Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Mendengarkan

: : : :

... Bahasa Jawa VI/1 1 × 35 menit

: Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan melalui pembacaan teks cerita anak dan cerita wayang Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita anak Indikator : 1. Menjawab pertanyaan isi bacaan 2. Menyebutkan amanat dari cerita anak yang didengarkan 3. Menceritakan kembali cerita yang telah didengarkan menggunakan bahasa sehari-hari (dialek setempat) I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjawab pertanyaan isi bacaan. • Siswa dapat menyebutkan amanat dari cerita anak yang didengarkan. • Siswa dapat menceritakan kembali cerita yang telah didengarkan menggunakan bahasa sehari-hari (dialek setempat).

II. Materi Pembelajaran • Cerita anak ”Wohing Kekancan” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang baiknya hidup rukun. • Guru memberi motivasi agar siswa senang menolong. 2. Elaborasi • Siswa mendengarkan cerita anak yang dibacakan teman.

RPP Wasita Basa Jateng SD 6 R1

25

• Siswa menyebutkan pesan dalam cerita anak. • Siswa menceritakan kembali isi cerita anak. • Siswa menjawab pertanyaan dari cerita anak. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 3–5. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan 3. Soal/instrumen No.

Indikator

Instrumen

1.

Menjawab pertanyaan isi Wangsulana pitakone kanthi bacaan pratitis!

2.

Menyebutkan amanat dari Sebutna pesen kang ana ing crita cerita anak yang didengarkan bocah mau!

3.

Menceritakan kembali cerita Critakna maneh isi crita kang yang telah didengarkan meng wis kokrungokake mau! gunakan bahasa sehari-hari (dialek setempat)

4. Penilaian

: proses dan hasil setelah melaksanakan tugas

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, ........................ Guru Mata Pelajaran

(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................

26


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Berbicara Kompetensi Dasar Indikator I.

: : : :


: Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang hasil pengamatan dengan ragam bahasa tertentu : Melaporkan hasil pengamatan : Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan dari kegiatan yang dilakukan di masyarakat

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat melaporkan hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan dari kegiatan yang dilakukan di masyarakat.

II. Materi Pembelajaran • Bacaan ”City Walk Festival Ajang Srawung Warga” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas, demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan cara membuat laporan. • Guru memberi motivasi supaya siswa dapat melakukan kegiatan. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan contoh laporan kegiatan ”City Walk Fes tival Ajang Srawung Warga”. • Siswa menjelaskan contoh laporan ”City Walk Festival Ajang Srawung Warga” secara lisan di depan kelas. • Siswa membuat laporan dari sebuah kegiatan yang dilakukan di masyarakat.


27

3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 6–7. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No. 1.

Indikator

Melaporkan hasil pengamatan Gawea lapuran asile anggonmu secara tertulis maupun lisan nganakake kegiyatan ing masya dari kegiatan yang dilakukan rakat kanthi lesan wae! di masyarakat

4. Penilaian



28

Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 3 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Membaca

: : : :


: Mampu membaca dan memahami teks nonsastra, membaca huruf Jawa, dan mengapresiasikan tembang macapat Kompetensi Dasar : Membaca pemahaman teks nonsastra Indikator : 1. Menjawab pertanyaan bacaan 2. Menyimpulkan isi bacaan 3. Menceritakan kembali isi bacaan I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjawab pertanyaan bacaan. • Siswa dapat menyimpulkan isi bacaan. • Siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan.

II. Materi Pembelajaran • Membaca teks nonsastra ”Ngolah Banyu Buwangan saka Pomahan” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang membaca yang baik. • Guru memberi kesempatan siswa untuk membaca. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan bacaan yang dibacakan teman. • Siswa mengartikan kata-kata sulit dalam bacaan. • Siswa menjawab pertanyaan bacaan. • Siswa membuat kesimpulan bacaan. • Siswa menceritakan kembali isi bacaan.


29

3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 7–9. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Menjawab pertanyaan bacaan

Wangsulana pitakonan iki!

2.

Menyimpulkan isi bacaan

Gawea dudutane saka wacan mau!

3.

Menceritakan kembali isi baca Critakna maneh isine wacan an mau!

4. Penilaian



30

Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 4 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Menulis

: : : :


: Mampu menulis karangan dalam ragam bahasa tertentu dan menulis huruf Jawa Kompetensi Dasar : Menulis karangan Indikator : 1. Menjawab pertanyaan bacaan dengan benar 2. Menyebutkan kerangka karangan dari karangan yang telah dibaca 3. Membuat karangan beserta kerangka karangannya I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjawab pertanyaan bacaan dengan benar. • Siswa dapat menyebutkan kerangka karangan dari karangan yang telah dibaca. • Siswa dapat membuat karangan beserta kerangka karangannya.

II. Materi Pembelajaran • Menulis karangan • Sandiwara ”Dafina Nampa Paukuman” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan cara menulis karangan. • Guru memotivasi siswa untuk berani menulis karangan.


31

2. Elaborasi • Siswa memperhatikan keterangan tentang menulis karangan. • Siswa membaca bacaan ”Mangayubagya Dina Kamardikan RI” dengan baik. • Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan ”Mangayubagya Dina Kamardikan RI”. • Siswa membuat kerangka karangan bertema ”Lingkungan” kemudian mengembangkannya menjadi karangan. • Siswa membaca teks sandiwara ”Dafina Nampa Paukuman”. • Siswa memperagakan teks sandiwara ”Dafina Nampa Paukum an”. • Siswa menceritakan kembali isi sandiwara ”Dafina Nampa Paukuman” dengan bahasa sehari-hari. • Siswa menyimpulkan amanat yang terkandung dalam teks sandiwara ”Dafina Nampa Paukuman”. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 10–13. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu/kelompok 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

32

Indikator

Instrumen

1.

Menjawab pertanyaan baca Wangsulana pitakonan iki kanthi an dengan benar bener!

2.

Menyebutkan kerangka ka Sebutna cengkorongane karangan rangan dari karangan yang iki! telah dibaca


No. 3.

Indikator

Instrumen

Membuat karangan beserta Gawea karangan kanthi tema ”Ling kerangka karangannya kungan”, sadurunge gawenen ceng korongane!

4. Penilaian Mengetahui, Kepala Sekolah

: proses dan hasil setelah melaksanakan tugas Dilaksanakan, ........................ Guru Mata Pelajaran

(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


33


: : : :


: Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks cerita anak dan cerita wayang Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita tokoh wayang Arjuna Indikator : 1. Menceritakan kembali cerita secara tertulis maupun lisan dengan ragam bahasa krama yang baik dan benar 2. Menemukan amanat dari cerita yang telah didengarkan

I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menceritakan kembali cerita secara tertulis maupun lisan dengan ragam bahasa krama yang baik dan benar. • Siswa dapat menemukan amanat dari cerita yang telah didengarkan.

II. Materi Pembelajaran • Cerita wayang ”Raden Arjuna” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang cerita wayang Pandhawa. • Guru menceritakan tentang Raden Arjuna. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan tentang wayang Pandhawa. • Siswa menyebutkan nama-nama wayang Pandhawa. • Siswa menceritakan tentang Raden Arjuna. • Siswa mencari amanat dari cerita Raden Arjuna. • Siswa menjawab pertanyaan. 34



Indikator

Instrumen

1.

Menceritakan kembali cerita Critakna maneh isine crita secara tertulis maupun lisan wayang Raden Arjuna kanthi dengan ragam bahasa krama lesan nganggo basa krama! yang baik dan benar

2.

Menemukan amanat dari cerita Golekana dudutane crita wayang yang telah didengarkan mau!

4. Penilaian




(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


35


: : : :


: Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang hasil pengamatan dengan ragam bahasa tertentu : Menanggapi hasil pengamatan : Menanggapi hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menanggapi hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan.

II. Materi Pembelajaran • Menanggapi hasil pengamatan III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan cara membuat laporan. • Guru memberi motivasi agar siswa berani melakukan penelitian. 2. Elaborasi • Siswa membaca laporan hasil penelitian. • Siswa menulis tanggapan terhadap laporan hasil penelitian dengan menggunakan ragam krama. • Siswa menanggapi laporan hasil penelitian secara lisan. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi.

36


C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 18–19. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : tertulis 3. Soal/instrumen No. 1.

