden. 2.2.5 De onderwijsinspectie Niet alleen de collega’s van andere scholen kijken mee naar onze onderwijskwaliteit. Ook in de onderwijsinspectie vinden we een kritische partner. Onze inspecteur bezoekt onze school tenminste één keer in de vier jaar en beoordeelt ons onderwijs aan de hand van het toezichtskader van de inspectie. Op de website van de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl) vindt u de laatste beoordeling van onze school. Ook vindt u op deze website in het document ‘toezichtskader PO’ meer informatie over de manier waarop de onderwijsinspectie toezicht houdt op de scholen voor primair onderwijs. 2.2.6 Professionalisering team en individuele leerkrachten Onze leerkrachten spelen een heel belangrijke rol bij het verzorgen van goed onderwijs. Ons team is dan ook steeds bezig zich te verbeteren. Nascholing neemt hierbij een belangrijke plaats in. Ieder jaar steken we met teamtraining gezamenlijk in op het verbeteren van ons onderwijs op een bepaald thema. Daarnaast stimuleren we het volgen van scholing door individuele leerkrachten. Hiervoor maken deze leerkrachten gebruik van het aanbod binnen ons eigen bestuur (Konot), maar ook van gespecialiseerde opleidingen van externe aanbieders. 2.3 Ouders als partner: 2.3.1 Medezeggenschapsraad Wilt u daadwerkelijk meebeslissen over zaken die de school in het algemeen aangaan, dan kunt u zich kandidaat stellen voor de medezeggenschapsraad (MR). De MR van onze school bestaat uit twee personeelsleden en twee ouders. De MR vergadert zo vaak als nodig is en heeft regelmatig overleg met de directie, als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. De

19

MR houdt zich hoofdzakelijk bezig met beleidszaken. De vergaderingen zijn openbaar. De data vindt u in het jaarkatern. De scholen binnen Konot hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hier worden zaken besproken die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van belang zijn. Wilt u meer weten over onze MR en GMR, dan kunt u de reglementen van beide organen via onze site bekijken. 2.3.2 Oudercomité Als u actief betrokken wilt zijn bij school en mee wilt helpen met activiteiten die binnen de school georganiseerd worden, kunt u zitting nemen in het oudercomité. Het oudercomité heeft een ondersteunende functie op school. Zo houdt de raad zich o.a. bezig met de organisatie van schoolreisjes, Sinterklaas- en Kerstfeest, culturele uitjes, evenementen, enz. Uiteraard in nauwe samenwerking met het team. Het oudercomité vergadert volgens een vast rooster, dat vermeldt staat in het jaarkatern. Deze vergaderingen zijn openbaar. Het oudercomité vraagt aan alle ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt voor het organiseren van feesten, voor het sinterklaascadeautje, voor de kerstmaaltijd, voor een traktatie. Kortom voor zaken die uw kind rechtstreeks ten goede komen. Het gaat hierbij om een vrijwillige bijdrage, die wij niet mogen verplichten. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks in een vergadering vastgesteld. Als u vragen heeft over de activiteiten van het oudercomité kunt u contact opnemen met een van de leden. In het jaarkatern vindt u wie er in het huidige schooljaar zitting heeft in het oudercomité. 2.3.3 Communicatie- en informatievoorziening Informatieavond Ieder jaar wordt aan het begin van het schooljaar een informatieavond gehouden in samenwerking met het oudercomité. Het oudercomité doet verslag van het afgelopen schooljaar, geeft een financieel overzicht van de in- en uitgaven. We willen deze informatievoorziening in een andere vorm gieten. Hierbij hebben we als doel voor ogen ouders op de hoogte te stellen van onderwijskundige ontwikkelingen van groep 1 t/m 8. Bij uitgave van deze schoolgids is de nieuwe opzet nog niet klaar. Activiteitenkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een kalender met daarop alle geplande activiteiten, vakanties en vrije dagen. Website Onze website www.kampke.nl wordt regelmatig aangevuld en herzien met actuele gebeurtenissen. Ook kunt u hierop documenten vinden die van u van belang kunnen zijn zoals b.v. verlofaanvragen. Van tijd tot tijd vindt u op de site informatie die specifiek is voor de groep waarin uw kind zit, b.v. voorstellingen, tafels leren, aanvankelijk leesonderwijs.

