RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan pendidikan
: SEKOLAH DASAR
Kelas / semester
: IV / 1
Tema / Sub Tema
: Indahnya Kebersamaan / Bersyukur atas Keberagaman.
Alokasi waktu
: 3 X 35 menit
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR 1. Bahasa Indonesia 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2. Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan. 3. Ilmu Pengetahuan Sosial
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
C. INDIKATOR KOMPETENSI 1. Bahasa Indonesia Menuliskan pengalaman mengkonsumsi makanan tradisional dengan memilih dan memilah kosakata baku. 2. Matematika a. Melakukan penaksiran berhitung sesuai dengan kondisi dan situasi. b. Siswa dapat melakukan strategi pembulatan untuk penaksiran berhitung. 3. Ilmu Pengetahuan Sosial Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial
D. TUJUAN 1. Bahasa Indonesia Siswa dapat menuliskan pengalaman mengkonsumsi makanan tradisional dengan memilih dan memilah kosakata baku. 2. Matematika a. Siswa dapat melakukan penaksiran berhitung sesuai dengan kondisi dan situasi b. Siswa dapat melakukan strategi pembulatan untuk penaksiran berhitung. 3. Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa dapat menentukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial.
E. MATERI 1. Keberagaman makanan masyarakat Indonesia. 2. Penaksiran Berhitung 3. Interaksi manusia dengan lingkungan sosial.
F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran Model
: Pembelajaran Kooperatif
Pendekatan
: Pendekatan ilmiah dan PMRI
Metode Pembelajaran : Bermain peran, diskusi, tanya jawab dan presentasi
G. Sumber Belajar 1. Buku tematik kurikulum 2013 kelas IV SD 2. Lembar Aktivitas Siswa
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Aktivitas Pembelajaran Aktivitas Guru
Pendahuluan
Waktu
Aktivitas Siswa
Salam pembuka yang diikuti Memberikan salam dan 10 Menit kegiatan berdo’a bersama
salah
sesuai dengan agama dan
memimpin doa.
kepercayaan
satu
siswa
masing-
masing. Memberikan
apersepsi
kepada siswa : Sebutkan
Menjawab
pertanyaan
guru.
jenis
–
jenis
Pempek
dari
makanan yang terkenal dari
Palembang, Bika Ambon
beberapa
dari Medan, Gudeg dari
daerah
di
Indonesia ?
Jogakarta sebagainya.
Memberikan
motivasi
kepada siswa : Apabila
penjelasan dari guru.
siswa
dapat
memahami materi pelajaran pada hari ini dengan baik maka akan dapat menambah pengetahuan
siswa
mengenai berbagai macam makanan Indonesia,
Mendengarkan
tradisional
di
meningkatkan
dan
keterampilan seperti
penaksiran
pada
berbelanja
kegiatan
dan
meningkatkan
dapat interaksi
sesama siswa. Menyampaikan
tujuan
pembelajaran : Setelah
Mendengarkan penjelasan dari guru.
siswa
mengikuti
kegiatan pembelajaran pada hari
ini
siswa
menuliskan
mampu
pengalaman
mengkonsumsi
suatu
makanan
tradisional,
memahami
tentang
penaksiran berhitung dan menerapkannya
dalam
kehidupan sehari-hari serta menyebutkan contoh-contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial. Menjelaskan kegiatan pada pembelajaran hari ini.
penjelasan dari guru.
Kegiatan
pembelajaran
yang
akan
dilaksanakan
pada
hari
ini
adalah
peran,
diskusi
bermain secara
berkelompok
dilanjutkan presentasi.
Mendengarkan
dan
dengan
Inti
Eksplorasi 10 menit
Mengamati Siswa dikondisikan untuk
Duduk dalam kelompok
duduk secara berkelompok
yang dibentuk oleh guru.
yang terdiri dari 3 atau 4 orang. Menampilkan makanan
gambar
dari
beberapa
Mengamati gambar yang ditampilkan guru.
daerah di Indonesia Amatilah
makanan
dari
beberapa
daerah
di
Indonesia. 5 menit
Menanya Memberikan
kesempatan
Memberikan pertanyaan
kepada siswa untuk bertanya
kepada guru mengenai
mengenai gambar yang telah
makanan
ditampilkan.
ditampilkan
yang
Apakah
bahan
dasar dari makanan tersebut? Bagaimanakah rasa dari
makanan
tersebut,
apakah
manis, pedas, asin dan sebagainya? Memberikan kepada
siswa
pertanyaan Menyebutkan mengenai
nama makanan dan daerah
nama
makanan dan daerah asal makanan tersebut.
asal makanan tersebut. Sebutkanlah nama makanan
Kerak telor dari Jakarta
dan
dan
daerah
asal
dari
Serabi
dari
makanan tersebut.