Indikator Menanggapi hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan

4. Penilaian


Instrumen Tulisna tanggapanmu ngenani lapuran asil panaliten mau kanthi lisan wae!



(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


37


: : : :


: Mampu membaca dan memahami teks nonsastra, membaca huruf Jawa, dan mengapresiasikan tembang macapat Kompetensi Dasar : Membaca kalimat berhuruf Jawa yang menggunakan pa sangan Indikator : 1. Membaca kalimat berhuruf Jawa dengan baik dan benar 2. Membedakan pasangan huruf Jawa I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membaca kalimat berhuruf Jawa dengan baik dan benar. • Siswa dapat membedakan pasangan huruf Jawa.

II. Materi Pembelajaran • Kalimat sederhana beraksara Jawa yang menggunakan pasangan III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengingatkan kembali tentang huruf Jawa dan pasangannya. • Guru memberi motivasi siswa supaya rajin berlatih menulis huruf Jawa. 2. Elaborasi • Siswa membaca kalimat sederhana dengan huruf Jawa. • Siswa membaca kalimat sederhana dengan huruf Jawa yang ada pasangan-nya.

38


3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 19–20. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan, tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Membaca kalimat berhuruf Wacanen ukara aksara Jawa iki Jawa dengan baik dan be kanthi bener! nar

2.

Membedakan pasangan Bedakna endi sing pasangan lan huruf Jawa endi sing aksara Jawa!

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................


39


: : : :


: Mampu menulis karangan dalam ragam bahasa tertentu dan menulis huruf Jawa Kompetensi Dasar : Menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakan pasangan Indikator : 1. Menulis kalimat dengan aksara Jawa 2. Menulis kalimat dengan aksara Jawa menggunakan pasangan I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menulis kalimat dengan aksara Jawa. • Siswa dapat menulis kalimat dengan aksara Jawa menggunakan pa sangan

II. Materi Pembelajaran • Menulis kalimat dengan menggunakan huruf Jawa • Dongeng ”Putri Tapasi lan Manuk Dara” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang aksara Jawa dan pasangannya. • Guru memotivasi siswa untuk rajin berlatih menulis dengan huruf Jawa. 2. Elaborasi • Siswa menyalin kalimat berhuruf Latin ke dalam huruf Jawa. • Siswa membuat bacaan satu paragraf kemudian menyalinnya ke dalam huruf Jawa.

40


•

Siswa membaca dongeng ”Putri Tapasi lan Manuk Dara” dengan baik. • Siswa menyebutkan tokoh dan perwatakannya. • Siswa menceritakan kembali dongeng ”Putri Tapasi lan Manuk Dara” dengan bahasa sehari-hari. • Siswa menyebutkan amanat yang dikandung dalam dongeng ”Putri Tapasi lan Manuk Dara”. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 20–23. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

Instrumen

1.

Menulis kalimat dengan aksara Jawa

Ukara iki tulisen nganggo aksara Jawa!

2.

Menulis kalimat dengan aksara Jawa menggunakan pasangan

Ukara iki tulisen nganggo aksara Jawa!



(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


41


: : : :


: Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pemahaman teks cerita anak dan cerita wayang Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita anak Indikator : 1. Menyebutkan pokok-pokok cerita anak yang didengar 2. Menjelaskan watak tokoh dalam cerita secara lisan maupun tertulis 3. Menarik simpulan atau pesan yang terkandung dalam cerita I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyebutkan pokok-pokok cerita anak yang didengar. • Siswa dapat menjelaskan watak tokoh dalam cerita secara lisan maupun tertulis. • Siswa dapat menarik simpulan atau pesan yang terkandung dalam cerita.

II. Materi Pembelajaran • Cerita anak ”Tulung-tinulung” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengingatkan kembali tentang cerita anak. • Guru menjelaskan unsur-unsur yang ada pada cerita. 2. Elaborasi • Siswa membaca teks cerita anak ”Tulung-tinulung” dengan baik. • Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita anak ”Tulung-tinulung”. 42


•

Siswa menyebutkan watak atau sifat tokoh yang terdapat dalam cerita anak ”Tulung-tinulung”. • Siswa menyebutkan amanat yang terkandung dalam cerita anak ”Tulung-tinulung”. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 29–31. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

Instrumen

1.

Menyebutkan pokok-pokok Aranana pokok-pokok crita kang cerita anak yang didengar wis kokrungokake mau!

2.

Menjelaskan watak tokoh Jelasna watake para paraga ing dalam cerita secara lisan crita mau kanthi lisan wae! maupun tertulis

3.

Menarik simpulan atau Golekana dudutane crita mau! pesan yang terkandung dalam cerita



(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


43

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 10 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Berbicara

: : : :


: Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang hasil pengamatan dengan ragam bahasa tertentu Kompetensi Dasar : Melaporkan hasil pengamatan Indikator : 1. Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan 2. Menjelaskan secara rinci baik tertulis maupun lisan hasil pengamatan dengan bahasa yang runtut dan komunikatif I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat melaporkan hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan. • Siswa dapat menjelaskan secara rinci baik tertulis maupun lisan hasil pengamatan dengan bahasa yang runtut dan komunikatif.

II. Materi Pembelajaran • Melaporkan hasil pengamatan III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas, demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan cara membuat laporan • Guru memberi motivasi siswa supaya berani melakukan penelitian. 2. Elaborasi • Siswa membaca laporan penelitian dengan baik. • Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan laporan.

44


•

Siswa membuat kelompok kemudian melakukan kunjungan ke suatu tempat lalu membuat laporan. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 31–32. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu/kelompok 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Melaporkan hasil peng Tulisen asile panalitenmu ing buku amatan secara tertulis mau garapanmu! pun lisan

2.

Menjelaskan secara rinci Jelasna kanthi rinci asile panaliten tertulis maupun lisan ha mu sacara lisan wae! sil pengamatan dengan bahasa yang runtut dan komunikatif

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................


45


: : : :


: Mampu membaca dan memahami teks nonsastra, membaca huruf Jawa, dan mengapresiasikan tembang macapat Kompetensi Dasar : Membaca tembang Pangkur Indikator : 1. Melafalkan tembang Pangkur 2. Mengungkapkan isi tembang Pangkur 3. Mengubah bentuk tembang Pangkur menjadi karangan bebas I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat melafalkan tembang Pangkur. • Siswa dapat mengungkapkan isi tembang Pangkur. • Siswa dapat mengubah bentuk tembang Pangkur menjadi karangan bebas.

II. Materi Pembelajaran • Tembang macapat Pangkur III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang tembang macapat Pangkur. • Guru memotivasi siswa supaya senang belajar nembang macapat. 2. Elaborasi • Siswa membaca tembang Pangkur dengan baik. • Siswa melagukan tembang Pangkur di depan kelas. • Siswa membaca contoh tembang Pangkur kemudian menjelaskan isi yang terkandung.

46


•

Siswa mencari tembang Pangkur lain kemudian ditulis di dalam buku. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 32–34. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

Instrumen

1.

Melafalkan tembang Pang Wacanen tembang Pangkur iki kur kanthi bener!

2.

Mengungkapkan isi tembang Critakna isine tembang Pangkur Pangkur kanthi ringkes!

3.

Mengubah bentuk tembang Owahana tembang Pangkur iku Pangkur menjadi karangan dadi wujud gancaran! bebas



(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


47


: : : :


: Mampu menulis karangan dalam ragam bahasa tertentu dan menulis huruf Jawa Kompetensi Dasar : Menulis karangan Indikator : 1. Menulis karangan dengan ragam bahasa yang baik dan benar 2. Menarik kesimpulan dari karangan yang telah dibaca. I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menulis karangan dengan ragam bahasa yang baik dan benar. • Siswa dapat menarik kesimpulan dari karangan yang telah dibaca

II. Materi Pembelajaran • Karangan ”Nasibe Bocah Ngamen” • Cerita wayang ”Dewi Kunthi Kebak Welas Asih lan Kasetyan” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang cara menulis karangan yang baik dan benar. • Guru memotivasi siswa supaya dapat menulis karangan yang baik. 2. Elaborasi • Siswa membaca karangan ”Nasibe Bocah Ngamen”. • Siswa menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam karangan ”Nasibe Bocah Ngamen”.

