SCH C OOL O GI G D I S S

SCHOOLGIDS 20 2014 14 – 2015 2015

1. VOORWOORD

Scholen verschillen in identiteit, werkwijzen, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan basisscholen om een schoolgids te maken. Deze schoolgids wil u helpen bij het bewust kie kiezen zen van een school voor uw kind. In een schoolgids kunt u lezen over de manier van onderwijs die wordt gegeven, de resultaten die er zijn behaald en als het goed is kunt u iets proeven van de sfeer die er op een school heerst. Deze gids is bedoeld voor ouders ders die nú kinderen op school hebben én voor ouders van (mogelijke) toekomstige leerlingen. In deze schoolgids kunt u lezen wat u van ons als school mag verwachten, als uw kind bij ons op school zit. De schoolgids bevat ook veel praktische informatie. Natuurlijk tuurlijk bent u van harte welkom voor een toelichting. We hopen dat deze gids een duidelijke gids mag zijn, die u de weg wijst naar en in onze school. En wat die sfeer betreft& loop gerust eens binnen!

Een vriendelijke groet namens bestuur, medezeggens medezeggenschapsraad, chapsraad, schoolcommissie, team en kinderen van CBS De Zaaier, Jolanda Wewerinke Directeur a.i.

CBS De Zaaier Smederij 18 9541 AX Vlagtwedde 0599-345677 [email protected] www.dezaaier.picto.nl

Schoolgids 2014-2015 CBS De Zaaier Vlagtwedde -1-

1.1 Voorwoord van het bestuur Op dit moment leest u de schoolgids van één van onze 14 ((basis)scholen scholen, die behoren tot de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs nderwijs Zuidoost Groningen. De achtergrond van het Christelijk Onderwijs wordt niet onder stoelen of banken gestoken. Godsdienst dienst is op school meer dan een vak. Dat wil zeggen dat bij alles wat er op de school gebeurt, we ons willen laten leiden door het Evangelie van Jezus Christus, zoals ons dat in de Bijbel wordt verteld. In het vervolg van deze schoolgids school leest u meer over de christelijke (basis)school school van uw keuze. 1.1.1. De Vereniging. De VPCO Zuidoost Groningen bestaat uit 1 13 basisscholen en 1 school voor zeer moeilijk lerende kinderen.. Zij stelt zich ten doel de oprichting en instandhouding van scholen voor Protestants Christelijk Onderwijs en het aanbieden en waarborgen van kwalitatief hoogwaardig christelijk hristelijk onderwijs. Iedere school heeft zijn eigen schoolkring. Hiertoe behoren alle ouders / verzorgers van de leerlingen en andere belangstellenden. Ook heeft e elke lke school sc een eigen schoolcommissie, die e zich bezi bezig houdt dt met schoolnabije zaken en fungeert als een klankbord voor de schooldirectie. Er vindt jaarlijks een algemene ledenvergadering plaats. 1.1.2 Het College van Bestuur. Vanaf augustus 2011 wordt het College van Bestuur gevormd door dhr. M. Wever (directeur-bestuurder) bestuurder) en dhr. J. Westendorp (adjunct directeur directeur-bestuurder). bestuurder). Het College van Bestuur is belast met de dagelijkse leiding van de vereniging en legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en de alge algemene ledenvergadering. De belangrijkste werkterreinen van de directeur directeur-bestuurder bestuurder zijn: personeelsbeleid, financieel beleid en externe contacten. De adjunct directeur-bestuurder bestuurder is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid op verenigingsniveau en daarnaast is hij belast met het onderhoud van de schoolgebouwen. Tevens vervangt hij de directeur directeur-bestuurder bij diens afwezigheid. 1.1.3 Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht wordt gevormd door dhr. H. Veninga (voorzitter), mw. C.N.A. Prummel-Ploeger, Ploeger, mw. A. Wiegersma en dhr. Y. Kootstra. De Raad van Toezicht heeft op dit moment nog een vacature die hopelijk op korte termijn kan worden ingevuld. De Raad van Toezicht houdt toezicht op de bewaking van de grondslag en de verwezenlijking van de doelstelling van de vereniging, alsmede op het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht adviseert het College van Bestuur gevraagd en ongevraagd. 1.1.4 Het bestuursbureau Op het bestuursbureau worden veel administratieve zaken van de vereniging afgehandeld. De bemensing van het bestuursbureau wordt gevormd door dhr. J. Smith, in de functie van hoofd financiën/controller. Hij wordt daarbij ondersteund door mw. E. van Haren-Warris Warris voor personeelszaken en mw. A. Otter als administratief medewerkster. Het adres van het bestuursbureau is:

Oosterstraat 24 9502 ED Stadskanaal telefoon 0599-612612 e-mail: [email protected] bestuursbureau@vpco

zog.nl 1.1.5 De website van de VPCO ZZuidoost Groningen is: www.vpco-zog.nl


2. INHOUDSOPGAVE 1.

VOORWOORD

01 02

1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3

VOORWOORD VAN HET BESTUUR De vereniging Het college van bestuur Raad van Toezicht 1.1.4 Het bestuursbureau 1.1.5 De website van de vereniging

INHOUDSOPGAVE

03

3.

DE SCHOOL

06

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

DE NAAM VAN ONZE SCHOOL IDENTITEIT VISIE KERNWOORDEN GROEI PARTNERSCHOOL MEHMET SOSHI, LLOZHAN (KOSOVO)

4.

ZORG VOOR KWALITEIT

08

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

WE GAAN VOOR GROEÍ, OP DE ZAAIER! KWALITEITSZORG DESKUNDIGHEIDSBEVORDERING VAN HET PERSONEEL DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS TEVREDENHEIDSONDERZOEKEN

11

5.

DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

13

2.

5.1 SCHOOLTIJDEN DE GROEPSVERDELING 5.2 5.3 KLASSENMANAGEMENT EN ZELFSTANDIG WERKEN 5.4 VAK- EN ONTWIKKELINGSGEBIEDEN KKELINGSGEBIEDEN 5.4.1 Godsdienstige vorming 5.4.2 Actief Burgerschap en Sociale Integratie 5.4.3 Basisvaardigheden bij kleuters: 5.4.3.1 Methode Schatkist voor kleuters 5.4.3.2 Map Fonemisch bewustzijn voor kleuters kleute 5.4.3.2.1 Map Gecijferd bewustzijn voor kleuters 5.4.3.3 Schrijven voor kleuters 5.4.4 Basisvaardigheden groep 3 t/m 8: 5.4.4.1 Taal/Lezen 5.4.4.2 Lezen 5.4.4.3 Schrijven 5.4.4.4 Rekenen 5.4.5 Overige vakken: Aardrijkskunde 5.4.5.1 5.4.5.2 Geschiedenis 5.4.5.3 Natuur en techniek 5.4.5.4 Engels 5.4.6 Expressievakken: Tekenen 5.4.6.1 5.4.6.2 Handvaardigheid 5.4.6.3 Muziek 5.4.6.4 Kunst en cultuur Schoolgids 2014-2015 CBS De Zaaier Vlagtwedde -3-

07

12

14 15 16

17

18

19

5.4.7 Spreekbeurt 5.4.8 5.4.9 5.4.10 5.4.11 5.4.12

Computers in ons onderwijs Huiswerk Gymnastiektijden Kledingvoorschriften en afspraken gym Regels en afspraken MFA ’t Aambeeld

20

6.

DE ZORG VOOR KINDEREN

21

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 6.14 6.15 6.16 6.17

DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL TOELATING EN VERWIJDERING VAN LEERLINGEN HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN KLASSENMAP, GROEPSMAP EN LEERLINGDOSSIER TOETSEN EN LEERLINGVOLGSYSTEEM DE ZORGRONDE EN ONS ZORGPROFIEL WANNEER EXTRA HULP? ZITTENBLIJVEN/EXTRA LEERWEG BEGAAFDE LEERLINGEN DYSLEXIE BEGELEIDING LANGDURIG ZIEKE KINDEREN RAPPORTEN/10-MINUTENGESPREKKEN NUTENGESPREKKEN ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN PASSEND ONDERWIJS JEUGDGEZONDSZORG BASISSCHOOL SCHOOLLOGOPEDIE OVERGANG VAN KINDEREN NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS SAMENWERKING MET ANDERE INSTELLINGEN

7.

DE ZAAIER, EEN SCHOOL VOOR KINDEREN EN HUN OUDERS

7.1 7.1.1 7.2 7.3 7.4 7.4.1 7.4.2 7.4.3 7.5

BETROKKENHEID EN CONTACT Protocol ‘gescheiden ouders’ BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN STICHTING RZIJN VOOR OA. TUSSENSCHOOLSE/BUITENSCHOOLSE OPVANG INSPRAAK Schoolvereniging en bestuur Medezeggenschapsraad en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Schoolcommissie OUDERACTIVITEITEN

7.5.1 7.6 7.7 7.7.1 7.8 7.9 7.10 7.11

Hulp van ouders KLACHTENREGELING PESTPROTOCOL Stop Denk Doe! SCHOOLVERZEKERING (WA (WA-VERZEKERING) VERJAARDAGEN LEERKRACHTEN FOTO’S OP DE WEBSITE ROOKVRIJE SCHOOL

8.

LEERPLICHT

8.1 8.2 8.3

LEERPLICHTWET VERZUIM EN EXTRA VERLOF BESTRIJDING LESUITVAL

22

23 24 26 27 28 29 30 31

33 34 35

36 37 38

39


9.

NAMEN EN ADRESSEN

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5

PERSONEEL SCHOOLCOMMISSIE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD OVERIG CENTRUM VOOR JEUGD, GEZIN EN VEILIGHEID VLAGTWEDDE

40

10.

VAKANTIEROOSTER

10.1

VAKANTIEROOSTER

11.

BIJLAGES

11.1

OPGAVE LIDMAATSCHAP VERENIGING

41

43


44

3. DE SCHOOL

3.1 DE NAAM VAN ONZE SCHOOL De Zaaier is een Bijbels beeld van God die zijn goede woorden uitstrooit over alle mensen. Net als een boer wacht hij in vertrouwen af. De betrokkenheid en het vertrouwen van God zijn zo groot, hij wil dat alle mensen tot bloei komen onder de zon van zijn liefde. Als we hier verder over nadenken heeft de naam van onze school een duidelijke relatie met onze visie en kernwoorden (zie ook de rest van dit hoofdstuk). De groei van de kinderen wordt met liefde en aandacht gevolgd en er is vertrouwen op een goede oogst. Alles wat nodig is voor de groei wordt aangereikt. Obstakels die de groei in de weg staan worden opgeruimd. Het is voor een deel voorspelbaar en voor een deel een verrassing wat er zal groeien. We mogen hoge verwachtingen hebben. Dat is iets anders als ir irreële reële verwachtingen. Er zijn vele factoren van invloed op de groei. Kennis van het verloop van groei is belangrijk om goed te kunnen begeleiden. Gezamenlijke verantwoordelijkheid nemen voor de groei van kinderen door de ouders, kinderen en het schoolteam vinden we belangrijk. We zijn bestemd voor het licht. We helpen kinderen groeien in de richting van hun gegeven talenten. Plezier beleven aan het o ontwikkelen van je mogelijkheden! Zelfredzaamheid, maatschappelijke betrokkenheid heid en een eigen verantwoordelijkheid worden gestimuleerd. gestimuleerd In het licht, Gods Licht, bloei je op. 3.2 IDENTITEIT De Zaaier is een christelijke basisschool in het mooie dorp Vlagtwedde. We willen kinderen leren en voordoen, om op een hoopvolle manier naar zichzelf, de ander, God en de wereld te kijken. Het christelijk geloof en de Bijbel zijn ons uitgangspunt om aan deze kernopdracht te werken. De volgende Bijbelse waarden en normen staan bij ons centraal: Gerechtigheid rechtdoen aan& Barmhartigheid omzien naar& Verdraagzaamheid rekening ng houden met& Gelijkwaardigheid je mag er zijn& Ieder mens, ieder kind is uniek. Je doet er toe en je hoort erbij. God zegt: Ik ben er voor jou& 3.3 VISIE Vanuit het bovenstaande vinden wij het een voorrecht, uitdaging en opdracht om uw kind te begeleiden. Leren doe je met je hoofd, je hart en je handen. Maar écht leren komt pas optimaal tot stand wanneer een kind zich veilig en gerespecteerd voelt. Je mag bij ons zijn en worden wie je bent! We helpen uw kind om ook oog te krijgen voor de ander. Want ler leren en en leven doe je niet alleen. Graag helpen we uw kind om plezier te krijgen in het ontdekken en ontwikkelen van zijn mogelijkheden. Alle kinderen hebben talent! We zetten in op een goed resultaat. Er is een goede en heldere zorgstructuur op onze school. Dat betekent dat we binnen die structuur proberen uw kind de aandacht te geven die het nodig heeft.


Goed contact met ouders vinden we vanzelfsprekend en belangrijk. Er zijn verschillende mogelijkheden voor u om mee te doen op school. ‘De deur staat altijd open’. We zien u graag komen! 3.4 KERNWOORDEN Onze identiteit en visie kunnen worden samengevat in een aantal kernwoorden: • Vertrouwen • Respect • Openheid • Eerlijkheid • Betrokkenheid • Verantwoordelijkheid • Zelfstandigheid • Weerbaarheid 3.5 GROEI Onze school ol heeft vanaf april 2008 aan een bijzonder ontwikkelingstraject gewerkt. Een aantal belangrijke vernieuwingen hebben de constante aandacht gehad en inzet gevergd van team, ouders, bestuur en directie. Dit heeft tot gevolg gehad dat onze school is gaan groeien op allerlei gebieden. Er is groei in kennis, groei in professioneel fessioneel handelen in de klas en groei in de omgang met elkaar. En dat is iets waar we plezier aan beleven en ook trots op zijn! In oktober 2013 heeft de onderwijsinspectie de school bezocht en opnieuw haar vertrouwen uitgesproken in de Zaaier. 3.6 PARTNERSCHOOL MEHMET SOSHI, LLOZHAN (KOSOVO) Ons oude schoolmeubilair (tafels, stoelen, bureaus, kasten, schoolborden) is in 2008 naar Kosovo gebracht, naar een school in het plaatsje Llozhan Llozhan.. Deze school is de school waar Hamdi, de vriend van juf Anke, altijd naar school is gegaan. In 2007 is haar vriend overleden en Hamdi en juf Anke hadden het er al vaak over gehad dat de school in Kosovo het meubilair zo goed kon gebruiken. Hamdi's oudste broer werkt nu op deze school als leraar, en via hem lopen de contacten met de school. De kinderen en meesters en juffen op de school in Kosovo h hadden adden zich er enorm op verheugd dat ze al deze spullen kr kregen! Juf Anke is inmiddels meerdere keren in de school geweest. Ook in april 2014 heeft zij de school bezocht. Wij zijn allemaal begaan met de mensen van Mehmet Soshi. De omstandigheden waarin les werd gegeven waren erg moeilijk: moeilijk kapotte tafels en stoelen, gaten in de vloerbedekking, schoolborden waar niet m meer eer op te schrijven was, vieze muren, slechte sanitaire voorzieningen etc. Dit is gelukkig allemaal veranderd. Door het houden van een fancy fair en een fantastische sponsorloop hebben we veel geld ingezameld. Ook via het rekeningnummer werd door mensen en bedrijven geld gestort. De opbrengst was meer dan € 12.500,- Daarvoor kon al onze schoolmeubilair worden vervoerd, de hele school werd geschilderd en voorzien van nieuw tapijt. Tevens konden er nog een aantal kachels worden aangeschaft. ag en foto’s verwijzen we u naar onze website: gele knop, nieuws, Kosovo. Voor een reisverslag We blijven contact houden met deze school en betrekken de kinderen hierbij, omdat we kinderen willen leren over de grenzen van hun eigen bestaan heen te kijken. ´rechtdoen aan& omzien naar& rekening houden met& je mag er zijn&´


