Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí:

Člověk a společnost

Vzdělávací oblast:

Dějepis

Vyučovací předmět: Ročník:

6.

7.

8.

9.

Počet hodin týdně:

2

2

1+1

1+1

Charakteristika vyučovacího předmětu 

    

 

uvědomění si významu dějepisu jako důležité společenské vědy, poznání hlavních období dějinného vývoje lidstva, získání poučení a orientaci v současném společenském životě chápání chronologické následnosti a umění zařadit důležité historické události (orientace v čase) poznání, jak se postupně měnil způsob života lidí (jejich osobnostní a intelektuální rozvoj) pochopení nejdůležitějších historických událostí, umět je vysvětlit a zaujmout k nim vlastní stanovisko úctě kulturního dědictví lidstva i vlastního národa, vážit si historických a kulturních památek a chránit je (duchovní a kulturní odkaz minulosti) rozvíjení smyslu pro etnické, náboženské a kulturní odlišnosti jiných národů, jejich respektování (tolerance), pochopení přínosu těchto etnik pro současný multikulturní svět poučení z minulosti pro pochopení přítomného vývoje podle výstižného výroku římských historiků: „Historia magistra vitae“ poznání vlastních národních dějin a jejich významná období, k chápání smyslu událostí a činů velkých osobností českých národních dějin, poznání jejich života a díla, jejich následování (kladné vzory) a k úctě obětí v boji za svobodu naší vlasti

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení Žák:  osvojuje si nové znalosti a vědomosti pomocí vhodných metod  vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení  operuje s dějepisnými fakty, s obecně používanými termíny a symboly, dává je do vzájemných souvislostí, vytváří myšlenkové mapy  kriticky zhodnocuje historické události a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti  má pozitivní vztah k historii Kompetence k řešení problémů Žák:  vyhledává informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky 131

 samostatně řeší problémy na základě získaných dovedností, volí vhodné způsoby řešení  kriticky myslí a své rozhodnutí je schopen obhájit  využívá získané dovednosti a vědomosti k objevování různých variant řešení Kompetence komunikativní Žák:  formuluje a vyjadřuje své myšlenky v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu  účinně se zapojuje do diskuse, vyslovuje a obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje, respektuje názory druhých  rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, …  využívá informačních a komunikačních prostředků pro kvalitní komunikaci Kompetence sociální a personální Žák:  účinně spolupracuje ve skupině  spoluvytváří pozitivní atmosféru ve třídě, upevňuje dobré mezilidské vztahy  přispívá k diskusi, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení úkolu  ovládá a řídí své chování a jednání Kompetence občanské Žák:  respektuje přesvědčení druhých lidí, je schopen se vcítit do situace ostatních  odmítá útlak a uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí  chápe principy fungování státu a společnosti, respektuje zákony a společenské normy  společně s ostatními žáky vymezuje pravidla chování, která všichni dodržují  respektuje a oceňuje tradice, kulturní i historické dědictví, má úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům Kompetence pracovní Žák:  účinně využívá různé učební materiály (encyklopedie, historické časopisy, historické dokumenty…)  využívá své znalosti v běžné praxi  dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky  systematicky a soustavně pracuje na zadaných samostatných i skupinových úkolech

Dějepis 6. ročník Očekávané výstupy

Učivo - obsah

Průřezová témata - vysvětlí pojem historie, dějiny OSV – OR – 1 – - uvede konkrétní příklady učení dovednosti důležitosti a potřebnosti Úvod do historie zapamatování, dějepisných poznatků Předmět a úloha historické vědy řešení problémů - charakterizuje historické Význam zkoumání dějin OSV – SR – 3 – prameny, jaké je poslání muzeí, Historické prameny, muzea, komunikační archivů, archeologie archivy a archeologie. dovednosti - orientuje se v čase Historický čas a prostor EV – 2 – význam (vnímá chronologii) a získávání a

Žák:

132

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu - charakterizuje období pravěku - rozpozná vývojová stádia člověka, popíše charakteristické znaky procesu hominizace - orientuje se v periodizaci pravěku - charakterizuje život pravěkých lovců a sběračů - objasní význam zemědělství a zpracování kovů pro společnost - charakterizuje pravěkou kulturu v Evropě a na našem území a uvede příklady - rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých civilizací - objasní pojem „říční civilizace“ - lokalizuje a charakterizuje jednotlivé starověké státy - uvede specifické zvláštnosti jejich hospodářského, společenského a kulturního života - uvede příklady kulturních památek starověkých států -vysvětlí přínos těchto států pro rozvoj civilizace - vypráví některé báje a pověsti - popíše významné postavy z řecké mytologie - vysvětlí příčiny kolonizace ve Středomoří a její průběh - popíše vznik polis - popíše příčiny, průběh a důsledky řecko-perských válek - porovná způsob života ve Spartě a Aténách - osvětlí podstatu demokracie a její přednosti

