l r k bas i s s c h ool

de lieger r k bas i s s c hool

SCHOOLGIDS 2015-2019 ALGEMENE GEGEVENS Basisschool de Vlieger Hertstraat 4 5408 XL Volkel Telefoon: 0413-335363 E-mail: [email protected] Website: www.devliegervolkel.nl Dependance De Vlieger Reestraat 47 5408 XA Volkel Kindcentum Kidion Reestraat 45 5408 XA Volkel De Vlieger maakt onderdeel uit van Kindcentrum Kidion en is de enige basisschool in Volkel. Basisschool de Vlieger is een katholieke school, waar kinderen van alle levensovertuigingen welkom zijn. Wij vinden het vanzelfsprekend dat alle kinderen meedoen aan het normale lesprogramma. De Vlieger wordt bestuurd door Kiem Onderwijs en Opvang. Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met directie, team en ouders van basisschool de Vlieger.

Schoolgids 2015 – 2019 basisschool de Vlieger Volkel

1


INHOUD Voorwoord

blz. 3

3.3

1. Onderwijsvisie de Vlieger 1.1 De sfeer op school 1.2 De identiteit van onze school 1.3 De kwaliteit van ons onderwijs 1.4 De zorg voor alle kinderen 1.5 De contacten met ouders

blz. 3 blz. 4 blz. 4 blz. 5 blz. 5 blz. 5

3.4 3.5

2. De organisatie van het onderwijs 2.1 Kindcentrum Kidion 2.2 Groepsgrootte 2.3 Klassikaal werken met varianten daarop 2.4 Indeling groepen 2.5 Hoe zitten de lessen bij ons in elkaar? 2.6 Aandacht voor alle kinderen 2.7 Zelfstandig werken 2.8 Het gebruik van ICT in ons onderwijs 2.9 In welke vakken krijgen de kinderen les? 2.10 Huiswerk 2.11 Gymnastiekles 2.12 Zwemles

blz. 5 blz. 5 blz. 8

3.7

blz. 8 blz. 9

3.9

3. De zorg voor kinderen 3.1 Aanmelden nieuwe kinderen 3.2 Aanname- en toelatingscriteria betreffende kinderen met een speciale zorgbehoefte

blz. 11 blz. 11

blz. 9 blz. 9 blz. 10

3.6

3.8

3.10 3.11

Hoe wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd? blz. 12 Interne begeleiding blz. 12 Hoe stemmen we af op de onderwijsbehoeften van een leerling blz. 12 Wat doen we als blijkt dat een kind niet voldoende heeft aan de extra hulp die we op school kunnen bieden? blz. 13 Adviesbureau voor verdere studie en opleiding blz. 13 Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst Hart voor Brabant blz. 13 Hoe wordt de overgang naar het voortgezet onderwijs begeleid? blz. 14 Pestbeleid op de Vlieger blz. 15 Klachtenprocedure blz. 16

4. Het schoolbestuur

blz. 17

blz. 10

5. Ouderparticipatie

blz. 18

blz. 10 blz. 10 blz. 10 blz. 11

6. Praktische zaken 6.1 Leerplicht 6.2 Verlof 6.3 Vervanging leerkrachten bij ziekte 6.4 Ziekmelding en bezoek aan dokter 6.5 Enkele belangrijke schoolregels 6.6 Gedragscode en handelwijze 6.7 Collectieve verzekeringen 6.8 Speciale activiteiten

blz. 18 blz. 18 blz. 19

blz. 11


blz. 19 blz. 20 blz. 20 blz. 21 blz. 21 blz.22

2


VOORWOORD U heeft de schoolgids van basisschool de Vlieger in uw handen. Deze schoolgids bevat algemene informatie over basisschool de Vlieger. Jaarlijks verschijnt er naast deze algemene schoolgids een jaargids die informatie bevat die voor dat betreffende schooljaar geldt. Wij willen in deze schoolgids laten zien wat basisschool de Vlieger kan betekenen voor de kinderen die aan ons toevertrouwd worden en voor hun ouders. We gaan er van uit dat ouders zoveel mogelijk informatie willen hebben over de school van hun kind(eren). Deze informatieverstrekking vindt op verschillende manieren plaats. Onze website www.devliegervolkel.nl is een belangrijk communicatiemiddel, maar ook het persoonlijke ouder-leerkracht contact blijft even zo belangrijk. Daarnaast is er het informatieblad KidioNieuwS dat u informeert over actuele activiteiten binnen kindcentrum Kidion en daarmee dus ook de basisschool. Het is van groot belang dat wij, school en ouders, van elkaars handelen op de hoogte zijn. Het kind zal moeten ervaren dat ouders en school samen willen ondersteunen bij zijn groei en ontwikkeling. Wij zullen dus beiden ons uiterste best moeten doen om onze kinderen deze ondersteuning te laten ervaren. Dat komt de leerprestaties en het welbevinden van onze kinderen zeker ten goede. We zouden het fijn vinden als u interesse toont in datgene wat uw kind meebrengt van school. Verder vinden we het prettig als u de ouderavonden bezoekt en als u deelneemt aan de door de school georganiseerde activiteiten. We stellen het op prijs als u eventuele vragen en/of opmerkingen kenbaar maakt aan ons, zodat wij daar iets mee kunnen doen. Op deze manier kan de school uitgroeien tot een gemeenschap waarin alle kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen, waardoor een optimaal opvoedingsklimaat ontstaat. Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met directie, team en ouders van basisschool de Vlieger. Tjeu Timmermans, directeur. Namens het team van ”de Vlieger”

1. ONDERWIJSVISIE DE VLIEGER Het team van de Vlieger heeft in het schooljaar 2014-2015 een herziene visie en missie bepaald voor de schooljaren 2015-2016 tot en met 2018-2019. Deze visie en missie liggen ten grondslag aan een meerjaren schoolplan. Vanuit de diverse “deelnemers” aan het onderwijs op de Vlieger is deze visie vormgegeven: kinderen, medewerkers en ouders. Alle deelnemers hebben hun bijdrage geleverd aan de totstandkoming van de onderwijsvisie van basisschool De Vlieger. De uitgangspunten voor het team en ouders zijn de kernwaarden die essentieel bevonden worden om samen te leven en te leren, m ét en ván elkaar. Deze waarden omschrijven we met de begrippen: Oprechte interesse / belangstelling tonen Enthousiasme Betrokkenheid Humor Boeiend onderwijs Vanuit deze kernwaarden hebben we als team en ouders gekeken naar de ons omringende wereld. De wereld waarin ook de kinderen opgroeien die elkaar (en wij natuurlijk eveneens) dagelijks in onze school ontmoeten. Vanuit de kansen en mogelijkheden die de ons omringende wereld de kinderen en leerkrachten biedt, hebben we samen met de ouders een aantal ankerpunten aangegeven. Deze ankerpunten zijn verder ook bepaald door een schoolbrede enquête onder de kinderen van de groepen 6, 7 en 8, ouders en personeel van de Vlieger. De ankerpunten waaraan alle activiteiten binnen onze school herleid kunnen worden, zijn: Samenwerken en respect hebben Keuzes durven maken Aandacht hebben voor de omgeving Gezamenlijke verantwoordelijkheid dragen Kennis en vaardigheden Dit proberen we o.a. te realiseren door af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de kinderen. Dit willen we realiseren door goed te kijken en te luisteren naar de kinderen en met hen in gesprek te gaan. Uitgaande van een positieve benadering waarbij we van mening zijn dat dit recht doet aan elk kind dat binnen zijn of haar mogelijkheden wil doen wat het kan. Dat daar (gelukkig) verschillen in zijn, zien we als een uitdaging om daaraan tegemoet te komen. Dit doen we als team niet alleen, maar samen met de kinderen, ouders en andere participanten binnen Kindcentrum Kidion. Onze visie laat zich volgens ons het beste samenvatten met de volgende zin: “Het kind mag zijn wie hij of zij is en daar wordt het onderwijs op afgestemd binnen de mogelijkheden van de school.” Op de eerste plaats willen we ervoor zorgen dat kinderen zich thuis voelen bij ons op school. Dat ze mogen zijn wie ze zijn. Dat ze merken dat ze erbij horen en dat ze gewaardeerd worden. We kiezen voor een positieve benadering met daaraan gekoppeld duidelijke afspraken en regels. Pas als die veiligheid er is, kan een kind optimaal profiteren van de mogelijkheid tot ontplooiing die de


3


school te bieden heeft. We staan ervoor kwalitatief goed onderwijs te bieden, dat afgestemd is op alle kinderen die de school bezoeken. Ieder kind moet zoveel mogelijk krijgen wat het nodig heeft. Ons streven is "er uit te halen wat erin zit" op een m anier die kinderen aanspreekt. We willen kinderen leren leren. Daarmee bedoelen we, dat we kinderen niet alleen informatie willen aanreiken, maar dat we hen vooral willen leren waar en hoe ze zelf die informatie kunnen vinden en wat ze daarmee kunnen doen. Leren houdt voor ons meer in dan het opdoen van kennis alleen. We willen kinderen iets waardevols meegeven dat hen in het leven van pas komt. Daarbij denken we bijvoorbeeld aan: ● zelfvertrouwen en zelfkennis; ● goed leren omgaan met anderen; ● goed leren omgaan met emoties; ● gebruik maken van je creatieve mogelijkheden Kortom: we willen met ons onderwijs een dusdanige bijdrage aan de ontwikkeling van de kinderen leveren, dat kinderen straks in staat zijn eigen keuzes te maken. Keuzes waar ze zelf verantwoordelijkheid voor kunnen dragen en die bijdragen aan een gelukkig leven voor henzelf en voor de mensen om hen heen. D at we deze idealen waar willen maken, komt vooral tot uitdrukking in de manier waarop we werken aan de volgende zaken:

1.1 De sfeer op school Op onze school streven we naar een prettige en rustige werksfeer, waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen. Iedereen hoort erbij. Pesten, schelden, kinderen links laten liggen, zijn zaken die niet getolereerd worden. Leerkrachten gaan met respect en waardering om met de kinderen en vragen dit ook van hen in de omgang met elkaaren naar hen. We hechten belang aan orde en duidelijke afspraken. Want ook dat schept veiligheid voor kinderen. Die goede sfeer, die prettige omgang met elkaar, ontstaat uiteraard niet vanzelf. Daar moet aan gewerkt worden, elke dag. Net zo goed als lezen, rekenen en schrijven geleerd moeten worden, moet goed met elkaar omgaan ook geleerd worden. En ook bij het leren omgaan met elkaar merken we verschillen tussen kinderen. Evenals kinderen met rekenproblemen extra hulp nodig hebben, hebben kinderen met omgangs-problemen ook hulp nodig. Wij proberen deze hulp dan ook te geven. Wij doen dit door te praten met kinderen en door kinderen onder begeleiding samen te laten praten. Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen leren om problemen, ruzies of irritaties met elkaar uit te praten. Naast het serieus omgaan met problemen van kinderen besteden we ook regelmatig tijd aan deze problematiek. Met name tijdens klassen- en kringgesprekken komt o.a. aan de orde hoe kinderen beter met zichzelf en met de ander kunnen leren omgaan. Ze leren zelfrespect op te bouwen, hun gedachten en gevoelens onder woorden te brengen en om te gaan met conflictsituaties. Daar hebben ze hun hele leven profijt van. We doen ons best om een goede sfeer op school te hebben en te houden, omdat we vinden dat het erg belangrijk is dat kinderen zich bij ons lekker op hun gemak voelen. Verder zien we het werken aan bovengenoemde zaken ook als een belangrijk deel van de vorming die we op school bieden. Als je wel goed kunt rekenen en lezen, maar niet geleerd hebt om met andere mensen om te gaan, zal het toch moeilijk worden om later een goede plek in de maatschappij te vinden en een gelukkig leven te leiden.