48


• •

Siswa membuat karangan berdasarkan pengalaman pribadi. Siswa membaca cerita wayang ”Dewi Kunthi Kebak Welas Asih lan Kasetyan”. • Siswa menyebutkan tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita wayang. • Siswa menceritakan kembali cerita wayang ”Dewi Kunthi Kebak Welas Asih lan Kasetyan” dengan bahasa sendiri. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 34–36. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

Instrumen

1.

Menulis karangan dengan Nulisa karangan kanthi basa ragam bahasa yang baik dan kang becik lan bener! benar

2.

Menarik kesimpulan dari karangan yang telah dibaca


Gawea dudutan saka karangan kang wis kokwaca!


(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


49


: : : :


: Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks cerita anak dan cerita wayang Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita tokoh wayang Arjuna Indikator : 1. Menceritakan kembali cerita yang telah didengar atau dibaca 2. Menyebutkan watak tokoh wayang Arjuna I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menceritakan kembali cerita yang telah didengar atau dibaca. • Siswa dapat menyebutkan watak tokoh wayang Arjuna

II. Materi Pembelajaran • Teks cerita wayang ”Lelakone Arjuna” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengingatkan kembali tentang tokoh wayang Arjuna. • Guru menceritakan tokoh lain yang berhubungan dengan Arjuna. 2. Elaborasi • Siswa mendengarkan cerita wayang ”Lelakone Arjuna”. • Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita wayang ”Lelakone Arjuna”. • Siswa menceritakan kembali cerita wayang ”Lelakone Arjuna” dengan menggunakan bahasa sehari-hari.

50



Indikator

Instrumen

1.

Menceritakan kembali cerita Critakna maneh isi crita wayang yang telah didengar atau kang wis kokrungokake mau! dibaca

2.

Menyebutkan watak tokoh Sebutna watake Raden Arjuna! wayang Arjuna



(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


51


: : : :


: Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang hasil pengamatan dengan ragam bahasa tertentu : Menanggapi hasil pengamatan : Menanggapi hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menanggapi hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan.

II. Materi Pembelajaran • Menanggapi hasil pengamatan III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan cara menanggapi hasil pengamatan. • Guru memotivasi untuk berani mengungkapkan pendapat. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan contoh. • Siswa menyebutkan alat komunikasi yang ada di sekolah dan menceritakan keadaannya. • Siswa menanggapi hasil pengamatan yang telah dilaksanakan. • Siswa menanggapi tentang keberadaan internet serta menyebutkan kelebihan dan kekurangannya.

52



Indikator

1.

Menanggapi hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan

4. Penilaian


(________________) NIP. ........................

Instrumen Wenehana tanggapan ngenani asil panalitene kancamu!



(________________) NIP. ........................


53


: : : :


: Mampu membaca dan memahami teks nonsastra, membaca huruf Jawa, dan mengapresiasikan tembang macapat Kompetensi Dasar : Membaca kalimat berhuruf Jawa yang menggunakan pa sangan Indikator : 1. Membaca aksara Jawa dengan baik dan benar 2. Membedakan dan memahami pasangan dalam aksara Jawa I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membaca aksara Jawa dengan baik dan benar. • Siswa dapat membedakan dan memahami pasangan dalam aksara Jawa.

II. Materi Pembelajaran • Penggunaan pasangan aksara Jawa dalam kalimat III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang pasangan aksara Jawa. • Guru memotivasi siswa untuk menghafal pasangan aksara Jawa. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan keterangan tentang pasangan dalam huruf Jawa. • Siswa membaca paragraf berhuruf Jawa kemudian menyalinnya ke dalam huruf Latin. • Siswa membaca kalimat berhuruf Jawa. 54



Indikator

Instrumen

1.

Membaca aksara Jawa dengan Aksara Jawa ing ngisor iki baik dan benar wacanen kanthi bener, banjur tulisen Latine!

2.

Membedakan dan memahami Wacanen aksara Jawa ing ngisor pasangan dalam aksara Jawa iki!

4. Penilaian




(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


55


: : : :


: Mampu menulis karangan dalam ragam bahasa tertentu dan menulis huruf Jawa Kompetensi Dasar : Menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakan pasangan Indikator : 1. Menulis kalimat dengan aksara Jawa. 2. Menulis kalimat dengan aksara Jawa menggunakan pasangan I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menulis kalimat dengan aksara Jawa. • Siswa dapat menulis kalimat dengan aksara Jawa menggunakan pasangan

II. Materi Pembelajaran • Menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakan pasangan • Cerita pendek ”Crewet” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengulang sekilas tentang pasangan aksara Jawa. • Guru memotivasi siswa supaya dapat menulis huruf Jawa menggunakan pasangan. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan contoh penulisan huruf Jawa. • Siswa menyalin kalimat berhuruf Latin ke dalam huruf Jawa. • Siswa membuat kalimat sederhana berhuruf Jawa sebanyak satu paragraf.

56


• •

Siswa membaca cerita pendek ”Crewet”. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita pendek ”Crewet”. • Siswa menyebutkan amanat yang terkandung dalam cerita pendek ”Crewet”. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 46–49. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

Instrumen

1.

Menulis kalimat dengan Ukara ing ngisor iki salinen kanthi aksara Jawa aksara Jawa sing bener!

2.

Menulis kalimat dengan Gawea ukara prasaja kanthi aksara aksara Jawa menggunakan Jawa saparagraf wae! pasangan

4. Penilaian




(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


57


: : : :


: Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks cerita anak dan cerita wayang Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita anak Indikator : 1. Mencatat sifat tokoh dalam cerita 2. Menentukan tema cerita 3. Menuliskan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mencatat sifat tokoh dalam cerita. • Siswa dapat menentukan tema cerita. • Siswa dapat menuliskan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri.

II. Materi Pembelajaran • Cerita anak ”Tawon Madu Aweh Tamba” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru bertanya jawab tentang cerita anak. • Guru memberi motivasi siswa supaya senang membaca cerita. 2. Elaborasi • Siswa menyimak pembacaan cerita anak. • Siswa mencari tema cerita anak. • Siswa meringkas isi cerita • Siswa menjawab pertanyaan cerita anak.

58



Indikator

1.

Mencatat sifat tokoh dalam Tulisna watake para paraga ing cerita crita mau!

2.

Menentukan tema cerita

3.

Menuliskan kembali isi cerita Tulisen maneh isine crita mau dengan bahasa sendiri nganggo basa padinanmu!

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................

Sebutna temane crita kang kokwaca mau!



(________________) NIP. ........................


59


: : : :


: Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang hasil pengamatan dengan ragam bahasa tertentu Kompetensi Dasar : Menyampaikan tanggapan dan saran Indikator : 1. Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan 2. Menjelaskan hasil dari laporan yang dibuat dengan bahasa yang komunikatif dan rinci I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat melaporkan hasil pengamatan secara tertulis maupun lisan. • Siswa dapat menjelaskan hasil dari laporan yang dibuat dengan bahasa yang komunikatif dan rinci.

II. Materi Pembelajaran • Melaporkan hasil penelitian III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas, demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan cara membuat laporan. • Guru memberi motivasi siswa supaya memberi komentar atas hasil penelitian. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan contoh laporan hasil penelitian. • Siswa memberi tanggapan terhadap contoh laporan penelitian. • Siswa membuat laporan penelitian tentang posyandu.

60


3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. • Siswa membandingkan hasil laporan penelitian dengan contoh laporan penelitian. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 58–59. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Melaporkan hasil pengamatan Tulisen asil panalitenmu kanthi secara tertulis maupun lisan runtut!

2.

Menjelaskan hasil dari laporan Jlentrehna asil laporanmu yang dibuat dengan bahasa yang kanthi basa kang komunikatif komunikatif dan rinci utawa sing gampang dimanger teni kancamu!

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................


61


: : : :


: Mampu membaca dan memahami teks nonsastra, membaca huruf Jawa, dan mengapresiasikan tembang macapat Kompetensi Dasar : Membaca pemahaman teks nonsastra Indikator : 1. Mengambil manfaat dari bacaan nonsastra yang dibaca 2. Menyimpulkan bacaan nonsastra I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengambil manfaat dari bacaan nonsastra yang dibaca. • Siswa dapat menyimpulkan bacaan nonsastra.

