RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SatuanPendidikan Kelas/Semester Mata pelajaran MateriPokok AlokasiWaktu

: SMA Negeri 21 Makassar : XI / 1 (Satu) : Fisika : Momentum, Impuls dan Tumbukan : 2 JP (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, hokum konservasi momentum, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum konservasi momentum C. Indikator Pencapaian Kompetensi KD1: 1. Menumbuhkan sikap spiritual sebelum dan sesudah proses pembelajaran 2. Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui peristiwa peluncuran roket ke luar angkasa.

1|RPP Momentum, Impuls, Tumbukan

KD2: 1. Menumbuhkan sikap ilmiah pada proses pembelajaran momentum, impuls dan tumbukan KD3: 1. Menjelaskan konsep momentum, impuls, Hukum Konservasi Momentum, dan peristiwa tumbukan. 2. Menganalisis persamaan momentum, impuls, Hukum Konservasi Momentum dan kaitannya dengan peristiwa tumbukan. 3. Menyelesaikan persoalan matematis yang berkaitan dengan momentum, impuls, hukum konservasi momentum dan berbagai peristiwa tumbukan. 4. Menyebutkan contoh penerapan momentum, impuls, hukum konservasi momentum dan tumbukan dalam kehidupan sehari-hari KD4: 1. Merangkai alat percobaan roket sederhana 2. Menganalisis hasil percobaan roket sederhana yang berkaitan dengan hukum konservasi momentum 3. Menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil percobaan roket sederhana D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 x @45 menit): 1. Melalui animasi video yang ditampilkan, peserta didik akan bertambah rasa ingin tahu mengenai konsep momentum sehingga bertambah keimanannya kepada Tuhan 2. Melalui demonstrasi menjatuhkan kelereng yang memiliki massa berbeda diatas plastisin, peserta didik akan bertambah ketelitian, keaktifan serta mengagumi kebesaran Tuhan untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi besar momentum. 3. Melalui diskusi kelompok dan tampilan beberapa permasalahan dalam video, peserta didik akan bertambah kerjasama, tanggung jawab, kejujuran serta menghayati kebesaran Tuhan untuk memecahkan permasalahanberkaitan dengan momentum. 4. Melalui analisis soal evaluasi tentang penerapan persamaan konsep momentum, peserta didik akan bertambah kedisiplinan, ketelitian, kecermatan sertamensyukuri akan kebesaran Tuhan 5. Melalui diskusi kelompok tentang fenomena dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan momentum peserta didik akan bertambah percaya diri, kesantunan serta mengagumi kebesaran Tuhan sang maha pencipta. 6. Peserta didik akan bertambah keaktifan dan tanggung jawabnya sehingga bersyukur kepada Tuhan setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok tentang pengertian impuls. 7. Peserta didik akan bertambah kejujurannya sehingga mengagumi kebesaran Tuhan setelah mengikuti kegiatan pembelajaran untuk menyebutkan fenomena dalam kehidupan seharihari yang berkaitan dengan impuls. 8. Peserta didik akan bertambah keaktifan, tanggung jawab dan ketelitiannya sehingga bersyukur kepada Tuhan setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok untuk menggambarkan grafik hubungan antara gaya dengan waktu.


9. Peserta didik akan bertambah tanggung jawab, kejujuran, kecermatan dan ketelitiannya sehingga mengagumi kebesaran Tuhan setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok untuk menganalisis persamaan impuls. 10. Peserta didik akan bertambah kedisiplinan, keaktifan dan kerja samanya sehingga bersyukur kepada Tuhan setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok untuk menjelaskan hubungan antara impuls dan momentum. 11. Peserta didik akan bertambah tanggung jawab, kecermatan dan ketelitiannya sehingga bersyukur kepada Tuhan setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok untuk menurunkan persamaan hubungan impuls dan momentum. 12. Peserta didik akan bertambah percaya diri, kejujuran, kecermatan dan ketelitiannya sehingga bersyukur kepada Tuhan setelah mengikuti kegiatan pembelajaran untuk menyelesaikan persoalan tentang impuls dan hubungannya dengan momentum.