1.2 De identiteit van onze school Wij zijn een katholieke school. We zijn van mening dat het katholieke karakter van onze school herkenbaar moet zijn in de pra ktijk van elke dag. Over normen en waarden die we willen overbrengen wordt niet alleen gepraat. Kinderen, ouders en collega’s moeten die ook in de dagelijkse praktijk ondervinden:  respect hebben voor elkaar  aandacht hebben voor elkaar  elkaar helpen


4


 samen vieren van verschillende momenten bijv. kerst, jubilea Ook blijkt het katholieke karakter van onze school uit zaken die direct verband houden met de katholieke geloofstraditie:  In elke groep wordt lesgegeven in levens-beschouwing a.d.h.v. de methode "Hemel en Aarde".  In elke groep wordt bijna wekelijks aandacht besteed aan het leren omgaan met normen en waarden. Daarvoor maken we ook gebruik van de methode ”Kinderen en hun sociale talenten”.  We vieren Christelijke feestdagen. NB.: De voorbereiding van de Eerste Heilige Communie en het Vormsel gebeurt buiten school om door werkgroepen, aangestuurd vanuit de parochie.

1.3 De kwaliteit van ons onderwijs Het geven van kwalitatief goed onderwijs staat hoog in ons vaandel. Directie en teamleden zien het werken aan de verbetering van hun onderwijs als een continu proces. Net als de kinderen zijn de leerkrachten op school steeds aan het leren, aan het zoeken naar mogelijkheden om de lessen zinvol, aantrekkelijk en begrijpelijk te maken. Bovendien is de maatschappij steeds aan verandering onderhevig en de school zal in die ontwikkeling mee moeten gaan. Wij proberen dat voor elkaar te krijgen door o.a. nascholingscursussen te volgen. We praten veel met elkaar over de manier waarop we zaken kunnen veranderen of verbeteren. In de mindmap aan het begin van dit hoofdstuk ziet u in grote lijnen waar we ons de komende vier jaar voor in gaan spannen en vanuit welke basisgedachten. In de jaargids wordt u geïnformeerd over de gehaalde d oelen van het voorgaande jaar en de gestelde doelen voor het lopende schooljaar.

1.4 De zorg voor alle kinderen De kinderen die op onze school binnenkomen, verschillen in aanleg en ontwikkeling, in mogelijkheden en in behoeften. We probe ren daar zoveel mogelijk rekening mee te houden. We passen ons onderwijs aan, aan datgene wat kinderen nodig hebben en van ons vragen. Er is extra aandacht en begeleiding voor kinderen die dat nodig hebben. We streven ernaar dat kinderen zoveel mogelijk succeservaringen op kunnen doen.

1.5 De contacten met ouders De school stelt een goed en zorgvuldig contact met de ouders erg op prijs. We zijn van mening dat een goede samenwerking tussen ouders en school het kind ten goede komt. We staan er samen voor om het kind zo goed mogelijk te begeleiden. Daarom zullen we er alles aan doen om de ouders bij de school te betrekken en hen goed op de hoogte te houden van wat er op school speelt. Er wordt op diverse manieren informatie gegeven over de ontwikkeling en vorderingen van de kinderen, zodat de ouders in staat zijn het leerproces goed te volgen. In de jaargids staan de verschillende momenten met data vernoemd. We zien het contact met de ouders niet als eenrichtingsverkeer van de school naar de ouders. We waarderen het ook informatie van de ouders te ontvangen en vinden het fijn als zij regelmatig de school binnenlopen om een praatje te maken.

2. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS In dit hoofdstuk willen we u een beeld geven van de manier waarop we het geven van onderwijs op onze school georganiseerd hebben.

2.1 Kindcentrum Kidion Om adequaat in te spelen op de veranderende maatschappij (waar ook de Vlieger deel van uitmaakt) zijn we samenwerkingspartner binnen Kindcentrum Kidion. Dit centrum heeft als belangrijkste doel het realiseren van een goed functionerend systeem van opvang en educatie voor kinderen van 0 tot 13 jaar. Verschillende organisaties, waaronder peuterspeelzaal ’t Pieperhöfke, Kiobra en basisschool de Vlieger, zetten hun deskundigheid in om voor de Volkelse kinderen in het Kindcentrum een doorgaande ontwikkelingslijn te realiseren. Mogelijke andere organisaties zullen of kunnen in de toekomst hierin participeren. We streven naar een zo nauw mogelijke samenwerking binnen één organisatie: Kindcentrum Kidion. Binnen deze organisatie wordt een dagarrangement aangeboden aan alle kinderen in Volkel.

Buitenschoolse opvang Heeft u een vaste baan en wilt u dat uw kinderen in goede handen zijn na schooltijd? Dan is de buitenschoolse opvang binnen ons Kindcentrum Kidion, verzorgd door Kiobra, iets voor u. Wat is Kiobra? Even voorstellen:


5


Wij staan voor een hooggekwalificeerde en professionele kinderopvang in Uden en omstreken. De ontwikkeling van kinderen en medewerkers staan voor ons centraal. Wij zijn partner in opvoeding voor ouders. In het belang van kinderen en ouders zijn wij telkens op zoek naar samenwerkingsmogelijkheden met ketenpartners zoals scholen en peuterspeelzalen. Kiobra verzorgt kinderopvang van 0-4 jaar en buitenschoolse opvang van 4-13 jaar. Dagarrangementen: voor-, tussen- en naschoolse opvang.

Vakantieopvang Onze locaties zijn het gehele jaar geopend, maar niet op algemeen erkende feestdagen. Tevens zijn wij gesloten tussen Kerstmis en Nieuwjaar. Onze openingstijden zijn: 08:00-18:00 uur. Op aanvraag kunnen we open gaan vanaf 07:00 uur en sluiten om 18:30 uur. Tevens verzorgt Kiobra het vervoer naar de zwemschool. Dit is echter alleen mogelijk op maandag of dinsdag.

Onze taak: Buitenschoolse opvang biedt kinderen van 4 tot 13 jaar gelegenheid en begeleiding om zich op een speelse en veilige wijze verder te ontplooien in de tijd voor en na de uren op school. Als kind alleen en als kind in een groep. Uw kind krijgt op onze buitenschoolse opvang alles aangeboden wat hij/zij nodig heeft. Op de eerste plaats zijn dat de andere kinderen, vervolgens de kwaliteiten van de pedagogisch medewerkers om te genieten en te groeien. Als u vragen heeft of u wilt uw kind inschrijven, kijk dan op onze site www.kiobra.nl.

Buitenschoolse Opvang Kindcentrum Kidion biedt kinderen én ouders de mogelijkheid om gebruik te maken van BSO (BuitenSchoolseOpvang). Kinderopvang Kiobra, een partner binnen ons kindcentrum verzorgt de dagopvang én voor- en naschoolse opvang en draagt ook zorg voor de tussenschoolse opvang. Daarmee is professionaliteit en één doorgaande lijn voor uw kind gewaarborgd. Kinderopvang Kiobra Hertstraat 4 5408 XL Volkel T: 0413.273825 E: [email protected] W: www.kiobra.nl

Buitenschoolse opvang

Dagopvang

Uitgangspunten van de kinderopvang Kiobra Elk kind is een uniek individu. Zijn ontwikkeling is een samenspel van aanleg/karakter, het opvoedingsklimaat en de omgeving. De ervaringen die het kind van buitenaf opdoet zijn onder andere bepalend voor zijn ontwikkeling. Opvoeders moeten hierbij inspelen op de ontwikkeling en behoefte van een kind. Het pedagogisch hoofddoel is dat de kinderen zich uiteindelijk zullen ontwikkelen tot sociale, zelfstandige mensen met voldoende zelfvertrouwen en verantwoordelijkheidsgevoel, die hun eigen talenten onderkennen en benutten. Dit wordt gerealiseerd door ruimte te geven aan de eigenheid van elk kind en door situaties binnen het kindercentrum te creëren die ervoor zorgen dat de kinderen zich prettig, veilig en geborgen voelen. Goed contact met de ouders/verzorgers en eventuele andere partners die bij het kind betrokken zijn is hierbij belangrijk. Pedagogisch medewerkers hebben een begeleidende en stimulerende rol ten opzichte van het individuele kind maar ook in het groepsproces. Een positieve grond/werkhouding van medewerkers is van essentieel belang. Kiobra biedt verzorging en ontplooiing aan alle kinderen die aan ons zijn toevertrouwd. Elk kind heeft hierbij recht op een stimulerende ondersteuning van een deskundige pedagogisch medewerker. Het persoonlijk contact tussen de pedagogisch medewerker, ouders/verzorgers en kinderen staat centraal en dit bereiken wij door vertrouwen, veilighei d en geborgenheid te bieden. Om het hoofddoel te kunnen realiseren maken we onderscheid in vier basisdoelen:  Een gevoel van (fysieke en emotionele) veiligheid creëren.  Het bevorderen van persoonlijke competenties van kinderen  Het bevorderen van sociale competenties van kinderen  Socialisatie bewerkstelligen in de overdracht van waarden en normen Actuele informatie over openingstijden, aanmelding en tarieven zijn te vinden op onze site: www.kiobra.nl Praktische zaken ten aanzien van de buitenschoolse opvang zijn te vinden in ons pedagogisch werkplan dat te vinden is op onze site. Hierin staan zaken beschreven als hoe wij omgaan met ziekte, eten en drinken, verjaardagen e.d..


6


Tussenschoolse Opvang (T.S.O.) Doelstelling Kindcentrum Kidion biedt, vanuit basisschool de Vlieger, de mogelijkheid om uw kind(eren) tijdens de middagpauze gebruik te laten maken van tussenschoolse opvang (overblijven). Goed georganiseerde tussenschoolse opvang draagt bij aan een sluitende dagindeling voor kinderen en hun ouders. Wij zorgen dat het kind met een glimlach binnenkomt, dat er gezelligheid is, dat er gelachen kan worden en dat het kind met plezier en vol energie aan de middag kan beginnen. Kinderen moeten rustig hun boterham kunnen eten en onder goede begeleiding lekker ontspannen kunnen spelen en indien nodig aandacht en steun van een bekende volwassene krijgen. Het principe van Thomas Gordon wordt hierbij gebruikt. Deze methode zet in op een effectieve communicatie tussen opvoeders en kinderen. We spelen in op wensen en behoeftes van kinderen, waarbij we wel aangeven dat daar grenzen aan zijn. Een groep overblijfkrachten draagt de zorg voor de organisatie en het toezicht. Zij zijn gediplomeerd of volgen een cursus. Alle overblijfkrachten beschikken over een Verklaring Omtrent Gedrag. Voor elke 15 kinderen is er één overblijfkracht. Dat betekent in de praktijk dat er bij 16 kinderen minimaal twee overblijfkrachten aanwezig zijn.

Aanmelding U dient uw kind(eren) minimaal één dag voor het laten overblijven, aan te melden. Dit doet u via onze site www.kiobra.nl . Op de dag zelf kunt u uw kind voor 08:15 uur telefonisch aanmelden voor het overblijven. U mag uw kind(eren) ook voor een langere periode aanmelden. Als de school gesloten is, is er geen mogelijkheid om gebruik te maken van tussen-schoolse opvang. We vinden het belangrijk dat u vóór aanmelding persoonlijk kennis komt maken met de tussenschoolse opvang. Er bestaat ook de mogelijkheid om een keer als ouder zelf aanwezig te zijn. Betaling De aanmelding en betaling dienen uiterlijk 1 dag voor u uw kind(eren) wilt laten overblijven, geregeld te zijn. Gebeurt dit niet, dan wordt uw kind niet ingepland. De kosten voor tussenschoolse opvang bedragen voor een structurele periode €2,15 en voor een incidentele keer €2,40. Voor de tarieven en betalingswijze verwijzen we u naar de jaargids of onze site www.kiobra.nl.

