RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 1 2 @ 45 menit Memahami konsep materi dan perubahannya 1 2. 1 Mengelompokkan sifat materi dan jenis materi 1. Mendefinisikan materi dengan jelas. 2. Mengelompokkan materi berdasarkan sifatnya dilakukan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh materi yang ada di lingkungan. 2. Peserta didik dapat mendefinisikan materi. 3. Peserta didik dapat mengelompokkan materi berdasarkan sifatnya. 4. Peserta didik dapat menganalisis sifat fisika yang melekat pada suatu materi. 5. Peserta didik dapat menganalisis sifat kimia yang melekat pada suatu materi. 6. Peserta didik dapat mengelompokkan materi.

II.

Materi Ajar  Definisi dan deskripsi tentang materi  Sifat dan jenis materi

III. Metode Pembelajaran  Diskusi informasi  Inkuiri IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali pelajaran SMP terkait dengan konsep materi dan perubahannya 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menggali informasi dengan mengamati contoh-contoh materi yang ada di lingkungan, 2. Elaborasi 1) Berpikir kritis untuk membuat kesimpulan mengenai definisi materi. 2) Menugasi peserta didik menganalisis secara kritis sifat materi untuk menemukan konsep sifat fisika dan sifat kimia materi. 3) Membedakan materi berdasarkan wujud dan sifatnya dengan cerdas. 4) Menugasi peserta didik mengolah informasi (menganalisis) contoh-contoh materi untuk menemukan perbandingan sifat masing-masing zat/materi. 5) Mengelompokkan materi yang ada di lingkungan berdasarkan wujud dan sifatnya dengan cerdas. 3. Konfirmasi 1) Membuat peta konsep dari materi yang telah diajarkan. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.

KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM

RPP Kimia Kelas X Halaman 1 dari 59

c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Materi di lingkungan sekitar

VI.

Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik  Modul Kimia Kelas X Semester 1  Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga  Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico

VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur 2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri

: -: Mengerjakan Latihan Soal

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia Besi mempunyai sifat sebagai berikut: a. Penghantar listrik/kalor yang baik (konduktor) b. Mudah bereaksi dengan oksigen di udara membentuk karat. c. Massa jenis 7,9 g/cm3 d. Meleleh bila dipanaskan e. Keras Dari data di atas, tentukan sifat fisika dan sifat kimia besi 2. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran Identifikasi zat berikut sebagai unsur, senyawa, atau campuran a. tanah i. perunggu b. sirup j. amonia c. susu murni k. asam cuka d. bensin murni l. larutan asam cuka e. emas 24 karat m. alkohol murni f. emas 22 karat n. glukosa g. gula pasir o. raksa h. baja Kunci Jawaban: 1. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia a. sifat fisika d. sifat fisika b. sifat kimia e. sifat fisika c. sifat fisika 2. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran a. campuran i. campuran b. campuran j. senyawa c. campuran k. senyawa d. campuran l. campuran e. senyawa m. senyawa f. campuran n. senyawa g. senyawa o. unsur h. campuran



Pedoman Penskoran : Soal 1. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia  Dapat membedakan sifat fisika dan sifat kimia  Belum dapat membedakan sifat fisika dan sifat kimia 2. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran  Dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran  Tidak dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100

Skor tiap jawaban 2 0 2 0 20 x 2 = 40

Mengetahui, Koordinator Normatif Adaptif

Wonosobo, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran,

Sri Murtiningsih, S.Pd NIP. 19671110 199002 2 002

Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19870720 201001 2 013 Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum

Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 2 2 @ 45 menit Memahami konsep materi dan perubahannya 1 2. 2 Mengelompokkan perubahan materi 1. Mendeskripsikan pengertian perubahan pengelompokannya dengan jelas. 2. Mengukur dan mengamati perubahan fisika 3. Mengamati dengan benar perubahan kimia.

materi

dan

I.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian perubahan materi. 2. Peserta didik dapat mengelompokkan perubahan materi. 3. Peserta didik dapat menunjukkan perubahan fisika yang dialami suatu zat melalui praktikum. 4. Peserta didik dapat mengukur perubahan fisika yang dialami suatu zat. 5. Peserta didik dapat menunjukkan perubahan kimia yang dialami suatu zat melalui praktikum. 6. Peserta didik dapat menyebutkan gejala-gejala yang menunjukkan terjadinya perubahan kimia.

II.

Materi Ajar  Perubahan Materi: perubahan fisika dan perubahan kimia

III. Metode Pembelajaran  Eksperimen  Inkuiri IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengamati perubahan zat yang terjadi di sekitar 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Mencari contoh-contoh perubahan materi yang ada di sekitar secara cerdas. 3) Merancang dan melaksanakan penelitian ilmiah (percobaan) mengenai perubahan materi dengan beretos kerja. 2. Elaborasi 1) Diskusi untuk menemukan konsep perubahan materi. 2) Menugasi peserta didik menganalisis perubahan materi yang dipraktikan sebagai perubahan fisika dan perubahan kimia secara kritis. 3) Menugasi peserta didik membuat laporan praktik (berkomunikasi ilmiah). 4) Presentasi hasil praktikum 3. Konfirmasi 1) Membahas hasil praktikum. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan tugas. 2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.



V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Alat dan Bahan Praktikum

VI.

Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik  Petunjuk Praktikum  Modul Kimia Kelas X Semester 1  Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga  Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico


: Laporan Praktikum (dikumpulkan setelah praktikum) : --

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia Jelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia 2. Mengidentifikasi perubahan materi Nyatakan jenis perubahan berikut: a. Pisang membusuk. e. Filamen lampu pijar menyala b. Biji kopi digiling menjadi serbuk kopi f. Air raksa pada termometer memuai c. Petasan meledak g. Kapur barus menyublim d. Jeruk menjadi air perasan jeruk h. Soda kue dan cuka menghasilkan gas Kunci Jawaban: 1. Perubahan kimia menghasilkan zat baru sedangkan perubahan fisika tidak. 2. Mengidentifikasi perubahan materi a. Perubahan fisika c. Perubahan fisika e. Perubahan fisika g. Perubahan fisika b. Perubahan fisika d. Perubahan fisika f. Perubahan fisika h. Perubahan fisika Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia  Dapat menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan kimia 4  Tidak menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan kimia 0 2. Mengidentifikasi perubahan materi  Dapat mengidentifikasi perubahan materi 2  Tidak dapat mengidentifikai perubahan materi 0 Skor Maksimal (8 x 2) + 4 = 20 Nilai Akhir = (jumlah skor/20) x 100 Mengetahui, Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif Guru Mata Pelajaran,



Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 3 2 @ 45 menit Memahami konsep materi dan perubahannya 1 2. 3 Mengklasifikasi materi 1. Mengelompokan materi menjadi unsur, senyawa, dan campuran dideskripsikan dengan benar. 2. Mendeskripsikan pengertian campuran dengan benar. 3. Mengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen dilakukan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengelompokkan materi 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian unsur. 3. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian senyawa. 4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian campuran. 5. Peserta didik dapat mengklasifikasikan campuran menjadi campuran homogen dan campuran heterogen. 6. Peserta didik dapat mendeskripsikan campuran homogen. 7. Peserta didik dapat mendeskripsikan campuran heterogen.

II.

Materi Ajar  Klasifikasi materi: tunggal, campuran homogen dan campuran heterogen  Unsur dan senyawa


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali konsep pengelompokkan materi yang pernah dipelajari di SMP 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Diskusi dan informasi tentang klasifikasi materi secara kritis. 3) Mengidentifikasi materi di sekitar sebagai unsur, senyawa, dan campuran secara cerdas. 2. Elaborasi 1) Diskusi untuk menemukan definisi unsur, senyawa, dan campuran secara kritis. 2) Diskusi untuk menganalisis perbedaan campuran homogen dan heterogen. 3) Mengolah informasi dengan mengelompokkan campuran yang ada di lingkungan sebagai campuran homogen dan campuran heterogen. 3. Konfirmasi 1) Membuat peta konsep materi yang sudah diajarkan. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.



c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat mengenai materi yang sudah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Materi di sekitar

VI.



: -: Mengerjakan Latihan Soal Kompetensi Dasar 1

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran Identifikasi zat berikut sebagai unsur, senyawa, atau campuran a. tanah i. perunggu b. sirup j. amonia c. susu murni k. asam cuka d. bensin murni l. larutan asam cuka e. emas 24 karat m. alkohol murni f. emas 22 karat n. glukosa g. gula pasir o. raksa h. baja 2. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen Identifikasi zat berikut sebagai campuran homogen atau campuran heterogen a. air laut f. aloy b. udara bersih g. spiritus c. alkohol 70% h. LPG d. lumpur i. limun e. cat j. asap Kunci Jawaban: 1. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran a. campuran b. campuran i. campuran c. campuran j. senyawa d. campuran k. senyawa e. senyawa l. campuran f. campuran m. senyawa g. senyawa n. senyawa h. campuran o. unsur 2. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen a. campuran homogen f. campuran homogen b. campuran homogen g. campuran homogen c. campuran homogen h. campuran homogen d. campuran heterogen i. campuran homogen e. campuran heterogen j. campuran heterogen



Pedoman Penskoran : Soal 1. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran  Dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran  Tidak dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran 2. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen  Dapat mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen  Tidak dapat mengidentifikai campuran homogen dan campuran heterogen Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/50) x 100






Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 4 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: : : : : :

Kode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 4 2 @ 45 menit Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar kimia 2 3. 1 Memahami lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul 1. Penulisan lambang unsur dijelaskan dengan benar. 2. Pengertian atom dideskripsikan dengan benar. 3. Bentuk molekul dideskripsikan dengan benar 4. Gaya antar molekul dideskripsikan dengan benar

I.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menuliskan lambang unsur. 2. Peserta didik dapat mengenali nama unsur melalui lambang unsur. 3. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian atom. 4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian molekul.

