SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

INSTITUT KEUANGAN PERBANKAN INFORMATIKA ASIA (ASIAN BANKING FINANCE INFORMATICS INSTITUTE = ABFII) PERBANAS - JAKARTA

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) MATA KULIAH

Bahasa Inggris untuk Tujuan Akademik (English for Academic Purposes)

KODE MATA KULIAH PROGRAM STUDI

UM 42-160 Diploma Akuntansi

BOBOT

0 kredit setara dengan 6 kredit diberikan 1 minggu 2 kali; misal: Senin dan Rabu atau Selasa dan Kamis SEMESTER Gasal dan Genap MATA KULIAH Bahasa Inggris 1 ≥ C PRASYARAT Bahasa Inggris 2 ≥ C IPK  2,00 Mata Kuliah (MK) English for Academic Purposes (EAP) mengintensifkan 4 STANDAR Kecakapan Berbahasa Inggris mahasiswa ABFI Institute Perbanas: 2 Kemampuan KOMPETENSI Receptive / Passive Skills (Mendengarkan & Membaca) dan 2 Kemampuan Produktif / Active Skills (Berbicara & Menulis). Untuk mendukung pencapaian 4 Kecakapan Berbahasa Inggris tsb, MK EAP melatih 4 Kecakapan Mikro mahasiswa: Tata Bahasa, Kosa Kata, Pengucapan dan Ejaan. MK EAP ini memberikan latihan soal-soal Perbanas Local TOEFL (Perbanas English Test/PET): Listening, Structure & Written Expression dan Reading Comprehension, yang pada akhirnya mahasiswa harus dapat mencapai skor PET ≥400 untuk Angkatan 2000 sd Angkatan 2002 & skor PET ≥450 untuk Angkatan 2003 dan Angkatan selanjutnya. Untuk meningkatkan kemampuan menulis, mahasiswa mendapatkan teori dan latihan cara menulis dan mengembangkan esai: deskripsi, argumentasi, dan narasi, serta karya tulis / Final Project Paper (FPP) sesuai kaidah penulisan karya tulis di Unit Laboratorium Bahasa Inggris (ULBI) ABFI Institute Perbanas. MK EAP memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mempresentasikan karya tulisnya (People & Environment) dan (FPP) dengan tata cara Presentasi yang benar, baik secara individu maupun berkelompok. Untuk memperluas wawasan mengenai dunia bisnis dan agar supaya mahasiswa dapat mengaplikasikannya dalam dunia kerja, maka MK EAP ini memberikan latihan menulis Business Letters dalam bentuk Job Application Letter, Curriculum Vitae dan Resume. 32 (tiga puluh dua) kali TATAP MUKA

KOMPETENSI DASAR

A. Kecakapan Menulis: 1. Mahasiswa mampu menulis deskripsi tentang orang sebanyak 400 – 450 kata 2. Mahasiswa mampu menulis deskripsi tentang lingkungan sebanyak 400 – 450 kata 3. Mahasiswa mampu menulis esai argumentative sebanyak 400 – 450 kata 4. Mahasiswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan (Cover Letter / Job Application Letter), Curriculum Vitae (CV) dan Resume. 5. Mahasiswa mampu menulis karya tulis / Final Project Paper (FPP)  3000 kata B. Kecakapan Berbicara: 1. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang ciri-ciri fisik dan sifat/karakter manusia 2. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab deskripsi tentang ciri-ciri fisik dan sifat/karakter manusia 3. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang keadaan lingkungan, dhi.: tempat atau bangunan 4. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab deskripsi tentang keadaan lingkungan 5. Mahasiswa mampu mempresentasikan FPP 6. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab tentang FPP

INDIKATOR

C. Skor Perbanas English Test/PET: Mahasiswa mampu memiliki skor PET ≥400 untuk Angkatan 2000 sd Angkatan 2002 serta skor PET ≥450 untuk Angkatan 2003 dan Angkatan selanjutnya Setelah perkuliahan 1 semester, mahasiswa mempunyai A. Kecakapan Menulis: 1. Mahasiswa mampu menulis deskripsi tentang orang sebanyak 400 – 450 kata 2. Mahasiswa mampu menulis deskripsi tentang lingkungan sebanyak 400 – 450 kata 3. Mahasiswa mampu menulis esai argumentative sebanyak 400 – 450 kata 4. Mahasiswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan (Cover Letter / Job Application Letter), Curriculum Vitae (CV) dan Resume. 5. Mahasiswa mampu menulis karya tulis / Final Project Paper (FPP)  3000 kata B. Kecakapan Berbicara: 1. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang ciri-ciri fisik dan sifat/karakter manusia 2. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab deskripsi tentang ciri-ciri fisik dan sifat/karakter manusia 3. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang keadaan lingkungan, dhi.: tempat atau bangunan 4. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab deskripsi tentang keadaan lingkungan 5. Mahasiswa mampu mempresentasikan FPP 6. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab tentang FPP

PENGALAMAN PEMBELAJARAN

C. Skor Perbanas English Test/PET: Mahasiswa mampu memiliki skor PET ≥400 untuk Angkatan 2000 sd Angkatan 2002 serta skor PET ≥450 untuk Angkatan 2003 dan Angkatan selanjutnya. Mahasiswa akan melakukan berbagai macam kegiatan yang menunjang pada pada pencapaian kompetensi dasar yang terdiri dari: A. Kecakapan Menulis: 1. Mahasiswa mampu menulis deskripsi tentang orang sebanyak 400 – 450 kata 2. Mahasiswa mampu menulis deskripsi tentang lingkungan sebanyak 400 – 450 kata 3. Mahasiswa mampu menulis esai argumentative sebanyak 400 – 450 kata 4. Mahasiswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan (Cover Letter / Job Application Letter), Curriculum Vitae (CV) dan Resume. 5. Mahasiswa mampu menulis karya tulis / Final Project Paper (FPP)  3000 kata B. Kecakapan Berbicara: 1. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang ciri-ciri fisik dan sifat/karakter manusia 2. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab deskripsi tentang ciri-ciri fisik dan sifat/karakter manusia 3. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang keadaan lingkungan, dhi.: tempat atau bangunan 4. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab deskripsi tentang keadaan lingkungan 5. Mahasiswa mampu mempresentasikan FPP 6. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab tentang FPP

METODE/STRATEGI PEMBELAJARAN

WAKTU ALAT/MEDIA BELAJAR

BAHAN/SUMBER BELAJAR

C. Skor Perbanas English Test/PET: Mahasiswa mampu memiliki skor PET ≥400 untuk Angkatan 2000 sd Angkatan 2002 serta skor PET ≥450 untuk Angkatan 2003 dan Angkatan selanjutnya. Berbagai metode pembelajaran yang sering digunakan antara lain ceramah, tanya jawab, simulasi, presentasi, mengerjakan latihan, praktikum, demonstrasi, bermain peran, diskusi kelompok, diskusi kelas, latihan psikomotorik (menggunakan peralatan lab. bhs), latihan mendengarkan lagu, latihan berbicara (memperkenalkan diri sendiri & teman) dan lain-lain. Diisi dengan jumlah waktu pertemuan kuliah untuk tiap tatap muka. 1 sesi tatap muka = 150 menit ULBI’s FPP Handout, Cassette, English Lab. Tools (Tape Recorder), Computer, White board, Board marker, Contoh FPP mahasiswa yang pernah mengikuti mata kuliah EAP, Contoh People dan Evironment Projects dari mahasiswa yang sudah mengikuti mata kuliah EAP, Dictionary, Transparent sheets, Transparent sheet marker, OHP, Laptop, In focus dan lain-lain.  Akamatsu, Anne. 1994. Give and Take. UK: Longman Group Ltd.  Bienger, Nick. 1997. Teaching Business Handbook. UK: York Associates  Broukal, Milanda. 1995. The Heinle and HeinleTOEFL @ Test Assistant: Reading, Grammar, and Vocabulary. USA: Heinle & Heinle Publisher  Ellis, Mark & Nina O'Drisscol. 1987. Sosializing. UK. Longman Group Ltd  Hornby, A.S. 1995. Oxford Advanced Learner's Dictionary. UK. OUP  Jordan, R.R. 1990. Academic Wrting Course. London. Harper Collins

       

Publisher Langan, John. 1992. College Writing Skills. USA. McGraw Hill Inc Sekaran, Uma, 2000. Research Methods for Business. New York. John Wiley & Sons, Inc. Sharpe, Pamela J. 2000. Baron's: How to prepare for The TOEFL Test. Indonesia. Bina Rupa Aksara Soars, John & Liz. 1986. Headway Pre-Intermediate. Oxford. OUP Soars, John & Liz. 1986. Headway Intermediate. Oxford. OUP Tanka, Judith & Most, Paul. 1985. Interactions I. USA. Random House Yorkey, Richard et.al. 1982. Study Skills for Students of English. USA. McGraw-Hill, Inc. White, Graham & Drake, Susan. 1989. Business Initiative. UK. Longman

Referensi Tambahan :  ULBI's Handouts  Dosen  Peserta yang sudah lulus mata kuliah EAP  Peserta didik  Native Speaker

PENILAIAN BELAJAR

Sumber belajar yang berupa internet harus menyebutkan nama penulis, judul artikel, dan alamat web-nya. HASIL  Dokumen instrument penilaian dari Test of Written English (TWE), Oral Test pada saat UTS dan UAS, People dan Environment Projects pada saat UTS dan Final Project Paper pada saat UAS sudah dibuat dengan indicator yang telah dirumuskan sehingga alat penilaian tersebut benar-benar mengukur apa yang seharusnya diukur. 

TATAP MUKA KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

Seperti ditulis dalam dokumen instrument maka alat penilaian berupa tes lisan, tes tertulis, pilihan ganda, diary study, makalah, hasil diskusi, dan lain-lain. Di setiap sesi pada proses belajar mengajar seorang dosen diberi kebebasan dalam menilai kemampuan yang seharusnya dimiliki oleh seorang mahasiswa di mata kuliah EAP.