Pravěk - periodizace Vývoj člověka Společnost v pravěku České země v pravěku

Nejstarší starověké civilizace Kultura starověkých států

Průřezová témata využívání přírodních zdrojů EV – 3 zemědělství a životní prostředí EGS – 1 – artefakty a místa mající vztah k Evropě a světu

OSV – SR – 3 – řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem OSV – SR – 4 – rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci

OSV – SR – 3 – komunikační dovednosti VDO – 3 – obec jako základní Starověké Řecko jednotka samosprávy Kulturní odkaz antického Řecka VDO – 4 – principy a fungování demokracie EGS – 3 – kořeny 133

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

- zhodnotí boj Řeků za svobodu - demonstruje přínos řecké a helénistické kultury, uvede významné osobnosti této doby -vnímá vládu Alexandra Velikého jako „první“ pokus o sjednocení světa -chápe přínos řecké civilizace pro rozvoj evropské kultury - charakterizuje přírodní poměry na Apeninském poloostrově a ve Středomoří - převypráví pověst o založení Říma - charakterizuje dobu královskou, období republiky a císařství, porovná jednotlivé formy vlády - pomocí mapy demonstruje rozpínání římské říše - vysvětlí příčiny a důsledky, popíše průběh punských válek - charakterizuje veliké postavy římských dějin - vysvětlí podstatu křesťanství a jeho význam - objasní příčiny krize a rozpadu římské říše - zhodnotí přínos římské kultury a vzdělanosti pro evropskou civilizaci

Starověký Řím Přínos římské kultury pro evropskou civilizaci Vznik křesťanství

Průřezová témata evropské civilizace

Poznámky

OSV – SR – 2 – empatie, respektování druhých EGS – 1 – místa, události mající vztah k Evropě EGS – 3 – klíčové mezníky evropské historie MuV – 1 – respektování zvláštností různých etnik MuV – 2 – vztahy mezi kulturami MuV – 3 – základní informace o různých etnických a kulturních skupinách


Učivo - obsah

Žák:

- pomocí mapy objasní problematiku „stěhování národů“ - popíše nový etnický obraz Evropy - rozumí pojmu feudalismus Raný středověk: - chápe úlohu křesťanství a víry pro středověkého člověka Stěhování národů 134

Průřezová témata OSV – OR – 1 – cvičení dovedností zapamatování OSV – SR – 1 – hledání výhod v odlišnostech OSV – MR – 2 –

Poznámky

Dějepis 7. ročník Očekávané výstupy Žák:

- dovede charakterizovat jednotlivé říše středověku - porovná západoevropskou, byzantsko-slovanskou a islámskou kulturu - vystihne rozdíly mezi křesťanstvím a islámem - chápe Sámovu říši jako první státní útvar na našem území - orientuje se v dějinách Velké Moravy - vypráví o misi Cyrila a Metoděje - dovede popsat vývoj českého státu a jeho postavení v Evropě - vysvětlí příčiny křížových výprav, popíše jejich průběh a výsledky - objasní konflikty mezi světskou a církevní mocí - rozumí struktuře středověké společnosti a způsobu života jednotlivých vrstev - charakterizuje románskou kulturu a uvede příklady - popíše vývoj českého státu v době posledních Přemyslovců - orientuje se v dějinách Anglie a Francie - vysvětlí pojem stoletá válka, její příčiny a průběh - pomocí mapy popíše expanzi Mongolů - objasní pojem reconquista - demonstruje význam Karla IV. - uvědomuje si význam osobnosti Jana Husa a jeho myšlenek - objasní principy husitského hnutí a vyvodí důsledky - charakterizuje panování Jiřího z Poděbrad a Jagellonské dynastie - charakterizuje gotickou kulturu a uvede nejvýznamnější české i evropské památky

Učivo - obsah

Průřezová Poznámky témata respektování Vznik evropských států a jejich druhých vývoj MuV – 2 – vztahy mezi kulturami Arabská a Byzantská říše EV – 1 – lidské sídlo, město, Velká Morava a počátky vesnice, kulturní českého státu – vývoj a jeho krajina postavení v Evropě EV – 3 – zemědělství a Křížové výpravy, spor papežství životní prostředí a císařství MeV – 2 – identifikace Středověká společnost významných hodnot v textu Románská kultura

Vrcholný středověk: Evropské velmoci a Český stát v 13. - 15. století Gotická kultura

135

OSV – OR – 5 – rozvoj kreativity OSV – SR – 4 – rozvoj dovedností pro kooperaci EGS – 2 – naše vlast a Evropa EGS – 3 – klíčové mezníky evropské historie MeV – 7 – komunikace a spolupráce v týmu


Učivo - obsah

Žák:

- dovede popsat události ve vývoji evropských států na počátku novověku - objasní pojmy humanismus a renesance - charakterizuje renesanční kulturu a uvede příklady - popíše průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky - vysvětlí pojmy reformace a protireformace, popíše průběh reformace v Německu, Francii a Anglii - objasní postavení Českého státu v nábožensky rozdělené Evropě a v rámci Habsburské monarchie - zhodnotí význam osobnosti Rudolfa II. pro Prahu - dovede objasnit příčiny náboženských válek - popíše průběh českého stavovského povstání - objasní příčiny a důsledky třicetileté války - umí zhodnotit význam Jednoty bratrské a dílo J. A. Komenského -vyvodí důsledky třicetileté války

Novověk: Renesance a humanismus Zámořské objevy Reformace a její šíření Evropou

Průřezová Poznámky témata OSV – SR – 3 – komunikační dovednosti VDO – 2 – principy soužití s minoritami EGS – 2 – mezinárodní střetávání EGS – 3 – klíčové mezníky evropské historie MuV – 3 – projevy rasové nesnášenlivosti

Český stát a evropské státy v 15. – 17. století Třicetiletá válka


Učivo - obsah

Žák:

- umí charakterizovat typ absolutistické vlády, uvede příklady - rozumí pojmům absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus, merkantilismus

- charakterizuje barokní kulturu Evropa po třicetileté válce a uvede příklady - chápe nebezpečí turecké expanze Barokní kultura a její příčiny

136

Průřezová Poznámky témata OSV – OR – 1 – rozvoj dovedností zapamatování OSV – SR – 3 – komunikační dovednosti OSV – SR – 4 – rozvoj dovedností pro kooperaci


Učivo - obsah

Žák:

Průřezová témata

- dovede porovnat vývoj v Osvícenství jednotlivých částech Evropy - vysvětlí pojem osvícenství a Osvícenský absolutismus jeho vliv, vyjmenuje významné osobnosti osvícenství - vysvětlí pojem osvícenský absolutismus, charakterizuje vládu takových panovníků - zhodnotí význam reforem Marie Terezie a Josefa II.

- popíše průběh války za nezávislost USA - umí objasnit vliv Francouzské revoluce na vývoj v Evropě - dovede popsat tažení Napoleona, ukázat místa významných bitev - vysvětlí rozdíly v modernizaci a nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy - objasní přínos i negativní důsledky průmyslové revoluce - vyjmenuje nejznámější objevitele a vynálezce - charakterizuje české národní obrození, přední osobnosti a jejich díla - dovede popsat revoluční rok 1848 v Evropě i v Habsburské monarchii - popíše proces sjednocení Německa a Itálie - vysvětlí pojmy viktoriánská Anglie, třetí republika - dovede objasnit příčiny občanské války v USA (význam lidských a občanských svobod) - zná příčiny rozpadu Osmanské říše - objasní bachovský absolutismus a důvody vzniku Rakouska-Uherska - charakterizuje jednotlivé myšlenkové proudy (liberalismus, konzervatismus, demokratismus, socialismus)

VDO – 2 – Listina základních práv a svobod, práva a Vznik USA povinnosti občana VDO – 4 – Velká francouzská revoluce význam ústavy Napoleonské války a jejich vliv jako základního na Evropu zákona země, principy Průmyslová revoluce a její vliv demokracie na společnost EGS – 3 – klíčové mezníky historie České národní obrození EV – 3 – průmyslová Národní hnutí v Evropě revoluce a Revoluční rok 1848 demografický vývoj

Evropské státy v 18. – 19. století Občanská válka v USA

Vývoj Českého státu v 2. polovině 19. století v rámci Habsburské monarchie Politické proudy 19. století Kolonialismus a konflikty 137

VDO – 2 – Listina základních práv a svobod, vzájemná spolupráce a komunikace VDO – 4 – principy demokracie, demokracie jako protiváha diktatury EGS – 2 – mezinárodní střetávání

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

- pomocí mapy popíše evropský kolonialismus - dovede rozlišit a charakterizovat umělecké směry 19. století (romantismus, realismus), uvede významné autory a jejich díla


Poznámky

velmocí

Romantismus a realismus Umění a kultura v českých zemích


Učivo - obsah

Průřezová Poznámky témata - umí vysvětlit příčiny napětí v OSV – SR – 2 – Evropě a v koloniálních zemích Evropa a svět na počátku 20. empatie a pohled - charakterizuje politickou situaci století (věda, technika, kultura) na svět očima v Evropě druhého - objasní postavení českých zemí EV – 3 – životní v Rak-Uhersku a hlavní cíle české 1. světová válka a její důsledky prostředí, politiky demografický - dovede popsat příčiny a průběh Politické uspořádání světa po 1. vývoj 1. světové války světové válce EGS – 3 – - na příkladech demonstruje evropská zneužití techniky během války Kultura první poloviny 20. integrace, klíčové - umí vysvětlit příčiny revoluce v Rusku století mezníky evropské - na mapě demonstruje poválečné historie uspořádání světa MeV – 1 – - vysvětlí pojem Versailleský kritický přístup ke systém zpravodajství Žák:

- zhodnotí důsledky války pro další vývoj Evropy a USA

- charakterizuje vývoj v ČSR ve 20. a 30. letech - charakterizuje kulturu první poloviny 20. století - zhodnotí klady a nedostatky demokratických systémů - chápe důsledky hospodářské krize: nástup fašismu - objasní podstatu fašismu a komunismu - vyvodí důsledky Mnichovské dohody pro ČSR - umí popsat průběh 2. světové války a její etapy - uvědomuje si úlohu domácího

Vznik ČSR – hospodářský a politický vývoj, sociální a národnostní problémy

OSV – MR – 2 – respektování druhých VDO – 4 – principy Hospodářská a politická situace demokracie, 20. a 30. let 20. století ústava EGS – 2 - státní a evropské symboly Totalitní ideologie (fašismus, MuV – 1 – komunismus, nacismus) a jejich respektování důsledky ve světě zvláštnosti různých etnik MuV – 3 – 2. světová válka rovnocennost 138


Učivo - obsah

Žák:

a zahraničního odboje za okupace - hovoří o situaci v Protektorátu Čechy a Morava - rozumí pojmům holocaust, genocida, Heydrichiáda, koncentrační tábory, antisemitismus, rasismus, lidská práva - popíše poválečné uspořádání světa - dovede charakterizovat vývoj v ČSR po r. 1945 a po r. 1948 – objasní pojmy: únorový převrat, politické procesy, socialismus s lidskou tváří, normalizace, studená válka, Sametová revoluce - uvědomuje si dopady a problémy bipolárního rozdělení světa - uvede klíčové okamžiky studené války - uvede příklady krize sovětského bloku - na příkladech srovná vývoj zemí východního a západního bloku - zhodnotí význam Pražského jara 1968 - dovede popsat vpád vojsk Varšavské smlouvy i následnou normalizaci -s pomocí mapy popíše dění v tzv. třetím světě - chápe příčiny rozpadu sovětského bloku - dovede popsat vývoj po roce 1990 a 1993 - charakterizuje privatizaci a tržní ekonomiku - objasní důležitost vstupu ČR do NATO a EU - porovná kulturu obou bloků -uvědomuje si dopad rozvoje vědy a techniky na životní

Postavení Židů – Holocaust ČSR za 2. světové války Domácí a zahraniční odboj Důsledky 2. světové války

Průřezová Poznámky témata všech etnik, projevy rasové nesnášenlivosti MuV – 5 – otázka lidských práv, základní dokumenty MeV – 5 – vliv médií na každodenní život

VDO – 2 – Listina základních práv a svobod, principy demokracie Svět po 2. světové válce VDO – 4 – demokracie jako protiváha Pováleční vývoj v ČSR diktatury EGS – 3 – evropská Studená válka integrace MuV – 5 – otázka Vývoj zemí východního bloku lidských práv (srovnání se západními zeměmi) MeV – 1 – kritický přístup ke zpravodajství Československo 1948 až 1989 Rozpad koloniálního systému

Rozpad sovětského bloku Vznik České republiky

Vstup do NATO a EU Kultura 2. poloviny 20. století, věda a technika 139

OSV – OR – 1 – cvičení dovednosti zapamatování VDO – 2 úloha občana v demokratické společnosti, práva a povinnosti občana EGS – 2 – státní a


Učivo - obsah

Žák:

prostředí - vysvětlí, co jsou globální Globální problémy lidstva problémy lidstva a orientuje se v nich

Průřezová Poznámky témata evropské symboly EGS – 3 – integrace Evropy, mezinárodní organizace EV – 3 – ochrana přírody a kulturních památek EV – 4 – důsledky globalizace

Člověk a společnost Občanská výchova

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Ročník :

6.

7.

8.

9.

Počet hodin týdně:

1

1

1

1

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu občanská výchova směřuje k:              

formování a rozvíjení občanského vědomí a postojů žáků pozitivní orientaci a žádoucím modelům chování, k mravně odpovědnému jednání pochopení a dodržování řádu, společenských norem, porozumění a komunikaci v rodině i ve společnosti poznání vlasti, obce i regionu, minulosti i přítomnosti, chápání odpovědnosti za kulturní dědictví orientaci ve významných událostech a úkolech společenského života chápání změn v době dospívání a ovládání vlastních citů formování odpovědnosti za vlastní život a za důsledky svého rozhodování správnému vztahu k majetku, penězům, osobnímu vlastnictví, k pochopení tržní ekonomiky, k odvaze k podnikání poctivému a solidnímu přístupu k vlastní profesi a vykonávání svěřené práce chápání vlastní svobody a její hranice, respektování svobody druhých vědomí lidských a občanských práv, jejich dodržování a respektování porozumění demokratickým principům v demokratickém právním státě odpovědnosti při řešení globálních problémů chápání a porozumění národnostní, kulturní odlišnosti a ke vzájemné toleranci