4. ZORG VOOR KWALITEIT

4.1 WE GAAN VOOR GROEÍ, OP DE ZAAIER! Op de Zaaier zijn we voortdurend bezig met het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. Belangrijk daarbij is dat de school voortdurend de huidige situatie analyseert en vervolgens planmatig en systematisch werkt aan de verbetering. Wij werken jaarlijks jks met een Schooljaarplan voor de verbetering, vernieuwing en borging van ons onderwijs. Dit plan wordt geschreven door de directeur teur in overleg met het team. Het is een werkdocument waarin alle plannen en doelen worden beschreven die we willen uitvoeren e en halen. In de evaluatie van het Schooljaarplan en het Schooljaarverslag wordt beschreven welke doelen zijn gehaald. Vanuit die evaluatie wordt het nieuwe plan geschreven. Natuurlijk atuurlijk mag u in een gesprek met de directeur het plan inzien. We willen alle activiteiten tiviteiten m.b.t. onze school, doelgericht, gestructureerd en samenhangend laten verlopen. De directeur zorgt voor integrale ontwikkeling door aansturing van het totale onderwijsleerproces. Ze maakt voor alle betrokkenen inzichtelijk dat werkelijke groei plaatsvindt p in samenhang. 4.2 KWALITEITSZORG Dit omvat alle activiteiten die de resultaten van het onderwijs op school verbeteren. We zijn ons ervan bewust, dat we zorg moeten dragen voor een zo goed/hoog mogelijke kwaliteit van ons onderwijs. Daarbij stellen len we ons zelf de vraag: Waar willen we met onze school naartoe? We maken een planning voor een aantal jaren, van zaken die we van groot belang achten voor de ontwikkeling van kinderen en ons onderwijs. Deze punten staan verwoord in het schoolplan, dat iedere dere vier jaar wordt vastgesteld. Hiervan afgeleid is een Schooljaarplan. Om onze kwaliteit systematisch te meten en te verbeteren hebben we gekozen voor een nieuw systeem. Integraal.. Het is een module Kwaliteitszorg behorende bij ons administratiepakket. In het schooljaar 2013-2014 is er een begin gemaakt met Integraal Integraal. Dit wordt nu voortgezet. Via verschillende vragenlijsten wordt de kwaliteit van alle aspecten op school in beeld gebracht en verbeterpunten gesignaleerd. Het gaat ste steeds om de volgende vragen: 1) Doen we de góede dingen? 2) Doen we de goede dingen góed? En wat vinden anderen daarvan? 3) Dóen we wat we zeggen? 4) Zéggen we wat we doen? Door een cyclisch proces is er sprake van een voortdurend werken aan verbetering en borging. Hieronder ziet u dat in schema terug. Er zijn verschillende documenten die horen bij de cyclus voor kwaliteitszorg op CBS De Zaaier. In onderstaand schema proberen we de functie van elk van die documenten en hun onderlinge samenhang duidelijk te maken. Het hele systeem voor kwaliteitszorg heet Kwintoo Kwintoo.


Document Integraal

Opstellen 1 keer per 4 jaar

Inhoud Alle aspecten van de schoolorganisatie hebben hun eigen vragenlijst.

Schoolplan

1 keer per 4 jaar

Het Schoolplan geeft vanuit de uitgangspunten en visie van de school, de grote lijnen aan waarbinnen de school werkt aan schoolverbetering en schoolontwikkeling. Het schoolplan geeft zicht op de samenhang.

Schooljaarplan

1 keer per jaar

Jaarplanning Ouders, Team, Groep

1 keer per jaar

Dit is een jaarlijkse concrete uitwerking van de meerjarenplanning uit het Schoolplan. De doelen en activiteiten waarvoor het team zich inspant om ze te realiseren, staan erin beschreven. Het Schooljaarplan is een werkdocument voor het team. De jaarplanning voor ouders geeft alle activiteiten aan die voor hen relevant zijn. De jaarplanning voor het team is een aanvulling op die van de ouders. Aangevuld met teamspecifieke bijeenkomsten en vergaderingen. Alsmede de onderwerpen die inhoudelijk besproken worden op die vergaderingen. De jaarplanning op groepsniveau maakt de Schoolgids 2014-2015 CBS De Zaaier Vlagtwedde -9-

Werkwijze Door bespreking in het team wordt de huidige en gewenste situatie per onderwerp in beeld gebracht. In een verbeterplan wordt planmatig aan realisering van de gewenste situatie gewerkt. 1 keer per 4 jaar worden alle onderwerpen geëvalueerd, behandeld en opnieuw vastgesteld. Elke verandering of vernieuwing van het onderwijs wordt getoetst aan de visie in het Schoolplan. Alle veranderingen worden bijgehouden en 1 keer per 4 jaar wordt het Schoolplan opnieuw opgesteld mét de veranderingen.. A.d.h.v. de evaluatie van een schooljaar en haar Schooljaarplan, ontstaat een nieuw Schooljaarplan. Deze wordt vastgesteld aan het begin van het schooljaar. De jaarplanningen voor ouders en team worden opgesteld door de directeur i.o.m. het team. De jaarplanning voor de groep wordt gemaakt door de groepsleerkracht. groepsleerkrach

Samenhang format van het Schooljaarplan

Alle overige beleidsstukken hebben een link met het Schoolplan. In de praktijk wordt er naar verwezen, maar ze horen er wel degelijk bij.

format van het Schooljaarplan.

De data en onderwerpen uit het Schooljaarplan zijn opgenomen in de jaarplanning voor het team. De jaarplanning voor het team vormt de basis voor de andere planningen. Ze horen bij elkaar.

leerkracht n.a.v. het toetsrooster, methodetoetsen, groepsspecifieke activiteiten en jaarplanning team. Een weekoverzicht met bijzonderheden per dag, Mededelingen. Notulen/actielijsten van vergaderingen. Agenda en voorbereidingen voor vergaderingen.

Nieuwsbrief personeel

1 keer per week

Nieuwsbrief de Korrel

De eerste van de maand

Nieuwsbrief voor ouders met daarin de activiteiten uit de jaarplanning en veel andere informatie. Een belangrijk communicatiemiddel tussen school en thuis.

Schoolgids

1 keer per jaar

In de Schoolgids wordt voor ouders een helder beeld van de school neergezet. Visie, zorg voor kwaliteit, organisatie van het onderwijs, manier van onderwijs geven, resultaten, zorg voor kinderen, rol van ouders en verder veel praktische zaken.

Analyse opbrengsten. Dit document vervangt het Schooljaarverslag

2 keer per jaar

Verantwoording van de resultaten op groeps- en schoolniveau.

Schoolgids 2014-2015 CBS De Zaaier Vlagtwedde - 10 -

Op vrijdag krijgt het personeel de nieuwsbrief voor de week die komt. De directeur schrijft de nieuwsbrief. Teamleden worden geacht dit door te lezen en actie te ondernemen wanneer dat in de nieuwsbrief wordt gevraagd. De directeur schrijft de nieuwsbrief. euwsbrief. Leerkrachten leveren relevante teksten in voor plaatsing. Dit geldt ook voor diverse geledingen. Bijv. het luizenteam of de schoolcommissie. Elk jaar in mei wordt de Schoolgids aangepast. Team, MR en Schoolcommissie buigen zich over veranderingen. Deze worden ingevoerd in de nieuwe Schoolgids. Hij wordt bij ons uitgereikt aan ouders van nieuwe kinderen. Voor ouders die al kinderen bij ons op school hebben, verwijzen we naar de website. Of ze mogen na aanvraag ook een papieren exemplaar van school halen. Na analyse en evaluatie van de opbrengsten maakt de directeur het document Analyse opbrengsten.

In de nieuwsbrief krijgt het team een overzicht van de week met alle zaken die te gebeuren staan. Dit heeft dus vrijwel altijd raakvlakken met het schooljaarplan en soms met kwaliteitsonderwer pen. Jaarplanning Ook is er samenhang met de schoolontwikkeling , want met enige regelmaat krijgen ouders hierover informatie.

Samenhang met het Schooljaarplan. In de Schoolgids worden plannen en het resultaat ervan beknopt beschreven voor ouders.

Samenhang met Schooljaarplan, groepsplannen, borgingsboekjes, Handelingsplannen, Leerlijnen en het rooster voor Extra Hulp.

Borgingsboekjes

Bijstelling bij iedere wijziging in de klassenpraktijk.

Voor elk vak basisvaardigheden zijn alle afspraken vastgelegd in zogenaamde borgingsboekjes. Het gaat om praktische afspraken voor het werken in de klas t.a.v. instructie en klassenmanagement, taal/lezen/spelling/schrijven en rekenen.

Bij het werken aan schoolverbetering via Schooljaarplan, kunnen er zaken wijzigen in de klassenpraktijk. Deze wijzigingen worden doorgevoerd in de borgingsboekjes. Op bouwvergaderingbouwvergadering en worden deze beslissingen genomen.

Schooljaarplan

4.3 DESKUNDIGHEIDSBEVORDERING VAN HET PERSONEEL De Wet Beroepen in het Onderwijs (Wet BIO) heeft tot doel dat het onderwijspersoneel: directeuren, leraren en onderwijsondersteunend personeel aan een bepaalde minimum kwaliteit blijft voldoen. Werknemers worden in staat gesteld hun bekwaamheid te onderhouden. Ieder teamlid heeft een persoonlijke m map ap (Bekwaamheidsdossier). Hierin wordt de professionele ontwikkeling zichtbaar gemaakt. Dit schooljaar vinden er ook weer gezamenlijke studiemomenten plaats voor het team. Eén studieochtend in het kader vvan de Brede Schoolontwikkeling,, waarbij we kijken hoe we nog beter met obs de Clockeslach kunnen samenwerken. Een studiedag zal gaan over Hoogbegaafdheid Hoogbegaafdheid. Dit is een studiedag met de gehele VPCOVPCO Zuidoost-Groningen. Het team zal ook deelnemen aan de Onderwijsdag van de gemeente Vlagtwedde, dde, over ‘gedrag’. Daarnaast zal het team een cursus ‘leren analyseren’ volgen, waarbij we ons gaan richten op de analyses van de toetsen toetsen. Verder nemen we INTEGRAAL in gebruik. Een nieuwe e Kwaliteitszorgmodule, behorende bij Parnassys ons nieuwe Leerling Leerling-administratieprogramma. Ook starten we met de module ZIEN. ZIEN vervangt SCOL. Dit programma brengt de sociaal emotionele ontwikkeling en werkhouding van een kind en groep in beeld. Tevens biedt het ideeën voor praktische hulp. Bij beiden horen scholingsmomenten gsmomenten voor teamleden en directie. Parnassys is een zeer omvangrijk programma met veel mogelijkheden. Ook in het schooljaar 2014-2015 2015 zullen wij leren hoe wij al deze mogelijkheden zo goed mogelijk kunnen gebruiken. Het muziekproject kent ook een aantal scholingsmomenten op de werkvloer. Verder krijgen de leerkrachten klassenbezoeken om de kwaliteit van het lesgeven in beeld te brengen en samen verder te werken aan verbeterpunten. Alle personeelsleden maken naast de genoemde studies, ook persoonlij persoonlijke ke keuzes voor ontwikkeling. Dit heeft uiteraard altijd raakvlakken met de schoolontwikkeling. De onderwerpen zijn terug te vinden in de bekwaamheidsdossiers. Enkele onderwerpen voor persoonlijke scholing zijn: bewegingsonderwijs, omgaan met moeilijk gedrag, spelend leren rekenen rekenen, Rekenontwikkeling Meten/Tijd/Geld, In functionering- en beoordelingsgesprekken bespreekt de directeur met de personeelsleden de voortgang van de persoonlijke ontwikkeling in relatie tot de schoolontwikkeling. 4.4 DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS Wat maakt een school tot een goede school? De één vindt een school goed als er veel leerlingen uitstromen naar het VWO. Een ander kijkt of er veel aandacht is voor expressievakken. Een derde meet de kwaliteit van de school af aan de zorg voor individuele leerlingen of het welbevinden van kinderen. Wat ons betreft zijn er veel factoren die de kwaliteit van een school bepalen, die echter niet allemaal even goed meetbaar zijn.


Door middel van een goed leerlingvolgsysteem houden we de ontwikkelingen van de kinderen zo goed mogelijk in de gaten. Dat doen we door nauwlettend het werk en de resultaten van kinderen te registreren en het onderwijs er zo goed mogelijk op af te stemmen. En verder door landelijk genormeerde toetsen te hanteren waardoor we kunnen nagaan of de resultaten van onze school ongeveer overeenkomen met soortgelijke scholen. De resultaten kunnen per jaar sterk verschillen omdat kinderen nu eenmaal nooit ‘gemiddeld’ ‘gemiddeld zijn! Schooljaar Totaal aantal leerlingen in groep 8 Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het Praktijkonderwijs. (PrO) Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het Voortgezet Speciaal Onderwijs. (VSO.) Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: - VMBO - VMBO/Havo - Havo - Havo / VWO - VWO - Gymnasium

2011-2012

2012-2013 2013

2013-2014

21

14

19

0

0

1

3

2

2

0

0

0

VMBO 11 = 52,4%

VMBO 9 = 64,3 %

VMBO 15 = 78,9%

Waarvan 3 met LWOO

Waarvan 2 met LWOO

Waarvan 2 met LWOO

Havo 5 = 23,8 %

Havo 4 = 28,6 %

Havo 2 = 10,5 %

VWO 5 = 23,8 %

VWO+ 1= 7,2 %

VWO 1 = 5,3 %

‘Resultaat’ heeft ook te maken met de manier waarop de school en de leerkrachten communiceren met ouders over de ontwikkeling van kinderen. De leerkrachten maken zo helder mogelijk duidelijk hoe het op school gaat, terwijl de ouders de school informeren ov over er de ontwikkeling van het kind thuis. Goed luisterend naar elkaar komen we tot een nog beter resultaat. De resultaten van de veranderingsdoelen van de school worden beschreven in het document Evaluatie SchoolJaarPlan. In de schoolkrant Pootgoud worden de e ouders jaarlijks op de hoogte gehouden van de gestelde doelen en de resultaten ervan. 4.5 TEVREDENHEIDSONDERZOEKEN Eén keer per twee jaar houden we een ouderenquête. Dit is belangrijk omdat de ouders signalen afgeven wat zij van de school en het onderwi onderwijs js vinden. De resultaten gebruiken we dan ook om verbeteringen aan te brengen. De uitkomsten worden na bespreking gepubliceerd in de schoolkrant. De verbeterpunten worden opgenomen in het beleid voor de komende jaren. Ditzelfde geldt voor enquêtes onder leerlingen van groep 5 t/m 8 en de leerkrachten. Omdat we een nieuw systeem voor Kwaliteitszorg in gebruik hebben genomen is er in 2012-2014 geen enquête meer gehouden gehouden. In het najaar van 2014 zal dit weer het geval zijn en dan volgens de nieuwe systematiek.


5. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

5.1 SCHOOLTIJDEN EN LESUREN 's Ochtends 08.30 - 11.45 uur Woensdagochtend 08.30 - 12.00 uur ‘s Middags 13.00 - 15.15 uur. Groep 1 is vrij op woensdagmiddag middag en vrijdag de hele dag. Op speciale vrijdagen, zoals met Sinterklaas, Kerstviering, Koningsspelen en op laatste schooldag zijn er activiteiten die wij onze jongste kinderen niet willen onthouden. Zij gaan dan op vrijdag naar school en zijn dan in diezelfde week op woensdag vrij. Groep 2, 3 en 4 zijn vrij op woensdag woensdagen vrijdagmiddag. Groep 5 t/m 8 zijn vrij op woensdagmiddag. Het aantal lesuren per week is als volgt ingedeeld: Groep 1: 20,00 klokuren Groep 2, 3, 4: 23,25 klokuren Groep 5, 6, 7, 8: 25,50 klokuren NG 5.2 DE GROEPSVERDELING Het schema voor 2014-2015 ziet er als volgt uit: In onderstaand schema kunt u lezen welke groepen er zijn en welke leerkrachten er voor staan. Onder het schema kunt u een toelichting lezen. Groep 1

Groep 2 Groep 3/4a

Ma-mo

Marion

Elly

Ma-mi

Marion

Elly

Di-mo

Marion

Elly

Di-mi

Marion

Elly

Wo

Marion

Elly

Do-mo

Marjon

Elly

Do-mi

Marjon

Elly

Vr-mo

X

Vr-mi

X

Elly X

3/4a Gretha 3/4a Gretha 3/4a Gretha 3/4a Gretha 3 Geesje 3/4a Geesje 3/4a Geesje 3/4a Geesje X

Groep 4 Groep 4b/5

4 Gretha

4b/5 Bert 4b/5 Bert 4b/5 Bert 4b/5 Bert 5 Bea 4b/5 Bea 4b/5 Bea 4b/5 Bea X/5 Bea


Groep 6/7

Groep 7/8

Anje

Anke

Anje

Anke

Anje

Anke

Anje

Anke

Anje*

Anke*

Anje

Anke

Anje

Anke

Anje

Anke

Anje

Anke

Toelichting: Groep 1 Juf Marion geeft de jongste kinderen les op maandag, dinsdag en woensdag. Op donderdag krijgen de kinderen les van juf Marjon Vos, die ook onze intern begeleider is. Samen met juf Marion zal ze de jongste kinderen onder haar hoede nemen. Groep 2: Juf Elly staat de hele week voor groep 2. Groep 3/4:: Juf Gretha en juf Geesje staan voor deze groep. Groep 4/5:: Meester Bert en juf Bea staan voor deze groep. Groep 6/7:: Juf Anje staat de hele week voor deze groep. Eens per 14 dagen heeft ze op woensdag adv, dv, vervanging meester Bert. Groep 7/8:: Juf Anke staat de hele week voor deze groep. Eens per 14 dagen heeft ze op woensdag adv, vervanging meester Bert. Groep 3-4-5 Op woensdagochtend zijn deze groepen gesplitst. Groep 3 krijgt les van juf Geesje, groep p 4 van juf Gretha en groep 5 van juf Bea. nderdagochtend tijd voor extra begeleiding. Deze zal voornamelijk in de Meester Bert heeft op donderdagochtend middenbouw worden ingezet, omdat hier de grootste groepen zijn. Op donderdagmiddag vervult hij ict taken. Juf Marjon Vos is de intern begeleider. Zij zal op dinsdag en woensdagochtend IB taken uitvoeren. Zij is verantwoordelijk voor de aansturing van de zorg op school. Juf Linda is elke dag op school. 5.3 KLASSENMANAGEMENT EN ZELFSTANDIG WERKEN De structuur, klassenadministratie, de regels en het klassenmanagement die we hanteren, zijn in de hele school gelijk. In elk schooljaar wordt er in principe een vast programma afgewerkt. Leerlingen die meer aan kunnen, krijgen extra opdrachten. Degene die moeite heeft met de stof wordt extra a begeleid en krijgt indien nodig een aangepast programma. De kinderen wordt op een systematische manier geleerd zelfstandig te werken. Dit begint al in de kleutergroepen en wordt steeds verder uitgebouwd. We gebruiken hiervoor een Werk/Stoplicht Stoplicht als hulpmiddel. Alle drie de kleuren symboliseren een afspraak en bijbehorend gedrag voor de kinderen en de leerkracht. Elke ochtend wordt er eerst een vast programma voor de basisvaardigheden afgewerkt. Dit wordt voor kinderen inzichtelijk gemaakt met een dag/weektaak. Daarop staan de taken aangegeven en de bijbehorende opdrachten. Tevens wordt vermeld of er instructie nodig is of niet. Leerlingen registreren zelf of een taak af is en hoe het is gegaan. De leerkracht heeft de laatste controle. Wanneer dit klaar laar is liggen er vervolgopdrachten voor de leerlingen klaar, of maken ze hun keuze uit de kieskast. In groep 1, 2,, 3 en 4 wordt er gebruik gemaakt van een planbord bij het plannen en kiezen van opdrachten. Voor de hogere groepen zijn er vverschillende erschillende materialen mate in een kieskast. Op onze school werken we met het Directe Instructie Model Model. De instructie verloopt altijd volgens een aantal vaste stappen. In het kort betekent dit dat alle kinderen aan het begin van een les gezamenlijk deelnemen aan de instructie. Daarna gaan de kinderen zelfstandig aan het werk. Tegelijkertijd krijgen leerlingen die dat nodig hebben een verlengde of extra instructie. Aan het eind van de les wordt het werk met de hele groep nabesproken. Uit wetenschappelijk onderzoek is gebleken datt deze vorm van instructie geven zeer effectief is, voor álle kinderen in de groep. Er ontstaat voor de leerkracht ruimte om die kinderen te helpen die dat nodig hebben. Aan de instructietafel kan de leerkracht aan kleine groepjes of aan individuele leerlingen leerli instructie geven. Het is goed om te merken dat leerlingen het fijn vinden om op deze manier bezig te zijn.


Ze voelen zich meer verantwoordelijk voor hun eigen werk. Ze ervaren dat ze ergens goed in zijn door een ander te helpen. Ook de waardering en het respect voor een ander groeit in dit proces. Binnen een klas wordt er op verschillende niveaus gewerkt en dat is voor ons allen heel normaal. 5.4 VAK- EN ONTWIKKELINGSGEBIEDEN In de wet staat welke vakken de kinderen moeten leren. Van elk vak zijn de kerndoelen aangegeven. Bij de keuzes die we maken voor nieuwe methodes en materiaal proberen we zo nauw mogelijk aan te sluiten bij deze doelen. Hieronder gaan we wat uitvoeriger in op elk van die vakken. 5.4.1 Godsdienstige vorming Wij zijn een christelijke ijke basisschool die openstaat voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken. Het doel van het godsdienstonderwijs is het leveren van een fundamentele bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen, door hen in aanraking te brengen met de Bijbel. We werken met de methode ‘Kind op Maandag’. Iedere week staat er een thema centraal. De verhalen, liederen en verwerking sluiten hierbij aan. We beginnen elke dag samen, samen zo mogelijk in de kring. Er is dan ruimte voor ontmoeting en ieders inbre inbreng ng telt. De thema’s proberen we in relatie te brengen met de wereld om ons heen. Dit levert vaak hele waardevolle momenten op. Per dag besteden we ongeveer een half uur aan godsdienstige vorming. 5.4.2 Actief Burgerschap en Sociale Integratie Scholen werken en aan de vorming van leerlingen tot betrokken burgers. Ook bij ons op school zijn er heel veel momenten waarop hier aandacht aan wordt besteed. Kinderen voorbereiden op een volwaardige plaats in de samenleving is iets waar we dagelijks mee bezig zijn. Verantwoordelijkheid rantwoordelijkheid leren nemen voor je woorden en daden, met respect voor andere mensen. Samen bouwen aan een veilige, kleurrijke en leefbare samenleving voor iedereen. In onze visie hebben we kernwoorden genoemd die belangrijk zijn bij ons op school. e noemen ze nog even: Vertrouwen, Respect, Openheid, Eerlijkheid, Betrokkenheid, We Verantwoordelijkheid, Zelfstandigheid, Weerbaarheid. Eigenlijk is goed burgerschap niets anders dan het in praktijk brengen van die genoemde woorden. Bovenstaande is een item waarop de inspectie de scholen gaat beoordelen. Tijdens veel verschillende lessen komen elementen van burgerschapsvorming aan de orde. Het is voor ons dan ook geen nieuw vak, maar meer een extra bewustwording van wat er allemaal in ons onderwijs gebeurt. rt. De zes niveaus van burgerschap zijn: 1. Identiteitsvorming, aan de hand van de schoolidentiteit 2. De school als samenleving 3. De school als pedagogisch normatief instituut 4. De school middenin de samenleving 5. Europees burgerschap en wereldburgersc wereldburgerschap 6. Kennis van en discussie over politieke en maatschappelijke praktijken en de eigen visie daarop. We maken o.a. gebruik van:: ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Hieruit worden lessen gegeven aan de hele groep. De leerkracht beslist op basis van de ontwikkelingen in de groep, welke lessen er aan de orde komen. Ook Kind op Maandag vervult hierin een rol. 5.4.3 Basisvaardigheden bij kleuters (lezen schrijven, taal en rekenen) Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters spelenderwijs kunnen leren. We praten veel met kinderen over allerlei onderwerpen zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Dat D is belangrijk als voorbereiding op het latere lees lees- en taalonderwijs. Het werken in hoeken maakt het mogelijk om optimaal aan te sluiten bij de belevingswereld en in te spelen op de ontwikkelingsdrang en mogelijkheden van de kinderen. Door middel van een observatie observatie- en registratiesysteem volgen we de ontwikkeling van de kleuters. kleuters De leerlijnen en bijbehorende tussendoelen worden in kaart gebracht. Voor elk kind wordt bijgehouden hoe het zich ontwikkelt op de leerlijnen.


De leerkrachten kunnen hierdoo hierdoorr zelf projecten ontwerpen en activiteiten plannen die leiden tot het halen van de vooraf gestelde doelen. De registratie dient ook als uitgangspunt voor het opstellen van groepsplannen en de communicatie met ouders. De leerkracht kan nog doelgerichter werken wer aan de ontwikkeling van de kinderen. De naam van het systeem is DORR. Dit betekent Dagelijks Observeren, Rapporteren en Registreren. 5.4.3.1 Methode Schatkist voor kleuters Dit is een geïntegreerde methode voor taal/lezen, rekenen en de sociaal emotionele ontwikkeling. Deze methode, speciaal voor de kleutergroepen, sluit naadloos aan op ‘Veilig Leren Lezen’. Dat is de leesmethode die we gebruiken in groep 3. In de ‘Schatkist’ ‘Schatkist methode wordt aandacht besteed aan de mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en de sociaal-emotionele emotionele ontwikkeling. We gebruiken Schatkist voor een paar thema’s per jaar en verder als bronnenboek bij het realiseren eren van de doelstellingen van DORR. 5.4.3.2 Map Fonemisch bewustzijn voor kleuters Dit is een werkmap met extra oefeningen ter voorbereiding op het leren lezen. Het zijn oefeningen waarmee kinderen uit groep 1 en 2 bewust worden van klanken in woorden. Het fonemisch bewustzijn is één van de belangrijkste voorspellers voor het al of niet succesvol leren lezen. Om het leesproces in groep 3 beter te laten verlopen worden de kinderen in groep 1 en 2 op het lezen voorbereid. De volgende 7 aspecten zijn daa daarbij van belang: • Boekoriëntatie • Verhaalbegrip. (De taal van voorleesboeken leren begrijpen) • Functies van geschreven taal.(Onderscheid leren tussen lezen en schrijven) • Relaties tussen gesproken en geschreven taal. • Taalbewustzijn. (woorden in zinnen ondersch onderscheiden, eiden, woorden in lettergrepen verdelen, rijmen, woorden bestaan uit klanken.) • Alfabetische principes • Functioneel lezen. De resultaten worden getoetst. Bij onvoldoende scores wordt er extra geoefend in de klas. 5.4.3.2.1.Map Gecijferd bewustzijn voor kleuters Dit is een werkmap met vele oefeningen, bedoeld om de kinderen een goede rekenstart in groep 3 te geven. In het kort komen de volgende onderdelen al spelende aan bod binnen het reken en wiskundeonderwijs aan groep 1 en 2: Getalbegrip: omgaan met de telrij, omgaan met hoeveelheden en omgaan met hoeveelheden en getallen. Meten van lengte inhoud, gewicht en tijd. Meetkundige problemen: oriënteren en lokaliseren, construeren en opereren met vormen en figuren. Verder is cijferkennis belangrijk: he hett aanwijzen, benoemen en schrijven van cijfers. Spelenderwijs worden allerlei oefeningen en spelletjes aangeboden. Verder worden er diverse boeken gebruikt als bronnenboek. 5.4.3.3 Schrijven voor kleuters Wij gebruiken de methode ‘Schrijven in de basissch basisschool’.


5.4.4 Basisvaardigheden groep 3 t/m 8 8: 5.4.4.1 Taal/Lezen De kinderen van groep 3 werken met de nieuwste versie van de methode Veilig leren lezen. Deze methode is opgebouwd uit 12 kernen. In de eerste 6 kernen worden een aantal woorden aangeleerd. Alle letters komen hierbij aan de orde. Na de eerste 6 kernen volgt dan een rustige opbouw in de lees en taalontwikkeling. De kinderen van de groepen 4 t/m 8 werken met de methode ‘Taal op maat’. De methode is gericht op de ontwikkeling van de 4 taalvaardigheden spreken, luisteren, stellen en lezen. Naast het basisprogramma is het mogelijk te differentiëren d.m.v. herhalingsoefeningen, maatwerk, meerwerk en meesterwerk. De methode is opgebouwd uit 16 overkoepelende thema’s van 2 weken die elk leerjaar erjaar terugkomen. 2 Thema’s vormen samen een blok. Een blok duurt dus 4 weken en wordt afgesloten met een toets. Daarnaast is er nog Taal op maat Spelling. Ook hier omvat een blok 4 weken bestaande uit 8 lessen en het blok wordt afgesloten met een toets, die bestaat uit een zinsdictee en een woorddictee. Dankzij een bijdrage van de stichting Vrienden van het MFA hebben we ook de nieuwste SpeelSpeel leessets op school. 5.4.4.2 4.2 Voortgezet technisch lezen Estafette Nieuw is onze methode voor voortgezet technisch lezen. Het wordt gebruikt in groep 4 t/m 8. Sommige kinderen uit groep 3 mogen er aan het eind van het schooljaar ook al uit werken. Er zijn 3 verschillende niveaus binnen elk Avi Avi-niveau. Instructie heeft een belangrijke plaats in de lessen, vooral voor die kinderen die moeite moeten doen om het lezen goed onder de knie te krijgen. Onze ervaringen zijn positief. Om het lezen te stimuleren werken we ook met het leescircuit. Het leescircuit is opgezet vanuit de methode ‘Goed gelezen’. De lessen uit deze methode vormen de basis en de verplichte opdrachten in een blok van het leescircuit en worden klassikaal behandeld. Daarnaast zijn er nog diverse opdrachten die de kinderen moeten maken. Dat zijn de vol volgende gende opdrachten: • Begrijpend lezen, kaarten: opdrachtkaarten die horen bij de methode ‘Goed gelezen’. • Computer: leesopdrachten op de computer behorend bij de methode ‘Goed gelezen’. • Informatie (groep 5/6/7/8): 6/7/8): dit zijn werkboeken met diverse opdrachten t.a.v. informatieverwerking. • Piccolo: kaarten voor begrijpend lezen. • Varia: Begrijpend lezen • Boekpresentatie Elk kind heeft een registratiekaart waar de opdrachten op staan. Deze worden afgetekend door de leerkracht. Een blok duurt in het leescircuit 6 wek weken en en wordt afgesloten met een toets. Begrijpend lezen We starten dit schooljaar met een nieuwe methode voor begrijpend lezen: Tekstverwerken. Deze methode werkt volgens de nieuwste inzichten om het begrijpend lezen goed aan te leren en te oefenen. Naast Tekstverwerken oefenen de kinderen met actuele teksten uit Nieuwsbegrip. 5.4.4.3 Schrijven Methode Schrijven in de basisschool. Verwacht wordt dat de kinderen in de klas met een vulpen of goede balpen schrijven. Ouders hoeven geen geld te betalen voor pennen! In groep 3, 4 en 5 wordt het schrijven met een vulpen gestimuleerd gestimuleerd. Er wordt een balpen gegeven als het schrijven met een vulpen echt niet lukt. Dit ter beoordeling van de leerkracht. In groep 6, 7 en 8 mogen de kinderen kiezen tussen een balpen o off vulpen. De pennen krijgen ze van school. Ook als er een exemplaar stuk gaat krijgen ze van school een nieuwe. Er mag niet worden geschreven met andere pennen. 5.4.4.4 Rekenen We werken met de nieuwste versie van de methode ‘Pluspunt’.