20

E-mail Mededelingen worden sinds een jaar via de mail gedaan. Uw e-mailadres kunt u op een daarvoor bestemd formulier aangeven. Het ontvangen van een papieren versie blijft mogelijk. Nieuwsbrief Elke eerste week van de maand ontvangt u een nieuwsbrief. Hierin staat informatie t.a.v. de onderwijsgemeenschap en onze school. Mondelinge en schriftelijke informatie over uw kind Heeft u belangrijke informatie t.a.v. uw kind te melden, kunt u dit altijd persoonlijk, telefonisch, per mail of via een briefje doorgeven aan de betreffende leerkracht. Te denken valt hierbij b.v. aan ziekmelding. De 10- minuten gesprekken vinden twee keer per jaar plaats. Informatie aan gescheiden ouders Zijn ouders gescheiden dan krijgt elke ouder de informatie, tenzij ze zelf hebben aangegeven dit in onderling overleg te willen regelen. Tussentijds overleg Als het informatie betreft dat van belang is voor de begeleiding van uw kind, is het belangrijk dat u contact opneemt met de leerkracht of de leerkracht neemt met u contact op. Dit kan altijd buiten de geplande 10-minuten gesprekken om. Kijkmorgens Voor de kinderen die bijna 4 jaar zijn en binnenkort de school zullen bezoeken, bestaat de mogelijkheid twee dagdelen op school te komen om alvast te wennen. Voor de ouders is er gelegenheid de afloop van een schooldag, een schoolweek met de betreffende leerkracht door te nemen. Gesprek met de directie Het is altijd mogelijk een gesprek met de directie aan te vragen. We gaan ervan uit dat een juiste communicatie veel onduidelijkheid en misschien onnodig leed kan voorkomen. 2.3.4 Ouders als educatieve partner Ouders zijn welkom op onze school. Wij streven als school naar een constructieve samenwerking met de ouders. We hebben immers een gezamenlijk belang en dat is dat er optimale omstandigheden zijn voor de ontwikkeling en het leren van uw kinderen, op school en thuis. Samen kunnen we meer voor een kind tot stand brengen dan ieder afzonderlijk. Om een goed overleg met ouders te waarborgen, heeft u hierboven kunnen lezen welke informatiemomenten en communicatiemiddelen we hebben.

21

3. Procedures en protocollen: 3.1 Leerplicht en leerrecht Alle kinderen vanaf vijf jaar moeten In Nederland naar school. De belangrijkste spelregels rond deze leerplicht staan in de Leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of verzorgers voor twee dingen zorgen, nl.:  ze schrijven het kind in op één basisschool;  ze zorgen ervoor dat de kinderen naar school gaan. De leerplicht begint wanneer uw kind 5 jaar is. Om overbelasting van het jonge kind te voorkomen geldt dat kinderen, die nog niet de leeftijd van zes jaar hebben bereikt, voor ten hoogste vijf uur per week, uitgebreid tot maximaal 10 uur per week, een speciale ontheffingsmogelijkheid hebben. Van deze speciale ontheffing kunnen ouders alleen gebruik maken na overleg met de directeur. Een en ander staat vermeld in de Leerplichtwet 1969, artikel 13 en 14 (www.rijksoverheid.nl). Via uw gemeente kunt u (digitaal) meer informatie opvragen. Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. U kunt dan tot een boete veroordeeld worden. 3.2 Verlofaanvraag De Leerplichtwet kent 2 soorten verlof: A. extra vakantieverlof: Verlof buiten de schoolvakanties is alleen mogelijk indien aan de wettelijke eis van “de specifieke aard van het beroep” wordt voldaan. Onder "aard van het beroep" verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan verlof wegens "aard van het beroep" worden gegeven. Dit verlof: 1 kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; 2 mag niet langer duren dan 10 schooldagen; 3 mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar. Scholen moeten uw kind de dagen vrij geven waarop het vanwege geloofs- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Dat geldt ook voor de dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis. B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Het formulier ‘Verlofaanvraag’ vindt u op de website van de school.

22

3.3 Toelating en verwijdering, schorsing De collectieve aanmelding van nieuwe leerlingen die nog vier jaar moeten worden, vindt plaats in het voorjaar. Dit wordt door de gemeente middels een schrijven bij de ouders bekend gemaakt en staat vermeld in de nieuwsbrief van de school. De toelating van overige leerlingen kan het gehele jaar door op basis van een introductiegesprek met de directie van de school. Schorsing van een leerling kan gebruikt worden als ordemaatregel of als voorbereiding op definitieve verwijdering. Schorsing kan worden opgevat als een tijdelijke verwijdering of een tijdelijke ontzegging van de toegang tot school. Het kenmerk van de schorsing is in ieder geval dat de inspanningsverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur van de schorsing is dan ook beperkt; te denken valt aan één of enkele dagen. Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: 1. De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. 2. De leerling een onevenredig groot deel van de onderwijsorganisatie vergt, waarbinnen niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. 3. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs. De school is gehouden aan datgene wat hierover geschreven is in de Wet op het Primair Onderwijs. Dat houdt in dat pas kan worden overgegaan tot definitieve verwijdering als er mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school, of wanneer aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar plaatsing op een adequate school en na overleg met de algemeen directeur c.q. inspectie. Meer informatie vindt u in het protocol ‘Veilig op school uw en onze zorg!’ op de Konotwebsite. http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.4 Meldcode huiselijk geweld Doel van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie. De route van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling biedt via een stappenplan ondersteuning aan directie en medewerkers werkzaam binnen de school. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd. De 5 stappen van de Meldcode zijn: Stap 1: in kaart brengen van signalen; Stap 2: collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; Stap 3: gesprek voeren met de ouders; Stap 4: wegen van aard en ernst; Stap 5: beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx

23

3.5 Medisch protocol Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind(eren) de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang, dat de leerkrachten in alle situaties zorgvuldig handelen. Wij handelen volgens het protocol ‘Medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen’, een handreiking voor de school en haar leerkrachten hoe te handelen wanneer een kind ziek is, of medicijnen nodig heeft. Het protocol is te vinden op de website van Konot. http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.6 Protocol sociale media op school De school is zich ervan bewust dat sociale media een onlosmakelijk onderdeel zijn van de huidige samenleving en de leefomgeving van haar leerlingen, hun ouders en andere belanghebbenden zoals o.a. omwonenden en de gemeente. We zien het als onze verantwoordelijkheid om kinderen te leren de voordelen van sociale media te benutten alsmede de nadelen bespreekbaar te maken. Bovendien zien wij de kansen die sociale media bieden om de school te profileren in haar markt en om de communicatie met belanghebbenden toegankelijker en interactiever te maken. De school biedt de leerkrachten voldoende mogelijkheid (tijd, budget) om kennis van sociale media en de manier waarop deze ingezet kan worden in de leerontwikkeling, op peil te houden. Het protocol ‘Sociale Media’ is te vinden op de Konotwebsite. http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.7 Veiligheidsprotocol Onze school werkt volgens het protocol “Veilig op school: uw en onze zorg, te vinden op de Konotwebsite. Dit is een protocol waarin allerhande procedures, en handelswijzen staan beschreven, m.b.t. veiligheidssituaties zoals die op school kunnen voorkomen. Ook hanteren we gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Dit varieert van het aanspreken op lichamelijke kenmerken tot gedragsregels tijdens een schoolkamp. http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.8 Omgang met sponsorgelden Om bijzondere projecten –als aanvulling op de kernactiviteiten van de school- te financieren maakt onze school incidenteel gebruik van sponsoring. De volgende regels worden hierbij in acht genomen:  sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt.  sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.  sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Het geld komt ten goede van de door school vooraf gestelde doelen van sponsoring. http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 24

3.9 Klachtenregeling Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en het is goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en u wilt daarvan melding maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokken partijen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding/klacht wordt ingebracht, kan de directeur hiervan op de hoogte worden gesteld. Dit is afhankelijk van de aard van de melding/klacht. Als de betrokken partijen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken waarin de individuele rechten vastgelegd zijn en waarin zorgvuldig de interne rechtswegen aangegeven worden. Ook Konot beschikt over zo’n regeling. Uiteraard kunt u ervan uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. De complete klachtenregeling van Konot is te vinden op de website van Konot, onder de knop ‘ouders’, bij ‘protocollen’. Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Schema meldingen/klachtenprocedure Klager  melding/klacht 

Aangeklaagde

over: 1. algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz.) 2. onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen – strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.) 3. ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme) 4. vermeend zedendelict op school 5. misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privésituatie Hierna treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf. 1

2

3

4

5

Algemeen of organisatorisch

Onderwijskundi g of pedagogisch handelen

Ongewenst gedrag

Zedendelict op school

Ernstige problemen in privésituatie

25

Gesprek ouder leerkracht

schooldirectie

schooldirectie

Meldplicht voor personeel bij bestuur

Leerkracht / leerling

SCP

SCP: meldplicht

SCP (1e actie) in samenwerking met ZAT /schoolarts/ AMK /jeugdzorg

SCP informeert schooldirectie

Meldplicht school- directie

schooldirectie + SCP: in oudergesprek zorg uitspreken

bij CvB Konot

CvB Konot

(externe) VP

(externe) VP

CvB Konot

CvB Konot

CvB Konot spreekt vertrouwens inspecteur Aangifte bij politie

Klachten

Klachten

Klachten

commissie

commissie.

commissie.

Toelichting De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht. In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie & racisme. In de vierde kolom (melding m.b.t. vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privésituatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke verantwoordelijkheid. In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting. De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. 26

De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht, onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van de klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB

College van Bestuur

VP

Vertrouwenspersoon

KC

Klachtencommissie

AMK

Algemeen Meldpunt Kindermishandeling

ZAT

Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn

Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend. Belangrijke telefoonnummers/gegevens: Schoolcontactpersoon: Wendy Oude Nijhuis tel. school : 0541-229393 Vertrouwenspersonen: Monica Buijinck, 06-12209651 of Maaike de Jong, 06-39105707 Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111 Externe klachtencommissie: Jos Remers (ambtelijk secretaris, 074-2438632) p/a OBT, tav dhr J. Remers, ambt. secr. Klachtencommissie voor Konot, Postbus 185, 7620 AD Borne http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.10 Vervanging zieke leerkrachten Indien een leerkracht ziek is wordt er via de Konot vervangingspool een invalleerkracht ingepland. De invalleerkrachten in deze pool zijn zorgvuldig geselecteerd en worden door de scholen waar ze invallen begeleid en beoordeeld (project ‘Zicht vanaf de start’). Als er geen vervanger is voor de afwezige leerkracht wordt bekeken of er binnen de school een passende

27

oplossing gevonden kan worden. Groepen kunnen worden samengevoegd of een collegateamlid neemt de groep over. Indien de vervanging niet geregeld kan worden zal een groep de volgende dag, voor ten hoogste twee dagen achtereen thuis moeten blijven. Na twee dagen blijft dan een andere groep thuis. Ouders of verzorgers krijgen een dag van tevoren bericht over hoe de zaken geregeld zijn. De werkwijze zoals hierboven omschreven en die voor alle Konotscholen geldt, is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet te vergroten en om de leerlingen niet ‘onder schooltijd’ naar huis te hoeven sturen.

4. Praktische zaken: 4.1 Buitenschoolse opvang (BSO) Pardoes is de buitenschoolse opvang , direct naast de school gelegen. De toeleverende peuterspeelzaal in Lattrop is KDO Pardoes; met genoemde speelzaal is een goed contact; Wij komen 3 keer per jaar bij elkaar voor overleg. Enkele afspraken zijn:  toekomstige leerlingen die in december 4 jaar worden, worden na de kerstvakantie op de basisschool geplaatst; 

toekomstige leerlingen die na 1 juni 4 jaar worden, worden door hen nog opgevangen tot aan de zomervakantie;



deze afspraken worden per jaar geëvalueerd en als er evt. veranderingen plaats vinden, zullen de desbetreffende ouders zo snel mogelijk geïnformeerd worden.

