SCHOOLGIDS C h r i s t e l i j k e B a s i s s c h o o l DE TWEESTROOM

SCHOOLGIDS 2015 - 2016 C h r i s t e l i j k e B a s i s s c h o o l

DE TWEESTROOM

Voorwoord Voorwoord

Vol trots bieden wij u hierbij de Schoolgids 2015-2016 aan van CBS De Tweestroom. ‘De Tweestroom’ valt samen met ‘De Meander’ en ‘De Wijngaard’ in Hendrik-Ido-Ambacht onder hetzelfde bevoegd gezag: De Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs ‘Trhiade’. CBS De Tweestroom ‘De Tweestroom’ is een christelijke basisschool. Hoewel in onze tijd veel mensen niet meer actief bij een kerk zijn betrokken, heeft onze samenleving veel tradities, normen en waarden die voortkomen uit het christelijke gedachtegoed. We hechten er veel waarde aan om de kinderen de christelijke waarden en normen over te dragen. We vertellen de Bijbelverhalen op een eigentijdse en voor de leerlingen goed te begrijpen manier. Hoewel wij ons onderwijs nadrukkelijk vorm willen geven vanuit onze christelijke identiteit, zijn alle kinderen bij ons hartelijk welkom. Het christelijk onderwijs is niet exclusief bedoeld voor kinderen met een christelijke achtergrond! Integendeel, wij denken dat het voor ieder kind een verrijking is om in aanraking te komen met het christelijk geloof. Iedereen die onze identiteit respecteert, is dan ook van harte welkom! Ouders/verzorgers die het belangrijk vinden dat hun kind op school christelijk onderwijs krijgt, omdat dat aansluit bij hun kerkelijke achtergrond, zijn bij ons aan het goede adres! Een gewone school ............ Natuurlijk leert uw kind bij ons lezen, schrijven en rekenen. Elke dag wordt veel aandacht besteed aan een goede basis voor de leervakken, zoals de regels van spelling en grammatica, meten en wegen, getalbegrip, de tafels. Teken- en schildertechnieken, kunst & cultuur, gymnastiek, handvaardigheid, muziek en andere elementaire vaardigheden komen elke week aan bod. Vanzelfsprekend sluit het onderwijs goed aan bij het vervolgonder¬wijs. ....én een bijzondere school. Bijzonder is dat wij uw kind leren kennis toe te passen. Later is dat ook nodig: in het vervolgonderwijs, in het werk, bij de sociale contacten, bij sport en in het gezin. Kennis als ‘gereedschap’ bij de activiteiten van elke dag. Bijzonder is dat wij uw kind leren zelfstandig te werken: een zelfgekozen of opgedragen taak te verdelen over de beschikbare tijd; zelfstandig kiezen van de benodigde hulpmiddelen, vaststellen of en wanneer hulp van anderen moet worden ingeroepen, en beoordelen van de resultaten. Dat is een hele opgave voor een jong kind. Wij zorgen dan ook, naast de klassikale momenten, voor een zorgvuldige individuele begeleiding en een geleidelijke uitbreiding van de eisen die aan het opgroeiende kind worden gesteld. Dus oog hebben voor zijn of haar manier van leren. Wij zijn ervan overtuigd dat een kind dat zo heeft leren werken, iets extra’s heeft geleerd, dat later onontbeerlijk is. De school komt zeker ook tegemoet aan de orde en regelmaat waar het kind behoefte aan heeft. Duidelijkheid en consequent zijn staan hoog in ons vaandel. Bijzonder is ook dat wij uw kind voorbereiden op een ander belangrijk aspect van zijn of haar toekomstige rol in de maatschappij: het sociale gedrag. Wij leren de kinderen om te gaan met elkaar, elkaar te helpen, conflicten op te lossen, respect te hebben voor elkaar en voor de normen en waarden van anderen. Wij leren de kinderen ook dat ze verantwoordelijkheid hebben voor de wereld om hen heen en voor de instandhouding van natuur en milieu, de zorg voor de omgeving. Tenslotte, en dat is ook bijzonder, zorgen wij voor een goede sfeer in de groep, voor een goed ingericht en prettig uitziend lokaal, voor materiaal waarmee het fijn is te werken. Wij geven aandacht aan Christelijke gebeurtenissen en wij staan open voor u als ouders/verzorgers en alle anderen die belangstelling hebben voor uw kind. Een gewone én een bijzondere school. Eigenlijk vinden wij dat bijzondere niet zo bijzonder. Uw kind heeft toch recht op goed onderwijs? Als uw kind daarbij ook nog plezier heeft in het werk, zien wij met gerust hart zijn of haar toekomst tegemoet. De kinderen (daar doen wij het voor!) ‘Uw kind thuis op onze school om samen betrokken te leren.’ En niet zonder resultaat: een hoog niveau voor de leerlingen. Daar doen we het voor! Het Bestuur Trhiade

1

Inhoud Voorwoord 1

De leerlingen 17 Aannamebeleid 17 Voorwaarden toelating 17 Time-out, schorsing en verwijdering 17 Administratie 17 Leerplicht 17 Absentie 17 Vakantieverlof 18 Aanvraag verlof 18 Meldcode kindermishandeling 18 Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen 18

Inhoud 2 Inleiding en vaststelling 3 Feitelijke gegevens 4 Naam en historie 4 Het team 4 De grootte van de school 4 Visie op maatschappij en onderwijs 5 Een christelijke visie 5 Onderwijskundige visie 5 Veiligheid 5 De school in ontwikkeling 6

Externe contacten 19 Inspectie van het onderwijs 19 De schoolarts 19 Voortgezet onderwijs 19 Logopedie op school 19 SWV Passend Onderwijs Drechtsteden 20 Passend Onderwijs 21

Onderwijs op maat 7 De groepen en de bouwen 7 Kinderen volgen in hun ontwikkeling 7 Rapportage 8 Extra lessen voor begaafde kinderen 9 Asterisk-groepen 9

Overige schoolzaken 23 Bibliotheek 23 Fietsen 23 Fotograaf 23 Formulieren 23 Beeld- en geluidsopnamen 23 Mobiele telefoon, iPod en mp3-speler 23 Hoofdluis 24 Wegbrengen en ophalen van leerlingen 24 Meerijden tijdens excursies 24 Pauze 25 Schoolmelk 25 Trakteren 25 Verjaardagen van ouders, opa’s en oma’s 25 Gevonden voorwerpen 25 Verzekering 25 Verkeerssituatie 26 Sponsoring 26

Leer- en vormingsgebieden 10 Groep 1 en 2 10 Godsdienstonderwijs 10 Nederlandse taal 10 Schrijven 10 Lezen 10 Engels 11 Rekenen en wiskunde 11 Aardrijkskunde 11 Geschiedenis 12 Natuur en techniek 12 Verkeer 12 Expressievakken 12 Bewegingsonderwijs 12 ICT 13 Sociaal-emotionele ontwikkeling 13 Burgerschapskunde 13

Bijdragen 27 Ouderbijdragen 27 Zendingsgeld 27 Schoolreis en schoolkamp 27 TSO & BSO 27 Schooltijden & Vakanties 28

Contacten met ouders 14 Ouderparticipatie 14 Contactouders 14 Ouderraad 14 Medezeggenschapsraad 15 Klachtenprocedure 15

Groepsindeling 28 Niet lesgebonden activiteiten 16 Vieringen, feesten en andere groepsactiviteiten 16 Schoolopeningsdienst en scholendiensten 16

Gymnastiek- en zwemrooster

29

Mailadressen en Contactgegevens 30

2

Inleiding Ouders, verzorgers, U leest nu de schoolgids van de christelijke basisschool “De Tweestroom”. In deze gids vindt u de informatie voor het schooljaar 2015 / 2016. Als er in de loop van het jaar iets verandert aan deze informatie, staat dat in de nieuwsbrief die donderdags om de veertien dagen digitaal wordt verstuurd. Op onze website www.tweestroom.nl wordt de nieuwsbrief geplaatst en kunt u alle actuele informatie lezen en de gemaakte foto’s van de activiteiten bekijken. Naast de schoolgids is er ook een schoolplan, waarin uitgebreider wordt ingegaan op de uitgangspunten en doelstellingen van de school. Wij wensen u een nuttig gebruik van de schoolgids toe. Het Managementteam Conny Valk, Jeannette Bezemer en Simone de Jong

3

Feitelijke gegevens Naam en historie

De grootte van de school

De christelijke basisscholen “De Meander” , “De Tweestroom” en “De Wijngaard” gaan uit van Trhiade te Hendrik-Ido-Ambacht. Deze vereniging bestaat al sinds 6 augustus 1880, zij het eerst onder een andere naam. Tot 1 augustus 1994 was de vereniging het bevoegd gezag van 4 basisscholen in H.I. Ambacht. Per 1 augustus 1994 zijn er 4 scholen gefuseerd tot twee basisscholen en per 1 augustus 2004 is daar een derde basisschool, “De Wijngaard”, aan toegevoegd. Per 01-012016 fuseert Trhiade met het bestuur van de PC-scholen in Zwijndrecht en Alblasserdam (PCOAZ). Onze school heet: “De Tweestroom”. Deze naam is gekozen om tot uitdrukking te brengen dat twee scholen, met elk een eigen geschiedenis en cultuur, samen op weg zijn naar een nieuwe toekomst.

De school begint het cursusjaar 2015 / 2016 met zo’n 185 leerlingen verdeeld over 8 groepen in het gebouw aan de P.C. Hooftsingel 7. Dit schooljaar wordt er hard gewerkt aan de realisatie van een nieuw schoolgebouw aan de Jan Wissenslaan. We hebben de volgende groepen: 1a/2a 1b/2b 3 4 5 6 7 8

Het team

De benoeming van leerkrachten aan onze school gaat volgens een door het bestuur vastgestelde sollicitatieprocedure. In het personeelsbeleidsplan en het personeelsreglement zijn afspraken en verantwoordelijkheden vastgelegd. Voor de directie liggen afspraken over bevoegdheden en verantwoordelijkheden vast in het managementstatuut. Op grond van de leerlingentelling van 1 oktober van het voorafgaande kalenderjaar wordt vastgesteld welke financiële vergoeding de school krijgt. Op basis van deze vergoeding kan berekend worden uit hoeveel leerkrachten een team kan bestaan. Dit noemen we de basisformatie. In de loop van het schooljaar wordt een bestuursformatieplan gemaakt en voor elke school een eigen formatieplan. Deze formatieplannen vormen samen met de functieverdeling onderwerp van besprekingen in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad en de medezeggenschapsraad. Pas daarna wordt het definitief. Naast drie managementleden, een IB-er en een ICT-er zijn er twaalf (groeps-)leerkrachten op onze school werkzaam, de meesten in deeltijdverband. Deze leerkrachten zorgen met elkaar voor de bezetting van de groepen, vervanging als een leerkracht ambulante tijd heeft voor overige taken binnen het onderwijs. Voor situaties buiten het directe onderwijs die extra aandacht nodig hebben, kan de school hulp vragen aan het Centrum voor Jeugd en Gezin en het Samenwerkingsverband. Een school-maatschappelijk werkster houdt wekelijks spreekuur op school en wel op dinsdag van 14.30 – 15.30 uur. De school heeft een gedeelte van de week een conciërge. Hij zorgt ervoor dat veel voorkomende huishoudelijke zaken en kleine reparaties verricht worden.

4

Visie op maatschappij en onderwijs Een christelijke visie

• er gevarieerde instructie en uitleg gegeven wordt; • er betekenisvol en sociaal leren gestimuleerd wordt; • er keuzemogelijkheden aan kinderen aangeboden worden; • kinderen zelf leren plannen en verantwoording leren dragen voor het eigen leerproces; • er extra zorg aan kinderen wordt gegeven die dat nodig hebben; • kinderen zelfstandig aan een taak kunnen werken; • kinderen succes kunnen ervaren.

Onze school is een christelijke school waarbij de Bijbel, het Woord van God, uitgangspunt is voor ons geloof. Hieruit lerende, willen we ieder kind accepteren zoals het is, omdat elk kind een uniek schepsel is met een eigen bestaansrecht. Wij willen de kinderen stimuleren tot geloof in hun Schepper en tot verantwoordelijkheid en zorg voor elkaar, de samenleving en de schepping. Vanuit deze christelijke visie proberen wij in de dagelijkse praktijk: • elk kind een veilige en liefdevolle omgeving te verschaffen, waarin het gestimuleerd wordt zichzelf te ontplooien en waarin het onbekommerd zijn of haar plaats te midden van anderen kan innemen; • de mogelijkheden, die elk kind heeft, als basis te nemen voor ons handelen; • de kinderen bekend te maken met de inhoud van de Bijbel en hen te leren zien wat het kan betekenen te leven in een persoonlijke verhouding tot de God van de Bijbel; • het kind te leren dat een mens er ook moet zijn voor een ander, dichtbij of ver weg; • het kind te leren open de maatschappij en de medemens tegemoet te treden, zonder de last van vooroordelen; • elk kind te leren elkaar te respecteren en te accepteren en de aarde als Gods schepping te bewaren en te onderhouden.