Tijdsindeling o o o o o o

11:45 uur: de kinderen verzamelen zich in kindcentrum Kidion. Spullen worden naar de overblijfruimte gebracht. 12:00 uur: er wordt gezamenlijk gegeten in Kindcentrum Kidion. 12:15 – 12:55 uur: bij goed weer spelen we buiten. Hierna volgt een spelletje. 12:55 – 13:00 uur : verzamelen voor eventueel toiletbezoek en handen wassen. 13:05 uur: einde overblijven; Surveillance wordt overgenomen door een leerkracht. Dit alles voorzien van zijn/haar naam

Wat neemt uw kind mee? Een tas met als inhoud: o o

Boterhammen en fruit (géén snoep) Eventueel een tandenborstel en tandpasta, eigen boek of spelletje

Aandachtspunten o o o

Laat uw kinderen weten dat ze zullen overblijven en schrijf het eventueel op hun hand. Als uw kind tijdens het overblijven ziek wordt, neemt de overblijfkracht in eerste instantie contact op met de ouder/verzorger. Indien deze niet bereikbaar is, wordt er contact opgenomen met de “reserve-contactpersoon”. Als u uw kind(eren) heeft aangemeld, maar ze kunnen niet wegens omstandigheden, laat dit dan even weten aan de coördinator. Bij niet tijdig afmelden, dient u toch te betalen.

Uitgangspunten o o

TSO vindt plaats in de vrije tijd van kinderen TSO is prettig, er is een sfeer waarin kinderen zich thuisvoelen


7


o o o

Het belang van het kind staat centraal. Kinderen krijgen mogelijkheden om op te groeien tot zelfstandige individuen. Zelfvertrouwen, zelfwaardering en sociale vaardigheden, rekening houden met elkaar, zijn daarbij belangrijke aspecten; De omgeving is daarbij belangrijk. Er is behoefte aan ruimte voor zowel rustige als dynamische activiteiten; Afstemming tussen de samenwerkende partijen met betrekking tot pedagogisch beleid.

Kwaliteitseisen Veiligheid o o

Het overblijven moet in een veilige en geborgen sfeer plaatsvinden. De veiligheidseisen zijn conform de landelijke norm

Respect voor elkaar o

De kinderen, het overblijfteam en de leerkrachten moeten elkaar met respect behandelen.

Structuur o

Een heldere structuur door alle betrokken partijen van het overblijven bevordert een veilige en prettige sfeer voor de kinderen en het team.

Hygiëne o

Het overblijven moet in een schone en hygiënische omgeving plaatsvinden. Hiervoor zijn alle betrokken partijen verantwoordelijk.

NADERE INFORMATIE SCHOOLSPECIFIEK 2.2 Groepsgrootte De grootte van de groepen varieert. Daar waar we kunnen, kiezen we ervoor om de groepen zo klein mogelijk en eerlijk verdeeld te houden. Ook hebben we een onderwijsassistente die aan onze school verbonden is. We bekijken steeds bij welke groepen haar inzet het meest wenselijk is en we zetten haar vooral ook in om kinderen met speciale zorg te begeleiden. Elk jaar maken we nieuwe groepssamenstellingen en is het geen automatisme dat kinderen twee jaar bij elkaar in dezelfde groep zitten. Criteria die we daarbij hanteren zijn o.a.: o kinderen die elkaar negatief of positief beïnvloeden. o redelijk gelijke groepen qua aantallen en zorg. o broertjes, zusjes, eventueel neefjes, nichtjes. o verdeling jongens en meisjes. Wij zien voor de kinderen van onze school vele voordelen in het regelmatig opnieuw samenstellen van de parallelgroepen indien mogelijk. Het opnieuw samenstellen van de groepen gebeurt op een zorgvuldige wijze door de groepsleerkrachten van de be trokken groepen en de interne begeleiders.

2.3 Klassikaal werken met varianten daarop Over het algemeen wordt op onze school klassikaal gewerkt. De kinderen krijgen meestal les binnen hun eigen jaargroep. Alle kinderen van de groep krijgen tegelijkertijd instructie. In korte tijd is de hele groep geïnformeerd. Vanuit deze basis wordt gewerkt. Maar niet alle kinderen zijn hetzelfde. Niet ieder kind heeft behoefte aan dezelfde uitleg. De een heeft meer nodig, de ander minder en dat laatste kan leiden tot het zich gaan vervelen bij de klassikale uitleg. We doorbreken daarom de klassikale werkvorm om tegemoet te komen aan de verschillen die er tussen kinderen nu eenmaal zijn. Enkele voorbeelden:  werken met taakbrieven  werken met grote / kleine groep  werken met thema’s  werken met één of meer kinderen aan instructietafel  groepsdoorbrekende dagdelen/ projectwerk In alle groepen dragen de kinderen ook een stukje eigen verantwoordelijkheid bij het werken aan taakbrieven en bij het werken aan eigen keuzes. De kinderen werken een bepaalde tijd zelfstandig aan een dag- of weektaak. Ze zorgen zelf voor een juiste planning (eventueel met hulp van de leerkracht), zodat ze aan het einde van de dag of week deze taak ook af hebben. Het zelfvertrouwen van de kinderen proberen we te vergroten door doelen te stellen die ook werkelijk haalbaar zijn. Dat deze doelen voor diverse kinderen verschillen is vanzelfsprekend. Het kan zijn dat de ontwikkeling van een kind soms trager verloopt dan bij groepsgenoten. En ondanks een intensieve begeleiding zou een overgang naar een volgende groep voor grote (emotionele)


8


problemen kunnen zorgen. Daarom hanteren we op onze school bewust, voor bepaalde kinderen, de mogelijkheid van doubleren (met een aangepast programma). Het komt regelmatig voor dat bepaalde kinderen te lang op hun tenen moeten lopen. (Denk maar eens aan de emotioneel -en ook qua leeftijd- jonge kinderen). Door meer aan te sluiten op hun ontwikkeling kunnen deze kinderen weer aansluiting vinden bij de groep en kun je tegemoet komen aan de basisbehoeften van dat kind. Hij/zij kan zich weer competent voelen: ik kan het… en ik kan het zelf! Zo kunnen ze weer succeservaringen opdoen en kunnen ze waar nodig eens iemand anders helpen in plaats van zelf geholpen te worden. Naast het werken aan het basisprogramma zal aan deze kinderen extra verrijkende stof worden aangeboden zodat er, ondanks doublure, zoveel mogelijk sprake blijft van een ononderbroken ontwikkelingslijn. Indien er een keuze gemaakt wordt voor doubleren gelden op onze school de volgende afspraken: Minimaal 1 maand voorafgaand aan het einde van het schooljaar wordt beslist of een leerling doubleert.  Het doubleren vindt alleen plaats, indien in de periode hieraan voorafgaand, met de ouders hierover gesproken is.  Indien doubleren overwogen wordt, is er regelmatig overleg tussen groepsleerkracht en interne begeleider en zij nemen in gezamenlijk overleg een beslissing.  Mochten ouders en leerkrachten/interne begeleider na overleg onverhoopt niet tot een eensluidend besluit komen, dan neemt de directie een besluit.

2.4 Indeling groepen We werken bij de kleuters met heterogene groepen, d.w.z. dat in onze kleutergroepen kinderen zitten van groep 1 én 2 samen. Deze combinatie, waarin elk kind op zijn eigen niveau werkt, brengt vele voordelen met zich mee. De jongste kleuters kunnen erg veel leren van de oudsten. Ze zien wat die doen en nemen daar vaak een voorbeeld aan. Je ziet dat jongste kleuters zo veel sneller gewend zijn, zelfstandiger worden en veel minder vaak instructies en/of hulp van een leerkracht nodig hebben. De oudste kleuters voelen zich echt ouder en verantwoordelijk. Ze dragen mede zorg voor de jongsten door hen bijvoorb eeld een helpende hand te bieden bij het aankleden en ook bij het uitleggen en begeleiden van activiteiten. Dit is natuurlijk goed voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, maar zeker ook voor de taalontwikkeling vanwege de noodzaak van verwoording van wat ze bedoelen. Door het bieden van hulp worden ze tevens zelfbewuster. De heterogene kleutergroepen zorgen ook voor organisatorische voordelen: een flexibele groepsindeling en een gezamenlijke begeleiding bij de overgang naar groep 3. We vinden het ook belangrijk dat een kind niet als enige van de groep ”blijft zitten”, maar net als andere kleuters nog een jaartje bij de kleuters blijft. De kleutergroepen worden gedurende het schooljaar ook nog uitgebreid met instromers: kinderen die in de loop van het schooljaar 4 jaar worden en vervolgens willen starten op de basisschool. In de overige groepen werken we voornamelijk met homogene groepen, d.w.z. dat de kinderen een heel jaar in dezelfde groep zitten bij kinderen die qua leeftijd en ontwikkeling redelijk bij elkaar passen. Deze werkwijze zorgt in deze groepen voor rust en continuïteit. Binnen de jaargroepen wordt veel rekening gehouden met de verschillen tussen de kinderen. We zien echter per leerjaar steeds vaker ‘ongunstige’ leerlingaantallen. Ongunstig in de zin van een te groot aantal leerlingen per leerjaar om er bijvoorbeeld één groep van te maken of te weinig om er twee groepen van te maken. De afgelopen jaren hebben we echter al volop ervaring opgedaan met verschillende combinatieklassen. Het team van de Vlieger ziet zeker kansen om de positieve punten van de combinatieklassen te benutten. Tevens zijn er natuurlijk weer nieuwe uitdagingen. Er wordt ook goed gekeken naar de extra groepsondersteuning die we kunnen inzetten. Deze wordt maximaal ingezet voor de kinderen en/of groepen die het nodig hebben.

2.5 Hoe zitten bij ons de lessen in elkaar? Wij streven in onze lessen naar kwaliteit. We werken met kwalitatief goede methodes, die tevens voldoen aan de door de minist er vastgestelde kerndoelen voor ons onderwijs. Wij bewaken onze kwaliteit door met elkaar van gedachten te wisselen over de inhoud van ons onderwijs en door gebruik te maken van methodegebonden èn onafhankelijke toetsen. Verder evalueren we regelmatig of we met al onze voornemens ook voldoende vooruitgang boeken.

2.6 Aandacht voor alle kinderen We streven ernaar dat ieder kind dat op onze school begint, deze ook op een verantwoorde manier kan afmaken. Dit betekent dat we de ontwikkeling van de kinderen heel goed volgen om zo precies mogelijk te weten wat een kind nodig heeft aan begeleiding.


9


In alle groepen worden systematisch een aantal toetsen afgenomen van het Cito-leerlingvolg-systeem. (Dat betreft de vakken: taalontwikkeling, spelling, technisch en begrijpend lezen en rekenen). Alle toetsuitslagen worden door de groepsleerkracht sa men met de interne begeleider bekeken. Daarbij vragen we ons steeds af of het kind voldoende geleerd heeft van de lessen die zijn gegeven. Kan het kind meer aan en zo ja, wat dan? Heeft het kind extra hulp nodig en zo ja, in welke vorm dan? Als we extra hulp aan een kind gaan geven, dan stellen we daarvoor meestal een plan op, waarin staat wat we willen doen en hoe we dat doen. Zo’n plan noemen we een handelingsplan. Ook dat komt meestal weer tot stand door samenwerking tussen groepsleerkracht en interne begeleider. De laatste is een leerkracht van onze school die speciaal tot taak heeft alle activiteiten die te maken hebben met zorg voor kinderen te begeleiden en te ondersteunen zodat de groeps-leerkracht er nooit alleen voor staat. De zorg voor de kinderen op onze school is dan ook een gezamenlijke zorg van het team.