Bij plaatsing op onze school vragen we de leiding van de peuterspeelzaal naar het functioneren van het kind op de peuterspeelzaal; zij vullen een overdrachtsformulier in. De ouders leveren dit in op school. Kinderen die bijna 4 jaar zijn, bezoeken met de leidster van Pardoes de school voor een tijd van ca. één uur. Er is een overdracht over de 4-jarigen tussen de leiding van Pardoes en de leerkracht van groep 1. 4.2 Traktaties Op verjaardagen mag worden getrakteerd op bijv. fruit, een stukje kaas of iets dergelijks. Liever géén snoep. De kinderen hoeven i.v.m. hun verjaardag geen extraatje voor hun juf en/of meester mee te brengen. 4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten) Elk jaar organiseert de school voor elke groep een schoolreisje. Soms is dat dichtbij en gaan de kinderen er naar toe met hulp van ouders. En het andere jaar kan het doel van de reis iets verder liggen, zodat we met de bus gaan. Groep 7 gaat elk jaar met de trein naar Amsterdam. Groep 8 gaat ter afsluiting van alle schooljaren op ’t Kämpke vier dagen op kamp. We bekijken elk jaar opnieuw welke locatie dit zal worden.

28

4.4 Verkeersveiligheid We hebben ouders die de taak van verkeersbrigadier op zich nemen. ’s Morgens en ‘s middags staan zij aan de straat en helpen de kinderen veilig naar de overkant. 4.5 Luizencontrole Dinsdags na elke vakantie wordt uw kind gecontroleerd op hoofdluis. Waarom doen we dit? In de praktijk is gebleken dat het instellen van een ‘ouderwerkgroep’ voor de controle van hoofdluis op school preventief en taboedoorbrekend werkt. Bij aankondiging van controles zullen veel ouders hun kind nog eens extra goed bekijken en zo nodig behandelen. Kinderen zullen na verloop van tijd de controles zo normaal gaan vinden dat ze zonder schroom praten over hoofdluis. Hoe gaan we bij ons op school te werk? Alle kinderen worden in de klas door een ouder van de werkgroep gecontroleerd. Er wordt gekeken op de aanwezigheid van vooral neten, controleren op luizen duurt langer omdat deze niet zo gauw te zien zijn. Als er bij een kind neten of luizen wordt geconstateerd, wordt dat niet aan de kinderen verteld. De ouders van het desbetreffende kind worden door de contactpersoon op de hoogte gesteld. Na 2 weken vindt er een hercontrole plaats in de desbetreffende groep en de groep waar broertjes of zusjes van het betreffende kind zitten. Ook krijgen alle kinderen een folder mee dat er hoofdluis is geconstateerd. De kinderen worden niet met een luizenkam gekamd, maar er zal een gewone kam worden gebruikt om goed op de hoofdhuid te kunnen kijken. Na elk kind wordt de kam gereinigd. Wilt u het gebruik van haarknipjes, en haargel zoveel mogelijk beperken en die dag geen vlechtjes in het haar doen. Wat moet u zelf doen? Allereerst moet u als u zelf hoofdluis heeft geconstateerd bij uw kind, hem/haar behandelen en de nodige voorzorgsmaatregelen nemen. Een folder hierover is te verkrijgen op school. Ook dient u zo snel mogelijk de school op de hoogte te stellen om verdere verspreiding te voorkomen. Ook dan wordt niet aan de kinderen verteld wie er hoofdluis heeft, maar wordt er uitsluitend verteld dat er hoofdluis is geconstateerd op school en krijgen alle kinderen een folder mee. Ondanks dat er omtrent hoofdluis nog steeds schaamte heerst hopen wij dat u hier gehoor aan geeft. 4.6 Eten en drinken Pauze: tijdens de ochtendpauze mogen de kinderen hun fruithapje nuttigen; alle kinderen leggen hun spullen bij aankomst in de gang op een van te voren met hen afgesproken plek. Om buiten onnodige rommel te voorkomen hebben we besloten dat alle kinderen eerst in hun eigen groep het fruit/ een gezonde boterham nuttigen en pas daarna naar buiten gaan om van de pauze te genieten. Overigens; we blijven bij slecht weer binnen. We verzoeken u vriendelijk doch dringend uw kind geen zoetigheid mee te geven. Een gezond stuk fruit in de pauze bevelen wij dus van harte aan! Limonade en snoep accepteren we niet als een gezond tussendoortje. De kinderen mogen drinken mee nemen. Ook hier geldt dat we een ‘gezonde’ drank op prijs stellen. We verzoeken ook om het fruit van naam te voorzien. Tijdens de middagpauze eten alle kinderen gezamenlijk met de leerkracht in de eigen groepsruimte. Hiervoor nemen ze een theedoek mee van huis, dat dient als onderlegger/placemat. Om 12.15 uur gaan alle kinderen naar buiten tot 12.30 uur. 29