II.

Materi Ajar  Lambang Unsur.  Partikel Materi.

III. Metode Pembelajaran  Permainan  Inkuiri IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-4 a. Kegiatan Awal Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingatkan peserta didik mengenai konsep lambang unsur dan atom. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Mencari contoh-contoh unsur yang ada di sekitar. 3) Diskusi dan informasi tentang pengertian atom secara kritis. 4) Diskusi dan informasi tentang cara-cara penulisan lambang unsur secara kritis. 2. Elaborasi 1) Latihan menuliskan lambang unsur dengan media kartu (memecahkan masalah) 2) Memainkan kartu unsur sebagai media untuk menghafalkan lambang unsur. 3) Membagi peserta didik dalam kelompok. 4) Mengadakan kompetisi menghafal lambang unsur antar kelompok. 3. Konfirmasi 1) Guru memberikan reward untuk kelompok dengan skor terbanyak. 2) Guru memberikan penguatan dengan tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Guru memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Guru memberikan tugas. 3. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.



V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Kartu unsur

VI.



: -: Menghafalkan lambang unsur

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menentukan lambang unsur Tentukan lambang unsur dari unsur berikut. a. Fosfor b. Bromin c. Perak d. Boron e. Kalsium f. Mangan g. Neon h. Helium i. Nitrogen j. Natrium 2. Menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui Tentukan nama ilmiah dari lambang unsur berikut a. Cu b. Al c. Mg d. Hg e. Ni Kunci Jawaban: 1. Menentukan lambang unsur a. P b. Br c. Ag d. B e. Ca 2. Menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui a. Tembaga b. Aluminium c. Magnesium d. Raksa e. Nikel f. Kalium g. Seng h. Timah i. Timbal j. Platina


f. g. h. i. j.

K Zn Sn Pb Pt

f. g. h. i. j.

Mn Ne He N Na


Pedoman Penskoran : Soal 1. Menentukan lambang unsur  Dapat menentukan lambang unsur  Tidak dapat menentukan lambang unsur 2. Menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui  Dapat menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui  Tidak dapat menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100






Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : :


: : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 5 dan 6 4 @ 45 menit Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar kimia 2 3. 2 Memahami rumus kimia 1. Pengertian rumus kimia/senyawa dideskripsikan dengan benar. 2. Rumus kimia berdasarkan lambang unsur dan jumlahnya dituliskan dengan benar. 3. Pengertian molekul/ion dideskripsikan dengan benar. 4. Pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah atom unsur yang membentuk senyawa dideskripsikan dengan benar. 5. Senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur dikelompokkan dengan baik. 6. Pengertian rumus molekul dan rumus empiris dideskripsikan dengan benar. 7. Pengertian Persamaan reaksi kimia dideskripsikan dengan benar. 8. Penggunaan simbol-simbol dalam reaksi kimia untuk menunjukkan perubahan yang terjadi selama reaksi berlangsung dideskripsikan dengan benar 9. Penyetaraan persamaan reaksi berdasarkan prinsip jumlah unsur di ruas kiri dan kanan harus sama.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-5 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian rumus kimia/senyawa. 2. Peserta didik dapat menuliskan rumus kimia. 3. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian molekul. 4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian ion. 5. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian rumus molekul. 6. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian rumus empiris. Pertemuan Ke-6 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian persamaan reaksi kimia. 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan penggunaan simbol-simbol dalam reaksi kimia. 3. Peserta didik dapat menyetarakan reaksi kimia.

II.

Materi Ajar  Partikel Materi  Rumus Kimia  Persamaan Reaksi Kimia


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-5 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi:



Mengingatkan peserta didik mengenai konsep rumus kimia yang telah dipelajari peserta didik di SMP. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Mencari contoh-contoh rumus kimia dari senyawa yang sudah umum dikenal. 2. Elaborasi 1) Diskusi untuk menemukan perbedaan ion dan molekul secara kritis. 2) Diskusi dan informasi tentang perbedaan senyawa molekul dan senyawa ion secara kritis. 3) Diskusi dan informasi tentang pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah unsurnya secara kritis. 4) Mengolah informasi dengan mengelompokkan senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur. 5) Diskusi untuk menemukan cara penulisan rumus kimia secara kritis. 6) Membedakan rumus molekul dengan rumus empiris dengan cerdas. 3. Konfirmasi 1) Memberikan latihan soal sebagai umpan balik. 2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan. c. Kegiatan Akhir Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-6 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali reaksi fotosintesis. Bagiamana perbandingan jumlah atom ruas kiri dengan ruas kanan. Apakah sama atau berbeda? 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menuliskan perubahan kimia yang sudah pernah dipraktikkan. 2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi tentang cara penulisan persamaan reaksi secara kritis. 2) Memberikan contoh persamaan reaksi kimia yang belum setara. 3) Menugasi peserta didik menganalisis lambang-lambang dalam persamaan reaksi secara cerdas. 4) Memberikan contoh persamaan reaksi kimia yang sudah setara. 5) Menugasi peserta didik menganalisis perbedaan antara reaksi kimia yang sudah setara dengan yang belum setara secara cerdas. 6) Membimbing peserta didik menemukan cara menyetarakan persamaan reaksi. 7) Diskusi dan informasi tentang cara-cara penyetaraan persamaan reaksi secara kritis. 3. Konfirmasi 1) Memecahkan masalah dalam latihan menuliskan dan menyetarakan persamaan reaksi. 2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan. c. Kegiatan Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Senyawa di sekitar



VI.



: -: Menyetarakan reaksi

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menentukan atom penyusun dan jumlahnya dalam senyawa berdasarkan rumus. Tentukan atom penyusun dan jumlahnya dari zat berikut a. CH3COOH d. Ca(NO3)2 b. H2SO4 e. Al2(SO4)3 c. H2C2O4 2. Menyetarakan reaksi kimia Setarakan reaksi berikut: a. Al(s) + HCl(aq)  AlCl3(aq) + H2(g) b. C2H4(g) + O2(g)  CO2(g) + H2O(l) Kunci Jawaban: 1. Menentukan atom penyusun dan jumlahnya dalam senyawa berdasarkan rumus. a. 8 c. 13 e. 17 b. 7 d. 9 2. Menyetarakan reaksi kimia c. 2 Al(s) + 6 HCl(aq)  2 AlCl3(aq) + 3 H2(g) d. 2 C2H4(g) + 6 O2(g)  4 CO2(g) + 4 H2O(l) Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Menentukan atom penyusun dan jumlahnya  Dapat menentukan atom penyusun dan jumlahnya dengan benar 2  Dapat menentukan atom penyusun tetapi tidak dapat 1 menentukan jumlahnya dengan benar  Tidak dapat menentukan atom penyusun dan jumlahnya 0 2. Menyetarakan reaksi kimia  Dapat menyetarakan reaksi kimia dengan benar 5  Dapat menyetarakan reaksi kimia tetapi belum benar 3  Tidak dapat menyetarakan reaksi kimia 0 Skor Maksimal 20 x 2 = 40 Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100 Mengetahui, Koordinator Normatif Adaptif



Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19870720 201001 2 01

Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum

Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001 KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM



: : : : : :


: : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 7 2 @ 45 menit Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar kimia 2 3. 3 Menuliskan nama senyawa kimia 1. Menuliskan secara benar nama senyawa kimia

I.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menuliskan nama senyawa kimia. 2. Peserta didik dapat menuliskan rumus kimia bila diketahui nama senyawanya.

II.

Materi Ajar  Tata Nama Senyawa Kimia (IUPAC)

III. Metode Pembelajaran  Permainan  Inkuiri IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-7 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali beberapa senyawa yang sudah dikenal peserta didik. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul 2) Menyebutkan beberapa contoh senyawa yang sudah dikenal peserta didik. 2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang cara-cara penulisan senyawa kimia. 2) Mengolah informasi dengan menuliskan nama senyawa kimia menurut Trivial dan IUPAC 3. Konfirmasi 1) Memberikan reward untuk kelompok dengan skor terbanyak . 2) Memecahkan masalah dalam latihan soal dalam bentuk kartu senyawa sebagai umpan balik. 3) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan c. Kegiatan Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.

V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Kartu senyawa

VI.

Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik  Modul Kimia Kelas X Semester 1  Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga





Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico


: Daftar senyawa dalam produk rumah tangga : --

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menentukan nama senyawa Tentukan nama senyawa berikut: a. N2O5 b. PCl3 c. NaCl d. MgO e. KI f. HF g. Al2O3 h. Al(NO2)3 i. H2SO4 j. Ba(OH)2 2. Menentukan rumus kimia bila nama senyawa diketahui: Tentukan rumus kimia dari senyawa berikut: a. Belerang trioksida b. Kalsium sulfida c. Kalium fluorida d. Barium sulfida e. Aluminium nitrat f. Asam fosfat g. Besi(II) oksida h. Kalsium hidroksida i. Tembaga(II) sulfat j. Difosfor pentaoksida Kunci Jawaban: 1. Menentukan nama senyawa a. Dinatrium pentaoksida b. Pospor triklorida c. Natrium klorida d. Magnesium klorida e. Kalium iodida f. Asam fluorida g. Aluminium oksida h. Aluminium nitrit i. Asam sulfat j. Barium hidroksida 2. Menentukan rumus kimia bila nama senyawa diketahui a. SO3 b. Ca2S c. KF d. BaS e. Al(NO3)3 f. H3PO4 g. FeO h. Ca(OH)2 i. CuSO4 j. P2O5



Pedoman Penskoran : Soal 1. Menentukan nama senyawa  Dapat menentukan nama senyawa dengan benar  Dapat menentukan nama atom tetapi tidak dapat menentukan nama senyawa dengan benar  Tidak dapat menentukan nama atom penyusun 2. Menentukan rumus kimia  Dapat menentukan rumus kimia dengan benar  Dapat menentukan atom tetapi tidak dapat menentukan rumus kimia dengan benar  Tidak dapat menentukan atom penyusun senyawa Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100

Skor tiap jawaban 2 1 0 2 1 0 20 x 2 = 40





Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : :


: : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 8 dan 9 2 @ 45 menit Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar kimia 2 3. 4 Memahami hukum-hukum dasar kimia 1. Mendeskripsikan dengan benar hukum-hukum dasar kimia

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-8 1. Peserta didik dapat melakukan perhitungan kimia. 2. Peserta didik dapat menerapkan hukum Lavoisier. 3. Peserta didik dapat menerapkan hukum Proust. 4. Peserta didik dapat menerapkan hukum Dalton. Pertemuan Ke-9 1. Peserta didik dapat menerapkan hukum Gay Lussac. 2. Peserta didik dapat menerapkan hipotesis Avogadro.

II.

Materi Ajar  Hukum Lavoisier (hukum kekekalan massa)  Hukum Proust (hukum perbandingan tetap)  Hukum Dalton (hukum perbandingan berganda)  Hukum Gay Lussac (hukum perbandingan volum)  Hipotesis Avogadro

III. Metode Pembelajaran  Inkuiri  Diskusi informasi IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-8 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Reaksi kimia memerlukan perhitungan yang akurat. Dalam perhitungan ini, diperlukan acuan sehingga hasil reaksi dapat diproduksi. Acuan yang digunakan dalam perhitungan kimia dinamakan hukum dasar kimia. Apa saja hukum dasar kimia? 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Berpikir rasional dan kritis dengan menginterpretasikan suatu reaksi kimia setara. 2. Elaborasi 1) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Lavoisier melalui contoh soal. 2) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Proust melalui contoh soal. 3) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Dalton melalui contoh soal. 4) Membimbing peserta didik mengembangkan konsep perhitungan kimia. 5) Berpikir rasional dan kritis dalam diskusi dan informasi hukum dasar kimia,hukum Lavoisier,hukum Proust,hukum Dalton,hukum Gay Lussac, hukum Avogadro. 3. Konfirmasi 1) Memecahkan masalah dalam latihan soal sebagai umpan balik.



2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-9 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Bagaimana perhitungan untuk reaksi kimia yang melibatkan gas? 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Berpikir rasional dan kritis dengan menginterpretasikan suatu reaksi kimia setara. 2. Elaborasi 1) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Gay Lussac melalui contoh soal. 2) Membimbing peserta didik menemukan konsep hipotesis Avogadro melalui contoh soal. 3) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dalam menentukan volume suatu gas berdasarkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro . 3. Konfirmasi 1) Memecahkan masalah dalam latihan soal sebagai umpan balik. 2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan. 3) Membuat peta konsep hukum dasar kimia. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint

VI.



: -: Mengerjakan Latihan Soal Kompetensi Dasar 2

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Mengaplikasikan hukum Lavoisier Dalam tabung tertutup, ditimbang 32 gram serbuk belerang dan 63.5 gram serbuk tembaga. Setelah dicampur lalu dipanaskan dalam tabung tertutup dan reaksi berjalan sempurna menghasilkan tembaga sulfida. Berapa massa zat tersebut? 2. Mengaplikasikan hukum Proust Perbandingan massa karbon (C) terhadap oksigen (O) dalam senyawa karbon dioksida (CO 2) adalah 3 : 8. Berapa gram massa karbon dioksida yang terbentuk dan sisa pereaksi, jika direaksikan: a. 6 gram karbon dengan 16 gram oksigen b. 6 gram karbon dengan 8 gram oksigen KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


3. Mengaplikasikan hukum Dalton Fosfor dan oksigen membentuk dua macam senyawa. Dalam 55 gram senyawa I terdapat 31 gram fosforus, sedangkan 71 gram senyawa II mengandung 40 gram oksigen. Tunjukkan bahwa kedua senyawa itu memenuhi hukum Dalton! 4. Mengaplikasikan hukum Gay Lussac Lima liter gas N2O5 terurai sesuai reaksi berikut. 2 N2O5(g) → 2 N2(g) + 5 O2(g) Pada suhu dan tekanan yang sama, tentukan volume gas nitrogen dan volume gas oksigen yang terbentuk! Kunci Jawaban: 1. 95.5 gram 2. a. 22 gram CO2 b. Sisa 3 gram C, terbentuk 11 gram CO2 3. Perbandingan oksigen 3 : 5 4. Volume gas nitrogen 5L dan volume gas oksigen 12.5 L Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Mengaplikasikan hukum Lavoisier  Dapat menentukan massa zat sesudah reaksi 5  Tidak dapat menentukan massa zat sesudah reaksi 1 2. Mengaplikasikan hukum Proust  Dapat menentukan massa zat yang bereaksi, zat yang terbentuk 5 dan sisanya  Dapat menentukan massa zat yang bereaksi tetapi tidak bisa 3 menentukan zat yang terbentuk atau sisa  Dapat menentukan massa zat yang bereaksi tetapi tidak bisa 2 menentukan zat yang terbentuk dan sisa  Tidak dapat menentukan massa zat yang bereaksi, zat yang 0 terbentuk dan sisanya 3. Mengaplikasikan hukum Dalton  Dapat menentukan perbandingan massa atom 5  Tidak dapat menentukan perbandingan massa atom 1 4. Mengaplikasikan hukum Gay Lussac  Dapat menginterpretasikan hubungan koefisien dengan volum 10 dan menentukan volum zat yang terbentuk  Dapat menginterpretasikan hubungan koefisien dengan volum, 5 tetapi tidak dapat menentukan volum zat yang terbentuk  Tidak dapat menginterpretasikan hubungan koefisien dengan 1 volum dan tidak dapat menentukan volum zat yang terbentuk Skor Maksimal 30 Nilai Akhir = (jumlah skor/30) x 100








: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 10 dan 11 4 @ 45 menit Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik 3 4. 1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom 1. Mendeskripsikan dengan benar perkembangan teori atom dari teori atom Dalton sampai ke teori atom Modern 2. Mendeskripsikan dengan benar pengertian partikel penyusun atom berdasarkan hasil eksperimen sinar katoda dan sinar katoda berongga, serta keradioaktifan 3. Simbol atom sebagai lambang unsur yang dilengkapi dengan nomor atom dan nomor massa dituliskan dengan benar. 4. Mendeskripsikan dengan benar pengertian nomor atom (jumlah proton) sebagai identitas atom suatu unsur 5. Mendeskripsikan dengan benar pengertian nomor massa atom sebagai jumlah proton dan neutron dalam suatu inti atom 6. Pengertian isotop berdasarkan perbedaan nomor massa dideskripsikan dengan benar. 7. Konfigurasi elektron unsur berdasarkan tingkat energi atau kulit dituliskan dengan benar

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-10 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan perkembangan teori atom. 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Dalton. 3. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Thomson. 4. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Rutherford. 5. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Bohr. 6. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Modern. 7. Peserta didik dapat mendeskripsikan partikel penyusun atom dan penemuannya. Pertemuan Ke-11 1. Peserta didik dapat menuliskan simbol atom. 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan nomor atom. 3. Peserta didik dapat mendeskripsikan nomor massa. 4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian isotop, isoton, dan isobar. 5. Peserta didik dapat menuliskan konfigurasi elektron suatu unsur.

II.

Materi Ajar  Struktur atom:  Model atom Dalton, Thomson, Rutherford dan teori atom modern (kuantum)  Penyusunan dan pengisian elektron (konfigurasi elektron)  Nomor atom, nomor massa, simbol atom, isotop


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-10 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi:



Mengingat kembali konsep atom dan partikel penyusun atom yang telah dipelajari di SMP. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menugasi peserta didik melakukan kajian pustaka mengenai perkembangan teori atom. 2. Elaborasi 1) Memfasilitasi peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka. 2) Berpikir rasional dan kritis dalam diskusi dan informasi hasil eksperimen sinar katoda, sinar katoda berongga, serta keradioaktifan untuk memahami partikel penyusun atom. 3) Diskusi dan informasi tentang perkembangan teori atom dengan inovatif menggunakan gambar-gambar perkembangan model atom. 4) Menugasi peserta didik menggali informasi dengan menganalisis kelemahan masing-masing teori atom. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan membahas hasil diskusi. 2) Membuat peta konsep teori atom c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-11 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Masing-masing atom mempunyai karakteristik sendiri. Bagaimana cara membedakan karakteristik antar atom? 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik memahami modul. 2) Menugasi peserta didik memahami data-data dalam tabel periodik unsur. 3) Menjelaskan penulisan simbol atom 2. Elaborasi 1) Menggali informasi menganalisis jumlah partikel penyusun suatu atom. 2) Diskusi secara kritis untuk menemukan konsep isotop, isoton, dan isobar. 3) Menggali informasi menganalisis teori atom Bohr (aturan pengisian elektron). 3. Konfirmasi 1) Memecahkan masalah dalam latihan soal sebagai umpan balik. 2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Tabel Periodik Unsur

VI.


VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM

: -RPP Kimia Kelas X Halaman 22 dari 59

2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri

: Menuliskan simbol atom dan pengisian elektron untuk atom dengan Z = 1 sampai Z = 20

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menuliskan simbol atom Tuliskan simbol atom dari unsur berikut. Nomor Nomor Nomor Nomor Unsur Unsur Atom Massa Atom Massa a Hidrogen 1 1 k Natrium 11 23 b Helium 2 4 l Magnesium 12 24 c Lithium 3 7 m Aluminium 13 27 d Berilium 4 9 n Silikon 14 28 e Boron 5 11 o Fosfor 15 31 f Karbon 6 12 p Belerang 16 32 g Nitrogen 7 14 q Klorin 17 35,5 h Oksigen 8 16 r Argon 18 36 i Fluor 9 19 s Kalium 19 40 j Neon 10 20 t Kalsium 20 40 2. Menentukan jumlah proton, netron, dan elektron Tentukan jumlah proton, netron, dan elektron unsur-unsur di atas. 3. Menentukan isoton, isobar Berdasarkan tabel di atas, tentukan unsur-unsur yang saling berisoton, dan isobar. Kunci Jawaban: 1. Simbol: AZX dengan A = nomor massa, Z = nomor atom. Contoh: 42He 2. Proton = elektron = nomor atom, netron = selisih nomor massa dan nomor atom 3. Isoton = B dan C, F dan Ne, Na dan Mg, Al dan Si, P dan S, isobar = K dan Ca Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Menuliskan simbol atom  Dapat menuliskan simbol atom 1  Tidak dapat menuliskan simbol atom 0 2. Menentukan jumlah proton dan netron  Dapat menentukan jumlah proton dan netron 2  Tidak dapat menentukan jumlah proton dan netron 0 3. Menentukan isoton dan isobar  Dapat menentukan isoton dan isobar 2  Tidak dapat menentukan isoton dan isobar 0 Skor Maksimal 5 x 20 = 100 Nilai Akhir = (jumlah skor/100) x 100 Mengetahui, Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif Guru Mata Pelajaran,







: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 12 2 @ 45 menit Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik 3 4. 2 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik 1. Perkembangan pengelompokan unsur mulai dari triad sampai sistem IUPAC terbaru dideskripsikan dengan benar. 2. Letak unsur dalam sistem periodik yang didasarkan pada konfigurasi elektron dideskripsikan dengan benar. 3. Pengaruh jumlah elektron pada kulit terluar terhadap sifat keperiodikan dan sifat kemiripan unsur dideskripsikan dengan benar. 4. Pengertian energi ionisasi dan afinitas elektron dideskripsikan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-12 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan perkembangan pengelompokkan unsur. 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan letak unsur dalam sistem periodik yang didasarkan pada konfigurasi elektron. 3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh elektron valensi terhadap kemiripan sifat. 4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian energi ionisasi. 5. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian afinitas elektron. 6. Peserta didik dapat menjelaskan sifat periodik

II.

Materi Ajar  Kesamaan Sifat Atom  Pengelompokan Atom Klasik  Sistem Periodik: Perkembangan Sistem Periodik Unsur Kimia dan Pemanfaatan Tabel Periodik Unsur Kimia  Sifat-Sifat Periodik: Sifat Logam dan Non Logam, Periode dan Golongan, Elektron Valensi, Keelektronegatifan, Afinitas Elektron, Potensial Ionisasi, Pembentukan Ion

III. Metode Pembelajaran  Permainan  Diskusi informasi  Inkuiri IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-12 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Keteraturan dijumpai dalam kehidupan kita, termasuk unsur. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menugasi peserta didik melakukan kajian pustaka mengenai pengelompokkan unsur.


perkembangan


2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang perkembangan pengelompokan unsur. 2) Menggali informasi dengan menganalisis sistem periodik untuk menentukan letak unsur dalam sistem periodik melalui konfigurasi elektron. 3) Menyusun sistem periodik dengan kartu unsur secara inovatif. 4) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian ionisasi dan afinitas elektron. 5) Diskusi dan informasi secara kritis tentang kecenderungan kemiripan sifat keperiodikan unsur (energi ionisasi, afinitas elektron, dan jari-jari atom) dalam tabel periodik. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan membahas hasil diskusi. 2) Membuat peta konsep teori atom. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Tabel Periodik Unsur 3. Kartu Unsur

VI.



: Membuat tabel periodik golongan A : --

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik Tentukan letak unsur berikut dalam tabel periodik unsur. a. Hidrogen (Z=1) k. Natrium (Z = 11) b. Helium (Z=2) l. Magnesium (Z= 12) c. Lithium (Z=3) m. Aluminium (Z =13) d. Berilium (Z=4) n. Silikon (Z=14) e. Boron (Z=5) o. Pospor (Z=15) f. Karbon (Z=6) p. Belerang (Z=16) g. Nitrogen (Z=7) q. Klorin (Z=17) h. Oksigen (Z=8) r. Argon (Z=18) i. Fluorin (Z=9) s. Kalium (Z=19) j. Neon (Z=10) t. Kalsium (Z=20) 2. Menentukan keteraturan sifat periodik unsur Diketahui atom-atom berikut: Li-Na-Mg-Al-Si-K-Ca Tentukan: a. urutan kenaikan jari-jari atom b. urutan kenaikan energi ionisasi Kunci Jawaban: 1. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik a. Hidrogen I A, 1 k. Natrium I A, 3 b. Helium VIII A, 1 l. Magnesium II A, 3 c. Lithium I A, 2 m. Aluminium III A, 3 d. Berilium II A, 2 n. Silikon IV A, 3 e. Boron III A, 2 o. Pospor V A, 3 KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


f. Karbon IV A, 2 p. Belerang VI A, 3 g. Nitrogen V A, 2 q. Klorin VII A, 3 h. Oksigen VI A, 2 r. Argon VIII A, 3 i. Fluorin VII A, 2 s. Kalium I A, 4 j. Neon VIII A, 2 t. Kalsium II A, 4 2. Menentukan keteraturan sifat periodik unsur a. Li-Al-Mg-Na-Ca-K b. K-Ca-Na-Mg-Al-Li Pedoman Penskoran : Soal 1. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik  Dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron  Dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik tanpa berdasarkan konfigurasi elektron  Tidak dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik 2. Menentukan keteraturan sifat periodik unsur  Dapat menentukan urutan kenaikan jari-jari atom dan energi ionisasi  Dapat menentukan urutan kenaikan jari-jari atom atau energi ionisasi  Tidak dapat menentukan urutan kenaikan jari-jari atom dan energi ionisasi Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/50) x 100

Skor tiap jawaban 2 1 0 10 5 0 50






Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 13 2@ 45 menit Memahami terjadinya ikatan kimia 4 5. 1 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik 1. Peranan elektron valensi untuk mencapai konfigurasi elektron yang stabil dalam pembentukan ikatan kimia dideskripsikan dengan jelas. 2. Pencapaian konfigurasi elektron yang stabil berdasarkan teori oktet atau duplet dijelaskan dengan benar. 3. Pembentukan ikatan ion berdasarkan serah terima elektron dari unsur yang berikatan dan menghasilkan senyawa ion dijelaskan dengan benar. 4. Pengaruh gaya elektrostatik terhadap kekuatan ikatan ion dijelaskan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan peranan elektron valensi untuk mencapai kestabilan. 2. Peserta didik dapat menjelaskan aturan duplet dan aturan oktet. 3. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan ikatan ion. 4. Peserta didik dapat menggambarkan model Lewis. 5. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gaya elektrostatik terhadap kekuatan ikatan ion.

II.

Materi Ajar  Ikatan Ion

III. Metode Pembelajaran  Diskusi informasi  Inkuiri  Permainan IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-13 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali konfigurasi elektron dan elektron valensi. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menugasi peserta didik membuat konfigurasi elektron gas mulia. 2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang teori oktet dan duplet. 2) Diskusi dan informasi secara kritis tentang peranan elektron valensi untuk membentuk ikatan kimia. 3) Berpikir rasional dan kritis dalam diskusi dan informasi secara tentang terbentuknya ikatan ion. 4) Menggali informasi dengan menganalisis tabel sistem periodik untuk menentukan unsur-unsur yang dapat membentuk senyawa ion dan menuliskan dalam kartu ion. 5) Mengadakan permainan kelompok kartu ion untuk menemukan rumus senyawa ion.



3. Konfirmasi 1) Memberikan pembahasan senyawa ion yang terbentuk dari permainan. 2) Memberikan reward kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Tabel Periodik Unsur 3. Kartu Ion

VI.