1 (SATU) 1. Mahasiswa mampu memahami peraturan mata kuliah EAP yang ada dalam handout. 2. Mahasiswa mampu menggunakan dan mengoperasikan peralatan lab. bahasa. 3. Mahasiswa mampu mengisi kata / phrase yang dikosongkan dan mampu menginterpretasikan isi lagu. 4. Mahasiswa mampu memperkenalkan dirinya dan temannya. Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mahasiswa mampu menjelaskan aturan mata kuliah EAP. 2. Mahasiswa mampu mengisi kata / phrasa yang dikosongkan berdasarkan lagu yang diberikan. 3. Mahasiswa mampu menjelaskan makna lagu dengan kata-kata sendiri. 4. Mahasiswa mampu membaca syair lagu dengan pengucapan yang tepat.


KEGIATAN PEMBELAJARAN: 1. PENDAHULUAN

2. PENYAJIAN MATERI

3. PENUTUP

METODE/STRATEGI PEMBELAJARAN

WAKTU ALAT/MEDIA BELAJAR

BAHAN/SUMBER BELAJAR

PENILAIAN HASIL BELAJAR

5. Mahasiswa mampu memperkenalkan diri sendiri dan teman mereka di depan kelas. 1. Mahasiswa mampu menjelaskan aturan mata kuliah EAP. 2. Mahasiswa mampu mengisi kata / phrasa yang dikosongkan berdasarkan lagu yang diberikan. 3. Mahasiswa mampu menjelaskan makna lagu dengan kata-kata sendiri. 4. Mahasiswa mampu membaca syair lagu dengan pengucapan yang tepat. 5. Mahasiswa mampu memperkenalkan diri sendiri dan teman mereka di depan kelas.

1. Memperkenalkan diri dan menanyakan perihal mahasiswa. 2. Menyampaikan SAP mata kuliah EAP. 3. Menjelaskan Peraturan (Learning Contracts) mata kuliah EAP. 4. Menyiapkan lagu dan memperdengarkan lagu. 5. Menanyakan kata / phrase yang kosong. 6. Menjelaskan makna lagu. 1. SAP mata kuliah EAP 2. Peraturan (Learning Contracts) mata kuliah EAP 3. Teks lagu yang sudah dihilangkan beberapa kosa katanya. 4. Listening (Lagu) 1. Meringkas penyajian materi hari ini. 2. Memberikan tugas untuk membaca handout 1 di rumah. 3. Mengingatkan mahasiswa untuk mendaftar kan diri di ULBI sebagai peserta Internet Surfing. 1. Ceramah 2. Diskusi kelompok 3. Diskusi kelas 4. Latihan psikomotorik (menggunakan peralatan lab. bhs) 5. Latihan mendengarkan lagu 6. Latihan berbicara (memperkenalkan diri sendiri & teman) 150 menit 1. ULBI’s FPP Handout 2. Cassette 3. English Lab. Tools (Tape Recorder) 4. White board 5. Board marker 1. ULBI’s FPP Handouts 2. Cassette 3. Understanding and Using English Grammar by Betty Schrampfer Azar, Prentice Hall Inc. 4. Internet 5. Dosen 1. Memberikan penilaian dengan angka subyektif tentang memperkenalkan diri sendiri dan teman 2. Memberikan penilaian dengan angka absolut tentang tugas listening yang dikerjakan.


INDIKATOR


2 (dua) 1. Mahasiswa mampu mengindentifikasi tipe soal Perbanas Local TOEFL yang disebut Perbanas English Test (PET) 2. Mahasiswa mampu memahami strategi mengerjakan PET. 3. Mahasiswa mampu menganalisis tipe soal Perbanas Local TOEFL yang disebut Perbanas English Test (PET) 4. Mahasiswa mampu membuat kalimat sederhana dengan menggunakan 7 pola kalimat sederhana dalam tata bahasa bahasa Inggris. 5. Mahasiswa mampu menuliskan kalimat majemuk setara. 6. Mahasiswa mampu menuliskan kalimat majemuk bertingkat. Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mahasiswa mampu mengindentifikasi soal PET yang terdiri 3 Section dari 1.1 Listening Comprehension 1.2 Structure and Written Expression 1.3 Reading Comprehension 2. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan dalam setiap Section. 3. Mahasiswa mampu menyimpulkan strategi didalam mengerjakan soal PET. 4. Mahasiswa mampu menganalisis kesalahan struktur pada soal dan jawaban Perbanas Local TOEFL yang disebut Perbanas English Test (PET) 5. Mahasiswa mampu menyebutkan 8 pola kalimat sederhana dalam tata bahasa Inggris. 5.1 S+V 5.2 S+V+O 5.3 S + V + Adverb 5.4 S + V + O + Adverb 5.5 S+V+O+O 5.6 S + V + O + Complement 5.7 S + LV + Complement 5.8 S + LV + Adverb 6. Mahasiswa mampu membedakan 8 pola kalimat sederhana dalam tata bahasa Inggris. 7. Mahasiswa mampu menuliskan 8 kalimat sederhana dalam tata bahasa Inggris. 8. Mahasiswa mampu menyebutkan pola kalimat majemuk setara dalam tata bahasa Inggris. 9. Mahasiswa mampu menyebutkan pola kalimat majemuk dalam tata bahasa Inggris. 10. Mahasiswa mampu membedakan pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara, dan kalimat majemuk bertingkat dalam tata bahasa Inggris. 11. Mahasiswa mampu menuliskan kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat dalam tata bahasa Inggris. 1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi tipe soal PET. 2. Mahasiswa mampu mengerjakan contoh soal PET. 3. Mahasiswa mampu menjabarkan strategi soal PET. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan majemuk bertingkat. 5. Mahasiswa mampu menuliskan pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan majemuk bertingkat.


2. PENYAJIAN MATERI

3. PENUTUP

METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN

WAKTU ALAT / BELAJAR

BAHAN / BELAJAR PENILAIAN BELAJAR

MEDIA

SUMBER

HASIL


1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang aturan yang harus dipatuhi selama proses pembelajaran di mata kuliah EAP. 2. Menanyakan kepada mahasiswa tentang project UTS – People dan Environment – dan project UAS – Final Project Paper (FPP). 3. Menanyakan kepada mahasiswa tentang kegiatan yang harus dan / atau sebaiknya mereka ikuti di dalam proses pembelajaran di EAP – Internet Surfing, Studium Generale dan Self Access Learning Centre (SALC). 4. Memerintahkan mahasiswa untuk memperkenalkan diri mereka. 1. PET exercises (Section 1, Section 2 dan Section 3) 2. PET strategy 3. 8 pola kalimat sederhana 4. Contoh 8 pola kalimat sederhana 5. Kalimat majemuk setara dan bertingkat 6. Contoh kalimat majemuk setara dan bertingkat 1. Meringkas penyajian materi hari ini. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca handout 2 di rumah. 3. Meminta mahasiswa untuk membaca buku TOEFL yang ada di Perpustakaan atau dengan browsing dari internet. 4. Memberikan tugas untuk mengidentifikasikan kalimat dengan menggunakan pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat. 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mendengar 5. Diskusi kelompok 6. Diskusi kelas 150 menit 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker 4. Tape recorder dan cassette 5. Kamus 1. Dosen 2. Buku teks (TOEFL) 3. Internet 1. Mengumpulkan nilai absolute dari latihan PET. 2. Mengumpulkan nilai absolute dari kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat yang dibuat oleh mahasiswa. Misal: Dosen meminta mahasiswa membuat kalimat dengan menggunakan pola kalimat sederhana.

3 (tiga) 1. Mahasiswa diharapkan mampu menjawab soal Perbanas Local TOEFL yang disebut Perbanas English Test (PET) dengan skor ≥ 400. 2. Mahasiswa mampu menulis dalam pola kalimat sederhana, kalmat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat.

INDIKATOR



2. PENYAJIAN MATERI 3. PENUTUP




MEDIA

SUMBER HASIL

Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mahasiswa diharapkan mampu menjawab soal PET dengan skor ≥ 400. 2. Mahasiswa mampu membedakan 8 pola kalimat sederhana dalam tata bahasa Inggris. 2.1 S+V 2.2 S+V+O 2.3 S + V + Adverb 2.4 S + V + O + Adverb 2.5 S+V+O+O 2.6 S + V + O + Complement 2.7 S + LV + Complement 2.8 S + LV + Adverb Dan kalimat majemuk setara juga kalimat majemuk bertingkat. 3. Mahasiswa mampu menulsikan 8 pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat. 1. Mahasiswa mampu mengerjakan soal PET yang utuh dengan waktu tes yang disesuaikan dengan standar ULBI. 2. Mahasiswa mampu mengerjakan pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat.

1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang aturan yang harus dipatuhi selama mengikuti PET. 2. Mengingatkan kembali tentang strategi dan perihal yang harus dikerjakan di dalam mengerjakan PET. 3. Meminta mahasiswa untuk mengumpulkan HW tentang pola kalimat dalam bahasa Inggris. 1. Soal PET exercises (Section 1, Section 2 dan Section 3) 1. Meringkas penyajian materi hari ini. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca kembali handout 1 dan 2 di rumah. 3. Membagi Dosen Supervisor untuk penulisan Mid-test Projects (People dan Environment) 1. Ceramah 2. Mengerjakan Tes 2.1 Test mendengar 2.2 Tes Tata Bahasa 2.3 Tes Membaca 150 menit 1. PET Booklet 2. PET Cassette 3. Tape Recorder 6. Whiteboard 7. Board marker 1. PET Booklet 2. Dosen 1. Mengumpulkan nilai absolute dari jawaban PET. 2. Mengumpulkan nilai absolute dari HW mengenai kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat yang dibuat oleh mahasiswa.