Bandung
Elaborasi Mengumpulkan Informasi/Eksperimen Meminta
untuk Menuliskan pengalaman 25 menit
siswa
menuliskan pengalamannya
mengkonsumsi makanan
mengkonsumsi
tradisional
makanan
dengan
tradisional dengan memilih
memilih dan memilah
dan memilah kosakata baku
kosakata baku.
dan
mengumpulkan
hasil
pekerjaan siswa. Menjelaskan kepada siswa mengenai kegiatan bermain
Menyimak
penjelasan 5 menit
yang diberikan guru.
peran di kantin sekolah. Pembelajaran
dilanjutkan
Jenis – jenis pempek
dengan makanan tradisional
adalah
dari
pempek adaan, pempek
Palembang
yaitu
pempek. Sebutkanlah jenis-
tahu,
jenis pempek?
pempek
Kita
akan
melakukan
kegiatan bermain peran di kantin sekolah dimana siswa berperan sebagai konsumen sedangkan pelayan
guru
sebagai
kantin.
Siswa
datang ke kantin dalam rangka
acara
traktiran
teman yang ulang tahun. Jumlah dipersiapkan Rp.25.000,-
uang
yang adalah
pempek
pempek
sebagainya
kulit
telor,
lenjer, dan
Membagikan setiap
LAS
kelompok
pada dimana
pada LAS tersebut terdapat daftar
menu
2 menit
Mencermati permasalahan
yang
diberikan guru.
makanan
beserta harganya. Memberikan waktu kepada siswa untuk memilih menu
memilih
dengan
berdasarkan
catatan
menggunakan
tanpa
buram
dan
untuk 5 menit
Berdiskusi
menu nominal
uang yang dimiliki.
kalkulator. Guru sebagai pelayan kantin mendatangi setiap kelompok untuk
mengambil
Menyerahkan
daftar
pesanan.
daftar
pesanan. Meminta siswa melanjutkan
Mengerjakan aktivitas 2 8 menit
aktivitas 2 yaitu menuliskan
menuliskan
menu
kembali
menu
pesanan
pesanan pada tabel yang
mereka
beserta
harganya
diberikan
pada tabel yang diberikan. Meminta
beberapa
Beberapa
kelompok 10 menit
kelompok
untuk
mempersentasikan daftar
mempresentasikan
daftar
pesanan di depan kelas
pesanan
dan
diskusi
memimpin kelas.
(Mengkomunikasikan) Kelompok mana sajakah yang berhasil memesan makanan sesuai dengan uang yang mereka miliki? Mengapa?
1. Kelompok ..... alasannya mereka makanan
karena memesan sesuai
dengan jumlah uang yang mereka miliki.
2. Kelompok ...... karena
mereka
memesan
makanan
dengan
harga
kurang
dari
uang
yang mereka milik. Kelompok manakah yang Kelompok
......
terbaik dalam melakukan
alasannya
karena
aktivitas pertama?
jumlah harga pesanan mereka
paling
mendekati jumlah uang yang dimilki. Apakah tadi disebutkan Tidak. bahwa
untuk
menggunakan harus
uangnya mendekati
Rp.25.000,00? Kalau begitu kelompok Kelompok mana saja yang terbaik?
yang
memesan dengan
makanan harga
tidak
lebih dari Rp.25.000,00
Mengolah Informasi Apakah informasi yang Kesimpulan kita untuk didapatkan dari kegiatan
aktivitas
sebelumnya
sebelumnya?
adalah, tidak penting seberapa dekat jumlah uang
yang
belanjakan
kita dengan
uang yang kita miliki, yang penting adalah
uang kita cukup untuk membayar
semua
pesanan kita. Menginstruksikan siswa
untuk
kepada menjawab
5 menit
Mengerjakan pertanyaan-pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan pada
pada
LAS
LAS
diberikan.
yang
Konfirmasi Melakukan
diskusi
berkaitan
kelas
pertanyaan-
pertanyaan
pada
Menjawab
pertanyaan 10 menit
yang diberikan guru.
LAS
(mengkomunikasikan) Apakah
uang
yang
Ya / Tidak
dimiliki cukup membayar semua pesanan? Berapakah total harga pesanan kalian?