: -: Membuat kartu ion

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menentukan konfigurasi elektron stabil berdasarkan aturan oktet maupun duplet Tentukan kestabilan dari a. Li (Z = 3) b. Be (Z = 4) c. O (Z = 8) d. F (Z = 9) e. Na (Z = 11) f. Mg (Z = 12) g. Al (Z = 13) h. S (Z = 16) i. Cl (Z = 17) j. K (Z = 19) 2. Menjelaskan pembentukan ikatan ion Jelaskan pembentukan ikatan ion dan senyawa yang terbentuk pada: a. Mg (Z = 12) dengan F (Z = 9) b. K (Z = 19) dengan Cl (Z = 17) c. Ca (Z = 20) dengan S (Z = 16) d. Li (Z = 3) dengan O (Z = 8) e. Al (Z = 13) dengan S (Z = 16) Kunci Jawaban: 1. Menentukan konfigurasi elektron stabil berdasarkan aturan oktet maupun duplet a. Li+ f. Mg2+ 2+ b. Be g. Al3+ 2c. O h. S2d. F i. Cl+ e. Na j. K+ 2. Menjelaskan pembentukan ikatan ion a. MgF2 b. KCl c. CaS d. Li2O e. Al2S3 KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


Pedoman Penskoran : Soal 1. Menentukan konfigurasi elektron stabil  Dapat menentukan konfigurasi elektron stabil  Tidak dapat menentukan konfigurasi elektron stabil 2. Menentukan menjelaskan pembentukan ikatan ion  Dapat menjelaskan pembentukan ikatan ion  Tidak dapat menjelaskan pembentukan ikatan dan senyawanya Skor Maksimal

Skor tiap jawaban 2 0 4 0 40

Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100





Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 14 dan 15 4@ 45 menit Memahami terjadinya ikatan kimia 4 5. 2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen 1. Pembentukan ikatan kovalen berdasarkan penggunaan pasangan elektron dari unsur yang berikatan dan menghasilkan senyawa kovalen dijelaskan dengan benar. 2. Penulisan simbol Lewis ditunjukkan dengan benar. 3. Penulisan ikatan kovalen dengan menggunakan struktur Lewis dideskripsikan dengan benar. 4. Pengaruh banyaknya pasangan elektron yang berikatan terhadap jenis ikatan kovalen (tunggal, rangkap) dideskripsikan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-14 1. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan ikatan kovalen. 2. Peserta didik dapat menuliskan struktur Lewis. 3. Peserta didik dapat membedakan ikatan ion dan ikatan kovalen. 4. Peserta didik dapat meramalkan unsur-unsur yang berikatan kovalen. Pertemuan Ke-15 1. Peserta didik dapat menuliskan ikatan kovalen dengan struktur Lewis. 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengaruh banyaknya pasangan elektron yang berikatan terhadap jenis ikatan kovalen (tunggal, rangkap). 3. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan ikatan kovalen koordinasi.

II.

Materi Ajar  Ikatan Kovalen  Ikoatan Kovalen Koordinasi


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-14 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali cara unsur mencapai kestabilan. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menugasi peserta didik menentukan elektron valensi beberapa unsur. 2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang cara penulisan simbol Lewis dan struktur Lewis. 2) Diskusi dan informasi secara kritis tentang terbentuknya ikatan kovalen.



3) Menggali informasi dengan menganalisis tabel sistem periodik untuk memperkirakan unsur yang membentuk ikatan kovalen. 4) Membedakan senyawa ion dan senyawa kovalen dengan cerdas. 5) Meramalkan jenis ikatan kimia yang terjadi jika diketahui nomor atom unsur-unsur yang berikatan secara kreatif. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan kepada peserta didik dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-15 a. KegiatanAwal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali pembentukan ikatan kovalen. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menugasi peserta didik menentukan elektron valensi beberapa unsur. 2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang ikatan kovalen tunggal dan rangkap berdasarkan Struktur Lewis. 2) Menugasi peserta didik menolah informasi dengan menganalisis jumlah pasangan elektron bebas untuk menentukan kepolaran senyawa. 3) Diskusi dan informasi secara kritis tentang ikatan kovalen koordinasi. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan kepada peserta didik dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. 3) Membuat peta konsep. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.


VI.



: Membuat peta konsep ikatan kimia : --

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menentukan pembentukan ikatan kovalen KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


Gambarkan dengan struktur Lewis terjadinya ikatan kovalen berikut a. Cl2 (Z Cl = 17) f. CCl4 (Z C = 6, Cl = 17) b. CO2 (Z C = 6, O = 8) g. CHCl3 (Z H = 1, C = 6, Cl = 17) c. F2 (Z F = 9) h. NH3 (Z H = 1, N = 5) d. CH4 (Z C = 6, H = 1) i. HCN (Z H = 1, N = 5, C=6) e. H2S (Z H = 1, S = 16) j. O2 (Z O = 8) Kunci Jawaban Menentukan pembentukan ikatan kovalen Digambar dengan pedoman: a. Tunggal f. Tunggal b. Rangkap dua g. Tunggal c. Tunggal h. Tunggal d. Tunggal i. Rangkap tiga pada C dan N e. Tunggal j. Rangkap dua Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban Menentukan pembentukan ikatan kovalen  Dapat menjelaskan pembentukan ikatan kovalen 2  Tidak dapat menjelaskan pembentukan ikatan kovalen 0 Skor Maksimal 40 Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100





Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 16 2@ 45 menit Memahami terjadinya ikatan kimia 4 5. 3 Menjelaskan ikatan logam 1. Pembentukan ikatan logam sebagai akibat adanya elektron bebas pada logam dijelaskan dengan benar. 2. Pembentukan sifat logam sebagai akibat pembentukan orbital baru karena adanya elektron bebas pada logam dijelaskan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan ikatan logam. 2. Peserta didik dapat menjelaskan sifat logam.

II.

Materi Ajar  Ikatan Logam

III. Metode Pembelajaran  Diskusi informasi  lnkuiri IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-16 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengapa logam dapat menghantarkan panas. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menugasi peserta didik menentukan elektron valensi beberapa logam. 2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang terbentuknya ikatan logam pada unsur logam. 2) Menggali informasi dengan mengamati sifat-sifat logam diikuti dengan diskusi dan informasi 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan kepada peserta didik dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.

V.




VI.



: -: Menganalisis sifat logam

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menjelaskan pembentukan ikatan logam Jelaskan terjadinya ikatan logam. 2. Menjelaskan pembentukan sifat logam Mengapa logam dapat menghantarkan panas dan listrik? Kunci Jawaban: 1. Menjelaskan pembentukan ikatan logam Pembentukan ikatan logam sebagai akibat adanya elektron bebas pada logam dijelaskan dengan benar. 2. Menjelaskan pembentukan sifat logam Mengapa logam dapat menghantarkan panas dan listrik? karena adanya elektron bebas pada logam. Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Menjelaskan pembentukan ikatan logam  Dapat menjelaskan pembentukan ikatan logam 2  Tidak dapat menjelaskan pembentukan ikatan logam 0 2. Menjelaskan pembentukan sifat logam  Dapat menjelaskan pembentukan sifat logam 3  Tidak dapat menjelaskan pembentukan sifat logam 0 Skor Maksimal 5 Nilai Akhir = (jumlah skor/5) x 100









: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/1 17 2@ 45 menit Memahami terjadinya ikatan kimia 4 5. 4 Menjelaskan ikatan van der Walls Pembentukan dipole positif dan negative karena perbedaan harga keelektronegatifan dideskripsikan dengan benar

I.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan dipol positif dan negatif. 2. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan ikatan van der Walls.

II.

Materi Ajar  Pembentukan dipole positif dan negative terjadi karena perbedaan harga keelektronegatifan.

III. Metode Pembelajaran  Diskusi informasi  lnkuiri IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-18 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Bagaimana terjadinya gaya tarik menarik pada senyawa non polar? 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik memahami modul. 2) Menugasi peserta didik menggambarkan ikatan kovalen non polar. 2. Elaborasi 1) Informasi harga skala keelektronegatifan dalam satu periode dan dalam satu golongan dengan berpikir terbuka. 2) Informasi pembentukan dipole positif dan dipole negative berpikir terbuka. 3) Diskusi secara kritis untuk menemukan konsep gaya van der Wals. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan kepada peserta didik dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.

V.


VI.





: Mengerjakan Latihan Soal Kompetensi Dasar 4 : --

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : Menjelaskan pembentukan dipol. Jelaskan terjadinya dipol positif dan dipol negatif. Kunci Jawaban: Adanya perbedaan keelektronegatifan. Pedoman Penskoran : Soal Menjelaskan pembentukan dipol  Dapat menjelaskan pembentukan dipol  Tidak dapat menjelaskan pembentukan dipol Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/10) x 100

Skor tiap jawaban 10 2 10





Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/2 18 dan 19 4@ 45 menit Memahami konsep mol dan stoikiometri 5 5. 1 Memahami konsep mol sebagai dasar perhitungan kimia 1. Pengertian Ar dan Mr dideskripsikan dengan benar. 2. Perhitungan Mr berdasarkan jumlah Ar dari unsur-unsur penyusunnya dilakukan dengan benar. 3. Pengertian konsep mol sebagai satuan zat dideskripsikan dengan benar. 4. Pengertian konsep mol sebagai kumpulan partikel (atom atau molekul atau ion) dideskripsikan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-18 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian Ar. 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian Mr. 3. Peserta didik dapat menentukan Mr suatu senyawa. 4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian konsep mol. 5. Peserta didik dapat menentukan mol unsur dan senyawa. Pertemuan Ke-19 1. Peserta didik dapat menentukan massa molar. 2. Peserta didik dapat menentukan volum molar. 3. Peserta didik dapat menentukan rumus kimia zat dengan konsep mol.

II.

Materi Ajar  Konsep mol  Deskripsi bilangan Avogadro  Mol unsur  Mol senyawa  Mol elektron  Penggunaan konsep mol dalam penentuan rumus kimia


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-18 a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: Menganalogikan konsep mol denggan berbagai pembanding seperti lusin, kodi, atau rim. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menugasi peserta didik mencari massa atom beberapa zat 2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi tentang pengertian Ar dan Mr secara kritis. 2) Menganalogikan jumlah zat berdasarkan satuannya dengan kreatif.



