RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Topik Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan Ke
:SMK IBRAHIMY PANJI :DASAR & PENGUKURAN LISTRIK :RANGKAIAN DIGITAL :X / GENAP :70 JP : 12, 13, 14, 15, 16, 17 dan 18
A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar 1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik 1.2. Mengamalkan nilainilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam melaksanakan peker jaan di bidang dasar dan pengukuran listrik 2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik. 2.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik. 2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik. 3.11.Mendeskripsikan rangkaian digital dasar 4.11.Menggunakan rangkaian digital dasar C. Indikator Pencapaian Kompetensi No
Kompetensi Dasar 1.1.
1
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menyadari sempurnanya konsep 1.1.1. Berdoa sebelum melakukan Tuhan tentang benda benda dengan pembelajaran di bidang dasar dan fenomenanya untuk dipergunakan pengukuran listrik sebagai aturan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan 1.1.2. Bersyukur kepada Tuhan atas anugerah pengukuran listrik keberagaman fenomena alam terkait bidang dasar dan pengukuran listrik 1.1.3. Serius dalam mengikuti pembelajaran di bidang dasar dan pengukuran listrik
Hal. 1
2
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama 1.2.1. Rasa ingin tahu dalam mencari informasi tentang pelaksanakan pekerjaan di sebagai tuntunan dalam melaksanakan bidang dasar dan pengukuran listrik peker jaan di bidang dasar dan pengukuran listrik 2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan 2.1.1.Berperilaku jujur dan mandiri dalam tanggung jawab dalam melaksanakan melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran pengukuran listrik. listrik. 2.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik. 2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik.
3.11.Mendeskripsikan rangkaian digital dasar
4.11.Menggunakan rangkaian digital dasar
2.2.1.Menyatakan perbedaan pendapat secara sopan saat berdiskusi dalam kelompok 2.2.2.Dapat melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik secara kerja sama 2.3.1. Dapat menyelesaikan dengan tepat berbagai masalah pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik 2.3.2. Dapat menyelesaikan dengan cepat berbagai masalah pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik 3.4.1.Menjelaskan pengertian rangkaian digital dasar 3.4.2.Menyebutkan berbagai kegunaan rangkaian digital dasar
4.4.1.Merancang pembuatan rangkaian digital dasar 4.4.2 Membuat rangkaian digital dasar
D. Materi Pembelajaran Sistem bilangan Gerbang digital - AND -OR -Not Rangkaian Dasar digital -NOR -NAND -XOR -XNOR -Flip-flop -Register
E.KegiatanPembelajaran Pertemuan 12 (10 jp x 45 menit) 1. Pendahuluan (20 menit) a. Guru menyampaikan salam Hal. 2
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik c. Memotivasi: Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran d. Apersepsi: Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena sistem bilangan e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ke -12 f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep bilangan 2. Inti (410 menit) Mengamati: Mengamati berbagai bentuk sistem bilangan Menanya: Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang sistem bilangan Mengeksplorasi: Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang sistem bilangan Mengasosiasi: Mengategorikan data dan menentukan hubungan berbagai sistem bilangan selanjutnya disimpulkan . Mengomunikasikan: Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang sistem bilangan secara lisan dan tulisan 3.
Penutup (20 menit) a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. b. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran. c. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 13 (10 x 45 menit) 1. Pendahuluan (20 menit) a. Guru menyampaikan salam b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik c. Memotivasi: Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran d. Apersepsi: Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika dalam kehidupan e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ke 13 f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang gerbang logika dasar 2. Inti (410 menit) Mengamati: Mengamati tabel kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika dasar (AND, OR, NOT) Hal. 3
Menanya: Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang penggunaan gerbang logika dasar (AND, OR, NOT) Mengeksplorasi: Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang gerbang logika dasar (AND, OR, NOT) Mengasosiasi: Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang – gerbang logika dasar yang sedang dipelajari Mengomunikasikan: Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang gerbang logika dasar (AND, OR, NOT) secara lisan dan tulisan 4.