2.7 Zelfstandig werken Zelfstandig werken vinden wij erg belangrijk op onze school. Dit is o.a. zichtbaar door:  Kinderen werken met dag- of weektaken.  Kinderen mogen en moeten soms eigen keuzes maken.  Kinderen leren elkaar te helpen en elkaars hulp ook te accepteren.  Kinderen leren zelf oplossingen zoeken.  Kinderen leren zelf verantwoording te dragen voor bepaalde taken.

2.8 Het gebruik van ICT in ons onderwijs Evenals in onze samenleving, neemt ICT ook op onze school steeds meer een duidelijke en structurele plaats in. ICT is geen losstaand onderwerp binnen onze school, maar een middel om onze doelen te bereiken. Daarnaast zien we de computer als ideaal instrument om op niveau te kunnen differentiëren binnen de bestaande methodes en om het zelfstandig werken te bevorderen. Het biedt ook volop ruimte voor zelfontdekkend leren (internet, projecten, verslagen, werkstukken en presentaties). Zo hebben we ook voor enkele kinderen met dyslexie een programma dat teksten voorleest vanaf de computer. De computers worden op school tevens ingezet voor bijvoorbeeld het automatiseren van woorden en sommen (o.a. tafelsommen) die snel paraat moeten zijn. Ook worden de computers gebruikt bij het geven van extra zorg die bepaalde kinderen nodig hebben. De software waarmee gewerkt wordt op school is deels methodegebonden (o.a. rekenen, aanvanke-lijk en technisch lezen) en deels onafhankelijk van de op school gebruikte methodes (o.a. rekenen en spelling). Alle computers zijn aangesloten op een intern netwerk. Per groep hebben de kinderen de beschikking over drie of vier computers die zijn aangesloten op dat netwerk. Alle groepen werken met een digitaal schoolbord. Digiborden hebben een grote invloed op de interactie en de verlevendiging van de lessen. Het zelfstandig opzoeken van informatie voor spreekbeurten en werkstukken via het internet neemt in de bovenbouw een belangrijke plaats in. Op school wordt een internetprotocol gehanteerd om een veilig gebruik van de computer te borgen. We zien ook de waarde van deze media en wegen zorgvuldig af of het gebruik van de computer een meerwaarde heeft voor het onderwijs dat wij willen geven.

2.9 In welke vakken krijgen de kinderen les? Er wordt uiteraard les gegeven in de vakken die volgens de Wet op de Basisschool gegeven dienen te worden. Behalve lezen, taal, schrijven, rekenen, aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, verkeer en diverse expressievakken, zijn dat ook de vakken: En gels, geestelijke stromingen, maatschappelijke verhoudingen en gezond gedrag. Het zou te ver gaan om over al deze vakken in deze schoolgids verder uit te wijden, daarom wordt in iedere groep in het begin van het schooljaar een kennismakingsavond gehouden . Op deze avond wordt o.a. uitleg gegeven over de vakken waarin de kinderen in dat jaar les krijgen en wat die vakken dat schooljaar inhouden.

2.10 Huiswerk De kinderen krijgen in principe geen huiswerk mee. Binnen de normale schooluren moet in 8 jaar voldoende basis gelegd kunnen worden voor een goede aansluiting op het voortgezet onderwijs. De hoogste groepen, in het bijzonder groep 6, 7 en 8, vormen hierop een uitzondering. Vanaf groep 6 zit hier een opbouw in. Als voorbereiding op het voortgezet onderwijs kan hier wél regelmatig huiswerk meegegeven worden. De kinderen van de groepen 7 en 8 krijgen ook een schoolagenda. De andere groepen kunnen in beperkte mate huiswerk krijgen, bijvoorbeeld voor het maken van werkstukken, zoeken kleine doe-opdrachten, etc. In overleg met ouders kunnen kinderen incidenteel natuurlijk wél eens extra huiswerk mee krijgen. Dit gebeurt dan altijd in overleg met de ouders

2.11 Gymnastiekles De kinderen van de groepen 3 t/m 8 gymmen in sporthal De Wervel.


10


De kinderen van de groepen 1/2 gymmen in de speelzaal. Voor het actuele gymrooster kunt u onze website of de jaargids van dit schooljaar raad-plegen. Gymkleding De kinderen van groep 1 en 2 gymmen in hun ondergoed en doen mee op blote voeten of gymschoenen. Als de kinderen gymschoenen meebrengen, dan het liefst met klitteband- of elastieksluiting. De kinderen uit groep 3 t/m 8 moeten voor de gymles meenemen: gymschoenen, sokken en korte (sport)broek met T-shirt of turnpakje. Gymschoenen en sportkleding mogen pas in de kleedruimtes worden aangetrokken. Ze kunnen eventueel ook een flesje water meenemen en deodorant (deo-roller)

2.12 Zwemles Alle groep 4-kinderen gaan zwemmen in zwembad De 3 Essen in Uden. Deze lessen worden verzorgd door gediplomeerde instructeurs en de groeps-leerkrachten zorgen voor toezicht in het zwembad tijdens de zwemles. Aan het begin van het schooljaar krijgen de kinderen informatie over de planning en de benodigde kleding. De kinderen worden opgeleid voor minimaal diploma A. Indien kinderen na één jaar zwemonderwijs nog geen diploma A hebben weten te behalen, kunnen ze nog minimaal een half tot maximaal één jaar extra zwemonderwijs volgen, indien dit organisatorisch haalbaar is. Ouders kunnen het zwemproces versnellen door er voor te zorgen dat het kind ’watervrij’ is voordat het gaat schoolzwemmen. Kinderen die in groep 4 al in het bezit zijn van de diploma’s A en/of B dienen de mogelijkheid te krijgen om onder deskundige begeleiding te gaan oefenen voor het diploma C. Tijdens de 10-minutengesprekken communiceert de leerkracht de vorderingen, aangereikt door het zwembad, met de ouders. Ouders moeten de leerkracht op de hoogte houden van de actuele ’bijzonderheden’ van hun kind die van invloed kunnen zijn op het zwemonderwijs. Er zijn plannen/ontwikkelingen om het schoolzwemmen m.i.v. schooljaar 2016–2017 anders op te gaan zetten. Voor vragen over het schoolzwemmen en/of vorderingen van uw kind(eren) kunt u contact opnemen met het zwembad. Voor de actuele (contact)gegevens verwijzen we u naar onze jaargids.

3. DE ZORG VOOR KINDEREN 3.1 Aanmelden nieuwe kinderen Veelal in maart worden open dagen georganiseerd voor nieuwe kinderen die samen met hun ouders een kijkje willen komen nemen en zich willen laten inschrijven op de Vlieger. Op deze dagen, welke in de jaargids van het actuele schooljaar staan, is de directie en de onderbouwcoördinator de hele dag beschikbaar voor inschrijvingen en vragen en er worden rondleidingen gegeven door kinderen uit groep 7. Natuurlijk is het ook mogelijk om op andere momenten uw kind(eren) aan te melden. We vinden het dan wel fijn als daar een afspraak voor gemaakt wordt, zodat de directeur of onderbouwcoördinator tijd vrij kan maken om u en uw kind(eren) te woord te staan, de nodige informatie te geven en de school te laten zien. Kinderen die leerplichtig zijn, kunnen op ieder gewenst moment instrom en. Kinderen die aan het begin van een nieuw schooljaar starten (dit betreft nieuwe kinderen voor groep 1 en ook kinderen die voor de zomervakantie niet meer ingestroomd zijn), starten de eerste schooldag om 08:30 uur na de zomervakantie. Net zoals de kinderen die van groep 1 naar groep 2 gaan. Kinderen die in de eerste twee weken na de zomervakantie vier jaar worden, mogen ook meteen op de eerste dag van het nieuwe schooljaar starten. De verjaardag wordt in overleg met de ouders nog gevierd op de peuterspeelzaal, kinderopvang of op de basisschool. Kinderen die na deze twee weken vier jaar worden, starten op de eerste maandag na hun verjaardag om 10:15 uur. In overleg kan in het belang van het kind of van de schoolorganisatie hiervan worden afgeweken.

3.2 Aanname- en toelatingscriteria betreffende kinderen met een speciale zorgbehoefte Sinds 1 augustus 2014 is de wet van het passend onderwijs van kracht. Vanaf dat moment is de Vlieger aangesloten bij het samenwerkingsverband 30.06. Het samenwerkingsverband heeft zorgplicht voor elke leerling die wordt aangemeld. Zorgplicht betekent dat het bestuur van het samenwerkingsverband de plicht heeft om met ouders samen te zoeken naar een passende plek voor de leerling met de speciale zorgbehoefte. Er wordt in goed overleg met de ouders/verzorgers van de leerling, de basisschool en eventueel ook externe instanties gekeken wat haalbaar is. Indien de verwachting is, dat het reguliere onderwijs niet de best passende vorm is voor de leerling met de speciale zorgbehoefte, dan wordt binnen het samenwerkingsverband gezocht naar een school die beter past bij de zorgbehoefte van de leerling. Wilt u meer informatie of heeft u vragen, dan kunt u altijd bij de directie terecht.


11


3.3 Hoe wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd? In de groepen 1 en 2 maken we gebruik van het observatie- en registratiesysteem Kijk. Dit kindvolgprogramma wordt ook gebruikt voor de kinderen die gebruik maken van de kinderopvang en peuterspeelzaal. Dus voor kinderen van 0 tot 6 jaar. Vanaf groep 3 gebruiken we de methodegebonden toetsen voor de basis- en zaakvakken. Daarnaast maken we gebruik van toetsen uit het Citoleerlingvolgsysteem voor groep 1 tot en met 8. De resultaten hiervan worden vastgelegd in een administratiesysteem. Wij vinden het ook belangrijk hoe het staat met het welbevinden van het kind op school. Dit is de eerste voorwaarde waaraan voldaan moet zijn, wil een kind iets kunnen leren. Daarom hanteren we naast het Cito-leerlingvolgsysteem ook een leerlingvolgsysteem voor de sociale-emotionele ontwikkeling: SCOL.