INDIKATOR


KEGIATAN PEMBELAJARAN:  PENDAHULUAN

4 (empat) 1. Mahasiswa mampu menjelaskan Descriptive Essay secara umum. 2. Mahasiswa mampu mendiskusikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia. 3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia dan menuliskannya 4. Mahasiswa mampu menghubungkan / menggabungkan deskripsi ciri-ciri fisik dan sifat manusia dalam satu atau beberapa ide yang sama. 5. Mahasiswa mampu mendengarkan dari kaset dan kemudian menjawab soal latihan tentang membuka dan menutup presentasi. 6. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang hilang tentang membuka dan menutup presentasi. 7. Mahasiswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen dalam membuka dan menutup presentasi. 8. Mahasiswa mampu mendemontrasikan secara lisan mengenai membuka dan menutup presentasi. Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mahasiswa mampu membaca mengenai Descriptive Essay secara umum. 2. Mahasiswa mampu mencari dan menggunakan kata-kata yang dapat mengindentifiskan ciri-ciri fisik dan sifat manusia. 3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia dan menggabungkannya di dalam beberapa paragraph. 4. Mahasiswa mampu menjawab soal latihan tentang membuka dan menutup presentasi. 5. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang hilang tentang membuka dan menutup presentasi. 6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen dalam membuka dan menutup presentasi. 7. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan secara lisan mengenai membuka dan menutup presentasi. 1. Mahasiswa mampu menggunakan kata-kata yang berhubungan dengan identifikasi ciri-ciri fisik dan sifat manusia. 2. Mahasiswa mampu membuat paragraph yang mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia. 3. Mahasiswa mampu mendengarkan dan menjawab soal latihan tentang membuka dan menutup presentasi. 4. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang hilang tentang membuka dan menutup presentasi. 5. Mahasiswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen dalam membuka dan menutup presentasi. 6. Mahasiswa maju satu persatu untuk mendemonstrasikan secara lisan mengenai membuka dan menutup presentasi.

1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang soal PET. 2. Memberitahu nilai PET mahasiswa dan menerangkan bagian-bagian PET yang perlu ditingkatkan. 3. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari.

 

PENYAJIAN MATERI PENUTUP




MEDIA

SUMBER

HASIL


ULBI’s handouts mengenai descriptive essay. Teks ceramah. Menceritakan kembali apa yang sudah dilakukan. Meminta mahasiswa untuk membaca handout 4 di rumah. Meminta mahasiswa untuk berlatih secara lisan mengenai membuka dan menutup presentasi. 4. Meminta mahasiswa untuk membuat karangan / mengarang tentang 1 orang berdasarkan: a. Pendahuluan – identities b. Physical appearance c. Character d. Hobby e. Sweet memory / memorable event between you and the first person 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mendengar 5. Diskusi kelompok 6. Diskusi kelas 7. Presentasi individu 150 menit 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker 4. Tape recorder and cassette 1. Dosen 2. Stand and Deliver hal 9 – 14 3. Internet 1. Mengumpulkan nilai subyektif dari presentasi mahasiswa mengenai membuka dan menutup presentasi. 1. 2. 1. 2. 3.

5 (LIMA) 1. Mahasiswa mampu membaca mengenai descriptive essay secara umum, khususnya mengenai lingkungan. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan kosa kata tentang lingkungan. 3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia dan menuliskannya. 4. Mahasiswa mampu menghubungkan / menggabungkan deskripsi tentang lingkungan dalam beberapa paragraph yang meliputi: a. Location b. History c. Condition d. Situation e. Sweet memory / memorable event in that place 5. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan transitional words menurut hubungannya. 6. Mahasiswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan transitional words.

INDIKATOR


7. Mahasiswa mampu menggunakan transitional words dalam paragraph (s). 9. Mahasiswa mampu mendengarkan dari kaset dan kemudian menjawab soal latihan tentang recreational activities dan some different reasons why people go travelling. 10. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang hilang tentang recreational activities dan some different reasons why people go travelling. 11. Mahasiswa mampu mengerjakan latihan mengenai recreational activities dan some different reasons why people go travelling. 12. Mahasiswa mampu membaca pengertian tentang Outline, komponenkomponen Outline dan jenis Outline. 13. Mahasiswa mengidentifikasi komponen Outline dan jenis Outline. 14. Mahasiswa mampu menulis outline tertentu. Setelah mengikuti perkuliahan: 1. Mahasiswa mampu mencari dan menggunakan kata-kata yang dapat mengindentifiskan lingkungan terutama mengenai tempat dan bangunan. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan kosa kata tentang lingkungan. 3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan lingkungan dan elemennya secara lisan. 4. Mahasiswa mampu menuliskan deskripsi lingkungan dan elemennya. 5. Mahasiswa mampu menghubungkan / menggabungkan deskripsi tentang lingkungan dalam beberapa paragraph yang meliputi: a. Location b. History c. Condition d. Situation e. Sweet memory / memorable event in that place 6. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan transitional words menurut hubungannya. 7. Mahasiswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan transitional words. 8. Mahasiswa mampu menggunakan transitional words dalam satu paragraph dan dilanjutkan dengan minimal 2 paragraph. 9. Mahasiswa mampu menjawab soal latihan tentang recreational activities dan some different reasons why people go travelling. 10. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang hilang tentang recreational activities dan some different reasons why people go travelling. 11. Mahasiswa mampu mengerjakan latihan mengenai recreational activities dan some different reasons why people go travelling. 12. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian tentang Outline, komponenkomponen Outline dan jenis Outline. 13. Mahasiswa mengidentifikasi komponen Outline dan jenis Outline. 14. Mahasiswa mampu menulis outline tertentu. 1. Mahasiswa mampu membaca mengenai descriptive essay secara umum, khususnya mengenai lingkungan. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan kosa kata tentang lingkungan. 3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia dan menuliskannya. 4. Mahasiswa mampu menghubungkan / menggabungkan deskripsi tentang lingkungan dalam beberapa paragraph yang meliputi: a. Location b. History c. Condition

d. Situation e. Sweet memory / memorable event in that place 5. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan transitional words menurut hubungannya. 6. Mahasiswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan transitional words. 7. Mahasiswa mampu menggunakan transitional words dalam paragraph (s). 8. Mahasiswa mampu mendengarkan dari kaset dan kemudian menjawab soal latihan tentang recreational activities dan some different reasons why people go travelling. 9. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang hilang tentang recreational activities dan some different reasons why people go travelling. 10. Mahasiswa mampu mengerjakan latihan mengenai recreational activities dan some different reasons why people go travelling. 11. Mahasiswa mampu membaca pengertian tentang Outline, komponenkomponen Outline dan jenis Outline. 12. Mahasiswa mengidentifikasi komponen Outline dan jenis Outline. 13. Mahasiswa mampu menulis outline tertentu. KEGIATAN PEMBELAJARAN:  PENDAHULUAN



PENYAJIAN MATERI



PENUTUP

METODE / STRATEGI

1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang membuka dan menutup presentasi. 2. Mengumpulkan karangan tentang 1 orang berdasarkan: a. Pendahuluan – identities b. Physical appearance c. Character d. Hobby e. Sweet memory / memorable event between you and the first person 3. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengarang. 4. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari. 1. ULBI’s handouts mengenai descriptive essay yang berhubungan dengan lingkungan. 2. ULBI’s handouts mengenai Writing an Outline 3. Teks kaset berbentuk dialog. 1. Menceritakan kembali apa yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca handout 5 di rumah. 3. Meminta mahasiswa untuk membuat karangan / mengarang tentang 1 lingkungan ; tempat atau bangunan yang meliputi: a. Location b. History c. Condition d. Situation e. Sweet memory / memorable event in that place 4. Meminta mahasiswa untuk berlatih secara lisan mengenai presentasi lingkungan ; tempat atau bangunan yang meliputi: a. Location b. History c. Condition d. Situation e. Sweet memory / memorable event in that place 1. Ceramah

2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mendengar 5. Diskusi kelompok 6. Diskusi kelas 7. Presentasi individu 150 menit WAKTU 1. ULBI’s handouts ALAT / MEDIA 2. Whiteboard BELAJAR 3. Board marker 4. Tape recorder dan cassette 1. Dosen BAHAN / SUMBER 2. Interaction I hal 47 – 49 BELAJAR 4. Internet 5. Study Skills hal 81 – 92 6. Writing to Inform hal 1 - 2 7. Headway Intermediate hal 30 8. Paragraph Power hal 3 1. Mengumpulkan nilai subyektif dari karangan people – ciri fisik dan sifat PENILAIAN HASIL manusia BELAJAR PEMBELAJARAN


INDIKATOR

6 (ENAM) 1. Mahasiswa mampu membaca mengenai pengertian ide utama didalam paragraph. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian ide utama didalam paragraph. 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide utama didalam suatu paragraph. 4. Mahasiswa mampu menemukan kalimat utama (topic sentence) dari suatu paragraph, mengidentifikasi ide pengontrol yang terdapat di kalimatkalimat selanjutnya dan dapat menyatakan sikap penulis terhadap sebuah topic. 5. Mahasiswa mampu membuat ide utama dan kalimat-kalimat pendukung yang sederhana. 6. Mahasiswa mampu membuat suatu paragraph sederhana. 7. Mahasiswa mampu mengindetifikasikan ide utama dan ide dari kalimatkalimat pendukung didalam paragraph sederhana dan yang lebih panjang. 8. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia melalui foto yang dibawa. Setelah mengikuti perkuliahan: 1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian ide utama didalam paragraph. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide utama dan ide dari kalimat pendukung berdasarkan paragraph yang diberikan. 3. Mahasiswa mampu membuat ide utama dan kalimat-kalimat pendukung yang sederhana untuk membentuk suatu paragraph. 4. Mahasiswa mampu membuat suatu paragraph sederhana. 5. Dengan foto yang dibawa, mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan karakter manusia didalam bentuk tulisan dan oral (kalau waktu kurang dapat diberikan dalam bentuk penugasan di rumah)



1. Mahasiswa mampu mengerti mengenai ide utama dan ide pendukung di dalam suatu paragraph. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian ide utama didalam paragraph. 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide utama dan ide pendukung dalam sebuah paragraph. 4. Mahasiswa mampu membuat ide utama dan kalimat-kalimat pendukung yang sederhana untuk membentuk suatu paragraph. 5. Mahasiswa mampu membuat suatu paragraph sederhana. 6. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan karakter manusia didalam bentuk tulisan dan oral (kalau waktu kurang dapat diberikan dalam bentuk penugasan di rumah)

