SATUAN KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

SATUAN KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A B C D E

Tema/Topik Judul Bidang Bimbingan Kompetensi Perkembangan Sub Kompetensi

: : : : :

F Indikator

:

G Tujuan

:

H I J K L M N O P

Kedisiplinan Tata tertib Belajar Landasan perilaku etis Bertindak atas pertimbangan diri terhadap norma yang berlaku Mengenal tata tertib yang ada dan mampiu bersikap sesuai tata tertib tersebut 1. Siswa mengenal tata tertib yang ada 2. Siswa melaksanakan tata tertib sekolah dengan baik Layanan klasikal Pemahaman dan adaptasi Buku tata tertib Ceramah dan Tanya jawab 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

Jenis Layanan : Fungsi Layanan : Media : Metode : Waktu : Semester : Sasaran : Jumlah Peserta : Langkah Kegiatan : EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan apersepsi dan pemahaman dasar siswa tentang tata tertib. 3. Tahap Inti - Guru BK menampilkan tayangan tentang point-point yang berlaku di sekolah beserta sanksi yang berlaku. - Siswa menyimak power point. 4. Tahap Penutup Guru BK menutup diskusi dengan kesimpulan oleh siswa.

1. 2.

IDENTIFIKASI Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi tata tertib yang berlaku di sekolah. Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : Bagaimana tanggapan siswa terhadap sistem poin yang berlaku di sekolah? Apa yang siswa rasakan dengan adanya sistem poin?

ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis pelaksanaan point di sekolah, dengan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : 1. Apa keuntungan dan kerugian yang siswa rasakan dari adanya sistem poin? 2. Bagaimana sikap siswa selama ini dalam mematuhi aturan yang berlaku di sekolah? GENERALISASI 1. Guru BK merefleksikan kembali pentingnya tata tertib dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru BK memberikan motivasi siswa untuk lebih taat tata tertib 3. Guru BK menyampaikan tindak lanjut apabila siswa tidak melaksanakan tata tertib atau sulit melaksanakan tata tertib 4. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. RPL SMP Negeri 2 Banjar

Q Penyelenggara R Evaluasi

S Tindak Lanjut T Materi dan sumber

: Guru BK : 1.Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejaumana antusiasme dan keterlibatan siswa selama mengikuti kegiatan. 2.Hasil Siswa dipantau kedisiplinan melaksanakan tata tertib melalui buku bukti pelanggaran. : : Buku tata tertib siswa MGP Sanggar BK DKI.Meniti Karir Masa Depan. PT Tunas Melati: Jakarta (Terlampir)

Mengetahui Kepala SMP Negeri 2 Banjar

Banjar, Juli 2016 Guru Bimbingan Konseling

AA HASAN GUNARA ,S.Pd.,M.Pd NIP.106310221989031013

Siti Nurhayati, S.Pd. NIP. 197707152009022003

RPL SMP Negeri 2 Banjar



: : : : :

F Indikator

:

G Tujuan

:

H Jenis Layanan I Fungsi Layanan J Media

: : :

K L M N O P

Perkenalan Mengenal lebih dekat Sosial Kematangan hubungan dengan teman sebaya Menyadari keragaman latar belakang teman sebaya yang mendasari pergaulan Mengenal teman dengan berbagai karakter dan mampu menghargainya 1. Siswa mengenal teman dengan karakternya 2. Siswa mampu menghargai perbedaan dengan teman Layanan klasikal Penyesuaian Kertas Spidol + White board Diskusi interaktif 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

Metode : Waktu : Semester : Sasaran : Jumlah Peserta : Langkah Kegiatan : EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan apersepsi dan meminta siswa untuk menuliskan namanya pada selembar kertas dan dikumpulkan. 3. Tahap Inti - Guru BK meminta setiap anak maju untuk mengambil kertas dan menunjuk orang yang namanya tercantum dalam kertas tersebut. - Siswa yang disebut namanya, langsung menyebutkan karakter baik dan karakter buruk dirinya sendiri. 4. Tahap Penutup Guru BK menutup kegiatan.