Op deze manier hopen wij dat de kinderen een goede aansluiting zullen hebben op het voortgezet onderwijs. Daarom onderhoudt de school ook contacten met scholen voor voortgezet onderwijs. We streven ernaar dat de kinderen na acht jaar basisonderwijs aan onze school het volgende bereikt hebben: • dat zij zich de instrumentele vaardigheden (lezen, schrijven, rekenen e.d.) hebben eigen gemaakt; • dat zij zich op hun niveau zowel mondeling als schriftelijk kunnen uitdrukken, kunnen lezen, kunnen omgaan met hoeveelheden en getallen; • dat zij zich de noodzakelijke kennis hebben eigen gemaakt; • dat zij zich op een creatieve manier kunnen uitdrukken en op een eigen manier omgaan met creatieve uitingen van anderen; • dat zij zich als sociaal wezen hebben ontwikkeld, zodat ze optimaal deel kunnen nemen aan het menselijk verkeer; • dat zij kunnen omgaan met de eigen emoties en met die van anderen.

Onderwijskundige visie

Onze school richt zich op een optimale individuele ontwikkeling van het kind. Alle aspecten zijn daarin belangrijk, waaronder de verstandelijke, de sociale, de emotionele, de motorische en de creatieve ontwikkeling. Daarbij houden we uiteraard rekening met de geaardheid van kinderen en hun verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling en motivatie. Zo kan samen met de ouders optimaal worden bijgedragen aan de ontwikkeling en het functioneren van het kind.

Wij gaan er van uit dat kinderen die dit beheersen een volwaardige plek kunnen vinden in de steeds veranderende maatschappij.

Veiligheid

We streven naar een veilig pedagogisch klimaat voor leerlingen en leerkrachten. Dit ook op basis vanuit onze identiteit. We praten uit principe niet “over” anderen, maar vooral “met” anderen. We willen binnen onze school werken aan een positief “wij-gevoel” waarbinnen iedereen zich welkom voelt. Dat betekent dat we denigrerende en/ of discriminerende uitingen van kinderen en volwassen niet kunnen accepteren. We spreken elkaar daarop aan. Binnen onze school hebben we daarom het document “gedragsregels veilige school”. Op onze school hebben we een arbo-preventie medewerker, wiens taak het is de leer- en werkomgeving van onze kinderen van onze kinderen en het personeel zo veilig mogelijk te houden. De school beschikt over voldoende getrainde BHV-ers en een ontruimingsplan.

Een belangrijk uitgangspunt van onze school is het kindvolgend-onderwijs. Dus volgen we de ontwikkelingen van het kind nauwgezet en proberen we daar bij de organisatie van het onderwijs rekening mee te houden. Kinderen worden uitgedaagd zich een mening te vormen, met respect voor andere meningen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich thuis voelen op school. Daarom zorgen de leerkrachten van onze school ervoor dat: • er goed naar kinderen gekeken en geluisterd wordt; • er een veilige uitdagende, en geordende leeromgeving is; 5

De school in ontwikkeling

opbrengstgericht werken toe: we stellen doelen vast en bekijken achteraf of die gehaald zijn of niet, of de doelen moeten worden bijgesteld of dat er juist iets moet veranderen in de onderwijskundige aanpak. Inmiddels is het werken door ‘Pluskinderen’ met opdrachten en materialen uit de zogenaamde ‘Pittige Plustorens’ uitgebreid naar de groepen 4 t/m 8, terwijl ook voor de onderbouw uitdagende materialen zijn aangeschaft. Om te kijken of een kind een ‘Pluskind’ is hanteren we het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH). Dit is een geïntegreerd instrument voor signalering, diagnostiek en begeleiding van hoogbegaafde leerlingen. Andere uitdagende, maar ook ondersteunende opdrachten vinden kinderen in het digitale programma ‘Muiswerk’, dat zowel op school als thuis kan worden gebruikt. Om een nog betere kijk te krijgen op de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind werken we sinds twee jaar met het programma Zien (groepen 3 t/m 8) en met de nieuwste versie van het programma Pravoo (groep 1 en 2). Voor geschiedenis gaan we een nieuwe methode gebruiken, Argus Clou, terwijl groep 8 nieuwe tafels en stoelen krijgt. Daarmee is het meubilair in alle groepen vernieuwd. Tenslotte gebruiken we sinds twee jaar een digitaal rapport, een weergave van de geregistreerde resultaten uit het leerlingvolgsysteem Parnassys.

Wij staan als team voor het geven van goed en gedegen onderwijs. Naast de cognitieve ontwikkeling van uw kind(eren) is ook de sociaal-emotionele en de creatieve ontwikkeling belangrijk. Als we van de kinderen vragen om goed hun best te doen, moeten wij als school voorwaarden scheppen om dat te kunnen doen. Wij hanteren daarom een aantal volgsystemen om de ontwikkelingen van leerlingen goed te kunnen volgen. Met behulp van de Cito-toetsen worden in ons leerlingvolgsysteem “Parnassys” zogenaamde trendanalyses gemaakt om de opbrengsten van ons onderwijs in kaart te brengen en zodoende duidelijk te weten waar ontwikkelpunten liggen. Dit geldt voor rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen. Deze Cito-toetsen zijn methode onafhankelijk en worden in alle groepen afgenomen. Dit gebeurt twee maal per schooljaar. Veel basisscholen in Nederland gebruiken dit volgsysteem om prestaties systematisch te volgen. Om het onderwijs nog beter te maken, blijven we ons ontwikkelen: individueel en als team, door middel van scholing. Al enige jaren werken we volgens de 1-zorgroute. Met de leerstofonderdelen rekenen, (begrijpend)lezen en spelling. Sinds vorig schooljaar werken we met de “1-zorgroute-1 stap verder”. Deze manier van werken voegt het

6

Onderwijs op maat De groepen en de bouwen

speciale zorg voor een leerling. Soms is het noodzakelijk gedurende een bepaalde tijd speciale aandacht aan een leerling te geven. Het begeleiden van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften noemen wij zorgverbreding..

Onze school werkt met groepen, die ingedeeld zijn in jaarklassen. Het kan zijn dat er groepen gecombineerd worden, omdat er niet genoeg leerlingen in die leeftijd zijn voor een enkele groep of juist te veel. Met veel vakken werken we volgens de zogenaamde 1-zorgroute-stap-verder. Hierbij kennen we kinderen een arrangement toe. Er zijn drie arrangementen. 1. Het basisarrangement Hierin zit het grootste deel van de groep. Deze kinderen hebben uitleg nodig en gaan daarna zelfstandig aan het werk. 2. Het verdiepte arrangement De kinderen in dit arrangement hebben minder uitleg nodig. Zij mogen meteen aan de slag gaan. Ze werken aan dezelfde doelen als de basisgroep, maar als ze klaar zijn met hun werk, gaan zij aan de slag met een verdiepte taak. 3. Het intensieve arrangement Als de uitleg aan de basisgroep voorbij is, krijgen de kinderen in dit arrangement nog een tweede instructie. Tijdens die instructie kijkt de leerkracht of de kinderen de aanpak begrijpen en of zij ook aan het werk kunnen gaan. De kinderen worden ingedeeld in een arrangement n.a.v. de resultaten van de CITO-toetsen en de methodetoetsen. Ook hun sociaal-emotionele welbevinden, gedrag en werkhouding hierbij spelen een rol.

Voor de kinderen die specifieke onderwijsbehoeften hebben, wordt in een groepsplan vastgelegd welke aanpassingen er nodig zijn om de kinderen optimaal te begeleiden. Dit kunnen aanpassingen zijn als een herhaalde instructie, maar ook tussentijdse controle of extra leerstof. Momenteel wordt er met rekenen, lezen, spelling met de 1-zorgroute-1-stap-verder gewerkt. De extra zorg die een leerling nodig heeft, wordt binnen de klas door de eigen leerkracht georganiseerd. Wanneer de extra hulp binnen de school niet voldoende resultaten oplevert, kan de leerling besproken worden in het Ondersteuningsteam. In het Ondersteuningsteam kan de school advies vragen aan: • de schoolarts; • de schoolmaatschappelijk werkster; • de orthopedagoog Het Ondersteuningsteam kan adviseren om een specialistisch onderzoek te doen. Op grond van deze resultaten wordt naar die oplossing gezocht, waarmee het kind het best geholpen is. Zo’n onderzoek kan alleen plaatsvinden met toestemming van de ouders. Na zo’n onderzoek hebben wij als school meer inzicht in de problematiek en kunnen wij het kind beter helpen.

Onze school is georganiseerd in een onderbouw (groep 1 t/m 4) en een bovenbouw (groep 5 t/m 8). Elke bouw heeft een eigen teamleider, die ervoor zorgt dat de organisatorische en onderwijskundige zaken binnen de bouw goed verlopen. Er worden regelmatig bouwvergaderingen gehouden. Het managementteam, soms aangevuld met de intern begeleider en de ICT-coördinator, moet er, met de directeur als eindverantwoordelijke, voor zorgen dat de bouwen in alle opzichten goed op elkaar aansluiten.

Als er geen verbeteringen volgen, kan de leerling met toestemming van de ouders aangemeld worden bij speciaal of speciaal basisonderwijs. Dit gaat niet meer via een commissie maar is in het kader van de nieuwe wet Passend Onderwijs anders georganiseerd. Verderop in deze gids leest u hier meer over.

De groepsleerkracht is voor kinderen en ouders het eerste aanspreekpunt. In alle groepen komt regelmatig een tweede leerkracht in verband met: • het hebben van een duobaan met een andere parttime leerkracht; • vervanging van een lid van het managementteam in verband met speciale taken; • leerlingenzorg; • computeractiviteiten.

Van de groepsleerkrachten wordt ten behoeve van de speciale zorg voor kinderen het volgende verwacht: • signaleren van problemen; • contact leggen met de ouders; • uitvoeren van groepsplannen, dit wil zeggen plannen die aangeven welke activiteiten er met de leerlingen worden ontwikkeld om het probleem op te lossen of te beheersen; • toetsen afnemen; • vorderingen bijhouden.

Kinderen volgen in hun ontwikkeling

Bij ons op school wordt er bijgehouden hoe het met elke leerling gaat ten opzichte van de leerstof en de sociale vaardigheden. De resultaten van de methode en niet-methode toetsen worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem ‘Parnassys’. Meestal geeft dat geen aanleiding tot

Het onderzoeken welke specifieke onderwijsbehoeften leerlingen nodig hebben en hoe daar het beste aan kan worden tegemoetgekomen, verloopt via de “zorgroute” op basis van de gegevens die verzameld zijn uit het leer-

7

ontwikkeling gevolgd via het programma “Zien”. In alle groepen worden CITO-toetsen afgenomen om de vorderingen te kunnen vergelijken, o.a.met de andere scholen in Nederland.

lingvolgsysteem en de methodegebonden toetsen. Dit proces wordt gecoördineerd door de intern begeleider. Taken van de intern begeleider zijn: • bewaken van de leerlingdossiers; • afnemen van bijzondere toetsen; • interpreteren van toetsuitslagen en hulp organiseren voor de leerlingen die dat nodig hebben; • bewaken van het leerlingvolgsysteem; • bespreken van groepsplannen met de leerkrachten; • mede voorbereiden van de leerlingbespreking; • bijhouden van de orthotheek (een verzameling middelen om kinderen te kunnen helpen); • contact onderhouden met het speciaal basisonderwijs en de zorginstanties buiten de school.

De ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 1 t/m 8 ontvangen gedurende het schooljaar driemaal een digitaal rapport. Dit rapport en de Cito-toetsen worden besproken tijdens onze tien-minuten-gesprekken, die we tweemaal per jaar organiseren en waar we alle ouders/verzorgers hopen te ontmoeten. Het gesprek n.a.v. het derde rapport is facultatief. Naast de toetsen, die in de verschillende leerjaren volgens de toetskalender worden afgenomen, wordt bij de leerlingen aan het eind van groep 7 de zogenaamde CITOEntreetoets afgenomen. Deze toets geeft een indicatie m.b.t. de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Daarnaast geeft het LVS (leerlingvolgsysteem) na 8 jaar basisonderwijs een advies. Hoe uw kind het op de weg naar het vervolgonderwijs ervan afbrengt ziet u in de grafieken die we vanaf groep 6 op de gespreksavonden meegeven. De CITO-eindtoets die jarenlang medebepalend was voor de schoolkeuze wordt tegenwoordig pas afgenomen als die schoolkeuze al is bepaald. Om daarnaast een onafhankelijk advies te hebben gebruiken we als extra toetsmiddel het Drempelonderzoek. Deze toets wordt aangeboden door het v.o. om te kijken welke vorm van vmbo het meest geschikt is voor een leerling, maar kan ook breder worden ingezet. De leerkrachten van groep 8 zetten in een persoonlijk gesprek met ouders het schooladvies m.b.t. het vervolgonderwijs uiteen.

Alle leerkrachten volgen met enige regelmaat cursussen om hun vakkennis bij te houden of te vergroten of specialisaties te verwezenlijken. Al enige jaren stelt Trhiade samen

Na groep 8 volgt het voortgezet onderwijs. De keuze van het type voortgezet onderwijs wordt uiteraard sterk bepaald door de capaciteiten van de leerling. We streven daarbij naar een maximale, maar passende keuze. Voor ons is het welbevinden van de leerling daarbij zeer wezenlijk, zodat op deze manier ook succes kan worden ervaren. De schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs is afhankelijk van drie elementen: • de capaciteiten van de leerling; • de kwaliteit van de basisschool; • de situatie thuis. met PCOAZ een nascholingsaanbod samen, waaruit leerkrachten kunnen kiezen. De meeste cursussen hebben te maken met het onderwijs en de zorg voor leerlingen. Managementteamleden volgen cursussen die meer gericht zijn op het onderwijskundig management en het beheer van alle zaken die met de school te maken hebben.

