Schoolbestuur
Ursulinen Mechelen
Ursulinen Mechelen
College Hagelstein
secundair
basisschool
secundair
1400 leerlingen
700 leerlingen
ASO-TSO-BSO
Vnl ASO
400 leerlingen
Basisschool Hagelstein
200 leerlingen
Succes van scholen
Kan dat blijven duren?
Veranderend maatschappij- en
onderwijsbeeld
Een complex geheel van opvattingen, methoden en vraagstellingen, dat de wetenschappelijke gemeenschap van een bepaald tijdvak een idee geeft van wat de belangrijke vragen zijn, en hoe die opgelost moeten worden.
Inzetten op talenten en waardering als “schoolcultuur” Uitwerken van strategische plannen voor komende 3 à 5 jaar Ervaring opdoen mbt werken met “Appreciative Inquiry”
Waar staan wij ?
MISSIE VISIE
STRATEGIE
STRATEGIE
VISIE
MISSIE
Hoe willen we missie bereiken?
KWALITEITSYSTEMEN
Niveau 10
8
Learning (PDCA) 6
Teaching (SD)
4
2
0 1
2
3
4
5
tijd
Hoe willen we missie bereiken?
KWALITEITSYSTEMEN
Niveau 10
8
Discover 6
4
2
0 1
2
3
4
Succes is eerste stap naar falen !
5
tijd
• Filosofie van positief (management) denken
• Successen uit verleden
• Duidelijk beeld van toekomst = missie
Toekomstbeeld
mogelijkheden, successen, …
Verleden
Heden
Toekomst
Toekomstbeeld
mogelijkheden, successen, …
Verleden
Heden
Toekomst
-
Pygmalion effect onderwijs
-
Herstel positief denkende mensen
-
laten
ontwikkelen
Talenten
Positief bevragen
verhalen
UM Basis DPB – SG ...
UM Sec
HAG Sec
Ouders leerlingen Leraren secr DT / DR
Kernteam
DC RvB
HAG Basis
Toekomstbeeld
mogelijkheden, successen, …
Verleden
Heden
Toekomst
Vertrekken van succeservaringen uit verleden … Denk terug aan een moment in je werk dat je je herinnert als een hoogtepunt. Een ervaring die je ontzettend veel energie gaf, waarbij je het gevoel had: zo zou het altijd moeten zijn. Interview-methode: - Hoe komt het dat dit een succes was? - Welke elementen/kwaliteiten waren aanwezig? - Welke zijn de onderliggende factoren? - Wat waren de omstandigheden? Welke context?
DOEL: Werkzame factoren zoeken! Duur: 10 min
Praktische organisatie
Even kennismaken
DIDACTISCH Leraren
Boeiende creatieve lessen/werkvormen.
Andere talenten gebruiken
12 10
(Buitenschoolse) projecten
Uitdagend Innovatie
8
Leerlingen aansturen
6
Initiatief leerling
4
Differentiëren
2
Humor FREQ.
0
Doelgericht werken
Intrinsieke motivatie
Hoge verwachtingen
Leefwereld van leerling
Leerresultaat
Dynamiek Goede voorbereiding/planning Eigen opleiding en ervaring
Eigen accenten leggen
LEERLING-LERAAR (Leraren) Betrokkenheid lln-leraar 10
Zorg/begeleiding
9
Feedback geven
8 7
Waardering leerling
6 5 4
Goede afspraken/communicatie
3 2 1
Voorbeeldfunctie
0
Samenwerking
Goede relatie met lln.
Groepsfeer
Leerlingen laten ervaren
Houden van jongeren
Informeel contact
FREQ.
COLLEGIALITEIT (Leraren)
Actieve deelname activiteiten
Werkgroepen
12
Andere talenten gebruiken
10
Waardering directie
8 6
Waardering collega's
4
Authenticiteit/diversiteit
Bereikbaarheid collega's/directie
2
Stimuleren
0
Samenwerking/medewerki ng
Enthousiasme
Goede begeleiding
Opleidingskansen
Groepsfeer Informele contacten coll+dir Kracht/ondersteuning
Positieve instelling
FREQ.
OUDERS Participatie en inspraak 14
12
Planmatig werken
10
Betrokkenheid
8 6 4 2
Introspectie
0
Goede communicatie
Projectwerking
Goede begeleiding
Enthousiasme
Toekomstbeeld
mogelijkheden, successen, …
Verleden
Heden
Toekomst
Wat loopt er al goed op diverse domeinen? Participatie
Financieel
Pedagogisch
Infrastructuur
Personeel
Communicatie
Kwaliteitszorg
Netwerken
Wat loopt er al goed … TOP 10 HAGELSTEIN Goede sfeer/samenwerking Inspraak mogelijk Feestcomité Vlotte degelijke organisatie
Infoborden digitaal Open communicatie Vernieuwing lokalen Goede llnbegeleiding Efemeriden
Goede uitrusting (beamers...)
0
10
20
30
40
50
Fase 2 Dream Uitgaande van: A. de elementen waarin we succes ervaren /goed zijn B. onze missie en visie C. onze waarden en normen … willen we naar de toekomst kijken … willen we dromen Hoe zou onze school er over 5/10 jaar kunnen uitzien? Welke zaken wil ik (mee) realiseren?
