RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: : : : : :

................................ II / 1 Pendidikan Agama Islam 1. Menghafal Alquran 1.1 Mengenal huruf Hijaiah 6  35 menit (2  pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah dengan benar 2. Siswa dapat menunjukkan hafal huruf Hijaiah Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ). Materi Pembelajaran: 1. Huruf Hijaiah. Metode Pembelajaran: 1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru 2. Guru memberikan penjelasan tentang makhraj huruf Hijaiah Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan :  Apersepsi : menghafalkan huruf Hijaiah  Motivasi :menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa 2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara kelompok  Siswa menghafalkan huruf Hijaiah secara individu  Siswa tampil ke depan kelas menghafalkan huruf Hijaiah dengan benar  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 1

3.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa diminta menulis huruf-huruf Hijaiah di buku tugas

Alat / Sumber Belajar: 1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Alquran (juz amma) 4. Buku pendidikan agam islam. 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset dan CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar Penilaian: Indikator Pencapaian  Melafalkan huruf hijaiah dengan benar  Menunjukkan hafal huruf Hijaiah

Teknik Penilaian Tes lisan

Bentuk Instrumen Hafalan

Tes lisan

Hafalan Uraian

Instrumen/ Soal 1. Hafalkan huruf hijaiah satu persatu! 2. Hafalkan huruf-huruf hijaiah satu persatu! 3. Huruf mim berbentuk seperti .... a. angka tiga terbalik b.mata pancing 4. Huruf yang berbentuk seperti biji mentimun dengan garis tegak di atasnya tanpa titik adalah ..... a. ta b. ţa 5. Qaf dilambangkan ..... a. ‫ف‬ b. ‫ق‬ 6.

‫كم‬

adalah .... a. kaf nun b. kaf ya’ 7. Sin dan ta’ dilambangkan .... a. ‫س ن‬ b. ‫س ج‬ 8. Huruf ‫ ق‬dalam huruf latin dilambangkan dengan huruf… 9. ‫ ك‬Huruf di samping disebut huruf… 10. Huruf apakah yang bentuknya seperti angka satu? Format Kriteria Penilaian 1.PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.

Aspek Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1 2

2.PERFORMANSI No. Aspek 1. Kerjasama

2.

Partisipasi

Kriteria

Skor 4 2 1

* bekerjasama * kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama * aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3. Lembar Penilaian No

Nama Siswa

Performan Kerjasama Partisipasi

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial. .................., .............................. Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran,

...................................................... NIP :

.................................................... NIP :

3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: : : : : :

............................... II/ 1 Pendidikan Agama Islam 1. Menghafal Alquran 1.2Mengenal tanda baca (harakat) 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah berharakat: a. fatah b. kasrah c. damah d. tanwin e. sukun Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ). Materi Pembelajaran : 1. Harakat . Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan kelompok mengikuti bacaan guru. 2. Siswa menampilkan kemampuannya melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara individu di depan kelas Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan :  Apersepsi : Guru memperkenalkan bahan ajaran mengenai tanda baca (harakat)  Motivasi : Siswa menyebutkan kembali huruf-huruf Hijaiah secara klasikal 2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan kelompok  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa memperaktikkan pelafalan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara individu di depan kelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 4

3.

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa melakukan aktivitas  Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas serta dikumpulkan pada pertemuan berikutnya  Siswa memahami bacaan intisari

Alat / Sumber Belajar : 1. 2. 3. 4. 5. 7. 8.

Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis Tulisan huruf Hijaiah berharakat di karton atau papan tulis Buku tajwid Buku pendidikan Agama Islam Buku-buku lain yang relevan Pengalaman guru Lingkungan sekitar

Penilaian: Indikator Pencapaian  Melafalkan huruf Hijaiah beraharakat: o Fatah o Kasrah o Damah o Tanwin o sukun

Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tes lisan Uraian

Instrumen/ Soal 1.

2.

3.

Bacalah huruf Hijaiah berharakat berikut! Fatah a. Kasrah b. Damah c. Tanwin d. sukun

َ‫ اَﯾْﻦ‬Kalimat di samping dibaca….

a. auna b. ina c. aina Kaifa jika ditulis huruf al-Quran adalah ….