1. Sekitar Rp........ (menjawab dengan perkiraan) 2. Rp.25.000 (menjawab dengan jawaban eksak)
Bagaimana cara kalian menentukan
makanan
apa saja yang dibeli agar uang
yang
dimiliki
1. Hanya memperkirakan saja. 2. Memperkirakan
cukup? adakah strategi
dengan
yang kalian gunakan?
menggunakan strategi pembulatan untuk semua harga dari setiap pesanan,
3. Menghitung secara pasti. Menurut kalian strategi Strategi seperti
apa
sebaiknya
pembulatan
yang
dan menghitung eksak.
digunakan
Strategi yang terbaik
untuk menentukan daftar
adalah
strategi
pesanan makanan?
pembulatan
karena
lebih
menghemat
waktu. Memberikan kepada
pertanyaan
siswa
kegiatan
mengenai
yang
Menjawab
pertanyaan
guru.
telah
dilaksanakan. Apakah jenis kegiatan yang telah dilaksanakan pada
aktivitas
Kegiatan yang telah 5 menit dilaksanakan adalah jual beli.
sebelumnya? Kegiatan
jual
beli
termasuk
interaksi
manusia
dengan
lingkungan apa?
Kegiatan
jual
beli
merupakan interaksi manusia
dengan
lingkungan sosialnya.
(menanya) Meminta
siswa
untuk
Menyebutkan
contoh
menyebutkan contoh lainnya
lainnya
interaksi
interaksi
manusia
dengan
manusia
lingkungan
dengan sosial
(mengkomunikasikan)
lingkungan sosial. Contoh
lain
manusia lingkungan adalah persahabatan,
interaksi dengan sosial menjalin
melakukan dengan
diskusi teman
dan
sebagainya
Penutup
Meminta
untuk Siswa
siswa
menyimpulkan
pelajaran
menyimpulkan 5
pelajaran pada hari ini.
pada hari ini. Apa saja contoh makanan tradisional di Indonesia?
Beberapa
contoh
makanan tradisional kerak
adalah
telor
dai
Jakarta, gudeg dari Jogjakarta, dari
serabi
Bandung,
Pempek
dari
Palembang
dan
sebagainya. Manakah
lebih
Melakukan
Melakukan
penaksiran
yang
cocok
penaksiran/estimasi berhitung
berhitung, atau
karena
waktu
yang
perhitungan eksak ketika
dibutuhkan
lebih
berbelanja?
cepat.
Berikanlah
alasan. Strategi
apa
digunakan
yang dalam
melakukan
strategi yang dapat digunakan
adalah
strategi pembulatan
penaksiran/estimasi berhitung? Apa
yang
dimaksud
Interaksi
sosial
menit
dengan interaksi sosial
adalah
manusia
antar
dengan
lingkungannya?
hubungan individu,
kelompok
mupun
individu
dengan
kelompok. Menanyakan respon siswa mengenai
kegiatan
pembelajaran
yang
telah
berlangsung. Meminta memahami
Memberikan tanggapan megenai pelajaran yang telah dilaksanakan pada hari ini.
siswa kembali
untuk di
Menyimak
penjelasan
guru.
rumah mengenai pelajaran yang telah dibahas..
I. PENILAIAN Teknik penilaian difokuskan pada penilaian proses selama pembelajaran. Sikap
: Observasi
Ketrampilan
: Produk/hasil kerja
Pengetahuan
: Tertulis
PENILAIAN 1. Penilaian Afektif Penilaian ranah afektif dilakukan dengan observasi. Observasi yang dilakukan terbagi atas dua bagian yaitu sikap spiritual dan sikap sosial. Berikut lembar observasi sikap spiritual dan sikap sosial siswa. Lembar Observasi Sikap Spritual Kelas
: ……………………….
Hari, tanggal
: ……………………….
Tema/Sub tema
: ………………………. Sikap
No
Nama
Keterangan 1
2
3
4
5
Pernyataan Sikap : 1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4. Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan 5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Rubrik Penilaian : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Lembar Pengamatan perilaku ilmiah Kelas
: ……………………….
Hari, tanggal
: ……………………….
Materi
: ………………………. Sikap
No
Keterangan
Nama 1
2
3
4
Pernyataan Sikap : 1. Rasa ingin tahu 2. Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan pengamatan. 3. Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja 4. Rasa percaya diri dalam menyelesaikan permasalahan Rubrik Penilaian : 4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap 2 =apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap 1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Lembar Pengamatan Perilaku Saat Diskusi dan Menyampaikan Presentasi
No
Kelompok
: ……………………….
Kelas
: ……………………….
Hari/Tanggal
: ……………………….
Tema/Sub Tema
: ……………………….
Aspek yang dinilai
1
Mengajukan pendapat/pertanyaan
2
Menanggapi pendapat teman
3
Kerja sama dalam kelompok
4
Aktif dalam diskusi
5
Menguasai materi saat presentasi
6
Santun dalam diskusi
4
3
2
1
Keterangan
Keterangan : 4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap 2 =apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap 1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor diperoleh x 4 = skor akhir Skor Maksimal Perolehan nilai Sangat Baik
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
2. Penilaian Psikomotorik Lembar Pengamatan Psikomotorik
No
Kelompok
: ……………………….