De school is verantwoordelijk voor het middelste punt. Het percentage leerlingen dat naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar enigszins. Het is onder meer afhankelijk van de samenstelling van de groep. Het overzicht laat zien naar welke soorten van voortgezet onderwijs de leerlingen van groep 8 van onze school het afgelopen schooljaar doorstroomden.

Rapportage

De vorderingen van alle leerlingen worden vastgelegd. De groepsleerkrachten houden dagelijks een administratie bij van deze vorderingen en de behaalde cijfers van het in de groep gemaakte werk. De ontwikkeling van de jongste leerlingen wordt gevolgd met het observatiesysteem van de Praktijk voor Orthopedagogische en Orthodidaktische activiteiten (Pravoo). Van de overige leerlingen wordt de sociaal-emotionele

De resultaten van de afgelopen schooljaren waren: 2012 2013 2014 2015 VMBO-B/K 25 % 25% 15% 15% VMBO-T 25% 32% 33% 40% HAVO 19% 25% 26% 29% VWO 31% 18% 26% 12% GYMNASIUM 04% 8

De ervaring heeft ons geleerd dat de uiteindelijke resultaten van de basissschool geen absolute garantie geven voor succes bij het voortgezet onderwijs. Ook daarvan zijn intussen de resultaten bekend en ouders van leerlingen kunnen die inzien in de zogenaamde regiogids kwaliteitskaarten voortgezet onderwijs, in brochurevorm uitgegeven door de inspectie van het onderwijs.

•

•

Extra lessen voor begaafde kinderen

leerling door middel van flexibel leerplan Samenwerkend leren: samenwerking en ondersteunen van elkaar door alle betrokkenen, leerkrachten, ouders en leerlingen, ook leerkrachten onderling en leerlingen onderling, ouders zijn partners in het onderwijsproces Geschikte materialen voor een uitdagende leeromgeving

Asterisk* locaties Asterisk* leerlingen krijgen één ochtend per week les in een vaste ruimte. Vanaf begin oktober 2013 zijn in Zwijndrecht in de Julianaschool drie Asterisk* groepen gestart van 10-12 leerlingen per groep. Voor leerlingen van onze drie scholen in Alblasserdam is in januari 2014 een groep gestart in basisschool De Schalm. Op 1 oktober 2015 is er een groep gestart in basisschool De Meander, locatie de Oase in Hendrik-Ido-Ambacht.

Het Primair Chr. Onderwijs van H.I.Ambacht en Zwijndrecht biedt in samenwerking met het Voortgezet Onderwijs (Develstein) een serie lessen aan begaafde kinderen rond een aantal vakgebieden door een docent van het Develsteincollege aan. De behoefte aan meer uitdaging en mogelijkheden tot onderzoek zijn in deze lessen gecombineerd. Naast de lessen op het Develsteincollege krijgen de leerlingen huiswerk, waaraan ook op de basisschool gewerkt moet worden. Zo ontstaat een terugkoppeling naar de ouders en de leerkracht van groep 8. Ook in het komende jaar willen wij sommige kinderen deze mogelijkheid bieden. De basisschool bepaalt of kinderen eventueel voor deze kleine groep in aanmerking komen. Als ouders dient u dan wel een toestemmingsverklaring te ondertekenen.

Asterisk* lessen De lessen worden gegeven door speciaal geschoolde leerkrachten die al ervaring hebben met lesgeven aan meer getalenteerde leerlingen, zoals dat tot nu toe op een aantal scholen al werd gedaan. Voor de inhoud van de lessen werken we samen met Wetenschapsknooppunt Erasmus Universiteit Rotterdam, een netwerk voor wetenschap en onderzoekend leren in het onderwijs, gericht op kinderen van 8-14 jaar. Er worden diverse vakken aangeboden, zoals filosofie, economie, geneeskunde, psychologie etc. In het begin zal er aandacht zijn voor de vakken economie en geneeskunde, andere mogelijkheden kunnen zijn: filosofie, psychologie, etc. De Asterisk* groepen volgen startcolleges op de Erasmus universiteit. Vanuit de universiteit zullen met regelmaat gastlessen gegeven worden op onze eigen locatie. Er kunnen excursies plaats vinden, passend bij het lesaanbod.

Asterisk

In Zwijndrecht zijn er drie Asterisk* groepen, in Hendrik ido Ambacht één groep en in Alblasserdam één groep met meer getalenteerde leerlingen uit groep 7 en 8 van diverse PCOAZ /Trhiade scholen. Meer getalenteerde leerlingen hebben een andere onderwijsbehoefte dan de ‘gemiddelde’ leerling, zoals bijvoorbeeld verrijking van lesstof door verbreding en verdieping. De PCOAZ /Trhiade scholen voorzien in deze behoefte door specifieke aandacht in de eigen klas, maar daarnaast dus ook in een aparte groep vanuit de Stichting. Zo wordt het onderwijs aan deze doelgroep niet alleen op de eigen school, maar op alle scholen gezamenlijk op dezelfde manier aangepakt.

Deelname Als het vermoeden bestaat dat er bij een leerling sprake is van een ontwikkelingsvoorsprong, hoge intelligentie of begaafdheid, worden er, afhankelijk van de specifieke situatie, een aantal stappen gezet om te bepalen of de leerling voldoet aan de selectiecriteria om deel te nemen aan de Asterisk* groep. Dit gaat in overleg met ouders, zij moeten toestemming geven voor deelname. De deelname van een Asterisk* leerling wordt na een aantal maanden geëvalueerd. De leerkracht van de Asterisk* groep bepaalt of een leerling in de groep blijft of niet. Asterisk* symbool De naam Asterisk verwijst naar het Griekse woord ‘sterachtig’ en is een typografisch symbool in de vorm van een ster met vijf of zes punten. Een mooi symbool voor de Asterisk* groep. Asterisk* leerlingen komen, net als deze ster, uit alle richtingen samen om samen te praten, te leren en te werken. Deze kinderen hebben een brede interesse in diverse richtingen.

Beleid Een van de uitgangspunten van passend onderwijs is dat leerlingen een ononderbroken ontwikkeling kunnen doorlopen en dat scholen hun onderwijs afstemmen op verschillen tussen leerlingen. Het gaat dan niet alleen om kinderen die minder goed of juist gemiddeld presteren, maar ook om talentvolle leerlingen en (hoog)begaafden. PCOAZ /Trhiade benadrukt dat ieder kind zijn eigen talent heeft en dat we dat graag ontdekken en ontwikkelen. Met ons beleid op dit gebied dagen we meer getalenteerde leerlingen enerzijds uit tot het leveren van bij hun vermogens passende cognitieve prestaties en anderzijds werken we aan hun (soms specifieke) sociaal emotionele ontwikkeling. Onze uitgangspunten: • Speciaal geschoolde leerkrachten met affiniteit met meer getalenteerde kinderen • Waarborgen van doorgaande leerlijn (afstemming van aanbod in eigen klas en in Asterisk* groep) • Aanpassen aan leerstijl en instructiebehoefte van elke

Vragen Met vragen over de Asterisk* groepen en het bijbehorende beleid kunt u terecht bij de directeur van de school.

9

Leer- en vormingsgebieden Nederlandse taal

Bij het onderwijs dat gegeven wordt, houden wij rekening met de actualiteit en de individuele ontwikkeling van een kind. Daarom hebben wij gekozen voor methoden die mogelijkheden bieden voor differentiatie naar aanleg en tempo. Ze sluiten ook aan bij de uitgangspunten van onze onderwijskundige visie. Bovendien worden de vorderingen systematisch getoetst. De methoden zijn in overeenstemming met de geformuleerde einddoelen voor het basisonderwijs.

Voor het taalonderwijs in groep 4 tot en met 8 gebruiken we de methode “Taalverhaal”. “Taalverhaal” is een interactieve methode voor taal- en spellingonderwijs. Door “Taalverhaal Taal” en “Taalverhaal Spelling” naast elkaar te gebruiken, ontdekken de leerlingen al snel de relatie tussen taal en spelling. Tevens heeft deze methode het “Maatschrift”, dat ingezet kan worden voor de taal- en leeszwakke leerlingen!

Groep 1 en 2

Schrijven

In groep 1 en 2 is elke dag er één om te spelen en te ontdekken. Verwonderd kijken kleuters naar de wereld om zich heen. In groep 1 en 2 wordt gewerkt met de methode “Schatkist”. Deze methode laat kleuters spelen en leren. Jonge kinderen ontwikkelen zich op diverse vlakken. Hun cognitieve ontwikkeling is belangrijk, maar ook hun motorische en sociaal-emotionele ontwikkeling mogen zeker niet vergeten worden. Schatkist sluit perfect aan bij de ontwikkelingen die een kleuter doormaakt. Met “Schatkist” bieden we de kinderen een aantrekkelijk en beredeneerd aanbod op de gebieden mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, kunstzinnige oriëntatie en motorische ontwikkeling. De vier seizoenen zijn de basis van “Schatkist”. Met thema’s als vriendjes, familie, buiten spelen of feest in december. Voor kleuters heel herkenbaar en dus leuk om mee aan de slag te gaan. “Schatkist” houdt rekening met verschillen. Elke kleuter is anders. Waar het ene kind bezig is met letters en cijfers, speelt het andere het liefst de hele dag in de poppenhoek. “Schatkist” laat kleuters ontdekkingen doen op eigen niveau. Net als bij “Veilig leren lezen” hebben we activiteiten op drie niveaus: ster-, maan- en zonniveau. ‘Schatkist’ is zo ook een goede voorbereiding op “Veilig leren lezen” in groep 3.

Voor het totale schrijfonderwijs, van voorbereidend tot voortgezet, gebruiken we de methode “Pennenstreken”. Deze methode doorloopt alle facetten van het schrijfonderwijs. We staan erop zo lang mogelijk vast te houden aan het methodisch schrijven zoals het in de onderbouw aangeleerd is.

Lezen

In groep 3 gebruiken we voor het aanvankelijk leesonderwijs de vernieuwde versie van “Veilig leren lezen”. In de hogere leerjaren maken we gebruik van de methode “Leeslijn” voor voortgezet technisch lezen. Daarnaast gebruiken we bibliotheekboeken. In de afgelopen jaren hebben we gemerkt dat het geven van leesonderwijs aan kleine groepjes leerlingen een posi-

Godsdienstonderwijs

We gebruiken de methode “Kind op maandag”. De methode geeft voor elke week een weekopening, drie vertellingen met achtergrondinformatie en een toelichting, een lied van de week, een weeksluiting en een verwerkingsblad, bij een bepaald thema en volgens een bepaalde driejaarlijkse “jaargang”. Bij de methode hoort ook een cd met liedjes. Per week wordt er gemiddeld 1 uur en 30 minuten aan godsdienstonderwijs besteed.

10

Rekenen en wiskunde

tief effect heeft op het leesniveau van kinderen. Daarom lezen zij in groepjes van twee zelfstandig hardop. Wanneer er een boekje uitgelezen is, worden er vragen gemaakt over het verhaal. De leerkracht heeft tijdens het lezen de gelegenheid kinderen extra instructie te geven.

Voor rekenen en wiskunde gebruiken we de nieuwste versie van de methode “Pluspunt”. Deze methode heeft voor de meeste groepen: • een werkboek; • een toetsboek; • een opdrachtenboek; • een lesboek; • een plusboek.

Twee keer per jaar worden de kinderen getest om hun niveau te bepalen. Wij gebruiken daarvoor de toets “Leestechniek en leestempo” van CITO. Kinderen die onder een bepaalde norm scoren worden nog verder getest met de zogenoemde AVI leeskaarten. Voor begrijpend en studerend lezen gebruiken we vanaf groep 4 de methode “Nieuwsbegrip”. Deze methode gaat over actuele onderwerpen en wordt wekelijks digitaal aangereikt en op school geprint.

Elke dag wordt er een rekenles gegeven. De rekenlessen zijn afwisselend leerkrachtgebonden of zelfstandige werklessen. Elk blok heeft een toetsles en afhankelijk van de resultaten gaan de leerlingen dan verder met herhalingsof verrijkingslessen. De lessen, de toets en de herhaling of verrijking hebben een bepaald thema, bijvoorbeeld ‘In en om het huis’, ‘Reizen in de tijd’ en ‘Vakantie’.

Aan bovengenoemde taal-, lees- en schrijfactiviteiten besteden we in groep 1 en 2 ongeveer 3 uur. In de andere groepen is dat gemiddeld 7 ½ uur per week.

Aan rekenen en wiskunde wordt in de groepen 3 tot en met 8 gemiddeld zo’n 4 - 5 uur per week besteed.

Engels

Aardrijkskunde

In de leerjaren 7 en 8 wordt Engels gegeven. Daarvoor gebruiken we de methode “Real English, Let’s do it!”. Deze methode maakt naast leerlingboeken en werkboeken ook gebruik van cd’s en kopieermateriaal. De nadruk wordt vooral in het begin gelegd op de spreek- en luistervaardigheid, maar daarnaast wordt er ook veel aandacht besteed aan de grammatica en de woordenschat.

Bij dit schoolvak maken we gebruik van de methode “Argus Clou”. Zelf de wereld ontdekken en onderzoeken. Dat doen de kinderen met deze lesmethode. Argus Clou is ‘professor in alles’. Aan de hand van een authentieke bron en via ontdekvragen daagt hij kinderen uit om anders over de werld na te denken. De kinderen ontrafelen mysteries, onderzoeken kijkplaten en ontdekken geheimen. Met Argus Clou leren ze aardrijkskunde op een spannende manier.