‫ ِﻛﯿْﻒ‬b. َ‫َﻛﯿْﻒ‬ َ‫ﻛُﻮْ ف‬ َ‫ ﺟَ ﻮْ ف‬Kalimat di samping

a. َ◌

4.

dibaca… a. jaufa jufa

b. jaifa

c.

c.

5.

‫ ﯾَﻮْ َم‬Kalimat di samping dibaca…

6.

a. yuma b. yaima c. yauma Laura jika ditulis huruf al-Quran…

َ‫ﻟَﻮْ ح‬ c. ‫ر‬ َ ْ‫ﻟَﻮ‬ a.

b.

َ‫ﻟَﻮْ ز‬ 5

7.

ِ‫ ﺻَ ﻮْ ف‬Kalimat di samping dibaca…

‫ﻟَﻮْ ٌح‬

8. Jika ditulis latin berbunyi… 9. Rauda jika ditulis huruf al-Quran… 10. Apabila ada huruf bertanda baca fathah diikuti oleh ya’ mati dibaca apa? 11. Tulislah ke dalam huruf alQuran!nauma 12. Tulislah ke dalam huruf latin!

‫ﻗَﻮْ َم‬

Format Kriteria Penilaian 1.PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.

Aspek Konsep


2.

Partisipasi

Kriteria

Skor

* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

Kriteria * bekerjasama * kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama

Skor 4 2 1

* aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1


Nama Siswa


Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10..

6

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



...................................................... NIP :

.................................................... NIP :

7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

: : : : : :

............................... Pendidikan Agama Islam II/ 1 2. Mengenal Asmaul Husna 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna 2. Siswa dapat menghafal lima Asmaul Husna Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Materi Pembelajaran : 1. Asmaul Husna .

Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok 2. Siswa berlatih menghafalkan lima dari Asmaul Husna

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan : Apersepsi dan Motivasi :  Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah  Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat Allah 2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa menghafalkan lima dari Asmaul Husna secara individu  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok  Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 8

 Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut.

Alat / Sumber Belajar : 1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan 2. Buku Pendidikan Agama Islam 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar

Penilaian: Indikator Pencapaian Target  Menyebutkan lima dari Asmaul Husna  Hafal lima dari Asmaul Husna


Bentuk Instrumen Pelafalan

1. Sebutkan lima dari Asamaul Husna!

Tes lisan

Hafalan

2. Hafalkan lima dari Asmaul Husna

Instrumen/ Soal

3. Artikan Surat ini

َ‫ﻧِ ْﺴﺘَ ِﻌﯿْﻦ‬ 4.

‫ك‬ َ ‫ك ﻧَ ْﻌﺒُ ُﺪ َواِﯾﱠﺎ‬ َ ‫اِﯾﱠﺎ‬

gb. Orang menyembah api.

Gambar di samping mencerminkan asma Allah SWT .… a. Ar-Rahman b. Al-Ahad c. Al-Malik 5. Gambar di bawah sesuai dengan amalan asma Allah SWT ar-rahim yaitu .… a. b. Gbr. Anak salat

c.

Gbr. Anak merawat tanaman

Gbr. Anak berdoa

6. Orang yang menyembah kepada selain Allah SWT, berarti bertentangan dengan asma Allah SWT .... a. Al-Malik b. As-Samad c. Al-Ahad 7. Memberi makan ayam termasuk pengamalan asma Allah SWT .... 8. Perbuatan yang cocok dengan asma Allah SWT Ar-Rahim adalah …………………… 9. 9

gb. Orang menyembah api.

Gambar di atas bertentangan dengan asma Allah SWT .… 10. Mengapa kita harus menyantuni fakir miskin? 11. Berilah contoh satu pengamalan sifat arrahim Allah SWT yang dapat kamu lakukan!


Aspek Konsep


2.