4.7 Schoolfotograaf Eén keer per jaar komt de schoolfotograaf en maakt van elke groep een groepsfoto. Eén keer per twee jaar worden ook portretfoto’s gemaakt, individueel en met broertjes en/of zusjes. Deze foto’s kunt u bestellen. 4.8 Verzekeringen De scholen die onder de Stichting Konot vallen hebben de volgende verzekeringen: Opstalverzekering De opstallen van alle scholen zijn rechtstreeks via de gemeente verzekerd. Dit betreft o.a. brandschade, stormschade en waterschade. De normbedragen volgens het bekostigingsstelsel worden door de gemeente vergoed. Inboedelverzekering Voor de inboedel geldt hetgeen staat vermeld onder punt 1. Indien een school uit eigen middelen (bijv. via sponsoring, ouders e.d.) inventaris heeft aangeschaft, zijn er drie mogelijkheden: -

De waarde laten meenemen bij de gemeentelijke verzekering

-

Zelf een aanvullende inboedelverzekering afsluiten

-

De school draagt bewust zelf het risico

Ongevallenverzekering Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers en stagiaires van de scholen. Dekking: Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 - Bij overlijden € 13.613 - Bij blijvende invaliditeit € 454 - Tandheelkundige kosten 30

Ouders die begeleiden, zijn ook verzekerd maar het is geen "auto- inzittenden- verzekering". Ook hier geldt: de schoolverzekering gaat pas tot vergoeding over als de eigen verzekering niet uitbetaalt. Indien kleding, brillen, fietsen etc. beschadigd raken op school dan kan de school daarvoor niet aansprakelijk gesteld worden. Behoudens natuurlijk wanneer er sprake is van "grove nalatigheid". Wanneer bij een ruzie tussen twee kinderen, een bril of iets anders van waarde vernield wordt, dan kunnen de ouders van de "gedupeerde" de ouders van de "veroorzaker" aansprakelijk stellen (WA verzekering).

31

Formulier instemming met schoolgids School: Basisschool ‘t Kämpke Adres: Ottershagenweg 45 Pc en Plaats: 7635 LT Lattrop Telefoon: 0541 - 229393 E-mail: [email protected] Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids van deze school en het daarbij behorende overzicht onderwijstijd. Namens de M.R.:

Voorzitter:

Y. Brunninkhuis

Plaats:

Lattrop

Datum:

25 juni 2013

Handtekening:

Formulier akkoordverklaring met schoolgids School: Basisschool ‘t Kämpke Adres: Ottershagenweg 45 Pc en Plaats: 7635 LT Lattrop Telefoon: 0541 - 229393 E-mail: [email protected] Hierbij verklaart het bevoegd gezag van bovengenoemde school zich akkoord met de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids. Namens het bevoegd gezag: de heer J. Morsink

Oldenzaal, 01-08-2013 32

JAARKATERN

Basisschool ‘t Kämpke Ottershagenweg 45 7635 LT Lattrop Tel.

0541-229393

Fax.

0541-229601

E-mail [email protected] www.kampke.nl

2013 - 2014

Inhoud Jaarkatern De basisschool ‘t Kämpke in 2013-2014 .......................................................................................................... 3 1.

Wie zijn wij ..................................................................................................................................................... 3

2.

Onderwijs ........................................................................................................................................................ 4 2.1 Schooltijden en cohort ........................................................................................................................... 4 2.2 Gymrooster ................................................................................................................................................. 5 door de school in te vullen .......................................................................................................................... 5 2.3 Vakantierooster ......................................................................................................................................... 5 door de school in te vullen .......................................................................................................................... 6 2.4 Vrije dagen/studiedagen ................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. door de school in te vullen ...................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 2.5 Verandering methodes .......................................................................................................................... 5 door de school in te vullen .......................................................................................................................... 6

3.

Kwaliteitszorg ................................................................................................................................................ 6 3.1 Resultaten ................................................................................................................................................... 6 3.2

Handelings- en opbrengstgericht werken ............................................................................... 7

3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) .................................................................... 8 4.

Ouders als partner....................................................................................................................................... 8 4.1 Samenstelling MR/OR (Ouderraad) en vergaderdata ................................................................ 8 4.2 MR jaarverslag ........................................................................................................................................... 9 4.3 Ouderbijdrage/kosten schoolreisje en JDD.................................................................................... 9 4.4 Communicatie en informatievoorziening; alleen bij veranderingen..................................... 9

5.

Praktische zaken......................................................................................................................................... 10 5.1 TSO en BSO, wie wat waar .................................................................................................................. 10 5.2 Wijzigingen in de schoolgids ............................................................................................................. 10

2

’t Kämpke in 2013-2014 1. Wie zijn wij? Wie werken er?

Directeur

Huub van der Wal [email protected]

Adjunctdirecteur

Brigitta van Zon [email protected]

Groep 1.2 Jolanda Teunissen [email protected]

Corine Weda-Busscher [email protected]

Groep 3.4 Maaike Mensink [email protected]

Leonie Meijer [email protected]

Groep 5.6 Jessica Kamphuis [email protected]

Groep 7

Groep 8

maandag en dinsdag

woensdag 1 x 14 dagen donderdag en vrijdag

maandag, dinsdag en woensdag

donderdag en vrijdag

maandag t/m vrijdag

Wendy Oude Nijhuis maandag, dinsdag en woensdag [email protected] Wilma Krop [email protected]

donderdag en vrijdag woensdag 1 x 14 dagen :groep 1 en 2

Anne Zanderink [email protected]

maandag t/m vrijdag

3

IB& Bernadet Boudrie-Kunne Locatiecoördinator ( ib-er) [email protected] Logopediste ICT

Ria Koren [email protected] Eline Bruns [email protected]

Conciërge

Tonnie Bossink

maandag

Eline zal na haar zwangerschapsverlof vanaf januari 2014 het compensatieverlof van Anne en Jessica invullen. Tevens zal ze extra worden ingezet in die groepen die de ondersteuning nodig hebben. 2.