Gedurende 1 uur per week (of 2 x een half uur) wordt er les in Engels gegeven.

Aan aardrijkskunde wordt in de groepen 5 t/m 8 1 à 1 ½ uur besteed. 11

Geschiedenis

methoden waaronder “Beeldvaardig”. De lessen omvatten tekenopdrachten en handvaardigheidactiviteiten, met verschillende materialen.

Ook bij geschiedenis gaan we dit schooljaar de methode “Argus Clou” gebruiken. Argus Clou verzamelt alles van zijn avonturen in zijn werkkamers. Nooit vertrekt hij zonder zijn Argusscoop. Een wonderlijk apparaat met tal van functies waarmee hij dingen kan onderzoeken en beter ziet wat er in de wereld gebeurt. Nu zoekt Argus Clou opvolgers. Maar ‘professor in alles’ word je niet zomaar. Daar moet je lang voor leren. Daarom start de professor zijn speurtocht op de basisschool. Soms stelt de professor een vraag of geeft hij iets belangrijks aan. Verder gaan de kinderen zelf aan de slag. Ze ontdekken en onderzoeken. Zo is elke les verrassend, spannend én leuk. Aan geschiedenis wordt in de groepen 5 t/m 8 1 à 1 ½ uurper week besteed.

• Muziek Naast het zingen van allerlei liedjes en liederen gebruiken we in alle groepen de muzieklessen uit de methode “Moet je doen”. Daarbij gaat het over allerlei onderwerpen uit de muziekleer. Als ondersteuning worden er cd’s gebruikt. De expressie vakken staan voor gemiddeld 3 uur op het lesrooster. Op het gebied van sport en cultuur werken we samen met Hi5 Ambacht, een activiteitenorganisatie die is opgericht om het bewegingsonderwijs te verbeteren , maar ook om kinderen, voor, tijdens en na schooltijd, ontwikkelingskansen te bieden. Het doel van deze organisatie is om kinderen op een laagdrempelige manier te laten kennismaken met sport en cultuur om zo hun eigen talenten te ontdekken.

Natuur en techniek

De methode “Wijzer door de natuur” bestrijkt de leergebieden biologie, natuur- en milieueducatie, gezond en redzaam gedrag en techniek. In de groepen 1 t/m 4 wordt vooral de interesse gewekt van de kinderen. In de hogere groepen worden de kinderen door de verdiepingsopdrachten geprikkeld om zelf op zoek te gaan naar feiten en kennis over de natuur.

Bewegingsonderwijs

Meestal noemen we dit vak gymnastiek en dit is net als zwemmen een verplicht schoolvak. We verwachten dus dat alle leerlingen altijd meedoen. Het zwemonderwijs wordt gegeven in zwembad “De Louwert”. Het streven is dat de kinderen met het schoolzwemonderwijs een zwemdiploma halen. Aparte gymkleding (korte broek, T-shirt en/of gympakje) en zwemkleding zijn verplicht. De gymzalen hebben allemaal speciale vloeren, die alleen met gymschoenen met lichte zolen betreden mogen worden. De kleuters krijgen gymles in het speellokaal. Bij slecht weer spelen de kleuters daar en op vrijdagochtend is er vanaf de herfstvakantie tot Pasen gymnastiek. Alle andere gymnastieklessen worden gegeven in de ge-

Dankzij sponsoracties heeft de school ‘De Techniek Torens’ aan kunnen schaffen. Deze torens bevatten voor elk leerjaar technieklessen. Deze lessen worden gegeven onder begeleiding van de groepsleerkracht in samenwerking met ouders/verzorgers . Aan Natuur en techniek wordt in de groepen 3 t/m 8 1 uur per week besteed.

Verkeer

In de groepen 1 tot en met 4 werken we met de methode “Klaar-over”. In de groepen 5 en 6 volgen we het tijdschrift “Op voeten en fietsen”. Ook in groep 7 en 8 gebruiken we een tijdschrift, namelijk “Jeugd-verkeerskrant”. Beide tijdschriften worden uitgegeven door 3VO. De ervaring heeft geleerd dat deze tijdschriften een goede voorbereiding vormen op het verkeersexamen, dat in het voorjaar in groep 8 wordt afgenomen. Ook dit verkeersexamen wordt gemaakt door 3VO. Aan verkeer wordt in alle groepen tenminste een half uur per week besteed.

Expressievakken

Hierbij wordt aandacht geschonken aan: • Bevordering van het taalgebruik Naast de methode is het belangrijk om op andere manieren met taal om te gaan, bijvoorbeeld bij het gebruik van het documentatiecentrum, het houden van spreekbeurten en het leren van spreekwoorden en gezegdes. • Tekenen, Handvaardigheid, Cultuur Hiervoor gebruiken we geen aparte methode maar we halen onze onderwerpen van het internet en uit allerlei

12

meentelijke sporthal aan de Hoge Kade. Omdat er veel tijd verloren zou gaan met het twee keer heen en weer lopen, hebben we de gymnastieklessen van de groepen 4 t/m 8 als bloklessen op het rooster staan, zodat er geen tijd verloren gaat met twee keer heen en weer lopen. De groepen 1 t/m 3 hebben naast gymnastiek ook nog schoolzwemmen.

Tenslotte wordt een gedeelte van de les begrijpend lezen in de bovenbouw op de computer verwerkt.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Op school proberen wij met behulp van de vier schoolregels het contact met en tussen kinderen zo goed mogelijk te begeIeiden en pesten te voorkomen. Alle regels hebben hun eigen kleur en worden per groep uitgewerkt, maar zijn herkenbaar door de hele school heen.

De groepen 1 en 2 hebben per week ruim 8 uur bewegingsonderwijs, maar hieronder wordt naast gym ook spel en buitenspel gerekend. De andere groepen hebben bijna allemaal tenminste 1 uur en soms wel 2 uur op het rooster staan. De verdeling kan door omstandigheden niet helemaal evenredig gedaan worden.

Regel 1 Regel 2 Regel 3 Regel 4 (blauw)

ICT

Wij willen de leerlingen goed voorbereiden op de maatschappij waarin informatie- en communicatie technologie een steeds grotere rol speelt. Daartoe beschikt de school over een netwerk met voor elke groep minstens twee werkstations en digitale schoolborden. Het netwerk geeft ook toegang tot het internet. In ons gebouw zijn we in het gelukkige bezit van een computerlokaal, waar de leerlingen wordt geleerd om met de computer om te gaan. In groep 6, 7 en 8 krijgen de leerlingen daarnaast typeles om de toetsenbordvaardigheid te vergroten. Ook leren zij “Word”, “PowerPoint” en “Excel” te gebruiken. De computer wordt ook vakondersteunend gebruikt; het leren met de computer. Voorbeelden hiervan zijn: technisch lezen met het programma “Veilig Leren Lezen”, rekenen met het programma “Hoofdwerk” en topografie met het programma “Toporama”. Het zelfstandig werken wordt onder andere bevorderd met programma’s uit de serie van “Cedicu”. Dit zijn programma’s met een grote variatie van onderwerpen, die door de leerlingen in hun eigen tempo kunnen worden doorgewerkt. Tekstverwerken komt zowel aan bod bij Nederlandse taal als bij het maken van werkstukken. Bij het maken van werkstukken komt ook het zoeken en verzamelen van informatie via het internet aan de orde. Verder beschikken veel kinderen over een inlogcode voor het programma ‘Muiswerk’, waarmee ook thuis op allerlei vakgebieden kan worden geoefend. Bij het geven van extra zorg wordt gebruik gemaakt van programma’s als “Spel-ling” (spelling) en “Maatwerk” (rekenen) om leerlingen met leerproblemen te helpen.

: We lossen problemen goed op! (rood) : We zijn rustig in de school! (groen) : We zijn aardig voor elkaar! (geel) : We houden de school en de spullen netjes!

Aan het begin van een nieuw schooljaar wordt in iedere groep uitgebreid stil worden gestaan bij deze regels. Wij gebruiken, om structureel aan het ontwikkelingsgebied sociaal-emotionele vorming te werken, de methode “Goed gedaan”. Verder hanteren we een gedragsprotocol.

Burgerschapskunde

We gebruiken geen aparte methode om de kinderen ervan bewust te maken dat ze deel uitmaken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan dienen te leveren. De lessen zijn geïntegreerd in andere vakken. Bij de lessen Godsdienstonderwijs en Sociale vaardigheid komen verschillende levensvragen aan de orde, meestal aan de hand van (Bijbel)verhalen. Dit gebeurt dagelijks in alle groepen op het eigen niveau van de kinderen. Ook bij het vak geestelijke stromingen komt burgerschapskunde aan de orde. We behandelen verschillende wereldgodsdiensten en hun kenmerken. De lessen in geestelijke stromingen vinden plaats in groep 7 en 8. Gedurende het jaar worden de regels van de Veilige school centraal gesteld en leerlingen worden gestimuleerd elkaar op deze regels aan te spreken. In de groepen 7 en 8 kijken de kinderen wekelijks naar het School TV Weekjournaal. Leerlingen discussiëren vervolgens over de thema’s die daarin naar voren komen. Tenslotte biedt de methode voor sociaal-emotionele vorming “Goed gedaan” veel aanknopingspunten om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Zo wordt met behulp van deze methode o.a. geleerd hoe ze zelf conflicten op kunnen lossen.

13

Contacten met ouders Ouderparticipatie

Naast het informatieve gedeelte van deze schoolgids houden wij u op de hoogte over de ontwikkelingen rondom de school via de nieuwsbrief.

Modern basisonderwijs is tegenwoordig vrijwel ondenkbaar zonder de vrijwillige hulp van ouders. Dat heeft alles te maken met de ingrijpende veranderingen in vorm en financiering die de overheid de afgelopen jaren heeft doorgevoerd. U wordt daarom van harte uitgenodigd en aangemoedigd deel te nemen aan een of meer van de onderstaande mogelijkheden:

Aan het begin van het schooljaar wordt er een kennismakingsavond gehouden. Deze avond is voor de ouders van alle leerlingen en is bedoeld om de ouders te laten kennismaken met de leerkracht(en) van hun kind(eren) en de manier van werken in de groepen. Ook is er een contactavond, waarop ouders in de gelegenheid gesteld worden om leerkrachten te informeren over hun kind.

A. Onderwijsondersteunend • Techniektorens; • bibliotheek onderbouw; • lezen; • computer gebruik; • typen; • Pittige Plustorens • Begeleiding excursies • contactouders ( twee per groep). • Ouderraad (OR);

Naast deze kennismakings- en contactavond zijn er nog drie rapportavonden. Op twee van deze avonden houden wij tien-minuten-gesprekken naar aanleiding van het rapport. Voor de derde avond kunt u zich inschrijven. Met de ouders van de leerlingen van groep 8 voeren we gesprekken over de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs.

B. Bestuurlijk • (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad C. Overige activiteiten • Hulp bij activiteiten, zoals feesten, sportdagen, schoolreizen en themavoorbereiding (Kerst, Pasen).

Contactouders

Per groep zijn er twee contactouders. Deze ouders bieden de groepsleerkracht(en) ondersteuning bij activiteiten van deze groep. Het overleg met de groepsleerkracht(en) vindt ongeveer één maal per maand plaats. Ieder schooljaar blijft er één contactouder over en komt er een nieuwe contactouder bij, zodat er een roulatiesysteem ontstaat.

Ouderraad

De OR bestaat uit ouders. Eén leerkracht en een afgevaardigde van de MR wonen de vergaderingen bij. De ouderraad heeft een eigen reglement, waarin taken en bevoegdheden staan omschreven. In het algemeen gaat het om meedenken over en meedoen aan praktische zaken, waaronder vooral niet lesgebonden activiteiten zoals feesten, sportactiviteiten en schoolreizen. Aan het begin van het schooljaar vraagt de OR u de (vrijwillige) ouderbijdrage te voldoen. De inkomsten van de ouderbijdrage worden gebruikt voor betalingen, waarvoor geen subsidie of bijdrage van de overheid wordt gegeven. Deze hebben soms te maken met buitenschoolse activiteiten.

14

Medezeggenschapsraad

4. Indien er sprake is van ongewenste intimiteiten. De school heeft een vertrouwenspersoon aangesteld. Deze persoon fungeert als eerste aanspreekpunt waar u mondeling of schriftelijk terecht kunt met vragen en/of opmerkingen. Zie voor adres / telefoonnummer het adressengedeelte achterin deze schoolgids.

De MR heeft -volgens reglement- bij besluitvormingsprocessen over onderwerpen, die met het beleid van de school te maken hebben, een adviserende of een instemmende taak over bijv. de schoolgids, het formatieplan en de sollicitatieprocedure. De raad bestaat uit 6 personen van zowel ouders als leerkrachten. Jaarlijks wordt indien nodig een verkiezing gehouden voor één of meer plaatsen. Voor bovenschoolse zaken is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) gevormd, met vertegenwoordigers van de drie Trhiadescholen.

