TECHNICKÉ A PĚSTITELSKÉ PRÁCE
- část technické práce Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět technické a pěstitelské práce se vyučuje jako samostatný předmět v 6.roč. Časová dotace v učebním plánu je 1 vyuč.hodina týdně. Vzhledem k materiálně technickým podmínkám a pedagogickým záměrům školy jsou vybrány tématické okruhy pro skupiny, které jsou vyučovány odděleně a střídají se po 14 dnech. Vzdělávání v pracovní výchově směřuje k : - získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, zejména při ručním opracování materiálu - osvojování správné volby a používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při prácí, osvojení si práce s dostupnou mechanizací a technikou, včetně techniky výpočetní, a to v základní uživatelské úrovni - osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce, základů organizace a plánování práce a technologické kázně - získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě - získávání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci - seznámení s historií významných a zajímavých vynálezů technického pokroku pro poznání a pochopení kontinuity vývoje technické vyspělosti a ekonomických podmínek života společnosti - získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, zejména činnostech v domácnosti, vedení domácnosti apod. - poznání vybraných technologických výrobních postupů, materiálů a jejich užitných vlastností, surovin a plodin a osvojení si jednoduchých pracovních postupů pro běžný život
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení Žák - poznává smysl a cíl učení - má pozitivní vztah k učení prostřednictví zadávaných úkolů v rámci výuky - umí posoudit vlastní pokrok - kriticky zhodnotí výsledky své práce a diskutuje o nich Učitel - zadává úkoly, které umožní volbu různých postupů - vede žáky aby v hodinách pracovali s odbornou literaturou - pozoruje pokrok u všech žáků v hodině
Kompetence k řešení problémů Žák - promýšlí pracovní postupy praktických cvičení - při řešení se učí chápat, že se při práci budou setkávat s problémy, které nemají jen jedno správní řešení - poznatky aplikuje v praxi Učitel – se zajímá o náměty - klade otevřené otázky
Kompetence komunikativní Žák
- se učí správnému technologickému postupu při práci - při komunikaci používá správné technické názvosloví - využívá informační zdroje k získání nových poznatků Učitel – zadává úkoly při kterých žáci spolupracují - vede žáky, aby na sebe brali ohledy
Kompetence sociální a personální Žáci - pracují ve skupinách - spolupracují při řešení problémů - přispívají k diskusi a respektují názory jiných - učí se věcně argumentovat Učitel – podle potřeby pomáhá žákům - každému žákovi umožňuje zažít úspěch - dodává žáků sebedůvěru
Kompetence občanské Žáci - respektují pravidla při práci - dokáží přivolat pomoc při zranění - chápou základní ekologické souvislosti, chrání a oceňují naše kulturní tradice a historické dědictví - projevují pozitivní postoj k uměleckým dílům Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - dodává žákům sebedůvěru
Kompetence pracovní Žák - dodržuje bezpečnostní a hygienická pravidla při práci - používá bezpečně a účinně nástroje, vybavení, materiály - dodržuje technologický postup a pravidla, plní povinnosti, myslí na ochranu svého zdraví a zdraví druhých - dbá na ochranu životního prostředí - své znalosti využívá v běžné praxi. Učitel - vede žáky ke správným způsobům užití materiálů a nástrojů - pozoruje pokrok při práci v hodině - jasnými pokyny směřuje činnosti ke stanovenému cíli - hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok
PĚSTITELSKÉ PRÁCE – ÚVOD
Pěstitelské práce budou vyučovány jako součást předmětu technické a pěstitelské práce v 6. ročníku. Škola je vybavena rozsáhlou školní zahradou s ovocnými i okrasnými stromy. Rozsah záhonů pro pěstování zeleniny či květin je menší. Během výuky pěstitelských prací se žáci rovněž budou starat o údržbu školní zahrady, školního parku a také budou pomáhat při úklidu obce. CÍLE VÝUKY: - žáci si vytvoří pozitivní vztah k práci - žáci si osvojí základní pracovní návyky, budou umět správně používat nástroje a nářadí - žáci se naučí trpělivosti a vytrvalosti - žáci si vytvoří kladný vztah k prostředí, ve kterém žijí METODY PRÁCE: - teoretická příprava - práce na školním pozemku - práce na PC - videoprojekce - ekologicky orientované soutěže - vycházky do přírody - možnost exkurzí Kompetence pěstitelské práce Kompetence k učení uplatňujeme individuální přístup k žákům a dáváme jim šanci na úspěch učivo přizpůsobujeme schopnostem a možnostem našich žáků s důrazem na možnost jeho praktického využití učíme žáky umět se rozhodovat pro nejvhodnější informační zdroj nabízíme co