Vlastivěda
VLASTIVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu V předmětu Vlastivěda je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v následujících okruzích: Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují se vzdálenějšími jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorují a přemýšlí o nich. Podmínkou úspěšného vzdělávání v této oblasti je vlastní prožitek žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací. Propojení této oblasti s reálným životem a s praktickou zkušeností pomáhá žákům zvládat nové životní situace, upevňovat jejich pracovní a režimové návyky. Na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí žáci chápou organizaci života v rodině, ve škole, obci a ve společnosti. Různorodost činností a úkolů by měla u žáků probudit kladný vztah k místu jejich bydliště a postupně také rozvíjet vztah k naší zemi a k evropanství. Žáci se seznamují s problémy, které provázejí soužití lidí, celé společnosti nebo i s problémy globálními. Poznávají, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. Poznávají historii a současnost České republiky i v kontextu Evropy.
Obsahové vymezení Obsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět. Žáci se postupně připravují na specializovanější výuku ve vzdělávacích oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda a ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví.
Časové vymezení ročník počet hodin
1. -------
2. -------
3. -------
4. 2
5. 2
celkem 4
Organizační vymezení Základní formou realizace je vyučovací hodina, která bývá doplněna dalšími akcemi – např. exkurze, besedy, návštěva muzea, aktivní účast na projektech a v soutěžích. Výuka probíhá zpravidla v kmenové třídě, případně v počítačové učebně či v terénu. Během 4. ročníku se žáci účastní teoretické i praktické průpravy mladých cyklistů.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení Učitel vede žáky k realizaci pokusů – tím se žák učí pozorovat a experimentovat. Získané výsledky žák porovnává a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti.
1
Vlastivěda
Učitel nabízí žákům různé zdroje informací – vede tak žáka k vyhledávání a třídění informací z různých zdrojů (encyklopedie, časopisy, přírodovědné knihy,…). Učitelův výklad je stručný, srozumitelný a souvislý – žák je tak veden k užívání obecně platných termínů, znaků a symbolů. Žák se učí uvádět věci do souvislostí. Kompetence k řešení problémů Učitel nabízí žákům problémové úkoly, objasňuje více možností řešení – tím žáka učí řešit problémy, volit vhodné způsoby, využívat empirické a logické postupy včetně jejich praktického ověřování. Učitel společně se žáky vytváří pravidla a kritéria hodnocení. Umožňuje tak žákovi sledovat vlastní pokroky při zdolávání problémů. Kompetence komunikativní Učitel poskytuje žákovi informační a komunikační prostředky a technologie - vede tak žáka k efektivnímu využívání těchto prostředků pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem. Učitel nabízí žákům různé texty záznamy, audio i videotechniku – tím umožňuje žákovi porozumět různým typům textů, záznamů i obrazových materiálů. Kompetence sociální a personální Učitel umožňuje žákům podílet se na vytváření pravidel práce v týmu – žák se tak učí spolupracovat ve skupině a respektovat daná pravidla. Učitel poskytuje žákům prostor pro skupinovou práci a kooperativní učení. Žák se učí spolupodílet se na vytváření příjemné pracovní atmosféry v týmu. Učitel je žákům rádcem – vede tak žáka k tomu, že v případě potřeby umí pomoc poskytnout nebo o ni požádat. Učitel umožňuje žákům klást otázky – žák tak přispívá k diskusi v malé skupině, cítí potřebu efektivně spolupracovat s ostatními. Kompetence občanské Učitel uznává možnost volby při rozhodování a tím umožňuje žákovi rozhodovat se podle dané situace, poskytovat účinnou pomoc dle svých možností. Učitel umožňuje žákům dávat věci, jevy do souvislostí – vede je tak ke zodpovědnosti za své rozhodnutí. Učí tak žáky chápat základní ekologické souvislosti, znát požadavky na kvalitní životní prostředí a rozhodovat se v zájmu podpory a ochrany zdraví. Kompetence pracovní Učitel poskytuje žákům různé nástroje a pomůcky – vede tak žáka k využívání materiálů, nástrojů a vybavení i k dodržování vymezených pravidel. Učitel předkládá žákům různá rizika a následky nejen ve vztahu k lidem, ale i k přírodě. Žák je tak veden k zodpovědnému přístupu k výsledkům pracovní činnosti jak z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, tak i z hlediska ochrany životního prostředí.
Formy a metody práce V rámci metod práce využívá učitel formu skupinovou, učení formou her a projektů /např. Náš kraj, Propagace regionu, Tady jsem doma, Moje krajina – můj domov/ dle potřeb používá i výuku frontální. Plánovány jsou exkurze, vycházky s mapou do terénu, návštěva památkového objektu v okolí apod.
