ročník celkem počet hodin Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Český jazyk – 2. st.

ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Předmět dělíme na tři části: jazyková výchova, literární výchova a komunikační a slohová výchova. Výuka na druhém stupni navazuje na výuku prvního stupně.  V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby mateřského jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti zobecňovat a porovnávat různé jevy a jejich odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek apod.  V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím vhodné četby základní literární druhy (próza, poezie, drama), učí se vnímat jejich specifické znaky a rozvíjet své dovednosti tvořivé interpretace. Úkolem literárního vzdělávání není osvojování dílčích poznatků, dat a fakt, nýbrž především utváření dovednosti analyzovat a interpretovat literární text, aby žáci jeho významu a smyslu porozuměli.  V komunikační a slohové výchově se žáci učí především naslouchat a rozumět různým jazykovým sdělením (mluveným i psaným), číst s porozuměním a kultivovaně psát a mluvit. Žáci se učí výstižně vyjadřovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Učí se posuzovat a hodnotit i formální stránku textů a jejich výstavbu.

Časové vymezení ročník počet hodin

6. 4

7. 4

8. 4

9. 5

celkem 17

Organizační vymezení Výuka probíhá ve třídách.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení      

učitel vede žáky k vyhledávání a zpracování informací, jejich užití v praktickém životě vedeme žáky k umění diskutovat a zdůvodňovat svůj názor učíme žáky pracovat s textem, číst text s porozuměním učitel podporuje u žáků metody kritického myšlení žáci řeší kvízy, tajenky učitel vede žáky k hledání, vysvětlování a nápravě chyb

Kompetence k řešení problémů  učitel učí žáky objevovat různé varianty řešení  učitel podporuje hledání a nápravu chyb, ověřování si správnosti výsledku 1

Český jazyk – 2. st.  učitel vede žáky ke kladení cílených otázek, správnému formulování odpovědi na zadané otázky, podporuje diskusi  vedeme žáky k rozlišování kladů a záporů Kompetence komunikativní  učíme žáky porozumět různým typům textu  učíme děti komunikaci v rámci dramatizace a dialogu  vedeme žáky k obhajobě vlastního názoru na základě věcných argumentů  učíme děti zvládat běžná pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí Kompetence sociální a personální  učíme děti vzájemné spolupráci  simulujeme životní situace  vedeme žáky k sebehodnocení, přijímání kritiky i pochvaly Kompetence občanské  rozvíjíme pozitivní vztah k mateřskému jazyku  vedeme k pracovitosti, vytrvalosti, zodpovědnosti Kompetence pracovní  učíme žáky získávat informace z různých zdrojů  učíme žáky pracovat s jazykovými a literárními prameny, texty  podporujeme u žáků tvorbu vlastních textů  vedeme žáky k samostatnosti v práci

Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání Metody:  slovní (monologické, dialogické)  názorně demonstrační  hra jako vyučovací metoda  metody opakování a procvičování vědomostí a dovedností  metody samostatných prací žáků Formy:  frontální vyučování  skupinové vyučování  exkurze

Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata MDV:

Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení

ENV:

Ekosystémy Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy ŽP

VMEGS:

Objevujeme Evropu a svět 2

Český jazyk – 2. st. Evropa a svět nás zajímají Jsme Evropané OSV:

Komunikace Mezilidské vztahy Sebepoznání a sebepojetí Hodnoty, postoje, praktická etika Seberegulace a sebeorganizace

MKV:

Multikulturalita Etnický původ

VDO:

Občan, občanská společnost a stát

3


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 6. Výstupy

Učivo

dokáže pracovat s PČP a SSČ

obecné poučení o jazyce a jazykové

odliší spisovný a nespisovný jazykový projev

příručky (PČP, SSČ)

Mezipředmětové vztahy,projekty, kurzy, průřezová témata na základě výběru textu

Poznámky

pravopis v průběhu celého roku

CZJ - rozdíly mezi jazyky rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování

slovní zásoba a tvoření slov

slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

stavba slova, tvoření slov odvozováním

ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické

pravopis (lexikální a morfologický)

dokáže rozpoznat ohebné slovní druhy

tvarosloví (ohebné slovní druhy)

uvědomuje si vztah mezi základními větnými členy

skladba (základní větné členy)