II. Materi Pembelajaran • Bacaan ”Meniran Bisa kanggo Tamba” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang cara membaca pemahaman. • Guru melatih siswa membaca dengan lafal dan intonasi yang benar. 2. Elaborasi • Siswa membaca pemahaman teks bacaan. • Siswa membaca lancar dengan lafal dan intonasi yang benar. • Siswa menjawab pertanyaan dan menyebutkan amanat dari bacaan. • Siswa menyimpulkan isi bacaan.

62



Indikator

1.

Mengambil manfaat dari Aranana apa bae paedah kang bacaan nonsastra yang dibaca bisa dijupuk saka wacan mau!

2.

Menyimpulkan bacaan non Gawea dudutane wacan kase sastra but!

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................


63


: : : :


: Mampu menulis karangan dalam ragam bahasa tertentu dan menulis huruf Jawa Kompetensi Dasar : Menulis karangan Indikator : 1. Membuat karangan dengan bahasa yang baik dan benar 2. Menyebutkan jenis karangan yang telah dibaca 3. Menulis karangan berdasarkan jenisnya I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membuat karangan dengan bahasa yang baik dan benar. • Siswa dapat menyebutkan jenis karangan yang telah dibaca. • Siswa dapat menulis karangan berdasarkan jenisnya.

II. Materi Pembelajaran • Menulis karangan • Teks drama ”Nyipta Omah kang Sehat” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang jenis-jenis karangan. • Guru memotivasi siswa untuk dapat membedakan jenis ka rangan. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan keterangan tentang macam-macam ka rangan. • Siswa membaca karangan ”Tresnane Adnan marang Aurora”.

64


•

Siswa menyebutkan jenis karangan beserta alasannya terhadap suatu teks. • Siswa membuat karangan di kertas folio dengan bahasa yang mudah dimengerti. • Siswa memperhatikan teks drama ”Nyipta Omah kang Sehat”. • Siswa memperagakan teks drama ”Nyipta Omah kang Sehat”. • Siswa menceritakan kembali teks drama ”Nyipta Omah kang Sehat” dengan bahasa sendiri. • Siswa menyebutkan watak tokoh yang terdapat dalam teks drama ”Nyipta Omah kang Sehat”. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 61–65. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu/kelompok 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Membuat karangan dengan Gawea karangan kanthi basa bahasa yang baik dan benar kang becik!

2.

Menyebutkan jenis karangan Aranana klebu jinise karangan yang telah dibaca apa kang kokwaca mau!

3.

Menulis karangan berdasarkan Nulisa karangan narasi! jenisnya


Instrumen

(________________) NIP. ........................


(________________) NIP. ........................


65


: : : :


: Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks pidato dan cerita wayang Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan teks pidato Indikator : 1. Memahami pidato yang disampaikan oleh orang lain 2. Menyebutkan inti pidato yang didengarkan I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memahami pidato yang disampaikan oleh orang lain. • Siswa dapat menyebutkan inti pidato yang didengarkan.

II. Materi Pembelajaran • Pidato ”Pengetan Dinten Pahlawan” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan cara memahami pidato. • Guru memotivasi siswa supaya mendengarkan pidato. 2. Elaborasi • Siswa menyimak pidato ”Pengetan Dinten Pahlawan”. • Siswa menyebutkan isi pidato ”Pengetan Dinten Pahlawan”. • Siswa menyebutkan nama pahlawan dan sesuatu yang diperjuangkannya berdasarkan gambar. • Siswa menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan untuk memperingati hari pahlawan.

66



Indikator

Instrumen

1.

Memahami pidato yang disam Gatekna pidhato kang lagi paikan oleh orang lain ditindakake dening kancamu!

2.

Menyebutkan inti pidato yang didengarkan

4. Penilaian


Sebutna isine pidhato kang wis kokrungokake mau!



(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


67


: : : :


: Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang pidato dan mengapresiasi tembang macapat Kompetensi Dasar : Menceritakan isi pidato sesuai unggah-ungguh Indikator : 1. Berpidato dengan intonasi dan penampilan yang sesuai 2. Menyebutkan inti pidato yang didengarkan I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat berpidato dengan intonasi dan penampilan yang sesuai. • Siswa dapat menyebutkan inti pidato yang didengarkan.

II. Materi Pembelajaran • Menceritakan isi pidato ”Bakti Sosial” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan teknik berpidato. • Guru menjelaskan cara berpenampilan saat pidato. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan teks pidato ”Bakti Sosial”. • Siswa menceritakan kembali isi teks pidato ”Bakti Sosial” dengan kalimat sendiri. • Siswa membuat teks pidato dengan unggah-ungguh yang sesuai. • Siswa membawakan teks pidato yang telah dibuat di depan kelas.

68



Indikator

1.

Berpidato dengan intonasi dan Paragakna pidhato ing ngarep penampilan yang sesuai kelas kanthi becik!

2.

Menyebutkan inti pidato yang Sebutna isine pidhato kang wis didengarkan kokrungokake!

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................


69


: : : :


: Mampu membaca dan memahami teks pidato dan membaca huruf Jawa Kompetensi Dasar : Membaca teks pidato Indikator : 1. Membaca teks pidato dengan penjedaan yang benar 2. Menyebutkan unsur-unsur dalam teks pidato I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membaca teks pidato dengan penjedaan yang benar. • Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur dalam teks pidato.

II. Materi Pembelajaran • Membaca teks pidato III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang unsur-unsur dalam teks pidato. • Guru memotivasi siswa untuk berani berpidato. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan keterangan tentang membaca teks pidato. • Siswa membaca teks pidato ”Kegiyatan kanggo Para Mudha”. • Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks pidato ”Kegiyatan kanggo Para Mudha”. • Siswa menyebutkan kerangka dalam teks pidato ”Kegiyatan kanggo Para Mudha”.

70



Indikator

1.

Membaca teks pidato dengan Wacanen teks pidhato iki kanthi penjedaan yang benar becik!

2.

Menyebutkan unsur-unsur Sebutna unsur-unsur kang ana ing dalam teks pidato teks pidhato!


Instrumen

(________________) NIP. ........................


(________________) NIP. ........................


71


: : : :


: Mampu menulis karangan dalam berbagai bentuk dan menulis huruf Jawa Kompetensi Dasar : Menulis dialog Indikator : 1. Menulis dialog dengan unggah-ungguh basa yang benar 2. Memperagakan dialog yang disusun I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menulis dialog dengan unggah-ungguh basa yang benar. • Siswa dapat memperagakan dialog yang disusun

II. Materi Pembelajaran • Menulis dialog ”Karukunan” • Cerita wayang ”Srikandhi Garwane Arjuna” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru bertanya tentang bentuk teks percakapan. • Guru memotivasi siswa untuk berani menulis dialog. 2. Elaborasi • Siswa menyimak percakapan ”Karukunan”. • Siswa menceritakan isi percakapan ”Karukunan”. • Siswa memperagakan percakapan ”Karukunan”. • Siswa membuat percakapan berdasarkan ilustrasi dengan menggunakan unggah-ungguh basa yang sesuai.

72


• •

Siswa membaca cerita wayang ”Srikandhi Garwane Arjuna”. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita wayang ”Srikandhi Garwane Arjuna”. • Siswa mencari cerita wayang yang menceritakan tokoh Srikandhi. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 77–78. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu/pasangan 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Menulis dialog dengan Gawea pacelathon kanthi unggah-ungguh basa yang unggah-ungguh basa kang trep! benar

2.

Memperagakan dialog yang disusun


Instrumen

(________________) NIP. ........................

Paragakna pacelathon kang wis koksusun mau!


(________________) NIP. ........................


73


: : : :


: Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks pidato dan cerita wayang Kompetensi Dasar : Mendengarkan cerita tokoh wayang Nakula dan Sadewa Indikator : 1. Menyebutkan watak tokoh wayang Nakula dan Sadewa 2. Mencari cerita dengan versi lain tentang tokoh Nakula dan Sadewa I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyebutkan watak tokoh wayang Nakula dan Sadewa. • Siswa dapat mencari cerita dengan versi lain tentang tokoh Nakula dan Sadewa.