1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang descriptive ideas dari lingkungan; tempat atau bangunan yang meliputi: a. Location b. History c. Condition d. Situation e. Sweet memory / memorable event in that place 2. Meminta mahasiswa untuk mengumpulkan karangan mengenai lingkungan ; tempat atau bangunan yang meliputi: a. Location b. History c. Condition d. Situation e. Sweet memory / memorable event in that place 3. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengarang. 4. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari. 1. ULBI’s handouts mengenai ide utama dan ide pendukung.  PENYAJIAN 2. ULBI’s handouts mengenai kalimat utama (topic sentences), ide MATERI pengendali (controlling idea), dan sikap penulis tentang topic. 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan.  PENUTUP 2. Meminta mahasiswa untuk membaca handout 6 di rumah. 3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan latihan yang ada di handout 6. 4. Meminta mahasiswa untuk berlatih membaca dengan keras secara lisan dari bacaan yang ada di handout 6. 1. Ceramah METODE / STRATEGI 2. Latihan menulis PEMBELAJARAN 3. Latihan membaca 4. Latihan mendengar 5. Diskusi kelompok 6. Diskusi kelas 150 menit WAKTU 1. ULBI’s handouts ALAT / MEDIA 2. Whiteboard BELAJAR 3. Board marker BAHAN / SUMBER 1. Reading Comprehension Skills, hal. 32 s.d. 35 BELAJAR 2. Share your paragraph, hal. 22 & 23 3. ULBI’s handouts

PENILAIAN BELAJAR

HASIL


INDIKATOR



1. Mahasiswa menjelaskan pengertian ide utama didalam paragraph. 2. Mahasiswa membuat ide utama dan kalimat-kalimat pendukung yang sederhana untuk membentuk suatu paragraph. 3. Mahasiswa membuat suatu paragraph sederhana. 4. Mahasiswa mengidentifikasi ide utama dan ide dari kalimat pendukung berdasarkan paragraph yang diberikan. 5. Mahasiswa mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan karakter manusia didalam bentuk tulisan dan oral (kalau waktu kurang dapat diberikan dalam bentuk penugasan di rumah) 6. Mengumpulkan nilai subyektif dari ide utama dan ide pendukung dari beberapa paragraph.

7 (TUJUH) 1. Mahasiswa mampu mendengarkan presentasi mengenai Signpost Expressions dan mengisi kata-kata yang hilang di dalam teks. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi penggunaan Signpost Expressions dan Connecting Words dalam presentasi. 3. Mahasiswa mampu menjawab latihan tentang Signpost Expressions dan Connecting Words dalam presentasi. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Connectives dalam penulisan. 5. Mahasiswa mampu menggunakan Connectives dalam tulisan. 6. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 3. Setelah mengikuti perkuliahan: 1. Mahasiswa mampu mengisi kata-kata yang hilang di dalam teks yang berhubungan dengan Signpost Expressions di dalam presentasi. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi penggunaan Signpost Expressions dan Connecting Words dalam presentasi. 3. Mahasiswa mampu menjawab latihan tentang Signpost Expressions dan Connecting Words dalam presentasi. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Connectives dalam penulisan. 5. Mahasiswa mampu menggunakan Connectives dalam tulisan. 6. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 3. 1. Mahasiswa mampu mengisi kata-kata yang hilang di dalam teks yang berhubungan dengan Signpost Expressions di dalam presentasi. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi penggunaan Signpost Expressions dan Connecting Words dalam presentasi. 3. Mahasiswa mampu menjawab latihan tentang Signpost Expressions dan Connecting Words dalam presentasi. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Connectives dalam penulisan. 5. Mahasiswa mampu menggunakan Connectives dalam tulisan. 6. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 3.

1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang ide utama dan ide pendukung didalam suatu paragraph; topic sentences dan writer’s attitude tentan suatu topic.



PENYAJIAN MATERI



PENUTUP



MEDIA

BAHAN / SUMBER BELAJAR PENILAIAN HASIL BELAJAR


2. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengerjakan handout 6. 3. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari. 1. ULBI’s handouts mengenai Making Transitions yang terdiri dari: signpost expressions dan connecting words. 2. ULBI’s handouts mengenai connectives dan latihannya. 3. ULBI’s handouts mengenai latihan Section 3: Reading Comprehension 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca handout 7 di rumah. 3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan latihan yang ada di handout 7. 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihana mengucapkan 5. Latihan mendengar 6. Latihan mengerjakan 7. Latihan menjawab 8. Diskusi kelompok 9. Diskusi kelas 150 menit 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker 1. Stand and Deliver hal 15 – 20 2. Study skills hal 130 – 133ULBI’s handouts 1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi penggunaan Signpost Expressions dan Connecting Words dalam presentasi. 2. Mahasiswa mampu menjawab latihan tentang Signpost Expressions dan Connecting Words dalam presentasi. 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Connectives dalam penulisan. 4. Mahasiswa mampu menggunakan Connectives dalam tulisan. 5. Mahasiswa mampu menjawab Soal PET Section 3: Reading Comprehension secara obyektif.

8 (DELAPAN) 1. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan antara tulisan dan pembicaraan. 2. Mahasiswa mampu mngindetifikasikan main idea dan supporting sentences dalam suatu paragraph. 3. Mahasiswa mampu menjawab dan menuliskan supporting ideas dari paragraph yang diberikan. 4. Mahasiswa mampu menjelaskan suatu model essay dan komponenkomponennya. 5. Mahasiswa mampu menyusun draft, outline dan menulis essay. 6. Mahasiswa mampu mengerjakan soal latihan PET Section 1: Listening Comprehension. 7. Mahasiswa mampu menjelaskan alasan atas jawaban PET yang dikerjakan.

INDIKATOR



 



Setelah mengikuti perkuliahan: 1. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan antara tulisan dan pembicaraan. 2. Mahasiswa mampu mngindetifikasikan main idea dan supporting sentences dalam suatu paragraph. 3. Mahasiswa mampu menjawab dan menuliskan supporting ideas dari paragraph yang diberikan. 4. Mahasiswa mampu menjelaskan suatu model essay dan komponenkomponennya. 5. Mahasiswa mampu menyusun draft dan outline berdasarkan topic yang diberikan. 6. Berdasarkan draft dan outline yang telah dibuat mahasiswa mampu menulis essay. 7. Mahasiswa mampu mengerjakan soal latihan PET Section 1: Listening Comprehension. 8. Mhs mampu menjelaskan alasan atas jawaban PET yang dikerjakan. 1. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan antara tulisan dan pembicaraan. 2. Mahasiswa mampu mngindetifikasikan main idea dan supporting sentences dalam suatu paragraph. 3. Mahasiswa mampu menjawab dan menuliskan supporting ideas dari paragraph yang diberikan. 4. Mahasiswa mampu menjelaskan suatu model essay dan komponenkomponennya. 5. Mahasiswa mampu menyusun draft dan outline berdasarkan topic yang diberikan. 6. Berdasarkan draft dan outline yang telah dibuat mahasiswa mampu menulis essay. 7. Mahasiswa mampu mengerjakan soal latihan PET Section 1: Listening Comprehension. 8. Mhs mampu menjelaskan alasan atas jawaban PET yang dikerjakan.

1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang making transitions: signpost expressions dan connecting words dan connective words (addition, contrast, result dan sequence). 2. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengerjakan handout 7. 3. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari. 1. ULBI’s handouts mengenai Introduction to the Essay Form. 2. ULBI’s handouts mengenai latihan Section 1: Listening Comprehension 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca handout 8 di rumah. 3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan latihan yang ada di handout 8. 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mengucapkan 5. Latihan mendengar 6. Latihan mengerjakan 7. Latihan menjawab 8. Diskusi kelompok 9. Diskusi kelas

150 menit 1. ULBI’s handouts MEDIA 2. Whiteboard 3. Board marker 4. Tape recorder dan cassette BAHAN / SUMBER 1. Baron’s Listening Comprehension BELAJAR 2. Basic Principles of Essay Writing, hal. 3 -10 PENILAIAN HASIL 1. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan antara tulisan dan pembicaraan. BELAJAR 2. Mahasiswa mampu menidentifikasikan main idea dan supporting sentences dalam suatu paragraph. 3. Mahasiswwa mampu menjawab dan tuliskan supporting ideas dari paragraph yang diberikan. 4. Mahasiswa mampu menjawab Soal PET Section 1: Listening Comprehension secara obyektif. WAKTU ALAT / BELAJAR


INDIKATOR


9 (SEMBILAN) 1. Mahasiswa mampu menjawab mendengarkan ceramah mengenai Delivery dari kaset. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Delivery dari kaset. 3. Mahasiswa mampu mengerti tiga poin penting dalam presentasi mengenai hubungan antara pembicara dan penonton: eye contact, posture dan voice. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi volume, speed dan variety dari presenter yang berbeda. 5. Mahasiswa mampu mengerti Argumentative Essay Writing. 6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian di dalam Argumentative Writing. 7. Mahasiswa mampu menuliskan argument dalam menulis esai. Setelah mengikuti perkuliahan: 1. Mahasiswa mampu menjawab mendengarkan ceramah mengenai Delivery dari kaset. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Delivery dari kaset. 3. Mahasiswa mampu mengerti tiga poin penting dalam presentasi mengenai hubungan antara pembicara dan penonton: eye contact, posture dan voice. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi volume, speed dan variety dari presenter yang berbeda. 5. Mahasiswa mampu mengerti Argumentative Essay Writing. 6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian di dalam Argumentative Writing. 7. Mahasiswa mampu menuliskan argument dalam menulis esai. 1. Mahasiswa mampu menjawab mendengarkan ceramah mengenai Delivery dari kaset. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Delivery dari kaset. 3. Mahasiswa mampu mengerti tiga poin penting dalam presentasi mengenai hubungan antara pembicara dan penonton: eye contact, posture dan voice. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi volume, speed dan variety dari presenter yang berbeda. 5. Mahasiswa mampu mengerti Argumentative Essay Writing.