E. Materi 1. Momentum Momentum sebuah benda didefinisika sebagai hasil kali massa dengan kecepatannya. Berdasarkan definisi tersebut, momentum termasuk besaran vektor. Hal ini berarti, momentum memiliki besar dan arah. Benda- benda yang massanya besar dan bergerak, memiliki momentum yang besar. Sebagai contoh,kapal laut berkecepatan rendah, tetapi karena memiliki massa yang sangat besar, kapal laut memiliki momentum yang sangat besar, kapal laut memiliki momentum yang besar. Secara matematis, persamaan momentum sebuah benda dapat dituliskan Dengan = massa benda (kg) = Kecepatan benda (m/s) = Momentumbenda (kg m/s)

=

2. Impuls Impuls benda didefinisikan sebagai hasil kali antara gaya dengan selangwaktu gaya itu bekerja pada benda. Impuls temasuk besaran vektor yangarahnya sama dengan arah gaya. Untuk menghitung besar impuls dalamsatu arah dapat Anda gunakan persamaan berikut: I = F Δt

Keterangan: I = impuls (Ns) F = gaya (N) Δt = sekon (s) 3. Hukum Konservasi Momentum Persamaan F Δt = Δp yang telah kita turunkan menyatakan bahwa momentum suatu sistem dapat berubah jika ada gaya dari luar yang bekerja pada sistem itu. Tanpa adanya gaya luar ini momentum sistem tidak berubah (Δp = 0) atau momentum sistem kekal. Sebagai gambaran kita tinjau sebuah senapan yang menembakkan peluru. 3|RPP Momentum, Impuls, Tumbukan

Sistem kita anggap terdiri atas peluru dan senapan. Pada sistem ini tidak ada gaya luar yang bekerja, sehingga kita harapkan momentum sistem tidak berubah. Setelah peluru ditembakkan ternyata senapan tertolak ke arah belakang.Apakah benar momentum sistem tidak berubah? Bukankah momentum peluru mengalami perubahan setelah penembakan? Memang benar momentum peluru mengalami perubahan yaitu dari nol (sebelum penembakan), menjadi tidak nol (sesudah penembakan)! Akan tetapi kita harus ingat bahwa senapan juga mengalami perubahan momentum. Momentum senapan setelah penembakan ini sama dengan momentum peluru, tetapi arahnya berlawanan. Akibatnya momentum system (momentum senapan + momentum peluru) sama dengan nol, yaitu sama dengan momentum mula-mula. Dengan kata lain momentum kekal. Di sini dua buah bola yang masing-masing bermassa m1 dan m2 bergerak dengan kecepatan v1 dan v2 (gambar (a)). Kemudian kedua benda bertumbukan (gambar (b)) dan setelah bertumbukan kecepatan masing-masing benda menjadi v1’ dan v2’. Karena tidak ada gaya luar yang bekerja pada sistem tersebut, maka momentum sistem kekal, artinya momentum sebelum dan sesudah tumbukan sama. p sebelum tumbukan = p sesudah tumbukan

m1 v1 + m2 v2 = m1 v1’ + m2 v2’ Persamaan tersebut dinamakan Hukum Konservasi Momentum yang menyatakan: "Jika tidak ada gaya luar, maka momentum sistem sebelum dan sesudah tumbukan kekal". F. Model / Pendekatan / Metode Pembelajaran Pert. Model Pendekatan Metode 1 Problem Based Learning Diskusi, demonstrasi, ceramah, tanya jawab 2 Cooperative Learning Diskusi, demonstrasi, ceramah, tanya jawab 3 Direct Instruction Diskusi, tanya jawab, ceramah, ekperimen 4 Direct Instruction Demonstrasi, diskusi, tanya jawab Scientific Learning 5 Cooperative Learning Jigsaw, diskusi, ceramah, tanya jawab 6 Cooperative Learning Praktikum, diskusi, ceramah, tanya jawab 7 Direct Instruction Eksperimen, diskusi, tanya jawab, ceramah 8 Direct Instruction Diskusi, ceramah, tanya jawab G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1: (2 x @45menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan 10 menit menanyakan peserta didik yang tidak masuk, dan mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai kepercayaan masing-masing. Fase 1 (Memberikan Orientasi tentang permasalahan 4|RPP Momentum, Impuls, Tumbukan