II. Materi Pembelajaran • Cerita wayang ”Nakula lan Sadewa” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru bertanya tentang nama-nama wayang Pandhawa. • Guru menjelaskan tentang tokoh Nakula dan Sadewa. 2. Elaborasi • Siswa mendengarkan cerita wayang ”Nakula lan Sadewa”. • Siswa menceritakan kembali cerita ”Nakula lan Sadewa”. • Siswa menyebutkan watak tokoh wayang Nakula dan Sadewa. • Siswa mencari cerita Nakula dan Sadewa dari sumber lain.

74


3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 83. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Menyebutkan watak tokoh Sebutna watake wayang Nakula wayang Nakula dan Sadewa lan Sadewa!

2.

Mencari cerita dengan versi Gawea ringkesan crita wayang lain tentang tokoh Nakula dan Nakula lan Sadewa saka sumber Sadewa liya!

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................


75


: : : :


: Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang pidato dan mengapresiasi tembang macapat : Berpidato : Berpidato dengan bahasa Jawa yang baik dan benar

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat berpidato dengan bahasa Jawa yang baik dan benar.

II. Materi Pembelajaran • Pidato ”Lomba Olahraga Antarsekolah Dasar” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan hal-hal yang harus diperhatikan pada saat pidato. • Guru memotivasi siswa supaya berani berpidato. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan keterangan tentang berpidato yang baik. • Siswa membaca teks pidato ”Lomba Olahraga Antarsekolah Dasar” dengan benar. • Siswa membuat teks pidato dengan tema bebas. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi.

76


C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 84–85. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : tertulis dan lisan 3. Soal/instrumen No. 1.

Indikator Berpidato dengan bahasa Jawa yang baik dan benar


(________________) NIP. ........................

Instrumen Gawea teks pidato banjur paragakna ana ngarep kelas!


(________________) NIP. ........................


77


: : : :


: Mampu membaca dan memahami teks pidato dan membaca huruf Jawa Kompetensi Dasar : Membaca kalimat berhuruf Jawa Indikator : 1. Mengetahui dan memahami kalimat dengan tulisan Jawa 2. Membaca tulisan Jawa dengan baik dan benar I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengetahui dan memahami kalimat dengan tulisan Jawa. • Siswa dapat membaca tulisan Jawa dengan baik dan benar.

II. Materi Pembelajaran • Membaca kalimat berhuruf Jawa III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang menulis kalimat dengan huruf Jawa. • Guru memotivasi siswa supaya lancar menulis dengan huruf Jawa. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan kalimat yang beraksara Jawa • Siswa membaca kalimat beraksara Jawa • Siswa mengubah kalimat berhuruf Jawa ke dalam huruf Latin

78


3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 85. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Mengetahui dan memahami Ukara kanthi tulisan Jawa iki kalimat dengan tulisan Jawa wacanen!

2.

Membaca tulisan jawa dengan Ukara kanthi tulisan Jawa iki baik dan benar tulisen Latine!


Instrumen

(________________) NIP. ........................


(________________) NIP. ........................


79

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 8 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Menulis Kompetensi Dasar Indikator I.

: : : :


: Mampu menulis karangan dalam berbagai bentuk dan menulis huruf Jawa : Menulis kalimat berhuruf Jawa : Menulis kalimat dengan huruf Jawa yang benar

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa yang benar.

II. Materi Pembelajaran • Menulis kalimat berhuruf Jawa • Drama ”Tetandhingan Bal-balan” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang menulis kalimat dengan huruf Jawa. • Guru memotivasi siswa supaya berlatih menulis huruf Jawa. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan contoh penulisan huruf Jawa. • Siswa menyalin kalimat berhuruf Latin ke dalam huruf Jawa. • Siswa menghafalkan naskah drama ”Tetandhingan Bal-balan”. • Siswa menceritakan kembali isi naskah drama ”Tetandhingan Bal-balan” dengan bahasa sendiri. • Siswa membuat naskah drama secara berkelompok dengan tema ”olahraga”.

80


3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 86–88. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu/kelompok 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No. 1.

Indikator

Menulis kalimat dengan Tulisen ukara iki kanthi aksara huruf Jawa yang benar Jawa!

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................


81


: : : :


: Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks pidato dan cerita wayang Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan teks pidato Indikator : 1. Mengerti dan memahami pidato 2. Menceritakan isi pidato yang disampaikan I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengerti dan memahami pidato. • Siswa dapat menceritakan isi pidato yang disampaikan.

II. Materi Pembelajaran • Pidato ”Penyuluhan Tetanen” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengingatkan kembali tentang materi pidato • Guru memberikan motivasi siswa supaya berlatih berpidato. 2. Elaborasi • Siswa menyimak pidato ”Penyuluhan Tetanen”. • Siswa menceritakan isi pidato dengan kalimat sendiri. • Siswa menyimak pidato guru ketika upacara hari Senin kemudian menceritakan isinya. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi.

82


C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 93–94. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Mengerti dan memahami Terangna apa wae kang kudu pidato disiyapake manawa arep pidhato!

2.

Menceritakan isi pidato Critakna isi pidhato kang kok yang disampaikan rungokake mau!


Instrumen

(________________) NIP. ........................


(________________) NIP. ........................


83


: : : :


: Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang pidato dan mengapresiasi tembang macapat Kompetensi Dasar : Mengapresiasi tembang Kinanthi Indikator : 1. Menyebutkan ciri-ciri tembang Kinanthi 2. Menyebutkan isi tembang Kinanthi 3. Melagukan tembang Kinanthi I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri tembang Kinanthi. • Siswa dapat menyebutkan isi tembang Kinanthi. • Siswa dapat melagukan tembang Kinanthi.

II. Materi Pembelajaran • Tembang Kinanthi III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tentang tembang Kinanthi. • Guru memotivasi siswa supaya berani nembang macapat. 2. Elaborasi • Siswa melagukan tembang Kinanthi. • Siswa menjelaskan isi yang terdapat dalam tembang Kinanthi. • Siswa mencari syair tembang Kinanthi yang lain dari berbagai sumber.

84


3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 94–95. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : tertulis dan lisan 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Menyebutkan ciri-ciri tem Tulisna pathokane tembang bang Kinanthi Kinanthi!

2.

Menyebutkan isi tembang Sebutna isine tembang Kinanthi Kinanthi kang kokrungokake mau!

3.

Melagukan tembang Kinan Tembang Kinanthi iku tembangna thi kanthi becik!


Instrumen

(________________) NIP. ........................


(________________) NIP. ........................


85


: : : :


: Mampu membaca dan memahami teks pidato dan membaca huruf Jawa Kompetensi Dasar : Membaca teks pidato Indikator : 1. Membaca teks pidato dengan baik dan benar 2. Membandingkan contoh teks pidato satu dengan yang lainnya I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membaca teks pidato dengan baik dan benar. • Siswa dapat membandingkan contoh teks pidato satu dengan yang lainnya.

II. Materi Pembelajaran • Membaca teks pidato III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menerangkan cara membaca teks pidato yang baik. • Guru memotivasi siswa supaya berani berpidato. 2. Elaborasi • Siswa membaca teks pidato. • Siswa mencari teks pidato dari sumber lain. • Siswa membandingkan teks pidato yang satu dengan yang lain

86


3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 95–96. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Membaca teks pidato dengan Wacanen teks pidhato iki kanthi baik dan benar bener lan pener!

2.

Membandingkan contoh Goleka conto teks pidhato saka teks pidato satu dengan yang sumber liya banjur bandhingna lainnya karo conto teks pidhato kang kokwaca!


Instrumen

(________________) NIP. ........................


(________________) NIP. ........................


87


: : : :


: Mampu menulis karangan dalam berbagai bentuk dan menulis huruf Jawa Kompetensi Dasar : Menulis geguritan Indikator : 1. Menulis geguritan dengan kata-kata sendiri 2. Menyebutkan isi geguritan I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menulis geguritan dengan kata-kata sendiri. • Siswa dapat menyebutkan isi geguritan.