140

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení Žák:  vyhledává a třídí informace dle zadaných kritérií samostatně i ve spolupráci s ostatními žáky  operuje s obecně používanými termíny a symboly, dává je do vzájemných souvislostí, vytváří myšlenkové mapy  pracuje s různými zdroji informací, získané informace porovnává a ověřuje  posuzuje vlastní pokrok, má pozitivní vztah k předmětu Kompetence k řešení problémů Žák:  vnímá nejrůznější společenské problémy v jejich vývoji a porovnává je s podobnými či naopak odlišnými jevy a procesy v evropském a celosvětovém měřítku  porovnává odborné názory, mediální tvrzení a vlastní praktické zkušenosti, vyvozuje závěry  vyhledá informace vhodné k řešení problému, porovnává jejich shodné a odlišné znaky  samostatně řeší problémy na základě získaných dovedností, volí vhodné způsoby řešení  chápe význam kontroly dosažených výsledků a získaných informací, ověřuje správnost řešení Kompetence komunikativní Žák:  vyjadřuje své myšlenky a názory a naslouchá názorům druhých  výstižně a souvisle formuluje své názory, myšlenky, city a postoje  využívá získané komunikativní dovednosti jako prostředku k vytváření vztahu s lidmi  komunikuje se spolužáky, učiteli i ostatními dospělými ve škole i mimo ni  využívá informační a komunikační prostředky Kompetence sociální a personální Žák:  účinně spolupracuje ve skupině, ovlivňuje kvalitu společné práce  podílí se na vytváření pravidel práce ve skupině  přispívá k diskusi  spoluvytváří pozitivní atmosféru ve třídě Kompetence občanské Žák:  společně s ostatními žáky vymezuje pravidla chování, jež všichni respektují  chápe principy fungování státu a společnosti, respektuje základní principy, zákony a společenské normy  respektuje přesvědčení druhých lidí a váží si jejich vnitřních hodnot  orientuje se v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě  chrání a cení si vlastního národa i jiných národů a etik, tradic a kultury Kompetence pracovní Žák:  využívá znalosti získané ve škole i mimo ni pro svůj další občanský rozvoj, činí rozhodnutí o svém dalším vzdělávání a profesním zaměřením  dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky 141

 systematicky a soustavně pracuje na zadaných samostatných i skupinových úkolech

Občanská výchova 6. ročník Očekávané výstupy Žák:

- vysvětlí proč je třeba podřizovat se určitému řádu - rozumí pravidlům školního řádu a zachovává je - vysvětlí co je obec a jak funguje - popíše stručně historii obce, místní pověsti a památky - charakterizuje nejvýznamnější místa a památky regionu i nejdůležitější události - objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání - posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

- objasní zvyky v průběhu roku - charakterizuje základní součásti kultury - zhodnotí kult. život svého bydliště - dovede rozpoznat různé kultury a popíše jejich přínos - zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje - zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají - kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí - chápe místo majetku mezi dalšími životními hodnotami - rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklad - objasní potřebu dodržování zásad ochrany, včetně

Průřezová Poznámky témata Naše škola ( život ve škole, práva a VDO-1,2 – škola povinnosti žáků, význam a činnost jako model žákovské samosprávy, společná demokratického pravidla a normy, vklad vzdělání společenství, pro život) uplatňování dem. Naše obec, region, kraj (důležité principů a instituce, zajímavá a památná hodnot,občan místa, významní rodáci, místní jako odpovědný tradice, ochrana kulturních člen společnosti, památek, přírodních objektů a jeho úloha ve majetku) spol. Naše vlast (pojem vlasti a MuV-2 – právo vlastenectví, zajímavá a památná všech žít společně místa, co nás proslavilo, významné EV – 4 - naše osobnosti, státní symboly, státní obec Učivo - obsah

svátky, významné dny

Lidé v koloběhu času, svátky, zvyky, obyčeje Kultura a její význam Kulturní život (rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice, k. instituce, masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia Umění žít kulturně.

Majetek a vlastnictví, právo na vlastnictví, formy vlastnictví – veřejné, soukromé aj.. Kdo je vlastníkem (hmotné a duševní vlast. a jejich ochrana), druhy majetku, funkce peněz (jejich podoby, způsoby placení). 142

EV-1 – kulturní krajina MeV – 5 vliv médií na kulturu OSV-SR-1,2 – poznávání lidí a jejich odlišností, péče o dobré vztahy MuV-2 – vztahy mezi kulturami

VDO – 2 práva a povinnosti občana


duševního vlast., jejich znalost uplatňuje ve svém jednání - chápe, jak zacházet s veřejným a soukromým vlastnictvím - objasní, jak vzniká rodinný rozpočet (výdaje, úspory) a jednoduchý rozpočet sestaví, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost určitých výdajů - objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu - dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi (navrhne jak řešit situace větších výdajů než příjmů a naopak) - vysvětlí, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele - rozpoznává v jakých společ. vztazích je začleněn - vysvětlí význam dodržování společ. norem - objasní proč je rodina základem společnosti - rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování společ. norem - zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení - uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem - objasní potřebu tolerance ve