Partisipasi


Kriteria * bekerjasama * kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama * aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

Skor 4 3 2 1

Skor 4 2 1 4 2 1

10


Nama Siswa


Produk

Jumlah Skor

Nilai




...................................................... NIP :

.................................................... NIP :

11


: : : : : :

............................... Pendidikan Agama Islam II/ 1 2. Mengenal Asmaul Husna 2.2 Mengertikan lima Asmaul Husna 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengertikan lima dari Asmaul Husna 2. Siswa dapat memahami lima dari Asmaul Husna 3. Siswa dapat hafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Materi Pembelajaran : 1. Asmaul Husna . Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal dan kelompok 2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang lima dari Asmaul Husna 3. Siswa menghafalkan arti lima dari Asmaul Husna Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan : Apersepsi dan Motivasi :  Siswa menyebutkan kembli dari lima Asmaul Husna yang telah dihafal  Guru memperkenalkan bahan ajaran arti lima dari Asmaul Husna (melalui kisah sepengal kisah) 2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa menghafalkan lima Asmaul Husna dan artinya secara individu  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan klasikal  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bahan ajar  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

12

3.

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa diminta melaksanakan aktivitas  Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah  menggunakan bahasa sendiri  Siswa memahami bacaan intisari  Guru memberi tugas serta dikumpulkan pad pertemuan berikutnya

Alat / Sumber Belajar: 1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan 2. Buku Pendidikan Agama Islam. 3. Pengalaman guru 4. ingkungan sekitar Penilaian: Indikator Pencapaian Target  Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Teknik Penilaian Tes tulis

 Hafal lima dari Asmaul Husna

Tes tulis Tes tulis

Bentuk Instrumen Jawaban singkat

Hafalan Esay Pilihan ganda

Instrumen/ Soal 1. Apa Asmaul Husna yang artinya Maha Penyayang? 2. Hafalan lima dari Asmaul Husna beserta artinya! 3. Hanya kepada-Mu ya Allah SWT kami menyembah dan hanya kepada-Mu kami mohon .... a. ijin b. pertolongan c. maaf 4. Apabila kita ditimpa musibah, sikap yang baik adalah .… a. marah b. diam c. sabar 5. Kita minta pertolongan dengan batu yang besar berarti tidak sama dengan asma Allah SWT .… 6. Apabila Allah SWT menghendaki sesuatu pasti terjadi, ini berarti atas kehandak .… 7. Bolehkah kamu menyembah patung? 8. Kepada siapa kita mohon perlindungan? 9. Bagaimanakah sikapmu bila keluargamu terkena musibah?

13


Aspek Konsep


2.

Partisipasi

Kriteria

Skor


4 3 2 1

Kriteria

Skor 4 2 1


4 2 1


Nama Siswa


Produk

Jumlah Skor

Nilai




...................................................... NIP :

.................................................... NIP :

14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : ............................... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II/ 1 Standar Kompetensi : 2. Mencontoh prilaku terpuji Kompetensi Dasar : 3.1Menampilkan perilaku rendah hati Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan) Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat menjelaskan perilaku rendah hati 2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati 3. Siswa dapat menerapkan perilaku rendah hati Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Materi Pembelajaran :

1. Rendah hati . Metode Pembelajaran :

1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku rendah hati dengan teman-temannya 2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku rendah hati 3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku rendah hati Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara Islam ) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang dipelajari  Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang lain yang rendah hati  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa memberikan contoh sikap rendah hati  Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang rendah hati dan kerugian orang yang sombong  Konfirmasi 15

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa diminta melakukan aktivitas  Siswa diminta menyimpulkan hasil aktivitas menggunakan bahasa sendiri

3.

Alat / Sumber Belajar: 1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati 2. Potongan karton yang bertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisahpisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati 3. Buku Pendidikan Agama Islam. 4. Alquran (juz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar Penilaian: Indikator Pencapaian 

Menjelaskan pengertian rendah hati



Menunjukkan contohcontoh perilaku rendah hati


Bentuk Instrumen Esay

Tes tulis

Pilihan ganda

Tes tulis 

Menerapkan perilaku rendah hati

Jawaban singkat

Instrumen/ Soal 1. Apa yang dimaksud dengan sikap rendah hati? 2. Rendah hati adalah sikap ? a. kurang baik b. terpuji c. belebihan 3. Sebutkan satu keuntungan berperilaku rendah hati! 4. Sebaik-baik manusia di antara kamu adalah orang yang .… a. banyak hartanya b. cantik rupanya c. baik budi pekertinya 5. Ana hidupnya sederhana, tidak sombong dan .… a.rendag hati b. rendah diri c. rendah kaki 6. Dengan sikap rendah hati akan tercipta suasana .… a.sedih b. rukun c. senang 7. Anak yang rendah hati sikapnya tidak suka meremehkan .… 8. Anak-anak yang bersikap rendah hati, ia tidak bersikap .… 16

9. Sebutkan manfaat sikap rendah hati dalam pergaulan! 10. Berilah contoh cara hidup sederhana!


Aspek Konsep


2.