3) Mendeskripsikan pengertian mol sebagai satuan jumlah zat secara cerdas. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan kepada peserta didik dengan memecahkan masalah dalam latihan menghitung Mr dari senyawa yang diberikan. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-19 a. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali konsep mol. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menugasi peserta didik mencari jumlah mol beberapa zat. 2. Elaborasi 1) Diskusi secara kritis untuk menemukan konsep massa molar. 2) Diskusi secara kritis untuk menemukan konsep volum molar 3) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel untuk menentukan rumus senyawa berdasarkan konsep mol 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan kepada peserta didik dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.


VI.



: Mengerjakan Latihan Konsep Mol. : --

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menghitung Mr suatu senyawa Tentukan massa molekul relatif (Mr) dari: a. KCl e. CO2 b. Al2O3 f. H2SO4 c. CH3COOH g. NH4Cl d. Al2(SO4)3 h. CO(NH2)2



2. Mengkonversikan satuan dalam konsep mol Konversikan satuan gas berikut: a. 0,01 mol gas CH4 = … gram = … molekul CH4 = … Liter (STP) b. 0,56 gram gas CO = … mol = … molekul CO = … Liter (STP) c. 3,01 x 1023 molekul gas NO = … mol = … gram = … Liter (STP) d. 5,6 Liter gas NH3 (STP) = … mol = … gram = … molekul NH3 3. Menentukan rumus senyawa berdasar konsep mol Sejumlah sampel zat mengandung 11,2 gram Fe dan 4,8 gram O. Tentukan rumus empiris senyawa tersebut. Kunci Jawaban: 1. Menghitung Mr suatu senyawa a. 74,5 e. 44 b. 102 f. 98 c. 60 g. 53,5 d. 342 h. 60 2. Mengkonversikan satuan dalam konsep mol a. 0,16 gram, 6,02 x 1021 molekul, 0,224 L b. 0,02 mol, 1,2 x 1022 molekul, 0,448 L c. 0,5 mol, 15 gram, 11,2 L d. 0,25 mol, 4,25 gram, 1,5 x 1023 molekul 3. Menentukan rumus senyawa berdasar konsep mol Rumus empiris: Fe2O3 Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Menghitung Mr suatu senyawa  Dapat menghitung Mr suatu senyawa 2  Tidak dapat menghitung Mr suatu senyawa 0 2. Mengkonversikan satuan dalam konsep mol  Dapat mengkonversikan satuan dalam konsep mol 2  Tidak dapat mengkonversikan satuan dalam konsep mol 0 3. Menentukan rumus senyawa berdasar konsep mol  Dapat menentukan rumus senyawa berdasar konsep mol 10  Tidak dapat menentukan rumus senyawa berdasar konsep mol 0 Skor Maksimal 50 Nilai Akhir = (jumlah skor/50) x 100 Mengetahui, Koordinator Normatif Adaptif







I.

II.

: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/2 20, 21, 22 dan 23 4@ 45 menit Memahami konsep mol dan stoikiometri 5 5. 2 Memahami stoikiometri 1. Kadar zat dalam suatu senyawa ditentukan dengan benar 2. Pereaksi pembatas dalam suatu reaksi ditentukan dengan benar 3. Banyaknya zat pereaksi atau hasil reaksi ditentukan dengan benar 4. Penggabungan Hukum Boyle, Hukum Gay Lussac, dan Hukum Avogadro menjadi persamaan gas ideal dideskripsikan dengan benar

Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-20 1. Peserta didik dapat menentukan 2. Peserta didik dapat menentukan 3. Peserta didik dapat menentukan Pertemuan ke-21 1. Peserta didik dapat menentukan Pertemuan ke-22 1. Peserta didik dapat menentukan Pertemuan ke-23 1. Peserta didik dapat menentukan

kadar suatu zat dalam senyawa. jumlah pereaksi yang diperlukan. jumlah hasil reaksi. pereaksi pembatas dalam suatu reaksi. volum berdasarkan persamaan gas ideal. volum suatu gas jika volum zat lain diketahui.

Materi Ajar  Stoikiometri dan perhitungan kimia


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-20 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali hukum-hukum dasar kimia. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Memberikan suatu contoh senyawa kemudian menugasi peserta didik menentukan kadar salah satu penyusunnya. 3) Memberikan suatu persamaan reaksi dan menugasi peserta didik mencari perbandingan koefisiennya. 2. Elaborasi 1) Diskusi secara kritis untuk menentukan kadar unsur dalam suatu senyawa



2) Membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi dan menghubungkan variabel sehingga menemukan korelasi antara perbandingan zat yang bereaksi dan hasil reaksi dengan perbandingan koefisien. 3) Diskusi secara kritis untuk menentukan menentukan jumlah pereaksi yang diperlukan dan jumlah hasil reaksi. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-21 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali perbandingan zat-zat yang bereaksi. 2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Membuat suatu persamaan reaksi setara. 2. Elaborasi 1) Membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi dan menghubungkan variabel pada suatu reaksi dengan perbandingan zat-zat yang bereaksi tidak sesuai dengan perbandingan koefisien sehingga ditemukan konsep pereaksi pembatas. 2) Diskusi secara kritis untuk menentukan pereaksi pembatas. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 3. Pertemuan Ke-22 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali hukum-hukum dasar kimia. 2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi volum suatu gas. 2. Elaborasi 1) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dengan mengkorelasikan hubungan antara volume gas dengan jumlah partikelnya. 2) Secara cerdas menurunkan persamaan gas ideal dari Hukum Boyle, Hukum Gay Lussac, dan Hukum Avogadro 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.



4. Pertemuan Ke-23 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat persamaan gas ideal. 2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menentukan volum dua gas yang berbeda pada keadaan yang sama. 2. Elaborasi 1) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dengan mengkorelasikan hubungan antara volume gas dengan jumlah partikelnya pada keadaan yang sama. 2) Secara cerdas menurunkan hubungan dua gas pada keadaan gas lain diketahui. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.


VI.



: Mengerjakan Latihan Soal Kompetensi Dasar 5. : --

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa Tentukan kadar masing-masing unsur dalam sampel urea (CO(NH2)2). 2. Menentukan pereaksi pembatas Sebanyak 0,5 mol Mg(OH)2 bereaksi dengan 0,5 mol HCl sesuai persamaan reaksi: Mg(OH)2(aq) + 2 HCl(aq) → MgCl2(aq) + 2 H2O(l) Tentukan pereaksi pembatas 3. Menentukan volum berdasarkan persamaan gas ideal Tentukan volum dari 3 mol gas nitrogen (N2) pada temperatur 27C tekanan 1 atm. Kunci Jawaban: 1. Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa C = 20%, O = 27%, N = 47%, H = 6% 2. Menentukan pereaksi pembatas Pereaksi pembatas Mg(OH)2 3. Menentukan volum berdasarkan persamaan gas ideal V = 73,8 L



Pedoman Penskoran : Soal 1. Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa  Dapat menentukan kadar zat dalam suatu senyawa  Tidak dapat menentukan kadar zat dalam suatu senyawa 2. Menentukan pereaksi pembatas  Dapat menentukan pereaksi pembatas  Tidak dapat menentukan pereaksi pembatas 3. Menentukan volum berdasarkan persamaan gas ideal  Dapat menentukan volum berdasarkan persamaan gas ideal  Tidak dapat menentukan volum berdasarkan persamaan gas ideal Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/10) x 100

Skor tiap jawaban 3 0 5 0 2 0 10





Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/2 24 dan 25 4@ 45 menit Memahami perkembangan konsep reaksi kimia 6 6. 1 Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia 1. Pengertian persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan satu atau lebih zat menjadi satu atau lebih zat yang berbeda ditinjau kembali dengan benar. 2. Pengelompokan reaksi kimia menjadi reaksi asam-basa dan reaksi reduksi-oksidasi dideskripsikan dengan benar. 3. Ciri-ciri reaksi asam basa dicirikan sebagai proses perpindahan proton dideskripsikan dengan benar. 4. Ciri-ciri reaksi reduksi-oksidasi sebagai perpindahan elektron dideskripsikan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-24 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian persamaan reaksi kimia. 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengelompokan reaksi kimia. Pertemuan ke-25 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri-ciri reaksi asam-basa. 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri-ciri reaksi reduksi oksidasi

II.

Materi Ajar  Reaksi Kimia  Konsep Dasar Reaksi Kimia  Reaksi Asam-Basa.


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-24 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Memberikan beberapa reaksi kimia. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menyebutkan beberapa contoh reaksi kimia. 2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang reaksi kimia. 2) Diskusi dan informasi secara kritis tentang jenis-jenis reaksi. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. 2) Menyimpulkan pembelajaran



2. Pertemuan Ke-25 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingatkan materi pengelompokkan reaksi. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menyebutkan beberapa contoh reaksi kimia. 2. Elaborasi 1) Mengelompokkan jenis reaksi asam-basa dan reaksi reduksi-oksidasi dengan cerdas. 2) Memberikan reaksi asam basa dan reaksi reduksi oksidasi. 3) Menugasi peserta didik menggali informasi dengan menganalisis reaksi asam-basa sehingga dapat disimpulkan ciri-cirinya. 4) Menugasi peserta didik menggali informasi dengan menganalisis reaksi oksidasireduksi sehingga dapat disimpulkan ciri-cirinya. 3. Konfirmasi 1) Membuat peta konsep mengenai pengelompokkan reaksi. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.


VI.



: -: Peta konsep pengelompokkan reaksi kimia.