Kelas
: ……………………….
Hari/Tanggal
: ……………………….
Tema/Sub Tema
: ……………………….
Aspek yang dinilai
1
Semangat
dalam
menerima
4
3
2
1
Keterangan
tantangan
memilih menu agar uang yang dimilki cukup untuk membayar pesanan. 2
Kekompakan
dalam
memilih
menu
pesanan. 3
Kepatuhan terhadap aturan yang diberlakukan.
Keterangan : 4 = apabila selalu konsisten menunjukkan aspek psikomotorik 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek psikomotorik dan kadang-kadang tidak sesuai aspek psikomotorik 2 =apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek psikomotorik dan sering tidak sesuai aspek psikomotorik 1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek psikomotorik Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor diperoleh x 4 = skor akhir Skor Maksimal Perolehan nilai Sangat Baik
: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
3. Penilaian Kognitif a. Bahasa Indonesia Rubrik Penilaian Menulis Karangan No
Komponen
Bobot
Skala Penilaian
Penilaian
1
2
1.
Organisasi Karangan
2
Jika tidak ada Jika tidak ada pendahuluan pendahuluan, dan penutup atau penutup
2.
Isi Karangan
2
Tidak logis
3.
Struktur Kalimat
2
Banyak kesalahan struktur kalimat
4.
Pilihan Kata
1
Sama sekali tidak sesuai konteks
Sebagian sesuai dengan konteks
5.
Ejaan
2
Hampir semua penggunaan ejaan salah
6.
Relevansi Judul dengan Isi Karangan Jumlah
1
Tidak sesuai
Sebagian besar penggunaan ejaan benar Sesuai tetapi tidak kreatif
Logikanya tidak runtut Sebagian struktur kalimat tidak lengkap
10
Keterangan: 1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : ∑(Bobot × nilai) x 100 = skor akhir Skor Maksimal
3 Karangan memuat pendahuluan, isi, dan penutup Logikanya runtut Semua atau sebagian besar struktur kalimat lengkap Pilihan kata sesuai dengan konteks Seluruh penggunaan ejaan benar
Sesuai dan Kreatif
b. Matematika 1. Deskripsi
Skor
Siswa menjawab dengan benar a. 12 = 10
10
b. 211 = 200
10
c. 3.125 = 3.000
10
d. 24.900 = 25.000
10
Jawaban salah
0
2. a. Ari mempunyai uang Rp.25.000,00. Dia ingin membeli 2 porsi geblek dan 1 porsi Kipo. Jelaskan menurut perkiraan kamu, apakah uang sejumlah itu cukup untuk membeli apa yang Ari inginkan?
Deskripsi Siswa menjawab dengan benar menggunakan penaksiran strategi pembulatan 2 porsi geblek 2x5.000 = 10.000 1 porsi Kipo = 15.000 10.000 + 15.000 = 25.000 Karena dalam menaksir harga dari setiap makanan dibulatkan ke atas maka uang Ata sebesar Rp.25.000,00 cukup untuk membeli 2 porsi Geblek dan 1 porsi Kipo.
Skor 30
Siswa menjawab cukup tanpa penaksiran strategi pembulatan
5
b. Berapakah uang yang harus dipersiapkan Budi untuk membeli 1 porsi Gudeg dan 3 porsi Tiwul? Deskripsi Siswa menjawab dengan benar menggunakan penaksiran strategi pembulatan 1 porsi Gudeg = 20.000 3 porsi Tiwul = 3x5.500 = 16.500 20.000 + 16.500 = 36.500 Jadi, uang yang harus disiapkan Ata adalah sekitar Rp.36.500
Skor 30
Siswa menjawab cukup tanpa penaksiran strategi pembulatan
5
c. Ilmu Pengetahuan Sosial Kegiatan penilaian mata pelajaran IPS yaitu menggunakan daftar periksa Kriteria Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan sosial
Ya
Tidak
Filename: RPP Estimasi Berhitung Directory: G:\NIKMATUL HUSNA\3\IMPOME\Nana Zone\Workshop 1 Estimasi Berhitung kelas IV\Tugas Pak Zul Template: C:\Users\user\AppData\Roaming\Microsoft\Templates\Normal.dotm Title: Subject: Author: acer Keywords: Comments: Creation Date: 10/3/2013 11:30:00 AM Change Number: 85 Last Saved On: 12/21/2013 4:56:00 PM Last Saved By: arief Total Editing Time: 2,015 Minutes Last Printed On: 12/22/2013 9:05:00 PM As of Last Complete Printing Number of Pages: 19 Number of Words: 2,649 (approx.) Number of Characters: 15,104 (approx.)