1. 2.

IDENTIFIKASI Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilakukan. Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : Bagaimana perasaan siswa bila berada dalam sebuah lingkungan dengan teman baru? Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan yang telah dilakukan?

ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis perkenalan teman dengan berbagai karakter sehingga mampu lebih menghargainya : 1. Karakter seperti apa saja yang terdapat pada semua siswa? 2. Bagaimana sikap para siswa menghadapi perbedaan yang ada? 3. Apa hambatan para siswa dalam mengenal teman baru dengan karakternya? GENERALISASI RPL SMP Negeri 2 Banjar

Q R

S T

1. Guru BK merefleksikan kembali pentingnya mengenal teman baru dengan lebih dekat. 2. Guru BK memberikan motivasi siswa untuk tidak malu dalam berkenalan. 3. Guru BK menyampaikan tindak lanjut bagi siswa yang mengalami masalah dalam menyesuaikan diri dengan teman baru. 4. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. Penyelenggara : Guru BK Evaluasi : 1.Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejaumana antusiasme dan keterbukaan siswa selama mengikuti kegiatan. 2.Hasil Siswa diberi pertanyaan singkat mengenai karakter teman yang ditunjuk secara acak. Tindak Lanjut : Materi dan sumber : Dr. Suwarjo dan Eva Imania M. Pd.(2011). 55 Permainan (Games) dalam Bimbingan dan Konseling. Paramitha Publisher: Yogyakarta








: : : : :

F Indikator

:

G Tujuan

:

H I J K L M N O P

: : : : : : : : :

Jenis Layanan Fungsi Layanan Media Metode Waktu Semester Sasaran Jumlah Peserta Langkah Kegiatan

Cita-cita Cita-cita vs ekskul Karir Wawasan dan kesiapan karir Mengekspresikan ragam pekerjaan, pendidikan, dan aktifitas kaitan dengan kemampuan diri Mengetahui ragam ekstrakurikuler yang sesuai kemampuan diri dan cita-cita 1. Siswa mengetahui ekstrakurikuler yang sesuai kemampuan diri 2. Siswa mampu memilih ekstrakurikuler yang mendukung cita-cita Layanan klasikal Penempatan Spidol + White board Diskusi interaktif 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan apersepsi dengan menanyakan cita-cita setiap siswa. 3. Tahap Inti - Guru BK meminta setiap siswa untuk memilih cita-cita disertai dengan kegiatan pendukung cita-cita tersebut. - Guru BK beserta siswa mendiskusikan hubungan antara kegiatan ekstrakurikuler dan cita-cita 4. Tahap Penutup Guru BK menutup kegiatan.

1. 2.

IDENTIFIKASI Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilakukan. Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : Apa yang siswa pikirkan tentang cita-cita? Apa alasan siswa mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tertentu?

ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis kegiatan ekstrakurikuler yang dipilih dengan cita-cita siswa 1. Jenis-jenis ekstrakurikuler apa saja yang terdapat di sekolah? 2. Bagaiamana rencana siswa dalam mencapai cita-cita yang diharapkan? 3. Manfaat apa yang didapat saat ini dati kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti? 4. Hambatan apa yang dialami siswa dalam mengembangkan kegiatan sehubungan RPL SMP Negeri 2 Banjar

dengan cita-cita? GENERALISASI 1. Guru BK merefleksikan kembali hubungan antara cita-cita dan ekstrakurikuler. 2. Guru BK memberikan dorongan agar siswa mampu menentukan cita-cita. 3. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. Q Penyelenggara R Evaluasi


: Guru BK : 1. Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejaumana antusiasme dan keaktifan siswa selama mengikuti kegiatan. 2. Hasil Siswa mampu menentukan cita-cita dan ikut serta aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. : : -.Pakar Bimbingan Konseling.-.-.-.-