6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian di dalam Argumentative Writing. 7. Mahasiswa mampu menuliskan argument dalam menulis esai. KEGIATAN PEMBELAJARAN:  PENDAHULUAN

 




MEDIA



1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang perbedaan antara tulisan dan pembicaraan dan main idea dan supporting sentences dalam suatu paragraph. 2. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengerjakan handout 8. 3. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari. 1. ULBI’s handouts mengenai Delivery 3. ULBI’s handouts mengenai Writing Argumentative Essay. 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca handout 9 di rumah. 3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan latihan yang ada di handout 9. 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mengucapkan 5. Latihan mendengar 6. Latihan mengerjakan 7. Latihan menjawab 8. Diskusi kelompok 9. Diskusi kelas 150 menit 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker 4. Tape recorder dan cassette 1. Stand & Deliver, hal. 21 s.d 26 2. ULBI's Handouts 1. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Delivery dari kaset. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan volume, speed dan variety dari presenter yang berbeda. 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian Argumentative Writing.

10 (SEPULUH) 1. Mahasiswa mampu mengerti tujuan penulisan FPP. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian dari Chapter 1 FPP. 3. Mahasiswa mampu menuliskan gagasan mengenai topik FPP mereka ke dalam Chapter I FPP. 4. Mahasiswa mampu menuliskan draft dan outline dari 5 paragraph yang ada di Background dan 2 topic sentences dan supporting sentences yang ada di Identification of the Problems Chapter I FPP.

INDIKATOR





PENYAJIAN MATERI



PENUTUP


5. Mahasiswa mampu menuliskan 5 topic sentences dan supporting sentences dari 5 paragraph yang ada di Background dan 2 topic sentences dan supporting sentences yang ada di Identification of the Problems Chapter I FPP. 6. Mahasiswa mampu mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression. Setelah mengikuti perkuliahan: 1. Mahasiswa mampu mengerti tujuan penulisan FPP. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian dari Chapter 1 FPP. 3. Mahasiswa mampu menuliskan gagasan mengenai topik FPP mereka ke dalam Chapter I FPP. 4. Mahasiswa mampu menuliskan draft dan outline dari 5 paragraph yang ada di Background Chapter I FPP. 5. Mahasiswa mampu menuliskan 5 topic sentences dan supporting sentences dari 5 paragraph yang ada di Background Chapter I FPP. 6. Mahasiswa mampu mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression. 1. Mahasiswa mampu mengerti tujuan penulisan FPP. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian dari Chapter 1 FPP. 3. Mahasiswa mampu menuliskan gagasan mengenai topik FPP mereka ke dalam Chapter I FPP. 4. Mahasiswa mampu menuliskan draft dan outline dari 5 paragraph yang ada di Background Chapter I FPP. 5. Mahasiswa mampu menuliskan 5 topic sentences dan supporting sentences dari 5 paragraph yang ada di Background Chapter I FPP. 6. Mahasiswa mampu mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression.

1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang Delivery: eye contact, posture dan voice; dan Argumentative Writing. 2. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengerjakan handout 9 3. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari. 1. ULBI’s handouts mengenai Final Project Paper (FPP). 2. ULBI’s handouts mengenai PET Excersise Section 2: Structure and Written Expression. 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca Handout 10 di rumah. 3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan Chapter I FPP. 4. Meminta mahasiswa untuk membawa sources berbahasa Inggris dan Indonesia untuk membuat Referencing: Quotation & Paraphrase serta Bibliography. 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mengucapkan 5. Latihan mendengar 6. Latihan mengerjakan 7. Latihan menjawab 8. Diskusi kelompok 9. Diskusi kelas

10. Konsultasi kelompok 150 menit WAKTU 1. ULBI’s handouts ALAT / MEDIA 2. Whiteboard BELAJAR 3. Board marker 1. ULBI's Handouts Chapter I FPP: Introduction. BAHAN / SUMBER 2. ULBI’s Handouts mengenai PET Exercise Section 2: Structure and Written BELAJAR Expression. 1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian Chapter 1 FPP. PENILAIAN HASIL 2. Mahasiswa mampu menulis Chapter I FPP: Background dan Identification BELAJAR of the Problems. 3. Mahasiswa mampu menulis topic sentences dan supporting sentences dari Chapter I FPP. 4. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression.


INDIKATOR


KEGIATAN PEMBELAJARAN:  PENDAHULUA N 

PENYAJIAN MATERI

11 (SEBELAS) 1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang plagiarism. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang quoting dan paraphrasing. 3. Mahasiswa mampu membuat quotation, paraphrasing dan bibiliography berdasarkan quotation dan paraphrasing yang dibuat. 4. Mahasiswa mampu menulis reference ke dalam Bibliography. 5. Mahasiswa mampu mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression. Setelah mengikuti perkuliahan: 1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang plagiarism. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang quoting dan paraphrasing. 3. Mahasiswa mampu membuat quotation, paraphrasing dan bibiliography berdasarkan quotation dan paraphrasing yang dibuat. 4. Mahasiswa mampu menulis reference ke dalam Bibliography. 5. Mahasiswa mampu mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression. 1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang plagiarism. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang quoting dan paraphrasing. 3. Mahasiswa mampu membuat quotation, paraphrasing dan bibiliography berdasarkan quotation dan paraphrasing yang dibuat. 4. Mahasiswa mampu menulis reference ke dalam Bibliography. 5. Mahasiswa mampu mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression.

1. 2. 4. 5. 1.

Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang Chapter I FPP. Meminta mahasiswa mengumpulkan Chapter I FPP. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengerjakan handout 10. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari. ULBI’s handouts mengenai Avoiding Plagiarism: Quotation & Paraphrase dan Bibliography



PENUTUP


WAKTU ALAT / BELAJAR BAHAN / BELAJAR

MEDIA

SUMBER

PENILAIAN BELAJAR


HASIL

2. ULBI’s handouts mengenai PET Excersise Section 2: Structure and Written Expression. 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca Handout 11 di rumah. 3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan Chapter I FPP. 4. Meminta mahasiswa untuk mencari sources untuk membuat Referencing: Quotation & Paraphrase serta Bibliography sesuai dengan Topik dan Chapter I FPP mereka. 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mengucapkan 5. Latihan mendengar 6. Latihan mengerjakan 7. Latihan menjawab 8. Diskusi kelompok 9. Diskusi kelas 10. Konsultasi kelompok 150 menit 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker 1. ULBI's Handouts Chapter I FPP: Introduction. 2. Diskusi kelas Research Methods for Business, hal. 77 s.d. 79 3. ULBI’s Handouts mengenai PET Exercise Section 2: Structure and Written Expression. 1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang plagiarism. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang quoting dan paraphrasing. 3. Mahasiswa mampu membuat quotation, paraphrasing dan bibliography berdasarkan quotation dan paraphrasing yg dibuat. 4. Mahasiswa mampu menulis Bibliography. 5. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression.

12 (DUABELAS) 1. Mahasiswa mampu mencari dan membuat thesis statement dari esai. 2. Mahasiswa mampu membuat suatu outline untuk mengorganisasikan ide sebelum menulis esai. 3. Mahasiswa mampu membuat 5 paragraph yang terdiri dari 1 introductory paragraph, body – 3 supporting paragraphs -, dan 1 concluding paragraph. 4. Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi. 5. Mahasiswa mampu mendengarkan dialog dan menjawab pertanyaan mengenai dialog tersebut. 6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide yang muncul bagaimana mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi. 7. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan mengenai hal – hal yang berhubungan dengan bagaimana mempengaruhi audiens.

INDIKATOR


KEGIATAN PEMBELAJARAN:  PENDAHULUA N

Setelah mengikuti perkuliahan: 1. Mahasiswa mampu mencari dan membuat thesis statement dari esai. 2. Mahasiswa mampu membuat suatu outline untuk mengorganisasikan ide sebelum menulis esai. 3. Mahasiswa mampu membuat 5 paragraph yang terdiri dari 1 introductory paragraph, body – 3 supporting paragraphs -, dan 1 concluding paragraph. 4. Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi. 5. Mahasiswa mampu mendengarkan dialog dan menjawab pertanyaan mengenai dialog tersebut. 6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide yang muncul bagaimana mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi. 7. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan mengenai hal – hal yang berhubungan dengan bagaimana mempengaruhi audiens 1. Mahasiswa mampu mencari dan membuat thesis statement dari esai. 2. Mahasiswa mampu membuat suatu outline untuk mengorganisasikan ide sebelum menulis esai. 3. Mahasiswa mampu membuat 5 paragraph yang terdiri dari 1 introductory paragraph, body – 3 supporting paragraphs -, dan 1 concluding paragraph. 4. Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi. 5. Mahasiswa mampu mendengarkan dialog dan menjawab pertanyaan mengenai dialog tersebut. 6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide yang muncul bagaimana mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi. 7. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan mengenai hal – hal yang berhubungan dengan bagaimana mempengaruhi audiens.