II. Materi Pembelajaran • Geguritan ”Mangsa Labuh” • Dongeng ”Susuh Manuk” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan tata cara membuat geguritan. • Guru memotivasi siswa supaya dapat menulis geguritan. 2. Elaborasi • Siswa membaca geguritan ”Mangsa Labuh”. • Siswa menceritakan isi geguritan dengan kalimat sendiri. • Siswa membuat geguritan bertema bebas dengan kata-kata yang padat dan indah. • Siswa membaca dongeng ”Susuh Manuk”. • Siswa menceritakan kembali isi dongeng ”Susuh Manuk” dengan kalimat sendiri dan maju di depan kelas. 88


•

Siswa menyebutkan amanat yang terkandung dalam dongeng ”Susuh Manuk”. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 96–100. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : tertulis dan lisan 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Menulis geguritan dengan Gawea geguritan nganggo kata-kata sendiri tembungmu dhewe!

2.

Menyebutkan isi geguritan

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................

Sebutna isine geguritan kang kokgawe mau!



(________________) NIP. ........................


89

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 13 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Mendengarkan Kompetensi Dasar Indikator I.

: : : :


: Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks pidato dan cerita wayang : Mendengarkan cerita tokoh wayang Nakula dan Sadewa : Menceritakan kembali isi cerita wayang Nakula dan Sadewa

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menceritakan kembali isi cerita wayang Nakula dan Sadewa.

II. Materi Pembelajaran • Cerita wayang ”Nakula lan Sadewa” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengingatkan kembali tentang tokoh Nakula dan Sadewa. • Guru memotivasi siswa untuk lebih mengenal tokoh Pandhawa. 2. Elaborasi • Siswa mendengarkan cerita wayang ”Nakula lan Sadewa”. • Siswa menceritakan kembali isi cerita wayang ”Nakula lan Sadewa”. • Siswa mencari cerita Nakula dan Sadewa dari sumber lain.

90


3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 107–108. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No. 1.

Indikator Menceritakan kembali isi cerita wayang Nakula dan Sadewa


(________________) NIP. ........................

Instrumen Critakna maneh isine crita wayang Nakula lan Sadewa kang kokrungokne mau!


(________________) NIP. ........................


91


: : : :


: Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang pidato dan mengapresiasi tembang macapat Kompetensi Dasar : Menceritakan isi pidato sesuai unggah-ungguh Indikator : 1. Menceritakan isi pidato dengan baik 2. Menyusun naskah pidato dengan menerapkan unggahungguh secara baik dan benar I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menceritakan isi pidato dengan baik. • Siswa dapat menyusun naskah pidato dengan menerapkan unggah-ungguh secara baik dan benar.

II. Materi Pembelajaran • Kerangka pidato III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengingatkan kembali tentang tata cara berpidato. • Guru memotivasi siswa supaya dapat berpidato. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan bagian-bagian yang membangun pidato. • Siswa mencari naskah pidato kemudian mengungkapkan isinya. • Siswa berpidato di depan kelas sesuai dengan naskah pidato yang telah dicari.

92



Indikator

1.

Menceritakan isi pidato dengan baik

Goleka tuladha naskah pidhato saka sadhengah sumber, banjur critakna isine lan sebutna uga kurange ing naskah kasebut!

2.

Menyusun naskah pidato dengan menerapkan unggah-ungguh secara baik dan benar

Gawea teks pidato kanthi basa kang bener lan pener!


Instrumen

(________________) NIP. ........................


(________________) NIP. ........................


93


: : : :


: Mampu membaca dan memahami teks pidato dan membaca huruf Jawa Kompetensi Dasar : Membaca kalimat berhuruf Jawa Indikator : 1. Membaca tulisan Jawa dengan baik dan benar 2. Mengganti tulisan Jawa menjadi tulisan Latin I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membaca tulisan Jawa dengan baik dan benar. • Siswa dapat mengganti tulisan Jawa menjadi tulisan Latin.

II. Materi Pembelajaran • Membaca kalimat berhuruf Jawa III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru melatih siswa membaca kalimat berhuruf Jawa. • Guru memotivasi siswa supaya senang membaca tulisan Jawa. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan contoh tulisan Jawa. • Siswa membaca kalimat sederhana dengan huruf Jawa • Siswa menyalin tulisan huruf Jawa ke huruf Latin 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi.

94


C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 109–110. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Membaca tulisan Jawa dengan Tulisan ukara aksara Jawa ing baik dan benar ngisor iki wacanen!

2.

Mengganti tulisan Jawa men Ukara aksara Jawa ing ngisor iki jadi tulisan Latin owahana dadi aksara Latin!


Instrumen

(________________) NIP. ........................


(________________) NIP. ........................


95


: : : :


: Mampu menulis karangan dalam berbagai bentuk dan menulis huruf Jawa Kompetensi Dasar : Menulis kalimat berhuruf Jawa Indikator : 1. Menulis kalimat menggunakan aksara Jawa 2. Mengganti tulisan Latin menjadi tulisan Jawa I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menulis kalimat menggunakan aksara Jawa. • Siswa dapat mengganti tulisan Latin menjadi tulisan Jawa.

II. Materi Pembelajaran • Menulis aksara Jawa • Drama ”Nata Taman” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengingatkan tentang cara menulis dengan huruf Jawa. • Guru memotivasi siswa supaya berlatih menulis menggunakan huruf Jawa. 2. Elaborasi • Siswa menyalin paragraf berhuruf Latin ke dalam huruf Jawa. • Siswa menyalin kalimat berhuruf Latin ke dalam huruf Jawa. • Siswa memperhatikan keterangan tentang drama. • Siswa memperhatikan naskah drama ”Nata Taman”. • Siswa memperagakan drama ”Nata Taman” di depan kelas dengan kelompoknya. 96


•

Siswa menceritakan isi naskah drama ”Nata Taman” dengan bahasa sehari-hari. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 110–112. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu/kelompok 2. Bentuk instrumen : tertulis dan lisan 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Menulis kalimat menggunakan aksara Jawa

Ukara ing ngisor iki tulisen kanthi aksara Jawa!

2.

Mengganti tulisan Latin menjadi tulisan Jawa

Ukara ing ngisor iki gantinen nganggo aksara Jawa!

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................


97

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 17 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Mendengarkan Kompetensi Dasar Indikator I.

: : : :


: Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui pembacaan teks pidato dan cerita wayang : Mendengarkan pembacaan teks pidato : Menceritakan isi teks pidato yang dibacakan

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menceritakan isi teks pidato yang dibacakan.

II. Materi Pembelajaran • Pidato ”Launching Handphone AKD” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengulang kembali tentang pidato. • Guru memotivasi siswa supaya menyimak pidato. 2. Elaborasi • Siswa mendengarkan pidato ”Launching Handphone AKD”. • Siswa menceritakan isi pidato dengan kalimat sendiri. • Siswa menyimak pidato bapak/ibu guru kemudian meringkas isi pidato tersebut. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi.

98


C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 117–118. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No. 1.

Indikator

Menceritakan isi teks pidato Critakna isine teks pidhato kang yang dibacakan wis kokrungokake mau!

4. Penilaian


Instrumen

(________________) NIP. ........................



(________________) NIP. ........................


99


: : : :


: Mampu mengungkapkan pendapat dan perasaan secara lisan tentang pidato dan mengapresiasi tembang macapat : Mengapresiasikan tembang Kinanthi : Menceritakan isi tembang Kinanthi

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menceritakan isi tembang Kinanthi

II. Materi Pembelajaran • Tembang Kinanthi III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengulas tentang tembang macapat. • Guru mengajak siswa menembangkan tembang Kinanthi. 2. Elaborasi • Siswa melagukan tembang Kinanthi. • Siswa menceritakan isi tembang Kinanthi. • Siswa mencari syair tembang Kinanthi lain kemudian menyalinnya di dalam buku 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi.

100



Indikator Menceritakan isi tembang Kinanthi


(________________) NIP. ........................

Instrumen Critakna isine tembang Kinanthi kang koktembangake mau!


(________________) NIP. ........................


101

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 19 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Membaca Kompetensi Dasar Indikator I.

: : : :


: Mampu membaca dan memahami teks pidato dan membaca huruf Jawa : Membaca kalimat berhuruf Jawa : Membaca tulisan Jawa dengan baik dan benar

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membaca tulisan Jawa dengan baik dan benar.

II. Materi Pembelajaran • Membaca kalimat berhuruf Jawa III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru mengingatkan kembali tentang cara membaca tulisan Jawa. • Guru memberikan motivasi supaya siswa lancar membaca tulisan Jawa. 2. Elaborasi • Siswa membaca kalimat dengan tulisan Jawa. • Siswa menyalin aksara Jawa menjadi tulisan Latin. • Siswa membaca kalimat berhuruf Jawa di depan kelas. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi.