3.4 Interne begeleiding Op onze school zijn twee intern begeleiders aanwezig. De taak van de interne begeleiders bestaat o.a. uit het coördineren van alle zaken die helpen om passend onderwijs te kunnen vormgeven. Dit betreft o.a. de volgende zaken:  Leerkrachten begeleiden/coachen t.a.v. het bieden van passend onderwijs, afgestemd op de individuele onderwijsbehoeften van leerlingen  Afnemen van individuele toetsen;  Interpreteren van toetsuitslagen en hulp organiseren voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften;  Bijhouden van het leerlingvolgsysteem;  Het bespreken van groepsplannen met de groepsleerkracht;  Voorbereiden van de leerlingen groepsbesprekingen:  Bijhouden van de orthotheek (speciale boeken en materialen die gebruikt worden);  Contact onderhouden met het speciaal onderwijs en met ambulante begeleiders voor leerlingen die op onze school blijven met speciale zorg;  Zorg dragen voor het nakomen van gemaakte afspraken;  Bijhouden van de literatuur m.b.t. passend onderwijs;

3.5 Hoe stemmen we af op de onderwijsbehoeften van de leerling? Voor alle leerlingen wordt het basisleerstofaanbod beschreven in het groepsplan. Als een kind de doelen uit het groepsplan betreffende het basisaanbod niet kan behalen of bij aanvang al reeds beheerst, volgt er een verdere analyse en wordt door de groepsleerkracht bekeken in welk groepsplan de leerling het beste geplaatst kan worden. Het betreft het herhalings- of verrijkingsgroepsplan. De ouders worden door de leerkracht geïnformeerd over het groepsplan waarin het kind is ingedeeld. Als blijkt dat er toch nog kinderen zijn die niet voldoende ontwikkeling hebben laten zien, dan wordt de leerling ingebracht in de groepsbespreking met de intern begeleider. Dit kan leiden tot een didactisch onderzoek door de intern begeleider of tot verder onderzoek door een externe instantie. Wanneer er besloten wordt tot een didactisch onderzoek door de intern begeleider of verder onderzoek worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht door de leerkracht. Alle verkregen informatie wordt in een daarop volgend oudergesprek met elkaar gedeeld. Op deze manier houden we constant een vinger aan de pols en kan er dan snel ingegrepen worden als dat nodig is. Als de resultaten van een leerling aan het einde van het schooljaar zodanig zijn dat de overstap naar de volgende groep zorgelijk is, volgt er een overleg tussen school en ouders, in de maanden april/mei/juni. Naar aanleiding van alle argumenten die dan ter tafel komen, in overleg met de ouders, wordt door school de uiteindelijke beslissing genomen t.a.v. al dan niet doubleren.

Begeleiding door externe instanties Binnen de KIEM-scholen, dus ook de Vlieger, komt het steeds vaker voor dat er, naast de geboden hulp binnen school, externe begeleiding (remedial teaching) geboden/aanbevolen wordt. KIEM heeft om die reden hierover beleid vastgesteld, na advisering door de onderwijs-inspectie en na raadpleging van het “Besluit Primair Onderwijs”. Dit alles heeft geleid tot het besluit dat extra begeleiding onder schooltijd wordt toegestaan indien er sprake is van een medische indicatie bij de leerling en dit vergoed wordt door de zorgverzekering. Het verdient de voorkeur om dit zoveel mogelijk na schooltijd te laten plaatsvinden, zodat uw kind zo min mogelijk onderwijstijd mist. Bij behandeling van ernstige enkelvoudige dyslexie betekent dit in de praktijk dat er dan in overleg met school afstemming plaats vindt over behandeltijdstip, beschikbaarheid van een geschikte ruimte en in een aantal gevallen afstemming over de inhoud van de


12


behandeling. In de loop van het schooljaar of in een volgend schooljaar kan het tijdstip van behandeling door school en de behandelinstantie veranderd worden. Hier worden de ouders van op de hoogte gesteld Indien ouders zelf op zoek gaan naar een particuliere RT-er voor de behandeling van hun kind, die ook door de ouders zelf wordt bekostigd, kan deze begeleiding alleen geboden worden buiten de reguliere schooltijden om.

3.6 Wat doen we als blijkt dat een kind niet voldoende heeft aan de extra hulp die we op school kunnen bieden? Schoolzorgteam Elke school heeft nu een “schoolzorgteam” dat minimaal bestaat uit de interne begeleider en de consultatieve begeleider van Leerkracht&Co. Dit schoolzorgteam bespreekt minstens 6x per jaar de leerlingen waar zorgen over bestaan en adviseert over d e te volgen procedure en de aanpak. Soms leiden deze consultatieve gesprekken tot het advies om een onderzoek te laten verrichten. Indien dit voor school noodzakelijk is wordt het onderzoek door de school bekostigd. Soms willen ouders, ook al ziet de school daartoe geen reden, toch een onderzoek laten doen. Dit onderzoek zal dan buiten de school en op kosten van de ouders plaatsvinden. Wel zal de school medewerking verlenen als voor dit onderzoek gegevens uit het leerlingvolgsysteem worden opgevraagd. Mocht de zorgbehoefte van de leerling toch te groot worden voor school, dan wordt er t.a.v. de leerling een groeidocument opgesteld en de inhoud hiervan wordt besproken tijdens een MDO (Multi disciplinair overleg). Het MDO bestaat uit verschillende disciplines zoals: de bovenschools deskundige, een orthopedagoog, de interne begeleider, de ouders en mogelijk nog andere specifieke deskundigen die betrokken zijn bij de problematiek van de leerling. Naar aanleiding van het MDO volgen deskundige handelingsadviezen en kan er soms bij het samenwerkingsverband een arrangement worden aangevraagd. Arrangementen zijn divers van tijdsduur en intensiviteit. Ze zullen worden afgestemd op de specifieke zorgbehoefte van de leerling en in zo’n traject kan de specifieke deskundigheid van een externe begeleider bijv. een onderdeel vormen. Indien alle adviezen onvoldoende tot het gewenste resultaat leiden en het welbevinden van de leerling onder druk staat kan uiteindelijk het advies voor plaatsing op een andere (speciale) school geg even worden, een school die beter gefaciliteerd is om tegemoet te kunnen komen aan de zorgbehoefte van de leerling. Basisteam Jeugd en gezin Ook heeft de school in principe ongeveer maandelijks een afspraak met een contactpersoon van het basisteam vanuit de gemeente. Deze contactpersoon verzamelt de vragen op school van ouders of leerkrachten en zorgt voor een goede doorverwijzing naar de meest geschikte persoon binnen het basisteam die de casus dan kan oppakken, indien de contactpersoon zichzelf daartoe minder deskundig acht. Gedacht kan worden aan bijv. een maatschappelijk werkster, een medewerker van de GGD zoals de jeugdverpleegkundige of de schoolarts of bijv. een medewerker van de GGZ. Vragen die gesteld kunnen worden gaan bijv. Over een kind dat in de thuissituatie druk gedrag laat zien, snel boos wordt of angstig is. Hoe kunnen ouders gebruik maken van het Basisteam jeugd en Gezin? Wanneer u ziet of denkt dat het ontwikkelingsproces van uw kind niet verloopt zoals u dat verwacht, kunt u contact opnemen met de interne begeleider. De interne begeleider van school is de contactpersoon. De interne begeleider en ouders maken samen de inschatting/beslissing om de contactpersoon vanuit het basisteam in te schakelen. U kunt bij deze contactpersoon o.a. terecht wanneer een kind bijvoorbeeld slaapproblemen heeft, nog niet zindelijk is, slecht eet, of weinig weerbaar is. De toegang is laagdrempelig. Geen enkele vraag is raar. U gaat altijd naar huis met een antwoord. Samen zoeken zij naar oplossingen waarmee u weer verder kunt. De hulp is gratis.

3.7 Adviesbureau voor verdere studie en opleiding Er zijn instanties die ouders van de kinderen van groep 8 helpen bij het kiezen van een school voor Voortgezet Onderwijs. Ouders kunnen hun kind aan een zgn. schoolkeuze-onderzoek laten meedoen. Dit gebeurt schriftelijk. Daarna krijgen de ouders een schriftelijke uitslag. Op verzoek kan een adviseur een mondelinge toelichting verzorgen. Aan de ouders wordt hiervoor een financiële bijdrage gevraagd.

3.8 Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst Hart voor Brabant De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd van 4 tot 19 jaar. Jeugdartsen, sociaal verpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en de jeugdpsycholoog sporen gezondheidsproblemen bij jeugdigen op. Zij geven ook adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. Ook voert de GGD het rijksvaccinatie-


13


programma uit, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. De GGD voert op verschillende leeftijden een gezondheidsonderzoek uit:  5/6 jaar: De teamassistente meet de lengte en het gewicht en test ook de oren en ogen. Daarna bespreekt de jeugdarts met u de gezondheid en ontwikkeling van uw kind.  10/11 jaar: De jeugdverpleegkundige meet de lengte en het gewixht. Daarna bespreekt zij met u de groei en ontwikkeling van uw kind. De jeugdverpleegkundige geeft ook de DTP en BMR-vaccinaties. Op www.ggdhvb.nl/mijnkind leest u meer informatie over deze vaciinaties. Uiteraard kunt u tijdens deze contactmomenten al uw vragen stellen! Voor meer informatie over het werk van de GGD of voor het maken van een afspraak kunt u bellen naar 0900 463 6443 of kijk op www.ggdhvb.nl.

3.9 Hoe wordt de overgang naar het voortgezet onderwijs begeleid? Van alle leerlingen hebben we in de loop der jaren diverse gegevens verzameld. Gegevens op het gebied van vakinhoudelijke kennis, maar ook informatie over hun werkhouding, inzet, motivatie, enthousiasme en zeker ook hun creatieve talenten. Diverse onderdelen zijn in die periode getoetst en alle gegevens zijn opgeslagen of verwerkt in het leerlingrapport en in de interne rapportage van school (o.a. in het leerlingvolgsysteem). Deze info wordt- samen met de gegevens die verkregen worden uit de afname van de entreetoets- bekeken en besproken. De entreetoets wordt op de Vlieger normaliter afgenomen in de maand april/mei in groep 7. Hierover buigen zich de leerkracht(en) van de groep(en) 7, de interne begeleider en de directeur, om samen tot een weloverwogen voorlopig advies te komen. Dit voorlopige advies wordt bekend gemaakt tijdens het laatste oudergesprek met de leerkracht van groep 7 aan het eind van dat schooljaar. Nadien wordt dit advies middels een schriftelijk afschrift meegeven aan de ouders met ondertekening door de directie en desbetreffende leerkracht. De entreetoets wordt naast het rapport in het 10 -minuten gesprek besproken. In het begin van het nieuwe schooljaar in groep 8 wordt er voor alle ouders tijdens de informatie- en kennismakingsavond duidelijk gemaakt hoe de procedure t.a.v. een goede begeleiding richting het voortgezet onderwijs op onze school de Vlieger gestalte krijgt. In de maand oktober of begin november verzorgt het Udens College een algemene ouderavond voor alle geïnteresseerde ouders van de leerlingen van groep 8 van basisschool de Vlieger. Tijdens het eerste gesprek in groep 8 in de maand oktober wordt (net als in alle andere groepen) vooral ingegaan op de sociaalemotionele ontwikkeling en het welbevinden van de leerling. Eind november/begin december volgt er wederom een gesprek met de ouders. Dan wordt er kort ingegaan op het voorlopige advies uit groep 7. Er wordt aan de hand van de gegevens die op dat moment voorhanden zijn, gekeken naar hoe de ontwikkeling van de leerling(e) in groep 8 verloopt. Het kán voorkomen dat in de maanden januari/februari er wederom een uitnodiging volgt aan ouders om nogmaals samen in gesprek te gaan over het te geven definitieve schooladvies. Dit gebeurt op uitnodiging van ouders en/of leerkrachten. In de maand februari heeft de groepsleerkracht van groep 8 een gesprek met de ouders én hun kind, waarin hen het definitieve advies van de school medegedeeld wordt. De leerlingen worden nadrukkelijk uitgenodigd om als toehoorder hierbij aanwezig te zijn. In de voorgaande jaren werd dit als erg prettig ervaren en eveneens als een serieuze mijlpaal gezien door de ogen van het kind. Tijdens dit gesprek wordt een onderwijskundig rapport samen met de ouders en de leerling kort besproken. Dit rapport wordt daarna meegegeven/opgestuurd aan de ouders. Zij vullen dan daarna het oudergedeelte in en kunnen op hun gemak het rapport nog eens inzien. Daarna worden de gegevens doorgegeven aan de juiste school voor het Voortgezet Onderwijs door de directie van de Vlieger. Eind april vindt de Eindtoets PO plaats. De uitslag van dit onderzoek wordt door onze school dus niet meegenomen in de uiteindelijke definitieve advisering van ons richting de ouders en leerlingen. Het kán zijn dat uw kind óók een brugklasonderzoek maakt. Dit wordt met alle ouders besproken en toegelicht tijdens een informatieavond. De Eindtoets PO bestaat uit een basistoets of een niveautoets. De keuze voor het maken van één van deze 2 eindtoetsen wordt besproken tijdens de ouderavond in november. Ook het maken van een psychologische test behoort tot de mogelijkheden. Het verschil en de redenen daaromtrent worden u dus tijdens één van de informatieavonden in groep 8 uitgelegd. De aanmelding van uw kind op een school in het voortgezet onderwijs vindt plaats vóór de afname van de Eindtoets PO. Het Uden s College nodigt de toekomstige leerlingen en hun ouders meestal begin maart uit om zich officieel aan te melden. Ook andere scholen laten dit vaak in deze periode plaatsvinden. Eind april weten in principe alle leerlingen of zij definitief zijn aangenomen o p een school


14


voor Voortgezet Onderwijs. Eind juni of begin juli worden dan alle leerlingen die aangenomen zijn nog eens uitgenodigd op hun gekozen school voor Voortgezet Onderwijs om een dag kennis te maken met de nieuwe mentor en alle nieuwe klasgenoten. Dan volgt snel daarna het definitieve afscheid van een lange en hopelijk erg mooie en leerzame periode op basisschool de Vlieger!