5. Klachtencommissie. Indien het bovenstaande niet mogelijk is, gelet op de aard van de klacht, of als de afhandeling van een klacht niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kunt u via de contactpersonen of de vertrouwenspersoon (zie Adressen) uw klacht kenbaar maken. Samen met de contact- of vertrouwenspersoon bekijkt u of de klacht door het bevoegd gezag of door de landelijke klachtencommissie (www.onderwijsgeschillen.nl/klachten/landelijke-klachtencommissie-onderwijs/) behandeld moet worden. De procedure voor het behandelen van een klacht is vastgesteld naar het model van de Besturenraad voor Protestants Christelijk Onderwijs.

Klachtenprocedure

Als ouder bent u nauw betrokken bij de wijze waarop uw kind onderwijs krijgt. Het kan daarom een enkele keer voorkomen dat u het niet eens bent met de manier waarop uw kind door de leerkracht is behandeld, met de manier waarop les gegeven wordt, met de inzet en het gebruik van leermiddelen/methoden of met de huisvestingssituatie. U heeft een “klacht”. Daarvoor is een klachtenprocedure opgesteld, die bepaalt hoe ouders, leerkrachten, directie, bestuur en MR van onze school met klachten moeten omgaan. De wijze waarop leerlingen, ouders, leerkrachten en directie met elkaar omgaan, bepalen we ook met elkaar. 1. U heeft een klacht over de manier waarop uw kind door een leerkracht behandeld is of de manier waarop door een leerkracht wordt lesgegeven. Bespreekt u in zo’n geval uw klacht eerst met de leerkracht, die vanuit zijn/haar kant de situatie met u zal bespreken. Meestal is dit toereikend om de klacht op te lossen. Als de klacht niet meteen mondeling kan worden afgedaan, wordt deze schriftelijk vastgelegd en ontvangt u zo snel mogelijk schriftelijk of mondeling antwoord op de door u gestelde vragen of opmerkingen. Bent u het oneens met de manier van afwikkeling van uw klacht door de leerkracht, richt u zich dan tot de directeur van de school. 2. U heeft een klacht over de inzet en het gebruik van leermiddelen / methoden of schoolorganisatorische zaken. U neemt in dit geval mondeling of schriftelijk contact op met de directeur. U ontvangt zo spoedig mogelijk schriftelijk of mondeling antwoord op de door u gestelde vragen of opmerkingen. Als u het niet eens bent met de wijze waarop uw klacht door de directeur is afgedaan, richt u zich dan de directeur-bestuurder. Deze raadpleegt de directeur van de school en nodigt u eventueel uit uw klacht toe te lichten. 3. U heeft een klacht over de huisvestingssituatie. Uw klacht kan bijvoorbeeld betrekking hebben op de staat waarin de gebouwen zich bevinden of worden onderhouden, de wijze waarop de school wordt schoongemaakt, of de situatie rondom de school (veiligheid en dergelijke). U legt in dit geval uw klacht schriftelijk voor aan de directeur. Zo spoedig mogelijk ontvangt u schriftelijk antwoord op de door u gestelde vragen en/of opmerkingen. 15

Niet-lesgebonden activiteiten Vieringen, feesten en andere groepsactiviteiten

• Een afscheidsavond voor de leerlingen van groep 8 Wekenlang oefenen en voorbereidingen treffen eindigt altijd in een onvergetelijke avond voor ouders, leerkrachten en leerlingen.

Naast het werk is er ook plaats voor activiteiten en feestelijke gebeurtenissen, die onder schooltijd plaatsvinden en waaraan alle betrokken leerlingen in principe deelnemen:

• Excursies aansluitend bij het onderwijs Soms kan een bezoek aan een museum, de brandweer, een technieklokaal e.d. heel goed aansluiten bij datgene wat op school verteld is.

•Viering van de christelijke feesten in alle groepen Dit schooljaar vieren we met alle leerlingen het Kerstfeest en het Paasfeest in de groep. • Verjaardagen van de leerkrachten Een hele dag spelletjes doen, film kijken, getrakteerd worden, terwijl de andere groepen gewoon aan het werk zijn.

• Koningsdag Een nieuw initiatief gericht op een vooral sportieve, feestelijke activiteit voor alle leerlingen, met behulp van ouders.

• Een sportdag voor leerlingen De groepen 7 en 8 van bijna alle basisscholen uit H.I. Ambacht sporten op deze dag op het sportveld, in de sporthal en in het zwembad.

Schoolopeningsdienst en scholendiensten

Sinds augustus 1986 wordt ieder jaar een school-openingsdienst gehouden aan het begin van het nieuwe cursusjaar. Dit jaar is de dienst op dinsdag 1 september om 19.00 uur in de Open Hofkerk.

• Toernooien De leerlingen van onze school doen op vrijwillige basis mee aan het schoolvoetbal- en schoolkorfbaltoernooi. Deze toernooien zijn meestal op woensdagmiddagen.

In overleg met de plaatselijke predikanten wordt twee keer per jaar op een zondag een scholendienst gehouden. Centraal staat een thema, dat in de voorafgaande week op school is behandeld. Er worden werkstukken in de kerken opgehangen en de voorgangers bezoeken de diverse scholen. De data van de vieringen, de feesten en de diensten kunt u in de nieuwsbrief lezen.

• Een 3-daags schoolkamp voor de leerlingen van groep 7 Deze dagen brengen we door in een gezellig kamphuis. Sportactiviteiten, dierengeluidenspel, speurtocht, zolang mogelijk wakker blijven, maar ook corvee doen. Dagen die je nooit meer vergeet. • Schoolreis voor de leerlingen van groep 3 t/m 6 Een hele dag op stap met je klasgenoten.

16

Leerlingen Aannamebeleid

•Uitschrijving Leerlingen die de school verlaten voor het einde van groep 8 krijgen een onderwijskundig rapport mee voor de nieuwe school en voor de ouders. In dat rapport staan onder andere een overzicht van de gebruikte methodes en de vorderingen van de leerling.

Zie hiervoor het gedeelte onder Passend Onderwijs

Time-out, en verwijderingsbeleid

Op onze school hanteren wij verwijderingsbeleid conform de richtlijnen van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Drechtsteden. Daarin staat beschreven dat een leerling bij grensoverschrijdend gedrag een time-out kan krijgen of zelfs van school verwijderd kan worden. Uiteraard passen wij deze ingrijpende maatregel alleen toe als we alle mogelijkheden van interactie, belonen en straffen, volledig hebben benut. Daarnaast zal er natuurlijk rekening gehouden worden met de omstandigheden waarin het kind verkeert en de context waarin het incident heeft plaatsgevonden.

•Absentie Van leerlingen moet worden bijgehouden wanneer ze afwezig zijn met opgaaf van reden. Dat kunnen we alleen van u te weten komen. U bent verplicht ons dat op tijd te laten weten. Sinds 1 augustus 1995 is een wettelijke regeling van kracht met betrekking tot de absentie. Hieronder volgt een overzicht van de leerplicht en verzuimregeling:

Leerplicht

Kinderen vanaf vijf jaar zijn leerplichtig vanaf de eerste dag van de maand volgend op die waarin ze vijf jaar werden. Als ouders menen dat hun kind nog niet toe is aan het basisonderwijs, kan er na een onderzoek door de schoolarts ontheffing worden verleend.

Onder grensoverschrijdend gedrag verstaan wij: 4 Het stelselmatig niet willen luisteren naar leerkrachten 4 Het weigeren om deel te nemen aan schoolactiviteiten 4 Brutaal zijn en/of een grote mond hebben 4 Beledigen, vloeken, schelden en bedreigen 4 Agressief gedrag vertonen, vechten, slaan, schoppen en bijten 4 Medeleerlingen en/of leerkrachten intimideren 4 Herhaaldelijk pestgedrag vertonen 4 Vandalisme, vernielingen en diefstal

Wanneer kinderen vier jaar zijn geworden, mogen ze naar een school voor basis- of speciaal onderwijs toe. Ze moeten daarvoor eerst worden aangemeld en ingeschreven. In overleg met de directeur en de groepsleerkracht mogen nieuwe leerlingen van te voren een kijkje komen nemen en kennis maken met de groep en de leerkracht(en). Dit mag vanaf de leeftijd van drie jaar en tien maanden en gedurende maximaal drie dagdelen.

U begrijpt dat wanneer bovenstaande zaken voorkomen en de veiligheid en het “zich veilig voelen” van andere kinderen en leerkrachten in het geding komen, we daadkrachtig zullen moeten optreden. Er is dan een grens overschreden. Voordat we naar het zware middel van schorsing grijpen, kunnen we een leerling ook voor een dag(-deel) een time-out geven om de situatie tot rust te laten komen. Vanzelfsprekend hebben we dan een gesprek met u als ouders over de situatie en proberen we samen te zoeken naar een oplossing. Indien u dat wenst kunt u op school het protocol “toelatings- en verwijderingsbeleid” inzien.

Kinderen moeten de basisschool hebben verlaten aan het eind van het schooljaar waarin ze veertien jaar zijn geworden. Pas aan het eind van het schooljaar, waarin de leerling zestien jaar is geworden, eindigt de volledige leerplicht en begint de partiële leerplicht. Verzuim, anders dan bij ziekte, moet altijd van te voren aangevraagd worden bij de directeur van de school. Ouders blijven daarvoor verantwoordelijk. Voor het aanvragen van het verlof moet een aanvraagformulier gebruikt worden. Zo’n formulier is bij deze schoolgids gevoegd. Voor een volgende verlofaanvraag kunt u een nieuw formulier vragen.

Administratie

Van elke leerling moet administratief het volgende worden bijgehouden: •Inschrijving Leerplichtige kinderen (nu nog vanaf hun vijfde verjaardag) moeten ingeschreven zijn bij een school voor basisonderwijs of een speciale school voor basisonderwijs. Omdat de basisformatie is gekoppeld aan het opleidingsniveau van de ouders (dit is wettelijk geregeld) hebben we ook informatie over de ouders nodig. We hebben daarvoor een standaard inschrijfformulier ontworpen.

Absentie

Wanneer hoeft uw kind niet naar school? • als de school gesloten is in verband met vakantie of een bepaalde feestdag, of om andere redenen, zoals bijvoorbeeld een studiedag voor het personeel; • als uw kind ziek is of als er thuis een besmettelijke ziekte heerst; • als er een plicht voortvloeiende uit godsdienst of levensovertuiging vervuld moet worden; 17

• • • • • • • •

als er sprake is van bijzondere omstandigheden; voorbeelden van bijzondere omstandigheden zijn: een huwelijk; een huwelijks- of ambtsjubileum (12½ - 25 - 40 - 50 of 60 jaar); een pensionering of met de v.u.t. gaan; een ernstige ziekte of sterfgeval; een geboorte van een broertje of zusje; een verhuizing van het gezin; de viering van een nationale feest- of gedenkdag van culturele minderheidsgroepen, voor de leerlingen die bij die groep behoren.

tevens dat slechts één keer per schooljaar voor maximaal 10 schooldagen toestemming kan worden verleend. Geen verlof kan worden verleend voor de eerste twee lesweken van het schooljaar.

Aanvraag verlof

Wat moet u doen om vrij te krijgen voor uw kind? • In alle gevallen moet u het verzoek indienen bij de directeur van de school; hij zal het verzoek beoordelen en een beslissing nemen, dat wil zeggen toestemmen of weigeren. De directeur is daarvoor wettelijk aansprakelijk. • Als er voor “andere gewichtige omstandigheden” voor meer dan 10 dagen in een schooljaar voor dezelfde leerling verlof wordt gevraagd, beslist de leerplichtambtenaar van het Regionale Bureau Leerplicht. Een verzoek om vrij te krijgen op grond van familieomstandigheden, godsdienstplichten en feest- en gedenkdagen van culturele minderheden moet uiterlijk twee dagen voor het begin van die vrije dagen schriftelijk bij de directeur worden ingediend. • Een verzoek om vrij te krijgen in verband met vakantie moet uiterlijk één maand voor het begin van de vakantie schriftelijk bij de directeur van de school worden ingediend. • Bij een verzoek om vrij van school moet u bewijsstukken kunnen laten zien, zoals doktersverklaringen, verklaringen van de werkgever of trouwkaarten. • De beslissing van de directeur en zonodig van de leerplichtambtenaar wordt u in ieder geval schriftelijk meegedeeld.

Vakantieverlof

Het plannen van een vakantie buiten de reguliere schoolvakanties om is niet mogelijk, behalve als de specifieke aard van het beroep van één van de ouders / verzorgers het niet toelaat op vakantie te gaan tijdens de vastgestelde schoolvakanties (bijvoorbeeld in de agrarische sector of de horeca). Bij toekenning van zo’n verzoek geldt

De regeling van de leerplicht kent nog meer details. De directeur van de school kan u daarover meer informatie verschaffen. In het overleg dat de directies van de scholen en de gemeente Hendrik-Ido-Ambacht voeren, is men unaniem over de naleving van de regels en het gebruik van standaard formulieren voor extra verlof.

Meldcode kindermishandeling

Op onze school is een zgn. meldcode ‘huiselijk geweld en kindermishandeling’ aanwezig. In deze code beschrijft de school welke stappen een leerkracht moet zetten als hij/zij het vermoeden heeft dat een leerling slachtoffer is van huiselijk geweld of mishandeling. Het is belangrijk dat leerkrachten eventuele signalen in die richting serieus nemen. Wellicht kunnen zij actie ondernemen of instanties waarschuwen om het kind te helpen. De meldcode helpt de leerkrachten om op een zorgvuldige manier met eventuele. signalen om te gaan en de juiste afweging te maken of de signalen gemeld moeten worden bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling.

Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen

Op school hanteren we een protocol ‘medicijnverstrekking en medisch handelen. Dat betekent dat ouders schriftelijk toestemming moeten geven voordat leerkrachten kinderen medicijnen mogen verstrekken en/of of medische handelingen mogen verrichten. 18

Externe contacten De Inspectie van het onderwijs

•

Alles wat binnen de school(tijden) gebeurt, is ter beoordeling aan de inspecteur van het basisonderwijs. Hij/zij doet zijn/haar werk namens de minister van onderwijs. Uitgangspunt van het toezicht is, dat scholen die goed presteren, met minder toezicht toe kunnen. Het nieuwe toezicht doet recht aan de steeds grotere zelfstandigheid en professionaliteit van het bevoegd gezag. Aanspreekpunt voor het toezicht is het bevoegd gezag, en niet meer de directies van onderwijsinstellingen. Bij scholen waar de inspectie geen risico’s aantreft, wordt er in dat jaar in principe geen verdere toezichtactiviteit uitgevoerd. Eens per vier jaar wordt de school bezocht voor een Regulier Periodiek Onderzoek. Is er wel sprake van een risico of een vermoeden daarvan, dan worden beschikbare gegevens van de scholen verder onderzocht en kan de inspectie, in overleg met het bestuur, meer informatie inwinnen over de gesignaleerde risico’s. Dit schooljaar was er voor de inspectie geen aanleiding om verdere toezichtactiviteiten op De Tweestroom uit te voeren.

• •

Groep 2: periodiek geneeskundig onderzoek in aanwezigheid van één van de ouders of verzorgers. Groep 4: screening lengte en gewicht. Groep 7: een gesprek met een schoolverpleegkundige in aanwezigheid van één van de ouders en/of verzorgers.

Voortgezet Onderwijs

Vanuit onze school onderhouden wij contacten in het voortgezet christelijk onderwijs, voornamelijk met het “Develsteincollege” uit Zwijndrecht. Wij informeren de ontvangende scholen over onze leerlingen en wij blijven op de hoogte van de prestaties van onze oud-leerlingen. Wij krijgen ieder jaar informatie over de verschillende soorten voortgezet onderwijs. Deze informatie geven wij door aan de ouders en leerlingen van groep 8.

Logopedie op school

Bij logopedie op school gaat het om het bieden van logopedie op een reguliere basisschool door een vrijgevestigde logopedist. Dit wordt niet betaald door de school, maar door de zorgverzekering van het kind. Een verwijsbrief van een huisarts of specialist is nodig. Vroege en adequate hulp voorkomt grotere problemen op latere leeftijd.

De Schoolarts

Tijdens hun schoolloopbaan worden de leerlingen drie keer door de schoolarts gezien.

19

Er zijn veel voordelen aan logopedie op school; een voorbeeld hiervan is de verminderde reistijd (en dus minder missen van de lessen op school. Een ander voordeel is de korte communicatielijn tussen de logopedist en het team van de school. Door deze korte communicatielijn kunnen de logopedische adviezen ook inbedding krijgen binnen de klas of het onderwijsproces. Ouder(s) of verzorger(s) worden actief bij de behandeling betrokken.

Logopedie op school vindt plaats op afspraak en na overleg met de logopedist. Er wordt gekeken of uw kind behandeld kan worden op school of in de praktijk. Op school is de logopediste dit schooljaar op donderdag aanwezig. Heeft u vragen dan kunt u ons bereiken bij logopediepraktijk H.I.Ambacht. Via telefoon: 078-6816904 of e-mail: [email protected]

Welke problemen kunnen wij behandelen? • Taal (laat gaan spreken, in korte zinnen spreken, foutieve zinsbouw, beperkte woordenschat, weinig woorden weten) • Spraak (bepaalde klanken niet kunnen uitspreken, slissen, schisis, onduidelijk spreken) • Spellingproblemen,problemen met lezen en schrijven. • Afwijkende mondgewoonten & OMFT (verkeerd slikken, slappe mondspieren, open mond gedrag: ook na verwijzing van een orthodontist. • Stem (een hese of schorre stem, stembandknobbels of – poliepen, niet luid kunnen spreken, een pijnlijke keel) • Stotteren en broddelen • Problemen met auditieve functies (auditief geheugen, automatiseren) • Down Syndroom en logopedie • Gehoor (gehoortraining bij hoortoestel of CI dragers)

Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Drechtsteden

Ons Schoolbestuur is lid van het ‘Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Drechtsteden’. Dat houdt in dat onze school met nog ongeveer 40 scholen uit de regio samenwerkt op het gebied van onderwijskundige zorg. Uitgangspunt is dat leerlingen met succes de basisschool zullen doorlopen. Sommige leerlingen hebben op het gebied van onderwijskundige zorg echter zeer speciale begeleiding nodig, zoals de leerlingen in het Speciaal Basisonderwijs (SBO). De Steenen Kamer te Zwijndrecht en De Kameleon in Papendrecht zijn de twee SBO-scholen van ons Samenwerkingsverband.

20

de beste onderwijsplek te bieden. De beste onderwijsplek voor een kind kan zijn in het basisonderwijs, het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs.

Op deze scholen worden kinderen toegelaten die op grond van ontwikkelingsproblemen tijdelijk of blijvend zijn aangewezen op overwegend orthopedagogisch onderwijs (voorheen lom en mlk). De noodzaak van Speciaal Basisonderwijs voor kinderen wordt vastgesteld door het Ondersteuningsteam van de school waarin naast de intern begeleider, de schoolarts, schoolmaatschappelijk werker en orthopedagoog zitting hebben. SBO-scholen stemmen het sociaal emotionele en het schoolse leren af op de individuele mogelijkheden van de kinderen, (leerbaarheid, persoonlijkheid, werkhouding en werkgedrag). Het aantal leerlingen per groep is klein en de onderwijsorganisatie is afgestemd op de speciale behoeften van de leerlingen. De schoolgebouwen voldoen aan de voorwaarden die gesteld mogen worden aan deze vorm van onderwijs.

De school heeft zorgplicht Met de invoering van de wet ‘Passend onderwijs’ melden de ouders hun kind aan bij de school die hun voorkeur heeft. Deze school moet een zo passend mogelijk onderwijsaanbod bieden. Kan de school uw kind niet voldoende ondersteuning bieden, dan is het de verantwoordelijkheid van de school een andere basisschool of school voor speciaal (basis)onderwijs aan te bieden, die beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Uw kind aanmelden bij een school naar keuze U kunt uw kind aanmelden voor een school voor primair onderwijs vanaf de dag waarop uw kind 3 jaar wordt? Heeft u in ons de school gevonden die voldoet aan uw wensen, dan meldt u uw kind minimaal 10 weken (liefst eerder) voordat uw kind 4 jaar wordt aan door het inschrijfformulier in te vullen. Bij een tussentijdse aanmelding (bijv. een verhuizing) doet u dit 10 weken voordat uw kind op school begint. Als u uw kind later aanmeldt, kan het zijn dat uw kind niet op tijd geplaatst kan worden. Als u denkt dat uw kind extra hulp nodig heeft, dan is het belangrijk dat u dit bij de aanmelding doorgeeft. Hierbij kunt u ook denken aan informatie of adviezen, die u m.b.t. uw kind heeft gekregen vanuit het consultatiebureau, de peuterspeelzaal of kinderopvang. De school kan dan

Aan deze scholen zijn “commissies van onderzoek en begeleiding” (CvO&B) verbonden, die bestaan uit een orthopedagoog, onderwijskundige, jeugdarts en een schoolmaatschappelijk werker. Deze commissies hebben een onderwijsondersteunende taak tijdens het verblijf van de leerling op school. Aan de scholen zijn tevens logopedisten verbonden. De scholen onderhouden intensieve contacten met (para) medici en instanties voor jeugdhulpverlening. De schoolteams werken nauw samen met een medezeggenschapsraad en een ouderraad. Zij onderhouden contacten met de ouders door middel van huisbezoek, info-avonden, rapportbesprekingen, nieuwsbrief, het maandelijks schooljournaal, presentaties etc. Op ongeveer 12 jarige leeftijd hebben de leerlingen een niveau bereikt waarop zij over het algemeen doorstromen naar het VMBO, al of niet met leerwegondersteuning (Lwoo), of het Praktijkonderwijs. Adressen: De Steenen Kamer Stenenkamer 34 3332 KP Zwijndrecht 078-6121709 [email protected] www.sbodesteenenkamer.nl De Kameleon Noordersingel 1 Papendrecht 078-6155444 [email protected] www.kameleon.spon.nu

Passend onderwijs

Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Passend onderwijs betekent dat ieder kind het onderwijs en de ondersteuning krijgt die het nodig heeft. De onderwijsbehoefte van het kind staat centraal. Scholen in de regio werken samen om alle kinderen

21

onderzoeken welke ondersteuning en begeleiding uw kind nodig heeft. Bij een verhuizing ontvangen we ook het onderwijskundig rapport van de vorige school.

termijn van maximaal tien weken nog niet is toegelaten, heeft hij of zij recht op een tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding.

Binnen 6 tot 10 weken na aanmelding een passend aanbod voor uw kind Binnen 6 weken na uw aanmelding doen we u een passend aanbod. Als we uw kind niet voldoende zelf kunnen ondersteunen, zoeken we binnen diezelfde 6 weken een betere plek. We mogen deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Uw kind blijft ingeschreven bij ons op school, totdat we een geschikte andere school hebben gevonden.

Ontwikkelingsperspectief Heeft uw kind bij plaatsing op onze school extra ondersteuning nodig en volgt hij of zij een afwijkend onderwijsprogramma, dan is het prettig om zijn of haar ontwikkelingsmogelijkheden te kennen. Daarvoor stellen we in overleg met u (binnen 6 weken na plaatsing) het ontwikkelingsperspectief op, waarin staat welke onderwijsdoelen uw kind zal kunnen halen. We gebruiken hiervoor ook de medische gegevens, informatie over eerder verleende hulp en ondersteuning en de behaalde leerresultaten. Indien nodig wordt gekeken naar de thuissituatie en worden eventueel aanvullende observaties en/of onderzoeken gedaan. Indien u het niet eens bent met het beschreven perspectief, dan bespreekt u dit met de school. Wanneer dit gesprek niet tot overeenstemming leidt, kunt u een second opinion aanvragen bij het Samenwerkingsverband van de school. Blijkt het geschil niet oplosbaar dan kunt een en ander voorleggen aan de geschillencommissie ‘toelating en verwijdering’. Deze commissie geeft binnen 10 weken een oordeel aan het schoolbestuur.

Schoolondersteuningsprofiel Informatie over de onderwijsondersteuning die onze school biedt, kunt u vinden in het ondersteuningsprofiel. Dit kunt u bij ons opvragen. Uw kind aanmelden bij een school naar keuze Wanneer de school waar een kind is aangemeld niet zelf de benodigde onderwijsondersteuning kan geven, dan wordt – in overleg met u – gezocht naar een passende plek op een andere school in het samenwerkingsverband. Deze school zal voldoende expertise hebben om voldoende tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van uw kind. We houden zoveel mogelijk rekening met uw voorkeuren, bijvoorbeeld voor een bepaalde schoolrichting of de maximale afstand tussen uw huis en de school. Als u uw kind op tijd hebt ingeschreven en uw kind binnen de

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met onze school of ga naar www.swv-drechtsteden.nl

22

Overige schoolzaken Beeld- en geluidsopnamen

Bibliotheek

Regelmatig worden er beeld- en zelfs geluidsopnamen gemaakt in de groep van uw kind. Dit gebeurt soms tijdens een feest, excursie of tijdens de les van een stagiaire. Vooral vanwege de laatste mogelijkheid is het goed om te weten, dat foto’s of video-opnamen buiten onze school kunnen worden gebruikt voor bijvoorbeeld de illustratie van een werkstuk van een PABO-stagiaire (een leerkracht in opleiding). Ouders, die hiertegen bezwaar willen maken, kunnen dit laten weten aan de groepsleerkracht, zodat we daar zoveel mogelijk rekening mee kunnen houden.

Kinderen uit de groepen 1 en 2 kunnen één keer per week een boek lenen uit de “onderbouwbibliotheek”. Het kind kiest een boek uit, het boek wordt in een tas meegegeven en we hopen dat het boek weer onbeschadigd op school terugkomt. Zowel het uitlenen als het inleveren van de boeken gebeurt op maandagmiddag. Aan het begin van het schooljaar betaalt u een bedrag van € 5,00. Uw kind kan dan een jaar lang wekelijks een boek lenen. Van het geld worden regelmatig nieuwe boeken en ander materiaal gekocht. Via de gemeentelijke bibliotheek doen we 3 keer per jaar mee aan het Boekenpret programma. Kinderen krijgen een tas met daarin een prentenboek en speel-ontdekboek mee naar huis. Na enige tijd komt het prentenboek met de tas weer terug naar school om doorgegeven te worden aan de andere kleutergroep. Alle kinderen tot 18 jaar kunnen in H.I.Ambacht gratis lid worden van de gemeentelijke bibliotheek. Lezen is voor kinderen een heel belangrijke vaardigheid en daarom willen we u adviseren om een lidmaatschap aan te vragen voor uw kind en of met hem/haar regelmatig de bibliotheek te bezoeken of dit te stimuleren.