Penutup (20 menit) d. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. e. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran. f. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 14 (10 jp x 45 menit) 1. Pendahuluan (20 menit) a. Guru menyampaikan salam b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik c. Memotivasi: Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran d. Apersepsi: Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika dalam kehidupan sehari-hari e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ke 14 f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep aplikasi dasar pada sebuah rangkaian logika menggunakan gerbang NAND ( NOT AND ) 2. Inti (410 menit) Mengamati: Mengamati tabel kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi NAND, NOR Menanya: Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi NAND, NOR Mengeksplorasi: Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan Hal. 4
tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi NAND, NOR Mengasosiasi: Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang dasar (AND, OR, NOT) dengan gerbang kombinasi NAND dan NOR Mengomunikasikan: Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang gerbang – gerbang logika NAND dan NOR 5.
Penutup (20 menit) g. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. h. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran. i. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 15 (10 x 45 menit) 1. Pendahuluan (20 menit) a. Guru menyampaikan salam b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik c. Memotivasi: Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran d. Apersepsi: Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika disekitar kita e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang gerbang logika kombinasi XOR dan XNOR 2. Inti (410 menit) Mengamati: Mengamati tabel kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi XOR dan XNOR Menanya: Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi XOR dan XNOR Mengeksplorasi: Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi XOR dan XNOR Mengasosiasi: Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang dasar (AND, OR, NOT) dengan gerbang kombinasi XOR dan XNOR
Hal. 5
Mengomunikasikan: Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang gerbang – gerbang logika XOR dan XNOR 6.
Penutup (20 menit) j. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. k. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran. l. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 16 (10 jp x 45 menit) 1. Pendahuluan (20 menit) a. Guru menyampaikan salam b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik c. Memotivasi: Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran d. Apersepsi: Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika disekitar kita e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep flip-flop 2. Inti (410 menit) Mengamati: Mengamati gejala fisik atau sifat-sifat tabel kebenaran gerbang logika untuk membangun rangkaian flip-flop Menanya: Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang rangkaian serta logika flip-flop. Mengeksplorasi: Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang perancangan aplikasi flip - flop Mengasosiasi: Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang – gerbang logika dengan rangkaian flip-flop Mengomunikasikan: Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi rangkaian flip-flop secara lisan dan tulisan 7.
Penutup (20 menit) m. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. n. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran. Hal. 6
o. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 17 (10 x 45 menit) 1. Pendahuluan (20 menit) a. Guru menyampaikan salam b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik c. Memotivasi: Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran d. Apersepsi: Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang beberapa aplikasi rangkaian digital disekitar kita e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang register 2. Inti (410 menit) Mengamati: Mengamati tabel kebenaran gerbang logika untuk aplikasi register. Menanya: Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang register. Mengeksplorasi: Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang aplikasi register mengggunakan gerbang logika dasar Mengasosiasi: Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang logika untuk membangun sebuah rangkaian register Mengomunikasikan: Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi register secara lisan dan tulisan 8.
Penutup (20 menit) p. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. q. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran. r. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 18 (10 jp x 45 menit) 1. Pendahuluan (20 menit) a. Guru menyampaikan salam b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik c. Memotivasi: Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran Hal. 7
d. Apersepsi: Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena kejadian yang memerlukan penyelesaian secara logika di sekitar kita e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep aplikasi rangkaian digital untuk kontrol listrik industri 2. Inti (410 menit) Mengamati: Mengamati tabel kebenaran untuk aplikasi gerbang logika pada pengendali listrik industri Menanya: Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang aplikasi gerbang logika untuk pengendali listrik industri. Mengeksplorasi: Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang aplikasi gerbang logika untuk pengendali listrik industri Mengasosiasi: Mengategorikan data dan menentukan hubungan gerbang-gerbang logika untuk aplikasi pengendali pada listrik industri Mengomunikasikan: Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi pengendali listrik industri menggunakan gerbang-gerbang logika 9.