3.10 Pestbeleid op de Vlieger Ons hele beleid ten aanzien van het pesten is er op de eerste plaats op gericht om pesten te voorkomen. Op de Vlieger leggen we de focus op wat we wel willen: “een gelukkige klas”. Hoe zien onze leerlingen de ‘ideale klas’? Wat gaat er goed in de groep? Welke leerling verdient een compliment? Iedereen heeft recht op waardevolle aandacht. Dit zijn belangrijke items waar de aandacht naar uit gaat. Op de Vlieger werken we preventief en vanaf de eerste schooldag willen we van individuen een groep maken. We leggen de nadruk op het groepsgebeuren. Het sociaal-emotioneel leren krijgt alle aandacht. Door deze aanpak krijgen leerlingen meer besef van zichzelf, van de ander, ze leren wanneer ze op de rem van hun emoties moeten trappen en hoe ze zich kunnen verplaatsen in de ander. Het vergroten van het invoelend vermogen verhoogt de groepssfeer en heeft een positief effect op het welbevinden van alle leerlin gen. Citaat: Ik doe alle moeite om begrepen te worden als jullie mij de ruimte, het begrip, de liefde en de grenzen geven die ik nodig heb. Begrijpen jullie mij dan voel ik me begrepen. Gedrag heeft een boodschap, het is aan ons om op zoek te gaan naar die boodschap. Iedereen heeft een “gebruiksaanwijzing”. Ga daar naar op zoek!! Er wordt gebruik gemaakt van de volgende methodieken; Sociale Talenten; Hemel en aarde en het programma Fides. Bij het programma Fides ligt de nadruk op het ZELFVERTROUWEN van de leerling. Door middel van de volgende registratiesystemen brengen we het sociaal en emotioneel welzijn van de leerling in kaart:, Kijk (gr 1&2) en Scol(gr 3 t/m 8). Het pestprotocol is opgenomen in de leidraad ‘Pedagogisch klimaat’. Wanneer echter, kinderen toch gepest worden, hanteren we de volgende concrete aanpak: Het pesten wordt als probleem gezien door alle betrokken partijen: *leerlingen (gepeste kinderen, pesters en de zwijgende groep) *leerkrachten en de ouders/ verzorgers (hierna genoemd: ouders) De school probeert pestproblemen te voorkomen (de preventieve aanpak). Los van het feit of pesten wel of niet aan de orde is, moet het onderwerp pesten met de kinderen bespreekbaar worden gemaakt, waarna met hen regels worden vastgesteld. Als pesten optreedt, zullen leerkrachten (in samenwerking met de ouders) dat signaleren en duidelijk stelling nemen. Wanneer pesten ondanks alle inspanningen toch weer de kop opsteekt, beschikt de school over een directe aanpak, namelijk ‘de groepssteunaanpak’. Wanneer het probleem niet op de juiste wijze wordt aangepakt of de aanpak niet het gewenste resultaat oplevert, dan wordt een vertrouwenspersoon ingeschakeld. De vertrouwenspersoon gaat het probleem onderzoeken, deskundigen raadplegen en het bevoegd gezag adviseren. Op onze school zijn er 2 contactpersonen aangesteld. Voor de ouders hebben we de volgende adviezen: Ouders van gepeste kinderen: Houd de communicatie met uw kind open, blijf in gesprek met uw kind. Als pesten niet op school gebeurt, maar op straat door leerlingen van de school, probeert u dan contact op te nemen met de ouders van de pester(s) en met de school om het probleem bespreekbaar te maken. Pesten op school kunt u het beste direct met de leerkracht bespreken. Door positieve stimulering en zgn. schouderklopjes kan het zelfrespect vergroot worden of weer terugkomen. Stimuleer uw kind om deel te nemen aan sociale activiteiten waarbij ontspanning voorop staat. Denk hierbij aan het beoefenen van een sport, de scouting, … Steun uw kind in het idee dat er een einde aan het pesten komt. Ouders van pesters: Neem het probleem van uw kind serieus


15


Raak niet in paniek: elk kind loopt kans pester te worden Probeer achter de mogelijke oorzaak te komen Maak uw kind gevoelig voor wat het anderen aandoet Besteed extra aandacht aan uw kind Stimuleer uw kind om deel te nemen aan sociale activiteiten waarbij ontspanning voorop staat. Denk hierbij aan het beoefenen van een sport, de scouting, … Corrigeer ongewenst gedrag en benoem het goede gedrag van uw kind Maak uw kind duidelijk dat u achter de beslissing van school staat Alle ouders: Neem de ouders van een gepest kind serieus. Stimuleer uw kind om op een goede manier met andere kinderen om te gaan. Corrigeer uw kind bij ongewenst gedrag en benoem goed gedrag. Geef zelf het goede voorbeeld. Leer uw kind voor anderen op te komen. Leer uw kind voor zichzelf op te komen.

3.11 Klachtenprocedure Per 1 augustus 1998 zijn scholen in het kader van de kwaliteitswet verplicht een klachtenregeling te hebben voor alle mogelijke klachten die op een school kunnen afkomen: zoals machtsmisbruik, waaronder sexuele intimidatie, discriminatie en agressie. Tevens kunt u voor onderwijskundige zaken terecht bij de leerkrachten of directie. Stichting Katholiek Onderwijs Gemeente Uden en de schoolorganisatie zijn met één model klachtenregeling gekomen. Voor klachten aangaande machtsmisbruik kan men terecht bij de contactpersonen van de school. Zij weten hoe de procedure binnen de Stichting Katholiek Onderwijs Gemeente Uden vastgelegd is en hoe er gehandeld moet worden. De taken van de contactpersonen zijn:  eerste opvang van en advies aan de leerling (of diens ouders) die geconfronteerd wordt/worden met machtsmisbruik;  doorverwijzen naar externe vertrouwens-persoon;  zich op de hoogte houden van ontwikkelingen op het gebied van preventieve bestrijding van machtsmisbruik. Voor de namen van de contactpersonen op onze school verwijzen wij u naar onze jaargids. De externe vertrouwenspersoon Deze persoon is op basis van haar of zijn beroep deskundig op het gebied van onderwijs, machtsmisbruik en de gevolgen daarvan. De externe vertrouwenspersoon heeft als eerste taak het verzorgen van emotionele opvang, begeleiding en ondersteuning voor diege ne die geconfronteerd is met sexuele intimidatie, agressie, geweld en pesten. Verzamelnaam hiervoor is ongewenst gedrag. Degene die geconfronteerd is met ongewenst gedrag wordt ”klager” genoemd. Een vertrouwenspersoon begeleidt en geeft de klager adviezen. De klager maakt uiteindelijk zelf de keuze voor de oplossing van zijn probleem. Een vertrouwenspersoon oordeelt niet en heeft zwijgplicht. Een tweede taak van de vertrouwenspersoon ligt in de begeleiding van de klachtenafhandeling. Daarom is het belangrijk dat een vertrouwenspersoon weet hoe het een en ander reilt en zeilt binnen een organisatie. De vertrouwenspersoon heeft een adviserende rol naar functionarissen als leidinggevenden, bestuurders en interne contactpersonen. Tenslotte heeft de vertrouwenspersoon de taak om knelpunten te signaleren en deze signalen kenbaar te maken bij het bevoegde gezag. Voor de contactgegevens van de externe vertrouwenspersoon verwijzen wij u naar onze jaargids. Deze klachtenregeling gaat ervan uit dat ’lichtere’ klachten zoveel mogelijk binnen de school opgelost worden via de leerkrachten of directie. Lukt dit niet binnen de school, dan wordt er doorverwezen naar het bevoegd gezag. Klachtencommissie Vervolgens wordt er een commissie samengesteld. De school is aangesloten bij de onafhankelijke klachtencommissie Stichting KOMM. Wanneer een klacht bij de stichting wordt ingediend, stelt deze voor de behandeling daarvan een klachten-commissie samen en wijst daaraan een ambtelijke secretaris toe. Het adres van de klachtencommissie vindt u in onze jaargids. De klachtencommissie heeft de volgende taken:  het onderzoeken van de ingediende klachten en het daaromtrent rapporteren en adviseren aan het bevoegd gezag;  het zo nodig informatie inwinnen bij andere deskundigen;  het gevraagd en ongevraagd adviseren aan het bevoegd gezag over een beleid inzake preventie en bestrijding van machtsmisbruik in het onderwijs;


16


 het jaarlijks schriftelijk verslag uitbrengen aan het bevoegd gezag over haar werkzaamheden. Naast de bovengenoemde klachtenprocedure van de KIEM bestaat er ook een klachtenregeling voor de Permanente Commissie Kinderenzorg (PCL) van het Samenwerkingsverband Uden. Deze regeling is beschreven in het Zorgplan, wat op school ter inzage ligt. Daarnaast is er de GCBO (Stichting Geschillen Commissies Bjzonder Onderwijs). Zie www.gcbo.nl

4. HET SCHOOLBESTUUR Onze school is naast partner binnen Kindcentrum Kidion ook onderdeel van Kiem Onderwijs en Opvang, een organisatie voor prima ir onderwijs met kindvoorzieningen voor opvang, voorschoolse educatie, onderwijs en naschoolse activiteiten. Hieronder leest u waar Kiem Onderwijs en Opvang voor staat.

Tot bloei laten komen Hoewel elke school eigen accenten legt, zijn we verbonden vanuit een gedeelde overtuiging. Dankzij de juiste aandacht en zorg creëren de Kiem scholen een uitstekende voedingsbodem voor groei en ontwikkeling van leerlingen. Wij zien de kracht in ieder kind en zorgen ervoor dat die kracht ook tot bloei komt. In onze visie vormen kindcentra de optimale basis voor wat kinderen van 0 tot 12 jaar nodig hebben in opvang en onderwijs. In de Kindcentra van Kiem wordt bewust gekeken naar ontwikkelingsbehoeften van het individuele kind en wordt er ook naar gehandeld.