Inti

kepada peserta didik) 1. Menanyakan kesiapan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik 2. Memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan menanyakan “pernahkah kalian melihat tragedi kecelakaan kereta api”Bagaimana kronologi kejadiannya?” 3. Guru memberi pertanyaan apersepsi tentang: Bola yang ditendang, apakah mengalami perubahan kecepatan? Mengapa demikian? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 5. Mengkondisikan dan mengelompokkan peserta didik Fase 2 (mengorganisasikan peserta didik untuk meneliti) 70 menit  Guru membimbing peserta didik untuk Mengamati demonstrasi sederhana atau video yang berkaitan dengan momentum  Peserta didik Mengamati animasi video tentang peristiwa perubahan kecepatan suatu benda yang dikenai gaya (bola ditendang pada permainan sepak bola, bola dipukul pada permainan golf).  Peserta didik menuliskan permasalahan sebanyakbanyaknya yang berkaitan dengan momentum setelah melihat demonstrasi sederhana atau video (menanya)  Peserta didik menanyakan tentang perubahan apa yang terjadi pada bola yang ditendang/dipukul dan apa penyebab perubahan tersebut  Peserta didik menanyakan tentang hubungan antara gaya yang diberikan pada benda dengan waktu  Peserta didik menanyakan tentang hubungan gaya yang diberikan pada benda dengan perubahan kecepatan  Peserta didik menanyakan cara menyelesaikan soalsoal berkaitan dengan impuls dan hubungannya dengan momentum  Peserta didik mengamati animasi/demonstrasi yang ditampilkan oleh guru untuk memahami hubungan impuls dengan momentum  Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang harus dipecahkan  Peserta didik menyadari adanya masalah yang harus dipecahkan (Menanya)  Peserta didik menentukan masalah apa yang akan dikaji (Eksplorasi)  Peserta didik menyusun hipotesis terhadap


permasalahan (Menanya) Fase 3 ( Membantu Investigasi Mandiri dan Kelompok)  Peserta didik menanyakan cara penyelsaian masalah yag harus diambil  Peserta didik membuka kembali pengalaman yang sudah diperolehnya dan pengetahuan awal untuk mengumpulkan data- data yang berguna untuk memecahkan masalah (eksplorasi)  Peserta didik menentukan hipotesis mana yang diterima dan mana yang ditolah berdasarkan data yang dikumpulkan (Asosiasi)  Peserta didik menentukan pilihan penyelsaian secara kolaboratif dalam kelompok (Asosiasi)  Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi kelompokuntuk menganalisis fenomena impuls dan hubungannya dengan momentum, sesuai dengan petunjuk pada LKS (Eksplorasi).  Peserta didik menganalisis persamaan impuls dan hubungannya dengan momentum pada soal-soal dan fenomena kehidupan sehari-hari (Asosiasi). Fase 4 (mengembangkan dan mempresentasikan artefak dan exhibit)  Perwakilan dari kelompok terpilih untuk menyajikan hasil permecahan masalah yang telah didiskusikan dengan masingmasing kelompok (Mengkomunikasikan) Fase 5 ( menganalisis dan mengevaluasi proses mengatasi masalah)  Dengan bimbingan guru, peserta didik menguji pilihan penyelesaian yang sesuai dengan permasalahan aktual melalui diskusi antar kelompok untuk memperoleh hasil pemecahan terbaik  Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang berkaitan dengan momentum Penutup

Jumlah

1. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk belajar 10 menit dirumah 2. Menutup pelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan salam 90 menit


H. Media Pembelajaran Media, Alat dan Bahan: 1. LCD, komputer, Lembar Diskusi Peserta didik, Lembar Kerja Peserta didik 2. Plastisin, kelereng besar dan kecil (pertemuan 1) 3. Balok kayu, paku, spons, palu (pertemuan 2) 4. Lintasan bidang miring, Kelereng besar, Kelereng kecil, Balok kayu (pertemuan 3) 5. Mistar/meteran, bola karet, papan triplek (pertemuan 6) 6. Peluncur Roket, pompa udara, Botol AirMinuman Soda1,5liter, Plastisin, SelotipTransparan Besar, doubletip, Kardus bekas, Kertas karton, Mistar, Spidol, Cutter dan Gunting (pertemuan 7) I.

Sumber Pembelajaran 1. Kanginan, Marthen. 2002. Fisika SMA untuk kelas XI semester II. Jakarta: Erlangga 2. Nurachmadani, Setya. 2009. Fisika 2 : untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

3. www.e-dukasi.net 4. www.physicsclassroom.com

J.

Penilaian Hasil Belajar 1. Mekanisme dan Prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi dan pengamatan sikap. Penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis 2. Aspek dan Instrumen Penilaian  Instrumen observasi kerja ilmiah dengan focus utama pada persiapan, pelaksanaan, keaktifan dan manajemen waktu  Instrumen observasi diskusi dan presentasi dengan focus utama pada penampilan, keaktifan, peran serta dan sistematika sajian data  Instrumen observasi sikap dengan focus utama pada kejujuran, kedisiplinan, tanggungjawab, toleransi, gotong royong, santun, dan percaya diri  Intrumen tes menggunakan tes tertulis dan lembar kerja peserta didik

Kepala SMA Negeri 21 Makassar

Makassar, 12 Oktober 2016 Guru Mata Pelajaran Fisika

Ayu Indah Purwanti


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Recommend Documents