Onderwijs

2.1 Schooltijden en cohort Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de groepen 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode 01-102013 t/m 30-09-2014 aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De MedezeggenschapsRaad-oudergeleding heeft instemmingsrecht op de onderwijstijd. Schooltijden Op ‘t Kämpke is het continurooster ingevoerd. De kinderen gaan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag aaneengesloten naar school. Groep 1 t/m 8: Van 08.30 uur tot 14.30 uur Op woensdag: Van 08.30 uur tot 12.15 uur Overzicht van de vakanties 2013– 2014 van Herfstvakantie Za. 19 okt.2013 Kerstvakantie Za. 21 dec. 2013 Carnaval Ma. 3 maart 2014 Voorjaarsvakantie Za .22 febr. 2014 Pasen Vr. 18 april 2014 Tulp/Mei Za. 26 april 2014 Hemelvaart Do. 29 mei 2014 Pinksteren Ma. 9 juni 2014 Zomervakantie Za. 5 juli 2014 4

tot en met Zo. 27 okt. 2013 Zo. 5 jan. 2014 Ma. 3 maart 2014 Ma. 3 maart 2014 Ma.21 april 2014 Ma. 5 mei 2014 Zo.31 mei 2014 Ma. 9 juni 2014 Zo. 17 aug.2014

Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2013 -2014 cohort 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 totaal

nu groep 8 934 934 1015.30 1015.30 1015.30 1015.30 1015.30 1015.30

nu groep 7 854 934 934 1015.30 1015.30 1015.30 1015.30 1015.30

nu groep 6 854 854 934 934 1015.30 1015.30 1015.30 1015.30

nu groep 5

nu groep 4

nu groep 3

nu groep 2

nu groep 1

854 854 934 934 1015.30 1015.30 1015.30

854 854 934 934 1015.30 1015.30

854 854 934 934 934

854 934 934 934

934 934 934

Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 2013 -2014 Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de MedezeggenschapsRaad (MR) voorgelegd ter instemming. We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld. Schoolweek Van: 4 dagen tgv vrije dagen

3 dagen Tgv vrije dagen/vakantie 2.2 Gymrooster Maandag Dinsdag Donderdag

Weeknr.

Reden

42

Konotdag

45

Koale Karmis Ootmarsum

10 16 17 19 25 22

Carnaval Goede Vrijdag Paasmaandag 5 mei Pinkstermaandag Hemelvaart

Groep 3 en 4

Groep 5 en 6

Groep 3 en 4

Groep 5 en 6

Groep 7 Groep 7

Groep 8 Groep 8

2.3 Vakantierooster Zie bij 2.1. 2.5 Verandering methodes Met ingang van het nieuwe schooljaar werken we met een nieuwe rekenmethode Wereld in Getallen. Deze methode is aangeschaft voor de groepen 3 t/m 8. De methode zorgt voor een goede rekenbasis . Een methode waarin een duidelijke lijn zit en goede differentiatie zowel 5

voor de zwakke als de sterke leerlingen. De methode bevat veel oefening en herhaling. Er is een weektaak voor zelfstandig werken en praktische differentiatie op drie niveaus. 3. Kwaliteitszorg Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder ‘Kwaliteitszorg op ’ ’t Kämpke een korte beschrijving van de wijze waarop we aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak gaan doen. 3.1 Resultaten 3.1.1 Resultaten voor de Cito-eindtoets  We scoorden op de Eind-Cito voldoende Standaardscore: voldoende Met een score van 532,6 op de eindcito scoren we gemiddeld net op de door de inspectie gestelde norm. Deze is door de inspectie vastgesteld op 532,6. Hiermee scoren wij net een voldoende volgens de inspectie.  Eindresultaten taal Taal: Onvoldoende Op het vakgebied Taal behalen we een score van 66,9. Daarmee scoren we onder de door de inspectie vastgestelde norm. Deze ligt op 69,4. Hiermee scoren wij een onvoldoende op Taal.  Eindresultaten rekenen Rekenen: Voldoende Op het vakgebied rekenen behalen we een score van 39. Dit is een score die ligt boven de door de inspectie vastgestelde norm. Deze ligt op 38,4. Hiermee scoren wij een voldoende op rekenen. 3.1.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling Wij hebben dit schooljaar een start gemaakt met een Sociaal-emotioneel registratiesysteem, genaamd Zien!, binnen ons Leerlingvolgsysteem (LVS) ParnasSys. Leerkrachten en leerlingen vullen vragenlijsten in die betrekking hebben op het welbevinden en de betrokkenheid van onze leerlingen. De ib-er en een leerkracht hebben dit jaar de bijeenkomsten van ZIEN! bijgewoond en zich laten voorlichten over het gebruik ervan. We kunnen in dit stadium nog niets over de resultaten zeggen. De vragenlijsten zijn in november ingevuld. Het komend jaar willen we de vragenlijsten volgens het protocol laten invullen en de resultaten ervan bespreken in groepsbesprekingen en daarna teambreed.