Penutup (20 menit) s.Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. t. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran. u. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan E1.Penilaian Sikap -Observasi -Penilaian diri -Penilaian antar teman -Jurnal E2.Penilaian Pengetahuan -Tes Tulis -Tes Lisan -Penugasan E3.Ketrampilan E1.Penilaian Sikap 1. Sikap Spiritual Hal. 8
a. Teknik Penilaian b. Bentuk instrumen penilaian diri c. Kisi-kisi No.
: Observasi guru dan penilaian diri : Lembar observasi dan lembar penilaian : Butir Instrumen
Sikap/ Nilai
Berdoa sebelum melakukan pembelajaran dasar digital 1 (sistem bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital) Bersemangat dalam mengikuti dasar digital (sistem bilangan, 2. 1 gerbang logika,aplikasi rangkaian digital) Serius dalam mengikuti pembelajaran dasar digital (sistem 3. 1 bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital) JUMLAH 3 Instrumen : Terlampir (Lampiran 1a, lembar observasi diri dan 1b, lembar penilaian diri) 1.
2. a. b. c.
Sikap sosial Teknik Penilaian Bentuk instrumen penilaian Kisi-kisi
: Observasi guru dan penilaian diri : Lembar observasi dan lembar penilaian diri : Butir No. Sikap/ Nilai Instrumen Menunjukkan sikap antusias dalam mencari informasi tentang 1. 1 rangkaian digital Menunjukkan sikap sopan dalam berpendapat saat berdiskusi 2. 1 tentang rangkaian digital secara kelompok Menunjukkan sikap jujur dan mandiri saat melakukan 3. 1 kegiatan praktikum rangkaian digital Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan kegiatan 4. 1 praktikum rangkaian digital JUMLAH 4 Instrumen : Terlampir (Lampiran 2a, lembar observasi diri dan 2b, lembar penilaian diri) E.2. Pengetahuan a. Tehnik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Soal Uraian c. Kisi kisi N o 1
Kompetensi Dasar 3.11.Mende skripsikan rangkaian digital dasar
Materi rangkaian digital dasar
Ranah Berfikir C2
C2
Indikator soal 3.2.1 Menjelask an pengertian sistem bilangan biner 3.2.2. Menyebut kan berbagai kegunaan aplikasi rangkaian digital
No soal 1
Soal
2
Jelaskan kegunaan aplikasi rangkaian digital untuk industri !
Sebutkan apa yang dimaksud dengan bilangan biner !
Hal. 9
C2
3. 2.3. Menjelask an pengertian gerbang AND,OR dan NOT 3.2.4. Menyebut kan berbagai kegunaan rangkaian logika AND, OR dan NOT 3.2.5 Menjelask an pengertian flip – flop 3. 2.6. Menyebutk an berbagai kegunaan flip-flop pada digitalrang kaian .
3
4
5
6
Jelaskan apa yang dimaksud dengan gerbang logika AND,OR dan NOT!
Jelaskan kegunaan gerbang AND, OR ,NOT pada aplikasi rangkaian listrik !
Jelaskan apa yang dimaksud flip – flop!
Jelaskan kegunaan rangkaian flip-flop pada rangkaian digital
E.3. Keterampilan a. Teknik Penilaian
: Unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian c. Kisi-kisi No. 1.
: Indikator
Pertemuan 3 Praktek merangkai rangkaian aplikasi dasar digital (sistem bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital) JUMLAH d.Instrumen :Terlampir (Lampiran 4)
Butir Instrumen 1 1
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media
: Presentasi Power Point tentang gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, NOR, XNOR dan XNOR) Simulasi menggunakan software EASYSIM untuk merancang dan menyimpulasikan rangkaian secara visual di layar komputer Simulasi menggunakan aplikasi SIMULATOR PRO untuk merancang dan menyimulasikan rangkaian secara visual di layar Smartphone/Tab Android Hal. 10
2. Alat / Bahan 3. Sumber ajar
: Trainer rangkaian listrik, AVO meter, IC logika, protoboard : - Buku dasar dan pengukuran listrik kelas X - Teknik Digital dan Aplikasinya
Mengetahui
Situbondo, 04 Januari 2016
Kepala SMK Ibrahimy Panji
Guru Mata Pelajaran
Drs.MOH.LAILI HASAN,M.Pd.I NIP.