1. Menanyakan mahasiswa mengenai Chapter I FPP dan meminta mereka untuk mengumpulkannya. 2. Menanyakan mahasiswa mengenai pemahaman tentang sources untuk membuat Referencing: Quotation & Paraphrase serta Bibliography sesuai dengan Topik dan Chapter I FPP mereka. 3. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari. 1. ULBI’s handouts mengenai the First and Second Steps in Essay Writing.  PENYAJIAN 2. ULBI’s handouts mengenai Persuading Your Audience. MATERI 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan.  PENUTUP 2. Meminta mahasiswa untuk membaca Handout 12 di rumah. 3. Mengingatkan mahasiswa tentang konsultasi Mid-Test projects. METODE / STRATEGI Ceramah; Latihan menulis; Latihan membaca; Latihan mengucapkan; Latihan mendengar; Latihan mengerjakan; Latihan menjawab; Diskusi kelompok; Diskusi PEMBELAJARAN kelas; Konsultasi kelompok 150 menit WAKTU 1. ULBI’s handouts ALAT / MEDIA 2. Whiteboard BELAJAR 3. Board marker 4. Tape recorder dan cassette 1. ULBI's Handouts BAHAN / SUMBER 2. College Writing Skills, hal 34 – 61 BELAJAR 3. Give and Take, hal 21 – 27

PENILAIAN BELAJAR

HASIL


INDIKATOR



1. Mahasiswa mampu mencari dan membuat thesis statement dari esai yang tersedia. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan hal-hal yg mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi. 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide yang muncul mengenai hal-hal yang mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi. 4. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan mengenai hal – hal yang berhubungan dengan bagaimana mempengaruhi audiens.

13 (TIGABELAS) 1. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan metode-metode umum dalam pengorganisasian bukti nyata dalam esai. 2. Mahasiswa mampu mencari transitions di dalam teks yg diberikan. 3. Mahasiswa mampu menggunakan transitions di dalam paragraph sederhana. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan deskripsi produk yang berbeda. 5. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang dihilangkan. 6. Mahasiswa mampu mempresentasikan sebuah produk secara singkat. Setelah mengikuti perkuliahan: 1. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan metode-metode umum dalam pengorganisasian bukti nyata dalam esai. 2. Mahasiswa mampu mencari transitions di dalam teks yg diberikan. 3. Mahasiswa mampu menggunakan transitions di dalam paragraph sederhana. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan deskripsi produk yang berbeda. 5. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang dihilangkan. 6. Mahasiswa mampu mempresentasikan sebuah produk secara singkat. 1. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan metode-metode umum dalam pengorganisasian bukti nyata dalam esai. 2. Mahasiswa mampu mencari transitions di dalam teks yg diberikan. 3. Mahasiswa mampu menggunakan transitions di dalam paragraph sederhana. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan deskripsi produk yang berbeda. 5. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang dihilangkan. 6. Mahasiswa mampu mempresentasikan sebuah produk secara singkat.

1. Menanyakan mahasiswa mengenai thesis statement dari esai. 2. Menanyakan mahasiswa mengenai pemahaman tentang hal-hal yang berhubungan dengan bagaimana mempengaruhi audiens. 3. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari. 1. ULBI’s handouts mengenai the Third and Fourth Steps in Essay Writing.  PENYAJIAN 2. ULBI’s handouts mengenai Product Description. MATERI 3. ULBI’s handouts mengenai Sales Presentation. 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan.  PENUTUP 2. Meminta mahasiswa untuk membaca Handout 13 di rumah. 3. Mengingatkan mahasiswa tentang konsultasi Mid-Test projects. METODE / STRATEGI Ceramah; Latihan menulis; Latihan membaca; Latihan mengucapkan; Latihan mendengar; Latihan mengerjakan; Latihan menjawab; Diskusi kelompok; Diskusi PEMBELAJARAN kelas; Konsultasi kelompok / individu; Presentasi individu 150 menit WAKTU

ALAT / BELAJAR

MEDIA

BAHAN / BELAJAR

SUMBER

PENILAIAN BELAJAR

HASIL

1. 2. 3. 4. 1. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6.


INDIKATOR



ULBI’s handouts Whiteboard Board marker Tape recorder dan cassette ULBI's Handouts College Writing Skills, hal 62 - 69 Give and Take, hal 48 -53 Mahasiswa mampu mengidentifikasi metode-metode umum dalam pengorganisasian bukti nyata dalam esai. Mahasiswa mencari transitions di dalam teks yang diberikan. Mahasiswa mampu menggunakan transitions di dalam paragraph sederhana. Mahasiswa mampu mengidentifikasi deskripsi produk yang berbeda. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang dihilangkan. Mahasiswa mampu mempresentasikan sebuah produk secara singkat.

14 (EMPATBELAS) 1. Mahasiswa mampu mendengarkan ceramah mengenai Dealing with Questions dari kaset. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Dealing with Questions dari kaset. 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang berhubungan Dealing with Questions didalam sebuah presentasi. 4. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 2. 5. Mahasiswa mampu menulis projects mengenai manusia dan lingkungan (Lanjutan). Setelah mengikuti perkuliahan: 1. Mahasiswa mampu mendengarkan ceramah mengenai Dealing with Questions dari kaset. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Dealing with Questions dari kaset. 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang berhubungan Dealing with Questions didalam sebuah presentasi. 4. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 2. 5. Mahasiswa mampu menulis projects mengenai manusia dan lingkungan (Lanjutan). 1. Mahasiswa mampu mendengarkan ceramah mengenai Dealing with Questions dari kaset. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Dealing with Questions dari kaset. 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang berhubungan Dealing with Questions didalam sebuah presentasi. 4. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 2. 5. Mahasiswa mampu menulis projects mengenai manusia dan lingkungan (Lanjutan)

1. Menanyakan mahasiswa mengenai macam-macam transitions dalam teks. 2. Menanyakan mahasiswa mengenai deskripsi produk.

 


METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN WAKTU ALAT / BELAJAR

MEDIA


TATAP MUKA KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

PENGALAMAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:  PENDAHULUA N

4. Menanyakan mahasiswa mengenai pemahaman tentang sales presentation. 5. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari. 1. ULBI’s handouts mengenai Dealing with Questions. 2. ULBI’s handouts mengenai PET Section 2. 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca Handout 14 di rumah. 3. Mengingatkan mahasiswa tentang konsultasi Mid-Test projects. Ceramah; Latihan menulis; Latihan membaca; Latihan mengucapkan; Latihan mendengar; Latihan mengerjakan; Latihan menjawab; Diskusi kelompok; Diskusi kelas; Konsultasi kelompok / individu 150 menit 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker 4. Tape recorder dan cassette 1. ULBI's Handouts 2. Stand and Deliver, hal 35 s.d. 40 1. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Dealing with Questions. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang berhubungan dengan Dealing with Questions. 3. Mahasiswa mampu menjawab soal Structure PET. 4. Mahasiswa mampu menulis Projects (People & Environment).

15 (LIMABELAS) Mahasiswa mampu mengerjakan soal PET dengan skor ≥ 400 atau ≥ 450. 1. Mahasiswa mampu menjawab soal Perbanas Local TOEFL yang disebut Perbanas English Test (PET). 2. Mahasiswa diharapkan mampu menjawab soal PET dengan skor ≥ 400 atau ≥ 450. Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mahasiswa mampu menjawab soal PET dengan skor ≥ 400 atau ≥450..

1. Mengingatkan mahasiswa mengenai bagaimana melakukan PET. 2. Membimbing mahasiswa untuk melakukan persiapan sebelum PET. 3. Membacakan aturan UTS. 4. Menanyakan mahasiswa mengenai KST. 1. PET booklets dan cassette  PENYAJIAN 2. PET lembar jawaban MATERI Mengingatkan mahasiswa mengenai UTS Oral dan TWE.  PENUTUP METODE / STRATEGI Ceramah; Ujian pemahaman membaca; Ujian mendengar; Ujian tata bahasa PEMBELAJARAN 150 menit WAKTU 1. PET booklets dan cassette ALAT / MEDIA 2. PET lembar jawaban BELAJAR 3. Whiteboard


4. Board marker 5. Tape recorder SUMBER PET booklets dan cassette HASIL Penilaian obyektif dari PET

TATAP MUKA KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

PENGALAMAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:  PENDAHULUA N

16 (ENAMBELAS) Mahasiswa mampu mengerjakan soal TWE / mampu menulis esai sebanyak 400 – 450 kosa kata sesuai dengan topic yang telah ditentukan. 1. Mahasiswa mampu membuat judul esai sesuai dengan topic yang telah ditentukan. 2. Mahasiswa mampu membuat draft / outline esai sesuai dengan topic yang telah ditentukan. 3. Mahasiswa mampu membuat 5 topic sentences dan supporting sentencesnya sesuai dengan topic yang telah ditentukan. 4. Mahasiswa mampu menulis esai sebanyak 400 – 450 kata dalam 5 buah paragraph sesuai dengan topic yang telah ditentukan. Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu menulis esai sebanyak 400 – 450 kata dalam 5 buah paragraph sesuai dengan topic yang telah ditentukan.

1. Mengingatkan mahasiswa mengenai bagaimana melakukan TWE. 2. Membimbing mahasiswa untuk melakukan persiapan sebelum TWE. 3. Membacakan aturan UTS. 4. Menanyakan mahasiswa mengenai KST. 1. Soal TWE  PENYAJIAN 2. TWE lembar jawaban MATERI Mengingatkan mahasiswa mengenai UTS Oral.  PENUTUP METODE / STRATEGI Ceramah; Ujian menulis essay PEMBELAJARAN 120 menit WAKTU TWE 90 menit 1. Soal TWE ALAT / MEDIA 2. TWE lembar jawaban BELAJAR 3. Whiteboard 4. Board marker BAHAN / SUMBER Soal TWE BELAJAR PENILAIAN HASIL Penilaian subyektif TWE menggunakan skala yang telah ditentukan dalam rapat koordinasi dan akan diperiksa / dinilai oleh 2 orang dosen BELAJAR


17 (TUJUHBELAS) 1. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang ciri-ciri manusia dan lingkungan. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan mengenai deskripsi tentang ciri-

INDIKATOR


KEGIATAN PEMBELAJARAN:  PENDAHULUA N 

ciri manusia dan lingkungan. 1. Mahasiswa mampu membawa Mid-Test Projects (People dan Environment) 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan Mid-Test Projects (People dan Environment) sesuai dengan tata cara presentasi yang baik. 3. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang isi Mid-Test Projects (People dan Environment) dengan tata cara presentasi yang baik. 4. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan diri mereka, people dan environment dalam Mid-Test Projects. Setelah mengikuti perkuliahan sampai dengan Mid-Test, 1. Mahasiswa mampu membuat Mid-Test Projects (People dan Environment) 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan Mid-Test Projects (People dan Environment) sesuai dengan tata cara presentasi yang baik. 3. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang isi Mid-Test Projects (People dan Environment) dengan tata cara presentasi yang baik. 4. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan diri mereka, people dan environment dalam Mid-Test Projects.