největší nabídku pracovních materiálů zaměřujeme se na praktické využití teoretických znalostí na vhodných příkladech (např. ↑ techniky) přesvědčujeme žáky o nutnosti stále se učit a rozvíjet učíme odhadnout nedostatky a požádat o pomoc učitele a spolužáka vedeme k ochotě pomoci spolužákovi učíme zpracovávat komplexně práci na zadané téma → vyhledávat informace z různých zdrojů, vybrat podstatné, zpracovat, prezentovat seznamujeme s obecně užívanými termíny a používat je přiměřeně svým schopnostem, žák se učí rozšiřovat své zdroje info (kde to zjistím, když to nevím a kde to seženu, když to nemám) motivujeme k učení (cíleně) rozlišujeme zřetelně základní a rozšiřující učivo učíme pracovat s chybou zaměřujeme se na aktivní dovednosti
Kompetence k řešení problémů vedeme žáky,aby rozpoznali problém, přemýšleli o souvislostech, vyhledali chybějící informace učíme,aby žák dokázal vysvětlit, obhájit svůj způsob řešení vedeme ke spolupráci-využít zkušeností druhého vedeme žáka,aby se nebál upozornit na problém při nalézání a následné aplikaci řešení problémů dokáže uplatnit získané komunikativní a sociální kompetence, s využitím pozorování nebo experimentu vedeme žáky k samostatnému řešení problému podporujeme různá přijatelná řešení problému učíme žáky vyhledávat různé druhy informací (učit se z více zdrojů) učíme žáky předcházet problémům vedeme žáky k tomu,aby používal konstruktivní postupy
Kompetence občanské vedeme žáky k toleranci individuálních odlišností vedeme žáky k tomu, že vzájemná nedorozumění se neřeší fyzickým násilím vedeme žáky k tomu, že není možné dožadovat se svých práv, aniž bychom se zároveň hlásili k odpovědnosti za své povinnosti vedeme žáky k tomu, aby zachovávali úctu k ostatním lidem, nejen k dospělým, ale i k vrstevníkům a mladším vytváříme třídní a školní tradice učíme žáky projevovat solidaritu nacvičujeme empatické chování a účinné postupy proti násilí a netoleranci zapojujeme žáky do kulturního dění a sportovních aktivit (aktivně i pasivně) vedeme žáky k ochraně životního prostředí seznamujeme je s ochranou člověka za mimořádných situací v případě potřeby učíme poskytovat pomoc, popř. ji zajistit, správně se rozhodnout, nezůstat lhostejný
Kompetence sociální a personální používáme skupinovou práci, práci ve dvojicích, organizujeme vzájemnou pomoc žáků žáci jsou vedeni k hodnocení a sebehodnocení žákům je umožněno kdykoli slušným způsobem projevit svůj názor žáci jsou vedeni k respektování názorů jiných zdůrazňujeme úlohu jedince v kolektivu (je jeho nedílnou součástí), podílí se na úspěších, ale i na problémech (osobní zodpovědnost
jedince,schopnost zaujmout stanovisko) učíme využít „komunikační“ řešení sporů, hrubost a násilí nepoužívat (OMEZIT) naučit žáky rozpoznat hranice vhodného sebeprosazení se, bez omezování druhých spolupracovat s učitelem, nahlížet na učitele jako na „zkušenějšího spoluhráče a ne soupeře“ všichni jsme si rovni → nevadí kratší noha, jiná barva pleti… každý má stejná práva a povinnosti, odpovědnost za své jednání, při porušení následuje pro každého stejný důsledek všem, kteří chtějí, poskytujeme možnost se podílet na výsledku vedeme k uvědomění osobní odpovědnosti jednotlivce za jeho podíl na výsledku celku učíme žáky přijímat rozdílné role ve skupinách snažíme se o navození pohody a příjemné atmosféry při výuce
Kompetence pracovní nacvičujeme spolupráci ve větším kolektivu (dělba práce) naučíme vzhledem k věku pracovat s různými materiály a přírodninami učíme žáky chránit své zdraví a zdraví jiných pomáháme rozvíjet talent žáků v činnostech, ve kterých vynikají vedeme žáky k ochraně majetku druhého vedeme děti k vytvoření samostatného pracovního postupu k řešení problému při dodržení všech hledisek vážit si výsledků práce obecně, i své vlastní, umět ji obhájit, postavit se proti vandalství, důsledná kontrola pořádku ve třídách organizujeme exkurze za účelem poznání různých profesí zapojujeme žáky do akcí organizovaných školou odpovědný přístup k jakékoliv činnosti → přesné dodržování pracovního postupu, užívání nástrojů pouze k účelům, ke kterým jsou určené
Kompetence komunikativní učíme žáky nejen vyjadřovat své názory, ale i naslouchat druhým učíme žáky prezentovat své práce, obhajovat je, vhodně argumentovat, přijímat případnou kritiku učíme asertivitě učíme zdravit, děkovat, omlouvat se, poprosit učíme správným komunikačním dovednostem – neskákat druhému do řeči, nepřekřikovat se, nemluvit, když mluví jiný, mluvit na prostor (být slyšet), používat vhodné jazykové prostředky, pravidla diskuse jako učitel být dětem vzorem (klidné jednání, spravedlnost, čas si je vyslechnout, respektovat jejich názory, dovést k správnému rozhodnutí) („ZÁLEŽÍ MI NA TOBĚ“)