De leerstof is per er jaar geordend in 12 blokken van 3 weken. Elk blok bestaat uit 15 lessen. De 12e les in elk blok is een toetsles. Naar aanleiding van de resultaten wordt bepaald welke leerlingen enkele onderdelen moeten herhalen en welke leerlingen verrijkingsstof krij krijgen. gen. Bij de methode hoort ook een computerprogramma. 5.4.5 Overige vakken: 5.4.5.1 Aardrijkskunde Voor de groepen 5 t/m 8 wordt gewerkt met de methode ‘Hier en Daar. In elk hoofdstuk staat een aardrijkskundig thema centraal. Elke les heeft een instructiedeel en een deel zelfstandig werken. Globaal gezien komt in groep 5 een oriëntatie op de eigen omgev omgeving ing aan de orde, in groep 6 Nederland, in groep 7 Europa en in groep 8 de wereld. De kinderen krijgen 1 week voor de toets een samenvatting van het hoofdstuk mee naar huis zodat ze die thuis kunnen leren. Daarnaast is er vanaf groep 6 aandacht voor de topo topografie. grafie. De topografische kennis wordt regelmatig getoetst. 5.4.5.2 Geschiedenis Voor de groepen 5 t/m 8 wordt gewerkt met de nieuwste versie van de methode ‘Wijzer door de tijd’. Groep 5 is een oriënterend jaar. Na afloop van een hoofdstuk krijgen de leerlingen een samenvatting mee om te leren voor een proefwerk. Hiervoor krijgen ze 1 week de tijd. Vanaf groep 6 t/m 8 krijgen de kinderen een samenvatting van het hoofdstuk én hun werkboek mee naar huis om de besproken oken stof te leren en dan zal hun kennis op school getoetst worden. Het werkboek wordt op de dag van de toets weer meegenomen naar school. Als het werkboek vergeten wordt zal dit worden genoteerd. Als het werkboek thuis zoek raakt kan op school tegen betaling aling een nieuw werkboek worden aangeschaft. 5.4.5.3 Natuur en techniek Voor groep 5 t/m 8 werken we met de methode voor Natuur en techniek. ‘NatuNiek’ genaamd. Kinderen zijn van nature geïnteresseerd in de wereld om zich heen. Ze spelen buiten, zien planten plan en dieren. Als kinderen thuis zijn, kijken ze graag televisie. Of ze spelen en werken met de computer. Kinderen knutselen, puzzelen en bouwen. Kortom: ze vinden het leuk om te ontdekken en om zelf te doen. En de methode NatuNiek speelt daar helemaal op in. NatuNiek is een methode die natuur en techniek écht tot leven brengt. Het gedrukte lesmateriaal wordt ondersteund door een cd-rom rom en door een website met internetopdrachten. Speciale materialen voor natuur, techniek en wetenschap zijn aangeschaft, pas passend send bij de thema’s die aan bod komen. 5.4.5.4 Engels Voor groep 7 en 8. Methode: Hello World. Het accent ligt op het begrijpen van de gesproken Engelse taal. Hieruit volgt dat aandacht wordt geschonken aan luisteren, spreken met een juiste formulering en een goede uitspraak. De schrijfactiviteiten dienen ter ondersteuning. 5.4.6 Expressievakken: 5.4.6.1 Tekenen Zowel vrij als naar opdracht, met daarbij aandacht voor diverse technieken. 5.4.6.2 Handvaardigheid Methode Moet je doen. Hierbij komen diverse aspecten en technieken aan de orde. 5.4.6.3 Muziek Methode Moet je doen. Hierin komen de diverse aspecten van het muziekonderwijs aan de orde. Dit schooljaar is het 2e jaar van een 2-jarig project in samenwerking met de Muziekschool. Elke veertien dagen wordt er in elke groep muziekles gegeven door een vakleerkracht. Op de donderdag. Deze stimuleert de groepsleerkracht in het ontwikkelen van muzikale vaardigheden met de kinderen! Zo wordt samen zingen en musiceren nog leuker!


5.4.6.4 Kunst en cultuur Ook in schooljaar 2014-2015 bieden we voor groep 3 t/m 8 een 5 tal kleine projecten aan. De kunstzinnige/expressieve vakken hebben hier een prominente plek in, alsmede excursies/uitstapjes. Ook kan er een koppeling met bijvoorbeeld taal en presenteren worden gemaakt. De mogelijkheden verschillen per thema. We kunnen ook de nieuwe Cultuurmap Vlagtwedde gebruiken. Hoe deze middagen er precies uit zien, wordt voorafgaand aan elk project uitgewerkt. Wenda Niemeijer, BEVO docent en ouder van 2 van onze leerlingen, vervult hierin een cruciale rol. rol De leerkrachten van de groepen 1 en 2 zullen hun eigen gezamenlijke projecten plannen. Zij werken altijd al in thema’s. 5.4.7 Spreekbeurt Vanaf groep 5 worden spreekbeurten gehouden over een onderwerp naar keuze. In groep 6 gaat de spreekbeurt over Nederland. In groep 7 is het onderwerp Europa. In groep 8 moet de spreekbeurt gaan over een belangrijk persoon of een belangrijke gebeurtenis uit de geschiedenis. 5.4.8 Computers in ons onderwijs De computer biedt vele mogelijkheden. We maken gebruik van programma’s die passen bij onze lesmethoden. Op een aantrekkelijke manier kunnen kinderen hun kennis en vaardigheden oefenen en uitbreiden. De computer is ook bij uitstek geschikt bij hulp aan kinderen met leerproblemen. Tevens kan er heel eenvoudig bij het niveau van het kind worden aangesloten. In de hogere groepen leren kinderen op een zinvolle manier met Internet werken. Elke groep heeft de beschikking over 3 of 4 computers en een computer voor de leerkracht. We maken in elke klas gebruik van een digitaal schoolbord. 5.4.9 Huiswerk Op de informatieavond in september a.s., krijgt u per groep uitgebreid te horen hoe er met huiswerk wordt omgegaan. U krijgt dan ee een n informatieboekje per groep verstrekt, met alle praktische informatie op een rij. Zaken als huiswerk, dictee, proefwerken enz. komen aan de orde. 2014-2015 5.4.10 Gymnastiektijden voor 2014 Groep 1 en 2 Gym/spelen, elke dag buiten of in het speellokaal. Groep 3 en 4a

Ma/mi 13.45 13.45-14.30 Do.mo 11.00 11.00-11.45

Groep 4b en 5

Ma/mi 13.00 13.00-13.45 Vrij.mo 8.30 8.30- 9.15

Groep 6 en 7a

Ma/mo 11.00 11.00-11.45 Vr/mo 11.00 11.00-11.45

Groep 7b en 8

Ma/mi 14.00. 14.00.-15.15 Vr/mo 10.15 10.15-11.00

Alle lessen voor groep 3 t/m 8 vinden plaats in de Sporthal. De lessen worden gegeven door de groepsleerkrachten. Juf Anje volgt de opleiding om haar bevoegdheid voor Bewegingsonderwijs te halen. Zij zal dit schooljaar soms ook aan andere groepen lesgeven. edingvoorschriften en afspraken gym 5.4.11 Kledingvoorschriften • Het dragen van gymkleding is verplicht. • Als het kind geen gymkleding heeft meegenomen, mag mag/kan het niet deelnemen aan de gymles. In groep 3 t/m 5 moet het kind dan plaatsnemen op de tribune en toekijken bij de gymles.


• •

In groep 6 t/m 8 blijft het kind in dat geval op school om een vervangende opdracht te maken. Sieraden afdoen. Als uw kind niet kan deelnemen aan de gymles vragen wij u uw kind een briefje mee te geven.

5.4.12 Regels en afspraken MFA ‘t Aambeeld • De kinderen ren worden niet eerder dan een kwartier voor aanvang op school verwacht. De bel gaat om 8.25 uur. Dan gaan de kinderen rustig naar binnen. Om 8.30 uur beginnen de lessen. Ook ’s middags wordt er op tijd gebeld, zodat er geen verlies van lestijd is. • De groepen epen 1 en 2 mogen in de klas worden gebracht vanaf 8.15 uur en 12.50 uur. Ook hier geldt; Om 8.30 uur en 13.00 uur willen we echt graag beginnen. Dat betekent dat u vóór 8.25 uur en 12.55 uur de klas verlaat. • Voor de groepen 3 t/m 8 geldt: Je blijft buiten op het plein spelen, totdat de bel gaat. Je schooltas houd je gewoon bij je tot je naar binnen mag. • De ochtendpauze begint om 10:15 en eindigt om 10:30 uur. • Een kwartier voordat de school begint en in de ochtendpauze zijn er 2 personeelsleden op het plein. De zgn. ‘Pleinwacht’. • Ingang kleuters: De kleuters hebben hun eigen ingang aan de zijkant van het gebouw. Het is niet de bedoeling dat zij via de voorkant naar binnen gaan. • Ingang groep 3 t/m 8: aan de voorzijde van het gebouw. • Fietsen: de fietsen worden geplaatst in de daarvoor bestemde fietsenrekken. • Fietsen op het plein. Dit is, vanuit veiligheidsoogpunt, uiteraard niet toegestaan. De kinderen en ouders moeten met de fiets aan de hand het plein op en af lopen! Pas op de weg mag er worden en gefietst.


6. DE ZORG VOOR KINDEREN

6.1 DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL Wanneer ouders overwegen om hun kind(eren) bij ons op school te plaatsen, vinden we het plezierig om vooraf iets over de school te kunnen vertellen. Meestal lopen de eerste contacten via de directeur. Naast de informatie in deze schoolgids kan zij meer ver vertellen tellen over de dagelijkse gang van zaken, de regels, de afspraken e.d. De Zaaier wil een open school zijn waar iedereen welkom is en waar ieders levensovertuiging wordt gerespecteerd. Dat neemt niet weg dat we ook een christelijke school willen zijn. We mo mogen gen dus van ouders en kinderen verwachten dat deze christelijke identiteit gerespecteerd wordt. Ouders maken een afspraak bij de directeur en zij verzorgt het intakegesprek en de rondleiding door school. Ouders krijgen een schoolgids en een inschrijfformu inschrijfformulier met ouderverklaring. ouderverklaring Dit leveren ze weer in op school. In veel gevallen zullen nieuwe leerlingen in groep 1 komen. De ouders spreken af met de leerkracht van groep 1 wanneer het kind, samen met de ouder(s) een ochtend kan komen kijken. In principe kan een kind op school komen vanaf de dag dat het 4 jaar is geworden. De 4-jarige 4 kinderen zijn nog niet leerplichtig. Dat is pas het geval vanaf het 5e jaar. Toch is het voor zowel leerling als leerkracht belangrijk als ook de jongste kinderen zo veel mogelijk mogeli aanwezig zijn. 6.2 TOELATING EN SCHORSING/ SCHORSING/VERWIJDERING VAN LEERLINGEN In principe is elke leerling tussen 4 en 14 jaar welkom bij ons op school. Uiteraard moeten we er wel van overtuigd zijn dat we het kind verder kunnen h helpen elpen in zijn/haar ontwikkeling! ontwikkelin Twijfelen we hieraan, dan worden met de ouders/verzorgers nadere afspraken gemaakt. In zeer bijzondere situaties/heel heel ernstige gevallen kan het bevoegd gezag besluiten om een leerling tijdelijk of definitief van school te verwijderen. Voordat hiertoe wordt ordt overgegaan is er altijd nauw overleg tussen ouders, leerkracht en de directeur directeur. Het beleid t.a.v. toelaten, schorsen en verwijderen van leerlingen is vastgelegd in een protocol. Dit protocol ligt voor belangstellenden ter inzage op school. 6.3 Leerlingenzorg De leerlingenzorg op onze school ligt in handen van Marjon Vos, de intern begeleider. Samen met de leerkrachten volgt zij de ontwikkeling van de kinderen. Zij bespreekt met alle leerkrachten de toetsresultaten en de groepsplannen en vervolgens kijken zij welke extra zorg nodig is. Hiervoor zijn vier keer per jaar groepsbesprekingen ingepland, de zogenaamde zorgrondes. Er vinden ook leerlingenbesprekingen plaats, waarin dieper wordt ingegaan in de ontwikkeling van individuele leerlingenDe intern begeleider kan ook kinderen observeren in de groep, een test of onderzoekje afnemen en gesprekjes voeren met de kinderen. . De IB’er begeleidt de leerkrachten bij het uitvoeren van extra zorg. Zij voert ook gesprekken met externe begeleiders/ deskundigen en met ouders. De IB’er heeft contacten met de intern begeleider van Rzijn en maakt deel uit van het IB netwerk. Op de Zaaier is een goed gevulde orthotheek, die onder verantwoordelijkheid van de intern begeleider valt.


