ročník celkem počet hodin

Výtvarná výchova – 2. st.

VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení vyučovacího předmětu:  pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy  rozvíjí tvůrčí činnosti, smyslovou citlivost a uplatňování subjektivity  přistupuje k uměleckému procesu v jeho celistvosti a chápe ho jako způsob poznání a komunikace  užívá různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií  rozvíjí především průřezové téma Osobnostní a sociální výchovy ( týká se společného zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična)

Časové vymezení vyučovacího předmětu: ročník

6.

7.

8.

9.

celkem

počet hodin

2

2

1

1

6

Organizační vymezení vyučovacího předmětu Výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy, v učebnách výpočetní techniky, v knihovně nebo mimo budovu školy (práce v terénu).

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení  při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytvářejí takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení  žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokáží zpětně uvědomit problémy související s realizací  strategie učitel zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost učitel využívá kladného hodnocení k motivaci pro další výtvarnou činnost Kompetence k řešení problémů  žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejících s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek  při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení  strategie učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů Kompetence komunikativní  při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a  tolerovat názor druhých 1


 strategie učitel klade dostatek prostoru pro střetávání a komunikaci různými formami písemně, pomocí technických prostředků, výtvarnými prostředky, ..) učitel dohlíží na dodržování etiky komunikace ( naslouchání, respektování originálních, nezdařených názorů,. ..) Kompetence sociální a personální  učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce  strategie učitel dodává žákům sebedůvěru a podle potřeby žákům v činnostech pomáhá učitel umožňuje každému žákovi zažít úspěch učitel v průběhu výuky zohledňuje rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků Kompetence občanské  při propagaci školních akcí žáci vytvářejí plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu  žáci respektují názor druhých  žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží  strategie učitel podporuje občanské cítění žáků při vytváření propagačních materiálů Kompetence pracovní  při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla  žáci si vytváří pozitivní vztah k manuelním činnostem  žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla  strategie učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálu, nástrojů a vybavení učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality a postupů

Formy a metody práce Užívají se podle charakteru učiva a cílů vzdělávání - skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty.

Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata OSV:

Kreativita Komunikace Poznávání lidí Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí

ENV:

Lidské aktivity a problémy ŽP Ekosystémy Vztah člověka k prostředí

VMEGS:

Jsme Evropané 2


MDV:

Práce v realizačním týmu Tvorba mediálního sdělení Interpretace vztahů mediálních sdělení a reality

MKV:

Multikulturalita

3


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6. Výstupy

Učivo

Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata, kurzy

Poznámky

vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, představ a poznání. uplatňuje osobitý přístup k realitě. variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků.

Kresebné studie – linie, tvar, objem – jejich HV – rytmus, melodie rozvržení v obrazové ploše, v objemu, OSV - Kreativita v prostoru, jejich vztahy, podobnost, kontrast, rytmus. Jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů – spirály, elipsy, řazení, rytmus, prolínání, množení, vyvažování, přímka, křivka.

Např. zátiší, kresba dle předlohy, kresba v plenéru. Např. pocity vyjádřené linií.

dokresluje a formuje dějepisné zkušenosti s pravěkem, starší a mladší dobou kamennou. vytváří společné kompozice v prostoru instalace, své představy dokáže převést do objemových rozměrů.

Rozvíjení vnímání vývojové linie výtvarného umění. Zpracování zvířecích motivů kombinovanými technikami, plastická tvorba – hlína, drát, sádra. Plastická a prostorová tvorba. Společná práce na jednom objektukoordinace, komunikace.

Z - biosféra ENV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí OSV - Komunikace

Např. jeskynní malby, modelovaní sošek amuletů. Kresba pravěkých keramických nádob. Např. koláže a plastiky s přírodními motivy

výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům

Tématické práce – Vánoce – dekorativní předměty, vkusná výzdoba interiéru

VKO - tradice

Identifikace pojmu kýč – vkus a nevkus

4


Výstupy

Učivo

Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata, kurzy D – Egypt, perspektiva, kánon postavy, hieroglyfy

Poznámky

dokáže využít perspektivu ve svém vlastním vyjádření.

Nauka o perspektivě – (perspektiva paralelní a šikmá), umístění postav na plochu , velikost objektů.

Figurativní motivy, stavitelství, písmo

zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření.

Subjektivní vyjádření fantastických představ za využití různorodých materiálů a výtvarných postupů – kombinované techniky. Kategorizace představ, prožitků a zkušeností, poznatků – působení krajiny.

osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše. rozvíjí fantazijní představy.