Mobiele telefoon, iPod en mp3-speler

Mobiele telefoons, iPod’s en mp3-spelers zijn op school in principe niet nodig. Als kinderen deze toch mee naar school nemen, dan is dat de verantwoordelijkheid van de ouders/verzorgers. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor diefstal, vernieling of beschadiging. Meegenomen mobieltjes, iPods, mp3-spelers e.d. blijven onzichtbaar en onhoorbaar voor andere kinderen en leerkrachten. Er mogen geen foto’s of filmpjes mee worden gemaakt, laat staan dat die opnamen geplaatst worden op

Fietsen

Kinderen die buiten de wijk van de school wonen, mogen op de fiets of step naar school komen. De fietsen en/ of stepjes moeten in het fietsenrek geplaatst worden of op de standaard naast elkaar. Het stallen van de fietsen gebeurt op eigen risico.

Fotograaf

Veel mensen bewaren trouw hun schoolfoto’s als een dierbare herinnering aan vroeger. Daarom komt er ieder jaar een fotograaf op school. U bent niet verplicht om de foto’s te kopen en u mag zich ook niet verplicht voelen! Heel vaak worden er foto’s gemaakt van bijzondere activiteiten en feesten in en rond de school. Die foto’s worden op de website van de school geplaatst.

Formulieren

Op onze website vindt u twee invulformulieren: • Een formulier opvangadressen. Het komt weleens voor dat kinderen, die op school een ongelukje krijgen of zich niet lekker voelen, op dat moment thuis niet terecht kunnen, omdat er geen opvang is. Ook kan het belangrijk zijn bepaalde informatie over bijvoorbeeld allergie of iets dergelijks mee te delen. Het formulier hoeft u alleen in te leveren als de gegevens in vergelijking met vorig schooljaar zijn gewijzigd. • Een formulier aanvraag extra verlof. 23

internet. In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk dat een kind een mobiele telefoon mee naar school moet nemen. In dat geval dienen de ouders/verzorgers hiervoor een schriftelijk verzoek in bij de leerkracht van de desbetreffende groep.

de toegankelijkheid van de school en het eventueel snel kunnen verlaten van de school bij calamiteiten. Voor schooltijd mogen de ouders van de kinderen in de groepen 1 en 2 mee het plein op om op hun kinderen te letten. De overige ouders vragen we buiten het hek te wachten om te zorgen dat het schoolplein niet overvol wordt. Wanneer u uw kind komt ophalen en er is nog een groep aan het spelen op het plein of aan het opruimen, dan verwachten wij van u dat u buiten het hek wacht tot de groep naar binnen is. De kleuters worden door de leerkracht naar buiten gebracht. Om 8.40 uur en 13.25 uur gaat de bel en gaan alle leerlingen in rijen staan. De groepsleerkrachten halen hen van het plein op en gaan met hen de school binnen. Dit verloopt rustig en snel, zodat de lessen om 8.45 uur en 13.30 uur kunnen beginnen. Ouders van net ingestroomde leerlingen mogen de eerste 2 weken mee naar binnen, daarna nemen ze buiten afscheid. Om voor school op het trottoir sta- en loopruimte te behouden vragen wij de ouders om hun fietsen zoveel mogelijk aan de zijkant van de school te zetten.

Hoofdluis

Het komt regelmatig voor, met name in de periode waarin sjaals en mutsen worden gedragen, dat bij leerlingen hoofdluis wordt geconstateerd. We stellen het op prijs als u dat de leerkracht van de desbetreffende groep laat weten. Dan kunnen we de ouders van de leerlingen van die groep een briefje meegeven, zodat zij hun kind kunnen controleren. Dit is bedoeld als preventieve maatregel. Voor het geval u hoofdluis constateert, is het belangrijk te weten, dat er goede bestrijdingsmiddelen en –manieren bestaan. Een aantal ouders, opgeleid door de GGD, controleert de kinderen op hoofdluis, minstens zes keer per jaar. Dit gebeurt altijd in de week na een vakantie. Wordt er hoofdluis geconstateerd dan gebruiken we de luizentassen in de groep waar hoofdluis is geconstateerd . De tassen worden gebruikt tot de groep weer ‘schoon’ is. Wanneer er twee of meer keer hoofdluis in die groep (binnen 1 schooljaar) is geconstateerd, worden de luizentassen voor twee maanden achter elkaar gebruikt, ongeacht of de leerlingen luizenvrij zijn of niet.

Meerijden tijdens excursies

Leerlingen gaan soms onder schooltijd op excursie. Het vervoer kan dan geregeld zijn met auto’s van ouders/verzorgers en leerkrachten met een inzittendenverzekering. Wanneer u niet wilt dat uw kind met iemand meerijdt, kunt u dit aan het begin van het schooljaar schriftelijk kenbaar maken bij de groepsleerkracht(en).

Wegbrengen en ophalen van leerlingen

Onze school telt veel leerlingen. Daarom moeten we goede afspraken met elkaar maken om de veiligheid van de kinderen te waarborgen. We willen u vragen kinderwagens zoveel mogelijk buiten te laten staan in verband met

24

Pauze

Halverwege de ochtend is er een pauze en dan kunnen de kinderen hun (school)melk opdrinken. Voor de leerlingen van groep 1 en 2 is er dan een kaakje, gegeven door de ouderraad. Wilt u de kinderen een verantwoord tussendoortje meegeven naar school? Wilt u zowel op de beker als op het fruitbakje de naam van uw kind zetten? Woensdag is het fruitdag en nemen kinderen enkel fruit mee naar school als tussendoortje.

Schoolmelk

Leerlingen van de school kunnen gebruik maken van de schoolmelkregeling. Op school zijn formulieren verkrijgbaar om uw kind aan te melden. Dit kan ook via internet. U kunt kiezen uit: halfvolle melk, volle melk, chocolademelk en aardbeiendrinkyoghurt. Na aanmelding ontvangt u van Campina een acceptgiro. Nadat u betaald heeft, ontvangen wij op school bericht dat uw kind schoolmelk krijgt.

Trakteren

Natuurlijk mogen de kinderen op school trakteren ter gelegenheid van hun verjaardag, maar wilt u het dan een traktatie laten zijn, die door kinderen in één keer opgegeten kan worden. Dus liever geen snoepzakjes of traktaties van meerdere dingen tegelijk. Een gezonde traktatie heeft overigens de voorkeur. Vlak voor de pauze wordt de verjaardag in de klas gevierd en mogen de kinderen hun traktatie uitdelen. Daarna mogen ze ook nog langs alle andere klassen. Groep 1 t/m 4 trakteert, behalve de eigen groep, alleen de leerkrachten op de benedenverdieping.

vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit of overlijden leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel en vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de school uren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school(verzekering) vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of,

Verjaardagen van ouders, opa’s en oma’s

Is vader, moeder, opa of oma jarig, dan mogen de kinderen van groep 1 en 2 een tekening maken voor de jarige. Dit wordt door de leerkrachten van de betreffende groepen geregeld.

Gevonden voorwerpen

Na verloop van tijd vinden we in de gangen jassen, tassen, mutsen, wanten, bekers enz. die geen eigenaar meer hebben. Zij worden bewaard door een leerkracht (juf Corine). Zijn de spullen aan het einde van het schooljaar nog niet opgehaald, dan gaan ze naar de inzameling van Bag2school.

Verzekering

Alle leerlingen van de school en de leerkrachten zijn door het bestuur collectief verzekerd. De verzekering geldt tijdens de lesuren en bij het naar school gaan c.q. naar huis gaan. Bovendien geldt de verzekering bij alle buitenschoolse activiteiten, die door de school georganiseerd worden. Trhiade heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en 25

als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

Verkeerssituatie

Voor het schoolgebouw is een zogenaamde ‘Kiss & Ride zone” aangelegd. Mocht u uw kind naar school brengen, dan kunt u hier even stoppen om uw kind te laten uitstappen om dan weer door te rijden. Wilt u langer parkeren dan kan dat niet altijd aan de PC Hooftsingel, maar zult u in de omgeving een parkeerplaats moeten zoeken. De kinderen die met de fiets/step naar school komen, nemen de ingang aan de achterkant van de school (aan de Brederodehof), zetten hun fiets/step daar in de rekken of op hun standaard en lopen via het aangelegde voetpad binnen het hek naar het schoolplein aan de voorzijde.

Sponsoring

Onze school kan zich laten sponsoren. Door sponsoring kan de school meer financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan allerlei nevenactiviteiten. Met dat sponsorgeld kunnen allerlei extraatjes worden gedaan. Onze school staat dan ook positief tegenover sponsoring. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan, moet de sponsoring wel aan een aantal voorwaarden voldoen namelijk: 1. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school; 2. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen; 3. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt; 4. Speciale aandacht richten wij op sponsoruitingen in gesponsord lesmateriaal. Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring, dat de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties - waaronder de Consumentenbond - hebben ondertekend. De Tweestroom werkt volgens dit convenant.

26

Bijdragen Buitenschoolse en Tussenschoolse Opvang (BSO & TSO)

In de loop van het schooljaar wordt van u voor bepaalde zaken een bijdrage gevraagd. Enkele betalingen komen regelmatig voor, andere zijn eenmalig. Hieronder een overzicht:

Op De Tweestroom wordt de Buitenschoolse en Tussenschoolse opvang geregeld door kinderopvang Yes (voorheen Bobo). Op school zijn folders hierover verkrijgbaar. De TSO wordt door Yes ‘Kinderrestaurant’ genoemd en er worden verse producten aangeboden. Daarom is het belangrijk dat men een week van te voren weet hoeveel kinderen er op een bepaalde dag gebruik zullen maken van het kinderrestaurant. U kunt dit aangeven via de mail [email protected] Voor de eerste keer kunt u een strippenkaart aanvragen via www.yeskinderopvang.nl. Wanneer de kaart vol is kunt u een nieuwe aanvragen via planning@yeskinderopvang. nl. Aangezien de gegevens van uw kind dan al bekend zijn hoeft u dan niet weer alles in te vullen. De kosten van een strippenkaart worden automatisch van de rekening afgeschreven die u invult. De BSO en TSO van Yes zijn te bereiken op telefoonnummer 06 – 30515096.

Ouderbijdragen

De (vrijwillige) ouderbijdrage voor het schooljaar 2015/2016 bedraagt € 26,50. Jaarlijks wordt er in de nieuwsbrief verantwoording afgelegd aan welke activiteiten het geld van de ouderbijdrage besteed is.

Zendingsgeld

Op “De Tweestroom” is het sinds jaar en dag een goede gewoonte dat er door de leerlingen op maandagmorgen “zendingsgeld” meegenomen wordt. Daarmee ondersteunen we zes kinderen die in een Roemeens kindertehuis wonen. De zendingscommissie wordt gevormd door een ouderraadslid en twee leerkrachten.

Schoolreis en schoolkamp

De kosten voor schoolreis en -kamp verschillen per schooljaar. Deze zijn afhankelijk van de bestemming. Afgelopen schooljaar kwam het schoolreisje neer op een bedrag rond de € 27,00. Het driedaagse schoolkamp van 11-13 mei 2016, voor groep 7 zal zo’n € 60,00 gaan kosten.