6

3.1.3 Uitstroom groep 8 naar voortgezet onderwijs Percentage juiste advisering Gevolgde stroom in derde leerjaar VO lln.

2011 in %

lln.

2012 in %

ll.

2013 in %

PrO BBL

2

9,1%

5

20,8%

3

18,8%

KBL

6

27,3%

8

33,3%

4

25,0%

TGL

4

18,2%

2

12,5%

HAVO

6

27,3%

8

33,3%

7

43,8%

VWO

4

18,2%

3

12,5%

Totaal derde leerjaar VO

22

100,0%

24

100,0 %

16

100,0%

Vertraging/ Doublure

0

0,0%

Opstroom

1

4,5%

Afstroom

2

(,1%

Overig/Onbekend

Percentage juiste advisering inc. Opstroom

90%

Percentage juiste advisering excl. opstroom

86,4%

In het bovenstaande schema valt af te lezen dat een enkele leerling na 2 jaar VO afstroomt of opstroomt in 2012. Doorgaans laten wij een stabiele lijn zien waarbij we concluderen dat onze adviezen gegrond waren. 3.2 Handelings- en opbrengstgericht werken 3.2.1 Wij volgen onze leerlingen door in het midden en aan het einde van het schooljaar CItotoetsen af te nemen. Dit doen wij over 8 jaren basisonderwijs van groep 1 t/m 8. Wij werken met groepsplannen waarin wordt beschreven wat de onderwijsbehoeften van onze leerlingen zijn en waarin school- en groepsdoelen worden gesteld per vakgebied. De opbrengsten van de toetsen worden geanalyseerd en besproken. Wij stemmen ons onderwijs af op de behaalde resultaten en stellen onze plannen structureel bij. Wij stellen ambitieuze, reële en haalbare doelen. Wij bespreken de toetsresultaten op teamniveau en maken afspraken en stellen doelen bij, met als doel de opbrengsten, resultaten te verhogen. Terugblik op afgelopen schooljaar In het afgelopen schooljaar hebben wij ingezet op het vak spelling met als doel de resultaten te verhogen en een doorgaande lijn m.b.t. aanpak, instructie en afspraken te verwezenlijken. Wij zijn hierin begeleid door deskundigen van de UT te Enschede (het Focustraject). Wij hebben op schoolniveau afspraken gemaakt op dit vakgebied en werken volgens deze afspraken. In het schooljaar 2011-2012 hebben we een soortgelijk traject gevolgd op het gebied van rekenen. Na de M- en E-toetsen worden de resultaten teambreed besproken. In de groepsbespreking worden de resultaten met de betreffende leerkracht(en) geanalyseerd , conclusies getrokken en opnieuw doelen opgesteld.

7

3.2.2 Plannen komende schooljaar  Spellingsafspraken vastleggen door de werkgroep 

Collegiale visitatie op het gebied van spelling



Observatielijst groep 1 en 2 invoeren, evalueren en borgen.



Schooldoelen opnemen in de groepsplannen



ZIEN ! vragenlijsten correct invullen en de gegevens kunnen lezen

3.2.3 Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Door het gebruik van een nieuwe observatielijst en een intakevragenlijst, zullen we sneller en eerder kunnen signaleren waar er zorg is en we vroeger kunnen inspelen op de onderwijsbehoefte van de kinderen. 3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) 3.3.1 Terugblik in schooljaar 2012-2013 Onze ib-er heeft een opleiding coaching gevolgd en met succes afgerond. Daarnaast heeft de ib-er samen met een leerkracht de cursus ZIEN! gevolgd. Leerkrachten van groep 3 en 4 hebben samen met de ib-er de workshop “groepsplannen in combinatiegroepen” gevolgd uit het professionaliseringsaanbod van de Stichting Konot. Onze identiteitscoördinator heeft een workshop “dagopeningen “gevolgd uit het professionaliseringsaanbod van de Stichting Konot. 3.3.2 Scholing in 2013-2014 Alle leerkrachten volgen tenminste 1 onderdeel uit het professionaliseringsaanbod van de Stichting Konot. Daarnaast zal de directie een posthbo-opleiding volgen om zich verder te bekwamen op het terrein van “Onderwijskundig Opbrengstgericht Leiderschap”. 4.

Ouders als partner

4.1 Samenstelling Medezeggenschapsraad (MR) en Oudecomité(OC) Medezeggenschapsraad : Het dagelijks bestuur van de medezeggenschapsraad bestaat uit: Ouders: Carolien Niehof Voorzitter: Yvonne Brunninkhuis (GMR) Secretaris: Carolien Niehof Personeel:

Maaike Mensink Leonie Meijer

Oudercomité: Het dagelijks bestuur van het oudercomité bestaat uit: Voorzitter: Merel Roelofs Secretaris: Claudia ter Haar Penningmeester: Joost Oortman