Tvarová a barevná kompozice - Masopust

VMEGS - Jsme Evropané (význam karnevalu)

Např. kašírovaná hmota, koláže, roláže, kresba pastelem

využívá dekorativních postupů rozvíjí si estetické cítění.

Dekorační práce – využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného střídání lineárních motivů.

D – Řecko a Řím ČJ – Řecko a Řím - báje a pověsti

Např. vázové malířství, mozaika

využívá znalosti o základních , druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření.

Přírodní motivy (rostliny, neživá příroda, živočichové), člověk, náš svět, vesmír, bytosti, události.

ENV- Ekosystémy Z - biosféra

Např. plakát, barevné etudy, dripping atd.

užívá vizuálně obrazných vyjádření k zachycení vztahu k výtvarné tvorbě současného umění.

Subjektivní výtvarné vyjádření reality, vlastní pocity. Vyjádření k soudobé výtvarné linii.

OSV – Komunikace

Např. návštěvy muzeí a galerií, výtvarné zpracování zážitků.

Např.koláž, práce tuží, monotyp.

5



Učivo

Mezipředmětové vztahy, projekty průřezová témata, kurzy

Poznámky

hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinací.

Odstín – sytost, tón, harmonie, kontrast

ENV – Vztah člověka k prostředí

Kresba přírodniny - tempera - suchý pastel - akvarel

využívá dekorativních postupů rozvíjí estetické umění

Užitá grafika – písmo

D – Velkomoravská říše

Kaligrafie – kresba tuží Výroba šperku, kostýmu, zbraně

OSV – Kreativita PČ - vazba rostlin

Práce s papírem, drátem, textilem, plasty atd.

MDV – Práce v realizačním týmu

Kresba voskovkami, pastelkami. Grafické techniky.

Tématické práce – středověk ve VV

výtvarně se vyjadřuje k lidové tradici, konfrontuje jí se soudobou kulturou.

Vánoční dekorace – využití tradičních i netradičních materiálů

užívá prostředky k zachycení jevů a procesů v přírodě Kolektivní práce na kalendáři i mezi lidmi.

užívá různé výtvarné prostředky k zachycení tématu. Zima – zachycení změn v přírodě. Sportovní ENV – Vztah člověka k prostředí a společenské jevy v tomto období.

využívá poznatků z historie k svébytnému výtvarnému zpracování.

Románské umění – stavitelství a knižní iluminace, jejich poznávání a výtvarné zpracování.

D – románské umění ČJ – vývoj knižní tvorby

Kresba postavy v pohybu. Barevné kontrasty v zimě.

Kresba tužkou, uhlem – stavba. Pastelka, voskovka, akvarel, tuž – knižní iluminace. 6

Výtvarná výchova – 2. st. Výstupy

Učivo


Poznámky

využívá poznatků z historie k svébytnému výtvarnému zpracování.

Románské umění – stavitelství a knižní iluminace, jejich poznávání a výtvarné zpracování.

D – románské umění ČJ – vývoj knižní tvorby

Kresba tužkou, uhlem – stavba. Pastelka, voskovka, akvarel, tuž – knižní iluminace.

výtvarně se vyjadřuje k lidovým zvyklostem a tradicím.

Velikonoce - výroba dekorativních předmětů a objektů , využití různorodosti materiálů v tvorbě.

VMEGS – Jsme Evropané

Práce z přírodních materiálů, použití netradičních technik.

využívá hry a skupinové práce k poznávání různorodosti v umělecké tvorbě.

Gotika – krása jejího stavitelství. Kam se posouvá malířství.

D – gotické umění

Práce ve skupině – puzzle s gotickým stavitelstvím. Koláže, roláže.

ověřuje si možnosti výtvarných prostředků. vytváří společné kompozice v prostoru.

Koule – linie, šrafování, barevné vyjádření objemu. Koule jako objekt instalace

Projekt: Koule – svébytný výtvarný prvek Projekt: Káva

Kresba tužkou, uhlem, tuží, pastelem. Prostorová práce-papír, drát, sádra.

ENV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí OSV - Komunikace

Stavby v přírodě. Drobné plastiky z přírodních materiálů.

seznamuje se s netradičními výtvarnými možnostmi.

Plastická a prostorová tvorba s využitím přírodních materiálů. Společná práce na objektu – koordinace, komunikace.

7



Učivo


Poznámky

využívá poznatků z nauky o perspektivě. osobitě charakterizuje a pojímá portrét nejen anatomicky, ale i emočně

Novověk – renesance – perspektiva - portrét - figura

OSV - Poznávání lidí

Kresba studijní portrét, karikatura, Vystižení povahy, emocí, povolání.

ověřuje si nové možnosti ve zpracování portrétu. rozvíjí znalosti perspektivy.