: : : : :

F Indikator

:

G Tujuan

:

H I J K L M N O P

Hemat Hemat Pribadi Perkembangan kemandirian dan perilaku ekonomis Menyadari manfaat perilaku hemat, ulet, sungguhsungguh, dan kompetitif dalam kehidupan sehari-hari 1. Mengetahui pengertian hidup hemat 2. Mengetahui manfaat hidup hemat 1. Siswa mengetahui pengertian hidup hemat 2. Siswa mengetahui manfaat hidup hemat Layanan klasikal Pengembangan Spidol + White board Diskusi interaktif 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

Jenis Layanan : Fungsi Layanan : Media : Metode : Waktu : Semester : Sasaran : Jumlah Peserta : Langkah Kegiatan : EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan apersepsi dengan menanyakan uang saku yang didapat siswa setiap hari dan penggunaannya. 3. Tahap Inti - Guru BK meminta setiap siswa untuk menyampaikan hal-hal yang mereka tahu tentang hemat. - Guru BK beserta siswa mendiskusikan setiap poin yang telah disampaikan siswa lain dalam sesi sebelumnya. 4. Tahap Penutup Guru BK menutup kegiatan. IDENTIFIKASI - Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilakukan. - Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : 1. Apakah setiap siswa telah merasakan manfaat hidup hemat? Jelaskan manfaat yang dirasakan? 2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan yang telah dilakukan?

ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis arti dan manfaat hidup hemat : 1. Pola hidup hemat seperti apa yang telah diterapkan masing-masing siswa? 2. Apa hambatan para siswa dalam berperilaku hidup hemat? GENERALISASI 1. Guru BK merefleksikan kembali penting dan manfaat hidup hemat. 2. Guru BK menyampaikan tindak lanjut bagi siswa yang mengalami masalah dalam RPL SMP Negeri 2 Banjar

Q R

S T

hidup hemat. 3. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. Penyelenggara : Guru BK Evaluasi : 1. Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejauhmana antusiasme dan keterbukaan siswa selama mengikuti kegiatan. 2. Hasil Laiseg : Siswa diberi lembar analisis untuk menghitung uang saku dalam satu minggu dan satu bulan serta sisa yang dapat dikumpulkan. Laijapen : Siswa diminta untuk mengumpulkan uang sisa jajan selama satu minggu dan melaporkan perkembangannya Tindak Lanjut : Materi dan sumber : -. Aktual Menuju Aktualisasi Diri. -. Karya Mandiri: Solo








: : : : :

F Indikator

:

G Tujuan

:

H I J K L M N O P

Ibadah Do’a Belajar, Pribadi, Karir, dan Sosial Landasan hidup religius Melakukan berbagai kegiatan ibadah dengan kemauan sendiri 1. Mengetahui bentuk-bentuk ibadah 2. Membaca do’a sebagai bentuk ibadah 1. Siswa mengetahui bentuk-bentuk ibadah 2. Siswa membaca do’a sebagai bentuk ibadah Layanan klasikal Pengembangan Spidol + White board Diskusi interaktif 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

Jenis Layanan : Fungsi Layanan : Media : Metode : Waktu : Semester : Sasaran : Jumlah Peserta : Langkah Kegiatan : EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan apersepsi dengan menanyakan kegiatan pagi hari yang selalu dilakukan di sekolah. 3. Tahap Inti - Guru BK meminta setiap siswa untuk menganalisis manfaat yang dirasakan dari setiap kegiatan yang dilakukan pagi hari. - Guru BK beserta siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan ibadah terutama do’a beserta keutamaannya. 4. Tahap Penutup Guru BK menutup kegiatan.

1. 2.

IDENTIFIKASI Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilakukan. Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : Bagaimana pemahaman siswa mengenai ibadah dan do’a? Bagaimana bentuk ibadah yang diketahui siswa?

ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis manfaat dan pentingnya do’a sebagai bentuk dari ibadah: 1. Apa saja bentuk ibadah yang biasa dilakukan siswa setiap hari? 2. Bagaimana siswa melaksanakan ibadah do’a dalam kehidupan sehari-hari? 3. Apa hambatan para siswa dalam menerapkan pola ibadah dalam kehidupan sehari-hari? GENERALISASI 1. Guru BK merefleksikan kembali pentingnya ibadah dan do’a dalam kehidupan seharihari. RPL SMP Negeri 2 Banjar

2. Guru BK memberikan motivasi siswa untuk rajin beribadah. 3. GuruBK menyampaikan tindak lanjut bagi siswa yang mengalami masalah dalam meningkatkan ibadah. 4. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. Q Penyelenggara R Evaluasi


: Guru BK : 1. Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejaumana antusiasme dan keterbukaan siswa selama mengikuti kegiatan. 2. Hasil Laijapen : Siswa diminta untuk mengevaluasi kegiatan ibadah sehari-harinya dalam bentuk absen. : : Tuwuh Trisnayadi. Menggapai Cita-cita. 2007. Pustaka Insan Madani: Yogyakarta






SATUAN KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A B C D E F

Tema/Topik Judul Bidang Bimbingan Kompetensi Perkembangan Sub Kompetensi Indikator

: : : : : :

G Tujuan

:

H I J K L M N O P

: : : : : : : : :


Belajar Belajar Efisien Belajar Pengembangan pribadi Mengenal kemampuan dan keinginan diri Mengetahui bentuk-bentuk cara belajar dan menemukan cara belajar yang tepat sesuai kemampuan diri 1. Siswa mengetahui bentuk-bentuk cara belajar 2. Siswa mampu memilih cara belajar yang tepat sesuai kemampuan diri 3. Siswa mampu meningkatkan prestasi belajar Layanan klasikal Penempatan Spidol + White board Diskusi interaktif 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan apersepsi dengan menanyakan tujuan belajar dan hal yang telah didapat selama proses belajar di SMP Negeri 2 Banjar. 3. Tahap Inti - Guru BK meminta setiap siswa untuk membentuk kelompok dan setiap kelompok mendiskusika cara belajar masing-masing. - Guru BK beserta siswa mendiskusikan hubungan antara menentukan cara belajar yang efektif dengan hasil belajar dan kemampuan diri 4. Tahap Penutup Guru BK menutup kegiatan. IDENTIFIKASI - Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilakukan. - Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : 1. Apa yang siswa inginkan dalam proses belajar? 2. Apa alasan siswa terus melakukan aktifitas pergi ke sekolah? ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis kegiatan ekstrakurikuler yang dipilih dengan cita-cita siswa 1. Cara-cara belajar apa saja yang diketahui oleh siswa? 2. Bagaiamana cara belajar siswa yang selama ini diterapkan dan prestasi yang diraihnya? 3. Hambatan apa yang dialami siswa dalam belajar secara efisien?


GENERALISASI 1. Guru BK merefleksikan kembali hubungan antara menemukan cara belajar yang tepat dengan meningkatnya prestasi belajar. 2. Guru BK memberikan dorongan agar siswa mampu meningkatkan prestasi belajar. 3. Guru BK memberikan tindak lanjut bagi siswa yang masih memiliki hambatan dalam mengembangkan pola belajar efisien 4. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. Q Penyelenggara R Evaluasi


: Guru BK : 1. Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejauh mana antusiasme dan keaktifan siswa selama mengikuti kegiatan. 2. Hasil Laijapen : Mengevaluasi hasil UTS semester 1 : : -. Aktual Menuju Aktualisasi Diri. -. Karya Mandiri: Solo








: : : : :

F Indikator

:

G Tujuan

:

H I J K

Jenis Layanan Fungsi Layanan Media Metode

: : : :