8

4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad Beleidsuitvoering: De MR heeft het afgelopen jaar 6 keer vergaderd. De MR houdt zich op beleidsmatig niveau bezig met ‘t Kämpke. De raad adviseert en heeft instemmingsrecht, dat wil zeggen moet toestemming verlenen bij sommige beleidsvoorstellen van de directie. Maar de raad kan ook eigen voorstellen en ideeën ontwikkelen en deze aan de directie voorleggen. Onderstaand lees je een greep uit de besproken onderwerpen van het afgelopen jaar. In het nieuwe schooljaar zullen we regelmatig een kort verslag uitbrengen via de nieuwsbrief. Alle notulen zijn te lezen op de site van ’t Kämpke. Begroting: Doordat het leerlingen aantal terug loopt, lopen ook de inkomsten terug. Dit is een logisch gevolg maar vraagt van ons MR scherpte en visie. Hoe kunnen we het voortbestaan op een gezonde en verantwoorde manier waarborgen. Wij zijn van mening dat de nieuwe organisatie structuur hier positief aan bij draagt. Cursusavond: Voor beginnende MR-leden, Maaike en Carolien hebben aan het begin van het jaar de mogelijkheid gehad om een cursus te volgen. Het doel van deze cursus was om de belangrijke facetten van het MR-werk te bespreken. Taken, verantwoordelijkheden en de rechten in de vorm van adviesrecht en toestemmingsrecht zij uitgebreid besproken. Passend onderwijs: SWO/Passend onderwijs. Passend onderwijs is de naam voor de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Door passend onderwijs kunnen meer kinderen, eventueel met extra ondersteuning, in het reguliere onderwijs blijven. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet 'op' passend onderwijs. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden en maken binnen het systeem van passend onderwijs afspraken met elkaar over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. Pesten: Hoe gaan we binnen de school om met het pesten op school. Dit is een veel besproken onderwerp zowel binnen school als landelijk. Ook is dit onderwerp uitvoerig besproken op directie niveau en binnen het team leerkrachten Kennismaking Huub van der Wal; De volgende punten zijn in dit gesprek o.a. aan de orde gekomen: Het waarborgen van de continuïteit op school door het frequent wisselen van directie de afgelopen jaren. We hebben onze bezorgdheid uitgesproken. Zowel het team, leerlingen en ouders verzorgers zijn gebaat bij stabiliteit en duidelijkheid waarbij de kwaliteit van het onderwijs gewaarborgd is. Huub begreep deze bezorgdheid en we kunnen zeggen dat onze zorg een gedeelde zorg werd. Kortom een zeer prettig gesprek van beide kanten. De MR heeft een positief advies gegeven over de benoeming van Huub van de Wal als waarnemend directeur. Locatie coördinator: Bernadet Boudrie wordt de locatiecoördinator voor ‘t Kämpke. Deze functie gaat ze naast haar functie als ib-er doen. De MR heeft een positief advies afgegeven. De procedure van aanmelding voor nieuwe leerlingen. Een goede eerste indruk van een school is belangrijk. De procedure zal begin volgend schooljaar opnieuw bekeken worden en zo nodig worden bij gesteld. 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8 Het komend schooljaar 2013-2014 is de ouderbijdrage als volgt : Groep 1 en 2 : 15 Euro 9

Groep 3,4,5,6 : 30 Euro Groep 7 : 35 Euro Groep 8 : 50 Euro Tevens betaalt elk gezin 5 Euro voor de schoolkrant. 4.4 Communicatie en informatievoorziening Omdat wij het belangrijk vinden dat alle informatie zo snel en goed mogelijk en ook nog tegelijkertijd bij onze ouders en verzorgers komt communiceren wij zoveel mogelijk digitaal. Dat doen wij o.a. d.m.v. onze Nieuwsbrief dat een keer per maand wordt uitgegeven. Daarnaast wordt groepsgebonden informatie zoveel mogelijk digitaal door de leerkrachten verstuurd. U kunt uw e-mailadres noteren op het SOS- formulier dat elke leerling aan het begin van het schooljaar meekrijgt naar huis. Hierop vermeldt u tevens de adresgegevens en belangrijke telefoonnummers en namen van contactpersonen voor het geval we u snel willen bereiken. Wij vragen u dringend wijzigingen door te geven aan de groepsleerkracht van uw kind, of dit door te geven aan de directie. Wilt u de directie een bericht mailen dan kan dat via: [email protected] Tevens kunt u informatie vinden op onze schoolwebsite: www.kampke.nl NB. voor uitgebreidere informatie ten aanzien van de wijze van communiceren verwijzen we naar onze schoolgids 2013-2017. 5.

Praktische zaken

5.1 Buitenschoolse opvang (BSO) Pardoes is de buitenschoolse opvang , direct naast de school gelegen. U kunt contact opnemen met K.M. Oude Oosterik. Tel.nr. 0541-350540, e-mail: [email protected] De toeleverende peuterspeelzaal in Lattrop is KDO Pardoes; met genoemde speelzaal is een goed contact. Wij komen 3 keer per jaar bij elkaar voor overleg. Enkele afspraken zijn:  toekomstige leerlingen die in december 4 jaar worden, worden na de kerstvakantie op de basisschool geplaatst; 

toekomstige leerlingen die na 1 juni 4 jaar worden, worden door hen nog opgevangen tot de zomervakantie;



deze afspraken worden per jaar geëvalueerd en als er evt. veranderingen plaats vinden, zullen de desbetreffende ouders zo snel mogelijk geïnformeerd worden.

Bij plaatsing op onze school vragen we de leiding van de peuterspeelzaal naar het functioneren van het kind op de peuterspeelzaal; zij vullen een overdrachtsformulier in. De ouders leveren dit in op school. Kinderen die bijna 4 jaar zijn, bezoeken met de leidster van Pardoes de school voor een tijd van ca. één uur. Er is een overdracht over de 4-jarigen tussen de leiding van Pardoes en de leerkracht van groep 1. 5.2 Wijzigingen in de schoolgids n.v.t.

10