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menjelaskan pengertian reaksi kimia Jelaskan pengertian reaksi kimia 2. Mendeskripsikan ciri reaksi reduksi-oksidasi dan asam-basa Jelaskan ciri-ciri reaksi reduksi-oksidasi dan asam-basa Kunci Jawaban: 1. Menjelaskan pengertian reaksi kimia Reaksi kimia adalah perubahan yang menghasilkan zat baru dari reaktan menjadi produk 2. Mendeskripsikan ciri reaksi reduksi-oksidasi dan asam-basa Pada reaksi reduksi-oksidasi, terjadi perpindahan elektron sedangkan pada reaksi dan asam-basa terjadi perpindahan proton Pedoman Penskoran : Soal Skor tiap jawaban 1. Menjelaskan pengertian reaksi kimia  Dapat menjelaskan pengertian reaksi kimia 4  Tidak menjelaskan pengertian reaksi kimia 0 2. Mendeskripsikan ciri reaksi reduksi-oksidasi dan asam-basa KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


Soal Dapat mendeskripsikan ciri reaksi reduksi-oksidasi dan asambasa  Tidak dapat mendeskripsikan ciri reaksi reduksi-oksidasi dan asam-basa Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/10) x 100 






Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/2 26, 27, dan 28 6@ 45 menit Memahami perkembangan konsep reaksi kimia 6 6. 2 Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi lainnya 1. Pengertian bilangan oksidasi dideskripsikan dengan benar. 2. Pengertian konsep oksidasi dan reduksi dideskripsikan dengan benar. 3. Pengertian oksidator dideskripsikan dengan benar. 4. Pengertian reduktor dideskripsikan dengan benar. 5. Penyetaraan reaksi reduksi-oksidasi dengan pelepasan dan penerimaan elekron, atau peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi dilakukan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-26 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan perkembangan konsep oksidasi reduksi. 2. Peserta didik dapat menunjukkan reaksi oksidasi reduksi dalam kehidupan. 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. Pertemuan ke-27 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian oksidator. 2. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian reduktor. Pertemuan ke-28 1. Peserta didik dapat menyetarakan reaksi reduksi oksidasi

II.

Materi Ajar  Reaksi oksidasi-reduksi  Konsep bilangan oksidasi  Perubahan bilangan oksidasi  Reaksi redoks  Reaksi redoks di sekitar kita


Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-26 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali pembentukan ikatan ion yang melibatkan ion positif dan negatif. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menyebutkan beberapa reaksi reduksi-oksidasi dalam kehidupan sehari-hari 2. Elaborasi 1. Menguasai pengetahuan melalui diskusi dan informasi tentang reaksi reduksi oksidasi ditinjau dari terjadinya penggabungan dan pelepasan oksigen, atau pelepasan dan penerimaan elekron, atau peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.



2. Diskusi dan informasi tentang pengertian bilangan oksidasi secara kritis. 3. Diskusi secara kritis untuk menentukan bilangan oksidasi dalam unsur, ion, dan senyawa. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-27 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali konsep bilangan oksidasi. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Menentukan bilangan oksidasi unsur-unsur dalam senyawa. 2. Elaborasi 1) Berpikir kritis dengan menganalisis unsur yang mengalami perubahan bilangan oksidasi. 2) Diskusi secara kritis untuk menemukan konsep oksidator dan reduktor. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 3. Pertemuan Ke-28 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali konsep bilangan oksidasi. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Memberikan reaksi reduksi oksidasi untuk ditentukan oksidator dan reduktornya. 2. Elaborasi 1) Berpikir kritis dengan menentukan perubahan bilangan oksidasi masing-masing zat dalam reaksi 2) Diskusi secara cerdas untuk menemukan konsep penyetaraan reaksi reduksi oksidasi. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan tugas kepada peserta didik. 2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint

VI.

Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik  Modul Kimia Kelas X Semester 1  Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga





Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico

VII. Tugas 1. Tugas Terstruktur 2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri IX.


Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menentukan bilangan oksidasi 2. Menentukan oksidator dan reduktor 3. Menyetarakan reaksi reduksi oksidasi Tentukan: bilangan oksidasi masing-masing zat, zat yang berperan sebagai oksidator dan reduktor, serta setarakan reaksi berikut: Cu(s) + NO3-(aq) + H+(aq) → Cu2+(aq) + NO2(g) + H2O(l) Kunci Jawaban: 1. Menentukan bilangan oksidasi Cu(s) + NO3-(aq) + H+(aq) → Cu2+(aq) + NO2(g) + H2O(l) 0 +5 (-2) +1 +2 +4 (-2) +1 (-2) 2. Menentukan oksidator dan reduktor Oksidator: NO3-, reduktor: Cu 3. Menyetarakan reaksi reduksi oksidasi Cu(s) + 2 NO3-(aq) + 4 H+(aq) → Cu2+(aq) + 2 NO2(g) + 2 H2O(l) Pedoman Penilaian : Soal Skor tiap jawaban 1. Menentukan bilangan oksidasi  Dapat menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa 10  Tidak dapat menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa 0 2. Menentukan oksidator dan reduktor  Dapat menentukan oksidator dan reduktor 5  Tidak dapat menentukan oksidator dan reduktor 0 3. Menyetarakan reaksi reduksi oksidasi  Dapat menyetarakan reaksi reduksi oksidasi 5  Tidak dapat menyetarakan reaksi reduksi oksidasi 0 Skor Maksimal 20 Nilai Akhir = (jumlah skor/20) x 100








RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 18 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : : : :

Indikator

:

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/2 29 2@ 45 menit Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya 7 7. 1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon 1. Menjelaskan kekhasan atom karbon . 2. Mengelompokkan senyawa karbon. 3. Memberi nama senyawa hidrokarbon. 4. Menjelaskan sifat fisika senyawa kimia hidrokarbon. 5. Memahami dan menjelaskan tentang isomer senyawa hidrokarbon 6. Menjelaskan reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-29 1. Peserta didik dapat menjelaskan kekhasan atom karbon. 2. Peserta didik dapat mengelompokkan senyawa karbon. 3. Peserta didik dapat memberi nama senyawa hidrokarbon. 4. Peserta didik dapat menjelaskan sifat fisika senyawa kimia hidrokarbon. 5. Peserta didik dapat memahami dan menjelaskan tentang isomer senyawa hidrokarbon. 6. Peserta didik dapat menjelaskan reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon.

II.

Materi Ajar  Kekhasan atom karbon  Senyawa hidrokarbon.

III. Metode Pembelajaran  Diskusi informasi  lnkuiri  Eksperimen IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-29 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Membuat ikatan kovalen beberapa senyawa karbon. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Memberikan motivasi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Melakukan demonstrasi untuk membuktikan penyusun senyawa karbon. 3) Membuat struktur Lewis beberapa senyawa karbon. 2. Elaborasi 1) Diskusi dan informasi tentang kekhasan atom karbon secara kritis. 2) Diskusi dan informasi tentang definisi senyawa karbon dan hidrokarbon secara kritis. 3) Menyusun rantai senyawa karbon dengan molymood secara inovatif. 4) Menggali informasi mengenai sifat fisika dan sifat kimia senyawa karbon dengan memperhatikan senyawa karbon di sekitar. 5) Diskusi secara kritis untuk menemukan konsep isomer.



6) Diskusi secara kritis mengenai reaksi pada senyawa hidrokarbon.. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Alat dan Bahan Praktik 3. Molymood

VI.




VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menjelaskan kekhasan atom karbon. Jelaskan keistimewaan atom karbon sehingga jumlah senyawa karbon di alam melimpah. 2. Memahami isomer senyawa hidrokarbon. Apa yang dimaksud dengan isomer? Berikan contoh isomer. 3. Menjelaskan reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon. Jelaskan reaksi-reaksi pada senyawa karbon Kunci Jawaban: 1. Menjelaskan kekhasan atom karbon. Karena Memiliki empat elektron valensi sehingga dapat mengikat empat atom lain baik sesama karbon maupun atom lainnya dapat berikatan dengan sesama atom karbon membentuk rantai karbon yang panjang baik siklik maupun alifatik ukuran atom relatif kecil sehingga ikatannya kuat 2. Memahami isomer senyawa hidrokarbon. Isomer adalah senyawa dengan struktur berbeda tetapi rumus kimia sama Contoh: n-heptana dan 2-metil heksana n-pentana dan 2,3-dimetil butana 1-heksena dan 2-heksena 2-heksuna dan 4 metil 1 pentuna 3. Menjelaskan reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon. Reaksi oksidasi: reaksi dengan oksigen (reaksi pembakaran). Reaksi adisi: reaksi pemutusan ikatan rangkap menjadi tunggal. Reaksi eliminasi: reaksi mengubah ikatan tunggal menjadi rangkap. Pedoman Penilaian : Soal Skor tiap jawaban 1. Menjelaskan kekhasan atom karbon  Dapat menjelaskan kekhasan atom karbon 3  Tidak dapat menjelaskan kekhasan atom karbon 0 2. Memahami isomer senyawa hidrokarbon.  Dapat memahami isomer senyawa hidrokarbon 4  Tidak dapat memahami isomer senyawa hidrokarbon 0 KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


Soal 3. Menjelaskan reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon  Dapat menjelaskan reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon  Tidak dapat menjelaskan reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/10) x 100






Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001




: : : : : : : : :

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/2 30, 31, dan 32 6@ 45 menit Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya 7 7. 2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya. 1. Pengelompokan senyawa hidrokarbon ke dalam kelas, alifatik (siklik, asiklik) dan aromatik dideskripsikan dengan benar. 2. Pengertian senyawa hidrokarbon alifatik dideskripsikan dengan benar. 3. Pengelompokan senyawa hidrokarbon alifatik menjadi alkana, alkena, dan alkuna dideskripsikan dengan benar. 4. Ciri-ciri dan rumus umum alkana, alkena, dan alkuna dideskripsikan dengan benar. 5. Pengertian senyawa hidrokarbon aromatik dideskripsikan dengan benar.