L M N O P

Waktu Semester Sasaran Jumlah Peserta Langkah Kegiatan

: : : : :

Etika Tata Krama Pergaulan Sosial Landasan Perilaku Etis Memahami keragaman aturan berperilaku dalam konteks budaya Mengetahui aturan yang berlaku dalam pergaulan dan mengenal alasan pentingnya menaati aturan tersebut 1. Siswa mengetahui ragam aturan yang berlaku dalam pergaulan 2. Siswa mampu mengenal alasan pentingnya menaati aturan Layanan klasikal Penyesuaian Spidol + White board Sosiodrama Diskusi 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan apersepsi dengan menampilkan sosiodrama yang diperankan oleh siswa.. 3. Tahap Inti - Guru BK meminta setiap siswa untuk menilai maksud dan tujuan dalam penampilan sosiodrama yang dilakukan oleh siswa lain. - Guru BK beserta siswa mendiskusikan setiap nilai dalam sosiodrama disesuaikan dengan materi yang telah disiapkan 4. Tahap Penutup Guru BK menutup kegiatan. IDENTIFIKASI - Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilakukan. - Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : 1. Apa yang siswa pikirkan tentang tata krama pergaulan? 2. Bagaimana sikap siswa dalam melaksanakan tata krama pergaulan? ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis tata krama pergaulan 1. Jenis-jenis tata krama apa saja yang terdapat dalam pergaulan? 2. Apa dampak yang timbul bila kota tidak melaksanakan aturan nilai tata krama dalam pergaulan? RPL SMP Negeri 2 Banjar

3. Hambatan apa yang dialami siswa dalam melaksankan tata krama pergaulan? GENERALISASI 1. Guru BK merefleksikan kembali pentingnya tata krama pergaulan. 2. Guru BK memberikan dorongan agar siswa mampu melaksanakan tata krama pergaulan dengan baik. 3. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. Q Penyelenggara R Evaluasi


: Guru BK : 1. Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejauh mana antusiasme dan keaktifan siswa selama mengikuti kegiatan. 2. Hasil Siswa mampu menyebutkan nilai-nilai tata krama pergaulan dalam bentuk tabel serta membandingkan dengan pola perilaku yang tidak sesuai dengan nilai tata krama yang berlaku. : : MGP Kabupaten Banyumas. Aktual Menuju Aktualisasi Diri. -. Karya Mandiri: Solo








: : : : :

F Indikator

:

G Tujuan

:

H I J K L M N O P

: : : : : : : : :


Disiplin Mengatur Jadwal Belajar Kemandirian Perilaku Ekonomis Membiasakan diri hidup bersungguh-sungguh, ulet, kompetitif dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui manfaat mengatur jadwal dan mampu membiasakan diri untuk mengatur jadwal 1. Siswa mengetahui manfaat dari mengatur jadwal 2. Siswa mampu membiasakan diri untuk mengatur jadwal Layanan klasikal Pengembangan Spidol + White board Diskusi 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan persiapan layanan bersama siswa 3. Tahap Inti - Guru BK meminta setiap siswa untuk menuliskan jadwal yang biasanya mereka lakukan setiap hari. - Guru BK beserta siswa mendiskusikan pembagian waktu yang ideal antara belajar, bermain, di rumah, dan istirahat. 4. Tahap Penutup Guru BK menutup kegiatan.

1. 2.

IDENTIFIKASI Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilakukan. Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : Apakah jadwal yang dilakukan sebelumnya sudah baik dan tepat guna? Apakah setiap sisea terbiasa untuk membagi waktu?

ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis terkait pembagian waktu 1. Manfaat apa yang dirasakan siswa bila mampu membagi waktu? 2. Bagaimana cara siswa dalam membagi waktu dalam kehidupan sehari-hari? 3. Hambatan apa yang dialami siswa dalam membagi waktunya? GENERALISASI 1. Guru BK merefleksikan kembali pentingnya pembagian waktu. RPL SMP Negeri 2 Banjar

2. Guru BK memberikan dorongan agar siswa mampu mengatur waktu dengan lebih baik. 3. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. Q Penyelenggara R Evaluasi


: Guru BK : 1. Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejauh mana antusiasme dan keaktifan siswa selama mengikuti kegiatan. 2. Hasil Laijapen: Siswa diminta untuk membuat jadwal yang lebih baik dan diminta untuk melakukannya selama satu minggu serta dievaluasi. : : MGP Kabupaten Banyumas. Aktual Menuju Aktualisasi Diri. -. Karya Mandiri: Solo








: : : : : :

G Tujuan

:


: : :

K L M N O P

: : : : : :

Metode Waktu Semester Sasaran Jumlah Peserta Langkah Kegiatan

Remaja Perkembangan Remaja Pribadi Pengembangan pribadi Menerima keadaan diri secara positif Mengetahui perkembangan fisik dan psikis yang terjadi pada remaja dan menerimanya secara positif 1. Siswa mengetahui perkembangan fisik dan psikis yang terjadi 2. Siswa mampu menerima perubahan dirinya secara positif Layanan klasikal Penyesuaian Spidol + White board Power point Diskusi 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan persiapan layanan bersama siswa 3. Tahap Inti - Guru BK meminta setiap siswa untuk membentuk kelompok dan membahas mengenai perubahan yang terjadi pada siswa dengan memperhatikan aspek-aspek tertentu. - Guru BK beserta siswa mendiskusikan perubahan yang berhasil ditemukan siswa dan dilengkapi oleh guru BK. 4. Tahap Penutup Guru BK menutup kegiatan.

1. 2.

IDENTIFIKASI Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilakukan. Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : Apakah tanggapan siswa terhadap pertumbuhan yang terjadi pada dirinya? Apakah yang didapatkan siswa selama proses diskusi tersebut?

ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis pertumbuhan remaja 1. Apa yang siswa ketahui mengenai perkembangan remaja? 2. Bagaimana sikap siswa dalam menerima perkembangan yang terjadi pada dirinya? 3. Permasalahan apa yang dialami siswa dalam menghadapi perkembangan yang terjadi pada dirinya? RPL SMP Negeri 2 Banjar

GENERALISASI 1. Guru BK merefleksikan kembali tentang perkembangan yang terjadi pada remaja. 2. Guru BK memberikan dorongan agar siswa mampu lebih terbuka dan menerima perubahan yang terjadi pada dirinya secara positif. 3. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. Q Penyelenggara R Evaluasi


: Guru BK : 1. Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejauh mana antusiasme dan keaktifan siswa selama mengikuti kegiatan. 2. Hasil Laiseg: Siswa mengutarakan dalam lembar analisis mengenai masalah perkembangan pada dirinya dan penyelesaian yang memungkinkan menurut siswa. : : MGP Kabupaten Banyumas. Aktual Menuju Aktualisasi Diri. -. Karya Mandiri: Solo








: : : : :

F Indikator

:

G Tujuan

:

H I J K L M N O P

: : : : : : : : :


Problem Solving Menyelesaikan masalah Pribadi-Sosial-Karir-Belajar Kematangan intelektual Mempelajari cara-cara pengambilan keputusan dan pemecahan masalah Mampu menganalisis masalah yang terjadi pada diri sendiri dan menyelesaikannya 1. Siswa menyadari masalah yang terjadi pada dirinya 2. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang terjadi Layanan klasikal Pengembangan Spidol + White board Diskusi 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan persiapan layanan bersama siswa 3. Tahap Inti - Guru BK meminta setiap siswa untuk menuliskan masalah yang terjadi pada siswa saat itu dan mencoba untuk menyelesaikannya. - Guru BK beserta siswa berdiskusi mengenai cara untuk menyelesaikan masalah dan mengevaluasi penyelesaian yang telah dibuat siswa. 4. Tahap Penutup Guru BK menutup kegiatan.