TUTUK JATMIKO, S.Pd NIP. 197100501 199512 1 001
Hal. 11
LAMPIRAN 1a
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual ( Lembar Observasi ) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai B. Petunjuk Pengisian 1. Berdasarkan pengamatan anda selama 4 minggu terahir, nilailah sikap peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai berikut : 1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila kadang – kadang melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati 4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi Kelas : X TIPTL Semester : GENAP Tahun pelajaran : 2015/ 2016 Periode pengamatan : …………… s/d …………… Butir nilai : KD. 3.11 dan KD.4.11 Indikator sikap : 1. Berdoa sebelum melakukan pembelajaran dasar digital (sistem bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital) 2. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dasar digital (sistem bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital) 3. Serius dalam mengikuti pembelajaran dasar digital (sistem bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital)
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Nama Peserta Didik
Skor Indikator Sikap Spiritual (1-4) Ind.1 Ind.2 Ind.3
Jumlah Perolehan Skor
Skor Akhir
Tuntas/ Tidak Tuntas
Predikat
Ach. Isfirud Yandi Ahmad fauzi Ali Mustofa Dedi rahmat H Ilham Maulana H Misbahur Rosikin Misfandi Nurin hariyanto Rahmadi Dahlan Sandra Wilaksono Toni Tri Hidayat
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut : Skor maks = 12 Nilai akhir = Perolehan Skor x 4 Skor Maks Sangat baik (SB) : apabila memperoleh skor akhir: 3,51< skor < 4,00 Baik (B) :apabila memperoleh skor akhir: 2,51< skor < 3,50 Cukup (C) : apabila memperoleh skor akhir: 1,51< skor < 2,50 Kurang (K) : apabila memperoleh skor akhir: 1,00< skor < 1,50 Hal. 12
LAMPIRAN 1b Instrumen Penilaian Sikap Spiritual ( Lembar Penilaian Diri ) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi 2. Instrumen ini diisi peserta didik secara individu B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan anda sebagai peserta didikselama 4 minggu terahir, nilailah sikap anda sendiri dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai berikut : 1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila kadang – kadang melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati 4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Penilaian Diri Kelas : X TIPTL Semester : GENAP Tahun pelajaran : 2015/ 2016 Periode pengamatan : Tanggal …………… s/d …………… Butir nilai : KD. 3.11 dan KD. 4.11 Indikator sikap : 1. Berdoa sebelum melakukan pembelajaran bahan listrik ( konduktor, isolator dan semikonduktor) 2.Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran bahan listrik ( konduktor, isolator dan semikonduktor) 3.Serius dalam mengikuti pembelajaran bahan listrik ( konduktor, isolator dan semikonduktor)
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Nama Peserta Didik
Skor Indikator Sikap Spiritual (1-4) Ind.1 Ind.2 Ind.3
Jumlah Perolehan Skor
Skor AKhir
Tuntas/ Tidak Tuntas
Predikat
Ach. Isfirud Yandi Ahmad fauzi Ali Mustofa Dedi rahmat H Ilham Maulana H Misbahur Rosikin Misfandi Nurin hariyanto Rahmadi Dahlan Sandra Wilaksono Toni Tri Hidayat
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut : Skor maks = 12 Nilai akhir = Perolehan Skor x 4 Skor Maks Sangat baik (SB) : apabila memperoleh skor akhir: 3,51< Baik (B) : apabila memperoleh skor akhir: 2,51< Cukup (C) : apabila memperoleh skor akhir: 1,51< Kurang (K) : apabila memperoleh skor akhir: 1,00<
skor skor skor skor
< < < <
4,00 3,50 2,50 1,50 Hal. 13