1. Mengingatkan mahasiswa mengenai bagaimana melakukan / aturan Oral Test. 2. Membimbing mahasiswa untuk melakukan persiapan sebelum Oral Test. 1. Mid-Test Projects – People dan Environment

PENYAJIAN MATERI Mengingatkan mahasiswa mengenai penulisan FPP  PENUTUP METODE / STRATEGI Ujian Berbicara; Ujian Pemahaman; Ujian Tanya Jawab PEMBELAJARAN 1. Setiap individu mendapat kesempatan ± 25 menit. WAKTU 2. Setiap kelompok terdiri dari 2 orang yang mendapat kesempatan ± 50 menit. 1. Mid-Test Projects – People dan Environment ALAT / MEDIA 2. Lembar Penilaian Oral Test BELAJAR 1. Mid-Test Projects – People dan Environment BAHAN / SUMBER BELAJAR PENILAIAN HASIL Penilaian subyektif Oral Test menggunakan skala yang telah ditentukan dalam rapat koordinasi dan akan diperiksa / dinilai oleh 2 orang dosen BELAJAR


INDIKATOR

18 (DELAPANBELAS) 1. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang ciri-ciri manusia dan lingkungan. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan mengenai deskripsi tentang ciriciri manusia dan lingkungan. 1. Mahasiswa mampu membawa Mid-Test Projects (People dan Environment). 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan Mid-Test Projects (People dan Environment) sesuai dengan tata cara presentasi yang baik. 3. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang isi Mid-Test Projects (People dan Environment) dengan tata cara presentasi yang baik. 4. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan diri


KEGIATAN PEMBELAJARAN:  PENDAHULUAN 

mereka, people dan environment dalam Mid-Test Projects. Setelah mengikuti perkuliahan sampai dengan Mid-Test, 1. Mahasiswa mampu membuat Mid-Test Projects (People dan Environment). 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan Mid-Test Projects (People dan Environment) sesuai dengan tata cara presentasi yang baik. 3. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang isi Mid-Test Projects (People dan Environment) dengan tata cara presentasi yang baik. 4. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan diri mereka, people dan environment dalam Mid-Test Projects.

1. Mengingatkan mahasiswa mengenai bagaimana melakukan / aturan Oral Test. 2. Membimbing mahasiswa untuk melakukan persiapan sebelum Oral Test. Mid-Test Projects – People dan Environment

PENYAJIAN MATERI Mengingatkan mahasiswa mengenai penulisan FPP  PENUTUP METODE / STRATEGI Ujian Berbicara; Ujian Pemahaman; Ujian Tanya Jawab PEMBELAJARAN 1. Setiap individu mendapat kesempatan ± 25 menit. WAKTU 2. Setiap kelompok terdiri dari 2 orang yang mendapat kesempatan ± 50 menit. 1. Mid-Test Projects – People dan Environment ALAT / MEDIA 2. Lembar Penilaian Oral Test BELAJAR BAHAN / SUMBER Mid-Test Projects – People dan Environment BELAJAR PENILAIAN HASIL Penilaian subyektif Oral Test menggunakan skala yang telah ditentukan dalam rapat koordinasi dan akan diperiksa / dinilai oleh 2 orang dosen BELAJAR


INDIKATOR


19 (SEMBILANBELAS) 1. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang ciri-ciri manusia dan lingkungan. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan mengenai deskripsi tentang ciriciri manusia dan lingkungan. 1. Mahasiswa mampu membawa Mid-Test Projects (People dan Environment) 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan Mid-Test Projects (People dan Environment) sesuai dengan tata cara presentasi yang baik. 3. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang isi Mid-Test Projects (People dan Environment) dengan tata cara presentasi yang baik. 4. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan diri mereka, people dan environment dalam Mid-Test Projects. Setelah mengikuti perkuliahan sampai dengan Mid-Test, 1. Mahasiswa mampu membuat Mid-Test Projects (People dan Environment). 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan Mid-Test Projects (People dan Environment) sesuai dengan tata cara presentasi yang baik. 3. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang isi Mid-Test Projects (People dan Environment) dengan tata cara presentasi yang baik.

4. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan diri mereka, people dan environment dalam Mid-Test Projects. KEGIATAN PEMBELAJARAN:  PENDAHULUAN 

1. Mengingatkan mahasiswa mengenai bagaimana melakukan aturan Oral Test. 2. Membimbing mahasiswa untuk melakukan persiapan sebelum Oral Test. Mid-Test Projects – People dan Environment

PENYAJIAN MATERI Mengingatkan mahasiswa mengenai penulisan FPP  PENUTUP METODE / STRATEGI Ujian Berbicara; Ujian Pemahaman; Ujian Tanya Jawab PEMBELAJARAN 1. Setiap individu mendapat kesempatan ± 25 menit. WAKTU 2. Setiap kelompok terdiri dari 2 orang yang mendapat kesempatan ± 50 menit. 1. Mid-Test Projects – People dan Environment ALAT / MEDIA 2. Lembar Penilaian Oral Test BELAJAR BAHAN / SUMBER Mid-Test Projects – People dan Environment BELAJAR PENILAIAN HASIL Penilaian subyektif Oral Test menggunakan skala yang telah ditentukan dalam rapat koordinasi dan akan diperiksa / dinilai oleh 2 orang dosen BELAJAR

TATAP MUKA

20 (Dua Puluh)

KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter II/Theoretical Framework dari FPP. 2. Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan struktur kalimat pada PET Section 2 (Structure & Written Expression).

INDIKATOR

1. Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu menuliskan kerangka teori pada Chapter II (Theoretical Framework) dari FPP. 2. Mahasiswa mampu menemukan jawaban yang tepat pada soal struktur kalimat pada PET Section 2 (Structure & Written Expression). 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi kesalahan struktur pada soal PET Section 2 (Structure & Written Expression).


1. Mahasiswa mampu menuliskan kerangka teori dari FPP sesuai dengan topik masing-masing, dengan cara kutipan maupun parafrase pada Chapter II. 2. Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan struktur kalimat pada soal PET Section 2 (Structure & Written Expression).


1. Menanyakan kondisi mahasiswa setelah mengikuti UTS. 2. Menyampaikan evaluasi UTS (TWE, ORAL PRESENTATION, dan skor PET).

2. PENYAJIAN MATERI

1. FPP Chapter II / Theoretical Framework 2. PET Exercise: Section 2 (Structure & Written Expression)

3. PENUTUP

1. Meringkas penyajian materi hari ini. 2. Memberikan tugas penulisan Chapter II. 3. Mengingatkan mahasiswa untuk mencari referensi untuk Chapter II.

METODE/STRATEGI ceramah, diskusi, tanya jawab, latihan soal, latihan menulis PEMBELAJARAN 150 menit WAKTU ALAT/MEDIA BELAJAR BAHAN/SUMBER BELAJAR

ULBI’s FPP Handout, White board, Board marker


Memberikan penilaian dengan angka absolut tentang tugas yang dikerjakan.

TATAP MUKA

21 (Dua Puluh Satu)

KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa mampu menjelaskan survei sederhana tentang sikap atau persepsi/opini 2. Mahasiswa mampu menguraikan kuesioner untuk FPP

INDIKATOR

1. Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu menuliskan sebuah kuesioner untuk FPP masing-masing. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan survei sederhana tentang sikap atau opini. 3. Mahasiswa mampu menganalisa contoh-contoh kuesioner sederhana. 4. Mahasiswa mampu membedakan tipe kuesioner. 5. Mahasiswa mampu menuliskan kuesioner sesuai dengan topik FPP masing-masing.


1. Mahasiswa mampu menjabarkan survei sederhana tentang sikap atau opini. 2. Mahasiswa mampu menuliskan kuesioner dari FPP sesuai dengan topik masingmasing.



ULBI’s FPP Handouts, ULBI’s PET Material (Structure & Written Expression), buku teks, jurnal, internet, dosen

Mengingatkan mahasiwa tentang tugas membuat survei persepsi mahasiswa dalam penulisan FPP Survey and Questionnaire 1. Meringkas penyajian materi hari ini. 2. Memberikan tugas penulisan kuesioner. 3. Menugaskan mahasiswa untuk menuliskan kuesioner untuk FPP.

METODE/STRATEGI ceramah, diskusi, tanya jawab, latihan menulis PEMBELAJARAN 150 menit WAKTU ALAT/MEDIA BELAJAR BAHAN/SUMBER BELAJAR PENILAIAN HASIL BELAJAR


TATAP MUKA

22 (Dua Puluh Dua)

KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa mampu membangun sebuah kuesioner untuk FPP 2. Mahasiswa mampu menjelaskan isi bacaan PET Section 3 (Reading Comprehension)

INDIKATOR

1. Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu menuliskan sebuah kuesioner untuk FPP masing-masing. 2. Mahasiswa mampu mengemukakan ide pokok suatu bacaan pada PET Section 3 (Reading Comprehension) 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi persamaan kata dan lawan kata pada PET Section 3 (Reading Comprehension)


1. Mahasiswa mampu menuliskan kuesioner untuk FPP. 2. Mahasiswa mampu menjabarkan permasalahan bacaan pada PET Section 3 (Reading Comprehension).