Op donderdagochtend kunnen kindere kinderen n extra hulp krijgen in de vorm van remedial teaching door meester Bert. De meeste extra zorg en hulp wordt gewoon in de groep gerealiseerd. 6.4 KLASSENMAP, GROEPSMAP EN LEERLINGDOSSIER Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerling besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toetsgegevens van de verschillende jaren. Het dossier wordt van ieder kind 5 jaar bewaard. Deze worden bewaard in de kasten in de IB ruimte. Verder hanteren we een groepsmap en klassenmap. In de klassenmap zijn de volgende onderdelen opgenomen: • Leerlingenlijst (adressen met telefoonnummers) • Absentielijst (weekplanning) • Dagprogramma (weekplanni • Overzicht zorgleerlingen • Afspraken zelfstandig werken • Roosters (toetsrooster, rt, etc) • Informatie m.b.t. invallen • Resultaten • Jaarplanning • Bijhoudlijstjes (schoolreis sparen, klassendienst, enz.) Iedere groep heeft een eigen groepsmap. Met tabbladen w worden orden de leerlingen uit de groep van elkaar gescheiden. Achter ieder kind zit op volgorde deze informatie: • Overdrachtsformulier en logboek logboek. Ook gedeeltes in Parnassys. • Toetsresultaten voorheen Cito, nu te vinden in Parnassys • Handelingsplannen • Gespreksformulieren ulieren van oudergesprekken en huisbezoeken huisbezoeken,, in Parnassys. • Extra informatie, specifiek passend bij dit kind (informatie over ADHD, PDD-nos PDD e.d.) Er zijn dus 3 soorten registratiemappen op school. Deze worden altijd in een afgesloten kast bewaard. Steeds meer er onderdelen uit de mappen zijn terug te vinden in Parnassys, het leerlingadministratieprogramma. 6.5 TOETSEN EN LEERLINGVOLGSYSTEEM De groepsleerkracht houdt in de gaten hoe het met de leerling in de klas gaat. Hij of zij heeft al snel door of iets al dan niet moeilijk is voor een kind. Er zijn een aantal manieren om hier achter te komen. Het dagelijkse werk, observatie van het kind bij de uitvoering van bepaalde opdrachten, het maken van methode gebonden toetsen en de toetsen van het leerlingvolgsysteem leerlingvolgsystee (LOVS van Cito) en gesprekken met ouders en het kind zelf zelf. We gebruiken vanaf 2014 4 een nieuw volgsysteem om ook de sociaal/emotionele ontwikkeling en de werkhouding in kaart te brengen. Dit heet ZIEN. ZIEN is een module bij Parnassys. De resultaten van alle toetsen worden met u besproken op de tien-minuten minuten avonden. Resultaten worden geïnterpreteerd en geanalyseerd en indien nodig wordt er extra hulp gegeven. Zie Zorgprofiel. 6.6 DE ZORGRONDE EN ONS ZORGPROFIEL Vier keer per jaar staat er een zorgron zorgronde de op het programma. Deze zorgronde start met een toetsweek volgens de toetskalender. Naar aanleiding van de resultaten van de toetsen vullen de groepsleerkrachten een ‘groepsbespreking’ formulier in op dit formulier staan alle leerlingen met hun resultaten. en. De leerkracht gaat vervolgens met de I.B. I.B.-er er en/of directeur om de tafel en samen bespreken ze de groep en de individuele leerlingen en wordt er besloten wat de vervolgstappen zijn. Bij de leerlingen die een D of een E gescoord hebben wordt diagnostisch diagnostisc onderzoek verricht. Behalve bij de leerlingen met een D score waarbij de ontwikkelingslijn stijgende is en parallel loopt aan de algemene ontwikkelingslijn. CLB De kinderen die bijzondere zorg nodig hebben en besproken moeten worden met de CLB-er worden genoteerd tijdens het zorgronde gesprek met de leerkracht leerkracht.. Een CLB-er CLB is een Consultatief Leerlingen Begeleider van de IJsselgroep IJsselgroep.


Een bureau, gespecialiseerd in onderwijsdienstverlening. Onze vaste begeleider is mevr. Marloes Ottink. De IB’er heeft vervolgens een gesprek met de CLB CLB-er. er. De uitkomsten daarvan worden mét de uitkomsten van de leerling--bespreking, bespreking, op papier gezet en door de leerkracht bewaard in groepsmap. De IB’er geeft de bevindingen en evt. tips door aan de leerkracht. Een verslag van de gesprekken met de CLB’er wordt ook bewaard in de IB map Opbrengsten. De laatste stap van de zorgronde is de algemene teamvergadering/zorgvergadering. zorgvergadering. In deze vergadering worden alleen nog kinderen ingebracht waar de leerkracht en I.B.-er I.B. nog hulp bij nodig hebben én de beslissingen gen die genomen zijn waar het hele team mee te maken heeft, zoals het verwijzen naar speciaal onderwijs of het ‘eigen leerlijn’ traject. Alle leerlingen worden vervolgens opgenomen in een groepsplan. Ook als uw kind een D of E score core heeft gehaald. Het groepsplan beschrijft per leerling en op groepsniveau welke instructie nodig is, welke verwerkingsstof wordt aangeboden en welke extra hulp moet worden gegeven. Er zijn groepsplannen voor de vakken rekenen, lezen, begrijpend lezen, spelling. Voor de kleuters worden groepsplannen gemaakt voor voorbereidend lezen en voorbereidend rekenen. 2 Keer per jaar worden deze groepsplannen geëvalueerd en opnieuw opgesteld. In januari en juni. Voor kinderen met een D of E score wordt een leerrend leerrendement ement uitgerekend om aan te kunnen tonen of een kind zich voldoende heeft ontwikkeld door het werken met het groepsplan. Het werken met groepsplannen heeft er voor gezorgd dat er op onze school maar weinig individuele handelingsplannen meer zijn. Leerlinge Leerlingen n met een E score krijgen naast het groepsplan nog altijd een eigen handelingsplan. Omdat hun problematiek vaak gecompliceerder is. Voor leerlingen die een eigen leerlijn volgen na een Psychologisch Didactisch Onderzoek (PDO), is er naast het groepsplan een n eigen leerlijn formulier. Daarin staat nauwkeurig omschreven welke aangepaste doelen er met deze leerling worden nagestreefd. Dit plan wordt na overleg met de ouders opgesteld. We mogen pas van een eigen leerlijn spreken wanneer een leerling is besproken met een extern deskundige(kan een collega van een andere school zijn) of een PDO heeft gehad. Wanneer anneer uit dat onderzoek blijkt dat een eigen leerlijn de beste oplossing is zullen we dit opstellen. We proberen altijd pas een eigen leerlijn op te stellen na een PDO. Maar soms zijn er complexe omstandigheden waardoor dit niet lukt. Dan bespreken we de problematiek met een externe collega. Gevolg van het werken met een eigen leerlijn is dat een kind niet het niveau van eind groep 8 zal kunnen halen. In een ontwikkelperspectief wikkelperspectief/uitstroomprofiel wordt aangegeven naar welke einddoelen de school met de leerling streeft. Aan het einde van iedere zorgronde wordt er bekeken of gesprekken met ouders nodig zijn. Indien dat het geval is worden ze uitgenodigd voor een ges gesprek. De verschillende stappen in de Zorgrondes vormen het hart van de begeleiding van álle leerlingen binnen onze school. In ons Zorgprofiel staan alle belangrijke stappen die we nemen nauwkeurig omschreven. Het Zorgprofiel is in te zien op school. assend Onderwijs in aantocht gaan er andere benamingen in werking treden. Met Passend Zorgprofiel wordt bijvoorbeeld Ondersteuningsprofiel. Gedurende het schooljaar 2014-2015 2014 zullen we u in de Korrel informeren over de verdere ontwikkelingen van Passend Onderwijs. Onderwijs 6.7 WANNEER EXTRA HULP? ZITTENBLIJVEN/EXTRA LEERWEG Bij een leerachterstand van een kind hanteren we het volgende beleid: Kan de leerling de achterstand inhalen, door bijv. extra hulp in de klas en thuis, dan kan het kind doorgaan in de groep. ling de achterstand niet inhalen op bovengenoemde manier, dan zijn er twee Kan een leerling mogelijkheden: a. Een kind blijft een jaar in een groep zitten als er redelijkerwijs verwacht wordt dat het de achterstand door een extra jaar in kan halen. b. Een kind volgt op een bepaald gebied een eigen leerweg, begeleid door de leerkracht en ib’er. Hiervoor wordt gekozen als men verwacht dat het kind geen baat heeft bij een extra leerjaar. Op een aangepast niveau wordt de leerstof dan aangeboden en verwerkt. De consequentie daarvan daar is, dat het kind als het de basisschool verlaat, niet op alle gebieden de vereiste leerstof tot zich heeft genomen. De Cito-eindtoets eindtoets zal het kin kind d dan ook niet kunnen maken. maken Dan zal de Cito/niveautoets gemaakt moeten worden. Het eindniveau zal op die m manier anier worden getest.


Voor oor deze mogelijkheid wordt alleen gekozen als er overleg is geweest en evt. onderzoek door externe instanties en uiteraard gesprekken met de ouders. Ook de verwachtingen richting het vervolgonderwijs zullen dan aan de orde komen. Er zal in dat geval een door- en uitstroomprofiel worden gemaakt. Daar staat in beschreven wat het te verwachten eindniveau is. Het kan zijn dat de leer en/of gedragsproblemen van een kind zo groot zijn, dat de school niet genoeg mogelijkheden heeft om ee een kind goed te begeleiden. Wanneer we tegen de grenzen aanlopen van wat mogelijk is, wordt er in overleg met de ouders gekozen voor vervolgstappen. Dit kan zijn: een onderzoek bij het kind laten uitvoeren, een advies vragen bij het Samenwerkingsverband Samenwerkingsverband, aanmelding anmelding op een andere school, Dit hele proces wordt door de school begeleid. Heel voorlijke, begaafde kinderen slaan heel soms een jaar over. Indien een kind een verlenging óf verkorting van de schooltijd krijgt, gaat dit altijd in overleg met de ouder ouders. s. In een enkel geval gaat een kind voorwaardelijk over. Dit betekent dat het kind hoewel het zwak scoort, de kans krijgt om te laten zien of het lukt in een volgende groep. Tussen de herfst- en kerstvakantie wordt de definitieve beslissing genomen of het kind kan doorgaan in de groep, of tóch terug moet stromen in het voorgaande leerjaar. Voor uitgebreidere informatie verwijzen we naar ons Zorgplan. Daarin staan ook voor elke groep de overgangscriteria uitgebreid beschreven. In bovengenoemde situaties za zall er intensief overleg met u als ouders zijn, maar de uiteindelijke beslissing over wel of niet doubleren ligt altijd bij het schoolteam! 6.8 BEGAAFDE LEERLINGEN Er zijn kinderen die opvallen door hun goede leerprestaties of goede algemene ontwikkeling. Wanneer kinderen altijd een hogere score halen op toetsen dan het gemiddelde, zijn ze misschien in meerdere of mindere mate hoogbegaafd. We willen deze leerlingen u uitdagen itdagen de grenzen van hun mogelijkheden te verkennen door na de reguliere lesstof aangepaste leerstof aan te bieden. We vinden het belangrijk dat ook deze leerlingen de kans krijgen zich optimaal te ontwikkelen en zo ook een positief zelfbeeld krijgen/hou krijgen/houden. den. Daarnaast willen we proberen te voorkomen dat ze door te weinig uitdaging gaan onderpresteren, zich vervelen en geen motivatie meer kunnen opbrengen voor het opdoen van kennis, houding en vaardigheden. We zetten bij deze kinderen in op verbreding van het aanbod. De mogelijkheden van onze school op dit terrein zijn beschreven in ons zorgplan. 6.9 DYSLEXIE Wat is dyslexie? Dyslexie betekent letterlijk niet kunnen lezen. Hoewel spellingsproblemen officieel worden aangeduid met de term disorthografie schaart men ze doorgaans onder de term dyslexie. Met dyslexie bedoelt men dan lees lees- en spellingsproblemen. Lees- en spellingsproblemen kunnen ook los van elkaar voorkomen. Normaal gesproken kennen kinderen na enkele maanden leesonderwijs in groep 3 (of al eerder) de letters van het alfabet. Dan zijn hun hersenen zover ontwikkeld dat ze vormen kunnen herkennen als letters, en die letters vervolgens kunnen koppelen aan klanken. Kort daarna leren ze een woord in een keer herkennen en hoeven ze het niet meer letter le voor letter te lezen. Gaat dat eenmaal vanzelf (omdat het technisch lezen geautomatiseerd is in de hersenen), dan vraagt het geen extra aandacht meer. Daarmee krijgt het kind de tijd om te kunnen begrijpen wat het leest. Ongeveer 10% van de leerlingen in groep drie is wat betreft hun ontwikkeling nog niet helemaal ‘klaar’ voor het leren lezen en schrijven. Daar kunnen allerlei oorzaken voor zijn. Er hoeft dan nog geen sprake te zijn van dyslexie. Maar hulp is dan wel geboden om een achterstand, zo moge mogelijk,in lijk,in te halen of niet verder op te laten lopen en frustraties bij het kind te voorkomen. Gaat het kind niet vooruit ondanks alle extra inspanning en begeleiding, dan kan er sprake zijn van dyslexie. Dat komt voor bij ongeveer 3% van alle leerlingen. Het is dan raadzaam een deskundige (dyslexiespecialist, psycholoog, orthopedagoog) te raadplegen voor individueel onderzoek.


• De oorzaak De precieze oorzaak van dyslexie is nog niet helemaal duidelijk. De komende jaren zal daar waarschijnlijk meer duidelijkhe duidelijkheid id in komen. Er staat wel vast dat bij dyslexie sprake is van een flinke erfelijke factor. • De gevolgen Dyslexie heeft niet alleen gevolgen voor het leren van talen, maar in ons talige onderwijssysteem ook voor vakken waar veel lezen bij te pas komt. Leerli Leerlingen ngen met dyslexie moeten daar, in vergelijking met hun klasgenoten met eenzelfde intelligentie, onevenredig veel energie in steken. • Bijkomende problemen Dyslexie komt regelmatig voor in combinatie met andere stoornissen, zoals spraaktaalstoornissen, motorische ische stoornissen, aandachts aandachts- en concentratiestoornissen, hyperactiviteit en impulsiviteit, of andere leerstoornissen zoals dyscalculie (hardnekkige rekenproblemen). • Signalen Op de kleuterleeftijd is dyslexie nog niet vast te stellen. Wel kunnen er een aantal aan signalen zijn om een kind extra in de gaten te houden. Bijvoorbeeld wanneer het een algemeen zwak taalniveau heeft, slecht versjes kan onthouden en slecht kan rijmen en moeite heeft met het aanleren van willekeurige afspraken, zoals begrippen ‘links’ e en n ‘rechts’ en de namen van kleuren. Niet bij alle kinderen met deze problemen ontwikkelt zich echter dyslexie. Een vertraagde spraaktaalontwikkeling en dyslexie in de familie heeft wel een zekere voorspellende waarde. Met het systeem DORR voor kleuters, iis s snel te constateren of er uitval is op onderdelen van de leerstof die met dyslexie te maken zouden kunnen hebben. • Diagnose en behandeling Dyslexie wordt vastgesteld na individueel onderzoek door een deskundige. Hiervoor worden de criteria van de Stichtin Stichting g Dyslexie Nederland gebruikt. De vereniging Balans (landelijke vereniging voor ontwikkelings--, gedrags- en leerproblemen) heeft, samen met verschillende beroepsgroepen, meegedacht bij het opstellen van deze criteria. Er is geen vorm van therapie of behandeling eling bekend waarmee het leesprobleem volledig wordt opgelost. Er moet hard gewerkt worden voor het bereiken van resultaten. ‘Wondertherapieën’ en wondermiddelen, (zoals medicatie, bewegingsoefeningen en speciale brillen), zijn in wetenschappelijk onderzoek onderzoe niet effectief bevonden. Binnen onze school wordt er met kinderen met forse lees-, lees spellingsproblemen gewerkt volgens een handelingsplan. Ouders zijn daarover geïnformeerd en voeren soms ook onderdelen van het plan uit. • Voorzieningen bij dyslexie Kinderen n met ernstige leesproblemen krijgen extra hulp die beschreven staat in een handelingsplan. Daarnaast krijgen ze extra tijd om toetsen te maken, soms zijn toetsen te beluisteren op cd, of worden ze voorgelezen door bijvoorbeeld de leerkracht. Ook is het mogelijk dat kinderen die dat willen gaan samenwerken met een vast maatje (dit is een ander kind), die hun helpt bij het lezen van lastige opdrachten. Alle maatregelen worden met de ouders besproken. • Dyslexiebrief / dyslexieverklaring Binnen onze vereniging wordt er gewerkt met een dyslexiebrief. Dit houdt in dat het kind met forse lees-,, spellingsproblemen of dyslexie bij aanmelding bij het voortgezet onderwijs een dyslexiebrief mee krijgt, waarin aangeven wordt dat er sprake is van le lees-,, spellingsproblemen of mogelijk dyslexie. Ook wordt het niveau van presteren van het kind beschreven. Daarnaast wordt er extra tijd, instructie en aandacht gevraagd voor het kind. Op de school is een vastgestelde procedure voor het werken met een dysle dyslexiebrief aanwezig. In uitzonderlijke situaties kan een dyslexieverklaring, afgegeven door een GZ psycholoog, een optie zijn. De schoolleiding bepaalt daarvoor de noodzakelijkheid. Wilt u meer weten over de vereniging Balans? Kijk op www.balansdigitaal.nl of schrijf naar: Balans, Postbus 93, 3720 AB Bilthoven. Of bel met het landelijk bureau Balans, tel. 030 030-2255050 2255050 (ma. di. wo. do. vr. 9.00 -17.00 uur)