Versterken van eigen kracht Kiem staat voor het ontwikkelen van wat aanwezig is, voor het eigen karakter en de eigen kwaliteiten van leerlingen die tot bloei willen komen. Om te kunnen ontkiemen is een gezonde voedingsbodem noodzakelijk. Wij geloven erin dat kinderen zich met de jui ste aandacht en zorg ontwikkelen naar hun beste vermogen. Vandaar dat we veel energie steken in professionalisering van onze medewerkers en in het realiseren van integrale kindcentra waar kinderen maximaal tot hun recht komen. De Vlieger maakt onderdeel uit van Kindcentrum Kidion en is de enige basisschool in Volkel. Basisschool de Vlieger is een katholieke school, waar kinderen van alle levensovertuigingen welkom zijn. Wij vinden het vanzelfsprekend dat alle kinderen meedoen aan het normale lesprogramma. De Vlieger wordt bestuurd door Kiem onderwijs en opvang. Deze jaargids is tot stand gekomen in samenwerking met directie, team en ouders van basisschool de Vlieger. We zien wat kinderen kunnen Stimuleren groei en ontwikkeling Een positief zelfbeeld Creatief denken, Kennis en vaardigheden, Samenwerken en respect, Verantwoordelijkheid

Sterke wortels vormen de basis Een heldere visie, overtuiging en vakmanschap Maar ook passie voor wat mogelijk is Ontdekken, leren en verwonderen Kansen aanreiken voor morgen We staan pal voor sterk onderwijs Vertrouwen op onszelf en elkaar

KIEM, ONDERWIJS EN OPVANG

Het bestuur bestuurt op afstand. Kiem heeft een directeurbestuurder. Deze vormt samen met alle directeuren van alle basisscholen het managementteam. Namens dit team onderhoudt de algemeen drecteur de contacten met het bestuur en met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Binnen het kader van de wettelijke regels en normen streeft het schoolbestuur haar regels na door:  het in stand houden van een zo optimaal mogelijk functionerend personeelsbestand;  de haar ter beschikking staande gelden aan te wenden voor de scholen, voor belangrijke zaken en het stellen van prioriteiten in de uitgaven;


17


    

het beheer en onderhoud van de gebouwen, terreinen en inventaris; het onderhouden van contacten met de overheid, organisaties, betrekking hebbende op het gebied van onderwijs en identiteit e.d. en het voeren van correspondentie hiermee; het onderhouden van contacten met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, die een vertegenwoordiging zijn van het schoolteam en de ouders, en die inspraak hebben op het beleid van het schoolbestuur; aan te geven in het schoolplan op welke wijze vorm en inhoud wordt gegeven aan onderwijs en identiteit. Voor contactgegevens verwijzen wij u naar onze jaargids.

5. OUDERPARTICIPATIE Volgens de wet op de medezeggenschap kan de MR advies geven over:  het schoolplan;  de organisatie van de school;  de regeling van de vakanties;  de aanstelling van de schoolleiding;  het onderhoud van de school;  regels op het gebied van veiligheid en gezondheid. De MR kan instemming geven over bijv.:  verandering van werkzaamheden van de school;  fusie van de school;  deelneming of beëindiging aan bepaald project of experiment;  het beleid m.b.t. voorzieningen t.b.v. de kinderen;  het beleid m.b.t. het verrichten van ondersteunende werkzaamheden door ouders. Voor de namen van de leden van de MR verwijzen wij u naar de jaargids De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad G.M.R. vertegenwoordigt alle medezeggenschapsraden van Kiem. De oudervereniging De oudervereniging stelt zich ten doel in samenwerking met het team een bijdrage te leveren aan een prettige schooltijd voor de kinde-ren op de Vlieger. Zij doen dit door activiteiten te organiseren of door hun medewerking te verlenen aan activiteiten zoals;  de verschillende schoolfeesten  het verzorgen van tractaties en attenties  het innen van de vrijwillige ouderbijdrage Voor onder andere het rekeningnummer en begroting verwijzen wij u naar de jaargids. De ouderbijdrage Het onderwijs voor leerplichtige kinderen in Nederland wordt gefinancierd door de overheid. De school vraagt van u dus geen geldelijke bijdrage. Wel vraagt de oudervereniging elk gezin aan het begin van elk schooljaar om een vrijwillige ouderbijdrage. Deze is bedoeld om extra activiteiten en andere zaken te kunnen bekostigen die niet tot het gewone onderwijs behoren, bijvoorbeeld feestdagen en schoolreisjes. De wet verplicht ons om hiervoor een schriftelijke overeenkomst af te sluiten met de ouders. Indien u problemen heeft met de betaling dan is dit te bespreken en kunt u eventueel ook in termijnen betalen. Voor de namen van de leden van de oudervereniging verwijzen wij u naar de jaargids. Klassenouders De ouders van de oudervereniging zijn tevens de klassenouders. Zij zorgen voor de verjaardagen van de leerkrachten, voor attenties namens de kinderen en ouders bij bijzondere gelegenheden of langdurige ziekte van een personeelslid en voor activiteiten van de klas waarbij hulp nodig is. Eventueel schakelen ze ook anderen in. Voor de lijst met de indeling voor dit schooljaar verwijzen wij u naar de jaargids. Overige ouderwerkgroepen Naast de medezeggenschapsraad en oudervereniging zijn er op onze school diverse andere werkgroepen die gevormd worden door ouders. Voor de andere werkgroepen verwijzen wij u naar de jaargids.

6. PRAKTISCHE ZAKEN 6.1 Leerplicht Schoolgids 2015 – 2019 basisschool de Vlieger Volkel

18


Als uw kind 4 jaar is, mag het naar de basisschool. Dit is dan nog niet verplicht. Uw kind krijgt ook de mogelijkheid om gedu rende het schooljaar in te stromen en dan volledig mee te draaien in één van de kleutergroepen. Indien uw kind is ingeschreven neemt de directie hierover contact met u op. In het begin van elke schoolmaand is er een kennismakingsochtend gepland voor de nieuwe kinderen die dan inmiddels 4 jaar zijn en willen starten op de basisschool. Het kind moet er wel écht aan toe zijn om in een grote groep oudere kinderen in te stromen. Ons advies is om na 1 mei niet meer in te stromen. Kinderen worden leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de nieuwe maand nadat ze hun vijfde verjaardag hebben gevierd. Vanaf die tijd moeten alle lessen en activiteiten die de school in de genoemde schooltijden organiseert, gevolgd worden.

6.2 Verlof In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Kinderen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is w aarom u vindt dat uw kind niet naar school kan dan moet u zich aan de regels van zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hieronder vermeld. Situaties waarin een melding volstaat:  ziekte;  overlijden van bloed- en aanverwanten, pleegouders/verzorgers;  huwelijk van bloed- en aanverwanten, pleegouders/verzorgers;  bij verhuizing en kennismakingsbezoek aan de nieuwe school;  bij een 12,5-, 25-, 40-, 50-, 60-jarig ambts-/huwelijksjubileum van ouders en grootouders;  bezoek aan dokter, tandarts, specialist enz. Dit dient echter zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats te vinden. Situaties waarin toestemming gevraagd dient te worden bij de directeur:  bij vervulling van plichten, voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging;  wanneer het kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan; (het moet in dit geval gaan om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar, er mag geen toestemming worden verleend voor de eerste twee weken van het schooljaar en er moet een werknemersverklaring worden overlegd waaruit blijkt en waarin is aangegeven dat vakantie in géén schoolvakantie mogelijk is);  het kind kan door zeer uitzonderlijke omstandigheden de school niet bezoeken (gedacht kan worden aan bijzondere gezinsomstandigheden waarbij geen enkele mogelijkheid bestaat dat het kind bijv. door familie wordt opgevangen).  externe therapie Aanvragen voor toestemming voor vrijstelling/ verlof worden altijd individueel beoordeeld. Vanwege de volgende redenen kan géén toestemming worden gegeven:  extra wintersportvakantie;  langdurig bezoek aan het land van herkomst;  het eerder vertrekken op vakantie of naar het thuisland (in verband met vliegtickets);  het eerder boeken van een vakantiehuisje;  een lang weekend weg willen;  het willen vermijden van verkeersdrukte;  een al geboekte vakantie waarbij verwacht wordt dat toestemming voor verlof wel gegeven zal worden;  familiebezoek in het buitenland;  vakantie in een goedkopere periode of i.v.m. een speciale aanbieding;  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan boekingsmogelijkheden;  een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties om op vakantie te gaan;  verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. De school houdt een verzuimregistratie bij. Wanneer het verzuim gemeld is en er een geldige reden voor is, dan is dat verzuim geoorloofd. Wanneer er geen geldige reden is of er is geen toestemming gevraagd of verleend, dan wordt het verzuim als ongeoorloofd geregistreerd en gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Deze zal dan contact opnemen met de ouders.

6.3 Vervanging leerkrachten bij ziekte Hoe worden de leerkrachten vervangen? Als een leerkracht ziek is, studieverlof heeft, scholing volgt of om een andere reden afwezig is, proberen we hem/haar zoveel mogelijk te vervangen. Omdat er vaak een groot gebrek aan vervangende leerkrachten is, zal dat niet altijd mogelijk zijn. Hoewel wij al het mogelijke zullen doen om vervanging te vinden, zullen we een groep soms geen onderwijs kunnen bieden en dus in het uiterste geval naar huis moeten sturen. Daarvan krijgt


19


u dan schriftelijk bericht. Kiem heeft in het beleidstuk "Vervanging" richtlijnen, een noodplan en protocollen vastgesteld hoe te handelen indien vervanging niet mogelijk is. Protocol “Naar huis sturen groep kinderen” Indien de directie van een school onder het bestuur van de KIEM zich genoodzaakt ziet om een groep kinderen naar huis te sturen, omdat t.a.v. de vervanging van de afwezige leerkracht geen verantwoorde invulling meer kan worden gegeven, zijn de volgende voorwaarden van toepassing: 1. De directie heeft het noodplan ingezet, zoals beschreven in het “vervangingsbeleid”. 2. Een groep wordt nooit naar huis gestuurd op de (eerste) dag waarop het probleem zich manifesteert. 3. De dag, voorafgaande aan de dag waarop een groep thuis kan blijven, wordt benut om de ouders schriftelijk op de hoogte te stellen. 4. Voor ouders, die aangeven hierdoor in ernstige opvangproblemen te komen, wordt samen met de directie van de school naar een oplossing gezocht. 5. Het aangekondigde ”naar huis sturen” is vooraf geaccordeerd door de Algemeen Directeur. 6. De inspectie en de aanwezige teamleden worden door de directie op de hoogte gesteld. 7. Indien binnen een termijn van 1 maand voor dezelfde groep het probleem zich weer voordoet, zal de directie een andere groep naar huis sturen. 8. In voorkomende gevallen waarin dit protocol niet voorziet zal er in samenspraak met de Algemeen Directeur en de MR naar een oplossing gezocht worden. 9. Kinderen van dezelfde groep worden maximaal 2 aaneengesloten dagen naar huis gestuurd. Indien dan geen oplossing gevonden is, wordt een andere groep onder dezelfde condities naar huis gestuurd.

6.4 Ziekmelding en bezoek aan dokter Als een kind vanwege ziekte of bezoek aan de dokter niet naar school kan komen moeten de ouders dit vóór schooltijd aan ons doorgeven. We missen anders het kind en maken ons ongerust als we niet weten of hij/zij wel of niet naar school komt. De conciërge neemt ‘s morgens de telefoon aan en geeft (ziek)meldingen aan de betreffende groepsleerkracht door. Het beste is als u probeert afspraken met dokter of specialist buiten schooltijd te plannen. Lukt dit niet, dan kan dit doorgegeven worden aan de groepsleerkracht. We laten kinderen onder schooltijd niet alleen naar huis gaan. Het kind moet worden opgehaald. Als een kind niet op school is en we hebben daar geen melding van ontvangen, controleren we altijd waar een kind is. We gaan er nooit van uit dat het ”wel ziek zal zijn”.