Učivo - obsah


Lidská práce – zdroj bohatství. Hospodaření s majetkem, penězi aj. formami vlastnictví. Funkce rozpočtu, rozpočet domácnosti (hlavní příjmy a výdaje, pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, nezbytnost výdajů), typy rozpočtů, jejich odlišnosti. Rozpočet vyrovnaný, schodkový a přebytkový. Základní práva spotřebitelů. Životní úroveň

OSV-OR-2 – já jako zdroj informací o sobě, Lidská setkání ( přirozené a druzí jako zdroj sociální rozdíly mezi lidmi, informací o mně rovnost a nerovnost, rovné OSV-SR-1,2,3,4 postavení mužů a žen, lidská – vzájemné solidarita, pomoc lidem v nouzi, poznávání ve sk., potřební lidé ve společnosti). péče o dobré vztahy, asertivní Vztahy mezi lidmi (osobní a komunikace, neosobní vztahy, mezilidská rozvoj komunikace, porozumění, individuálních vl. konflikty v mezilidských pro kooperaci… vztazích, problémy lidské OSV-MR-1,2 – nesnášenlivosti), osamělost dovednosti pro řešení konfliktů a Rodina – základ lidského problémů mezilid. společenství vztahů, Další zájmové skupiny pomáhající a prosoc. chování

143

Poznámky


Učivo - obsah


Poznámky

spol., respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám - rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobií a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti


- charakterizuje etapy cyklu lidského života - rozlišuje známky tělesné, duševní a citové zralosti - popíše projevy kladných a záporných vlastností - zvládá využívat volný čas,dodržuje zásady životosprávy

- objasní, proč je nutné jednat podle mravních hodnot -vysvětlí význam kázně pro vlastní život - rozliší morální a nemorální Jednání(vysvětlí na příkladech)

Průřezová Poznámky témata Životní cyklus (od dětství po stáří) OSV-OR-2,3,4 – Prožívání puberty. co o sobě vím,co ne, zdravé a Lidé, skupiny, společnost – vyrovnané začleňování do společnosti sebepojetí,cvičení (pravidla chování, dělba práce a sebekontroly a činností, výhody spolupráce lidí) sebeovládání,vůle dobrý vztah Každý člověk je osobnost – k sobě samému charakterové vlastnosti OSV-SR-2 – chování pro dobré Volný čas, životospráva, zdraví, životní styl. vztahy OSV-MR-2 – analýza vlastních i cizích postojů a hodnot OSV-MR-2 – Všelidské mravní hodnoty – rozhodování hledání mravnosti v eticky problém. Složitost mrav. rozhodování – situacích, svědomí. Názory na dobro a povědomí o mravnost v dějinách a lidských kvalitách v náboženství. MuV-1,2 – jedinečnost Morálka v osobním a veřejném každého člověka, životě. Mravní odpovědnost za jednota těla a život v obci ve státě duše, uplatnění Učivo - obsah

144

Občanská výchova 7. ročník Očekávané výstupy

Průřezová Poznámky témata Žák: principů slušného chování,solidarita VDO-1,2,4 – uplatňování dem. - vyloží smysl voleb do Svoboda, právo, spravedlnost. principů zastupitelstev v demokratických Volnost, rovnost, bratrství. v každodenním státech a uvede příklady, jak životě, práva a mohou výsledky voleb Principy demokracie (znaky povinnosti ovlivňovat každodenní život demokratického způsobu občana, základní občanů rozhodování a řízení státu, principy demokr., - formuluje příčiny soc. význam a formy voleb) Listina zákl. práv nerovnosti a svobod, význam - objasní význam lidských práv, Hranice svobody, o rovnosti Ústavy, principy úpravy důležitých vztahů – mezi lidmi, lidská práva a soužití vlastnictví, pracovní poměr, svobody v soukromém a s minoritami manželství veřejném životě ( práva dítěte, EGS-3 – čtyři - charakterizuje práva dítěte jejich ochrana, úprava lidských svobody a dopad - uvede příklad porušování práv a práv dětí v dokumentech, na život jedince základních lidských práv a poškozování lidských práv, MuV – 1,2,3 – svobod šikana, diskriminace) respektování - přiměřeně uplatňuje svá práva zvláštností etnik, a respektuje práva a oprávněné Práva menšin právo všech žít zájmy druhých lidí, posoudí společně a význam ochrany lidských práv a spolupracovat,rov svobod nocennost všech etnických skupin - uvede příklady některých MuV – 1,2,3,5 – projevů globalizace, porovná respektování jejich klady a zápory zvláštností etnik, - uvede některé globální právo všech žít problémy současnosti, vyjádří společně a Globální problémy, jejich řešení na ně svůj osobní názor a spolupracovat,rov Kam směřuje lidská společnost? popíše jejich hlavní příčiny i nocennost všech Tradiční, moderní a konzumní možné důsledky pro život lidstva etnických skupin, společnost. - objasní souvislosti globálních projevy rasové Globalizace (projevy, klady a a lokálních problémů, uvede nesnášenlivosti, zápory) příklady možných projevů a odpovědnost Ohrožuje technika lidstvo způsobů řešení globálních každého za (zneužití)? problémů na lokální úrovni – odstranění v obci, regionu diskriminace Tolerance, intolerance, - rozlišuje projevy nevhodného MuV-1,2,3,4 rasismus, extremismus, volba konzumního chování EV-3,4 –růst záleží na každém člověku. - rozeznává projevy ekol. vědomí národnostní, náb. a rasové veřejnosti, náš nesnášenlivosti životní styl, - chápe nebezpečí falešných principy ideologií (vedou k extremismu, udržitelnosti Učivo - obsah