6.10 BEGELEIDING LANGDURIG ZIEKE KINDEREN In de wet staat dat de school verantwoordelijk is voor on onderwijs derwijs aan kinderen, ook als ze (langdurig) ziek zijn. Ook zieke leerlingen hebben recht op onderwijs. Wanneer u met uw kind in deze situatie komt, zal de leerkracht van uw kind met u overleggen hoe de ondersteuning bij het leerproces gestalte krijgt. Het belang van de zieke leerling zal steeds het uitgangspunt zijn. Meer informatie kunt u krijgen op school of via de website van de stichting ‘Ziek zijn en Onderwijs ‘ www.ziezon.nl 6.11 RAPPORTEN/10-MINUTENGESPREKKEN MINUTENGESPREKKEN Uw kind krijgt een mapje mee waarin een uitdraai komt van het digitale rapport. We geven 2 keer per jaar een rapport mee. En er zijn 3 gespreksmomenten. 2 met een verplichtend karakter en de laatste optioneel. Het volgende schema geldt voor de rapporten en 10 10-minutengesprekken: november 1e 10-minutengesprek minutengesprek zonder rapport februari 2e 10-minutengesprek minutengesprek met het 1e rapport e juni 2 rapport en 10 10-minutengesprek minutengesprek op afspraak/indien nodig U ziet het, het aantal contactmomenten is 3. Echter het rapport wordt 2 keer per jaar uitgereikt. Voor het 1e en 2e gesprek ontvangen alle ouders een uitnodiging. Voor het derde gesprek aan het einde van het schooljaar kunt u zich opgeven. Als de leerkracht het nodig acht krijgt u een uitnodiging. Indien daartoe aanleiding is, wordt u tussentijds uitgenodigd vvoor oor een gesprek. Uiteraard kunt u zelf ook een afspraak maken met de leerkracht wanneer u daar aanleiding toe ziet. 6.12 ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN Om de zorg binnen de school goed te organiseren is er een interne begeleider aangesteld. Bij B deze leerkracht kunnen de andere leerkrachten en ook ouders terecht met hun vragen over kinderen die in de groep problemen ondervinden ten aanzien van gedrag en/of het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden. De leerkracht en de interne begeleider begele kunnen daarbij ondersteuning krijgen vanuit IJsselgroep IJsselgroep,, de onderwijsbegeleidingsdienst. Een aantal keren per jaar bespreken de leerkracht, de interne begeleider, de directeur en de onderwijsadviseur van de IJsselgroep de resultaten van de leerlingvo leerlingvolgsysteemtoetsen. lgsysteemtoetsen. Hierbij worden eerste aanzetten voor groeps- of individuele handelingsplannen afgesproken. Omdat op voorhand niet altijd bekend is om welke kinderen het gaat willen we u toestemming vragen om zonder vooroverleg met u deze eerste stap te zetten. etten. Wordt er voor uw kind een extra plan opgesteld (al dan niet met andere kinderen samen), dan wordt u hier uiteraard van op de hoogte gebracht. Mocht u het niet eens zijn met deze procedure, dan kunt u een schriftelijk verzoek indienen dat er zonder uw u toestemming niet met de onderwijsadviseur over uw kind gesproken mag worden. We proberen ieder kind de zorg te geven die het nodig heeft. Dit kan op verschillende niveaus: • •

• •

•

Wanneer er kinderen met problemen zijn, wordt er extra naar gekeken. Dit gebeurt in eerste instantie door de groepsleerkracht. Wanneer de problemen ernstiger zijn, wordt de ib’er ingeschakeld, die aanvullende toetsen afneemt of in de groep observaties doe doet. t. Vervolgens kan aan de betreffende leerling speciale oefenstof aangeboden worden. In dergelijke gevallen wordt met de ouders over de problemen gesproken. Mocht de aangeboden hulp niet baten, dan wordt de hulp ingeroepen van de IJsselgroep, of een andere hulpverlenende instantie, afhankelijk van de aard van het probleem. In een enkel geval zullen wij als school niet in staat zijn om een leerling de zorg te bieden die het nodig heeft. Met toestemming van de ouders wordt het kind dan aangemeld bij het Samenwerkingsverband. werkingsverband. Hierover leest u in de volgende paragraaf meer. Soms is het beter voor het kind dat het verwezen wordt naar het speciaal onderwijs zelf. In alle gevallen wordt in nauw overleg met de ouders beslist wat het beste is voor de ontwikkeling van n het kind. Alle stappen die worden gezet om het kind de zorg te geven die het nodig heeft, staan beschreven in ons Zorgprofiel.


6.13 PASSEND ONDERWIJS Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: • Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; • Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is vvan an zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind); • Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; • Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio reg geregeld kan worden. Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur VPCO Zuidoost Groningen. Alle schoolbesturen van de provincie Groningen plus gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier subregio’s. De scholen van de VPCO Zuidoost Groningen vallen onder de subregio Zuidoost. De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning ersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. le De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de sch school ool niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek ka kan n ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, ndere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring a aanvragen anvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband 20.01 heeft een eigen website: http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV-PO20-01/ Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen.


Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend O Onderwijs, nderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ € 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (ib’er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school. U bent van harte welkom contact op te nemen. 6.14 DE JEUGDGEZONDHEIDSZORG OP DE BASISSCHOOL GGD Artikel voor de schoolgids met informatie over de jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen In de provincie cie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 0 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezo tegen op de basisschool. In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoorgehoor en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitg uitgenodigd. Wilt u er toch bijj aanwezig zijn? Dan kunt u dit van tevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervo hiervoor or toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen o ouders uders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt eemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders.


Vaccinaties Alle 9-jarige jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden rden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPVHPV vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. baarmoederha Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld: Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal? Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mi mijn jn kind. Hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen? Eet mijn kind wel goed? Met al deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur). Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op: www.ggd.groningen.nl/jeugd www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding Mei 2014 6.15 SCHOOLLOGOPEDIE De logopediste bezoekt elke maandagochtend onze school om leerlingen met taal/spraakmoeilijkheden te begeleiden. De beschikbare tijd is helaas te weinig om alle kinderen te kunnen begeleiden. In sommige gevallen worden kinderen daarom doorverwezen naar een particuliere logopedist. n het schooljaar worden kleuters gescreend van 4 jaar en 9 maanden. maanden Hierbij Aan het begin van worden mogelijke problemen op het gebied van spraak, taal en stem opgespoord. Groep 2 wordt in z’n geheel gescreend. 6.16 OVERGANG VAN KINDEREN NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Aan het et eind van groep 7 maken de leerlingen een landelij landelijke ke toets: de CITO-Entreetoets. CITO Op onze school maken ook kinderen in groep 6 de Entreetoets. Het doel van deze toets is vast te stellen hoe het met de ontwikkeling van het kind staat op de gebieden taal, rrekenen ekenen en wereldverkenning. De uitslag, die met de ouders en hun kind(eren) wordt besproken, dient mede als basis voor de aanpak in de volgende groep. In januari of februari worden de ouders van de leerlingen in groep 8 uitgenodigd op school om een informatieavond matieavond van het voorgezet onderwijs bij te wonen. In april maken de leerlingen van groep 8 de CITO CITO-Eindtoets. Eindtoets. De uitslag hiervan wordt ook met de betreffende ouders en hun kind besproken. In januari/februari zijn er op de meeste scholen voor voortgezet onderwijs open dagen, waar toekomstige leerlingen en hun ouders een indruk kunnen krijgen van de betreffende school. Voor 1 april moet de leerling definitief aangemeld zijn bij een school voor voortgezet onderwijs. Deze opgave wordt door de school verzorgd verzorgd.


6.17 SAMENWERKING MET ANDERE INSTELLINGEN • Er is een goede samenwerking met de Gemeente Gemeente,, OBS De Clockeslach en de Stichting Rzijn die het peuterspeelzaalwerk en de kinderopvang regelt regelt.. Samen maken we gebruik van de MFA ’t Aambeeld. Ook de muziekschool en het consultatie bureau hebben hierin een plek, nett als het Centrum voor Jeugd, Gezin en Veiligheid, CJGV. CJG In de Beheerscommissie scommissie worden elke maand alle relevante zaken over de MFA besproken. • De Tussenschoolse opvang (Broodschool genoemd) en de Buitenschoolse opvang hebben we ondergebracht bij de Stichting Rzijn. • Buurtnetwerk. Onze school pa participeert in het Buurtnetwerk. • Vier keer per jaar is er directieoverleg tussen alle scholen binnen de gemeente Vlagtwedde. • Er zijn goede contacten met de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. • Er is regelmatig contact met de openbare bibliotheek in het dorp. Dit geldt met name tijdens de Kinderboekenweek en de kinderjury. • Voor de ontwikkeling van ons onderwijs en voor de individuele hulpverlening aan kinderen maken we gebruik van de diensten van De IJsselgroep. • Via het Natuur- en Milieu Milieu-Educatiecentrum Educatiecentrum worden regelmatig leskisten aangevraagd of excursies gemaakt. kunst en • Mevrouw Wenda Niemeijer en Kunststation C zijn onze partners voor kunstcultuureducatie. • Met de Muziekschool hebben we nauwe contacten vanwege onze deelname aan het project: De Toon zetten. • Dindua verzorgt jaarlijks enkele lessen aan de Blazersklas (leerlingen in groep 5). • Huis voor de Sport/Vlagtwedde actief. Samen organiseren we activiteiten in het kader van de Brede School Activiteiten. De commissie heet BSA.


7. DE ZAAIER, EEN SCHOOL VOOR KINDEREN EN HUN OUDERS

7.1 BETROKKENHEID EN CONTACT Wij vinden het belangrijk u te informeren over allerlei gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken en vanzelfsprekend over het wel en wee van uw kind. Dat doen we door: • deze schoolgids • de schoolkrant, die drie keer per jaar verschijnt • de Korrel, onze nieuwsbrief nieuwsbrief,, die één keer per maand verschijnt op de 1e van de maand • de website van school www.dezaaier.picto.nl • 10-minutenavonden • informatieavonden aan het begin van het schooljaar voor elke groep • de jaarlijkse ouderavond rondom een thema • projectpresentaties door kinderen • open dag voor nieuwe ouders • klassenbezoek • (op verzoek) een huisbezoek Uiteraard kan het initiatief tot een gesprek ook van de ouders uitgaan. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van de kinderen. 7.1.1 Protocol ‘gescheiden escheiden ouders ouders’ Zoals zo vele organisaties is ook onze school een afspiegeling van de Nederlandse maatschappij en de daarin heersende ontwikkeling ontwikkeling.. Zo worden we mede geconfronteerd met leerlingen van gescheiden ouders. Omdat we communicatie met ouders hoog in het vaandel dragen, maken we in de schoolgids melding van de manier waarop we met informatieverstrekking naar (gescheiden) ouders omgaan. We gaan aan er van uit dat gescheiden ouders elkaar inlichten over deze regeling en verzoeken hen, indien zij hiervoor in aanmerking willen komen, contact op te nemen met de school. Hieronder leest u een gedeelte uit het protocol. Protocol “gescheiden ouders” CBS De Zaaier vindt dat de zorg voor het kind voorop moet staan. Daarbij is het van wezenlijk belang dat het uitwisselen van informatie zorgvuldig gebeurt. Wij trachten alle ouders zo goed mogelijk op de hoogte te houden over alles wat er op school gebeurt gebeurt.. Daarbij hanteren wij vanzelfsprekend de wetgeving als uitgangspunt. Spreek/ouderavonden: • Uitgangspunt voor elk kind van onze school is 3 keer een contactmoment. contactmoment 2 Keer voor alle ouders en de derde keer als optie. • Wanneer ouders na scheiding allebei voog voogdij dij hebben worden vader en moeder uitgenodigd voor één en dezelfde spreek/ouderavond. Schoolgids 2014-2015 CBS De Zaaier Vlagtwedde - 31 -

• •

•

De uitnodiging wordt gemaild aan de ouders van de kinderen en is bedoeld voor beide (gescheiden) ouders, zowel vader als moeder ontvangen dus een uitnodiging. We stellen het als school bijzonder op prijs wanneer ouders, ook al zijn zij gescheiden, samen naar de spreek/ouderavond kunnen komen. Wanneer dit niet mogelijk blijkt te zijn, is het aan de (gescheiden) ouders om te bepalen wie de spreek/ouderavond bezoekt. Indien één én van de ouders geen gezamenlijk gesprek wil, kan hij of zij verzoeken om een individueel gesprek.

Rapporten: • Wanneer aan leerlingen van gescheiden ouders de rapporten worden meegegeven, meegegeven gaan deze mee naar de ouder waar de kinderen het grootste gedeelte van de week woonachtig zijn. Dat is meestal het eerste contactadres dat bij de school bekend is. • We gaan er van uit dat de kinderen tijdens hun verblijfmoment bij de andere ouder het rapport kunnen laten zien. Op verzoek is een kopie verkrijgbaar. en gesprekken: Zorgrapportage-en • (Gescheiden) Ouders van Zorgleerlingen ontvangen bij bespreking van hun kind met een externe deskundige (Schoolbegeleidingsdienst, GGD, Psycholoog etc.) en het Zorgteam van de school, beiden een uitnodiging voor één en hetzelfde cont contactmoment. actmoment. Ook bij deze gesprekken wordt de uitnodiging naar beide (gescheiden) ouders gestuurd, zowel vader als moeder ontvangen dus een uitnodiging. • Wanneer het niet mogelijk blijkt te zijn samen het gesprek bij te wonen, is het aan de (gescheiden) ouderss om te bepalen wie bij het gesprek aanwezig is. Verslagen worden meegegeven met de ouder die bij het gesprek aanwezig is. Op verzoek is een kopie verkrijgbaar. • Op verzoek verstrekken we extra schoolgidsen voor diegenen die dat op prijs stellen. Groepsgebonden-informatie informatie per mail gaat naar beide ouders. Papieren informatie gaat met het kind mee naar het eerste contactadres (= het adres van de ouder waar de kinderen het grootste gedeelte van de week verblijven). Conclusie Het welzijn van het kind staat voor school altijd voorop. Er kunnen zich echter situaties voordoen waarin ouders botsen met wat de school in het belang van het kind acht. In die gevallen zal het schoolteam en/of de individuele leerkracht proberen om dat probleem op te lossen. De school zal alles doen om te voorkomen dat zij in een conflict tussen ouders betrokken wordt. Vragenlijst Hoe meer informatie de school heeft over kinderen en hun gescheiden ouders, des te beter kunnen leerkrachten en andere betrokkenen inspelen op eventuele problemen of veranderingen. Ouders kunnen daar goed bij helpen, bijvoorbeeld door een vragenlijst in te vullen. Zo kunnen misverstanden voorkomen worden. Wetgeving De school dient uiteraard een veilig klimaat voor de kinderen te zijn en moet zich daarom afzijdig houden van een conflict tussen de ouders. De school moet zich neutraal opstellen door beide ouders gelijkwaardig te voorzien van informatie. Door één van de ouders geen informatie te geven, geeft de school haar neutrale positie op en kiest zij (we (wellicht llicht onbewust) toch partij in het conflict. De met het gezag belaste ouder informeert en overlegt met de niet met het gezag belaste ouder. De met het gezag belaste ouder (waaraan de kinderen zijn toegewezen) ontvangt alle informatie, uitnodigingen e.d. Deze eze ouder zorgt voor het doorspelen van de informatie aan de andere ouder. Dit gebeurt soms ook door tussenkomst van een derde partij. De ouders komen eventueel samen op ouderavonden, oudergesprekken en andere activiteiten.