6.5 Enkele belangrijke schoolregels: 1. 2. 3. 4. 5.

6.

7. 8. 9.

Rust op de gangen onder schooltijd. Bij aanvang van de schooltijd moet iedereen zo snel mogelijk naar de klas. Jassen en eventuele gymspullen moeten zoveel mogelijk aan de kapstok. Na school moet alles mee naar huis worden genomen. Geen kauwgom of snoep in de klas. Zorg dragen voor een schone school en schone schoolomgeving. Speelplaatsregels: • Op de speelplaats blijft iedereen binnen het hekwerk. In de gemeentespeeltuin blijft iedereen op of tussen het geasfalteerde ronde pad. • De kinderen van groep 6, 7 en 8 mogen op het grote veld: groep 7 op maandag en dinsdag, groep 6 op woensdag en groep 8 op donderdag en vrijdag. Op het veld mogen alleen balspelen worden beoefend • Ruw spel is verboden, dus: niet aan kleding trekken, niet over de grond trekken, niet schoppen, slaan of spugen. • We gaan niet op de picknicktafel en de bloembakken staan en lopen. Toilet netjes achterlaten; doorspoelen en handen wassen. Wij willen dagelijks graag zo snel mogelijk met de kinderen aan het werk. Breng daarom de kinderen alleen in de klas als het nodig is. Voor een praatje met ouders willen wij na schooltijd graag tijd vrij maken. We gaan zuinig en netjes om met de materialen en scheiden ons afval. We nemen alleen speelgoed mee naar school als dit passend is bij een thema of na toestemming van de leerkracht. Uit oogpunt van privacy-bescherming mogen er door ouders geen video-opnames worden gemaakt op school. Wel mogen eventueel enkele foto’s worden gemaakt tijdens een verjaardagsfeest. Verder mogen er alleen op verzoek van school door aangewezen personen af en toe foto’s en films gemaakt worden van vieringen, excursies en musicals. Deze zijn dan op school te bestellen en worden soms ook gebruikt voor de schoolgids, KidioNieuwS of website. Soms worden er op school videoopnamen gemaakt. Deze worden gebruikt om beter zicht te krijgen op het leer- en werkgedrag van de kinderen. De leerkracht en de interne begeleiders kunnen samen beter observeren en handelingsplannen zonodig bijstellen. Mocht u hiertegen bezwaar hebben, gelieve dit aan de directeur kenbaar te maken. Ook kunnen voor deze school- en jaargids of onze website foto’s van kinderen gebruikt worden. We horen het graag als u het daarmee niet eens bent.


20


6.6 Gedragscode en handelswijze We streven naar een veilig schoolklimaat waarin kinderen zich onbekommerd kunnen ontplooien en waarin het ook prettig werken is voor de leerkrachten. Jezelf veilig voelen is voor kinderen een absolute voorwaarde om te kunnen leren en voor leerkrachten om te kunnen onderwijzen. Om dit te bereiken is er op onze school ook veel aandacht voor een evenwichtige sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Het accent ligt hierbij vooral op het belonen van positief gedrag, zelfredzaamheid en weerbaarheid. Daar waar nodig wordt het gedrag van kinderen bijgestuurd of gecorrigeerd. Dit behoort tot de normale pedagogische opdracht van de school. De school draagt deze opvoedingsverantwoordelijkheid samen met de ouders en is een verlengstuk van thuis. Desondanks lijkt er een toename te zijn van het aantal gevallen van ernstig verbaal en fysiek wangedrag tussen kinderen onderling, maar ook in de richting van leerkrachten / volwassenen. Het moet voor iedereen, kinderen, ouders en leerkrachten/stagiaires, duidelijk zijn dat bepaald gedrag niet geaccepteerd kan en mag worden. We zien ons daarom genoodzaakt in een aantal ernstige gevallen van normoverschrijding duidelijke grenzen te stellen en deze te verbinden aan bepaalde handelwijzen. We denken dat deze maatregelen nodig zijn om op de Vlieger een veilig werken leefklimaat te behouden voor iedereen. Bovendien hopen we dat van deze gedragscode ook een preventieve werking uitgaat. Naast de praktische schoolregels zijn er daarom ook gedragsregels waar kinderen en wij als team en u als ouders/verzorgers, zich aan dienen te houden. We handelen dan o.a. bij overtreding van de volgende gedragsregels:  Het verstoren van de orde  Het pesten, bedreigen en uitschelden van kinderen of volwassenen  Brutaal gedrag  Het niet luisteren naar leerkrachten  Het regelmatig overtreden van schoolregels  Het bewust verwonden/letsel toebrengen aan kinderen en volwassenen  Het maken van discriminerende opmerkingen over huidskleur, religie of uiterlijke kenmerken in de richting van kinderen en volwassenen  Het bewust aanbrengen van schade/ vernielingen  Het weglopen van school  Diefstal  Onzedelijk betasten, aanranden van mede-kinderen  Het gebruiken van geweld tegen kinderen en volwassenen De volledige gedragscode ligt ter inzage op school.

6.7 Collectieve Verzekeringen Kiem heeft voor alle kinderen en personeelsleden van al haar scholen een aantal collectieve verzekeringen afgesloten bij de WBD Lippmann Groep BV. Via de ouderbijdrage wordt hieraan ook gedeeltelijk meebetaald door alle ouders. De doorlopende reisverzekering is bedoeld voor alle door school georganiseerde reizen en excursies. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd en verder is aan deze reisverzekering ook een alarmservice verbonden, 24 uur per dag en 7 dagen per week. De Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering voorziet in die situaties dat de KIEM verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar kinderen en of personeelsleden c.q. haar ondergeschikten. Dat betekent dus dat de kinderen, zolang zij onder toezicht staan van de school, automatisch onder die WA verzekering vallen. Het kan onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een WA schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden bij de eigen WA particulier verzekeraar van de leerling c.q. van zijn/haar ouders c.q. van het personeelslid. In die gevallen zal door de WBD Lippmann Groep BV e.e.a. met de ouders verder worden afgestemd. De Collectieve Ongevallen-verzekering is geldig gedurende alle school-activiteiten, dus ook tijdens reizen en excursies, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd. Voor het melden van een schade zijn er drie verschillende schadeformulieren, te weten: Aansprakelijkheid (WA-schades), Ongevallen en Doorlopende Reis. Deze formulieren zijn bij de directie te verkrijgen. Daar liggen ook de voorwaarden en eventuele clausules ter inzage. Bellen met de schoolverzekeraar kan ook: 0475-335910, afdeling onderwijs en instellingen. Met de fiets naar school Aangezien het steeds drukker wordt in onze fietsenstalling willen we duidelijke afspraken maken over wie er wel en niet met de fiets naar school mogen komen. Het meest gewenst is dat u de kinderen te voet naar school brengt/laat gaan. Alleen wanneer u buiten de aangegeven cirkel (zi e afbeelding) woont, mogen uw kinderen met de fiets naar school komen. Woont u binnen de cirkel, dan mag het niet. De fietsen moeten netjes binnen de omheining in de vakken worden geparkeerd, zodat er zo min mogelijk kans op beschadigingen bestaat.


21


Mocht er geen ruimte meer zijn in de fietsenstalling zelf, dan dienen de fietsen binnen de vakken geparkeerd te worden. Deze vakken zijn met verf op de tegels aangegeven. Mocht u het noodzakelijk vinden om met de auto te komen, neemt u dan a.u.b. de aandachtspunten onder het kopje “parkeerbeleid rondom onze school” in acht. Parkeerbeleid rondom onze school Om het parkeren tijdens het halen en brengen van uw kind(eren) zo goed en veilig mogelijk te laten verlopen zijn er enkele re gels. Deze regels zijn door de verkeersouders in overleg met de directie van de school opgesteld. Zo is er een keuze gemaakt om het Schakelplein als parkeerterrein aan te duiden. U kunt daar uw auto parkeren als u uw kind(eren) komt brengen en komt halen. Zo lopen er geen kinderen gevaar doordat ze tussen de geparkeerde auto’s door moeten oversteken. Als u toch in de straat bij de school wilt parkeren, wordt u verzocht dit alleen in de daarvoor bestemde vakken te doen en niet op of langs de stoepranden. In de Schoolstraat mogen geen auto’s geparkeerd worden. Vriendelijk verzoek aan de wachtende ouders om het trottoir en de paden naa r de poorten toe vrij te houden voor de kinderen en de overige voetgangers. N.B.: In ons schoolblad KidioNieuwS wordt ook regelmatig geschreven door de verkeersouders. Het is fijn als u dit aandachtig leest, omdat hierin belangrijke en leerzame tips gegeven worden. Speelplaats (toezicht) Stuur uw kind niet te vroeg naar school. Het komt maar al te vaak voor dat sommige kinderen een half uur voor schooltijd al op school aanwezig zijn. Wij wijzen u er nadrukkelijk op dat er pas 10 minuten voor aanvang van de lessen toezicht is op de speelplaats. Voor de kleuters geldt de afspraak dat ze vanaf 10 minuten voor schooltijd binnen mogen komen. Ouders mogen hen dan nog even mee naar binnen brengen. In de loop van het schooljaar proberen de groep 2-kinderen alleen naar binnen te gaan. Dit bevordert de zelfstandigheid van de kinderen en het komt ten goede aan de rust in de gang. Daarnaast willen we u vragen om kinderwagens buiten te laten staan.

6.8 Speciale activiteiten Op onze school wordt hard gewerkt, maar als er iets te vieren valt, doen we dat ook en met veel plezier. Wij denken dat het de sfeer ten goede komt, door op momenten die zich daarvoor lenen, met elkaar feest te vieren. Van samen blij zijn, samen op stap gaan, samen genieten van sport, spel, muziek of zang of van samen creatief bezig zijn, kun je veel leren en het verstevigt de band met elkaar. Wat vieren wij zoal op school en welke speciale activiteiten worden georganiseerd? Elke groep neemt één of twee keer per jaar deel aan een culturele activiteit zoals drama, dans, toneel, film, cabaret of muziek. Verder organiseren we één keer per jaar een activiteit om geld in te zamelen voor een goed doel. Tenslotte, aan het einde van groep 8, nemen de kinderen op een bijzondere wijze afscheid van de basisschool. Ze gaan dan drie dagen met een aantal leerkrachten op kamp. Dat is een plezierige en feestelijke afsluiting van acht jaar basisschool. Maar als je een hechte band hebt met elkaar, dan kan het ook zijn dat je bij elkaar wilt komen om te laten blijken dat je meeleeft met een trieste gebeurtenis in een gezin of op school. Ook daar besteden we aandacht aan. In een goed pedagogisch klimaat kan en wil je daar niet om heen. Naast de bekende feesten zoals sinterklaas, Kerstmis, carnaval en pasen hebben we ook jaarlijks o.a. een Kidiondag, een schoolreisdag, gezamenlijke openingen en afsluitingen van projecten, sportdagen, enz. Komende jaren zullen meer en meer activiteiten in samenwerking met kindcentrum Kidion gaan plaatsvinden. Daar waar we kunnen samenwerken, gaan we dat zeker doen. Bij het afscheid van groep 8 spelen de kinderen een musical voor de ouders en de andere kinderen van het kindcentrum..


22



23


Deze schoolgids is mede tot stand gekomen in samenwerking met Jos van Extel-fotografie www.josvanextel-fotografie.nl en Marilyn Kuijpers


24

l r k bas i s s c h ool

Recommend Documents