LAMPIRAN 2a Instrumen Penilaian Sikap Sosial ( Lembar Observasi ) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan anda selama 4 minggu terahir, nilailah sikap peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai berikut : 1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila kadang – kadang melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati 4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi Kelas : X TIPTL Semester : GENAP Tahun pelajaran : 2015/ 2016 Periode pengamatan : Tanggal …………… s/d …………… Butir nilai : KD. 3.11 dan KD.4.11 Indikator sikap : 1. Menunjukkan sikap antusias dalam mencari informasi tentang konsep arus dan potensial listrik disekitar 2. Menunjukkan sikap sopan dalam berpendapat saat berdiskusi secara kelompok 3. Menunjukkan sikap jujur, tanggung jawab dan mandiri saat melakukan praktikum 4. Menunjukkan sikap gotong royong saat melakukan praktikum Skor Indikator Sikap Jumlah Tuntas/ Nama Peserta Skor Spiritual (1-4) Perolehan Tidak Predikat No. Didik AKhir Skor Tuntas Ind.1 Ind.2 Ind.3 Ind.4 Ach. Isfirud Yandi 1 Ahmad fauzi 2 Ali Mustofa 3 Dedi rahmat H 4 Ilham Maulana H 5 Misbahur Rosikin 6 Misfandi 7 Nurin hariyanto 8 Rahmadi Dahlan 9 Sandra Wilaksono 10 Toni Tri Hidayat 11 Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut : Skor maks = 16 Nilai akhir = Perolehan Skor x 4 Skor Maks Sangat baik (SB) : apabila memperoleh skor akhir: 3,51< skor < 4,00 Baik (B) :apabila memperoleh skor akhir: 2,51< skor < 3,50 Cukup (C) : apabila memperoleh skor akhir: 1,51< skor < 2,50 Kurang (K) : apabila memperoleh skor akhir: 1,00< skor < 1,50
Hal. 14
LAMPIRAN 2b Instrumen Penilaian Sikap Sosial ( Lembar Penilaian Diri ) A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan anda selama 4 minggu terahir, nilailah sikap peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai berikut : 1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila kadang – kadang melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati 4 =apabila selalu melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Penilaian Diri Kelas : X TIPTL Semester : GANJIL Tahun pelajaran : 2015/ 2016 Periode pengamatan : Tanggal …………… s/d …………… Butir nilai : KD. 3.11 dan KD. 4.11 Indikator sikap : 1. Menunjukkan sikap antusias dalam mencari informasi tentang konsep arus dan potensial listrik disekitar 2. Menunjukkan sikap sopan dalam berpendapat saat berdiskusi secara kelompok 3. Menunjukkan sikap jujur, tanggung jawab dan mandiri saat melakukan praktikum 4. Menunjukkan sikap gotong royong saat melakukan praktikum
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Nama Peserta Didik
Skor Indikator Sikap Spiritual (1-4) Ind.1 Ind.2 Ind.3 Ind.4
Jumlah Perolehan Skor
Skor AKhir
Tuntas/ Tidak Tuntas
Predikat
Ach. Isfirud Yandi Ahmad fauzi Ali Mustofa Dedi rahmat H Ilham Maulana H Misbahur Rosikin Misfandi Nurin hariyanto Rahmadi Dahlan Sandra Wilaksono Toni Tri Hidayat
Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut : Skor maks = 16 Nilai akhir = Perolehan Skor x 4 Skor Maks Sangat baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
: apabila memperoleh skor akhir: 3,51< skor < 4,00 :apabila memperoleh skor akhir: 2,51< skor < 3,50 : apabila memperoleh skor akhir: 1,51< skor < 2,50 : apabila memperoleh skor akhir: 1,00< skor < 1,50
Hal. 15
LAMPIRAN 3 Instrumen Penilaian Pengetahuan ( Ulangan Harian ) Petunjuk: 1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal 2. Jawablah pertanyaan dengan singkat dan jelas! Soal : 1.Sebutkan apa yang dimaksud dengan bilangan biner ! 2.Jelaskan kegunaan aplikasi rangkaian digital untuk industri ! 3.Jelaskan apa yang dimaksud dengan gerbang logika AND,OR dan NOT! 4.Jelaskan kegunaan gerbang AND, OR ,NOT pada aplikasi rangkaian listrik ! 5.Jelaskan apa yang dimaksud flip – flop! 6.Jelaskan kegunaan rangkaian flip-flop pada rangkaian digital
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan Soal 1. Sebutkan apa yang dimaksud dengan bilangan biner !