Wetgeving In geval van een conflict tussen beide ouders verstrekt de school alle informatie aan de met het gezag belaste ouder, maar is de school desgevraagd ook verplicht dezelfde informatie aan de ouder die niet belast is met het ouderlijk gezag informatie te verstrekken. Jurisprudentie Wanneer de opvoeding en verzorging van het kind voor 50% berust bij vader en 50% bij moeder is er bij beiden sprake van familieleven. Is er sprake van familieleven dan heeft een evt. nieuwe partner van vader of moeder in beginsel – op gelijke e voet als de vader of moedermoeder recht op informatie zoals die door de school in het kader van ouderbesprekingen wordt verstrekt. Afspraken gebruik: - Het protocol is een hulpmiddel. - Wanneer er sprake is van een rechterlijke uitspraak moeten we hier als school scho een afschrift van ontvangen ontvangen. - We gebruiken het protocol en de vragenlijst wanneer er sprake is van nietniet samenwonende ouders. - We verwijzen in de schoolgids naar dit protocol - De vragenlijst is onderdeel van het protocol en op school verkrijgbaar. 7.2 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN In de loop van het jaar zijn er diverse buitenschoolse activiteiten waar kinderen aan mee kunnen doen. In een aantal gevallen is deelname vrijwi vrijwillig. llig. Soms echter, met name wanneer wann de activiteit door de school zelf wordt georganiseerd, is deelname verplicht. De tijd die aan deze activiteiten wordt besteed, telt (soms gedeeltelijk) mee als verplichte onderwijstijd. Sommige van deze activiteiten vinden deels onder schooltijd en deels buiten schooltijd plaats. Verplicht Schoolreis Schoolkamp van groep 8 Zwemmiddag november IJsfeest winter Sportdag juni Kerstviering Pleinfeest MFA

Vrijwillig Volleybal Voetbal zaal Badminton Voetbaltoernooi april

De begeleiding van de leerlingen bij de vrijwillige activiteiten berust bij ouders die zich daarvoor kunnen opgeven. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een opgave opgave-formulier formulier ouderhulp en jaarplanning.


7.3 STICHTING RZIJN VOOR OA. TUSSENSCHOOLSE/BUITENSCHOOLSE OPVANG Onderstaande tekst is aangeleverd door RZijn Meerdere basisscholen in de gemeente Vlagtwedde werken samen met Stichting RzijnRzijn Kinderopvang en Welzijn. Stichting Rzijn heeft ruime ervari ervaring ng in het opvangen van kinderen in de leeftijd van 0 tot 13 jaar. Stichting Rzijn biedt zowel voorschoolse , tussenschoolse als naschoolse opvang. Bovendien verzorgt zij ook opvang op roostervrije dagen en in de schoolvakanties. Ouders die werken en/of studeren tuderen kunnen een tegemoetkoming in de kosten aanvragen bij de belastingdienst, daarbij is Stichting Rzijn u graag behulpzaam. Tussenschoolse opvang (TSO): Ouders die hun kinderen willen aanmelden voor tussenschoolse opvang kunnen hiervoor bij de medewerkers kers van de TSO, de schoolleiding of via het hoofdkantoor van Stichting Rzijn informatie aanvragen. Deze informatie kunt u ook vinden op www.rzijn.nu Inschrijfformulieren en mutatieformulieren vindt u ook op deze website. Wanneer u gebruik wilt maken van Stichting Rzijn TSO dan vult u het inschrijfformulier volledig op de website in. De kosten van een abonnement (vast of flexibel) bedragen € 2,00 per keer. De kosten worden in 10 maandelijkse termijnen geïncasseerd. Per maan maand d ontvangt u een factuur. Tevens kunt u gebruik maken van strippenkaarten. Deze kunt u op een door u gewenst moment gebruiken. De kosten hiervan bedragen € 30,00 per kaart voor 10 strippen en € 15,00 voor een kaart van 5 strippen. De kaarten zijn gezins gezins-gebonden. Peuterspeelzaal: Het peuterspeelzaalwerk in de gemeente Vlagtwedde biedt optimale ontwikkelingskansen voor alle kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Een peuterspeelzaal heeft tot taak de brede ontwikkeling van de peuters te stimuleren en ie ieder der kind op methodische wijze te volgen in zijn ontwikkeling. Voor kinderen betekent een bezoek aan de peuterspeelzaal dat zij spelend op een veilige manier de wereld mogen ontdekken (spelen met verschillende materialen, contact met andere kinderen) en daarin rin liefdevol begeleid worden door de leidsters. We werken met de methode Piramide, een taalstimuleringsprogramma dat werkt met speelse thema’s om de woordenschat en spraakontwikkeling te ondersteunen. Er is op verschillende locaties al een nauwe samenwer samenwerking king met de scholen middels gezamenlijk overleg, deelname van de peuters aan activiteiten van groep 1 en 2 en het gebruik van een doorstroomprotocol. In de toekomst hopen we met alle scholen deze samenwerking te hebben gerealiseerd. Inschrijven voor de pe peuterspeelzaal kan rechtstreeks via www.rzijn.nu of u belt met 0599-582417, 582417, Monique Wessels, peuteradministratie. Kinderdagopvang en Naschoolse Opvang (VSO, NSO en vakantieopvang) Stichting Rzijn biedt Kinderdagopvang aan kinderen van 0-4 4 jaar en Buitenschoolse Opvang aan kinderen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. Tijdens de opvang maken we naast ons eigen lokaal, waar mogelijk , ook gebruik van de gezamenlijke speelruimtes van de scholen, binnen en buiten. Stichting Rzijn ijn stelt zich ten doel tijdens de opvang verantwoorde zorg te bieden en bij te dragen aan een optimale ontwikkeling en ontplooiing van uw kind. Veiligheid, vertrouwen en geborgenheid zijn de uitgangspunten binnen onze opvang. Bij onze stichting staat het kind centraal! We gaan uit van het unieke in ieder kind. Elk kind heeft er namelijk recht op om te worden geaccepteerd zoals het is en daarom nemen we ieder kind serieus.


Het verdient respect en mag rekenen op begrip en verdraagzaamheid. En natuurlijk gaatt het er binnen de opvang ook om dat de kinderen een leuke tijd hebben; zich kunnen uitleven, lekker mogen spelen en een fijn aanbod aan activiteiten ontvangen dat hen stimuleert en uitdaagt. We ondersteunen hen in hun groei zodat de kinderen kunnen uitgroeien uitgr tot eerlijke, sociale mensen die zich goed kunnen handhaven in de maatschappij. Stichting Rzijn biedt voorschoolse opvang van 7.00 uur tot 8.30 uur, naschoolse opvang na schooltijd van 11.30 uur tot 18.00 uur tijdens schoolweken en vakantie opvang gedurende een hele of een halve dag, tijdens de schoolvakanties, schoolvrije dagen en margedagen van 7.00 uur tot 18.00 uur. Daarnaast bieden we, tegen een meerprijs, verruimde openingstijden van 6:30 uur tot 7:00 uur en 18.00 uur tot 18.30 uur op aanv aanvraag. raag. Bij voldoende vraag zullen we ons aanbod uitbreiden. Inschrijfformulier Kinderdagopvang en Naschoolse opvang via www.rzijn.nu of informatie via [email protected]

7.4 INSPRAAK 7.4.1 Schoolvereniging en bestu bestuur Onze school behoort tot De Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs Zuidoost Groningen. De Vereniging stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van één of meer christelijke scholen. De vereniging heeft in de statuten aangegeven dat ze de Bijbel, als Gods Woord, tot richtsnoer wil bij haar werk. De schoolvereniging is niet gebonden aan een kerkgenootschap en staat dan ook open voor iedereen die de statuten kan onderschrijven. Het schoolbestuur lbestuur is als bevoegd gezag wettelijk verantwoordelijk voor de totale gang van zaken binnen de school. Het wordt daarop extern aangesproken door ministerie en inspectie. Intern wordt verantwoording afgelegd aan de algemene ledenvergadering. De ledenvergadering adering is de meest geëigende plaats voor de leden om mee te denken en mee te praten over de te varen koers van zowel de vereniging als de school. U kunt lid worden van de vereniging. Achterin deze schoolgids vindt u een formulier dat u daartoe kunt invullen. invull 7.4.2 Medezeggenschapsraad en Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) heeft, naast een aantal wettelijke adviesadvies en instemmingbevoegdheden, ook het recht de algemene gang van zaken te bespreken met het bevoegd gezag. Het bestuur heeft het overleg met de medezeggenschapsraad als taak neergelegd bij de directeur. Ook kan ze alle schoolzaken in eigen kring bespreken en daarover voorstellen doen aan het bevoegd gezag. De raad bestaat uit ttwee wee ouders en twee personeelsleden. De GMR bestaat uit een aantal gekozen leden (personeel en ouders) van de aangesloten scholen bij de vereniging. Zij behartigen de belangen van alle ouders en alle personeelsleden van de aangesloten scholen. Twee keer per jaar vindt een GMR voorlichtingsavond plaats waarin alle MR MR-en en op de hoogte worden gebracht van de zaken die spelen. 7.4.3 Schoolcommissie Met de instelling van de schoolcommissie wordt beoogd de relatie tussen de ouders, de MR, het bevoegd gezag en de school te bevorderen en wel op zodanige wijze, dat de werkzaamheden/activiteiten van de schoolcommissie aan het optimaal functioneren van het onderwijs bijdragen. De door de ouders gekozen leden van de schoolcommissie organiseren en financieren mede de diverse verse schoolactiviteiten, zoals feestdagen, ouderavonden, schoolreizen e.d. De inkomsten van de schoolcommissie worden gevormd door de vrijwillige rijwillige ouderbijdrage van € 50,- per kind per jaar. Dit wordt geïnd in 2 termijnen. 2 Keer per jaar krijgt u daartoe een email met het verzoek om de ouderbijdrage te voldoen. Het bedrag is nog steeds net niet voldoende om alle activiteiten te bekostigen. Maar het tekort van €6,00 per leerling per er jaar, wordt aangevuld door het inzamelen van oud papier en incidentele activiteiten!


De verantwoording van de ouderbijdrage is als volgt: St. Nicolaasfeest Schoolreizen/schoolkamp groep 8 Feestelijke ouderavond en vieringen - Ouderavond/pleinfeest/vossenjacht /vossenjacht - paasviering - kerstviering - St. Maarten - laatste schooldag - sporttoernooien Totaal:

Per schooljaar € 8,-€ 32,50 € 15,50 € 3,00 € 2,50 € 2,50 € 2,50 € 2,50 € 2,50 € 56,--

Over 8 schooljaren € 64,-€ 260,-2 € 124,--

€ 448,--

Nadrukkelijk wordt gesteld dat de bijdrage vrijwillig is is, en dat plaatsing van een leerling op school of deelname aan activiteiten, hiervan niet afhankelijk is! Maar u zult ook begrijpen dat alle genoemde de leuke activiteiten alleen door kunnen gaan wanneer u als ouders deze bijdrage ook overmaakt! De schoolcommissieleden zijn altijd lid van de vereniging waartoe onze school behoort. Het reglement van de schoolcommissie ligt voor een ieder ter inzage op school! sc 7.5 OUDERACTIVITEITEN: 7.5.1 Hulp van ouders Regelmatig worden door de school ouders gevraagd om te helpen bij sportdagen, werkavonden, creatieve activiteiten e.d. De ondersteunende activiteiten vallen onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. groepslee Aan het begin van ieder schooljaar krijgt u een opgavelijst ouderhulp. Hierop kunt u aangeven voor welke activiteiten we u mogen benaderen voor hulp. Bent u nieuw als ouder op onze school en u wilt ook graag meedoen? Dan kunt u zich opgeven op het genoemde formulier dat u achter in deze schoolgids kunt vinden. Achter in deze schoolgids vindt u een korte uitleg per activiteit, zodat u weet waar u zich voor opgeeft. 7.6 KLACHTENREGELING Op onze school wordt een klachtenregeling gehanteerd om een zorgvuldige behandeling van klachten te waarborgen. Hiermee wordt het belang van betrokkenen gediend, maar ook het belang van de school, bijvoorbeeld t.a.v. een veilig schoolklimaat. Wanneer u een klacht hebt, vragen we u het volgende stappenplan te gebruiken: Stap 1 Stap 2 Stap 3

Stap 4

Contact opnemen met de groepsleerkracht en deze het probleem voorleggen. Komt u er niet uit, dan naar stap 2. Contact opnemen met de directeur en deze het probleem voorleggen. voorlegg Geeft dit geen bevredigend resultaat, dan naar stap 3. U meldt de klacht schriftelijk bij het bestuur. De door het bestuur vastgelegde klachtenprocedure treedt dan in werking. Ook kunt u de klacht bespreken met de contactpersoon van onze schoo school: Mevr. M. Steneker-Molema. Molema. Zij kan u adviseren over de te nemen vervolgstappen. In onze vereniging is een vertrouwenspersoon aanwezig. Ook daar kunt u desgewenst uw klacht kenbaar maken en bespreken. Vertrouwenspersoon van de VPCO Zuidoost Groningen is H. Wubs, Esweg 1 1, 9698 AL Wedde 0597-672887 / 06-51822537 51822537 [email protected] Na stap 4 kunt u, indien gewenst, contact opnemen met de landelijke klachtencommissie Protestants Christelijk onderwijs (tel. 070-3861697 070 of fax 0703020836).


De contactmogelijkheden zijn: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, email: [email protected] Ook is het mogelijk een externe vertrouwenspersoon te benaderen. Dit zijn de vertrouwensinspecteur en de sch schoolverpleegkundige. oolverpleegkundige. (adressen zie hieronder). hieronder) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstige psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 0900-1113111 Het is wenselijk dat u de directie informeert wanneer u deze stap onderneemt. Adressen:

Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) Mw. T. Hoekstra Hoekstra, schoolverpleegkundige te bereiken via school of bij de GGD-Oost Groningen.

