Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Tema

: : : : :

SD/MI . . . III Ilmu Pengetahuan Alam II (dua) Pekerjaan

Standar Kompetensi 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungan dengan energi, sumber energi. Kompetensi Dasar 4.1. Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran. Indikator • Mengidentifikasi berbagai gerak benda melalui percobaan, misalnya: menggelinding, jatuh, mengalir, memantul, berputar. • Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerak benda,misalnya:berat-ringan,bentuk,dan permukaan benda (kasar-halus). Alokasi Waktu 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Melakukan percobaan untuk mengetahui gerak benda. 2. Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gerak benda. 3. Mengidentifikasi benda-benda yang menggelinding, jatuh, mengalir, memantul, berputar. 4. Menjelaskan tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap gerak benda. B. Materi Pembelajaran 1. Gerak benda 2. Hal-hal yang mempengaruhi gerak benda C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D.

24

Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi Tanyakan pada peserta didik mengapa roda berbentuk lingkaran. 2) Pengetahuan prasyarat Ajukan pertanyaan bagaimana jika roda delman berbentuk persegi. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3)

Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang kebutuhan makhluk hidup. 5) Guru meminta peserta didik melakukan percobaan mengetahui pengaruh gerak benda. 6) Mengidentifikasi benda-benda yang: menggelinding, jatuh, mengalir, memantul, berputar. 7) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 8) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar .jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis. Daftarlah benda-benda di sekitarmu. Benda manakah yang mudah menggelinding? E.

Sumber belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD/MI, Sri Lestari dkk. 2. Aneka benda di sekitar siswa

F.

Penilaian 1. Tehnik penilaian dan bentuk instrumen Tehnik

Bentuk instrumen

Tes unjuk kerja Tes tertulis

2.

Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur PG Essay

Contoh instrumen a. Soal Tes Identifikasi dan Uji Petik Kerja Prosedur 1. Buatlah tempat luncur dari buku. Ambilah sebuah benda. Letakkan di atas buku yang dimiringkan. Isilah tabel di bawah ini. Benda

Gerak Menggelinding

1. 2. 3. 4. b.

Meluncur

Bola Penghapus Kelereng Uang logam

Contoh Tes PG dan Essay 1. Roda yang berputar menyebabkan benda berpindah… a. bentuk b. tempat c. tangan 2. Apa sebab uang logam lebih mudah meluncur daripada karet penghapus?

________, ____________________ Mengetahui, Kepala SD/MI

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ___________

_______________ NIP. ___________

IPA Kelas III SD/MI

25


: : : : :

SD/MI . . . III Ilmu Pengetahuan Alam II (dua) Kegiatan

Standar Kompetensi 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungan dengan energi, sumber energi. Kompetensi Dasar : 4.2. Mendiskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran, dalam kehidupan seharihari. Indikator • Menunjukkan adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. • Menyimpulkan bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan Alokasi Waktu 4 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Melakukan percobaan untuk mengetahui adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 3. Melakukan percobaan untuk mengetahui bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan. B. Materi Pembelajaran 1. Energi dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari. C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D.

26

Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi Tanyakan pada peserta didik mengapa tungku yang menggunakan bahan bakar kayu jika dipakai menggoreng makanan menjadi masak. 2) Pengetahuan Prasyarat Ajukan pertanyaan apa saja bentuk energi yang lain. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dan adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

4)

c.

2.

Guru meminta peserta didik melakukan percobaan untuk mengetahui adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan a) Mengapa lonceng berbunyi ketika dipukul? b) Mengapa gitar berbunyi ketika dipetik? c) Dapatkah kamu merasakan energi panas matahari? d) Dapatkah kamu melihat energi panas matahari?

Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi Tanyakan pada peserta didik apa yang terjadi setelah pakaian dijemur. 2) Pengetahuan Prasyarat Ajukan pertanyaan mengapa pakaian itu menjadi kering. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan jawaban petanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 4) Guru meminta peserta didik melakukan percobaan untuk mengetahui bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan a) Dapatkah kamu merasakan energi panas matahari? b) Dapatkah kamu melihat energi panas matahari?

E.

Sumber belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD/MI, Sri Lestari dkk. 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa

F

Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian dan Bentuk Instrumen Tehnik Tes unjuk kerja Tes tertulis

Bentuk instrumen Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur PG Essay

IPA Kelas III SD/MI

27

2

Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1) berilah tanda cek pada tabel berikut sesuai hasil pengamatanmu Kegiatan

Jenis Energi Panas

1. 2. 3. b.