102



Indikator Membaca tulisan Jawa dengan baik dan benar


(________________) NIP. ........................

Instrumen Wacanen ukara aksara Jawa ing ngisor iki, banjur salinen nganggo tulisan Latin kang bener!


(________________) NIP. ........................


103


: : : :


: Mampu menulis karangan dalam berbagai bentuk dan menulis huruf Jawa Kompetensi Dasar : Menulis karangan narasi Indikator : 1. Menemukan alur cerita dalam karangan narasi 2. Menulis karangan narasi dengan benar I.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menemukan alur cerita dalam karangan narasi. • Siswa dapat menulis karangan narasi dengan benar.

II. Materi Pembelajaran • Karangan narasi ”Raden Panji Anom Suryanto Sastroatmojo” • Cerita pendek ”Gawe Kliping Teknologi” III. Metode Pembelajaran • Contoh, tanya jawab, latihan, tugas IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Pendahuluan • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi • Guru menjelaskan sekilas tentang karangan narasi. • Guru memberikan motivasi supaya siswa dapat menulis karangan narasi. 2. Elaborasi • Siswa memperhatikan contoh karangan narasi ”Raden Panji Anom Suryanto Sastroatmojo”. • Siswa mencari alur cerita karangan narasi ”Raden Panji Anom Suryanto Sastroatmojo”. • Siswa membuat karangan narasi dengan ragam krama.

104


•

Siswa memperhatikan keterangan tentang unsur-unsur yang terdapat dalam cerita pendek. • Siswa membaca cerita pendek ”Gawe Kliping Teknologi”. • Siswa menyebutkan tema, alur, latar, sudut pandang, serta penokohan yang membangun cerita pendek. • Siswa menyebutkan pesan yang dapat diambil dalam cerita pendek ”Gawe Kliping Teknologi”. 3. Konfirmasi • Siswa menyimpulkan isi kompetensi dasar. • Guru mengadakan evaluasi. C. Kegiatan Penutup • Guru dan siswa melakukan refleksi. • Guru dan siswa merancang pembelajaran berikutnya. • Guru memberikan PR. V. Sumber/Bahan/Alat • Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI, halaman 121–124. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. VI. Penilaian 1. Jenis tagihan : individu 2. Bentuk instrumen : lisan dan tertulis 3. Soal/instrumen No.

Indikator

1.

Menemukan alur cerita dalam Golekana alur crita saka karangan karangan narasi narasi iki!

2.

Menulis karangan narasi de Gawea karangan narasi kanthi ngan benar tema bebas!


Instrumen

(________________) NIP. ........................


(________________) NIP. ........................


105

Jawaban Soal Uji Kompetensi 1 A. 1. b 6. c 2. c 7. a 3. d 8. c 4. c 9. d 5. b 10. d B. 1. kawruhe 2. pesen, amanat 3. warah 4. nggampangake nulis karangan 5. panaliten 6. karesikane 7. loro 8. unggah-ungguh 9. ajaran 10. kabeh wong/awake dhewe C. 1. a. melu-melu ukara: kasumanggakaken guru b. mimbar c. janji d. conto 2. kasumanggakaken guru 3. a. nentokake tema b. gawe cengkorongan c. ngumpulake data d. ngrembakakake cengkorongan 4. Kudu tansah njaga karesikane 5. kasumanggakaken guru Uji Kompetensi 2 A. 1. b 2. d 3. b 4. c 5. a B. 1. nyenengake 2. kasihe 3. kasunyatan

106

6. d 7. c 8. a 9. b 10. b


4. 5. 6. 7.

mite kretane macet nganti sakjam Pak Dirana angon wedhus. Raden Arjuna

8. r[fnH/junput][na[khbzet\ 10. C. 1. 2. 3.

legenda RadenArjuna iku satriya kang bagus, peng-pengan lan kinasihe dewa Kudu diselarasake karo kasunyatan kang ana pelipur lara: crita kanggo nglipur para tamu kang lagi leren utawa ngaso cerita jenaka: Crita lucu amarga paragane tumindak lucu 4. a. Grobage momot pari ditarik sapi. b. Rudi bocah kang sregep sinau 5.

Uji Kompetensi 3 A. 1. c 6. b 2. b 7. d 3. a 8. a 4. b 9. d 5. c 10. b B. 1. watak 2. aweh pitulungan / panglipur 3. kerukunan 4. ngedohake awak saka nepsu angkara. 5. 7a 6. cengkorongan 7. karangan 8. Narasoma 9. Dewi Kunthi, Dewi Madrim, Dewi Gendari 10. kuping C. 1. tema, amanat, alur, watak, latar, sudut pandang 2. tujuan, dhaftar pitakonan, observasi, ngompliti katrangan, gawe laporan kanthi basa kang becik


107

3. putri kang welas asih lan setya 4. kasumanggakaken guru 5. kasumanggakaken guru Ujian Tengah Semester 1 A. 1. d 6. b 11. d 2. d 7. d 12. d 3. d 8. c 13. b 4. a 9. a 14. c 5. d 10. c 15. c B. 1. nglelipur lan menehi pitulungan 2. tanggung jawab 3. srawunge warga kutha Solo 4. limbah 5. cengkorongan 6. sandi – warah 7. Raden Arjuna 8. Jenaka 9. macapat 10. Abimanyu putrane Raden Arjuna C. 1. - nemtokake tujuan; - daftar pitakonan; - nganakake observasi; - ngompliti karo katrangane narasumber; - nglapurake asil panalitian. 2. Grey water iku isih nduwe kandhutan sing mbebayani tumrap kasarasan. Mula, pangolahe kanthi nganggo piranti sing mligi iku diperlokake banget. Supaya grey water bisa dianggo maneh. Kayata dianggo kanggo nyirami WC. 3. a. Tema yaiku pokoke rembug kang dilantarake ing crita b. Amanat yaiku piweling kang ana ing crita c. Alur yaiku rerangkening crita kang rinakit kanthi nalar d. Watak yaiku gegambarane watak utawa sipat paraga kang ana ing sawijine crita e. Latar yaiku panggonan dumadine prastawa utawa kadadean kang ana ing crita. Latar iku bisa awujud papan, ruwangan, wektu, lan dumadine crita. 4. a. Mite yaiku crita kayal kang digayutke karo anane alam gaib. Tuladha: Nyai Rara Kidul, Nyai Blorong, lsp.

108


b. c. d.

Legenda yaiku crita bab asal-usul dumadine papan utawa panggonan. Tuladha: Dumadine Bledhug Kuwu, Tangkuban Prau, lsp. Sage yaiku crita kang ngandhut sejarah Tuladha: Ciung Wanara, Damar Wulan, lsp. Fabel yaiku crita kang paragane kewan, nanging duwe watak lan lageyan kaya manungsa. Tuladha: Kancil lan Baya, Semut lan Gajah, lsp. e. Crita Jenaka yaiku crita lucu amarga paragane tumindak kang lucu lan wicaksana. Tuladha: Abunawas, Si Pandir, lsp. f. Pelipur Lara yaiku crita kanggo nglipur para tamu kang lagi leren utawa ngaso amarga nganakake mlaku adoh. Tuladha: wayang kulit 5. supaya bisa mangerteni ilmu kang adi luhung Uji Kompetensi 4 A. 1. c 6. a 2. b 7. c 3. d 8. b 4. a 9. b 5. c 10. c B. 1. sarojabinangun 2. Dewi Erawati, Dewi Surtikanthi, Arya Buniswara, Raden Rukmarata 3. tanggapan 4. crita cekak 5. speaker 6. tilpun 7. tokoh 8. Swarane penyiyar iku mantep banget. 9. Bapak maos koran saben esuk. C. 1. crita ringkes kang digawe pangarange bebagan sawijine prakara kang wis tau dilakoni utawa mung khayal 2. kasumanggakaken guru 3. kudu diselarasake karo kahanan kang sanyatane, kudu santun 4. a. Anung ngurupake komputer kanggo ngrampungake gaweyane. b. Tipine rusak parah ora kena ditonton gambare.