Baroko - vývoj portrétu - poznávání stavebního slohu

OSV - Kreativita

Koláž - portrét z věcí. Kombinované techniky – architektura, celky i detaily.

rozvíjí své dekorativní schopnosti.

Rokoko – ornament jako svébytný výtvarný OSV – Rozvoj schopností poznávání prvek.

Výroba novoročenky nebo vánočního přání.

Využití ornamentu ve výtvarném zpracování Vánoc a novoročních blahopřání.

rozvíjí estetické cítění, uplatňují dovednosti z kresby, Design – vkus a nevkus, věci, co nás obklopují. malby, grafiky a dekoračních technik. Reklama – její vývoj, využití, vytváření.

dává nový výtvarný rozměr již použitému materiálu, z předmětů denní potřeby vytváří umělecké dílo.

Ekologie ve výtvarné výchově aneb zpracování použitých materiálů.

MKV – Multikulturalita MDV – Tvorba mediálního sdělení

Koláže, kombinované techniky. Písmo.

ENV – Vztah člověka k prostředí

Práce s papírem-výroba ručního papíru, prostorové práce, kašírovaná hmota atd.

8


Učivo

využívá znalostí o barvách, jejich míchání a působení Modernizace společnosti – romantismus. Objevování krás přírody – krajinomalba. na lidské oko. využívá valérů jednotlivých barev při vyjádření nálady krajiny.


Poznámky

ENV – Vztah člověka k prostředí, Lidské aktivity a problémy ŽP (odpady) ČJ – básnické sbírky o přírodě

Tempera, pastelkrajinomalba. Ilustrace k básničce.

hodnotí a využívá výrazové možnosti grafiky v kombinaci s jinými technikami.

Grafické techniky – využití reprodukčních technik v koláži, roláži a jiných komb.technikách.

MDV – Práce v realizačním týmu OSV - Kreativita

Projekty na dané téma skupinová práce.

vede k využití emočního potencionálu,jeho uvolnění a výtvarného zpracování.

Práce s emocemi, jejich využití a výtvarné zpracování.

OSV – Sebepoznání, sebepojetí

Kresba při poslechu různých žánrů hudby.

ověřuje si možnosti výtvarných prostředků vytváří zajímavé kombinace.

Práce v plenéru, studijní kresby přírodních i ENV – Lidské aktivity a problémy městských motivů. životního prostředí Akční výtvarné hry, oživení a ozvláštnění OSV - Kreativita přírodních i jiných tvarů.

Kresba uhlem, tužkou. Skupinové práce s momentálně dostupnými výtvarnými prostředky.

9



Učivo

užívá vizuálně obrazových vyjádření k zachycení zkušeností získaných četbou, filmem, z ostatních médií.

Zpracování současných problémů společnosti, násilí, drogy atd.

rozlišuje obsah vizuálně obrazových vyjádření uměleckých projevů 20. stol., orientuje se v jednotlivých směrech.

Moderní doba - impresionismus, expresionismus, secese – šperk, ornament kubismus, funkcionalismus, konstruktivismus – koláže.

vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z přestav a poznání.

Techniky kresby – tužka, uhel, perko.

zasazuje předměty do neobvyklých souvislostí, vytváří nové a neobvyklé.

Prostorové objekty s vánočním motivem.

využívá znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření.

Komplementární barvy – textura. Symbolika barev, míchání, působení, vztahy mezi nimi.


Poznámky

Plakát, leták.

D - umění 20. stol. ČJ - literatura a umění 20. stol.

Kresba, práce s materiálem – drát, papír, textil.

Zátiší, zpracování přírodních jevů, anatomie.

OSV- Sebepoznání,sebepojetí

Práce z papíru, kombinované techniky.

Jevy kolem nás.

10


Učivo


Poznámky

porovnává postoje osobní, společenské a kulturní a jejich výtvarné zpracování soudobými umělci.

Umění mezi 1. a 2. sv. válkou, včetně válečných období.

Video, práce s encyklopedií, internetem.

orientuje se v grafických technikách, zvládá tisk z výšky.

Tisk z výšky, plochy, hloubky.

PF, přání, ex libris.

k tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění – počítačová grafika, video, animace.

Rozdělený a integrovaný svět.

MDV - Interpretace vztahů mediálních sdělení a reality Z - politická mapa dnešního světa

zvládá zachycení pomíjivého okamžiku.

Svět v ohrožení .

ENV – Vztah člověka k prostředí Z - politická mapa dnešního světa

osvojuje si schopnost výtvarného hodnocení, obhajoba, vedení dialogu, tolerance k různým způsobům výtvarného vyjádření.

Návštěva výstavy, exkurze.

Abstrakce, kombinované techniky.

11

ročník celkem počet hodin

Recommend Documents