Gerak

Bunyi

Menjemur Pakaian Sir terjun Perahu layar

Contoh tes PG dan Essay 1. Energi panas dihasilkan oleh… a. angin b. air c. api 2. Apa sebab buku yang diletakkan di halaman sekolah terasa panas?

________, ____________________

28

Mengetahui, Kepala SD/MI

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ___________

_______________ NIP. ___________



: : : : :


Standar Kompetensi 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungan dengan energi, sumber energi. Kompetensi Dasar 4.3. Mendiskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran, dalam kehidupan seharihari. Indikator • Menunjukkan adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. • Menyimpulkan bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan. Alokasi Waktu 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Melakukan percobaan untuk mengetahui adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan adanya pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. 3. Melakukan percobaan untuk mengetahui bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan. B. Materi Pembelajaran Energi dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari. C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D.

Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi Tanyakan pada peserta didik menurut kamu sumber energi apa saja yang sering kita gunakan. 2) Pengetahuan Prasyarat Ajukan pertanyaan apa saja kegunaan energi bagi kita. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang berbagai bentuk energi di sekelilingnya, sumber energi dan kegunaannya, dan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari.

IPA Kelas III SD/MI

29

4)

c.

Guru meminta peserta didik melakukan pendataan untuk mengetahui adanya sumber-sumber energi di sekitar siswa. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan: Bagaimana cara menghemat penggunaan bahan bakar, misalnya bensin?

E.

Sumber belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD/MI, Sri Lestari dkk. 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa

F.

Penilaian 1. Tehnik Penilaian dan Bentuk Instrumen Tehnik

Bentuk instrumen

Tes unjuk kerja Tes tertulis

2.

Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur PG Essay

Contoh Instrumen a. Soal Tes Identifikasi dan Uji Petik Kerja Prosedur 1. Amatilah sumber-sumber energi yang ada di sekitarmu. Catatlah pada tabel di bawah ini. Sumber Energi

Kegunaan

Minyak tanah

Memasak

1. 2. 3. b.

Contoh Tes PG dan Essay 1. Sumber energi perlu penghematan karena… a. tersedia dimana-mana b. jumlahnya terbatas c. macamnya sangat banyak 2. Sebutkan dua cara menghemat minyak tanah.

________, ____________________

30


Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ___________

_______________ NIP. ___________



: : : : :


Standar Kompetensi 5. Menerapkan konsep energi gerak . Kompetensi Dasar 5.2. Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari Indikator • Menerapkan cara menghemat energi di rumah dan di sekolah. Alokasi Waktu 2 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Mendata berbagai cara menghemat energi di rumah dan di sekolah.. 2. Mendemonstrasikan cara menghemat energi melalui praktik. B. Materi Pembelajaran Hemat energi C Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D.

Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi Tanyakan pada peserta didik apa yang dirasakan kalau listrik di rumah mati dalam 1 hari 2) Pengetahuan Prasyarat Ajukan pertanyaan bagaimana cara menghemat energi di rumah atau di sekolah b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok 2) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 3) Guru meminta peserta didik mendata berbagai cara menghemat energi di rumah dan di sekolah. 4) Guru meminta peserta didik mendemonstrasikan cara menghemat energi melalui praktik. 5) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

IPA Kelas III SD/MI

31

c.

Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan: Hubungkan antara sumber energi dan bentuk energi serta cara menghematnya.

E.

Sumber Belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD/MI, Sri Lestari dkk. 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa

F.

Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian dan Bentuk Instrumen Tehnik Tes unjuk kerja 2.

Bentuk instrumen Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur

Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur. Lakukan pengamatan di sekolah dan di rumah tentang kebiasaan-kebiasaan yang tidak menghemat energi.

________, ____________________

32


Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ___________

_______________ NIP. ___________



: : : : :


Standar Kompetensi 5. Menerapkan konsep energi gerak. Kompetensi Dasar 5.1. Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak. Indikator • Merancang suatu karya/model. • Membuat model sesuai rancangan. • Menguji cara kerja model yang dibuat. Alokasi Waktu 4 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Merancang suatu karya/model. 2. Mendemonstrasikan cara pembuatan kincir angin. 3. Menguji cara kerja model yang dibuat. B. Materi Pembelajaran Penerapan konsep energi gerak C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instructional (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D.

Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Motivasi Tanyakan pada peserta didik apakah mereka pernah melihat kincir angin, dimana banyak terdapat kincir angin 2) Pengetahuan Prasyarat Ajukan pertanyaan apa saja kegunaan kincir angin. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru mendemonstrasikan cara membuat kincir angin. 3) Guru meminta peserta didik menentukan rancangan/cara membuat kincir angin. 4) Guru meminta peserta didik mendemonstrasikan cara pembuatan kincir angin. 5) Mendemonstrasikan cara kerja kincir angin yang dibuat.

IPA Kelas III SD/MI

33

6)

c.

Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi lisan: Apa yang kamu lakukan agar kincir angin dapat berputar?

E.

Sumber belajar 1. Buku IPA Seri Tematik Kelas III SD/MI, Sri Lestari dkk. 2. Gambar yang sesuai

F.

Penilaian 1. Tehnik penilaian dan bentuk instrumen Tehnik Tes unjuk kerja 2.

Bentuk instrumen Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur

Contoh instrumen Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur 1. Buatlah kincir angin dengan bahan-bahan yang ada di sekitarmu ! 2. Apa yang kamu lakukan agar kincir angin tersebut dapat berputar?

________, ____________________

34


Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ___________

_______________ NIP. ___________


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tema Semester

: : : : :

SD/MI . . . Ilmu Pengetahuan Alam III Gejala Alam II (dua)

Standar Kompetensi 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca, dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Kompetensi Dasar 6.1. Mendiskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar. Indikator • Mendiskripsikan bentuk dan permukaan bumi. Alokasi Waktu 4 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Mencari informasi tentang bentuk kenampakan bumi dan ciri-cirinya. 2. Menjelaskan bahwa sebagian besar permukaan bumi terdiri atas air. 3. Membuktikan bahwa bentuk bumi tidak datar, tetapi bulat. B. Materi Pembelajaran Kenampakan permukaan bumi C

Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab

D.

Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan kepada peserta didik apakah mereka pernah melihat gunung? Apa nama gunung tersebut? 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan apa saja kenampakan permukaan bumi itu? Apa ciricirinya? b. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 3) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang berbagai bentuk kenampakan permukaan bumi dan ciri-cirinya serta menjelaskan bahwa sebagian besar permukaan bumi terdiri atas air. 5) Guru meminta peserta didik membuktikan bahwa bentuk bumi tidak datar, tetapi bulat. 6) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru.

IPA Kelas III SD/MI

35

7)

c.

Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis. Carilah keterangan mengenai keadaan alam di daerah tempat tinggalmu.

E.

Sumber Belajar 1. Buku IPA Tematik Kelas III SD dan MI, Sri Lestari dkk 2. Gambar yang sesuai 3. Lingkungan sekitar siswa

F.

Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian a. Tes unjuk kerja b. Tes identifikasi c. Uji petik kerja prosedur 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis PG b. Essay 3. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur. 1. Tempelkan globe di meja. Ambillah jarak 1 meter mintalah temanmu menggerakkan kapal mainan. b. Contoh tes PG dan essay. 1. Daerah yang bergunung-gunung dinamakan . . . . a. pegunungan b. perbukitan c. pertambangan 2. Sebutkan kenampakan daratan.

________, ____________________

36


Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ___________

_______________ NIP. ___________



: : : : :


Standar Kompetensi 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca, dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Kompetensi Dasar 6.2. Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca. Indikator • Mengidentifikasi kondisi cuaca, misalnya: berawan, panas, dingin, hujan. • Meramalkan keadaan cuaca yang akan terjadi berdasarkan keadaan langit, misalnya: awan tebal mungkin akan turun hujan. • Menggambarkan secara sederhana simbol yang biasa digunakan untuk menunjukkan kondisi cuaca. Alokasi Waktu 4 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Merumuskan beberapa kondisi cuaca. 2. Menjelaskan proses terjadinya hujan menggunakan gambar. 3. Mempraktikkan cara mengukur curah hujan dengan alat sederhana. 4. Mencari informasi tentang jenis-jenis awan. 5. Menggambar simbol-simbol prakiraan cuaca. B. Materi Pembelajaran Hubungan keadaan langit dan cuaca C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D.

Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan pada peserta didik bagaimana keadaan udara di sekitarmu, panas atau dingin. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan apakah cuaca itu. b. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 3) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa.

IPA Kelas III SD/MI

37

4)

c.

Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang keadaan cuaca, proses terjadinya hujan menggunakan gambar, jenis-jenis awan dan simbol-simbol prakiraan cuaca. 5) Guru meminta peserta didik mempraktikkan cara mengukur curah hujan menggunakan alat sederhana. 6) Guru meminta peserta didik mencari informasi tentang jenis-jenis awan, dan menggambar simbol-simbol prakiraan cuaca. 7) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru. 8) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis. Keluarlah ke halaman sekolah, lihatlah keadaan langit saat itu. Catatlah jenis awan yang terlihat.

E.


F.

Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian a. Tes unjuk kerja b. Tes identifikasi c. Uji petik kerja prosedur 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis PG b. Essay 3. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur. Gambarlah proses terjadinya hujan. b. Contoh tes PG dan essay. 1. Badan mudah berkeringat terjadi saat cuaca . . . . a. panas b. dingin c. hujan 2. Tulislah proses terjadinya hujan.

________, ____________________

38


Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ___________

_______________ NIP. ___________



: : : : :


Standar Kompetensi 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Kompetensi Dasar 6.3. Mendiskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia. Indikator • Mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca. • Mendiskripsikan hubungan antara pakaian yang dikenakan dengan keadaan cuaca. Alokasi Waktu 4 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan bahwa cuaca mempengaruhi kegiatan manusia. 2. Mencari informasi tentang cara mengatasi gangguan kegiatan akibat cuaca. B. Materi Pembelajaran Cuaca mempengaruhi kegiatan manusia. C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D.

Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan kepada peserta didik mengapa ketika langit mendung, kita menyediakan payung. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan mengapa setiap musim hujan kita menyediakan payung. b. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 3) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca mempengaruhi kegiatan manusia dan cara mengatasi gangguan kegiatan akibat cuaca. 5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru.

IPA Kelas III SD/MI

39

6)

c.

Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan penutup 1) Memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja yang baik. 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran. 3) Uji kompetensi tertulis. Daftarlah kegiatan sehari-hari di lingkungan sekitarmu yang tergantung pada keadaan cuaca.

E.


F.

Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian a. Tes unjuk kerja b. Tes identifikasi c. Uji petik kerja prosedur 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis PG b. Essay 3. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur. Siapkan alat-alat untuk membuat awan. b. Contoh tes PG dan essay. 1. Awan stratus menandakan akan terjadi . . . . a. hujan badai b. hujan gerimis c. hujan lebat. 2. Kegiatan apa yang cocok dikerjakan saat musim hujan.

________, ____________________

40


Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ___________

_______________ NIP. ___________



: : : : :


Standar Kompetensi 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Kompetensi Dasar 6.4. Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar. Indikator • Mengidentifikasi berbagai cara manusia menggunakan sumber daya alam. • Mendiskripsikan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. Alokasi Waktu 4 jam pelajaran A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Mengidentifikasi berbagai cara manusia menggunakan sumber daya alam. 2. Mendiskripsikan cara manusia memelihara dan melestarikan alam. B. Materi Pembelajaran 1. Pemanfaatan sumber daya alam. 2. Cara memelihara dan melestarikan alam. C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi Tanya jawab D.

Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan 1) Motivasi: tanyakan kepada peserta didik apa manfaat pohon di hutan bagi kehidupan. 2) Pengetahuan prasarat: ajukan pertanyaan apa saja sumber daya alam yang ada di sekitarnya. b. Kegiatan inti 1) Guru membagi peserta didik secara berkelompok. 2) Guru membagi peserta didik secara berpasangan. 3) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku siswa. 4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang manfaat alam serta cara melestarikan sumber daya alam di sekitar kita. 5) Guru meminta peserta didik memilih pemanfaatan berbagai sumber daya alam dan manfaatnya. 6) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru.

IPA Kelas III SD/MI

41

7)

c.

Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan penutup 1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik 2) Membimbing siswa merangkum pelajaran 3) Uji kompetensi tertulis Kumpulkan informasi cara orang-orang memperoleh bahan dari alam di wilayah tempat tinggalmu.

E.


F.

Penilaian Hasil Belajar 1. Tehnik Penilaian a. Tes unjuk kerja b. Tes identifikasi c. Uji petik kerja prosedur 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis PG b. Essay 3. Contoh Instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur. Siapkan alat-alat untuk membuat awan.7 b. Contoh tes PG dan essay. 1. Cara penangkapan ikan di laut yang benar dan aman yaitu . . . . a. memancing b. meledakkan c. menyetrum 2. Apa yang perlu kita lakukan untuk mengembalikan keaslian hutan?

________, ____________________

42


Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP. ___________

_______________ NIP. ___________


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Recommend Documents