Partisipasi

Kriteria

Skor


4 3 2 1

Kriteria

Skor 4 2 1


4 2 1


Nama Siswa


Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



...................................................... NIP :

.................................................... NIP : 17


: ............................... : Pendidikan Agama Islam : II / 1 : 3. Mencontoh perilaku terpuji : 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana : 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hidup sederhana 2. Siswa dapat menunjukkan contoh hidup sederhana 3. Siswa dapat menerapkan hidup sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Materi Pembelajaran : 1. Hidup sederhana . Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku hidup sederhana dengan temantemannya 2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku hidup sederhana 3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku hidup sederhana Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan : Apersepsi dan Motivasi :  Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara Islam )  Cerita menarik tentang sikap hidup sederhana 2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang dipelajari  Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang lain yang berperilaku hidup sederhana  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa memberikan contoh sikap hidup sederhana  Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang hidup sederhana  Konfirmasi 18

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa diminta melaksanakan aktivitas yang ada di halaman 26 dan 28

3.

Alat / Sumber Belajar: 1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana 2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana para sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam. 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar Penilaian: Indikator Pencapaian 

Menjelaskan pengertian hidup sederhana



Menunjukkan contoh hidup sederhana



Menerapkan hidup sederhana



Tes tulis

Pilihan ganda

Tes tulis

Esay

Tes tulis

Jawaban singkat

Instrumen/ Soal 1. Apa yang dimaksud dengan hidup sederhana? 2. Makanan tidak perlu selalu mewah tetapi ….? a. lezat b. bergizi c. banyak 3. Bagaimana cara hidup sederhana dalam harta? 4. Hidup sederhana artinya .… a. perilaku bersahaja b. berlebih-lebihan c. bermewah-mewah 5. Orang yang sederhana itu bila membeli baju tidak harus yang mahal harganya .... 6. Hidup sederhana dapat dilakukan dengan cara menyisihkan sebagian uang saku untuk di .… 7. Berilah contoh cara hidup sederhana! 8. Apakah hasil anak yang hidupnya sederhana? 9. Apa artinya “annadafatu minal iman”?

19


Aspek Konsep


2.

Partisipasi

Kriteria

Skor


4 3 2 1

Kriteria

Skor 4 2 1


4 2 1


Nama Siswa


Produk

Jumlah Skor

Nilai




...................................................... NIP :

.................................................... NIP :

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : ............................... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1 Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji Kompetensi Dasar : 3.3Menampilkan adab buang air besar dan kecil Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan) Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat menunjukkan adab buang air besar dan kecil 2. Siswa dapat menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Materi Pembelajaran : 1. Adab buang air .

Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara buang air besar dan kecil 2. Siswa berlatih menunjukkan adab buang air besar dan kecil 3. Siswa menghafal doa masuk dan keluar kamar kecil

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Cerita singkat tentang hidup bersih  Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mendengarkan dan memahami uraian guru tentang pentingnya adab buang air besar dan kecil  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa secara berkelompok atau sendiri menceritakan pengalamannya bagaimana tata cara yang baik apabila buang air  Siswa secara berkelompok atau sendiri-sendiri menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar  Siswa menghafalkan doa ketika masuk dan keluar kamar mandi secara berkelompok  Siswa tampil secara sendiri-sendiri untuk menghafalkan doa ketika masuk dan keluar kamar kecil 21

3.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa diminta melakukan aktivitas  Siswa memahami bacaan intisari  Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan serta menulisnya di buku tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

Alat / Sumber Belajar: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Gambar peraga Lafal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis Buku Pendidikan Agama Islam. Alquran (juz Amma) Pengalaman guru Lingkungan sekitar

Penilaian: Indikator Pencapaian  Menunjukkan adab buang air besar dan kecil  Menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar



Tes tulis

Esay

Instrumen/ Soal 1. Kaki manakah yang harus didahulukan ketika masuk ke kamar kecil? 2. Bagaimana tata cara buang air besar dan kecil yang benar? 3. Kebersihan adalah pangkal ................ 4. Orang yang selalu menjaga kebersihan hidupnya akan ................ 5. Badan yang bersih adalah badan yang .................. 6. Agama Islam adalah agama yang mengutamakan kebersihan. Kebersihan sebagian dari pada .............. 7. Dengan buang air kecil (bersuci) akan mendorong anak untuk hidup.… 8. Bagaimanakah sikapmu apabila melihat WC kotor? 9. Nabi Muhammad bersabda yang artinya: “Islam adalah bersih” Maka bersihkanlah dirimu dan lingkunganmu. Sesungguhnya tidak akan masuk surga kecuali orang-orang yang bersih.Maka dari itu kita harus menjaga .......................................................

22

Format Kriteria Penilaian 1.PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep


2.

Partisipasi


Skor 4 3 2 1

Kriteria

Skor 4 2 1


4 2 1


Nama Siswa


Produk

Jumlah Skor

Nilai




...................................................... NIP :

.................................................... NIP :

23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : ............................... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1 Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu Kompetensi Dasar : 4.1Membiasakan wudu dengan tertib Alokasi Waktu : 6  35 menit (2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** : 1. 2. 3. 4.

Siswa dapat menjelaskan tata cara wudu yang benar Siswa dapat menyebutkan urutan berwudu Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudu Siswa dapat mempraktikkan berwudu dengan benar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Materi Pembelajaran : 1. Wudu .

Metode Pembelajaran : 1. Siswa berlatih menyebutkan urutan berwudu. 2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan wudu dan yang membatalkannya 3. Siswa berlatih mempraktikkan wudu dengan benar

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Pengenalan tentang beberapa macam bersuci termasuk wudu  Memberikan bahan ajar secara menarik melalui pengalaman siswa atau kisah yang relevan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu dan yang membatalkannya  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa menghafalkan niat wudu secara klasikal dan individu  Siswa mengenal dan memahami tata cara berwudu  Siswa mempraktikkan cara berwudu dengan benar  Konfirmasi 24

3.

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang urutan-urutan berwudu  Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang dapat membatalkan wudu


Alat dan tempat berwudu Gambar peraga orang berwudu serta urutannya Lafal niat wudu di karton atau papan tulis Buku Pendidikan Agama Islam. Pengalaman guru Lingkungan sekitar

Penilaian: Indikator Pencapaian    

Menjelaskan tata cara wudu yang benar Menyebutkan urutan berwudu Menyebutkan halhal yang membatalkan wudu Praktik berwudu dengan benar


Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Esay

1. Bagaimana cara melaksanakan wudu? 2. Setalah berkumur dan membasuh luabang hidung kemudian …. 3. Sebutkan dua hal yang membatalkan wudu! 4. Praktikkan berwudu dengan benar 5. Wudu adalah bersuci dari hadas .… a. besar b. sedang c. kecil 6. Di antara sunah wudu adalah .… a. gbr membasuh muka b. gbr.membersihkan kaki c. gbr. Membasuh muka 7. Rukun wudu ada .… a. 4 b. 5 c. 6 8. Tertib adalah tukun wudu yang .… a. terakhir b. pertengahan c. pertama

Tes tulis

Jawaban singkat

Tes tulis

Jawaban singkat

Tes praktik

Praktik Pilihan ganda Esay

Jawaban singkat

25

9. Membasuh telinga termasuk …wudu a. rukun b. sunah c. batal 10. Membersihkan hidung termasuk …wudu

11. gb. Anak membasuh telinga.

Gambar di samping termasuk……………….wudu 12. Rukun wudu yang kedua adalah… 13. Jika meninggalkan salah satu rukun wudu, maka wudunya………………… 14. Waktu wudu mwmbasuh kaki sampai………….. 15. Apakah rukun wudu sesudah membasuh muka? 16. Sebutkan dua di antara rukun wudu yang berurutan!



2.

Partisipasi


Kriteria * bekerjasama * kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama * aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif

Skor 4 3 2 1

Skor 4 2 1 4 2 1 26


Nama Siswa


Produk

Jumlah Skor

Nilai




...................................................... NIP :

.................................................... NIP :

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : ............................... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1 Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu Kompetensi Dasar : 4.2Membaca doa setelah berwudu Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan doa setelah berwudu 2. Siswa dapat menghafal dan mempraktikkan doa setelah berwudu Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Materi Pembelajaran : 1. Doa setelah wudu .

Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok 2. Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Memberikan bahan ajaran melalui cerita yang menarik (melalui Mutiara Islam ) 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas secara sendiri-sendiri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok  Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa diminta melakukan aktivitas 28

    

Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa sendiri Siswa memahami bacaan intisari Siswa diberi tugas mengerjakan latihan untuk ditulis di buku tugas serta hasilnya dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

Alat / Sumber Belajar: 1. 2. 3. 4.

Tulisan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis Buku Pendidikan Agama Islam Pengalaman guru Lingkungan sekitar

Penilaian: Indikator Pencapaian  Melafalkan doa setelah berwudu  Praktik berdoa setelah berwudu


Bentuk Instrumen Pelafalan

Tes lisan

Hafalan Pilihan ganda Esay

Jawaban singkat



Instrumen/ Soal 1. Lafalkan doa setelah berwudu! 2. Lafalkan doa setelah berwudu! 3. Tertib adalah tukun wudu yang .… a. terakhir b. pertengahan c. pertama 4. Membasuh telinga termasuk …wudu a. rukun b. sunah c. batal 5. Bagaimanakah bunyi bacaan basmallah? 6. Diantara sunah wudu adalah membasuh telinga. Berapa kali waktu membasuh?

Skor 4 3 2 1

29


2.

Partisipasi

Kriteria

Skor 4 2 1


4 2 1


Nama Siswa


Produk

Jumlah Skor

Nilai




...................................................... NIP :

.................................................... NIP :

30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : ............................... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1 Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat Kompetensi Dasar : 5.1 Melafalkan bacaan salat Alokasi Waktu : 3  35 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan bacaan salat dengan benar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Materi Pembelajaran : 1. Bacaan salat .

Metode Pembelajaran : 1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Pembahasan singkat pengalaman siswa tentang pengalaman pelajaran yang lalu  Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal mengikuti bacaan guru  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melafalkan bacaan salat secara kelompok  Siswa melafalkan bacaan salat secara individu  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bacaan-bacaan salat 31


Lafal bacaan salat pada karton atau papan tulis Gambar peraga gerakan salat Buku tata cara salat Buku Pendidikan Agama Islam Pengalaman guru Lingkungan sekitar

Penilaian: Indikator Pencapaian  Melafalkan bacaan salat dengan benar (takbiratul ihram, doa iftitah, doa rukuk, iktidal, sujud, duduk di antara dua sujud, tasyahud awal dan akhir, serta salam)


Bentuk Instrumen Pelafalan Pilihan ganda

Instrumen/ Soal 1. Lafalkan bacaan salat satu persatu! 2. Doa qunut dibaca waktu salat .… a. subuh b. zuhur c. asar

Esay 3.

َ‫اَﻟﻠﱠﮭُ ﱠﻢ ا ْھ ِﺪﻧِﻲْ ﻓِ ْﯿﻤَﻦْ ھَ َﺪﯾْﺖ‬

Allāhummahdinî fîman .… a. ‘afait b. hadait

Jawaban singkat

c. a’fait 4.

َ‫َوﺗَ َﻮﻟﱠﻨِﻰْ ﻓِ ْﯿﻤَﻦْ ﺗَ َﻮﻟﱠﯿْﺖ‬

Watawallanî … tawallait. a. fîmā b. syarramā c. fîman 5.

َ‫َوﺑَﺎرِكْ ﻟِﻰْ ﻓِ ْﯿﻤَﺎ اَ ْﻋﻄَﯿْﺖ‬

Wabārikli fîmā .… a. ‘afait b. qadait c. ‘alaik

َ‫ﻀﯿْﺖ‬ َ َ‫َوﻗِﻨِﻰْ َﺷ ﱠﺮﻣَﺎ ﻗ‬

6. 7. Waqinî syarramā .… a. tawalait 8.