109

5. a.

rfit-fite/r[kbp[kKtukul[pTopMev=[to[ko

Uji Kompetensi 5 A. 1. b 6. b 2. b 7. d 3. a 8. a 4. c 9. c 5. c 10. a B. 1. madune 2. dalan hawa 3. meniran 4. persuasi 5. apotik hidup / tanaman obat keluarga 6. wong liya 7. santun 8. unggah-ungguh 9. amanat 10. skenario C. 1. njaga karesikan, olah raga teratur 2. kasumanggakaken guru 3. kasumanggakaken guru 4. a. ditulis kanthi basa kang becik b. dikantheni kasunyatan c. disajekake kanthi komplit d. narik kawigaten 5. a. Maca teks drama kanthi premati b. Milih wong kang pas kanggo maragakake saben tokoh ing crita c. Mangerteni karakter tokoh crita liyane d. Mangerteni karakter kang bakal diparagakake e. Ngapalake dhialog lan ngeling-eling kapan wektune kanggo dhialog f. Gladhen dhewe ing ngarep kaca supaya bisa nemokake ekspresi kang pas nalika maragakake tokoh ing crita g. Gladhen kanthi temenan karo kabeh paraga crita

110


Ujian Semester 1 A. 1. c 6. b 11. b 2. d 7. c 12. b 3. a 8. a 13. d 4. d 9. b 14. a 5. d 10. c 15. b B. 1. ngremuk 2. eksposisi 3. carane nata omah kang sehat 4. Putri Sekarwangi, Raja Kumara, Tawon 5. pasar tradisional 6. teh 7. simbah mirengake radhiyo 8. narasi 9. luwih becik nganggo pola hidup sederhana 10. ibu

16. b 17. a/d 18. c 19. c 20. b

C. 2. saikia[kh[bochk=wisBisainTe/[ntTn\ 3. 4. 5.

Bu Cici kulina resikan ing samubarang. kasumanggakaken guru - Indonesia : kanggo jamu mencret, malaria, boyok - India : jamu diare, kuning, diabetes - Amerika Selatan : jamu asam urat, batu empedu

Uji Kompetensi 6 A. 1. a 6. d 2. c 7. b 3. d 8. c 4. c 9. a 5. b 10. c B. 1. cengkorongan 2. wong akeh 3. atur salam 4. Gusti 5. pambuka 6. pacelathon 7. runtut, komunikatif 8. Pancalaradya


111

9. Amarta 10. pinter manah C. 1. Sarat kang kudu ana ing naskah pidhato yaiku telung perangan kang disebut pambuka, isi, lan panutup. 2. cara nglantarake pawarta utawa informasi kanggo wong akeh kanthi lesan 3. Cengkorongan pidhato lumrahe nyakup telung bagean yaiku: a. Pambuka, isine salam pambuka, pangucap syukur marang Gusti, atur panuwun marang sadhengah pehak kang ginayut. b. Isi, isine jlentrehan babagan anane pidhato lan tujuane. c. Panutup, isine panyaruwe, saran, komentar, utawa tanggapan, atur pangapunten, lan salam panutup. 4. guneman antarane wong luwih saka siji 5. kasumanggakakaken guru Uji Kompetensi 7 A. 1. b 6. c 2. d 7. c 3. d 8. b 4. c 9. a 5. d 10. a B. 1. Sawojajar 2. Pandhudewanata 3. Bathari Durga 4. micara 5. skenario/dialog 6. konflik lan alur 7. Disti latihan basket. 8. Mlaku-mlaku ing wayah esuk.

C. 1. Yudhistira, Werkudara, Janaka 2. - kapan lan ing ngendi pidhato - sapa sing mirengake - ana ing acara apa pidhato 3. - mangerteni isi cerita - nggatekake dialog - nggatekake watak

112


- nindakake dialog kanthi bener - ngantheni dialog karo ekspresi lan mimik 4. a. Adi Brata entuk piala. b. Gawange ing lapangan iku jebol.

5. a. aupi[nMluse[kolhblBlLn\

b. gnTrizmPi/rin[rsWriaxp>n=

Uji Kompetensi 8 A. 1. c 6. d 2. d 7. a 3. c 8. c 4. d 9. a 5. b 10. b B. 1. ama pari, kurang banyu 2. ora iri lan drengki 3. ora gampang nesu lan jail 4. geguritan 5. guru gatra, wilangan lan lagu 6. susah 7. nggancarake 8. panggurit 9. mangsa nandur 10. pitutur C. 1. tetanen 2. ngrabuk 3. ngrembaka 4. pambuka 5. Prabu Duryudana Satriya ing Astina Ujian Tengah Semester 2 A. 1. c 6. b 2. b 7. d 3. c 8. c 4. a 9. d 5. d 10. c

11. a 12. d 13. d 14. c 15. d


113

B. 1. prolog 2. pidhato 3. panutup 4. panutup 5. geguritan 6. dhandhanggula 7. antagonis 8. amanat 9. Prabu Puntadewa 10. Raden Gathutkaca C. 1. - protagonis = paraga utama - antagonis = paraga panantang tokoh utama - figuran = paraga pangganti 2. kasumanggakaken guru 3. nyritakake isine geguritan dadi wujud karangan 4. - nentokake tema - gawe congkrongan - ngrembakakake congkrongan 5. - mangerteni isi crita - nggatekake dialog - nggatekake watak - nindakake dialog kanthi bener - ngantheni dialog karo ekspresi lan mimik Uji Kompetensi 9 A. 1. 2. 3. 4. 5.

a b c d a

B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

antagonis sutradara amanat pambuka bapak ibu guru ingkang kula kurmati Nakula Pandhu Dewanata

114

6. a 7. b 8. c 9. b 10. b


10. Latare disaponi nganti resik. C. 1. - - - 2. a. b.

nentokake tema gawe congkrongan ngrembakake congkrongan Pakaryane wong iku bakulan ing pasar Klewer. Saldi duwe ingon-ingon pitik lan bebek.

3. 4. - protagonis = paraga utama - antagonis = paraga panantang tokoh utama - figuran = paraga pangganti 5. alus, jujur, seneng tetulung Uji Kompetensi 10 A. 1. d 6. b 2. a 7. c 3. c 8. b 4. b 9. a 5. b 10. d B 1. komputer 2. ngerteni lan milih 3. informasi 4. 8i 5. ekspresi 6. cerkak 7. Mas Johan pinter mrogram komputer. 8. Gantari melu kursus ing lembaga pendhidhikan. 9. narasi 10. tema C. 1. ngrungokake kanthi prmati supaya ngerti isine 2. mung nyenengake atine wong liya 3. tema, alur, latar, sudut pandhang, penokohan 4. kudu tansah waspada lan ajumbuhake karo kabutuhane 5. a. Wildan latihan ngoperasekne pesawat. b. Bu Ratih ngajari program power poin (point).


115

Ujian Akhir Semester 2 A. 1. a 6. 2. d 7. 3. a 8. 4. b 9. 5. c 10.

b c b c a

11. 12. 13. 14. 15.

a c b b b

16. 17. 18. 19. 20.

a a b a c

B. 1. dina pahlawan 2. Nakula lan Sadewa 3. pambuka, isi, panutup 4. olah raga gawe aruming bangsa 5. ora gampang iri lan drengki 6. sedherek kula kadang tani//ingkang sedaya kula kurmati// 7. riwis 8. duwe semangat gedhe 9. isi 10. sumeh C. 1. a. Pambuka : 1) atur salam 2) konjuk syukur 3) atur panuwun b. Isi : 4) mumpangat teknologi 5) alane teknologi c. Panutup : 6) nyuwun pangapura 7) salam panutup 2. alur, tema, sudut pandhang, penokohan,watak

4. ngendel-ngendelake kekuwatane, kaluhurane, lan kapinterane 5. kasumanggakaken guru

116


21. d 22. c 23. a 24. a 25. b

Daftar Pustaka

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah. 2010. Keputusan Gubernur Jawa Tengah Nomor: 423.5/5/2010 Kurikulum Mata Pelajaran Muatan Lokal (Bahasa Jawa) untuk Jenjang Pendidikan SD/SDLB/MI Negeri dan Swasta. Semarang: Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah. Warsitadipura, Sumarlam. 2011. Wasita Utama Basa Jawa 6 kanggo Kelas VI SD/MI. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.


117

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nomor: 1

Recommend Documents