Fase 2 Dream We focussen vrnl. op de processen, waar we zelf impact op hebben:
- pedagogisch-didactisch - personeelsbeleid - communicatie -… We zijn creatief en tekenen of schetsen onze droom Praktische uitwerking komt later!
Fase 2 Dream Nog enkele kenmerken: Out-of-the-box durven denken Ambitieus Met de voeten op de grond, met het hoofd in de wolken Vertrekkend vanuit het positieve!
Fase 2 Dream
Praktische organisatie
Resultaten Dream School waar alle leerlingen (alle kleuren – alle situaties) zich goed voelen
Resultaten Dream Optimale didactische uitrusting
Resultaten Dream Pedagogisch-didactisch werken
Resultaten Dream
VISIE: Samen – hand in hand – naar eindstreep
Resultaten Dream Sterke troeven van school uitspelen
Resultaten Dream Verbondenheid, talenten, co-teaching
Resultaten Dream HAG Sec Gelijkwaardigheid – Talenten - …
Resultaten Dream Immersie onderwijs - internationalisering
Resultaten Dream Droom leerlingen
Resultaten Dream HAG Sec Droom leerlingen
Fase 3 Design
Toekomstbeeld
mogelijkheden, successen, …
Verleden
Heden
Toekomst
Fase 3 Design Uit de verschillende dromen een rangorde maken (= strategische opties) Belangrijk
10 9
3
8 7
5
1
6 5 4
6
4
2
11
9
3
10
8
2 1 0
0
Minder belangrijk
1
2
3
4
tijd
5
Fase 3 Design Aantal zaken kunnen onmiddellijk …
- Lesgeven in modules - ELO smartschool -1x/ week ICT/ onderzoekscompetenties - Seminaries Grieks, Italiaans - Toneel spelen, musical, schoolkoor
- Optimaal lestijdengebruik ,invullen van studieuren - Open klas herstellen
Fase 3 Design Niet weerhouden … - Voormiddag theorievakken, namiddag sport, theater, muziek
- Werken met niveaugroepen
- Kleinere klassen - Alle werk op school doen van 8.00 tot 17.00 uur - Open loket met schuifraam aan het secretariaat - Eén lokaal per klas
Fase 3 Design Keuze uit strategische doelen HAG 1. We bouwen een dynamische, stimulerende leeromgeving uit infrastructuur:
a. OLC b. Goede uitrusting klassen c. Multimedia klassen
Fase 3 Design HAG 2. We bouwen een dynamische, stimulerende leeromgeving uit pedagogisch-didactisch
a. Leraar als coach, lln stimuleren tot verantw. en zelfstandig werken, BZL, lln en leraren groeien samen, inzet en betrokkenheid b. Projectwerk vanuit verschillende vakken vakoverschrijdende themaweek, … c. Gastdocenten, internationalisering, videoconference
Fase 3 Design HAG 5. We ontwikkelen een open, positieve communicatie om als één team ons project waar te maken. a. We volgen allemaal basiswaarden en afspraken op. Duidelijke communicatie d.m.v. afspraken. b. We creëren een sfeer waarin iedereen zich veilig voelt om te zijn wie hij is. Positieve aanmoediging. c. Open communicatie tussen leraren en leerlingen, leraren en directie, mondeling en elektronisch.
Keuze strategische opties = ik sta achter deze optie (max 2 per thema) = ik zie deze optie wel zitten, maar later
= deze optie zie ik niet zitten
Praktische organisatie
1. We bouwen
2. Multimedia
Foto van plakken van stickers
Fase 4 Destiny
Toekomstbeeld
mogelijkheden, successen, …
Verleden
Heden
Toekomst
Fase 4 Destiny Strategische opties zijn bepaald ! Opties operationeel maken = “Wij + actief werkwoord + wat willen we bereiken, hoe en waarom ?“ ideeën timing consequenties resultaten
Fase 4 Destiny
Fase 4 Destiny Concrete acties
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Impact-effect Impact of effect voor leerlingen
Middelen
Financiën Mensen Structuur
Indicatoren Hoe meten?
Betrokken actoreninspraak-participatie Wie wil je er bij betrekken?
Communicatiemix Hoe communiceer je het naar wie en via welk medium?
Fase 4 Destiny voorbeeld
Doel: Positieve bekrachtiging leerlingen Concrete acties
Middelen
2011-2012: 1. Leerlingen bevragen naar werkzame - Extra inzet en aandacht van leraren elementen van bekrachtiging - Ruimte voorzien in kalender 2. Minstens 1 positieve commentaar per - Attitudeportfolio aanpassen rapport/ in agenda (groene nota) 3. Bij intake één talent laten noteren en erop inspelen in lessen 2012-2013: Klasdag bij begin en einde jaar met klassenleraar
Impact-effect 1. 2.
Hogere betrokkenheid en inzet leerlingen Zelfbeeld leerlingen verhogen
Indicatoren - Bevraging zelfbeeld en welbevinden - Resultaten leerlingen - Commentaren rapporten/agenda’s
Betrokken actoreninspraak-participatie -
Klassenleraren Leraren Ondersteunend personeel Directie
Communicatiemix - Personeelsvergadering - Communicatie in klas - Directie - leraren
Evaluatie proces Opportunities
Threats
Beleidvoerend vermogen
Intensief proces
Gedragen strategische opties
Overdreven verwachtingen
Dynamiek in organisatie
Positieve benadering