(jazyková rodina, skupina)

pravopis (shoda přísudku s podmětem)

4


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: 6. Výstupy

Učivo

porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

tvořivé činnosti s lit. textem (mýty, eposy)

Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata

Poznámky

D – starověké státy

Průběžně: referáty vlastní četby, literárně-výchovné aktivity (besedy, výstavy)

D – křesťanství, Židé zvládá dramatizaci jednoduchého textu

pohádky

D – starověké Řecko, Řím

vyjádří své pocity z přečteného textu

pověsti, báje

VV – starověké umění Řecka a Říma

způsoby interpretace lit. děl (humor a dobrodružství v lit.)

VKO - pověsti, Bible

podle svých schopností tvoří vlastní lit. text na dané téma

OSV – Mezilidské vztahy MKV – Multikulturalita pohádky jiných národů)

(mýty

a

5


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk (komunikační a slohová výchova) Ročník: 6. Výstupy

osvojuje si základní normy písemného vyjadřování zvládá grafickou úpravu textu rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace rozlišuje dopis osobní a úřední

Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy,průřezová témata

Učivo

vyplňování jednoduchých (poštovní poukázky)

Poznámky

tiskopisů VT – práce s textem (WORD) MDV- Stavba mediálních sdělení

jednoduché komunikační žánry (vzkaz, inzerát, zpráva, oznámení, objednávka, sms) dopis

zvažuje výběr výstižných sloves využívá vhodná přirovnání uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel

popis

VKO – zvyky a tradice našeho národa VT – práce s textem (WORD) ENV- Ekosystémy(popis zvířete) VMEGS - Objevujeme Evropu a svět

uvědomí si význam studij. stylů vyhledává hlavní myšlenky textu

výtah, výpisky

PŘ, D, Z, … - dle výběru textu

sestaví osnovu, člení text na odstavce rozliší přímou a nepřímou řeč využívá rozmanité jazykové prostředky dokáže vyjadřovat vlastní postoje a pocity

vypravování

VMEGS – Objevujeme Evropu a svět práce s literárními texty (rodinné příběhy z cest) reprodukce

6

Český jazyk – 2. st. komunikuje pohotově a přiměřeně v běžných situacích rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení odlišuje spisovný a nesp. projev

mluvní cvičení

OSV – Komunikace

7



dokáže pracovat se SMČ

Učivo

jazykové příručky (SMČ)


na základě výběru textu

Poznámky


spisovně vyslovuje česká slova

zvuková stránka jazyka

VKO - práce se slovníkem (vyhledávání pojmů)

správně třídí slovní druhy

tvarosloví (prohlubování znalostí o

CZJ -slovníky

ovládá pravopisné jevy lexikální

ohebných slovních druzích, neohebné

OSV - Komunikace

slovní druhy) rozlišuje větné členy, ovládá základní pravopis syntaktický v jednoduchém souvětí

skladba (základní a rozvíjející větné členy, jednoduchá souvětí - věty hlavní a věty vedlejší)

8



rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších

Učivo


Poznámky

literární druhy

V průběhu roku

(poezie, próza, drama)

literárně - výchovné aktivity

výrazně čte nebo zpaměti

lidová slovesnost

přednáší literární texty přiměřené věku

(hádanky, říkadla, rozpočítadla)

jednoduše a výstižně charakterizuje hlavní žánry

balady, romance, bajky,

literatury, uvede některé jejich autory

povídky, romány

HV - lidové písně

D - český stát, Přemyslovci Lucemburkové

(některé druhy, autoři)

VV - iluminace

poezie (rým, verš, sloka)

VT - vyhledávání informací

(divadlo, besedy, výstavy), referáty z vlastní četby

(románské umění) orientuje se v základních lit. pojmech

některé pojmy z básnického jazyka

9



prohloubí poznatky o vhodných jazykových prostředcích výstižně formuluje myšlenky rozvíjí estetické vnímání zvládne osnovu popisu uměleckého díla zvažuje výběr sloves používá odborné názvy vystihne povahu člověka, jeho schopnosti, zájmy rozliší ch. přímou a nepřímou využívá rčení, přirovnání

výstižně formuluje a sděluje pocity, prožitky, rozvíjí emocionální vnímání vhodně užívá spisovné jazykové prostředky k vlastnímu tvořivému psaní uspořádá informace z textu s ohledem na jeho účel zpracuje výtah z odborného textu