I.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-30 1. Peserta didik dapat mengelompokan senyawa hidrokarbon ke dalam kelas, alifatik dan aromatik. 2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon alifatik. 3. Peserta didik dapat mengelompokan senyawa hidrokarbon alifatik menjadi alkana, alkena, dan alkuna. 4. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri dan rumus umum alkana. 5. Peserta didik dapat memberi nama alkana. Pertemuan ke-31 1. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri dan rumus umum alkena. 2. Peserta didik dapat memberi nama alkena. 3. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri dan rumus umum alkuna. 4. Peserta didik dapat memberi nama alkuna. Pertemuan ke-32 1. Peserta didik dapat menjelaskan reaksi-reaksi pada alkana, alkena, dan alkuna. 2. Peserta didik dapat menjelaskan beberapa turunan senyawa karbon.

II.

Materi Ajar  Senyawa hidrokarbon dan turunannya

III. Metode Pembelajaran  Diskusi informasi  lnkuiri  Permainan IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-30 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Membuat rantai karbon dari molymood. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.



2) Membuat struktur Lewis beberapa senyawa karbon baik tunggal maupun rangkap. 3) Menyusun rantai senyawa karbon dengan molymood. 2. Elaborasi 1) Berpikir kritis mengelompokkan senyawa karbon berdasarkan ikatannya. 2) Menugasi peserta didik menggali informasi dengan menganalisis senyawa karbon alifatik sehingga didapatkan perbedaan alkana, alkena, dan alkuna. 3) Menugasi peserta didik menganalisis dengan cerdas struktur alkana sehingga didapatkan ciri dan rumus umum alkana. 4) Diskusi secara kritis mengenai tata nama alkana. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan Ke-31 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Membuat rantai karbon dari molymood. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Membuat struktur Lewis untuk senyawa karbon yang memiliki ikatan rangkap. 3) Menyusun rantai senyawa karbon dengan molymood. 2. Elaborasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dengan menganalisis ciri senyawa karbon alifatik alkena, dan alkuna. 2) Diskusi secara kritis mengenai tata nama alkena dan alkuna. 3) Mengadakan permainan kelompok susun bangun senyawa dengan molymood. 3. Konfirmasi 1) Memberikan reward kepada kelompok yang memenangkan permainan. 2) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 3) Memberikan pembahasan latihan soal. c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. 3. Pertemuan Ke-32 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Mengingat kembali pengelompokkan senyawa hidrokarbon. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Menginformasikan cakupan materi. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Membuat bangun hidrokarbon aromatik dengan molymood. 2. Elaborasi 1) Diskusi secara kritis senyawa hidrokarbon aromatik. 2) Menugasi peserta didik membuat bangun hidrokarbon aromatik 3) Menginformasikan beberapa turunan alkana. 3. Konfirmasi 1) Memberikan penguatan dengan memecahkan masalah dalam latihan soal. 2) Memberikan pembahasan latihan soal. KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Molymood

VI.




VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menjelaskan senyawa hidrokarbon alifatik. Berikan contoh bentuk rantai karbon a. alifatik jenuh bercabang b. alifatik tak jenuh bercabang 2. Membuat struktur alkana, alkena, dan alkuna. Tuliskan rumus struktur dari senyawa hidrokarbon berikut. a. 2,4–dimetilpentana b. 4–etil–2,3–dimetilheksana c. 2-metil-2-pentena d. 4-metil-2-heksuna 3. Menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon aromatik. Jelaskan pengertian senyawa hidrokarbon aromatik dan berikan contohnya. Kunci Jawaban: 1. Menjelaskan senyawa hidrokarbon alifatik. a. CH3CH(CH3)CH3 b. CH2= C(CH3)CH3 2. Membuat struktur alkana, alkena, dan alkuna. a. CH3CH(CH3)CH2CH2(CH3)CH3 b. CH3CH(CH3)CH(CH3)CH(C2H5)CH2CH3 c. CH3-CH=C(CH3)CH2CH3 d. CH3C(CH3)=CHCH2CH2CH3 3. Menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon aromatik Hidrokarbon yang memiliki ikatan terkonjugasi Contoh benzena Pedoman Penilaian : Soal Skor tiap jawaban 1. Menjelaskan senyawa hidrokarbon alifatik  Dapat menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon alifatik 5 dengan benar 0  Tidak dapat menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon alifatik dengan benar 2. Membuat struktur alkana, alkena, dan alkuna  Dapat membuat struktur alkana, alkena, dan alkuna dengan 5 benar 0  Tidak dapat membuat struktur alkana, alkena, dan alkuna dengan benar KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


Soal 3. Menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon aromatik  Dapat menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon aromatik  Tidak dapat menjelaskan pengertian hidrokarbon aromatik Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100






Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 20 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kode Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : : : :

Indikator

:

I.

SMK Negeri 1 Wonosobo Kimia X/2 33 2@ 45 menit Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya 7 7. 3 Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia. 1. Pengertian minyak bumi sebagai sumber senyawa hidrokarbon yang berguna dalam kehidupan manusia dideskripsikan dengan jelas. 2. Proses pembentukan minyak bumi dijelaskan dengan benar. 3. Pengelompokkan kandungan utama minyak bumi sebagai campuran hidrokarbon dideskripsikan dengan jelas. 4. Sifat-sifat fraksi minyakbumi diamati secara langsung melalui percobaan. 5. Kegunaan minyak bumi ditelusuri melalui pengkajian pustaka.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-33 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan minyak bumi. 2. Peserta didik dapat menjelaskan proses pembentukan minyak bumi. 3. Peserta didik dapat mendeskripsikan kandungan utama minyak bumi. 4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pemisahan minyak bumi 5. Peserta didik dapat mendeskripsikan sifat-sifat minyak bumi. 6. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan minyak kajian pustaka.

II.

Materi Ajar  Minyak bumi dan Kegunaannya III. Metode Pembelajaran  Diskusi Informasi  Inkuiri IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-33 a. Kegiatan Awal/Pendahuluan 1. Apersepsi: Menyebutkan bahan bakar fosil yang berasal dari minyak bumi. 2. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran. 3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik. b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul. 2) Melakukan kajian pustaka tentang minyak bumi. 2. Elaborasi 1) Memfasilitasi peserta didik berkomunikasi ilmiah mempresentasikan hasil kajian pustaka tentang minyak bumi: proses pembentukan minyak bumi, kandungan utama minyak bumi, pemisahan minyak bumi menjadi fraksi-fraksinya, kegunaan minyak bumi. 2) Diskusi hasil presentasi secara cerdas. 3. Konfirmasi 1) Menanggapi hasil presentasi. 2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.



c. Kegiatan Akhir/Penutup 1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik. 3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya. V.

Alat/Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Bagan fraksinasi

VI.



: Makalah Minyak Bumi : --

VIII. Penilaian Teknik : Tertulis Bentuk Instrumen : Essay Soal/Instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1. Menjelaskan pembentukan minyak bumi. Jelaskan proses pembentukan minyak bumi. 2. Mengelompokkan kandungan utama minyak bumi. Sebutkan kandungan utama minyak bumi. 3. Menjelaskan sifat-sifat fraksi minyak bumi. Jelaskan sifat-sifat fraksi minyak bumi. 4. Menjelaskan kegunaan minyak bumi. Jelaskan kegunaan minyak bumi. Kunci Jawaban: 1. Menjelaskan pembentukan minyak bumi. Minyak bumi berasal dari hasil pelapukan fosil-fosil tumbuhan dan hewan pada zaman purba yang dibusukkan oleh mikroorganisme dan kemudian terkubur dan terpendam dalam lapisan kulit bumi. Dengan tekanan dan suhu yang tinggi, maka setelah jutaan tahun lamanya, material tersebut berubah menjadi minyak yang terkumpul dalam pori-pori batu kapur atau batu pasir. 2. Mengelompokkan kandungan utama minyak bumi. Kandungan minyak bumi:  alkana (n–oktana, isooktana (2,2,4–trimetilpentana))  sikloalkana (siklopentana dan sikloheksana)  hidrokarbon aromatik (benzena)  senyawa-senyawa mikro yang lain, (belerang berkisar, nitrogen, oksigen , vanadium dan nikel) 3. Menjelaskan sifat-sifat fraksi minyak bumi. Suku rendah nerwujud gas, suku sedang berwujud cair, suku tinggi berwujud padat 4. Menjelaskan kegunaan minyak bumi. Bahan bakar, pelarut, pelumas, aspal, bahan dasar petrokimia Pedoman Penilaian : Soal Skor tiap jawaban 1. Menjelaskan pembentukan minyak bumi  Dapat menjelaskan pembentukan minyak bumi 3  Tidak dapat menjelaskan pembentukan minyak bumi 0 2. Mengelompokkan kandungan utama minyak bumi  Dapat mengelompokkan kandungan utama minyak bumi 2  Tidak dapat mengelompokkan kandungan utama minyak bumi 0 3. Menjelaskan sifat-sifat fraksi minyak bumi  Dapat menjelaskan sifat-sifat fraksi minyak bumi 3 KOMPETENSI KEAHLIAN RPL, TKJ, dan MM


Soal Tidak dapat menjelaskan sifat-sifat fraksi minyak bumi 4. Menjelaskan kegunaan minyak bumi  Dapat menjelaskan kegunaan minyak bumi  Tidak dapat menjelaskan kegunaan minyak bumi Skor Maksimal Nilai Akhir = (jumlah skor/10) x 100 

Skor tiap jawaban 0 2 0 10





Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1

Recommend Documents