145


Učivo - obsah

terorismu), uvede příklady mezinárodního terorismu - vyjadřuje svůj postoj k těmto problémům

Průřezová témata rozvoje

Poznámky


Učivo - obsah

- charakterizuje důležité citové vlastnosti pro dospívající - rozpozná rozdíl mezi citovou odolností a cynismem - uvede v jakých citových vztazích se může člověk ocitnout v životě - objasní jak vyjít vstříc potřebám a citům druhého člověka - posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek - rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání - popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru

Vnitřní svět člověka (vnímání, prožívání,člověk a citový život, chování a city, city a tělesné projevy. K čemu jsou city, jaké máme city. Agrese, hněv – co s tím.

- objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života - vysvětlí, za jakých podmínek lze uzavřít manželství - objasní proč je důležité zodpovědně vybírat životního partnera - uvede význam hmotného zabezpečení rodiny

Podobnost a odlišnost lidí (projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání, osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti, charakter, vrozené předpoklady, osobní potenciál

Poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení, stereotypy v posuzování druhých lidí. Osobní rozvoj – životní cíle a plány, životní perspektiva, adaptace na životní změny, sebezměna, význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při seberozvoji

Proč se lidé berou, než dva lidé založí rodinu Jsme připraveni na manželství a rodičovství? Co dělat, když přicházejí krize?

146

Průřezová Poznámky témata OSV-OR-2,3,4 – co o sobě vím,co ne, zdravé a vyrovnané sebepojetí,cvičení sebekontroly a sebeovládání,vůle dobrý vztah k sobě samému, dovednosti zvládání stresových situací OSV-MR-1 – dovednosti pro řešení problémů, problémy v seberegulaci


- uvede jaká jsou práva rodičů k sobě navzájem a jaké povinnosti mají k dětem - uvede jaké povinnosti mají děti vůči rodičům - popíše význam mravní a právní ochrany dítěte při rozvodu, více náhradní péče, SOS vesničky - objasní, jaké podmínky jsou rozhodující pro volbu povolání - vysvětlí, co má člověk vědět, když se uchází o zaměstnání - zná důležité prac. úřady a co nabízejí - objasní, jaké má zaměstnanec práva a povinnosti - objasní, jaký vliv má dodržování prac. kázně na kvalitu práce - popíše jaké možnosti má nezaměstnaný člověk a co může podniknout - vysvětlí jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí - vysvětlí k čemu slouží b. účet - uvede příklady hotovostního a bezhotovostního placení, porovná výhody a rizika - uvede příklady debetní a kreditní platební karty, omezení - uvede a porovná obvyklé způsoby nakládání s volnými prostředky (spotřeba, úspory, investice) - uvede a porovná běžné způsoby krytí deficitu (úvěry, splátky, leasing) - vysvětlí úrok placený a přijatý - uvede běžné druhy pojištění a situace, kdy je využít - vysvětlí význam dodržování pravidel občanského soužití - objasní jaká má občan práva a jak je může uplatňovat nebo se

Učivo - obsah


Rodiče a děti – různé role a úkoly, rozvod, náhradní rodinná péče.

Člověk a pracovní život Povolání. Práce jako poslání Profesionalita a pracovní úspěch.