1. 2.

IDENTIFIKASI Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilakukan. Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : Apa yang siswa pikirkan tentang penyelesaian masalah? Bagaimana sikap siswa dalam menghadapi masalah?

ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis terkait pembagian waktu 1. Masalah apa yang paling sering dialami oleh siswa? 2. Apakah setiap siswa mampu menyadari penyebab masalah tersebut timbul? 3. Bagaimana cara siswa ketika menyelesaikan masalah? GENERALISASI 1. Guru BK merefleksikan kembali pentingnya menyelesaikan masalah. 2. Guru BK memberikan dorongan agar siswa mampu memahami dan menyelesaikan masalahnya. RPL SMP Negeri 2 Banjar

3. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. Q Penyelenggara R Evaluasi


: Guru BK : 1. Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejauh mana antusiasme dan keaktifan siswa selama mengikuti kegiatan. 2. Hasil Laiseg: Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah yang telah disiapkan guru BK. : : Dr. H. Syamsu Yusuf, M. Pd. Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah (SLTP dan SLTA). 2006. Bani Quraisy: Bandung








: : : : : :

G Tujuan

:


: : :

K L M N O P

: : : : : :

Metode Waktu Semester Sasaran Jumlah Peserta Langkah Kegiatan

Jujur Jujur Pribadi Landasan perilaku etis Mengenal alasan perlunya menaati aturan berperilaku Memahami pentingnya jujur dan dampak yang ditimbulkan 1. Siswa memahami pentingnya jujur 2. Siswa memahami dampak bersikap tidak jujur Layanan klasikal Pengembangan Spidol + White board Kertas masalah Diskusi 40 menit Ganjil Kelas VII 36 siswa

EKSPERIENTASI 1. Pembukaan - Mengucapkan salam - Cek kehadiran siswa - Menjelaskan secara singkat maksud dan tujuan layanan, serta bentuk kegiatan. 2. Tahap Peralihan Guru BK melakukan persiapan layanan bersama siswa 3. Tahap Inti - Guru BK meminta setiap siswa untuk menganalisis masalah mengenai kejujuran secara berkelompok. - Guru BK beserta siswa berdiskusi mengenai arti kejujuran dan dampak yang timbul bila tidak bersikap jujur. 4. Tahap Penutup Guru BK menutup kegiatan.

1. 2.

IDENTIFIKASI Guru BK mengajak siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang telah dilakukan. Guru BK mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut : Bagaimana tanggapan setiap siswa terhadap masalah yang mereka simak? Apa yang siswa pikirkan mengenai jujur?

ANALISIS Selanjutnya Guru BK mengajak siswa untuk menganalisis pemahaman nilai kejujuran 1. Bagaimana sikap jujur menurut pemahaman siswa? 2. Bagaimana bila siswa tidak mampu bersikap jujur? 3. Hambatan apa yang dialami siswa ketika mengembangkan sikap jujur? GENERALISASI 1. Guru BK merefleksikan kembali pentingnya nilai kejujuran. 2. Guru BK memberikan dorongan agar siswa mampu mengamalkan sikap jujur. 3. Guru BK menutup seluruh rangkaian kegiatan. RPL SMP Negeri 2 Banjar

Q Penyelenggara R Evaluasi


: Guru BK : 1. Proses Selama proses kegiatan berlangsung dilakukan evaluasi, sejauh mana antusiasme dan keaktifan siswa selama mengikuti kegiatan. 2. Hasil Laiseg: Pertanyaan singkat Apa tanggapan siswa terhadap teman yang tidak bersikap jujur? Bagaimana dan kapan kita harus bisa bersikap jujur? : : Amadea Harafa. Sulitkah Bersikap Jujur dan Murah Hati






SATUAN KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Recommend Documents