Alternatif Jawaban Salah satu sistem bilangan berbasis 2 yang digunakan pada sistem digital. Bilangan biner hanya mengenal angka 0 dan 1
2. Jelaskan kegunaan aplikasi rangkaian digital untuk industri !
Umumnya digunakan sebagai rangkaian kontrol pengendali
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gerbang logika AND,OR dan NOT!
AND merupakan gerbang logika dimana output akan bernilai logika1 jika seluruh input bernilai logika 1 OR merupakan gerbang logika dimana output akan bernilai logika 0 hanya jika seluruh input bernilai logika 0 NOT merupakan gerbang logika dimana output akan bernilai logika1 jika input bernilai logika 0. Dan output akan bernilai logika 0 jika input bernilai logika 1
4. Jelaskan kegunaan gerbang AND, OR ,NOT pada aplikasi rangkaian listrik !
Detektor ketinggian air, pengendali pompa air otomatis, saklar sentuh, dan sebagainya
5. Jelaskan apa yang dimaksud flip – flop!
Sebuah rangkaian yang berfungsi sebagai memori dasar. Flip flop memiliki dua masukan yaitu trigger dan reset.
Skor 20
/ 15
20
20
15
6. Jelaskan kegunaan rangkaian flip-flop pada rangkaian digital Total Nilai
Sebagai pewaktu (timer) untuk running light, traffic control, pembangkit frekwensi digital,clock dll
10
100
Hal. 16
A.
Kriteria Pensekoran: 1. Setiap butir soal memiliki rentang skor 1-25 2. Total skor apabila semua jawaban benar adalah 100
B.
Kriterian Penilaian: a. Perolehan Skor 1-25 b. Perolehan Skor 26-50 c. Perolehan Skor 51-75 d. Perolehan Skor 76-100
; ; ; ;
nilai nilai nilai nilai
= = = =
1 2 3 4
Hal. 17
LAMPIRAN 4. Instrumen Tes Kinerja: A. Soal: 1. Buatlah rancangan praktikum untuk mengetahui sifat gerbang NAND pada aplikasi pengendali pompa air otomatis 2. Rangkailah komponen-komponen sesuai diagram rangkaian
Gambar diagram rangkaian 3. Isilah tabel kebenaran sesuai urutan proses dari rangkaian diatas No G1 G2 G3 Relay 1 2 3 5 6 4 8 9 10 1 2 3 4 4. Buat laporan hasil pengukuran dan perhitungan !
B . Ketentuan Praktik: 1. Bahan dan Alat - IC 4011 1 pc - Resistor 100K 2 pc - Resistor 1M 2 pc - Resistor 4K7 1 pc - Transistor C828 1 pc - Dioda In 4001 1 pc - Relay DC 12V 1 pc
-
Kabel serabut Tinol Solder Solder Sucker
2. Waktu pengerjaan : 60 menit 3. Aspek yang dinilai : a. Uji karya/ ketepatan merangkai rangkaian b. kerapian c. Kreatifitas bentuk laporan d. Presentasi/ penampilan e. Kemandirian f. Disiplin g. Kerja sama 4. Memperhatikan keselamatan kerja selama praktik Hal. 18