Učivo

popis (např. výrobek, umělecké dílo, …)


PČ, VV – dle volby tématu

Poznámky

ústní p., hra

popis pracovního postupu

charakteristika OSV- Komunikace

líčení

OSV- Komunikace

výtah

D,Z - dle výběru textu

práce s texty

VT - práce s textem vybírá vhodné jazykové prostředky sestaví základní útvar administrativ. stylu, formuluje žádost

žádost

OSV - Komunikace

10

Český jazyk – 2. st. Výstupy

sestaví strukturovaný životopis, výstižně zachytí základní údaje uvědomí si způsob zpracování a význam profesního životopisu

sestaví osnovu vypravování vypravuje ukázky z knihy, filmu,… tvořivě pracuje s textem

rozvíjí svůj osobitý styl upevní si poznatky o projevu psaném a mluveném, komunikaci

Učivo


životopis

VKO - rodina

vypravování

VKO - život mezi lidmi

shrnutí učiva

ENV - Vztah člověka k prostředí

Poznámky

opakování, reprodukce textu, tvořivé psaní

11



Učivo

zvládá syntaktický pravopis ve větě jednoduché i v

skladba (opakování VČ, nahrazování VČ VV

souvětí

druhy VV, interpunkční znaménka)

správně třídí slovní druhy

tvarosloví (vlastní jména - skloňování a pravopis

ovládá pravopisné jevy lexikální

podst. jm. pomnožná – skloňování

spisovně vyslovuje cizí slova

cizí slova, příslovečné spřežky, stupňování příslovcí)

rozlišuje nejdůležitější způsoby

tvoření slov (obohacování sl. zásoby)

obohacování sl. zásoby

význam slov (synonyma,…slova mnohoznačná,

Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata na základě výběru textu

Poznámky


CZJ - slova přejatá OSV - Komunikace

zápor,…)

12



Učivo


orientuje se v základních lit. směrech

bible, biblické příběhy

CZJ - anglický romantismus

má přehled o významných představitelích české a světové literatury

starověká literatura starší česká literatura

projevuje zájem navštěvovat divadla a filmová představení

renesanční a humanistická literatura - díla, představitelé

VV - krajinomalba

formuluje vlastní názory na umělecké dílo

baroko, klasicismus, lit. 1. pol. 19. stol. (májovci, ruchovci, lumírovci), NO, realismus, romantismus - český, světový literatura přelomu 19. a 20. stol.

VKZ - práce s liter. textem

Poznámky

V průběhu roku:

základy lit. teorie, literárně výchovné aktivity (divadlo, besedy výstavy…)

D - národní obrození VMEGS - Evropa a svět nás zajímá.

13



Učivo

jazykové styly žák zná jazykové styly pracuje s odborným textem, vytvoří si osnovu, pořídí výtah si výpisky, cituje text formuluje hlavní myšlenky textu respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, ochranu zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti

používá vhodné jazykové prostředky, přirovnání, rčení respektuje přesvědčení druhých lidí, vcítí se do situace ostatních

charakteristika

výklad formuluje myšlenky a názory v logickém sledu vytvoří výklad mluvený a psaný, využije znalosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu své přípravy na další vzdělávání a profesní zaměření využije poznatky o jazyce a stylu k tvořivé práci – k tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů využívá rozmanité jazykové prostředky dokáže vyjadřovat vlastní postoje a pocity

líčení

Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata VT - práce s internetem ENV - Vztah člověka k prostředí

Poznámky

samostatná práce, frontální diskuse práce s texty

Projekt: Moje krajina – můj domov

OSV – Sebepoznání a sebepojetí

tvořivé psaní

PŘ, D, Z, ….. – dle vlastního zájmu OSV - Komunikace

samostatná práce diskuse

líčení

tvořivé psaní

14


rozliší subjektivní a objektivní sdělení nahlíží na problémy z různých úhlů, hledá souvislosti uvádí argumenty pro a proti uvede a zdůvodní vlastní názor

komunikuje pohotově a přiměřeně v běžných situacích rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení odlišuje spisovný a nesp. projev

vyhledává a třídí informace, využívá je v procesu učení, při tvůrčích činnostech, v praktickém životě vytváří pozitivní vztah k učení hodnotí výsledky své práce