ULBI’s Handouts, buku teks, jurnal, internet, dosen Memberikan penilaian dengan angka absolut tentang tugas yang dikerjakan


Menanyakan tugas penulisan kuesioner

2. PENYAJIAN MATERI

1. FPP Consultation (Writing a Questionnaire) 2. PET Exercise Section 3 (Reading Comprehension)

3. PENUTUP

1. Meringkas penyajian materi hari ini 2. Memberikan tugas pendistribusian kuesioner kepada responden 3. Mengingatkan mahasiswa untuk menyelesaikan menuliskan Chapter III

METODE/STRATEGI ceramah, diskusi, tanya jawab, latihan menulis PEMBELAJARAN 150 menit WAKTU ALAT/MEDIA BELAJAR BAHAN/SUMBER BELAJAR

ULBI’s FPP Handout, White board, Boardmarker ULBI’s Handouts, buku teks, jurnal, internet, dosen


Memberikan penilaian dengan angka absolut tentang tugas yang dikerjakan

TATAP MUKA

23 (Dua Puluh Tiga)

KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter III dari FPP/Parameter and Data Analysis. 2. Mahasiswa mampu membangun Visual Aids untuk Chapter III dari FPP 1. Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian Chapter III dari FPP 2. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter III dari FPP 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi penggunaan dan cara mendesain visual aids yg baik dalam presentasi 4. Mahasiswa dapat mengisi kosa kata yg dihilangkan dari handout tentang Using Visual Aids 5. Mahasiswa dapat membuat visual aids dan mampu mempresentasikannya

INDIKATOR


1. Mahasiswa mampu menyelesaikan penulisan Chapter III dari FPP 2. Mahasiswa mampu membuat Visual Aids untuk Chapter III dari FPP


Menanyakan draft Chapter II dari FPP

2. PENYAJIAN MATERI

1. Chapter III/Parameter and Data Analysis 2. Using Visual Aids

3. PENUTUP

1. Meringkas penyajian materi hari ini 2. Memberikan tugas pembuatan Visual Aids untuk Chpater III 3. Mengingatkan mahasiswa untuk menyelesaikan menuliskan Chapter III


ULBI’s FPP Handout, White board, Boardmarker

TATAP MUKA

24 (Dua Puluh Empat)


KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter III dari FPP/Parameter and Data Analysis. 2. Mahasiswa mampu membangun Visual Aids untuk Chapter III dari FPP 1. Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian Chapter III dari FPP 2. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter III dari FPP 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi penggunaan dan cara mendesain Visual Aids yg baik dalam presentasi 4. Mahasiswa dapat mengisi kosa kata yg dihilangkan dari handout tentang Visual Aids 5. Mahasiswa dapat membuat visual aids dan mampu mempresentasikannya




Menanyakan draft Chapter II dari FPP

2. PENYAJIAN MATERI

1. PET Exercise Section 1 (Listening Comprehension) 2. FPP Consultation 2. FPP Consultation (Chapter I-IV)

3. PENUTUP

1. Meringkas penyajian materi hari ini 2. Memberikan tugas penulisan FPP 3. Mengingatkan mahasiswa untuk menyelesaikan menuliskan Chapter III



TATAP MUKA

25 (Dua Puluh Lima)

KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa mampu menuliskan kesimpulan pada Chapter IV dari FPP. 2. Mahasiswa mampu mengemukakan ide pokok suatu bacaan pada PET Section 3 (Reading Comprehension) 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi persamaan kata dan lawan kata pada PET Section 3 (Reading Comprehension)


INDIKATOR

1. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter IV 2. Mahasiswa mampu mengemukakan ide pokok suatu bacaan pada PET Section 3 (Reading Comprehension) 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi persamaan kata dan lawan kata pada PET Section 3 (Reading Comprehension)


1. Mahasiswa mampu menuliskan kesimpulan pada Chapter IV dari FPP. 2. Mahasiswa mampu menjabarkan permasalahan bacaan pada PET Section 3 (Reading Comprehension).


Menanyakan draft Chapter III dari FPP.

2. PENYAJIAN MATERI

1. Chapter IV / Conclusion and Suggestions 2. PET Exercise: Section 3 (Reading Comprehension)

3. PENUTUP




TATAP MUKA

26 (Dua Puluh Enam)

KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa mampu menuliskan Job Application Letter, CV dan Resume. 2. Mahasiswa mampu mengemukakan ide pokok percakapan pada PET Section 1 (Listening Comprehension)

INDIKATOR

1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian job application letter 2. Mahasiswa mampu menuliskan job application letter yg sederhana 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian CV dan Resume 4. Mahasiswa mampu membuat sebuah CV 5. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide pokok pada percakapan PET Section 1 (Listening Comprehension)



1. Mahasiswa mampu menyelesaikan penulisan surat lamaran kerja 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi


Menanyakan pengalaman mahasiswa tentang dunia kerja

2. PENYAJIAN MATERI

1. Business Letter: Job Application Letter, CV dan Resume 2. PET Exercise: Section 1 (Listening Comprehension)

3. PENUTUP




TATAP MUKA

27 (Dua Puluh Tujuh)

KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter III dari FPP/Parameter and Data Analysis. 2. Mahasiswa mampu membangun Visual Aids untuk Chapter III dari FPP 1. Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian Chapter III dari FPP 2. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter III dari FPP 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi penggunaan dan cara mendesain Visual Aids yg baik dalam presentasi 4. Mahasiswa dapat mengisi kosa kata yg dihilangkan dari handout tentang Using Visual Aids 5. Mahasiswa dapat membuat Visual Aids dan mampu mempresentasikannya

INDIKATOR





Menanyakan draft Chapter III dari FPP

2. PENYAJIAN MATERI

1. PET Exercise: Section 2 (Structure and Written Expression) 2. FPP Consultation

3. PENUTUP




TATAP MUKA

28 (Dua Puluh Delapan)

KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter III dari FPP/Parameter and Data Analysis. 2. Mahasiswa mampu membangun Visual Aids untuk Chapter III dari FPP 1. Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian Chapter III dari FPP 2. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter III dari FPP 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi penggunaan dan cara mendesain visual aids yg baik dalam presentasi 4. Mahasiswa dapat mengisi kosa kata yg dihilangkan dari handout tentang Using Visual Aids 5. Mahasiswa dapat membuat visual aids dan mampu mempresentasikannya

INDIKATOR





Menanyakan draft Chapter I-IV dari FPP


1. FPP Consultation 2. FPP: Chapter I, II, III, IV dan Appendices 3. PET Exercise Section 2 (Structure and Written Expression) 1. Meringkas penyajian materi hari ini 2. Memberikan tugas penulisan FPP 3. Mengingatkan mahasiswa untuk menyelesaikan menuliskan Chapter III

METODE/STRATEGI ceramah, diskusi, tanya jawab, latihan menulis PEMBELAJARAN 150 menit WAKTU

ALAT/MEDIA BELAJAR BAHAN/SUMBER BELAJAR PENILAIAN HASIL BELAJAR


TATAP MUKA

29 (Dua Puluh Sembilan)


Mahasiswa mampu menuliskan Chapter I, II, III, dan IV dari FPP.


1. Mahasiswa mampu menyelesaikan penulisan Chapter III dari FPP 2. Mahasiswa mampu membuat Lampiran FPP


Menanyakan draft Chapter I-IV dari FPP



1. Mahasiswa mampu menuliskan Chapter I-IV dari FPP 2. Mahasiswa mampu menuliskan Lampiran untuk FPP

FPP Consultation: Chapter I, II, III, IV dan Appendices Mengingatkan mahasiswa untuk menyelesaikan menuliskan Chapter I-IV



TATAP MUKA

30 (Tiga Puluh)


Mahasiswa mampu menguraikan FPP


1. Mahasiswa mampu menguraikan FPP sesuai dengan tata cara presentasi yang baik. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang isi FPP dengan tata cara presentasi yang baik. 3. Mahasiswa mampu menggunakan Visual Aids untuk presentasi FPP



KEGIATAN PEMBELAJARAN: 1. PENDAHULUAN 2. PENYAJIAN MATERI 3. PENUTUP

Menanyakan kesiapan mahasiswa untuk melakukan presentasi UAS ORAL PRESENTATION Mengingatkan mahasiswa untuk UAS

METODE/STRATEGI presentasi, tanya jawab PEMBELAJARAN 150 menit WAKTU ALAT/MEDIA BELAJAR BAHAN/SUMBER BELAJAR PENILAIAN HASIL BELAJAR

OHP, Beningan OHP, Laptop, LCD, LCD Screen

TATAP MUKA

31 (Tiga Puluh Satu)


Mahasiswa mampu mempresentasikan FPP




Menanyakan kesiapan mahasiswa untuk melakukan presentasi FPP UAS ORAL PRESENTATION

Final Project Paper (FPP) mahasiswa Penilaian subyektif dari hasil presentasi FPP

1. Mahasiswa mampu mempresentasikan FPP sesuai dengan tata cara presentasi yang baik. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang isi FPP dengan tata cara presentasi yang baik. 3. Mahasiswa mampu menggunakan Visual Aids untuk presentasi FPP

Mengingatkan mahasiswa untuk UAS TWE dan PET

METODE/STRATEGI presentasi, tanya jawab PEMBELAJARAN 150 menit WAKTU ALAT/MEDIA BELAJAR BAHAN/SUMBER BELAJAR

OHP, Beningan OHP, Laptop, LCD, LCD Screen Final Project Paper (FPP) mahasiswa


Penilaian subyektif dari penulisan FPP dan hasil presentasi FPP

TATAP MUKA

32 (Tiga Puluh Dua)


Mahasiswa mampu mempresentasikan FPP




Menanyakan kesiapan mahasiswa untuk melakukan presentasi FPP UAS ORAL PRESENTATION

1. Mahasiswa mampu mempresentasikan FPP sesuai dengan tata cara presentasi yang baik. 2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang isi FPP dengan tata cara presentasi yang baik. 3. Mahasiswa mampu menggunakan Visual Aids untuk presentasi FPP

Mengingatkan mahasiswa untuk UAS TWE & PET

METODE/STRATEGI presentasi, tanya jawab PEMBELAJARAN 150 menit WAKTU ALAT/MEDIA BELAJAR BAHAN/SUMBER BELAJAR PENILAIAN HASIL BELAJAR

OHP, Beningan OHP, Laptop, LCD, LCD Screen Final Project Paper (FPP) mahasiswa Penilaian subyektif dari penulisan FPP dan hasil presentasi FPP

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

Recommend Documents