VDO-2 – úloha občana v demokratické společnosti

Vzdělávání, schopnosti, vlastnosti. Nezaměstnanost – hledám práci. Podnikatelé a zaměstnanci, jejich práva a povinnosti. Nejčastější právní formy podnikání Rady pro začínající podnikatele. Nástroje hotovostního a bezhotovostního placení. Služby bank, aktivní a pasivní operace. Debetní a kreditní karty, úrok, pojištění, úspory, rezervy. Produkty finančního trhu pro investování a pro získání prostředků. Pojištění, úročení

Kdo jsou občané, výhody a závazky občanů (státní občanství ČR, Ústava ČR)

147

VDO-2,3,4 – občan jako odpovědný člen spol.,práva a

Poznámky

Občanská výchova 8. ročník Očekávané výstupy

Průřezová témata Žák: jich domáhat Postavení cizinců, co občan smí povinnosti, úloha - uvede zákl. povinnosti občana a co by měl. Co může občan občana, Listina a jaké jsou sankce při neplnění požadovat od státu a naopak. zákl. práv a - zdůvodní, jaký význam mají svobod, volby a různá pojištění a Právo v každodenním životě politika, principy sociální zabezpečení (význam právních vztahů, demokracie, - provádí jednoduché právní důležité právní vztahy a Ústava úkony a chápe jejich důsledky, závazky z nich vyplývající, styk MuV-1- čl. jako uvede příklady některých smluv s úřady) jednota těla i upravujících občanskoprávní duše, poznávání vztahy – osobní přeprava, Síla charakteru, síla víry. vl. kulturního koupě, oprava či pronájem věci Naléhavé otázky. Různé podoby zakotvení víry, různé konfese. Náboženství, ateismus. Velké příklady. Učivo - obsah

Poznámky


- dovede posoudit vlastní možnosti a schopnosti vzhledem k budoucímu povolání - dovede pohovořit, čím by chtěl být, co ho baví a zajímá - vyhledává potřebné informace pro volbu povolání - ví na koho se obrátit o pomoc a radu - chápe závažnost svého rozhodování

- rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky - objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů

Učivo - obsah Příprava na volbu povolání Naše vlastnosti, znalosti, schopnosti, životní cíle Co chci dokázat, čím chci být Co nás čeká po ZŠ – 4 důležité rady. Práce – povinnost, kvalita práce. Profesionalita, radost z vykonaného díla

Stát a právo. Různé podoby státu (znaky a typy a formy). Demokratický právní stát Politický pluralismus, sociální dialog a jejich význam

148

Průřezová Poznámky témata OSV-OR-1,2,3– cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, dovednosti pro učení a studium, moje učení, plánování studia, stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení VDO-1,2,3,4 – uplatňování dem. principů v každodenním životě, občan jako odpovědný člen spol.,práva a


- vysvětlí pojem právní stát - rozlišuje, kdy se uplatňuje právo občanské, pracovní, rodinné, trestní - objasní důsledky porušování právních norem -vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů - rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady orgánů a institucí, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu - rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činností a spolupráce při postihování trestních činů - rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady - popíše postup při reklamaci výrobku nebo služeb - rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti - umí popsat dělbu práce v rodině a ve společnosti - uvede příklady výrobní a nevýrobní sféry - na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, stanovení ceny (poptávka a nabídka) - popíše vliv inflace na hodnotu peněz - na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH -rozlišuje ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do

Průřezová Poznámky témata Ústavní zřízení – trojí moc: povinnosti, úloha zákonodárná, výkonná a soudní občana, Listina (jejich orgány a instituce). zákl. práv a svobod, volby a Státní správa a samospráva politika, principy (orgány a instituce státní demokracie správy a samosprávy, jejich Ústava, dem. jako úkoly) protiváha diktatury a O právu a povinnostech. Právní anarchie řád (význam a funkce, orgány právní ochrany občanů, soustava soudů, právní norma, předpis, publikování právních předpisů) Učivo - obsah

Protiprávní jednání (druhy a postihy protiprávního jednání, trestní postižitelnost, korupce) porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví, právní ochrana majetku včetně nároku na reklamaci.

Tržní hospodářství (nabídka, poptávka, trh, podstata fungování trhu - trh a ceny, dělba práce, úloha konkurence obchod, peníze, zisk) Nakládání s penězi, tvorba ceny, inflace, DPH Hospodářská úloha státu, jeho možnosti Nástroje hospodářské politiky státu, státní rozpočet. Význam daní Výrobní a nevýrobní sféra hospodářství (výroba, obchod, služby – jejich funkce a návaznost).

149


kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané -popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování - uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy - umí vysvětlit co je národ, národnostní menšiny, jejich práva

Učivo - obsah

Porozumění a spolupráce ve společnosti, evropská integrace (podstata, význam, výhody, EU a ČR)


OSV-SR-3,4 – otevřená a pozitivní komunikace, rozvoj indiv. vl., Otevřenost ve vlastní sociálních společnosti – národní dovedností pro sebevědomí. kooperaci Národnostní menšiny a jejich EGS-1,2,3 – naši práva sousedé v Evropě, Mezinárodní spolupráce naše vlast a (ekonomická, politická a Evropa, Evropa a bezpečnostní spolupráce mezi svět, evr. státy, její výhody, významné integrace, mezinárodní organizace - OSN, instituce EU RE, NATO). MuV – 1,2,3 – respektování Životní perspektivy – volba zvláštností etnik, správného směru – „Řiď svůj právo všech žít člun sám!“ společně a spolupracovat,rov nocennost všech etnických skupin

150

Poznámky

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí:

Recommend Documents