9. 10. 11. 12.

b. c. qadait

kadait

‫ﺻﻠﱠﻰ ﷲُ َﻋﻠَﻰ َﺳﯿﱢ ِﺪﻧَﺎ‬ َ ‫َو‬ ‫ُﻣ َﺤ ﱠﻤﺪِنِ اﻟﻨﱠﺒِ ﱢﻲ ْاﻻُ ﱢﻣ ﱢﻲ‬ ‫ﺻﺤْ ﺒِ ِﮫ َو َﺳﻠﱠ َﻢ‬ َ ‫َو َﻋﻠَﻰ اَﻟِ ِﮫ َو‬ Yang Artinya ..................... Wa’āfini fîman .… Fa innaka taqdî walā yuqdā …. Fainnahū laayadzillu man .… Bagaimana artinya Falakal hamdu ‘alā 32

mā wadait 13. Bagaimana artinya Astaghfiruka wa’a tūbu ilaik Format Kriteria Penilaian 1.PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.

Aspek Konsep


2.

Partisipasi

Kriteria

Skor


4 3 2 1

Kriteria

Skor 4 2 1


4 2 1


Nama Siswa


Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



...................................................... NIP :

.................................................... NIP : 33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : ............................... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas / Semester : II / 1 Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat Kompetensi Dasar : 5.2Menghafal bacaan salat Alokasi Waktu : 6  35 menit (2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat hafal bacaan salat dengan benar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Materi Pembelajaran : 1. Bacaan salat .

Metode Pembelajaran : 1. Siswa menghafal bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Pembahasan singkat tentang materi bacaan salat sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa menghafal bacaan salat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa menghafal bacaan salat secara berkelompok  Siswa menghafal bacaan salat secara individu  Siswa menampilkan hafalan bacaan salat di depan kelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa memahami bacaan intisari  Siswa mengerjakan latihan serta ditulis di buku tugas 34


Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis Gambar peraga gerakan salat Buku tata cara salat Buku Pendidikan Agama Islam. Pengalaman guru Lingkungan sekitar

Penilaian: Teknik Penilaian Tes lisan

Indikator Pencapaian 

Melafalkan bacaan salat dengan benar

Bentuk Instrumen Hafalan Pilihan ganda Esay

Instrumen/ Soal 1. Hafalkan bacaan salat satu persatu! 2.

‫ﻚ‬ َ ‫ﻚ ﺗَ ْﻘﻀِﻲْ َوﻻَ ﯾُ ْﻘﻀَﻰ َﻋﻠَ ْﯿ‬ َ ‫ﻓَﺈِﻧﱠ‬

Fainnaka taqdî walā yuqdā ‘………. 3.

َ‫ﻓَﺈِﻧﱠﮫُ ﻻَﯾَ ِﺬ ﱡل ﻣَﻦْ وَاﻟَﯿْﺖ‬ Fainnahū ………..

Jawaban singkat

4.

laayadzillu

َ‫َوﻻَ ﯾَ ِﻌ ﱡﺰ ﻣَﻦْ ﻋَﺎ َدﯾْﺖ‬ Walā ya’izzu ‘………………

5.

man

َ‫ﺗَﺒﺎ َ َرﻛْﺖَ َرﺑﱠﻨﺎ َ َوﺗَﻌَﺎﻟَﯿْﺖ‬ Tabārakta ………….

6.

man

rabbanā

wata’

َ‫ﻀﯿْﺖ‬ َ َ‫ﻚ ا ْﻟ َﺤ ْﻤ ُﺪ َﻋﻠَﻰ ﻣﺎ َ ﻗ‬ َ َ‫ﻓَﻠ‬ Falakal hamdu ‘alā mā ……….

7.

‫ﻚ‬ َ ‫ك َواَﺗُﻮْ بُ اِﻟَ ْﯿ‬ َ ‫اَ ْﺳﺘَ ْﻐﻔِ ُﺮ‬

Astaghfiruka wa’a tūbu …………… 8. Bagaimana artinya Allāhummahdinî fîman hadait 9. Bagaimana artinya Watawallanî fîman tawallait 10. Bagaimana artinya Waqinî syarramā qadait Format Kriteria Penilaian 1.PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.

Aspek Konsep


Skor 4 3 2 1

35


2.

Partisipasi

Kriteria

Skor 4 2 1


4 2 1


Nama Siswa


Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



...................................................... NIP :

.................................................... NIP :

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Recommend Documents