Učivo

úvaha


ENV - Lidské aktivity a problémy ŽP

Poznámky

rozhovor diskuse tvořivé psaní

mluvní cvičení

OSV – Komunikace

souhrnné poučení o slohu

MDV - Vnímání autora mediálních práce s ukázkami sdělení práce s tiskem

(styly, postupy, útvary)

15



Učivo


zvládá syntaktický pravopis ve větě jednoduché i v souvětí

skladba (věta jednoduchá a souvětí)

na základě výběru textu

má přehled o slovanských jazycích

obecné výklady o jazyce

CZJ - klasifikace jazyků

(slovanské jazyky, vývoj jazyka)

Z - jazykové rodiny a skupiny

Poznámky

VMEGS - Jsme Evropané shrnutí učiva

16



rozpozná zákl. rysy indiv. stylu autora i autorů formuluje ústně i písemně dojmy z návštěvy film. nebo div. představení

Učivo


čes. drama 20. stol. (některé významné div. VV, HV - umění 20. st. scény a jejich představitelé) písňové texty - druhy, představitelé MKV - Etnický původ

Poznámky

Průběžně: ref. z vlastní četby, literárně výchovné aktivity,

VMEGS - Jsme Evropané někt. publicistické žánry (fejeton, představitelé v historii i někteří současní) VDO - Občan, občanská společnost, stát lit. 1. pol. 20. stol. (česká i světová), literatura orientuje se v zákl. lit. směrech D - světové války má přehled o významných představitelích české meziválečná, poezie i próza, odraz války v někt. dílech a světové literatury autorů českých i světových, CZJ - literární tvorba v GB, USA a Rusku lit. 2. pol. 20. stol. (oficiální, exilová, formuluje ústně nebo písemně své názory na samizdatová česká literatura) umělecké dílo próza i poezie podle svých schopností hodnotí lit. dílo vyhledává inf. k danému tématu v různých inf. zdrojích

výstavy

17



žák zná jazykové styly připomene slohové postupy a útvary, vyhledá je v tisku, v učebnicích odstraní stylistické nedostatky v textu uvede znaky vypravování, kompozici, jazykové prostředky tvoří složitější příběhy reprodukuje náročnější tex

zpracuje složitější pracovní postupy popíše umělecké dílo popíše a charakterizuje literární, filmovou postavu

zdokonalí své vyjadřování využívá poznatků z literární teorie (personifikace, epiteton..) dokáže vyjadřovat vlastní pocity zpracuje osnovu výtahu pořídí výtah z odborného textu přednese ústní výklad, zpracuje i písemně využije znalosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu své přípravy na další vzdělávání a profesní zaměření

Učivo

slohové postupy a útvary - prohloubení


Poznámky

MDV- Stavba mediálních sdělení

opakování

ENV- Ekosystémy

práce s tiskem oprava stylistických chyb

vypravování

dialog, tvořivé psaní

popis

PČ, VV – dle tématu

charakteristika

VV - umělecké dílo nebo postava

líčení

OSV- Seberegulace a sebeorganizace

výtah výklad

Předmět si žáci vyberou sami dle individuálního zájmu

18


Učivo

uplatní své zkušenosti a názory v písemné úvaze úvaha sestaví zprávu, oznámení, inzerát komentuje aktuální událost ze školy, třídy, event. si připraví interview publicistické útvary vyjádří své stanovisko k současným problémům (ekologie, drogy, události v obci …) napíše reportáž podle svých zájmů zpracuje vtipný, úsměvný text na aktuální téma, který se svým charakterem přiblíží fejetonu

připraví si kratší proslov, dbá na jeho obsah, na jazykovou proslov správnost a slohovou vhodnost diskuse vyjádří svůj názor na určité problémy, zhodnotí navrhovaná řešení, sdělí své stanovisko k nim

hodnotí výsledky své práce


Poznámky

MDV - Stavba mediálních sdělení MDV - Vnímání autora mediálních sdělení ENV - Vztah člověka k prostředí VKZ - podpora vlastního zdraví

MDV - Tvorba mediálního sdělení

shrnutí učiva

19

ročník celkem počet hodin Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Recommend Documents