27

De schooltijden zijn als volgt: Groep 1 t/m 4

Dag ma, di, do woensdag vrijdag ma, di, do, vr woensdag

Schooltijden &5Vakanties t/m 8

Ochtend 08.45 – 12.15 08.45 – 12.15 08.45 – 12.15 08.45 – 12.15 08.45 – 12.30

Middag 13.30 – 15.30 Vrij Vrij 13.30 – 15.30 Vrij

Voor de eerste keer kunt u een strippenkaart aanvragen via www.yeskinderopvang.nl. de worden kaart volgehouden is kunt u een Dit schooljaar zal erWanneer een peiling onder de ouders o nieuwe aanvragen via [email protected]. Aangezien de gegevens van uw kind dan al bekend zijn hoeft u dan moeten gaan Aangezien ook de onderbouwgroepen meer schooluren De schoolvakanties door een regionale Alle beginnen hun hetzelfde niet leerlingen weer alles in te vullen. Deschooldag kosten vanopeen strippenkaart wordenschoolweken automatisch van deworden rekening afgeschreven diecommissie u invult. te vervallen. vastgesteld, in principe op basis van de van de landelijke moment. Aan het eind van de dag gaan ze meestal tegelijk De BSO en TSO van Yes zijn te bereiken op telefoonnummer 06 – 30515096. richtlijn. Voor H.I. Ambacht geldt de vakantieregeling van naar huis. ‘s Ochtends en ‘s middags voor schooltijd en na De schoolvakanties worden door een regionale commissie vastgeste de regio Midden-Nederland. de pauze gaat de bel. De leerlingen gaan dan in rijen naar Voor H.I. Ambacht geldt de vakantieregeling van de regio Midden-Ne binnen. Schooltijden & vakanties Bij echt slecht weer mogen de leerlingen eerder naar binVakanties voor hetzeschooljaar 2015 2016 Alle leerlingen beginnen hun hetzelfdewat moment. AanVakanties het eind van de dagschooljaar gaan meestal tegelijk naar /huis. 's voor het 2015 / 2016 nen, maar we verwachten danschooldag ook dat deop leerlingen Ochtends en 's middags voor schooltijd en na de pauze gaat de bel. De leerlingen gaan dan in rijen naar binnen. langer thuis blijven. In de pauze en gedurende een kwarBij echt weervan mogen de leerlingen eerder naar binnen, maar we verwachten dan ook dat de leerlingen watLaatste langer thuis eerste tier voorslecht het begin de lessen is er pleinwacht. blijven. In de pauze en gedurende een kwartier voor het begin van deVakanties lessen is er pleinwacht. vrije dag vrije dag Herfstvakantie 17-10-2015 25-10-2015 De schooltijden als volgt: De schooltijden zijn alszijn volgt: Kerstvakantie 19-12-2015 0-01-2016 Voorjaarsvakantie 20-02-2016 28-02-2016 Groep Dag Ochtend Middag Pasen 23-03-2016 28-03-2016 ma, di, do 08.45 – 12.15 13.30 – 15.30 Meivakantie 23-04-2016 08-05-2016 1 t/m 4 woensdag 08.45 – 12.15 Vrij Pinksteren 14-05-2016 16-05-2016 vrijdag 08.45 – 12.15 Vrij Zomervakantie 09-07-2016 21-08-2016 ma, di, do, vr 08.45 – 12.15 13.30 – 15.30 5 t/m 8 woensdag 08.45 – 12.30 Vrij Op de laatste schooldag voor herfst-, kerst-, voorjaarsOp de laatste schooldag voor herfst-, kerst-, voorjaars- paas- en m paaseninvoering meivakantie werken we met een continurooster Dit schooljaar zal er een peiling worden gehouden onder de ouders bovenbouwgroepen. over de vanDit eenhoudt zogenaamd continurooster. in dat uw kind gewoon om 8.45 uur o Dit schooljaar zal er een peiling worden gehouden onder voor de bovenbouwgroepen. Dit houdt in dat uw6kind Aangezien ook de onderbouwgroepen meer schooluren moeten gaan maken komt de vrije vrijdagmorgen eens lunchpakket wordt tussen de middag met deper leerkracht in de klas ge de ouders over de invoering van een zogenaamd contigewoon om 8.45 uur op school verwacht wordt, maar met schoolweken te vervallen. 14.00 uur naar huis kunnen en wij zo tegemoet komen aan de vraag nurooster. Aangezien ook de onderbouwgroepen meer een lunchpakket. Dit lunchpakket wordt tussen de middag kunnen vertrekken in verband met de verkeersdrukte. De laatste dag schooluren moeten gaan maken komt de vrije vrijdagmormet de de klas voordeel hierDe schoolvakanties worden door een regionale commissie vastgesteld, in leerkracht principe opinbasis vangenuttigd. de van deHet landelijke richtlijn. gen eens per 6 schoolweken te vervallen. van is, dat de kinderen dan om 14.00 uur naar huis kunnen Voor H.I. Ambacht geldt de vakantieregeling van de regio Midden-Nederland. en wij zo tegemoet komen aan de vraag van ouders om eerder naar een vakantiebestemming te kunnen vertrekVakanties voor het schooljaar 2015 / 2016 ken in verband met de verkeersdrukte. De laatste dag voor de zomervakantie is iedere groep om 12.15 uur vrij. eerste Laatste Vakanties vrije dag vrije dag Herfstvakantie 17-10-2015 25-10-2015 Kerstvakantie 19-12-2015 0-01-2016 Voorjaarsvakantie 20-02-2016 28-02-2016 Pasen 23-03-2016 28-03-2016 Groepsindeling Meivakantie 23-04-2016 08-05-2016 Pinksteren 14-05-2016 16-05-2016 Juf Alice Koopmans moet een 1a/2a ma. t/m vr (vm).1xper21-08-2016 2 wk Juf Corine de Sterke Zomervakantie 09-07-2016 rugoperatie ondergaan. Haar verGROEP vr. (vm) 1xper 2 wk Juf Marja van Driel vangster is juf Jessica van Brum1b/2b ma. en di. Juf Alice Koopmans* In groep 7 begroeten wo. t/mherfst-, vr. (vm) kerst-, voorjaars-Juf Roanne Steenbergenwerken wemen. Op de laatste schooldag voor paasen meivakantie met een continurooster voor de we juf. Renate Bastelaere als leer3 di. in endat wo.uw kind gewoon om Juf8.45 Helma bovenbouwgroepen. Ditma., houdt uur Bokhout op school verwacht wordt, maar met een lunchpakket. Dit kracht. Verder is juf Conny Valk de do.de enmiddag vr. (vm)met de leerkracht in JufdeElma lunchpakket wordt tussen klasDronkers genuttigd. Het voordeel hiervan is, dat de kinderen dan om nieuwe directeur . Zij is donderdag di, wo. Juf de Helga vanvan Driel 14.00 uur4naar huis kunnen en en wijdo. zo tegemoet komen aan vraag ouders om eerder naar een vakantiebestemming te vrij. Als nieuwe Intern Begeleider vr. (vm). ende ma. Jeanette v.d. de Berg kunnen vertrekken in verband met verkeersdrukte. DeJuf laatste dag voor zomervakantieis isjufiedere groep om 12.15 uur vrij. Simone Weiland benoemd. 5 ma.,di. en wo. Juf Heleen Vos Zij werkt op maandag en dinsdag. do. en vr. Juf Simone de Jong 6 ma, di. en wo. Juf Marloes Boom do. en vr. Meester Driesprong 7 ma. en wo. Juf Jeannette Bezemer do. vr. en ma. Juf Renate Bastelaere 8 ma, di. en vr Juf Lineke Boogaard wo. en do. Juf Tea Drinkwaard

Groepsindeling

28 Juf Alice Koopmans moet een rugoperatie ondergaan. Haar vervangster is juf Jessica van Brummen. In groep 7 begroeten we juf. Renate Bastelaere als leerkracht. Verder is juf Conny Valk de nieuwe directeur . Zij is donderdag vrij. Als nieuwe Intern Begeleider is juf Simone Weiland benoemd.

Groepsindeling 1a/2a GROEP 1b/2b

Groepsindeling 3 1a/2a GROEP 4 1b/2b 5 3 6 4 7 5 8 6

ma. t/m vr (vm).1xper 2 wk vr. (vm) 1xper 2 wk ma. en di. wo. t/m vr. (vm) ma., di. en wo. do. en ma. t/mvr. vr(vm) (vm).1xper 2 wk di, wo. do. 2 wk vr. (vm)en 1xper vr. (vm). ma. en di.en ma. ma.,di. wo. t/men vr.wo. (vm) do. en vr. ma., di. en wo. ma,en di. vr. en (vm) wo. do. do. en vr. di, wo. en do. ma.(vm). en wo. vr. en ma. do. vr. ma.,di.en enma. wo. ma, di. en vr do. en vr. wo. en ma, di. do. en wo.

Juf Corine de Sterke Juf Marja van Driel Juf Alice Koopmans* Juf Roanne Steenbergen Juf Helma Bokhout Juf Corine Elma Dronkers Juf de Sterke Juf Marja Helgavan vanDriel Driel Juf Juf Jeanette v.d. Berg Juf Alice Koopmans* Juf Heleen Vos Juf Roanne Steenbergen Juf Helma SimoneBokhout de Jong Juf Juf Elma Marloes Boom Juf Dronkers Meester Driesprong Juf Helga van Driel Juf Jeanette Jeannettev.d. Bezemer Juf Berg Juf Renate Bastelaere Juf Heleen Vos Juf Simone Lineke Boogaard Juf de Jong Juf Drinkwaard Juf Tea Marloes Boom

do. en vr. Meester Driesprong 7 ma. en wo. Juf vervangster Jeannette Bezemer Juf Alice Koopmans moet een rugoperatie ondergaan. Haar is juf Jessica van Brummen. In groep 7 begroeten do.als vr.leerkracht. en ma. Juf Renate we juf. Renate Bastelaere Verder is juf Conny Valk deBastelaere nieuwe directeur . Zij is donderdag vrij. Als nieuwe In Begeleider Weiland 8 is juf Simonema, di. en benoemd. vr Juf Lineke Boogaard wo. en do. Juf Tea Drinkwaard

Gymnastiekrooster

Gymnastiekrooster

Juf Alice Koopmans moet een rugoperatie ondergaan. Haar vervangster is juf Jessica van Brummen. In groep 7 begroeten we juf. Renate Bastelaere als leerkracht. Verder is juf Conny Valk de nieuwe directeur . Zij is donderdag vrij. Als nieuwe In DAG TIJDEN GROEP LEERKRACHT Begeleider is juf Simone van Weiland benoemd. tot 13.30 14.30 5 Juf Heleen maandag 14.30 15.30 6 Juf Marloes Gymnastiekrooster 13.30 14.30 8 Juf Lineke dinsdag 14.30 TIJDEN 15.30 7 Juf Jeannette DAG GROEP LEERKRACHT vrijdag 08.45 09.45 3 Juf Elma van tot 11.15 12.15 Juffrouw 13.30 14.30 54 Juf HeleenJeanette maandag 14.30 15.30 6 Juf Marloes 13.30 14.30 7 Juf Jeannette dinsdag 14.30 15.30 8enen Juf Lineke DeDe lessen lichamelijke oefening worden vanaf groep 3 tot met groep 8 gegeven in in dede Ridderhal lessen lichamelijke oefening worden vanaf groep 3 tot met groep 8 gegeven Ridderhal. vrijdag 08.45 09.45 3 Juf Elma 11.15 12.15 4 Juffrouw Jeanette

Zwemrooster

Zwemrooster

DAG TIJDEN GROEP LEERKRACHT van totvanaf groep 3 tot en met groep 8 gegeven in de Ridderhal. De lessen lichamelijke oefening worden 10.40 11.05 Groep 1a/2a Juffrouw Corine dinsdag 11.05 11.30 Groep 1b/2b Juffrouw Alice Zwemrooster 11.30 12.00 Groep 3 Juffrouw Helma DAG

TIJDEN

GROEP LEERKRACHT van tot Bij de kleuters gaan er elke week enkele ouders mee om de groep te begeleiden en om te helpen met uitkleden. Alle ou 10.40 11.05 Groep 1a/2a Juffrouw Corine wordt gevraagd om te helpen bij het aankleden. In groep 3 regelt zich dat naar behoefte. dinsdag 11.05 11.30 Groep 1b/2b Juffrouw Alice 11.30 12.00 Groep 3 Juffrouw Helma De lessen gymnastiek en de zwemlessen beginnen, zoals altijd, in de tweede week van het schooljaar.

Bij de kleuters gaan er elke week enkele ouders mee om de groep te begeleiden en om te helpen met uitkleden. Alle ou gevraagd helpen het aankleden. Inom groep 3 regelttezich dat naaren behoefte. Bijwordt de kleuters gaanom er te elke weekbij enkele ouders mee de groep begeleiden om te helpen met

uitkleden. Alle ouders wordt gevraagd om te helpen bij het aankleden. In groep 3 regelt zich dat naar De lessen gymnastiek en de zwemlessen beginnen, zoals altijd, in de tweede week van het schooljaar. behoefte. De lessen gymnastiek en de zwemlessen beginnen, zoals altijd, in de tweede week van het schooljaar. 29

Mailadressen en contactgegevens

Groepsleerkrachten

Schoolvereniging Trhiade

Bestuurskantoor: Dr. Plesmanstraat 22 3331 KH Zwijndrecht Postadres: Postbus 182, 3340 AD Hendrik-Ido-Ambacht Telefoon: 078-8200010 E-mail: [email protected] Website: www.trhiade.nl

Heleen Vos-Baars [email protected] Renate Bastelaere [email protected] Tea Drinkwaard - Bax [email protected]

School

CBS “De Tweestroom” PC Hooftsingel 7 3341 TC H.I. Ambacht (078) 6814965. email: [email protected]

Jeanette v.d. Berg [email protected]

Postadres: Postbus 94 3340 AB H.I.Ambacht

Jessica van Brummen [email protected]

Lineke Boogaard [email protected]

Helga van Driel, [email protected]

Managementteam

Roanne Steenbergen - van Egmond [email protected]

Directeur Conny Valk [email protected]

Marloes Boom - de Jong [email protected]

Teamleider onderbouw Simone de Jong - Peper [email protected]

Helma Bokhout - Kraaijeveld [email protected]

Teamleider Bovenbouw Jeannette Bezemer - de Gelder [email protected]

Alice Koopmans - Kuik [email protected] Elma Dronkers - Stehouwer [email protected]

Intern begeleider Simone Weiland [email protected]

Corine Verspui - De Sterke [email protected]

ICT-coördinator Leen Driesprong [email protected]

30

Onderwijsondersteunend personeel

Centrum voor jeugd en gezin (w.o. de Schoolartsendienst en Schoolmaatschappelijk Werk)

conciërge Arie van Loon (078) 6125487 [email protected]

Gerard Alewijnsstraat 18 3341GD Hendrik- Ido-Ambacht (078) 6822416

Medezeggenschapsraad (secretariaat)

Schoolarts: Mevr. J. Greaves [email protected]

vacant

Ouderraad (secretariaat)

Vivenz (Schoolmaatschappelijk werk):

Helen Herssevoort [email protected]

Mevr. P. van Steen [email protected]

Contactpersonen ongewenste intimiteiten

Logopedist

Mevr. M. de Beun - Blank Gezondheidscentrum “Volgerlanden” (078) 6256606 06-10957558. [email protected].

Heleen. Vos-Baars (078) 6818256 [email protected]

Tea Drinkwaard – Bax (078) 6814071 [email protected]

Inspectie van het onderwijs www.onderwijsinspectie.nl. of [email protected]

Vertrouwenspersoon klachtencommissie Dhr. S. Wynia Aelbert Cuyplaan 81 3343 DA H.I.Ambacht (078) 6815796

31

www.tweestroom‐hia.nl 

Per 1 januari 2016 een Kindcentrum van