7.7 PESTPROTOCOL Op onze school werken we met een pestprotocol. Pesten is een zaak die altijd onze aandacht heeft en wij vinden het belangrijk dat alle kinderen zich veilig voelen op school. In het protocol Veiligheid, Agressie en Geweld is beschreven hoe we handele handelen n bij pestgedrag. Dit protocol heeft richtlijnen hoe we pesten willen voorkomen en hoe we handelen als zich er problemen voordoen. Het protocol ligt ter inzage op school. De belangrijkste regels die bij ons op school gelden in alle groepen: 1. Doe niets ts bij een ander kind, wat je zelf ook niet prettig zou vinden. 2. Kom niet aan een ander als de ander dat niet wil. 3. We noemen elkaar bij de voornaam en gebruiken geen scheldwoorden. 4. Als je kwaad bent ga je niet slaan, schoppen, krabben (je komt niet aan de ander). Probeer eerst samen te praten. Ga anders naar de meester of de juf. 5. Niet: zomaar klikken. Wel: aan de juf of meester vertellen als er iets gebeurt wat je niet prettig of gevaarlijk vindt. 6. Vertel de meester of de juf wanneer jezelf of iemand anders wordt gepest. 7. Blijft de pester doorgaan dan aan de meester of juf vertellen. Kinderen die pesten zitten zelf in de nesten! 8. Word je gepest praat er thuis ook over, je moet het niet geheim houden. 9. Uitlachen, roddelen en dingen afpakken of kinderen buitensluiten vinden we niet goed. 10. Niet aan spullen van een ander zitten. 11. Luisteren naar elkaar. 12. Iemand niet et op het uiterlijk beoordelen. 13. Nieuwe kinderen willen we goed ontvangen en opvangen. Zij zijn ook welkom op onze school. 14. Opzettelijk iemand pijn doen, opwachten buiten school, achterna zitten om te pesten is beslist niet toegestaan. 15. Probeer ook zelf een ruzie met praten op te lossen. Na het uitpraten kunnen we ook weer vergeven en vergeten. Bovenstaande regels gelden op school, op het plein en het speelveld. 7.7.1 Stop Denk Doe! Dit is de zin die belangrijk is op school als het gaat om een goede omgang met elkaar. Stop, Denk, Doe, helpt kinderen om Stop te leren zeggen, als er iets gebeurd is wat je niet fijn vindt. Vervolgens ga je nadenken over wat er zojuist is voorgevalle voorgevallen n en wat dit voor jou en de ander betekent. Daarna ga je pas iets bedenken wat je gaat doen of zeggen. Door dit toe te passen leren we kinderen te verwoorden wat ze vinden en voelen en vervolgens samen met anderen een goede oplossing voor het probleem te b bedenken. edenken. Als dat niet lukt komt de leerkracht altijd helpen om alles zoveel mogelijk in goede banen te leiden.


Wellicht heeft u thuis ook iets aan deze woorden. Het is fijn voor kinderen als er overeenkomsten zijn tussen school en thuis. In de methode ´´Kinderen Kinderen en hun sociale talenten’ komen regelmatig onderwerpen aan bod die een relatie hebben met pesten. We hopen dat de lessen hieruit ons nog meer leren om op een goede manier met de ander en jezelf om te gaan. Verder worden boeken, spelletjes, kringges kringgesprekken prekken en een goed contact met de leerlingen ingezet om het gedrag van leerlingen en het klimaat in de klas en op school positief te beïnvloeden. In groep 7 krijgen de leerlingen een 12 weken durende weerbaarheidtraining. WIBO genaamd. Door bezuinigingen staat de voortgang van dit project onder druk. We hopen dit project te kunnen behouden. 7.8 SCHOOLVERZEKERING (WA (WA-VERZEKERING) Als een kind onder schooltijd, dus ook bij gym, schoolreizen, excursies e.d. schade toebrengt aan anderen, blijven de ouders off verzorgers h hiervoor iervoor Wettelijk Aansprakelijk!!! Onze vereniging heeft ook een schoolverzekering. In voorkomende gevallen kunt u contact opnemen met de directeur. 7.9 VERJAARDAGEN LEERKRACHTEN Iedere leerkracht viert zijn verjaardag met zijn eigen groep. Zie de jaarplanning! 7.10 FOTO’S OP DE WEBSITE Tijdens veel schoolactiviteiten worden er foto’s gemaakt. Deze foto’s kunnen geplaatst worden op de website van de school of kunnen opgenomen worden in publicaties van de school. Het is mogelijk dat een leerling of ouder niet wil dat een foto, waarop deze leerling voorkomt, geplaatst wordt op de website. Wanneer u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s van uw kind, wilt u dit dan schriftelijk kenbaar maken bij de directeur? Dan houden we rekening met uw wensen op dat gebied. 7.11 ROOKVRIJE SCHOOL Het MFA heeft in 2009 van STIVORO het predikaat Rookvrije school gekregen. In het hele gebouw,, op het plein en op het sportveld gelden de volgende afspraken: -

Er is een rookverbod in het hele gebouw, ook in de pauzes, na schooltijd en bij verhuur of gebruik door derden. Het rookverbod staat duidelijk zichtbaar op alle toegangsdeuren. Medewerkers spreken werknemers, bezoekers en leerlingen die zich niet houden aan het rookverbod, daarop aan. Het rookverbod geldt voor het hele schoolplein. Het rookverbod d is opgenomen in het schoolreglement. Het personeel geeft het goede voorbeeld en rookt niet op, of in de omgeving van de school. In groep 7 of 8 wordt in het lesprogramma structureel aandacht besteed aan rookpreventie (minimaal 2 lessen). Verkoop van tabakk is in het hele gebouw verboden. Nieuwe medewerkers worden ingelicht over het rookbeleid op school. Regels over roken worden jaarlijks opgenomen in de schoolgids. Ook tijdens activiteiten buiten het schoolgebouw, zoals schoolreisjes of excursies, mogen leerlingen erlingen niet roken; medewerkers en begeleiders alleen buiten het zicht van de leerlingen.


8. LEERPLICHT

8.1 LEERPLICHTWET • Voor 4-jarigen jarigen is er geen leerplicht. • De 5-jarigen jarigen zijn voor maximaal 5 uren in de week vrijgesteld van de leerplicht. • Vanaf 6 jaar geldt voor iedere leerling de algemene leerplicht. • Als kinderen aan bepaalde activiteiten niet kunnen deelnemen, biedt de school een alternatief. 8.2 VERZUIM EN EXTRA VERLOF In geval van ziekte ontvangen wij graag voor aanvang van de schoolt schooltijd ijd (telefonisch) bericht. Wanneer wij niets horen, nemen we rond 9.00 uur contact op met thuis. De school mag aan leerplichtige kinderen (vanaf 5 jaar) alleen verlof toekennen wegens: wegens • Huwelijk en jubilea van naaste familie • Overlijden van naaste familiele familieleden • Verhuizing ndere zeer dringende redenen. • Andere Mocht u verlof nodig hebben, dan bespreekt u dit met de directeur. U krijgt dan een formulier waarmee u verlof kunt aanvragen. Dit moet ruim van te voren gebeuren. U levert dit formulier ingevuld weer in bij de e directeur. U krijgt daarna (schriftelijk) bericht of uw verzoek al dan niet is ingewilligd. Voor verlofaanvragen van meer dan 10 dagen is toestemming vereist van de leerplichtambtenaar van de gemeente. Met vakantie gaan buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij aangetoond kan worden dat dit echt niet anders kan en u een verklaring van de werkgever kunt overleggen. De school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Hierop wordt van tijd tot tij tijd streng gecontroleerd. 8.3 BESTRIJDING LESUITVAL Het zal onder normale omstandigheden niet of nauwelijks voorkomen dat er, behalve de aangegeven vrije dagen, dagdelen uitvallen. Uitzondering kan zijn wanneer bij afwezigheid van een leerkracht door bijvoorbeeld rbeeld ziekte, geen invaller beschikbaar is. Voor dergelijke situaties is een protocol ontwikkeld dat ter inzage ligt ligt. Hierin staat onder andere dat in ieder geval de eerste dag waarop geen vervanger beschikbaar is, de kinderen toch op school worden opgevangen. opgeva Ouders hebben dan in ieder geval de tijd om maatregelen te nemen om zo nodig de volgende dag hun kind elders onder te brengen.


9. NAMEN EN ADRESSEN

9.1 PERSONEEL Bereikbaarheid personeel via de telefoon telefoon. • U kunt het personeel bereiken via het telefoonnummer van school. 0599-345677. 0599 In bijzondere of noodgevallen mag u gebruik maken van het privénummer van de directeur Linda Dijkhuis: 0597-551683. 551683. Bereikbaarheid personeel via email en afspraken daarover. • Contacten acten met ouders verlopen ook via de e e-mail.. Dat werkt snel en prettig. Aan het begin van het schooljaar krijgt u het emailadres van de leerkracht van uw kind. Dit wordt vermeld in de Korrel. • U mag de mail gebruiken voor mededelingen, het maken van een afspraak, afs een korte vraag of opgave voor deelname aan een activiteit. Het is niet de bedoeling om de mail te gebruiken voor inhoudelijke gesprekken/opmerkingen. De ervaring leert dat er dan al snel onbegrip en miscommunicatie ontstaat. En dat is iets wat we willen voorkomen. Daarom vragen wij u een afspraak te maken voor een persoonlijk k gesprek als het gaat om inhoudelijke zaken. Leerkrachten: Marion Steneker-Molema Elly Brands-Huls Gretha Groenwold-Wiegers Geesje van Hateren-De Roo Bea van Achteren-Westerman Westerman Bert Meijer Anje Venhuizen Anke van der Vegt Marjon Vos-Timmer Rutger Dijkstra Christa Vos Bastien Spiegelaar

gr. 1 gr. 2 gr. 3/4a gr. 3/4a gr. 4b/5 gr. 4b/5 gr. 6/7a gr. 7b/8 gr 1 en IB Muziek Logopedie MRT

(BHV) (ICT-er en BHV)

Directeur: Linda Dijkhuis-Nuus 0597-551683 [email protected] Directeur a.i. Jolanda Wewerinke 06-57776343 [email protected]


Huismeesters: Dhr. Bert van Hateren Dhr. Joop Tipker. Schoolschoonmaak CSU 9.2 SCHOOLCOMMISSIE Henriëtte Huls Voorzitter Penningmeester Mirjam kraai Secretariaat Joyce Visser Lid Janet Huizingh Lid Miranda ten Have Lid Erik Nieborg Lid Wim Wilts Lid Marja Boonman Lid Nathalie Pieterse 9.3 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Oudergeleding: Personeelsgeleding: Hendrik van Hoorn Marion Steneker-Molema Marjan Heidekamp-Prins Elly Brands-Huls 9.4 OVERIG Inspectie van het onderwijs Bezoekadres: Sophialaan 20, 8911 AE Leeuwarden Correspondentie: Postbus 120, 8900 AC Leeuwarden www.onderwijsinspectie.nl –8051 (gratis) Vragen over onderwijs: 0800– GGD-Oost Groningen Schoolverpleegkundige: Doktersassistente: Telefoon GGD-Oost Gr.

mw. T. Hoekstra mw. M. Huiting 050 - 3674000

lgroep, Zwolle, Onderwijsdienstverlening IJsselgroep, 9.5 CENTRUM VOOR JEUGD, GEZIN EN VEILIGHEID VLAGTWEDDE / CGJV Het Centrum voor Jeugd en Gezin is er voor ouders, jeugdigen en andere opvoeders die: -

informatie willen over opvoeden en opgroeien gewoon eens met iemand willen praten of een advies willen met spoed hulp willen in de thuissituatie

Het Centrum voor Jeugd en Gezin werkt intensief samen met het consultatiebureau, de school en de schoolverpleegkundige-/arts, /arts, de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf, jongerenwerk etc. Het Centrum voor Jeugd en Gezin is op diverse manieren te bereiken: -

telefoonnummer 0599 – 32 01 21 email [email protected] website www.cjgv.nl via de inloopspreekuren opspreekuren op de locaties: kindercentrum Ter Apel aan de Nederveen Cappelstraat 4 te Ter Apel en MFA “’t Aambeeld” aan de Smederij 12 te Vlagtwedde (kijk voor de openingstijden op www.cjgv.nl)


Het telefoonnummer 0599 – 32 01 21 kunt u ook bellen indien u zich zorgen maakt over iemand in uw omgeving of wanneer u overlast ervaart van lawaai, stank, vervuiling of agressie door mensen uit uw omgeving (Meldpunt Veiligheid en Zorg). U kunt geheel vrijblijvend (en indien gewenst anoniem) contact opnemen met het CJGV. U bent van harte welkom op een van de locaties.


10. VAKANTIEROOSTER

2014-2015 10.1 VAKANTIEROOSTER 201 Aanvang:

ma. 18 augustus 2014

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag/Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

za. 11-10 10-2014 za. 20-12 12-2014 za. 21-02 02-2015 vr. 03-04 04-2015 ma. 27-04 04-2015 za. 02-05 05-2015 do. 14-05 05-2015 za. 23-05 05-2015 za. 04-07 07-2015

t/m t/m t/m t/m

zo. 19-10-2014 zo. 04-01-2015 zo. 01-03-2015 ma. 06-04-2015

t/m zo. 17-05-2015 (zit in de meivakantie) t/m ma. 25-05-2015 t/m zo. 16-08-2015

De leerlingen zijn op de volgende 2 woensdagen ook vrij i.v.m. m. studiedag van het personeel: 17 september en 8 oktober 2014. Daarnaast zijn er enkele roostervrije middagen, waarop de leerlingen vrij zijn en het team bezig is met studie of leerlingenzorg: maandagmiddag 10 november, maandagmiddag 9 februari donderdagmiddag 11 juni en dinsdagmiddag 30 3 juni. hool op de volgende vrijdagen: 5 december Groep 1 is normaal op vrijdag vrij, maar gaat naar school (Sinterklaas), 19 december (kerstviering), 24 april (Koningsdagspelen) en 3 juli (laatste schooldag). Groep 1 is dan in diezelfde weken vrij op woensdag 3 december, woensdag 17 december, 22 april en 1 juli. Dit jaar is er weer een gezamenlijke kerstviering in de sporthal, waarbij ook alle ouders uitgenodigd zijn. Dit is op woensdagavond 17 december van 18.30 – 20.30 uur . Alle leerlingen zijn hierbij aanwezig. Alle kinderen worden op school verwacht tijdens het Pleinfeest o op p woensdagavond 24 juni van 18.30 – 20.30 0 uur. De verschillende groepen zullen dan een optreden verzorgen. Zowel de Kerstviering als het Pleinfeest vallen onder de verplichte onderwijstijd.


11. BIJLAGES

11.1 OPGAVE LIDMAATSCHAP VERENIGING Als lid van de vereniging kunt u als ouder mee het beleid bepalen en hebt u zeggenschap over het onderwijs, zoals dat op de scholen gegeven wordt. U kunt lid worden als u de grondslag van de vereniging, zoals die in de statuten staat, kunt onderschrijven en u bereid bent contributie te betalen. Ondergetekende geeft zich hierbij op als lid van de De Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs Zuidoost Groningen Naam:

........................................................................

Adres:

........................................................................

Postcode en woonplaats:

...................................................................... ........................................................................ ..

Handtekening: .................................... In geval van een echtpaar ook de meisjesnaam vermelden. Naam:

........................................................................

Adres:

.............................................. ........................................................................ ..........................

Postcode en woonplaats:

........................................................................

Handtekening: ....................................

Kosten:

€ 5,-- (alleenstaande) en € 6,50 (echtpaar)


SCH C OOL O GI G D I S S

Recommend Documents