2
Vlastivěda
Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata VDO:
Principy demokracie jako formy vlády a rozhodování Formy participace občanů v politickém životě
ENV:
Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy ŽP
VMEGS:
Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět nás zajímají
OSV:
Mezilidské vztahy Poznávání lidí
3
Vlastivěda
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4. Výstupy
zná základní informace o ČR (Čechy, Morava, Slezsko) umí pojmenovat a ukázat na mapě sousední státy zná jméno prezidenta ČR zná oficiální název ČR a správně ho píše seznámí se se státním uspořádáním ČR, státními symboly a demokracií v ČR
Učivo
Naše vlast – domov, národ, státní zřízení, politický systém, státní správa
ČR – demokratický stát
umí vysvětlit význam mapy a globu zná význam měřítka mapy Mapy a plány zná základní geografické značky umí ukázat na mapě a pojmenovat pohraniční pohoří, vrchoviny, nížiny umí vysvětlit rozdíl mezi pohořím, vrchovinou, nížinou umí rozlišovat základní tvary zemského povrchu umí vyhledat ČR na mapě Evropy zná rozdíl mezi podnebím a počasím zná pojem ovzduší zná pojmy vodní tok, jezero, rybník, povodí
Povrch ČR, jeho tvary Vodstvo
Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata
Poznámky
VDO – Principy demokracie jako exkurze – hl. město - Praha formy vlády a rozhodování (základní kategorie fungování demokracie) VDO – Formy participace občanů v politickém životě (obec jako základní jednotka samosprávy státu)
M - celá čísla, jednotky délky
vycházka s mapou do terénu
Projekt: Moje krajina – můj domov
ENV - Základní podmínky života (ovzduší, voda)
4
Vlastivěda Výstupy
Učivo
ví, že Praha je hlavní město umí na mapě vyhledat významná města, řeky seznámí se s vybranými oblastmi ČR seznámí se s průmyslem a zemědělstvím umí najít na mapě své bydliště seznamuje se s významnými kulturními památkami ve svém okolí
Regiony ČR Praha, vybrané oblasti – surovinové zdroje, výroba, obchod Místo, kde žijeme Škola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy; riziková místa a situace
seznámí se s pojmy doba kamenná, bronzová, železná a tehdejším životem četbou a poslechem se seznámí s některými pověstmi získá základní poznatky o životě na našem území v nejstarších dobách, za vlády Přemyslovců a ve středověku
České země v pravěku Naše nejstarší minulost (pověsti) Velkomoravská říše Přemyslovci Život ve středověku
Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata
Poznámky
ENV - Lidské aktivity a problémy ŽP návštěva památkového (ochrana přírody a kulturních objektu v okolí, příp. v jiné památek) oblasti ČR poslech Starých pověstí českých – CD
exkurze v muzeu - pravěk
5
Vlastivěda
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 5. Výstupy
Učivo
umí najít na mapě ČR jednotlivé kraje umí najít významná města, řeky seznamuje se s významnými průmyslovými závody v jednotlivých oblastech zná významné zemědělské plodiny, pěstované v ČR
Místo, kde žijeme Regiony ČR – Praha a jednotlivé kraje, surovinové zdroje, výroba, služby, obchod
seznámí se s historií Prahy zná letopočet vzniku ČR zná jméno prvního prezidenta seznámí se s pojmy vláda, parlament, zákon
Naše vlast – historie ČR, Prahy, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa, státní symboly, armáda ČR
umí popsat charakteristické rysy způsobu života v probíraných obdobích umí popsat způsob života v pravěku, středověku a dnes
VMEGS - Objevujeme Evropu a svět (naše vlast a Evropa)
Poznámky
exkurze do Prahy – Pražský hrad, historické centrum
Projekt: Náš kraj a propagace regionu
Evropa a svět – kontinenty, evropské státy, orientuje se na mapě Evropy charakteristika sousedních států učí se ukázat státy EU na mapě a stručně charakterizovat sousední státy Mapy – povrch, vodstvo, podnebí Evropy získá základní informace o povrchu, vodstvu, podnebí a hospodářství Evropy seznamuje se a časově zařazuje významná období v dějinách českých zemí (doba pobělohorská, baroko, Národní obrození až do současnosti) poznává významné osobnosti a umí je zařadit do příslušných období
Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata
Lidé a čas minulost v českých a okolních zemích proměny způsobu života (bydlení, předměty denní potřeby, průběh života, významné dny) orientace v čase – dějiny jako časový sled událostí
Projekt: Moje krajina – můj domov, Tady jsem doma AJ -anglicky mluvící země VMEGS – Evropa a svět nás zajímá (rodinné příběhy, zážitky, zkušenosti z Evropy a ze světa)
exkurze ve vybrané historicky významné lokalitě
využití výukových programů na PC (doba Karla IV.)
6
Vlastivěda Výstupy
umí popsat charakteristické rysy způsobu života v probíraných obdobích umí popsat způsob života v pravěku, středověku a dnes projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu a řešení rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
Učivo
Lidé kolem nás rodina – postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkce rodiny, práce fyzická a duševní, zaměstnání soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie; obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým, společný „evropský dům“ chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům
Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata
Poznámky
OSV - Mezilidské vztahy OSV - Poznávání lidí
7
